REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN.

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR.
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO.
NCLEO TRUJILLO.
TCNICA ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD.
Tutor(a! Dra. Na"#$ Da%o&" Dura" Ma'(tra"t'(!

No)*'+%r', -./0.
Va1'ra, Ma$o -./2.
Car3o4o Caro1*"a
Ga+%oa Mar1'"'
C5a#&" M. T5a$a"a
Gu*11'" Ro(a
Va1'"#*a I"6(
O1*)ar 7'(*8a
INTRODUCCIN.

Los mtodos cualitativos se apoyan en la interpretacin de la realidad
social, los valores, las costumbres, las ideologas y cosmovisiones se
construirn a partir de un discurso subjetivo, ya que el investigador asignar
un sentido y un significado particular a la experiencia del otro
!entro de los estudios cualitativos existen diferentes tcnicas que ayudan
a aproximarse a los fenmenos sociales, entre estas la entrevista en
profundidad juega un papel importante, ya que se construye a partir de
reiterados encuentros cara a cara del investigador y los informantes con el
objetivo de adentrarse en su intimidad y comprender la individualidad de
cada uno
La entrevista en profundidad se basa en el seguimiento de un guion de
entrevista, en l se plasman todos los tpicos que se desean abordar a lo
largo de los encuentros, por lo que previo a la sesin deben prepararse los
temas que se discutirn, con el fin de controlar los tiempos, distinguir los
temas por importancia y evitar extravos y dispersiones por el entrevistado
"n si la finalidad de esta es lograr un espacio que permita tanto al
investigador como al informante crear un lapso de confian#a, que brinde la
posibilidad de obtener toda la informacin existente sobre el tema de estudio,
sin omitir ning$n detalle que pueda ser de inters a la investigacin
%ara fines de este trabajo, se llevar a cabo un estudio cualitativo en el
cual se anali#ar los obstculos que existe dentro del grado de preparacin
obtenido durante la &aestra de 'rientacin "ducativa "l mtodo cualitativo
fue el elegido debido a que ste permite conocer de manera ms profunda
por parte del investigador a los individuos involucrados en el estudio, puesto
que ste experimenta e interpreta de manera tangible las respuestas de los
entrevistados
(onsiderando que las tcnicas de investigacin social en el mtodo
cualitativo se aplican dentro de un contexto cambiante, $nicamente se
utili#ar la entrevista personal en profundidad, proveniente de las tcnicas
individuales directas y las tcnicas de observacin La entrevista a
profundidad debe aplicarse en un contexto donde tanto el entrevistado como
el entrevistador, se sientan confortables )l entrevistador es a quien le
corresponde el trabajo de animar al entrevistado a *ablar y es quien asume
la organi#acin de la entrevista sin contradecirlo en ning$n momento
I.9FUNDAMENTO TERICO
/.9 Mo3'1o E:*(t6+*#o Los modelos epistemolgicos son, teoras o
posturas doctrinarias de carcter emprico o cientfico, por medio de las
cuales se pretende explicar, desde enfoques distintos pero con aceptacin o
valide# generali#ada, la naturale#a, el desarrollo y los lmites del
conocimiento *umano
-.9 Para3*;+a.
"l paradigma fenomenolgico entiende al mundo como algo no acabado,
en constante construccin en tanto los sujetos que lo viven son capaces de
modificarlo y darle significado si el conocimiento es construido, entonces el
conocedor no puede separarse totalmente de lo que es conocido + el mundo
es constituido ,&ay-ut . &ore*ouse, /001, p223 4o es posible estudiar un
fenmeno de manera objetiva, porque el investigador interact$a modificando
lo que estudia, y otro tanto porque los sujetos que viven los fenmenos son
quienes le dan sentido "n este paradigma no es posible anali#ar un
fenmeno social sin aceptar que est anclado en el significado que le dan
quienes lo viven, el enfoque fenomenolgico tiene como foco entender el
significado que tienen los eventos 5experiencias, actos67 para las personas
que sern estudiadas ,ibid p83
Los sujetos y su manera de ver el mundo, el significado que stos
atribuyen a los fenmenos de estudio, es lo que constituye la realidad y lo
que es importante estudiar "l contexto del estudio cobra especial
importancia en tanto se considera que un fenmeno social se produce en
una situacin y un medio especfico, con caractersticas $nicas
)dems se reconoce que esta realidad es compleja, los eventos y los
factores relacionados tienen m$ltiples direcciones y estn siempre en
constante cambio "s decir, no *ay relaciones causa9efecto unvocas, los
elementos que un da se relacionan entre s pueden no estarlo en otro
momento, o pueden acompa:arse de otros factores aumentando las
relaciones y su complejidad
0.9 M6to3o 3' I")'(t*;a#*<" Cua1*tat*)a
!entro de una comprensin *olstica, puede decirse que la investigacin,
en sentido amplio, es un proceso continuo y organi#ado mediante el cual se
pretende conocer alg$n evento ,caracterstica, proceso, *ec*o o situacin3,
ya sea con el fin de encontrar ;eyes generales, o simplemente con el
propsito de obtener respuestas particulares a una necesidad o inquietud
determinada ,<urtado, =, /0283
%ara Le(ompte ,/00>3, la investigacin cualitativa podra entenderse
como ?una categora de dise:os de investigacin que extraen descripciones
a partir de observaciones que adoptan la forma de entrevistas, narraciones,
notas de campo, grabaciones, transcripciones de audio y vdeo casetes,
registros escritos de todo tipo, fotografas o pelculas y artefactos? %ara esta
autora la mayor parte de los estudios cualitativos estn preocupados por el
entorno de los acontecimientos, y centran su indagacin en aquellos
contextos naturales, o tomados tal y como se encuentran, ms que
reconstruidos o modificados por el investigador, en los que los seres
*umanos se implican e interesan, eval$an y experimentan directamente
(ualitativa en tanto est centrada en anali#ar las cualidades de la
informacin y encontrar los patrones de sentido subyacentes en las acciones
de los participantes @tili#a un proceso inductivo para el manejo de los
datos ,Aon#le#, /00B3, que busca descubrir las estructuras o sistemas
dinmicos que dan ra#n de los eventos observados ,&artne#, /00B p /C3D
no busca comprobar ninguna *iptesis ni relacin causalD busca iluminar una
parte del complejo fenmeno de la participacin colectiva en un contexto
*istrico y culturalmente denso
)l respecto, &ay-ut . &ore*ouse dicen que la investigacin cualitativaE
busca entender una situacin tal como es construida por los participantes "l
investigador cualitativo intenta capturar lo que la gente dice y *ace, es decir,
los productos de cmo la gente interpreta el mundo6 la tarea del
investigador cualitativo es encontrar los patrones dentro de las palabras y los
actos, y presentarle estos patrones a otros ,de preferencia a los mismos
sujetos3 para inspeccionar y al mismo tiempo situarse lo ms cerca posible
de la construccin del mundo tal como los participantes originalmente lo
experimentan ,/001, p2B3
2.9T'#"*#a( ' I"(tru+'"to(
La entrevista es qui# la tcnica ms utili#ada para obtener informacin
de la genteD *a sido usada y sigue siendo empleada para m$ltiples
propsitos y por una variedad de actoresE abogados para obtener
informacin de los clientes, mdicos para aprender acerca de sus pacientes,
funcionarios o profesores determinan la conveniencia de los estudiantes para
las escuelas, departamentos y currculo, entre otros
La entrevista en profundidad, tambin denominada por algunos autores
como entrevista abiertaD generalmente suelen cubrir solamente uno o dos
temas pero en mayor profundidad "l resto de las preguntas que el
investigador reali#a, van emergiendo de las respuestas del entrevistado y se
centran fundamentalmente en la aclaracin de los detalles con la finalidad de
profundi#ar en el tema objeto de estudio )unque es la que ms se
caracteri#a por la carencia de estructura + salvo la que el sujeto le d + y por
la no + direccin, no *ay que olvidar que las entrevistas deben desarrollarse
bajo la direccin y el control sutil del investigadorFa ,Gui# 'labunaga, =
/00H3
R';*(tro 3' 1a '"tr')*(ta!
Ioma de notas durante la entrevista
Gegistro mecnicoE Arabadora @n grabador
permite al entrevistador captar muc*o ms que si
reposara $nicamente sobre su memoria Los datos
del entrevistador son casi exclusivamente
palabras ) diferencia de los observadores participantes, los entrevistadores
no pueden quedarse sentados un rato, observando solamente, durante las
lagunas en la conversacin "s posible que muc*as de las ms importantes
*istorias de vida de las ciencias sociales nunca se *ubieran escrito de no
mediar el empleo de dispositivos de registro electrnico 'scar LeJis ,/0083
escribe en su introduccin de su libroE ?"l grabador, utili#ado para tomar nota
de las *istorias de vida, *a *ec*o posible el comien#o de un nuevo tipo de
literatura de realismo social?
=.9 A#tor'( C1a)'(
@n actor es todo individuo, que se encuentra o forma parte de un grupo,
organi#acin, entidad, corporativo o institucin del sector p$blico, social,
privado, organi#acin no gubernamental o agencia internacional que tenga
relacin directa o indirecta con el proyecto a ejecutar ,&ay-ut . &ore*ouse,
/0013
"n relacin a los informantes claves, stos se eligieron usando los
criterios definidos por &orse ,/00/3, quien indica que los buenos informantes
son aquellos que tienenE el conocimiento y la experiencia necesaria sobre el
tema y estuvieran dispuestos a contestar una entrevista "llos deben tambin
tener la capacidad para reflexionar y articular, deben tener tiempo para ser
interrogados y deben estar listos para participar en el estudio ,pKC3
!entro de cada uno de la poblacin en estudio se prefirieron informantes
clave, que adems de contar con los criterios antes mencionados, tuvieron
una colaboracin cercana con la maestra, es decir, que son parte de la
misma, con distintos rolesD con una actitud favorable *acia el trabajo que se
reali#D que puedan relatar en relacin con el desarrollo de la maestra en
'rientacin "ducativa (umpliendo as con la descripcin que &artne# *ace
de un buen informante clave 5es7 una persona con conocimientos
especiales, estatus y buena capacidad de informacin ,/00B, p>13
>.9 Co3*?*#a#*<"
(odificar es el proceso mediante el cual se agrupa la informacin
obtenida en categoras que concentran las ideas, conceptos o temas
similares descubiertos por el investigador, o los pasos o fases dentro de un
proceso ,Gubin y Gubin, /00>3
@na ve# que la informacin *a sido recolectada, transcrita y ordenada la
primera tarea consiste en intentar darle sentido ,Llvare#9Aayou, /00>3 "l
reto es simplificar y encontrarle sentido a toda la complejidad contenida en
las notas de campo y las transcripciones textuales ,%atton, /00B3 %ara ello,
es necesario utili#ar alg$n proceso de codificacin que permita desarrollar
una clasificacin manejable o sistema de cdigos ,%atton, /00B3
?La codificacin es el cora#n y el alma del anlisis de textos enteros?
,Gyan y Mernard, /008, p /H13 La codificacin impulsa al investigador a
*acer juicios acerca del significado de bloques contiguos de texto y permite
eliminar el caos y la confusin que *abra sin alg$n sistema de clasificacin
"sto implica un trabajo intelectual y mecnico que permita codificar los datos,
encontrar patrones, etiquetar los temas y desarrollar sistemas de categoras
"sto significa anali#ar el contenido central de las entrevistas, observaciones
u otros documentos para determinar qu es significativo, y a partir de all
reconocer patrones en esos datos cualitativos y transformar esos patrones
en categoras significativas y temas ,%atton, /00/3
"n este caso particular se le asigna a cada actor clave ,maestrante3 la
letra ) y con un n$mero la cual la identifica ,)2, )/ )K3
@.9 Tra"(#r*:#*<" 3' 1a *"?or+a#*<"
Iranscribir un arc*ivo de audio consiste en registrar textualmente y de
forma ex*austiva cada una de las palabras delFde elFlos *ablanteFs que
aparecen en el mismo ,Mogdan, G( y Iaylor N = /02/3 La transcripcin
debe ser lo ms vera# posible, *ay que tratar de transmitir todos los
elementos que se expresan en el audio
Ioda la informacin obtenida, sin importar el medio utili#ado para
capturarla y registrada, debe ser transcrita en un formato que sea
perfectamente legible Las abreviaciones son un recurso *abitualE se suelen
utili#ar contracciones de los nombres, y aqu se identifica a cada maestrante
con un cdigo que facilita la identificacin dentro de la transcripcin
B9 ()I"A'G;O)(;'4
!efinicin con autor y a:o
!ecir como la *icieron
C9IG;)4A@L)(;P4 !efinicin con autor y a:o
!ecir como la *icieron
20 <)LL)OA'N
!efinicin con autor y a:o
!ecir como la *icieron
Llvare#9Aayou, =L ,/00>3 (mo *acer investigacin cualitativa
Qundamentos y metodologa &xicoE %aids
M'A!)4, G( y I)RL'G N = ,/02/ 3 E?;ntroduccin a los mtodos
cualitativos de investigacin? Marcelona "d %aids
LeJis, ' ,/0083 ;ntroduccin a los mtodos cualitativos de investigacinE La
b$squeda de significados "ditorial %aids Msica
<urtado de Marrera, = ,/0283 "l proyecto de investigacin (omprensin
*olstica de la metodologa y la investigacin Nptima edicin (aracas
Le(ompte, & ,/00>3 @n matrimonio convenienteE dise:o de investigacin
cualitativa y estndares para la evaluacin de programas Gevista "lectrnica
de investigacin y evaluacin "ducativa FF 2CC> FF Solumen 2 FF 4$mero 2
;NN4 22819108/ FF !L N"9228B9C1
&ay-ut, % . &ore*ouse, G ,2CC13 Meginning qualitative researc*9)
p*ilosop*ic and practical guide LondonE Qalmer %ress
Godrgue# Ame#, A y otros ,2CCK3E &etodologa de la investigacin
cualitativa,ppE 8298/3
&orse, = /00/ ;ntuitive ;nquiry Tualitative <ealt* Gesearc*, 2/ ,H3
Aon#le#, Q ,/00B3 &todos cualitativos de investigacin sobre la
ense:an#a ;n & ( Uittroc- ,"d3, La investigacin de la ense:an#a
,Sol ;;, pp 2C>98023 MarcelonaE %aids
&artne#, = ,/00B3 "l olvido de la investigacin + accin en el
asesoramiento docente y la innovacin educativa %rofesoradoE
Gevista de currculum y formacin del profesorado,
2/,23, 2920
Gui# 'labunaga, =; &etodologa de la ;nvestigacin cualitativa 1V ed
MilbaoE @niversidad de !eustoD /00H
%atton, &T ,/00B3 Tualitative researc* . evaluation met*ods ,8a ed3
I*ousand 'a-s, ()E Nage
Gubin, <= y Gubin, ;N ,/00>3 Tualitative intervieJing I*e art of *earing
dataI*ousand 'a-s, ()E Nage
Gyan, AU y Mernard, <G ,/0083 !ata management and analysis met*ods
"n 4W !en#in y RN Lincoln ,eds3 (ollecting and interpreting qualitative
materials ,/a "d3 ,pp />C980C3 I*ousand 'a-s, ()E Nage