Proyecto de aula: Me divierto y Aprendo Lectoescritura.

Implementacin de software educativo, para contribuir en el afianzamiento de la

lectoescritura, en los estudiantes del grado segundo de Bsica Primaria.




Autor:
Leonel Garca Cruz

Proyecto Pedaggico de Aula asesorado por Hernn Daro Romo Yepez, como parte de
la Estrategia de Formacin y acompaamiento, 2012 de la Universidad de Nario para la
Regin Seis, en el marco del Programa Computadores para Educar.






Institucin Educativa Rural Mixta el Sabalo
Sede Escuela Rural Mixta Tres Islas-Radicado 20712
San Miguel, Putumayo, Colombia
Noviembre de 2012



1. FORMULACIN DEL PROBLEMA


La Institucin Educativa Rural mixta el Sabalo, est ubicada en el Municipio de
San Miguel, Departamento del Putumayo, Regin fronteriza con el Ecuador
localizada a escasos kilmetros del Puente Internacional sobre el Rio San Miguel.
La Sede donde se desarrolla el proyecto es la: Escuela Rural mixta Tres Islas, se
encuentra situada en la vereda del mismo nombre, se caracteriza por ser una zona
de difcil acceso, su ingreso principalmente se realiza por va fluvial. Un
porcentaje considerable de sus habitantes, poseen un bajo nivel educativo y
econmico, lo cual genera algunas dificultades para que el padre de familia
realice un acompaamiento escolar oportuno y pertinente a sus hijos.

En el mbito educativo, en la Escuela Rural Mixta Tres Islas, se ha notado que los
y las estudiantes de los primeros grados de Bsica Primaria, manifiestan cierta
desmotivacin hacia el rea de Lenguaje; que la labor docente ha podido detectar
y actuar oportunamente, planeado con creatividad estrategias de enseanza que
estimulen el aprendizaje del rea. Sin embargo, mediante la observacin
participante, el maestro es consiente que requiere aun mas, diversificar las
actividades en la asignatura de Castellano, en la enseanza especialmente de la
lectoescritura de la ortografa y el alcance de un lxico ms acorde a la edad del
estudiante, en la expresin oral, escrita y en la comprensin de lectura, y que ms
novedoso apoyndose en las Tecnologas de Informacin y comunicacin (TIC).


1.1 FORMULACIN DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIN


Como formular un proyecto de aula en TIC, desde el enfoque de la escuela nueva
para contribuir en el proceso de desarrollo de la competencia en lectoescritura en
los estudiantes del grado segundo de la Escuela Rural Mixta Tres Islas de la IRM.
El Sabalo, San Miguel, Putumayo?





1.2 OBJETIVOS

1.2.1 Objetivo general
Formular un proyecto pedaggico de aula basado en tic, desde el enfoque
pedaggico de la Escuela Nueva, que permita el afianzamiento de las
competencias en lectoescritura de los estudiantes del grado segundo de la
Institucin El Sabalo, sede Tres Islas.

1.2.2 Objetivos especficos
- Identificar las debilidades y las fortalezas, de los estudiantes del grado segundo,
respecto, al desarrollo de la competencia en lectoescritura.

- Instalar y seleccionar los programas educativos a utilizar acordes a los
Estndares Bsicos de Competencias del Lenguaje del MEN, para los primeros
grados de primaria.

- Disear material pedaggico digital mediante el uso de software de autor, para
complementar los aprendizajes en relacin al afianzamiento de las habilidades de
lectoescritura de los nios y nias del grado segundo.
- Implementar software y contenido digital educativo, al proceso de enseanza,
desde el manejo de las herramientas bsicas del computador (mouse - teclado),
hasta el afianzamiento de la lectura y especialmente la expresin escrita.

- Valorar el impacto de la experiencia pedaggica apoyada en las TIC,
puntualizando su aporte a la labor docente de la sede educativa Tres Islas.


1.3 JUSTIFICACIN

Sin duda alguna el desarrollo de las competencias y habilidades bsicas de la
lectoescritura, es una prioridad educativa, que la labor pedaggica no pude perder
de vista, sobre todo en los primeros grados de educacin primaria, en donde se
cimientan las bases para formar un ser humano en el mbito lingstico con la
capacidad de comprender y de producir; as pues segn los Estndares Bsicos
de Competencias de Lenguaje: La produccin hace referencia al proceso por
medio del cual el individuo genera significado, ya sea con el fin de expresar su
mundo interior, transmitir informacin o interactuar con los otros. Entre tanto, la
comprensin tiene que ver con la bsqueda y reconstruccin del significado y
sentido que implica cualquier manifestacin lingstica.


Sin embargo, el reto en el plano educativo hoy es muy grande, puesto que en las
escuelas se ha convertido en una dificultad encontrar en sus estudiantes actitudes
positivas, hacia actividades escolares como la lectura y la escritura. Quizs por
que en sus primeros aos de estudio no contaron con metodologas pedaggicas
estimulantes en el rea de la lengua castellana, especficamente en el desarrollo
de aptitudes de la lectoescritura.


Por lo tanto el proyecto de aula mediado por las Tecnologas de informacin y
comunicacin TIC, atendiendo aquel requerimiento, considera que uno de los
primeros pasos para empezar este proceso es impulsando a que los nuevos
recursos y estrategias didcticos sean ms prximos e interesantes al aspecto
cognitivo y motivacional de los nios y nias ms pequeos de la comunidad
educativa. En este sentido, las TIC pueden ser una excelente herramienta para
que el docente apoyando el proceso de enseanza, por ejemplo en software
educativo, pueda generar ambientes de aprendizaje significativo y cooperativo,
diversificando sus metodologas, planeando actividades novedosas e interactivas,
que conlleven a los estudiantes, a la estimulacin de sus sentidos en el estudio de
la asignatura de castellano. Adems, las TIC, con toda la gama de herramientas
de hardware y software que contienen, convertidas en herramientas de la mente,
usadas para potenciarla, facilitan la creacin de ambientes de aprendizaje
enriquecidos, que se adaptan a modernas estrategias de aprendizaje, con
excelentes resultados en el desarrollo de las habilidades cognitivas de nios y
jvenes en las reas tradicionales del currculo.
1



2. MARCO CONCEPTUAL



2.1 Relacin del proyecto de aula en TIC y el enfoque pedaggico de la sede
educativa.

La IEM El Sabalo, sede Escuela Rural Mixta Tres Islas, para brindar una formacin
integral a la comunidad estudiantil, ha elaborado un PEI, en el que se ha
concebido orientar el modelo pedaggico, con base en el enfoque de la Escuela

1
EL PORQU DE LAS TIC EN EDUCACIN. Disponible en: http://www.eduteka.org/PorQueTIC.php.
(Consultado: 25 de noviembre, 2012).
Nueva, impulsando desde ah una estructura curricular flexible y una metodologa
de enseanza, donde se abre la puerta al uso de diferentes estrategias didcticas.

De ah, la relevancia de incorporar en el plan de rea de Castellano,
especialmente dentro de las estrategias de enseanza de la bsica primaria,
contenido educativo digital, partiendo desde su apropiacin y manejo bsico,
hacia la creacin de nuevos recursos pedaggicos digitales por parte del docente
y la comunidad escolar.

2.2 Escuela Nueva


La Escuela Nueva es un modelo pedaggico, que ha tenido una buena acogida
en las Escuelas Rurales del pas, pues se ajusta a sus necesidades y
particularidades, donde un docente en solo un aula de clases, tiene la labor
titnica de ejercer la enseanza de distintos grados y por lo tanto distintos
contenidos temticos. Ante este panorama, un grupo de pedagogos de la
Universidad de Pamplona, basados en las teoras de la "Escuela Activa",
disearon unas guas para que los nios que ya saban leer y escribir pudieran
tener una ruta de aprendizaje autnomo con una serie de actividades didcticas.
2



As pues, en la escuela rural, esto le permite al maestro, disponer del tiempo de
los estudiantes que ya saben leer y escribir facilitndoles un aprendizaje autnomo
y cooperativo mediante las guas, para dedicarse al resto de nios que les falta
alcanzar eficazmente esta competencia. A aquellos se dirige este proyecto de aula
en TIC, para que puedan acceder a la lectura y sobre todo la escritura acorde a su
edad, de forma amena y entretenida; incluyendo en las estrategias didcticas,
actividades a desarrollar con software educativo del computador.



3. MARCO METODOLGICO


Para el desarrollo del proyecto pedaggico de aula, se contempla la siguiente
metodologa:


2
QU ES ESCUELA NUEVA. Disponible en: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-
94519.html. (Consultado: 26 de noviembre , 2012)
En un primer momento, mediante la observacin participante de la cual es
inherente al docente, permitir identificar las debilidades y las fortalezas, de los
estudiantes del grado segundo, respecto, al desarrollo de la competencia
lectoescritura. Considerando que uno de los estndares bsicos de competencias
del lenguaje al terminar el tercero grado, que el nio con evidencias podr decir
es: Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de
mis compaeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortogrficos (acentuacin,
maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana.


En segundo lugar, ser necesario que los nios ms pequeos de la comunidad
escolar, a travs de aplicativos o software interactivo se familiaricen y manejen las
herramientas bsicas del computador como son los dispositivos de entrada
(mouse y teclado numrico). Esta actividad merece realizarla sobre todo por los
nios que han tenido escaso contacto con el computador, Para avanzar al
siguiente nivel del proyecto de aula en TIC.


Luego de superar aquel momento del proyecto, se desarrollara el tema teniendo
en cuenta la participacin activa de los escolares, mediante la estrategia lluvia de
ideas en el cuaderno, se exploran los conocimientos previos en relacin a los
aspectos gramaticales y ortogrficos de su escritura, el tema se complementa con
la puesta en prctica de actividades con software educativo, y contenido digital
pedaggico diseado previamente en el software de autor Cuadernia.


Posteriormente se evaluara el impacto de la experiencia pedaggica apoyada en
las TIC, enfatizando su aporte al proceso de enseanza-aprendizaje de la sede
educativa Tres Islas.



3.1 Recursos


Software de autor Cuadernia

Desarrollador: Consejera de Educacin, Cultura y Deportes de Castilla-La
Mancha.

Pgina web: www.educa.jccm.es/cuadernia

Descripcin: la aplicacin permite la creacin, almacenamiento y publicacin de
materiales educativos en formato de cuaderno digital de manera sencilla y
practica. Cuadernia tiene un entorno amigable e intuito que se asemeja a un
cuaderno real; una vez creado el cuaderno digital puede visualizarse desde
cualquier navegador, as tambin es posible descargarlo al computador en formato
zip.


El rea de trabajo de Cuadernia consta de herramientas para la edicin y la
creacin de actividades, adems cuenta con galeras de imgenes, fondos,
figuras, sonidos, a la vez que permite crear galeras personales con recursos
propios.


Aplicacin: Mueve la mano

Descripcin: Herramienta didctica dirigida a nios, con actividades, para
familiarizarse con el manejo del ratn.


Software educativo: Tux Typing

Pagina web. http://tux4kids.alioth.debian.org/tuxtyping.php

Tux Typing es un software educativo para que los nios se familiaricen con
manejo del teclado, protagonizado por Tux, el pingino de Linux. Este juego
educativo viene con dos juegos diferentes para practicar su escritura, divirtindose
hacindolo.

4. Estrategia pedaggica y Actividades de aprendizaje

El proyecto de aula en TIC: Me divierto y aprendo lectoescritura, se propone
contribuir al desarrollo de competencias en el rea de Tecnologa pero
principalmente en el rea de castellano, como se menciono, se enfocan a partir de
la siguiente premisa:

Revisa, socializa y corrige sus escritos, teniendo en cuenta las propuestas de sus
compaeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortogrficos (acentuacin,
maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana.

De acuerdo a esta competencia trazada por el MEN en los Estndares Bsicos de
Competencias del Lenguaje. Se disea la siguiente matriz de actividades, donde
se mencionan los pasos a seguir hacia la resolucin del problema planteado,
incluyendo las acciones y los recursos, que define cada objetivo especfico u
propsito pedaggico.

4.1 Matriz de actividades
PROPSITO PEDAGGICO ACTIVIDADES TIEMPO RESPONSABLES RECURSOS

Identificar las debilidades y las
fortalezas de los estudiantes del
grado segundo, respecto al
desarrollo de la competencia en
lectoescritura.





-Recoleccin de informacin,
mediante la observacin
participante en el aula.

-Consulta de material
bibliogrfico, y de pginas
web especializadas en el
tema.

1 semana
- Hernn Daro
Romo.

- Docente de la sede
Tres Islas,
Institucin Educativa
Rural Mixta El
Sabalo.
Lapicero, cuaderno de
apuntes, computador,
Word.
Instalar y seleccionar los
programas educativos a utilizar
acordes a los Estndares Bsicos
de Competencias del Lenguaje del
MEN, para los primeros grados de
primaria.

Instalacin y seleccin de
aplicativos y de software
educativo en los
computadores de la sede
educativa.

1 da
- Hernn Daro
Romo.

- Docente de la sede
Tres Islas,
Institucin Educativa
Rural Mixta El
Sabalo.
Computador personal,
instaladores contenidos
en, USB y CD.

Disear material pedaggico digital
mediante el uso de software de
autor, para complementar los
aprendizajes en relacin al
afianzamiento de las habilidades
de lectoescritura de los nios y
nias del grado segundo.


Diseo de actividades
didcticas, mediante el
programa Cuadernia.
2 das


- Hernn Daro
Romo.

- Docente de la sede
Tres Islas,
Institucin Educativa
Rural Mixta El
Sabalo.
Software educativo de
autor: Cuadernia


Implementar software y contenido
digital educativo, al proceso de
enseanza, desde el manejo de
las herramientas bsicas del
computador (mouse - teclado),
hasta el afianzamiento de la
lectura y especialmente la
expresin escrita.




Uso y apropiacin del mouse
y del teclado empleando el
software educativo pertinente
con actividades interactivas
de escritura.






4 horas
- Hernn Daro
Romo.

- Docente de la sede
Tres Islas,
Institucin Educativa
Rural Mixta El
Sabalo.
Computadores de la
sede.

Software educativo:
- Mueve la Mano
- Tux Typing

Desarrollo de actividades
complementarias del
cuaderno digital elaborado
previamente por el docente,
para con los estudiantes.
2 horas
- Hernn Daro
Romo.

- Docente de la sede
Tres Islas,
Institucin Educativa
Rural Mixta El
Sabalo.
Software educativo de
autor: Cuadernia
- Valorar el impacto de la
experiencia pedaggica apoyada
en las TIC, puntualizando su
aporte a la labor docente de la
sede educativa Tres Islas
Organizacin y socializacin
de resultados de la
experiencia pedaggica en
TIC.
2 das
- Hernn Daro
Romo.

- Docente de la sede
Tres Islas,
Institucin Educativa
Rural Mixta El
Sabalo.
Cuaderno de notas,
memorias de aula,
computador, Microsoft
Word.

5. EVALUACIN

El proyecto de aula: Me Divierto y Aprendo Lectoescritura, mediado por las TIC,
contempla un proceso que no se desarrolla de modo lineal, sino como un ciclo en
constante reelaboracin, que se puede engranar o adaptar en relacin al avance
de las actividades de aprendizaje y su contribucin a la adquisicin de la
competencia prevista.
El uso de diferentes metodologas de enseanza acordes a los interese y
expectativas de la comunidad estudiantil, permiten evaluar el aprendizaje del
estudiante, de forma flexible y amena, considerando que no es una valoracin
acabada, sino que tiene en cuenta el proceso integral de cada nio, para
estimular la adquisicin y asimilacin de nuevos conocimientos.








6. RESULTADOS


La observacin participante, que requiere el ejercicio reflexivo, y autocritico de una
labor pedaggica significativa fue decisivo, a la hora de identificar conocimientos
previos, preferencias y estilos de aprendizajes de los estudiantes, que se
materializaron en las Estrategias didcticas en base a software educativo y diseo
de material digital pedaggico. De esta manera cada actividad apoyada en estos
recursos, le aporto a la propuesta del siguiente modo:

5.1 Mueve la Mano: Teniendo en cuenta que el proyecto de aula en TIC, est
dirigido a nios del grado segundo, el docente se apoyo en las actividades que
ofrece este programa para ensear y afianzar las habilidades de uso y manejo del
ratn, necesarias para poder avanzar a la asimilacin de otras competencias
tecnologas, y pasar al siguiente nivel de la propuesta.




5.1 Tux Typing: Con el apoyo de este software educativo, el docente logro que a
travs del juego, los nios se aproximen al manejo del teclado, y sobre todo en el
rea de castellano, que los estudiantes practiquen la escritura y enriquezcan su
lxico de una forma muy divertida.








5.5 Cuadernia: Con este software, el docente diseo material pedaggico digital,
que complemento los aprendizajes propiciados con los aplicativos mencionados,
se enriqueci y diversifico las estrategias de enseanza, para el aprendizaje de la
lectoescritura en el grado segundo de primaria. Algunas de las actividades del
cuaderno digital son las siguientes:

a) Portada del cuaderno digital del Proyecto de aula en TIC: Me divierto y
aprendo lectoescritura Escuela Rural Mixta Tres Islas:






b) Actividad Palabras con g y j: En esta actividad los estudiantes, ya con
habilidades bsicas en el manejo del mouse y el teclado, pudieron identificar
palabras de una columna que inician con la letra g y j, y relacionarlas con sus
respectivas imgenes de la otra columna.






c) Actividades: Completemos con la y o ll: Con esta actividad diseada a partir
de la dificultades encontradas en la ortografa, se logro que el estudiante se
concientice de la confusin en el uso de la letras Y - LL, para mejorar la ortografa
de algunos nias y nias del grado segundo, necesidad evidenciada con la
observacin participante.












CONCLUSIONES

Para estimular el inters de los nios y nias de los primeros grados de bsica
primaria, para el aprendizaje significativo y relevante de la Lectoescritura, se debe
contar adems de sus saberes previos, con sus gustos e intereses, y con
actividades, donde el estudiante, no sea un sujeto esttico, sino dinmico en la
adquisicin de conocimientos, en consonancia el proyecto pedaggico de aula
mediado en las TIC, encaja con estos requerimientos debido a su carcter ldico,
interactivo y accesible.

En el proyecto de aula Me divierto y aprendo lectoescritura, con la inclusin de
las TIC, diversificando las estrategias de enseanza en el rea de castellano, se
encamino a que los nios y nias pongan en juego en la construccin del
conocimiento, las inteligencias mltiples, o las diferentes modos de aprendizaje
como por ejemplo con el uso de material audiovisual en el proceso de enseanza
aprendizaje, se estimulo el aprendizaje a travs del uso de imgenes y sonidos.



BIBLIOGRAFA


COLOMBIA. Estndares bsicos de Competencias de Lenguaje. [en lnea].
[Consultado 29 de noviembre 2012]. Disponible en:
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-116042.html

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-94519.html.


http://www.eduteka.org/PorQueTIC.php.










FORMATO DE REGISTRO SOBRE LAS ACTIVIDADES DE FORMACIN DEL
EVALUACIN DE PROYECTOS
DE LA ESTRATEGIA DE ACCESO Y FORMACIN

CONTROL OPERATIVO
1
Nombre y cdula del evaluador: Hernn Daro Romo Yepez

|_8__|_7__|__2_|__1_|_7__|__5_|_4__|__4_|___|

I. EVALUACIN Y PUNTAJE


Criterio de evaluacin Sobresaliente Muy bueno Bueno Aceptable Deficiente /NA

Estructura del proyecto
Pregunta: Es coherente el proyecto y demuestra un orden metodolgico y conceptual
que facilita desarrollar los procesos pedaggicos con los estudiantes?

Informacin general: Se presentan ejemplos de planeacin (por ejemplo, enfoque
pedaggico, enlaces a recursos tiles) y stos reflejan creatividad y enfoque
innovadores
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
x
Radicado Nro. 20712

Evidencia del aprendizaje

La calidad de los resultados.
Pregunta: Hasta qu punto el trabajo muestran en los estudiantes el desarrollo de
competencias del siglo XXI, por ejemplo, construccin del conocimiento, uso de las TIC
para el aprendizaje, solucin de problemas e innovacin, autoevaluacin, colaboracin
y comunicacin estructurada.

Informacin general: Los resultados obtenidos por los estudiantes gracias al proyecto o
experiencia presentado, evidencias que el proceso de enseanza/aprendizaje ha sido
apropiado por los estudiantes, incluyendo un uso innovador de las TIC
x

Apropiacin de las TIC para el aprendizaje
Pregunta: Hasta qu punto los estudiantes usan las TIC como apoyo a la construccin de
conocimiento, trabajo colaborativo y aprendizaje ms all del aula?. Son las TIC
utilizadas de manera que se facilite la creacin de nuevo conocimiento, se genere
colaboracin, y se fomente el aprendizaje ms all del aula en una forma en que sin
ellas no hubiera sido posible?. Las herramientas tecnolgicas han sido usadas de
manera innovadora como apoyo en el proceso de enseanza/aprendizaje?
Informacin general: Cmo es el uso de las TIC por parte de los estudiantes-
independientemente de si su uso ayuda o no a los estudiantes a construir
conocimiento/colaboracin o aprender por fuera del aula de clase; o de si los
estudiantes pueden o no construir el mismo tipo de conocimiento/colaboracin o lograr
el mismo aprendizaje fuera del aula en formas similares sin necesidad de usar TIC
x
El docente como innovador y agente de cambio
Pregunta: Se puede decir que el docente ha cambiado significativamente el proceso de
enseanza/aprendizaje con el uso de TIC?
Informacin General: En ambientes de aprendizaje donde la innovacin es difcil de
alcanzar, se evidencia que la pedagoga innovadora y las TIC se constituyen en
instrumentos gracias a los cuales se cambia la forma en la que los estudiantes aprenden

x
Desarrollo de la presentacin
El docente muestra elementos innovadores dentro de su presentacin y con ella facilita
la comunicacin y divulgacin de su proyecto.
Aqu el factor humano es importante, pues tanto la respuesta a las preguntas como los
desafos que l se plantee con el proyecto, debe verse dentro de la presentacin

x
Total: 28 6

Total : 34


(Adaptado del Foro de docentes Innovadores-Microsoft)