PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRAT

MIJLOACE DE TRANSPORT


Prof.nvmnt precolar-Bltreu Ana-Maria

Nivel: I (grupa mijlocie)
Tema anual: CE I CUM VREAU S FIU
Subtema: Mijloace de transport i locomoie
PROGRAMUL ZILEI
ADP 1. Rutine: ntlnirea de diminea desfurat n scenariul: Cltorie imaginar cu
maina personal!. Activitate de socializare (i de nclzire).
2. Tranziie: Dac vreau s cresc voinic!- moment de nviorare;
M pregtesc pentru activiti.
ALA 1. tiin: Mijloace de transport i locomoie- fi de lucru;
2. Art: Vaporaul- pictur pe aluat i tampilare;
3. Bibliotec: Potrivete imaginile n tablou- puzzle;
ADE 1. Activitate integrat: Trenul cu surprize- evaluare (D, DOS)
ADP Unde ne-am plimbat cu maina i cu trenul?- discuii libere de ncheiere a zilei.
ADP (Activiti de dezvoltare personal)
- Bun dimineaa, minunai oferi! Cltoria imaginar cu maina personal!
La sosirea copiilor ne salutm cu toii i profitnd de atmosfera nc neorganizat din sala
de grup, organizm ntlnirea de diminea apelnd la un scenariu de trafic pietonal i
automobilistic imaginat de educatoare mpreun cu copiii i mimat de acetia.
Construcia mental a cltoriei ncepe chiar din sala de grup, de unde copiii
imagineaz drumul spre holul cu dulpioare, mbrcatul i nclatul cu vestimentaia de strad,
aciuni pe care le vor mima cu toii.
Cu aceast ocazie, stabilim starea vremii de afar i ne amintim i data calendaristic.
Copiii continu mima impus de scenariu, respectiv privesc spre poarta grdiniei, n faa
creia i nchipuie c ar fi o parcare plin cu automobile la alegere: fiecare opteaz pentru o
anumit culoare, dimensiune i model i, tot imaginar, primesc cheile pentru a demara... Urcai la
volanul mainii preferate, copiii mimeaz etapele pregtitoare pornirii, respectiv aranjarea
scaunului, punerea centurii, fixarea oglinzilor, contactul, semnalizarea, demararea i...
n cltoria noastr, copiii trebuie s dovedeasc calitatea de oferi disciplinai,
respectnd n traficul imaginar elemente-cheie: semaforul, trecerea de pietoni, semnele de
circulaie cunoscute, depirea unor obstacole, a unei coloane de bicicliti, sau semnalul de
oprire al agentului de circulaie.
Referitor la semafor, scoatem n eviden (pentru fixare) diferenele i asemnrile ntre
semaforul pentru pietoni i cel pentru vehicule, precum i reguli de traversare corect a strzii de
ctre pietoni.
SEMAFORUL (pentru pietoni)
Rou vine de la foc
i nseamn Stai pe loc!
Verdele apare-acum,
Zice: Poi porni la drum!
SEMAFORUL (pentru maini)
Toi copiii pot s vad,
Semaforu-n col de strad.
Trei ochi are i-i arat
Rnd pe rnd, nu toi odat.
Fiecare ochi griete:
Ochiul rou te oprete,
Ochiul galben, cnd apare,
Spune: Stai n ateptare!
Ochiul verde vrea s zic:
Treci acuma fr fric!
Spre finalul cltoriei motorizate ne imaginm ajungerea lng parcul de joac, unde
trebuie parcate atent mainile, iari mimnd etape necesare: semnalizareafnarea,oprirea
motorului, coborrea i nchiderea mainii.
Pentru c este primvar, mimm joaca n parc prin alergare, strngerea unor bucheele
de flori etc. Apoi ne grbim s ajungem la parcare pentru a ne ntoarce la grdini.
Pe drumul de ntoarcere, tot cu maina n trafic, relum aciunile de conducere atent,
preventiv, apoi parcm mainile n faa grdiniei i, mimnd dezechiparea din inuta de strad,
ne regsim n sala de curs, pregtindu-ne pentru o zi promitoare...
Moment de nviorare: Dac vreau s cresc voinic!
Dac vreau s cresc voinic, M opresc, respir uor,
Fac gimnastic de mic. ntind braele i zbor.
Fug n pas alergtor, Dac vreau s cresc voinic,
Apoi sar ntr-un picior. Fac gimnastic de mic.
M pregtesc pentru activiti
Minile nu stau deloc, Spre stnga i dreapta mea,
Ci se pregtesc de joc. Le micm noi uite-aa,
Degetele-mi sunt petale, Iar apoi le rsfirm,
Se deschid ca la o floare. i la pian frumos cntm.
Ploaia cade ne-ncetat, Do, do, do, do, re, re ,re...
Degetele le-am micat.
ALA
Centrul tiin: Mijloace de transport i locomoie- fi de lucru.
Obiective operaionale:
S formeze prin ncercuire grupa elementelor cu aceeai form;

S ncercuiasc primul i ultimul vagon;
S arate printr-o linie pe unde circul fiecare mijloc de transport;
Centrul Art: Vaporaul- pictur pe aluat i tampilare.
Obiective operaionale:
S picteze pe aluat vaporaul folosind culorile pe care le prefer;
S realizeze valurile mrii folosint tehnica tampilrii;
S se bucure de propria-i lucrare i de realizrile colegilor;
S aprecieze verbal propria lucrare i realizrile colegilor.
Centrul Bibliotec: Potrivete imaginile n tablou- puzzle.
S identifice fiecare element ce constituie tabloul;
S potriveasc cele 8 imagini n tablou realiznd un cadru rutier sau acvatic;
S discute cu colegii pe baza tabloului realizat.

ADE: PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRAT
TRENUL CU SURPRIZE

Nivelul: I (grupa mijlocie)
Tema sptmnii: CND/ CUM I DE CE SE NTMPL?
Subtema: Mijloace de transport i locomoie
Tema activitii: Trenul cu surprize
Tipul de activitate: Evaluare
Mijloc de realizare: Joc didactic
Forma de realizare: activitate integrat
Categoria de activitate: D- activitate matematic (1-4);
DOS- activitate practic (lipire);
Scopul: Consolidarea cunotinelor referitoare la mijloacele de transport prin aplicarea
acestora n diferite contexte de nvare.
Obiective operaionale:
Cognitive:
s rspund corect la ntrebrile adresate;
s ncercuiasc grupul cu ct mai multe elemente, s coloreze grupul cu mai puine
elemente;
s aprecieze c n dou grupuri sunt tot attea elemente , realiznd corespondena unu
la unu;
s recunoasc i s numeasc poziiile spaiale: la stnga, la dreapta, deasupra i
dedesubt;
s execute corect comenzi simple, prin manipularea materialului mrunt (maina,
barc, vapor, tren, elicopter, camion, avion, submarin);
s sorteze forme geometrice dup culori, s aleag tot attea cte i indic desenul
primit;
s identifice figurile geometrice necesare realizrii mijloacelor de transport;
s mbine i s lipeasc formele geometrice pe o suprafa conturat, suprapunnd
atent marginile;
s descopere rspunsurile la ghicitori;
s aeze mijloacele de transport la locul potrivit verbaliznd aciunea prin formularea
propoziiei;
s recite poezia Semaforul.
Psihomotrice:
s mnuiasc cu grij materialul didactic;
s execute micri ale corpului, sincronizndu-se cu colegii n timpul jocului cu
micare i cnt.
Afective:
s aplice regulile jocului;
s participe afectiv la joc;
s se conformeze regulilor de joc;
s-i ajute coechipierii.
Reguli de joc:
s deschid plicul la culoarea roie a semaforului;
se ntoarce bulina de pe vagon dac au rezolvat corect sarcina primit.
Elemente de joc: micarea, mnuirea materialului, deschiderea plicului la culoarea roie a
semaforului, aplauzele, surpriza, imitarea mersului trenului, aezarea vagoanelor.
Metode i procedee: conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul.
Material didactic: fie cu sarcini de rezolvat, jetoane cu mijloace de transport, forme
geometrice decupate din cartoane colorate (rou, verde, albastru), coulee, ecusoane, un
tren-jucrie cu patru vagoane, panou ilustrnd cele trei medii de circulaie, semafor de
jucrie.


Mijloace de transport


EVENIMENT
DIDACTIC
CONINUT TIINIFIC
STRATEGIILE
DIDACTICE
EVALUAREA
1. Moment
organizatoric.
Pentru a asigura buna desfurare a activitii,nc de la
nceput vom crea condiii corespunztoare,i anume:
aerisirea slii de grup, pregtirea materialului la
ndemn,aezarea scunelelor n formaie.Aezm copiii
pe scaune.
Copiii intr n sala de grup unul dup altul,cntnd Eu
locomotiv sunt.Se aaz pe scaune.



2. Captarea
ateniei.
Prezentm un tren cu 4 vagoane:
- Ce este acesta?
- Cum face trenul?
- Din ce este format?
- Unde putem merge cu trenul?
- Cu ce mai putem circula?
- Dar s tii c exist trenuri care nu transport oameni,ci
mrfuri (lemne,materiale de construcii) dintr-un ora ntr-
altul.Trenul nostru transport azi...surprize.Noi vom
ncerca s le descoperim.
Conversaia;





Explicaia;
Evaluare
iniial;
3. Anunarea
titlului jocului
i a
obiectivelor.
Ne vom juca azi jocul Trenul cu surprize.n fiecare
vagon avem plicuri care conin sarcini de rezolvat.Dac le
rezolvm corect putem ntoarce bulina care ascunde
numrul vagonului.La sfrit vom putea aranja vagoanele
n ordinea cresctoare a numerelor lor.
Pentru acest joc ne vom mpri n dou grupuri: grupul
cltorilor i grupul mecanicilor.
Copiii primesc medalioane cu nsemnul grupei din care
fac parte.
Explicaia;




Explicaia;



4. Prezentarea
i dirijarea
coninutului.
a) Explicarea regulilor jocului:
Pentru fiecare grup (echip) este un plic n vagon.La
culoarea verde a semaforului plicul trece din mn n
mn.Se oprete la culoarea roie.Atunci deschidem plicul
i eu v citesc ce avei de rezolvat.
b) Executarea jocului demonstrativ de ctre educatoare:
Educatoarea ia un plic din primul vagon i-l d primului
copil dintr-un grup,care-l va da mai departe colegilor de
grup.
c) Executarea jocului de prob:
Jocul se execut de ctre copii.Dup fiecare execuie se
fac precizri privind modul de rezolvare,ritmul de lucru.
Exerciiul;
Explicaia;




Exerciiul;
Demonstraia;
Se vor aprecia
rezultatele
activitii pe
echipe.
5. Obinerea
performanei
i asigurarea
conexiunii
inverse.
Primii copii din fiecare grup primesc cte un plic i l
dau din mn n mn pn cnd semaforul arat culoarea
roie.Atunci se deschid plicurile.
Fiecare copil va primi cte patru fie similare (aceleai
sarcini,diferind imaginile),pentru ca lucrul la o fi s fie
executat de trei copii odat.
Secvena 1- DS
Proba 1: La primul vagon sarcina se refer la fiele de
lucru pe care le-au primit copiii.Ele constau n trei
exerciii distincte, Descoperii unde sunt mai multe
mijloace de transport,existnd figurate i mulimi
echipotente (grupe cu acelai numr de elemente).
Exerciiul. Se vor aprecia
rezultatele
activitii pe
echipe i
rspunsurile
copiilor.
Proba 2: n al doilea vagon,se gsete sarcina urmtoare:
Aranjeaz jucriile pe raft.Rafturile sunt desenate pe un
suport de carton A5,mprit n trei spaii pe
orizontal,figurnd rafturi pentru jucrii.Copiii dispun
individual de cte un astfel de suport i de material mrunt
(jetoane ilustrnd
main,barc,vapor,tren,elicopter,camion,avion,submarin)
pe care trebuie s-l manipuleze la comanda educatoarei.
Aceasta va indica verbal celor dou grupuri de copii
poziii spaiale relative.



Dup rezolvarea corect a celor dou sarcini,copiii din
fiecare grup sunt invitai s formeze cte un trenule i s
porneasc ntr-o scurt cltorie,n timp ce interpreteaz
cu toii cntecul Trenul (Tranziie).La sfritul jocului
cu micare i cnt,vor reveni la locurile lor pentru
continuarea jocului iniial.

Secvena 2- DOS
Proba 3: n al treilea vagon,plicul cu surprize este ataat
la dou couri cu figuri geometrice din carton colorat i
fie de lucru individuale pentru membrii celor dou
grupuri (conform Anexei 1).Pe fi exist conturul unui
mijloc de transport.Se are n vedere ca mijloacele figurate
s corespund diferitelor medii de circulaie.Sarcina
pentru copii este S sorteze figuri geometrice din coule
i s le lipeasc pe fi,obinnd imaginea unui mijloc de
transport.Fiecare copil trebuie s realizeze un singur
mijloc de transport.
Proba4: Al patrulea vagon ascunde n plic trimiterea
ctre panou ilustrnd cele trei medii de circulaie
(terestru,aerian,maritim).Sarcina pentru copii este s aeze
la locul potrivit mijloacele de transport realizate anterior
pe fie.
6. Evaluarea
performanei.
Facem aprecieri privind modul de realizare a sarcinilor
prin comparare cu obiectivele.
Este felicitat fiecare echip,precizndu-i-se c i-a
ndeplinit sarcinile corect.
Deoarece copiii au rezolvat corect sarcinile i au ntors
dup fiecare prob bulina care ascundea numrul
vagonului,ei pot aranja acum vagoanele n ordinea
cresctoare a cifrelor.Astfel,ei i vor face i ei o surpriz
plcut trenuleului.

7. ncheierea
activitii
Copiii sunt apreciai verbal i primesc stimulente.
Ei spun poezia Semaforul i apoi ies din sal.


ADP (Activiti de dezvoltare personal)
Unde ne-am plimbat cu maina i cu trenul? (discuii libere).
Copiii vor fi apreciai pentru ntreaga activitate realizat n aceast zi, pentru calitatea
rspunsurilor i comportament, fiind totodat recompensai.
Avnd ca punct de plecare ntlnirea de diminea i activitile desfurate pe parcursul
zilei, se vor discuta cu copiii aspecte legate de informaiile din aceast zi, dar i impresiile i
prerile generate de activitile lor, conducndu-i totodat spre reflecie asupra momentelor zilei
i solicitndu-le ntrebri pentru activitatea din ziua urmtoare.


BIBLIOGRAFIE

MARIAN PALADE, DOREL CHEUL, Hai la joac-afar!, Editura George Tofan, Suceava,
2006.
Antologie de texte literar-artistice, vol. I, Lumea copiilor, Bucureti, 1993.


Anexa 1








albastru








verde








rou



2 - -



1 3 1



- 4 -