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Del totalitarismo dictatorial de Adolfo Hitler y al totalitarismo dictatorial de Nicols Maduro.

El presente escrito tiene como finalidad la de resaltar, en forma sucinta, las caractersticas ms
sobresalientes del movimiento totalitario nazista conocido como nazismo o fascismo nazi desde la
entronizacin del poder de Hitler, en 1933, hasta su suicidio en 1945 con el fin de comparar stos con los
rasgos totalitarios de leyes y normas socialcomunistas y rdenes verbales inconstitucionales del rgimen del
sr. Nicols Maduro Presidente proclamado por el CNE.
El fascismo es un movimiento totalitario fundado por Mussolini en Italia y que Hitler, en Alemania, tom
como suyo desde 1933, cuando alcanz el poder absoluto, hasta su suicidio en 1945, y que muchos
mandatarios en el mundo practican mezclndolo con el totalitarismo comunista.
Es de hacer notar, que el fascismo, al igual que el socialismo del siglo XXI, no tiene ningn ideal y slo se
basa en el ejercicio de la fuerza y en el ejercicio absoluto de la violencia tal como el mismo Hitler lo plasm
en Mi Lucha. En el fascinazismo los individuos se encuentran subordinados al Estado, y el Estado no tolera
en el campo poltico la opinin, a la cual considera slo como una perturbacin para el desempeo del
buen gobierno, la disidencia y la separacin de poderes que es la base fundamental de la democracia. En
el campo intelectual el Estado monopoliza la verdad, su verdad, y la propaganda, al tiempo que rechaza
cualquier crtica tanto de sus afectos como la de los opositores, y tom el lema de Mussolini Todo en el
Estado, nada fuera del Estado, que se compara con el lema de Chvez Dentro de la Constitucin todo
fuera de la Constitucin nada, lema que el rgimen nunca ha respetado no as el primero.
La hegemona de la educacin. Para 1938, Hitler haba acabado con la autonoma de los Estados Federales y
los Municipios. Haba cambiado la educacin en forma radical. Los centros escolares fueron nazificados. Los
libros de texto escolares fueron re-escritos haciendo hincapi en la figura de Hitler como el libertador de la
patria, el prcer eterno y el Tercer Reich es la Alemania eterna, los programas fueron revisados siendo el
centro de una escuela de carcter ideolgico y del Estado basada en la idea nacionalsocialista donde se le
dio una importancia a las Juventudes Hitlerianas porque el Frher deca quien tiene las juventudes tiene el
futuro.
Si alguna vez se pens que la educacin no era importante, no era as. Los nazis, que aterrorizaron Alemania
antes y durante la Segunda Guerra Mundial, saban que la educacin era importante. De hecho, ellos vean
la educacin tan valiosa como para tomar el control absoluto sobre el sistema educativo.
La Alemania nazi imparta asignaturas similares a las que se imparten hoy, pero el contenido de los
materiales era bastante distinto. Por ejemplo, en historia, a los nios se les enseaba que Alemania haba
perdido la primera Guerra Mundial por la deslealtad de los judos. En ciencias, los estudiantes aprendan
hechos que servan para probar que los alemanes eran una raza superior. En geografa, aprendan que
Alemania necesitaba conquistar ms territorios para ofrecer suficiente espacio vital para sus ciudadanos. La
educacin fsica era extrema. Los nios deban aumentar su fuerza fsica y aprender a soportar el
sufrimiento. Un nio que no lograba el test de aptitud fsica poda ser expulsado. Las nias en cambio
aprendan que cuando fueran mayores su obligacin era la de ser esposas, y traer nios al mundo. Los nios
judos eran exceptuados de recibir educacin.
Los maestros tambin acudan a clase. stas eran obligatorias y en ellas los profesores reciban
entrenamiento en los principios nazis. Probablemente ellos queran ensear a sus nios las cosas como eran,
pero si se los pillaba en deslealtad al Rgimen, se los expulsaba. Los nazis no necesitaban pruebas para
expulsar a alguien. Si un estudiante acusaba a un maestro de ser desleal al Rgimen, el maestro era
expulsado. A pesar de eso, algunos maestros se empeaban en ensear a sus alumnos las cosas que
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consideraban eran importantes para ellos. El rgimen nazi intent por todos los medios que los educadores
fueran personas con la ideologa del nacionalsocialismo, para as, conseguir en un futuro a medio plazo, una
sociedad formada por personas educadas en los valores del nacionalsocialismo.
Guido Knopp, en su magnfico libro, los nios de Hitler seala: "En las escuelas, los profesores democrticos
fueron suspendidos del servicio, jubilados o trasladados a puestos insignificantes y los luchadores antiguos
del partido ascendieron a funcionarios del Ministerio de Enseanza, a inspectores superiores y a directores
de enseanza". El objetivo de la educacin en la Alemania nazi era el de crear los sbditos que el III Reich
necesitaba; as, se les educaba en el odio a las razas inferiores y el fortalecimiento fsico (necesario para
ser un buen soldado).
Ejemplos de actividades de la escuela nazi. Guido Knopp recoge tres actividades (una para cada etapa
educativa) creadas con el objetivo de formar soldados fuertes, y personas ideolgicamente sometidas a los
principios del nazismo:
Ejemplo de actividad para el Bachillerato: "Un avin, con una velocidad de 108 Km/h, deja caer una bomba
desde una altura de 2.000 metros. Despus de cunto tiempo y dnde alcanzar el proyectil el suelo?".
Ejemplo de actividad para la Educacin Primaria: "Para la edificacin de un manicomio se necesitan 6
millones de marcos Cuntas casas residenciales, a 1.500 marcos, cada una, se hubieran podido construir en
lugar del manicomio?".
Ejemplo de texto para la Educacin Infantil: "Existen setas (championes) buenas y setas (championes)
malas. Existen buenas personas, y malas personas. Las malas personas son los judos".
El adoctrinamiento era claro; el objetivo era el de crear el Reich que deba durar mil aos y sin jvenes
dispuestos a liderar el futuro esto no era posible.
Guido Knopp afirma: "Las escuelas de Adolf Hitler eran centros polticos de educacin para una seleccin de
la juventud alemana. Quien hubiera pasado esa formacin estaba polticamente marcado y era un luchador
incondicional del nacionalsocialismo. Fanticamente convencido de su fe en la idea, tena que ser un
ejemplo de la vida nacionalsocialista para todo el pueblo, un ancla firme para todas las figuras vacilantes, un
enemigo de todos los parsitos del pueblo. El joven no se converta en un beneficiario de una institucin del
movimiento, sino en su representante, en un portador de la idea, all implantada en l".
Cuando los nios y los jvenes salan de las escuelas, en sus horas de ocio acudan a los centros de las
Juventudes Hitlerianas (que llegaron a ser obligatorias para los jvenes arios) donde continuaba el proceso
de adoctrinamiento con el objetivo de crear soldados fanticos.
El juramento de fidelidad de los miembros de las Juventudes Hitlerianas lo deja bien claro: "Solemnemente,
prometo al Fhrer Adolf Hitler servir fiel y desinteresadamente a las Juventudes Hitlerianas. Prometo
intervenir siempre a favor de la unidad y la camaradera de la juventud alemana. Prometo obediencia al lder
de la Juventud del Reich y a todos los lderes de las Juventudes Hitlerianas. Juro por Dios, junto a nuestra
bandera, que siempre tratar de hacerme digno de ella".
El propio Adolf Hitler, en un discurso de 1943 seala la necesidad de la educacin para la guerra que estn
siguiendo en las Juventudes Hitlerianas: "El frente espera que, en la lucha ms fuerte del destino, las
Juventudes Hitlerianas continen viendo su tarea suprema en la aportacin de la mejor cantera militar a la
tropa en combate. La voluntad y la actuacin nacionalsocialista debera manifestarse cada vez con mayor
fuerza en la actitud y en la conducta de la juventud. As ir creciendo esa estirpe dura que al final
solucionar con xito todas las tareas prefijadas por el destino a nuestro pueblo".
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La necesidad de la Educacin en Derechos Humanos. Este ejemplo educativo muestra que es muy
importante que la educacin en derechos humanos est presente en el proceso educativo. Visto el ejemplo
de Adolf Hitler y del uso que hizo de los valores del odio y de la guerra, se ve con mayor necesidad que la
educacin tenga los principios de la paz y del respeto a la dignidad y los derechos de los dems.
La educacin se utiliz como instrumento de adoctrinamiento en los ideales del nazismo. Todos sus niveles
se vieron sometidos a un riguroso control y los profesionales de la enseanza fueron depurados y
encuadrados en una estructura de carcter pseudomilitar. Los programas de estudios se desarrollaron bajo
las premisas de un profundo racismo. Junto con el terror, la propaganda fue empleada como forma de
imponer las ideas. Hitler aseguraba que la educacin era un invento denigrante del liberalismo, y que la
masa estaba mejor si era iletrada. La educacin debe ser un indoctrinamiento constante, porque el nio
pertenece al Estado.
Napola son las siglas en alemn de los Institutos Poltico-Nacionales de Educacin creados por Hitler para
sentar las bases de una nueva raza. A travs de mltiples pruebas, se elegan a los adolescentes ms
capaces psquica y fsicamente para ser educados como la lite que iba a gobernar a la nueva sociedad. Los
mtodos que utilizaban los profesores buscaban la degradacin total de los alumnos para que pudieran ser
manipulados en todas las circunstancias por sus jefes. Como nios no se haban sometido voluntariamente a
las presiones psicolgicas, debieron obedecer las rdenes de sus padres o tutores. Las escuelas se
convertan en una especie de familia sustituta a la que se confiaba a los jvenes indefensos para su
adoctrinamiento. En realidad, fueron engullidos por el Estado Nacional Socialista, como ninguna otra
generacin lo fuera antes. El actor Hardy Kruger, que estudi en uno de esos institutos, habla de heridas en
el alma. Ms de 15,000 nios y nias asistieron a alguna de estas escuelas de lite de la Alemania nazi. En
1945 haba cuarenta Napolas y se proyectaba la creacin de cien ms para el perodo posterior a la victoria
final del Reich. A los jvenes estudiantes se les entrenaba tambin militarmente y deban llevar uniformes.
Como queda dicho, el objetivo principal era la transmisin de la ideologa nazi. Hitler pensaba que la
construccin del hombre nuevo le iba a llevar dos generaciones; sin embargo, este mtodo no dur
siquiera una: al cabo de doce aos, el Reich milenario estaba liquidado.
La hegemona de los medios de comunicacin. La literatura, las artes, la msica, las diversiones y la cultura
de masas pasaron a ser controladas por la maquinaria dirigida por Josef Goebbel Ministro de Propaganda. El
23 de abril de 1934 elimin el Parlamento por lo cual obtuvo ms poder al gobernar sin l. A los directores
de los peridicos se les daba instrucciones estrictas y diarias y se censuraban para que no publicaran nada
en contra sino que todo fuera positivo y de alabanzas al rgimen nazi. Manipularon y monopolizaron la
radiodifusin el mejor medio de propaganda nazi. Tenan que transmitir en cadena radial todas o casi todas
la alocuciones de Hitler que siempre duraban ms de dos horas aunque el asunto por tratar fuera
insignificante y siempre empleaba su grandilocuencia vulgar y aterradora donde insultaba sin medida y
largaba extravagantes amenazas. Todas las emisoras de radio tenan que difundir propaganda el da entero y
siempre deban hacer alusin al Frher y en todos los dems sitios, bares, negocios, tiendas, cines, parada
de autobuses, etc., deban saludarse las personas con la consigna Heil Hitler.
El cine era el segundo medio de propaganda nazi, y se lleg a prohibir las pelculas extranjeras proyectando
nicamente pelcula alemanas que eran psimas y donde el pblico las abucheaba por lo cual el Ministro del
Interior tuvo que promulgar una disposicin en la cual increpaba el comportamiento traidor por parte del
pblico que asista al cine. La censura en el cine y la radio fue prioritaria.
En 1933 fue instituida la Cmara de la Cultura del Reich, de la que pasaron a depender siete organismos:
cine, teatro, msica, prensa, radio, literatura y arte, y en la que deban inscribirse de forma obligatoria los
profesionales que desarrollaran alguna de esas actividades. Los libros y la prensa fueron estrechamente
vigilados por medio de la censura, prohibindose la publicacin de aquellos ejemplares juzgados como
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depravados o atentatorios contra el rgimen. Se quemaron pblicamente miles de volmenes, como
aconteci el 10 de mayo de 1933. Numerosos escritores debieron huir (Thomas Mann, Bertolt Brecht,
Stephan Zweig y otros). La censura se extendi tambin a otras manifestaciones expresivas como el cine o la
radio.
Se generaliz la celebracin de imponentes concentraciones de masas, presididas por Hitler y los mximos
dirigentes del partido donde, en un ambiente de enardecido patriotismo donde se enarbolaban los smbolos
nazis (estandartes y banderas con la esvstica, saludos marciales, etc.). Se construyeron escenarios
permanentes para este tipo de manifestaciones, como el diseado por Albert Speer -el ms prestigioso
arquitecto del rgimen- en Nuremberg, que contaba con estadio, sala de congresos y amplias avenidas para
el desarrollo de desfiles. La arquitectura se emple como instrumento de enaltecimiento del rgimen.
Surgieron fastuosos proyectos, como el de Germania, diseado por Speer, una ciudad dotada de formidables
edificios y avenidas, destinada a ser la nueva capital del mundo.
En el centro de todos esos fastos se situaba la figura del Fhrer. Incluso los Congresos del Partido,
desprovistos de un verdadero carcter deliberativo, se convocaban para exaltar su figura. Se alter el
calendario laboral y se instituyeron nuevas festividades como la que conmemoraba el cumpleaos de Hitler.
Su imagen se represent hasta la saciedad en los ms diversos escenarios y actitudes: militar, poltico,
familiar, paternal, etc. Figura insustituible en la organizacin del aparato propagandstico del rgimen fue
Joseph Goebbels. Mediante inflamados discursos radiofnicos y artculos de prensa, cargados de
antisemitismo y xenofobia, encandil a las masas. Durante la II Guerra Mundial sus alocuciones se
esforzaron en sostener la moral del pueblo alemn alentndolo a una heroica resistencia, cuando ya era
inevitable la derrota del Tercer Reich.
Algunos extractos de Mi Lucha: El propsito de la propaganda es convencer, y a lo que me refiero es
convencer a las masas. La receptividad de las masas es muy limitada, su inteligencia pequea, pero su
poder de olvidar es enorme. En consecuencia, toda la propaganda efectiva tiene que ser muy limitada y
enfocada a muy pocos puntos, y debe concentrarse en eslogans (frases cortas y repetitivas asociadas a una
entidad) hasta que el ltimo miembro del pblico entienda lo que quieres que entienda.... Es posible, por
medio de una astuta y repetitiva propaganda, hacer que la gente crea que el cielo es el infierno, y que el
infierno es el cielo. El potencial ms grande de la propaganda se logra cuando se adapta a lo ms limitado
de la inteligencia y dirigida siempre a las emociones...... Las masivas demostraciones de los desfiles de
cientos de miles de hombres, hacen que la parte gusano del individuo se engrandezca al ser parte de un
gran dragn. Las personas dentro de una masa son flojas, cobardes, femeninas, emocionales e incapaces
de pensamiento racional. Tambin est el punto del demonio nico: no hay que confundir a las masas
presentndole demasiados demonios. Es mejor concentrarse en un solo adversario. Y el judo siempre
estuvo presente. El rgimen de Maduro tiene dos demonios: el capitalismo y el imperialismo.
El colmo de las ideas de Hitler: el principio de la gran mentira, que dice que la grandeza de la mentira es un
factor para que sea creda.........que cuando se miente en pequeo es ms fcil ser desacreditado pues una
gran mentira es vergonzante que se diga. En resumen, entre ms grande la mentira, es ms factible que sea
creda por las masas.
Respecto a las relaciones con la Iglesia, los nazis intentaron controlar las dos confesiones ms importantes
de Alemania, la Evanglica (mayoritaria) y la Catlica. Con la Santa Sede firm un acuerdo en julio de 1933
que regulaba las relaciones entre ambas instituciones y contribuy a incrementar el prestigio internacional
del rgimen, o sea, le lav la cara al rgimen. A la postre, sin embargo, esas relaciones se enfriaron, ya que
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una parte del clero recelaba del control que Hitler ejerca sobre el Estado y los mtodos que utilizaba para
perpetuarse en el poder.
Una consigna de tantas era La ciencia se orienta en el nacionalsocialismo y los estudiantes son soldados
polticos. Ya para 1938 el mundo estaba claro que la Alemania Nazi, no era otra cosa que una terrible
dictadura, un totalitarismo con dos graves problemas: ineptitud y rivalidad excesiva entre los altos mandos
del partido nazi, pero los alemanes no podan hacer nada para derrocarla pues varios intentos de matar a
Hitler fracasaron y los cabecillas fueron ejecutados adems de que estaban sumamente controlados por las
fuerzas pretorianas del rgimen como la Gestapo y la SS ya que la SA que tena tres millones de milicianos
llamada los camisas pardas haban tenido mucho trabajo el primer ao (arrestando enemigos polticos y
llenando los campos de concentracin), y en 1934 quedaron cesantes donde entre el 29 y 30 de junio Hitler
orden la decapitacin, sin ninguna orden de aprensin, tribunal y menos defensa, de todos los Jefes de la
SA que fueron arrestados y luego ejecutados ms de 1.000 en 2 das y los ajusticiados fueron declarados
como enemigos de la revolucin. Los camisas pardas se rindieron como escolares asustados, y fue la
primera depuracin cruenta del nazismo y se conoce hoy en da como La noche de los cuchillos largos.
En adelante el fhrer se apoyara exclusivamente en su polica secreta (Gestapo), en las S.S. y en el ejrcito,
cada una de estas instituciones en manos de gente de confianza.
Al revisar el captulo de el Holocausto del libro Historia de los Judos escrito por Paul Johnson, se pueden
extraer de l algunas de las ideas expuestas por Hitler sobre el tratamiento represivo dado, en primer lugar,
su odio a los judos y en segundo lugar, la persecucin religiosa contra cristianos, catlicos, protestantes
luteranos, testigos de jehov y otra clase de clero y organizaciones religiosas que se oponan al
nacionalsocialismo. Se trae a colacin estos tratamientos inhumanos debido a que son muy parecidos a los
tratamientos de represin que el sr. Maduro est aplicando en Venezuela a las manifestaciones pacficas de
estudiantes y grupos que estn en contra de su rgimen reclamando la solucin de los graves problemas que
sufre la poblacin como son, entre otros, la inseguridad donde el ao pasado hubo 25 mil asesinatos, la
impunidad total y la escasez de alimentos que alcanza a un porcentaje promedio de 50%.
Johnson dice que Hitler practic un dualismo delictuoso para la represin, persecucin y exterminio de los
judos y en menor grado de los gitanos y los cristianos, que se expresaba en dos formas de violencia agresiva
que se prolong por algo ms de los once aos en que permaneci en el poder.
La violencia agresiva se manifest en dos formas en forma de dualismo delictuoso:
a) La violencia espontnea, que era sumamente emocional e incontrolada de los pogroms (motn,
desorden). Los pogroms (con grados variados de espontaneidad) en pueblos y ciudades eran ataques
violentos perpetrados por grupos adictos al rgimen con el apoyo de la dictadura militar fascista. Un pogrom
de tantos fue ejecutado en 1941, en la poblacin de Iabi, Rumania cuando fueron asesinados a sangre fra
por lo menos 8.000 judios. Esos pogroms son parecidos a los colectivos violentos que utiliza Nicols Maduro
para reprimir las manifestaciones pacficas de estudiantes y poblacin civil.
b) La violencia fra, sistemtica, legal y reglamentada del Estado, expresada por medio de la Ley y el poder
policial.
A medida que Hitler se acerc al poder y se aficion ms a las tcticas para mantenerse en l donde deca
que su revolucin iba a durar ms de mil aos, releg a un segundo plano el primer tipo de violencia
emocional y se acentu en la segunda o violencia legal es decir, la interpretacin, aplicacin y utilizacin a su
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saber y entender de las leyes hechas a su medida en contra de los judos y en menor grado en contra de los
cristianos.
La base de este dualismo delictuoso e impulso antisemita se puede observar de una conversacin privada
que sostuvo con el comandante Josef Hell en 1922. Hitler le dijo que si conquistaba el poder, la
aniquilacin de los judos ser mi primera y principal tarea [] una vez que el odio y la lucha contra los
judos se movilicen realmente, es inevitable que su resistencia se derrumbe en poco tiempo. No pueden
protegerse, y nadie vendr a defenderlos. Adems le manifest su creencia de que todas las revoluciones
como la suya, necesitaban un centro de hostilidad para sostenerse, y para concentrar <los sentimientos de
odio de las grandes masas>. Eligi a los judos no slo por su conviccin personal, sino tambin por un
clculo poltico racional: la batalla contra los judos ser tan popular como exitosa.
Es de hacer notar que una de las quejas principales contra la Repblica de Weimar era la atmsfera de
ilegalidad poltica en las calles. Hitler prometi acabar con ella, pero nunca lo hizo. Mucho antes de acceder
al poder l haba movilizado instrumentos que le permitieron expresar dos aspectos de su personalidad
antisemita. Por una parte, estaban los hombres del partido nazi que actuaban en las calles y sobre todo los
camisas pardas conocidos como los SA que contaba con unos tres millones de hombres, hacia 1932, que
solan apalear a los judos en las calles y de tanto en tanto los asesinaban. Eran el ala militar del partido o
tropa de asalto. Protegan sus propias asambleas y disolvan las de sus enemigos.
Por otra parte, estaba la SS de lite, o escuadrones de proteccin, formacin paramilitar del partido nazi que
serva de guardaespalda y guardia pretoriana de Hitler y otros lderes nazis que diriga el poder policial y los
campos donde se aplicaba el complicado sistema de violencia oficial contra los judos. Luego se hicieron
cargo del espionaje poltico y fuerzas de seguridad y asesinato masivo sistemtico de los judos y otras
vctimas. En 1933 cre la Gestapo, dependiente de la SS, polica secreta del estado alemn que investigaba
los crmenes polticos y las actividades de la oposicin.
Dos instrumentos dictados por Hitler para uso de la SS y Gestapo fueron: el arresto preventivo
(Verbeugungshaft) y la detencin preventiva (Schutzhaft).
Arresto preventivo: instrumento de detencin que permita a los inspectores de la polica criminal (SS) a
llevar personas sospechosas de actos criminales en custodia policial sin orden o revisin judicial de cualquier
tipo. Quera decir, en un campo de concentracin por un tiempo indeterminado. Este tipo de instrumento,
con la diferencia necesaria, se parece al que est utilizando tanto la GNB como la PNB para apresar a los
estudiantes de manera arbitraria e ilegal por orden verbal de Maduro.
Detencin preventiva: instrumento de detencin que permita a los inspectores de la polica secreta del
Estado (Gestapo) a llevar personas sospechadas de actos contra el Estado en custodia policial sin orden o
revisin judicial de cualquier tipo. Quera decir, encarcelacin en un campo de concentracin por un tiempo
indeterminado. Este tipo de instrumento, con la diferencia necesaria, se parece al que est utilizando el
SEBIN para apresar a los estudiantes de manera arbitraria e ilegal por orden verbal de Maduro.
Guardando las diferencias, la distancia y el tiempo entre aquel y este rgimen totalitario se puede concluir
que los instrumentos utilizado por el Sr. Maduro para someter y reprimir a la poblacin venezolana opuesta
a rgimen totalitario tienden ms a ser prcticas fascistas que prcticas socialistas/comunistas pues da la
impresin que fueron tomadas al pie de la letra de las enseanzas de Hitler.
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Utilizacin de la figura de un muerto para propaganda barata, hegemona comunicacional, abuso de cadenas
para hablar pistoladas, control de la prensa escrita, prensa gobiernera con ttulos que favorecen al rgimen y
no reflejan la realidad nacional de escasez, inseguridad, impunidad y pare de contar, propaganda radial y
televisiva sin contenido apenas el ideolgico sesgado, ideologizacin de menores para que no piensen sino
que acepten algo utpico, libros re-escritos que niegan la historia pasada al igual que el comandante
galctico neg el holocausto europeo, educacin pblica de pensamiento nico y no plural y otros iguales a
los que Hitler manipul en su momento y se trataron muy sucintamente en este escrito.