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GUA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:
Alteraciones Neuropsicolgicas del Lenguaje

DATOS BSICOS DE LA ASIGNATURA
CDIGO: 145 PLAN DE ESTUDIOS: 1990 TIPO: Diplomatura
Crditos totales Crditos tericos Crditos prcticos
LRU ECTS LRU ECTS LRU ECTS
4.5 1.5 3.5 1.25 1 0.25
CURSO: Tercero CUATRIMESTRE: Primero CICLO: Primero

DATOS BSICOS DEPARTAMENTO/S RESPONSABLE/S
DEPARTAMENTO/S: Psicologa Experimental y Fisiologa del Comportamiento; Medicina
REA/S: Psicobiologa; Medicina
E-MAIL jmahia@ugr.es
mmcampos@ugr.es
TF 958244055 (medicina) FAX: 958246239
URL WEB:

DATOS ESPECFICOS DE LA ASIGNATURA

1. DESCRIPTORES SEGN BOE: Correlatos neuropsicolgicos de las alteraciones del lenguaje.
Afasias. Disartrias. Apraxia del habla. Alteraciones del lenguaje debidas a lesiones del
hemisferio derecho. Traumatismos crneo-enceflicos

2. SITUACIN
2.1- La asignatura en el
contexto de la titulacin
Los contenidos de la asignatura capacitan para el desarrollo profesional del tratamiento de
las alteraciones del lenguaje.
2.2. Recomendaciones
Es conveniente unos conocimientos previos sobre la anatoma bsica del Sistema Nervioso,
as como de las clulas que lo conforman.

3. COMPETENCIAS
3.1. Competencias
transversales genricas
Capacidad de anlisis y sntesis
Comunicacin oral y escrita en lengua materna
Conocimientos de biologa
Capacidad de gestin de la informacin
Trabajo en un equipo interdisciplinar
3.2. Competencias
especficas
Cognitivas (Saber): La Alteraciones Neuropsicolgicas del Lenguaje, las pruebas
utilizadas para su diagnstico, las principales reas cerebrales que se relacionan
con el lenguaje y los modelos neuropsicolgicos propuestos para comprender
mejor el funcionamiento cerebral en relacin con el lenguaje

Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer): Interpretacin de pruebas o
informes emitidos por profesionales de otras disciplinas y anlisis global de las
alteraciones del lenguaje. Igualmente, el alumno llega a utilizar con xito fuentes
de informacin ms ligadas al campo de las neurociencias.

Actitudinales (Ser): Posibilidad de interaccin con otros profesionales y
abordamiento ms global de los problemas del lenguaje al incluirse perspectivas
biolgicas, capacidad de anlisis y de sntesis.


4. OBJETIVOS Y PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO O CRITERIOS DE ACTUACIN
Realizacin de clases tericas en donde se aportan los nuevos conocimientos referentes a la neuropsicologa del lenguaje,
especialmente aquellos relacionados con la disciplina neuropsicolgica, las pruebas utilizadas por la misma, y las alteraciones ms
representativas asociadas al proceso de comunicacin. Posteriormente, en las clases prcticas se completa dicha informacin con
aplicaciones neuroanatmicoas y el manejo de pruebas de evaluacin neuropsicolgica.

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5. CONTENIDOS TERICOS Y PRCTICOS

Contenidos Tericos:

BLOQUE INTRODUCTORIO (Psicobiologa)

Tema 1.- Neuropsicologa del Lenguaje

Tema 2.- Asimetras Cerebrales

BLOQUE I (Psicobiologa)

Tema 3.- Trastornos del Habla: Afasias

Tema 4.- Trastornos de la lectura y la escritura.-
Alexia, Dislexia y Agrafias.

Tema 5.- Trastornos del clculo: Acalculias

Tema 6.- Apraxias

BLOQUE II : LESIONES CONGNITAS Y NEONATALES : Prematuridad y bajo peso. Patologa prenatal secundaria a causas
ambientales. Cromosomopatas. Hidrocefalias congnitas. Hormonas tirpoideas y desarrollo del Sistema Nervioso Central.
PATOLOGA PERINATAL: Hipoxia perinatal. Hemorragias subaracnoideas.
PATOLOGA POSTNATAL: Trastornos metablicos neonatales. Yatrogenia neonatal. Convulsiones neonatales. Infecciones
postnatales del Sistema Nervioso.
LESIONES ADQUIRIDAS: Procesos inflamatorios del Sistema Nervioso Central. Meningitis y Encefalitis. Tumores del Sistema
Nervioso Central. Enfermedades cerebrovasculares. Traumatismos craneoenceflicos. Enfermedades desmielinizantes. Demencias.
Enfermedades de la unin neuromuscular.

Contenidos Prcticos

Prctica 1.- Anatoma del Crtex Cerebral

Prctica 2.- Pruebas de Evaluacin de los trastornos del Lenguaje

Seminarios: El lenguaje del nio y sus perturbaciones. Exploracin del lenguaje en los distintos periodos escolares. Etiologa de los
trastornos del lenguaje. Parlisis cerebral infantil. Sndrome de Down.

6. METODOLOGA (Descripcin de estrategias y actividades que se van a realizar: lecciones magistrales, clases prcticas,
seminarios y talleres, tutoras, trabajos en grupo y autnomo, )
Se realizan lecciones magistrales en donde se expone el contenido de la asignatura. En las clases prcticas se realiza la visualizacin
de vdeos, el trabajo por grupos con pruebas diagnsticas neuropsicolgicas, y el trabajo con maquetas del Sistema Nervioso para un
mejor conocimiento del mismo, haciendo especial hincapi de las reas del cerebros involucradas en el lenguaje,
7. HORAS ESTIMADAS DE TRABAJO DEL ALUMNO/A
ACTIVIDADES Identificar las actividades concretas si se estima oportuno, o realizar una valoracin
global
7.1. Actividades Gran Grupo
dirigidas por el docente
Clases Magistrales
7.2. Actividades Pequeo
Grupo dirigidas por el docente
Introduccin de los vdeos prcticos
7.3 Actividades Autnomas del
alumno/a
Manipulacin de pruebas diagnsticas y de maquetas del Sistema Nerviosos Central.
Observaciones:

8. EVALUACIN Enumerar los criterios e instrumentos que vayan a utilizarse.
Criterios Adquisicin de los conocimientos expuestos anteriormente
Instrumentos y
tcnicas
Realizacin de un examen
Criterios de
Calificacin
Calificacin obtenida en el examen

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9. BIBLIOGRAFA
Incluir entre el apartado general y especfico un mximo de 15 reseas. Las citas se unificarn siguiendo el estilo de la APA:
Ej: Prez Gmez, A. (1998). La cultura escolar en la sociedad neoliberal. Madrid: Morata.
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Carlson, N. (2002). Fisiologa de la conducta. Madrid: Ariel.

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- Del Abril, A. et al. (2003). Fundamentos Biolgicos de la Conducta. Sanz y Torres.

-Gazzaniga, M.S. (1984). Handbook of cognitive neuroscience. Plenum

-Gomez Bosque et al. (1994). Neurobiologa de la dislexia. U. de Valladolid.

-Jove el al (1998). Neurologa para los especialistas del habla y del lenguaje.

-Junqu y Barroso (1999). Neuropsicologa. Barcelona: Sntesis.

- Kalat, J.W. (2004). Psicologa Biolgica. Thompson

- Kandel et al. (2000). Neurociencia y conducta. New Cork: Pretince may.

- Pinel, J.P.J (2001). Biopsicologa. New York: Prentice Hall.

- Springer y Deutsch (2001). Cerebro izquierdo-cerebro derecho. Madrid: Ariel Neurociencia.

-Stemmer, B. (1998). Handbook of neurolinguistics. Academic Press.



10 CALENDARIO Y/O CRONOGRAMA ORIENTATIVO DE LA ASIGNATURA(Indicar las actividades de enseanza-aprendizaje, as
como el nmero de horas que el estudiante dedicar a desarrollarlas)
OPCIONAL: Su realizacin queda a criterio del Departamento