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BASES EPISTEMOLOGICAS DE LA EDUCACIN

A continuacin se da a conocer el significado que entrega una profesora de


lenguaje y comunicacin de un establecimiento nivel medio respecto de los
concepto ensear y educar, adems de que significa la docencia.
Qu significa ensear?
Para mi es una labor muy dignificante, que busca moldear conductas valricas, en
donde la entrega de conocimientos pasa a un segundo plano, a pesar de que oy
la educacin mide muco los resultados. !ducar es estar dispuesto a tener
entrega y compromiso mayor frente a tus estudiantes, involucra muco desanimo
por ser una tarea muy frustrante, aunque nunca el docente debe perder la
esperan"a de generar cambios en sus alumnos, por lo mismo creo que para
ensear ay que tener pasin, tolerancia a la frustracin y sobre todo, ay que
tener empat#a y saber darle amor a los alumnos, aparte de tener paciencia y
saber controlar las frustraciones.
Qu significa educar?
!ducar es guiar al estudiante, es motivar, crear conciencia, dar consejos,
aprender a escucar, es saber dar amor a pesar del reca"o del alumno, es nunca
perder la esperan"a de que un alumno puede cada d#a ser mejor, sobre todo
educar es estar dispuesto a aprender cada d#a algo nuevo, a partir de las
e$periencias cotidianas de los nios% pero por sobre todo, educar es saber que
solo estamos para guiar, pero nunca creer que somos la fuente principal de
conocimientos.
Qu significa ser profesora?
Para m# ser docente es gratificador cuando me doy cuenta que mi e$istencia
puede generar un cambio en mis estudiantes, me fascina saber que los puedo
ayudar, corregir y sobre todo aconsejar. &e es agradable la profesin por el grado
de conocimientos que uno adquiere al estar en contacto con los alumnos, ya que
cada estudiante es distinto, y uno aprende muc#simo de ellos. Adems es una
profesin que se estudia sabiendo que es desgastante, por lo mismo ay que
tener muco amor a los nios y jvenes para decidir realmente a ensear.
A partir de lo anterior se define que el tipo de paradigma en el cual se sit'a es el
comprensivo ya que la docente establece relacin con el objeto y donde e$iste
reciprocidad a su ve" con el sujeto (profesor). *+ es capa" de detectar las
frustraciones y de refle$ionar respecto del conte$to actual, donde solo importan los
resultados que los estudiantes pueden tener en a nivel formal en la educacin. *in
embargo genera autocritica respecto de la labor pedaggica por el conte$to social
y cultural en que se encuentran los alumnos.
Adems interpreta la relacin con el objeto a partir de las emociones, donde debe
e$istir empat#a, compromiso, tolerancia a la frustracin y que debe e$istir la pasin
por guiar y moldear conductas desde las e$periencias que el sujeto a tenido en la
vida cotidiana donde el aprendi"aje es la clave para enfrentar al objeto. *e
reconoce a +ste como un ser distinto del cual se adquieren e$periencias y
aprendi"ajes.
*ostiene que el profesor nunca debe creer que es solo dueo del conocimiento y
encargado de transmitir estos contenidos, sino que tambi+n alguien que influye en
el objeto y que su formacin tambi+n aboca al aspecto integral del alumno,
considerando los valores y consejos que se le pueden transmitir. ,a docente es
capa" de construir la realidad a partir de la relacin entre sujeto y objeto, viviendo
y comprendiendo desde ese ngulo, reconociendo que el objeto construye
tambi+n su realidad desde las e$periencias con el lenguaje y las emociones del
medio. Por lo tanto enfoca su labor desde este paradigma para seguir enseando
y educando a los estudiantes.