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TAYCA-CHILCAL DE HUARMEY
Docentes y estudiantes aprenden juntos
Wilfredo Rimari Arias
Al inquirir sobre los gráficos en la pizarra el Director explica su uso. Colocó los gráficos
en desorden pidiendo que los estudiantes lo ordenen de acuerdo con los dictados de
su imaginación y su interpretación de los mismo. A continuación construyeron una
historia imaginaria usando como pretexto los gráficos. Luego, al presentarles los
cuatro textos que acompañaban a los gráficos identificaron a cuáles pertenecían y
construyeron la secuencia planteada por el autor del cuento. Finalmente se
aventuraron a ponerle un título al relato. De los cuatro intentos –completamente
válidos cada uno de ellos según referían ambos docentes—se optó por el que ganó
más consenso entre los estudiantes.
Esta metodología de trabajo facilita el desarrollo del pensamiento inferencial así como
la interpretación libre de las imágenes y la reconstrucción del texto en función de
éstas. A partir de las imágnes observadas los estudiantes pueden dejar volar su
imaginación sin límites que la detengan y construir los textos que le provocan. A través
de sus textos pueden darle vida nueva a las imágenes, reconstruir las ideas del autor
basados en su propia experiencia de la vida. Corresponde a los docentes velar