La Frontera (1991)

De Ricardo Larran
MEDIACIN ARTSTICA EN TORNO AL CINE CHILENO
Programa de Fomento al Arte en la Educacin
Este material educativo ha sido elaborado por la Seccin de Educacin Artstica y Cultura del Consejo
Nacional de la Cultura y las Artes en base a una seleccin de 19 pelculas del Archivo de la Cineteca
Nacional. Busca potenciar y promover el valor pedaggico del cine en el aula.
Esta pelcula puede ser vista en el aula, en forma gratuita, en la modalidad streaming, en el archivo
digital de la Cineteca Nacional:
www.centroculturallamoneda.cl/cinetecanacional
Es parte de la misin de la Seccin de Educacin Artstica y Cultura del Consejo Nacional de la Cultura
y las Artes ser un apoyo constante para el desarrollo de una educacin artstica de calidad en el pas
y solamente podemos lograr este objetivo trabajando de manera articulada con los establecimientos
educacionales. En la pgina web www.estaciondelasartes.com -nuestro canal comunicativo con los/las
profesores/as- ponemos a disposicin informacin sobre nuestros programas y actividades, adems
de herramientas pedaggicas para enriquecer la prctica docente.
COLECCIN MEDIACIN es una coleccin de recursos pedaggicos en torno a tpicos artsticos y cul-
turales, creada para contribuir a la labor educativa de los/las docentes del pas. Busca instalar las
capacidades necesarias que aseguren el acceso fsico, cognitivo y simblico de los/las estudiantes a
los espacios, actividades y manifestaciones culturales ms relevantes del acontecer artstico nacional.
Proyecto 2013
Produccin:
Beatriz Gonzlez Fulle (CNCA)
Coordinacin general y supervisin de contenidos:
Alejandra Claro Eyzaguirre, Beatriz Gonzlez Fulle y Natalia Orellana Muoz (CNCA)
Redactor de contenidos y anlisis cinematogrco:
Dr. Antonio Machuca Ahumada
Asesora cinematogrca:
Ignacio Aliaga Riquelme, Cineteca Nacional -Archivo Digital Cineteca Nacional
Edicin y correccin de estilo:
Susana Rodrguez Valdecantos
Diseo y diagramacin:
Carolina Ros Faras
Imgenes : Archivo digital Cineteca Nacional

CONSEJO NACIONAL DE LA CULTURA Y LAS ARTES
Departamento de Ciudadana y Cultura
Seccin de Educacin Artstica
Plaza Sotomayor 233, Valparaso
www.estaciondelasartes.com
Roberto Ampuero
Ministro Presidente del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes
Carlos Lobos Mosqueira
Subdirector Nacional
Pablo Rojas Durn
Jefe Departamento de Ciudadana y Cultura
Con la colaboracin de Cineteca Nacional, Centro Cultural La Moneda
Coleccin de mediacin, Cine
I. Aspectos tcnicos y
didcticos generales
1. FICHA TCNICA
Direccin: Ricardo Larran.
Pas: Espaa - Chile.
Ao: 1991.
Guin: Jorge Goldenberg y Ricardo Larran.
Fotografa: Hctor Ros.
Msica: Jaime de Aguirre.
Reparto: Patricio Contreras, Gloria Laso.
Produccin: Mara Snchez y Dolores Soler.
Gnero: Drama.
Duracin: 120 minutos.
Premios: Pelcula ganadora del Festival del Nuevo Cine Latinoamericano de La Habana,
en 1989.
2. SINOPSIS
Durante la dictadura militar en Chile, en 1985, el profesor Ramiro Orellana es relegado a una remota
localidad surea, debido a las actividades de agitacin gremial que desarrollaba. En ese lugar, no solo
tendr que enfrentarse a la frontera geogrca a la que es relegado, sino tambin a la frontera que
le impide estar con sus seres queridos. El personaje emprende una odisea que lo llevar a enfren-
tar los desafos del aislamiento geogrco y, a la vez, su desafo personal: la soledad y las carencias
afectivas.
3. APLICACIN DIDCTICA
La frontera es una pelcula que puede ser proyectada con nes educativos a estudiantes mayores de
13 aos. Se sugiere trabajar la pelcula con estudiantes de Educacin Media. Para ello, es relevante
considerar que el tema principal es el viaje (afectivo y geogrco) del protagonista, que lo llevar a
cuestionar sus afectos, sus motivaciones y su existencia. Otros temas relevantes que se pueden traba-
jar son: los derechos humanos y las caractersticas culturales de las regiones aisladas del pas.
Coleccin de mediacin, Cine
II. Antes de ver la pelcula
1. ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS
Refexionar en torno a los cambios polticos en Chile en 1973:
- Qu informacin tienen sobre lo ocurrido el 11 de septiembre de 1973?
- Se han informado sobre lo sucedido? Por qu?
- Han revisado flmografa o bibliografa sobre el tema?
- Han consultado a sus padres cmo vivieron ese momento?
Anticipar algunos contenidos tratados en la pelcula. Segn su contexto e intereses, abordar temas
como los siguientes:
- El viaje geogrco, personal y existencial del protagonista.
- Caractersticas de un proceso de relegacin y sus diferencias con el exilio o destierro.
- Contexto cultural del lugar a donde es enviado el personaje principal.
- La realidad sociopoltica de Chile en 1985.
2. PREPARACIN DEL VISIONADO
Ordenar el espacio, apagar celulares, oscurecer el lugar y guardar silencio.
III. Despus de ver la pelcula
1. APROXIMACIN INICIAL
Acercarse la apreciacin general de la pelcula a partir de preguntas como las siguientes:
- Cul es su primera impresin acerca de la pelcula?
- Cul de los personajes les resulta ms interesante? Por qu?
- Qu tipo de viaje emprende el protagonista? Es de alguna manera una odisea la que debe enfren-
tar? Por qu?
- Consideran justas o injustas las condiciones en que cumple la pena el protagonista? Por qu?
- Cul es el signifcado de la palabra relegacin?
- Hay alguna diferencia entre destierro y exilio?
- De qu manera se limitan los derechos humanos del personaje?
- Qu otro personaje est tambin relegado o exiliado? Por qu?
Trabajar elementos clave del relato. Se sugiere ir revisando imgenes de la pelcula que permitan
observar estos elementos. Para guiar el trabajo, puede utilizar el siguiente plan de dilogo:
Coleccin de mediacin, Cine
- Cul es la escena que marca el inicio del conficto? Cul marca el clmax? Cul es el desenlace del
relato? Resumir el argumento.
- Cmo est contada la historia? Dar cuenta de la trama.
- Qu relacin podemos establecer entre la naturaleza y los personajes?
- Qu relacin podemos establecer entre los personajes, el aislamiento y la soledad?
- Cmo es la recepcin de los habitantes del pueblo hacia Ramiro? Referir a aspectos como la igno-
rancia y el miedo a lo extrao.
- Qu personajes destacan en el relato? Sealar caractersticas, evolucin y relaciones.
- En que aspectos se centra el guion? Cules son los dilogos ms interesantes? Qu podemos sea-
lar del aspecto sobrenatural del que habla el buzo?
2. ANLISIS CINEMATOGRFICO
El anlisis cinematogrco permite comprender de mejor manera el funcionamiento de los cdigos del
cine y la forma de contar la historia. Para realizar este anlisis, se seleccionan una serie de secuencias
relevantes y se indica entre parntesis la referencia temporal, de modo que el/la docente pueda en-
contrarlas con facilidad y, a partir de su revisin, trabajar el lenguaje cinematogrco.
Escena del traslado del relegado (04:36 - 04:40): Qu tipo de plano encontramos en esta escena?
Es un plano descriptivo? Por qu? Ubica al espectador en el lugar de la accin?
Msica de Jaime de Aguirre (12:15 - 12.40): De qu manera ambienta la msica esta escena? Que
tipo de atmsfera se crea? Tiene un ritmo la imagen? En que se aprecia?
Fotografa (13:10 - 14:00): Qu tonalidad es utilizada? Clida o fra? Qu iluminacin tienen los
personajes? Qu puede querer transmitir el realizador?
En la escena en que Ramiro y Maite conversan (38:07 - 9:12): Qu tipo de continuidad (raccord) se
utiliza en la secuencia? Cmo se da la continuidad en las miradas de los personajes?
Ramiro y el buzo conversan (54:50 - 55:50): Qu movimiento de cmara acompaa al buzo? Qu
ngulo de cmara observamos?
Secuencia del encuentro entre padre e hijo (1:14:33 - 1:17:30): En el dilogo se utilizan primeros pla-
nos, qu nos permite ver este tipo de planos? Qu podemos sealar en esta secuencia respecto de la
banda sonora (ruidos, msica, dilogos)? Qu tipo de atmsfera crea la msica?
Coleccin de mediacin, Cine
Ramiro y su hijo conversan (1:18:18 - 1:18:35): Qu tipo de plano observamos? Ese tipo de planos,
permite al espectador captar la emocin del momento? Transmite el mundo interior de Ramiro? Jus-
ticar.
Se funden dos imgenes (1:18:35 - 1:19:00): Cmo se llama este cambio de plano? Permite un cam-
bio de espacio y tiempo? Y de escena? Cmo lo saben?
En la escena del baile de los hombres solitarios en el bar (1:22:10-1:25:13), analizar la fotografa de
Hctor Ros en trminos de tonalidad, encuadre y composicin:
- Como se resuelve el uso de la luz en esta escena? Cmo est iluminado el espacio? Y los persona-
jes?
- Los personajes son enfocados desde arriba, cmo se llama ese ngulo de cmara?
- Desde el punto de vista de espectadores, cmo observamos el espacio y la accin?
En la secuencia del maremoto (1:48.31-1:51:06), analizar movimientos y ngulo de cmara:
- Qu planos se utilizan (1:50:20)?
- Qu iluminacin se utiliza con Maite y su padre (1:51.06)?
- Qu composicin fotogrfca encontramos en la escena?
- Cmo estn iluminados los personajes? Hay contraluz?
- La combinacin de fotografa, movimiento de los personajes y luz, qu efecto logra?
Fotograma de La Frontera (1991): encuentro entre padre e hijo. (Archivo Digital Cineteca Nacional).
Coleccin de mediacin, Cine
3. ANLISIS SOCIOCULTURAL
Con este anlisis se busca trabajar el contexto cultural que presenta la pelcula, los vnculos que se
establecen con nuestra identidad chilena y patrimonio cultural, y los temas que apelan a confictos
humanos.
a. De inters cultural
La pelcula permite abordar y analizar los siguientes temas:
- Antropologa cultural.
- Relacin entre culturas.
Preguntas y sugerencias que pueden guiar la discusin:
- Est presente en el relato flmico el realismo mgico? Revisar la teora del buzo sobre los maremotos.
- Qu leyendas se relatan en la pelcula?
- De qu manera infuyen en el protagonista las costumbres del lugar al que llega?
- Qu caractersticas tiene la relegacin poltica?
- Qu relacin es posible determinar entre las culturas (mapuche-occidental)?
Fotograma de La Frontera 1991: escena de maremoto. (Archivo Digital Cineteca Nacional).
Coleccin de mediacin, Cine
b. Identidad y patrimonio
La pelcula permite abordar y analizar los siguientes temas:
- Cultura y religiosidad del pueblo mapuche.
- Medicina mapuche.
- Personaje de la machi.
Preguntas y sugerencias que pueden guiar el anlisis:
- Analizar el personaje de la machi en el contexto de la identidad y el patrimonio. Revisar caracters-
ticas de la medicina mapuche: Quin la aplica y cmo?
- Revisar diversos aspectos de esa cultura: gastronoma, religiosidad, organizacin social, etc.
- Uso de la lengua mapuzugun: Qu importancia tiene en el relato?
- Qu uso se le da a las hierbas en la curacin de las enfermedades?
- Qu signifca la escena del cementerio donde se intercalan la rogativa mapuche y la oracin cristiana?
c. Conictos humanos
Aqu se busca analizar todo lo que se relaciona con el ser humano, lo existencial: afectos, emociones,
lazos afectivos, familia, amistad, personalidad, comunicacin, valores.
La pelcula permite abordar y analizar los siguientes temas:
- Lazos afectivos personaje-familia.
- Soledad y naturaleza.
- Signicado afectivo de la frontera.
- Relacin entre mitos y creencias.
Preguntas y sugerencias que pueden guiar el anlisis:
- Cul es el signicado que se le puede dar a la escena del baile de los hombres solitarios en el bar
del lugar?
- Analizar el dilogo y el enfrentamiento del personaje con los que bailan en solitario: Claro, ustedes
bailan, y no saben lo que pasa en el pas!. Qu signifcado se puede dar a esta frase?
- Analizar la relacin que establece el protagonista con los personajes del lugar (lazos afectivos y
comunicacin).
- Cul es el signifcado que puede tener la palabra frontera, si la relacionamos con los afectos?
- Qu lazos afectivos relacionan al personaje con su familia? Qu relacin establece el personaje con
su hijo?
Coleccin de mediacin, Cine
IV. Actividades sugeridas por
asignatura
> Artes Visuales
Realizar una investigacin sobre temas relacionados con el contexto de produccin de la pelcula y
luego exponer las conclusiones al curso. Algunos ejemplo de temas son:
- La lmografa de Ricardo Larran y las caractersticas de su cine.
- El cine chileno en la dcada de los 80, sus realizadores y caractersticas.
- La problemtica de los creadores y el fenmeno de la produccin del cine chileno en el exilio.
- El problema de la censura en dictadura.
- Directores y lmes ms representativos de esa poca.
> Artes Visuales / Ciencias Naturales / Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Organizar una visita al Museo Regional de Temuco y participar en Jornadas del Taller Explora para
conocer los nexos entre el conocimiento tradicional mapuche y el conocimiento cientco. Investigar
sobre la Casa Thiers (donde se ubica el museo): origen del nombre, forma de construccin, ornamen-
tacin.
> Artes Visuales / Filosofa y Psicologa / Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Visitar el Museo de la Memoria y los Derechos Humanos (en Quinta Normal, Santiago). Concertar
una visita guiada. Generar una entrevista para el/la gua del museo o el/la directora/a del museo
(consultar en www.museodelamemoria.cl). Luego, organizar a las/los estudiantes para la grabacin de
un video del lugar y de la entrevista (tambin se puede realizar un registro fotogrco y/o de audio).
Desarrollar una sesin de trabajo donde se expongan grupalmente las conclusiones de la visita y se
exhiba el vdeo.
> Artes Visuales / Lenguaje y Comunicacin
Realizar cine foro en el cual se analice el tema de la frontera fsica y psicolgica por la que atraviesa
el personaje. Analizar las circunstancias polticas y de DD.HH. que lo relegan y lo llevan a realizar un
viaje personal y existencial.
> Filosofa y Psicologa
Comentar y discutir temticas como el viaje que lleva a cabo Ramiro en busca de s mismo, la es-
peranza de la renovacin, la soledad y las carencias afectivas.
Coleccin de mediacin, Cine
Comentar las relaciones afectivas y formas de comunicarse de los personajes: el buzo, el cura, la
machi, el anciano espaol exiliado, etc.
> Filosofa y Psicologa / Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Investigar temticas en relacin con los DD.HH. y luego realizar una presentacin grupal en Power
Point. Con este n, investigar:
- Concepto y orgenes histricos de los DD.HH.
- Violaciones de los DD.HH. durante la dictadura militar en Chile entre 1973 y 1990 (consultar en :
http://www.bibliotecamuseodelamemoria.cl/gsdl/cgi-bin/library.cgi?l=es).
- Museo de la Memoria y los Derechos Humanos.
> Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Investigar desde la perspectiva de la situacin poltica, social y econmica:
- La poca en la que transcurre el lme (ao 1985 en Chile).
- El viaje del Winnipeg con inmigrantes espaoles exiliados que llega a Chile, en 1939, por gestiones
de Pablo Neruda.
- La transicin poltica hacia la democracia en Chile (nes de los aos 80).
Investigar la evolucin de las fronteras del dominio espaol y araucano:
- La llegada de los incas y su infuencia en el pueblo mapuche.
- Los espaoles en 1536 y sus afanes de conquista.
- El reino de la Araucana (1860) y Orlie Antoine de Tounens.
- Pacifcacin de la frontera mapuche (1879).
Investigar y realizar una presentacin grupal en Power Point sobre el pueblo mapuche: sus orgenes
y caractersticas como cultura. Para ello, se puede investigar:
- Cul es el origen y signicado del nombre.
- En qu otro lugar de Amrica encontramos a los mapuche.
- En qu se basaba su sistema econmico.
- Cultura, religin, creencias, arte, medicina, gastronoma.
- La celebracin del We Tripantu (Ao Nuevo mapuche).
Formar grupos de tres o cuatro personas. Realizar una monografa o confeccionar un diario mural
sobre los maremotos. Para ello, se puede investigar:
- Cmo se producen los maremotos.
- De qu depende la energa de un maremoto.
- Histricamente, cules han sido los maremotos de mayor intensidad en Chile.
- El maremoto de Valdivia en1960, qu caractersticas tuvo?
Investigar el terremoto y maremoto de mayo de 1960 en Puerto Saavedra:
- Consecuencias geogrcas y econmicas (desaparicin de la actividad portuaria).
- El sacricio de un nio en el cerro La Mesa por parte de mapuches para calmar la naturaleza des-
pus del sismo.
Coleccin de mediacin, Cine
> Lenguaje y Comunicacin
Escoger una de las temticas de la pelcula y luego escribir un ensayo.
En grupos de tres o cuatro personas, seleccionar un personaje, por ejemplo: buzo, exiliado espaol,
la machi, etc. Describir su personalidad y evolucin en el relato. Analizar sus confictos, dilogos y
gestos. Luego, exponer de manera grupal la importancia del personaje elegido en el relato y su rela-
cin con Ramiro.
Investigar el realismo mgico en la literatura:
- Qu es? Cules son sus caractersticas? Cules son sus principales autores y obras?
- Infuencia de esta corriente en la literatura latinoamericana.
- Cul es la infuencia del psicoanlisis y el surrealismo en esta corriente literaria?
- Analizar otros movimientos literarios como el romanticismo, el modernismo y el realismo fantstico.
Coleccin de mediacin, Cine
V. Contenidos curriculares por
asignatura
A continuacin se entrega un cuadro resumen por asignatura de los contenido curriculares que son
posibles de trabajar a partir de la pelcula La frontera.
Asignatura Nivel Unidad Contenidos y Aprendizajes esperados
Artes Visuales II Medio
1. Explorando la gura hu-
mana en la historia del arte.
1. La gura humana en la pintura y escultura.
2. Representaciones de lo femenino y lo masculino.
3. Experiencia humana, aportes y funciones del
arte.
III Medio
1. Explorando lenguajes
artsticos de nuestra poca.
2. Lenguajes mecnicos y electrnicos: fotografa,
cine, video, multimedios interactivos.
IV Medio
1. Explorando lenguajes
artsticos de nuestra poca.
2. Lenguajes mecnicos y electrnicos: fotografa,
cine, video, multimedios interactivos.
Artes Musicales II Medio
2. Identidades musicales y
grupos humanos.
1. Funciones de la msica en la vida de las perso-
nas.
III Medio
2. La msica en las artes
escnicas, el cine, el video y
los avisos publicitarios.
1. Msicas relacionadas con diversas expresiones
del entorno cotidiano.
2. Msica, movimiento e imagen visual.
3. Msica, espacio y textura.
4. Creacin musical para las expresiones escnicas
y audiovisuales.
5. Investigando en la historia musical de siglos
anteriores: el origen de las relaciones entre msica
y artes escnicas.
IV Medio
2. Recursos tecnolgicos en
nuestro entorno musical.
A. Msica en la vida cotidiana: eventos, espacios
pblicos, centros de diversin y medios de comu-
nicacin.
B. Creacin musical para expresiones escnicas y
audiovisuales.
Coleccin de mediacin, Cine
Asignatura Nivel Unidad Contenidos y Aprendizajes esperados
Lenguaje y
Comunicacin
III Medio
2. La literatura como fuente
de argumentos (modelos
y valores) para la vida
personal y social.
2. El viaje como tema literario:
Rito de iniciacin: el viaje mtico, su sentido y sus
etapas.
IV Medio
2. Anlisis de textos literari-
os y no literarios referidos a
temas contemporneos.
2.2. Textos de la literatura contempornea: temas
preferentes y rasgos bsicos.
Soledad e incomunicacin humanas:
- bsqueda de la propia identidad; el individuo y la
pertenencia a grupos;
- el amor y el cuerpo como un supremo y desgarra-
do intento de trascender hacia el otro.
Historia, Geografa
y Ciencias Sociales
III Medio
2. Amrica Latina contem-
pornea.
Amrica Latina en la segunda mitad del siglo
XX: sus desafos y frustraciones; la bsqueda
del desarrollo y de la equidad; masifcacin
y urbanizacin acelerada; cosmopolitismo e
indigenismo; sus relaciones con Estados Unidos;
revoluciones, reformas, gobiernos autoritarios y
procesos de redemocratizacin.
IV Medio
3. La poblacin mundial
en la poca de las grandes
ciudades.
3.Evaluar ventajas y desventajas de la vida en las
ciudades contemporneas, relacionndolas con su
experiencia cotidiana.
Coleccin de mediacin, Cine
Asignatura Nivel Unidad Contenidos y Aprendizajes esperados
Filosofa y
Psicologa
III Medio
2. El individuo como sujeto
de procesos psicosociales.
Regulacin de las emociones.
Socializacin e individuacin.
Procesos de infuencia social.
Identidad personal y el otro.
Relaciones interpersonales y comunicacin.
IV Medio
1. El ser humano como suje-
to de procesos psicolgicos.
3. Los procesos afectivos:
Las emociones: su naturaleza; variedad;
interaccin entre procesos cognitivos y afectivos.
Emociones fundamentales: alegra, miedo, ira,
tristeza, culpa, vergenza.
Vnculos afectivos: apego, amor.
2. El problema moral. Dilemas morales en la vida cotidiana.
Normas morales y normas sociales y culturales.
El mundo moral: acciones, prcticas y costumbres
referidas al Bien.
La Moral: los sistemas de reglas que pretenden
orientar la vida humana al Bien.
La tica: refexin flosfca de la Moral.
La Regla de Oro.
Papel de los sentimientos en la Moral.
4. tica social. 1. Instituciones, poder y sociedad:
Las instituciones sociales: familia, escuela,
iglesia y Estado.
Instituciones, poder y valores.
La relacin entre poder econmico y poder
poltico en el Estado segn Marx.
Coleccin de mediacin, Cine
VI. Fuentes
1. FILMOGRAFA SUGERIDA
Nostalgia de la luz (Chile, 2010). Patricio Guzmn.
Dawson, Isla 10 (Chile, 2009). Miguel Littin.
Imagen latente (Chile, 1987). Pablo Perelman.
Cristo se par en Eboli (Chile, 1979). Francesco Rossi.
La batalla de Chile (Chile, 1972-1979). Patricio Guzmn.
2. BIBLIOGRAFA
Bitar, Sergio (1987): Dawson, Isla 10, Santiago, Pehun.
De la Torre, Saturnino (1997): Cine Formativo, Barcelona, Octaedro.
Jimnez, Jess (1999): El Cine como medio educativo, Madrid, El Laberinto.
Lpez, Julio (1994): Pelculas chilenas, Santiago, La Noria.
Ministerio de Relaciones Exteriores, Dirac, rea de Cine y Video (2008). Cine chileno/Chilean Cinema.
Largometrajes, cortometrajes, documentales, Santiago.
Mouesca, Jacqueline y Carlos Orellana (2010): Breve historia del cine chileno. Desde sus orgenes hasta
nuestro das, Santiago, Uqbar.
Prats, Lluis (2005): Cine para educar, Barcelona, Belacqua.
3. PGINAS WEB
La batalla de Chile I, II y III. Web Patricio Guzmn. Consultado: 8 septiembre 2013.
<http://www.patricioguzman.com/index.php?page=flms_dett&fd=1>
La Frontera. Web Sociedad de Autores Nacionales (ATN). Consultado: 12 septiembre 2013. <http://
www.atn.cl/cine/frontera.htm>
Web Biblioteca Museo de la Memoria. Museo de la Memoria y los Derechos Humanos. Consultado: 9
septiembre 2013. <http://www.bibliotecamuseodelamemoria.cl/gsdl/cgibin/library.cgi?l=es>
Coleccin de mediacin, Cine
Web Cineteca Nacional. Archivo Digital. Centro Cultural La Moneda. Consultado: 11 septiembre 2013.
<http://cinetecadigital.ccplm.cl/>
Web Centre National de documentation pdagogique. Consultado: 10 septiembre 2013.
<http://www.cndp.fr/accueil.html>
Web Cine Chile, Enciclopedia del Cine Chileno. Consultado: 9 agosto 2013. <http://www.cinechile.cl/>
Web Currculum Nacional. Ministerio de Educacin. Consultado: 7 septiembre 2013.
<http://www.curriculumnacional.cl/>
Web Museo de la Memoria. Material para docentes. Consultado: 8 agosto 2013.
<http://www.museodelamemoria.cl/educacion/material-para-docentes/>