LA MODIFICACIN DE CONDUCTA EN ESPAA: UN BOCETO

DE SU DESARROLLO HISTRICO Y SU SITUACIN ACTUAL

Jos Olivares Rodrguez
1
,
Universidad de Murcia
Vicente E. Caballo,
Universidad de Granada
Jos Antonio Carrobles,
Universidad Autnoma de Madrid
Fco. Xavier M ndez Carrillo
Universidad de Murcia, Espaa
No nos importa saber qu es el alma,
aunque si, y en gran manera,
saber cmo es y cules son sus operaciones
(LuisVives, 1538; Tratado del Alma)
Resumen
En el presente artculo pasamosrevista a aquelloshechosy acontecimientos
que en nuestra opinin han ejercido un papel msrelevante en la gestacin, ini-
cio, desarrollo, consolidacin y expansin de la M odificacin de Conducta en
Espaa. Tales hechos y eventos se presentan agrupados, siguiendo un criterio
cronolgico, en una primera fase integrando nuestros antecedentes histricos,
una segunda de implantacin subdividida en lo que hemos considerado tres
momentoshistricos(la gestacin: 1939-1969; el inicio: 1970-1974 y la implan-
tacin propiamente dicha: 1975-1979), a la que le sigue una tercera o de con-
solidacin y expansin que se iniciara en 1980 continuando en la actualidad. A
lo largo de estas fases se analizan las contribuciones que de forma general-
mente aislada e inconexa se han ido realizando al campo de la Psicologa en
general y de la modificacin de conducta en particular, fundamentalmente por
nuestrosmdicoshumanistasen el propio proceso histrico de construccin de
la Psicologa como disciplina cientfica, lascuales, pese a todo, dan sentido his-
trico a nuestro quehacer actual. As mismo, se da cuenta del papel jugado en
este proceso por el marco institucional universitario, las asociaciones cientficas
197 Psicologa Conductual, Vol. 7, N 2, 1999, pp. 197-213
1 Correspondencia: Jos Olivares Rodrguez, Departamento de personalidad, evaluacin y trata-
miento psicolgicos, Facultad de Psicologa, Campus de Espinardo (Edificio Luis Vives ), Apdo 4021,
30080 M urcia (Espaa). E-mail: jorelx@ fcu.um.es
de orientacin conductual y las de carcter profesional como el Colegio O ficial
de Psiclogosy laspublicacionesen susdistintasmodalidades(periodicas, mono-
grafas, librosde texto, etc. ). Finalmente se presenta una breve sntesisde nues-
tro estado actual.
PALABRAS CLAVE: Historia, terapia de conducta, modificacin de conducta, Espaa.
Abstract
M ain facts and events regarding the beginning, development, consolidation
and expansion of behavior modification in Spain are reviewed in the present work.
Those factsand eventsare grouped together following chronological criteria. The
first stage include historical backgrounds, the second refers to development
through three historical periods (1939-1969, 1970-1974, and 1975-1979), the
third coversconsolidation and expansion beginning in 1980 and continuing at pre-
sent.Through these stages, generally isolated or random contributions within
Psychology in general and within behavior modification in particular are analyzed.
Humanistic physicianshave contributed significantly to the development processof
Psychology as a scientific field. Furthermore, the role of universities, behavioral
associations, professional societiesand publications(in the form of journals, books,
and so on) in the constuction of the behavioral movement is reviewed. Finally, a
brief summary of the current state of the behavioral field in Spain ispresented.
KEY WORDS: History, behavior modification, behavior therapy, Spain.
Introduccin
El origen de la Psicologa clnica puede datarse en 1906, ao en el que Lightmer
Witmer fundaba la primera clnica psicolgica en la Universidad de Pensilvania
(EstadosUnidosde Amrica). Desde estonceshasta hoy, esta disciplina ha ido evo-
lucionando segn el contenido del que la han ido dotando lascorrientespsicolgi-
casmsinfluyentesen cada momento. De hecho, el gran desarrollo experimentado
por esta disciplina a partir de la Segunda Guerra M undial se debe fundamental-
mente a la influencia ejercida por el modelo conductual como marco terico y a la
modificacin de conducta en tanto que derivacin aplicada de ste. Esta influencia
ha sido y esde tal relevancia que hoy Psicologa clnica y M odificacin de Conducta
son consideradas como sinnimos (c.f. Carrobles, 1985). En adelante esta ser
nuestra posicin cuando hablemosde M odificacin o Terapia de Conducta.
Por lo que respecta a Espaa, la evolucin de la M odificacin de Conducta entre
nosotros ha ido experimentando, desde lo que hemos denominado fase de gesta-
cin hasta nuestrosdas, una consolidacin y expansin progresiva (vase, por ejem-
plo, Bays, 1983; Buela-Casal, Caballo, Bornas, Tortella y Servera, 1993; Caballo y
Buela-Casal, 1993; Pelechano, 1978, 1986; o Tortosa, M ontoro y Carbonell, 1986)
que ha llevado a Rubn Ardila a afirmar que en la dcada de los ochenta Espaa
pas a la vanguardia en psicologa cientfica, jugando en ello un papel prioritario la
Terapia de Conducta (Ardila, 1991).
Ahora bien, lasaportacionesrealizadaspor autoresespaolesa la Psicologa en
general y a la M odificacin de Conducta en particular no estn referidas slo al
momento actual. Autores como Dieckhfer (1984), Ullmann y Krasner (1969),
198 OLIVARES, CABALLO, CARROBLES Y M NDEZ
Watson (1915), Zilboorg y Henry (1941) o, entre nosotros, Campos (1984), Cruz
(1984), Carpintero (1996) y Prez-lvarez (1991), por citar slo cuatro ejemplos,
ponen de relieve este hecho.
En un intento de presentar ordenadas tales aportaciones, siguiendo un criterio
estrictamente cronolgico, vamos a extractar las contribuciones relativas a la
M odificacin de Conducta agrupndolas en tres grandes momentos, que hemos
denominado: antecedentes histricos, fase de implantacin (en donde distinguire-
mos, como ya hemoshecho en otro lugar c.f. Olivares, M ndez y M aci, 1997 ,
un primer momento de gestacin, seguido de otro de inicio que culmina en la
implantacin propiamente dicha) y, finalmente, la fase de consolidacin y expan-
sin, que define el momento que estamosviviendo en la actualidad.
Antecedentes histricos
Aunque en sentido estricto no pueda afirmarse que nuestra tradicin en el con-
texto de la psicologa cientfica comience antesde lasltimasdcadasdel siglo XIX
y principiosdel XX, no esmenoscierto que existe una continuidad entre tal tradi-
cin y las aportaciones realizadas por algunos intelectuales y mdicos renacentis-
tasespaoles(as, LuisVives, 1492-1540; Juan de Huarte de San Juan, 1530-1589
o Rodrguez Pereira 1500-1558?), todos ellos formados en una tradicin clsica
capitaneada tanto por lasideasde Aristtelescomo por lasde Galeno, e interesa-
dos por conocer " el psiquismo del hombre, distinguindolo del de las bestias
(Gmez Pereira), y por analizar las capacidades y habilidades humanas (Vives y,
sobre todo, Huarte)" (Carpintero, 1996; p. 28). Coincide este periodo de nuestra
tradicin clsica con el momento crucial en el que comienzan a sentarse lasbases
para el posterior inicio y desarrollo de la psicologa moderna, de ah su trascen-
dencia.
Tanto por losrequerimientoscronolgicoscomo por su importancia histrica el
valenciano Juan Luis Vives (1492-1540) constituye el antecedente histrico ms
notable (c.f. Campos, 1984; Quintana, 1996; Ullmann y Krasner, 1969 o Watson,
1915). Destaca sobre todo su concepcin de la experiencia como fuente certera de
conocimientos, frente a lossupuestosescolsticosen que se fundamentaba la cons-
truccin del conocimiento, y sus requerimientos para la operacionalizacin de los
conceptos en trminos conductuales concretos. La relevancia de sus aportaciones
alcanza tanto al campo clnico como al educativo.
La obra de Gmez Pereira (1500-1558?) fue ya comentada y criticada por
algunos de los intelectuales ms relevantes de los siglos XVII y XVIII. Como recuer-
dan Llavona y Bandrs (1996) la relevancia de Gmez Pereira se halla en el hecho
de haber introducido una teora de la conducta animal que representa un modelo
parcial de la concepcin mecanicista, la cual con el devenir del tiempo se extiende
al mbito global de la naturaleza con Galileo y Descartes. De hecho, la influencia
de Gmez Pereira en la obra de Descartes (no reconocida por este ltimo) puede
entreverse slo con recurrir (aun cuando sea de forma anecdtica) a su obra
Antoniana M argarita, columnas 573-574, en la edicin de 1. 554 pg. 227
199 La modificacin de conducta en Espaa: un boceto de su desarrollo histrico
(vase Llavona y Bandrs, 1996; p. 92), en las que puede leerse " M e conozco
conociendo algo, todo lo que conoce existe, luego existo" . Prez-lvarez (1991)
indica en este sentido que al considerar Gmez Pereira al objeto como condicin
del sujeto ste se constituye no ya en un precursor de Descartes sino en la fuente
de una doctrina ms avanzada " pues sujeto y objeto forman la unidad firme de
la experiencia (mientras que la prueba cartesiana es solipsista)" (p. 55). Para este
autor, el conocimiento humano se comprueba por la experiencia, a diferencia del
animal que lo supone automtico; el conocimiento intelectivo y sensitivo es la
propia facultad de conocer y el alma se resuelve en operaciones referidas a obje-
tos de los que se tiene experiencia. La claridad y la precisin en la descripcin de
los fenmenos, junto con el empleo de la razn, el anlisis de los hechos y la con-
trastacin de cualquier afirmacin previa por medio de la experiencia constituye-
ron otras tantas constantes metodolgicas en su quehacer, salvo en lo relativo a
la cuestin religiosa.
Huarte de San Juan (1530-1589). Huarte debe toda su influencia y reconoci-
miento a la nica obra que escribi, "Examen de ingenios para las ciencias", editada
por primera vez en Baeza en 1575. Por ello es considerado como el primer expo-
nente de la Psicologa Diferencial moderna. Por lo que respecta a nuestro inters
fundamental, la obra de Huarte de San Juan incluye bsicamente, como notasms
relevantes, el reconocimiento del papel del ambiente en el rendimiento acadmico
y el anlisisde lashabilidadeshumanasen relacin con la orientacin vocacional y
profesional.
Dando un notable salto en el tiempo nosencontramoscon otro notable prece-
dente: Jacobo Rodrguez Pereira (1715-1780). ste esel autor cuya memoria como
padre de la Logopedia reivindic Seguin (1846), en el primer tratado que se ha
escrito sobre la deficiencia mental ("Traitement moral, hyginique et ducation des
idiots et des enfants arriers"). Adems del mrito que le corresponde por haber
desarrollado un mtodo original para la educacin del lenguaje en lossordomudos,
la importancia de Jacobo Rodrguez Pereira, como precedente de la M odificacin de
Conducta, reside tanto en el empleo y funcin que concede al modelamiento de la
conducta verbal como al papel que asigna a lasconsecuenciasle siguen en su pro-
pio mantenimiento y modificacin. Como recordbamos en otro lugar (Olivares,
M ndez y M aci, o.c.), es tremendamente interesante constatar cmo Rodrguez
Pereira disea una intervencin que permite al sujeto aprender a sustituir el sentido
del odo por el del tacto para lograr la autopercepcin de la propia palabra, a tra-
vsde ejerciciosde imitacin y la aplicacin del moldeamiento como estrategia de
enseanza-aprendizaje.
Hemos de dar de nuevo otro salto importante en el tiempo para hallar a otros
autores espaoles cuyas aportaciones puedan ser relacionadas hoy, desde nuestro
punto de vista, con la M odificacin de Conducta. Talesson loscasosde Avendao
y Carderera (1859) en relacin con la Economa de Fichasy el de Gonzalo Rodrguez
Lafora (1886-1971) que pasamosa comentar brevemente.
Joaqun Avendao y M ariano Carderera, ambos inspectores generales de ins-
truccin primaria, publicaron en 1850 su Curso Elemental de Pedagoga en cuya
cuarta edicin " corregida y notablemente aumentada" (Avendao y Carderera,
200 OLIVARES, CABALLO, CARROBLES Y M NDEZ
1859) contiene en su captulo IV (pp. 344 y 345) una excelente descripcin de la
tcnica que actualmente conocemoscomo Economa de Fichas(Olivares, M ndez y
M aci, o. c.; pp. 85-86).
Pese a no haber influido de forma directa en el desarrollo de nuestra disciplina,
a Gonzalo Rodrguez Lafora le corresponde el mrito de haber utilizado por primera
vez, en 1917, la expresin modificacin de conducta en un contexto tcnico
(Reig, 1989). Dicho autor, discpulo de Simarro y de Cajal, se inscribe dentro de la
denominada Escuela de M adrid. Lafora era un psiquiatra y neurlogo que estaba
interesado principalmente por losaspectospsicoteraputicos. Se dedic, ante todo,
al estudio y tratamiento de losnioscon retraso mental (terapia psicopedaggica).
Junto a Emilio M ira y Lpez (1896-1964), tenido por ser el autor de la primera publi-
cacin sobre psicologa conductual realizada en Espaa (M ira, 1921) y el primer psi-
clogo espaol propiamente dicho, adems de la principal figura de la Escuela de
Barcelona, Gonzalo Rodrguez Lafora es el otro gran representante del nacimiento
de la Psicologa Aplicada entre nosotros. Ambos, Emilio M ira y Gonzalo Rodrguez
Lafora, el primero en Barcelona y el segundo en M adrid, lideraron dosgruposcuyo
intersprincipal se centr en lograr incrementar la eficacia del psiclogo como pro-
fesional. Rodrguez Lafora lo hizo en los campos clnico y educativo, mientras que
lo hizo en la seleccin profesional. Tanto el uno como el otro tienen tambin una
gran relevancia en el proceso de institucionalizacin de la Psicologa en Espaa. De
hecho, M ira organiz en Barcelona dos congresos internacionales de Psicologa
Aplicada (1921 y 1930) ademsde establecer y mantener contactostanto con cen-
tros psicolgicos americanos como europeos Rodrguez Lafora particip, por su
parte, en la fundacin de la Sociedad Espaola de Higiene M ental y del Instituto
M dico-pedaggico, ademsde contribuir a la consolidacin de institucionestales
como el Patronato Nacional de Anormaleso el Instituto de Reeducacin Profesional
de Invlidosdel Trabajo.
Adems de en el empleo de la expresin modificacin de conducta , Gonzalo
Rodrguez Lafora tambin se adelant a su tiempo en la consideracin del uso de la
retirada de atencin (" consiste en saber cuando no ver ni or" 1933, pg. 550 )
como tratamiento de problemas de conducta, recomendando que esta estrategia
debe siempre preceder a la aplicacin del castigo (relegado en cualquier caso a la
segunda lnea de eleccin). Pero an ms, en sus consideraciones sobre el castigo
como tcnica de tratamiento de los problemas de conducta, se incluye la conside-
racin de la relacin entre contingencia y eficacia del tratamiento, junto a losaspec-
tosevolutivosy el papel de lasvariablesespecficasde cada nio en relacin con sus
problemas. En palabras de Gonzalo Rodrguez Lafora las reglas del castigo para
" modificar loscaracteresde losanormales" pueden resumirse en: 1) el castigo debe
seguir inmediatamente a la falta; 2) debe ser proporcionado a la edad del nio, a
su temperamento y a su sensibilidad; y 3) debe ser seguro, es decir, realizado sin
vacilaciones(1933, pg. 552).
Por otra parte, Gonzalo Rodrguez Lafora tambin preconiz la necesidad de uti-
lizar el ejemplo como procedimiento de aprendizaje y consideraba que las causas
del retraso mental y de la deficiencia moral hay que buscarlastanto en lasvariables
hereditarias u organsmicas como en los factores puramente ambientales (malos
201 La modificacin de conducta en Espaa: un boceto de su desarrollo histrico
ejemplos, consumo excesivo de alcohol por parte de los padres, abandono de los
hijos, mala educacin, miseria, ...).
Fase de implantacin
En esta fase pretendemos integrar tanto los acontecimientos que de forma
directa e indirecta han contribuido a la implantacin de la M odificacin de
Conducta entre nosotros, como las aportaciones relevantes de carcter especfico
que se han realizado en este mismo sentido durante el perodo comprendido entre
1939 y 1979.
Gestacin (Primer momento)
Hablamos de primer momento y no estrictamente de fase de gestacin por-
que estimamos que si se quiere hablar de gestacin, con propiedad, debe ser en
tanto que subfase (1939-1969) de un perodo ms amplio en el que se va pro-
duciendo en Espaa la progresiva implantacin de una infraestructura institucio-
nal, la aplicacin de los hallazgos empricos y la adopcin de los desarrollos
tericos que han tenido lugar en otras reas lingsticas y geogrficas, en rela-
cin tanto con la Psicologa cientfica en general, como, en particular, con los
propios antecedentes de la M odificacin de Conducta. Este primer momento se
caracteriza fundamentalmente por la prctica inexistencia de investigacin en el
contexto universitario.
Desde el punto de vista acadmico y del desarrollo de la infraestructura institu-
cional cabe destacar lossiguienteshechos:
La creacin en 1948 del Departamento de Psicologa Experimental dentro del
Instituto de Filosofa del Consejo Superior de InvestigacionesCientficas, diri-
gido por Jos Germain. Este Departamento terminara teniendo una impor-
tancia capital en el inicio de la psicologa cientfica contempornea en Espaa.
La creacin y puesta en marcha de la Sociedad Espaola de Psicologa (SEP)
por Jos Germain en 1952.
La fundacin en 1953 de la Escuela de Psicologa de la Universidad de M adrid
como un centro para posgraduadoscon lasespecialidadesde clnica, indus-
trial y pedaggica, convirtindose as en psiclogosprofesionalesa personas
tituladasprocedentesde otrasdisciplinas, por lo que la especializacin tena
slo un carcter complementario. Once aosdespus, en 1964, se creaba la
Escuela de Psicologa de la Universidad de Barcelona y cuatro aosmstarde,
en 1968, se estn y se organizan los estudios para una licenciatura en
Psicologa en M adrid y Barcelona.
J. M asana publica en 1967 un artculo sobre la teora del aprendizaje en el
tratamiento de la homosexualidad en la Revista de Psiquiatra y Psicologa
M dica.
202 OLIVARES, CABALLO, CARROBLES Y M NDEZ
En 1968 el profesor Ramn Bays empieza a utilizar en sus clases el texto
programado de Holland y Skinner (1961) El anlisis de la conducta .
En 1968 Jos Fernndez de Castro lee y defiende en la Universidad de
Barcelona su tesisdoctoral: La aportacin de B. F. Skinner al origen y primer
desarrollo de la enseanza programada (1953-1963).
En relacin con laspublicaciones, por otra parte, cabe sealar loshitossiguientes:
Jos Germain pone en marcha en 1946 la Revista de Psicologa General y
Aplicada.
Aparecen en la Revista de Psicologa General y Aplicada dosartculosde uno
de los padres de la Terapia de Conducta: Terapia del Comportamiento
(Eysenck, 1964) y Nuevas vas en Psicoterapia (Eysenck, 1967).
En 1969 ve la luz la coleccin de la Editorial Fontanella Conducta Humana,
dirigida por los profesores Bays, M assana y Toro, en la que se incluyen,
desde la perspectiva de la M odificacin de Conducta con nios y adoles-
centes, las obras de autores tan relevantes como Graziano, Kozloff o
Skinner.
Inicio (Segundo momento)
Este momento barca desde 1970 hasta 1974. Durante estoscinco aosya empie-
zan a producirse hechosimportantesque posibilitarn finalmente la implantacin de
la modificacin de conducta en Espaa. As, por ejemplo, en 1972 Wilma Penzo pone
en marcha en Palma de M allorca, en el Colegio LuisVives , un laboratorio operante
para el anlisis del comportamiento que entre 1972 y 1973 tambin se instalar en
Barcelona; Victor Garca-Hoz Rosales imparte dos cursillos sobre la Aplicacin del
condicionamiento operante a la prctica educativa , en el ICE de la Universidad
Complutense de M adrid. Climent Gin y Enriqueta Garriga forman en 1973 un grupo
de trabajo en la Escuela de Educacin Especial Sants Inocents , centrado en la
M odificacin de Conducta. Y M anuel M orales aplica en 1974 las tcnicas de la
M odificacin de Conducta en una escuela de Ronda (M laga), a fin de someter a con-
trastacin emprica su eficacia en el proceso de instruccin personalizada y de evalua-
cin continua.
Otros acontecimientos muy relevantes son: (a) la celebracin del IV Congreso
Nacional de Psicologa, en Barcelona en 1973, entre cuyas mesas redondas se
incluye por primera vez una sobre Tcnicasde M odificacin de Conducta ; (b) la
publicacin en ese mismo ao (1973) del libro de Fernndez de Castro La ense-
anza programada: Lnea de Skinner, primera obra original de autor espaol en la
que se describen losfundamentosde la modificacin de conducta; y (c) el ciclo de
conferencias sobre Terapia de conducta , celebrado en 1974 en la Universidad
Complutense de M adrid y dirigido por Jos LuisPinillosen el que intervienen Victor
Garca-Hoz Rosales, Vicente Pelechano y el propio Jos Luis Pinillos. Tambin en
1974 se publica en espaol el libro de H.R. Beech, Terapia de Conducta: modifi-
cacin de la conducta humana, traducido por J.A. Carrobles.
203 La modificacin de conducta en Espaa: un boceto de su desarrollo histrico
La implantacin propiamente dicha (Tercer momento)
Esta subfase abarca el perodo comprendido entre 1975 y 1979, siendo 1975 un
ao realmente importante, dado el gran nmero de eventos relacionados con la
modificacin de conducta que tienen lugar. Veamosla cronologa de algunosde los
principaleshechosde este perodo:
1975
Se celebra en M adri d el Pri mer Symposi um sobre Aprendi zaj e y
M odificacin de Conducta en AmbientesEducativos , en el que ademsde
autoresespaolesparticipa el relevante psiclogo norteamericano Kanfer.
En el contexto de la V Conferencia Anual de la European Association of
Behavior Therapy , celebrada en Palma de M allorca, el Profesor Vicente
Pelechano presenta la revista Anlisis y Modificacin de Conducta, en cuyo
primer nmero (0) aparecen publicados trabajos directamente relacionados
con lasaplicacionesde la M odificacin de Conducta, dosde ellosincritosen
el contexto de la infancia y la adolescencia.
Tambin en 1975 el profesor J.A. Carrobles organiza el primer Seminario
sobre Terapia de Conducta en el Hotel Eurobulding bajo los auspicios de
M EPSA, en el que participaron junto con el Dr. Carrobles, losDres. J.L. Pinillos
y H.R. Beech.
1976
Se celebra en Valladolid el V Congreso Nacional de Psicologa en el que
Jos Toro y colaboradorespresentan el trabajo M odificacin de conducta de
la infancia .
El profesor Felipe Angulo imparte por primera vez una asignatura con el ttulo
de Tcnicas de Modificacin de Conductaen la Universidad Complutense de
M adrid.
Durante el curso 1975-1976 la profesora Carmina Saldaa tambin imparte
por primera vez en la Universidad de Barcelona una disciplina denominada
Tcnicas de Modificacin del Comportamiento.
1977
En la Escuela Profesional de Psicologa Clnica de la Universidad de Barcelona
se imparten entre otrasasignaturas: Modificacin de Conducta en el labora-
torio infantil (profesoras: Carmen Basil y M Jos del Ro) y Modificacin de
Conducta en el medio natural (profesoras: M onserrat Cervera, M Elena Feliu
y M Teresa Vicente).
P. Bartolom, J. A. Carrobles, M . Costa y T. Del Ser publican en 1977 La prc-
tica de la Terapia de Conducta, primer libro original de autores espaoles
sobre lasaplicacionesclnicasde la M odificacin de Conducta.
204 OLIVARES, CABALLO, CARROBLES Y M NDEZ
Entre 1976 y 1979 visitan Espaa distintos autores relevantes e imparten
cursos, seminariosy cursillosdirectamente relacionadoscon la M odificacin
de Conducta. Entre ellos se encuentran Emilio Ribes, profesor de la
Universidad Autnoma de M xico y autor del primer trabajo en lengua
castellana sobre M odificacin de Conducta con nios y adolescentes
(Tcnicas de modificacin de conducta. Su aplicacin al retardo en el desa-
rrollo Ribes, 1976 ), y Valentine Dmitriev, coordinadora del programa
experimental de estimulacin precoz para nios con sndrome de Down,
dentro del Instituto para el desarrollo del nio adscrito a la Universidad de
Washington.
1979
Este es el ao en el que se constituye la primera asociacin de modificado-
res/terapeutas de conducta de Espaa: la Sociedad Valenciana de Anlisis y
Cambio de Conducta. Tambin en este ao la Seccin de Psicologa de la
Universidad de Granada celebra susJornadasInternacionalessobre Anlisisy
Terapia de Conducta y Roco Fernndez-Ballesterospublica Losmtodosen
evaluacin conductual .
Fase de consolidacin y expansin
Culminada la implantacin, se inicia finalmente la fase que hemosdenominado
de consolidacin y expansin. Este perodo tiene su inicio en 1980 y se prolonga
hasta nuestrosdas.
Como indica Rubn Ardila (1991)
En la dcada de losochenta, la situacin cambi y Espaa pas a la vanguar-
dia en psicologa cientfica, incluyendo diversoscamposde trabajo bsico y
aplicado y dentro de l la terapia de conducta tuvo un papel prioritario (...)
se crearon laboratorios, se hicieron publicaciones de alcance internacional, se
publicaron libros, se fundaron importantes revistas (...) la psicologa alcanz
autonoma, prestigio e impacto social. La psicologa espaola de la dcada de
losnoventa esinternacional, cientfica (...) y est contribuyendo eficazmente al
acervo de conocimientosde la psicologa mundial (p. XXII).
Durante este perodo de consolidacin y expansin tiene lugar:
1) La creacin en 1980 de:
La pri mera Facultad i ndependi ente de Psi colog a en la Uni versi dad
Complutense. Los estudios de psicologa que se haban organizado como
205 La modificacin de conducta en Espaa: un boceto de su desarrollo histrico
licenciatura una dcada antes, en el contexto de la Facultad de Filosofa,
logran por primera vez una autonoma institucional completa.
La primera asociacin de modificadores de conducta en Espaa: la
Asociacin Espaola de Terapia del Comportamiento (AETCO).
El Colegio Oficial de Psiclogos(COP). Una organizacin que auna entre sus
finestanto la proteccin y apoyo a la profesin como la formacin y actuali-
zacin de losconocimientosde susasociados.
2) La aparicin de nuevasasociacionesde modificadores/terapeutasde conducta
entre las que cabe destacar: la Societat Catalana de Reerca y Terapia del
Comportament (1983), la Asociacin Espaola de Psicologa Conductual (1989), la
Asociacin Espaola de Terapia Cognitivo-Conductual Social (1989) y la Asociacin
Psicolgica Iberoamericana de Clnica y Salud (1998). Vase para una revisin por-
menorizada en ese sentido el trabajo de Buela-Casal et al. (1993).
3) La realizacin de nuevoscongresos:
1981
En Alicante se celebra el Congreso Internacional sobre Psicologa y Procesos
de Socializacin, organizado por la Sociedad Valenciana de Anlisisy Cambio
de Conducta.
Se celebran en Vic lasPrimeresJornadesdel Grup dInvestigaci en Educaci
Especial en las que se dan a conocer trabajos de psicolgos y maestros que
aplican en este contexto lastcnicasde M odificacin de Conducta.
Se celebra el primer Congreso Nacional de la AETCO en Benalmdena, M laga.
1984
El COP organiza en M adrid su Primer Congreso Nacional y en M laga se
celebra el I Symposium Nacional sobre la Importancia de las Terapias
Cognitivo-Conductualesen la Psicopatologa Infanto-Juvenil.
A partir de esas fechas se multiplican los congresos sobre problemticas
generalesque incluyen en susmesasde trabajo apartadosespecficosdesti-
nadostanto a problemaspsicolgicosrelacionadoscon losadultoscomo con
la infancia y la adolescencia, referidos tanto al tratamiento como a la pre-
vencin de problemasclnicosy de la salud (c.f. Olivareset al., 1997).
4) Un notable incremento de la publicacin tanto de monografas y libros de
texto en castellano sobre M odificacin de Conducta como de investigaciones en
revistas especializadas de carcter nacional e internacional y la aplicacin de la
M odificacin de Conducta a nuevoscampos(c.f. Carrobles, 1993).
Por lo que respecta a laspublicacioneshemosde indicar que si el incremento de
la produccin durante la dcada de losochenta fue ya notable (vase como un ejem-
plo la Tabla 1), en la de losnoventa no hace sino seguir una progresin cuando menos
aritmtica en las publicaciones sobre tratamiento y prevencin de todo tipo de pro-
206 OLIVARES, CABALLO, CARROBLES Y M NDEZ
blemasclnicosy de la salud. As, por citar slo algunosejemplos, Arruabarrena y Pal,
1994; Bados, 1995; Becoa, Palomaresy Garca, 1994; Bragado, 1994; Bornas, 1996;
Belndez, Rosy Bermejo, 1999; Botella y Benedito, 1993; Carroblesy Godoy, 1987;
Carrobles y Sanz, 1991; M aci, M ndez y Olivares, 1993; M ndez, 1998 y 1999;
M ndez y M aci, 1990; Olivares, 1995; Raich, 1994; Secades y Villa, 1998; Vallejo,
Fernndez-Abascal y Labrador, 1990 o Verdugo, 1995. As mismo, siguen apareciendo
nuevoslibrosde texto sobre evaluacin conductual (por ejemplo, Buela-Casal, Caballo
y Sierra, 1996 o Fernndez-Ballesteros, 1994), sobre tcnicas de M odificacin de
Conducta (Caballo, 1991; Gavino, 1997; Labrador, Cruzado y M uoz, 1993; Olivares
y M ndez, 1998; Vallejo y Ruiz, 1993), guasprcticas(Crespo y Larroy, 1998), aplica-
cionestanto en el contexto clnico como en el de la salud (Amigo, Fernndez y Prez-
lvarez, 1998; Echebura, 1992; Caballo, 1997, 1998; Simn, 1993, 1998 o Vallejo,
1998) o en el mbito especfico de la prevencin abarcando tanto aspectostericosy
metodolgicoscomo programasespecficossobre una gama amplia de problemascl-
nicosy de la salud (as, M ndez, M aci y Olivares, 1993).
207 La modificacin de conducta en Espaa: un boceto de su desarrollo histrico
Ao Autor(es) Ttulo del libro
1980 M .C. Cabrera y C. Snchez La estimulacin precoz: Un enfoque prctico
1981 R. Fernndez Ballesterosy J. A. Evaluacin conductual: Metodologa y Aplicaciones
Carrobles
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V. E. Caballo Teora, evaluacin y entrenamiento de las habilidades sociales
M . A. Vallejo Modificacin de conducta: Teora, metodologa y aplicacin
1989 M . A. Verdugo La integracin personal, social y vocacional de los deficientes
squicos adolescentes: elaboracin y aplicacin experimental
de un programa conductual
Tabla 1
Algunosde loslibrossobre M odificacin de Conducta publicados en la dcada
de losaosochenta por autoresespaoles
5) Consolidacin y expansin de la influencia del M odelo Conductual, en el que
se sustenta la M odificacin de conducta, tanto en la prctica clnica como en el con-
texto institucional universitario (docencia e investigacin), as como en la actividad
de institucionesy asociacionesprivadas(vase Buela-Casal et al., 1993).
En el contexto clnico, como recordaba vila (1989), el M odelo Conductual se
ha consolidado de forma tan rpida entre nosotrosque ya en el ao 1986 la mayo-
ra de lospsiclogosque trabajaban en la prctica de la Psicologa Clnica se clasifi-
caba dentro de ste modelo.
En el mbito univesitario, tal consolidacin y expansin puede seguirse a travsde
la evolucin del nmero de asignaturassobre M odificacin de Conducta incluidasen
los planes de estudio de la Licenciatura de Psicologa, as como en la evolucin del
nmero de publicaciones y de tesis doctorales defendidas. En este estudio de Buela-
Casal et al. (1993), respecto a la docencia, por ejemplo, se pone de manifiesto el incre-
mento del nmero de asignaturasde M odificacin de Conducta en lasque se ha ido
impartiendo docencia en cada universidad desde la aparicin en cada una de ellas, por
primera vez, de asignaturasencuadradasen el modelo conductual vase Tabla 2 .
208 OLIVARES, CABALLO, CARROBLES Y M NDEZ
(* ) M odificado de Buela-Casal, Caballo, Bornas, Tortella y Servera (1993)
Ao en el que se
Nmero de asignaturas de orientacin
empieza a impartir
conductual presentes
docencia en Modifi-
Plan de estudios vigente Nuevos planes de
Universidad cacin de Conducta
en el curso 1992-1993 estudios
Autnoma de Madrid 1974 2 7
Autnoma de Barcelona 1975 3 3
Univers. Complutense 1976 2 8
Santiago de Compostela 1977 3 8
La Laguna 1977 2 8
Valencia 1977 1 4
Central de Barcelona 1977 1 3
Granada 1978 2 6
Sevilla 1979 3 4
Murcia 1980 2 9
Deusto 1980 1 1
UNED 1981 3 5
Pontificia de Salamanca 1981 3 4
Pontifica de Madrid 1981 1 3
Pas Vasco 1982 1 4
Salamanca 1983 1 4
Islas Baleares 1985 3 5
Mlaga 1985 2 8
Oviedo 1987 2 5
Jaume I (Castelln) 1992 2 2
Tabla 2
Evolucin de la docencia en M odificacin de conducta en lasuniversidades
espaolas(* )
La proyeccin hacia Iberoamrica
La consolidacin y expansin de la M odificacin de Conducta en Espaa ha lle-
vado tambin a la difusin del enfoque conductual desde este pas hacia
Iberoamrica, ayudado por el hecho de compartir una misma lengua. Curiosamente,
mientrasque en losaos70, cuando el enfoque conductual se estaba implantando
en Espaa, se reciban influenciasimportantesde autores(p.ej., Rubn Ardila, Emilio
Ribes-Iniesta) y editoriales iberoamericanas (p.ej., Trillas), que ayudaron notable-
mente a dicha implantacin, actualmente los avances en el campo conductual en
Espaa ayudan e influyen en el progreso del movimiento conductual en losdistintos
pasesde Iberoamrica. Algunoslibrosde autoresespaolesson bien conocidosy uti-
lizadosen muchospasesiberoamericanos(p.ej., Caballo, 1991, 1993, 1997, 1998;
Carrobles y Godoy (1987); Fernndez-Ballesteros, 1994; Fernndez-Ballesteros y
Carrobles, 1991; Labrador et al., 1993; M ndez y M aci, 1990; Segura, 1990), y
algunos incluso con traducciones de alguno de ellos al portugus (Caballo, 1996).
Teniendo en cuenta la importancia de otros enfoques psicolgicos en una gran
mayora de universidades iberoamericanas y en los centros de prctica privada, la
fuerza del movimiento conductual en Espaa puede servir como base para la implan-
tacin progresiva de este enfoque en Iberoamrica. No slo librosde orientacin con-
ductual, sino tambin revistas consolidadas (p.ej., Anlisis y Modificacin de
Conducta, Psicologa Conductual) publicadas en Espaa y asociaciones iberoameri-
canas de orientacin conductual o cognitivo-conductual (p.ej., la Asociacin
Psicolgica Iberoamericana de Clnica y Salud - APICSA, con representantesen nume-
rosospasesde Iberoamrica) pueden servir como referencia y hacer de vehculosde
comunicacin entre todoslospsiclogosespaolese iberoamericanos. De hecho, el
I Congreso Iberoamericano de Psicologa Clnica y de la Salud, organizado por la
APICSA, a celebrar en Granada (Espaa) en noviembre de 1999, presenta el gran reto
de servir como medio de intercambio, comunicacin y difusin entre todos los psi-
clogosde orientacin conductual o cognitivo-conductual cuya lengua principal de
expresin sea el espaol o el portugus. En resumen, el movimiento conductual
espaol, ya consolidado y en una clara fase de expansin a nivel internacional, tiene
ante s una importante labor en la ayuda a losmovimientosconductualesiberoame-
ricanosque se encuentran, en general, en una fase de implantacin y que se bene-
ficiaran notablemente de referencias consolidadas y vehculos de comunicacin ya
establecidos. Creemosque losprximosaossern decisivosen este aspecto.
Conclusiones
Al da de hoy, la M odificacin/Terapia de Conducta en Espaa goza de un exce-
lente nivel, tal como lo prueba la inclusin de nuestras revistas en los repertorios
internacionales, la publicacin de trabajosde investigacin en revistasque se hayan
entre lasde mayor prestigio e impacto, el nmero de trabajosoriginalesque se pre-
sentan en nuestroscada vez msnumerososCongresos, Jornadaso Symposia, o la
visita a nuestro pasde algunasde lasfigurasmsrelevantesen el panorama de la
209 La modificacin de conducta en Espaa: un boceto de su desarrollo histrico
M odificacin de Conducta, ademsdel reconocimiento de este estado de cosaspor
figurasde reconocido prestigio como Alan Kazdin o Rubn Ardila, por citar solo dos
ejemplos.
Nuestras contribuciones abarcan tanto el campo de los trastornos de la con-
ducta tradicionalmente considerados clnicos como el ms reciente, relativo a la
salud fsica . A este ltimo respecto, cabe subrayar el estudio de las relaciones
entre conducta y enfermedad fsica, el estudio y tratamiento de conductasy hbi-
tosinsanos, la intervencionesconductualesdiseadaspara colaborar o, en su caso,
sustituir los tratamientos biomdicos, as como la prevencin de la enfermedad y
la promocin de la salud.
Este buen panorama de la terapia/modificacin de conducta en Espaa no impide
que existan aspectosa mejorar y problemasa solucionar. La difusin de esta orien-
tacin entre otrosprofesionalesno psiclogos(p.ej., psiquiatras, asistentessociales,
pedagogos, maestros) es una importante tarea que deber abordarse en los prxi-
mos aos. Aunque la eficacia del modelo que aqu tratamos es clara en muchos
casos, el marketing que se haga del mismo ser fundamental para su difusin. Y
no slo entre losprofesionales, sino tambin a nivel popular, entre laspersonaslegas,
que hoy da suelen pensar en otrasorientacionescuando se lespregunta sobre la psi-
cologa clnica. La gente de la calle debera conocer mejor la perspectiva conductual
o cognitivo-conductual, en especial la eficacia de susprocedimientosde tratamiento
a la hora de abordar numerosos problemas psicolgicos. Estos y otros retos siguen
pendientesen el campo actual de la Terapia/M odificacin de conducta. Estarea de
todos hacer que la Psicologa Clnica sea cada vez ms cientfica, ms eficaz y ms
difundida a todoslosniveles.
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