Programa Intel Educar

Curso Esencial

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Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Carmen Beckford de Crcamo
Nombre de la institucin educativa Repblica de Chile
Ubicacin de la institucin educativa Panam Centro
Otros datos de la institucin educativa Corregimiento de Calidonia
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
La diferencia eres t

Resumen de la unidad
En este proceso estaremos tratando aspectos relevantes de los que mueve al ser humano, a amarse,
respetarse y valorarse, con temas como el auto concepto y la autoestima; en donde se desarrollarn
actividades como panel de discusin, como tener claro Qu es el auto concepto y la autoestima? Qu cosas positivas tengo y
qu nos diferencian uno de otros?Cmo se maneja la autoestima?, elaborarn un lbum personal sobre sus gustos
y preferencias; una lectura comprensiva para analizar, reforzar y fortalecer los valores; encontrndose a s mismo y sacando su
propia conclusin de su ser o valorarse a s mismo.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Asignatura: Religin

rea: Persona

Ao y nivel
2014 sexto grado

Tiempo necesario aproximado
4 periodos de clase de 40 minutos, 2 semanas

Fundamentos de la unidad
Contenidos
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El autoconcepto y la autoestima


Fundamentos de la unidad
Contenidos

Conceptuales
Definir el autoconcepto y la autoestima.

Procedimentales
Descripcin positiva, realista y
equilibrada de uno mismo.
Actitudinales
Respeto a las diferencias
individuales de las personas
con quien se relaciona
diariamente.

Objetivos del aprendizaje
Identifica los aspectos positivos o fortaleza de s mismo y de las personas.


Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial Qu es valorarse as mismo?
Preguntas de unidad

Cmo me veo?
Cmo actan las personas que se valoran as mismos?
Preguntas de contenido
Qu es l auto concepto y la autoestima?

Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones

Antes de empezar el
trabajo del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
Una vez completado el
proyecto
1.Se dan lineamientos
2.Preguntas
exploratorias
3.Criterios a evaluar

1. Se observa,
2.Crtica, corrige y se mejora

1.Revisa
2.Evala
3.Presenta o sustenta
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Diagnstica
Test
Encuestahttps://docs.goo
gle.com/forms/d/1Ybg
WFxzCcTsm_3WvzVU
a0zkXSchqjl2Iz2Bg6qZ
sIkQ/viewform
Cuestionario
Panel de discusin


Formativa
Lista de cotejo
Registro anecdticos
Lectura reflexiva
Dramatizaciones



Sumativa
Rbrica




Resumen de evaluaciones
Los estudiantes realizan panel de discusiones con lluvias de ideas, preguntas, soluciones de problemas con lecturas reflexivas
de interpretacin, talleres, mapas, presentaciones orales, registro anecdtico, listas de cotejo, entrevista. Para el producto final
se aplica rbricas presentaciones, documentos escritos, o dramatizaciones.
Detalles de la unidad
Habilidades previas
Conocimiento conceptual y destrezas tcnicas que deben tener los estudiantes para empezar esta unidad
Procedimientos
Los estudiantes desde el principio, durante y final del proceso de aprendizaje participan activamente. Todo los
elementos del aprendizaje se interrelacionan, logrando los aprendizajes significativos Todas las actividades
estn enfocadas en el ser, convivir, hacer y en el quehacer. Los estudiantes se involucran con preguntas
exploratorias de diversos temas, sugieren temas de presentaciones orales, dramatizaciones, liderazgos en
trabajo individuales - grupales y desarrollos de cuestionarios. Las evaluaciones son compartidas y hechas por
el docente, se desarrollan en sus etapas, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin; estas evaluaciones
se aplican durante todos los procesos de aprendizaje.

Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
Los estudiantes se les motivan a participar en todo momento, se les explica un poco
ms que a los dems, poco materiales en las prcticas, tareas sencillas, ms
participacin, atencin, guas de tareas-estudio, tecnologas adaptativas y apoyo de
especialista. A los estudiantes se le aplica entrevista oral en lugar de prueba escrita,
lectura comprensiva oral escrita, lbumes, charlas, dibujos descriptivos y la
integracin en todo momento.
No hispano-
parlantes
A los estudiantes se les da tutoras, materiales adaptativos, textos en lengua
materna, organizadores grficos, textos ilustrados, diccionarios, herramientas de
traduccin y dinmicas. El uso de la lengua materna en lugar del espaol o entrevista
oral en lugar de pruebas escrito y dibujos - descriptivos.

Estudiante
talentoso
Los estudiantes apoyan a sus compaeros, realizan estudio independiente, tareas
ms desafiantes, investigacin sobre temas relacionados con la unidad elegida por el
alumno- sustentado y tareas o proyectos abiertos.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
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Tecnologa Hardware (equipo necesario)

Cmara
Computadora(s)
Cmara digital
Reproductor de DVD
Conexin a Internet
Disco lser
Impresora
Sistema de proyeccin
Escner
Televisor
VCR
Cmara de vdeo
Equipo de vdeo conferencia
Otro
Tecnologa Software (necesario)

Base de datos/Hoja de clculo
Diagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
Enciclopedia en CD-ROM
Editor de imgenes
Buscador Web
Multimedia

Desarrollo de pginas web
Procesador de texto
Otro
Materiales impresos
Libros de texto, guas, libros de cuentos, materiales de referencia, etc.
Suministros
Copias, hojas blancas, de rayas, bolgrafo, fotos, lpiz, pilotos, lpices, cartapacio y
gancho.
Recursos de Internet
Direcciones web (URLs) que apoyan la implementacin de su unidad
Otros Recursos
Visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros
estudiantes/clases, miembros de la comunidad, padres, etc.


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