PLANIFICACION

ESCUELA PRIMARIA BILINGE LAZARO CARDENAS

C.C.T. 13DPB0007T
NOMBRE DE LA PROFESORA: JAZMIN SOLIS VELASCO RFC: SOVJ870606 CORREO ELECTRONICO: JAZ_SV@HOTMAIL.COM
ASIGNATURA: MATEMATICAS BLOQUE: II GRADO: 6
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO SESION: 1 DE 1
EJE: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
FECHA: _____________________________________________________________________________________________________________
Propsito de la asignatura en primaria: Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales, as
como la suma y resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
ESTANDARES CURRICULARES:
*Explica reglas practicas para multiplicar decimales rpidamente por 10, 100, 1000, etctera.


COMPETENCIA A
DESARROLLAR
Resolver problemas de manera autnoma *comunicar informacin matemtica *validar procedimiento y resultados *Manejar
tcnicas eficientemente.
INDICADORES DE
DESEMPEO
(APRENDIZAJES
ESPERADOS)

Determina reglas prcticas para multiplicar rpidamente por 10, 100, 1000.
TEMAS LA MULTIPLICACION CON NATURALES Y DECIMALES

TIEMPO SUBTEMAS SECUENCIA DIDACTICA (ACTIVIDADES) MATERIALES TIPS




Multiplicacin de
naturales por 10, 100,
1000.
Multiplicacin con
decimales por 10, 100,
1000.

INICIO
Para iniciar la sesin y conocer sus
conocimientos previos sobre el tema el
docente elije a los alumnos al azar y les
pide su participacin para que pasen al
pizarrn a realizar una multiplicacin de
cualquier numero por 100, 10 y 1000.

PARA EL MAESTRO:
Pizarrn.
Marcadores.
Guia Santillana.
Instrumentos de
evaluacin.
Copias de cada

ACTITUDES Y VALORES
RELACIONADOS CON LA
CIENCIA ESCOLAR:
*Disposicin para el
trabajo colaborativo.
*Responsabilidad y
compromiso.
Participan todos los alumnos.

Propiciar la participacin de cada unos de los
alumnos.



Se evala la participacin activa de los
estudiantes, sus conocimientos previos y el
desarrollo de competencias para la vida.
DESARROLLO

Para conocer las reglas ms practicas de
multiplicar con los nmeros 10, 100, 1000,
se les pide que lean y analicen el cuadro de
informacin de su GUIA SANTILLANA
pgina 130, para los nmeros naturales y
con ayuda del docente les proporciona ms
ejemplos y realizan diversos ejercicios en
su libreta.
Posteriormente realizan los ejercicios de su
gua pagina 130, al terminar validan sus
resultados en grupo.
Posteriormente se organiza al grupo en
equipos y se les proporciona una copia y
realizan las actividades que se indican.
DOCUMENTO TIPS 5 pagina 36.
Al terminar en conjunto con el docente
validan sus resultados y corrigen.
Para determinar las reglas practicas con
decimales se les pide a los alumnos que
analicen junto con el docente el cuadro de
informacin de la GUIA SANTILLANA
PAGINA 131. El docente les proporciona
uno de los
ejercicios que se
les proporcionara.
Papel bond.
PARA EL ESTUDIANTE:
Tijeras.
Lpiz.
Colores.
Su gua Santillana.
Libreta.
Libro de
matematicas.














Qu y cmo se evala?
ejemplos.
Despus realizan los ejercicios de la gua
ene esa misma pgina y al terminar validad
sus resultados.



Se evala la participacin activa de los
estudiantes, y el trabajo colaborativo.
Las ideas y estrategias que pondrn en
prctica para resolver sus actividades.
Lograr una buena comunicacin al trabajar de
manera colaborativa.
Como instrumento de evaluacin se utiliza una
lista de cotejo en donde se obtendr una
valoracin de los aprendizajes obtenidos.
CIERRE
Una vez que se han analizado todos sus
ejercicios y validado sus resultados se les invita
a una reflexin de que de acuerdo a sus
errores deben aprender a mejorar para obtener
buenos resultados.
Se pide a cada uno de los nios que en una hoja
contesten las siguientes preguntas (bitcora):
Qu paso?
Qu sent?
Qu aprend?
Aprendizajes significativos del da?
Dudas?



Se utiliza un instrumento bitcora para conocer que
aprendieron, como se sintieron, que hicieron, es
una autoevaluacin para identificar los aprendizajes
de cada uno de los alumnos.
Participacin de los alumnos.
Ejercicios realizados.
Disciplina.

Qu y cmo se evala?
Qu y cmo se evala?
PLANIFICACION
ESCUELA PRIMARIA BILINGE LAZARO CARDENAS
C.C.T. 13DPB0007T
NOMBRE DE LA PROFESORA: JAZMIN SOLIS VELASCO RFC: SOVJ870606 CORREO ELECTRONICO: JAZ_SV@HOTMAIL.COM
ASIGNATURA: MATEMATICAS BLOQUE: II GRADO: 6
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO SESION: 1 DE 1
EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
FECHA: _____________________________________________________________________________________________________________
Propsito de la asignatura en primaria: Conozcan y usen las propiedades bsicas de angulos y direnetes tipos de rectas, asi como del circulo,
triangulos, cuadrilteros, polgonos regulares e irregulares, prismas, pirmides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas construcciones y calcular
medidas.
ESTANDARES CURRICULARES:
*Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos geomtricos.


COMPETENCIA A
DESARROLLAR
Resolver problemas de manera autnoma *comunicar informacin matemtica *validar procedimiento y resultados *Manejar
tcnicas eficientemente.
INDICADORES DE
DESEMPEO
(APRENDIZAJES
ESPERADOS)
Determina las propiedades de los prismas.
Compara pirmides, as como representarlas segn sus caractersticas.
Determina y compara propiedades de los prismas y las pirmides para diferenciarlos.
TEMAS LA FABRICA DE FIGURAS CON CUERPOS GEOMETRICOS

TIEMPO SUBTEMAS SECUENCIA DIDACTICA (ACTIVIDADES) MATERIALES TIPS




Los prismas.
Las pirmides.
Distincin entre prismas
y pirmides.

INICIO
Para iniciar la sesin y conocer sus
conocimientos previos sobre el tema el docente
solicita la participacin de los alumnos y
comentan su investigacin que es un prisma y
que es una pirmide.
Posteriormente los alumnos indican las que

PARA EL MAESTRO:
Pizarrn.
Marcadores.
Guia Santillana.
Instrumentos de
evaluacin.
ACTITUDES Y VALORES
RELACIONADOS CON LA
CIENCIA ESCOLAR:
*Disposicin para el
trabajo colaborativo.
*Responsabilidad y
compromiso.
saben sobre las caractersticas de los prismas y
las pirmides.
Al terminar los alumnos comentan si conocen
algunos cuerpos geomtricos y los mencionan
despus buscan que objetos a su alrededor o
en su casa tienen la misma forma que un
cuerpo geomtrico.
Propiciar la participacin de cada unos de los alumnos.




Se evala la participacin activa de los
estudiantes, sus conocimientos previos y el
desarrollo de competencias para la vida.


DESARROLLO

El docente explica las caractersticas de los
prismas muestra ejemplos o imgenes, organiza
al grupo en equipos y analizan el cuadro de
informacin de su GUIA SANTILLANA pagina
132, despus realizan la actividad 1 de esa
misma pgina y se les solicite que plasmen en
su libreta un prima el que ellos gusten.
Al terminar en equipo realizan las actividades
de su GUIA SANTILLANA pagina 133.
Al terminar se propone la dinmica de la papa
caliente de esa manera los alumnos irn
presentando sus resultados de los ejercicios
realizados para que en conjunto se validen
resultados.
LAS PIRAMIDES
Los Alumnos comentan que es una pirmide y
cuales sus caractersticas, despus en conjunto
con el docente recuerdan las caractersticas de
las pirmides.
Copias de cada
uno de los
ejercicios que se
les proporcionara.
2 cuadernillos de
cuerpos
geomtricos.
PARA EL ESTUDIANTE:
Tijeras.
Lpiz.
Colores.
Su gua Santillana.
Libreta.
Bases de cartn.
Papel lustre.
Resistol.














Qu y cmo se evala?
Al terminar leen el cuadro de informacin de su
GUIA SANTILLANA pagina 134 y realizan el
ejercicio que ah indica.
Posteriormente el docente les explica las
caractersticas de las pirmides y les
proporciona ejemplos con imgenes.
Se organiza al grupo en equipos y realizan las
actividades de su GUIA SANTILLANA pginas
134 y 135.
En conjunto se validan sus resultados.
Es momento de conocer mejor los cuerpos
geomtricos, se organiza al grupo en dos
equipos y se les pide que utilicen su base de
cartn que previamente se les pidi y que la
forren con papel lustre.
Luego se le entrega a cada equipo un
cuadernillo de los cuerpos geomtricos y en
equipos arman los cuerpos geomtricos e los
irn pegando en su base de cartn que
forraron.
TRANSVERSALIDAD EDUCACION ARTISTICA: Los
alumnos usan su creatividad y realizan su trabajo.
TRANSVERSALIDAD
MATEMATICAS
Al terminar realizan una tabla en su libreta en
donde colocaran el nombre de cada uno de los
cuerpos geomtricos, numero de caras, numero
de aristas y numero de vrtices.
Posteriormente en equipo realizan las
actividades de su GUIA SANTILLANA pginas
136 y 137, la cual se pueden apoyar con los
cuerpos geomtricos que armaron y el ejercicio
anterior.
Se les pide que para la siguiente clase traigan
una base de cartn pera por alumno y la forren.
TRANSVERSALIDAD
CIENCIAS NATURALES
EDUCACION AMBIENTAL: En cualquier fiesta puedes
regalar un lindo obsequio y al mismo tiempo cuidar el
ambiente y ahorrar dinero. A partir del material
reciclable, como botellas de plstico, cajas de cartn,
papel..construye algn cuerpo geomtrico, luego,
decralo a tu manera y obsquialo a tus amigos o
familiares.
El docente les proporciona una copia a cada
uno del documento TIPS 6 pagina 43, analizan
el cuadro de informacin en conjunto y de
manera individual realizan el ejercicio y arman
sus dos figuras.
Posteriormente el docente les proporciona
copias para volver armar cuerpos geomtricos
pero ahora van a formar figuras con los cuerpos
geomtricos los alumnos buscaran que figuras
pueden formar y las pegaran en su base de
cartn que tienen.
Al terminar cada alumno pasa al frente y
menciona que figuras formo y que cuerpos
geomtricos utilizo para formarlas.



Se evala la participacin activa de los
estudiantes, y el trabajo colaborativo.
Las ideas y estrategias que pondrn en
prctica para resolver sus actividades.
Lograr una buena comunicacin al trabajar de
manera colaborativa.
Como instrumento de evaluacin se utiliza una
lista de cotejo en donde se obtendr una
valoracin de los aprendizajes obtenidos.


Qu y cmo se evala?
CIERRE

Una vez que se han analizado todos sus
ejercicios y validado sus resultados se les invita
a una reflexin de que de acuerdo a sus
errores deben aprender a mejorar para obtener
buenos resultados.
Se pide a cada uno de los nios que en una hoja
contesten las siguientes preguntas (bitcora):
Qu paso?
Qu sent?
Qu aprend?
Aprendizajes significativos del da?
Dudas?




Se utiliza un instrumento bitcora para conocer que
aprendieron, como se sintieron, que hicieron, es
una autoevaluacin para identificar los aprendizajes
de cada uno de los alumnos.
Participacin de los alumnos.
Ejercicios realizados.
Disciplina.








Qu y cmo se evala?
PLANIFICACION
ESCUELA PRIMARIA BILINGE LAZARO CARDENAS
C.C.T. 13DPB0007T
NOMBRE DE LA PROFESORA: JAZMIN SOLIS VELASCO RFC: SOVJ870606 CORREO ELECTRONICO: JAZ_SV@HOTMAIL.COM
ASIGNATURA: MATEMATICAS BLOQUE: II GRADO: 6
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO SESION: 1 DE 1
EJE: MANEJO DE LA INFORMACION
FECHA: _____________________________________________________________________________________________________________
Propsito de la asignatura en primaria: Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales, as
como la suma y resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
ESTANDARES CURRICULARES:
*Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolucin de otros problemas, como la comparacin de razones.


COMPETENCIA A
DESARROLLAR
Resolver problemas de manera autnoma *comunicar informacin matemtica *validar procedimiento y resultados *Manejar
tcnicas eficientemente.
INDICADORES DE
DESEMPEO
(APRENDIZAJES
ESPERADOS)
Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representacin (fraccin comn, decimal %).
TEMAS EL PORCENTAJE.

TIEMPO SUBTEMAS SECUENCIA DIDACTICA (ACTIVIDADES) MATERIALES TIPS




Aplicacin de
porcentaje.
Porcentaje que
representa una
cantidad.
Porcentajes mayores
que 100%.

INICIO
Para iniciar la sesin y conocer sus
conocimientos previos sobre el tema el docente
elije a los alumnos al azar y les pide su
participacin para que pasen al pizarrn a
resolver un problema de porcentaje, de esta
manera se recuerda el tema del bloque I el
porcentaje.

PARA EL MAESTRO:
Pizarrn.
Marcadores.
Guia Santillana.
Instrumentos de
evaluacin.
Copias de cada
HABILIDADES
*Representar porcentajes
de diversas maneras y
transferir los conceptos de
decimales y fracciones
para mostrar
equivalencias entre
expresiones.
Propiciar la participacin de cada unos de los alumnos.

s


Se evala la participacin activa de los
estudiantes, sus conocimientos previos y el
desarrollo de competencias para la vida.


DESARROLLO

Se retroalimenta sobre el porcentaje.
se organiza al grupo en equipos y en conjunto
analizan el cuadro de informacin de su gua y
realizan las actividades de su GUIA
SANTILLANA pginas 138 y 139. El docente los
apoya aclarando dudas.
Al terminar la actividad se validan sus
resultados en conjunto.
Despus realizan durante toda la semana la
siguiente actividad:
CUESTION DE AHORRO
Hacer un presupuesto permite organizar el uso del
dinero de mejor manera y planear lo que gastas y
ahorras.
*Elabora un presupuesto para organizar tu dinero:
escribe en tu cuaderno cunto dinero te dan tus papas
cada semana. Considera que debes ahorrar por lo
menos 10% de esa cantidad. Organiza como vas a
emplear el resto del dinero. Cuando termine la
semana, comparte con tus compaeros de qu manera
te ayudo el presupuesto que hiciste.
Al terminar se vuelve a organizar el grupo en
equipos de tres integrantes y en conjunto con
el docente analizan el cuadro de informacin de
su GUIA SANTILLANA PAGINA 140,
uno de los
ejercicios que se
les proporcionara.
Papel bond.
PARA EL ESTUDIANTE:
Tijeras.
Lpiz.
Colores.
Su gua Santillana.
Libreta.
Libro de
matematicas.




*Asociar un porcentaje y
una cantidad dada de
acuerdo con un referente.
*Interpretar cm se
obtienen las cantidades
correspondientes a
porcentajes mayores que
100%.
ACTITUDES Y VALORES
RELACIONADOS CON LA
CIENCIA ESCOLAR:
*Disposicin para el
trabajo colaborativo.
*Responsabilidad y
compromiso.








Qu y cmo se evala?
posteriormente de tarea realizan las
actividades de la gua pginas 140 y 141.
Se validan resultados con una dinmica para
participar.
TRANSVERSALIDAD CIENCIAS NATURALES: Anota en tu
libreta que acciones debe hacer para evitar el
sobrepeso.
De manera individual leen el cuadro de
informacin de su GUIA SANTILLANA pagina
142 y analizan.
Posteriormente realizan los ejercicios de las
pginas 142 y 143.
Despus se validan sus resultados y el docente
resuelve las dudas de los alumnos.




Se evala la participacin activa de los
estudiantes, y el trabajo colaborativo.
Las ideas y estrategias que pondrn en
prctica para resolver sus actividades.
Lograr una buena comunicacin al trabajar de
manera colaborativa.
Como instrumento de evaluacin se utiliza una
lista de cotejo en donde se obtendr una
valoracin de los aprendizajes obtenidos.


CIERRE

Para retroalimentar el tema se divide al grupo
en equipos y realizan de tarea los ejercicios de
su libro de MATEMATICAS DE LA PGINA 108 a
la 111.
Una vez que se han analizado todos sus
ejercicios y validado sus resultados se les invita
a una reflexin de que de acuerdo a sus


Qu y cmo se evala?











errores deben aprender a mejorar para obtener
buenos resultados.
Se pide a cada uno de los nios que en una hoja
contesten las siguientes preguntas (bitcora):
Qu paso?
Qu sent?
Qu aprend?
Aprendizajes significativos del da?
Dudas?




Se utiliza un instrumento bitcora para conocer que
aprendieron, como se sintieron, que hicieron, es
una autoevaluacin para identificar los aprendizajes
de cada uno de los alumnos.
Participacin de los alumnos.
Ejercicios realizados.
Disciplina.
Qu y cmo se evala?
PLANIFICACION
ESCUELA PRIMARIA BILINGE LAZARO CARDENAS
C.C.T. 13DPB0007T
NOMBRE DE LA PROFESORA: JAZMIN SOLIS VELASCO RFC: SOVJ870606 CORREO ELECTRONICO: JAZ_SV@HOTMAIL.COM
ASIGNATURA: MATEMATICAS BLOQUE: I GRADO: 6
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO SESION: 1 DE 1
EJE: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
FECHA: _____________________________________________________________________________________________________________
Propsito de la asignatura en primaria: Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales, as
como la suma y resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
ESTANDARES CURRICULARES:
*Resuelve problemas utilizando la informacin representada en tablas, pictogramas, o graficas de barras e identifica las medidas de tendencia central de un
conjunto de datos.


COMPETENCIA A
DESARROLLAR
Resolver problemas de manera autnoma *comunicar informacin matemtica *validar procedimiento y resultados *Manejar
tcnicas eficientemente.
INDICADORES DE
DESEMPEO
(APRENDIZAJES
ESPERADOS)
Clasifica e interpreta informacin contenida en distintos portadores.
TEMAS LOS DATOS

TIEMPO SUBTEMAS SECUENCIA DIDACTICA (ACTIVIDADES) MATERIALES TIPS




Datos contenidos en
diversos portadores.

INICIO
Para iniciar la sesin y conocer sus
conocimientos previos sobre el tema el docente
solicita su participacin y comentan que
documentos tienen o han visto lo cual les
proporcionen datos de cualquier ndole tema.
Propiciar la participacin de cada unos de los alumnos.


PARA EL MAESTRO:
Pizarrn.
Marcadores.
Guia Santillana.
Instrumentos de
evaluacin.

ACTITUDES Y VALORES
RELACIONADOS CON LA
CIENCIA ESCOLAR:
*Disposicin para el
trabajo colaborativo.
*Responsabilidad y
compromiso.



Se evala la participacin activa de los
estudiantes, sus conocimientos previos y el
desarrollo de competencias para la vida.


DESARROLLO

Se les pide a los alumnos que en conjunto lean
el cuadro de informacin de su GUIA
SANTILLANA pagina 144 y analicen.
Posteriormente se organiza al grupo en equipos
y realizan las actividades de su libro de texto
pginas 66 a 68.
Al terminar se validan sus resultados, se
propone una dinmica.
De manera individual los alumnos realizan los
ejercicios de su GUIA SANTILLANA pginas 144
y 145.
Al terminar la actividad se revisan sus
resultados.




Se evala la participacin activa de los
estudiantes, y el trabajo colaborativo.
Las ideas y estrategias que pondrn en
prctica para resolver sus actividades.
Lograr una buena comunicacin al trabajar de
manera colaborativa.
Como instrumento de evaluacin se utiliza una
lista de cotejo en donde se obtendr una
valoracin de los aprendizajes obtenidos.



PARA EL ESTUDIANTE:
Tijeras.
Lpiz.
Colores.
Su gua Santillana.
Libreta.
Libro de
matematicas.














Qu y cmo se evala?
Qu y cmo se evala?
CIERRE

Una vez que se han analizado todos sus
ejercicios y validado sus resultados se les invita
a una reflexin de que de acuerdo a sus
errores deben aprender a mejorar para obtener
buenos resultados.
Se pide a cada uno de los nios que en una hoja
contesten las siguientes preguntas (bitcora):
Qu paso?
Qu sent?
Qu aprend?
Aprendizajes significativos del da?
Dudas?




Se utiliza un instrumento bitcora para conocer que
aprendieron, como se sintieron, que hicieron, es
una autoevaluacin para identificar los aprendizajes
de cada uno de los alumnos.
Participacin de los alumnos.
Ejercicios realizados.
Disciplina.





Qu y cmo se evala?