AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL

COMPROMISO CLIMTICO
DOCENTE: ALAIN ESTEBAN MADUEO
VASQUEZ.
CURSO: psicologa de la personalidad .
TEMA: ANNA FREUD
INTEGRANTES:

MILUVSKA J. HOLGUN CURI.
FARITH APAZA SOTO.
MARGARET LOVATON CHAVEZ .





Presentamos este trabajo con la finalidad de proporcionar ms
informacin para todo aquel que desee estar bien informado, para poder
afianzar sus conocimientos, quedando en claro que esta informacin
obtenida es el reflejo de lo aprendido en el aula.
Sin ms prembulo alguno y quedando en cuenta, de contribuir con la
sociedad, en informar sobre este tema, tan importante que viene a
continuacin, esperando que quede satisfecho al culminar de leer la
informacin recopilada e investigada.



ATENTAMENTE SUS ALUMNAS









INTRODUCCION
El siguiente trabajo cuenta con una presentacin, introduccin, y el
contenido temtico que tiene como ttulo teora de Anna Freud donde como
primera parte tendremos las aportaciones a la psicologa de la personalidad quien
habla sobre los mecanismos de defensa adems a lo largo de la informacin,
encontraremos la importancia que puede llegar a tener en el ser humano, ya que
cada persona se desarrolla y crece relacionndose con sus progenitores a travs
de sus comportamientos alimentarios, higiene personal, estilos de juego,
relaciones con otros nios. Por lo tanto desarrollamos una determinada
personalidad que nos hace diferentes y distintos de cualquier persona.

Tambin mencionaremos el anlisis en nios y adolescentes la importancia
que necesitan de sus padres, ya que estos constituyen gran parte de su vida de l,
ya que sus habilidades no estn desarrolladas como en los adultos. Al mejorar
nuestros mecanismos de defensa nos hace originales en todo mbito de la
palabra.

Sealamos los diferentes tipos de mecanismos de defensa, y lo importante
que es y de que nos sirve en la vida y que beneficios tendremos al desarrollar y
aplicarla. Mostramos porque se desarrolla ms el mecanismo de defensa en una
persona a diferencia de la otra.

Adems que los mecanismos de defensa son indispensables para los seres
humanos, de esta forma el individuo tendr un buen desarrollo integral en su
personalidad.

De igual forma la educacin es el eje fundamental del sistema educativo ya
que en l es donde el nio adquiere los mecanismos de defensa, desarrollan
habilidades, destrezas y hbitos para una formacin integral.

Por ltimo la determinada conclusin ms la suma de la bibliografa.
INDICE
Caratula ...1.
Presentacin2.
Introduccin.3.
ndice.4.
CAPITULO I TEORIA DE ANNA FREUD5-6
1.1 TRATAMIENTO - INVESTIGACION
1.2 Definicin del Psicoanlisis
2PERSONALIDAD
2.1 Psicologa del Yo
2.2 Psicologa infantil
CAPITULO II MECANISMOS DE DEFENSA.7-8-9-10
2.1.1 Represin
2.1. 2. Regresin
2.1.3. Formacin reactiva o Creencia en lo opuesto
2.1.4. Aislamiento
2.1. 5. Anulacin o reparacin
2.1.6. Proyeccin
2.1.7. Introyeccin
2.1.8. Vuelta contra s mismo (agresin contra s mismo)
2.1.9. Transformacin en lo contrario
2.1.10 Sublimacin
CONCLUSIN
BIBLIOGRAFIA














CAPITULO I
1. TEORIA DE ANNA FREUD
Anna Freud, Psicoanalista austriaca, menor hija de Sigmund Freud sigui la
teora de su padre, pero esto, a su vez, la llev a tomar caminos opuestos en
cuanto al planteamiento de Sigmund, ya que ella trabaj con nios y en vez de
estudiar los impulsos sexuales transcurridos en la infancia, ella investig sobre
cmo los nios abarcaban sus retos actuales y cmo se formaban para ser
adultos.
Utiliz la interpretacin de los sueos, pero no con asociacin libre ya que la
mayor parte de palabras expuestas por los nios eran incoherentes o
incongruentes entre si puesto a que formaban parte de su fantasa o parte ldica.
El mayor aporte de Anna fue la modificacin e implementacin de los
mecanismos de defensa expuestos por su padre.
Destac por sus contribuciones al psicoanlisis infantil clave en la teora
psicoanaltica .El trabajo de Anna Freud hizo especial hincapi en las funciones
del yo durante el desarrollo de la personalidad, y en los mecanismos de defensa
que se ponen en marcha para ajustar las pulsiones del ello a las demandas del
supery. Destac especialmente: la represin, la regresin, la proyeccin, la
racionalizacin, la transferencia, el aislamiento, la negacin y la identificacin con
el agresor, entre otros.
Autora de numerosos trabajos cientficos, contribuy a fundar la publicacin
anual Estudio psicoanaltico del nio en 1945. Su principal obra, El yo y los
mecanismos de defensa (1936), se ha convertido en un clsico del psicoanlisis.
Este libro, desde el punto de vista de la teora psicoanaltica, es uno de los ms
importantes realizados hasta el presente por ser en su conjunto considerado como
muy completo. En efecto, los aportes a la psicologa del Yo sobre los problemas
de conducta as como la tcnica misma del psicoanlisis son de relevancia. Los
mecanismos defensivos que el yo utiliza para solucionar los conflictos que lo
acosan son la consecuencia real de las necesidades vitales planteadas por los
instintos y la imperiosa necesidad simultnea de adaptacin al medio ambiente o
mundo exterior. En consecuencia, la conducta de cualquier ser humano est
guiada por las reacciones inconscientes del Yo, as como las conscientes que
integran parte de la mente humana.
Este libro nos redescubre la importancia de las nociones esenciales o
bsicas de la personalidad humana para aprender las manifestaciones patolgicas
en idntica importancia que las normales. La investigacin psicoanaltica sobre los
procesos mentales gener el descubrimiento de las reacciones defensivas del Yo
lo que oblig a modificar ciertos conceptos y doctrinas que permitieron seguir
avanzando en dicho campo.

1.1 TRATAMIENTO - INVESTIGACION
A finales de 1924, Anna haba iniciado el tratamiento de una jovencita de
15 aos llamada Minna, estableciendo paralelamente una slida amistad con la
madre de la chica, Eva Rosenfeld, con quien fund una escuela infantil de
orientacin psicoanaltica, que era dirigida por Eva. Anna estaba por estos aos
muy interesada por la experiencia de Vera Schmidt en Mosc, donde haba
fundado un Laboratorio-Hogar para Nios en 1921 con el fin de tratar
pedaggicamente a chicos pequeos bajo directrices psicoanalticas . En el otoo
de 1925 tomara en tratamiento a Bob, uno de los hijos Dorothy Burlingham, que
sera su gran amiga; poco despus se ocupara tambin de sus tres hermanos
(Mabbie, Tinky y Mikey). Anna Freud, Dorothy Burlingham y Eva Rosenfeld,
convencidas del valor del psicoanlisis para la educacin del nio, crean en 1929
una escuela infantil en la casa de la ltima de ellas, donde trabaj Erik Erikson,
que fue analizado por Anna.
En conexin con sus intereses de este perodo, Anna publica el libro
Introduccin al psicoanlisis para educadores, tratando de establecer pautas
psicoanalticas adecuadas con fines profilcticos para evitar futuros trastornos
neurticos en los nios. Con el paso del tiempo, cambiara de opinin,
percatndose de la necesidad de actuar no slo educativamente, sino en forma
teraputica para poder llevar a cabo genuinas prevenciones
En torno a 1935, Anna estaba preocupada por el desarrollo de los hijos
de Dorothy, que ya eran adolescentes. La reflexin que deriv de estas
observaciones fue la base de su texto ms conocido y citado, editado el ao
siguiente, El yo y los mecanismos de defensa, en el que se da una gran
importancia a la funcin adaptativa de algunas defensas del yo, sentando las
bases de la psicologa del ego.
En 1937, junto a Burlingham, y con el fin de ayudar psicoanalticamente
a los nios pobres y desamparados, Anna abri en Viena la guardera Jackson,
donde se ocupaba de los hijos menores de tres aos de las obreras judas. Esta
iniciativa se vio pronto frustrada, pues el 12 de marzo de 1938 los nazis
clausuraron el centro y la Gestapo detuvo a Anna durante unas horas, episodio
que convenci a Sigmund Freud de la necesidad de marcharse a Londres, cosa
que hizo junto con parte de su familia el 4 de junio de 1938

1.2 Definicin del Psicoanlisis

Para Anna Freud, en cierto perodo del desarrollo de la ciencia
psicoanaltica, el estudio del yo individual era hasta impopular. Tal vez porque
varios analistas pensaban que cuanto ms profundo se iba en la vida anmica ms
se lograra. El psicoanlisis entonces se resuma al estudio del psquico
inconsciente, esto significaba el estudio de los instintos reprimidos y de los afectos
y fantasas.
Anna Freud propone un viraje en tales conceptos, para ella es importante la
adaptacin del nio tanto como el adulto en la sociedad o mundo exterior, la salud
y su diferencia con la enfermedad. Anna Freud analiza que en la poca de su
padre psicoanlisis y psicologa profunda eran sinnimos. Para la autora el
psicoanlisis tena como objeto el estudio del Yo y sus perturbaciones. La
investigacin del ello solo serva como medio para llegar a ese fin que era el
estudio del Yo. Es precisamente en los trabajos freudianos (Sigmund) de
Psicologa de las masas y anlisis del yo, Ms all del principio del placer, donde
S. Freud orienta al psicoanlisis sobre la centralizacin del estudio del Yo. Y es en
estos trabajos donde la Psicologa Profunda pasa a ser tan solo una parte del
Psicoanlisis. Anna Freud, luego de hacer esta referencia, define la tarea del
Psicoanlisis como aquella que busca adquirir el mayor conocimiento posible
sobre las tres instancias psquicas que constituyen la personalidad psquica del
individuo as como las relaciones de estas entre s y con el mundo exterior.
En lo referente al Yo, Anna define la tarea como el estudio de su contenido,
lmites, funciones, relaciones con ello, supery y mundo exterior.
En su relacin con el ello resalta la importancia del estudio de la descripcin
de los instintos, los contenidos del ello y el estudio de sus transformaciones. El
inconsciente o ello solo puede conocerse gracias a los derivados que viajan al
preconsciente o inconsciente. Si desde el Ello los instintos no van al Yo para
buscar su gratificacin o producen sentimientos de tensin y displacer se carece
entonces de elementos que nos permitan conocer sus contenidos. El supery, por
el contrario, tiene contenidos conscientes que facilitan su indagacin salvo cuando
esta armonizado con el Yo. En ese caso pueden coincidir cuando no lo capta un
observador. Y la nica diferenciacin aparece cuando el supery enfrenta al yo de
forma hostil o crtica, en los que se presentan sentimientos de culpa.
En el yo debemos capturar las imgenes de otras dos instancias.
Observando al yo podemos adentrarnos a la vida psquica del individuo. El yo se
limita a observar al Ello cuando entre estos no hay grandes problemas. Los
instintos van del ello al Yo y este pone en funcin el aparato motor para
satisfacerlos. El yo siente que la tensin generada por el instinto genera un
displacer que al satisfacerlo se vuelve placer. Cuando un instinto viaja al yo, este
debe verificar el campo de la realidad para cumplir lo deseado y pasar la censura
tica y moral de supery. Cuando el impulso es reprimido o bien cuando llega a la
conciencia y se forma una defensa del yo, estos estn uno junto a otro por
escasos instantes gracias al poder de sntesis del Yo.
A. Freud ve un tanto intil el mtodo de hipnosis para trabajar sobre el Yo
pues dicho mtodo solo elimina el Yo para buscar o profundizar en el Ello. Cuando
se trat en el caso de Histeria se percibi que el Yo exista pues al encontrarnos
con el Ello habamos descubierto que suprimimos algo que le impeda aflorar que
era precisamente el Yo.
La asociacin libre de ideas que sustituy al anterior mtodo, el paciente
hablara sin buscar coherencia sugirindosela al Yo que tome un papel inactivo.
Ahora si se le permite al Ello que exponga sus instintos, pero de antemano se
establece que no se pondr en marcha el aparato motor para satisfacerlos,
evidentemente nos encontraremos con dificultades.
La interpretacin de los sueos por parte del analista tambin produce una
asociacin libre constante que se basa en la nulidad de actividad motora por lo
cual va a existir censura generando resistencia y deformando las asociaciones.
La interpretacin de los smbolos tienen para A. Freud relaciones constantes y
universalmente validas que nos permiten sacar conclusiones sobre las
manifestaciones conscientes de lo inconsciente sin romper la defensa del Yo. La
tcnica de la traduccin del smbolo nos permite bucear en las profundidades
inconscientes.
Actos Fallidos, cuando el ello irrumpe generando actos fallidos por descuido
de la tarea vigilante del Yo, podemos analizar ese trozo iluminado de la oscuridad
del Ello.
La transferencia, aqu nos encontramos en opinin de A. Freud, ante el
instrumento analtico ms importante y decisivo. La transferencia son aquellos
impulsos que experimenta el paciente en relacin a su analista, que se remontan a
las vinculaciones con el objeto reavivadas en el anlisis por el impulso repetitivo.
El mundo afectivo del paciente queda al descubierto y esta se pueden dividir en
los siguientes tipos:

Transferencia de impulsos libidinales. (Amor, odio, celos, angustia).
Transferencia de la defensa, (donde las transferencias son defensivas generando
una maniobra de camuflaje).
Actuacin en la trasferencia, ( donde se acta fuera del anlisis). El yo en relacin
con el mtodo analtico, la tarea del analista a este respecto es muy sencilla hacer
consciente lo inconsciente. Un aporte importante de este libro es verificar la
importancia de los afectos, pues el Yo combate los afectos derivados de la
asociacin de los impulsos instintivos.
Aunque analizar este libro en detalle llevara mucho ms tiempo y palabras
si me parece importante precisar la aceptacin por parte de Anna Freud de ciertos
conceptos de Reich, que tena una abierta tesis contraria a las ltimas obras de su
padre. Anna entonces descubre varios aportes reichianos de innegable contenido
cientfico, y lo nombra reiteradamente. Por otra parte la exposicin de esta en
ciertos pasajes es extremadamente clara y sencilla.

2. PERSONALIDAD
2.1 Psicologa del Yo
A diferencia de Jung y Adler, Anna se mantuvo fiel a las ideas bsicas de
su padre. No obstante, se preocup ms de la dinmica mental que de su
estructura y estuvo particularmente fascinada por el lugar del Yo en todo esto.
Despus de todo, Freud dirigi la mayor parte de sus esfuerzos al Ello y a la parte
inconsciente de la vida psquica. Como acertadamente afirm, el Yo es el "lugar de
observacin" desde el cual observamos el trabajo del Ello y el Superyo, as como
del inconsciente en general. Por esta razn, Anna se merece un estudio aparte.
La autora es probablemente mejor conocida por su libro El Yo y los
Mecanismos de Defensa, en el cual presenta una descripcin particularmente
clara de cmo funcionan las defensas, incluyendo adems una atencin especial
al uso de las defensas en adolescentes. La seccin sobre las defensas en el
captulo de Freud de este libro est basada casi en su totalidad tanto en el trabajo
de Anna como en el de Sigmund.
Este nfasis sobre el Yo empez un movimiento en los crculos
psicoanalticos llamado psicologa del Yo que representa en la actualidad, de
manera discutible, la mayora de los freudianos. (Se podra decir que la tendencia
actual en psicoanlisis americano es sta. En Europa, existen muchos seguidores
de esta corriente, aunque todava perviven extensivamente las "viejas escuelas".
N.T.).
Esta surge y se apoya en los trabajos tempranos de Freud, pero se
complementa con una visin ms actual, ordinaria y prctica del mundo del Yo. En
este sentido, la teora freudiana puede aplicarse no solo a la psicopatologa, sino
tambin a campos relacionados como lo social y evolutivo. Erik Erikson es el
ejemplo mejor conocido de la psicologa del Yo.
2.2 Psicologa infantil
Pero Anna Freud no era primordialmente una terica. Sus intereses eran
ms prcticos y mucho de su esfuerzo fue dirigido hacia el anlisis de nios y
adolescentes, logrando perfeccionar la tcnica. Despus de todo, su padre se
haba dedicado exclusivamente a pacientes adultos. Qu podemos hacer con un
nio que sufre en el presente las crisis y traumas, as como las fijaciones no son
meras recolecciones del pasado?.
En primer lugar, la relacin del nio con el terapeuta es distinta. Los
padres de ste constituyen una gran parte de la vida de l; una parte que el
terapeuta no puede usurpar. Pero, el terapeuta no puede convertirse en otro nio.
Sigue siendo una figura de autoridad para el paciente. As que Anna ide una
tcnica para manejar este problema de "transferencia", utilizando la forma ms
natural posible: siendo un adulto cuidadoso, no un nuevo compaero de juegos,
no un padre sustituto. Actualmente, su acercamiento al paciente puede
considerarse todava un poco autoritario, pero tiene ms sentido que otros.
Otro problema del anlisis de nios es que sus habilidades simblicas
no estn tan desarrolladas como en los adultos. De hecho, los ms jvenes, tienen
problemas a la hora de verbalizar sus dificultades emocionales. Incluso los ms
mayores tienen problemas para esconder sus conflictos tras smbolos complejos,
como hacen los adultos. Despus de todo, los problemas de los chicos se
establecen en el "aqu y ahora"; no hay mucho tiempo para construir defensas. Por
lo tanto, los problemas estn ms cercanos a la superficie y tineden a expresarse
de manera ms directa, menos simblica, en trminos conductuales y
emocionales.
La mayora de sus contribuciones la estudio de la personalidad proceden
de su experiencia en el Hamstead Child Therapy Clinic (Clnica de Terapia Infantil
Hamstead) en Londres que ella misma ayud a construir. En este lugar, Anna se
percat de que uno de los mayores problemas era la comunicacin entre
terapeutas: mientras que los problemas adultos se comunicaban por medio de
etiquetas tradicionales, los de los nios era imposible.
Dado que estos problemas de los nios son ms inmediatos, Anna los
reconceptualiz en trminos de movimientos del nio en una lnea temporal de
desarrollo. Un nio se desarrolla y crece relacionndose con sus progenitores a
travs de sus comportamientos alimentarios, higiene personal, estilos de juego,
relaciones con otros nios y as sucesivamente. Estos comportamientos son
considerados como sanos.
Cuando un aspecto del desarrollo es bastante ms duradero que otros, el
clnico puede asumir que existe algn problema, describiendo el rea particular de
atencin.
Anna Freud (1895-1982),Una de las mujeres ms destacadas del
Psicoanlisis es Anna Freud, no se debe a su ilustre apellido, ms bien a sus
aportes al psicoanlisis infantil y sus aportaciones en el campo de la psicologa del
yo.
Anna entenda por mecanismos de defensa las distintas modalidades, en
parte inconscientes, que el yo pone en marcha con la finalidad de suprimir las
excitaciones internas, junto con los recuerdos y fantasmas que comportan. A
continuacin desarrollare los mecanismos de defensa descritos por Anna Freud en
su psicoanlisis infantil.




Pero Anna Freud no era primordialmente una terica. Sus intereses eran
ms prcticos y mucho de su esfuerzo fue dirigido hacia el anlisis de nios y
adolescentes, logrando perfeccionar la tcnica. Despus de todo, su padre se
haba dedicado exclusivamente a pacientes adultos. Qu podemos hacer con un
nio que sufre en el presente las crisis y traumas, as como las fijaciones no son
meras recolecciones del pasado?.

En primer lugar, la relacin del nio con el terapeuta es distinta. Los
padres de ste constituyen una gran parte de la vida de l; una parte que el
terapeuta no puede usurpar. Pero, el terapeuta no puede convertirse en otro nio.
Sigue siendo una figura de autoridad para el paciente. As que Anna ide una
tcnica para manejar este problema de transferencia, utilizando la forma ms
natural posible: siendo un adulto cuidadoso, no un nuevo compaero de juegos,
no un padre sustituto. Actualmente, su acercamiento al paciente puede
considerarse todava un poco autoritario, pero tiene ms sentido que otros.
Otro problema del anlisis de nios es que sus habilidades simblicas no
estn tan desarrolladas como en los adultos. De hecho, los ms jvenes, tienen
problemas a la hora de verbalizar sus dificultades emocionales. Incluso los ms
mayores tienen problemas para esconder sus conflictos tras smbolos complejos,
como hacen los adultos. Despus de todo, los problemas de los chicos se
establecen en el aqu y ahora; no hay mucho tiempo para construir defensas. Por
lo tanto, los problemas estn ms cercanos a la superficie y tienden a expresarse
de manera ms directa, menos simblica, en trminos conductuales y
emocionales.
La mayora de sus contribuciones la estudio de la personalidad proceden
de su experiencia en el Hamstead Child Therapy Clinic(Clnica de Terapia Infantil
Hamstead) en Londres que ella misma ayud a construir. En este lugar, Anna se
percat de que uno de los mayores problemas era la comunicacin entre
terapeutas: mientras que los problemas adultos se comunicaban por medio de
etiquetas tradicionales, los de los nios era imposible.
Dado que estos problemas de los nios son ms inmediatos, Anna los
reconceptualiz en trminos de movimientos del nio en una lnea temporal de
desarrollo. Un nio se desarrolla y crece relacionndose con sus progenitores a
travs de sus comportamientos alimentarios, higiene personal, estilos de juego,
relaciones con otros nios y as sucesivamente. Estos comportamientos son
considerados como sanos.
Cuando un aspecto del desarrollo es bastante ms duradero que otros, el
clnico puede asumir que existe algn problema, describiendo el rea particular de
atencin.

El trmino mecanismos de defensa se emplea para describir las luchas
del yo contra ideas y afectos dolorosos e insoportables. Sirven para la proteccin
del yo contra las exigencias instintivas.
Sin duda es un proceso psicolgico automtico que protege al
individuo de la ansiedad y de la conciencia de amenazas o peligros externos o
internos. Los mecanismos de defensa mediatizan la reaccin del individuo ante los
conflictos emocionales y ante las amenazas externas.
Los nueve mtodos de defensa, bien conocidos y extensamente
descritos en la teora y la prctica del Psicoanlisis son:














CAPITULO II
2.1 Mecanismos de defensa:
2.1.1 Represin
Mecanismo de defensa que consiste en rechazar fuera de la
conciencia todo aquello que resulta doloroso o inaceptable para el sujeto. El
individuo se enfrenta a conflictos emocionales y amenazas de origen interno o
externo expulsando de su conciencia o no dndose por enterado
cognoscitivamente de los deseos, pensamientos o experiencias que le causan
malestar.
El componente afectivo puede mantenerse activo en la conciencia,
desprendido de sus ideas asociadas. Sigmund Freud utiliz con frecuencia este
concepto en el psicoanlisis. Segn Freud, la represin es un mecanismo
inconsciente que hace inaccesible a la mente consciente el recuerdo de hechos
dolorosos o traumticos, y postula que reprimir una respuesta no suprime el
motivo que la inspir. Las ideas o deseos reprimidos seguirn influyendo en la
conducta del individuo y se manifestarn de una forma u otra a travs de los
sueos, lapsus o determinados sntomas.
2.1. 2. Regresin
Mecanismo de defensa que consiste en regresar a perodos anteriores del
desarrollo o a comportamientos antiguos, que eran ms satisfactorios.Consiste en
reproducir conductas, sentimientos, etc., tpicos de perodos anteriores del
desarrollo de la personalidad. Por ejemplo: repetir conductas infantiles en la edad
adulta.
2.1.3. Formacin reactiva o Creencia en lo opuesto
Mecanismo de defensa por el cual el individuo se enfrenta a conflictos
emocionales y amenazas de origen interno o externo sustituyendo los
comportamientos, los pensamientos o los sentimientos que le resultan
inaceptables por otros diametralmente opuestos. La persona que elabora
formaciones reactivas modifica la estructura de su yo como si el peligro estuviera
siempre presente, de este modo origina rasgos caracterolgicos que no son
completamente efectivos para el sujeto.
Ejemplo:
Un nio. Enfadado con su madre, puede volverse un nio muy
preocupado por ella y demostrarle mucho cario.El nio que sufre abusos por
parte de un progenitor, se vuelve hacia l corriendo.
2.1.4. Aislamiento
Mecanismo de defensa, tpico de la neurosis obsesiva. Un hecho, una
idea, una impresin, intolerado por el sujeto, es sacado de su contexto. Durante
esa pausa, en esa tierra de nadie, ya nada tiene derecho a producirse, nada se
percibe, ninguna accin se realiza. Freud compara este mecanismo con el
proceso normal de concentracin, en que el sujeto se esfuerza en que su
pensamiento no se desve.
El Aislamiento consiste en separar la emocin (o el afecto) de un
recuerdo doloroso o de un impulso amenazante. La persona puede reconocer, de
forma muy sutil, que ha sido abusada de pequea, o puede demostrar una
curiosidad intelectual sobre su orientacin sexual recin descubierta. Algo que
debe considerarse como importante, sencillamente se trata como si no lo fuera.
2.1. 5. Anulacin o reparacin
Consiste en la realizacin de un acto determinado con el fin de anular o
reparar el significado de uno anterior.
2.1.6. Proyeccin
Mecanismo de defensa que consiste en atribuir a otros, y en general al
mundo exterior, motivaciones que se rechazan o no se reconocen en uno mismo.
Al comparar pensamientos, intenciones, afectos o conflictos internos con los
dems, justificamos nuestros propios deseos.
La proyeccin como mecanismo de defensa, comn en todos los individuos,
es causa de errores de juicio que se corrigen mediante una sana autocrtica,
aunque como patologa mental est presente en los delirios alucinatorios y en las
paranoias.
2.1.7. Introyeccin
La Introyeccin, muchas veces llamada identificacin, comprende la
adquisicin o atribucin de caractersticas de otra persona como si fueran de uno,
probablemente sea porque resuelve algunas dificultades emocionales en mi propio
self.
Por ejemplo, si se le deja solo a un nio con mucha frecuencia, l intenta
convertirse en pap de manera de disminuir sus temores. En ocasiones les
vemos jugando a con sus muecos dicindoles que no deben tener miedo.
Tambin podemos observar cmo los chicos mayores y adolescentes adoran a
sus dolos musicales, pretendiendo ser como ellos para lograr establecer una
identidad.

2.1.8. Vuelta contra s mismo (agresin contra s mismo)
Agresin contra el propio self es una forma muy especial de
desplazamiento y se establece cuando la persona se vuelve su propio blanco
sustitutivo. Usualmente se usa cuando nos referimos a la rabia, irritabilidad y la
agresin, ms que a impulsos ms positivos. Constituye la explicacin freudiana
para muchos de nuestros sentimientos de inferioridad, culpa y depresin.
2.1.9. Transformacin en lo contrario
La transformacin en lo contrario y la vuelta contra s mismo
probablemente sean independientes del grado estructural psquico alcanzado, y
tan antiguos como los instintos, por lo que constituyen los mecanismos de defensa
ms primitivos empleados por el yo.
Podemos agregar un dcimo, ms propio del estado normal que de las
neurosis: la sublimacin o desplazamiento del objeto instintivo.
2.1.10 Sublimacin
Este mecanismo de defensa se manifiesta en forma de desplazamiento
en el que la energa se desva hacia un objeto que tiene unos valores ideales. El
individuo se enfrenta a conflictos emocionales y amenazas de origen interno o
externo canalizando sentimientos o impulsos potencialmente desadaptativos en
comportamientos socialmente aceptables (p. ej., deportes de contacto para
canalizar impulsos agresivos).
La sublimacin no es ms que una forma de satisfaccin de una
necesidad a travs de un substitutivo.
Por lo que hasta ahora sabemos, el yo dispone de estos diez diferentes
mtodos en sus conflictos con los representantes del instinto y del afecto. Ahora
solo queda la tarea por parte del psicoanalista de descubrir en qu medida
intervienen estos mtodos en los procesos de resistencia del yo y de formacin de
sntomas durante el proceso teraputico.






CONCLUSIN
Si bien es cierto que era un tanto desagradable escuchar que los nios tienen
neurosis y que es necesario un tratamiento la sociedad no tard en hacer que sus
hijos reciban esta terapia porque buscaban el bienestar futuro de sus hijos.Tuvo
que usar un estilo muy peculiar, se dice que tuvo que modificar un tanto el
psicoanlisis, ya que los nios, siguiendo la teora, no tienen an una consciencia
plena de sus actos y son an dirigidos, en su mayora, por el ello. Esta
reestructuracin fue benfica no solo para los nios sino tambin para el
psicoanlisis ya que le otorg una lnea de vida ms larga y completa. Hay que
resaltar su valenta, paciencia y seguridad cada vez que tena que intervenir
analticamente a un nio porque si cometa un error con un nio sera muy difcil
de repararlo posteriormente. Por su habilidad con los nios y con el psicoanlisis,
no dudo del tino de su padre al dejarla como heredera de esta teora.












BIBLIOGRAFIA