Semana 8 Cepreunmsm

UNMSM CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2013 - I I
Semana N8 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg.1

Figura 1 Figura 2
Figura 3
,
,
,...
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Per, DECANA DE AMERICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Lgico Matemtica
EJERCICIOS DE CLASE N 8

1. En la siguiente secuencia, halle la suma de los nmeros de la figura 50.

1
2 3 6 5 4
3
2
3
4
5
6 7 8 9
4
5
6
7
8 9 10 11 12
figura 1 figura 2 figura 3 figura 4
. . .

A) 10 000 B) 9 800 C) 10 200 D) 9 900 E) 10 100
Resolucin:
1) Proceso de induccin:
Figura 1: ( )
1
1 2 3 S =
Figura 2: ( )
2
2 2 5 S =
Figura 3: ( )
3
3 2 7 S =
Figura 4: ( )
4
4 2 9 S =
2) Por tanto, figura 50: ( )
50
50 2 101 10100 S = =
Clave: E
2. En la siguiente secuencia de figuras, los segmentos son paralelos dos a dos.
Cuntos puntos de interseccin, mas no vrtices, hay en la figura 2013?

A) 16 104
B) 16 108
C) 16 110
D) 16 106
E) 16 102

Resolucin:

1) Veamos los puntos de interseccin:
Figura 1: 10=2+8x1
Figura 2: 18=2+8x2
Figura 3: 26=2+8x3
Figura 4: 34=2+8x4


2) Entonces nmero de puntos de interseccin de la Figura 2013 es
2+8x2013=16106.
3) Por tanto, nmero de puntos de interseccin de la Figura 2013: 16106
Clave: D

3. Carlitos coloc sobre el piso cierta cantidad de monedas tal como se muestra en la
figura. Cunto de dinero hay sobre el piso, si todas las monedas son de 2 nuevos
soles?

A) S/. 5800

B) S/. 5980

C) S/. 5010

D S/. 5000

E) S/. 5600

Resolucin:

Nro de monedas = 50
2
= 2500
Dinero: 2500(2) = S/. 5000

Clave: D

4. En la siguiente secuencia de figuras, halle la cantidad de cuadrados que hay en la
figura N 55.
..

A) 438 B) 400 C) 446 D) 430 E) 454

Resolucin:
6= 8(1)-2
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
...
.
.
.
.
.
.
50 monedas
Nro monedas: 2
2
3
2
4
2
50
2


14=8(2)-2

22=8(3)-2

Luego para la figura nmero 55, el nmero de cuadrados ser: 8(55) 2 = 438

Clave: A
5. Cuntos cerillos se usaron para construir la siguiente figura?

A) 5550

B) 3660

C) 1830

D) 3600

E) 5000

Resolucin:

Para
1
se usa 4 cerillas

Para
1 2
se usa 7

Para
1 2 3
se usa 10

As para
1 2
30
59
60
se usa 181

1 2
30
59
60

Por lo tanto para toda la torre

#Total de cerillas=4+7+10+..+181=60(4+181)/2

#Total de cerillas=5550
Clave: A
6. En el siguiente arreglo numrico, halle el penltimo sumando de
500
F .

A)
210205
1
B)
510007
1

C)
250497
1
D
250001
2

E)

10300
1

Resolucin:
F
1
: 1/(2
2
- 1)
F
2
: 1/(2
2
- 1) + 1/(3
2
+ 0)
F
3
: 1/(2
2
- 1) + 1/(3
2
+ 0) + 1/(4
2
+ 1)
F
4
: 1/(2
2
- 1) + 1/(3
2
+ 0) + 1/(4
2
+ 1) + 1/(5
2
+ 2)

F
500
: 1/(2
2
-1) + 1/(3
2
+0) + 1/(4
2
+ 1) + 1/(5
2
+ 2) + + 1/(501
2
+ 498)
El penltimo es 1/( 500
2
+ 497) = 1/250497
Clave: C
7. En el siguiente tringulo numrico, en cada lectura no se debe repetir el mismo lugar
que ocupa un dgito, y la distancia entre estos dgitos debe ser igual y mnima. De
cuntas formas diferentes se puede leer el numeral 2223456?

A) 384 B) 128

C) 256 D) 640

E) 512

Resolucin:

1) Lectura del numeral 2223. Conteo por simetra

2 2
2 2 2
3 3 3 3

Con inicio en 2 : 2[2+2+2+2+2]
2 2
2 2 2
3 3 3 3
4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5
6 6 6 6 6 6 6

Con inicio en 2 : 2[2+2]
Con inicio en 2 : 2[2]
Total =
4 1
2
+

2) Por proceso de induccin, resulta el nmero de formas de leer el numeral
2223456:
7 1
2
+
=256.
Clave: C
8. Se tiene un recipiente cuya capacidad es 120 litros y est lleno de leche pura. Se
extrae un cuarto y se reemplaza con agua; luego se extrae la quinta parte de la
nueva mezcla y se reemplaza con agua. Qu fraccin representa el agua con
respecto a la cantidad de leche en la mezcla final?

A)
4
3
B)
5
2
C)
3
2
D)
3
1
E)
7
3

Resolucin:
Cantidad de leche al inicio: 120 litros
Primera operacin:
1
: (120) 30
4
3
: (120) 90
4
Se extrae
Queda

Segunda operacin:
1
( ) : (90) 18
5
4
( ) : (90) 72
5
Se extrae leche
Queda leche

Luego:
Cantidad de leche: 72
Cantidad de agua: 48
Por tanto:
Fraccin =
48 2
72 3
=
Clave: C

9. Del sueldo que recib este mes gast dos sptimos de lo que no gast; luego, camino
a casa, perd tres quintos de lo que no perd y, cuando llegu a casa, mi hermano me
pag los 260 soles que le haba prestado el mes pasado. Al sacar mi cuenta observ
que tengo el triple de lo que gast inicialmente. Cunto es mi sueldo?

A) S/. 1640 B) S/. 1440 C) S/. 1800 D) S/. 1940 E) S/. 2400

Resolucin:
Sea mi sueldo de este mes: 9x

Primer caso:
2
: (7 ) 2
7
: 7
Gast x x
No gast x

Segundo caso:
3
: (5 ) 3
5
: 5
Perd y y
No perd y

Entonces:
7x = 3y + 5y
7
8
y x =

Luego cuando me pagan la deuda:

7
260 5 3(2 ) 260 5( ) 6 160
8
y x x x x + = + = =

Por tanto mi sueldo es: 9(160) = S/. 1 440
Clave: B
10. Un cao A llena con agua un depsito vacio en 5 horas, un cao B lo llena en 8
horas, mientras que el desage C lo vaca en 6 horas. Cuando el recipiente contiene
agua hasta la tercera parte de su capacidad, se abren los tres caos a la vez. En
cuntas horas terminar de llenarse el depsito?

A)
19
4
4 B) 5 C)
19
6
6

D)
19
2
2 E) 4

Resolucin:
Sea T el volumen total del depsito.
Se tiene que: A lo llena en 5 h; B lo llena en 8h; C lo vaca en 6h
En 1 h:
A llena T/5, B llena T/8, C vaca T/6.
Luego en 1h:

Como est lleno la tercera parte falta llenar: 2T/3

As:

Clave: A

11. Las ciudades A, B y C se encuentran, en ese orden, a lo largo de una carretera recta.
A las 5 a.m. sale un auto rojo de A hacia C y, en el mismo instante un auto azul sale
de C hacia A con una rapidez de 40 km/h. Cuando el auto rojo pasa por B, sin
prdida de tiempo, un auto verde sale de B hacia A con una rapidez de 25 km/h y el
auto azul se encuentra a 300 km de B. Si hasta las 2 p.m. el auto verde ha recorrido
75 km y los autos rojo y azul se encuentran, cunta es la distancia de A a B?

A) 350 km B) 240 km C) 360 km D) 380 km E) 340 km
Resolucin:

Auto rojo: V
1
= v km/h
Auto azul: V
2
= 40 km/h
Auto verde: V
3
= 25 km/h

Para el mvil verde: 75 = V
3
.t t = 3
Del tiempo de encuentro entre el mvil 1 y el mvil 2:

De la hora de partida y la hora de encuentro: 9 horas
Tiempo de A a B: 6 horas
La distancia de A a B:
Clave: C

12. A las 5:00 a.m., dos mviles parten en direcciones opuestas de la ciudad A y con
velocidades en relacin de 1 a 2. Cuando estos mviles estn separados 18 km, ya
han transcurrido ms de 2h, y un tercer mvil sale de la ciudad A, tras el ms rpido,
a 60 km/h. Si a las 10:00 a.m. el tercer mvil ya pas al mvil que persegua y est
por delante de este 100 km, a qu hora sali el tercer mvil?

A) 7:30 a.m. B) 8:30 a.m. C) 8 a.m. D) 9 a.m. E) 10 a.m.

Resolucin:
T
T

Sean las velocidades de los mviles

, y


Del tiempo de separacin entre los mviles 1 y 2

Cuando el mvil 3 ha pasado por 100 km al mvil 2, han transcurrido 5h

Luego (2) en (1):

Clave: C

13. En la figura, AC = 54 cm, AB = 72 cm y las diagonales del cuadriltero son
perpendiculares. Halle el valor de BD.

A) 72 cm B) 48 cm

C) 60 cm D) 96 cm

E) 65 cm

Resolucin:

1. Trazamos las diagonales siendo P el punto de
interseccin.

2. Note que: CAB ABD

3. Luego:
72 54
x 72
x 96
=
=

Clave: D
A
B
C
D
A B
C
D
P
54
x
o |
o
|
72

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
14. En una placa metlica triangular ABC, se traza PRparalela al lado AC que interseca
al lado AB en P, a la mediana AM en Q y al lado BC en R. Si PQ = 4 cm y
QR = 10 cm, calcule el valor de AC.

A) 17,5 cm B) 20 cm C) 18 cm D) 15 cm E) 16 cm

Resolucin:

1). QMR AMC (AAA)
QR MQ 10 MQ
= =
AC MA 2a MA
AC
2). Se traza NM//AC, BM=MC NM =
2
3). APQ ANM (AAA)
PQ AQ 4 AQ
= =
NM AM a MA
10 4 MQ AQ
= + = 1
2a a MA MA
a=9
A A

A A

+
AC=18 cm.

Clave: C

Ejercicios de evaluacin N 8

1. A continuacin, se muestra la siguiente secuencia de figuras, formadas solo por
circunferencias, cuadrados y un tringulo equiltero. Cuntas regiones simples se
forma en la figura 2013?

A) 8060

B) 8052

C) 8044

D) 8050

E) 8048

Resolucin:

1) Veamos las regiones simples:
Figura 1: 1x4 regiones disjuntas
Figura 2: 2x4 regiones disjuntas
Figura 3: 3x4regiones disjuntas
Figura 4: 4x4regiones disjuntas
2) Por tanto el nmero de regiones simples en la Figura 2013: 2013x4=8052.

Clave: B


2. En el siguiente grfico, calcule el total de palitos de fsforos, que se han usado.

A) 7215 B) 7425

C) 7285 D) 7385

E) 7365

Resolucin:

El nmero de palitos ser:

2 + 5 + 8 + 11 + + 209 = 7385.
Clave: D

3. En una clara maana en el bosque, un pastor recostado sobre el prado, observa
pasar un cuervo negro cruzando el cielo azul. Pasados dos minutos observa pasar
otro cuervo junto a tres palomas blancas. Dos minutos ms tarde, ve pasar otros 6
cuervos junto a otras tres palomas. Otros dos minutos ms tarde, ve pasar otros 6
cuervos junto a otras 10 palomas. Dos minutos ms tarde, ve pasar otros 15 cuervos
junto a otras 10 palomas. Si los cuervos y las palomas siguen surcando el cielo
segn la secuencia establecida, cuntos cuervos y palomas observar cruzar luego
de una hora de haber visto al primer cuervo surcar el cielo azul?

A) 961 B) 965 C) 900 D) 450 E) 650
Resolucin:

Clave: A
4. En las siguientes operaciones en la cual hay 2013 factores, calcule E:

( )
2013
2
3 5 17 257 ... 1 E = +

A) 2 B) 4 C) 8 D) 16 E) 32

Resolucin:
Haremos por induccin:
= 2

1 2
69 70

= 2
=2
Por lo tanto la respuesta es: 2
Clave: A
5. Tres obreros realizan un trabajo en 6 das. Si el primero trabajando solo, lo hara en
12 das y el segundo trabajando solo en 20 das, determine el nmero de das que
demorara el tercero trabajando slo.

A) 30 B) 24 C) 36 D) 18 E) 26

Resolucin:
Asumiendo la obra ( ) MCD 6,12,20 60k =
Los tres juntos en un da realizan:
60k
10k
6
=
El primero en un da realiza:
60k
5k
12
=
El segundo en un da:
60k
3k
20
=
Como juntos realizan 10k , el primero y el segundo lo realizan 5k 3k 8k + = .
Entonces el tercero lo efecta en ( ) 10k 8k 2k = cada da.
Luego el tercero demora
60k
30
2k
= das.
Clave: A

6. De un cierto nmero de alumnos de un aula, slo
3
2
asistieron a una prctica
calificada de matemticas y los
7
3
de estos aprobaron. Si de los que asistieron a la
prctica calificada desaprobaron 16, determine el nmero total de alumnos que hay
en dicha aula.

A) 42 B) 36 C) 33 D) 45 E) 40

Resolucin:
Nmero total de alumnos: x


3 2
aprobaron: x
7 3
asistieron
4 2
Total : x
desaprobaron: x
7 3
1
faltaron: x
3

| |
|
\ .
| |
\ .

Como desaprobaron 16, entonces
4 2
x 16
7 3
| |
=
|
\ .
. De donde x 42 = alumnos.
Clave: A

7. Pedro y Mara, inicialmente separados una distancia de 1030 metros, y en
determinado momento se pusieron a correr uno al encuentro del otro a razn de 65
m/min y 85 m/min respectivamente. Si Pedro sali 2 minutos antes y el encuentro se
produjo, justo al medio da, a qu hora se puso a correr Mara?

A) 11:54 a.m. B) 11:55 a.m. C) 11:53 a.m. D) 11:52 a.m. E) 11:44 a.m.

Resolucin:

Aplicando tiempo de encuentro:

900
6min
65 85
e
t = =
+

Mara se puso a correr 6 min antes de las 12:00 m,

entonces Mara empieza a correr a las 11:54 a.m.
Clave: A

8. Del distrito A salen carros hacia el distrito B cada 4 minutos. Pepe solo viaja en carro
cada 3 min, despus de los cuales se baja y espera otro. Calcule el tiempo mnimo
entero en minutos que emplea para llegar del distrito A al distrito B, siguiendo esta
forma peculiar de viaje, si en total aborda 60 carros.

A) 6h 56min B) 6h 50min C) 6h 54min D) 7h E) 7h 56min

Resolucin:

Como los carros salen cada 4 min, entonces en cualquier punto de la carretera los
carros aparecen cada 4 minutos.
Entonces Pepe tiene que esperar 4 minutos para tomar el siguiente carro.

Tiempo total=60(3min) + 59(4min) = 416 min = 6h 56min.
Pero el ltimo carro que aborda viaja solo 1minuto
Tiempo total mnimo: 6h 54min
Clave: C

9. En la figura, ABC es un tringulo rectngulo, tal que AB = HC = 3BH = 24 cm.
Halle TB.

A) 97 2 cm B) 87 2 cm

C) 77 2 cm D) 57 2 cm

E) 107 2 cm

Resolucin:

2 2
1 ). ABC THC
n 24
= n=18
24 32
2). THB: Por Pitagoras x= 8 18
3). x 2 97 cm
A A

A +
=

Clave: A

10. En un tringulo, sus lados estn representados por nmeros enteros consecutivos. Si
la medida del mayor ngulo es el doble de la medida del menor ngulo. Determine el
permetro del dicho tringulo.

A) 12 u B) 18 u C) 21 u D) 24 u E) 15 u

Resolucin:
1) Se traza AM tal que: = AM AB
2)
+
=
+ +
m m 2
MAB MBC
m 2 2m 1

3) = m 4

Clave: E

A
B
C
T
H
A
B
C
T
H
24
24 8
n
x
A
B
C
T
H
24
24 8
n
x
2o o
A
C
B
M
m
m+1
m+2
o
o
m+2
m

Habilidad Verbal
SEMANA 8 A

LAS INFERENCIAS EN LA COMPRENSIN LECTORA (II)

En trminos generales, la inferencia es la operacin cognitiva que consiste en
obtener una conclusin determinada a partir de un conjunto de premisas. En la
comprensin lectora se trata de usar la inferencia para aprehender las relaciones
profundas de un texto, las ideas que no pueden entenderse gracias a una lectura
horizontal o superficial. Algunas modalidades son:

Inferencia holstica: Es un tipo de inferencia por la cual el lector obtiene el marco
general que gobierna el texto sobre la base de los datos presentados en l.
Inferencia de datos: Es un tipo de inferencia por la cual el lector obtiene un dato
oculto en el texto, pero que se puede obtener sobre la base de otros datos explcitos en el
texto.
Inferencia causal: Es un tipo de inferencia por la cual el lector establece la causa
probable de un acontecimiento o fenmeno que se describe en el texto.
Inferencia prospectiva: Es un tipo de inferencia por la cual el lector obtiene un dato
futuro a partir de la informacin proporcionada en la lectura.
Inferencia de la intencin: Es un tipo de inferencia por la cual el lector establece la
intencin del autor sobre la base de algunas claves presentes en el texto.

EJERCICIOS DE INFERENCIAS EN COMPRENSIN LECTORA

TEXTO A
Para el pensamiento moderno, desde el punto de vista moral somos ante todo
personas que s autodeterminan diseando y realizando en libertad sus proyectos de
vida, que pueden incluirse o no en un marco religioso. La tica moderna es as tica de la
libertad y para la libertad. En su radicalidad esto se nos muestra en la expresin que ya
sealara Mill de que no tenemos deberes para con nosotros mismos y para con los otros
slo deberes de respeto de su libertad, de no hacerles dao. Este enfoque tiene el
atractivo del subrayado de la libertad, que pasa a ser no slo condicin sino, de algn
modo, contenido de la tica, suponiendo en cualquier caso el rechazo de todas las
propuestas morales juzgadas heternomas.

1. Se infiere de la expresin de Mill, que

A) somos, lo que hacemos de nosotros con nuestros propios actos.
B) su propuesta de libertad, es solidaria con la vida de los otros.
C) es una versin de la tica a la que no le importa la suerte del otro.*
D) connota una tica moderna que acepta las propuestas heternomas.
E) tiene marcada influencia religiosa proveniente del cristianismo.

Solucin C:
Mill seala que, para con los otros slo tenemos deberes de respeto de su libertad,
de no hacerles dao, luego a su propuesta tica no le interesa nada de lo que le
pasa al otro, si sufre, si est enfermo, si tiene necesidades, etc.


TEXTO B
Nunca me he arrepentido de aquella decisin de ingresar a San Marcos, atrado por
esa aureola de institucin laica, inconformista y crtica que la rodeaba, y que a m me
seduca tanto como la perspectiva de seguir los cursos de algunas clebres figuras que en
ella profesaban. La obligacin de una universidad no puede ser slo la de formar buenos
profesionales, y menos en un pas con los problemas bsicos de la civilizacin y la
modernidad sin resolver. Es igualmente imprescindible que contribuya a formar buenos
ciudadanos, hombres y mujeres sensibles respecto a la sociedad en que viven, alertas a
sus retos, a sus abismales disparidades, y conscientes de su responsabilidad cvica. Una
universidad que evita la poltica es tan defectuosa como aqulla donde slo se hace
poltica. No era el caso de San Marcos cuando yo frecuent sus aulas, entre 1953 y 1958.
No todava.

1. Se colige de la opinin del autor respecto del papel de la poltica en la universidad,
que una universidad

A) para alcanzar la excelencia debe ensear cursos de poltica.
B) debe convertirse en una organizacin poltica en busca del poder.
C) tendra que formar a sus alumnos en ideologas y doctrinas polticas.
D) debe fomentar el conocimiento de la teora, ms no la prctica poltica.
E) donde se haya erradicado totalmente la poltica, sera defectuosa.*

Solucin E:
El autor piensa que: Una universidad que evita la poltica es tan defectuosa como
aqulla donde slo se hace poltica, de lo que se concluye que s, peor an, la
erradica, seria defectuosa.

TEXTO C
Para qu sirve saber que hay infinitos nmeros primos, que las distancias entre las
galaxias estn aumentando, que los hombres de Neanderthal fueron remplazados por los
de Croman y que las cabezas de stos eran mayores que las nuestras? Para nada.
Qu utilidad tiene una sinfona de Beethoven, una pintura de Velzquez o un relato de
Garca Mrquez? La misma que las joyas, las ropas elegantes, los teoremas matemticos
o los hallazgos paleoantropolgicos. O sea, ninguna.
No se busca la verdad ni la belleza por s mismas a menos que se haya asegurado el
sustento: Primum vivere, deinde philosophari. Pero no se es plenamente humano a menos
que se aprecien la verdad y la belleza por s mismas. O sea, a menos que se ame lo intil
que emociona o que hace pensar, sin esperar recompensa material alguna.

1. Se desprende respecto de la plenitud humana, que sta

A) se alcanza cuando se ha asegurado las condiciones mnimas de existencia.
B) llega a obtenerse cuando hallamos alcanzado el xito econmico en la vida.
C) se obtiene cuando valoramos lo que emociona porque tiene alguna utilidad.
D) no la alcanza el que no valora lo que emociona o hace pensar sin otra utilidad.*
E) se vive si slo queremos conseguir recompensas materiales de nuestros actos.

Solucin D:
El autor presenta a lo largo del texto, una defensa del valor de lo intil.


TEXTO D
Pero, Qu es la imbecilidad? El diccionario de la Real Academia indica que es una
forma de insuficiencia mental que impide vivir de un modo autnomo. Algunas definiciones
ms generosas pero que encierran toda una verdad dicen, que la imbecilidad es la
propiedad de algunos cerebros de no dejarse contaminar por ninguna idea. Las
personas imbciles pasan la mayor parte de su tiempo pensando cmo hacer dao a las
personas no imbciles, obstaculizando el desarrollo normal de las actividades. Aqu radica
la importancia de estudiar la imbecilidad, en la bsqueda de caminos que permitan
identificar a los individuos imbciles y, a su vez, conocer su verdadera naturaleza para
estar en capacidad de enfrentarlos.

1. Se sigue de las definiciones de imbecilidad a las que alude el texto, que

A) los imbciles nunca estn sometidos a otros en sus actos.
B) todos los estpidos poseen una total suficiencia mental.
C) un imbcil no piensa ni acta por su propia iniciativa.*
D) los estultos tienen en sus cerebros varias buenas ideas.
E) ser cretino supone hacer uso de su propio entendimiento.

Solucin C:
De dichas definiciones se desprende que un imbcil no es autnomo ni en su
pensamiento ni en sus acciones.

ELIMINACIN DE ORACIONES

1. I. Las lgicas modales son un conjunto de lenguajes formales que estn diseados
para tratar con expresiones que califican la verdad de los juicios. Por ejemplo: es
necesario que, obligatorio, nunca, se sabe que, el razonador C cree que P es
verdadero etc. II. La lgica dentica se ocupa de las nociones morales de
obligacin y permisibilidad. III. La lgica temporal abarca operadores temporales
como siempre, nunca, antes, despus, etc. IV. La lgica epistmica
formaliza los razonamientos relacionados con el conocimiento. V. La lgica doxstica
trata con los razonamientos acerca de las creencias.

A) II B) V C) III D) I* E) IV
Solucin D:
Se elimina la oracin I por redundancia, esta se desarrolla en las siguientes
oraciones.

2. I. Herbert Marcuse fue un prominente representante de la filosofa Neomarxista. II.
Jacques Maritain fue un destacado filosofo Neotomista. III. Ernst Cassirer fue un
eminente filsofo Neokantiano. IV. El prefijo griego Neo se utiliza para indicar que
algo es reciente, nuevo. V. Rudolf Carnap fue un importante filsofo Neopositivista.

A) V B) I C) III D) II E) IV*

Solucin E:
Se elimina la oracin III por impertinencia, no es atingente con el tema central que
corresponde a filsofos que renovaron el pensamiento de algn ilustre filsofo o
corriente anterior.

3. I. La iglesia Catlica est dividida territorialmente en Dicesis, que son presididas por
Obispos. II. Las Dicesis ms antiguas de un pas se denominan Arquidicesis, y son

dirigidas por Arzobispos. III. Todos los Obispos y Arzobispos del mundo estn bajo el
mando del Obispo de Roma, el Papa, el cual es el Primus inter pares (El primero
entre los iguales), que gobierna la Iglesia a nivel mundial. IV. La denominacin de
Arzobispo primado de un pas, es un ttulo honorifico que corresponde al titular de la
Arquidicesis ms antigua e importante, y no otorga ninguna autoridad sobre los
otros obispos de ese pas y sus Dicesis. V. El ttulo de Cardenal es otra distincin
honorifica que, para fines prcticos, otorga el derecho de participar en un Conclave
para la eleccin de un nuevo Papa, pero no da ningn mando sobre los dems
obispos y sus Dicesis.

A) IV B) V* C) III D) II E) I

Solucin B:
Se elimina la oracin V por impertinencia, no es atingente con el tema central que
corresponde al gobierno territorial de los obispos de la iglesia Catlica.

4. I. La conferencia episcopal latinoamericana, CELAM, se fund en Rio de Janeiro en
1955, sta reunin no produjo ningn documento pastoral. II. La segunda reunin del
CELAM se realiz en Medelln, Colombia en 1968, y dio el primer documento para la
pastoral en nuestro subcontinente. III. La tercera conferencia de obispos
latinoamericanos fue en Puebla, Mxico en 1979, tambin pblico sus conclusiones.
IV. La cuarta reunin del CELAM fue en Santo Domingo, Repblica Dominicana en
1992, e hizo lo mismo produciendo otro documento pastoral. V. La quinta y ms
reciente reunin de obispos latinoamericanos se llev a cabo en Aparecida (Sao
Paulo) Brasil en 2007, y no dejo de emitir un documento, que contiene importantes
lneas de accin para la iglesia latinoamericana.

A) II B) IV C) I* D) V E) III

Solucin C:
Se elimina la oracin I por inatingencia, el tema central son las reuniones del CELAM
que produjeron un documento pastoral.

5. I. Facebook es la red social ms exitosa y popular de internet, es una herramienta
para conectar personas, subir fotos y compartir vnculos de pginas externas y
videos. II. Twitter es una red social de microblogging, o sea una red para publicar con
un mximo de 140 caracteres. III. Linkedin es una red orientada a los negocios y el
mbito laboral, indispensable para la promocin profesional. IV. Google+ es la ms
nueva y reciente de las redes sociales y ya cuenta con una inmensidad de miembros.
V. Un SMS es un Short Message Services, o sea, un Servicio de Mensajera
Corta, es el tipo de comunicacin por medio de textos, que ms utilizamos los
usuarios de mviles.

A) V* B) II C) IV D) I E) III

Solucin V:
Se elimina la oracin V por impertinencia. El tema central del conjunto oracional es
las redes sociales, la oracin V se refiere a los mensajes de texto que se envan
desde los celulares.

6. I. Kurt Gdel fue un lgico, matemtico y filsofo austriaco-estadounidense del siglo
XX. II. A Gdel se le conoce mejor por sus dos teoremas de la incompletitud,

publicados en 1931 a los 25 aos de edad. III. Tena temores obsesivos de ser
envenenado, y no coma a menos que su esposa Adele probara la comida antes que
l. IV. Tambin demostr que la hiptesis del continuo no puede refutarse desde los
axiomas aceptados de la teora de conjuntos, si dichos axiomas son consistentes. V.
Realiz importantes contribuciones a la teora de la demostracin al esclarecer las
conexiones entre la lgica clsica, la lgica intuicionista y la lgica modal.

A) I B) V C) II D) IV E) III*

Solucin E:
Se elimina la oracin III por impertinencia. El tema central del conjunto oracional es
la presentacin de la figura de Kurt Gdel y su obra, la oracin III se refiere a un
problema de salud mental.

7. I. La ciudad de Lima cuenta con varios centros ceremoniales denominados Huacas,
construidas por culturas pre incaicas que habitaron este valle que comprende los ros
Chilln, Rmac y Lurn. II. La huaca Mateo Salado se sita en el distrito del Cercado
de Lima. II. La huaca San Marcos o Aramburu se encuentra en el Cercado de Lima
dentro de la Ciudad universitaria de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
III. La huaca Pando, Tres palos o La Campana se localiza en el distrito de San
Miguel, dentro del Parque de las Leyendas. IV. La huaca Pucllana se encuentra
ubicada en el distrito de San Isidro. V. La huaca La Florida se encuentra en el
tradicional distrito del Rmac.

A) V B) IV C) II D) I* E) III

Solucin D:
Se elimina la oracin I por redundancia. Su contenido est implicado en todas las
dems oraciones.

8. I. Alejandro Octavio Deustua Escarza, fue un filsofo espiritualista sanmarquino, que
vivi entre 1849 y 1945. II. Otro destacado filsofo sanmarquino fue el positivista Max
Javier Prado y Ugarteche, que vivi entre 1871 y 1821, llegando a ser rector de su
Alma Mater. III. Tambin llego a ocupar el rectorado de San Marcos, otro gran
filsofo peruano, Mariano Ibrico Rodrguez, que adhiri al espiritualismo
bergsoniano en una etapa de su vida, viviendo entre 1892 y 1974. IV. Rodrigo
Alberto Wagner de Reyna, fue un destacado filsofo existencialista cristiano que
estudio en la Pontificia Universidad Catlica del Per, naci en el ao 1915 y falleci
el 2006. V. Un eminente filsofo sanmarquino, es Francisco Mir Quesada
Cantuarias, que llego a ser el primer americano en ocupar el cargo de Presidente de
la Federacin Internacional de Sociedades de Filosofa, elegido en Mosc en 1990.

A) I B) IV* C) V D) II E) III

Solucin B:
Se elimina la oracin IV por impertinencia. El tema central del conjunto oracional es,
algunos de los filsofos sanmarquinos ms destacados, la oracin IV queda excluida
por tratarse de un filsofo de la Pontificia Universidad Catlica del Per.


SERIES VERBALES

1. Compungido, contrito; enhiesto, cado; insurgente, sedicioso;

A) melindroso, oo. B) meditabundo, caviloso. C) rooso, rufin.
D) mulo, aliado. * E) vidente, augur.

Solucin D:
Serie verbal mixta conformada por pares de sinnimos, antnimos, sinnimos,
corresponde terminar con antnimos.

2. Infausto, malhadado, infeliz,

A) prelado. B) malvado. C) aciago.*
D) prvido. E) menesteroso.

Solucin C:
La serie est formada por sinnimos de infeliz, que se completa con aciago que es
infausto, infeliz, de mal agero.

3. Inalterable, permanente, estable,

A) inanimado. B) cambiante. C) tranquilo.
D) inmutable.* E) fluido.

Solucin D:
La serie est formada por sinnimos de estable, que se completa con inmutable que
es aquello que no cambia, no se altera, es permanente.

4. Adivino, agorero; liberal, conservador; casadero, mancebo;

A) dspota, dictador. B) impotente, prolijo. C) rapsoda, vate.
D) altruista, ateo. E) espabilado, zopenco.*

Solucin E:
Serie verbal mixta conformada por pares de: sinnimos, antnimos, sinnimos,
corresponde terminar con antnimos.

5. Glotonera, voracidad, gula,

A) intemperancia.* B) hambre. C) antojo.
D) apetito. E) anorexia.

Solucin A:
La serie est formada por sinnimos de gula que se completa con intemperancia que
es falta de templanza o moderacin.

6. Doncellez, inocencia, candor,

A) probidad. B) santidad. C) rectitud.
D) castidad.* E) beatitud.


Solucin D:
La serie est formada por sinnimos de inocencia que se completa con castidad que
es la virtud de quien se abstiene de todo goce carnal.

7. Seale el trmino que no corresponde a la serie verbal

A) Amilanar B) Acoquinar C) Afectar* D) Amedrentar E) Arredrar

Solucin C:
El trmino afectar, no se encuentra dentro del campo semntico relativo a
atemorizar.

8. Amainar, aflojar; soliviantar, sosegar; infatuar, envanecer;

A) elucubrar, cavilar. B) alterar, enojar.
C) indagar, desquiciar. D) degustar, catar.
E) propugnar, atacar.*

Solucin E:
La serie verbal mixta est conformada por: Sinnimos, antnimos, sinnimos, por lo
que corresponde seguir con un par de antnimos, en este caso: Propugnar, atacar.

9. Elija la alternativa que no pertenece a la serie verbal

A) Demente B) Loco C) Aturdido* D) Ido E) Insano

Solucin C:
El vocablo Aturdido significa distrado, atolondrado, etc., y escapa del campo
semntico de la enajenacin en que se encuentran los dems.

10. Elija la alternativa que no pertenece a la serie verbal

A) Semejanza B) Parangn C) Cotejo
D) Comparacin E) Alegora*

Solucin E:
La palabra Alegora significa smbolo, emblema, etc., y queda fuera del campo
semntico del paralelo en que se ubican las dems.

11. Execrable, abominable; ostentoso, suntuoso; inconsistente,

A) ininteligible. B) incomprensible. C) fuerte.
D) deleznable.* E) completo.

Solucin D:
Serie verbal formada por parejas de palabras sinnimas, que se completa con el
trmino deleznable.

12. Seale el trmino que no pertenece al mismo campo semntico.

A) Tembloroso. B) Temeroso.* C) Trmulo.
D) Trepidante. E) Vibrante.

Solucin B:
El campo semntico al que pertenecen la mayora de trminos es el de lo que se
agita, menos el vocablo: Temeroso.

SEMANA 8 B

TEXTO 1
Sin duda hoy la filosofa no es la chica ms guapa de la clase ni tampoco la ms
popular. Pierde horas en los planes de estudio y para colmo se la empareja en algunos
cursos con Ciudadana, lo cual es el mejor modo de fastidiar por igual ambas materias. Yo
creo que uno de los problemas principales del estudio de la filosofa es lograr entender de
qu va o, mejor, cogerle la gracia: como los chistes. No es tan fcil. Isaiah Berlin empez
su vida acadmica como filsofo (era uno de los discpulos predilectos de Wittgenstein)
pero luego dej este primer amor para dedicarse a la historia de las ideas; cuando se le
pregunt por las razones de tal cambio, repuso: "Es que quiero estudiar algo de lo que al
final pueda saber ms que al principio". En efecto, la filosofa trata de cuestiones no
instrumentales como las que se plantea la ciencia y que por tanto nunca pueden ser
definitivamente solventadas: sus respuestas ayudan a convivir con las preguntas, pero
nunca las cancelan. Como bien indica Giacomo Marramao, las interrogaciones filosficas
se sirven de la experiencia y no del experimento, y por ello slo pueden utilizarse en los
smbolos, metforas, palabras clave con las cuales intentamos conocer la realidad en que
vivimos".
Quiz la mejor caracterizacin de la inquietud filosfica es sealar que se ocupa de "las
interrogaciones que a todos nos conciernen", no en cuanto preocupados por tal o cual
sector del conocimiento, sino en lo que toca a nuestro comn oficio de vivir como
humanos. Porque no debe olvidarse como bien dice Odo Marquard que el filsofo no
es un experto, sino quien dobla al experto: el especialista para escenas de peligro.
Otro camino de acercarse al chiste filosfico pasa a travs de la vida y obra de
algunos grandes pensadores. El Sneca, de Paul Veyne, historiador del mundo clsico, es
un estudio magistral de la vida, obra y poca del pensador nacido en la Crdoba primitiva.
Nos narra la trayectoria humansima y por tanto a veces contradictoria de un indagador
preocupado con esa gran molestia intelectual y prctica: la dificultad de habitar el mundo
sabindose mortal. En los das de Sneca, ser filsofo no era escribir tratados de filosofa
ni mucho menos dar cursos de esa materia, sino vivir de un modo determinado: con
deliberacin y conciencia, luchando contra la rutina mimtica que todo lo arrastra y nada
se pregunta. Por otra parte, el Spinoza, de Alain, prescinde de la parafernalia historicista y
de la mirada externa de comentador: resume en un inigualable prontuario lo esencial del
pensamiento del valiente sabio judo como si fuera l mismo quien hablase sin
intermediarios ni distancia acadmica. Por suerte, la filosofa es una tradicin de la que no
debemos renunciar a nada: pero si debo quedarme con un solo compaero filosfico, que
me dejen con Spinoza.
La filosofa nace con la democracia y representa en el terreno intelectual lo mismo
que ella en el poltico: la autonoma del individuo pensante frente a las veneraciones
inapelables establecidas. Quienes por razones espuriamente funcionales tratan de
disminuir hoy su peso en la enseanza, pretenden sin duda tambin la sumisin al poder
incuestionado y no la mera eficacia laboral.

1. El autor busca centralmente

A) hacer una defensa cerrada del valor de la filosofa en el mundo presente.
B) defender la decisin tomada por Isaiah Berlin de abandonar la filosofa.
C) respaldar la utilizacin de los smbolos y metforas por parte de la filosofa.
D) argir a favor de continuar con el curso de filosofa en los planes de estudio.*
E) que todos aceptemos a Baruch Spinoza como nico compaero filosfico.


Solucin D:
El autor ante la pretensin de disminuir la presencia del curso de filosofa en los
planes de estudio, presenta algunas razones por las que se debe seguir estudiando
filosofa.

2. En el texto, el trmino PRONTUARIO tiene el sentido contextual de

A) fichado de sus datos. B) eptome de sus ideas.*
C) afiliacin al racionalismo. D) historial de sus delitos.
E) gua de sus ideas sospechosas.

Solucin B:
El vocablo es usado en el contexto en que el autor explica la maestra de Alain para
presentar lo esencial del pensamiento de Spinoza, por lo que tiene el sentido de
eptome o sntesis de sus ideas.

3. Se colige de lo aseverado por el autor, respecto de los que buscan mermar el peso
de la filosofa en la enseanza, que

A) buscan la sujecin al gobierno. B) quieren la eficiencia laboral.
C) son guardianes del statu quo.* D) desean el desarrollo econmico.
E) anhelan el progreso del pas.

Solucin C:
Esto se infiere de las dos afirmaciones centrales que hace el autor en el prrafo final
respecto a lo que representa la filosofa y lo que persiguen realmente los que quieren
disminuir su peso en la enseanza.

4. No se condice aseverar con respecto a Isaiah Berlin, que

A) dejo la filosofa para volverse vehemente adversario de ella.*
B) fue uno de los discpulos predilectos de Ludwig Wittgenstein.
C) la filosofa fue su primer amor, en relacin a los estudios.
D) dejo la filosofa para dedicarse a la historia de las ideas.
E) al final sigui estudios propios de un saber instrumental.

Solucin A:
En el texto se seala claramente que dejo la filosofa por la Historia de las ideas,
saber instrumental, que en modo alguno es contrario a la filosofa.

5. Si algunos aconsejaran con impaciencia a los filsofos acogerse a la psicologa
evolutiva o a las neurociencias, el autor probablemente les dira que

A) el considerara ms conveniente acogerse a la fsica cuntica y a la ingeniera
gentica.
B) est de acuerdo con ellos, ya que para l la filosofa cae en el campo del saber
instrumental.
C) no se preocupen, porque tarde o temprano la filosofa se disolver totalmente en
la ciencia.
D) es cuestin de reunir un mayor nmero de pruebas experimentales, para que eso
ocurra.
E) sencillamente no entienden el chiste ni ven la gracia al asunto de qu va la
filosofa.*


Solucin E:
Estas dos son ciencias, el autor deja en claro que: la filosofa trata de cuestiones no
instrumentalesy que por tanto nunca pueden ser definitivamente solventadas.,
simplemente no habran entendido en que consiste la filosofa, o como dice el autor,
no le habran cogido el chiste.

TEXTO 2
Si usted desea conocer lo que pasa realmente en este pas y sobre todo lo que va a
pasar maana mismo, tiene que leer El profesor en la trinchera, de Jos Snchez Tortosa.
El autor es un profesor de bachillerato y cuenta en su libro la batalla ms noble, silenciada
y solitaria de todas: la que mantiene el maestro contra la ignorancia consentida y mimada
de los alumnos en una sociedad en la que cada cual es rey y todos esclavos, o sea donde
se ha olvidado la exigencia liberadora del conocimiento. No exagero la metfora blica:
"Un aula de secundaria -dice con humor el profesor Snchez Tortosa- es una batalla
campal en la que el profesor queda relegado casi siempre al papel de mero observador de
la ONU sin la cobertura de los cascos azules, al menos hasta que los guardias jurados
entren en las aulas, que todo se andar".
Que nadie se equivoque: Snchez Tortosa no es un derrotista ni uno de tantos
confortables apocalpticos, aunque se niegue a integrarse en el desorden vigente. Su
formidable libro est lleno de pertinentes reflexiones sobre la educacin (inspiradas en los
mejores maestros, de Platn a Alain) y de la conviccin de que es urgente e
imprescindible no rendirse ante lo evidente: est decidido a seguir en la trinchera,
peleando contra sus alumnos porque est de su lado. Es el verdadero gran reto de
nuestras sociedades. Hasta cundo el resto de la ciudadana dar la espalda a quienes
defienden y conservan lo mejor de lo que somos? Hace poco, la asociacin de profesores
ANPE ha publicado un manifiesto en defensa de la dignidad de los educadores,
ridiculizados por planteamientos "antiautoritarios" que en realidad no son ms que
amarillismo y afn de notoriedad lucrativa.
Y los padres? Pues tampoco siempre reman en la direccin debida. Lo peor ahora de
cierta derecha clerical no es que apoye la privatizacin de la enseanza sino que por lo
visto quiere la privatizacin de los hijos. A su modo, claro: la religin, que es un asunto de
creencias familiares, exigen que se curse en la escuela; y la educacin cvica, que
concierne a la comunidad, hay que darla en casa. Pura lgica episcopal. Aunque el
capricho todava no se ha extendido demasiado, ya existen familias que pretenden el
derecho de no enviar a los hijos a la escuela y educarlos a domicilio. Segn una de las
madres partidarias de este mtodo "el mejor lugar de socializacin es la familia. Slo sales
a buscar a la calle lo que te falta en casa". Opino lo contrario: creo que el aula -donde
deben estar juntos los que vienen de familias distintas y hasta de etnias diversas- es ms
educativa en s misma, como espacio compartido, que cualquier materia que se explique
en ella. La primera leccin de la escuela es ensear a los nefitos que no todo es familia y
que as tendrn que vivir en adelante.
Las aulas no pueden entregarse a la desidia, al matonismo y a una indisciplina que
no es creadora ms que de fracaso escolar. Luchar por reconquistarlas -para empezar,
reforzando la indispensable autoridad del maestro- es el principio de cualquier
regeneracin democrtica verdadera.

1. Principalmente el autor presenta la idea de

A) hacer de todo contra la desidia, el matonismo y la indisciplina en la escuela.
B) defender la dignidad de los educadores que utilizan planes antiautoritarios.
C) recuperar la escuela consolidando la imprescindible autoridad del maestro.*
D) la necesaria vigencia de una educacin laica, en las escuelas del estado.
E) la convivencia con los otros, como la primera leccin que debe dar la escuela.

Solucin C:
El autor comenta el libro de un profesor de bachillerato concordando en el anlisis de
la situacin de la enseanza en la escuela, y como empezar a recuperarla:
consolidando la autoridad del maestro.

2. En el texto, el trmino AMARILLISMO se puede reemplazar por

A) folklorismo. B) coloracin. C) iluminacin.
D) sensacionalismo.* E) pigmentacin.

Solucin D:
El vocablo es usado en el contexto de una campaa contra los profesores en la que
estos se han visto ridiculizados por planteamientos "antiautoritarios", que en son en
verdad amarillismo, esto es sensacionalismo.

3. Se sigue de lo sostenido por el autor sobre la renovacin de la democracia, que est
slo es posible

A) manteniendo la ignorancia mimada y consentida de los jvenes alumnos.
B) cumpliendo en las escuelas con la exigencia liberadora del conocimiento.*
C) siguiendo la lgica episcopal y la de los grupos de la derecha clerical.
D) reivindicando el derecho de los padres de no enviar a sus hijos a la escuela.
E) facilitando al maestro las condiciones econmicas adecuadas para su tarea.

Solucin B:
El texto seala la batalla del autor: contra la ignorancia consentida y mimada de los
alumnos en una sociedad en la que cada cual es rey y todos esclavos, es entonces
que se hace imprescindible para renovar la democracia: la exigencia liberadora del
conocimiento.

4. Es incompatible con respecto a la pelea que lleva a cabo contra sus alumnos el
profesor Snchez Tortosa, que ella signifique que

A) diverja de la derecha eclesial.
B) est decidido a seguir en la docencia.
C) est contra un sector de padres.
D) est contra la mayora de la sociedad.
E) est en contra de sus alumnos.*

Solucin E:
Refirindose a sta batalla, el autor explica que el profesor: est decidido a seguir
en la trinchera, peleando contra sus alumnos porque est de su lado, afirmar que
est en contra de sus alumnos es meridianamente incompatible.

5. Si las conclusiones del autor respecto del libro del profesor Snchez Tortosa se
aplicaran al campo del deporte, probablemente

A) sigamos cosechando derrotas humillantes en todas las disciplinas deportivas
B) se refuerce la autoridad del entrenador sancionando la desidia y la indisciplina.*
C) clasifiquemos a la siguiente final de la copa mundial de futbol luego de 36 aos.
D) se consiga tener nuevos dirigentes deportivos que no se aferren a su cargo.
E) lleguemos a cosechar todos los ttulos, campeonatos y medallas deportivas.

Solucin B:
Si se extrapolara estas conclusiones al campo del deporte, el que ocupara el lugar
anlogo al profesor seria el entrenador, al cual tendramos que reforzarle la autoridad
frente a los deportistas que tendran el lugar de los alumnos.

TEXTO 3
La teologa cristiana ha sido con frecuencia una disciplina inocua en el conjunto de
los saberes, beligerante frente a los avances cientficos, legitimadora de los poderes
establecidos, ajena a la marcha de la historia, poco sensible a los sufrimientos humanos, y
muro de contencin de las revoluciones sociales y polticas. La teologa latinoamericana
de la liberacin ha venido a quebrar dicha imagen, situando el cristianismo en la
vanguardia de los movimientos sociales que luchan por la transformacin de la sociedad
de todas las opresiones, tambin de la religiosa.
Todo comenz con unas conferencias del sacerdote peruano Gustavo Gutirrez en
Chimbote (Per) en 1968. A ellas asisti su compatriota el escritor y antroplogo Jos
Mara Arguedas, que en El zorro de arriba y el zorro de abajo define a Gutirrez como el
telogo del Dios liberador y lo contrapone al cura del Dios inquisidor de su propia
novela Todas las sangres. En un texto fechado en Santiago de Chile el 20 de agosto de
1969, Arguedas recuerda a Gutirrez que le haba ledo en Lima las pginas de Todas
las sangres en que el sacristn y cantor de San Pedro de Lahuaymarca, quemada ya su
iglesia y refugiado entre los comuneros de las alturas, le replica a un cura del Dios
inquisidor con argumentos muy semejantes a los de las lcidas y patticas conferencias
pronunciadas, hace poco, en Chimbote. Llega, incluso, a establecer una similitud entre
esas conferencias y las palabras y actitudes del sacristn y cantor de San Pedro de Todas
las sangres. El propio Gutirrez considera al sacristn de San Pedro precursor de la
teologa de la liberacin y dedica a Arguedas el libro Teologa de la liberacin.
Perspectivas (edicin peruana de 1971; edicin espaola de 1972), que se abre con el
texto de Todas las sangres al que se refera el escritor peruano.
Arguedas afirma que quiz con l se cierra un ciclo y se abre otro en Per: se cierra
el de la calandria consoladora, del azote, del arrieraje, del odio impotente, de los fnebres
alzamientos, del temor a Dios y del predominio de ese Dios y sus protegidos, sus
fabricantes y se abre el ciclo de la luz y de la fuerza liberadora invencible del hombre de
Vietnam, el de la calandria de fuego, el del Dios liberador.
En aquellas conferencias, Gutirrez habl de la teologa como inteligencia del
compromiso. A Arguedas le dedica su obra ms influyente en el panorama teolgico
cristiano de las cuatro ltimas dcadas, la ya citada Teologa de la liberacin.
Perspectivas, que define la teologa como reflexin crtica de la praxis histrica a la luz de
la Palabra, como teologa de la transformacin liberadora de la historia de la humanidad,
que no se limita a pensar el mundo, sino que es un momento del proceso a travs del cual
el mundo es transformado, abrindose al don del reino de Dios.

1. Medularmente el texto presenta

A) las coincidencias literarias entre el escritor Jos Mara Arguedas y el telogo
Gustavo Gutirrez
B) la apreciacin de Jos Mara Arguedas sobre la Teologa de la Liberacin de
Gustavo Gutirrez.*
C) las concomitancias teolgicas entre el telogo Gustavo Gutirrez y el escritor Jos
Mara Arguedas.
D) la semejanza entre las perspectivas polticas de Jos Mara Arguedas y Gustavo
Gutirrez.
E) la contraposicin entre el telogo del Dios liberador y el cura del Dios inquisidor en
Todas las Sangres.

Solucin B:
Luego de un prrafo introductorio, el texto se centra en la opinin de Jos Mara
Arguedas sobre la Teologa de la Liberacin de Gustavo Gutirrez, al que califica de
telogo del Dios liberador, sealando que con l se cierra un ciclo y se abre otro en
el Per.

2. En el texto, el trmino PATTICAS connota

A) melodramticas. B) ridculas. C) patidifusas.
D) conmovedoras.* E) fnebres.

Solucin D:
Arguedas califica as las conferencias que Gutirrez diera en Chimbote y que
originaron esta lnea de pensamiento teolgico, sealando que en ellas se
argumenta de manera similar a como su personaje lo hace en contra del Dios
inquisidor.

3. Se desprende del texto, con respecto a la Teologa latinoamericana de la liberacin,
que sta busca liberar a la humanidad

A) nicamente de la opresin econmica.
B) fundamentalmente del yugo poltico.
C) no slo de la opresin econmica.*
D) esencialmente del pecado personal.
E) bsicamente de la opresin religiosa.

Solucin C:
En el primer prrafo el autor seala que sta teologa latinoamericana de la
liberacin a situado al cristianismo a la vanguardia de la lucha por la transformacin
de todas las opresiones, luego no es slo de la econmica.

4. No se condice con lo afirmado por el autor respecto de la teologa de Gutirrez, que
sta privilegie

A) la inteligencia del compromiso. B) la ortopraxis cristiano catlica.
C) la reflexin crtica de la praxis histrica. D) la transformacin liberadora
E) la especulacin metafsica.*

Solucin E:
El texto seala que Gutirrez define en su libro a la teologa como reflexin crtica de
la praxis histrica a la luz de la Palabra, de lo que se deduce que lo propio de sta,
es la reflexin del compromiso y no especulaciones abstractas.

5. Si la teologa de Gustavo Gutirrez se transformara en una teologa cristiana
tradicional, probablemente

A) fomentara la indagacin y los avances cientficos.
B) seria legitimadora de los poderes establecidos.*
C) tratara de estar al da con los avances histricos.
D) pondra en cuestin la legitimidad del sistema.
E) estara al frente de los movimientos sociales.

Solucin B:
Al inicio del texto se seala algunas de las caractersticas que la teologa cristiana ha
tenido tradicionalmente, si la teologa de Gutirrez se convirtiera en una teologa
tradicional adoptara todos o alguno de esos rasgos.


TEXTO 4
Hasta el Vaticano llegaron noticias del trabajo de un forense espaol, Jos Antonio
Lorente, quien, a travs de la organizacin DNA-ProKids haba logrado reunificar a 620
madres con sus hijos desaparecidos y evitar ms de 200 adopciones ilegales tomando
muestras de ADN. El banco gentico en 16 pases de Asia y Latinoamrica supera hoy las
9.200 muestras.
El pasado mayo, el obispo Snchez Sorondo canciller de la Academia Pontificia de
las Ciencias viaj a Espaa y conoci a Lorente. Hablaron de DNA-Prokids y del inters
del Vaticano en la aplicacin de la ciencia en la lucha contra la trata de personas y
especialmente, de menores, cotejando el ADN de los nios que van a ser dados en
adopcin o que estn abandonados por las calles, explotados laboral o sexualmente, con
el de los padres que denunciaron en algn momento la desaparicin de sus hijos.
Cuando monseor Snchez Sorondo me habl del inters del Papa Francisco, sent
mucha emocin. Tanta, que me qued un poco bloqueado, no me lo poda creer,
recuerda Lorente. Luego pens que poda ser el revulsivo que necesitamos para extender
el trabajo a otros lugares en los que todava no hemos podido trabajar, como India, Laos,
Camboya, Bolivia, Panam o incluso frica entera. Lo vi como una oportunidad.
Apenas un mes despus, respondiendo a la urgencia que le haba transmitido el
Papa, Snchez Sorondo invit a Lorente a un seminario el 1 y 2 de noviembre en el
Vaticano con expertos de 13 pases y distintas organizaciones (la ONU, la Comisin
Europea...) para establecer una agenda para combatir dicho crimen atroz.
El forense, director de Identificacin Gentica de la Universidad de Granada,
cientfico visitante durante dos aos en la Academia del FBI en Quantico (Virginia, EEUU),
y responsable de la exhumacin e identificacin en 2006 de los restos de Cristbal Coln,
cre DNA-Prokids en 2004 con un programa piloto en Mxico y Guatemala, siendo ste
ltimo el nico pas que, desde 2010, obliga por ley a realizar pruebas de ADN y mantener
un banco gentico de todos los nios no identificados, as como de los padres que han
denunciado la desaparicin de sus hijos.
En el laboratorio de la Universidad de Granada, Lorente ha realizado tambin
pruebas genticas de hombres y mujeres espaolas, ya adultos, que crean haber sido
robados siendo nios, todas con resultado negativo.
Lorente est convencido de que el control cientfico que facilita disponer de un banco
de ADN de nios y padres conseguir poner las cosas mucho ms difciles a quienes
trafican con menores para venderlos en adopciones ilegales cuando son pequeos o para
explotarlos laboral o sexualmente cuando son ms mayores.
El objetivo del seminario organizado por el Vaticano es, precisamente, impulsar una
agenda de trabajo de lucha contra la trata y la explotacin infantil que use todas las
herramientas al alcance y, especialmente, la ciencia.
Cada ao se estima que cerca de dos millones de personas son vctimas del trfico
sexual, el 70% nias. Algunos expertos, seala el programa, creen que en pocos aos la
trata de personas superar el trfico de drogas y de armas y se convertir en "la actividad
criminal ms lucrativa del mundo".

1. Medularmente el texto aborda

A) el renovado entusiasmo por el mecenazgo en la investigacin cientfica por parte
del Vaticano y el Papa.
B) el inters del Vaticano y del propio Papa Francisco por la niez abandonada en
todos los rincones del mundo.
C) la preocupacin de la Academia Pontificia de Ciencias del Vaticano por la
investigacin del ADN.

D) los logros del forense Jos Antonio Lorente en la investigacin y aplicacin del
ADN, en la lucha contra el delito.
E) el inters del Vaticano en el trabajo del forense Jos Antonio Lorente, para la
lucha contra la trata de nios.*

Solucin E:
El texto se centra en dar cuenta del inters del Vaticano y del propio Papa por el
trabajo de ste forense espaol, en la lucha contra la trata de personas,
especialmente de nios.

2. En el texto, el trmino TRATA connota

A) discurrir. B) relacin. C) gestin.
D) comercio.* E) manejo.

Solucin D:
El trabajo del forense y por el que el Vaticano se interesa consiste en combatir las
adopciones ilegales, detrs de las cuales se esconde la trata, esto es el trfico que
consiste en vender seres humanos como esclavos, sea comerciar con ellos.

3. Se deduce de la labor que realiza en el Vaticano el obispo Snchez Sorondo, que en
sta ciudad

A) habitan mayoritariamente sacerdotes, monjas, obispos y cardenales.
B) se realizan profundas investigaciones en diversas ciencias teolgicas.
C) realizan investigaciones sacerdotes y laicos en distintas reas de la ciencia.*
D) se llevan a cabo seminarios, charlas, talleres, foros, simposios y congresos.
E) se coordina y dirige la lucha internacional en contra del trfico de menores.

Solucin C:
El citado Obispo es el canciller de la Academia Pontificia de las Ciencias, de lo que
se sigue que en el Vaticano hay personas que investigan en diferentes ciencias.

4. No se condice con lo sostenido en relacin al trabajo del forense Lorente, que ste

A) labore en la organizacin DNA-ProKids.
B) se use en la lucha contra la trata de nios.
C) investiga en la universidad de Granada.
D) tambin realiza pruebas genticas en adultos.
E) se extiende por todos los continentes.*

Solucin E:
El texto indica que la organizacin donde trabaja Lorente sta presente en 16 pases
de Asia y Latinoamrica, por lo que es incompatible decir que est en todo el mundo.

5. Si el Vaticano no se preocupara en absoluto por enfrentar problemas que sufre el
mundo como la trata de personas, probablemente

A) se dedicara a luchar a favor de los derechos de los inmigrantes.
B) trabajara en fomentar la educacin de los sectores ms pobres.
C) creara instituciones de albergue y atencin a los adultos mayores.
D) se centrara en el cuidado de los asuntos espirituales de sus fieles.*
E) su labor girara en torno a la defensa de los derechos humanos.


Solucin D:
Si el Vaticano fuera totalmente indiferente a los diversos problemas que enfrenta el
mundo, como el de la trata de personas, slo le quedara dedicarse exclusivamente a
problemas espirituales.

SEMANA 8 C

TEXTO 1
Continuamente se piden donantes de sangre, pero estas donaciones, aunque
valiosas, presentan numerosos riesgos para el receptor, incluidas enfermedades como la
hepatitis C o el VIH. Ahora, segn un artculo publicado el 10 de mayo en la versin en
lnea de The Guardian, Lance Twyman, Doctor por la Universidad de Kent, trabaja en su
laboratorio de la Universidad de Sheffield en el desarrollo de una nueva sangre artificial
que sera totalmente estril e incluso se podra fabricar en forma deshidratada. Esto
facilitara su transporte y permitira almacenarla de cara al futuro, bastando con aadir
agua posteriormente para obtener sangre del grupo O negativo, que corresponde al
donante universal.
Twyman lleva tiempo intentando crear molculas que imiten la naturaleza y ha
encontrado las porfirinas, molculas huecas de forma cuadrada que se combinan con
metales como el hierro. "El hierro se encuentra en el centro de la molcula, como en el
caso de la hemoglobina", seala Twyman. Sin embargo, aunque la hemoglobina de los
glbulos rojos contiene porfirina basada en hierro para unirse al oxigeno de forma
reversible (es decir, para poder captar el oxgeno en los pulmones, transportarlo y liberarlo
en los tejidos), la profirina no funciona sola, ya que acaba por reaccionar con el oxgeno
en lugar de enlazarse simplemente a l. Por ello, segn Twyman, es necesario combinar
la qumica de la porfirina con la qumica de polmeros para obtener una molcula que imite
la hemoglobina.
Tras cinco aos de desarrollo, combinando la porfirina con monmeros que se
autoensamblan en estructura de rbol, Twyman ha logrado una molcula extremadamente
similar a la hemoglobina en forma y tamao y que, adems, ofrece el entorno adecuado
alrededor del ncleo de la porfirina para que se enlace el hierro y libere el oxgeno. El
aspecto de esta sangre artificial es el de una pasta de color rojo oscuro, con la
consistencia de la miel y soluble en agua.
El hecho de poner sangre plstica en el cuerpo, aunque sea para salvar una vida,
suena arriesgado, pero Twyman seala que las porfirinas son naturales. Segn l, el
componente polimrico sera ignorado por el sistema inmunolgico del cuerpo humano y
existen usos mdicos en la actualidad que reafirman su postura; sin embargo, de
momento, su experimento se limita a un tubo de ensayo.
Segn Twyman, una de las principales aplicaciones sera el campo de batalla o un
lugar en el que se haya producido un desastre importante y donde aportar sangre con
rapidez pueda salvar muchas vidas ya que, a diferencia de la sangre donada, sta es fcil
de almacenar y se mantiene a temperatura ambiente.
Actualmente, se est desarrollando una segunda generacin de molculas para
realizar una investigacin ms rigurosa y, si todo va bien, el uso en humanos podra ser lo
siguiente. Otros investigadores se muestran escpticos al respecto y sealan que todava
queda mucho por investigar antes de poder afirmar nada.

1. Medularmente el texto nos informa de

A) los peligros de la donacin de sangre debido a la hepatitis C.
B) la alarmante escasez de donantes de sangre totalmente estril.
C) la investigacin de una nueva sangre artificial totalmente esteril.*

D) los peligros para la salud humana que entraa la sangre artificial.
E) la culminacin de las investigaciones para crear sangre artificial.

Solucin C:
El texto da cuenta de la investigacin que realiza el Dr Lance Twyman, para
conseguir una nueva sangre artificial totalmente estril, en que consiste, el estado en
que se encuentra y la opinin de un sector de sus colegas.

2. En el texto, el trmino UNIVERSAL connota

A) compatible con todos los tipos.* B) para cualquier parte del planeta.
C) de todos los tipos de sangre. D) para todas las razas humanas.
E) para todas las religiones.

Solucin A:
Por el contexto en que se usa el vocablo, refirindose al donante universal, el sentido
que toma es el del donante cuya sangre es compatible con cualquier tipo de sangre,
el donante del grupo O negativo.

3. Se infiere respecto a la posibilidad de contar con sangre artificial estril, que de
concretarse

A) enfermedades como la hepatitis C y el VIH desapareceran de la faz de la tierra.
B) el Dr. ingles Lance Twyman se hara acreedor del premio nobel en medicina.
C) implicara que se habra logrado crear en el laboratorio molculas naturales.
D) los sistemas de defensa civil de cada pas, seran los primeros consumidores.*
E) los investigadores escpticos persistiran en no aceptar que se haya logrado.

Solucin D:
El Dr. Twyman prev que una de las aplicaciones que podra tener sta sangre sera
en un lugar donde se haya producido un desastre, luego las organizaciones,
encargadas de hacer frente a tales contingencias se contaran entre sus primeros
consumidores.

4. Es incompatible con lo aseverado en el texto respecto al desarrollo de las
investigaciones para obtener sangre artificial estril, que stas

A) se realicen en la Universidad de Sheffield.
B) impliquen crear molculas que imiten la naturaleza.
C) se encuentren a punto de alcanzar su meta.*
D) han hallado una molcula similar a la hemoglobina.
E) aseguran que el componente polimrico no es daino.

Solucin C:
Las investigaciones del Dr. Twyman no estn a punto de concluir, ya que: su
experimento se limita a un tubo de ensayo.

5. Se colige que lo ms importante para aplicar la sangre artificial en las personas es,
que

A) su color sea rojo como la sangre natural, lo mismo que su consistencia.
B) sea gratuita para todos los pacientes que lo necesiten en el mundo.
C) se pueda conservar indefinidamente, sea no tenga fecha de caducidad.
D) le sea til a los pacientes renales, en sus procesos de hemodilisis.
E) no sea rechazada por el sistema inmunolgico del cuerpo humano.*


Solucin E:
Ms all de su aspecto, su color o su consistencia, lo verdaderamente relevante para
que sta sangre artificial pueda ser usada en seres humanos es que sea aceptada
por el sistema inmunolgico.

TEXTO 2
A diferencia de la contaminante industria moderna, la biologa depende casi por
entero de la energa solar. Un hombre puede obtener su energa comindose un filete,
pero este proviene de una vaca que la obtuvo comiendo hierba. Y la hierba, como todas
las plantas, obtiene la energa del Sol gracias a la fotosntesis, la sutil y eficaz versin
biolgica de la placa solar, y la fuente del oxgeno atmosfrico que permiti la evolucin
de formas complejas de vida, como el lector. Un proceso que, segn la ltima
investigacin de Sean Crowe y sus colegas de la Universidad de British Columbia, en
Canad, y otros centros daneses, alemanes y sudafricanos, es extraordinariamente
antiguo: la Tierra tiene 4.500 millones de aos, y la oxigenacin de la atmsfera ya estaba
en marcha hace 3.000 millones, no mucho despus de las primeras formas de vida
conocidas en el planeta.
El esquema dominante es que la atmsfera careci de oxgeno o al menos tena
menos de una cienmilsima de la concentracin actual durante la primera mitad de la
historia de la Tierra; y que el llamado Gran Evento de Oxidacin, el primer incremento
relevante del nivel de oxgeno, ocurri por tanto hace 2.300 millones de aos. Los
bilogos tienden a datar por esas fechas el origen de la primera clula moderna la clula
eucariota de la que estamos hechos todos los animales y las plantas, aunque sus
tcnicas de datacin gentica no son muy precisas a esas grandes escalas.
Para examinar el pasado remoto de la atmsfera, Crowe y sus colegas han utilizado
dos formaciones geolgicas que rondan los 3.000 millones de antigedad, las de Nsuze e
Ijzermyn en el sper grupo de Pongola, en Sudfrica. Y han examinado la distribucin de
istopos (los distintos sabores en que viene cada elemento qumico) de cromo y otros
metales sensibles a las condiciones de oxidacin, y por tanto al nivel de oxgeno
atmosfrico de la poca.
Los resultados que presentan en Nature revelan un extensivo desgaste por
oxidacin en las rocas de aquella era remota. Y deducen que las inventoras de la
tecnologa fotovoltaica, las bacterias fotosintticas, que se alimentan de energa solar y
liberan oxgeno, ya estaban funcionando hace 3.000 millones de aos. Eso es 600
millones de aos antes del Gran Evento de Oxidacin. A la hora de corregir las dataciones
de sus colegas, no hay quien supere a un gelogo.
Los autores discuten la posibilidad de que el oxgeno que han observado en la
atmsfera remota pudiera haber sido producido de forma abitica (no biolgica) a travs
de reacciones fotoqumicas. Pero sus nmeros parecen descartarla, porque los niveles de
oxgeno que se han calculado estn en rdenes de magnitud por encima de la modesta
capacidad de esos procesos. Esto implicara que las bacterias fotosintticas haban
evolucionado ya entonces, sostiene Crowe, lo que indica que la fotosntesis tiene una
historia mucho ms remota de lo que se supona.

1. El texto sostiene principalmente la idea de que

A) los hombres obtienen la energa para vivir, de una cadena alimenticia que en
ltima instancia depende de la fotosntesis.
B) el Gran Evento de Oxidacin, el primer incremento relevante del nivel de oxgeno,
es de hace 2.300 millones de aos.
C) la fotosntesis tiene una antigedad de 3.000 millones de aos, mucho ms de los
2.300 millones que se supona.*

D) la posibilidad de que el oxgeno observado en la atmsfera remota pudiera haber
sido producido de forma abitica.
E) el origen de la clula eucariota de la que estamos hechos todos los animales y las
plantas, data de 2.300 millones de aos.

Solucin C:
La idea principal del texto, es la conclusin central de las investigaciones de Sean
Crowe y sus colegas, a saber, que la fotosntesis tiene una antigedad de 3.000
millones de aos, bastante mayor a los 2.300 que se supona.

2. En el texto, el trmino INVENTORAS connota

A) productoras.* B) descubridoras. C) investigadoras.
D) halladoras. E) proyectistas.

Solucin A:
En el texto el trmino inventoras, se usa refirindose a la tecnologa fotovoltaica de
las bacterias fotosintticas, por lo que connotara que ellas fueron las primeras
productoras.

3. Se colige respecto de la posibilidad de que el oxgeno de la atmosfera remota se
haya producido de forma abitica, que sta es

A) definitivamente posible puesto que los niveles de oxgeno producido por procesos
de ese tipo es abundante.
B) totalmente inexistente debido a que los niveles de oxgeno producido por este tipo
de medios es muy nfima.
C) medianamente probable, ya que sera necesario realizar estudios adicionales que
podran confirmarla.
D) absolutamente absurda porque el oxgeno solamente se produce por medios y
procesos totalmente biolgicos.
E) muy poco probable por que los niveles de oxgeno que se produce por este
proceso no biolgico es muy bajo.*

Solucin E:
Este tipo de proceso queda descartado: porque los niveles de oxgeno que se han
calculado estn en rdenes de magnitud por encima de la modesta capacidad de
esos procesos.

4. No se condice con lo afirmado por el texto en relacin a las primeras formas de vida,
que

A) las bacterias fotosintticas fueron anteriores a la clula eucariota.
B) stas hayan aparecido despus del Gran Evento de Oxidacin.*
C) todos los animales y las plantas provenimos de la clula eucariota.
D) las clulas eucariotas han sido las primeras clulas modernas.
E) las bacterias fotosintticas, ya existan hace 3.000 millones de aos.

Solucin B:
Lo que apareci con el Gran Evento de Oxidacin hace 2.300 millones de aos, fue
la primera clula moderna: la eucariota, pero mucho antes unos 3.000 millones de
aos ya estaban las bacterias fotosintticas.

5. Si Sean Crowe abandonara su propuesta de que las clulas fotosintticas ya
estaban funcionando hace 3.000 millones de aos, probablemente

A) l y sus colegas de la Universidad de British Columbia, se dedicaran al estudio de
la produccin de oxigeno de forma abitica.
B) adoptara otra perspectiva para poner en cuestin el esquema dominante del
denominado Gran Evento de Oxidacin.
C) abandonara el estudio y la enseanza de la geologa, y se dedicara al estudio de
la biologa para replantear sus tesis.
D) aceptara el esquema dominante, segn el cual el Gran Evento de Oxidacin
ocurri hace 2.300 millones de aos.*
E) variara su propuesta en base a mtodos de la geologa en unos 100 a 200
millones de aos despus.

Solucin D:
De abandonar Sean Crowe, su propia teora, lo ms probable es que aceptaran el
esquema dominante en sta materia.

TEXTO 3
Diferentes estudios parecen indicar que entre las personas con escasos recursos
econmicos es ms habitual desenvolverse peor en la vida que entre aquellos que no
tienen problemas de dinero. Posibles explicaciones las hay para todos los gustos: que una
persona en dificultades financieras tiene menos margen de error y que las consecuencias
de equivocarse pueden ahondar el problema, que los bajos niveles educativos pueden
provocar malentendidos en documentos y contratos... As presentan el espinoso problema
de la correlacin entre pobreza y recursos mentales unos investigadores del Reino Unido,
Canad y Estados Unidos que han intentado arrojar alguna luz al respecto. Y su
conclusin es que la pobreza en s misma, al margen de la alimentacin, el estrs o la
influencia del entorno sociocultural, consume recursos mentales del individuo y reduce sus
capacidades cognitivas. Es decir, que al estar inmerso en la preocupacin econmica que
afecta directamente a su vida, la persona tiene mermados sus capacidades mentales tal y
como se miden en los test de inteligencia.
"La gente pobre, a menudo, acta con menos capacidad, lo que puede perpetuar la
pobreza", sealan Anandi Mani (Universidad de Warwick, Reino Unido) y sus colegas, en
el artculo en la revista Science en que presentan sus experimentos y sus conclusiones.
El sistema cognitivo humano tiene capacidad limitada y las preocupaciones monetarias
dejan menos recursos cognitivos disponibles para guiar acciones y decisiones, sealan
los investigadores. Igual que un controlador areo concentrado en una situacin de
potencial colisin en el aire es ms fcil que descuide el seguimiento de otros aviones en
vuelo, dicen, la persona pobre, cuando est pendiente de agobios de dinero, pierde
capacidad para dedicar a otros problemas toda su consideracin. La situacin de pobreza
bloquea los recursos mentales, resume Kathleen D. Vohs, profesora de la Universidad de
Minnesota, en su comentario en Science acerca del asunto.
Mani y sus colaboradores disearon dos tipos de experimentos y los realizaron en
EE UU (para comprobar su hiptesis de que los retos econmicos de magnitud similar
pueden tener impacto cognitivo muy diferente entre gente rica y gente pobre) y en una
zona rural de India (para medir el efecto de los altibajos econmicos que sufren las
personas).
No ignoran Mani y sus colaboradores las implicaciones sociopolticas de su
investigacin. Los datos que presentamos sugieren una perspectiva diferente sobre la
pobreza: ser pobre significa no solo afrontar escasez de dinero, sino tambin escasez de
recursos cognitivos, escriben. Los pobres, con esta perspectiva, son menos capaces no

debido a rasgos heredados sino porque el mismo contexto de la pobreza impone una
carga y obstruye las capacidades cognitivas.

1. Cul es la idea principal del texto?

A) La pobreza es la causa que uno se desarrolle en la vida peor que el que est en
situacin de riqueza.
B) El sistema cognitivo humano tiene capacidad limitada, mientras que el poder
adquisitivo es ilimitado.
C) Los dos tipos de experimentos realizados por los investigadores confirmaron su
hiptesis sobre la pobreza.
D) La pobreza en s misma, consume recursos mentales del individuo y reduce sus
capacidades cognitivas.*
E) Anandi Mani y sus socios estn dispuestos a asumir los alcances sociopolticos de
su investigacin.
Solucin D:
La idea principal segn los resultados de estas investigaciones, indica que la
pobreza adems de significar escasez de recursos econmicos, implica consumo de
recursos mentales y reduccin de capacidades cognitivas.

2. En el texto, el trmino ESPINOSO se puede reemplazar por

A) punzante. B) afinado. C) escabroso. D) industrioso. E) difcil.*

Solucin E:
La palabra espinoso, se utiliza en relacin a la correlacin entre pobreza y recursos
mentales, que resulta una relacin difcil, dificultosa.

3. Se desprende de la conclusin a la que llegan los investigadores en el texto, que los
pobres

A) sabrn sobreponerse y triunfar en los estudios que emprendan.
B) difcilmente podrn obtener excelentes resultados acadmicos.*
C) lucharan para lograr ventajas que los equiparen con los ricos.
D) esforzadamente superaran los test de inteligencia universitaria.
E) potenciaran sus capacidades cognitivas estudiando debidamente.

Solucin B:
Si la conclusin es que los pobres, consumen recursos mentales y ven reducidas sus
capacidades cognitivas, entonces se sigue sin dificultad que su desempeo
acadmico difcilmente seria excelente.

4. Es incompatible en relacin a la conclusin del estudio, que los problemas de dficits
cognitivos de los pobres tengan su origen en

A) los rasgos heredados.* B) la escasez de dinero.
C) la falta de nutricin. D) sus precarias viviendas.
E) sus problemas sanitarios.

Solucin A:
En el mismo texto se seala que el dficit cognitivo de los pobres se debe al mismo
contexto de pobreza y que: son menos capaces no debido a rasgos heredados.


5. Si la conclusin del estudio hubiese sido la contraria, probablemente se habra
sostenido que la situacin de pobreza

A) debilita o hace precaria la salud, por lo que no se puede estudiar bien.
B) aguza los recursos mentales y aumenta las capacidades cognitivas.*
C) dificulta un adecuado desarrollo cerebral en los primeros aos de vida.
D) mejora el instinto de sobrevivencia, volvindolos ms aptos e ingeniosos.
C) disminuye sus habilidades verbales y matemticas, y de aprendizaje.

Solucin B:
La conclusin fue que la pobreza consume recursos mentales y disminuye las
capacidades cognitivas, lo contrario sera que aguza los primeros y aumenta las
segundas.

Aritmtica

1. Determine la diferencia positiva de los trminos de una fraccin equivalente a
49
16
, tal que el producto de sus trminos es el menor nmero que tiene 27
divisores positivos.

A) 132 B) 231 C) 125 D) 123 E) 121

Solucin:

49k
16k
f =

P = 2
4
. 7
2
. k
2
k = 2
2

D = 33(4) = 132
Clave: A

2. Cuntas fracciones propias e irreducibles de denominador 128 existen de
modo que la suma de sus trminos es mltiplo de 11?

A) 4 B) 6 C)2 D) 5 E) 3

Solucin:
1
128
a
f < = ; a ; 128 (PESI)
a = 1 ; 3 ; 5 ; 7 ; ; 127
a + 128 = 11
a = 15 ; 37 ; 59 ; 81 ; 103 ; 125
Clave: B

3. Los
5
3
de los asistentes a una asamblea son mujeres, 49 de los varones son
solteros, mientras que los
12
5
de los asistentes varones son casados. Cul es
el total de asistentes a dicha asamblea?

A) 165 B) 210 C) 240 D) 95 E) 170

Solucin:

Total de assistentes = x
x
5
3
M= ; x
5
2
H =

49 x
5
2
12
7
HS =
(
=

x = 210
Clave: B
4. Pedro gast
3
2
de sus ahorros, despus invirti
4
1
de lo que le qued, mas
S/. 240; como tena que pagar una letra de S/. 1200, pidi prestado
2
1
de lo que
tiene, menos S/. 90. Cunto tena ahorrado?

A) S/.4400 B) S/.4500 C) S/.5000 D) S/.3700 E) S/.3800

Solucin:

Cantidad de ahorros = x

4400 x
1200 90 240 x
3
1
4
3
2
3
=
=
(
|
.
|
\
|

Clave: A
5. De un recipiente lleno de leche adulterada se sabe que los
4
3
del barril, menos
20 litros es leche pura, y
3
1
del recipiente, mas 7 litros es agua si se extrae la
tercera parte de la mezcla, cuntos litros de leche pura queda?
A)
3
1
32 B)
3
2
64 C)
3
2
38 D)
3
1
45 E)
4
1
36
Solucin:
Agua = 7 x
3
1
+

Leche = 20 x
4
3

x 20
4
3
7 x
3
1
= + +
13 x 1
12
13
= |
.
|
\
|

x = 156
Leche = ( ) 97 20 156
4
3
=

Queda = | |
3
2
64 97
3
2
=
Clave: B

6. Un depsito, estando vaco, puede ser llenado con agua por un grifo M en 6
horas, y por otro grifo N en 8 horas; y estando lleno puede ser vaciado por un
grifo P en 12 horas. Si estando vaco se abre el grifo M, luego de 1 hora se abre
el grifo N y 2 horas ms tarde se abre el grifo de desage P, en cuntas horas
se lleno todo el depsito?
A)
4
3
4 B)
3
1
4 C)
5
1
4 D)
2
1
3 E)
4
1
5
Solucin:

Grifo M = 6 hr
Grifo N = 8 hr
Grifo P = - 12

5
6
t
1 t
12
1
8
1
6
1
2
8
1
6
1
1 .
6
1
=
= |
.
|
\
|
+ + |
.
|
\
|
+ +

T
total
=
5
1
4
5
21
5
6
2 1 = = + +
Clave: C
7. Tres hermanos deciden repartirse una herencia, al primero le corresponde
11
3

del total y los otros dos se reparten el resto. El segundo gasta
13
4
de su parte y
el tercero gasta S/. 300, quedndose los tres con la misma suma de dinero. A
cunto ascendi la herencia?

A) S/. 5500 B) S/. 5250 C) S/. 4950 D) S/. 5005 E) S/. 7150


Solucin:
Herencia = x
Primer Hermano = x
11
3

Segundo hermano = a
Tercer hermano = a x
11
8

Luego:
300 a x
11
8
a .
13
9
x .
11
3
= =

- a
13
33
x = - x
11
5
300 a = +

Luego: x = 4950
Clave: C

8. Cuntas fracciones irreducibles con denominador 38, comprendidas entre
3
1

y
4
3
existen?

A) 8 B) 10 C) 12 D) 7 E) 20

Solucin:
Fraccin =
38
N

5 , 28 N ... , 12
4
3
38
N
3
1
< < < <
N = 13; 15; 17; 21; 23; 25; 27
Rsp. 7
Clave: D

9. Cuntas fracciones propias e irreducibles con denominador 3528 existen
tales que el numerador no termine en 5?

A) 353 B) 360 C) 345 D) 412 E) 806

Solucin:

2 2 3
7 3 . 2 3528 1
3528
N
= <
|(N) = 1008
Pero de los 1008 #s retiro los que terminan en 5
5|1; 3; 5; 7; ; 705|

# 118 3
o
= # 17 21
o
=
# 50 7
o
=

Total = 353 (151) = 202

1008 202 = 806

Clave: E
10. Si
29
a 17
y
c 2
b 17
son fracciones irreducibles cuya suma es 12, halle el mayor valor
posible de (a.b - c).

A) 7 B) 8 C) 6 D) 4 E) 9

Solucin:

12
c 2
b 17
29
a 17
= +

c = 9 ; a + b = 8
mayor: 3 x 5 9 = 6
Clave: C

11. Una familia tena un recipiente lleno de agua mineral. El primer dia bebi
15
1
de
su contenido, ms 8 litros; el segundo da bebi
17
3
de lo quedaba, ms 5 litros
y el tercer da bebi
69
15
del resto. Si le quedaban 18 litros de agua en el
recipiente, de cuntos litros es la capacidad del recipiente?

A) 45 B) 50 C) 35 D) 60 E) 70

Solucin:

Capacidad = x

45 x
18 5 8 x
15
14
17
14
69
54
=
=
(
|
.
|
\
|

Clave: A

12. Para cuntos valores de x menores que 98 la fraccin
2 x
x 30 x
2
+
+
se hace
reductible?

A) 56 B) 49 C) 60 D) 48 E) 55

Solucin:
x < 98

2 x
56
28 x
2 x
x 30 x
2
+
+ =
+
+



56 = m(x + 2)

o
2 son 49
x + 2 =

o
7 son 14

o
14 son 7

Valores para los cuales
56
x 2 +
, es entero: 7 valores
Total = [49 + 14 7] 7 = 49

Clave: B

EJERCICIOS DE EVALUACION N8
1. Cuntas fracciones impropias e irreducibles con numerador 2475 existen,
tales que el denominador no termine en 27?

A) 1175 B) 1375 C) 1745 D) 1184 E) 1183

Solucin:

2475
D
f 1 = >

D < 2475 , D= 1

2475 = 3
2
. 5
2
. 11

C(N) = 1200 1= 1199

27 b ; 27 ab
6 + 9 = 15 #s

1199 15= 1184
Clave: D

2. Si la suma de dos fracciones irreducibles es el mayor nmero primo de dos
cifras cuya suma de cifras es 11 y la suma de sus numeradores es el menor
posible, halle la mayor fraccin irreducible.

A)
2
165
B)
5
163
C)
2
81
D)
4
75
E)
3
89

Solucin:
83
k
b
k
a
= +

a + b = 83k k = 2
49

a = 165 b = 1
Rsp.
2
165

Clave: A

3. De un tonel lleno de vino puro, se extrae la mitad y se reemplaza con agua,
luego se extrae la tercera parte de la mezcla y se reemplaza con agua, despus
se extrae la cuarta parte de la mezcla y se reemplaza con agua y as
sucesivamente. Si en este proceso se agreg 19 veces agua al contenido del
tonel y al final qued 35 litros de vino puro, de cuntos litros es la capacidad
del tonel?

A) 700 B) 680 C) 720 D) 650 E) 750

Solucin:
Capacidad = x
35 x
20
19
..... .
5
4
.
4
3
.
3
2
.
2
1
=

x = 700
Clave: A

4. Se tiene tres recipientes llenos de vino, cuyos volmenes estn en la relacin
de 2; 3 y 5 . Del tercero se pasa m litros al segundo y de este n litros al
primero, si m + n = 72 y los recipientes ahora tienen la misma cantidad, halle la
cantidad de litros que haba al inicio en el segundo recipiente.

A) 72 B) 80 C) 65 D) 78 E) 82

Solucin:

2k + n = 3k + m n = 5k m

2k + n = 3k + m n = 5k m
- k = 2n m
- 2k = 2m n
m + n = 72
m = 40 ; n = 32
3k = 72
Clave: A

5. Para cuntos nmeros n entre 1 y 2013 sucede que el numerador y el
denominador de la fraccin impropia
4 n
7 n
2
+
+
no son primos relativos?

A) 87 B) 86 C) 76 D) 89 E) 78

4m = 5n

Solucin:

4 n
23
4 n
4 n
7 n
f
2
+
+ =
+
+
=

n + 4 = 4k

1 < 4k 4 < 2013

0, < k < 87,

k = 87
Clave: B

6. No gast el cudruplo de lo que perd, mas x soles, luego gast lo que no perd,
menos x soles. Si lo que perd es igual a lo que no perd, menos 2x soles, qu
fraccin de lo que tena es lo que no perd?
A)
9
5
B)
5
4
C)
9
2
D)
7
3
E)
11
2

Solucin:
G NG Total
b x 4a + x 4a + b
P NP
a = b 2x b 2b 2x

- 2b 2x = 4a + x
5x = 2b

9
5
b
5
16
b 5
b
b 4a
b
f =
=
+
=
Clave: A

7. Un tanque vaco puede ser llenado por dos grifos M y N en 4 y 5 horas
respectivamente, mientras que un tercer grifo P puede vaciar el tanque lleno en
6 horas. Se abre el grifo M, media hora despus el grifo N y media hora ms
tarde el grifo P, en cunto tiempo se llenar el tanque?

A)
17
56
h B)
17
28
h C)
15
56
h D)
17
52
h E)
17
39
h

Solucin:
1 t
6
1
5
1
4
1
2
1
.
5
1
4
1
2
1
.
4
1
= |
.
|
\
|
+ + |
.
|
\
|
+ +

t =
17
39

T
total
=
17
56
17
39
1 = +
Clave: A

8. Cul es la suma de las cifras del denominador de la fraccin equivalente a
17
13
, si la diferencia positiva de sus trminos est comprendida entre 2000 y
2008 ?

A) 21 B) 23 C) 25 D) 19 E) 17

Solucin:

k 17
k 13
f =

2000 < 4k < 2008

500 < k < 502

k = 501

D = 17 (501) = 8517

Suma cifras = 21
Clave: A

9. Con dos nmeros primos se forma una fraccin impropia de modo que excede
en
77
72
a su fraccin recproca. Halle la diferencia positiva de los trminos de la
fraccin impropia inicial.
A) 4 B) 0 C) 8 D) 2 E) 10
Solucin:

77
72
a
b
b
a
=

7
11
f = dif. = 4
Clave: A

10. Un comerciante compra cocos a razn de cinco cocos por S/. 7 luego vende los
3
2
del nmero de cocos que compr a razn de dos por S/. 3 y lo dems a
razn de cuatro por S/. 6. Si la ganancia fue de S/. 75, cuntos cocos vendi
en la segunda venta?

A) 250 B) 320 C) 280 D) 350 E) 220

Solucin:

Cant. Cocos = x
Costo = x
5
7


Vende = |
.
|
\
|
+ |
.
|
\
|
2
3
x
3
1
2
3
x
3
2

Venta = x
2
3

75 x
5
7
x
2
3
=
x = 750
Rsp: ( ) 250 750
3
1
=
Clave: A

lgebra

EJERCICIOS DE CLASE

1. En el desarrollo del binomio ( )
n
n 3
y x + , la suma de los grados absolutos de
todos los trminos es 715; halle el grado del trmino central.

A) 65 B) 60 C) 84 D) 96 E) 90

Solucin

Tenemos el siguiente desarrollo
( )
n n 2 n 2 n 3 n 1 n 3 n 3
n
n 3
) y (
n
n
... ) y ( ) x (
2
n
) y ( ) x (
1
n
) x (
0
n
y x
|
|
.
|
\
|
+ +
|
|
.
|
\
|
+
|
|
.
|
\
|
+
|
|
.
|
\
|
= +

por dato se tiene que: | | | | 715 ) n ( ) 1 n ( ... ) 2 ( ) 1 ( . n ) 1 ( ... ) 1 n ( ) n ( . 3 = + + + + + + + +

equivalentemente 715
2
) 1 n ( n
. n
2
) 1 n ( n
. 3 =
(
+
+
(
+

entonces
2
) 13 )( 11 ( 10
2
) 3 n )( 1 n ( n
=
+ +
por lo que 10 n = .

El binomio de Newton planteado es ( )
10
10 3
y x + que tiene 11 trminos

su trmino central es
5 10 5 3
6
) y ( ) x (
5
10
T
|
|
.
|
\
|
= , es decir
50 15
6
y x
5
10
T
|
|
.
|
\
|
=

cuyo grado absoluto es 65 50 15 = +

Clave: A


2. Halle el nmero de trminos racionales fraccionarios que se obtienen al
desarrollar el binomio
50
3
3
x
1
x
|
|
.
|
\
|
+ .

A) 25 B) 26 C) 30 D) 24 E) 27

Solucin
Un trmino general es
k 3 k 50 3
1 k
) x ( ) x (
k
50
T

+
|
|
.
|
\
|
= donde Z k 50 k 0 e . s s
luego
k 6 150
1 k
x
k
50
T
+
|
|
.
|
\
|
= con Z k 50 k 0 e . s s
dato: 0 k 6 150 < entonces 25 k > y ( ) Z k 50 k 0 e . s s
por lo que { } 50 , 49 ..., , 27 , 26 ke

hay 25 25 50 = trminos racionales fraccionarios.

Clave: A

3. Si los coeficientes del primer y ltimo trmino del desarrollo del binomio
( )
21
8 4 2
ay x a 2 + son iguales, halle la suma de coeficientes de los trminos
centrales del binomio ( )
a 20 1
4 2 3
y a 4 ax 2
+
+ .

A)
|
|
.
|
\
|
5
11
. 2 B)
|
|
.
|
\
|
5
11
C)
|
|
.
|
\
|
6
11
D)
|
|
.
|
\
|
5
10
. 2 E)
|
|
.
|
\
|
7
11
. 2

Solucin
Con respecto a ( )
21
8 4 2
ay x a 2 + hay 22 trminos por lo que:

21 4 2
1
) x a 2 (
0
21
T
|
|
.
|
\
|
= y
21 3
22
) ay (
21
21
T
|
|
.
|
\
|
=

dato: ( ) ( )
22 1
T Coef T Coef = entonces
21 42 21
a a 2 = luego:
2
1
a =
Siendo
2
1
a = , tenemos el siguiente binomio de Newton ( )
11
4 3
y x +
que tiene 12 trminos, por lo que hay 2 trminos centrales a saber:

5 4 6 3
6
) y ( ) x (
5
11
T
|
|
.
|
\
|
= y
6 4 5 3
7
) y ( ) x (
6
11
T
|
|
.
|
\
|
=
cuya suma de coeficientes es:
|
|
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
|
+
|
|
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
|
+
|
|
.
|
\
|
5
11
. 2
5
11
5
11
6
11
5
11
.

Clave: A


4. Halle la suma de coeficientes de
n 6 3 2
) y x ( + si en su desarrollo, el grado
absoluto del trmino que es equidistante al trmino que ocupa el lugar 4n+6
con respecto a los extremos es 65.

A)
12
2 B)
90
2 C)
30
2 D)
60
2 E)
32
2

Solucin

El binomio de Newton
n 6 3 2
) y x ( + tiene os min tr 1 n 6 + .
Los trminos
1 n 6 1
T y T
+
son equidistantes respecto a los extremos,
los trminos
n 6 2
T y T son equidistantes respecto a los extremos, en general
observamos que la suma de ndices de dos trminos equidistantes respecto a
los extremos es 2 n 6 + , por lo que el trmino que equidista de
6 n 4
T
+
respecto a
los extremos del desarrollo del binomio de Newton es
15 n 6 10 n 8
4 n 2
y x
5 n 2
n 6
T
+
|
|
.
|
\
|
= .

Dato: 65 ) 15 n 6 ( ) 10 n 8 ( = + + entonces 65 5 n 14 = por lo que: 5 n = .

El binomio de Newton
30 3 2
) y x ( + tiene ( )
30 30 3 2
2 ) 1 ( ) 1 ( . coef = + =
.

Clave: C
5. En el desarrollo del cociente notable
2 m 1 m
20 m 30 50 m 15
y x
y x
+ +
+
, halle el lugar del

trmino que tiene grado absoluto igual a 145.

A) 17 B) 15 C) 13 D) 11 E) 9

Solucin
Siendo
2 m 1 m
20 m 30 50 m 15
y x
y x
+ +
+
un cociente notable,
2 m
20 m 30
1 m
50 m 15
os min tr #
+
=
+
+
= por lo que 0 24 m 14 m 3
2
= implicando
que 6 m= . Se obtiene el cociente notable:
8 7
160 140
y x
y x
que tiene 20 trminos.

Supongamos que el trmino
1 k 8 k 20 7
k
) y ( ) x ( T

= ( ) Z k 20 k 1 e . s s tenga

grado absoluto igual a 145 entonces 145 ) 1 k ( 8 ) k 20 ( 7 = + por lo que 13 k = .

Por lo tanto el lugar del trmino del cociente notable que tiene como grado
absoluto igual a 145 es 13.

Clave: C

6. Si el cociente notable:
x
) 1 x 5 ( ) 1 x 5 (
99 99
+ +
tiene un trmino de la forma:
a 2
) 1 x 25 ( b , halle b a + .

A) 21 B) 46 C) 54 D) 58 E) 59

Solucin
Notamos que:
(
(
+ +
+ +
=
+ +
) 1 x 5 ( ) 1 x 5 (
) 1 x 5 ( ) 1 x 5 (
. 10
x
) 1 x 5 ( ) 1 x 5 (
99 99 99 99
es un cociente
notable de 99 trminos.

| | { }
a 2 1 k k 99
k
) 1 x 25 ( b ) 1 x 5 ( ) 1 x 5 ( . 10 T + =

con ( ) Z k 99 k 1 e . s s

entonces debe ocurrir: 50 k 1 k k 99 = =

Hallemos el trmino de lugar 50:
| | { } ( )
49 2 1 50 50 99
50
) 1 x 25 ( 10 ) 1 x 5 ( ) 1 x 5 ( . 10 T + =

haciendo la identificacin, 10 b 49 a = . = luego 59 b a = + .

Clave: E
7. Si { } N c n , m y
n m n
3 n 2 m n m
y x
y x
+ + +
es un cociente notable, halle el trmino

k
T en
el que la diferencia de exponentes de sus variables es igual a 2.

A)
1
T B)
2
T C)
3
T D)
4
T E)
5
T

Solucin
Como
n m n
3 n 2 m n m
y x
y x
+ + +
es un cociente notable, se debe tener que

n m
6 n 4 m 2
n
n m
os min tr #
+ +
=
+
= entonces n 6 n 5 mn 2 m
2 2
+ =
equivalentemente ) 1 n ( n 6 ) n m (
2
+ = , siendo una ecuacin en N , el miembro
izquierdo es un cuadrado perfecto lo que implica que el miembro derecho
tambin lo deba ser, o sea el lado derecho debe contener factores cuadrticos
por lo que 2 n = ; as
2
6 ) 3 .( 2 . 6 ) 1 n ( n 6 = = + entonces 36 ) 2 m (
2
= por lo que
8 m= .
El cociente notable planteado es
3 2
15 10
y x
y x
que tiene 5 trminos, cuyo trmino

genrico es:
3 k 3 k 2 10 1 k 3 k 5 2
k
y x ) y ( ) x ( T

= = con ( ) Z k 5 k 1 e . s s

Dato: la diferencia de exponentes de las variables de
k
T es igual a 2


Caso 1: ( ) ( ) ( ) N k 11 k 5 2 k 5 13 2 ) 3 k 3 ( ) k 2 10 ( e = = =

Caso 2: ( ) ( ) ( ) 3 k 15 k 5 2 13 k 5 2 ) k 2 10 ( ) 3 k 3 ( = = = = , as:
6 4
3
y x T = .
Clave: C

8. Si el primer trmino central del desarrollo del binomio
19 a 3
) y x ( y el segundo
trmino central del desarrollo del cociente notable
3 5
60 100
y x
y x
tienen el mismo
grado, halle el valor de
|
|
.
|
\
|
+
+
+
|
|
.
|
\
|
=
2 a
5 a
2 a
a 2
J .

A) 216 B) 204 C) 240 D) 269 E) 124

Solucin
Para el binomio de Newton
19 a 3
) y x ( de 20 trminos, el primer trmino
central es:
9 3 9 19 3
10
) y ( ) x (
9
19
T
|
|
.
|
\
|
= o sea
a 9 30
10
y x
9
19
T
|
|
.
|
\
|
= .
Para el cociente notable
3 5
60 100
y x
y x
de 20
3
60
5
100
= = trminos, el segundo
trmino central es:
1 11 3 11 20 5
11
) y ( ) x ( T

= o sea
30 45
11
y x T =

Dato: notable cociente del T grado Newton de binomio del T grado
11 10
=

5 a 30 45 a 9 30 = + = + .

240
! 7 !. 3
! 10
. 2
7
10
. 2
7
10
7
10
7
10
3
10
J = =
|
|
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
|
+
|
|
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
|
+
|
|
.
|
\
|
= .

Clave: C

EJERCICIOS DE EVALUACION

1. Uno de los trminos del desarrollo del cociente notable
2 2
n n
b a
) b a ( ) b a (
+
+ +
es
12 2 2
) b a ( 2 , halle el ltimo trmino.

A)
24
) b a ( B)
24
) b a ( C)
26
) b a ( 2 D)
24
) b a ( 2 E)
24
) b a ( 2


Solucin

(
(
+ +
+ +
=
+
+ +
2 2
n n
2 2
n n
) b a ( ) b a (
) b a ( ) b a (
. 2
b a
) b a ( ) b a (
,
2
n
os min tr # =

| | | |
2 k 2 k 2 n
1 k
2
k
2
n
2
k
) b a ( ) b a ( 2 ) b a ( . ) b a ( 2 T

+ + =

Se tiene que
=
=
12 2 k 2
12 k 2 n
entonces 26 n 7 k = . = , as 13 os min tr # =
| | | |
24
12
2
13 13
2
13
) b a ( 2 ) b a ( ) b a ( . 2 T = + =

Clave: D
2. Si el desarrollo del binomio de Newton
n
x
1
x |
.
|
\
|
tiene 18 trminos, halle el
trmino de lugar 9.

A)
5
x
! 9
! 17
B)
5
x
! 8
! 17
C)
5
x
! 8 !. 9
! 17
D)
5
x
! 9
! 7
E)
5
x
! 8
1

Solucin

n
x
1
x
|
|
.
|
\
|
tiene n+1 trminos, por dato 17 n 18 1 n = = + .
Dado el binomio de Newton
17
x
1
x
|
|
.
|
\
|

el trmino de lugar 9 es:
5 8
2
1
8 17
9
x
! 9 ! 8
! 17
) x ( x .
8
17
T
=
|
|
.
|
\
|
=

Clave: C

3. Si el grado absoluto del quinto trmino del cociente notable:
11 y 6 y x
) 3 y ( ) 2 x (
2
n 10 n 5
+

es 18, halle el valor numrico del trmino de lugar 14
cuando 1 x y 2 y = = .

A) 2 B) 1 C) 0 D) 1 E) 2

Solucin

2
n 10 n 5
2
n 10 n 5
) 3 y ( ) 2 x (
) 3 y ( ) 2 x (
11 y 6 y x
) 3 y ( ) 2 x (

=
+

es un cociente notable con 5n
trminos.
| |
4 2 5 n 5
5
) 3 y ( . ) 2 x ( T =

entonces: 3 n 18 8 ) 5 n 5 ( = = +


El cociente notable dado es
2
30 15
) 3 y ( ) 2 x (
) 3 y ( ) 2 x (

donde cada uno de los 15
trminos que posee depende de ) 3 y ( o / y ) 2 x ( .

| |
26 13 2 14 15
14
) 3 y )( 2 x ( ) 3 y ( . ) 2 x ( T = =

Cuando 1 ) 1 )( 1 ( ) 3 2 )( 2 1 ( T : tenemos , 2 y 1 x
26
14
= = = = . =

Clave: B

4. Al desarrollar la potencia ( )
4
1
x 9 x 6
+ + se encuentran 2 trminos racionales

fraccionarios, halle el cociente racional entero de dichos trminos.

A) 28 B) x
9
28
C)
3
) 1 x (
9
28
D) 1 x E)
3
x
9
28

Solucin

2
8 4
1
x
) 3 x (
x 9 x 6
+
=
|
.
|
\
|
+ +
tiene en su desarrollo 9 trminos.

8 ..., , 3 , 2 , 1 , 0 K , x 3 .
k
8
) 3 ( ) x (
k
8
.
x
1
T
2
2
k 8
k k k 8
2
1 k
=
|
|
.
|
\
|
=
|
|
.
|
\
|
=
+

Por dato: par es k
2
k
2 0 2
2
k 8
< <
.

Si
1 6
7
1 6
7
x 3 . 28 T x 3
6
8
T : 6 k

=
|
|
.
|
\
|
= =

Si
2 8
9
2 8
9
x 3 T x 3
8
8
T : 8 k

=
|
|
.
|
\
|
= =

Luego: Si x
9
28
x 3
x 3 . 28
T
T
2 8
1 6
9
7
= =

Clave: B
5. En el desarrollo del cociente notable:
3 m 2 m
6 m 9 8 m 12
y x
y x

+ +
+
, la suma de los grados

absolutos de los trminos centrales es n m+ , halle el valor de:
3
2 n .

A)
3
127 B) 5 C)
3
111 D) 6 E)
3
133

Solucin
El cociente notable
3 m 2 m
6 m 9 8 m 12
y x
y x

+ +
+
tiene
3 m
6 m 9
2 m
8 m 12
+
=
+
trminos,
entonces 6 m : o resolviend 0 ) 6 m )( 2 m 3 ( 0 12 m 16 m 3
2
= = + = .

Dado el cociente notable
3 4
60 80
y x
y x
+
de 20 trminos, los trminos centrales son:

30 36 1 11 3 11 20 4
11
27 40 1 10 3 10 20 4
10
y x ) y ( ) x ( T y x ) y ( ) x ( T = = . = =

Dato: 127 n n 6 ) 30 36 ( ) 27 40 ( = + = + + + .

As 5 2 127 2 n
3 3
= =
Clave: B
6. Calcular el trmino independiente del desarrollo
22
3
7
x
1
x
|
|
.
|
\
|
+ siendo 0 x = .

A) 22 B) 21 C) 20 D) 23 E) 24

Solucin

k
3
1 k 22 7
1 k
) x ( ) x (
k
22
T

+
|
|
.
|
\
|
=
Por dato, debe ocurrir: 0
3
k
) k 22 ( 7 = entonces 21 k = .

El trmino independiente ocupa el lugar 22.

Clave: A
7. Si N ne y se tiene que: 793 ...
3
n
. 63
2
n
. 17
1
n
. 3
0
n
. 2
sumandos " 1 n "
= +
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
+
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
+

, hallar el valor de
13 n L
2
+ = .

A) 15 5 B) 21 C) 5 D) 39 E) 7

Solucin
Tenemos que: ( )

os min tr " 1 n "
4 3 2 n
.... 4 .
4
n
4 .
3
n
4 .
2
n
4 .
1
n
0
n
4 1
+
|
|
.
|
\
|
+
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
+
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
=

es decir: ( )

os min tr " 1 n "
n
....
4
n
256
3
n
64
2
n
16
1
n
4
0
n
3
+
|
|
.
|
\
|
+
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
+
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
=

Por propiedad

os min tr " 1 n "
n
n
n
....
4
n
3
n
2
n
1
n
0
n
2
+
|
|
.
|
\
|
+ +
|
|
.
|
\
|
+
|
|
.
|
\
|
+
|
|
.
|
\
|
+
|
|
.
|
\
|
+
|
|
.
|
\
|
=


Sumando: ( )

os min tr " 1 n "
n n
....
4
n
. 257 .
3
n
. 63 .
2
n
. 17
1
n
. 3
0
n
. 2 2 3
+
|
|
.
|
\
|
+
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
+
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
= +

luego 793 2 ) 3 (
n n
= + , dando valores: 6 n =

7 13 36 13 n L
2
= + = + =

Clave: E

8. Si n es un entero positivo, calcule el nmero de trminos que tiene el desarrollo
de:
n
) z y x ( + + .

A)
2
n
2
B)
2
) 1 n ( n +
C)
2
) 4 n ( n +
D)
2
) 4 n )( 2 n ( + +
E)
2
) 2 n )( 1 n ( + +

Solucin

Por el desarrollo del binomio de Newton, tenemos:
| |

1 n
T
n
4
T
3 3 n
3
T
2 2 n
2
T
1 n
1
T
n n
) z y ( ... ) z y ( x
3
n
) z y ( x
2
n
) z y .( x
1
n
x ) z y ( x
+

+ + + +
|
|
.
|
\
|
+ +
|
|
.
|
\
|
+ +
|
|
.
|
\
|
+ = + +
De donde observamos que o min tr 1 tiene T
1
, os min tr 2 tiene T
2
,
os min tr 3 tiene T
3
,, os min tr 1 n tiene T
1 n
+
+
; luego el total de trminos
es
2
) 2 n )( 1 n (
) 1 n ( n ... 4 3 2 1
+ +
= + + + + + + + .
Clave: E

Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 8

1. En la figura, L
1
// L
2
// L
3
// L
4
. Si AB = FG, CD = 2EF y numricamente se cumple
que (AB)
3
= 4(BC)
2
, halle GH (en metros).

A) 8 m
B) 6 m
C) 7 m
D) 4 m
E) 5 m

Solucin:
- x = ?
Dato: a
3
= 4b
2
. . . (o)
L
2
L
1
L
4
L
3
A
B
C
D
E
F
G
H

-
a
c
b
a
=
a
2
= bc . . . (1)
-
x
a
c 2
b
=
2ac = bx . . . (2)
- (1) (2):
a
2
(2ac) = (bc)(bx)
2a
3
= b
2
x
2(4b
2
) = b
2
x por (o)
x = 8 m
Clave: B
2. En la figura, C es punto de tangencia y 2CD = EF = 8 m. Halle DE.

A) 3 m
B) 3,5 m
C) 3,8 m
D) 4 m
E) 4,5 m

Solucin:

- DE = x = ?

- Trazamos L tangente a las circunferencias por C.

- AACE( BD // AE ) (T. Thales):
x
4
BA
CB
= . . . (1)

- AACF( BE // AF ) (T. Thales):
8
x 4
BA
CB +
= . . . (2)
- (1) y (2):
8
x 4
x
4 +
= 32 = (x)(x + 4) x = 4 m
Clave: D

F
G
H
A
B
C
D
E
L
o
u
u
o
o
u
4
x
8
2o
2o
L
2
L
1
L
4
L
3
A
B
C
D
E
F
G
H
a
a
b
c
2c
x
F
G
H
A
B
C
D
E

3. En la figura, ABCD es un paralelogramo. Si AB = 9 m, BC = 12 m y PQ = 6 m,
halle PR.

A) 6 m B) 4 m
C) 4,5 m D) 5 m
E) 5,5 m

Solucin:
- BQP ~ CHD:

6
CH
BP
9
= CHBP = 54 . . . (1)

- BRP ~ ALD:

x
AT
BP
12
= 12x = BPAL . . . (2)

- AL = CH . . . (3)

- De (1), (2) y (3): 12x = 54 x = 4,5 m
Clave: C

4. En la figura, BD y AC son dimetros, BC = 2 m, CD = 10 m y mBEC = 45.
Halle AB.

A) 2 m B) 3 m
C) 4 m D) 5 m
E) 6 m

Solucin:
- AB = x = ?

- Trazamos DE

mBED = 90

- Trazamos AE

mAEC = 90

- AAEC: EB: Bisectriz interior
ED: Bisectriz exterior
A, B, C y D (forman una cuaterna armnica)
(x)(10) = (2)(x + 2 + 10) x = 3 m
Clave: B
A
B C
D
E
45
x
45
45
2 10
45
A
B
C
D
P
Q
R
A
B C
D
E
A
B
C
D
P
Q
R
o
|
|
o
x
H
12
9
6
L

5. En la figura, B y P son puntos de tangencia. Si AB = 10 m, BC = 3 m y AC = 8 m,
halle CP.

A) m
6
17
B) m
8
25
C) m
7
24

D) m
2
7
E) m
5
21

Solucin:
- CP = x = ?

- Trazamos BP

- Prolongamos AB hasta Q

- Propiedad en el AABC
BP: Bisectriz exterior
mCBP = mPBQ = o

- AABC (T.B.E.):
3
10
x
x 8
=
+

x = m
7
24

Clave: C

6. Un hexgono regular ABCDEF se encuentra inscrito en una circunferencia. Por el
vrtice B se traza una recta que interseca a CE en J, a DE en K y a la
prolongacin de FE

en L. Si BJ = 3 m y JK = 1 m, halle KL.

A) 2 m B) 2,2 m C) 2,3 m D) 2,5 m E) 3 m

Solucin:
- KL = x = ?
- ABEK:
EJ : Bisectriz interior
EL : Bisectriz exterior
B, J, K y L (forman una
cuaterna armnica)

x
x 4
1
3 +
= 3x = 4 + x
x = 2 m
Clave: A

A
B
C
x
P
Q
o
o
3
8
10
A
B
C
P
A
B
C
D
E
F
L
3
60
K
J
1
x
60
60
60
30
30

7. En la figura, M, L y T son puntos de tangencia. Si AB = 8 m, halle TH.

A) 4 m B) 5 m
C) 7 m D) 3 m
E) 6 m

Solucin:
- TH = x = ?

- AANC: Issceles
AN = NC = a + b

- AL = AM = MC = TC = a

- CHT ~ CBA:

a 2
a
8
x
=
x = 4 m
Clave: A

8. En la figura, O
1
y O
2
son centros de las circunferencias; E, P, F, Q, G y T son
puntos de tangencia. Si AB = 6 m, AC = 8 m y AO
1
= 5 m, halle O
1
O
2
.

A) 3 m
B) 3,5 m
C) 4 m
D) 4,6 m
E) 5 m

Solucin:
- O
1
O
2
= x = ?

- AABC: O
1
es incentro y O
2
es excentro

- mAO
2
C =
2
mABC

(Teorema de la bisectriz exterior)

- AAO
1
B ~ AACO
2
:
8
5
x 5
6
=
+

5x = 23 x = 4,6 m
Clave: D

A
B
C
L
M
N
T
H
o o
a
a
b
b
8
a a
x
O
2
O
1
F
G
A
B
C
Q
E
P
R
r
T
u
|
|
6
8
x
5
u
u
A
B
C
L
M
N
T
H
o o
O
2
O
1
F
G
A
B
C
Q
E
P
T

9. En la figura, AG = 3BG y AC = CD. Halle
FE
GF
.

A)
2
1
B)
5
3
C)
3
2

D)
4
3
E) 3

Solucin:
- ?
y
x
FE
GF
= =

- AABC (T. Menelao):
(3a)(n)(b) = (a)(m)(2b)

3
2
m
n
=

. . . (1)

- ABFG ~ ACFE:
m
n
y
x
=

. . . (2)

- (1) en (2):
3
2
y
x
=
Clave: C

10. En un cuadriltero convexo ABCD, la recta que pasa por los puntos medios de los
lados BC y AB interseca a las prolongaciones de DC y DA en los puntos E y F
respectivamente. Si AE = 4 m y DC = 2CF, halle ED.

A) 5 m B) 6 m C) 8 m D) 10 m E) 12 m

Solucin:
- ED = x = ?

- Trazamos AC
MN: Base media del AABC
MN// AC . EF// AC

- AEDF ~ AADC:
a 2
a 3
4 x
x
=

x = 12 m
Clave: E
A
B
C
D
E
F
o
o
G
x
y
n
m
b b
3a
a
u
u
o
o
u
u
n
B
N
F
C
A E
D
M
a
2a
4 x 4
n
m
m
x
A
B
C
D
E
F
o
o
G

11. En la figura, ABCD es un rectngulo y BD = 20 m. Si H y G trisecan a DC, halle
EF.

A) 3 m B) 4 m
C) 2 m D) 1 m
E) 5 m

Solucin:
- AAEB ~ ADEH

DE
DE 20
a
a 3
=

DE = 5

- AAFB ~ ADFG

x 5
x 15
a 2
a 3
+
=

x = 3 m

Clave: A

12. En un tringulo rectngulo ABC, se inscribe una circunferencia que es tangente a
AB , BC y AC en L, P y T respectivamente. Si mBPA = mTPC y BC AB = 7 m,
halle la longitud del radio de la circunferencia.

A) 1,5 m B) 2,5 m C) 3 m D) 3,5 m E) 7 m

Solucin:
- r = ?
- Prolongamos TP y AB hasta "H"
- AAPH (Issceles):
AP = PH y AB = BH = a
- AACB (T. Menelao):
(a r)(b)(a) = (b)(r)(2a)
a = 3r
- ALO: AL = a r = 3r r = 2r
mLAO =
2
53

mLAT = 53
- ABC (T.R.N.):
AB = 3r, BC = 4r . AC = 5r
r
A
B
C
L
P
T
O
H
o
o
o
a
a
b
b
a r
a r
r
r
r
F
G H
A
B
C
D
E
x
a
3a
a a
5
20
F
G H
A
B
C
D
E

BC AB = 7
4r 3r = 7
r = 7 m
Clave: E

13. En la figura, F es centro de la circunferencia, A y C son puntos de tangencia y
CD // JE . Si CG = 4 m y GI = 3 m, halle IE.

A) 7 m B) 10 m
C) 12 m D) 18 m
E) 21 m

Solucin:

- CF = FD mCFH = mHFD = o

- o + | = 90

- CD // JE mDFE = |

- ACFI (Divisin armnica):

x
x 7
3
4 +
= x = 21 m

Clave: E

14. En la figura, AMNQ es un romboide. Si la suma de los inradios de los tringulos MBN
y QNC es 7 m, halle la longitud del inradio del tringulo ABC.

A) 8 m B) 4 m
C) 5 m D) 7 m
E) 12 m

Solucin:
- R = ?
- r
1
+ r
2
= 7 m
- AMBN ~ AABC:
b a
a
R
r
1
+
=

. . . (1)
- AQNC ~ AABC:
b a
b
R
r
2
+
=

. . . (2)
F
G
H
I
J
A
B
C
D
E
L
A
B
C
M
N
Q
F
G
H
I
J
A
B
C
D
E
L
x
|
3
4
|
o
o
|


- (1) + (2):

b a
b
b a
a
R
r
R
r
2 1
+
+
+
= +

1
R
r r
2 1
=
+

R = r
1
+ r
2
R = 7 m

Clave: D

EVALUACIN N 8

1. En un tringulo ABC se trazan las cevianas EF y DE , AD (D y F en BC y E en
AB ) tal que AC // DE y AD // EF . Si BF = 36 m y DC = 7 m, halle FD.

A) 8 m B) 6 m C) 12 m D) 5 m E) 9 m

Solucin:
- AABD:
x
36
b
a
=

- AABC:
7
x 36
b
a +
=

7
x 36
x
36 +
=
x = 6 m
Clave: B

2. En la figura, ABC, CDE y EFG son tringulos equilteros. Los permetros de los
tringulos ABC y EFG son 8 m y 18 m respectivamente, halle CD.

A) 3 m B) 4 m
C) 4,5 m D) 5 m
E) 5,5 m

Solucin:
- CD = x = ?

- 2PAABC = 8 m 3a = 8
- 2PAEFG = 18 m 3b = 18
ab = 16 . . . (1)

A
B
C
M
N
Q
a
b
r
2
r
1
R
F
G A
B
C
D
E
a
a
x
x
b
b
b
x a
m
n
60 60 60 60
60
60
A
B
C
D
E
x
F
a
b 7
36
F
G A
B
C
D
E

- EF // CD // AB
x
a
n
m
= . . . (2)
- FG // DE // BC
b
x
n
m
= . . . (3)
- (2) = (3):
b
x
x
a
=
ab = x
2
. . . (Reemplazando (1))
16 = x
2

x = 4 m
Clave: B

3. En la figura, AD = 2 m y AB = 4 m. Halle DC.

A) 3 m B) 4 m
C) 2,5 m D) 3,5 m
E) 4,5 m

Solucin:
- Trazamos DL

/ DL = LC
- AABD ~ ALBD (ALA)
BL = 4
DL = 2
- T.B.I.:

x
2
6
4
=
x = 3 m
Clave: A

4. En la figura, I es incentro del tringulo ABC, M y N son puntos medios de I B y I F
respectivamente. Si 4ND = 2MD = AC = 8 m, halle AB + BC.

A) 9 m B) 12 m
C) 14 m D) 15 m
E) 16 m

Solucin:
- AB + BC = a + b = ?
- AMRN: (T.B.I.)
A
B
C
2u
o
D
o
u
u
2 x
2
2
4
4
L
2u
A
B
C
2u
o
D
o
u
u
u
A
B
C
D
F
M
N
I


2
4
n
m
= . . . (1)
- AABC: (T. Incentro)

8
b a
n 2
m 2 +
=

8
b a
n
m +
= . . . (2)
- (1) y (2):

8
b a
2
4 +
=
a + b = 16 m
Clave: E

5. En la figura, DE = 3 m, BC = 6 m y FC = 8 m. Halle FE.

A) 1 m B) 2 m
C) 3 m D) 4 m
E) 5 m

Solucin:
- FE = x = ?

- Trazamos DF y BF

- Trasladando ngulos

- ABFC ~ ADFE

3
6
x
8
=
x = 4 m

Clave: D

6. En la figura, DE

es dimetro de la semicircunferencia, ADE es un cuadrante, D y E
son puntos de tangencia. Si AB = 12 m y BC = 5 m, halle MN.

A) m
13
1
B) m
3
1

C) m
13
5
D) m
12
5

E) m
15
7

u
u
A
B
C
D
F
M
N
I
a
b
8
m
n
4
2
m
n
E
A
B
C
D
F
o
u
2o
x
2u
|
o
6
8
3
|
u
E
A
B
C
D
F
A B
C D E
M
N

Solucin:
- MN = x = ?
- Trazamos ) DB EN ( EN
- AD = DE = BC = DM = 5
- DN = DM NM
DN = 5 x
- DCB: DB = 13
- DNE ~ DCB:

13
5
12
x 5
=

x = m
13
5

Clave: C
Trigonometra

1. Simplificar la expresin 10 tg 40 ctg .

A) tg10 B) sen40 C) csc10 D) sec10 E) csc40

Solucin:
=
=

=
=
10 sec
10 cos
1
10 cos 40 sen
50 cos
10 cos 40 sen
10 sen 40 sen 10 cos 40 cos
10 cos
10 cos
40 sen
40 cos
10 tg 40 ctg

Clave: D

2. Con los datos de la figura, hallar el valor de la expresin |
.
|
\
| t
| + |
.
|
\
| t
+ o
3
cos
3
sen .

A)
5
3
B)
10
3 3

C)
5
3
D)
7
2 3

E)
5
3 3

A B
C D
E
x
M
N
o
u
u
5
5
12
12
5
5
x

Solucin:

5
3 3
10
3 6
10
3 3
10
4
10
3 3
10
4
2
3
5
3
2
1
5
4
2
3
5
3
2
1
5
4
3
sen sen
3
cos cos
3
sen cos
3
cos sen
3
cos
3
sen
= = =
=
|
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
+ |
.
|
\
|
|
.
|
\
|
+
|
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
+ |
.
|
\
|
|
.
|
\
|
=
t
| +
t
| +
t
o +
t
o |
.
|
\
| t
| + |
.
|
\
| t
+ o

Clave: E

3. Si o + = o cos 3 2 2 sen 2 y o es un ngulo perteneciente al tercer cuadrante,
hallar el valor de o + o 2 cos 3 sen .

A)
2
3
B)
2
5
C) 2 D) 2 E)
2
1

Solucin:

Sabemos

C pues 210
210 , 90
150 , 30 60
2
1
) 60 ( sen
1 cos 3 sen
2 cos 3 2 sen 2
II e o = o
= o
= o
= o
= o o
= o o

Luego nos piden

2
1
2 cos 3 sen
2
1
1 2 cos 3 sen
) 60 (360 cos ) 90 (720 sen 2 cos 3 sen
420 cos 630 sen 2 cos 3 sen
) (210 2 cos ) 3(210 sen 2 cos 3 sen
= o + o
+ = o + o
+ + = o + o
+ = o + o
+ = o + o

Clave: E

4. Con los datos de la figura, calcular u csc .

A)
4
5
B)
3
4

C)
2
3
D) 2

E)
4
5

Solucin:

De la figura, tenemos

| |
4
5
csc
5
4
5
2
5
2
5
2
5
1
5
1
5
2
sen sen cos cos ) cos( sen
) (
2
3
2
3
, Adems
5
1
5
1
sen ) 90 ( cos cos
5
2
5
2
cos ) 90 ( sen sen
90 90
= u
= |
.
|
\
|
=
(
(
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
=
= | o | o = | + o = u
| + o
t
= u
t
= | + u + o -
=
|
|
.
|
\
|
= e = e + = |
=
|
|
.
|
\
|
= e = e + = |
e | = e -

Clave: E

5. Si R cos sen = | + o , S cos sen = o | y P ) ( sen = | o ,

calcular
P 1
S R
2 2
+
+
.

A) 4 B)
3
1
C)
2
1
D) 3 E) 2


Solucin:

| |
P 1
S R
2
S R P 1 2
S R ) ( sen 2 2 P ) ( sen ) (
S R ) cos sen cos sen ( 2 1 1
S cos B sen 2 cos sen S ) cos sen (
R cos cos sen 2 sen R ) cos sen (
) i
2 2
2 2
2 2
P
2 2
2 2 2 2 2
2 2 2 2 2
+
+
=
+ = +
+ = | o + = | o -
.
+ = o | | o + +
= o o + | = o |
= | + | o + o = | + o

Clave: E

6. Con la informacin dada en la figura, calcule el valor de a.

A) 5 3 B) 3 5

C) 6 3 D) 3 6

E) 3

Solucin:

De la figura:

a
9
) 2 ( tg
a
5
) ( tg
a
2
tg
= | + o
= | + o
= o

Entonces



5 3 a
45 a
50 a 2
a 7 90 a 9
) 10 a ( a
a 7
a
9
a
5
a
2
1
a
5
a
2
a
9
) ( tg tg 1
) ( tg tg
a
9
) ( tg ) 2 ( tg
2
2
2 2
2
2
=
=
=
=
+
=
| + o o
| + o + o
=
| + o + o = | + o
.
.

Clave: A

7. Simplifique la expresin ) 20 tg 40 ctg 1 ( 20 ctg .
A) 20 csc
2
B) 20 csc C) 20 sec D) 40 csc E) 30 csc

Solucin:

=

=

=

+
=
=

+
=
+ =
=
40 csc
40 sen
1
20 cos 50 cos
70 sen
20 cos 50 cos
20 sen 50 cos 20 cos 50 sen
20 cos
20 sen
50 cos
50 sen
) 20 tg 50 tg 1 (
20 tg 50 tg 1
20 tg 50 tg
) 20 tg 50 tg 1 ( ) 20 50 ( tg
) 20 tg 50 tg 1 ( 70 tg
.

Clave: D


8. Con la informacin de la figura, calcular . ) ( tg u + o

A) 0 B)
4
3

C)
4
3
D)
4
5

E)
2
1

Solucin:

4
3
2
1
) 2 ( 1
2
1
) 2 (
) ( tg
: figura la De
=
|
.
|
\
|

|
.
|
\
|
+
= u + o

Clave: B

9. Sean (o + |) y (2o |) ngulos del segundo cuadrante. Si
2
1
) ( sen = | + o y
3
1
) 2 ( cos = | o , calcular
3
6
) 2 ( sen + | o .

A)
6
1
B)
3
1
C)
2
1
D)
2
1
E)
6
1

Solucin:

( ) ( )
6
1
3
6
) 2 ( sen
6
1
3
6
2
1
3
1
2
3
3
2 2
) ( sen ) 2 ( cos
) ( cos ) 2 ( sen 2 sen ) 2 ( sen
= + | o
+ =
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|

|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
=
| + o | o
| + o | o = | + o | o = | o

Clave: A

10. Si
3
1
) B 2 A ( ctg = + y
4
1
) B 5 A ( ctg = + , calcular el valor de B 3 ctg .

A) 12 B) 13 C) 13 D) 12 E) 11

Solucin:

13 B 3 ctg
13
1
) 3 ( 4 1
1
tg tg 1
tg tg
B 3 tg
4 ) B 5 A ( tg ; 3 ) B 2 A ( tg : dato Del
) ( tg B 3 tg B 3
B 5 A
B 2 A
Sean
= =
+
=
o u +
o u
=
= + = +
o u = = o u
u = +
o = +
u

Clave: B

EVALUACIN N 8

1. Con la informacin que se da en la figura, evaluar ) ( sen 845 | o .

A) 123 B) 120

C) 123 D) 112

E) 130

Solucin:

Por Pitgoras: BD= 13 y AB = 15
123 ) ( sen 845
845
123
) ( sen
13
5
65
63
13
12
65
16
sen cos cos sen ) ( sen
65
16
sen 24 sen 13 15
2
1
24 sen BD AB
2
1
) ABD ( rea
cm 24 12 4
2
1
) ABD ( rea
2
= | o
= | o
=
| o | o = | o
= o = o
= o =
= =
. .
. .
. . .
. .

Clave: C

2. Si | o = | o cos sen 2 ) ( sen . y , 0 cos cos = | o. hallar ) ( tg | + o .

A) 0 B) 1 C) 1 D)
2
3
E)
2
3

Solucin:

0
tg tg 1
tg tg
) ( tg
tg tg
cos sen 2 cos sen cos sen
cos sen 2 ) ( sen
=
| o
| + o
= | + o -
o = |
| o = o | | o
| o = | o -
.

Clave: A
3. En el grfico adjunto se cumple que
4
1
tg = o y en el rectngulo ABCO, M es punto
medio de BC. Calcule tgu.

A)
5
2
B)
7
6

C)
3
2
D)
7
5

E)
5
3

Solucin:
Como o | y son coterminales, se cumple que
4
1
tg tg = o = |
Vemos que

7
6
tg
2
1
2
1
1
2
1
4
1
tg
tg tg 1
tg tg
tg
) ( tg tg
= u
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
+

= u
| | +
| |
= u
| | = u
| | = u
| = | + u

Clave: B

4. Con los datos de la figura, simplificar | + | +
2
tg tg 1 .

A) o ctg B) o tg

C) | tg D) o
2
tg

E) | ctg

Solucin:
| + | + = o
+ + =
+ +
= o
+ +
=
|
|
.
|
\
| +
+
=
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
| +
+
+
= o
= |
+
= | + o
2
2 2
2
2
2
2
tg tg 1 ctg
a
1
a
1
1
a
1 a a
ctg
1 a a
a
a
1 a
1
1
a
1
a
1 a
1
a
1
a
1 a
tg
a
1
tg
a
1 a
) ( tg

Clave: A

5. Calcular el valor de la expresin ( ) ( ) + + 10 tg 3 20 tg 3 .

A) 4 B) 6 C) 5 D) 1 E) 2

Solucin:

4
2
1
1
) 60 (cos
1
10 cos 60 cos
70 cos
70 sen
.
20 cos 60 cos
80 cos
80 sen
) 10 tg 60 tg 1 ( 70 tg ) 20 tg 60 tg 1 ( 80 tg
) 10 tg 60 tg ( ) 20 tg 60 tg ( A
2 2
=
|
|
.
|
\
|
=
=
|
|
.
|
\
|

|
|
.
|
\
|

=
=
+ + =
Clave: A


Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 8

1. Marque la alternativa en la que se presenta enunciado conceptualmente
correcto respecto de la semntica.

A) Solo estudia el significado de las palabras.
B) Registra los significados en los diccionarios.
C) Estudia solamente los lexemas de las palabras.
D) Estudia el significado de los signos lingsticos.
E) Reconoce las unidades mnimas significativas.

Clave: D. La semntica es la disciplina lingstica que se ocupa del estudio del
componente semntico de la lengua, es decir, del significado de los signos
lingsticos.

2. El enunciado es la rama de la lingstica que se encarga de estudiar la
estructura y el funcionamiento del lxico de la lengua corresponde a la

A) sintaxis. B) gramtica. C) lexicologa.
D) lexicografa. E) morfologa.

Clave: C. La rama especializada en estudiar la estructura y el funcionamiento del
lxico de la lengua es la lexicologa.

3. Respecto de la lexicografa, marque el enunciado conceptualmente correcto.

A) Determina el origen de las palabras.
B) Analiza la estructura interna de las palabras.
C) Representa ortogrficamente las palabras.
D) Registra el vocabulario en diccionarios.
E) Reconoce las funciones de las palabras.

Clave: D. En esta opcin, se especifica la tarea de la lexicografa.

4. Marque la alternativa en la cual la oracin expresa significado denotativo.

A) Amigos, hemos arado en el mar. B) Llevo dos das sin pegar el ojo.
C) Esto es pan comido para ella. D) Ese hombre vive de la pluma.
E) Mir los paisajes de esta regin.

Clave: E. En esta alternativa, el significado es objetivo. En las dems opciones los
significados subjetivos son los siguientes: a) ser intiles los mayores esfuerzos para
conseguir un fin determinado, B) llevar das sin poder dormir, C) ser algo muy fcil de
conseguir, D) ganarse la vida escribiendo.

5. Seleccione la opcin en la que el enunciado expresa significado connotativo.

A) Llev una cesta nueva tejida con caas.
B) El nio peg las figuras en su cuaderno.
C) Las hojas secas de esos rboles caen.

D) Defiende su propuesta a capa y espada.
E) El faro sirve de seal a los navegantes.

Clave: D. En esta opcin, la oracin expresa el significado subjetivo de patrocinar
algo a todo trance. En las otras opciones, el significado es objetivo.

6. Ubique la alternativa donde las palabras son sinnimas.

A) Dogmtico y comprensible B) Eminente y encumbrado
C) Eplogo y principio D) Fehaciente y discutible
E) Fortuito y previsto

Clave: B. En esta alternativa, las palabras son sinnimas porque comparten el
significado.

7. Seleccione la opcin en la cual las palabras mantienen relacin de homonimia
parcial.

A) El cabo trajo un cabo de vela. B) No confundas errar y herrar.
C) Izo la bandera que ella hizo. D) Cavo un hoyo en este cabo.
E) Escribir deshojar y desojar.

Clave: D. En esta opcin, las palabras cavo (verbo) y cabo (lengua de tierra que
penetra en el mar, sustantivo) mantienen relacin semntica de homonimia parcial.

8. Marque la alternativa en la que las palabras guardan relacin de antonimia.

A) Casual y ocasional B) Discordia y desavenencia
C) Arbitrario y justo D) Excntrico y estrafalario
E) Ileso e inclume

Clave: C. Las palabras de esta alternativa son antnimas porque expresan
significados opuestos.

9. Ubique la opcin donde hay relacin de homonimia absoluta.

A) Seor, bote la lata en ese bote. B) Escribe los verbos gravar y grabar.
C) La honda est en esa zanja honda. D) A veces uso aquel huso antiguo.
E) Haz una figura en el haz de la hoja.

Clave: B. Las palabras gravar y grabar mantienen relacin de homonimia absoluta
porque coinciden en la pronunciacin y pertenecen a la misma categora gramatical.

10. Seleccione la alternativa donde hay relacin de antonimia gramatical.

A) Instigador / incitador B) Inestable / inseguro C) Inquietud / serenidad
D) Inocuo / nocivo E) Legible / ilegible

Clave: E. Las palabras de esta alternativa estn en relacin de antonimia gramatical
porque sus significados se oponen debido a la insercin del prefijo de negacin -i.


11. Seleccione la opcin en la que se presenta antonimia lexical recproca.

A) Inslito - habitual B) Presuncin - modestia
C) Trivialidad - importancia D) Intemperancia - exceso
E) Hablante - oyente

Clave: E. Las palabras de esta opcin mantienen relacin de antonimia lexical
recproca porque se implican.

12. Marque la opcin en la que hay homonimia paradigmtica.

A) Mario escriba una carta. / Luis escriba un poema.
B) Ella pintaba un cuadro. / l pintaba la pared.
C) Yo lea una novela. / Mi prima lea un cuento.
D) Mi primo hablaba mucho. / Ella hablaba mucho.
E) Ana viajaba en automvil / Rosa viajaba en mnibus.

Clave: C. En esta opcin, las formas verbales lea corresponden a la primera y a la
tercera persona respectivamente.

13. A la derecha de cada palabra, escriba una palabra sinnima.

A) Embuste ___________________
B) Desleal ___________________
C) Profusin ___________________
D) Mezquindad ___________________
E) Letargo ___________________

Clave: A) engao, B) traidor, C) abundancia, D) avaricia, E) modorra.

14. Escriba a la derecha los antnimos complementarios de las palabras
siguientes:

A) Infausto ___________________
B) Incoherencia ___________________
C) Hipocresa ___________________
D) Modestia ___________________
E) Mediocridad ___________________

Clave: A) feliz, B) conformidad, C) sinceridad, D) soberbia, E) excelencia.

15. Escriba la clase de antonimia que corresponde a cada par de palabras.

A) Pusilnime - valiente ____________________
B) Pequeo - grande ____________________
C) Nimiedad - importancia ____________________
D) Comprador - vendedor ____________________
E) Mortal - inmortal ____________________

Clave: A) lexical complementaria, B) lexical propia, C) lexical complementaria,
D) lexical recproca, E) gramatical.


16. Escriba a la derecha la relacin semntica que presentan los trminos.

A) Previsible / imprevisible ___________________
B) Vellos / bellos ___________________
C) Improperio / injuria ___________________
D) Hasta / asta ___________________
E) Desdicha / infortunio ___________________

Clave: A) antonimia gramatical, B) homonimia parcial, C) sinonimia, D) homonimia
parcial, E) sinonimia.

17. Marque la alternativa en la que el significante no constituye signo lingstico
de la lengua espaola.

A) Noctmbulo B) Pertinaz C) Brother
D) Puericia E) Marioneta

Clave: C. El significante brother constituye signo lingstico de la lengua inglesa, que
es traducido al espaol como hermano.

18. Seleccione la opcin donde se expresa significado denotativo.

A) Mi to trabaja de sol a sol. B) Compr productos de segunda mano.
C) Se me pegaron las sbanas. D) Aquel rbol produjo muchos frutos.
E) Di el ltimo toque al informe.

Clave: D. La oracin de esta opcin expresa significado denotativo, objetivo.

19. En el enunciado abogados, profesores un nmero cada vez mayor de
profesionales en Estados Unidos abandona su trabajo para dedicarse a la
agricultura, con respecto a la palabra profesionales, las palabras subrayadas
se encuentran en relacin de

A) homonimia. B) hiperonimia. C) cohiponimia.
D) sinonimia. E) antonimia.

Clave: C. Las palabras subrayadas de los enunciados mantienen relacin de
cohiponimia respecto del hipernimo profesionales.

20. Seleccione la alternativa en la que hay solo cohipnimos.

A) Papa, camote, palta, meln B) Martillo, alicate, moto, punzn
C) Sof, silla, taburete, silln D) Trigo, arroz, vinagre, cebada
E) Bota, mocasn, sandalia, toga

Clave: C. Las palabras de esta alternativa son cohipnimos comprendidos en el
hipernimo asientos.

21. Las palabras subrayadas del enunciado si vienes a mi casa, te mostrar mis
bienes materiales guardan relacin semntica de

A) polisemia. B) antonimia. C) sinonimia. D) homonimia. E) hiponimia.

Clave: D.
Las palabras subrayadas corresponden a dos formas homnimas.

22. Seleccione la opcin en la que aparece palabra que no es sinnimo del verbo
mitigar.

A) Calmar B) Aplacar C) Atenuar
D) Aumentar E) Moderar

Clave: D. El verbo aumentar no es sinnimo de mitigar, es su antnimo.

23. En los enunciados los obreros cubren el camino con grava y el Gobierno
grava algunos productos importados, las palabras subrayadas mantienen
relacin semntica de

A) homonimia paradigmtica. B) homonimia parcial.
C) homonimia absoluta. D) antonimia lexical.
E) polisemia.

Clave: B. Las palabras subrayadas de los enunciados se encuentran en relacin de
homonimia parcial porque pertenecen a distintas categoras: una es nombre y otra,
verbo.

24. Marque la alternativa en la que las palabras se encuentran en relacin
semntica de antonimia gramatical.

A) Filtrado / infiltrado B) Humano / infrahumano
C) Genio / ingenio D) Ofensivo / inofensivo
E) Salivar / insalivar

Clave: D. Las palabras de esta alternativa mantienen relacin de antonimia
gramatical porque se oponen semnticamente por la aplicacin de un morfema
gramatical.

25. Elija la opcin que presenta impropiedad lxica.

A) Caminaron por la ribera del ro en busca de plantas silvestres.
B) Realizarn una agresiva campaa para incrementar sus ventas.
C) Volvi de un extenuante pero aleccionador trabajo de campo.
D) Su voz se oa ntidamente a travs de los inmensos parlantes.
E) Todos asintieron que la clasificacin de lenguas no es sencilla.

Clave: B. Emplear el trmino agresiva es impropio porque lo que se quiere decir es
que la campaa ser intensa.

26. Elija el enunciado que no presenta redundancia lxica.

A) Fotografi un altsimo rascacielos de Lima.
B) Los dos abogados hablaron a la misma vez.
C) Tras su muerte, publicaron su obra pstuma.
D) Vuelve a leer de nuevo esa novela.
E) Subi hacia la azotea a buscarlos.

Clave: E. Solo en ese enunciado no hay redundancia. En los otros enunciados hay
palabras de ms: A) altsimo, B) misma, C) pstuma, D) de nuevo.


Sumisin / su misin
A. Sumisin. (Del lat. submisso, -nis).
1. f. Sometimiento de alguien a otra u otras personas.
2. f. Sometimiento del juicio de alguien al de otra persona.
3. f. Acatamiento, subordinacin manifiesta con palabras o acciones.
4. f. Der. Acto por el cual alguien se somete a otra jurisdiccin, renunciando o
perdiendo su domicilio y fuero.
B. Su misin. Expresin formada por un determinante posesivo su y el nombre
misin que significa poder, facultad que se da a alguien para que desempee algn
cometido.

27. Complete los enunciados con sumisin o su misin.

A) Est seguro de que ________ nunca lograrn de l.
B) Concluy ___________de representar al Per.
C) Con _____________ de traer la medalla, parti raudo.
D) Con _____________ ante el enemigo, logr que lo perdonasen.
E) La _____________debe ser rechazada porque denigra a los seres.

Claves:
A) sumisin, B) su misin, C) su misin, D) sumisin, E) sumisin

28. Sustituya el verbo poner por otro para que haya precisin lxica.
A) El tcnico pone el cerco elctrico en esa casa. __________________
B) Mario puso la computadora en la esquina. __________________
C) Mi padre pondr dinero en este banco. __________________
D) Rosa pona los nombres en la etiqueta. __________________
E) Juan pona los montos que le dictbamos. __________________

Clave: A) instala, B) ubic, C) depositar, D) escriba, E) registraba.

29. Sustituya el verbo tener por otro para que haya precisin lxica.

A) Mi hermano tiene una cuenta en el banco _________________
B) Mi vecino tiene el cargo de gerente. _________________
C) El jardinero tiene las plantas bien podadas. _________________
D) Mi ta tiene las fotos de su infancia. _________________
E) Sus padres tienen buena salud. _________________

Clave: A) posee, B) desempea, C) mantiene, D) conserva, E) gozan de.

30. Marque la alternativa en la que hay precisin lxica.

A) Los visitantes reconocieron este vino tinto.
B) El detective reconocer el lugar del crimen.
C) Los excursionistas reconocieron el paisaje.
D) Los expedicionarios exploraron el terreno.
E) El mdico reconoce al paciente en el consultorio.

Clave: D. Las dems alternativas deben incluir los verbos siguientes: A) cataron /
probaron, B) inspecciona, C) contemplan, E) ausculta/ examina.


Literatura
EJERCICIOS DE CLASE

1. Marque la alternativa que completa adecuadamente la siguiente frase: En el
Neoclasicismo, las obras tienden a la verosimilitud, esto implica que

A) el autor opte por la esttica antes que la razn.
B) el escritor critique costumbres de la poca.
C) se experimente con las tcnicas narrativas.
D no se quebrantan las leyes de la realidad.
E) se tienda al desarrollo de tramas fantasiosas.

Solucin:
La verosimilitud es una caracterstica del Neoclasicismo; implica que las obras no
deben quebrar las leyes de la realidad, por ello se rechaza la fantasa.
Clave: D

2. En El s de las nias, de Leandro Fernndez de Moratn, la actitud tirnica de doa
Irene y el clima opresivo que esta genera se equilibran con

A) el amor incondicional de Paquita y Flix.
B) el temperamento moderado de don Diego.
C) la actitud relajada y casual de los criados.
D) el compromiso entre Paquita y don Diego.
E) la entrada en escena del sobrino del novio.

Solucin:
La actitud de doa Irene se equilibra con el temperamento moderado y racional de
don Diego.
Clave: B

3. Con respecto al segundo acto de la obra teatral El s de las nias, marque la
alternativa que contiene la afirmacin correcta.

A) Paquita y doa Irene llegan a una posada ubicada en Alcal de Henares.
B) Don Diego conmina a su hijo, don Carlos, cumplir sus deberes de militar.
C) Por intermedio de una carta, don Carlos explica a doa Irene su partida.
D) Don Diego pretende casarse con doa Irene, madrina de doa Francisca.
E) Don Carlos promete a su amada rescatarla de la desagradable situacin.

Solucin:
En el segundo acto de la obra teatral El s de las nias, de Leandro Fernndez de
Moratn, Don Carlos promete a doa Francisca rescatarla de la desagradable
situacin, es decir, su pronta unin matrimonial con don Diego.
Clave: E

4. Con respecto al argumento de la obra teatral El s de las nias, de Leandro
Fernndez de Moratn, marque la alternativa que completa correctamente el
siguiente enunciado: Al final de la obra, Don Diego, luego de descubrir la relacin
entre Carlos y Paquita,

A) obliga a su sobrino partir de la posada de Alcal de Henares.
B) comprende el amor surgido entre los jvenes enamorados.

C) critica duramente el comportamiento insolente de su sobrino.
D) asevera que doa Irene es cmplice de esa situacin furtiva.
E) deshereda a su sobrino y se va a Madrid lleno de desengao.

Solucin:
Al final de El s de las nias, de Leandro Fernndez de Moratn, Don Diego, luego de
descubrir la relacin entre Carlos y Paquita, comprende el amor surgido entre los
jvenes enamorados.
Clave: B

5. Con respecto a El s de las nias, marque la alternativa correcta.

A) Expone las dificultades de la clase aristocrtica espaola del siglo XVIII.
B) Imita las caractersticas de las comedias de Pedro Caldern de la Barca.
C) Rompe con las tres unidades clsicas del teatro: accin, lugar y tiempo.
D) Critica la educacin de los jvenes sometidos a la voluntad de los padres.
E) Corresponde a la esttica romntica, al tratar un tema de amor imposible.

Solucin:
La obra critica la formacin que reciben los jvenes de la poca, quienes son
forzados a obedecer a sus padres, ocultando sus propios sentimientos.
Clave: D

6. En relacin a la verdad (V) o falsedad (F) de las palabras subrayadas en el siguiente
prrafo sobre El s de las nias, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.

Leandro Fernndez de Moratn tuvo como modelo el teatro del Siglo de Oro. Su
principal contribucin a la literatura es la exploracin de las relaciones entre la vejez
y la juventud. La obra posee una clara finalidad didctica. En El s de las nias se
muestra lo ventajoso del matrimonio concertado, as como los errores en la
educacin de los jvenes.

A) VFVFV B) FVFVF C) FVVFV D) VFFVF E) VVFVF

Solucin:
El teatro de Leandro Fernndez de Moratn no sigui el modelo del Siglo de Oro, sino
la ley de las unidades clsicas (F). La principal contribucin de Moratn a la literatura
es la exploracin de las relaciones entre la vejez y la juventud (V). La obra presenta
una marcada finalidad didctica (V). Las ideas principales de la obra El s de las
nias son la crtica a la concertacin del matrimonio (F) y a los errores de la
educacin de los jvenes (V).
Clave: C

7. En el Romanticismo, la desconfianza tanto en la razn y como en la ciencia
determina que muchas obras presenten historias que

A) detallan los grandes cambios sociales.
B) reflexionan sobre la existencia humana.
C) exploran el mundo de lo sobrenatural.
D) buscan explicaciones lgicas a los hechos.
E) exaltan la sociedad burguesa y moderna.


Solucin:
El rechazo al conocimiento racional determina que la literatura romntica se incline
por la exploracin del mundo sobrenatural o metafsico, lo cual se evidencia en la
presencia del relato fantstico sobrenatural.
Clave: C

8. El rechazo a su sociedad, que experimenta el romntico, lo lleva a aspirar a un
mundo superior. Esta actitud es conocida como

A) culto al yo. B) individualismo. C) angustia metafsica.
D) idealismo. E) exaltacin del pasado.

Solucin:
El hombre romntico aspira a un mundo superior al espacio cotidiano, el cual es visto
de forma crtica por l.
Clave: D

9. Uno de los temas que plantea Bcquer en sus Rimas es la

A) fuerza creadora de la amada. B) historia de una pasin frustrada.
C) total ausencia del deseo amoroso. D) dimensin pragmtica de la poesa.
E) desaparicin sbita de la pasin.

Solucin:
Uno de los temas que desarrolla Bcquer en sus Rimas es la imposibilidad del
sentimiento amoroso entre un hombre y una mujer, de ah el sentimiento de
frustracin del amante.
Clave: B

10. Con respecto a La Ajorca de Oro", uno de los relatos contenidos en las Leyendas,
de Gustavo Adolfo Bcquer, podemos afirmar que

A) la maldad inspira vrtigo y desasosiego.
B) el concepto de belleza alude a lo sublime
C) se vincula con antiguos relatos barrocos.
D) desarrolla la temtica propia del carpe diem.
E) el autor incorpora el elemento grotesco.

Solucin:
En "La Ajorca de Oro", bello relato contenido en las Leyendas, de Bcquer, el autor
incorpora el elemento grotesco, que se da en la vinculacin que hace Bcquer entre
lo bello y lo demonaco.
Clave: E

Psicologa
PRCTICA N 08

1. El proyecto de vida surge en el adolescente fundamentalmente con la toma de
conciencia de una

A) ilusin. B) debilidad. C) vocacin.
D) oportunidad. E) fortaleza.

Solucin:
El descubrimiento de la vocacin permite al adolescente construir su proyecto de
vida.
Rpta.: C

2. Segn la formulacin del proyecto de vida, el alumno de la carrera de Derecho que
aspira a tener su propio bufete de abogados, ha determinado su

A) FODA. B) plan. C) misin.
D) estrategia. E) visin.

Solucin:
La visin es la imagen meta en la formulacin de un proyecto de vida, en este
caso, llegar a tener su estudio jurdico propio.
Rpta.: E

3. Enrique comenta que, cuando se reciba de odontlogo, le gustara crecer
econmicamente con una actividad empresarial en su campo profesional; entonces,
ha formulado su

A) diagnstico. B) visin. C) amenaza.
D) FODA E) misin

Solucin:
La visin es la imagen meta en la formulacin de un proyecto de vida, en este
caso, llegar a desarrollarse econmicamente con su empresa.
Rpta.: B

4. Carlos evala que la Universidad donde piensa estudiar posee convenios de
prcticas pre-profesionales con las principales empresas del pas. Este aspecto,
segn el FODA, corresponde a una

A) fortaleza. B) visin. C) amenaza.
D) oportunidad. E) debilidad.

Solucin:
Dentro del anlisis FODA, todo el apoyo externo que puede servir para facilitar o
ayudar al logro de las metas, son consideradas oportunidades.
Rpta.: D

5. Juan evala las limitaciones personales que tiene para elegir la carrera profesional de
economa; por tanto, segn el anlisis FODA, ha identificado sus

A) amenazas. B) fortalezas. C) debilidades.
D) oportunidades. E) metas.

Solucionario: En el anlisis FODA los aspectos personales negativos que se
pueden convertir en un obstculo para alcanzar una meta se refieren a las
debilidades.
Rpta.: C


6. En la prevencin de riesgo de abuso sexual en los nios y adolescentes, es
importante

A) acompaar siempre a los hijos al colegio.
B) la comunicacin entre padres e hijos.
C) solicitar ms vigilancia policial en las calles.
D) matricular a los nios en artes marciales.
E) tener en casa libros de educacin sexual.

Solucin:
Es importante ensear a los nios que deben comunicar a un adulto de confianza
cualquier insinuacin, asedio, comentario, gesto con contenido sexual que le
provoque incomodidad.
Rpta.: B

7. Respecto al uso del tiempo, Sean Covey concibe las actividades importantes como
aquellas que

A) son ejecutadas sin dilacin alguna.
B) son jerarquizadas en base a los valores.
C) son necesarias para la calidad de vida.
D) contribuyen al logro de la misin.
E) estn orientadas hacia la trascendencia.

Solucin:
Las actividades importantes para Covey, son aquellas que deben ir primero y
contribuyen al logro de la misin. Las actividades importantes se encuentran en
concordancia con las metas y el proyecto de vida.
Rpta.: D

8. La misin personal implica la definicin

A) de la gestin del desarrollo personal.
B) del proyecto de vida personal.
C) de la evaluacin de los recursos.
D) de las acciones para alcanzar la visin.
E) del planeamiento estratgico.
Solucin: La misin est constituida por los principios y valores personales que
sustentan alcanzar una meta; responde a la pregunta: para qu? o Por qu? de
una meta. La misin es ms inmediata e implica la definicin de las acciones a
ejecutar para alcanzar la visin.
Rpta.: D

9. Es una prctica incompatible con un estilo de vida saludable, la

A) alimentacin en base a protenas.
B) recreacin los fines de semana.
C) actividad fsica con cierta regularidad.
D) expresin de emociones negativas.
E) propensin a una conducta sedentaria.


Solucin: La conducta sedentaria es el hbito que se caracteriza por la carencia de
actividad fsica y de movimiento lo cual es incompatible con un estilo de vida
saludable.
Rpta.: E

10. Se considera conductas riesgo en la vida de un adolescente, excepto

A) las relaciones sexuales prematuras.
B) los mitos sobre el consumo de drogas.
C) las condiciones de maltrato familiar.
D) gestionar su propio desarrollo personal.
E) admitir las presiones de los amigos.

Solucin:
El definir y orientar su comportamiento mediante un proyecto de vida o gestin de
desarrollo personal permite al adolescente prevenir la aparicin de conductas de
riesgo.
Rpta.: D

Historia
EVALUACIN N8

1. La Capitulacin de Santa F firmada por iniciativa de los reyes catlicos de
Espaa, autorizaba

A) la conquista del Tahuantinsuyo por Pizarro.
B) el viaje de Coln otorgndole privilegios.
C) el viaje de Magallanes al nuevo mundo.
D) el inicio de la colonizacin en tierra firme.
E) la posesin del nuevo mundo por Espaa.

Rpta: B. La capitulacin de Santa F fue firmada el 17 de abril de 1492 entre
Cristbal Coln e Isabel la Catlica, reina de Castilla. Esta capitulacin autorizaba el
viaje de Coln otorgndole privilegios como: virrey, almirante mayor y una
participacin del 10 % de las riquezas obtenidas.

2. Estando Pizarro en Piura, se dirigi a Cajamarca teniendo conocimiento que

A) Huscar dominaba Quito con un respaldo total.
B) Atahualpa lo respaldaba y lo crea hijo de Wiracocha.
C) los ayllus lo odiaban y corra el riesgo de morir.
D) haba una guerra civil entre las panacas reales.
E) tena el respaldo de los generales atahualpistas.

Rpta: D. El cacique de Poechos Maicavilca como representante de Atahualpa le
pidi a Pizarro que vaya a cajamarca. El saba que era peligroso ya que la nobleza
inca se encontraba en una guerra civil entre panacas. Sin embargo muchos ayllus lo
apoyaban por el resentimiento que tenan contra la opresin incaica.


3. Durante el reynado del inca de Vilcabamba Tito Cusi Yupanqui se produjo

A) el control de la encomienda de Yucay.
B) el ajusticiamiento de Tupac amaru I.
C) la guerra contra Francisco de Toledo.
D) la guerra entre los conquistadores.
E) la firma del Tratado de Acobamba.

Rpta: E. Durante el reinado de Tito Cusi Yupanqui (1557 1571) se produjo la firma
del Tratado de Acobamba con los espaoles, en el cual el Inca consigui los
dominios de los valles del Apurmac y Urubamba.

4. Derrotado Gonzalo Pizarro en Jaquijahuana por Pedro de la Gasca, se procedi
a

A) repartir encomiendas a algunos conquistadores.
B) crear un organismo poltico administrativo.
C) suprimir radicalmente las encomiendas.
D) eliminar los privilegios de los encomenderos.
E) conciliar con los incas de Vilcabamba.

Rpta: A. Despus de la Batalla de Jaquijahuana, en la catedral del Cuzco Pedro de
la Gasca procedi a repartir 500 encomiendas entre 1500 espaoles.

5. La Real Audiencia fue una institucin jurdica poltica en Amrica Espaola,
que se constituy en el

A) tribunal de justicia de carcter local. B) organismo comercial interno.
C) mximo tribunal de justicia. D) ente administrativo provinciano.
E) organismo de gobierno local.

Rpta: C. La Real Audiencia fue una institucin jurdica y poltica que funcion dentro
del virreinato del Per constituyndose en el mximo tribunal de justicia, cuya
presidencia la tena el virrey.

Cvica
EJERCICIOS N 8

1. La delincuencia, la corrupcin y la discriminacin son algunos de los problemas que
se dan en el Per, los cuales se sancionan por las normas

A) sociales. B) morales. C) ticas. D) polticas. E) jurdicas.

Solucin:
Nuestro pas sufre de una serie de problemas de convivencia entre los peruanos,
como la delincuencia, la corrupcin y la discriminacin. stos se sancionan a travs
de las leyes que da el Congreso y las aplica el Poder Judicial, por lo que se
convierten en normas jurdicas.
Clave: E


2. Considerar que por naturaleza las mujeres no pueden conducir bien los autos como
si lo pueden hacer los hombres, es una forma de discriminacin denominada

A) racismo. B) xenofobia. C) apartheid.
D) sexismo. E) homofobia.

Solucin:
La discriminacin de personas de un sexo por considerarlo inferior al otro, se
denomina sexismo y contraviene el derecho de igualdad debido al sexo.
Clave: D

3. Dos familias vecinas que sufren robos continuos de sus viviendas acuerdan que
cuando una de las familias salga de viaje, la otra quedar vigilante de la casa de su
vecino. La reduccin de la amenaza se da a travs de

A) una mediacin. B) una conciliacin. C) una negociacin.
D) un arbitraje. E) una adjudicacin.

Solucin:
La negociacin es una forma de solucionar conflictos que se da entre dos partes y en
el que no interviene una tercera parte.
Clave: C

4. La UNESCO reconoce el valor de la diversidad cultural por ser fuente de

a. singularidad. b. racionalidad. C. innovacin.
d. creatividad. e. naturalidad.

A) a-e B) b-c C) c-d D) d-e E) b-d

Solucin:
La UNESCO valora la diversidad cultural, o la multiplicidad de formas en que se
expresan las culturas, pues resalta la innovacin y creatividad que se manifiestan en
las naciones.
Clave: C

5. La selva amaznica es la regin que tiene ms lenguas nativas, las que predominan
son:

A) el ashninca y el aguaruna. B) el quechua y el mashco.
C) el awajn y el aymara. D) el mashiguenga y el jaqaru.
E) el shipibo y el cauqui.

Solucin:
Las lenguas nativas de la selva ms habladas son el ashninca y el aguaruna. El
primero se habla en ciertas zonas de Ayacucho, Cusco, Junn, Pasco y Ucayali y lo
hacen entre 30 y 52 mil personas (cifras de 2004), la segunda se hable en algunas
zonas de Amazonas, Cajamarca y San Martn y una poblacin entre 34 y 45 mil
habitantes.
Clave: A

6. Para preservar la diversidad de lenguas que se dan en el Per, el Estado promueve
la educacin

A) rural. B) bilinge. C) mixta. D) especial. E) exclusiva.

Solucin:
El Estado peruano preserva la diversidad de lenguas a travs de una educacin
bilinge, la cual incentiva a que los maestros que ensean en poblaciones nativas
hablen el idioma originario, elabora textos en idiomas nativos y promueve la
investigacin y formulacin de alfabetos conjuntamente con el Ministerio de la
Cultura e Institutos de investigacin.
Clave: B

7. La conservacin de la flora, la fauna y el ecosistema de los parques nacionales por
parte del Estado aseguran

A) la riqueza cultural del Per. B) los recursos inagotables.
C) su explotacin futura. D) nuestro patrimonio natural.
E) la riqueza histrica del Per.

Solucin:
El Patrimonio Natural se refiere al conjunto de plantas, animales, paisajes,
ecosistemas, formaciones vegetales y recursos genticos de un determinado pas, y
que constituyen una herencia comn.
La conservacin del Patrimonio Natural comprende tres aspectos fundamentales: la
conservacin de los recursos naturales, la conservacin de la biodiversidad y la
conservacin de los paisajes.
Clave: D

8. La pintura de Diego Quispe Tito que a
continuacin se ilustra es una muestra de

A) patrimonio cultural inmueble.

B) patrimonio arqueolgico colonial.

C) patrimonio natural e histrico

D) patrimonio histrico mueble.

E) patrimonio artstico virreinal.

Solucin:
Diego Quispe Tito fue un ilustre pintor del siglo XVII cuyo estilo se enmarca dentro de
que se denomina escuela cusquea. La ilustracin corresponde a La sagrada
familia e inmaculada. Esta obra, como muchas otras de la escuela cusquea
comprende parte del patrimonio histrico mueble de nuestro legado cultural.
Clave: D

9. La reconstruccin de nuestra identidad nacional se gesta en el reconocimiento de

A) la revalorizacin de los andenes como una tecnologa tradicional que se ajusta a
las condiciones geogrficas de nuestro relieve.
B) la uniformizacin de nuestra cultura para lograr un desarrollo econmico
equilibrado.
C) un aprendizaje intenso de la Constitucin Poltica del Per y de sus dems leyes.
D) una enseanza obligatoria del quechua como segunda lengua oficial del Per.
E) la preservacin de una disciplina ms rgida por parte de las instituciones
pblicas para con los ciudadanos.

Solucin:
La identidad nacional comienza por reconocer lo valioso de nuestra historia y de los
aportes de nuestros antepasados como las tcnicas utilizadas por los antiguos
peruanos en la construccin de sus obras de infraestructura agrcola, tales como
andenes, canales y acueductos, que permitieron un mejor aprovechamiento de los
suelos para la produccin de alimentos.
Clave: A

10. El Centro Histrico de la ciudad de Arequipa es considerado Patrimonio Cultural de
la Humanidad, porque resalta la conjugacin de

A) su gente y la modernizacin.
B) sus volcanes y los sismos.
C) su geografa y la colonizacin.
D) sus recursos y su economa.
E) su perseverancia y su prestigio

Solucin:
El centro histrico de la ciudad de Arequipa que data del siglo XVI y perdura en la
colonia y la Repblica es considerado patrimonio cultural de la humanidad no slo
por la integracin creativa de sus manifestaciones arquitectnicas europeas y
locales, sino tambin por la conjugacin de su naturaleza geogrfica que lo
constituyen sus volcanes y el proceso de conquista europea. En la imagen tenemos
la plaza principal del distrito de Yanahuara, sus portales y al fondo el volcn Misti.
Clave: C

Economa
EVALUACIN N 8

1. Si el precio del aceite vegetal aumenta en un 10% y la cantidad demandada de
dicho producto disminuye en 2%, entonces se infiere que la demanda del aceite
vegetal es

A) invariable. B) elstica. C) inelstica.
D) imperfecta. E) unitaria.

Solucin: C. Si el precio cambia en un mayor porcentaje que la cantidad
demandada, se trata de un bien con demanda inelstica propia de mercancas que
presentan pocos sustitutos, como el aceite vegetal.

2. Un bien con demanda elstica es aquel que, al cambiar su precio,

A) su cantidad demandada cambia poco.
B) cambia significativamente su cantidad demandada.
C) sufre cambios menores en la oferta de los bienes.
D) sufre algunos cambios en la cantidad ofertada.
E) no sufre cambios en la cantidad demandada.

Solucin: B. El precio del bien con demanda elstica al cambiar, ocasiona que la
cantidad demandada del bien vare mucho.

3. Relacione los elementos de ambas columnas:

I. ep > 1 A. Pan
II. ep < 1 B. celular
III. ep = 1 C. Caso terico

A) I-C, II-B, III-A. B) I-A, II-B, III-C C) I-B, II-A, III-C
D) II-C, I - B, III A E) III-C, II - B, I A

Solucin: C. El celular tiene demanda elstica y su ep > 1; el pan presenta
demanda inelstica, por tanto su ep < 1; la demanda unitaria es un caso terico, por
tanto su ep = 1.

4. Segn la ley de oferta y demanda, si en navidad aumenta la demanda de pasajes
para viajar a provincias, entonces su precio

A) disminuye. B) se reduce. C) aumenta.
D) se mantiene. E) no cambia.

Solucin: C. Segn la ley de la oferta y demanda, los precios cambian en relacin
directa a la demanda y en relacin inversa a la oferta.

5. Un rasgo del mercado de oligopolio es

A) la existencia de un solo vendedor.
B) la presencia de un solo comprador.
C) la situacin de interdependencia de las empresas.
D) el precio del bien lo establece el mercado.
E) las empresas son precio-aceptantes.

Solucin: C. En el oligopolio hay una situacin de interdependencia de las pocas
empresas

6. El precio de mercado lo establece los pocos compradores; este es un rasgo del
mercado conocido como

A) duopolio. B) monopsonio. C) monopolio.
D) oligopsonio. E) oligopolio.

Solucin: D. En el oligopsonio, los pocos compradores determinan el precio del
mercado.

7. Las empresas que se unen bajo una sola direccin perdiendo su autonoma
administrativa se denominan

A) trust. B) holding. C) oligopsonio.
D) duopolio. E) cartel.


Solucin: A. El trust se caracteriza porque las empresas que lo constituyen se
unen bajo una sola direccin, perdiendo su autonoma administrativa. Su propsito
es controlar la rama de la industria

8. La presencia de un comprador y muchos vendedores caracteriza al mercado
conocido como

A) monopsonio. B) oligopsonio. C) oligopolio.
D) monopolio. E) duopolio.

Solucin: A. El Monopsonio se caracteriza por la presencia de un solo comprador
y muchos vendedores.

9. Odelnor y Luz del Sur son ejemplo de mercado de tipo

A) duopolio. B) monopsonio . C) oligopsonio.
D) monopolio. E) oligopolio.

Solucin: A. Lima se dividi en dos partes. En cada uno de ellos, dichas
empresas generan mercado de monopolio.

10. El precio de mercado lo establece el nico comprador, es un rasgo del mercado tipo

A) duopolio. B) monopsonio. C) monopolio.
D) oligopsonio. E) oligopolio.

Solucin: B. En el monopsonio, el nico comprador determina el precio del
mercado.

Fsica

Nota: Los ejercicios con (*) corresponden a las reas B, C y F.
Los ejercicios 2, 9 y 17 son tareas para la casa.

1. (*))Un automvil de 1500 kg, viaja rectilneamente con rapidez de 20 m/s. Determine
su energa cintica.

A) 2x10
5
J B) 3x10
5
J C) 4x10
5
J D) 5x10
5
J E)6x10
5
J

Solucin:

Datos: m = 1 500 kg, v = 20 m/s
Energa cintica:
2
5
1500 400
3 10
2 2
k k k
mv
E E E J
= = =

Clave: B


0
B
A
2 m
= 0
(g = 10 m/s
2
)
2. (*) Se lanza un bloque sobre una superficie horizontal de hielo con una rapidez de
20 m/s, si se detiene despus de haber recorrido 40 m, determine el coeficiente de
rozamiento entre el bloque y el hielo. (g = 10 m/s
2
)

A) 0,1 B) 0,2 C) 0,3 D) 0,4 E) 0,5

Solucin:

Datos: v = 20 m/s, d = 40 m

Teorema del trabajo y de la energa:

2 2
2 1 2 1
1 1
2 2
k k k
W E fd E E fd mv mv = A = =

2 2 2
(20) 1
2 2 2 10 40 2
mv v
N mg f mg mgd
gd
= = = = = =

Clave: E

3. (*) Una piedra de 0,5 kg de masa, es lanzada desde el suelo, verticalmente hacia
arriba. Determine su energa potencial gravitatoria con respecto al suelo, cuando
alcanza 20 m de altura.

A) 100 J B) 110 J C) 120 J D) 130 J E) 150 J

Solucin:
Datos: m = 0,5 kg, h = 20 m
Energa potencial gravitatoria:
1
5 10 10 20 100
g g g
U mgh U U J
= = =
Clave: A

4. (*) Determine la energa potencial elstica de un resorte de constante elstica
k = 16 N/m que est comprimido 210
1
m.

A) 0,210
2
J B) 0,810
2
J C) 3,210
1
J D) 2,210
2
J E) 3,210
2
J

Solucin:

Datos: k = 16 N/m, x = 210
1

m
Energa potencial elstica:
2 2
1
16 4 10
3, 2 10
2 2
S S S
kx
U U U J

= = =
Clave: E

5. (*) Un objeto de 2 kg de masa se desliza sobre una superficie lisa, partiendo del
reposo en el punto A, determine su rapidez cuando pasa por el punto B.
(g = 10 m/s
2
)
A) m/s B) 3 m/s

C) 4 m/s D) 5 m/s

E) 8 m/s


Solucin:

Por ser el sistema conservativo:
2
2
2
B
A B gA kB A B A
mv
E E U E mgh v gh = = = =

Reemplazando datos: 2 10 2 2 10 /
B B
v v m s = =

Clave: A

6. (*) El cuerpo mostrado en la figura es soltado en el punto A. Con relacin a su
energa, indique la verdad (V) o falsedad (F), de las siguientes proposiciones

I) Si no se considera rozamiento, su energa
cintica es mxima al pasar por el
punto C.
II) Si se considera la friccin, su energa
mecnica es mxima en el punto A.
III) Si se considera friccin, la energa mecnica
al pasar por el punto B es igual a la energa
mecnica cuando pasa por D.
A) VVF B) FVV C) VVV D) VFV E) FFF

Solucin:

I) V II) V III) F
Clave: A

7. (*) La figura muestra un bloque de masa m = 3 kg que se mueve sobre una superficie
horizontal rugosa y, al pasar por el punto A, su rapidez es de 10 m/s. Si entre los
puntos A y B se disipa 54 J de energa, determine su rapidez cuando pasa por el
punto B.

A) 2 m/s B) 4 m/s

C) 6 m/s D) 8 m/s

E) 10 m/s

Solucin:

Datos: m = 3 kg, W= -54 J

Energa mecnica cuando hay fuerzas disipativas:
B A
E E W =

2 2
2
2 54
54 54
2 2
B A
kB kA B A
mv mv
E E v v
m
= = =

Reemplazando datos:

2 54
100 100 36 64 18 /
3
B B B B
v v v v m s
= = = =
Clave: D


8. Un cuerpo de 2 kg de masa se desliza por una rampa como se muestra en la figura.
Debido al rozamiento se disipan 100 J de su energa entre A y B. Determine su
rapidez cuando pasa por B. (g = 10 m/s
2
)

A) s / m 3 10 B) s / m 3 12

C) s / m 3 15 D) s / m 3 20

E) s / m 3 30

Solucin:

Datos: m = 2 kg, h = 20 m, W = -100 J

Energa cuando hay fuerzas disipativas:

2
100
2
B
B A kB gA A
mv
E E W E U W mgh = =
Despejando v
B
:

100 100
2( ) 2(10 20 ) 300 10 3 /
2
B A B B B
v gh v v v m s
m
= = = =
Clave: A

9. Una piedra de 2 kg de masa es soltada desde cierta altura e impacta en el suelo en 2
s. Determine su energa potencial gravitatoria respecto al suelo a la mitad de su
recorrido. (g = 10 m/s
2
)

A) 210 J B) 200 J C) 190 J D) 180 J E) 160 J

Solucin:

Datos: m = 2 kg

2
2
gt
H =

10 4
2 20
2
t s H H m
= = =

Energa potencial a la mitad del recorrido:

J 200 U 10 10 2 U H mg U
g g g
= = =
Clave: B

10. Un resorte estirado almacena 20 J de energa potencial elstica. Si la constante
elstica es 1000 N/m, determine el estiramiento del resorte.

A) 1 cm B) 2 cm C) 5 cm D) 10 cm E) 20 cm

Solucin:

Datos: U
S
= 20 J

Energa potencial elstica:


2 2
1000 40
20 20
2 2 1000
S
kx x
U x x cm = = = =

Clave: E

11. Un bloque de 2 kg de masa se desliza sobre una superficie lisa como se muestra en
la figura. Si su energa cintica en A es 9 J, determine su rapidez cuando pasa por el
punto B. (g = 10 m/s
2
)

A) 4 m/s B) 5 m/s

C) 7 m/s D) 9 m/s

E) 12 m/s

Solucin:
Conservacin de la energa:
2
2
kA
A B kA gA kB B A
E
E E E U E v gh
m
= + = = +

Reemplazando datos:
2 9
2 10 2 49 7 /
2
B B B
v v v m s
= + = =
Clave: C

12. Desde el suelo se lanza una pelota, de 0,2 kg de masa verticalmente hacia arriba
con rapidez de 20 m/s. Cuando se encuentra a la mitad de su altura mxima, indique
la verdad (V) o falsedad (F), de las siguientes proposiciones:

I) Su energa potencial gravitatoria es 20 J con respecto al suelo.
II) Su energa cintica es 20 J.
III) Se encuentra a 10 m del suelo.
A) VVV B) VVF C) FVF D) FFV E) FFF

Solucin:
Datos: m = 2x10
1
kg, v = 20 m/s
Energa total de salida:
2 1
0
2 10 400
40
2 2
k k k
mv
E E E J

= = =

Por la conservacin de la energa, en su altura mxima, tambin su energa total
ser de 40 J. Entonces a la mitad de su recorrido su energa potencial ser de 20 J.
Luego, su energa cintica tambin ser de 20 J.
Clave: A

13. La figura muestra a un esquiador que pasa por el punto A con una rapidez de
20 m/s. Calcular su rapidez al pasar por B, si el coeficiente de rozamiento cintico es
0,2 y la distancia entre los puntos es 75 m. (g = 10 m/s
2
)

A) 2 m/s B) 4 m/s
C) 6 m/s D) 8 m/s
E) 10 m/s

A
B
mg
N
f
Solucin:

Datos: = 0,2, v = 20 m/s, d = 75 m

Conservacin de la energa cuando hay disipacin de energa:

B A kB kA kB kA
E E W E E fd E E Nd = = =

2 2
2 2
B A
mv mv
N mg mgd = =

Despejando v
B
:
2 1
2 400 2 2 10 10 75 10 /
B A B B
v v gd v v m s
= = =

Clave: E

14. Un bloque de 1 kg de masa, empieza a deslizar ( ) 0 V
A
=

por una rampa como se
muestra en la figura. Al final de la rampa hay un resorte en posicin horizontal, de
constante k = 2000 N/m. Si la energa disipada por el bloque en toda su trayectoria
es de 10 J, determine la mxima compresin del resorte. (g = 10 m/s
2
)

A) 2 cm B) 4 cm

C) 6 cm D) 8 cm

E) 10 cm

Solucin:

Datos: m = 1 kg, h = 2 m,

Conservacin de la energa cuando hay disipacin de energa:

2
10 10
2
C A S gA A
kx
E E W U U mgh = = =
Despejando x: ( ) ( )
2 2
10 1 10 2 10 10
2000
A
x mgh x x cm
k
= = =
Clave: E

15. Un automvil parte desde el reposo en el punto A y se mueve por la trayectoria
curvilnea, cuyo perfil vertical se muestra en la figura. Cul es su rapidez al pasar
por el punto B? Desprecie rozamientos. (g = 10 m/s
2
)

A) 5 m/s B) 10 m/s

C) 15 m/s D) 20 m/s

E) 25 m/s

Solucin:
Datos: h
A
= 100 m, v
A
= 0 m/s, h
A
= 100 m, h
B
= 80 m

Conservacin de la energa mecnica:

A
h
B
N. R.
mg + N 2R

2
2
B
A B gA gB kB A B
mv
E E U U E mgh mgh = = + = +

Despejando v
B
:

2 ( ) 20
B A B
m
v g h h
s
= =
Clave: D

16. Una pelota de 0,2 kg de masa es lanzada desde el suelo con cierto ngulo sobre la
horizontal y con rapidez de 20 m/s. Determine su energa cintica cuando se
encuentra a la altura de 10 m. (g = 10 m/s
2
)

A) 2 J B) 6 J C) 10 J D) 15 J E) 20 J
Solucin:
Datos: v
A
= 20 m/s, h
B
= 10 m, m = 2x10
-1
kg

Conservacin de la energa mecnica:

E
A
= E
B

2 2
1 1
2 2
A B k B k B A B
mv mgh E E mv mgh = + =

Reemplazando datos:
1
1
2 10 400
2 10 10 10 20
2
kB kB
E E J

= =

Clave: E

17. Determinar la altura mnima h desde el cual debe soltarse (v = 0) la bolita, para que
siga el camino circular que se muestra en la figura. Desprecie rozamientos.

A) R/2 B) 3R/2 C) 2R/3 D) 5R/2 E) 5R/3

Solucin:
Datos: R: radio de la trayectoria circular

Conservacin de la energa:

2 2
(2 ) (2 )
2 2
A B
mv v
E E mgh mg R gh g R = = + = + (1)
Dinmica circular:
2
mv
mg N
R
+ =

La altura mnima para completar la vuelta ocurre cuando N = 0, entonces

2
2
mv
mg v gR
R
= = (2)
(2) en (1):
5
2
2 2
gR R
gh gR h = + =
Clave: D


Qumica
SEMANA N 8:

ESTEQUIOMETRA

*1. En el Sistema Internacional, la cantidad de sustancia es una magnitud bsica y su
unidad es el MOL. Al respecto de sus equivalencias, marque la alternativa
INCORRECTA.

I. Un mol de Cu contiene 6,02x10
23
molculas de Cu.
II. En 1 mol de hidrgeno gaseoso hay 2 moles de tomos de H.
III. 1,2x10
24
molculas de NH
3
ocupan un volumen de 44,8L a CN.

1 mol = 6,02x10
23

A) VFV B) FVF C) VVV D) FFV E) FVV

Solucin:

6,02 x 10
23

1 mol P. At. (g)
PF (g)
22,4 L (gas CN)

I. FALSO: 1 mol de Cu = 6,02x10
23
tomos de Cu.
II. VERDADERO:
1mol H
2(g)
= 6,02x10
23
molculas de H
2
= 2 mol de tomos de H = 1,2x10
24

tomos de H.
III. VERDADERO: 1,2x10
24
molculas NH
3
= 2 mol de NH
3
= 44,8 L de NH
3
(CN).

Rpta. E

2. Complete los espacios en blanco:

I. Dos moles de NO
2
pesan _______ gramos y contienen 3,6 X10
24
tomos.

II. En 127g de FeCl
2
hay 1U.F. de FeCl
2
y
________
iones cloruro.

Datos: Pesos atmicos: N = 14 O = 16 Fe = 56 Cl = 35,5

A) 92 1,8x10
24
B) 46 1,2x10
24
C) 92 6,02x10
23

D) 46 2,4x10
24
E) 92 1,2x10
24

Solucin:

I. PF NO
2
= (14) + 2(16) = 46

1 mol NO
2
= 46 g NO
2
= 1mol de tomos N + 2mol de tomos O = 3 mol de tomos

2 mol NO
2
= 2 x 46g NO
2
= 92g NO
2
= 6 mol tomos = 3,6 x 10
24
tomos.


II. PF FeCl
2
= (56) + 2(35,5) = 127

127g FeCl
2
= 1 U.F. FeCl
2
= 2 mol iones Cl
1-

= 1,2x10
24
iones cloruro

Rpta. E

*3. La frmula del yeso es: CaSO
4
.2H
2
O. Al respecto, complete los espacios en blanco:

a) El porcentaje en peso de la sal anhidra es __________ %
b) En 344g de yeso hay _____________ g de agua

Datos:

A) 79 - 72 B) 72 - 79 C) 79 - 21
D) 21 - 79 E) 79 - 79

Solucin:

Peso Frmula del yeso:

CaSO
4
.2H
2
O = (40) + 32 + (4x16) + 2(18) = 172

CaSO
4
= 136 2H
2
O= 36

anhi dra sal % 79 100 x
172
136
x100
O .2H CaSO PF
PF.CaSO
CaSO %
2 4
4
4
= = =

O 2H 72g
2
=
|
|
.
|
\
|

O .2H gCaSO 172
O 2H 36g
O .2H CaSO 344g
2 4
2
2 4

Rpta. A

4. El etilenglicol, un anticongelante tiene un peso molecular de 62g/mol. Si su
composicin contiene 38,7% de C; 9,7% de H y 51,6% de O, indique la alternativa
que contiene la frmula molecular del anticongelante.
Pesos atmicos: C = 12 O = 16 H = 1

A) C
2
H
22
O
1
B) C
2
H
5
O
2
C) C
2
H
6
O
2

D) C
3
H
10
O E)

CH
2
O
3

Solucin:

Frmula emprica: C
1
H
3
O
1
PM CH
3
O = 31

Elemento Ca S O H
Peso Atmico 40 32 16 1
Elemento %W W(g) W(g) PA = n
Proporcin a nmeros enteros
C 38,7 38,7 38,7 12 = 3,2 3,2 3,2 =1
H 9,7 9,7 9,7 1 = 9,7 9,7 3,2 =3
O 51,6 51,6 51,6 16 = 3,2 3,2 3,2 =1
100g

2
emprica Frmula PM
molecular Frmula PM
= = =
31
62
x

Frmula molecular: C
2
H
6
O
2

Rpta. C

*5. Una barra de magnesio puro reacciona estequiomtricamente con 146g de cloruro
de hidrgeno contenido en cido clorhdrico generando la respectiva sal haloidea e
hidrgeno gaseoso.

Al respecto marque la secuencia de verdadero (V) falso para las siguientes
proposiciones:

I. El peso de magnesio que reaccion fue de 24g.
II. Se form 190g de cloruro de magnesio.
III. Se liber 44,8 L de H
2(g)
medidos a CN.
Datos: P.At. Mg = 24 PF HCl = 36,5

A) VFV B) FVV C) VVV D) FFV E) FVF

Solucin:

Mg
(s)
+ 2HCl
(ac)
MgCl
2(ac)
+ H
2(g)

I. FALSO: El peso de magnesio que reaccion fue de 48g.

Mg 48g
2x36,5gHC
24gMg
146gHC =
|
|
.
|
\
|
l
l

II. VERDADERO: Se form 190g de cloruro de magnesio: MgCl
2

2
2
l
l
l
l MgC 190g
2x36,5gHC
MgC 95g
146gHC =
|
|
.
|
\
|

III. VERDADERO: Se liber 44,8 L de H
2(g)
medidos a CN

(CN) H 44,8L
2x36,5gHC
H 22,4L
146gHC
2
2
l
l =
|
|
.
|
\
|

Rpta. B

6. El hidrxido de sodio (NaOH) o soda castica es utilizado en la industria para fabricar
jabones, papel, limpiadores, entre otros. Una forma de obtenerlo es combinando
hidrxido de calcio [Ca(OH)
2
] o cal apagada y carbonato de sodio (Na
2
CO
3
)

o sosa a
travs de una reaccin de mettesis. Al respecto complete los espacios en blanco.

I. Por 2 mol de cada reactante que se combinan estequiomtricamente se generan
___ mol de producto.

II. Se requiere ______ kg de cal apagada de 74% de pureza para producir 80kg de
soda custica.

Pesos Frmula: NaOH = 40 Ca(OH)
2
= 74

A) 6 - 100 B) 3 - 80 C) 6 - 80 D) 3 - 100 E) 6 74

Solucin:

Ca(OH)
2 (ac)
+ Na
2
CO
3 (ac)
2 NaOH
(ac)
+ CaCO
3

(s)

I. 2 moles de reactantes generan 3 moles de productos y 4 moles de reactantes
generan 6 moles de producto.
II. apagada cal kg 100
Ca(OH) kg 74
apagada cal kg 100

NaOH kg 2x40
Ca(OH) kg 74
NaOH kg 80
2
2
=
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|

Rpta. A

*7. Bajo ciertas condiciones se obtuvo vapor de agua a partir de 8 gramos de hidrgeno
y 32 gramos de oxgeno. Indique el reactivo limitante y determine el volumen en litros
del reactivo en exceso, medido a CN, al finalizar la reaccin.

A) O
2
y 44,8 B) H
2
y 22,4 C) H
2
y 44,8
D) H
2
y 89,6 E) O
2
y

98,6

Solucin:

1 mol H
2
= 2g H
2
8g H
2
= 4 moles H
2

1mol O
2
= 32g O
2

Ecuacin balanceada:

2 H
2(g)
+ O
2(g)
2H
2
O
(v)

2 mol H
2
requiere 1 mol

O
2(g)
y forma 2 mol H
2
O
(v)

Reactivo en exceso = H
2

nH
2
exceso = 4 mol 2 mol = 2mol

Reactivo limitante = O
2
Rpta. C

8. Para obtener la sosa Solvay o natrn (Na
2
CO
3
), se emplea 100g de carbonato de
calcio con 12g de carbono y suficiente cantidad de sulfato de sodio, segn la
ecuacin:
Na
2
SO
4(s)
+ CaCO
3(s)
+ C
(s)
Na
2
CO
3(s)
+ CaS
(s)
+ CO
2(g)

Cul fue el rendimiento de la reaccin si se obtuvo 45g de sosa?

P.At.C = 12 PF CaCO
3
= 100 PFNa
2
CO3

A) 80 B) 78 C) 75 D) 83 E) 85

Solucin:

Balanceando la ecuacin:
Na
2
SO
4
+ CaCO
3
+ 2C Na
2
CO
3
+ CaS + 2CO
2
100gCaCO
3
---- 24g C
2 mol H
2
= 2x22,4L = 44,8L

Reactivo Limitante: C

Reactivo en exceso: CaCO
3

3 2
3 2
CO Na g 53
C 24g
CO Na g 106
x C 12g =

o rendimient de 85% 100 x
53g
45g
100 x
Calculada Cantidad
Obtenida Cantidad
R % ~ = =

Rpta. E

9. Considerando los datos de la pregunta anterior, cuntos gramos de una muestra de
sulfato de sodio de 50% de pureza se emplearon en la reaccin?

P.F. Na
2
SO
4
= 142

A) 71,0 B) 142,0 C) 72,5 D) 143,0 E) 163,3

Solucin:

Balanceando: Na
2
SO
4
+ CaCO
3
+ 2C Na
2
CO
3
+ CaS + 2CO
2

Reactivo limitante: 12g C

muestra g 142
SO 50gNa
muestra 100g
x
C 24g
SO Na 142g
C 12g
2
4 2
=
4
x

Rpta. B

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO

1. Cuntos tomos de hidrgeno hay en 18 ng de agua?

A) 1,20x10
23
B) 6,02x10
23
C) 1,20x10
15

D) 1,80x10
15
E) 2,40x10
14

Solucin:
18ng H
2
O H de tomos x10 1,2
H 18g
H tomos 2x6,02x10
x
O H ng 1
O H g 10
15
23
2
2
-9
=
O
x
2

Rpta. C

2. Seale el mineral que contiene mayor porcentaje de cobre.

A) Crisocola: CuSiO
3
B) Calcosina:Cu
2
S C) Covelita: CuS
D) Calcopirita: CuFeS
2
E) Cuprita Cu
2
O

Datos:

Solucin:

Elemento Cu Si O S Fe
Peso Atmico 63,5 28 16 32 56
Compuesto CuSiO
3
Cu
2
S CuS CuFeS
2
Cu
2
O
Peso Frmula 139,5 159 95,5 183,5 143

100 x
PF
Cu P.At. x nCu
%Cu=

A) Crisocola: CuSiO
3
45,5% 100 x
139,5
63,5
%Cu = =
B) Calcosina:Cu
2
S 79,9% 100 x
159
63,5 x 2
%Cu = =
C) Covelita: CuS % 66,5 100 x
95,5
63,5
%Cu = =
D) Calcopirita: CuFeS
2
% 34,6 100 x
183,5
63,5
%Cu = =
E) Cuprita Cu
2
O % 88,8 100 x
143
63,5 x 2
%Cu = =

Rpta. E

3. Cuantos kg de antracita (C) de 90% de pureza se requiere para que al combinarse
con suficiente oxgeno del aire genere 224 L de anhidrdo carbnico medidos a CN?

Pesos Frmula: CO
2
= 44 P.At.C = 12 P.At..O = 16

A) 13,33 B) 26,66 C) 1,33 D) 0,13 E) 2,66

Solucin:
C
(s)
+ O
2 (g)
CO
2 (g)

12g C requiere 32 O
2
g para generar 22,4L de CO
2
medidos a CN

antracita 0,133kg
1g
kg 10
x
90gC
antracita 100g
x
CO 22,4L
C 12g
x CO 224L
-3
2
2
=

Rpta. D

4. El proceso Leblanc para obtener la sosa (Na
2
CO
3
) implica las siguientes reacciones
qumicas:

I. Reaccin de sal comn con cido sulfrico:

NaCl
(s)
+ H
2
SO
4(ac)
Na
2
SO
4(ac)
+ HCl
(ac)

II. Reaccin de calcinacin de Na
2
SO
4
con caliza y carbn:

Na
2
SO
4(s)
+ CaCO
3(s)
+ C
(s)
Na
2
CO
3(s)
+ CaS
(s)
+ CO
2(g)

Al respecto indica la secuencia de verdad (V) o falsedad (F).

a) En (I) se requiere 58,5g de la sal haloidea para formar 1 mol de la sal oxisal.

b) En (II) se requiere 100g de caliza conteniendo 80% de CaCO
3
para generar 35,84L de
CO
2
medidos a CN.
Para obtener 106TM de sosa Solvay o natrn se requiere 58,5TM de cloruro de
sodio.

A) VFV B) FVV C) VVV D) FFV E) FVF

Solucin:
2 NaCl + H
2
SO
4
Na
2
SO
4
+ 2HCl

Na
2
SO
4
+ CaCO
3
+ 2C Na
2
CO
3
+ CaS + 2CO
2

a) FALSO: Luego de balancear la ecuacin:
2 NaCl + H
2
SO
4
Na
2
SO
4
+ 2HCl

Se requiere: 2x 58,5 g de NaCl para obtener 1 mol de sulfato de sodio

b) VERDADERO: Luego de balancear la ecuacin:

Na
2
SO
4
+ CaCO
3
+ 2C Na
2
CO
3
+ CaS + 2CO
2

CN CO 35,84L
100gCaCO
CO 2x22,4L
x
caliza 100g
CaCO 80g
x caliza 100g
2
3
2 3
=

c) FALSO: De acuerdo a la reaccin 2 mol NaCl genera 1 mol de carbonato de sodio

Rpta. E

5. La reaccin qumica global de la respiracin es la siguiente:

C
6
H
12
O
6(
l
)
+ O
2(g)
CO
2(g)
+ H
2
O
(v)
+ 686 Kcal/mol

Si en un determinado proceso se oxida 90g de glucosa con 89,6L de oxgeno del aire
medido a CN. Al respecto complete los espacios en blanco.

I. La masa en gramos del reactivo en exceso que queda luego de la reaccin es
____________.

II. Los gramos de agua generado es _____________ considerando el 70% de
eficiencia del proceso.
Datos: Pesos Atmicos: C = 12 H= 1 O = 16

A) 32 g de glucosa 54,0g B) 45 g de oxgeno 36,0g
C) 32 g de oxgeno 37,8g D) 32 g de oxgeno 54,0g
E) 45 g de glucosa 37,8g

Solucin:
PF C
6
H
12
O
6
= 180 PF O
2
= 32

90g glucosa = 0,5 mol de glucosa

2
CN
2
O 4mol
22,4L
1mol
O 89,6L = |
.
|
\
|

C
6
H
12
O
6
+ 6O
2
6CO
2
+ 6H
2
O + 686 Kcal/mol

Por 1 mol de glucosa se requieren 6 moles de oxgeno
Por 0,5 moles de glucosa se requieren 3 moles de oxgeno

Reactivo limitante: C
6
H
12
O
6
Reactivo en exceso = O
2
I. Masa de reactivo en exceso que queda luego de la Rx
Masa del oxgeno que participa Rx - masa del oxgeno que reacciona
(4 x32g) - (3x32g) = 32 g de oxgeno


II. O
O
2
6 12 6
2
6 12 6
H 54g
O H C 180g
6x18gH
O H C 90g =
|
|
.
|
\
|

o Rendimient 70% 100 x
54
X
100 x
Terica Cantidad
Real Cantidad
o Rendimient % = = =

X = 37,8g de H
2
O

Rpta. C

EJERCICIOS PARA SER DESARROLLADOS EN CLASE

GRUPO EJERCICIOS DE CLASE N
EJERCICIOS
DE REFORZAMIENTO N
ADE (2 HORAS) 1 al 9 -------
BCF (1 HORA) 1, 3, 5, 7 -------

Biologa

1. Relacione ambas columnas y marque la alternativa correcta.

I. Estimula la floracin. ( ) auxina
II. Cierre de los estomas en sequa. ( ) giberelina
III. Estimula la formacin del etileno. ( ) citocinina
IV. Maduracin de los frutos. ( ) ABA
V. Previene la senescencia. ( ) etileno

A) II, I, V, III, IV B) III, I, V, II, IV C) III, II, IV, I, V
D) I, V, IV, II, III E) V, I, IV, III, II

Respuesta B.
Las hormonas vegetales son compuestos que a muy bajas concentraciones que
regulan el metabolismo, crecimiento y desarrollo, actuando sobre muchos rganos y
ejerciendo mltiples acciones. Las auxinas estimulan la produccin del etileno, a su
vez el etileno es una hormona que interviene en la maduracin de los frutos. El cido
absicico (ABA) es el responsable de la cada de las hojas y frutos, as como regula el
cierre de los estomas en pocas de sequa. Las citocininas evitan la produccin de
enzimas degradativas, previniendo la senescencia. Finalmente las giberelinas
estimulan la floracin.

2. El cido indolactico (IAA) es una

A) auxina. B) giberelina. C) citocinina.
D) calcitonina. E) tiroxina.

Respuesta A.
El cido indolactico es una auxina que se ubica en el pice de tallos y races,
estimulando la divisin celular.


3. Hormona vegetal que activa la germinacin y el alargamiento del tallo.

A) Auxina. B) Citocinina. C) Giberelina.
D) Etileno. E) cido absicico.

Respuesta C.
Las giberelinas se sintetizan en embriones y meristemos. Estimulan la sntesis de
enzimas hidrolticas en la semilla activando la germinacin. Estimulan el
alargamiento de las clulas y del tallo, actuando en conjunto con las auxinas.

4. Corresponde a una funcin del etileno.

A) Estimula el desarrollo del fruto.
B) En presencia de auxinas promueve la divisin celular.
C) Es un inhibidor del crecimiento.
D) Produce una respuesta fototrpica del tallo.
E) Ocasiona el pardeamiento de la pulpa.

Respuesta E.
El etileno interviene en la maduracin de los frutos y ocasiona el pardeamiento de la
pulpa.

5. Durante el desarrollo y crecimiento de la planta se produce la siguiente secuencia de
eventos

I. Las auxinas aceleran su crecimiento vertical.
II. Las giberelinas intervienen en la germinacin.
III. Las citocininas estimulan la divisin celular.
IV. El etileno interviene en la maduracin de los frutos.

A) I II III IV B) II I IV III C) II I III IV
D) I III II IV E) II III I IV

Respuesta C.
En la fase temprana del desarrollo de la planta las giberelinas estimulan la
germinacin, cuando la plntula surge a la superficie, se producen las auxinas las
que aceleran su crecimiento vertical y comienza su aparicin las citocininas que
estimulan la divisin celular y ramificacin de la planta. Finalmente la planta produce
frutos los cuales bajo la accin del etileno maduran.

6. Las hormonas promotoras del crecimiento son:

A) giberelinas, auxinas y cido absicico.
B) cido absicico y el etileno.
C) auxinas, giberelinas y citocininas.
D) cido absicico, citocininas y giberelinas.
E) giberelinas, etileno y auxinas.

Respuesta C.
Las hormonas promotoras de crecimiento son las auxinas, giberelinas y citocininas.
En cambio, el etileno y el cido absicico son hormonas principalmente inhibidoras.

7. La glndula maestra que controla a la mayora de las glndulas endocrinas es

A) la pituitaria o hipfisis B) el cuerpo pineal C) la paratiroides
D) la tiroides E) el timo

Respuesta A.
La pituitaria es la glndula que controla la actividad de la mayora de las glndulas
mediante la produccin de hormonas. Esta posee dos partes la adenohipfisis que
secreta seis hormonas y la neurohipfisis que secreta dos hormonas.

8. La hormona FSH es reconocida por receptores que se encuentran en ___________.
Mientras que la testosterona es reconocida por receptores que se encuentran en
_______________ de la clula blanco.

A) la mitocondria el ncleo
B) la carioteca la membrana celular
C) la membrana celular el citoplasma
D) el citoplasma la membrana celular
E) la membrana celular la mitocondria

Respuesta C.
Las hormonas derivadas de aminocidos (protenas, oligopptidos, aminas) poseen
receptores en la membrana celular, mientras que las protenas derivadas de lpidos
(esteroides) poseen receptores intracelulares.

9. La funcin de la melatonina es

A) estimular la maduracin de los linfocitos T.
B) regular del ciclo circadiano.
C) estimular el crecimiento en mamferos jvenes.
D) mantener el nivel de calcio en la sangre.
E) estimular la glucogenlisis.

Respuesta: B
La melatonina es un aminocido modificado producido por el cuerpo pineal (glndula
modulada por la luz). Acta como una hormona controlando el ciclo circadiano,
adems de la actividad inmunolgica.

10. Una de las siguientes hormonas no es secretada por la adenohipfisis.

A) Oxitocina (OXCT) B) Hormona luteinizante (LH)
C) Hormona adrenocorticotrpica (ACTH) D) Prolactina (PRL)
E) Hormona folculo estimulante (FSH)

Respuesta: A
La adenohipfisis produce la hormona de crecimiento (SH), hormona estimulante de
la tiroides (TSH), hormona adrenocorticotrpica (ACTH), hormona folculo
estimulante (FSH), hormona luteinizante (LH) y prolactina (PRL).

11. Las hormonas que intervienen en el metabolismo del calcio son

A) la tiroxina y la calcitonina. B) la glucagn y la insulina.
C) la calcitonina y la paratohormona. D) la paratohormona y el glucagn.
E) la calcitonina y la hormona antidiurtica (HAD).

Respuesta: C
La calcitonina es producida por la glndula tiroides e interviene en la regulacin del
calcio reduciendo su concentracin en la sangre. La paratohormona mantiene
niveles suficientemente altos de calcio que permitan la actividad nerviosa y muscular.


12. Hormona secretada por la mdula de la glndula suprarrenal.

A) cortisol B) aldosterona C) glucocorticoides
D) mineralocorticoides E) adrenalina

Respuesta E.
La mdula de la glndula suprarrenal produce una hormona denominada adrenalina,
cuyos efectos son la dilatacin de los bronquios, mayor frecuencia cardaca y otros
cambios que nos prepara para la accin, como luchar o huir ante el enemigo o una
situacin de estrs.

13. Las clulas beta del pncreas producen ______________ , mientras que las clulas
alfa del pncreas producen ____________________ .

A) insulina glucagn B) aldosterona adrenalina
C) insulina adrenalina D) glucagn adrenalina
E) cortisol aldosterona

Respuesta: A
El pncreas produce dos hormonas. Las clulas beta producen la hormona llamada
insulina y las clulas alfa producen el glucagn. El glucagn estimula la
glucogenlisis (degradacin del glucgeno a glucosa) mientras que la insulina
estimula la glucognesis (conversin de glucosa a glucgeno).

14. La funcin de la aldosterona es

A) aumentar la tasa de absorcin de calcio del intestino.
B) regular la retencin de agua.
C) Inducir al parto, estimulando la contraccin del tero.
D) estimular la produccin de hormonas de la corteza suprarrenal.
E) estimular la produccin de leche.

Respuesta B.
La aldosterona es secretada por la corteza de la glndula suprarrenal, es un
mineralocorticoide. Regula la retencin de agua controland la distribucin de Na+ y
otros minerales en los tejidos.

15. Las clulas capaces de producir anticuerpos son los

A) monocitos. B) plasmocitos. C) granulocitos.
D) eritrocitos. E) macrfagos.

Respuesta B.
Las clulas plasmticas (o plasmocitos) son las nicas que producen anticuerpos.

16. El uso de sueros anti alacrn es un ejemplo de inmunidad

A) activa natural. B) activa artificial.
C) activa permanente. D) pasiva natural.
E) pasiva artificial.

Respuesta E.
El uso de sueros antiofdicos o anti arcnidos son ejemplos de inmunidad pasiva
artificial.

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Semana N8 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg.1

, halle el lugar del

que tiene 20 trminos.

es un cociente notable, halle el trmino

es un cociente notable, se debe tener que

que tiene 5 trminos, cuyo trmino

+ + se encuentran 2 trminos racionales

tiene en su desarrollo 9 trminos.

, la suma de los grados

de 20 trminos, los trminos centrales son:

UNMSM CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo 2013 - I I

90g glucosa = 0,5 mol de glucosa

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