PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES BASICAS E INTERMEDIAS

PARA ALUMNOS DEL 1RO A 4TO DE PRIMARIA

JUSTIFICACION:

Cuando un individuo posee una positiva competencia social en su infancia,
redunda de manera positiva en su adaptacin social, escolar y psicolgica.
Sobradamente ha quedado demostrada la relacin existente entre una alta
capacidad social y un positivo rendimiento escolar. La adecuada competencia
social en la infancia, est asociada con logros escolares y sociales superiores,
con un mayor ajuste personal y social en la vida adulta.

ORIENTACIONES GENERALES:

El Programa para el entrenamiento y desarrollo de habilidades sociales que se
propone, consta de 3 mdulos (Habilidades Bsicas de interaccin social,
Habilidades para hacer amigos y Habilidades conversacionales).

A continuacin presentamos algunas orientaciones a tener en cuenta.

I. OBJETIVO

Desarrollar en el alumnado conductas que le permitan comunicar sentimientos,
opiniones y afectos de forma asertiva en su contexto social cotidiano (entre
iguales y adultos).

III. METODOLOGIA

o Las sesiones descritas podrn servir de gua para los docentes, a fin de
ser ejecutadas en las horas dedicadas a tutora.

o Cada una de las sesiones especifica su desarrollo y el uso de las
tcnicas a utilizarse.

IV. PERFIL SUGERIDO PARA EL FACILITADOR

Consideramos incluir este aspecto a fin de que los facilitadores cuenten con las
siguientes caractersticas que les permita tener mayor calidad en el desarrollo
de las sesiones:

Motivacin para el trabajo de grupos y desarrollo de las sesiones.

Actitud amigable y comprensible, creativa y tolerante.

Contar con destrezas y habilidades sociales (comunicacin clara
congruente y asertiva, adecuada toma de decisiones frente a situaciones
de tensin, control de la ira, prctica de valores).

V. GRUPO

Este Programa ha sido diseado para ser aplicado en el aula de clase, en una
hora docente, con un nmero aproximado de 30 participantes de educacin
primaria. Si se observaran dificultades en su aplicacin por la interferencia de
algn participante, se hace necesaria la aplicacin de una entrevista personal,
a fin de obtener datos que nos permitan darle una mejor ayuda, si este aspecto
continuara se le derivar a una atencin externa a solicitud de nuestro centro
por medio de los padres.

VI. TCNICAS QUE VAMOS A UTILIZAR EN EL ENTRENAMIENTO DE
HABILIDADES SOCIALES:

1. Instruccin

La sesin de entrenamiento empieza con un comentario del educador sobre la
conducta que va a ser objeto de aprendizaje. En esta instruccin es importante:
- La presentacin e identificacin de la conducta propuesta a travs de
ejemplos.
- Una vez que el educador ha comprobado que los nios entienden la conducta
a tratar en la sesin, es til discutir entre todos las razones por las que es
bueno mostrar este tipo de habilidad o conducta.
- Es importante que los nios se impliquen, para ello el educador les har
preguntas sobre cmo se sintieron ellos cuando actuaron inadecuadamente.

2. El modelado

Puede realizarse mediante la actuacin del educador o bien mediante la
exposicin de modelos (videos).

Una forma de hacer es que el educador seleccione una serie de ejemplos de
situaciones con las preguntas, respuestas o intervenciones adecuadas que
deberan formularse.

3. Ensayo conductual. Role-playing. Dramatizaciones

El siguiente paso importante es que los nios ejecuten el componente durante
una interaccin prctica.

Existen varias formas de realizar este ensayo:

- Verbalizacin de ejemplos.

- Interacciones simuladas. Role-playing. Dramatizaciones

4. Reforzamiento del educador. Retroalimentacin o Feedback

El reforzamiento consiste en decir o hacer algo agradable al nio despus de
una buena ejecucin.

En la retroalimentacin o feedback, el educador informa a los nios de lo que
han hecho bien citando ejemplos del empleo adecuado. Cuanto ms detallado
o especfico sea, ms probable ser que los nios mejoren su ejecucin.

El Educador debe procurar que el feedback sea un reforzamiento positivo de
los aspectos valiosos manifestados por cada nio. Debe centrarse en algo que
los nios hayan hecho bien, aunque sea slo haberse esforzado por seguir
ensayando en una situacin difcil. No obstante, acto seguido a de pasar a
comentar lo que hace que esa conducta siga siendo an deficiente.

5. Transferencia. Tareas para casa.

No existe aprendizaje si no existe transferencia de esa conducta en el tiempo a
otros contextos y a situaciones especficas. Se trata de conseguir esta
transferencia a travs de dos etapas o fases de entrenamiento principalmente:

- Transferencia a nuevas situaciones en la que los nios practican la
habilidad social aprendida en situaciones distintas. Un procedimiento es
presentar al alumno situaciones de prctica, nuevas y distintas. A travs de la
observacin, el educador estar en condiciones de saber si los nios son
capaces de aplicar sus nuevas habilidades bajo situaciones distintas.

- Tareas para casa en las que se comenta con los nios el nombre de las
personas con quienes practicarn la habilidad, los nios informarn de cmo
les fueron las tareas. El educador deber obtener detalles sobre lo que sucedi
exactamente y cuidar de que cada nio sea recompensado apropiadamente
por dicha tarea.

VII. EVALUACIN

Mediante la observacin conductual, el informe de otras personas y el Auto
informe.

Es recomendable tambin desarrollar un programa de habilidades sociales con
los padres de familia para fortalecer las conductas aprendidas en los y las
estudiantes.

VIII. CONTENIDOS

Habilidades Bsicas de interaccin social

1. Sonrer y rer
2. Saludar
3. Presentaciones
4. Favores
5. Cortesa y amabilidad

Habilidades para hacer amigos

1. Reforzar a los otros
2. Iniciadores sociales
3. Unirse al juego con otros .
4. Ayuda
5. Cooperar y compartir

Habilidades conversacionales

1. Iniciar conversaciones
2. Terminar conversaciones
3. Unirse a la conversacin de otros.
4. Conversaciones de grupo