PLEP PARA EL APRENDIZAJE DE UN IDIOMA EXTRANJERO, EN RESPUESTA A LOS

POSTULADOS DE INNOVACIN PEDAGGICA, CURRICULAR, DIDCTICA Y EVALUATIVA

DE LA UNAD.


Diana Mireya Cullar Snchez


El presente artculo reflexiona sobre el diseo y dinmica del Entorno Personal de Aprendizaje
teniendo en cuenta el modelo pedaggico de la UNAD y el rol activo del e-mediador en el
desarrollo de espacios que incentiven la reflexin, la interaccin mediante una comunicacin
emptica, para la construccin del conocimiento desde la participacin y autoregulacin.

El PLEP se desarroll con el curso Ingls teniendo en cuenta la innovacin curricular que
propende la UNAD en su diseo acadmico; este curso pertenece a la formacin transversal de los
programas de pregrado ofrecidos en la universidad. A partir de estas herramientas y recursos
pedaggicos y didcticos, los e-estudiantes podrn practicar y fortalecer el aprendizaje de una
lengua extranjera haciendo uso de material dinmico, autntico, en contexto, de acuerdo al nivel y
estilo de aprendizaje.

Por el carcter de la formacin que imparte en sus diversos programas, para la UNAD la formacin
en un idioma extranjero, adquiere un carcter obligatorio. Dentro de las polticas acadmicas de la
universidad, est el componente especfico de formacin en idioma extranjero dentro de la
Formacin Interdisciplinar Bsica Comn y es la Formacin en Lenguas e Idioma Extranjero
que tiene como propsito el dominio instrumental adems de la lengua y dialectos, de un idioma
extranjero con el fin de facilitar el enriquecimiento de la formacin tecnolgica, profesional o
postgradual.

El PLEP Virtual Language Resource Center se dise en una herramienta web 2.0 y las redes
sociales con recursos que desarrollan la escucha, gramtica, pronunciacin, habla y lectura,
incorporndolas en el mbito del aprendizaje, posibilitando que el e-estudiante pueda trabajar en
dicha plataforma virtual para adquirir un aprendizaje eficaz y autnomo con el fin de dar alcance a
los aspectos pedaggicos y curriculares del programa y la construccin curricular propuesta en el
PAPs.

Segn el PAPs versin 3.0, define el AVA como un contexto integrado, integral y holstico con
entornos de interactividad e interaccin sincrnica y asincrnica, de consejera acadmica donde el
estudiante desarrolla y es el actor principal de su aprendizaje (autnomo), para fortalecer esta
interaccin, se - Las redes sociales tambin son parte importante en este proceso para la
interaccin se dan opciones como facebook, Diigo, Unad social, twitter, skype, hangout.

En este entorno, el estudiante debe autoregularse al desarrollar actividades que requieren de
autodisciplina e independencia como cualidad del estudiante unadista, pues este tiene
disponibilidad permanente de los contenidos y actividades en la web; como dice Castaeda (2012)
el componente de estudio independiente o autnomo est invariablemente apoyado por sistemas
de asistencia y asesoramiento que proporciona la institucin responsable.

Segn el PAPs, la innovacin tecnolgica es una responsabilidad sustantiva de la UNAD en las
que el sector de educacin superior debe y puede incursionar, dada su capacidad de
emprendimiento y creatividad, reconocida en mltiples contextos. Los cursos desarrollados en
ambiente AVA, y por las mediaciones tecnolgicas dan un carcter formativo a los diferentes
procesos mediante la elaboracin o seleccin cuidadosa de material didctico, contenidos y
recursos pertinentes para acompaar el proceso de aprendizaje autnomo de los estudiantes
mediante los curadores de contenido como scoop.it, ensemba y learni.st.

Adell y Casteda (2013) define el PLE como un enfoque de aprendizaje, un aporte elemental para
la construccin de aprendizajes significativos con el fin de entender cmo se aprende, la educacin
virtual en la UNAD reconoce que existen diferentes estilos de aprendizaje y ritmos para aprender,
esto obliga a un diseo adecuado y flexible de las actividades de aprendizaje, los enfoques
curriculares y las mediaciones pedaggicas y tecnolgicas para apoyar y acompaar el desarrollo
del potencial de aprendizaje de los estudiantes. En estos espacios, los estudiantes se fija sus
propios objetivos, decide que herramientas puede utilizar en su proceso, mediante que recursos
quiere aprender y con quienes interactuar en las redes sociales, por eso se proponen herramientas
que fortalecen este proceso como ESL lab, ABCYA, y un ejercicio desarrollado por la autora de
este artculo, recursos para la creacin de mapas conceptuales, nubes de palabras (wordle) y una
herramienta para grabar voces (Vocaroo).

La UNAD tiene como misin contribuir a la educacin para todos a travs de la modalidad abierta y
a distancia, estos escenarios son posibles gracias a la implementacin y diseo de recursos y
herramientas con carcter pedaggico que han sido resultado de la investigacin, la accin
pedaggica, la proyeccin social y la necesidad de contribuir a la innovacin metodolgica y
didctica. El PLEP diseado responde a estas mediante los recursos de prctica de fontica con
recursos de Cambridge On Line, pronunciacin usando BBC Learning English, escucha con el
Brithsh Council y gramtica con recursos de la Mansin del Ingls; adems de recursos RSS como
New York Times, BBC News y WIRED, peridicos con informacin actualizada y autntica, este
ltimo permite hacer comentarios a los datos publicados.
El objetivo de este tipo de educacin se puede alcanzar si se fomenta y acompaa el aprendizaje
autnomo con docentes que ayuden al logro de la misin y visin unadista; tutores con
compromiso, calidad acadmica representada en la autogestin, actualizacin permanente, la
pertinencia, calidad y equidad de la formacin, desarrollo de estrategias que guen al e-estudiante
a adquirir los conocimientos necesarios para entender los problemas que se le presenta, resolver
conflictos y a generar una comunicacin emptica con los dems compaeros.

La evaluacin en los PLEP no busca que el estudiante saque o no la mxima nota, pretenden que
adquieran y apliquen un conocimiento segn su entorno inmediato y su background acadmico y lo
aprendido. Las actividades vinculadas al PLEP permiten al e-estudiante realizarlas cuantas veces
quiera para despejar sus dudas y fortalecer el conocimiento. Los PLE estn en construccin
permanente. Son un espacio informal donde el estudiante se siente en confianza pues es abierto,
pblico, se encuentra disponible a largo plazo. En esta evaluacin tambin es necesario el rol del
e-mediador para la reflexin, la retroalimentacin y la reafirmacin del aprendizaje y del progreso
en su formacin mediante ejercicios de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.

Esta evaluacin la refuerza Castaeda (2013) cuando insiste en que los estudiantes deben ser
consientes del proceso cognitivo para poder mejorarlos en el futuro mediante un conjunto de
herramientas, fuentes de informacin y actividades. En la web es importante reconocer el dnde o
lugar del que se adquiere la informacin; con quin establezco relaciones o a que comunidades
puedo pertenecer para compartir conocimiento, dialogar, ser sociales y enriquecernos. Pero
adems de adquirir informacin, lo ms importante es usarla de forma activa, saber qu hacer con
ella para fortalecer el proceso de aprendizaje.


Referencias:

Adell, J, y Castaeda, L. (2013). Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva
manera de entender el aprendizaje. Recuperado de
http://www.slideshare.net/CeciliaBuffa/adellcastaeda-2010

Castaeda, L. (2012). PLE Entornos Personales de Aprendizaje [archivo de video] Recuperado
de http://youtu.be/MPUlHtYfSzA

Herrera, G. (2011) Ambientes virtuales de aprendizaje. Proyecto Acadmico Pedaggico Solidario
3.0 PAPS 3.0. Bogot D.C.: UNAD. Recuperado de
http://www.unad.edu.co/index.php/publicaciones