PERFIL DEL PROYECTO

I. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

En la poblacin de la comunidad de Mateo Pumacahua del distrito Miraflores,
debido a la creciente poblacin se han originado nuevas invasiones,
originandose as el auge de incidencias de casos de desnutricin y sobrepeso
en nios.

Segn el Instituto Nacional de Salud y el Centro Nacional de Alimentacin y
Nutricin (MINSA) reporto en el ao 2011 que nios menores del distrito de
Miraflores presentan desnutricin crnica un 4.1 % y sobrepeso un 4.5 %.

Dos terminologas diferentes pero que tienen un solo origen, la mala e
inadecuada alimentacin; que se incluye dentro de los malos estilos de vida. Y
es que hoy los padres de familia debido al corto tiempo que tienen brindan a
sus menores hijos comidas en base a grasas y azucares; originando as
problemas de desarrollo y crecimiento. Hbitos que a futuro estos pequeos
irn integrando a sus propios estilos de vida.

Como vemos uno de los males de la vida moderna es la mala alimentacin. Los
hbitos alimenticios se han vuelto irregulares, con una mayor tendencia a
comer mal, abusar de las comidas chatarras, dejar de lado alimentos
saludables como frutas y verduras, y todo ello acompaado de una vida
sedentaria.

Por ello, debemos tener en cuenta cules son las consecuencias de una mala
alimentacin. tales como aumento del colesterol, una mayor presin sangunea,
acumulacin de grasas en las arterias y la aparicin de problemas
cardiovasculares, as como el aumento de las probabilidades de que nos
veamos afectados por la diabetes.

Al igual, una carencia de sustancias nutritivas fundamentales para el cuerpo
puede generar problemas fsicos y enfermedades. Tal es el caso de lo que
acontece con una alimentacin deficiente de hierro, lo que provoca anemia.
Pero el desbalance qumico y mineral tambin puede llevar a problemas
de fatiga crnica, dolores musculares y calambres, entre otras consecuencias.

Por ello es importante tener e implantar una cultura de una alimentacin
saludable, y ms si se inicia desde la infancia; porque es as como
aseguraremos un desarrollo y crecimiento optimo.






rbol de causa y consecuencias:




















INCIDENCIA DE DESNUTRICION Y SOBREPESO EN NIOS DE LA
COMUNIDAD DE MATEO PUMACAHUA. MIRAFLORES -AREQUIPA
Aumento de prevalencia
de enfermedades.
Incremento de una
cultura de malos
estilos de vida
saludable.
Deficiente Actividad
fsica (sedentarismo).
Inadecuado Hbitos
alimenticios.
Deficiente
informacin acerca
de estilos de vida
saludable.
Aumento de casos de
Desnutricin,
Sobrepeso u Obesidad.
CONSECUENCIAS
CAUSAS





























II. NOMBRE DEL PROYECTO

PRIMER FESTIVAL ESTILOS DE VIDA SALUDABLE EN LOS NIOS LA
INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL EL SALVADOR Y DEL COLEGIO #
41034 MATEO PUMACAHUA. MIRAFLORES-AREQUIPA

NIO SALUDABLE, NIO FUERTE Y SANO

III. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

- Disminuir la incidencia de desnutricin y sobrepeso en los nios de la
Institucin Educativa Inicial El Salvador y del colegio # 41034 Mateo
Pumacahua. Miraflores-Arequipa.
- Promover estilos de vida saludable en los nios de la Institucin
Educativa Inicial El Salvador y del colegio # 41034 Mateo Pumacahua.
Miraflores-Arequipa.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

- Brindar informacin acerca de los estilos de vida saludable a los nios,
profesores y padres de familia.
- Promover adecuados hbitos alimenticios en los nios.
- Promover la prctica diaria de activividad fsica en los nios.

IV. ANTECEDENTES DEL PROYECTO

En PERU. El director ejecutivo de Educacin para la Salud de la Direccin
General de Promocin de la Salud (DGPS) del Ministerio de Salud (MINSA),
vienen promoviendo las loncheras saludables, ya que los refrigerios de los
nios y nias deben estar siempre balanceados, conteniendo tres elementos
bsicos: carbohidratos, protenas y vitaminas, los cuales que lo necesitan para
su crecimiento normal y tener energa para estudiar y jugar.
[http://peru.com/estilo-de-vida/salud/minsa-recomendaciones-preparar-
lonchera-saludable-ninos-noticia-159112]

Luis Prez Villasante y colaboradores, en su trabajo Efectividad de un
programa educativo en estilos de vida saludables sobre la reduccin de
sobrepeso y obesidad en el Colegio Robert M. Smith; Huaraz, Ancash, Per.
Tuvo como objetivo general mejorar el problema del sobrepeso/obesidad del
alumnado de una escuela de la minera Barrick-Pierina, con una intervencin
educativa que fomenta estilos de vida saludables promociona una alimentacin
balanceada y un incremento en la actividad fsica, evaluando al final el cambio
de los ndice de Masa Corporal (IMC) calculados segn el percentil. Dando
como conclusin que el Programa Estilos de Vida Saludables fue exitosamente
implementado mediante el desarrollo de 5 actividades de bajo costo, logrando
influir positivamente en el IMC promedio de un grupo de nios en edad escolar.
[http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S172859172008000400004&script=sci
_arttext]

En CHILE. Se realizan prcticas de vida saludable en todos los
establecimientos educativos dependientes de la junta nacional de jardines
infantiles. Dentro de ello el jardn infantil Las charitas realizan talleres de
alimentacin saludable dirigidos a los padres con el fin de modificar los hbitos
alimenticios de la familia. Adems que los nios participan en jornadas diarias
de actividades y centro de juegos, para escalar, otra alistar step donde
desarrollan la motricidad pateando y lanzando pelotas a un aro, entres otros
juegos implementados.
[http://www.fosis.cl/index.php/magallanes/noticias-magallanes/archivo-noticias-
magallanes-2013/3097-fomentan-practicas-de-estilos-de-vida-saludable-en-
jardin-infantil-las-charitas]

En COLOMBIA. La OPS ya integra la estrategia de Escuelas Saludables,
fomentando una cultura de la salud en la escuela, a partir de hbitos y estilos
de vida saludables.
[http://www.col.ops-oms.org/Municipios/Cali/08EstilosDeVidaSsaludables.htm]

V. POBLACIN BENEFICIARIA

Nios de Institucin Educativa Inicial El Salvador y del colegio # 41034 Mateo
Pumacahua.

VI. META

Que el 80 % de los nios de ambas instituciones tengan conciencia de los
estilos de vida saludable, especialmente en alimentacin saludable y actividad
fsica.





























VII. ACTIVIDADES PRINCIPALES

REA MOTORA GRUESA

El juego como parte del desarrollo psicomotriz del nio

1. Salto sobre una cuerda (finalidad: coordinacin de las diferentes partes
del cuerpo en movimiento)

Ejercicio: colocar una cuerda atada a dos muebles y a ras del suelo. Ensearle
a saltar sobre ella con los dos pies juntos. Cuando lo haga bien ir elevando
poco a poco hasta una altura de 5 cm aproximadamente.

2. Botar una pelota (finalidad: coordinacin viso-manual)

Ejercicio: darle al nio una pelota mediana y ensearle a tirarla al suelo y a
recogerla con ambas manos. Al principio, si es necesario, ayudarle
colocndose un adulto detrs de l y guindole los brazos en los movimientos
de soltar-atrapar. Irle retirando la ayuda poco a poco hasta que lo haga solo.
Ensearle a botarla con una sola mano.

3. Salto sobre un pie (finalidad: equilibrio y coordinacin de las diferentes
partes del cuerpo en movimiento)

Ejercicio: ensearle a saltar sobre un pie ("pata coja"), al principio ayudarle
cogindole de las manos. Ir retirando la ayuda poco a poco.

4. Andar sobre los talones (finalidad: equilibrio y coordinacin de las
diferentes partes del cuerpo)

Ejercicios:
Ensearle a mantenerse de pie apoyado sobre los talones.
Ensearle a andar sobre los talones hasta una distancia de 1.30 m
aproximadamente.

REA MOTORA FINA

Dibujo y Pintura

1. Cortar con tijeras (finalidad: coordinacin manual)

Ejercicios: darle unas tijeras de puntas redondeadas y ensearle a cogerlas
correctamente y hacer los movimientos de abrir y cerrar.
Darle un papel para que haga pequeos cortes (flequillos). Al principio,
ayudarle guindole en los movimientos. Irle retirando la ayuda
progresivamente.

2. Copiar un cuadrado (finalidad: desarrollo de la capacidad de imitar
diseos. Percepcin viso-motriz)

Ejercicios:
Hacer un cuadrado ante la vista del nio y ensearle a imitarlo. Al principio
ayudarlo si es necesario.
Hacer lo mismo pero sobre una mesa con un lpiz y papel.

3. Colorear superficies (finalidad: coordinacin manual)

Ejercicio: darle lminas con figuras para rellenar y lpices de colores o ceras.
Ensearle a pintarlas sin salirse de los contornos. Empezar con formas
geomtricas sencillas de tamao mediano y poco a poco se le va complicando
la figura a rellenar.

4. Dibujar una cara humana (finalidad: conocimiento del esquema corporal)

Ejercicio: ensearle a trazar un circulo (cabeza) y a colocar correctamente los
ojos, boca, pelo y nariz. Al principio, ayudarle sealando sobre nosotros lo que
ha de dibujar al tiempo que el nio lo va haciendo al lado del dibujo que hemos
hecho. Si es necesario guiarle la mano al sitio correcto y ayudarle fsicamente.
Irle retirando la ayuda poco a poco hasta que lo haga solo.

REA PERCEPTIVO COGNITIVA

Videos de estimulacin

1. Seleccin de colores (finalidad: conocer el nombre de los colores)

Ejercicios:
Mediante la presentacin de un video titulado los colores, los nios buscaran
nombrar y repetir los colores

2. Discriminacin de figuras variadas (finalidad: desarrollo de la
discriminacin visual de figuras)

Ejercicio: presentarle un video donde estn representadas desde figuras, una
vez puesto el video ante su vista, nombrarle las figuras representadas

REA DE LENGUAJE

Tteres como herramienta para el desarrollo del lenguaje y canciones

1. Sealar partes del cuerpo humano (finalidad: conocimiento del esquema
corporal)

Ejercicio: ensear al nio a sealar sobre s y en otra persona, las partes del
cuerpo.

2. Nombrar partes del cuerpo humano (finalidad: conocimiento del
esquema corporal)

Ejercicio: Hacerle preguntas del tipo: qu es esto?, sealando la parte del
cuerpo correspondiente. Si no contesta, decir: "di, la boca".

REA SOCIAL:

Juegos teatrales

1. Nombre y edad (finalidad: desarrollo de la comunicacin social).

Ejercicios
Preguntarle: cmo te llamas? si no contesta, decirle: di...(nombre del nios).
Preguntarle: cuntos aos tienes? al tiempo que se le ayuda a colocar sus
dedos.

2. Dinmicas grupales (finalidad: desarrollo de la interaccin social)

Ejercicios
Se trabajaran juegos teatrales en grupos de 2 0 3 nios donde se aplicara el
juego como una herramienta del desarrollo psicosocial, donde cada nio
deber interactuar con los dems para participar del juega.

VIII. PRESUPUESTO

Materiales cantidad Costo
cartulina 4 S/ 2.00
Imgenes impresas S/ 5.00
Caja de colores 1 S/ 4.50
copias 25 S/ 1.50
trifoliado 20 S/ 2.00
tteres 4 S/ 15.00
Goma 1 S/ 1.00
TOTAL S/ 30.00
Reproductor 1
Tv o proyeccin 1
Local adecuado 1
IX. CRONOGRAMA

Fecha Area Actividad Tiempo
Mayo del 2014
REA MOTORA
GRUESA
El juego como parte del
desarrollo psicomotriz
del nio
Salto sobre una
cuerda
5 min
Botar una pelota
5 min
Salto sobre un pie
5 min
Andar sobre los
talones
5 min
REA MOTORA FINA
Dibujo y Pintura
Cortar con tijeras

5 min
Copiar un cuadrado
5 min
Colorear superficies
5 min
Dibujar una cara
humana
5 min
Junio del 2014
REA PERCEPTIVO
COGNITIVA
Videos de estimulacin
Seleccin de
colores
15 min
Discriminacin de
figuras variadas
15 min
REA DE LENGUAJE
Tteres como
herramienta para el
desarrollo del lenguaje
canciones
Sealar y nombrar
Nombrar partes del
cuerpo humano
5 min
canciones
5 min
Junio del 2014
REA SOCIAL
El juego como parte del
desarrollo psicosocial
del nio
Nombre y edad
5 min
Dinmicas grupales
15 min
Juegos teatrales
15 min