COGNITIVA:

Surge a mediados de 1950. Sus representantes son Ellis, Burner, Bech. Es la escuela
psicolgica mas reciente. La psicologa experimental es a la ue m!s se dedican los
cogniti"istas como Bruner # Barn $ohen. Esta psicologa tiene un marco terico, est!
in%luenciada por tra&a'os de:
ci&ern(tica
tra&a'os so&re el lengua'e # el pensamiento de )iaget *#gots+#
tra&a'os so&re memoria de Bartlett
tra&a'os so&re las &ases &iolgicas de la conducta de ,e&&
tra&a'os so&re el procesamiento de la in%ormacin de -uring
tra&a'os so&re los esuemas de -olman
tra&a'os como el modelado, entre otros, de Bandura
La pala&ra cogniti"a signi%ica pensamiento, la %orma de pensar. .ntenta descu&rir ue
procesos del pensamiento tienen lugar en nuestra mente. Los psiclogos cogniti"os
intentan comprender la %orma en ue la mente procesa la in%ormacin ue perci&e,
organi/a, recuerda utili/a esta in%ormacin. El (n%asis se pone principalmente en el
procesamiento de la in%ormacin.: estimulo0 organismo0 respuesta.
1e%inicin de esuema:
Seg2n 3atica : le#es ue rigen el procesamiento de la in%ormacin # la
conducta
Seg2n los li&ros : unidades conceptuales mu# amplias ue inclu#en
unidades concept2ales m!s peue4as. Se "an %ormando desde el
nacimiento # tienen ue "er con los distintos aprendi/a'es ue se "an
almacenando.
5nte una nue"a situacin en la ue no ha# %ormados esuemas se genera ansiedad,
una "e/ superada, se %orma el esuema. Existen distintos tipos de esuemas:
Esuemas "isuales 6marcos7: 8nidos a la percepcin. 9as simples 6ideas
generales de las cosas7. :ormado desde ni4o a tra"(s de la percepcin
Esuemas situacionales 6guiones7: -ener un guin, sa&er los pasos de lo
ue se tiene ue hacer. $onocer paso a paso las acciones a reali/ar.
1i%erentes situaciones ue nos en%rentan a di%erentes cosas ue no nos
ha&amos en%rentado antes, para desarrollar los esuemas.
Esuemas sociales : $onocimientos de la interaccin con los otros. -iene
ue "er con los roles, con lo espera&le en la sociedad. $aractersticas de
los roles, pretensiones, creencias. Las creencias tienen ue "er con la
"isin del mundo, de unimismo # del %uturo.
Esuemas de contenido : 9ucho m!s a&stractos ue los percepti"os. 8no
interpreta de di%erente manera las cosas de acuerdo a sus experiencias.
Esuemas de auto concepto: $omo me "eo a mi mismo ligado a la "isin
de uno mismo. Sa&er caracteri/arse a s mismo. 8no "a a modi%icando este
esuema a lo largo de la "ida.
Esuemas de creencias : :uncionan como reglas ue go&iernan el
procesamiento de la in%ormacin nuestra conducta. ;os lle"an a entender
las cosas de una manera espec%ica. :uncionan siempre igual 6patrn de
conducta7. Se %orman desde mu# chico # son inconscientes 6la creencia no
est! en la conciencia, pensamiento autom!ticos7
Separacin del conductismo:
Se postulan contra al conductismo porue no tratan los procesos psuicos sino ue
solo en%ati/an en el estimulo < respuesta, para ellos no ha# nada entre el estimulo # la
respuesta. )ara =atson 6conductismo cl!sico7 se aprende a tra"(s de estmulos. 8n
mismo estimulo en di%erentes personas da los mismos resultados. La conducta
depende del estimulo al ue esta expuesto el indi"iduo. Las patologas tam&i(n se
aprenden 6se "an aduiriendo7 como por e'emplo las %o&ias. )ara la psicologa
cogniti"a la interaccin es de estimulo0 organismo0 respuesta. El organismo son los
pensamientos emociones, creencias de cada indi"iduo ue reci&e el estimulo. El
estimulo en cualuier situacin %unciona como disparador de algo 6respuesta7. Se
procesa el estimulo, pasa por el organismo # se da una respuesta. 5l procesar se hace
un an!lisis &astante inconsciente de esa situacin tra"(s de creencias, etc.6 todo lo
indi"idual7. Esto es lo ue genera di%erentes respuestas en cada uno.