Escala de apreciacin

rea Lenguaje (Basada en el plan educativo de sexto ao bsico)

Identificacin:

Nobre : !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! "scolaridad: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
#ec$a de naciiento : !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! "stableciiento "scolar: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
"dad : !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! "valuador: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Nivel : !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! #ec$a evaluacin: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

%bjetivo : Conocer el desarrollo de las competencias construidos por el/la nio/a en el rea competencia comunicativa, con la finalidad de detectar posibles
necesidades y/o fortalezas en sta rea.
&eferentes evaluativos:
'esarrollada (') : competencia desarrollada.
"n desarrollo ("(') : competencia en desarrollo.
No desarrollada (N(') : competencia no desarrollada.
'iensin IN'I)*'%&"+ D ED ND O!E"#$C%ON
&ectura &ee de manera fluida te'tos variados apropiados a su edad.
$l leer pronuncia las palabras con precisi(n ) respetando la prosodia
indicada por todos los si*nos de puntuaci(n
decodifica de manera automtica la mayor+a de las palabras del te'to
Comprender te'tos, aplicando estrate*ias de comprensi(n lectora, por
e-emplo.
"elaciona la informaci(n del te'to con sus e'periencias y
conocimientos relee lo /ue no fue comprendido
0ormula pre*untas sobre lo le+do y las responde
Or*aniza la informaci(n en es/uemas o mapas conceptuales
"ealiza res1menes, sistematizaciones de lo le+do
&ee y se familiariza con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollando su ima*inaci(n y reconocer su
valor social y cultural, por e-emplo. poemas, cuentos folcl(ricos, fbulas
leyendas , mitos ,novelas , 2istorietas ,otros
$naliza aspectos relevantes de las narraciones le+das para profundizar su
comprensi(n.
identificando las acciones principales del relato y e'plicando
c(mo influ3 yen en el desarrollo de la 2istoria
Universidad Catlica de
Temuco
Educacin Diferencial
e'plicando las actitudes y reacciones de los persona-es de
acuerdo con sus motivaciones y las situaciones /ue viven
describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el
te'to y e'plicando su influencia en las acciones del relato
relacionando el relato, si es pertinente, con la poca y el lu*ar en
/ue se ambienta interpretando el len*ua-e fi*urado presente en
el te'to
e'presando opiniones sobre las actitudes y acciones de los
persona-es y fundamentndolas con e-emplos del te'to
lle*ando a conclusiones sustentadas en la informaci(n del te'to
comparando te'tos de autores diferentes y -ustificando su
preferencia por al*uno
$naliza aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su com3
prensi(n.
e'plicando c(mo el len*ua-e potico /ue emplea el autor apela a
los sentidos
su*iere estados de nimo y crea im*enes en el lector
identificando personificaciones, comparaciones e 2iprboles y
e'plican3 do su si*nificado dentro del poema
analizando c(mo los efectos sonoros 4aliteraci(n y onomatopeya5
utiliza3 dos por el poeta refuerzan lo dic2o
&ee independientemente y comprender te'tos no literarios 4cartas, bio3
*raf+as, relatos 2ist(ricos, libros y art+culos informativos, noticias, etc.5 para
ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opini(n.
e'trayendo informaci(n e'pl+cita e impl+cita
2aciendo inferencias a partir de la informaci(n del te'to y de sus
e'periencias y conocimientos
relacionando la informaci(n de im*enes, *rficos, tablas, mapas
o dia3 *ramas, con el te'to en el cual estn insertos
interpretando e'presiones en len*ua-e fi*urado
comparando informaci(n entre dos te'tos del mismo tema
formulando una opini(n sobre al*1n aspecto de la lectura
fundamentando su opini(n con informaci(n del te'to o sus
conocimientos previos
Eval1a cr+ticamente la informaci(n presente en te'tos de diversa proce3
dencia.
determinando /uin es el emisor, cul es su prop(sito y a /uin
diri*e el mensa-e
evaluando si un te'to entre*a suficiente informaci(n para
responder una determinada pre*unta o cumplir un prop(sito
comparando la informaci(n /ue se entre*a sobre una misma
noticia en distintas fuentes
!intetiza, re*istra y ordena las ideas principales de te'tos le+dos para
satisfacer prop(sitos como estudiar, 2acer una investi*aci(n, recordar
detalles, etc
$siste 2abitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos prop(sitos
4seleccionar te'tos, investi*ar sobre un tema, informarse sobre actualidad,
etc.5, adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el
traba-o y la lectura de los dems.
usca y comparara informaci(n sobre un tema, utilizando fuentes como
internet, enciclopedias, libros, prensa, etc., para llevar a cabo una
investi*aci(n.
$plica estrate*ias para determinar el si*nificado de palabras nuevas.
) claves conte'tuales
) ra+ces y afi-os ) pre*untar a otro
) diccionarios, enciclopedias e interne
Escritura Escribe frecuentemente, para desarrollar la creatividad y e'presar sus
ideas, te'tos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas,
blo*s, etc
Escribe creativamente narraciones 4relatos de e'periencias personales,
noticias, cuentos, etc.5 /ue.
ten*an una estructura clara
utilicen conectores adecuados
ten*an co2erencia en sus oraciones
incluyan descripciones y dilo*o 4si es pertinente5 /ue
desarrollen la trama, los persona-es y el ambiente
Escribe art+culos informativos para comunicar informaci(n sobre un tema.
or*anizando el te'to en una estructura clara
desarrollando una idea central por prrafo
a*re*ando las fuentes utilizadas
Escribe frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, de3
sarrollando un tema relevante del te'to le+do y fundamentando sus comen3
tarios con e-emplos
6lanifica sus te'tos.
estableciendo prop(sito y destinatario
*enerando ideas a partir de sus conocimientos e investi*aci(n
or*anizando las ideas /ue compondrn su escrito
Escribe, revisa y editar sus te'tos para satisfacer un prop(sito y transmitir
sus ideas con claridad. Durante este proceso.
a*re*an e-emplos, datos y -ustificaciones para profundizar las ideas
emplea un vocabulario preciso y variado, y un re*istro adecuado
relee a medida /ue escribe..
ase*urando la co2erencia y a*re*an conectores
edita, en forma independiente, aspectos de orto*raf+a y
presentaci(n
utiliza las 2erramientas del procesador de te'tos para buscar
sin(nimos, corre*ir orto*raf+a y *ramtica, y dar formato 4cuando
escriben en computador
%ncorpora de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo e'3
tra+do de te'tos escuc2ados o le+dos
$mpl+a su capacidad e'presiva, utilizando los recursos /ue ofrece el len3
*ua-e para e'presar un mismo mensa-e de diversas maneras, por e-emplo.
sin(nimos, 2ip(nimos e 2iper(nimos, locuciones ) comparaciones ) otros
7tiliza correctamente los participios irre*ulares 4por e-emplo, roto, abierto,
dic2o, escrito, muerto, puesto, vuelto5 en sus producciones escritas.
Escribir correctamente para facilitar la comprensi(n por parte del lector,
aplicando todas las re*las de orto*raf+a literal, acentual y puntual aprendi3
das en aos anteriores, adems de. ) escritura de los verbos 2aber, tener
e ir, en los tiempos ms utilizados ) coma en frases e'plicativas ) coma en
presencia de conectores /ue la re/uieren ) acentuaci(n de pronombres
interro*ativos y e'clamativos
Comunicaci(n
oral 4nivel
semntico5
Comprende y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, na3
rradas o le+das por un adulto, como.
cuentos folcl(ricos y de autor
poemas
mitos y leyendas
cap+tulos de novelas
Comprende te'tos orales 4e'plicaciones, instrucciones, noticias, docu3
mentales, entrevistas, testimonios, relatos, reporta-es, etc.5 para obtener
informaci(n y desarrollar su curiosidad por el mundo.
relacionando las ideas escuc2adas con sus e'periencias
personales y sus conocimientos previos
e'trayendo y re*istrando la informaci(n relevante formulando
pre*untas al profesor o a los compaeros para comprender o
elaborar una idea, o aclarar el si*nificado de una palabra
comparando informaci(n dentro del te'to o con otros te'tos
formulando y fundamentando una opini(n sobre lo escuc2ado
identificando diferentes puntos de vista
Eval1a cr+ticamente mensa-es publicitarios.
identificando al emisor
e'plicando cul es la intenci(n del emisor
identificando a /uin est diri*ido el mensa-e 4a nias, a usuarios
del metro, a adultos mayores, etc.5 y fundamentando c(mo
lle*aron a esa conclusi(n
Dialo*ar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos.
manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y ofreciendo su*erencias
aceptando su*erencias
2aciendo comentarios en los momentos adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
fundamentando su postura
%nteract1a de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situa3
ciones.
presentarse a s+ mismo y a otros
saludar
pre*untar
e'presar opiniones, sentimientos e ideas
otras situaciones /ue re/uieran el uso de f(rmulas de cortes+a,
como por favor, *racias, perd(n, permiso
E'presarse de manera clara y efectiva en e'posiciones orales para comuni
car temas de su inters.
presentando las ideas de manera co2erente y co2esiva
fundamentando sus planteamientos con e-emplos y datos
or*anizando las ideas en introducci(n, desarrollo y cierre
usando elementos de co2esi(n para relacionar cada parte de la
e'posici(n
utilizando un vocabulario variado y preciso y un re*istro formal
adecuado a la situaci(n comunicativa
reemplazando al*unas construcciones sintcticas familiares por
otras ms variadas
con-u*ando correctamente los verbos
utilizando correctamente los participios irre*ulares
pronunciando claramente y usando un volumen audible,
entonaci(n, pausas y nfasis adecuados
usando *estos y posturas acordes a la situaci(n ) usando material
de apoyo 4po8er point, papel(*rafo, ob-etos, etc.5 de manera
efectiva
e'poniendo sin leer de un te'to escrito
%ncorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabula3
rio nuevo e'tra+do de te'tos escuc2ados o le+dos.
6roducir te'tos orales espontneos o planificados de diverso tipo para
desarrollar su capacidad e'presiva.
poemas
narraciones 4contar una 2istoria, describir una actividad, relatar
noticias, testimonios, etc.5
dramatizaciones