La funcin de la institucin escolar en la constitucin del sujeto
Melissa Hidekel Cervantes Escobedo (130300032)
Mdulo 3
Lilia Paz Rubio
LEIP 7
En nuestro estilo de vida necesitamos de las instituciones, y desde nuestra corta edad somos participes de la institucin escolar, por lo que en esta edicin est enfocada a La Funcin de la institucin escolar en la constitucin del sujeto. La funcin de la institucin escolar en la constitucin del sujeto
La educacin e innovacin pedaggica para todos Entrevista a los Tericos
EL tema de la educacin tuvo un trayecto para forjar lo que es ahora, lo que conoceremos las Teoras Sociolgicas de la Educacin con diferentes tericos que nos ayudan a difundir mejor sus diferentes teoras y principios en base a sus estudios por la educacin.
Durkheim, de acuerdo tu teora Cul es de las primeras funciones de la educacin en la sociedad?
La primera funcin de la educacin no es el desarrollo de las habilidades y potencialidades de cada individuo, sino que consiste en el desarrollo de aquellas capacidades y habilidades que precisa la sociedad. Aqu se define a la educacin como la influencia de las generaciones adultas sobre aquellos aun no preparados para la vida.
Parsons de acuerdo con tus principiosCules son las principales funciones del sistema escolar y como lo desempaan los alumnos?
Las principales funciones del sistema escolar son que: emancipa al nio de su primitiva identidad emotiva con la familia, lo cual es un pre-requisito de una personalidad independiente. Inculca una serie de valores que no puede adquirir en la familia. Diferencia y jerarquiza al alumnado segn su rendimiento. Selecciona y distribuye los recursos humanos a partir de la estructura funcional de la sociedad adulta. Esto se da con la igualdad de oportunidades aunque cada individuo tiene diferentes logros en base a su carcter, habilidades y capacidades, esfuerzo, etc.
En base a la Teora del Capital Humano Cmo se puede desarrollar la hiptesis de la teora?
En general, la hiptesis se refiere a la productividad de la educacin, invirtiendo en ella, tanto para las colectividades como para los individuos. Tomando en cuenta la determinacin de las diferencias de ingresos en el conjunto de la vida activa de individuos con distintos niveles de educacin. Brindando equitativamente una educacin de calidad a todos.
Bernstein de acuerdo a tus investigaciones y teoras, Cmo se puede ayudar para que dentro de un grupo escolar, en una institucin, puedan expresar la misma cultura lingstica?
Lo que Bernstein sugiere es que si observamos las relaciones de trabajo de este grupo particular, sus relaciones en la comunidad, sus sistemas de roles familiares, es razonable argumentar que los genes de la clase social proviene de un cdigo gentico de comunicacin que la propia clase social promueve.
Tal cdigo de comunicacin enfatizar verbalmente lo comunal en lugar de lo individual, lo concreto en lugar de lo abstracto, el aqu y el ahora ms que la investigacin de los motivos y propsitos. Por lo que dentro de las instituciones se establecen normas y valores incluyendo el respeto verbal, as mismo con los valores que reflejan los alumnos por medio del lenguaje.
Marx, con todos tus estudios y anlisis, y en base a los enfoques, Cul es el propsito al que quiere llegar Marx con la educacin?
Marx se opona tajantemente a la divisin capitalista del trabajo, as mismo con las divisiones de las clases sociales como lo era el capitalismo y la burguesa, ya que dependiendo esto era la educacin dirigida al tipo de sociedad al que perteneciera. Era partidario de sustraer la escuela a toda influencia por parte del gobierno y de la iglesia. Plante la necesidad de que la escuela sea equitativamente neutra en los temas conflictivos hasta el punto de excluir su enseanza del mbito escolar. De este modo propona que ni la economa poltica ni la religin deberan ensearse en las escuelas. Aqu se est planteando una clara diferenciacin entre dos procesos de aprendizaje: el espacio institucional de la escuela tiene la funcin de instruir y el espacio no institucional ms difuso de la sociedad tiene la funcin de educar.
Weber, analizando especficamente los enfoques a la educacin Cules son las diferencias apreciables de su teora del credencialismo respecto a las versiones fuerte y dbil?
Randall Collins expone de qu modo las credenciales educativas se convierten en una coartada para justificar el acceso a las posiciones sociales privilegiada. Un empleo que antes no exiga educacin formal ahora requiere para su desempeo que los trabajadores cuenten con un ttulo de enseanza media. Aunque el que las personas tengan un titulo no garantiza que sean aptas para un empleo, por lo que tambin se busca la experiencia. As mismo las con las exigencias educativas se explica el desarrollo econmico. Por otra parte el credencialismo libre, Lester Thurow critica la idea de considerar la educacin como el mejor instrumento para conseguir reducir las desigualdades econmicas. Esta idea deriva de la creencia en la teora econmica sobre el mercado de trabajo que existe para equilibrar la demanda y la oferta de trabajo presentando a la competencia salarial como la fuerza impulsora del mercado de trabajo. Da por sentado que las personas acuden all con un conjunto definido previo de cualificaciones y que luego compiten unas con otras sobre la base de los salarios.
Esto significa que todo aumento del nivel educativo de los trabajadores con escasos ingresos tendr efectos poderosos y beneficiosos: aumento de productividad as como de ingresos, se reduce la oferta total de trabajadores con escasa formacin aumenta la oferta de mano de obra cualificada. Entonces en general las conclusiones respecto al tema es: El impacto de la sociologa de la educacin en la configuracin del sistema educativo actual es ms bien escaso. Fue bastante potente en la poca de Dukheim. No obstante, la sociologa de la educacin no se ha revelado especialmente til en el trabajo cotidiano del profesor. En general, la sociologa es crtica con la labor del profesor.
Qu tan importante es impulsar a nuestros hijos a asistir a la escuela?
La educacin es el proceso multidireccional mediante el cual se transmiten y desarrollan conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educacin no slo se produce a travs de la palabra, pues est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen. Desde pequeos, los bebes van desarrollando y adquiriendo diferentes capacidades, valores, costumbres y actitudes de acuerdo con los valores y principios que se viven dentro de su entorno familiar, dentro de este es donde se ejerce una educacin primaria para las personas, aunque el aprendizaje es aprovechado de diferentes maneras por cada individuo, esto vara dependiendo de las diferentes interacciones y escenarios donde se ponen en prctica. Dentro entorno familiar, los primeros aos de vida de una persona principalmente se enfocan las enseanza a los principios bsicos como caminar, hablar, conocer su entorno e independencia, pero cada ao de nuestra vida es una etapa nueva y diferente con oportunidades y tiempos de aprender nuevas cosas, as es como se han estipulados las edades especificas para comenzar una vida activa dentro de las instituciones escolares, la cual tambin han brindado los medios, derechos y obligaciones para asistir a estas.
Cada nivel educativo tiene el propsito de ensear y brindar todos los medios de acuerdo a sus edades. Ahora Por qu entonces es importante apoyar a nuestros hijos a asistir a la escuela? Como se ha dicho, en casa o su entorno familiar primario es el principal e inicial motor y responsable de la educacin y aprendizaje de los miembros, por lo que como padres, no se desea que los hijos desarrollen su potencial mental, social, cultural, intelectual, etc.? Las instituciones estn conformadas por grupos de alumnos de ciertas edades, dirigiendo un sistema educativo preparado especialmente para ellos, con el docente capacitado para ayudar a los alumnos a desarrollar sus talentos y capacidades, as como adquirir aprendizaje intelectual. El desarrollo social interactuando con diferentes nios que no solo comparten una misma edad, comparten una cultura social de la cual aprenden de los diferentes entornos familiares de los que se provienen, aunque viniendo con ideologas, vocabulario, metas, y aprendizajes diferentes, la eleccin y direccin hacia la sociedad es uno de los principales enfoques por lo cual nos ayuda la escuela a desarrollar. Se ha demostrado que el impulsar a nuestros hijos en sus estudios acadmicos, desarrollan ms sus aspectos sociales donde el aprendizaje que comparten es equitativo para el desarrollo de todos, compartiendo dudas, expresiones, ideas y necesidades respecto a su sociedad, familia, poltica, cultural, etc. Aunque el aprovechamiento y aplicacin es individual por parte de ellos.
Sin quitar u olvidar la responsabilidad primaria del grupo familiar la cual es la responsable de los limites o progreso de la educacin que se brindan a los miembros, las instituciones educativas son un apoyo al continuar con el desarrollo cognitivo y social de los miembros. Teniendo como mediacin a los docentes, maestros especializados para ayudar en cada una de las etapas de los alumnos, grupal o individualmente. Pero con todo esto, Por qu estudiar? En la actualidad las necesidades para la supervivencia humana es un requisito tener una cultura escolar, una cultura que incluye lo social en donde se adquiere y practica los mtodos de aprendizaje para enfrentar a la sociedad, impulsando el deseo de continuar con un aprendizaje, el cual nunca termina. Estudiar?, no hablamos solo de cultura, tambin hablamos de examinarse, de competitividad, superioridad, de un progreso individual, de estabilidad, conocimientos, descubrimientos, entre muchas otros aspectos y aportaciones por los cuales apoyamos y nos ayudamos o auto ayudamos a dejar un conformismo y aumentar la visin a lo que se quiere llegar, el objetivo por el cual habr tanta dedicacin a la educacin. As que oportunidades siempre hay, pero hay que buscarlas y explotarlas, por lo que explotemos las capacidades de cada uno de nuestros hijos.
Has notado que ltimamente nos dejan mucha tarea? Preguntas, investigaciones y ejercicios para resolver!! Ash no es justo!! No puedo con todo: la escuela, mi novio, la tele, salir con las amigas y el FACEE!! Tengo que clasificar mis prioridades, la escuela me ayudar al progreso de mi futuro y es mi responsabilidad, mmm!! Porqu las mujeres son tan complicadas?
LAS INSITUCIONES
Institucin Funciones Influencia Personas en las que influyen
Educativa Medio por el que fomentan la enseanza y aprendizaje un conocimiento que las sociedades han acumulado, ensear los valores y las normas grupales y ofrecer un espacio para la convivencia fomentando la cultura y las tradiciones. Fomenta una cultura y disciplina educativa que involucra lo social, cultural, poltica, familiar, entre otras, aportando conocimientos para el desenvolvimiento de los individuos ante la sociedad. A toda una sociedad o grupos sociales de un cierto territorio o ilimitadamente, abierto a todos, por derecho.
Religiosa
Dar un significado cultural y personal a la vida, respecto a cuestiones como las crisis e incertidumbres que el hombre vive. (Malinovsky) La religin se desarrollara para lelamente a cada grupo social a travs de los rituales. Lo que tendr un efecto reafirmante en sus creencias religiosas, controlando la conducta sus miembros y por consiguiente reforzando la estructura social. Grupos sociales susceptibles a las practicas e ideologas religiosas, estn pueden ser un grupo social o familiar determinado o en su caso un grupo social mundialmente.
Familiar La familia es la encargada de propiciar el que los miembros integradores se desarrollen como miembros de una nacin y de un grupo social, con un sentido de pertenencia, con capacidad de entender y respetar la cultura de su grupo y de su pas. Desarrollando relaciones personales, inculcando, apoyando y proveyendo de las necesidades morales y fsicas para su desarrollo y aprendizaje. Influye de manera decisiva en la personalidad. Las relaciones entre los miembros de la casa determinan valores, afectos, actitudes y modos de ser que el miembro va asimilando desde que nace. Por eso, es un eficaz medio educativo al que se debe dedicar tiempo y esfuerzo. Primeramente, afecta e influye al grupo familiar, padres e hijos, en ocasiones rebasa a los abuelos. Por consecuencia a entorno social que rodea a la familia, y en su futuro a las generaciones procedentes de la familia.
Financiera Se encargan de proveer servicios como intermediarios en los mercados financieros. Son responsables por transferir fondos desde los inversores hasta las empresas que necesitan esos fondos. Facilitan el flujo de dinero a travs de la economa. As permiten que los ahorros sean utilizados para facilitar fondos para prstamos. Influyen grandemente en la economa ya sea de un pas, empresas o comercios, as sea tambin familiar o individualmente, esto es en los ingresos y movimientos que se ejercen, procurando el bienestar y crecimiento de este mismo. Esto puede ser individualmente, a un grupo social de una empresa, a una nacin o naciones, en las estabilidades econmicas. REPRODUCCIN O RESIGNIFICACIN
Durante el proceso de nuestra vida, vamos adquiriendo responsabilidades, trabajos, actividades que como pueden ser de rutina o son actividades complementarias a nuestra rutina. Cada da repetimos una serie de acciones con frecuencia como lo son baarnos, comer, ir a la escuela o trabajo, caminar y dormir; por otro lado, a pesar de que al realizar estas actividades uno use el mismo mtodo el transcurso de cmo se efectan no siempre el mismo por cosas secundarias. La vida cotidiana se divide en sectores, unos que se aprehenden por rutina y otros que me presentan problemas de diversas clases. En tanto la rutinas de esta vida prosigan sin interrupcin, sern aprehendidas como no problemticas. Pero este sector no problemtico sigue sindolo hasta nuevo aviso, es decir, hasta que su continuidad es interrumpida por la aparicin de un problema. (Berger, P y Luckman, T.)
Se clasificaron dos maneras de aprendizajes como lo son la reproduccin o resignificacin. La reproduccin es la ms comn en el ser humano, ya que ha sido llevada y ejemplificada a lo largo del tiempo, Todo acto que se repite con frecuencia crea una pauta que luego puede reproducirse con economa de esfuerzos y que es aprehendida como pauta por el que la ejecuta. (Berger, P y Luckman, T.). La resignificacin, esto como lo dice su nombre es a base de smbolos y significados, este mtodo de aprendizaje siempre se ha utilizado aunque durante estos ltimos aos se ha destacado.
Compartimos una historia donde se nos ejemplifica como se usa el aprendizaje resignificativo: Cuando tena siete aos de edad, tena tanto el deseo de aprender acerca de la msica, amaba cantar, aunque me reconoc que no era muy buena. Mi pap era fanticos de la msica clsica, a escondidas escuchaba sus discos y me encantaba reconocer los instrumentos que se ocupaban dentro de las melodas. Mi mam me apoyo para asistir a clases de piano, lo amaba tanto, el aprender a leer las notas musicales, lo cual sinceramente se me dificult, pero durante mucho tiempo, la prctica, paciencia y dedicacin lo domine. Al estar en el nivel de secundaria y encontrar nuevos amigos, mi amiga perteneca a una familia de msicos, tenan tantos instrumentos, por lo que iba a su casa a aprender, me llamo la atencin el violn, el cual practique todo un ao previo a entrar a la preparatoria, leyendo las partituras, con un aumento de gravedad por los smbolos y notas que contenan. A la preparatoria que asist tena una modalidad de inculcar el deporte y la msica, fascinada por que haba una orquesta la cual tena una disciplina absorbente. Durante mis tres aos de bachillerato pude ser parte de una orquesta sinfnica, la cual anualmente tena giras alrededor de la repblica, para m fue la mejor experiencia. Se interpretaban diferentes tipos de melodas desde el himno nacional o de la institucin, msica clsica, y ya que ramos jvenes adolecentes, buscamos interpretar los soundtrack de diferentes pelculas u obras de teatro, innovando y modernizando el repertorio.
Nuestras presentaciones comenzaban con melodas suaves y tranquilas, continubamos con las populares, deseadas y conocidas por el pblico, seguan las modernas, en ocasiones rudas pero no pesadas o mal interpretadas, y finalizbamos con canciones pegajosas, tranquilas pero que siempre agradan a todos. A pesar de que eran diferentes tipos de gneros musicales, la interpretacin siempre se haca con el mismo significado y propsito, infundir la msica en las personas, que sientan la armona y la delicadeza de los instrumentos, agudizar el odo y el alma para sentirse parte de las interpretaciones. As es la msica se lee por medio de notas y smbolos que con la prctica se dominan y se retinen para toda la vida. Melissa H. Cervantes Escobedo
El Estado y la Construccin de Identidad: Papel de la Escuela
La escuela funge un papel indispensable en la vida de una persona, la cual ayuda al individuo o alumno a formar parte de una identidad, de un estado y as mismo construir su propia identidad, por medio de la socializacin de las personas a travs de la enseanza. Dentro del aula se aplica un proceso educativo el cual se basa en la transmisin de valores y saberes. Si esquematizamos el proceso de la manera ms simple, encontraremos a una persona (que puede ser un docente, una lder, un padre de familia, etc.) que se encarga de transmitir dichos conocimientos a otra u otras. Por lo tanto, hay un sujeto que ensea y otros que aprenden. Por lo que el proceso educativo es fundamental en la enseanza, ya sea este informal dentro de la sociedad familiar, o formal dentro de las instituciones escolares en sus diferentes niveles. Sin embargo estos procesos, en definitiva, permiten que los individuos que aprenden asimilen informacin necesaria para desenvolverse con xito a nivel social, adquiriendo valores y pautas de conducta.
Cul es la importancia del proceso educativo para la construccin de identidad?
Dentro de las instituciones escolares, el principal signo de los integrantes del grupo escolar es la socializacin, aspecto fundamental para el aprendizaje de los alumnos, donde interactan con diferentes culturas morales donde poco a poco el individuo crea su propia identidad para diferenciarse de otros, as mismo crear una personalidad de apoyo para la sociedad o de desafos.
En el proceso de enseanza en las instituciones se involucran todos los aspectos sociales, familiares, morales, polticos, religiosos y culturales que lo rodean, con el propsito de ayudar a los alumnos a conocer, investigar, seleccionar, ayudar y tomar propias decisiones como ciudadanos, orillarlos e inculcar buenos valores morales para enfrentarse ante la sociedad, conforme adoptan y construyen su propia identidad. En la construccin de identidad los sujetos logran elaborar los significados de existencia que han movilizado su historia y han mediado su accionar hacia la configuracin de una forma particular de habitar, sentir, vivir y pensar el mundo de la vida. As mismo, en la construccin de la identidad el individuo configura formas legtimas de convivir y organizar el mundo vital para restablecerlo, si as lo quiere, como un espacio de calidad de vida, un espacio vital de la relacin y continua interaccin, un espacio para vivir la diferencia y el reconocimiento. (Carlos Valerio Echavarra Grajales, julio-diciembre, 2003)
Por lo que el propsito y la importancia de formar una identidad ayudarn a la estabilidad de una sociedad mejor, mejorando al individuo como a una sociedad entera, un espacio vital como al pas. Infundiendo los valores y sentimientos para una mejor convivencia, compartindola y aportando una forma particular para vivir. Cules son las necesidades de institucionalizar el Proceso Educativo desde el Estado? As como se han establecido derechos, normas, leyes y obligaciones para la educacin por diferentes medios para todos, siguen existiendo diferentes necesidades para inculcar, ensear, difundir y construir la identidad en las personas.
Nuestra ciudad, pas, entidad e incluso nuestras familias tienen muchas necesidades criticas ya sean econmicas, polticas, personales, entre otras muchas que tambin son importantes. Sin embargo podemos ayudar y aportar con actos de moral, aspecto que se ensea desde el entorno familiar y se reitera dentro de las instituciones escolares. Por lo que si dentro de las instituciones escolares se institucionaliza e incluye el proceso del constructivismo de identidad en el proceso educativo para todos los niveles educativos, empezando desde la ms temprana edad, las aportaciones de los ciudadanos sera notoriamente mayor las mejoras reflejadas no solo en nuestras zona habitacional, sino a nivel nacional. Por lo que no dejes pasar ms las oportunidades que se podrn tener en nuestras instituciones que beneficiaran nuestras generaciones as como nuestra estabilidad.
Bibliografa Carlos Valerio Echavarra Grajales La escuela un escenario de formacin y socializacin para la construccin de identidad moral julio- diciembre, 2003. INSTITUCIONALIZACIN DE LA EDUCACIN EN MXICO La escuela rural mexicana (aos 20s) INSTITUCIONALIZACIN DE LA EDUCACIN EN MXICO La escuela de la industrializacin
La escuela de los 70s
INSTITUCIONALIZACIN DE LA EDUCACIN EN MXICO La Cultura Escolar Determinada o es Construida desde la escuela
La cultura escolar puede ser construida o determinada, las cuales podemos entender como la escolaridad determinada es aquella que previamente se han estimulado normas, protocolos y materiales dirigidos tanto al docente como a los alumnos. La escolaridad construida es aquella que se va creando y apoyando, innovando y aprendiendo, experiencias igualmente dirigidas a los docentes y alumnos.
La institucin que dirige la educacin en nuestro pas ha establecido un proceso escolar con los elementos necesarios a ensear por medio de los docentes a los alumnos. Primeramente, se prepara, capacita e instruye a los maestros para ejercer su papel de docentes, con teoras, prcticas, mtodos y estrategias para ayudar a los alumnos durante su proceso en la escuela.
As es, como existen diferentes programas establecidos por las instituciones enfocadas a los alumnos a desarrollarse, aprender y ayudar a su sociedad, formando ciudadanos jvenes con la energa y potencial de innovar ante la sociedad. Los programas ya son establecidos para compartirlos equitativamente dentro de un territorio determinado. Por ejemplo, hay normas establecidas para poder obtener un ttulo a nivel superior, requisitos que no pueden ser modificados que se convierten en cultura y costumbres para la sociedad, y que a la sociedad acepta este modo de trabajo.
Por otro lado la cultura escolar construida es toda aquella que no est establecida normativamente ante la sociedad, aprendido a base de experiencias o cambios que permiten un mejor aprendizaje ya sea para el docente o los alumnos. Aunque los docentes son capacitados, cada grupo asignado dentro de la institucin abarca alumnos con diferentes caracteres, personalidades, valores y actitudes; muchas veces es difcil la interaccin con ciertos alumnos en base a estas caractersticas, por lo que el docente durante el transcurso del curso aprende a trabajar mutuamente con todos alumnos, a pesar de los diferentes caracteres.
La escuela tiene el mismo objetivo aqu y del otro lado del mundo, pero estn estas dos culturas escolares que ayudan a diferenciar y aprender de lo que podemos aportar y lo que debemos respetar ante las instituciones educativas, para el progreso y aprendizaje de todos.