Planificacin clase a clase Msica

Docente: Daniela Daz Gaete Curso: 4 ao B

Asignatura: Msica Periodo: Abril - Mayo Tiempo: 2 horas semanales
Unidad 1
Habilidades
Percepcin auditiva
Ejercitacin vocal e instrumental
Desarrollo de la memoria auditiva y musical
Apreciacin auditiva
Capacidad de trabajo en equipo
Actitudes
Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.
Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
Reconocer la dimensin espiritual y trascendente del arte y la msica para el ser humano.
Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audicin, expresin, reflexin y creacin musical.
Fecha Objetivo de aprendizaje Actividades Indicadores de evaluacin Materiales
Abril
Jueves 17
OA 2: Expresar, mostrando
grados crecientes de
elaboracin, sensaciones,
emociones e ideas que les
sugiere la msica escuchada,
usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).

A partir de la actividad de la clase anterior, se renen en grupos pequeos, cantan una meloda simple
(previamente aprendida) y juegan con la voz a cambiar los timbres; por ejemplo: la cantan de forma
nasal, chillona, muy grave, imitando el sonido de distintos instrumentos musicales. Presentan al curso.
Luego experimentan con la meloda, realizando cambios en las alturas o duraciones. El resultado puede
ser una msica irreconocible. Presentan al curso y comentan el proceso y el resultado.
- Se expresan corporalmente a
partir de msica de tradicin
escrita.
- Relacionan lo escuchado con
sensaciones, emociones e
ideas.
*Cuaderno de la
asignatura.
*Equipo de audio
*TICS en el aula
Jueves 24 OA 3: Escuchar msica en
forma abundante de diversos
contextos y culturas, poniendo
nfasis en:
tradicin escrita (docta)
tradicin oral (folclor, msica
de pueblos originarios)
popular (jazz, rock, fusin,
etctera)
Escuchan una serie de sonidos que el profesor emitir en un instrumento o un ejemplo de audio. Los
describen y comparan a partir de sus cualidades con sus propias palabras. El docente
puede guiar a los estudiantes con preguntas como:
Cmo describiran este sonido?
Qu tan agudo es?
Qu tan grave es?
Produce sonidos planos, siempre iguales o varan?
Cul suena ms suave y cul ms spero?
Cual les sale ms fcil de cantar?
Por qu?
En conjunto pueden hacer una tabla con los sonidos y las descripciones.

Manifiestan inters por
escuchar msica (piden repetir
una audicin, hacen preguntas
con respecto a ella, piden
conocer msica parecida,
etctera).
*Cuaderno de la
asignatura.
*Equipo de audio
*TICS en el aula
Mayo
Jueves 08

OA 3: Escuchar msica en
forma abundante de diversos
contextos y culturas, poniendo
nfasis en:
tradicin escrita (docta)
tradicin oral (folclor, msica
de pueblos originarios)
popular (jazz, rock, fusin,
etctera)
Escuchan o cantan ejemplos de canciones en las que perciben claramente sus secciones o partes. Por
ejemplo, para canciones con una seccin o parte:
Estaba la Catalina
Casamiento de negros de V. Parra
Para canciones con dos secciones:
Macarena de Los del Ro
Oh Susana que linda es la vida
Escuchan e identifican las partes de las canciones con ayuda del profesor, detectando dnde se
producen cambios o dnde hay repeticiones. Para diferenciar las partes, hacen un dibujo que describa
de forma sencilla cmo se desarrolla cada cancin, crean smbolos para graficar cada parte y
representan de forma visual cada una de las canciones escuchadas. Al finalizar, comentan su trabajo y
lo exponen en un lugar visible de la sala de clases.
Escuchan atentamente,
expresando sus impresiones
por diferentes medios
(verbales, corporales, visuales,
musicales).
*Cuaderno de la
asignatura.
*Equipo de audio
*TICS en el aula
Jueves 15

OA 7: Identificar y describir
experiencias musicales y
sonoras en su propia vida
y en la sociedad (celebraciones,
reuniones, festividades,
situaciones cotidianas u otros).
Escuchan una cancin de gnero popular que aluda a la msica, como Quin compra una cancin de
M. Torres y J. C. Caldern (interpretado por Sergio y Estibaliz), Sing de J. Raposo (interpretado por
The Carpenters) o Ive got rythm de I. y G. Gershwin, entre otras. La comentan libremente. La
profesora los invita comentar el texto (lleva la traduccin si est en otro idioma). A partir de esta
audicin, puede guiar la reflexin, junto con los aportes de los estudiantes, hacia a tres temas
generales:
la msica popular
la cancin (una meloda con texto y en muchas ocasiones con acompaamiento)
lo que significa la msica para la vida
Redactan en comn ideas importantes que surgieron de esta actividad en el pizarrn. Cada estudiante
redacta en forma personal un texto llamado La msica y yo, que pueden compartir con los
compaeros en forma oral o escrita.
- Describen la influencia de la
msica popular en la sociedad
actual.
- Nombran caractersticas
musicales y de contexto a
partir de los ejemplos
musicales escuchados e
interpretados.
*Cuaderno de la
asignatura.
*Equipo de audio
*TICS en el aula
Jueves 22 OA 4: Cantar al unsono y a
ms voces y tocar instrumentos
de percusin, meldicos
(metalfono, - auta dulce u
otros) y/o armnicos (guitarra,
teclado, otros).
Cantan una cancin simple que conozcan, analizan sus componentes musicales y la interpretan con
acompaamiento armnico a cargo del profesor y los alumnos que puedan. Se separa el curso en dos y
mientras una mitad canta, la otra escucha.
Juegan a eliminar algn aspecto o elemento; por ejemplo: el texto (cantan la cancin con lu-lu o la
boca cerrada), la meloda (solo percuten el ritmo), el acompaamiento (cantan a capella). Se escuchan
y analizan en conjunto lo que pasa con la cancin en la medida en que se cambian o eliminan algunos
elementos. Se podr sugerir:
cantar muy forte (fuerte) y luego muy piano (suave)
cantar muy rpido y luego muy lento
cantar a capella (voz sola) y con acompaamiento armnico
eliminar el texto (deben cantar con un sonido como mmm o lu-lu)
eliminar la meloda (solo deben recitar el ritmo)
eliminar el ritmo (queda algo de la cancin?)
- Participan en una variedad
de cantos, juegos y versos
rtmicos de diversos orgenes.
- Cantan al unsono y a ms de
una voz.
*Cuaderno de la
asignatura.
*Equipo de audio
*TICS en el aula
Jueves 29 OA 4: Cantar al unsono y a
ms voces y tocar instrumentos
de percusin, meldicos
(metalfono, - auta dulce u
otros) y/o armnicos (guitarra,
Interpretan una cancin seleccionada para la clase. Luego, en un instrumento meldico o armnico,
reconocen los elementos del lenguaje musical, como:
Meloda: cantan o tocan acompaados por el profesor y reconocen el movimiento que realiza la
meloda, el mbito en el que se mueve, notas extremas, pasajes complejos, etctera.
Ritmo: separados en grupos, unos percuten ritmo, otros el pulso y otros cantan o tocan la meloda
- Participan en una variedad
de cantos, juegos y versos
rtmicos de diversos orgenes.
- Cantan al unsono y a ms de
una voz.
*Cuaderno de la
asignatura.
*Equipo de audio
*TICS en el aula


teclado, otros). mientras el profesor realiza el acompaamiento armnico.
Forma: cantan o tocan la meloda e identifican los finales de frases con seales corporales (como
levantar los brazos); luego enumeran las frases o secciones.
La profesora contextualiza la cancin y les hace notar aspectos de interpretacin musical. Los alumnos
comentan sobre aspectos de sensibilidad personal, como lo que sienten al interpretar, qu les parece la
composicin del autor, etctera. Finalizan la actividad tocando la cancin con acompaamiento.