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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA

JSSICA LETCIA DA SILVA















O TRABALHO DOS PEDAGOGOS EM DIFERENTES
ESPAOS



















Arapiraca
2014

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JSSICA LETCIA DA SILVA

















O TRABALHO DOS PEDAGOGOS EM DIFERENTES
ESPAOS


















Arapiraca
2014
Trabalho apresentado ao curso de Pedagogia da UNOPAR
Universidade Norte do Paran, para as disciplinas de Educao
a distncia, Comunicao e Linguagem, Metodologia
Cientfica, Fundamentos do Processo Educativo no Contexto
Histrico-filosfico e Seminrio Interdisciplinar I.

Profas. Melina Klaus, Juliana Fogaa, Okana Battini, Marcia
Bastos e Bernadete Strang, Edilaine.

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SUMRIO


1 INTRODUO ..................................................................................................................... 4
2 DESENVOLVIMENTO ........................................................................................................ 4
2.1 Ser pedagogo ........................................................................................................................ 5
3 CONSIDERAES FINAIS ................................................................................................ 7
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ................................................................................... 8

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RESUMO

Este trabalho tem como principal objetivo ressignificar e apreender o papel do curso de
Pedagogia e do pedagogo na sociedade atual. Tratando da questo epistemolgica e das
especificidades da pedagogia, relacionando-a com a teoria e a prtica social da educao.
Discutindo a importncia do trabalho dos pedagogos, destacando suas principais reas de
atuaes em espaos escolares e no-escolares. Tomando o entendimento de que o curso de
pedagogia no destina-se somente a um curso de formao para professores das sries iniciais
e continuadas, que ser pedagogo no articula-se apenas ao ensino crianas. Alm disso,
apresentado alguns saberes pedaggicos: saberes tericos e prticos da educao, saberes de
experincias que resultam do prprio exerccio da atividade profissional docente, visando
uma ideia bastante comum acerca do curso e do seu profissional atuante, o pedagogo. O
trabalho fala do pedagogo nos espaos escolares os no-escolares, identificando que os
profissionais da rea pedaggica exercem amplas funes, evoluindo e ganhando novos
significados cada vez mais com o passar dos dias, uns podendo atuar na rea docente e outros
como especialistas da ao educativa, todos contribuindo para uma educao significativa e
de qualidade para todo o pas, formando pessoas para vida.

Palavras-Chave: Pedagogia, Pedagogos, Espaos Escolares e No-escolares.

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1 INTRODUO

Sabe-se que a pedagogia tem um papel fundamental nos rumos da educao
brasileira. Por um lado conceituada como uma simples teoria de ensino ao trabalho
docncia, por outro, identificada como uma cincia que envolve diversos conjuntos de
prticas educativas. Contudo, se relaciona, com a teoria e a prtica da educao.
Uma viso construda nas ltimas dcadas no Brasil, e que ainda vista e
aceita por algumas pessoas, que a pedagogia um curso de formao de professores para as
sries iniciais do ensino fundamental. E que o pedagogo, profissional formado em pedagogia,
atua somente ao trabalho docncia, apenas em ambientes escolares. Para tanto, como se
pode v, essa uma ideia muito simples acerca do curso e do profissional atuante. Desse
modo, o ser humano precisa sair do tal lugar-comum em continuar acreditando que a funo
da pedagogia e do pedagogo to simples e com poucos significados, chegando a se tornar
uma ideia de senso comum.
Entretanto, a pedagogia tem sentido amplo e global. A mesma voltada
educao, fundamenta-se um campo de conhecimentos vastos, com conjuntas prticas
educativas. E inerente conhecer seus mais diversos caminhos, reconhecer que pedagogia,
no por si s, um curso de formao de professores, e que o trabalho do pedagogo no se d
exclusivamente ao modo de ensinar crianas.

2 DESENVOLVIMENTO
A pedagogia se aplica ao campo terico da educao e ao campo do trabalho
pedaggico, isto , a cada dia evolu, ganha novos significados e agrega-se a novos saberes e
prticas educativas. A mesma responsvel para a construo de diversos saberes
pedaggicos bem mais amplos que aqueles voltados docncia em sala de aula, ou seja, os
saberes firmados da formao inicial e continuada dos pedagogos, relacionadas as tcnicas e
modos de ensino. Logo, os saberes pedaggicos englobam as teorias e as concepes geradas
de senso comum que a prtica docente apresenta. aqui, que a simples viso da pedagogia e
da atuao do pedagogo entra em contradio com o campo terico-investigativo da educao
e do trabalho pedaggico, pelo fato das pessoas, inclusive, dos prprios pedagogos terem uma
viso reducionista sobre o curso de Pedagogia e sua rea de atuao. Sendo assim, alguns
creem nos conhecimentos de senso comum, tais construdos por meio de tradies, pelas




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quais so produzidos pelos prprios profissionais nos espaos escolares, tomando o
entendimento de que a pedagogia destinada aos mtodos de ensino, ao modo de ensinar. E o
pedagogo, refere-se a algum que se dedica a ao docente, ou seja, estuda pedagogia com o
objetivo de ter uma formao de professor para ensinar crianas, visto como aquele que atua
dentro das salas de aulas, aplicando somente s prticas educativas nos ambientes escolares,
esquecendo as suas mais extensas reas de atuaes em diversos espaos sociais, porm,
inerente saber a grande importncia deste educador social, o pedagogo. Segundo Schmitz
(2012, p. 19),

O exerccio de se olhar como um nico pedagogo, mas como diferentes pedagogos e
protagonistas de um tempo de possibilidades, um grande desafio para esse
profissional. [...] O pedagogo necessita ser um profissional mutante, capaz de
vislumbrar diferentes formas de atuao, de acordo com o contexto no qual est
inserido.

2.1 Ser Pedagogo
Assim, importante definir que o pedagogo exerce vrias funes, sua
atuao no se resume apenas nas salas de aulas, est articulada em vrias dimenses, no
entanto, um professor pode ser denominado pedagogo, porm nem todo pedagogo um
professor. Toda escola necessita da mediao profissional deles, somente os professores nas
salas de aulas no conseguem garantir uma aprendizagem significativa e com qualidade aos
alunos. Contudo, para que haja um desenvolvimento tanto qualitativo, quanto significativo em
uma escola, depende, no unicamente dos professores, mas sim, de um grande conjunto
pedaggico: do diretor, vice-diretor, ou seja, precisam de profissionais com uma
especializao especfica, uns atuando como professores, tanto do ensino pblico, quanto do
privado, e outros tambm podendo atuar na gesto educacional, sendo coordenadores,
orientadores educacionais, acompanhando as atividades do corpo docente da escola. Contudo,
ainda est equivocado quem pensa que o lugar dele s na escola, pois atualmente alm de
atuar nos espaos escolares, o pedagogo pode exercer funo atuando em ambientes no
escolares como pesquisadores, psicopedagogos, orientadores que ocupam atividades
pedaggicas em empresas e rgos pblicos e entre outras vrias funes.
Os pedagogos escolares atuam como professores da educao infantil,
ensino fundamental e de nvel mdio. Na educao infantil e nas sries iniciais o professor
ensina por faixa etria e de acordo com as diferentes fases cognitivas dos alunos. Alm disso,
trabalham com a educao de jovens e adultos, alfabetizando aqueles que no tiveram
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oportunidades de estudar desde a infncia, e no ensino mdio ensinam as disciplinas de
Sociologia e Filosofia. Na maioria das vezes, o pedagogo que egressa nessa rea motivado a
trabalhar pela satisfao em ensinar, pelo amor a profisso. Sendo assim, o professor trabalha
na essncia de mostrar aos alunos: respeito, pacincia, criatividade, afetividade, mas sempre
apresentando habilidade e o principal de tudo, competncia. Com isso importante ressaltar
que:

[...] impossvel ensinar sem essa coragem de querer bem, sem a valentia dos que
insistem mil vezes antes de uma desistncia. impossvel ensinar sem a capacidade
forjada, inventada, bem cuidada de amar. [...] A tarefa de ensinar uma tarefa
profissional que, no entanto, exige amorosidade, criatividade, competncia cientfica
[...] (FREIRE, 1997, p. 8-9).

Observa-se que para o pedagogo escolar, o amor e o prazer ao ensinar sua
principal motivao. Porm, tambm preciso est apto que ser competente de suma
importncia, pois o professor deve ter conscincia que de sua responsabilidade planejar
mtodos de ensino para uma aprendizagem de qualidade aos alunos, construindo valores,
sabendo lidar com as diferenas, valorizando a cultura que se inscreve em cada indivduo,
proporcionando um meio homogneo fora e dentro da escola. Salienta-se ainda, que os
profissionais bem sucedidos, os melhores da rea pedaggica, so os que renunciam a
utilizao do saber como forma de superioridade, uma vez que, a aprendizagem se d por
meio da interao social, do compartilhamento, e no, atravs de obrigaes. Com isso,
educar depende da capacidade e habilidade de cada um, a educao vivenciada, vai alm das
escolas, ocorrendo em diversos lugares: em primeiro momento ocorre na famlia, passada de
gerao para gerao, pela qual cada novo ser aprende de maneira diferente, depois
adquirida na escola, atravs de mtodos de ensino e prticas educativas, por meio da
comunicao, da transmisso e assimilao de saberes. Alm disso, atuar em ambientes no
escolares, tambm requer muita habilidade, responsabilidade e competncia, sobretudo,
tambm primordial, sentir-se satisfeito em fazer o que gosta e trabalhar com amor. Para
Schneider (2012, p. 47),

Cabe ao pedagogo, num mundo em constante transformao, adotar prticas que
explorem a multiculturalidade, ou seja, as mais variadas e diferentes culturas que
permeiam o ambiente de aprendizagem. importante aqui ressaltar que o ambiente
de aprendizagem vai muito alm da sala de aula. Ele permeia cada momento da vida
das pessoas e, por isso mesmo, foram ressaltados esses novos espaos em que o
pedagogo pode atuar. [...]

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Sabendo que a aprendizagem extrapola os espaos escolares, fica claro
dizer que os pedagogos so grandes profissionais e educadores sociais que devem buscar
sempre novas prticas e mtodos de aprendizagem.



3 CONSIDERAES FINAIS

Dessa forma, o fazer pedaggico vai alm da sala de aula, ultrapassando
limites, ou seja, a prtica educativa tambm ocorre no interior das escolas. A identidade do
profissional pedagogo amplia-se gradativamente na sociedade, incorporando prticas
educativas escolares e no-escolares, suas funes so vastas, e no nica. Diante disso, o
pedagogo responsvel pela formao humana, social e intelectual, tem como finalidade
educar os seres. Contudo, os verdadeiros profissionais da educao so os pedagogos, e esses
devem ser valorizados e reconhecidos nacionalmente como profissionais com diversas reas
de atuaes em vrios campos educativos.
Portanto, o pedagogo tem esperanas em uma transformao social, em uma
realidade diferente, mais justa e homognea. De modo geral, ser pedagogo ser educador,
ensinar e desenvolver prticas educativas, saber e fazer. o profissional que tem mera
contribuio para melhoria e qualidade da educao e aprendizagem, em espaos escolares e
sociais. E o futuro para ser melhor depende intensamente destes educadores, dos pedagogos,
pois so eles que formam as pessoas para a vida.


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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

FREIRE, Paulo. Professora sim, tia no: cartas a quem ousa ensinar. So Paulo: Olho
dgua, 1997.
SCHMITZ, Tas. O pedagogo e a educao contempornea: muitos desafios. In: SCHMITZ,
Tas et al. (Org). Pedagogia e ambientes no escolares. 1. ed. Curitiba: InterSaberes, 2012.
p. 19.
SCHNEIDER, Lano A. Pedagogia Sociocultural. In: SCHMITZ, Tas et al. (Org). Pedagogia
e ambientes no escolares. 1. ed. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 47.