OSIS

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I

O
VIOLNCIA
NAS ESCOLAS
Ela reproduz as loucuras
da nossa sociedade
A GRANA QUE
VEM DA FRICA
Em Portugal, milhes vindos de
Angola levantam inquietaes
VIDA SEXUAL
DOS ANIMAIS
Tudo que o homem faz,
eles tambm fazem
O AMOR UMA
EMOO
NO ETERNO, MAS
PODE SER INFINITO
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EDITORIAL
POR
EDITOR
PELLEGRINI
LUIS
O AMOR UMA EMOO, E PORTANTO NO ETERNO.
DURA APENAS AS FRAES DE SEGUNDO EM QUE DUAS
PESSOAS SE SINCRONIZAM EM UM FLUXO EMOCIONAL.
NINGUM VIVE PERMANENTEMENTE COM RAIVA OU COM
MEDO, POR EXEMPLO, QUE TAMBM SO EMOES
V
oc acredita que o amor eterno e incondicional? Pois
bem: as cincias do comportamento humano esto der-
rubando esse mito. Pelo menos no que diz respeito ao
amor romntico, aquele to buscado pelos Romeus e Julietas da
vida. Barbara Fredrickson, da Universidade da Carolina do Sul, e
autoridade mundial em estudos sobre a afetividade humana, aca-
ba de lanar livro no qual prope uma completa redefinio dos
conceitos correntes a respeito do amor.
Para comear, Barbara afirma que o amor uma emoo, e por-
tanto no eterno. Dura apenas as fraes de segundo em que
duas pessoas se sincronizam em um fluxo emocional. Ningum
vive permanentemente com raiva ou com medo, por exemplo,
que tambm so emoes. O amor no a emoo continua-
mente presente que sustenta um casamento, nem a ansiedade
da paixo juvenil ou o vnculo de sangue do parentesco. Tambm
no existe, para a pesquisadora, amor individual, autnomo, iso-
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EDITORIAL
POR
EDITOR
PELLEGRINI
LUIS
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lado, pois a conexo com o outro fundamental para a sua defla-
grao fisiolgica. O amor no conhece tais fronteiras, afirma a
autora. As evidncias sugerem que quando voc realmente tem
um clique com algum, uma sincronia momentnea, mas discer-
nvel, emerge entre os dois, conforme os gestos, a bioqumica e
as descargas neurais, se espelhando um no outro em um padro
que denomino ressonncia de positividade.
Confira na nossa matria de capa.
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COMPORTAMENTO
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O AMOR UMA EMOO
No eterno, mas pode
ser infnito
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COMPORTAMENTO
mito do amor romntico, eterno e
incondicional pode ter recebido um
golpe mortal da cincia. A autora
do feito a americana Barbara Fre-
drickson, diretora do Laboratrio
de Emoes Positivas e Psicofsio-
logia da Universidade da Carolina
do Norte em Chapel Hill (EUA),
autoridade mundial na rea. Seu
livro Love 2.0: How Our Supreme
Emotion Afects Everything We Feel, Think, Do,
and Become (Amor 2.0: Como Nossa Emoo
Suprema Afeta Tudo o Que Sentimos, Pensamos,
Fazemos e nos Tornamos), prope, baseado na
biologia do corpo quando o amor afora, uma
redefnio radical do conceito.
Em primeiro lugar, ressalta Barbara, o amor
uma emoo e emoes no duram para sem-
pre. Ningum vive permanentemente com raiva
ou com medo. O amor no a emoo continu-
amente presente que sustenta um casamento,
nem a ansiedade da paixo juvenil ou o vnculo
de sangue do parentesco. Tambm no existe
amor individual, autnomo, isolado, pois a co-
nexo com o outro fundamental para a sua de-
fagrao fsiolgica. O amor no conhece tais
fronteiras, afrma a autora. As evidncias su-
gerem que quando voc realmente tem um cli-
que com algum, uma sincronia momentnea,
mas discernvel, emerge entre os dois, conforme
os gestos, a bioqumica e as descargas neurais,
se espelhando um no outro em um padro que
denomino ressonncia de positividade.
Ato nico, desempenhado por dois
crebros
Em termos fsiolgicos, o amor estaria longe
de durar minutos. Na verdade, o perodo desse
ato nico, desempenhado por dois crebros,
como diz a psicloga, dura fraes de segundo.
Trata-se de micromomentos de ressonncia de
positividade, defne Barbara. Podem ser com-
partilhados com outra pessoa qualquer pessoa
com quem voc se conecte ao longo do dia.
O
Para a americana Barbara
Fredrickson, uma das maiores
autoridades em emoes, o amor
no eterno: ele dura apenas as
fraes de segundo em que duas
pessoas se sincronizam em um fluxo
emocional. Vivenci-lo de modo
intenso e continuadamente, porm,
fundamental para a sade e o
bem-estar
POR EDUARDO ARAIA
H trs protagonistas-chave nesse cenrio. O primeiro o c-
rebro, ou, mais precisamente, seus neurnios-espelhos. Eles
disparam quando um animal pratica um determinado ato ou
observa outro animal (em geral da mesma espcie) fazer o
mesmo. J observados em primatas, os neurnios-espelhos
supostamente existem em aves e humanos. Nesses ltimos
h evidncias de sua presena no crtex pr-motor e no lobo
parietal inferior.
Quando o amor aparece, os neurnios-espelhos dos envol-
vidos se comportam de forma peculiar. Um estudo feito
com imagens de ressonncia magntica pelo psiclogo Uri
Hasson, da Universidade Princeton (EUA), sugere que um
espelhamento pode ocorrer com fraes de segundo de dife-
rena entre quem inicia a ao e
o parceiro, simultaneamente, ou
como uma antecipao do que se
espera que o outro faa. Qualquer
um desses casos de entendimento
mtuo e compartilhamento de
emoes um micromomento de
amor, defne Barbara.
O segundo protagonista-chave a
oxitocina, o hormnio do amor e
do afeto. Esse componente do an-
cestral sistema acalmar-se e co-
nectar-se dos mamferos (oposto
ao lutar ou fugir relacionado ao
cortisol, o hormnio do estresse
que afasta dos outros), age tanto
no crebro quanto no resto do
corpo, estimulando as pessoas a se sentir mais confantes e
abertas a conectar-se.
Produzida no hipotlamo, a oxitocina liberada em enormes
quantidades no sangue durante a relao sexual, mas tam-
bm aparece em outros instantes de relacionamento ntimo.
As pesquisas mostram que, quando a me ou o pai interage
afetivamente com o seu beb, olhando-o nos olhos, abraan-
do-o, sorrindo e brincando com ele, os nveis de oxitocina
sobem sincronicamente tanto na criana como no adulto,
propiciando-lhes novos micromomentos de amor.
Um pequeno mas importante nervo da face
O terceiro personagem o nervo vago, que liga o crebro
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COMPORTAMENTO
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ao resto do corpo, e em especial ao corao.
Ele tem papel importante na coordenao e
no apoio experincia amorosa. Totalmen-
te fora da conscincia, o nervo vago estimula
micromsculos faciais que melhoram a capa-
cidade de fazer contato visual e sincronizar as
expresses faciais com outra pessoa, explica
Barbara. Ele tambm ajusta os pequenos ms-
culos do ouvido mdio de modo que se possa
rastrear melhor a voz da outra pessoa em meio
a qualquer barulho de fundo. De forma sutil,
mas com importantes consequncias, o nervo
vago aumenta as chances de nos conectarmos a
outras pessoas e, assim, de chegarmos resso-
nncia de positividade.
Os cientistas avaliam a fora do nervo vago (o
tnus vagal) medindo a frequncia cardaca em
conjuno com a frequncia respiratria. Assim
como o tnus muscular, quanto mais elevado for o tnus va-
gal, melhor mais a pessoa ser capaz de regular processos
biolgicos como a taxa de glicose no sangue e as infamaes,
alm de reduzir as chances de ocorrncia de diabete, der-
rames e doenas cardacas. O tnus aprimora o controle da
ateno e das emoes, torna a pessoa mais amorosa e au-
menta suas conexes positivas. A consequncia so mais mi-
cromomentos de amor.
Meditao do amor e da bondade
Em uma pesquisa de 2010, Barbara Fredrickson desmontou
a tese de que o tnus vagal sempre estvel em cada pessoa.
Ela designou aleatoriamente metade dos participantes do es-
tudo a dedicar uma hora por semana, durante vrios meses,
prtica da meditao budista da benignidade (loving-kind-
ness meditation), enquanto os demais funcionavam como
grupo de controle.
Nessa prtica, feita num ambiente silencioso, a pessoa repe-
te, mentalmente, frases de carinho e de compaixo com dese-
jos de paz, amor, fora e bem-estar geral inicialmente para
si prpria, a fm de interiorizar esses sentimentos, e depois
para outros indivduos. Todos os participantes tiveram seu
tnus vagal medido antes e depois do treinamento. A equipe
da psicloga constatou que os praticantes da meditao ele-
varam seu tnus vagal, capacitando-se para viver mais mo
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mentos de amor.
Atingir a almejada ressonncia de positividade, portanto, no
exclusividade de casais enamorados ou da relao entre um
beb e sua me. Embora a intensidade certamente no seja a
mesma, muitos contatos simples do cotidiano podem gerar
micromomentos de amor e acarretar efeitos positivos.
A conversa rotineira com o cnjuge, no caf da manh, ou
uma bem-humorada interao com um estranho, esto no
limite inferior do espectro. Mas o que a cincia das emoes
diz que experincias modestas como essas, mas frequentes,
so computadas em nosso bem-estar, afrma a autora.
Certamente nos lembramos melhor das experincias supe-
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COMPORTAMENTO
rintensas, mas elas no so necessariamente
mais importantes em termos da nossa sade ou
da fora de um relacionamento. Partilhar uma
histria boba, ter orgulho do seu cnjuge, dizer
obrigado, essas so as microinjees de reforo
que mantm saudveis a ns e aos nossos rela-
cionamentos.
A mudana na forma de ver a situao se refete
em todo o corpo, afrma a psicloga, pois reper-
cute nas clulas que ele produz rotineiramente
para substituir as antigas. Na pessoa que se sen-
te s e desconectada dos outros, por exemplo,
provavelmente seus nveis de cortisol vo subir,
o que induzir o sistema imunolgico a alterar a
forma com que os genes so expressos na ge-
rao seguinte de clulas brancas, tornando-as
mais sensveis ao cortisol. Isso pode acarretar
mais doenas crnicas baseadas em infamaes, como proble-
mas cardiovasculares e artrite. Em uma considervel medi-
da, voc orquestra as mensagens que suas clulas escutam, as
mensagens que contam s suas clulas se elas devem crescer
no rumo da sade, explica a pesquisadora.
No mnimo, salienta Barbara, devemos cultivar os micromo-
mentos de amor diariamente, sintonizando-se e conectando-se
no s com as pessoas prximas, mas tambm com aquelas
com que interagimos a cada dia. Com a multiplicao dos di-
vrcios e a diminuio dos casamentos, mais gente corre o ris-
co de viver a vida sem relacionamentos ntimos. Se mudarmos
de atitude, perceberemos que o amor alcana mais longe do
que se imagina. Promova esses momentos como algo impor-
tante na sua vida diria e priorize-os. Voc ver que ganhar
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no s uma plstica emocional,
mas tambm um aprimoramen-
to da sade, e no ser o nico a
conseguir a melhora; na medida
em que voc a estimula, o outro
indivduo tambm a consegue.
Portanto, voc est espalhando
bem-estar e sade, e no apenas
cultivando para si mesmo.
Orquestra neurolgica
Alm dos neurnios-espelho,
da oxitocina e do nervo vago,
outros personagens infuem
bastante no fenmeno do amor,
segundo a cincia da emoo.
Conhea alguns deles:
Hipotlamo, bero do desejo - As imagens do crebro que
mostram o amor maternal e o amor romntico em cena apre-
sentam atividade em regies coincidentes. As diferenas, no
caso do amor romntico, comeam sobretudo na estimulao
do hipotlamo, regio do encfalo situada na parte central da
cabea. Seu denso agrupamento de nervos infuencia cente-
nas de funes corporais, entre elas as emoes e a atividade
sexual. ali que surge o desejo. Com ele se iluminam reas
ricas em dopamina o neurotransmissor responsvel pe-
las sensaes de prazer nos ncleos da base (conjunto de
neurnios interconectados com o crtex cerebral, o tlamo e
o tronco enceflico), relacionados aos processos de controle
motor, emoes, cognio, aprendizagem e recompensa.
Andrgenos, hormnios de caa - O interesse sexual defagra
no crebro um processo que leva liberao, pelas glndulas
sexuais, de hormnios masculinos, os andrgenos, entre os
quais a testosterona. Esse fenmeno acontece tanto em ho-
mens quanto em mulheres. Essas produzem mais testostero-
na do que os homens quando disputam um prmio, segundo
pesquisas da antroploga americana Helen Fisher, da Uni-
versidade de Rutgers (EUA). Como o ato sexual aumenta a
quantidade de testosterona, quanto mais sexo for feito, mais
os amantes tm vontade de faz-lo e mais dispostos fcam a
procur-lo.
Orgasmo, satisfao insacivel - A sensao de xtase pro-
porcionada pelo orgasmo ativa 30 reas do crebro, entre as
quais as relacionadas ao contato, fantasia, recompensa e
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COMPORTAMENTO
memria. Em 2011, a pesquisadora americana Kayt Sukel
(autora de Dirty Minds: How Our Brains Infuence Love, Sex
and Relationships) experimentou o clmax do orgasmo num
aparelho de ressonncia magntica, que aparece nas imagens
disseminando-se rapidamente pelo crebro, tomando con-
ta do crtex pr-frontal (a regio que organiza pensamentos
e aes em funo de metas) e do crtex cingulado anterior
(ligado antecipao de recompensa, ao controle de impul-
sos e emoo). J outras reas fcam sufocadas no processo,
como o crtex orbitofrontal esquerdo (envolvido na tomada
de decises). Como o orgasmo libera o neurotransmissor
serotonina (cujas funes controlam o humor e o combate
depresso) e tambm opiceos (que produzem sensao de
euforia), entende-se por que o sexo com a pessoa amada pode
tomar as propores de um vcio.
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COMPORTAMENTO
Amgdala, juzo falho - Situadas perto do
tronco enceflico e dos ncleos da base,
as duas pores da amgdala do cerebelo
(no confundir com as glndulas situadas
na garganta) integram o sistema lmbico,
uma das regies mais antigas do crebro.
Cabe a elas identifcar sinais de perigo
ou de risco, gerando medo e ansieda-
de, induzindo a pessoa fuga ou luta.
Todo esse sistema de alarme, contudo,
fca desligado, assim como as reas do
lobo frontal relacionadas a julgamento,
quando se est em meio aos espasmos do
amor romntico. Sem os alertas da amg-
dala, o crebro apaixonado corre o risco
de tomar decises ruins. Essa defcincia
aparece, por exemplo, na falta de avalia-
o do cime do parceiro e no descaso das consequncias de
praticar sexo sem precaues adequadas.
Pele, o primeiro contato - Tocar o parceiro um gesto que se
estende por toda a vida amorosa do casal. As pesquisas reve-
lam que aumenta a felicidade e reduz os nveis de estresse.
Entretanto, segundo o psiclogo americano Dacher Keltner,
da Universidade da Califrnia em Berkeley, o sexo feminino
nem sempre capaz de sentir compaixo no toque dos ho-
mens, enquanto estes em geral demoram a perceber raiva
no toque das mulheres. Como o tempo amoroso se desdobra
num aprendizado de tolerncia e perdo, o amor maduro
tem no contato de pele dos dois parceiros uma de suas sensa-
es emblemticas de conforto.
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VIOLNCIA
NAS ESCOLAS
Ela reproduz as loucuras
da nossa sociedade
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violncia entrou de vez no currcu-
lo escolar dos brasileiros. S que
agora, infelizmente, em vez de um
saudvel e democrtico confito no
campo das ideias, alunos, profes-
sores, diretores e funcionrios pre-
cisam cada vez mais conviver com
agresses, ameaas e abusos.
No preciso ir longe para se verifcar tudo isso.
Basta recorrer ao buscador do Google e pedir
violncia nas escolas. Aparecem centenas de ar-
tigos, anlises, denncias, resumo de encontros e
simpsios de especialistas em cincias da educa-
o e do comportamento, alm de livros inteiros,
disponibilizados gratuitamente, na tentativa de
analisar o problema e apresentar possibilidades
de soluo.
Se voc for ao Youtube, vai encontrar coisa
ainda pior: imenso o acervo de postagens,
contendo cenas s vezes alucinantes de violn-
cia destrutiva pura, com frequncia captadas e
publicadas pelas cmeras celulares dos prprios
alunos. H vdeos de brigas, de bullying, de que-
bra-quebras, de mutilaes e at de assassinatos
cometidos dentro das salas de aula e nos ptios
das escolas. Exemplos disso so dois casos de
agresso ocorridos recentemente em Braslia.
Na maior universidade da capital do pas, um
professor acabou no hospital aps ser agredi-
do por um estudante. Em uma escola pblica
de ensino bsico, um aluno foi morto a facadas
pelo colega.
Violncia no fenmeno isolado
A violncia nas escolas reproduz a violncia na
sociedade, no um fenmeno intramuros iso-
lado, afrma a coordenadora de Cincias Hu-
manas e Sociais da Unesco no Brasil, Marlova
Noleto.
Segundo a educadora, os ambientes escolares
deixaram de ser lugares protegidos e muitos
pais perderam a tranquilidade ao levar os flhos
escola. Ela destaca que a ausncia de regras
claras de convivncia entre alunos e professores
contribui para o aumento da violncia.
A
A violncia nas escolas reproduz
a violncia na sociedade, no
um fenmeno intramuros isolado,
afirma a coordenadora de Cincias
Humanas e Sociais da Unesco no
Brasil, Marlova Noleto
POR LUIS PELLEGRINI
Para o professor da faculdade de Educao da Universida-
de de Braslia e da Universidade Catlica Clio da Cunha,
h uma profunda crise de valores humanos. A violncia na
escola vem da Idade Mdia, uma prtica inconcebvel no
sculo 21. A escola tem que refetir uma cultura de respeito,
da merendeira ao diretor, diz. Cunha defende que preciso
recuperar a dimenso humana da educao, que foi transfor-
mada em um negcio.
A educadora Marlova Noleto aponta para a importncia de
um bom clima na escola. Na escola, aprendemos no s a
ser, mas a fazer, a viver juntos e a conhecer. Um conjunto de
regras e valores educam para a vida, no edu-
cam apenas no ambiente escolar, acredita.
A especialista reconhece que, em primeiro
lugar, preciso que o professor goste do que
faz. Ensinar um ato de amor e sempre
uma via de mo dupla. preciso estar aberto
para ensinar e aprender, aponta.
Na maioria dos casos, o aluno reproduz na
sala de aula aquilo que vive em sua prpria
casa, no convvio com a famlia, e nas ruas.
H, de modo geral, uma crescente banaliza-
o da m educao, uma ausncia de consci-
ncia de limites, uma violncia instalada nos
lares. Refexo de um fenmeno que se alastra
por toda a sociedade, opina a matemtica
Nelma Pellegrini Franco, que amargou trin-
ta anos de magistrio em escolas pblicas de
So Paulo.
Estimular o respeito diferena
Em muitos casos, a violncia na escola decorrente do
medo de ser reprovado ou de ameaas que o aluno sofre em
casa. Marlova Noleto diz que preciso incluir as famlias no
processo de educao e ajudar as crianas desde cedo a de-
senvolver um sentido tico. Quando estimulamos nossos
alunos a respeitar a diferena, estamos tambm evitando a
violncia, observa. Em ltima instncia, destaca Marlova, a
educao deve propiciar tambm a satisfao dos alunos. Se
o processo de aprendizagem no trouxer tambm felicidade,
difcilmente aprenderemos com qualidade, afrma.
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Para Miriam Abramovay, coordenadora da rea
de Juventude e Polticas Pblicas da Faculdade
Latino-Americana de Cincias Sociais e coorde-
nadora de pesquisas da Unesco (Organizao
das Naes Unidas para a educao, a cincia e
a cultura), os confitos so resultado de relaes
sociais ruins e da falta de dilogo.
Pesquisadora do tema h mais de dez anos, Mi-
riam defende a criao de polticas pblicas de
preveno da violncia escolar, diagnstico dos
problemas e a formao especfca de profes-
sores: Um bom professor o que ensina bem
a disciplina, mas tambm que sabe ser amigo,
que sabe entender o que ser jovem.
Em recente entrevista jornalista Marcelle Sou-
za, do Portal UOL, Miriam Abramovay diz que a
escola deve ser espao de proteo e no de violncia:
Aumentaram os casos de violncia na escola?
Eu acho que no d para dizer que aumentou ou no a vio-
lncia no ensino. No existe nenhuma pesquisa que abarque
todo o Brasil e que faa uma avaliao do que aconteceu nes-
ses ltimos dez anos sobre a violncia nas escolas. Se voc
pegar os casos de violncia em geral ou de mortalidade dos
jovens, a situao cada ano pior. Ento, bvio que por um
lado a escola recebe essa infuncia, mas por outro ela tam-
bm produz violncia, que so muito especfcas do mbito
escolar.
A ciberviolncia e a divulgao de vdeos de
violncia na internet aumentaram a sensao de
violncia?
Eu acho que uma questo muito importante e a escola no
tem as ferramentas mnimas para poder prevenir esse tipo
de violncia. A escola muito centrada em si mesma, no que
pensam os adultos. Em segundo lugar, ela no sabe o que
acontece na vida desse jovem. Colocar uma coisa na internet
uma forma de exibicionismo e ns vivemos numa socieda-
de do espetculo. Isso tem um valor muito grande, principal-
mente para o jovem.
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O que motivam os atos de violncia na escola hoje
em dia?
Brigar, eles sempre brigaram, isso sempre aconteceu. Mas eu
acho que estamos vivendo um fenmeno da exacerbao da
masculinidade e da cultura da violncia. Aparece aquele que
mais violento, que sabe brigar melhor. Eu digo masculinida-
de, mas para garotos e garotas. A tambm entra o uso das
armas, porque a arma smbolo de fora e de poder.
Qual o principal motivo do confito entre professo-
res, alunos e diretores?
Eu acho que as relaes sociais -- aluno-aluno, aluno-pro-
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.
UNESCO
fessor e professor-diretor-- esto muito ruins.
Ainda acho que as mais complicadas so as
relaes com os adultos. Isso porque a escola
muito centrada nela mesma e muito pouco
do que se prope dialogar com os jovens. Eu
acho que isso cria um clima muito ruim.
Ns estamos fazendo uma pesquisa e percebe-
mos que o professor que os alunos mais gostam
coincide com a matria que eles mais gostam.
Ou seja, a relao entre o professor e os jovens
ainda muito importante. Um bom professor
o que ensina bem a disciplina, mas tambm o
que sabe ser amigo, que sabe entender o que
ser jovem.
Por que ocorrem casos de abuso sexual
dentro da escola?
A escola no uma torre de marfm, ela tambm reproduz as
prprias loucuras da nossa sociedade. Eu acho que tem ainda
o abuso dos professores e das professoras relacionado fra-
gilidade do que ser adolescente. Ns temos uma postura de
negao a tudo o que jovem, no sentido de no ser positivo.
Por outro lado, existe admirao, porque so bonitos e esto
vivendo coisas que os adultos j viveram, o que causa muito
fascnio em muitos professores tambm. Acho que uma falta
de limite desses professores e professoras e uma falta de au-
toridade. A escola tinha que ser um local de proteo e no de
reproduo dessa violncia.
Voc pesquisa a violncia escolar desde o incio dos
anos 2000. Algo mudou nos ltimos dez anos?
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Eu acho que muito pouco, infelizmente, porque os tipos de
comportamento vm se repetindo. Ns no temos polticas
pblicas efetivas, diagnsticos importantes sobre esse tema.
Ns no temos formao de professores, o que fundamen-
tal, porque eles no tiveram isso na sua formao.
Qual o papel da escola no combate ao bullying?
Eu acho que a escola tem que prestar ateno no que est
acontecendo com ela: como se do as relaes entre os alu-
nos, as relaes com os professores, em todos os fenmenos
da violncia, que so ameaas, a entrada de armas na escola,
a homofobia, a violncia de gnero... A escola tem que se dar
conta disso.
Como combater a violncia escolar em comunidades
em que a violncia j faz parte do cotidiano?
Uma escola que est num local de violncia no obrigatoria-
mente violenta. A escola tem uma violncia de fora para
dentro, mas tem a violncia que ela produz. Ento, voc pode
ter um lugar supertranquilo em que a escola superviolenta.
E vice-versa. A escola tem as suas prprias caractersticas,
no uma consequncia direta do que acontece fora dela.
No obrigatoriamente a comunidade tem interferncia nas
relaes entre os alunos, no racismo, na homofobia, em como
os professores tratam os alunos, porque isso pode ser violn-
cia tambm. Se voc tem uma concepo de violncia como
s a violncia dura, que a entrada de trfco e de armas nas
escolas, ento voc tem razo, quanto mais a comunidade
violenta mais a escola violenta. Mas se voc tem uma con-
cepo de que violncia uma coisa mais ampla, que existe
uma violncia simblica, no obrigatoriamente a comunidade
vai fazer com que as relaes sociais sejam piores.
Dependendo dos professores, dos alunos, da relao com a
famlia, a escola pode ser um lugar de proteo, independen-
te do bairro ou da comunidade ser violenta ou no.
H uma relao entre a participao dos pais e a
violncia escolar?
Ns fzemos uma pesquisa h muito anos que mostrava que
quanto mais havia a participao dos pais na escola mais a
escola poderia se tornar uma escola protetora. Ou seja, abrir
as portas para os pais, os pais buscarem entender o que est
acontecendo com os flhos, pedirem ajuda, [fazer com] que
essa relao escola e famlia no seja de competio, funda
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mental para o clima escolar.
Em que momento a polcia pode entrar na escola?
Est acontecendo um fenmeno hoje que a judicializao da
educao. Quer dizer, a escola joga para a Justia seus prin-
cipais problemas. A polcia tem que entrar na escola quando
a violncia dura, quando existe droga e armas dentro da
escola. Seno, no existe nenhum sentido de a polcia estar
dentro da escola. Mas est acontecendo o contrrio, quer di-
zer, o conselho tutelar a toda hora chamado por coisas mais
banais que acontecem. O que a escola est dizendo eu no
tenho autoridade de resolver os meus problemas e vou cha-
mar a polcia para isso.
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Qual o papel do Estado na redu-
o da violncia nas escolas?
Eu acho que ns temos que ter uma pol-
tica pblica sobre esse tema, que abarque
diagnsticos, formao de professores.
No adianta s ter pequenos programas,
ns temos que ter polticas para a gen-
te saber o que est acontecendo, depois
pensar muito na formao de professores,
para eles saberem o que fazer.
Aumentaram os casos de violncia
na escola?
Eu acho que no d para dizer que au-
mentou ou no a violncia no ensino.
No existe nenhuma pesquisa que abarque todo o Brasil e
que faa uma avaliao do que aconteceu nesses ltimos dez
anos sobre a violncia nas escolas. Se voc pegar os casos de
violncia em geral ou de mortalidade dos jovens, a situao
cada ano pior. Ento, bvio que por um lado a escola recebe
essa infuncia, mas por outro ela tambm produz violncia,
que so muito especfcas do mbito escolar.
A ciberviolncia e a divulgao de vdeos de
violncia na internet aumentaram a sensao de
violncia?
Eu acho que uma questo muito importante e a escola no
tem as ferramentas mnimas para poder prevenir esse tipo de
violncia. A escola muito centrada em si mesma, no que
pensam os adultos. Em segundo lugar, ela
no sabe o que acontece na vida desse jo-
vem. Colocar uma coisa na internet uma
forma de exibicionismo e ns vivemos
numa sociedade do espetculo. Isso tem
um valor muito grande, principalmente
para o jovem.
O que motivam os atos de violncia
na escola hoje em dia?
Brigar, eles sempre brigaram, isso sem-
pre aconteceu. Mas eu acho que estamos
vivendo um fenmeno da exacerbao da
masculinidade e da cultura da violncia.
Aparece aquele que mais violento, que
sabe brigar melhor. Eu digo masculinida-
de, mas para garotos e garotas. A tam-
bm entra o uso das armas, porque a arma smbolo de fora
e de poder.
Qual o principal motivo do confito entre professo-
res, alunos e diretores?
Eu acho que as relaes sociais -- aluno-aluno, aluno-profes-
sor e professor-diretor-- esto muito ruins. Ainda acho que as
mais complicadas so as relaes com os adultos. Isso porque
a escola muito centrada nela mesma e muito pouco do que
se prope dialogar com os jovens. Eu acho que isso cria um
clima muito ruim.
Ns estamos fazendo uma pesquisa e percebemos que o pro-
fessor que os alunos mais gostam coincide com a matria que
eles mais gostam. Ou seja, a relao entre o professor e os
jovens ainda muito importante. Um bom professor o que
ensina bem a disciplina, mas tambm o que sabe ser amigo,
que sabe entender o que ser jovem.
Por que ocorrem casos de abuso sexual dentro da
escola?
A escola no uma torre de marfm, ela tambm reproduz as
prprias loucuras da nossa sociedade. Eu acho que tem ainda
o abuso dos professores e das professoras relacionado fra-
gilidade do que ser adolescente. Ns temos uma postura de
negao a tudo o que jovem, no sentido de no ser positivo.
Por outro lado, existe admirao, porque so bonitos e esto
vivendo coisas que os adultos j viveram, o que causa mui
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OSIS
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UNESCO
to fascnio em muitos professores tambm. Acho que uma
falta de limite desses professores e professoras e uma falta de
autoridade. A escola tinha que ser um local de proteo e no
de reproduo dessa violncia.
Voc pesquisa a violncia escolar desde o incio dos
anos 2000. Algo mudou nos ltimos dez anos?
Eu acho que muito pouco, infelizmente, porque os tipos de
comportamento vm se repetindo. Ns no temos polticas
pblicas efetivas, diagnsticos importantes sobre esse tema.
Ns no temos formao de professores, o que fundamen-
tal, porque eles no tiveram isso na sua formao.
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OSIS
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UNESCO
Qual o papel da escola no combate
ao bullying?
Eu acho que a escola tem que prestar
ateno no que est acontecendo com ela:
como se do as relaes entre os alunos,
as relaes com os professores, em todos
os fenmenos da violncia, que so ame-
aas, a entrada de armas na escola, a ho-
mofobia, a violncia de gnero... A escola
tem que se dar conta disso.
Como combater a violncia escolar
em comunidades em que a violn-
cia j faz parte do cotidiano?
Uma escola que est num local de vio-
lncia no obrigatoriamente violenta.
A escola tem uma violncia de fora para dentro, mas tem a
violncia que ela produz. Ento, voc pode ter um lugar su-
pertranquilo em que a escola superviolenta. E vice-versa. A
escola tem as suas prprias caractersticas, no uma conse-
quncia direta do que acontece fora dela.
No obrigatoriamente a comunidade tem interferncia nas
relaes entre os alunos, no racismo, na homofobia, em como
os professores tratam os alunos, porque isso pode ser violn-
cia tambm. Se voc tem uma concepo de violncia como
s a violncia dura, que a entrada de trfco e de armas nas
escolas, ento voc tem razo, quanto mais a comunidade
violenta mais a escola violenta. Mas se voc tem uma con-
cepo de que violncia uma coisa mais ampla, que existe
uma violncia simblica, no obrigatoriamente a comunida
de vai fazer com que as relaes sociais
sejam piores.
Dependendo dos professores, dos alunos,
da relao com a famlia, a escola pode ser
um lugar de proteo, independente do
bairro ou da comunidade ser violenta ou
no.
H uma relao entre a participa-
o dos pais e a violncia escolar?
Ns fzemos uma pesquisa h muito anos
que mostrava que quanto mais havia a
participao dos pais na escola mais a
escola poderia se tornar uma escola prote-
tora. Ou seja, abrir as portas para os pais,
os pais buscarem entender o que est
acontecendo com os flhos, pedirem ajuda, [fazer com] que
essa relao escola e famlia no seja de competio, funda-
mental para o clima escolar.

Em que momento a polcia pode entrar na escola?
Est acontecendo um fenmeno hoje que a judicializao da
educao. Quer dizer, a escola joga para a Justia seus prin-
cipais problemas. A polcia tem que entrar na escola quando
a violncia dura, quando existe droga e armas dentro da
escola. Seno, no existe nenhum sentido de a polcia estar
dentro da escola. Mas est acontecendo o contrrio, quer di-
zer, o conselho tutelar a toda hora chamado por coisas mais
banais que acontecem. O que a escola est dizendo eu no
tenho autoridade de resolver os meus problemas e vou cha-
mar a polcia para isso.
Qual o papel do Estado na reduo da violncia
nas escolas?
Eu acho que ns temos que ter uma poltica pblica sobre
esse tema, que abarque diagnsticos, formao de profes-
sores. No adianta s ter pequenos programas, ns temos
que ter polticas para a gente saber o que est acontecendo,
depois pensar muito na formao de professores, para eles
saberem o que fazer.
Vdeo: Estas cenas de violncia nas escolas brasilei-
ras foram gravadas e publicados no Youtube pelos
prprios alunos. Pedro Lcio Correia os reuniu nes-
te vdeo nico. Assista aqui.
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A GRANA QUE VEM
DA FRICA
Em Portugal, milhes vindos de
Angola levantam inquietaes
A modernssima zona central de Luanda,
desenvolvida com o dinheiro do petrleo
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MUNDO
os dias 2 e 3 de abril ltimo,
mais de 40 dirigentes polticos
africanos estiveram em Bru-
xelas para se encontrar com
os seus homlogos europeus.
Objetivo: relanar uma parce-
ria minada pela instabilidade
reinante num continente que,
apesar disso, continua pro-
missor para os investidores. Para a Unio
Europia, a prioridade no deixar que a
China, com as suas ambies devoradoras,
tome a dianteira.
Portugal j no tem dvidas da importn-
cia das antigas colnias para uma econo-
mia lusa muito massacrada pela crise e
pela austeridade. Ainda que, por vezes, o
dinheiro africano possa chocar os defen-
sores dos direitos humanos.
O atual primeiro-ministro de Portugal,
poltico de centro-direita, Pedro Passos
Coelho, esteve em Moambique em mar-
o. O pas, rico em gs natural, assinou 16
acordos comerciais. Lisboa tambm tem
estreitado os laos com a Guin Equato-
rial, grande produtora de petrleo, e que
poder, segundo o Ministro dos Negcios
Estrangeiros, Rui Machete, aderir co-
munidade de Pases de Lngua Portuguesa
(CPLP).
Este privilgio foi recusado em 2012, de-
vido ao desrespeito pelos direitos huma-
nos. O presidente da Guin Equatorial,
Teodoro Obiang, um dos chefes de Es-
tado mais ricos da frica, mas, segundo a
UNICEF, nesse pas uma criana em cada
dez morre antes de completar 5 anos. O
filho de Obiang est sendo investigado na
Frana, desde 18 de maro ltimo, em um
caso de bens ilegalmente adquiridos. Mas
isso aparentemente pouco importa, pois,
no meio-tempo, o governo da Guin Equa-
torial assinou um acordo para assumir
uma participao no Banif, um banco
N
O maior jornal francs, analisa
o pice das relaes polticas e
econmicas entre Lisboa e as
antigas colnias africanas. E conclui
que, no raro, o dinheiro pesa mais
do que os valores ticos, entre eles o
respeito pelos direitos humanos
POR: CLAIRE GATINOIS, DO JORNAL
LE MONDE, PARIS
portugus resgatado pelo Estado.
Mquina de lavar dinheiro roubado ao povo
angolano
sobretudo a Angola que Portugal abre os braos.
Esse pas recheado de petrodlares, que a Transpa-
rency International classifica como um dos pases
mais corruptos do planeta, chefiado pelo inabalvel
Jos Eduardo dos Santos, presidente desde 1979.
Na sequncia da crise na Europa, milhares de jovens
portugueses diplomados emigraram para Luanda
para fugir ao desemprego. Por sua vez, Angola inves-
tiu em mais de vinte empresas portuguesas, cotadas
ou no na bolsa, que vo da Galp (petrleo) aos ban-
cos (BIC, BCP, BPI), telecomunicaes (Zon) , co-
municao social (Cofina, Impresa - proprietria do
jornal Expresso -, e o setor agroalimentcio (Coface,
Vinhos Benigno), indica Celso Filipe, autor de um
livro de investigao sobre o poder financeiro de An-
gola em Portugal. De dez a 15 bilhes de euros teriam
sido injetados na economia portuguesa, calcula esse
autor.
Isabel dos Santos, filha do presidente de Angola, hoje
a mulher mais rica da frica. Seu imprio tentacular de
investimentos estende-se tambm ao Brasil
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MUNDO
Em Portugal e na prpria frica a mdia fala
continuamente de Isabel dos Santos
Por detrs de Angola encontramos, sobre-
tudo, os parentes prximos de Jos Edu-
ardo dos Santos: sua filha, a multimilio-
nria Isabel dos Santos, o vice-presidente
Manuel Vicente e o general Kopelipa, ou
Manuel Hlder Vieira Dias. Em breve, o
rosto de Jos Filomena dos Santos, filho
do presidente, dever aparecer tambm,
dado que se tornou, em junho de 2013,
lder do fundo soberano angolano, dotado
de cinco bilhes de dlares (3.600 bilhes
de euros).
O objetivo desses investimentos tem pou-
co mistrio: fazer frutificar o dinheiro do
petrleo e comprar bens estveis. Antes
das presidenciais de 2012, Angola procu-
rou ganhar boa reputao, explica Celso
Filipe. Entretanto, Portugal cmplice de um regime
que despreza o seu povo, considera o militante anti-
corrupo Rafael Marques de Morais, que escreve no
blogue Maka Angola. Portugal transformou-se numa
mquina de lavar dinheiro roubado ao povo angola-
no!
Alguns acreditam que Santos redistribua parte dessa
riqueza pelo povo. No entanto, aps 34 anos no poder,
Rafael Marques duvida disso e se mostra impaciente.
Pacto de silncio
Tambm em Lisboa esses investimentos criam mal-
-estar. Com a crise, poderamos limpar a corrupo
no nosso pas, mas escolhemos export-la atravs da
implantao de empresas portuguesas em Angola,
nomeadamente no setor da construo) e assim eli-
minar as barreiras da integridade. Escolhemos fazer
negcios com qualquer um!, denuncia Paulo Bata-
lha, chefe da filial portuguesa da Transparency Inter-
national. O pas assinou um pacto de silncio. A Eu-
ropa j fizera uma experincia deste gnero na Lbia.
Depois, um dia, tiveram de explicar porque tinham
feito negcios com Kadhafi.
O dinheiro pode comprar tudo? Os portugueses, de
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MUNDO
O petrleo hoje a maior
fonte de renda de Angola
bilitados por uma crise histrica, sabem que do seu
interesse atrair capital externo, mas no geral no se
mostram dispostos a faz-lo sem critrio. As des-
culpas apresentadas em setembro pelo ministro dos
Negcios Estrangeiros, Rui Machete, relativamente
a Angola, quando a imprensa divulgou uma investi-
gao judicial sobre dinheiro angolano em Portugal,
causaram um choque.
Depois, a investigao viria a ser arquivada, mas a
imprensa revelou que o procurador reservara tra-
tamento especial ao vice angolano Manuel Vicente,
por causa dos interesses nacionais em causa. Em 15
de novembro foi aberto pro- cesso disciplinar a este
procurador. Ainda no se conhecem as concluses.
Precisamos do dinheiro angolano, mas a Angola
tambm precisa de ns, resume Celso Filipe. H
sem dvida, alguma hipocrisia, mas no s em Por-
tugal. A famlia Santos tambm investe em outros
pases da Europa.
Existe inquietude popular em Angola. Protestos contra a
poltica nacional do petrleo aparecem em toda a parte
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MUNDO
Na periferia da capital, Luanda, as condies de
vida permanecem ruins, como sempre foram
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VIDA SEXUAL DOS ANIMAIS
Tudo que o homem faz,
eles tambm fazem
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I
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arin Bondar bilogo espe-
cializada na via sexual de ani-
mais. Nesta palestra ao mesmo
tempo rica de informaes,
hilariante e amedrontadora ela
explica que todas as variaes
da sexualidade praticadas pelo
homem tambm o so pelos animais.
C
Voc acha que sabe alguma
coisa sobre sexo? Sexo grupal,
masturbao, prostituio?
Pense de novo. Nesta palestra
fascinante, a biloga Carin Bondar
explica a surpreendente cincia
por trs de como os animais se
divertem. s vezes, o jeito deles
se amarem d at medo...
VDEO: TED IDEAS WORTH SPREADING
TRADUO: NATHALIA NOVAIS
REVISO: GUSTAVO ROCHA
Bondar a apresentadora de um progra-
ma de grande sucesso na TV americana, a
srie Wild Sex, apresentada no canal ear-
thtouch.tv
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CARIN BONDAR
Vdeo integral da palestra de Carin Bondar
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ANIMAL
Traduo integral da palestra de Carin Bondar
Algum aqui j pensou em sexo hoje? (Risadas) Claro que
pensaram. Obrigada por levantarem a mo a. Estou aqui
para trazer a vocs algumas razes biolgicas para os seus
sonhos srdidos. Vou dizer algumas coisas que talvez ainda
no saibam a respeito do sexo selvagem.
Quando os humanos pensam em sexo, as formas mascu-
lina e feminina geralmente so o que vem mente, mas,
durante milhes de anos, essas categorias especficas nem
sequer existiam. O sexo era uma mera fuso de corpos ou
um pingo de DNA compartilhado entre dois ou mais seres.
Somente h cerca de 500 milhes de anos comeamos a
ver estruturas parecidas com um pnis ou algo que expele
DNA, e com uma vagina, algo que recebe DNA. Sem dvi-
da, vocs devem estar pensando nas caractersticas da nos-
sa prpria espcie, essas estruturas bem familiares, mas
a diversidade das estruturas sexuais no reino animal, que
evoluiu devido a incontveis fatores relacionados repro-
duo, realmente impressionante.
A diversidade de tipos de pnis especialmente abundante.
Este um argonauta. um parente prximo da lula e do
polvo, e os machos possuem um hectoctilo. Mas o que
um hectoctilo? Um pnis nadador destacvel. Ele deixa o
corpo do macho, encontra a fmea por meio de rastros de
feromnio na gua, conecta-se ao corpo dela e deposita o
esperma. Por muitas dcadas, bilogos acharam que o hec-
toctilo fosse um organismo completamente separado.
Bem, a anta um mamfero da Amrica do Sul. E a anta
possui um pnis prensil. Na verdade, ela possui um nvel
de destreza com seu pnis semelhante ao que temos com
nossas mos. E ela usa essa destreza para contornar com-
pletamente a vagina e depositar o esperma direta-
mente no tero da fmea, sem mencionar que bem
grande. O maior pnis do reino animal, entretanto,
no o da anta. A maior proporo do pnis por ta-
manho do corpo no reino animal da Cirripedia e
este vdeo mostra, na verdade, como seria o pnis
humano se tivesse o mesmo tamanho do pnis da Cir-
ripedia. (Risadas) Mm-hm. (Risadas)
Ento, com toda essa diversidade estrutural, pode-se
achar, ento, que os pnis se encaixam perfeitamen-
te nas vaginas em todo lugar, visando reproduo
bem-sucedida. Simplesmente insere-se A na entrada
B, e pronto. Mas claro que no bem assim, isso
porque no podemos considerar s a forma. Tambm
temos que considerar a funo, e, no que se refere a
sexo, a funo est relacionada s contribuies trazi
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ANIMAL
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Traduo integral da palestra de Carin Bondar
das pelos gametas, ou seja, o esperma e os vulos. E essas
contribuies esto longe de serem iguais. Os vulos exi-
gem muito custo para serem gerados. Por isso as fmeas
precisam ser bem seletivas quanto a com quem comparti-
lh-los. O esperma, por outro lado, abundante e barato.
Faz sentido os machos adotarem um estratgia quanto
mais sexo, melhor, quando se trata de gerar membros das
prximas geraes.
Ento, como os animais lidam com essas necessidades in-
congruentes dos sexos? Quero dizer, se uma fmea no es-
colhe um macho especfico, ou se ela tem a capacidade de
armazenar esperma e ela simplesmente tem bastante, en-
to, faz mais sentido que ela passe seu tempo fazen-
do outras coisas biologicamente relevantes: evitando
predadores, cuidando da cria, procurando e ingerindo
alimento. claro que isso m notcia para os ma-
chos, que tm que fazer um depsito no banco de es-
perma, e prepara o terreno para algumas estratgias
bem drsticas para uma fertilizao bem-sucedida.
Isto sexo de percevejos, e apropriadamente cha-
mado de inseminao traumtica. Os machos pos-
suem um pnis eriado e farpado que literalmente
enfiam na fmea, e eles no o enfiam nem perto da
vagina. Eles o enfiam em qualquer lugar do corpo da
fmea, e o esperma simplesmente migra atravs da
hemolinfa at os ovrios. Se a fmea ficar com muitos
ferimentos de estocadas, ou se um dos ferimentos for
infectado, ela pode at morrer.
Bem, se voc j saiu para dar uma volta agradvel e
tranquila beira do lago e viu por acaso alguns patos
fazendo sexo, com certeza voc se assustou, porque
parece um estupro em grupo. E, francamente, exa-
tamente isso. Um grupo de machos agarram a fmea,
seguram-na por cima, e, como uma bala, atiram seu
pnis de forma espiral dentro da sua vagina com for-
mato de saca-rolhas, vrias vezes. De flcido ejacu-
lao, em menos de um segundo. Mas a fmea quem
ri por ltimo, porque ela pode manipular sua posio
para permitir que o esperma de certos pretendentes
tenha melhor acesso a seus ovrios.
Gosto de contar essas histrias para a plateia porque,
pois , ns humanos tendemos a achar o sexo legal,
que o sexo bom, existe o romance e tambm o or
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Traduo integral da palestra de Carin Bondar
gasmo. Mas o orgasmo, na verdade, s evoluiu h cerca de
65 milhes de anos, com o surgimento dos mamferos. Mas
j acontecia com alguns animais bem antes disso. Existem
maneiras mais primitivas de se dar prazer ao parceiro.
Os machos de forfcula tm ou pnis muito grande ou pnis
muito pequenos. Uma caracterstica bem simples herdada
geneticamente e os machos no so diferentes. Os que pos-
suem pnis compridos no so maiores ou mais fortes, nem
diferentes em nada. Ento, voltando nossa mente biol-
gica, talvez pensemos que as fmeas devem escolher fazer
sexo com os caras que tm membros menores, porque elas
podem usar seu tempo para outras coisas: fugir de preda-
dores, cuidar da cria, encontrar e ingerir alimento. Mas
os bilogos tm observado continuamente que as fmeas
escolhem fazer sexo com os machos que possuem mem-
bros compridos. Por que elas fazem isso? Bem, segundo a
literatura de biologia, durante a cpula, a genitlia de cer-
tos machos pode conseguir respostas mais favorveis das
fmeas por meio de mecanismo superior ou interao esti-
mulante como as caractersticas reprodutivas femininas.
Mm-hm.
Estes so lebistes mexicanos, e o que vemos nos maxilares
superiores so filamentos epidrmicos exagerados, e eles
formam essencialmente um bigode de peixe, se quiserem
chamar assim. Agora, observou-se que os machos precisam
estimular a abertura da vagina antes de copular com ela, e
o que apelidei carinhosamente de hiptese Magnum P.I., as
fmeas so muito mais suscetveis a machos com esses bi-
godes de peixe. Um pouco de porn de peixe para vocs.
Bem, ns vimos muitas estratgias diferentes que os ma-
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ANIMAL
chos usam quando vo conquistar uma parceira. Ns
vimos a estratgia de coero, em que estruturas se-
xuais so foradas para que a fmea faa sexo. Tam-
bm vimos uma estratgia de excitao em que ma-
chos satisfazem as parceiras para que elas o escolham
como parceiro para sexo. Infelizmente, no mundo
animal, a estratgia de coero que sempre vemos.
muito comum em vrios filos, de invertebrados a
aves, mamferos, e claro, at mesmo os primatas.
O interessante que existem algumas espcies de
mamferos em que os rgos genitais femininos evo-
luram para no permitirem que o sexo por coero
acontea. Elefantes e hienas fmeas tm um clitris
peniano ou um tecido do clitris aumentado na parte
externa, parecida com um pnis, e muito difcil sa-
ber o sexo desses animais olhando apenas sua morfo-
logia externa. E antes de o macho inserir seu pnis na
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Traduo integral da palestra de Carin Bondar
vagina da fmea, ela precisa, basicamente, virar o clitris
peniano ao avesso dentro do seu prprio corpo. Quer dizer,
imaginem colocar um pnis dentro do outro. Simplesmen-
te no vai acontecer ao menos que a fmea esteja de acor-
do com a situao. Um fato ainda mais interessante que
a sociedade dos elefantes e das hienas so completamente
matriarcais: elas so lideradas por fmeas, grupos de fme-
as, irms, tias e filhas, e quando os machos jovens atingem
a maturidade sexual, eles so forados a sair do grupo. Na
sociedade das hienas, machos adultos so os mais inferio-
res na escala social. Eles s podem participar da caa de-
pois de todos os outros, incluindo a prole. Pelo jeito, quan-
do se tira o poder do pnis do macho, tira-se tambm todo
o poder social que ele tem.
Ento, qual seria minha mensagem de hoje? Bem, o
sexo vai muito alm de encaixar a parte A na entra-
da B e esperar que as crias surjam por toda parte. As
estratgias sexuais e as estruturas reprodutivas que
vemos no reino animal basicamente ditam a forma
como machos e fmeas vo reagir uns aos outros, o
que, por sua vez, dita como as populaes e as socie-
dades se formam e evoluem.
Ento, talvez no seja surpresa para vocs que os ani-
mais, inclusive ns, passem grande parte do tempo
pensando em sexo, mas o que talvez os surpreenda
at que ponto tantos outros aspectos da vida deles, e
da nossa, so influenciados pelo sexo.
Ento, obrigada e bons sonhos.
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