REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NCLEO ACADMICO YARACUY
Estud! d" C#s!
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L,-"* C.#')s C/I/ 01/023/450
C#6-!s Yu)6#' C/I/ 07/185/580
A''"%." J.!6")9 C/I/ 07/252/332
G#)%# N"'s C/I/ 07/253/084
Tut!'+ P'!:/ E)"&# Nu&"s
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Todo docente dentro de su perfil es un ser investigador, en especial de
las situaciones que se presentan dentro de su aula de clase y con sus
educandos; adems debe estar atento a cualquier circunstancia que observe
que suceda con sus estudiantes llevando un registro descriptivo del mismo.
En especial cuando observan problemas en el desarrollo del educando, una
manera de hacerlo es llevar un estudio de caso.
En este particular, el estudio de casos es un mtodo de investigacin
cualitativa que se ha utilizado ampliamente para comprender en profundidad
la realidad social y educativa. ara !in "#$%$& el estudio de caso consiste en
una descripcin y anlisis detallados de unidades sociales o entidades
educativas 'nicas. El fin de un estudio de caso es poder llegar a comprender
la situacin de la persona o el grupo que se est estudiando para as( tomar
las decisiones pertinentes que permitan ayudarlos por la situacin que est
presentando.
) continuacin, se presentara un caso de tipo intr(nseco debido
fundamentalmente a que investigamos a un su*eto en particular y nos
centramos 'nicamente en las caracter(sticas propias. +omo resultado
obtenemos una amplia descripcin de esas caracter(sticas peculiares.
)dems es descriptivo puesto que se describe lo que le sucede a ,os; por
lo que se desarrollaran las siguientes etapas- iniciando con su historia,
seguido del estudio, el anlisis de las tcnicas e instrumentos y el traba*o de
caso.
=st!'! d") C#s!
,os .eonardo /ivas 0(az, naci en 1an 2elipe, en el hospital central
30octor alacio /ivero4 el 56 de *ulio del a7o 5886. 1us padres son- 9rbara
Elvira, 0(az ,imnez y .eonardo ,os, /ivas :viedo, viven en la
;rbanizacin .a )scensin, calle 5 vereda 55, casa <= #>
,os .eonardo /ivas 0(az, es producto de la primera gesta, la madre
informa que supo de su embarazo a los tres meses de gestacin. El neonato
naci por cesrea y con forc, llor y respir al nacer; ni7o sano sin
presentar ninguna patolog(a, su desarrollo evolutivo motor y de lengua*e se
encuentra dentro de los l(mites normales. Es 'nico hi*o del matrimonio.
)ctualmente presenta una hernia inguinal, el pediatra recomienda
esperar y no ser operado todav(a. .e dio lechina. 2ue atendido por el +entro
de 0esarrollo ?nfantil "+0?&, y adems por neurlogo, control peditrico y
psicolgico. En la actualidad, cursa el @
er
nivel de preescolar en el ,ard(n de
?nfancia 3,uan ,os de Aaya4.
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0urante las evaluaciones realizadas a ,os .eonardo /ivas 0(az.,
mediante la tcnica de la observacin se detectaron las siguientes
caracter(sticas- se le dificulta sostener una conversacin, prefiere estar slo,
presenta poco contacto visual. Es indiferente a las actividades acadmicas
del preescolar, poniendo resistencia al momento de realizarlas, se distrae
con dificultad. )dems, a la hora de *ugar prefiere estar slo, con los
*uguetes de su agrado "carrito&. or otro lado, camina de forma
independiente en punta de pie. resenta estereotipas motoras "se muerde la
mano cuando se molesta o emociona&. or otra parte, no tiene iniciativa para
e*ecutar actividades dentro del aula de clase. or lo que, se sospecha que el
ni7o presenta s(ndrome de autista pues tal como lo indica 0eveiBis "588@&
entre las caracter(sticas que presentan un ni7o con este s(ndrome estn- que
tienen una incapacidad para establecer una comunicacin, no se relacionan
con los dems, se relacionan me*or con los ob*etos que con las personas,
grita sin causa alguna, se balancea todo el d(a "rocBing&, miran durante horas
fi*amente un ob*eto, caminan en punta de pie entre otros.
Estud! d" C#s!
ara realizar este estudio fue necesario emplear las tcnicas e
instrumentos que seg'n )rias, "588C&, 3la aplicacin de una tcnica e
instrumento conduce a la obtencin de informacin, la cual debe ser
guardada en un medio material de manera que los datos puedan ser
recuperados, procesados, analizados e interpretados posteriormente4 "p.C6&,
por lo que, se empleo como tcnica la observacin no focalizada que seg'n
el 1ubsistema de Educacin ?nicial 9olivariana- "5886& la 3<o focalizada- es
la que se realiza de manera espontnea sin haber previsto lo que se va a
observar. <o requiere ning'n conocimiento inicial sobre lo que se observa. 1i
el adulto y la adulta no intervienen, estarn evidenciando el nivel real de
aprendiza*e; mientras que si lo hacen, estarn traba*ando en el nivel
potencial del aprendiza*e4. )dems se utilizo la entrevista con la docente y
con los padres para as( obtener una informacin amplia del su*eto y que nos
facilitara el por qu de la actuacin del ni7o.
Es de resaltar, que al momento de realizar la entrevista con los padres
del ni7o nos damos cuenta que la madre se comporta de forma ansiosa, al
preguntarle qu actividades realiza el ni7o en el hogar ella responde que
cuando llega del preescolar se ba7a, come y luego lo mandan al cuarto para
que *uegue nintendo, lo castigan y le pegan cuando consideran que hace
algo que para ello no es apropiado "por cualquier cosa&.
)dems se les pregunto a los padres si alguna vez el ni7o lo hab(an
tratado con alg'n especialista, la madre contesta que no lo han hecho, y
adems considera que el ni7o presenta alg'n tipo de deficiencia, de igual
manera, eDpresa que el ni7o la hace perder mucho la paciencia pues no
sabe cmo hacer con l, que a veces ella le habla pero l no responde, y que
prefiere el siga *ugando solo que llevar a que comparta.
En relacin con la entrevista realizada a la docente de aula, nos
menciona que el ni7o tiende a morderse la lengua, camina de forma
independiente, en punto de pie, prefiere *ugar slo, repite las palabras como
por e*emplo- mi mam esta brava, tambin ella observa que el ni7o se
balance mucho hacia los lados, le gusta estar solo, poco comparte con sus
compa7ero de clase. En cuanto a las potencialidades es un ni7o muy
inteligente, eDpresa sus sentimientos a travs de los dibu*os, conoce los
colores, sabe su nombre y el de sus padres.
C!&:"'"&%# d" C#s!
0e acuerdo a las diferentes tcnicas e instrumentos de evaluacin
utilizados, el ni7o ,os .eonardo /ivas 0(az, se puede deducir, que los
padres necesitan de orientacin para que sepan cmo deben de actuar con
el ni7o y a su vez como tratarlos para ayudarlo por las situaciones que el
presenta a su vez de acuerdo a las caracter(sticas que nos proporciono la
docente pudimos confirmar con las observaciones realizadas y detectar que
el ni7o actualmente presenta trastornos generalizados en el desarrollo en
este caso presenta el 1(ndrome )utista.
T'#>#@! d") C#s!
1e propone, que el ni7o ,os .eonardo /ivas 0(az contin'e en
educacin inicial, que los padres y docentes lo integren en actividades
eDtractedras de su agrado tales como natacin, m'sica, que de acuerdo a
Taura "588$& la natacin es bastante 'til, ya que los movimientos
estereotipados son menos evidentes en los ni7os autistas que siguen una
educacin f(sica completa, de igual manera la m'sica puede ayudar a que
esas personas sean ms espontneas en la comunicacin. )dems debern
de crear un clima de confianza mostrando de esta manera la aplicacin del
enfoque humanista puesto que se debe tener especialmente en cuenta las
capacidades, necesidades, intereses, eDpectativas y deseos del ni7o a fin de
mantener su motivacin, lograr su implicacin y fomentar su desarrollo.
or otro lado, se deber aplicar una rutina en las actividades que realice
el ni7o pues seg'n Taura "588$& una de las funciones de la repeticin parece
proporcionar al ni7o una cierta seguridad en el mundo., evitar las
modificaciones de los hbitos del ambiente f(sico del mismo, y los que sean
necesarios se introducirn progresivamente, utilizar dibu*os, grficos y
representaciones visuales durante la ense7anza; buscar modificar la
conducta, suprimiendo las manifestaciones no deseables y desarrollar las
que son aceptables. ara lograrlo deber de utilizar el refuerzo. 1e sugiere
que se le d ms nfasis al refuerzo positivo cuando el ni7o logra una
conducta deseada. )plicndose de esta forma en enfoque conductista, )s(
mismo, se propone que realice los controles mdicos- <eurolgico,
sicolgico, editrico. )tencin con sicopedagogo en las tardes. !
atencin peridica en los centros especiales.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Edicin de 2undacin +entro <acional para el Ae*oramiento de la
Ense7anza de +iencia. +aracas.
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