Quando que eu

uso mesmo as
reticncias?
Essa fala no
sua. Ela deve vir
entre aspas.
E se eu escrevesse:
Ser ou no ser, eis
a questo?!!!
Onde ser que eu
coloco essas
vir!ulas???

E ento, o que vocs
ac"aram do te#to, a!ora,
com essa pontua$o?
%a& muito mais sentido,
no ?
%icou massa!!!
'o curti, no!!!
QUANDO DEVO
US-LA?

O objeto do conhecimento que vocs esto aprendendo na
disciplina Artes, neste bimestre, teatro. Com certeza, a
professora comentou sobre a importncia da entonao, para a
expresso teatral, pois a partir dessa variao mel!dica que se
d" a emoo de um texto. Ou seja, a entonao a maneira de
emitirmos a nossa voz, numa afirmao, per#unta, pedido ou
uma ordem, e de revelarmos se estamos contentes, surpresos,
tristes, bravos, etc.
$o texto escrito, esse recurso se d" por meio do uso dos
sinais de pontuao, onde os enunciados fazem parte de um
contexto, no qual poss%vel identificar a inteno dos
interlocutores, numa situao de interao.
Conhecer os efeitos que a pontuao d" as frases
importante, para us"&las adequadamente. 'ejamos(
A entonao e os sinais de
pontuao

A frase e seu contexto
)" sabemos que o(
*& ON!O "#NAL + usado nas frases(
a,dec$arati%as + as que informam ou declaram al#o, afirmando
ou ne#ando.
-xs.( .oje teve aula de portu#us. /s tarefas da aula no foram feitas.
b, i&perati%as + as que transmitem ordem, conselho ou s0plica.
-xs.( -nviem as tarefas pelo e&mail do #rupo + ordenou a professora.
c, interro'ati%as indiretas + as que expressam informa1es
usadas para se obter uma informao.
-xs.( 2ostaria de saber quem no enviou a atividade para o e&mail do #rupo,
no prazo determinado.

3& ON!O DE #N!E((O)A*+O + usado nas frases(
a, interro'ati%as diretas, ou seja, aquelas que expressam
per#untas usadas para se obter uma informao.
-x.( 4or que esse #rupo forma 5um time muito especial67
8& ON!O DE E,-LA.A*+O + usado nas frases(
a, Exc$a&ati%as / aquelas usadas para exteriorizar uma emoo.
-x.( -xcelente a apresentao desse #rupo9
b, Optati%as + aquelas que exprimem desejo.
-x.( :om final de semana e bons estudos9
c, #&perati%as + as que transmitem ordem.
-x.( ;entados9

ON!UA*+O E E"E#!OS DE SEN!#DO
0- ASAS / o sina$ de aspas de%e ser usado para1
a2 dar desta3ue a u&a expresso ou frase4
-x.( / frase 5Ser ou no ser, eis a 3uesto67 do poeta e dramatur#o in#ls
<illiam ;has=espeare.
82 indicar o no&e pr9prio de u&a o8ra4
-x.( /nt>nia est" lendo 5Que& rou8ou o &eu futuro7 de ;?lvia Orthof.
c2 &arcar u&a fa$a dentro de u& texto4
Ex61 @uda Corumba disse a /nt>nia @eziderio( 5"icou &assa:7.
O8s61 Neste caso, as aspas pode& ser su8stitu;das pe$o tra%esso.
d2 sina$i<ar 3ue a pa$a%ra ou expresso est= sendo usada co&
sentido especia$4 o uso da ';ria, por exe&p$o6
-x.( Aet%cia Batos com seu 5>eito doidin?o de ser7 !tima pessoa6

@- A(AN!ESES / de%e ser usado para1
a2 fa<er u& co&ent=rio6
-x.( Cia#o tentava explicar a 'alverde Dnosso 3uestionador, o drama vivido
por .amlet, no teatro in#ls.
82 acrescentar u&a infor&ao6
-x.(4eterson curte v"rias coisas( m0sica, esporte, #ames, leitura e escreverE
ali"s, esse o seu hobb? predileto Das p='inas do seu di=rio so u&a
preciosidade,.
c2 dar u&a exp$icao6
-x.( /lex faltou a duas aulas Dadoeceu, coitado, e perdeu as explica1es
sobre o uso dos sinais de pontuao. /#ora est" na d0vida sobre o uso das
reticncias6
OBS61 O uso dos parCnteses, nos casos aci&a, pode ser su8stitu;do
pe$o tra%esso6

D2 VE()ULA / de%e ser usada para1
a2 separar, no in;cio das frases, expressFes de te&po e de $u'ar6
-x.( #6 Na ?ora da au$a de portu'uCs, sempre peo a professora para ir ao
banheiro ou para ir beber "#ua. -la j" desconfia que quero fu#ir da aula6
##6 No p=tio Dois de Gu$?o, h" um monumento em homena#em aos alunos
do Col#io Bilitar.
82 faci$itar a co&preenso de a$'u& e$e&ento Hu&a exp$icao,
u&a infor&ao2 3ue 3ue8re a continuidade da frase6
-x.( Carolina Fontenele diz, na sua autobio#rafia( 54aulo /fonso uma cidade
muito le#al, &es&o sendo pe3uena, morei l" por quatro anos.
c2 separar e$e&entos de u&a enu&erao
-x.( @escobri na bio#rafia de /ndressa Godri#ues que ela e a irm deixaram
#randes ami#os em Cuib"( Banuela, Barcelinho, Aara, Cec%lia, Hsrael e 4edro
d2 separar na frase u&a pa$a%ra 3ue indica c?a&a&ento
HVocati%o26
-x.( + !ur&aaaa, quando eu puder falar, me avise, por favor, diz a professora.

I / ON!O E VE()ULA deve ser usado para
a, separar partes de per;odos 3ue >= apresenta& di%isFes
assina$adas por %;r'u$as6
-x.( :runo G. 2onalves Gibeiro nasceu em 3I de a#osto de 3JJ*, em
Fortaleza, tem *3 anos e mora com os pais, em ;alvador. -studa no CB;,
desde 3J*8E est" em ;alvador h" K anos.
b, separar oraFes coordenadas extensas6
-x.(Auma 4ires nasceu em L de maro de 3JJ*E atualmente, estuda no CB;,
onde conheceu muitas pessoas le#aisE mas, antes de entrar no col#io, fez
duas vezes o concurso de admisso e s! passou na se#unda.
c, separar os itens de enunciados enu&erati%os6
-x.( Maio /u#usto F. :. da ;ilva tem *3 anos, cabelos pretos e olhos
castanhos escurosE pesa K*=# e mede *m KIcmE #osta da banda The Beatles e
dos livros das sries 54erc? )ac=son6 e os 5Olimpianos6E #osta do jo#o
5Aea#ue of le#ends6 e torce pelo $"utico.

N + (E!#-AN-#AS + devem ser usadas para indicar
a,interrupo na frase, de&onstrando ?esitao, ironia, indeciso.
-x.( -u pensei que... talvez vocs... @eixe&me ver... no sei...
b, o pro$on'a&ento da frase.
-x.( $os di"rios havia de tudo( adesivos, desenhos, rasuras, poesias,
#rafites...
c, interrupo do pensa&ento para 3ue o $eitor co&p$ete o
racioc;nio.
-x.( @epois de muita discusso, a turma no che#ou a um consenso e...
d, desta3ue de u&a pa$a%ra ou expresso.
-x.( @as frases citadas, a mais comovente foi... 5fessooooora, ! pa% !96
e, supresso de trec?o e& textos.
-x.( Beu nome .illar? .enrique do $ascimento, tenho ** anos. $asci em
;alvador, ... moro no Cabula, ... j" viajei para v"rios lu#ares( Gio de )aneiro,
/racaju, Bacei! e Chapada @iamantina.

-U(#OS#DADE
Jist9ria da pontuao
/ pontuao que usamos hoje no sur#iu da noite para o dia, mas, assim como a
pr!pria escrita, resultado de um lon#o processo.
/t a Hdade Bdia, os textos eram escritos para ser recitados em voz alta, e no
lidos silenciosamente, como fazemos hoje. Os escritores supunham que seus leitores
iriam escutar, em vez de ver o texto, tal como eles pronunciavam as palavras em voz
alta O medida que compunham.
Como pouqu%ssimas pessoas sabiam ler naquela poca, as leituras p0blicas eram
muito comuns, os textos eram compartilhados. /queles que liam em voz alta para
outras pessoas j" conheciam os textos que recitavam, no era preciso um sistema de
pontuao + o pr!prio orador ia fazendo a se#mentao das frases e unidades de
sentido, incluindo as pausas necess"rias para respirar. 4or isso, os leitores tinham
que ensaiar o texto, antes de l&lo em voz alta.
/ partir da HB, desenvolve&se o h"bito da leitura silenciosa PQR e intensifica&se o
trabalho dos escribas, levando O necessidade de se adotarem sinais que orientassem
o leitor quanto aos limites da leitura.
Com a inveno da imprensa e a ampla difuso do livro impresso e de uma
multido de leitores, sur#iu a necessidade de se padronizar a pontuao, na forma
como conhecemos atualmente.


JO(A DE (A!#-A(
Este K u& trec?o da auto8io'rafia de u&a de suas co$e'as
do LM ano6 A$'uns sinais de pontuao fora& retirados de$e,
intenciona$&ente6 Leia-o e reescre%a-o, e& seu caderno,
e&pre'ando os sinais de pontuao, 3uando necess=rio6
Beu nome /na Carolina C. Fontenele nasci em 8J de janeiro de 3JJ3 em
Fortaleza no Cear" assim como meus pais e meus irmos. PQR / primeira
cidade onde morei depois de Fortaleza&C- foi 4aulo /fonso&:/. 4aulo /fonso
uma cidade muito le#al mesmo sendo pequena morei l" por K anos. @epois
fui para 4orto 'elho&GO fiquei l" os primeiros meses e depois passei trs meses
no ;ul em Cruz /lta. $aquela poca n!s viajamos muito fomos para v"rias
cidades as mais conhecidas so 2ramado&G; Canela&G; e Foz do H#uau&4G.
-m todas essas cidades comi muito chocolate e passeei muito.
@epois voltei para 4orto 'elho& GO e l" eu tambm passei K anos. -u adorei
morar l" eu fiquei muito triste por ter que ir embora pois eu tinha muitas ami#as
a quem eu me ape#uei demais.
/lm dessas cidades eu j" visitei trs pa%ses da /mrica do ;ul :ol%via
4ara#uai e Sru#uai. Codos fazem fronteira com o :rasil e neles se fala o
espanhol. @o que eu mais #ostei foi o Sru#uai porque na minha opinio era o
mais bonito e o mais or#anizado.

(OOS!A DE A!#V#DADE
A'ora 3ue %ocC >= est= 5cra3ue7 no uso dos sinais de
pontuao, faa as ati%idades da 'ra&=tica das p='inas1 D0N
H0 e @24 D@O H0 ao I24 D@L HP e O24 D@Q HL e Q2 e DDR H0 ao D26
(eferCncias1
:or#atto, /na C et al. Projeto Telris Portugus 7 ano. *T ed. ;o 4aulo(
Utica, 3J*3.
Cereja, < LV Cochar, C. Gramtica reflexiva texto, semntica e interao!
8T ed. reform. ;o 4aulo( /tual, 3JJI.
Oliveira, 2abriela G. et al. Prtugus a arte "a #alavra 7 ano. *T ed. ;o
4aulo( 3JJI.