Desarrollo del Lenguaje

6-9 - Balbuceo cannico (reduplicaciones silbicas).

- 6 meses primeras combinaciones de sonidos, de las clases C+V, con
cierre del tracto vocal (Narbona, 2000).
- El repertorio fnico se ampla con la aparicin de sonidos
consonnticos largamente sostenidos (Narbona, 2000).
- Las consonantes preferidas son las bilabiales, dentales, y velares (/p/,
/m/, /t/ y /k/) (Ferguson y Garnica, 1975), fundamentalmente oclusivas
y nasales, apoyadas con vocales abiertas (mamama, papapapa).
- 9 meses presenta ecolalias e imitacin de sonidos.
- Responde vocalmente a los estmulos.
- Vocaliza con entonacin.
- Escucha atentamente cuando le hablan.
- Reacciona a su nombre.



- Adquisicin de la
permanencia del objeto
(representaciones mentales)
- Se inicia la comprensin
lxica.
- Sealamiento
- Comprende su nombre

- Expresin facial.
- Atencin conjunta y accin conjunta.
- Protoconversaciones.
- A los 8 meses adquieren la
permanencia de objeto y el
sealamiento expresivo.
- Escucha atentamente cuando le
hablan.
Edad Forma Contenido Uso
0-3
Meses
-Vocalizaciones reflejas pre
lingsticas.
-Demuestra inters por el sonido,
el tono y el volumen de las voces.
-Llanto reflejo.
Llantos gritos
0-6 meses
-Vocalizaciones son lingsticas.




-Sobresalto ante ruidos
repentinos.
-Fija la mirada hacia fuente
sonora.
-Sigue estmulos visuales.
-Comprensin de la prosodia.
-Bsqueda de la fuente sonora
(contacto ojo-objeto)
-Actos perlocutivos.
-Contacto ocular
-Llanto reflejo.
-Sonrisa refleja (1 a 2 meses).
3-6
Meses
-Llanto diferenciado (hambre,
sueo, dolor).
Aparicin de vocales.
-Se dirige hacia la fuente sonora.
-Variaciones de intensidad



-Rutinas preverbales (dilogos
primitivos).
-A los 4 a 5 meses se inicia atencin
conjunta y accin conjunta (Puyuelo,
2000).
-Reaccionan a la prosodia (dejan de
llorar cuando les hablan).
-Fija la mirada ante estmulos visuales.
-Sonrisa social.
Desarrollo del Lenguaje
- Las vocalizaciones empiezan a adquirir algunas caractersticas del
lenguaje propiamente tal, como: entonacin, ritmo, tono, etc.
- Protoconversacin (vocalizaciones durante intervalos que deja el
adulto)
9-12 - Balbuceo no reduplicativo (jerga)
- Las silabaciones cada vez se asemejan ms a palabras.
- De los 9 a los 10 meses, se producen los comportamientos lingsticos
y cognitivos propios de la transicin a la palabra.
- Se produce la unin del balbuceo con las referencias gestuales.
- Comprende algunas palabras familiares.
- Vocalizaciones ms precisas y controladas en intensidad.
- Agrupa sonidos y slabas repetidas a voluntad.
- Produce 1 palabra aproximadamente (Rondal, 1980).

- Vocabulario de 2 a 3 palabras
con significado.
- Comprende palabras
familiares
- Responde a su nombre.
- Entiende el significado del
no.
- Permanencia en el objeto ya
desarrollada.
- Sealamiento comprensivo.
- El nio comprende alrededor
de tres palabras.
- Sobreextensin de trminos.
- Vocaliza ms durante los intervalos
que deja el adulto, al mismo tiempo
que intenta espaciar y acortar sus
vocalizaciones, para dar lugar a la
respuesta del adulto
(preconversacin).
- Uso de protoimperativos y
protodeclarativos.
- intencin comunicativa.
- Aparece la deixis.
- Uso social de objetos.
- Accin conjunta.
- Sealamiento comprensivo.
- Referencia Conjunta


Edad Fonologico- fontico Morfosintactico Semantico Pragmatico
12-18 - Primeras palabras (promedio de
15 palabras con significado).
- Presencia de Holofrase
(Clemente, 2000).
- Adquisicin de fonemas /p/, /t/,
/k/ y /m/.
- A partir del ao y medio, el
sistema fonolgico del nio
experimenta un rpido desarrollo,
que termina a los cuatro aos, con
la supresin de la mayora de los
PSF utilizados hasta ese momento.
- Surgen las primeras palabras
funcionales
- Expresa en promedio 15
palabras.
- PLE de 1.0 a 1.9 (Rondal,
1980)
- Comprensin de
instrucciones sencillas.
- Slabas de tipo CV; CV + CV.
- Se produce un crecimiento
cuantitativo, tanto a nivel de
comprensin, como de
- Comprensin global de
rutinas cotidianas.
- Reconocen partes
importantes del cuerpo.
- Contenidos de existencia,
desaparicin, reiteracin,
accin y locacin.
- Usan palabras sustantivas,
relacionales y sociales.
- Desarrollo de la funcin
declarativa.
- Aparecen los conceptos de

- Uso de prosodia
- Desarrollo de la funcin declarativa
e interpersonal.
- Las estructuras son ms atingentes a
la situacin que al significado.
- Aparecen varios juegos y rutinas que
se organizan segn un modelo de
intercambio y reciprocidad (dar y
tomar, venir e irse, rutinas
alimentarias, aseo, saludos, etc.)
(Puyuelo, 2000).
Desarrollo del Lenguaje
produccin de palabras.

aqu y el ahora.
- Sobreextensin semntica de
palabras funcionales (llama
perro a todos los animales).
- Comprensin de
instrucciones sencillas
- Inicio juego simblico.

- A los 18 meses se desarrolla el juego
simblico.







18- 24




-Aumenta el nmero de emisiones
espontaneas.
-Primeras 50 palabras.
-Comienza la expansin.
- aumenta el nmero de
emisiones espontaneas.
- Primeras 50 palabras
(sustantivos, nombres de objetos
cotidianos, verbos, adverbios).
- PLE de 2.0 (Rondal, 1980).
- Aparecen los enunciados de dos
elementos.
-Comprenden rdenes como:
mira, dame, ven, come, entre
otras.
- Comprende algunos adjetivos y
la nocin de pertenencia mo.
- - Aparecen las primeras
interrogativas marcadas con
qu? Y dnde?
- Comprende algunos adjetivos
(bonito, feo, sucio, limpio, etc.).
- Notable desarrollo de la
comprensin de vocabulario.
- Comprensin de rdenes con
una mayor complejidad.
- Conoce 2 o 3 partes del
esquema corporal.
- An presenta dificultades con el
yo.
- Es capaz de buscar objetos que no
estn presentes.
- Toma la iniciativa y sus enunciados son
ms atingentes.
- Niega, afirma, etc.
- Empieza a dejar la mmica, pero an se
comunica con gestos, seas y palabras.
- Inicio de la Teora de la Mente.



2- 3
aos
- comienzan a aparecer los difonos
voclicos (/ccv/).
- palabras de 2 a 3 silabas.
Se observan procesos fonolgicos de
simplificacin.
- adquisicin de fonemas /y/, /b/, /j/,
/g/, /n/ y /ch/.

- Emisiones de 2 a 3 palabras.
-Poseen un habla telegrfica.
- Comprenden rdenes de dos
elementos.
- La estructura de la oracin
corresponde a S+V+S (sustantivo
+ verbo + sustantivo).
- Utilizan pronombres posesivos
- El aumento es mucho ms
rpido y el nio suele entender
unas 250 palabras diferentes.
-Comprenden preposiciones que
marcan posesin: a m, para
m.
- Dice su nombre y apellido.
- Amplia su vocabulario (300
- Es capaz de mantener temas de
conversacin con algunos turnos, iniciar
un tema nuevo, cambiar de tema,
expresar conceptos relacionados con
sentimientos emocionales.
- Reconocen quiebres.
- Emplean decticos.
- Hace preguntas.
Desarrollo del Lenguaje
mo, m, y artculos definidos
el y la.
1000 palabras).
-Parea por objeto color figura.
- Disfruta escuchando cuentos.
- Frecuentes por qu?.


3 a 4
aos
- metria de la palabra entre 2 y 4
silabas.
- el 80% de los enunciados son
inteligibles.
- aparecen algunas trabantes.
- Enunciados de 3 a 4 palabras.
- Utilizan pronombres personales
de 1 y 3 persona y artculos
indefinidos.
- Aparecen las primeras
preposiciones a, con, de,
en, para.
- Uso de nexos pero y porque.
- Mayor uso de verbos auxiliares
(ser y haber) y tiempos
verbales (presente perifrstico,
pretrito perfecto, futuro
perfecto y futuro perifrstico).
- A los 3 aos muestra inters en
las explicaciones, el porqu de las
cosas y cmo funcionan.
- Comienza el manejo de palabra
abstractas, ya que comienza a
dominar la relacin espacio
lugar (arriba, abajo, dentro,
fuera).
- Manejan conceptos de colores,
temperatura y opuestos.
- Vocabulario de 900 1200
palabras.
- Lenguaje egocntrico.
- Comprende rdenes complejas.
- Predominio de funcin reguladora, se
ampla funcin heurstica, aparece
funcin referencial representativa del
lenguaje.
- Existe un avance en los aspectos
sociales del discurso.
- Reparan quiebres.
- Contesta preguntas como qu es
esto?, que se hace con?, para qu
sirve?.
- Sabe esperar su turno.
4-5
aos
-Polislabos mejor expresados.
-Dificultad en trabantes.
- Adquisicin de los fonemas /d/ y
/r/.
- Adquisicin de dfonos voclicos
crecientes y algunos decrecientes y
dfonos con /l/.
- Desaparecen en gran parte los PSF.
- Se afianzan los tiempos
verbales.
- Eliminacin progresiva de los
errores sintcticos y
morfolgicos.
- Las estructuras gramaticales se
van complejizando, mediante el
uso del sistema pronominal y los
verbos auxiliares.

- Aparecen los adverbios de
tiempo hoy, ayer y
maana.
- Conceptos de: distancia,
referente temporal (pronto,
tarde), forma, longitud, cualidad
(mismo, diferente), ancho,
grosor.
- Conceptos tmporo
espaciales: delante detrs,
antes despus, primero
ltimo.
- Vocabulario de 1500 palabras (4
aos).
Se desarrollan aspectos bsicos de la
toma de turno.
- Puede sostener largas y complicadas
conversaciones.
- Acusa, miente, cuenta sus cosas, es
preguntn, inventa cosas (ficcin y
realidad).

5-6
aos
- Adquisicin del fonema /rr/,
dfonos con /r/ y trabantes.
- Desarrollo de la conciencia
fonolgica.
- El nio comprende y utiliza
estructuras sintcticas ms
complejas: pasivas,
condicionales, circunstanciales de
- Maneja atributos de edad.
- Vocabulario de 2500 palabras
- Desarrollo de nuevos conceptos
(entrada al colegio), niveles de
- Juego teatral con abundantes dilogos
y comentarios.
- Surge nivel discursivo.
-Mayor atingencia
Desarrollo del Lenguaje
- Lenguaje completo en estructura y
forma.

tiempo, entre otras y va
perfeccionando aquellas con las
que estaba familiarizado.
- Conciencia Morfosintctica.
- Oraciones ms extensas: S + V +
O + L + T (sujeto + verbo + objeto
+ lugar +
Tiempo).


relacin entre
conceptos y presuposiciones
- Posee cierto grado de
abstraccin.
- Identificacin del humor y
absurdos verbales.
- Domina el concepto de orden
y el de forma y detalle.
- Comienza a darse cuenta que
puede hacer trampa en el juego.



- Juegan en grupos de 2 a 5 nios.
- Dan claras muestras de rasgos y
aptitudes emocionales
- Teora de la Mente muy desarrollada.
- Hace trampas.
- Tiene vergenza.
6-7
aos
- Afianzamiento generalizado de
todos los fonemas.
-Reduccin de diptongos.
- Utilizacin de la voz pasiva y las
conexiones adverbiales.
- Existe una mayor concordancia
de los tiempos verbales entre la
oracin principal y la
subordinada.

-Emplea correctamente adjetivos,
nombres y pronombres.
- Hay un manejo de referentes
tmporo espaciales ms
complejos (ayer, hoy, maana,
antes, despus, das de la
semana, meses y estaciones).
- Manejo de cantidades relativas
- Reconocen la hora.


- Aumenta la sofisticacin en su
habilidad comunicativa para persuadir.
- Desarrolla habilidades
conversacionales (toma de turnos,
iniciar - mantener cambiar tema).
- Participa en juegos con reglas.
- Regulan su conducta frente a los
cambios de nimo, emociones y
tensiones de los padres.
- Chistes, adivinanzas.