Formatos para La Planeación 2012 (2) (Autoguardado)

Escuela Primaria Leona Vicario Grado 1 Seccin A
Fecha ________________ Maestro(a) Jore A! "odr#ue$ Soto

Asignatura Eje temtico / mbito Competencia Aprendizajes esperados
Matemticas Sentido numrico y
pensamiento algebraico
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
alidar
procedimientos ! resultados Manejar
t"cnicas eficientemente
#tiliza la sucesin oral
! escrita de n$meros%
por lo menos &asta el
'((% al resolver
problemas)
Modela ! resuelve
problemas aditivos con
distinto significado !
resultados menores *ue
'((% utilizando los
signos +% ,% -)
.ecuencia didctica Recursos didcticos
A/0E.1 se le pedir realizar series de ' en al '((% esto previamente encargado como tarea%
en el saln para iniciar realizar de manera grupal la serie ' al '(( pero en diez en diez ! en
viceversa
2#RA/0E1 se realizara la actividades del libro de te3to de la pagina 45 ! 46 donde
identificaremos grupos de decenas
2E.7#E.1 En la libreta de matemticas se pedir *ue pegue una fic&a de actividad donde se
muestra ejemplos para separar las decenas con las unidades% para visualizar en el pizarrn se
utilizar las fic&as con imn para poder ser mas tangible las operaciones entre decenas !
unidades
Ficha de tra%a&o
Fichas con im'n
7roductos a evaluar
Ficha de tra%a&o
8bservaciones
(ermanentes
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:irma del maestro asesor
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:irma del maestro tutor :tima 0orres
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Asignatura Eje temtico / mbito
Competencia
Aprendizajes esperados
Matemticas Sentido numrico y
pensamiento algebraico
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
alidar
procedimientos ! resultados Manejar
t"cnicas eficientemente
#tiliza la sucesin oral
! escrita de n$meros%
por lo menos &asta el
'((% al resolver
problemas)
Modela ! resuelve
problemas aditivos con
distinto significado !
resultados menores *ue
'((% utilizando los
signos +% ,% -)
A/0E.1 se les comunico a los alumnos sobre un concurso de matemticas donde en el
pizarrn utilizando las fic&as con imn formar grupos de decenas ejemplo a un ni;o le pido *ue
pase a resolver le digo el numero <= "l tiene *ue formarme dos grupos de decenas ! = fic&as
representando las unidades% luego de e3plicarles el procedimiento se realiz el juego &asta la
participacin numero >
2#RA/0E1 a partir de la actividad anterior se dar una fic&a de trabajo donde tiene *ue
formar los grupos de decena *ue se les indi*ue
2E.7#E.1 realizar en el libro de te3to las paginas 5( ! 5' de matemticas
Fichas con im'n
7roductos a evaluar
Ficha de tra%a&o
8bservacin
)lo*ue+ ,om%re del Pro-ecto+
.iem(o estimado+ /el____ al ______ de ____________
Asignatura mbito Contenidos Competencia Aprendizajes esperados
E?7@8RACA8/ Mis recuerdos ms
importantes.
Relacin entre la
naturaleza y la sociedad en
el tiempo Exploracin de la
naturaleza y la
sociedad en fuentes de
informacin Aprecio de s
mismo, de la naturaleza y de
la sociedad
Narra acontecimientos
personales
significatios
empleando t!rminos,
como antes, cuando
era pequeo, cuando
tena, y reconoce
"ue tiene una #istoria y
una compartida.
Acti0idades del (ro-ecto Recursos didcticos
7lanificacin 2esarrollo Comunicacin Evaluacin
@Bnea del tiempo
8bservar las fotografBas
de la pgina 46 de su
libro de te3to !
ordenarlas de acuerdo a
lo *ue pas primero%
despu"s ! al final)
CEtapas del crecimiento
de un ni;oD
Apo!ar a los alumnos
para *ue elaboren una
secuencia de las etapas
de su vida1 cuando eran
beb"s% cuando
aprendieron a caminar !
a &ablar% cuando
entraron al jardBn de
ni;os ! a la primaria)
Antes 1 comenzar con
un relato propio donde
recuerde ! diga los
sucesos mas
sobresalientes durante
la ni;ez% mostrar una
lBnea de tiempo donde
seamos protagonista
@a interaccin con el
relato ! durante se
comparaba con sucesos
de los ni;os
L#nea de tiem(o
7roductos a evaluar
Realizar una lnea del
tiempo con todos los
tra$a%os de la #istoria
personal y familiar de
este $lo"ue.
8bservaciones
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ESPA12L
)lo*ue+ 333 Pr'ctica social del lenua&e+ Escri%ir notas in4ormati0as .i(o de te5to+ Expositio
mbito 0emas de refle3in Competencia Aprendizajes esperados
E.0#2A8
E$s*ueda ! manejo de la
informacin
:uentes de consulta para ampliar su
conocimiento sobre un tema)
.eleccin de informacin relevante
sobre un tema)
#sos de la escritura para transmitir
informacin)
7ropiedades ! tipos de te3tos
CaracterBsticas ! funcin de las
notas informativas)
Conocimiento del sistema de
escritura ! ortografBa
Correspondencia entre escritura !
oralidad)
Correspondencia grafo fon"tica)
alor sonoro convencional)
Escritura convencional de palabras
! oraciones)
Aspectos sintcticos ! semnticos
Escritura de te3tos con un propsito
comunicativo)
Emplear el lenguaje para
comunicarse ! como instrumento
para aprender Adentificar las
propiedades del lenguaje en
diversas situaciones
comunicativas Analizar la
informacin ! emplear el lenguaje
para la toma de decisiones
alorar la diversidad lingFBstica !
cultural de M"3ico
.elecciona informacin
para ampliar su
conocimiento de un tema)
2iscrimina informacin
a partir de un propsito
definido)
Escribe notas para
comunicar informacin)
Actividades del pro!ecto Recursos didcticos
Lo que conocen los nios. &gina '(.
)olicitar a los alumnos "ue recuerden informacin de alg*n tema interesante tratado
anticipadamente, de preferencia so$re Exploracin de la Naturaleza y la )ociedad.
Releer la informacin de las fuentes consultadas
Para la lecto-escritura. &ginas '+ y ',.
En e"uipo los alumnos elegir las letras "ue faltan para escri$ir el nom$re de los componentes
naturales con su alfa$eto mil.
En grupo, %ugar al a#orcado.
-ompletar enunciados seleccionando una pala$ra de entre arias opciones. E%emplo.
Alfabeto mvil%
:ic&as bibliogrficas
revistas
7roductos a evaluar
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)lo*ue+ ,om%re del Pro-ecto+
Asignatura mbito Contenidos Competencia Aprendizajes esperados
E?7@8RACA8/
Mis recuerdos ms
importantes.
Relacin entre la
naturaleza y la sociedad en
el tiempo Exploracin de la
naturaleza y la
sociedad en fuentes de
informacin Aprecio de s
mismo, de la naturaleza y de
la sociedad
Narra acontecimientos
personales
significatios
empleando t!rminos,
como antes, cuando
era pequeo, cuando
tena, y reconoce
"ue tiene una #istoria y
una compartida.
Acti0idades del (ro-ecto Recursos didcticos
7lanificacin 2esarrollo Comunicacin Evaluacin
@Bnea del tiempo
)olicite a los alumnos
"ue re*nan en una
$olsa de tela los
o$%etos faoritos "ue
les recuerden alg*n
acontecimiento de su
ida. %uguetes, li$ros,
ropa, fotografas, etc.,
para "ue los lleen a
la clase y %ueguen a
la /olsa de los
recuerdos, "ue
consiste en contar su
#istoria personal a
partir de lo "ue llean
en la $olsa.
0rientar a sus
alumnos para "ue
inestiguen en su
familia alguna
an!cdota en la "ue
ellos fueron
protagonistas y la
comenten en el saln
.e le pidi *ue trajeran
alg$n juguete *ue sus
paps o abuelitos
jugaban cuando eran
ni;os% traer los juguetes
e3plicar como se
usaban% tambi"n *ue
juegos populares !
realizar una tabla de
comparacin de los
juguetes de &o! ! de
los antiguos%
@os relatos *ue los
alumnos compilaron al
entrevistar a sus abuelos
! padres sobre los juegos
! juguetes *ue usaban en
su ni;ez
"elato de sus (adres so%re los
&ueos
.a%la com(arati0a de los
&uuetes de a-er - ho-
7roductos a evaluar
"elato
.a%la
Juuete
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Asignatura Eje temtico / mbito Competencia Aprendizajes esperados
:ormacin CBvica
! Gtica
Aula
1u! necesitan las personas para
iir. 1u! necesidades tienen los
adultos mayores. 1u! personas
demandan mayor atencin "ue otras.
1u! re"uieren algunas personas con
necesidades especiales. -mo son
atendidas sus necesidades. 1u!
necesidades tienen las personas "ue
#an cam$iado de residencia o "ue
#a$lan una lengua distinta.
Respeto ! valoracin de la
diversidad .entido de
pertenencia a la comunidad%
la nacin ! la &umanidad
2dentifica las
necesidades de otras
personas de distinta edad,
cultura, caractersticas
fsicas, de g!nero, creencia o
niel socioeconmico.
Respeta y alora
diferencias y similitudes entre
las personas de los grupos a
los "ue pertenece.
-omentar en grupo 31u! necesitamos las personas para iir4, 31u!
necesidades tienen los adultos mayores4, 35ay personas "ue demandan
mayor atencin "ue otras4, 3-onoces a algunas personas con necesidades
especiales4, 3-mo son atendidas sus necesidades4, etc.
6odo el grupo comenta las necesidades "ue ni7as y ni7os tienen para iir.
alimentarse, estirse, tener un lugar dnde iir. )e contestaran las paginas del
li$ro de texto '( al '+
)e les facilitara #o%as de colores para "ue crean un cartel donde se est!n
protegiendo a ciertas personas o donde se ea donde se est! ayudando a las
personas con sus necesidades
6o&as de ma*uina
7roductos a evaluar
7artel - (ainas del li%ro
8bservaciones
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ESPA12L
)lo*ue+ 333 Pr'ctica social del lenua&e+ Anunciar (or escrito ser0icios o (roductos de la comunidad
.i(o de te5to+ 8escriptio
7AR0ACA7ACA8/ .8CAA@
Comprensin e
interpretacin
Estrategias para recuperar el
sentido de los textos ledos.
2nformacin presentada en
anuncios clasificados.
Propiedades y tipos de
textos
-aractersticas y funcin de
los anuncios clasificados.
Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa
-orrespondencia entre
unidades grafo fon!ticas.
9alor sonoro conencional.
Aspectos sint!cticos y
sem!nticos
Recursos para descri$ir un
producto o sericio.
cultural de M"3ico
Ela$ora anuncios
pu$licitarios so$re
sericios o productos.
2dentifica las
pala$ras para escri$ir
frases determinadas
de manera
conencional.
Recupera datos e
ilustraciones
necesarios
para integrarlos en un
anuncio clasificado.
Lo que conocen los nios. &ginas :; y :<.
-omentar en grupo so$re. 3en "u! tra$a%an las personas de su comunidad4 31u! sericios o
productos ofrecen4 3-onoces productos y cosas "ue se anuncien en un peridico4 3&ara
"u! piensas "ue se anuncian4
Explicar a los alumnos la funcin y utilidad de los aisos clasificados.
=eer en oz alta algunos anuncios y solicitar "ue se los comenten en e"uipo.
0rganizados por e"uipos, los alumnos tratan de leer un anuncio del peridico para aeriguar
"u! promociona.
8ar pistas a los alumnos en caso de dificultad >?3con "u! letra empiezan las pala$ras4@,
Anuncios clasificados de
los peridicos)
Anuncios publicitarios de
las revistas% folletos%
panfletos% etc)
@ibros de la Eiblioteca
Escolar ! de Aula)
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Asignatura Eje temtico / mbito
Competencia
Espa;ol @iteratura Emplear el lenguaje para comunicarse !
como instrumento para aprender
Adentificar las
propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas Analizar la
informacin ! emplear el lenguaje para la
toma de decisiones alorar la diversidad
lingFBstica ! cultural de M"3ico
Correspondencia entre
partes escritas de un
te3to ! partes orales)
Correspondencia entre
unidades grafo fon"ticas)
alor sonoro
convencional)
A/0E.1 usando el libro de te3to cantaremos la cancin de H una vaca lec&eraI con
acompa;amiento de una pista% ser en tres ocasiones% luego de esto en forma grupal identificara
las palabras *ue riman
2#RA/0E1 se les entregara una fic&a con estrofas de canciones populares infantiles donde
de igual manera se tendr *ue identificar las palabras *ue rimen esto de manera individual
2E.7#E.1 se entregara un ejercicio de relacin de palabras donde deber &allar la palabra
*ue rime Cde las tres opciones *ue &a!D
Ficha de tra%a&o
Gra%adora con (ista
7roductos a evaluar
Ficha de tra%a&o
8bservacin
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Asignatura Eje temtico /
mbito Competencia
Matemticas Sentido numrico
y pensamiento
algebraico
Resolver problemas de manera
autnoma Comunicar
informacin matemtica alidar
procedimientos ! resultados
Manejar t"cnicas eficientemente
Atiliza la sucesin oral y escrita
de n*meros, por lo menos #asta el
<;;, al resoler pro$lemas.
Modela y resuele pro$lemas
aditios con distinto significado y
resultados menores "ue <;;,
utilizando los signos B, C, D.
&aralelamente a la resolucin de pro$lemas de adicin y sustraccin y a
las escrituras de las operaciones se tratar el desarrollo de los
procedimientos de conteo y so$re conteo para incorporar resultados
memorizados a partir de los cuales se podrn ela$orar otros
procedimientos.
En pare%as los alumnos %ugarn a pensar n*meros, luego utilizarn el
memorama "ue iene en el recorta$le de su li$ro de texto, con dic#as
tar%etas realizarn el %uego "ue se indica paso a paso en su li$ro de texto.
&or e%emplo, un ni7o dice un n*mero entre el < y el <;. Mientras "ue el
otro compa7ero dir dos n*meros "ue sumados den el n*mero
mencionado por su compa7ero.
=as mismas instrucciones seran para la resta.
recorta%le
7roductos a evaluar
"esultados del li%ro de te5to
8bservacin
ESPA12L
)lo*ue+ 333 Pr'ctica social del lenua&e+ "escriben canciones conser#ando la rima
.i(o de te5to+ 8escriptio
7AR0ACA7ACA8/ .8CAA@
7om(rensin e inter(retacin
Recuperacin del sentido de los
te3tos al sustituir la rima)
Pro(iedades - ti(os de te5tos
Adentificacin de la musicalidad
*ue produce la rima)
CaracterBsticas ! funcin de las
rimas)
7onocimiento del sistema de
escritura - ortora4#a
Correspondencia entre partes
escritas de un te3to ! partes orales)
Correspondencia entre unidades
grafo fon"ticas)
alor sonoro convencional)
.egmentacin convencional de la
escritura)
As(ectos sint'cticos - sem'nticos
#so de terminaciones verbales
Cinfinitivo ! participioD)
cultural de M"3ico
2dentifica la
funcin y
caractersticas de la
rima.
2dentifica la
similitud grfica entre
pala$ras "ue riman.
2nterpreta el
significado de
canciones.
Lo que conocen los nios. &gina E; y E<.
=os alumnos inestigan con sus paps y familiares algunas coplas y rimas. =as llean al saln
para compartir con sus compa7eros. &reguntar si recuerdan "u! dicen, "u! pasa si en lugar
de cantarlas solo se leen.
Aprenden rimas y coplas. &gina E< y E(.
El docente lee, recita y canta arias coplas y rimas a los alumnos en diferentes momentos del
$imestre para "ue las aprendan.
Ana ez "ue los alumnos #an aprendido las rimas y coplas, el docente las escri$e en #o%as
separadas.
-oplas y rimas
=i$ros de /i$lioteca
Escolar y de Aula
7roductos a evaluar
Recopilacin de
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99999999999999999999999999999999999

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