DOCUMENTO DE INNOVACIN CURRICULAR

CARRERA de LICENCIATURA en PSICOLOGA

Modificacin del Plan de Estudios 19!
A"O# $%%
Notas Int&oducto&ias
El '&esente docu(ento constitu)e una siste(ati*acin efectuada 'o& la Co(isin de Inno+acin Cu&&icula& ,ad -oc
del ./ Conse0o 1i&ecti+o2 de la info&(acin dis'oni3le al (o(ento en la 4acultad de Psicolo56a &es'ecto del Plan
19! ) sus 'osi3les (odificaciones/ Todas las conside&aciones se efectua&on &es'ecto de la ca&&e&a de Licenciatu&a
en Psicolo56a7 8uedando 'endiente un an9lisis 'o&(eno&i*ado de la est&uctu&a del Plan de Estudios 'a&a el
P&ofeso&ado/ Los insu(os en 3ase a los cuales se efectu este docu(ento son#
: Plan de Estudios 19! ,R.CS N; 9<!2
: R=5i(en de Co&&elati+idades Reo&denado ,R.C1 N;%$<%12
: Re5la(ento de P&9cticas P&e:P&ofesionales ,RC N; >%<%! ) sus (odificato&ias2
: Re5la(ento de P&9cticas Su'e&+isadas ,R.C1 N; %1<%12
: Resoluciones conce&nientes a las P&9cticas en E8ui'os de In+esti5acin ,R.C1 N; ?@?<%$7 R1 N; $A@<%>7 R1 N;
AA1<%>2
: 1ocu(ento con0unto de AUAPSI : UBAPSI
: Encuestas 1ocentes efectuadas du&ante los aCos $%%A:$%%/
La info&(acin est9 est&uctu&ada en funcin de los si5uientes ejes# a2 O30eti+os ) Pe&fil del Plan7 32 4o&(acin )
Plan de Estudios7 c2 D&eas P&ofesionales7 d2 D&eas de 4o&(acin7 e2 Contenidos Cu&&icula&es E9sicos7 f2 Ca&5a
.o&a&ia7 52 In5&eso F E5&eso7 -2 Acti+idades &ese&+adas al t6tulo/ Al final se a5&e5a un aneGo ace&ca de la
co('a&acin ent&e las dos (odalidades de e5&eso 'o& '&9cticas actual(ente +i5entes# P&e P&ofesionales )
Su'e&+isadas/
Es '&eciso seCala& 8ue no se cuenta con informacin vincua!a a as o"iniones !e os restantes caustros de la
4acultad de Psicolo56a7 con lo cual se su5ie&e la efecti+i*acin de (ecanis(os de consulta a los (is(os/
4inal(ente7 se &eco(ienda la contratacin un E#ui"o T$cnico 8ue 'ueda coo&dina& ) di&i5i& el '&oceso de
consulta7 siste(ati*acin de la info&(acin ) discusin de la co(unidad acad=(ica de esta 4acultad &es'ecto del
te(a en cuestin/
A) OBJETIVOS Y PERFIL DEL PLAN
Estndar/Parmetro
OBJETIVOS DE LA LIC. EN PSICOLO!A. PLAN "# PERFIL DEL LICENCIADO EN
PSICOLO!A. PLAN "#
PERFIL DEL ERESADO SE$N DOC%&ENTO
CONJ%NTO A%APSI ' %VAPSI
Conozca, comprenda y diferencie los fundamentos
filosficos y cientficos que conllevan toda teora y prctica
psicolgica.
Disponga y est en condiciones de utilizar los
instrumentos tericos - tcnicos necesarios para que
pueda efectuar una prctica profesional insertada en el
contexto socio-cultural del pas.
lcance una formacin-profesional idnea dentro de las
cinco reas
!
de la psicologa reconocidas por la ley "!#$ y
seg%n el &gimen de incum'encias.
Desarrolle actitudes y aptitudes que le permitan
constituirse en agentes promotores de salud y accin
social en cualquiera de las reas en que e(erza su
profesin)
Comprenda la necesidad ineludi'le del tra'a(o
interdisciplinario y se capacite para su e(ercicio.
*e oriente en la eleccin de una especialidad profesional
de acuerdo con sus aptitudes y posi'ilidades, conforme
con la necesidad de la comunidad.
Desarrolle la capacidad para a'ordar crticamente teoras,
mtodos, tcnicas e instrumentos de su actividad
profesional durante el transcurso de la carrera en cada
una de las reas.
+(ercite los instrumentos de su actividad profesional
durante su etapa de formacin a travs de una prctica
sistematizada en terreno y en contacto con la comunidad.
prenda a estudiar y explorar el ,ec,o psicolgico
a'arcando los aspectos normales y anormales, en las
distintas etapas evolutivas del su(eto, y a travs de
Capaz de dar respuestas a los
requerimientos que derivan de las
incum'encias y de las leyes del e(ercicio
profesional.
Capaz de a'ordar un pro'lema desde
distintos enfoques tericos y prcticos.
Crtico, con capacidad o inclinacin para
interrogarse so're el valor cientfico y
social de sus conocimientos y con una
lnea de tra'a(o que integre la
investigacin y la accin por oposicin a
la aplicacin mecnica de tcnicas,
instrumentos o modelos conceptuales.
Creativo, con creciente capacidad para
proponer a'orda(es posi'les en relacin a
las distintas necesidades individuales y
comunitarias.
Dispuesto a considerar su profesin
dentro de una tarea de formacin y
actualizacin permanente.
Capaz de participacin eficaz en el
tra'a(o interdisciplinario.
&igurosos en el cumplimiento de los
principios y normas de la tica
profesional.
Conocer fundamentos tericos, metodologas y
,erramientas de los distintos modelos
psicolgicos que surgen de diversas
concepciones cientficas.
Conocer distintos instrumentos de investigacin y
evaluacin psicolgica ela'orados conforme a
diversas concepciones tericas.
dquirir una formacin terica, metodolgica y
prctica, integrada al conocimiento de la realidad
sociocultural.
+la'orar, planificar, aplicar y evaluar estrategias
de prevencin, diagnstico, pronstico,
intervencin y tratamiento individual, grupal,
institucional y organizacional-comunitario.
Dise-ar y realizar actividades de investigacin
cientfica.
.oseer una visin crtica ante la pro'lemtica
antropolgica, social y cultural so're la que se
asienta la ciencia psicolgica.
+star capacitado para la intervencin en los
conflictos de las personas, de las instituciones y
de la sociedad.
.oseer amplitud de criterio ante distintas
concepciones tericas respetando las diferencias.
sumir responsa'ilidad y compromiso tico y
deontolgico en el e(ercicio profesional.
+star dispuesto a la revisin crtica de su
disciplina y mantenerse atento a los avances
producidos en su campo profesional
!
De acuerdo a las modificatorias de la /ey "!#$, se incluye tam'in al 0rea de la .sicologa *anitaria.
tcnicas de asesoramiento, prevencin, asistencia y
re,a'ilitacin.
RES%LTADO DE LA CO&PARACI(N
+n primer lugar, el perfil del .lan de +studios 1$ es de carcter generalista. l respecto nada detalla el documento de 2.*3. * es preciso se-alar que en el
tem correspondiente a este punto se mencionan slo las 4cinco reas5 de e(ercicio profesional acorde al contexto de produccin del .lan.
cerca del perfil del graduado, se o'servan amplias similitudes entre el .lan 1$ y el estndar propuesto. *in em'argo, en el .lan 1$ no figuran las siguientes
caractersticas del perfil presentado en la versin estndar6 !7 4Conocer fundamentos tericos, metodologas y ,erramientas de los distintos modelos
psicolgicos85, al respecto el .lan 1$ menciona los fundamentos filosficos y cientficos. 97 4Conocer distintos instrumentos de investigacin y evaluacin
psicolgica ela'orados conforme a diversas concepciones tericas5, este aspecto no est mencionado en el .lan 1$. :7 4.oseer una visin crtica ante la
pro'lemtica antropolgica, social y cultural so're la que se asienta la ciencia psicolgica5, so're este punto el .lan 1$ s menciona la capacidad crtica pero en
vinculacin con la interrogacin 4so're el valor cientfico y social de sus conocimientos5. ;7 4+star capacitado para la intervencin en los conflictos5, este punto no
se menciona en el plan 1$. <7 4.oseer amplitud de criterio ante distintas concepciones tericas respetando las diferencias5, si 'ien el .lan 1$ menciona 4Capaz de
a'ordar un pro'lema desde distintos enfoques tericos y prcticos5 no se explicita el respeto por las diferencias. $7 4+star dispuesto a la revisin crtica de su
disciplina y mantenerse atento a los avances producidos en su campo profesional5, el segundo aspecto s se contempla en el plan 1$, no as el primero.
=inalmente, en el plan 1$ se ,a'la de 4aspectos normales y anormales5 lo cual constituye una visin ya superada y deconstruida crticamente desde diversos
paradigmas. simismo, se mencionan las etapas 4evolutivas5 del su(eto, no as las etapas de 4desarrollo5 tal como se enuncia actualmente.
OPINIONES DE LOS/AS DOCENTES )ENC%ESTAS *++, / *++")
*
/as de-./.dades se-aladas sugieren que el 4espritu plural se aplic a medias por una marcada tendencia psicoanaltica5, que prima una profunda
orientacin clnica u asistencial, que no hay pluralismo terico en el abordaje de la materias5 y que 4los contenidos de las materias no concuerdan
con los objetivos y con el perfil5, no especificndose en este %ltimo caso informacin ms precisa. Dentro de las 0ro01estas se menciona con
amplio consenso 4conservar el perfil generalista.
S%ERENCIAS DE &ODIFICACI(N EN BASE A LA CO&PARACI(N
- Conservar el perfil generalista del .lan
- Complementar la redaccin del .lan >1$ con los aspectos del estndar no incluidos
- *ustituir 4aspectos normales y anormales5 por referencias en trminos de salud y enfermedad, u otros.
- *ustituir 4las etapas evolutivas del su(etos5 por las 4etapas de desarrollo del su(eto5.
2
Las encuestas fueron contestadas en un 22% por profesores/as titulares, en un! % por profesores/as adjuntos/a, en un "!% por profesores/as asistentes, en un
2,#% por adscriptos, y en un $,# % por ayudantes alumnos% &ara ver informe completo, se adjunta documento 'ne(o ))* )nforme +ncuestas ,ocentes
B) FOR&ACI (N Y PLAN DE EST%DIOS
Estndar/Parmetro
P/an de Est1d.os "# Jornada Do2entes 344" P/an de Est1d.os A%APSI
Or5an.6a2.7n P/an de
Est1d.os A%APSI
rt. !?, 3nc. !6 =unciones de la escuela de
.sicologa
-Dada la particularidad del que,acer del /ic. y
el .rof. en psicologa, la +scuela de'er
proporcionar ineludi'lemente una
metodo/o58a de 9orma2.7n med.ante /a
0r2t.2a s.stemat.6ada en e/ terreno, al
mismo tiempo que, en el e(ercicio de esa
prctica por los estudiantes, 'rinde servicios
para la comunidad. .or lo tanto la +scuela
de'er 'rindar los medios necesarios que
posi'iliten la formacin de6
a7 /ic. en .sicologa6 como profesionales
aptos para prestar servicios en 21a/:1.era de
/as 2.n2o reas re2ono2.das por la /ey "!#$
y el rgimen de incum'encias6 clnica,
educacional, social, la'oral y forense.
'7 3nvestigadores6 cientficamente
capacitados y orientados para responder a las
necesidades de la comunidad regional y
nacional
c7 .rofesores6 85
rt.9?, inc. :6
- /a carrera 2onsta de ; )2.n2o) a<os de
duracin.
- +st organizada en 21rsos an1a/es =
21atr.mestra/es = mater.a e/e2t.>as en las
cuales el alumno de'er apro'ar por lo menos
1 @oc,o7 para completar su curriculum.
- Cumplida la exigencia de una formacin
@'sica y profesional7 imprescindi'le a travs de
los cursos o'ligatorios) se incluyen cursos
electivos que a la ves que permiten al alumno
!7 Au'o consenso en promover
un 0er9./ 5enera/.sta, o sea,
una formacin que permita
una efectiva insercin la'oral,
lo que no excluira una
orientacin ms especfica en
los %ltimos a-os de la carrera.
+l .lan de'era contemplar
reas de =ormacin
cadmica y reas de
=ormacin .rofesional. /a
especializacin quedara
reservada al .osgrado.
97 .erfil del plan generalista, con
nfasis en la adquisicin de
conocimientos metodolgicos y
de ,a'ilidades tcnicas para el
a'orda(e de los pro'lemas
referidos a los diferentes
campos del e(ercicio
profesional.
)nformacin sobre fundamentos*
ver documento general
S15eren2.as so-re /a
estr12t1ra de/ P/an?
!7 *e acord tener en cuenta los
aspectos positivos del .lan
en vigencia.
97 *e advirti la necesidad de
enfatizar la coordinacin
interreas @o como se
!7 +l plan de estudios tiene como
o'(etivo la formacin de
profesionales e investigadores
capaces de a'ordar la
pro'lemtica psicolgica desde
d.st.ntos en9o:1es te7r.2os =
0r2t.2os) de interrogarse so're
el valor cientfico y social de sus
conocimientos, de proponer
prcticas frente a situaciones
diversas y m'itos emergentes,
dispuestos a considerar su
profesin como una tarea de
formacin y actualizacin
permanente y rigurosos en el
cumplimiento de los principios y
normas de la tica profesional.
97 +l plan de estudios de'e permitir
que los alumnos lleguen a
conocer y diferenciar los
fundamentos epistemolgicos y
cientficos de las teoras y las
prcticas psicolgicas y adquirir
conocimientos idneos dentro de
las distintas reas de actividad
profesional, acordes a las
actividades reservadas al ttulo
profesional.
:7 De'e existir una reglamentacin
que tenga en cuenta los
requisitos para acceder al
cursado y promocin de cada
asignatura, mediante un esquema
de correlatividad que garantice la
+l .lan de +studio de'e
contemplar una 9orma2.7n
5enera/.sta 2on 0/1ra/.smo
te7r.2o = 0ers0e2t.>a
m1/t.d.s2.0/.nar.a, que
posi'ilite la posterior
especializacin del egresado.
/a profesionalizacin se
realizar a travs del proceso
de afianzamiento y
comple(izacin progresiva de
los conocimientos tericos y
prcticos, reservndose la
especializacin como actividad
de postgrado.
/a formacin acadmico-
profesional del /icenciado en
.sicologa .siclogo
comprende dos instancias
graduales y secuenciales6 la
primera est orientada a la
adquisicin de conocimientos y
capacidades 'sicas e
instrumentales de la disciplina)
la segunda tiene por o'(etivo la
integracin de conocimientos,
su profundizacin acadmica y
la aplicacin a las distintas
reas de prctica profesional.
/a estructura del .lan de
+studio, por lo tanto, de'er
contemplar estas dos
instancias.
+l .lan de +studio contempla
a(ustar su formacin y elegir de acuerdo a sus
intereses y proyectos, a're tam'in para los
docentes la posi'ilidad de ,acer coincidir la
ense-anza con sus intereses de docencia e
investigacin promoviendo la renovacin de la
ense-anza y la promocin y circulacin de
docentes. De conformidad con estos criterios, el
sistema de correlatividades, se reduce a lo
estrictamente necesario para asegurar a la vez
una formacin ordenada y efectiva.
- +l dictado de las materias electivas
especificadas en este .lan de +studios de'er
ser asegurado por la +scuela todos los a-os.
- esta nmina de materias electivas
permanentes se podrn sumar otros cursos o
seminarios seg%n las posi'ilidades que existan
y las nuevas necesidades que se planteen, las
cuales se considerarn equivalentes a dic,as
materias electivas, previa apro'acin del
programa a desarrollar.
- /os cursos electivos sern, en todos los
casos, intensivos con una carga ,oraria no
menor de veinte @9#7 ,oras ni mayor de sesenta
@$#7. +n cursos excepcionales y de'idamente
fundados, podrn autorizarse cursos de mayor
duracin) estando su(eto a las correlativades
que se esta'lezcan.
- +stos cursos 0ers.51en o-@et.>os de
9orma2.7n -s.2a = entrenam.ento
es0e289.2o, y podrn cumplirse a travs de
clases, seminarios, pasantas, prcticas de
campo yBo tra'a(os de investigacin, seg%n
corresponda.
- .ara o'tener el ttulo de licenciado en
.sicologa, el alumno de'er cumplimentar,
adems del curriculum6 a7 2n examen de
suficiencia en 3diomas @ingls, francs, alemn,
portugus o italiano7 y el cual podr ser rendido
una vez cursado el tercer a-o de la licenciatura.
'7 Tra-a@o 9.na/ de la licenciatura.
definiese7 para evitar la
superposicin de contenidos,
que podra representar un
:#C de los mismos, lo que
dara lugar a un acortamiento
de los estudios o la inclusin
de otros desarrollos
relevantes.
:7 *e propone planificar de
manera flexi'le y equili'rada
la oferta de mater.as
e/e2t.>as, teniendo en cuenta
un equili'rio entre las
diferentes reas
profesionales, acadmicas y
de investigacin, como as
tam'in reas de vacancia de
contenidos. *e plantea que
se regulen institucionalmente
seg%n las necesidades y no a
travs de la oferta
espontnea de docentes.
;7 *e enfatiz en lograr un
-a/an2e entre /a 9orma2.7n
te7r.2a = de desarro//o de
0ro2ed.m.entos. +s
necesario tam'in revisar los
contenidos mnimos de las
materias para actualizarlos.
<7 +s necesario dedicar un
espacio relevante a la
9orma2.7n do2ente
compati'le con el desarrollo
del .lan.
continuidad y co,erencia en el
aprendiza(e.
;7 /as asignaturas de'en contar con
un .rograma que contenga
o'(etivos, contenidos, carga
,oraria, descripcin analtica de
las actividades tericas y
prcticas, 'i'liografa,
metodologa con la cual se
desarrollar y formas de
evaluacin utilizada.
<7 /a evaluacin del aprendiza(e
de'e ser congruente con los
o'(etivos y metodologas de la
ense-anza previamente
definidos. +n la Carrera se de'e
considerar peridicamente la
frecuencia, cantidad y distri'ucin
de evaluaciones exigidas.
$7 +l plan de estudios de'e cumplir
con los contenidos curriculares
'sicos, la carga ,oraria y la
intensidad de la formacin
prctica.
"7 /a carga ,oraria total no de'er
ser inferior a las :.9## ,oras, de
las cuales 9"## ,oras sern
tericas y <## ,s. de formacin
prctica
17 +l .lan de +studio de'e sostener
una permanente relacin terico-
prctica en funcin de los
contenidos mnimos desarrollados
en cada rea temtica.
D7 +l plan de estudios de'e tener
una estructura y organizacin que
permita su actualizacin continua.
!#7 +l Era'a(o 3ntegrador =inal
@E3=7 y la prctica profesional
supervisada son requisitos para la
titulacin.
las reas de 9orma2.7nA /os
2onten.dos 21rr.21/ares
-s.2osA /a 2ar5a Borar.aA los
criterios de intensidad de la
formacin prctica y los
requisitos de titulacin.
*e agregan luego dos modalidades ms de
egreso6 Pr2t.2as S10er>.sadas @Frd. ACD
!B#!7 y Pr2t.2as PreCPro9es.ona/es @&D G?
1;#B#$7
Eam'in se previ otra forma de acreditacin
de materias electivas6 Pr2t.2as de
In>est.5a2.7n @&ACD G? :<:B#97
RES%LTADO DE LA CO&PARACI(N
/as opiniones vertidas en las Hornadas Docentes de !DD1 coinciden en reforzar las caractersticas del actual plan, a sa'er6 carcter generalista, formacin
terica y prctica, presencia de materias electivas en el tramo final de la carrera. su vez, se proponen cuestiones generales tendientes al me(oramiento de
dic,a estructura, pero sin mayores modificaciones. &especto de la comparacin con el estndar propuesto por 2.*3 se o'serva el nfasis que sta ,ace
so're la pluralidad terica y la perspectiva multidisciplinaria en el .lan de +studios, lo cual no se encuentra explcitamente enunciado en el actual plan de
estudios. simismo, menciona el carcter generalista que se espera del .lan, lo cual s se encuentra contemplado en el .lan !D1$. .or otra parte, se
menciona la necesidad de favorecer procesos graduales y secuenciales en la formacin acadmico-profesional lo cual est explicitado en nuestro actual .lan
@y se ,an o'servado incluso algunas deficiencias al respecto en su aplicacin7. =inalmente, 2.*3 explicita que de'e contarse con un 4 es-uema de
correlatividad -ue garantice la continuidad y coherencia en el aprendi.aje5, aspecto que no se encuentra asegurado en la estructura actual del sistema de
correlatividades.
OPINIONES DE LOS/AS DOCENTES )en21estas *++, / *++")
+n relacin con las opiniones concernientes a la currcula en trminos generales, casi unnimemente se identifica como 9orta/e6a la presencia
de materias electivas en el tramo final de la carrera. simismo, una amplia mayora enuncia dentro de las fortalezas la realizacin de prcticas o
tesis para el egreso y la anualidad de la mayora de las materias de la currcula. &especto de las de-./.dades, mayoritariamente se se-ala la
falta de prcticas durante el cursado de la carrera, la ausencia de formacin filosfica y sociolgica, la repeticin de temas y textos en las
diferentes asignaturas, la poca implementacin de materias electivas de reas no clnicas, la falta de articulacin entre materias, y el ,ec,o de
que no se contemplan pro'lemticas actuales @se menciona por e(emplo la po'reza7 ni reas de desarrollo reciente. simismo, son
numerososBas losBas encuestadosBas que mencionan como una de'ilidad que 4no se considera la opinin de los alumnos sobre el dictado de
las materias5. +n relacin a las 0ro01estas una amplia mayora sugiere respecto de la estructura general de la carrera 4conservar la estructura
de ciclo b/sico y ciclo de electivas5. Con relacin a la carga ,oraria se menciona 4anuali.ar las materias cuatrimestrales5 o 'ien 4conservar la
anualidad de las materias anuales5. &especto de las prcticas, casi unnimemente se menciona 4incluir mayor presencia de pr/cticas a lo largo
de la carrera5 y 4-ue las pr/cticas sean obligatorias, no opcionales5 Iesto %ltimo referido en algunos casos a las prcticas del egreso, y en otros
a las prcticas durante el cursado de la carreraJ. .or otra parte, ,ay un claro consenso en 4fortalecer el sistema de cr0ditos por pr/cticas en
e-uipos de investigacin5. Con relacin a la estructura por ctedras o departamentos, la mayora sugiere 4departamentali.ar la estructura5. l
respecto de las materias electivas, variosBas encuestadosBas se-alan la necesidad de que las 4materias electivas sean permanentes, con
cargos rentados5 y que 4se incluyan materias de /reas de vacancia y /reas emergentes5.
Eam'in se efectuaron precisiones especficas so're cada materia de la currcula y so're la inclusin de materias nuevas en el .lan @ver nexo 336 3nforme
+ncuestas Docentes7
S%ERENCIAS DE &ODIFICACI(N EN BASE A LA CO&PARACI(N
- *ostener la estructura de Ciclo Ksico y Ciclo de +lectivas
- 3ncluir con mayor nfasis y explicitacin las caractersticas de pluralidad terica y perspectiva multidisciplinaria en el nuevo .lan de +studios
- Lodificar el &gimen de Correlatividades a los fines de enfatizar procesos graduales y secuenciales en la formacin acadmico-profesional,
garantizando la continuidad y co,erencia en el aprendiza(e
- *ostener realizacin de prcticas o tesis para el egreso
- Lantener la anualidad de la mayora de las materias de la currcula.
- 3ncluir y controlar la efectivizacin de prcticas durante el cursado de la carrera
- 3ncluir materias nuevas que solucionen la ausencia de formacin filosfica y sociolgica del actual .lan
- 3mplementar ms materias electivas de distintas reas, garantizando la pluralidad terica y la perspectiva multidisciplinaria.
- Contemplar pro'lemticas actuales @por e(emplo la po'reza7 y reas de desarrollo reciente en la nueva oferta de materias electivas.
- Aa'ilitar mecanismos que consideren la opinin de los alumnos so're el dictado de las materias
- =ortalecer el sistema de crditos por prcticas en equipos de investigacin
- *e muestra necesario de'atir la posi'le departamentalizacin de la estructura.
- .ropiciar la creacin de materias electivas permanentes @con cargos rentados7
- 3ncluir materias de reas de vacancia y reas emergentes
- Eam'in se evidencia necesario considerar las sugerencias especficas que losBas docentes efectuaron so're cada materia del .lan @Mer
nexo 336 3nforme +ncuestas Docentes7.
C) DREAS PROFESIONALES
Estndar/Parmetro
De9.n.das 0or e/ P/an "# De9.n.das 0or A%APSI
+n su art. !?, inc. !, y en la estructura presentada en el art. 9?, 3nc. ; menciona
las reas6
a7 0rea Clnica
'7 0rea *ocial
c7 0rea /a'oral
d7 0rea +ducacional
e7 0rea Criminolgica o =orense @utiliza am'as denominaciones7
a7 0rea Clnica
'7 0rea +ducacional
c7 0rea Hurdico-=orense
d7 0rea /a'oral-Frganizacional
e7 0rea *ocial-Comunitaria
f7 0rea *anitaria
g7 0reas emergentes? &sicologa &oltica, &sicologa +conmica,
&sicologa del 1r/nsito, &sicologa de la 'ctividad 2sica y del
,eporte3 &sicologa de las +mergencias y 4at/strofes
RES%LTADO DE LA CO&PARACI(N
Dado el contexto de produccin del .lan !D1$, no se contempla'an el rea *anitaria @incluida en la legislacin nacional pero no en el .lan de +studios7 ni las
reas emergentes mencionadas por el Documento de 2.*3. simismo, algunas denominaciones requieren ser actualizadas de acuerdo a los desarrollos
recientes de cada rea @.or e(6 rea la'oral que seg%n 2.*3 incluye tam'in cierta referencia al contexto organizacional, entre otras7. &especto de este %ltimo
punto se pueden tomar en consideracin las denominaciones utilizadas en el &eglamento de .rcticas .re-.rofesionales, ya consensuado por esta unidad
acadmica.
OPINIONES DE LOS/AS DOCENTES )en21estas *++, / *++")
Casi unnimemente se enuncia la 4ausencia de /reas de desarrollo reciente5, la 4poca implementacin de asignaturas electivas de /reas no
clnicas5, la 4falta de reconocimiento de la complementariedad entre /reas5 y la 4falta de coordinacin entre materias de una misma /rea5. *on
variosBas losBas participantes que mencionan que son necesarias prcticas en el rea clnica, que 4algunas /reas Ino detalla culesJ fallan en
transmitir la pluralidad de enfo-ues y teoras desde las cuales se puede trabajar en dicha /rea5 y tam'in se enuncia la presencia de 4falsas
rivalidades5 entre profesionales de las reas. +n lo concerniente a s15eren2.as propuestas se menciona mayoritariamente la necesidad de 4incluir
como permanentes materias electivas de las /reas emergentes5. simismo, respecto de las reas ya presentes en el plan se enuncia la necesidad
de 4crear el /rea socio5comunitaria 6incluyendo +strategias de )ntervencin 4omunitaria, 7emiosis 7ocial, +stado y &olticas &8blicas, 7ociologa,
1eora &oltica, &sicologa &oltica95, incluir m/s materias electivas del /rea +ducacional5 y 4aumentar la oferta de materias electivas del /rea
jurdica5.
S%ERENCIAS DE &ODIFICACI(N EN BASE A LA CO&PARACI(N
!7 ctualizar las denominaciones de las reas, utilizando como insumos o 'ien el documento de 2.*3 o 'ien el &eglamento de .rcticas .re-
.rofesionales
97 3ncluir explcitamente el rea *anitaria y las reas emergentes.
:7 Considerar la inclusin del rea socio-comunitaria, con materias especficas
;7 Narantizar la transmisin de pluralismo terico y de enfoques en el a'orda(e de cada rea @quizs a travs de los contenidos mnimos a esta'lecer7
<7 3ncluir ms materias electivas de otras reas adems de la clnica.
D) DREAS DE FOR&ACI(N
Estndar/Parmetro
De9.n.das 0or e/ P/an "# De9.n.das 0or A%APSI
+l actual plan menciona dos grandes reas de formacin6 -s.2a y 0ro9es.ona/, las cuales se
complementarn con contenidos aportados por los cursos electivos6
rt. 9?, inc. :6
-Cumplida la exigencia de una 9orma2.7n )-s.2a = 0ro9es.ona/) imprescindi'le a travs de los cursos
o'ligatorios) se incluyen 21rsos e/e2t.>os que a la vez que permiten al alumno a(ustar su formacin y
elegir de acuerdo a sus intereses y proyectos, a're tam'in para los docentes la posi'ilidad de ,acer
coincidir la ense-anza con sus intereses de docencia e investigacin promoviendo la renovacin de la
ense-anza y la promocin y circulacin de docentes. De conformidad con estos criterios, el sistema de
correlatividades, se reduce a lo estrictamente necesario para asegurar a la vez una formacin ordenada
y efectiva.
+l plan no especifica explcitamente cules materias se consideran de formacin 'sica y cules de
formacin profesional, ni efect%a una descripcin de los contenidos a ser incluidos en las diversas reas de
formacin. Eampoco se ,ace mencin explcita a materias de formacin complementaria, si 'ien se
incluyen algunas materias de este tenor en la currcula.
nlisis la actual currcula de materias o-/.5ator.as acorde a las reas de formacin propuestas por
2.*36

Drea de Forma2.7n Bs.2a? 3E a<o 3ntroduccin a la .s.) .s. +vol. de la Gi-ez) +scuelas, *istemas y
Corrientes) .sicoestadstica, Kiologa +volutiva Aumana. *E a<o .s. +vol. de la dolesc.)
Geurofisiologa) .sicoanlisis. FE a<o .sico'iologa +xperimental, Letodologa de la 3nvestigacin
Drea de Forma2.7n enera/ = Com0/ementar.a? 3E a<o .ro'lemas +pistemolgicos. *E a<o
ntropologa. ;E a<o Deontologa, .rue'a *uficiencia de 3dioma.
Drea de Forma2.7n Pro9es.ona/? *E a<o Ecnicas .sicomtricas. FE a<o .s. *anitaria, .s. *ocial,
.s. +ducacional, .sicopatologa. GE a<o .s. /a'oral, .s. Clnica, Ecnicas .royectivas, .s.
Criminolgica.
&especto de las mater.as e/e2t.>as 0ermanentes stas pertenecen todas al 0rea de =ormacin
.rofesional a excepcin de .s. +volutiva del dulto y la *enectud que corresponde al 0rea de =ormacin
Ksica. simismo, se cuenta con las 0r2t.2as en e:1.0os de .n>est.5a2.7n, que formara parte de la
=ormacin Ksica.
/a Carrera de'e contemplar tres reas de formacin,
sin per(uicio de la flexi'ilidad e integracin curricular
que determine cada 2nidad cadmica.
a7 Drea de Forma2.7n Bs.2a. Corresponde al
conocimiento de los procesos 'sicos de la
conducta ,umana6 'iolgicos, psicolgicos y
socioculturales y de sus caractersticas en las
diferentes etapas evolutivas y desde los distintos
enfoques tericos, considerando la ,istoria de la
.sicologa y la metodologa de la investigacin%
'7 Drea de Forma2.7n enera/ = Com0/ementar.a.
Corresponde a asignaturas y actividades
curriculares de otras disciplinas, tendientes a la
formacin integral.
c7 Drea de Forma2.7n Pro9es.ona/. Corresponde a
la formacin en los distintos campos de aplicacin
profesional del e(ercicio de la .sicologa) a partir
de los conocimientos tericos, metodolgicos e
instrumentales para la evaluacin, diagnstico,
tratamiento, pronstico e intervencin psicolgica,
que permitan el reconocimiento y delimitacin de
distintas entidades psicolgicas y
psicopatolgicas desde diferentes concepciones
tericas
RES%LTADO DE LA CO&PARACI(N
/a actual estructura por reas de formacin prevista en el .lan !D1$ se adapta parcialmente a la propuesta por 2.*3, no quedando explcitamente delimitadas
las asignaturas correspondientes a cada rea y no considerando explcitamente al 0rea de =ormacin Complementaria.
OPINIONES DE LOS/AS DOCENTES )en21estas *++, / *++")
Aay amplio consenso en la 4falta de contenidos filosficos y sociolgicos generales5 Iam'os pertenecientes a la denominada 4rea complementaria5
por 2.*3J y en que el 4/rea metodolgica no funciona como /rea5. simismo, algunosBas participantes mencionan que ,ay 4poco fomento de la
investigacin5 y unBa @fO!7 encuestadoBa agrega 4y de la e(tensin universitaria5. Con relacin a las s15eren2.as propuestas, la amplia mayora
se-ala la necesidad de incluir 4filosofa, sociologa y teora poltica5 Ipertenecientes al 4rea complementaria5J y 4como electivas permanentes
materias -ue profundicen en la formacin metodolgica5.
S%ERENCIAS DE &ODIFICACI(N EN BASE A LA CO&PARACI(N
!7 doptar la definicin operacional de las 0reas de formacin propuesta por 2.*3
97 +sta'lecer cules asignaturas de'ern ser consideradas dentro de cada rea de acuerdo a los contenidos mnimos
:7 =ortalecer el rea general y complementaria con materias filosficas y sociolgicas
;7 3ncluir formalmente en el .lan el sistema de prcticas en equipos de investigacin.
<7 3ncluir a la materia .s. +volutiva del dulto y la *enectud dentro del rea de formacin 'sica, dndole carcter de o'ligatoria.
$7
E) CONTENIDOS C%RRIC%LARES BDSI COS
Estndar/Parmetro
De9.n.das 0or e/ P/an "# De9.n.das 0or A%APSI
Go estn esta'lecidos en el .lan de +studios ni en ninguna otra
reglamentacin vigente en la =acultad de .sicologa.
a) Pro2esos B.o0s.2oso2.a/es? .
!7 Procesos biolgicos y neuropsicolgicos constituyentes del
psiquismo: *e refiere al estudio de estructuras y funciones 'iolgicas,
neurofisiolgicas y neuropsicolgicas involucradas en la constitucin y
funcionamiento del psiquismo.
97 Procesos psicolgicos considerados segn los ejes evolutivo y
estructural: Con(unto de aspectos que integran las dimensiones
consciente e inconsciente del psiquismo, seg%n diferentes modelos
tericos. +stos incluyen6
.rocesos psicolgicos que se refieren a las dimensiones
relacionadas con el conocimiento, sus condiciones de posi'ilidad y
su construccin.
.rocesos psicolgicos que se refieren a la dimensin dinmica del
psiquismo.
.rocesos del desarrollo que se refieren a la dimensin evolutiva a lo
largo del ciclo vital.
F) Procesos y dimensiones socio-culturales constituyentes del
psiquismo: *e refieren a los procesos de su'(etivacin, individuacin,
personalizacin y socializacin.
'7 Desarro//os de /a Ps.2o/o58a en re/a2.7n 2on /os .nd.>.d1osA 0are@asA
9am./.asA 5r10osA .nst.t12.onesA or5an.6a2.ones = 2om1n.dades? *e
refiere al estudio de procesos intersu'(etivos, interactivos y dinmicos que
se desarrollan en los grupos, las instituciones, las organizaciones y la
comunidad. /os contenidos de este e(e temtico son transversales, por lo
que su desarrollo implica una interrelacin con los otros e(es descriptos.
c7 Pro2esos 0s.2o0ato/75.2os? *e refiere a los procesos psicopatolgicos y
a la categorizacin de las estructuras psicopatolgicas.
d7 H.stor.a de /a Ps.2o/o58a = desarro//os a2t1a/es 6 *e refiere a la
construccin y desarrollo de los paradigmas, teoras y enfoques de la
.sicologa, desde sus orgenes) y a su constitucin como ciencia y
profesin.
e7 &etodo/o58a de /a .n>est.5a2.7n 0s.2o/75.2a 6 *e refiere al estudio de la
produccin y validacin de los conocimientos cientficos, a los fundamentos
epistemolgicos, estrategias metodolgicas y dise-os de investigacin en
.sicologa, cuantitativa y cualitativa.
f7 E>a/1a2.7n = d.a5n7st.2o 0s.2o/75.2o 6 *e refiere a los conocimientos
terico-instrumentales que permiten adquirir las destrezas necesarias para
la evaluacin, diagnstico y pronstico psicolgico, seg%n la edad del
su(eto, las diferentes demandas y las peculiaridades de cada m'ito de
aplicacin.
g7 Inter>en2.ones en Ps.2o/o58a 6 *e refiere al conocimiento de las diferentes
estrategias, mtodos y tcnicas de a'orda(e e intervencin referidas a las
pro'lemticas que ata-en a cada campo de la .sicologa teniendo en
cuenta la promocin de la salud. Comprende el conocimiento del con(unto
de modelos tericos y tcnicos psicoteraputicos.
,7 Forma2.7n 2om0/ementar.a en otras d.s2.0/.nas 6 *e refiere a contenidos
filosficos, antropolgicos, sociolgicos, lingPsticos, entre otros, que
permiten integrar, situar y delimitar el conocimiento de lo psquico, as como
ampliar su ,orizonte de comprensin.
i7 It.2a = deonto/o58a 0ro9es.ona/? *e refiere a los conocimientos ticos y
deontolgicos, a la legislacin y a las cuestiones (urdicas que se relacionan
con el e(ercicio profesional en .sicologa.
RES%LTADO DE LA CO&PARACI(N
Go es posi'le efectuar comparaciones.
OPINIONES DE LOS/AS DOCENTES)en21estas *++, / *++")
+s casi unnime el se-alamiento de que existe 4ausencia de diversidad terica5 con una 4marcada tendencia psicoanaltica5, as como la opinin de
que 4no est/n cubiertas /reas de desarrollo reciente5. simismo, numerososBas participantes se-alan la 4ausencia de articulacin terico5pr/ctica de
los contenidos5 y la 4falta de contenidos filosficos y sociolgicos generales5. &especto de las s15eren2.as propuestas por losBas participantes, ,ay
amplio consenso en 4modificar el protagonismo de materias de orientacin psicoanaltica5 y 4ampliar la orientacin terica general de la carrera, -ue
es psicoanaltica5. .or otra parte, la mayora sugiere 4incluir 2ilosofa, 7ociologa y 1eora &oltica como asignaturas5. *on variosBas losBas
encuestadosBas que se-alan la necesidad de 4rever los contenidos mnimos5 y 4consensuar institucionalmente los contenidos mnimos de las
materias obligatorias, por-ue actualmente -ueda a criterio de -uien ejer.a la titularidad de las mismas, no hay proyecto institucional claro al
respecto5.
S%ERENCIAS DE &ODIFICACI(N EN BASE A LA CO&PARACI(N
- *e sugiere efectuar una consulta a un 21er0o de 2ons1/tores eJternos de otras unidades acadmicas de .sicologa del pas a los fines de esta'lecer los
contenidos mnimos de las materias de esta carrera, poniendo el nfasis en la pluralidad y diversidad terica, en la inclusin de materias de reas de
desarrollo reciente y de contenidos filosficos y sociolgicos generales.
F) CARA HORARI A
Estndar/Parmetro
De9.n.das 0or e/ P/an "# De9.n.das 0or %VAPSI = A%APSI
CARA HORARIA
Car5a Borar.a tota/ tres m./ :1.n.entas 21arenta )F;G+) Boras, ulicas y extra
ulicas. *e esta'leci sistema de crditos, dic,a carga ,oraria correspondera
a :;# crditos. @!9# ,oras, !9 crditos, $# ,oras, $ crditos7
.rimer -o !$,DC @$## ,s7 !$C @$## ,s7
*egundo -o !$,DC @$## ,s7 !$C @$## ,s7
Eercer 0-o 9#,;C @"9# ,s7 !D,<C @"9# ,s7
Cuarto -o 9#,;C @"9# ,s7 !D,<C @"9# ,s7
Quinto -o !$,DC @$## ,s7 !$C @$## ,s7
Era'a(o =inal o .rctica
*upervisada
1,<C @:## ,s7
.rctica .re
.rofesionales
!: @<## ,s7
Eotal de ,oras !##C @:<;#7 !##C @:";#7
*e estima una materia electiva anual y dos cuatrimestrales
*e estiman tres material electivas anuales y dos cuatrimestrales, adems la
carga ,oraria correspondiente a 3dioma
D.str.-12.7n de /a 2ar5a Borar.a a2t1a/ s.n d.s2r.m.nar te7r.2a = 0ra2t.2a
Area C1rr821/ar Por2enta@e
0rea de =ormacin Ksica 9$C @1;# ,s7
0rea de =ormacin Neneral y
Complementaria
!1,<C@$## ,s7
0rea de =ormacin .rofesional <<,<C @!1## ,s totales,
correspondientes a !#1# ,s de
materias o'ligatorias y "9# ,s
mnimas de materias electivas7
Carga ,oraria total sin tesis, .*
o ...
!##C @:9;# ,s7
Car5a Borar.a tota/ m8n.ma de tres m./ dos2.entas )F*++) Boras, ulicas
y extra ulicas.
+l n%mero de ,oras con presencia simultnea de docentes y alumnos no
podr ser inferior a 9"##.
/as ,oras podrn ser tericas, terico prcticas, prcticas tutoriadas,
prcticas preprofesionales.
De la carga ,oraria total, dos mil setecientas ,oras @9"##7 se destinarn a
la formacin terica y las restantes quinientas @<##7 se referirn a la
formacin prctica.

&+ C2&&3C2/& L./3E2D +G .F&C+GEH+

=ormacin Ksica :# R ;# C
=ormacin Neneral y Complementaria !< R 9< C
=ormacin .rofesional ;< R << C
Carga ,oraria mnima de la formacin
terica O 9"## ,oras
!## C
Horas Pr2t.2as sern de * t.0os6
Aoras prcticas que formarn parte de las asignaturas con indicadores
visi'les en los respectivos programas y que proporcionarn productos
tangi'les tales como6 monografas, informes escritos, o'servaciones,
entrevistas, encuestas, sondeos de opinin, tra'a(os de evaluacin
psicolgica, estudio de casos, investigacin, tra'a(os de campo.
/as mismas estarn destinadas a la adquisicin de ,a'ilidades y
conocimientos metodolgicos y de dispositivos de evaluacin e
intervencin psicolgicas.
/as ,oras prcticas profesionales tutoriadas tendrn una carga ,oraria
mnima de doscientas cincuenta ,oras @9<#7. /os o'(etivos y
caractersticas principales de estas prcticas intensivas e integrativas, son
la vinculacin del mundo acadmico con el mundo del tra'a(o, a travs de
la integracin de los conocimientos terico- prcticos, que garanticen el
aprendiza(e de los contenidos procedimentales @4sa'er ,acer57 y de las
reglas de funcionamiento profesional. De'en implementarse en el %ltimo
tramo del trayecto formativo, cuando el alumno est en condiciones de
contar con los conocimientos que las posi'ilitan. .ara ello, los estudiantes
se incorporan a proyectos o programas de la propia unidad acadmica o
de instituciones u organizaciones en las que se desempe-an profesionales
de la disciplina en posiciones la'orales especficas @incluida la de
investigacin7.
Cr.ter.os de Intens.dad de /a Forma2.7n Pr2t.2a?
AREA C%RRIC%LAR A&PLIT%D EN PORCENTAJE
=ormacin Ksica 9# R ;# C
=ormacin Neneral y Complementaria 88
=ormacin .rofesional $# R 1# C
*2KEFE/ Carga ,oraria mnima de la
formacin prctica por rea
<# C
*2KEFE/ Carga ,oraria mnima de la
prctica profesional supervisada
<# C
EFE/ Carga ,oraria mnima de la
prctica O <## ,oras
!##C
RES%LTADO DE LA CO&PARACI(N
*e o'serva que el rea de formacin 'sica se encuentra por de'a(o del porcenta(e esta'lecido en los estndares y el rea de formacin general y
complementaria de'iera ser reforzado. .or su parte, el rea de formacin profesional se encuentra al lmite de lo esta'lecido.
OPINIONES DE LOS/AS DOCENTES )en21estas *++, / *++")
Aay amplio consenso en que es positivo que 4la mayora de las materias son anuales5. &especto de las de-./.dades, la mayora sugiere que ,ay
4poca carga ,oraria real para prcticas5, y algunosBas indican que 4la cursada en :? a-o se o'serva dificultosa para los alumnos por la cantidad
,oraria5. &especto de las s15eren2.as propuestas se mencionan mayoritariamente 4anuali.ar las materias cuatrimestrales5 y 4conservar la
anualidad de las materias anuales5. simismo, algunosBas sugieren destinar 4mayor carga horaria en las pr/cticas de egreso y distribuir mejor las
cargas horarias 6por ejemplo en : a;o9.
S%ERENCIAS DE &ODIFICACI(N EN BASE A LA CO&PARACI(N
- Conservar la anualidad de las materias
- Distri'uir me(or las cargas ,orarias en el :? a-o de cursado
- =ortalecer el rea de formacin general y complementaria @quizs con materias filosficas y sociolgicas, tal como se sugiere previamente7
) INRESO ' ERESO
Com.s.7n In5resoC E5reso 344"C
*++*
Cam-.os e9e2t1ados en /a moda/.dad de/ .n5reso a /a 2arrera de
Ps.2o/o58a
Cam-.os e9e2t1ados en /a moda/.dad de e5reso de
/a 2arrera de Ps.2o/o58a.
*e plante la necesidad de
un equipo permanente, Ctedra o
Departamento que monitoreara el
ingreso, evaluara tanto los
.rogramas que se instrumenten,
como rendimiento de los alumnos,
que atendiera a las dificultades que
se pudieran presentar y elevara a
las autoridades pertinentes las
modificaciones que estime
conveniente para un me(or
desarrollo y adecuacin de los
Cursos de Givelacin.
+n el mismo sentido se
plante la creacin de un
Departamento esta'le para
atender todas las cuestiones
derivadas del egreso
*e apro' un .lan piloto acerca de las polticas de ingreso.
@&ACD G? 9#9B#<- 9;<#< y &AC* G? 7 *e dise-aron varias
modalidades. *e incrementaron las ,oras presenciales. *e
instrument la modalidad a distancia. *e pu'lic un Lanual propio
con contenidos acordes a los ingresantes.
Con respecto a la creacin de un Departamento de 3ngreso,
o ctedra se disponen de tres cargos, un ad(unto semi y dos .
semi, seg%n lo dispuso el AC* en &G? <!;B#$.
Con respecto a las ,oras presenciales, el rea central y el
AC* en &G? <!;B#$ esta'lecen un mnimo de !##. Guestro 3ngreso
prev !9# ,oras.
*e instrument el Pro9.0A que es un .rograma dirigido al
seguimiento y fortalecimiento del ingreso y la permanencia de los
estudiantes en la =acultad. +l mismo incluye6 tanto la Or.enta2.7n
Vo2a2.ona/ de los ingresantes como los requerimientos de cualquier
estudiante de la carrera acerca de reorientacin, etc.
A/1mnos t1tores, conformado por un grupo de alumnos
seleccionados ad ,oc, a fin de orientar a los estudiantes de la carrera
y a los ingresantes so're cualquier requerimiento que los mismos
presenten acerca de la vida acadmica o administrativa de la
=acultad. +l equipo que recepta consultas acerca de Pro-/emas de
a0rend.6a@e o de rendimiento acadmico atiende a todos los
estudiantes de la =acultad que as lo requiera.
Con respecto al e5reso se esta'lecieron tres
modalidades para la o'tencin del Etulo de /icenciado
en .sicologa6 Eesina @regulada 'a(o &ACD G?
9$"B#97, prctica supervisada @&ACD G? !B#!7 y
prcticas pre profesionales, esta %ltima modalidad
apro'ada por &D G? 1;#B#$.
Anlisis Comparativo del Sistema de Prcticas
para el egreso !er abajo Ane"o #$6
Del anlisis de am'as modalidades de egreso @se
anexa Cuadro Comparativo7 se deduce que las
mismas poseen ms similitudes que diferencias.
Comparten exactamente los mismos o'(etivos,
caractersticas generales y tareas ad(udicadas a los
estudiantes. /as diferencias son mnimas, algunas
vinculadas a la mayor especificidad y detalle del
reglamento de .rcticas .re .rofesionales.
+s preciso destacar que se ,a detectado una
inconsistencia importante6 las prcticas supervisadas
se u'ican en el <? a-o de la carrera y las ... en el $?
a-o, contrariando lo especificado en el actual rgimen
de alumnos acerca de la duracin de la carrera.
RES%LTADO DE LA CO&PARACI(N
&especto del .n5reso, se cuenta con una estructura docente fi(a @con evaluacin de seleccin7 quedando pendiente de acuerdo a lo enunciado como sugerencias
en las comisiones del a-o !DD1, la efectivizacin de la departamentalizacin del Curso de Givelacin.
+n lo concerniente al e5reso, se cuenta con una estructura esta'le aunque la misma no responde a las caractersticas de un 4Departamento5. simismo, se
corro'ora que las dos modalidades de egreso va prcticas son prcticamente iguales en sus o'(etivos y caractersticas generales @Mer a'a(o nexo 37.
OPINIONES DE LOS/AS DOCENTES )en21estas *++, / *++")
*o're el .n5reso a /a 2arrera 1na amplia mayora se-ala que ,ay 4falta de precisiones sobre el ingreso, cuyos objetivos no parecen estar claros5, e
indican que ,ay ausencia de 4formacin en e(presin oral y escrita en el ingreso5, que 4no se forma a los alumnos en competencias b/sicas, tales
como escritura, comprensin de te(tos, m0todos de estudio5 y que 4se avan.a sobre contenidos de materias de los primeros a;os5. +n lo
concerniente a las s15eren2.as propuestas, ,ay amplio consenso en que el cursillo 4apunte a fortalecer procesamientos lgicos b/sicos de los
ingresantes5 y tienda a 4la formacin en competencias b/sicas, tales como redaccin, comprensin de te(tos y m0todos de estudio sobre contenidos
vinculados a la vida universitaria y sin avan.ar sobre contenidos de las materias de primer a;o 6tales como escuelas e introduccin a la psicologa9 5.
lgunosBas participantes se-alan la necesidad de 4mayor articulacin de las materias de primer a;o con el curso de ingreso5 y la consideracin de
que el 4curso de nivelacin debiera ser incluido como una materia del plan5. simismo, variosBas indican que 4debiera crearse un departamento de
ingreso, -ue funcione de forma anual y con cargos permanentes5.
&especto del e5reso a /a 2arrera, ,ay consenso en 4formar un comit0 docente -ue realice seguimiento de los alumnos en el momento de la tesina5
y 4aunar criterios de evaluacin de las tesinas y pr/cticas5. lgunosBas se-alan que 4ambas modalidades de egreso por pr/cticas, las supervisadas y
las pre5profesionales se superponen5 y que sera necesario 4unificar todo el egreso bajo la modalidad de las &r/cticas &re5&rofesionales, ya -ue la
tesis se puede incluir en el 4onte(to de )nvestigacin previsto en el <eglamento de las &&& y -ue actualmente no se aplica5.
S%ERENCIAS DE &ODIFICACI(N EN BASE A LA CO&PARACI(N
- *e sugiere de'atir si el ingreso y egreso de'ern revestir 'a(o la estructura departamental.
- +s preciso consensuar si el curso de nivelacin constituir o no una materia del .lan de estudios @en tal sentido, se sugiere la consulta al sector de .olticas
de 3ngreso y .ermanencia de la 2niversidad Gacional de Crdo'a7
- &edefinir los o'(etivos y contenidos del curso de nivelacin poniendo nfasis en la formacin de 2om0eten2.as -s.2as @redaccin, comprensin de textos,
mtodos de estudio, procesamientos lgicos 'sicos7 s.n a>an6ar so-re 2onten.dos de /a 2arrera @en este sentido, se sugiere tra'a(ar exclusivamente
so're contenidos de vida universitaria concentrando los esfuerzos en la formacin de competencias 'sicas en los ingresantes7.
- &especto del egreso, se sugiere la unificacin de las .rcticas supervisadas y .re .rofesionales 'a(o una misma estructura y reglamento @en tal sentido, se
aconse(a tomar como 'ase la estructura y el reglamento de las ... que se o'servan ms completos y detallados7. /a unificacin de am'as modalidades
permitira erradicar las contradicciones que supone contar con dos estructuras de egreso que apuntan a los mismos o'(etivos institucionales. simismo, los
cargos utilizados actualmente en las .rcticas *upervisadas pueden ser redireccionados a las ... para concretar el desdo'lamiento del contexto Clnico
*anitarista, que acorde a la %ltima modificacin del reglamento de ... no puede efectuarse por falta de cargos. 2na segunda opcin sera esta'lecer otras
diferencias entre am'as modalidades, por e(emplo6 destinar las prcticas supervisadas a la realizacin de prcticas de egreso en otras ciudades del interior
de la provincia o en otras provincias del pas, reservando la estructura de .re .rofesionales para Crdo'a capital.
- Eam'in se aconse(a aunar criterios de evaluacin de las tesinas y prcticas
H) ACTIVIDADES RESERVADAS AL T! T%LO
Estndar/Parmetro
De9.n.das 0or e/ P/an "# De9.n.das 0or A%APSI
Lenciona en el art. !?, inc. !6
a7 /ic. en .sicologa6 como profesionales aptos para prestar servicios en
cualquiera de las cinco reas reconocidas por la Le= ,3+# = e/ rK5.men
de .n21m-en2.as? clnica, educacional, social, la'oral y forense.
3ncum'encias acorde a la Le= ,3+#6
rtculo :?.- *+ considerar e(ercicio de la profesin de .siclogos6
a7 +n el rea de la .sicologa Clnica6 la exploracin psicolgica de la
estructura, dinmica y desarrollo de la personalidad, la orientacin psicolgica
para la promocin y prevencin del equili'rio de la personalidad) la investigacin
y formulacin de dise-os experimentales) el diagnstico y tratamiento de los
conflictos y tensiones de la personalidad mediante psicoterapia o terapia
psicolgica) otras actividades que con el mismo o'(etivo, requieran el uso de
instrumentos y tcnicas estrictamente psicolgicos.
'7 +n el rea de la .sicologa +ducacional6 investigar, orientar, operar y
ense-ar en todos los niveles de la educacin, en la medida que en ella incida
factores psicolgicos, con el fin de crear (untamente con el educador y con los
datos provenientes de otros profesionales, el clima ms favora'le para lograr el
xito del aprendiza(e analizando mediante sus tcnicas especficas los
pro'lemas que gravitan en la tarea educativa, derivada de la configuracin
psquica y del medio social en que se desenvuelve.
c7 +n el rea de la .sicologa /a'oral6 la seleccin, organizacin, distri'ucin y
desarrollo del personal) evaluacin de puestos y tareas) estudio de
motivaciones, investigacin y propuesta de sistema de produccin a travs de
los cuales el ,om're encuentra un medio de realizacin creando el clima ms
favora'le para la adecuacin del tra'a(o al ,om're) investigacin de las causas
psicolgicas de accidentes en el m'ito la'oral, y asesoramiento so're la
prevencin de los mismos) la actuacin so're las tensiones de grupos
propendiendo a prevenir, conservar y promover la salud psquica de los
integrantes de la institucin la'oral.
d7 +n el rea de la .sicologa Hurdica6 el estudio de la personalidad del su(eto
que delinque) la re,a'ilitacin del penado) la orientacin psicolgica del li'erado
!. .rescri'ir y realizar intervenciones de orientacin, asesoramiento e
implementacin de tcnicas especficas psicolgicas tendentes a la promocin,
recuperacin y re,a'ilitacin de la salud, a la prevencin de sus alteraciones y
la provisin de los cuidados paliativos.
9. .rescri'ir y realizar acciones de evaluacin, diagnstico, pronstico,
tratamiento, seguimiento, recuperacin y re,a'ilitacin psicolgica en los
a'orda(es6 individual, grupal, de pare(a, familia, instituciones, organizaciones y
en lo social-comunitario.
:. .rescri'ir y realizar acciones de evaluacin psicolgica, psicodiagnstico,
pronstico y seguimiento en los a'orda(es6 individual, de pare(a y familia.
;. .rescri'ir y efectuar psicoterapias individuales, familiares, grupales y de
pare(a.
<. &ealizar indicaciones psicoteraputicas de internacin y externacin de
personas por causas psicolgicas. 3ndicar licencias yBo (ustificar ausencias por
causas psicolgicas.
$. Desarrollar y validar mtodos, tcnicas e instrumentos de exploracin,
evaluacin y estrategias de intervencin psicolgicas.
". Diagnosticar, realizar perita(es, asesorar y asistir psicolgicamente, en el
campo (urdico - forense, a personas en conflicto con la ley y vctimas de delitos,
a sus respectivos familiares, e intervenir en los aspectos psicolgicos de las
pro'lemticas de minoridad.
1. Diagnosticar, evaluar, asistir, orientar y asesorar en todo lo concerniente a los
aspectos psicolgicos en el rea educacional.
D. .rescri'ir y realizar orientacin vocacional y ocupacional.
!#. +la'orar perfiles psicolgicos a partir del anlisis de puestos y tareas e
intervenir en procesos de formacin, capacitacin y desarrollo del personal, en
el marco de los ciclos de seleccin, insercin, reasignacin, reinsercin y
desvinculacin la'oral. sesorar en el m'ito de ,igiene, seguridad y
psicopatologa del tra'a(o.
!!. Diagnosticar, evaluar, asistir, orientar y asesorar en lo concerniente a los
aspectos psicolgicos en el rea social-comunitario para la promocin y la
prevencin de la salud y la calidad de vida de grupos y comunidades y la
intervencin en situaciones crticas de emergencias y catstrofes.
!9. .articipar desde la perspectiva psicolgica en el dise-o, la direccin, la
y de sus familiares) la actuacin so're las tensiones grupales en 3nstitutos
.enales con tareas de .sico-Aigiene) la cola'oracin en perita(es, empleando
los instrumentos especficos) la realizacin de perita(es psicolgicos) realizacin
de perita(es y estudios de adopcin y de conflictos familiares.
e7 en el rea de la .sicologa *ocial6 el estudio en general del comportamiento
del individuo en relacin con el grupo dinmico) la investigacin de las
actividades de las personas, su nivel de aspiracin, motivaciones, tendencias,
opiniones, pro'lemas de comunicacin de peque-os y grandes grupos.
+l e(ercicio de la profesin del psiclogo cualquiera fuera su rea podr
desarrollarse interdisciplinariamente. 3gualmente se considerar e(ercicio de la
profesin del .siclogo, la orientacin vocacional y profesional, la ense-anza y
la difusin del conocimiento y tcnicas psicolgicas.
rtculo 1.- Q2+D pro,i'ido a los .siclogos6
a7 .rescri'ir, administrar o aplicar medicamentos electricidad o cualquier otro
medio mdico, o mecnico o qumico, destinado a tratamiento de las
enfermedades de las personas.
'7 plicar en sus prcticas profesionales procedimientos que no ,ayan sido
apro'ados en los centro universitarios o cientficos del pas.
c7 .articipar ,onorarios entre psiclogos o con cualquier otro profesional del
arte de curar, sin per(uicio de presentar ,onorarios en con(unto o
separadamente seg%n corresponda.
coordinacin y la evaluacin de polticas, instituciones y programas de salud,
educacin, tra'a(o, (usticia, derec,os ,umanos, desarrollo social, comunicacin
social y de reas emergentes de la .sicologa.
!:. Dirigir, participar y auditar servicios e instituciones p%'licas y privadas, en
los que se realicen prestaciones de salud y de salud mental.
!;. sesorar en la ela'oracin de legislacin que involucren conocimientos y
prcticas de las distintas reas de la .sicologa.
!<. &ealizar estudios e investigaciones en los diferentes reas del que,acer
disciplinar, a sa'er6
a% Los procesos psicolgicos y psicopatolgicos a lo largo del ciclo vital%
b% Los procesos psicolgicos involucrados en el desarrollo y funcionamiento de
los s, las grupos, instituciones, organi.aciones y la comunidad%
c% La construccin y desarrollo de m0todos, t0cnicas e instrumentos de
intervencin psicolgica%
!$. .lanificar, dirigir, organizar y supervisar programas de formacin y
evaluacin acadmica y profesional en los que se a'orden actividades
reservadas al ttulo.
OPINIONES DE LOS/AS DOCENTES )ENC%ESTAS *++, / *++")
GingunoBa de losBas participantes efectu sugerencias o comentarios so're este aspecto.
S%ERENCIAS DE &ODIFICACI(N EN BASE A LA CO&PARACI(N
*e sugiere tra'a(ar mancomunadamente con el Colegio de .siclogos para avanzar en una propuesta legislativa que contemple los estndares propuestos y
aquellos aspectos que se consensuen como producto de las discusiones de esta unidad acadmica.
ANEHO I
CUADRO COMPARATIVO PR%CTICA& &UPERVI&ADA& ' PR%CTICA& PRE PRO(E&IONALE&
S%PERVISADAS PRE C PROFESIONALES RES%LTADO DE LA CO&PARACI(N
%bjetivos
- Krindar a los alumnos la posi'ilidad de
capacitacin a travs de la experiencia de una
insercin prctica en la realidad profesional e
institucional.
- .romover el aprendiza(e del rol profesional 'a(o
condiciones de supervisin de psiclogos
experimentados e insertos en el tra'a(o
institucional.
- Nenerar espacios de reflexin y aplicacin crtica
de los conocimientos tericos adquiridos en el nivel
de grado.
%bjetivos
- =ortalecer la formacin de grado en la instancia de egreso
- Dotar al futuro psiclogo de competencias terico prcticas, espritu
crtico y compromiso con la comunidad.
- .romover el aprendiza(e del rol profesional 'a(o condiciones de
supervisin, en un marco tico deontolgico.
- .osi'ilitar la capacitacin 'rindando a los alumnos la experiencia de
una insercin prctica en la realidad profesional.
De la comparacin se concluye que
am'as modalidades de egreso apuntan al
logro de los m.smos o'(etivos.
Caracter&sticas 'enerales
Art. FE )so-re /os 2on>en.os)
=,eber/ especificarse> D1ra2.7n de /a 0r2t.2a
con tiempo mnimo de @$7 meses y un mximo de
nueve @D7 meses y ,orarios que de'er cumplir el
practicante @mnimo6 doce @!97 ,oras semanales)
mximo6 veinte @9#7 ,oras semanales7. *e de'er
especificar en el convenio meses y ,oras
semanales
Art821/o 4EC Dentro de los noventa das de
finalizada la .rctica @sin contar los recesos
institucionales7, el alumno de'er presentar y
defender el Era'a(o de *istematizacin de la
.rctica *upervisada. *e ad(untar a ste el
3nforme final del *upervisor de la 3nstitucin.
Art821/o 3*EC +l Era'a(o de *istematizacin de
.rctica *upervisada de'er ser realizado en
forma individual.
Caracter&sticas 'enerales
Art821/o FE6 /as .rcticas .re-profesionales constituyen actividades de
capacitacin y entrenamiento en tcnicas, instrumentos y ,erramientas,
desde diferentes enfoques tericos y en distintos contextos y reas de
e(ercicio profesional, tal y como se definen en las leyes de e(ercicio
profesional e incum'encias vigentes, y con las limitaciones previstas en el
Cdigo de Stica del Colegio de .siclogos de la .rovincia de Crdo'a. +n
ning%n caso los alumnos desarrollarn tareas propias de los profesionales
psiclogos. +n todos los casos se tra'a(ar 'a(o estricta supervisin y
control docente.
Art. GE? /a =acultad de .sicologa procurar 'rindar diferentes contextos de
3ntervencin para la realizacin de las .rcticas .re R .rofesionales a
sa'er6 a7 Contextos +ducativos, '7 Contextos Clnico, c7 Contextos
Hurdicos, d7 Contexto Frganizacional y del Era'a(o, e7 Contextos *ociales
y Comunitario, f7 *anitarista, g7 3nvestigacin, ,7 T otros que se pudieran
implementar en el futuro
Art821/o 3#E6 Car5a Horar.a de /as Pr2t.2as6 /as .rcticas .re-
profesionales y *istematizacin =inal de'ern tener una carga ,oraria de
<## @quinientas7 ,oras @:## ,s de prctica y 9##,s, de sistematizacin final.
+l &eglamento de .rcticas supervisadas
no especifica claramente la 2ar5a Borar.a
de las mismas, por lo tanto no se pueden
efectuar comparaciones en este sentido.
+n relacin a las 2ara2ter8st.2as, el
&eglamento de .rcticas *upervisadas no
especifica, ms all de los o'(etivos
generales detallados ms arri'a, mayores
detalles so're el carcter de las prcticas.
m'as modalidades pautan el requisito de
entrega de un plan de tra'a(o a los :
meses de comenzada la prctica.
Con respecto a los 0/a6os de
0resenta2.7n de /a S.stemat.6a2.7n de
las prcticas, am'as modalidades pautan
D# das desde la finalizacin de la prctica
para la presentacin de la sistematizacin.
+n el caso de las supervisadas, el mismo
plazo se sostiene para la defensa de la
sistematizacin, y para las ... dic,a
Art 3#E
- =Los estudiantes deben> .resentar un plan de
actividades a realizar por el practicante en la
3nstitucin, el cual ser presentado luego de
transcurrido los primeros tres @:7 meses de la
prctica y servir de e(e temtico so're el cual se
efectuar la sistematizacin.
Art821/o *+E6 Eranscurridos los : @tres7 primeros meses de comenzada la
prctica el alumno de'er entregar al Docente &esponsa'le de Contexto,
con aval del docente *upervisor, un plan de sistematizacin de la prctica
pre-profesional a realizar en el marco de la propuesta de tra'a(o. +n este
plan se incluirn6 o'(etivos generales, o'(etivos especficos,
fundamentacin, marco terico, metodologa y 'i'liografa. simismo
presentar un anteproyecto de propuesta de aplicacinBaccin. 2na vez
evaluado y apro'ado por el &esponsa'le de Contexto de'er ser
entregado al Coordinador Neneral para su registro.
Art821/o *3E6
/a ela'oracin, presentacin y defensa del tra'a(o de sistematizacin final
podrn ser realizados en forma individual o en equipo de ,asta : @tres7
estudiantes, conforme a las disposiciones de la presente reglamentacin.
Art821/o **E6 Dentro de los noventa das de finalizada la prctica @sin
contar recesos 3nstitucionales7 elBlos alumnoBs de'erBn presentar el
Era'a(o de *istematizacin de la .rctica .re-.rofesional.
Art. FFE? +l Eri'unal +valuador requerir para poder funcionar, la presencia
de sus tres integrantes. /a evaluacin se realizar en la =acultad de
.sicologa en los turnos esta'lecidos por &esolucin Decanal para la
Defensa Fral los que sern como mnimo tres al a-o.
defensa se efectuar en alguno de los :
turnos que se prevn anualmente.
&especto del nLmero de a/1mnos que
efect%an la sistematizacin, las
supervisadas autorizan a que la misma se
realice de modo individual, y las ... en
grupos de ,asta : estudiantes.
rasgos generales, el &eglamento de
... es ms especfico y completo,
esta'leciendo las caractersticas de las
..., los contextos de aplicacin, y la
carga ,oraria.
.uede concluirse que las diferencias entre
las dos modalidades de egreso, cuando se
poseen elementos para efectuar la
comparacin, son m8n.mas en relacin a
caractersticas generales @carga ,oraria,
plazos de presentacin, n%mero de
alumnos para la sistematizacin7. *e
vislum'ra que el reglamento de ... es
ms completo y ex,austivo.
Aspirantes6
/os alumnos de'ern presentar una solicitud de
aspirante a una .rctica *upervisada en la
*ecretara Ecnica de la =acultad en la que se
de(ar constancia de6
- Datos personales.
- 3nstitucin en la que aspira realizar la .rcticas
*upervisadas @de'iendo elegir slo una por cada
llamado a inscripcin7.
- Certificado analtico6 de'er tener apro'adas las
asignaturas o'ligatorias y electivas del cuarto @;to7
a-o de la carrera en el momento de efectuar la
inscripcin como aspirante a .rcticas
*upervisadas.
- Ftros antecedentes acadmicos universitarios.
- Gota de fundamentacin de su aspiracin para
Aspirantes
Art. 3,E? /os mismos =aspirantes> podrn inscri'irse en no ms de dos
contextos y podrn realizar la prctica en slo uno de ellos.
Art821/o 3"E6 De la 3nscripcin de aspirantes6 /os alumnos de'ern
presentar una solicitud de aspirante a .rctica .re-.rofesional dirigida a la
*ecretara cadmica y al Coordinador general por Lesa de +ntradas, en
la que constar6
Datos personales.
Contexto en la que aspira realizar la .rctica .re-.rofesional.
Certificado analtico
CM con certificaciones
Gota de fundamentacin de su aspiracin para realizar la prctica en
el contexto o la institucin elegida.
Art. 34E? /os alumnos sern seleccionados por una comisin formada por
el Coordinador Neneral, el Docente &esponsa'le de contexto
correspondiente a cada prctica y un miem'ro represente de la 3nstitucin
&especto del anlisis de los as0.rantes a
cada modalidad de egreso, se vislum'ra
que las prcticas supervisadas se u'ican
en el <? a-o de la carrera, permitiendo el
ingreso a aquellos estudiantes que ,ayan
acreditado todas las materias del ;? a-o.
+n el caso de las ..., y contrario a lo que
esta'lece el .lan de +studios, las
prcticas se u'icaran en el $? a-o de la
carrera, solicitando para el ingreso de
alumnos la acreditacin de todas las
materias de ;? a-o y la regularizacin de
la materia 4Deontologa5 de <? a-o. +sto
supone una .n2ons.sten2.a con la
duracin de la carrera en el .lan de
+studios vigente.
realizar la .rctica en la 3nstitucin elegida.
- *i el alumno tuviera alguna experiencia de tra'a(o
institucional, de'er presentar certificacin de la
misma.
Art821/o "EC /a Comisin d-,oc designada seg%n
el rt. $. realizar la seleccin de los aspirantes en
dos instancias6 a7 evaluacin de antecedentes, '7
+ntrevista.
Art821/o #EC /a =acultad designar una Comisin
d-Aoc para realizar la seleccin de los aspirantes
a las .rcticas. Dic,a Comisin estar integrada
por dos representantes docentes de la =acultad,
del 0rea a que corresponda la .rctica, uno en
calidad de *upervisor y otro como docente
miem'ro del Eri'unal evaluador, un representante
de la 3nstitucin y un veedor estudiantil designado
por el Centro de +studiantes. Dic,a Comisin
requerir como mnimo para poder funcionar, la
presencia de, por lo menos, dos de los
profesionales que la integran. /a seleccin se
realizar en la =acultad de .sicologa.
seleccionada si correspondiera. *e solicitar adems la presencia de un
o'servador del claustro estudiantil seleccionado por *ecretara cadmica
acorde a la &ACD :99B#;. +l o'servador de'er acreditar un tercio del total
de materias del plan de estudios vigentes y no podr presentarse como
postulante en ese llamado. *e realizar la seleccin de los aspirantes en
dos instancias6 a7 +valuacin de antecedentes, '7 +ntrevista
In2.3A a) E>a/1a2.7n de ante2edentes? Como requisito excluyente se
tomar la apro'acin de todas las materias de cuarto a-o
correspondientes al plan de estudios vigente para la /icenciatura en
.sicologa y la regularizacin de la materia 4Deontologa y legislacin
profesional5. dems se evaluarn6
ntecedentes acadmicos,
ntecedentes de experiencias o tra'a(os 3nstitucionales,
Eodo otro requisito no excluyente que cada prctica esta'lezca
+n lo concerniente a la .ns2r.02.7n de los
postulantes, se solicitan prcticamente las
m.smas formalidades.
+n relacin con :1.Knes e>a/Lan =
se/e22.onan a los aspirantes am'as
modalidades incluyen docentes de la casa,
un miem'ro de la institucin en la que se
desarrollaran las prcticas @en el caso de
las ... se especifica 4si correspondiera57
y un veedor estudiantil.
Guevamente vemos que am'as
modalidades son m1= s.m./ares,
difiriendo en este caso en el a-o del plan
de estudios en el que se u'ican.
(areas espec&)icas de los alumnos:
- Conocer el &eglamento de .rcticas
*upervisadas.
- Conocer el .rograma de ctividades de la
3nstitucin.
- Cumplir con todas las actividades pautadas por la
3nstitucin y seg%n consten en el .rograma de
ctividades presentado por la misma.
- .resentar un plan de actividades a realizar por el
practicante en la 3nstitucin, el cual ser
presentado luego de transcurrido los primeros tres
@:7 meses de la prctica y servir de e(e temtico
so're el cual se efectuar la sistematizacin.
- Nuardar estricta confidencialidad de los datos,
secreto profesional y toda situacin vinculada a las
prcticas que realizan en las instituciones.
- Eener el D#C de asistencia a la 3nstitucin y a las
(areas espec&)icas de los alumnos:
Conocer el &eglamento de ...
Conocer el .rograma de ctividades de la 3nstitucin.
Cumplir con todas las actividades pautadas en el convenio firmado por
la =acultad y la 3nstitucin y seg%n consten en el .rograma de
ctividades.
.resentar un plan de actividades seg%n expresa artculo 9#?.
Nuardar estricta confidencialidad de los datos, ,onestidad intelectual,
y toda situacin vinculada a las prcticas que realizan en las
instituciones, acorde a las normas del Cdigo de Stica del Colegio de
.siclogos de la .rovincia de Crdo'a.
Eener el 1#C de asistencia a las actividades en la 3nstitucin y a las
*upervisiones, de'iendo (ustificar las ausencias.
/os alumnos no podrn 'a(o ning%n concepto perci'ir pagos o
retri'ucin alguna por las tareas de formacin realizadas en la 3nstitucin
o a'onar monto alguno a la misma.
m'as modalidades pautan las m.smas
tareas especficas para los alumnos, con
la %nica diferencia de que las
supervisadas solicitan a los estudiantes un
D#C de asistencia a las actividades y las
... un 1#C de asistencia.
Ftra diferencia entre am'os reglamentos
es que el de ... especifica que los
estudiantes no podrn perci'ir pagos o
retri'uciones, y que el de supervisadas
pauta que el incumplimiento de los
de'eres por parte de los estudiantes
puede implicar la suspensin de la
prctica.
*upervisiones, de'iendo (ustificar las ausencias
seg%n requerimiento de los profesionales a su
cargo.
- *er supervisado por el *upervisor de la =acultad,
por lo menos cada :# das y si ,u'iere dificultades
comunicarlo por nota a la Comisin de .rcticas
*upervisadas, as tam'in como cualquier otro
incumplimiento del .rograma.
- +l no cumplimiento de las normativas de las
.rcticas *upervisadas puede implicar la
suspensin de la misma.
#nstituciones donde se reali*an
Art821/o *EC /as instituciones donde se realicen las
.rcticas *upervisadas de'ern reunir los
siguientes requisitos6
- Eener una trayectoria que avale su
reconocimiento acadmico y social.
- Eener o'(etivos y tareas que contri'uyan a la
formacin del .rofesional .siclogo acorde al plan
de estudios vigente en la =acultad de .sicologa.
- Disponer de psiclogos capacitado, con cinco
a-os de egresados y formacin y experiencia en el
rea como mnimo, para realizar tareas de
capacitacin y supervisin del Era'a(o del
.racticante
- Designar un *upervisor que orientar las tareas e
informar so're la regularidad del tra'a(o de los
.racticantes.
#nstituciones donde se reali*an
Art821/o #E6 /as instituciones y organizaciones de la comunidad donde se
realicen las .rcticas .re-profesionales de'ern reunir los siguientes
requisitos6
-*er organizacin o institucin p%'lica o privada sin fines de lucro que
pueda cumplimentar con los requisitos exigidos por las diferentes
reglamentaciones de la 2niversidad, referidas a convenios.
-Eener un perfil que posi'ilite la .rctica .re .rofesional del futuro
.siclogo, acorde al plan de estudios vigente en la =acultad de
.sicologa, en alguno de los contextos de intervencin.
No se o-ser>an d.9eren2.as
s1stan2.a/es entre una modalidad de
egreso y otra respecto de las instituciones
donde se realizarn las prcticas de los
alumnos. * es preciso se-alar que las
... ponen como requisito que las
instituciones no posean fines de lucro, y
las supervisadas exigen la presencia de
un supervisor por la institucin.