DIVERSIDAD

EN LA
EDUCACIN
Equidad de Gnero
Demetrio Ccesa Rayme
Consolidado de las preguntas del Foro:
Qu pasa cuando hombres y mujeres no cumplen con las
expectativas de gnero planteadas por su cultura?



Las diferencias de gnero son culturales o naturales? Nacemos
con ellos o lo aprendemos de acuerdo a nuestra cultura?





Cultura espera/demanda que el gnero del
individuo corresponda al sexo con el que se le
identifica.




Caractersticas biolgicas Mandatos culturales
Sexo (Hombre, mujer) Gnero (Usualmente
defininido como Masculino,
Femenino)
El gnero, es relacional: las identidades no se
construyen respecto a uno mismo, sino por oposicin:
Lo masculino se define en oposicin a lo femenino.
Oposicin implica una jerarquizacin: Lo masculino y lo
heterosexual por encima de lo femenino y homosexual
vivimos en una cultura patriarcal y heteronormativa
que tendemos a dar por natural (no construda)


El gnero determina lo que es conveniente,
adecuado y posible para hombres y mujeres en
la educacin, en la familia, en las actividades
econmicas, en la distribucin de los ingresos y
de los recursos, en las instituciones de gobierno,
en la cultura, el arte, deporte, etc.

Divisin sexual del trabajo
Esta forma de organizar el trabajo no responde a lo biolgico, mas
bien abona a la dependencia recproca entre los sexos.
Produccin (hombres) y reproduccin (mujeres)
El trabajo de la mujer (que se sostiene sobre una supuesta tica del
cuidado) no es reconocido, porque no genera un salario (modelo
capitalista).
Para que haya plusvala se necesita el trabajo productivo y
reproductivo, pero el segundo es econmicamente menos rentable.

Para tomar en cuenta:

No podemos fragmentar al individuo: diferencias de
gnero deben comprenderse en dilogo con
caractersticas tnicas, de clase, rasgos fsicos, etc.
El concepto de Interseccionalidad (Teora
Sociolgica/Feminista) nos permite entender que puede
darse mltiples formas e discriminacin (rasgos fsicos,
clase social, etc).


Por ejemplo: Creen que todas las
mujeres viven las mismas situaciones de
discriminacin o algunas tienen mas
probabilidad de esta por razn de sus
caractersticas tnicas o procedencia?

Para reflexionar:

Y hasta que punto la forma en que
entendemos nuestros cuerpos puede ser
entendido tambin como una construccin
cultural?
La simbolizacin del cuerpo cambia: por
ejemplo cunto se muestra?, cmo se
cuida?, qu se valora a nivel esttico?

Trabajo de observacin
(durante la semana):
Los y las estudiantes, observan los
espacios de interaccin de sus estudiantes
(recreo, hora de clases, ingresos, salidas) y
reflexionan sobre las relaciones que se
establecen entre los grupos.
Esta informacin es importante para el
trabajo final de los estudiantes.

Ficha de observacin:
1. Quines participan ms en el saln de clases? Por
qu?
2. Qu tipo de liderazgos podemos encontrar en el
aula?. Hay diferencias entre el liderazgo de nios y
el liderazgo de nias?
3. En que espacios y/o actividades se pueden observar
diferencias de gnero en nuestros alumnos y/o
colegas?
4. Cmo se dan las interacciones a la hora del recreo? A
qu juegan los nios y a qu juegan las nias?