Planificacin de Unidades de Aprendizaje Primer Semestre 2013

CURSO O NIV!"
N#m$re de la Unidad %i $arri# m&ltic#l#r
Pr#fes#r" Elizabeth Valenzuela
Asi'nat&ra Lenguaje y Comunicacin
(&racin ) mes a mes* %arz#+A$ril
O$jeti,#s de
Aprendizaje
-rans,ersales
1)identificar, procesar y sintetizar
informacin de diversas fuentes y
organizar la informacin relevante
acerca de un tpico o problema.
2)valorar el carcter nico de cada ser
humano y, por lo tanto, la diversidad que se
manifiesta entre las personas, y desarrollar la
capacidad de empata con los otros.
3)comprender y valorar la
perseverancia, el rigor y el
cumplimiento, por un lado, y la
flexibilidad, la originalidad, la
aceptacin de consejos y crticas y el
asumir riesgos, por el otro, como
aspectos fundamentales en el
desarrollo y la consumacin exitosa
de tareas y trabajos.
O$jeti,#s de
Aprendizaje )OA*
.ec/a
P#r
mes
C#ntenid#s Acti,idades 0
Rec&rs#s
Pr#cedimien
t# ,al&ati,#
Indicad#res de
,al&acin
# (esempe1#s
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginacin; por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
leyendas cmics otros
Lectura de variados textos:
Cuento
Leyenda
Comic
Sustantivos.
Adjetivos calificativos
Concordancia de la oracin.
Lectura de sealticas.
!so del diccionario
"esarrollo de #a$ilidades ziemax
%&allar la idea 'rincipal
(ecordar &ec#os y "etalles
Comprender la Secuencia)
Participan activamente en
conversaciones grupales sobre
textos le dos en clases o temas de su inter s
Leen textos literarios narrativos dados:
Cuento*leyenda +comics.
Comentan acerca de sus personajes.
"estacan idea principal.
(esponden preguntas so$re #ec#os y
detalles.
,scri$en #ec#os de la narracin en una
l-nea de tiempo.
,scri$en en varias tarjetas los principales
#ec#os de la narracin
.ra$ajan en el texto.
,scri$en acerca de las caracter-sticas del
Observacin directa.
Ev diagn+stica.
Ev. Diagnstica iema!
Ev. "umativa del
re#aso.
Lista de cotejo #ara
evaluar lectura.
$auta de observacin
de clases.
*(elacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes
o acciones de los textos le-dos en
clases o independientemente.
/encionan textos y autores 0ue
#an le-do.
(elacionan aspectos de un texto
le-do y comentado en
clases con otros textos le-dos
previamente.
(eleen los textos 0ue conocen.
Seleccionan textos para leer por su
cuenta.
* (ecomiendan textos a otros.
%&econocen hechos y detalles de un
1
texto le-do.
Leen li$ro del mes .
(esponden gu-a so$re comprensin
lectora del texto le-do.
Leen en forma silenciosa textos literarios.
(esuelven gu-as de tra$ajo personal.
(evisan en forma grupal sus respuestas.
Leen en voz alta respetando puntos y
entonacin .
Completan es0uemas para facilitar la
comprensin lectora.
te!to.
%Escriben oraciones concordantes'
usando sustantivos' adjetivos y art(culos
correctamente.
%)allan signi*icado de #alabras en el
diccionario.
%+san #alabras nuevas en oraciones.
%&ecuerdan secuencias de hechos de un
te!to.
%Describen #ersonajes y ambiente de
te!tos le(dos.
'rofundizar su comprensin de las
narraciones le-das: extrayendo
informacin expl-cita
e impl-cita reconstruyendo la
secuencia de las acciones en la
#istoria descri$iendo a los
personajes descri$iendo el
am$iente en 0ue ocurre la accin
expresando opiniones
fundamentadas so$re #ec#os y
situaciones del texto emitiendo
una opinin so$re los personajes
Com#rensin de te!tos a nivel e!#licito
e im#l(cito.
"ecuencia de hechos.
Descri#cin de #ersonajes y ambiente.
,ormulacin de o#iniones.
Leen te!tos en *orma gru#al.
O#inan acerca del te!to le(do.
E!traen in*ormacin e!#licita de -l.
Determinan secuencias de hechos.
Describen #ersonajes y ambiente.
.notan caracter(sticas del te!to en el cuaderno.
Confeccionan un plano o un mapa 0ue
representa el lugar1 los sucesos y los
personajes 0ue participan en la #istoria
le-da.
,la$oran una ma0ueta 0ue represente la
lectura.
Crean un 2l$um fotogr2fico en el 0ue
incluyen di$ujos o fotograf-as 0ue
representan los lugares y los personajes
de la #istoria le-da.
%E!traen in*ormacin e!#licita de te!tos
dados.
%&es#onden #reguntas a %nivel im#l(cito
de te!tos dados.
%$artici#an animadamente en
conversaciones o#inando y debatiendo.
%Escriben o#inin a #artir de situaciones
dadas.
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
%cartas1 $iograf-as1 relatos
#istricos1 instrucciones1 li$ros y
art-culos informativos1 noticias1
etc.) para ampliar su conocimiento
del mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin expl-cita
e impl-citas organizadores de
textos expositivos %t-tulos1
su$t-tulos1 -ndice y glosario)
para encontrar informacin
espec-fica comprendiendo la
informacin 0ue aportan las
ilustraciones1 s-m$olos y
pictogramas a un texto
formulando una opinin so$re
alg3n aspecto de la lectura
fundamentando su opinin con
informacin del texto o sus
conocimientos previos
Lectura de te!tos no literarios
Carta%biogra*(a%relatos%instrucciones%
noticias
Organizadores de te!tos e!#ositivos.
/n*ogra*(as.
"e0al-ticas.
Completan un organizador gr2fico 0ue
dado con la informacin o$tenida del
texto.
Leen te!tos instructivos.
Elaboran reglas de un juego.
1uegan a "imn manda.
&ealizan origami a #artir de instrucciones
dadas.
Leen biogra*(a de un *amoso.
Elaboran #reguntas 2ue #odr(an hacer a ese
*amoso.
Las leen al curso y corrigen.
Escriben en un buzn t(tulos de te!tos no
literarios le(dos #or ellos.
"emanalmente se lee un #a#el y el alumno 2ue
lo escribi inicia un di3logo soibre ese tema.%
Demuestran dominio del te!to
com#letando en un organizador gra*ico
acerca de los #ersonajes' ambiente y
hechos del te!to le(do.
&edactan instrucciones usando verbos
en in*initivo.
E!traen datos de una biogra*(a.
+san signos de interrogacin en las
#reguntas de una entrevista.
Debaten con res#eto acerca de temas
#ro#uestos #or ellos mismos.
2
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo: relacionar la
informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos
releer lo 0ue no fue comprendido
su$rayar
4nformacin relevante en un
texto
Estrategias de com#rensin lectora4
antici#acin de la lectura%releer%
subrayar%signi*icado de #alabras seg5n
conte!to.
$alabras nuevas a #artir de #re*ijos o
su*ijos.
&ealizan trabajo de com#rensin lectora con
te!to ziema!.
&esuelven gu(as de com#rensin lectora.
6rabajan en el te!to del mineduc.
Escuchan lecturas hechas #or el #ro*esor y
#redicen lo 2ue ocurrir3.
+tilizan t-cnicas de com#rensin antes'durante
y des#u-s de la lectura.
"ubrayar ideas #rinci#ales.
Solicitan 0ue les lean o relean un
cuento.
/encionan emociones
experimentadas a partir de un texto
le-do.
/encionan textos 0ue les #ayan
gustado.
(elacionan el texto con sus
experiencias o conocimientos
previos.
,miten opiniones frente a textos
escuc#ados y las
justifican.
"escri$en su parte favorita de un
texto escuc#ado y
justifican su eleccin.
5om$ran personajes 0ue les gustan
de un texto escuc#ado
y justifican su eleccin.
5om$ran personajes 0ue no son de
su agrado y explican
0u les disgusta de ellos.
"eterminar el significado de
pala$ras desconocidas1 usando
claves contextuales o el
conocimiento de ra-ces %morfemas
de $ase)1prefijos y sufijos.
+so del diccionario
Orden al*ab-tico
$re*ijo
"u*ijo
7or*emas de base.
Com#letan *ichas de lectura.
Leen #or #3rra*os te!tos dados y e!#lican con
sus #alabras lo 2ue entendieron.
Ordenan #alabras seg5n el abecedario
8uscan #alabras el diccionario.
Leen un te!to y elaboran glosario.
.rman #ared de #alabras.
&ealizan com#etencia de b5s2ueda de #alabras
en el diccionario.
&es#onden correctamente #reguntas
*ichas de lectura.'
E!#lican con sus #alabras ideas de los
#3rra*os le(dos.
Dominan el orden de las letras del
abecedario.
8uscan en *orma e*iciente #alabras en el
diccionario.
,scri$ir art-culos informativos para
comunicar informacin
so$re un tema: organizando las
ideas en p2rrafos desarrollando
las ideas mediante informacin 0ue
explica el tema.
.extos informativos y su estructura
'artes de un texto narrativo
.6tulo1 oraciones1 p2rrafos1
puntuacin.
Escriben creativamente una variedad
de textos narrativos (experiencias
personales, relatos de hechos,
cuentos, etc.) que incluyan:
una secuencia l gica de eventos
inicio, desarrollo y desenlace
conectores adecuados.
,scri$en al menos una vez a la
semana un texto con un
formato 0ue se adecue a sus
necesidades.
,scri$en para expresar lo 0ue #an
descu$ierto en los
textos le-dos1 ya sea emulando
estilos de escritura1 comentando la
informacin le-da o comentando los
recuerdos o las emociones 0ue les
gatillan.
,xpresan sus reocupaciones1
sentimientos o experiencias
en un $log1 diario de vida1 agenda1
3
$it2cora1 etc.
!tilizan letra legi$le en sus textos.
,scri$en textos con al menos 7
p2rrafos.
Comprender la funcin de los
art-culos1 sustantivos y adjetivos
en textos orales y escritos1 y
reemplazarlos o com$inarlos de
diversas maneras para enri0uecer
o precisar sus
producciones.
.rt(culos' sustantivos' adjetivos en el
te!to escrito y su uso oral.
$roduccin de te!to libre y guiado.
Escriben oraciones concordantes en g-nero y
n5mero.
&eem#lazan sustantivos #or #ronombres en
oraciones.
&esuelven gu(as.
6rabajan en el te!to mineduc.
$egan art(culos' sustantivos y adjetivos.
%+san art(culos y sustantivos res#etando
genero y numero.
%+san correctamente #ronombres #ara
reem#lazar a sustantivos.
,scri$ir correctamente para
facilitar la comprensin por parte
del lector1 aplicando lo
aprendido en aos anteriores y
usando de manera apropiada:
may3sculas al iniciar una oracin
y al escri$ir sustantivos
'ropios punto al finalizar una
oracin y punto aparte al finalizar
un p2rrafo plurales de pala$ras
terminadas en z
pala$ras con ge*gi1 je*ji
pala$ras terminadas en cito*cita
coma en ,numeracin
Escritura de te!tos breves y *uncionales.
+so de may5sculas.
$untuacin.
+so de la z%g%j%c
+so de comas. .l enumerar y #ausar.
Escriben te!tos breves a #artir de temas dados
o sugeridos.
Escriben te!tos en una bit3cora #ersonal.
"escri$en elementos para 0ue otros
adivinen a 0u o$jeto se refieren.
Escriben carta a un #ersonaje del te!to le(do.
Escriben #oema en *orma colectiva.
Escribir en *orma semanal una an-cdota del
curso en el diario del curso.
Separan las ideas en p2rrafos.
!tilizan conectores para relacionar
las ideas del texto1
como primero1 luego1 despus1
entonces1 por eso1 pero1
as-1 por0ue1 entre otros.
!tilizan un voca$ulario variado e
incorporan pala$ras nuevas.
*/ejoran los textos:
*Aclaran sus dudas de ortograf-a a
medida 0ue redactan el
texto.
(eescri$en sus textos.
/ejoran la presentacin del texto
para pu$licarlo.
,scri$en usando letra legi$le1
p2rrafos e ideas claras.
'articipar activamente en
conversaciones grupales so$re
textos le-dos o escuc#ados en
clases o temas de su inters:
manteniendo el foco de la
conversacin expresando sus
ideas u opiniones formulando
preguntas para aclarar dudas
demostrando inters ante lo
escuc#ado mostrando empat-a
frente a situaciones expresadas
por otros respetando turnos
$artici#acin en conversaciones
res#etando turnos #ara hablar y usando
un *luido vocabulario.
Leen te!tos en *orma gru#al y res#onden
#reguntas relacionadas con el te!to.
O#inan.
Debaten.
Cuentan an-cdotas.
E!#onen sus argumentos.
!san adecuadamente en sus
intervenciones orales las
pala$ras aprendidas.
Conversan con otras personas
acerca de las nuevas
pala$ras aprendidas.
Se presentan a s- mismos o a la
persona con la 0ue est2n.
!san las convenciones de cortes-a
en sus interacciones de
la vida cotidiana.
Adecuan su registro y voca$ulario a
la situacin
Comunicativa.
Argumentan.
8pinan.
"e$aten.
4