Bloque de Sexto Año

PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 1
DATOS INFORMATIVOS
AO DE EDUCACIN BSICA: Sexto
TTULO: El Calentamiento Global
TIEMPO DE DURACION:6 Semanas Fecha de Inicio:______________ Fecha de Final:______________
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir / Interculturalidad
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
BLOQUE CURRICULAR: Descripcin cientfica/ Encuestas/ Notas de enciclopedias apuntes
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia, a travs del anlisis de textos y contenidos
cientficos: para afianzar adecuadamente la descripcin.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Comprender, analizar y producir, mediante la informacin, apuntes y borradores la descripcin los mensajes para trasmitir impresiones y
sensaciones de la realidad percibida.
EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
CONOCI -
MIENTOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)
RECURSOS EVALUACIN
Indicadores Esenciales Tcnica Instrumento
Escuchar - Escuchar y observar
descripciones cientficas y
encuestas orales en funcin
de jerarquizar informacin
relevante, comprender el
significado global de los men-
sajes y analizar el uso del
lenguaje.

- Descripciones
cientficas y
encuestas.

- La encuesta:
planificacin pg.17

- La exposicin
Planificacin Pg.
19 y 20

PROCESO: PROCESO:
(P. lgico y crtico)
Reconocer: la comunicacin en
descripciones cientficas. Y encuestas
orales (quien emite, qu, a quin, para
qu, a qu se refiere). Discriminar las
oposiciones fonolgicas de la lengua:
vocal tnica, vocal tona y diferenciar
las repeticiones para captar el sentido.
(P Lgico y crtico).
Seleccionar: distinguir las palabras
relevantes (nombres, verbos, frases
clave) de las que no lo son(muletillas).
Agrupar los diversos elementos en
unidades superiores y significativas: los
sonidos en palabras, las palabras en ora-
ciones y las oraciones en prrafos. (P.
lgico).
- Libros
- Revista
- Folletos
- Citas bibliogrfi-
cas.
- Texto
-Cuadernos de
trabajo
-Encuestas
-Diccionarios
-Gua del docente

- Selecciona y
jerarquiza
informacin de
descripciones
cientficas y
encuestas orales.

-Identifica
informacin,
establece relaciones
y comprende el
mensaje global en
encuestas y
exposiciones.
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala Descriptiva

Tcnica:
Observacin.

Instrumento:
Escala Descriptiva

Anticipar: activar toda informacin,
sobre un tema o persona para preparar
la comprensin de un discurso. Anticipar
lo que se va a decir. Prever el tema, el
lenguaje y el estilo del discurso. (P.
creativo)
Inferir: conocer como extraer
informacin del contexto comunicativo:
situacin (calle, casa, espacio, aula),
papel del emisor y del receptor, tipo de
comunicacin.
Disminua las palabras nuevas. (R
creativo).
Interpretar: comprender significado
global, el mensaje.
Entender las ideas principales (P crtico)
Retener: utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva) para retener
la informacin. (P lgico)
HABLAR - Planificar y elaborar
encuestas y exposiciones
orales con descripciones
cientficas, teniendo en
cuenta el uso de las notas de
enciclopedia y apuntes en
funcin de recabar y
transmitir informacin de
manera adecuada.
- La encuesta:
aplicacin pg.18

- La exposicin;
ejecucin pg. 27

- Evaluacin pg. 28
PROCESO:
(P. creativo y lgico)
Planificar el discurso: Planear lo que se
va a decir en encuestas y exposiciones
orales. Analizar la situacin para
preparar la intervencin.
Conducir el discurso: Reconocer cuando
un interlocutor pide la palabra. Ceder el
tumo de la palabra en el momento
adecuado. Abrir y cerrar un discurso.
Manifestar que se quiere intervenir (con
gestos y frases). Escoger el momento
adecuado para intervenir. Marcar el
inicio y el final del tumo de la palabra.
Producir el texto: Expresar con claridad
sus ideas. Aplicar las reglas gramaticales
de la lengua (normativa).
Autocorregirse. Precisar y pulir el
significado de lo que se quiere decir.
- Libros y
Cuadernos del
estudiante.
- Gua del
docente
- Refiere y analiza
oralmente los
resultados de
encuestas marcando
el inicio y el final del
tumo de la palabra.
Tcnica:
Observacin

Instrumento:
Escala Descriptiva

LEER - Comprender las
descripciones cientficas,
encuestas escritas, notas de
enciclopedia y apuntes desde
la identificacin de
informacin que permita
establecer relaciones y
comprender el mensaje
global.

- Descripciones
cientficas,
encuestas, notas de
enciclopedia y
apuntes -Artculo
informativo pg.11

- Lectura: Causas
del calentamiento
global pg. 12

Estructura del
Artculo
Informativo Pg.
13.

- Poslectura:
Comprensin
especfica de
palabras pg.14

- Formulacin de
preguntas pg. 16
PROCESO:
(P. lgico, creativo y crtico)
Prelectura: Establecer el propsito de la
lectura. Analizar paratextos. Reconocer
el tipo de texto, la funcin comunicativa,
autor y formato. Determinar la clase de
texto y relacionarlo con otros textos del
mismo tipo. Activar los saberes previos
sobre el tema de la lectura. Elaborar
predicciones a partir de un ttulo,
ilustracin, portada, nombres de
personajes y palabras clave. Establecer
relaciones con otros textos acerca de los
mismos temas, autores y personajes.
Lectura: Leer a una velocidad adecuada
de acuerdo con el objetivo del lector y a
la facilidad o dificultad del texto.
Comprender ideas que no estn escritas.
Hacer y responder preguntas. Comparar
lo que se saba del tema con lo que el
texto contiene. Verificar lo que se
predijo. Parafrasear informacin.
Seleccionar el significado correcto de
una palabra. Dividir un texto en partes
importantes. Distinguir entre ideas
principales y secundarias. Buscar y
encontrar informacin especfica.
Poslectura: identificar elementos
explcitos del texto, establecer
relaciones de semejanza y diferencia.
Ordenar informacin en forma
secuencial. Ordenar informacin en
esquemas grficos. Relacionar
temporalmente personas y acciones.
Extraer la idea global del texto.
Sintetizar textos.
- Libros y cuader-
nos del
estudiante.
- Gua del
docente
- Diccionarios
- Internet
- Enciclopedias
- Identifica
informacin,
establece relaciones
y comprende el
mensaje global en
descripciones
cientficas, encuestas
escritas, notas de
enciclopedia y
apuntes.
Tcnica.
Prueba

Instrumento
Cuestionario
(Esquemas grficos)
ESCRIBIR -Disear y escribir
encuestas reales, notas de
enciclopedia y apuntes
adecuados con sus
propiedades textuales,
funcionalidad y estructura
desde una fundamentacin
terica acorde y la
autocorreccin del texto
producido.
- Descripciones
cientficas,
encuestas, notas de
enciclopedia y
apuntes -Escritura
de prrafos pg. 21
y 22.
PROCESO:
(P. lgico, creativo, crtico)
Planificar: Formular objetivos de
escritura. Generar ideas.
Organizar ideas. Aplicar tcnicas
diversas de organizacin de ideas:
esquemas jerrquicos, rboles, ideogra-
mas, palabras clave, lluvia de ideas,
preguntas, grupos asociativos, etc. (P.
creativo)
Redactar: Trazar un esquema de
composicin para distribuir la
informacin. Escribir el texto segn los
tipos de prrafos, gramtica oracional,
usos de verbos, ortografa, eleccin de
palabras, coherencia, cohesin,
adecuacin y superestructura del texto.
Producir borradores. (P. lgico).
Revisar: leer y releer: comparar el texto
producido con los planes previos.
Cambiar el orden de las palabras y elimi-
nar las palabras superfluas.
Rehacer: escoger la tcnica de
correccin adecuada a las caractersticas
del error. Revisar las ideas, la estructura
y la expresin del texto. Mejorar el texto
y la presentacin. Presentar los
originales limpios, claros y en orden.
(P. lgico, crtico, creativo)
Publicar: Entregar el escrito al
destinatario.
- Textos y cuader-
nos de trabajo de
los estudiantes.
- Gua del
docente
Enciclopedias
Internet
- Reconoce la
estructura y los
paratextos de una
descripcin cientfica,
encuestas reales,
notas de enciclopedia
y apuntes.

- Escribe
descripciones
cientficas teniendo
en cuenta las
propiedades
textuales, su
funcionalidad y la
estructura
Tcnica.
Prueba

Instrumento:
Cuestionario
TEXTO - Utilizar de manera adecuada
las propiedades textuales y
los elementos de la lengua en
la produccin escrita
Elementos de la
lengua:
-Oracin bimembre
- Ncleo y
modificadores del
PROCESO: (P. lgico, creativo)
Funcin del lenguaje: Determinar qu
es la funcin del lenguaje, (como
intencin del emisor) expresiva. Trama:
concepto (como modo de construccin
- Textos y
Cuadernos de tra-
bajo de los estu-
diantes

- Utiliza propiedades
textuales y los
elementos de la
lengua en la pro-
duccin escrita de
Tcnica.
Prueba

encuestas, notas de
enciclopedia y apuntes.

Sujeto pg., 23,24
modificador directo
e indirecto,
-Sustantivos
individual y
colectivo.
-Adjetivo
connotativo y no
connotativo.
Grados del Adjetivo
-Verbos modo
imperativo,
regulares e
irregulares. -Signos
de puntuacin.
-Uso de la h. Pg.
25
-Uso de la v
-Uso de las
maysculas en citas
textuales.

del texto).
- Cohesin: repeticin; conectores
aditivos.
- Coherencia: prrafo introductorio.
Texto: superestructura del texto. Ideas
principales. Distribucin de la informa-
cin en el contexto: secuencia temporal
o cronolgica. Descripcin causa -
efecto. (P. lgico y creativo)
Circuito de la comunicacin.
Retroalimentacin entre emisor y
receptor. (P. lgico)
- Especificar los elementos de la lengua:
Utilizar los elementos de forma
adecuada. (P. lgico y creativo).

- Gua del
docente
- Diccionarios
- Carteles
- Papelotes
- Marcadores

descripciones cientfi-
cas, encuestas, notas
de enciclopedia y
apuntes.
- Utiliza sustantivos,
adjetivos, verbos,
pronombres,
modificadores del
sujeto, signos de
puntuacin y reglas
ortogrficas en la
escritura de diversos
textos.
- Escribe
descripciones
cientficas teniendo
en cuenta el prrafo
introductorio y la
trama especfica para
este tipo de texto.

Instrumento
Cuestionario
Tcnica:
Portafolio
Instrumento

REA: MATEMTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Aplicar el clculo de reas a travs de ejercicios aplicados a lugares histricos, tursticos y bienes naturales. Para fomentar y fortalecer la
apropiacin y cuidado de los bienes culturales del Ecuador.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Resolver ejercicios y problemas de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros enteros y decimales, mediante los algoritmos matemticos;
para aplicarlos en problemas de la vida cotidiana.
EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CONOCI -
MIENTOS
RECURSOS EVALUACIN
RELACIONES Y
FUNCIONES
- Ubicar enteros positivos en
el plano cartesiano.
- Pares ordenados
Plano cartesiano
con nmeros
naturales
MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO
(P. lgico, creativo)
Observacin.- Examinar el problema.
Experimentacin.- Manipular y operar
con recursos didcticos.
Comparacin: Confrontar resultados y
elementos matemticos.
Abstraccin: -Simbolizar las relaciones.
Generalizacin: -Establecer
definiciones.
-Formular la ley.
Comprobacin; -Verificar la validez de
la ley.
Aplicacin: Utilizar la ley en la
resolucin de nuevos
Problemas.

MTODO DE SOLUCIN DE
PROBLEMAS.
Enunciacin e interpretacin del
problema.
-Identificar los datos del problema.
Formulacin y seleccin de
alternativas de solucin.
-Seleccionar la solucin posible del
problema.
Matematizacin: -Simbolizar
grficamente el problema.
Resolucin: -Ejecutar las operaciones
- Libros de los
Estudiantes
- Cuaderno de
trabajo de
matemtica.
-Juego geomtrico.
-Metro lineal.
-Hojas de papel
bon.
-Cartulinas.
-Material concreto.
- Gua del docente
Ubica pares
ordenados de
enteros positivos en
Tcnica:
Observacin

Instrumento:
Escala Descriptiva
NUMRICO -Generar sucesiones
crecientes con suma y
multiplicacin (A).

- Identificar y expresar el valor
posicional de las cifras de un
nmero. (A).

- Resolver problemas de suma
y resta de nmeros naturales.
(C; P; A).

- Identificar y aplicar la
multiplicacin de nmeros
naturales. (A).

-Resolver divisiones con
divisor de dos cifras (P;A).

-Resolver divisiones para: 10,1
(P,A)

- Valor posesional
y lectura de
nmeros
naturales. Pg. 9.

- Suma, y resta de
naturales. pg. 10

-Multiplicacin de
naturales.
Multiplicacin por
10,100 y 1000.
Pg. 11.

-Divisin de
nmeros
naturales. Divisor
de dos cifras. Pg.
12.

-Divisin para 10,
100 y 1000.

- Identifica el valor
posicional de las
cifras.

-Resuelve problemas
de suma y resta con
nmeros naturales.

-Resuelve problemas
de multiplicacin de
nmeros naturales.

-Resuelve problemas
de divisin de
nmeros naturales.

- Resuelve divisiones
Para 10,100 y 1000
Tcnica.
Observacin

Instrumento.
Escala numrica

GEOMETRIA

- Construir paralelogramos
con el uso de la regla (P;A)

- Construccin de
paralelogramos.
rea de para-
lelogramos.
pg.14
con el algoritmo matemtico
seleccionado.
Verificacin: -Confrontar el resultado
con la alternativa

Tareas:
-Ubicar pares ordenados en el plano
cartesiano (P lgico).

- Comentar sobre la importancia de los
tringulos en la vida cotidiana (P
Crtico).

-Formar tringulos con el tangran (P.
Creativo)

-Elaborar tablas de datos. (P lgico,
creativo).
-Construye paralelo-
gramos utilizando la
regla, la escuadra y el
comps.

MEDIDA

- Reconocer los ngulos como
parte del sistema sexagesimal
en la conversin de ngulos a
minutos (C;P, A)

-ngulos,
medicin recto,
agudo y obtuso
pg.15
-Mide
adecuadamente
ngulos.
ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD

- Identificar la frecuencia
absoluta en la tabla de datos.

-Estudio
estadstico:
muestra,
poblacin y
variable.
Pg. 16.

-Identifica las
frecuencias.

REA: ESTUDIOS SOCIALES
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRE NDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA IDENTIDAD ECUATORIANA
EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad de la diversidad.
OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar la poca Aborigen a travs del estudio de la adaptacin de las poblaciones al medio, para valorar los avances que se produjeron en el
trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Promover el conocimiento de su entorno social y cultural, a travs de la historia; para generar ideas positivas sobre nuestro origen.
EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CONOCI -
MIENTOS
RECURSOS EVALUACIN
POCA
ABORIGEN

-Analizar los descubrimientos
realizados sobre el origen de
los primeros pobladores de
Amrica y lo que hoy es
nuestro pas, mediante la
observacin de mapas y la
consideracin de las
distancias y esfuerzos
humanos consignados en
relatos histricos.

- Primeros
pobladores de
Amrica y el
Ecuador.
Pg. 12
OBSERVACIN DIRECTA:
Observacin: Ubicar al estudiante en
el contexto del espacio.
Descripcin: -Identificar los cambios
fsicos que se producen por la
influencia de los fenmenos sociales.
(P. creativo)
Interrelacin: -Determinar los cambios
fsicos que se producen en el medio
por la influencia de los fenmenos
- Libros de consul-
ta.
-Libros de los
Estudiantes
- Cuaderno de
trabajo.
-Mapa del
Ecuador
Mapa de
Amrica
- Planisferio.
- Estera.
- Localiza a los
primeros
pobladores de lo que
hoy es Ecuador en el
espacio geogrfico y
describe su
organizacin social y
forma
de vida
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
-Describir las formas de
produccin econmica y
organizacin social de los
primeros pobladores que se
dedicaban a la caza, la pesca y
la recoleccin.
-Produccin
econmica y
organizacin
social de los
primeros
pobladores.
Pg. 13
sociales.
Comparacin: -Destacar las
semejanzas y diferencias
entre los pobladores de Amrica y el
Ecuador.(P. crtico)
Generalizacin: -Elaborar cuadro
sinptico sobre el nomadismo y
sedentarismo.

PROCESO: Ciclo del aprendizaje.
(P. crtico y lgico)
Experiencia.
Conceptualizacin.
Transferencia.

PROCESO:
Anticipacin.
Construccin.
Consolidacin. Evaluacin formativa.

PROCESO: (P. lgico, creativo, crtico).
Planteamiento.
Conocimiento.
Comprensin. - Integracin.

PROCESO:
(P. creativo, crtico)
Observacin.
Descripcin.
Interpretacin.
Comparacin.
Generalizacin.

PROCESO: (P. crtico)
Prelectura Lectura - Poslectura.
-TIC.
-Lminas de plantas
y frutas.
-Explica como la
agricultura
transformo la
sociedad aborigen en
lo cultural, social y
econmico
Tcnica:
Portafolio
Instrumento:
Registro
Ficha de
seguimiento.

Tcnica:
Observacin.
Instrumento1
Escala descriptiva.
-Valorar el desarrollo de la
agricultura como un gran
esfuerzo de organizacin y
conocimiento, en el que las
mujeres tuvieron un papel
fundamental
-Agricultura en la
poca aborigen y
su desarrollo.
Pg. 14
Valora el trabajo de
las mujeres en la
agricultura.
-Explicar los nexos causales
que permitieron el paso del
nomadismo al sedentarismo
desde el anlisis del ejemplo
de Valdivia.
- El nomadismo y
el sedentarismo.
Cazadores y
recolectores
Pg. 13.
-Describe y analiza
con el ejemplo de
Valdivia los nexos
causales que
permitieron el paso
del nomadismo al
sedentarismo.
- Reconocer la utilidad de los
instrumentos cermicos en las
sociedades agrcolas, desde el
estudio de la produccin
alfarera precolombina y el uso
domstico de los artefactos
cermicos.
-Instrumentos
cermicos en las
sociedades
agrcolas. Pg.15
- Diferencia
instrumentos
cermicos de las
sociedades agrcolas.
-Analizar el surgimiento,
organizacin y funcin social
de los poblados en las
comunidades agrcolas, desde
la observacin del trabajo y la
vida cotidiana de los
habitantes.

- Sociedades
agrcolas
incipientes, tribus
Valdivia.
Pg.16 y 17

- Analiza la
organizacin social
de los primeros
pueblos.

- Valorar el trabajo como
actividad productiva para el
desarrollo de las sociedades
aborgenes como sustento
para la comunidad y
fortalecimiento de valores.
- Trabajo como
actividad
productiva.
Sociedades
superiores, pg.
19 18 y 19.
-Valora el trabajo
como actividad
productiva.

AREA: CIENCIAS NATURALES
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las Interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.
OBJETIVO EDUCATIVO: Explicar la formacin de las regiones naturales del ecuador a travs del anlisis de los movimientos de las masas terrestres, para determinar su
influencia en las caractersticas fsicas y biolgicas de cada una.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Establecer el origen de las masas terrestres en la formacin de las regiones naturales del Ecuador, mediante el estudio, anlisis y
caractersticas: para querer y respetar el suelo ecuatoriano.

EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CONOCI -
MIENTOS
RECURSOS EVALUACIN
LA TIERRA
UN PLANE
TA CONVIDA.
- Describir el origen de las
masas terrestres de las
regiones naturales del
Ecuador, con la identificacin
y relacin de las
caractersticas fsicas y
biolgicas propias de las
regiones.
-Estructura
interna y externa
del planeta, pg.
8
-Ciclo geolgico y
agentes internos
y externos. Pg.
13 a 15
-Regiones del
Ecuador. Pg. 16
MTODO EXPERIMENTAL
Observacin: Observar grficos y un
video.
Observar las masas Terrestres. Realizar
preguntas
Hiptesis: Manifestar caractersticas
de las masas terrestres. Las masas
terrestres siguen movindose en la
actualidad?
Experimento: Experimentar con las
caractersticas fsicas y biolgicas
propias de cada regin.
Comparacin: Establecer semejanzas y
diferencias de las
regiones
Abstraccin: Interiorizar los
conocimientos.
Describir el origen de las masas
terrestres.
Generalizacin: Deducir conclusiones.

METODO CIENTIFICO:
Identificacin del problema:
Percepcin de la energa trmica a
travs de videos
Anlisis del problema: Analizar el
origen de la energa trmica en los
volcanes.
- Libro de Ciencias.
Naturales.
-Lminas de
Nuestro
Planeta
-Lminas del
Ecuador
-Video
-TIC
- Computadora
- Explica la influencia
del movimiento de
las placas tectnicas
en la formacin y
caractersticas de las
regiones naturales
del Ecuador.
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

Tcnica:
Portafolio
Instrumento:
Registro
Ficha de
seguimiento.
-Comparar las clases de
energa trmica producida por
los volcanes y el nivel de
temperatura producida por
otros cuerpos, con la
descripcin y relacin de sus
caractersticas.
-Energa trmica,
clases.
-Sismos, energa
acumulada y
Energa cintica.
Pg.17 a 21
- Describe modelos
experimentales que
expliquen la
transformacin de la
energa potencial en
otros tipos de
energa. -Identifica
las causas y explica
los efectos
producidos en el
ecosistema por las
erupciones
volcnicas.
-Clasificar las biomas del
Ecuador:
Pastizales, bosques y desierto
con la caracterizacin y la
relacin de cada uno de ellos
-Generalidades de
los principales
biomas
ecosistemas del
Ecuador,
Clasifica los biomas
del Ecuador:
Pastizales, bosques y
desiertos.
pastizales, bos-
que, desierto.
Pg. 22 a 25
Formulacin de hiptesis: Manifestar
conjeturas sobre la energa trmica
producida por los volcanes
Recopilacin de datos: Seleccionar la
informacin adecuada sobre la energa
trmica.
Evaluacin de hiptesis: -Relacionar la
hiptesis con la informacin obtenida.

TAREAS:
Investigacin bibliogrfica
para determinar si la energa
que producen los sismos
genera otros fenmenos
naturales como maremotos y
tsunamis. (P. lgico, creativo).

Visita a lugares de la localidad
para reconocer pastizales,
bosques y desiertos y
determinar las caractersticas
propias de cada bioma. (P.
lgico, creativo).

Ejecutar un debate de la
produccin agrcola y
ganadera de los pastizales
antrpicos, describiendo la
importancia ecolgica que
tienen para el Ecuador y todo
el mundo.
(P. lgico, creativo)
- Describir las caractersticas
de los pastizales naturales y
antrpicos en las tres
regiones continentales:
Litoral, Interandina y
Amazonia sobre la base de la
identificacin de su estructura
y la relacin con los factores
fsicos que estos presentan.
- Caractersticas
de los pastizales
naturales y
antrpicos del
Ecuador.
Pg.26 a 29
- Describe las
principales
caractersticas
biticas y abiticas
del bioma pastizal,
bosques y desierto.
-Explicar la funcin de los
pastizales naturales Pramo
con la observacin,
identificacin y descripcin de
las particularidades
funcionales y estructurales del
ecosistema.
- Pastizales
naturales del
pramo.
Pg. 30
-Explica la utilidad
agrcola y ganadera
de los pastizales
antrpicos de las
regiones con-
tinentales del
Ecuador.
- Argumentar sobre la utilidad
agrcola y ganadera d los
pastizales antrpicos que
existen en las regiones
continentales del Ecuador,
con observaciones e inter-
pretaciones grficas y el
anlisis de informacin de
diferentes fuentes.
- Utilidad agrcola
y ganadera de los
pastizales
antrpicos pg.
31.
- Argumenta sobre la
utilidad agrcola y
ganadera de los pas-
tizales antrpicos

DATOS INFORMATIVOS
TTULO: La lectura nos abre nuevos horizontes
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
BLOQUE CURRICULAR 2: Cuento
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender, analizar y producir cuentos relatos histricos, citas bibliogrficas, ancdotas y diarios personales adecuados, mediante su
anlisis y elaboracin: para utilizarlos en la vida cotidiana.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Comprender, analizar y producir cuentos, mediante la tcnica adecuada: para enriquecer nuestro

EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CONOCI -
MIENTOS
RECURSOS EVALUACIN
LITERATURA - Leer cuentos de todo tipo
desde el disfrute y la
valoracin del gnero; as
como la motivacin y su
significado
- Cuento:
Caracterstica.
Pg.33

PROCESO:
Analizar el cuento como gnero base
de la literatura (orden del tiempo del
relato, formas narrativas e importancia
del narrador). Determinar la
posibilidad de imaginar a travs del
cuento (construir nuevos finales,
interrogar personajes y cambiar de
escenarios). (P. creativo, lgico, crtico)
Libros.
-Peridicos.
-Revistas.
-Carteles.
-Cuentos.
Diccionarios.
Crucigramas.
-Lecturas.
-Fotografas.
-Cuentos.
-Recetas.
Guas didcticas.
Cuadernos de
trabajo.

- Identifica en un
cuento la estructura
especfica y los
elementos bsicos
que lo conforman.

Tcnica.
Prueba

Instrumento.
Cuestionario
(Elaboracin de
cuentos).

Tcnica:
Observacin.
Instrumento:
Escala descriptiva.

- Comparar distintos tipos de
cuentos en funcin de la
apreciacin de rasgos lite-
rarios comunes.

- Tipos de
cuentos. -El
sueo del pongo,
Pgs. 34 - 37

Narrar cuentos en forma oral o escrita,
de sucesos imaginarios (pocos
personajes). Intenciones de un cuento
(fines ldicos, estticos, morales y
educativos). (P. lgico, creativo)
- Reconoce los rasgos
que distinguen a un
texto literario de uno
no literario.

- Narrar oralmente cuentos,
considerando la estructura
formal de ese gnero.

- Narracin de
cuentos pg.49

Determinar la estructura formal: inicio,
nudo y desenlace. Pocos personajes,
se centra en la accin de lo narrado.
Tipo de enlace que permite unir todos
los elementos presentes en la
narracin. (P. creativo, lgico, crtico).
- Narra cuentos
teniendo en cuenta
introductorio y la
trama especfica para
este tipo de textos.

- Comprender los cuentos
desde los pasos del anlisis
literario y de los contextos en
los que fueron escritos.
-Estructura del
cuento. Pg.38
-Contexto del
cuento.

- Realizar el anlisis del cuento: lectura
comprensiva (revisin del vocabulario
e inferencia de los significados),
identificacin de la historia central, de
los personajes y de los lugares. Anlisis
de la vida del autor en relacin con el
tipo de cuento (si aplica).
Reconocimiento de los efectos
causados por el cuento y sus motivos
(risa, miedo, sonrisa y curiosidad).
(P.crtico).
- Reconoce la
estructura del
cuento.

-Escribir cuentos adecuados
con la narrativa y con rasgos
literarios especficos de
acuerdo con
intencionalidades y objetivos
de escritura determinados.
- Intencionalidad
del cuento
-El narrador. Pg.
45 -Planificacin
pg. 46 a 48.
Planificar cuentos a base de los
objetivos (para quin se va escribir,
con qu objetivos, qu queremos
contar, qu caractersticas va a tener
el cuento, qu efectos). (P .lgico,
creativo) Escribir un borrador. Editar y
publicar. Uso de rasgos literarios
(comparaciones y descripciones). (P.
creativo, lgico y crtico).
- Escribe cuentos en
otros formatos:
peridicos murales,
ilustraciones y
dramatizaciones.
- Reinterpretar cuentos en
otros formatos, respetando
las estructuras formales
propias de los distintos textos.
- Interpretar
cuentos.
Comprensin del
texto. Pg. 40-41.
Escribir cuentos en otros formatos:
peridicos murales, ilustraciones y
dramatizaciones. Estructura lgica:
inicio, desarrollo y desenlace. (P.
creativo y lgico).
- Interpreta cuentos.
Comprende cuentos.
Escribe cuentos en
otros formatos.
- Inferir informacin en los
cuentos de acuerdo con los
objetivos de anlisis
especficos
- Inferencia del
cuento. -El joven
que no tena
nombre. Pg. 42-
43.
- Planificar la lectura: objetivos,
diversin, aprendizaje.
- Comparar con otros textos.
- Identificar elementos.
- Identifica elementos
del cuento, de
acuerdo con cada
objetivo
TAREAS:
-Planificar un cuento de acuerdo con
su estructura: Inicio, nudo y desenlace.
(P lgico y creativo).
-Imaginar todas las posibilidades para
elaborar un cuento (P creativo).
-Narrar y escribir un cuento. (P. lgico
y creativo).
-Descubrir los efectos del cuento: risa,
miedo, curiosidad y sonrisa. (P. Crtico
y lgico).

REA: MATEMTICA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Descomponer nmeros en sus factores, mediante el uso de criterios de divisibilidad para resolver distintos tipos de clculos en
problemas de la vida cotidiana.
OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICO: Calcular el mcd y mcm, mediante la descomposicin factorial y los criterios de divisibilidad; para aplicarlos en la solucin de
problemas cotidianos.
EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CONOCI -
MIENTOS
RECURSOS EVALUACIN
ELACIONES Y
FUNCIONES

- Generar sucesiones
numricas decrecientes con
sustraccin y divisin. (A).

- Sucesiones
decrecientes con
resta y divisin,
pg. 20.

METODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO.
Observacin: -Examinar el problema
Experimentacin: -Manipular y operar
con recursos didcticos.
Comparacin: -Confrontar resultados y
elementos matemticos.
Abstraccin: -Simbolizar las relaciones.
Generalizacin: Establecer
definiciones. Formular la ley.
Comprobacin: -Verificar la validez de
la ley.
Aplicacin: Utilizar la ley en la
resolucin de nuevos problemas.

MTODO HEURSTICO.
Descripcin: -Identificar los criterios
de divisibilidad.
Exploracin Experimental: -Buscar el
mcm y mcd.
Comparacin: - Establecer semejanzas
y diferencias entre los procesos
realizados y sus resultados.
Abstraccin: -Identificar partes
importantes y relevantes en los
procesos realizados.
Generalizacin: -Emitir criterios o
reflexiones de carcter general.
-Libros de los
Estudiantes

-Cuadernos de tra-
bajo de Matem-
tica.

-Criba de
Eratstenes.

-Juego geomtrico.

-Graduador

-Imgenes de
grficos.

- Computadora

- Gua del docente

- Genera sucesiones
numricas
decrecientes con
resta y divisin.

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala
Descriptiva

Tcnica:
Portafolio
Instrumento:
Registro descriptivo
Ficha de
seguimiento.

NUMRICO

-Reconocer los nmeros
primos y los nmeros
compuestos de un conjunto
de nmeros(C).

- Definicin
-Nmeros primos
y compuestos.
Pg. 23

-Expresa nmeros
compuestos como la
descomposicin de
un producto de
nmeros primos.

-Identificar y encontrar
mltiplos y divisores de un
conjunto de nmeros.(C;P).

-Mltiplos y
divisores pg. 21

- Identifica mltiplos
y divisores

- Utilizar criterios de
divisibilidad por 2.
3,4,5, 6,9 y 10 en la resolucin
de problemas (C;A)

- Divisibilidad Pg.
22.

-Utiliza criterios de
Divisibilidad.

- Descomponer en factores
primos un conjunto de
nmeros naturales(P)

- Descomposicin
Factorial.

- Descompone
conjuntos de
nmeros naturales
en factores primos.

- Encontrar el mximo comn
divisor (MCD) y mnimo
comn mltiplo (mcm) de un
conjunto de nmeros.

- Mximo Comn
Multiplicador.
-Mnimo Comn
Multiplicador.

- Calcula el MCD y
mcm.

-Identificar la potenciacin,
como una operacin
multiplicativa en los nmeros
naturales.

Potenciacin;
Trminos. Pg. 25

TAREAS:
-Realizar clculos de reas de
tringulos (P lgico)
-Resolver problemas de potenciacin y
radicacin (P. lgico, creativo)
-Resolver problemas de la vida con
aplicacin del mcm y mcd. (P. lgico
creativo)
-Realizar clculos para determinar
frecuencias absolutas en situaciones
reales. (P. Lgico).

MTODO: SOLUCIN DE PROBLEMAS
(P. Lgico creativo).
problema. Formulacin y seleccin de
alternativas de solucin.
Matematizacin.
Resolucin.
Verificacin.

-Resuelve ejercicios y
problemas de
potenciacin.
- Asociar las potencias con
exponente 2 y 3 con
representaciones en 2 y 3
dimensiones o en reas y
volmenes. (P;A) -Representa
grficamente a la poten-
ciacin de exponente 2 y 3.
-Representar a la
Potenciacin.

- Representa grfica-
mente a la
potenciacin de
exponente 2 y 3

- Reconocer la radicacin
como una operacin inversa a
la potenciacin.
Radicacin:
trminos, Pg. 26
-Resuelve ejercicios y
problemas de radi-
cacin.
GEOMTRICO - Calcular el rea de tringulos,
(P;A).
- Tringulos,
- Permetro y
rea. Pg.28
-Calcula el rea de
tringulos.
MEDIDA - Medir ngulos rectos,
agudos y obtusos con el uso
del graduador(PA).
- ngulos:
medicin
-Sistema
sexagesimal.
-Conversiones.
Pg. 29
- Mide diferentes
tipos de ngulos.
Diferencia ngulos.
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
- Interpretar tablas de datos
estadsticos
- Tabla de datos.
Pg., 30.
- Interpreta tabla de
datos.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Describir los procesos de desarrollo poltico en las tierras de lo que hoy es Ecuador y las consecuencias de la invasin inca, a travs del
estudio de fuentes histricas, con el fin de valorar sus aportaciones a la sociedad aborigen y a nuestro patrimonio cultural.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Ubicar las culturas aborgenes actuales del Ecuador, a travs de un mapa; para identificar los lugares donde se desenvuelven y enriquecernos con
sus costumbres.

EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CONOCI -
MIENTOS
RECURSOS EVALUACIN
POCA
ABORIGEN
(II)
-Determinar la presencia de
varias culturas aborgenes en
el actual territorio del
Ecuador, estableciendo, en
mapas y ejemplos de su
produccin material, su
ubicacin regional, nivel de
desarrollo y el uso de los
diversos pisos ecolgicos para
la produccin.
- Culturas
Aborgenes en el
Ecuador.
Ubicacin.
Pg. 24
OBSERVACIN DIRECTA:
Observacin: -Ubicar al estudiante en
Descripcin: -Identificar la presencia
de las culturas aborgenes del Ecuador.
Interrelacin: -Describir la relacin
entre Relacin social y poltica de los
seoros tnicos.
Comparacin: -Destacar las
semejanzas y diferencias entre los
seoros de la Costa y Sierra
Generalizacin: -Socializar el origen
del Imperio Inca.

METODO COMPARATIVO: (P. lgico,
creativo)
Observacin: Percibir los
descubrimientos sobre el Imperio Inca.
Descripcin: -Caracterizar la
organizacin social y poltica de los
seoros tnicos.
Comparacin: -Establecer diferencias y
semejanzas entre los seoros. (P.
creativo y crtico)
Asociacin: -Elaborar un mapa de
ubicacin de los seoros.

PROCESO: CRCULO DEL
APRENDIZAJE.
(P. crtico)
Experiencia. - Reflexin. -
Conceptualizacin. Transferencia.

PROCESO:
(P. creativo).
Prelectura.
Lectura.
Poslectura
- Libros de consul-
ta.
-Libros de los
Estudiantes.
-Cuadernos de tra-
bajo
Mapa del Ecuador.
Mapa de Amrica
- Caracteriza la
organizacin social,
econmica y poltica
de los seoros
tnicos desarrollados
antes de la llegada de
los Incas.
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.

Tcnica: Observacin
Instrumento: Escala
descriptiva
-Describir la organizacin
social y poltica de los
seoros tnicos de las
diferentes regiones
territoriales en funcin de
analizar sus alianzas y
enfrentamientos.
Organizacin
social y poltica de
los seoros
tnicos,
principales. Las
confederaciones.
Pg. 26
- Describe la organi-
zacin social y
poltica de los
seoros tnicos de
las regiones.
- Explicar el origen del imperio
Inca como expresin de una
gran civilizacin que surgi en
Amrica Andina, su expansin
hacia Andinoainrica
Ecuatorial (actual Ecuador),
destacando las formas de
organizacin militar y poltica.

-Origen del
imperio Inca.
Un imperio en
expansin.
Conquista de
Tpac Yupanqui.
Pg. 28
Organizacin del
Tahuantinsuyo
Pg. 30 y 31
- Enuncia los hechos
y procesos asociados
a la incursin Inca en
Andinoamerica
Ecuatorial.
-Analizar el ascenso del inca
Atahualpa, los
enfrentamiento y la crisis del
Incario desde el estudio de los
efectos de la resistencia local
en la divisin del imperio.
-Atahualpa y la
divisin del
imperio Inca.
-Guerra entre
Huscar y
Atahualpa pg. 32
- Analiza la accin
de Atahualpa como
jefe del imperio
Inca.
-Identificar varios sitios
arqueolgicos y las piezas que
se han conservado, desde el
reconocimiento de su
preservacin y valor
patrimonial.
-Sitios
arqueolgicos del
Ecuador y sus
tesoros.

- Identificar los
sitios arqueolgicos
del Ecuador y sus
tesoros.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJE DE APRENDIZAJE: BIOMA PASTIZAL: El ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Explicar la formacin de las regiones naturales del Ecuador a travs del anlisis de los .movimientos de las masas terrestres, para
determinar su influencia en las caractersticas fsicas y biolgicas de cada una.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Identificar los tipos de suelo que tiene nuestro pas, mediante el anlisis, la lectura, los videos; para saber amar, respetar y conservar nuestros
suelos.
EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CONOCI -
MIENTOS
RECURSOS EVALUACIN
El suelo y sus
irregularidades
-Analizar el ecosistema del
pastizal con
la observacin, identificacin,
descripcin y registro de sus
componentes
- Formacin del
suelo, en los
pastizales de cada
regin. Pg. 34
MTODO EXPERIMENTAL (P. lgico,
creativo, crtico).
Observacin: Observar los
ecosistemas del pastizal.
Hiptesis: Manifestar caractersticas
de los pastizales
Experimento: -Experimentar con tos
componentes del pastizal
Comparacin: -Establecer semejanzas
y diferencias de los componentes
Abstraccin: -Interiorizar los
conocimientos sobre el ecosistema del
pastizal
Generalizacin: -Deducir conclusiones
sobre los suelos del pastizal.

TAREAS:
-Investigar y elaborar un mapa
cognitivo sobre los componentes del
ecosistema del Bioma pastizal. (P.
lgico y creativo)
-Reunir varios tipos de suelos de la
localidad, observar y determinar cul
de ellos podra ser el ms parecido a
los pastizales de acuerdo a las
caractersticas: color, textura,
humedad, presencia o ausencia de
humus). (P creativo, lgico).

-Proponer como incrementar el
- Libro de Ciencias
Naturales.

- Lminas de
Animales y Plantas

-Lminas de Los
tipos de Suelo.

-Laminas sobre las
cadenas ali-
menticias.

- Cuadernos de
trabajo.
Gua del docente.

- Identifica recursos
renovables y no
renovables en el
Bioma Pastizal y los
peligros a los que
estn expuestos
debido al desarrollo
de comunidades
humanas.

Tcnica: Prueba
Instrumento:
Cuestionario

Tcnica :
Observacin
Instrumento
Escala descriptiva
-Describir la composicin del
suelo del pastizal con relacin
al tipo de plantas propias de
este bioma, con la obser-
vacin directa, recoleccin de
datos en textos de diferentes
fuentes y procesos
experimentales.

- Composicin y
estructura del
suelo. Pg. 35 -
Textura del suelo
del pastizal. Pg.
36 y 37 -Factores
biticos y
abiticos del
suelo Pg. 38-39

- Explica cmo est
formado el suelo del
pastizal.
- Identifica plantas
del bioma pastizal.

- Comparar los tipos de suelos
del pastizal segn su origen,
con la observacin directa y el
anlisis de la flora y la fauna
endmicas.

- Tipos de suelo
del Pastizal pg.
41

- Identifica los tipos y
estructura del suelo
del pastizal y su
origen.

-Relacionar las cadenas
alimenticias con los diferentes
Biomas del Pastizal, con la
interpretacin de datos de
- Componentes
del bioma
pastizal. Pg. 42
- Importancia de
- Disea una cadena
alimenticia tomando
en cuenta las
necesidades de
textos de diferentes fuentes y
experimentales.

las plantas en las
cadenas
alimenticias del
pastizal. Pg. 45

cuidado de los tipos de suelo del
pastizal, de su flora y fauna. (P crtico y
creativo)
-Elaborar organizadores grficos
usando informacin bibliogrfica para
correlacionar la bsqueda de
alimentos y equilibrio en el bioma
pastizal.

energa y los
nutrientes de los
seres vivos del Bioma
Pastizal.

- Valorar la importancia de la
conservacin sustentable de
los suelos del pastizal, con el
anlisis reflexivo y el diseo y
ejecucin de micro proyectos
de investigacin.

- Flora y fauna
propias del
pastizal. Pg. 46 y
47.
-Uso y
conservacin
sustentable de los
suelos en los
pastizales.
Pg.48 y 49.
- Valora la
importancia de
conservacin del
suelo del pastizal

DATOS INFORMATIVOS
TTULO: La Historia de Nuestra Escuela.
TIEMPO DE DURACION: 6 Semanas Fecha de Inicio:______________ Fecha de Final:______________
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir / Interculturalidad.
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir / La proteccin del medio ambiente.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar leer y escribir para la interaccin social.
BLOQUE CURRICULAR 3: Relato histrico/ Citas bibliogrficas.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender, analizar y producir cuentos relatos histricos, citas bibliogrficas, ancdotas y diarios personales adecuados, mediante su
anlisis y elaboracin: para utilizarlos en la vida cotidiana.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Comprender, analizar y producir cuentos, mediante parmetros adecuados: para enriquecer nuestro acervo cultural.

EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CONOCI -
MIENTOS
RECURSOS EVALUACIN
ESCUCHAR - Escuchar y observar relatos
histricos y citas bibliogrficas
en funcin de jerarquizar
informacin y analizar el estilo
lingstico de los textos desde
una perspectiva crtica.
- Relatos
histricos y citas
bibliogrficas. -
Relatos histricos
Pg. 52.
PROCESO:
-Reconocer: La situacin de
comunicacin en relatos histricos y
citas bibliogrficas. Diferenciar las
palabras y frases para cambiar el
sentido. (P Lgico y crtico).
-Seleccionar: distinguir las palabras
relevantes (nombres, verbos, frases
clave, etc.) de las que no lo son
(muletillas) (P. lgico).
-Anticipar: Activar toda informacin
sobre un tema de relatos histricos.
Prever el tema, el lenguaje y el estilo
del discurso. (P creativo).
-Inferir: Extraer informacin del
contexto comunicativo en diversas
situaciones, papel del emisor y del
receptor, tipo de comunicacin, etc.
Discrimin las palabras nuevas que se
agregan en el texto. (P. creativo).
-Libros de los
Estudiantes
- Cuadernos de
trabajo de lengua y
Literatura.
-Revistas.
-Folletos
-Relatos histricos
-Citas bibliogrfi-
cas.
-Gua del docente
- Selecciona y
jerarquiza
informacin de
relatos histricos
orales.
Tcnica:
Observacin
Instrumento
Escala descriptiva.

- Interpretar: comprender el
significado global (el mensaje).
Entender las ideas principales. (P
lgico, crtico).
- Retener: la informacin utilizando los
diversos tipos de memoria (visual,
auditiva, etc.) (P. Lgico).

PROCESO DIDCTICO PARA
ESCUCHAR
(P. creativo, crtico)
Preparacin: -Evocar experiencias
vividas que tengan relacin con los
relatos histricos.
- Audicin: -Emitir un relato de su vida.
- Comprensin: -Qu emite, a quin y
para qu.
- Interpretacin: -Comparar los relatos
histricos en la actualidad.
- Reaccin: Manifestar su criterio
sobre los relatos histricos.
Integracin.
- Integral' al fondo experiencial las
ideas nuevas.
HABLAR - Narrar relatos histricos en
representaciones orales
desde la planeacin del texto
y el uso del vocabulario
acorde con el tipo de texto y
las ideas que se transmiten.
- Relatos
histricos y citas
bibliogrficas
Exposicin oral:
Ejecucin Pg.71
Evaluacin Pg.
72
Proyecto:
Programa radial
escolar Pg. 73
PROCESO: (P lgico, creativo y crtico)
- Planificar el relato: planear lo que se
va a decir en los relatos histricos y
citas bibliogrficas. Analizar la
situacin para preparar la
intervencin.
- Conducir el relato: reconocer cuando
un interlocutor pide la palabra. Ceder
el turno de la palabra en el momento
adecuado. Abrir y cenar el relato o cita
bibliogrfica. Manifestar que se quiere
intervenir. Escoger el momento
adecuado para intervenir. Marcar el
inicio y el final del turno de la palabra.'
Producir el relato: expresar con
claridad sus ideas. Aplicar las reglas
- Libros y
Cuadernos de tra-
bajo de los estu-
diantes
Gua del docente
TIC
- Refiere oralmente
relatos histricos con
secuencia lgica y
temporal utilizando
vocabulario
especfico
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala numrica
gramaticales de la lengua. (Normativa).
Autocorregirse. Precisar y pulir el
significado de lo que se quiere decir,
ideas.
LEER - Comprender e interpretar
diversos relatos histricos
escritos y citas bibliogrficas
-Relatos
histricos y citas
bibliogrfica cas.
- Lectura: Cmo
llegamos a
cultivar carao?
Pg.54
-Estructura del
relato histrico
Pg. 55
-Comprensin de
palabras.
Pg. 56 a 58.
- Lectura:
Consejos de los
jvenes para
oros jvenes Pg.
69.

PROCESO: (P lgico, creativo)
Prelectura: Establecer el propsito de
la lectura. Analizar paratextos.
Reconocer el tipo de texto, la funcin
comunicativa, autor, formato. Activar
saberes previos sobre el tema de la
lectura. Elaborar predicciones a partir
del ttulo, ilustracin, portada,
nombres de personajes y palabras
clave. Plantear expectativas.
Establecer relaciones con otros relatos
histricos., autores, personajes.
Lectura: leer a una velocidad adecuada
de acuerdo con el objetivo del lector y
a la facilidad o dificultad del relato
histrico; Comprender las ideas que no
estn escritas expresamente y las que
estn explcitas. Hacer y responder
preguntas. Comparar lo que se saba
del tema con lo que el texto contiene.
Verificar lo que se predijo. Hacer
relaciones entre lo que dice el texto y
la realidad. Ordenar informacin.
Parafrasear informacin. Seleccionar el
significado correcto de una palabra
segn el contexto. Reconocer palabras
y frases y recordar su significado con
rapidez. Dividir un texto en partes
importantes. Distinguir entre ideas
principales y secundarias.
- Poslectura: Identificar elementos
explcitos del texto, establecer
secuencias de acciones, determinar
relaciones de semejanza y diferencia,
de antecedente-consecuente. Ordenar
informacin en forma secuencial.
Organizar informacin en esquemas
- Textos del
estudiante
- Cuadernos de tra-
bajo
- Diccionarios
- TIC
- Gua del docente
- Papelotes
- Marcadores
- Analiza textos
descriptivos
-Reconoce el tipo de
texto.
Elabora predicciones.
Comprende ideas.
-Descubre relaciones
de las palabras de
una misma forma.
- Identifica elementos
explcitos del texto.
-Establece relaciones.
Tcnica:
Observacin
Instrumento: Escala
numrica

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
grficos. Relacionar temporalmente
personas y acciones. Comparar
espacialmente personas y acciones.
Extraer la idea global del texto.
Sintetizar el relato histrico.
ESCRIBIR

- Escribir relatos histricos y
citas bibliogrficas adecuados
con sus propiedades textuales
especficas, referidos a todo
tipo de temas desde la clasifi-
cacin y organizacin de
ideas.

- Producir con los relatos
histricos citas bibliogrficas
de distintos tipos de textos de
estudio de acuerdo con una
situacin especfica.

- Relatos
histricos y citas
bibliogrficas:
planificacin
Pg.59.

- Estrategias del
relato histrico.
Pg.59 a 61.

-Escritura de
prrafos Pg.62

PROCESO: (P. lgico, creativo y crtico)
Planificar: Formular objetivos de
escritura.
Generar ideas: Organizar ideas: aplicar
tcnicas diversas de organizacin de
ideas (esquemas jerrquicos, rboles,
ideogramas, corchetes, palabras clave,
lluvia de ideas, preguntas, etc.)
Redactar: Trazar un esquema de
composicin para distribuir la
informacin. Escribir el relato histrico
o cita bibliogrfica haciendo hincapi
en los tipos de prrafos, gramtica
oracional, uso de verbos, ortografa,
eleccin de palabras, coherencia,
cohesin, adecuacin y superestruc-
tura del texto. -Producir borradores,
Revisar: leer v releer.
Rehacer: comparar el texto producido
con los planes previos. Cambiar el
orden de las palabras y eliminar las pa-
labras superfluas. Escoger la tcnica de
correccin adecuada. Revisar las ideas,
la estructura y la expresin del relato
histrico. Mejorar el texto y su
presentacin. Presentar los originales
limpios, claros y en orden.
- Publicar: Entregar el escrito al
destinatario.
- Textos
- Cuadernos de
trabajo
- Gua del docente
- TIC
- Diccionarios.

- Utiliza los
elementos de la
lengua y citas biblio-
grficas en la produc-
cin escrita de
relatos histricos.

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.

TEXTO - Utilizar las propiedades
textuales y los elementos de
la lengua de manera conecta
en la produccin escrita de
relatos histricos y citas
bibliogrficas.
- Sustantivos
individuales y
colectivos. Pg.
63.
-Verbo
clasificacin
Funcin del lenguaje
Determinar la intencin del emisor)
expresiva. Trama: concepto (como
modo de construccin del texto).
Cohesin: repeticin: conectores
aditivos. Coherencia: prrafo
introductorio. Texto: superestructura
- Textos del
estudiante
- Cuadernos de tra-
bajo
- Diccionarios
- Utiliza los
elementos de la
lengua y citas
bibliogrficas en la
produccin escrita de
relatos histricos

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

sintctica:
personal e
impersonal
Pg. 64.
-Verboides.
-Pronombre
Posesivo.
Pg. 64
-Adverbio.
Palabras
homgrafas.
Pg.66
-Clasificacin de
las palabras
segn el acento
-Diptongos y
triptongos.
-Uso de los dos
puntos
pg. 67
-Punto y coma.
Pg. 66
-Uso del
parntesis.
-Uso de la c y z
Pg. 65
-Uso de las
maysculas
del texto.
Ideas principales. Analizar la
distribucin de la informacin en el
contexto: secuencia temporal 0
cronolgica.
Descripcin causa - efecto.

Analizar el circuito de la
comunicacin.
Retroalimentar entre emisor y
receptor
Determinar los elementos de la
lengua.
Utilizar los elementos de forma
adecuada.

MTODO VISO-AUDIO-MOTOR
GNSTICO
(P. lgico y creativo)
Visualizacin: Presentar las palabras
en un texto.
Audicin: Asociar los sonidos de las
palabras con las imgenes visuales.
Pronunciacin: -Leer oralmente las
palabras visualizadas y escuchadas.
Comprensin: Utilizar las palabras en
oraciones.
Aplicacin: -Afianzar la escritura
correcta de las palabras y oraciones.
Planteamiento de la dificultad
idiomtica: Detectar errores en las
experiencias de los estudiantes/ as en
su diario vivir. Fundamentar la
necesidad de hallar la expresin
correcta.
Anlisis de la dificultad idiomtica:
Sealar las experiencias estructurales
de las oraciones,
Enlistar oraciones
Aplicacin: las normas establecidas en
la elaboracin de textos.
- TIC
- Gua del docente
- Papelotes
- Marcadores
- Carteles

Utiliza sustantivos.
adjetivos eptetos,
verbos, verboides,
pronombres,
adverbios,
modificadores del
sujeto, signos de
puntuacin y reglas
ortogrficas en la
escritura de diversos
textos.

- Rescata textos de
diferentes pocas.

-Crea citas
bibliogrficas.

Tcnica:
Portafolio
Instrumento:
Registro de la
produccin escrita.
Ficha de
seguimiento.
REA: MATEMTICA
OBJETIVO EDUCATIVO DE AO: Aplicar procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales y decimales, y suma y resta de fracciones
para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Resolver problemas de potenciacin y radicacin, mediante procesos matemticos a fin de resolver problemas que se presentan en el entorno.

EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CONOCI -
MIENTOS
RECURSOS EVALUACIN
RELACIONES Y
FUNCIONES

- Generar sucesiones
combinadas con sumas y
restas (A).

- Sucesiones de
suma y resta
combinadas. Pg.
34.
METODO DE SOLUCION DE
PROBLEMAS
(Pensamiento: lgico, creativo)
problema: Identificar los datos de los
problemas de suma, resta,
multiplicacin y divisin.
Formulacin y seleccin de
alternativas de solucin:
Seleccionar la posible solucin del
problema.
- Matematizacin: Simbolizar
grficamente el problema.
- Resolucin: Ejecutar las operaciones
con el algoritmo matemtico
seleccionado.
- Verificacin: Confrontar el resultado
con la alternativa seleccionada.

PROCESO: (P. lgico, creativo)
Observacin - Experimentacin.
Comparacin. - Abstraccin. -
Generalizacin.
PROCESO: (P. lgico)
Fase concreta. - Fase grfica.
Fase complementaria. - Fase grfica. -
Fase simblica.

PROCESO: (P. lgico)
Enunciacin del problema.
Identificacin del problema.
- Libros de los estu-
diantes.
- Cuaderno de tra-
bajo de
Matemtica.
- Gua del docente
- Juego geomtrico
- Metro lineal
- Metro cuadrado.
- Polgonos
- Juegos
matemticos
- Frutas.
- Genera sucesiones
combinadas por
medio de la suma y
de la resta.
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

Tcnica:
Observacin
Instrumento: Escala
numrica.

NUMERICO

- Identificar e interpretar los
trminos y clases de
fracciones.

- Fracciones:
clases, trminos,
representacin,
lectura. Pg. 35.
- Identifica los
trminos de la
fraccin.
- Establecer relaciones de
orden entre fracciones.

- Fracciones:
homogneas y
heterogneas.
Pg. 36.
- Establece relaciones
entre fracciones.

- Obtener fracciones
equivalentes mediante la
amplificacin y simplificacin.

- Amplificacin y
simplificacin de
fracciones. Pg.
37.
- Amplifica y
simplifica fracciones.

GEOMETRICO

- Reconocer los trapecios e
Identificar el proceso para
calcular su rea.

- Trapecios: rea.
Pg. 40.

-Reconoce los
trapecios y calcula su
rea

MEDIDA

-Reconocer los mltiplos y
submltiplos del metro
cuadrado en la resolucin de
problemas.
- Metro cuadrado,
mltiplos y
submltiplos
Ps.41.
- Deduce problemas
con los mltiplos y
submltiplos del
metro cuadrado.
RELACIONES Y
FUNCIONES

- Calcular la media, mediana y
moda de un conjunto de
datos estadsticos.

- Media, mediana
y moda pg. 42.

- Calcula la medida,
mediante y moda.
Formulacin de alternativas de
solucin.
Resolucin.
Verificacin.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Relacionar las causas y consecuencias de la Conquista por medio de su anlisis como una invasin que trajo consigo la resistencia indgena
y el establecimiento de un rgimen colonial, con el propsito de comprenderlas instituciones y los modos de vida que resultaron de su aplicacin.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Analizar crticamente los cambios que se dieron en el mundo con el incremento del comercio, la navegacin y la tecnologa; para entender la
evolucin diaria que tiene nuestra vida.

EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CONOCI -
MIENTOS
RECURSOS EVALUACIN
CONQUISTA E
INICIOS DE LA
COLONIA

-Reconocer los grandes
cambios que se dieron en el
mundo con el incremento del
comercio, la navegacin y la
tecnologa, desde la influencia
de los grandes viajes y el
descubrimiento de Amrica.
-Cambios que se
dieron en el
mundo.
Los
descubrimientos
Pg. 38
METODO DE ITINERARIOS.
Observacin: De los viajes espaoles
hacia Amrica
Localizacin: Delimitar lugares, hechos
y personajes que realizaron los viajes
de espaoles hacia Amrica.
Organizacin: Determinar el itinerario
a seguirse sobre los viajes de los
espaoles a Amrica.
Seleccin de informacin: Elaborar
mapas cognitivos sobre la irrupcin de
los conquistadores en Andinoamrica.
Comparacin: Identificar los
elementos relevantes de la conquista
espaola.
Generalizacin: Establecer relaciones y
diferencias entre antes de la conquista
y luego de la misma.

-Libros de los
estudiantes.

-Cuadernos de
trabajo.

-Libros de consulta.

Computadora.

-Internet

-Lminas.

Gua del docente
-Reconoce los
cambios que se
dieron en el mundo
con el comercio, la
navegacin y la
tecnologa.
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

Tcnica:
Portafolio
Instrumento:
Registro de
evaluacin.
Ficha de seguimiento
-Analizar el conflicto con los
reinos rabes y el crecimiento
econmico de Espaa en los
siglos XV -XVI y el
desplazamiento de su parte
de su poblacin al Nuevo
Mundo.
-Espaa en los
siglos XV y XVI y
el desplazamiento
de parte de su
poblacin al
Nuevo Mundo.
Pg. 40 y 41
-Explica los hechos
asociados a la
conquista espaola
en Andinoamrica
Ecuatorial, en lo
cultural, poltico,
demogrfico y social.
- Establecer las condiciones
Histricas de la irrupcin de
los conquistadores Espaoles
en Andinoamrica Ecuatorial.
-Conquista y
resistencia
indgena.
Irrupcin de los
conquistadores
espaoles en
andinoamrica.
Pg. 42 y 43
-Describe el proceso
de surgimiento y
desarrollo del
mestizaje en
Andinoamrica
Ecuatorial.
TAREAS:
Realizar una representacin
dramatizada sobre la colonizacin
espaola. (P lgico y creativo)
Enlistar personajes de la colonizacin
espaola. (P. lgico)

-Formular criterios sobre la
Colonizacin espaola en Amrica y
Ecuador. (P. Crtico y creativo).

PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE
(P. crtico)
Experiencia.
Reflexin.
Conceptualizacin.
Transferencia.

PROCESO: (P. lgico, crtico).
Planteamiento.
Conocimiento.
Comprensin. - Integracin.

PROCESO: (P, lgico, crtico).
Anticipacin.
Construccin. - Consolidacin.
Evaluacin formativa.

-Identificar a los criollos como
colonizadores espaoles que
se asentaron en estas tierras,
su participacin en la
dominacin de los indgenas y
enfrentamientos con la
corona espaola.
-Los criollos como
colonizadores
espaoles.
Secuestro y
muerte de
Atahualpa,
resistencia militar
y derrota
Pg. 44 a 47.
-Identifica a los
criollos y la
participacin de los
mismos en la
colonizacin.

- Describir el desplazamiento
forzoso de grandes
poblaciones desde frica a
Amrica y a nuestras tierras y
su papel en la sociedad
colonial.
-Desplazamiento
forzoso de
grandes
poblaciones
negras desde
frica a Amrica y
a nuestras tierras.
Pg. 48
-Describe el
desplazamiento de
grandes poblaciones
de frica a Amrica y
a nuestras tierras.
-Determinar el surgimiento y
desarrollo del mestizaje como
producto de la unin de
espaoles, indgenas y afros
desde la valoracin de una
nueva realidad cultural
americana, los mestizos.
-Mestizaje,
formacin.
Reconocimiento
de las
diversidades.
Pg. 49
-Determina el
desarrollo y
surgimiento del
mestizaje como
producto de la
conquista espaola

OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender las interrelaciones biticas y abiticas que se producen en las diferentes regiones naturales del Ecuador, a travs de la
identificacin de las caractersticas de los principales biomas y el anlisis de la utilidad agrcola y ganadera para determinar su influencia en los pastizales antrpicos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Valorar los recursos hdricos superficiales y subterrneas, a travs del anlisis profundo para su conservacin y abastecimiento de agua para el
consumo humano
EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CONOCI -
MIENTOS

RECURSOS EVALUACIN
EL AGUA UN
MEDIO DE
VIDA
- Describir las caractersticas
hdricas de los pastizales de
cada regin, con la
observacin directa
identificacin del recurso
agua de acuerdo con la
ubicacin geogrfica del
bioma.
- Caractersticas
hdricas de los
pastizales de cada
regin.
El agua en los
pastizales
Pg.; 52 y 53

MTODO ESPERIMENTAL
Observacin: Observar la formacin
del agua en la naturaleza. (visita a
lugares de formacin de agua o video)
Hiptesis: Manifestar las
caractersticas del agua natural
Experimento: Experimentar con las
propiedades del agua.
diferencias del agua del pramo con la
de la ciudad.
Abstraccin: Interiorizar los
conocimientos sobre el agua.
Generalizacin: Deducir conclusiones
sobre las propiedades fsicas y
qumicas del agua.

TAREAS:
-Realizar consultas del texto y del
internet sobre las propiedades del
agua y la funcin en los seres vivos por
medio de organizadores grficos.
-Presentar un video donde se observen
sitios de nuestro pas con abundancia
de agua, otros sitios donde no exista y
otros donde se desperdicia. Anlisis
para determinar qu hacer para
ayudar y cambiar esta realidad. (P.
Crtico) -Elaborar un mapa cognitivo
sobre la importancia del agua en los
seres vivos. (P. Lgico y Creativo) -
Experimentar con el ciclo del agua y
sus estados.
(P. Creativo y Lgico)
-Describir los alimentos que contienen
mayor cantidad de agua. (P Critico y
lgico)
-Luego de la observacin de un video
proponer formas de cuidar e! agua (P.
crtico y creativo).
-Libro de
Ciencias.
Naturales.

-Gua del docente

-Cuaderno de
Trabajo.

-Internet.

-Textos

-Lminas de
formacin del agua.

- Video.

-Lminas d la
composicin del
agua.
Justifica la
importancia del
pramo para la
formacin de
reservas naturales de
agua dulce.
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

Tcnica:
Portafolio
Instrumento:
Registro de
evaluacin.
-Argumentar la importancia y
conservacin del agua para la
supervivencia de los seres
vivos y su equilibrio en la
naturaleza, con el anlisis
crtico, reflexivo y valorativo
del ecosistema de pramo
como fuente de reserva de
agua dulce.
El agua,
importancia y
conservacin del
agua para la
supervivencia de
los seres vivos.
Pg. 54 y 55
-Los pramos:
pastizales de
reserva de agua
dulce. Pg. 58 y
59.
-Importancia y
conservacin del
agua Pg. 60 y 61
Explica la importancia
de la conservacin
del agua para la
supervivencia de los
seres vivos.
-Describir las propiedades del
agua y su funcin en los seres
vivos, con la ejecucin de
experimentos y la
identificacin y descripcin de
los problemas de acceso de
los seres vivos a este recurso.
-Propiedades del
agua y su funcin
con los seres
vivos.
-La conservacin
del agua pg. 61.
-Demuestra
experimentalmente
las propiedades del
agua en relacin con
las funciones que
realizan los seres
vivos.

DATOS INFORMATIVOS
REA: LENGUA Y LITERATURA.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social BLOQUE CURRICULAR: Poemas populares.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender y producir poemas populares apropiadas, con la especificidad literaria; para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica y revalorizando la produccin nacional.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Elaborar poemas populares de las distintas regiones del pas, mediante el anlisis y la lectura comprensiva; para disfrutar de la riqueza lingstica
de nuestro idioma.

EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CONOCI -
MIENTOS
RECURSOS EVALUACIN
LITERATURA -Identificar las
particularidades propias de
los poemas populares en
funcin del disfrute y
reconocimiento de la cultura
del pas y de Latinoamrica.
-Caractersticas
de los poemas
populares: papel
de la oralidad en
los poemas. Pg.
76
PROCESO; (P. creativo, lgico y crtico)
Observar las caractersticas de los
poemas populares: papel de la
oralidad en la construccin de las
definiciones de la cultura de la regin.
-Libros de los
estudiantes
-Cuaderno de
Trabajo
Gua del docente -
Poemas
-Papelotes
-Coplas.
-Rimas.
-Dcimas
-Reconoce los
elementos formales
de un poema popular
y sus recursos
estilsticos.
-Escribe de forma
creativa poemas
populares
empleando
elementos
tradicionales.
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

-Recitar poemas populares en
funcin de disfrutar de los
efectos lingsticos que
provocan.
Recomendaciones
para recitar. Pg.
79 Poesa
popular. Pg. 83
Coplas pg. 88 a
89
- Determinar los tipos de poemas
populares del Ecuador (copla, arrullo,
dcimas). Reconocimiento del uso del
lenguaje para producir efectos:
tristeza, sorpresa, alegra y llanto.
Determinar la importancia de la
sonoridad del, poema en relacin con
los contenidos a transmitir.

- Recita poemas
populares.
- Reconoce el uso del
lenguaje en afectos:
tristeza, alegra,
sorpresa.
-Escuchar poemas populares
producidos en distintos
mbitos y regiones, para
reconocer el uso particular de
la lengua con una actitud de
respeto por la produccin
autctona.
- Uso particular
de la lengua
(dialectos
regionales y
estructurales
locales del
idioma)
- Analizar el uso particular de la lengua
(dialectos regionales y estructurales
locales de idiomas); as como el
respeto a las diversidades, expresiones
culturales, artsticas y lingsticas
propias.
- Reconoce los
mbitos y regiones
de donde provienen
los poemas.
Tcnica:
Portafolio
Instrumento:
Registro
Ficha de
seguimiento
-Identificar los elementos
comunes de distintos poemas
populares desde el anlisis
literario.
- Poesa: Los
tesoros del indio.
Pg. 78.
- Analizar la identificacin del tema, la
intencin y las razones de escritura o
creacin del poema.
- Identifica los
elementos comunes
de distintos poemas
populares.
-Valorar con actitud crtica los
rasgos literarios que poseen
los poemas populares.
- Elementos
comunes:
Temas cercanos a
la realidad,
autores
annimos, mira y
ritmo que
permiten su
memorizacin.
Analizar el respeto a la diversidad
lingstica y a los contextos de
produccin del poema popular, el uso
de imgenes y sonidos que
representan el habla popular.
- Utiliza la rima y
ritmo en la
elaboracin de los
poemas populares.
-Utilizar los recursos literarios
para escribir poemas
populares que respeten las
caractersticas propias de este
gnero.
Reconocimiento
del uso del
lenguaje para
producir efectos:
tristeza, sorpresa,
alegra y llanto.
Describir las caractersticas de los
poemas populares: papel de la
oralidad en la construccin de las
definiciones de la cultura de la regin.
Recursos literarios: figuras y
sonoridades.
-Respeta la
diversidad lingstica
empleada en los
poemas populares. -
Utiliza
adecuadamente los
recursos literarios
para escribir poemas.
-Descubrir la intencin de los
autores de poemas populares
al relacionar el texto y los
contextos en que pudieron
haber sido producidos.
Importancia de la
sonoridad del
poema en
relacin con los
contenidos a
transmitir.
Poema: La
maestra. Pg.
83
Establecer relaciones entre textos y
contextos para identificar las
intenciones.
-Descubre el texto y
contexto en los
poemas populares.
Tcnica:
Observacin
Instrumento: Escala
descriptiva.
- Comparar el contexto de
produccin de los poemas
populares y su relacin con la
obra resultante.
- Relacin entre
textos y
contextos para
identificar las
intenciones.
Poesas populares
Pg. 84 y 85

-Anlisis de la
presencia de los
contextos con el
texto final.
Planificacin de
poesas Pg. 90 a
91
Recitacin de
poesas y coplas.
Pg. 92 a 94
Analizar la presencia de los contextos
con el texto final.

PROCESO: (P. lgico, creativo, crtico)
Sensibilizacin: -Evocar conocimientos
y experiencias sobre poemas.
Seleccin de ideas: Expresar las ideas
para el poema mediante prrafos.
Buscar nuevas ideas de otras fuentes.
Desarrollar oralmente el guin
propuesto del poema.
Organizacin de las ideas: -Dar
instrucciones para la correcta
expresin escrita.
Ordenar las ideas seleccionadas en
esquemas que permitan al alumno
expresarse con secuencia.
Expresin (Ejecucin): Elaborar
borradores de poemas populares.
Socializar los poemas populares.
Correccin: Inferir ideas para que el
alumno pula su trabajo.

TAREAS: Elaborar un poema popular
mediante un flujo- grama con un
gusano. (P Creativo y lgico).
Preparar una disertacin sobre
poemas de diferentes regiones del
pas. (P Lgico y Crtico
Producir un poema popular mediante
el acompaamiento de imgenes.
-Analiza el final de
un poema popular.
-Recita poesas y
coplas.

REA: MATEMTICA
EJE S DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Calcular permetros de polgonos de tres, cuatro y ms lados, mediante el uso de operaciones bsicas, para una mejor com-
prensin del espacio que lo circunda.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Resolver problemas de clculo de permetros de polgonos, mediante la aplicacin de procesos matemticos, para la solucin de
problemas cotidianos.
BLOQUES
CURRICULARES
DESTREZAS CON
CONOCI -
MIENTOS
RECURSOS EVALUACIN
RELACIONES Y
FUNCIONES

-Ubicar enteros positivos en el
plano cartesiano. (A)
-Par ordenado.
Pg. 46
PROCESO: (P. lgico creativo)
Enunciacin del problema.
Identificacin del problema.
Formulacin de alternativas de
solucin. Resolucin.
Verificacin del resultado.

PROCESO: (P. lgico, creativo).
Fase concreta.
Fase grfica.
Fase simblica.
Fase complementaria.

MTODO: INDUCTIVO- DEDUCTIVO.
(Aplicacin en el contenido del Bloque
curricular de Geometra)
Observacin: Observar y describir las
caractersticas de
los polgonos
Experimentacin: Trazar los polgonos
regulares.
-Calcular el permetro de los polgonos
regulares.
Comparacin: Confrontar y cotejar los
resultados.
Abstraccin: Abstraer las
caractersticas esenciales de los
polgonos,
Generalizacin: Simbolizar las
operaciones matemticas.
-Libros de
Matemtica.

-Cuadernos de
trabajo

-Gua del docente
-Polgonos
regulares

-Juego geomtrico.

-Regla, comps.

-Metro lineal

-Metro cuadrado.

Datos estadsticos.

-Prensa.

-Revistas.
- Ubica pares
ordenados de
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
NUMERICO -Resolver adiciones y
sustracciones con
fracciones homogneas
- Adicin y
sustraccin de
fracciones
homogneas.
Pg. 47
- Representa,
reconoce, ordena,
suma y resta
fracciones
homogneas y
heterogneas
-Resolver adiciones y
sustracciones con fracciones
heterogneas.
- Adicin y
sustraccin de
fracciones
heterogneas
Pg. 48.

Resolver adiciones y
sustracciones con nmeros
mixtos.
- Lectura y
escritura de
nmeros mixtos.
-Transformacin
de fracciones
impropias a
mixtas y
viceversa.
-Establecer relaciones de
orden entre fracciones (P)
- Relacin de
orden en las
fracciones. Pg.
50.

-Lee, escribe,
relaciona y
transforma
fracciones propias,
impropias y mixtas.
GEOMETRICO - Calcular el permetro de
polgonos regulares en la
resolucin de problemas con
nmeros naturales y
decimales.
-Polgonos
regulares.
-Permetro. Pg.
52
Comprobacin: Comprobar las
operaciones efectuadas.
Aplicacin: Inferir otros problemas
sobre los polgonos regulares
-Calcula permetros
de Polgonos
regulares
Tcnica:
Observacin.
Instrumento: Escala
descriptiva.
MEDIDA -Reconocer los submltiplos
del metro cbico en la
resolucin de problemas
-Metro cbico.
Unidad
Submltiplos y
Mltiplos. Pg. 53
-Transforma
unidades de rea y
volumen a
submltiplos en la
resolucin de
problemas.
ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD
-Analizar en diagramas de
barras datos estadsticos.
-Diagrama de
barras publicados
en medios de
comunicacin.
Pg. 54
- Analiza los
diagramas de barras.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad Ecuatoriana.
OBJETIVO EDUCATIVO: Asimilar el proceso del mestizaje como producto de enfrentamientos y de intercambios, por medio del estudio de la vida de la poca, reconociendo
su papel en la formacin de una nueva sociedad, para generar y fortalecer la identidad nacional.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Analizar y valorar los fenmenos sociales que se produjeron en Amrica, mediante la lectura de textos histricos y consultas en internet; para
afianzar el sentido de Ecuatorianidad en nuestras actuaciones.

BLOQUES
CURRICULARES
DESTREZAS CON
CONOCI -
MIENTOS
RECURSOS EVALUACIN
ORGANIZACION
COLONIAL
Establecer el carcter
colonial de la sociedad
quitea entre los siglos XVI y
XIX, destacando las
condiciones de sometimiento
respecto de la metrpoli
espaola y su insercin en el
conjunto del Imperio
Americano.
- Carcter colonial
de la sociedad
quitea.
La colonizacin.
Pg. 54 y 55
OBSERVACION DIRECTA:
Observacin: -Ubicar al estudiante en
Descripcin: Identificar los cambios
que se dieron en la sociedad quitea
con el sometimiento espaol.
Interrelacin: Determinar la influencia
de la insercin espaola en el Ecuador.
Comparacin: Destacar las semejanzas
y diferencias de la organizacin antes y
-Libros de estudios
Sociales

Cuadernos de
trabajo

Gua del docente

-Internet

Papelotes
-Describe el carcter
Colonial de la
Sociedad Quitea en
el sometimiento
espaol en Amrica y
el Ecuador.
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

Describir los mecanismos
con los que se organiz el
-Sistema colonial,
mecanismo de
-Detalla las
instituciones creadas
sistema colonial;
encomiendas, fundacin de
ciudades, jerarqua religiosa y
audiencia.
organizacin.
Pag.56
durante la colonia.
Generalizacin: Elaborar u mapa
cognitivo sobre las caractersticas de la
Colonia.

TAREAS:
-Elaborar una ponencia y participar en
un foro sobre la sociedad colonial
quitea. (P. Crtico y Creativo).
-Visitar los museos de la ciudad
(videos) donde existan para observar
el trabajo textil de la colonia. (P.
Lgico, critico).
-Reproducir en arcilla o barro objetos
trabajados en la Colonia. (P. lgico,
crtico y creativo)
-Analizar el valor de las obras artsticas
de la colonia con autores y escuelas.
(P. crtico, lgico)
-Valorar la magnitud de la obra de
Juan de Velasco y otros autores como
los primeros precursores.
(P. lgico, crtico y creativo).

PROCESO: (P. lgico crtico)
Experiencia.
Reflexin.
Conceptualizacin.
Transferencia.

PROCESO: (P. lgico, creativo, crtico)
Planteamiento del tema.
Conocimiento.
Comprensin.
Integracin.

-Lminas
por los
conquistadores
espaoles para
instaurar el sistema
colonial.
Tcnica:
Portafolio
Instrumento:
Registro
Detallar como se organiz el
trabajo en la Audiencia de
Quito en el siglo XVII, con las
mitas, especialmente para la
produccin textil a partir de la
decodificacin de textos
histricos.
-Trabajo en la
Audiencia de
Quito, produccin
textil. Pg. 58
-Describe la
organizacin poltica,
econmica, el trabajo
y la vida diaria de la
sociedad colonial
Juzgar como, en medio de la
crisis del siglo XVIII, se
consolidaron los grandes
latifundios (las haciendas),
asentadas sobre el
concertaje y se dinamiz la
produccin en la Costa.
-Consolidacin de
los grandes
latifundios
(haciendas) Pg.
59 y 64
-Juzga como se
formaron los grandes
latifundios asentados
sobre el concertaje
y su implicacin en la
produccin.
Precisar las condiciones
histricas en que se desarroll
el ltimo siglo colonial, con
los cambios en la relacin
colonial, las rebeliones y el
surgimiento de las
identidades locales y
regionales y las reformas
borbnicas.
-Cambios en la
relacin colonial,
rebeliones y
surgimiento de
identidades
locales y
regionales as
como las
reformas
borbnicas. Pg.
62
-Precisa los cambios
que se dieron en la
relacin colonial,
mediante las
rebeliones locales y
regionales.
Valorar las obras artsticas
de la colonia mediante el
reconocimiento de la calidad
esttica, el producto del
trabajo de nuestra gente y la
identificacin de sus
principales autores y escuelas.
-Obras artsticas
de la colonia,
identidad de
autores y
escuelas.
Arte colonial
Pg. 68 y 69.
-Enuncia las obras y
los artistas coloniales
y los enmarca en
tendencias y
escuelas.

Identificar el primer
esfuerzo de conocer la
identidad del pas en la obra
de Juan de Velasco, y la de
-Obra de Juan de
Velasco
Maldonado y
Espejo al fin de la
-Detalla a los autores
individuales y
colectivos que dieron
a conocer la
otros precursores como
Maldonado y Espejo, al fin de
la Colonia, desde el estudio de
sus obras.
colonia. Fin de la
poca
colonial pg. 71

identidad del pas
como precursores.
Reconocer la calidad del
trabajo de nuestra gente y
establecer al mismo tiempo,
las condiciones de
desigualdad de la sociedad
colonial.
-Calidad del
trabajo de
nuestra gente en
la Colonia.
Cultura colonial
Pg. 66 y 67
-Reconoce el trabajo
de nuestra gente en
la colonia, as como
la desigualdad de la
sociedad colonial.

REA: CIENCIAS NATURALES
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender las condiciones atmosfricas que modifican el clima a travs de la relacin de los agentes modificadores naturales y artificiales: para
tomar conciencia de los problemas ambientales y proponer estrategias de solucin.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Identificar y describir las caractersticas del aire, a travs de la observacin, lectura de documentos de investigacin; para valorar la Importancia
del aire para la supervivencia de los seres vivos.

BLOQUES
CURRICULARES
DESTREZAS CON
CONOCI -
MIENTOS
RECURSOS EVALUACIN
EL CLIMA
DEPENDE DE LAS
CONDICIONES
DEL AIRE
Identificar y describir las
caractersticas generales y la
estructura de la atmsfera y
relacionarlas con los
fenmenos atmosfricos que
influyen y determinan el
clima, desde la observacin e
interpretaciones de grficos,
esquemas, videos, lectura de
documentos e investigaciones
en textos de diferentes
fuentes.
- Estructura de la
atmsfera,
fenmenos
atmosfricos.
Pg. 64.
MTODO CIENTFICO. (P. lgico,
creativo y critic)
Observacin: De un video sobre la
atmsfera.
Formulacin de Hiptesis: Por qu la
atmsfera tiene varias capas?
Recopilacin de informacin:
Registro de datos. Lectura de textos
sobre la atmsfera. Comparacin
sobre la concentracin de oxgeno en
la Costa y Sierra.
Comprobacin de hiptesis: Utilizando
instrumentos del medio, producir
variaciones de temperatura y
movimiento de masas de aire.
Anlisis de resultados: Analizar la
variacin de la temperatura en la
superficie terrestre.
-Veleta. -
Barmetro.
-Libros de
consulta.
-Vdeos.
-Ventilador
-Calefactor.
-TIC

- Explica cmo
influyen los
fenmenos
atmosfricos en el
clima del Bioma
Pastizal.
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

Tcnica:
Portafolio
Deducir como influye la
variacin de la temperatura
de la superficie terrestre en la
composicin del aire, con
el anlisis comparativo de la
concentracin de oxgeno en
- Clima del
Ecuador. Pg. 65
- Mapa de climas
del Ecuador.
Pg.66.
- Composicin del
- Deduce la variacin
de la temperatura en
la composicin del
aire en nuestro
planeta.

Instrumento:
Organizador grfico.
Registro,

las regiones
Interandina y Litoral.
aire de acuerdo a
las variaciones de
la temperatura.
Pg. 67
Concentracin
del oxgeno en las
regiones Litoral y
Sierra. Pg. 68.
Conclusiones: El estudiante manifiesta
sus propias conclusiones sobre la
importancia del aire y sus variaciones.

TAREAS:
-Investigar y elaborar un Mapa
cognitivo sobre la estructura de la
atmsfera. (P creativo y lgico)
-En una visita de observacin elaborar
una ponencia sobre la variacin de la
temperatura en la composicin del
aire.
(P crtico, creativo y lgico).
-Producir en el aula variaciones de
temperatura utilizando el ventilador y
calefactor y obtener conclusiones.
(P lgico, creativo y crtico.)

PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE.
(P. Lgico, creativo).
Experiencia.
Reflexin.
Conceptualizacin.
Transferencia.
-Libros de los
estudiantes.
-Cuaderno de
trabajo.
-Gua del docente
.Computadora.
internet
- Diferencia los climas
del Ecuador.
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala descriptiva.
Determinar la habitabilidad
d los pastizales de acuerdo
con las caractersticas de la
poblacin, de la vivienda y
forma de organizacin, por
medio de observaciones e
investigaciones en diferentes
fuentes.
Habitabilidad de
los pastizales y
tundra de alta
montaa. Pg. 69
Identifica la
cantidad
de personas que
habitan en la tundra
de alta montaa.
Analiza]- y comparar cmo
las variaciones de presin y
temperatura provocan el
desplazamiento de las masas
de aire para la formacin del
viento, con las experiencias
previas del estudiantado, el
anlisis de experimentos,
observaciones directas e
investigaciones en diversas
fuentes y documentacin del
servicio meteorolgico
regional o nacional.
Presin y
temperatura del
aire en el
desplazamiento
de las masas para
la formacin del
viento. Pg. 70 y
71
Variaciones de
presin
Pg. 72 y 73
Vientos locales
y planetarios.
Pg. 74 y 75.
Compara el
desplazamiento de
las masas de aire que
se producen en
el pas con las de
Centro Amrica.
Diferencia vientos
locales y planetarios.

DATOS INFORMATIVOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social
BLOQUE CURRICULAR: Ancdota/ Diario personal
OBJETIVO EDUCATIVO: Producir ancdotas orales adecuadas a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Comprender textos escritos variados, mediante la lectura; para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios.

EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CONOCI -
MIENTOS
RECURSOS EVALUACIN
ESCUCHAR -Escuchar distintas ancdotas
desde la anticipacin del tema
y la comprensin global de los
efectos del texto en funcin
de valorarlas y relacionarlas
con sus propias experiencias.
- Las ancdotas,
caractersticas.
Diario personal.
Pg. 99

- Estructura de la
ancdota Pg.
112

- Planificacin de
la ancdota.
Pg.114

- Narracin de
ancdota
Pg. 116
PROCESO: (P. creativo y crtico)
Reconocer: La situacin de
comunicacin en ancdotas y diarios
personales.
Seleccionar: Las palabras en oraciones
y las oraciones en prrafos.
Anticipar: Prever el tema, el lenguaje y
el estilo de la ancdota.
Inferir: Extraer informacin del
contexto comunicativo. Interpretar:
Comprender el mensaje y las ideas
principales.
Retener: Utilizar la memoria visual,
auditiva para retener la informacin.
-Libros de los
Estudiantes.

-Cuadernos de
trabajo

-Ancdotas de
diversa clase.

-Diarios
-Identifica en una
ancdota la
estructura especfica
y los elementos
bsicos que lo
conforman.

-Reconoce las ideas
principales de
ancdotas
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo
HABLAR

-Narrar y recolectar ancdotas
reales de diversa naturaleza
adecuadas con sus
particularidades en funcin
de elaborar anecdotarios
comunes al entorno.
- Ancdotas
reales de diversa
fuente.
PROCESO: (P. creativo)
Planificar el discurso: Planear lo que
se va a decir en ancdotas y diarios
personales.
Conducir el discurso: Ceder el tumo de
la palabra a un interlocutor. Marcar el
- Ancdotas de
diversa clase.
-Pronuncia adecuada-
mente ancdotas de
diversa naturaleza.
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala descriptiva.
inicio y final del tumo de la palabra.
Producir el texto: Expresar con
claridad las ancdotas y diarios
personales.
LEER - Comprender la variedad de
ancdotas y fragmentos de
diarios personales de
diferentes personalidades en
funcin de valorar diversas
experiencias de vida.
-Ancdotas y
fragmentos de
diarios
personales.
Estructura del
diario personal.
Pg. 101
PROCESO:
Prelectura: Determinar la clase de
texto y relacionarlo con otros textos
de! mismo tipo.
Lectura: Comprender las ancdotas y
las ideas que no estn escritas en la
misma.
Poslectura: Identificar los elementos
explcitos del texto. Extraer la idea
global del texto.
Establecer relaciones de antecedente-
consecuente.
-Libros de los
estudiantes -Textos
de ancdotas y
fragmentos de
diarios personales.
-Gua del docente -
Diccionarios -
Papelotes -
Marcadores
- Lee adecuadamente
las ancdotas y
fragmentos de
diarios personales
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala descriptiva.
ESCRIBIR -Escribir ancdotas y diarios
personales con diferentes
objetivos, respetando las
propiedades textuales.
- Utilizar ancdotas y diarios
personales como medios de
expresin escrita y de
interrelacin con otros
usuarios.
-Ancdotas y
fragmentos de
diarios personales
-Planificacin
Pg.105 a 106
PROCESO:
Planificar: Determinar el objetivo y
estructura de la ancdota. Generar
ideas mediante la consulta de fuentes
de informacin. Organizar las ideas
para la escritura de ancdotas.
Redactar: Revisar las ideas, la
estructura y la expresin del texto.
Mejorar el texto.
Publicar: Socializar las ancdotas y
fragmentos de diarios
-Libros de los
Estudiantes
-Textos de anc-
dotas y fragmentos
de diarios per-
sonales.
-Cuadernos de
trabajo Gua del
docente
-Escribe de forma
creativa ancdotas y
diarios personales
con diferentes
objetivos como
medio de expresin
escrita.
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala descriptiva.
TEXTO -Usar en forma clara y eficaz
las propiedades textuales y
los elementos de la lengua en
funcin de la construccin de
ancdotas y diarios
personales.
- Modificadores
del Sujeto. Pg.
108
- Grado del
adjetivo Pg.109
- Uso d la h en
races griegas.
Pg. 110
- La tilde diacrtica
Pg.111
- Preposiciones (a
ante, bajo, con,
contra, de, desde,
durante, en,
PROCESO:
Funcin del lenguaje: Expresiva,
trama, coherencia del texto, ideas
principales, secuencia temporal o
cronolgica, descripcin de causa y
efecto.
Circuito de la comunicacin:
Retroalimentacin entre emisor y
receptor.
Elementos de la lengua: Desarrollarlos
de la mejor manera.
- Libros.
- Cuadernos de
Trabajo.
- Gua del docente
- Internet.
- Papelotes.
- Carteles
vivenciales
- Reglas ortogrfi-
cas.
- Baraja ortogrfica
- Identifica en una
ancdota la
estructura especfica
y los elementos
bsicos que lo con-
forman.

- Usa en forma clara y
eficaz las
propiedades
textuales de la
lengua.
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.
Tcnica:
Portafolio
Instrumento:
Organizador
cognitivo Ficha de
seguimiento
entre, hacia,
hasta, mediante,
para, por, pro,
segn, sin, so,
sobre, tras. va.
Conjunciones.

AREA: MATEMATICA
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Aplicar el clculo de rea de polgonos, a travs de ejercicios aplicados a lugares tursticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la
apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
OBJETIVO ESPECFICO: Resolver problemas de suma y resta de fracciones, a travs de algoritmos matemticos: para utilizarlos en la solucin de problemas de la vida
cotidiana.

EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
CONOCI -MIENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
RELACIONES
Y FUNCIONES
-Identificar la funcin
sagital en los conjuntos.
(C,P,A)
-Ubicar enteros positivos
en el plano cartesiano.
- Funcin sagital.
-Plano cartesiano
Pg. 58.
MTODO HEURSTICO. (P. lgico y
creativo)
Descripcin: Dialogo sobre situaciones
socio-econmicas del medio.
Exploracin Experimental: Buscar
caminos de solucin de acuerdo a
lluvia de ideas.
diferencias entre los procesos
realizados y sus resultados.
Abstraccin: Identificar partes
importantes y relevantes en los
procesos realizados.
Generalizacin: Emitir criterios o
reflexiones de carcter general.

TAREAS:
Representar en la recta numrica
suma y resta de fracciones (P. lgico,
creativo).

- Libros de
matemtica.

-Cuadernos de
trabajo.

- Gua del docente.

-Juego geomtrico.

-Metro lineal.

-Hojas de papel
bond.

-Cartulinas.

Identifica ejercicios
de funcin sagital.
Ubica pares
ordenados de
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala numrica.
NUMRICO -Reconocer dcimas,
centsimas y
milsimas en decimales.(C
JP.A)
-Nmeros decimales
Pg. 59.
-Valor posicional de
los
nmeros decimales
Pg. 60
Identifica dcimas,
centsimas
y milsimas en un
nmero decimal.
-Aplicar las reglas de
redondeo en la re
solucin de problemas ( C,
A)
-Aproximacin de
nmeros decimales.
Pg. 61.
Aplica las reglas de
redondeo.
-Transformar fracciones y
decimales a
porcentajes del 10%, 25 %
y 50% y sus
mltiplos (P;A)
-Porcentajes
Pg. 62
Relaciona
porcentajes con
fracciones y
decimales.
GEOMETRICO -Calcular el rea de
polgonos regulares.
(P,A).
-Polgonos
-rea de polgonos
regulares por
descomposicin en
tringulos.
Pg. 64
-Calcular reas de polgonos por
mediciones manuales (P
Creativo, lgico).
-Relacionar el clculo de reas de
polgonos con situaciones reales. (P
lgico y crtico).
-Representar grficamente con datos
reata. P. creativo)
-Realizar ejercicios de conversin de
unidades decimales a grados y
minutos.
-Carteles:
Textuales.
Contextales.
Vivenciales.

-Material concreto
Calcula reas de
polgonos regulares.

MEDIDA Comparar el kilogramo y el
gramo con
medidas de peso de su
localidad a partir
de experiencias
concretas.(A)
- Kilogramo:
submltiplos
Pg. 65
Transforma
unidades de rea a
submltiplos en la
resolucin de
problemas.

ESTADSTICA
Y
PROBABILIDAD.
Analizar en diagrama
poligonal, datos
estadsticos publicados en
medios de comunicacin.
-Diagrama poligonal
Pg. 66.
Recolecta,
representa y analiza
datos estadsticos en
diversos diagramas y
calcula medidas de
tendencia central.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA IDENTIDAD ECUATORIANA
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Identificar los actores colectivos del proceso de la Independencia, por medio del anlisis de los antecedentes internos, con el objeto de
valorar la poca independentista como un proceso sucedido, desde dentro de la Audiencia de Quito.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Analizar los cambios sociales y polticos que se dieron en el contexto mundial, a travs de la lectura; a fin de entender las ideas precursoras en
nuestro pas.

BLOQUES
CURRICULARES
DESTREZAS CON
CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
(PRODUCTIVAS Y
SIGNIFICATIVAS)
RECURSOS EVALUACIN
NUESTRA
INDEPENDEN-
CIA
-Analizar cmo a fines del
siglo XVIII y principios del siglo
XIX se dio un gran cambio en
la escena internacional, con
la Independencia de Estados
Unidos, la Revolucin y la
Independencia de Hait.
-Las Independencias
de Estados Unidos, la
Revolucin Francesa
y la Independencia
de Hait. Pg. 78 y 79

MTODO COMPARATIVO:
Observacin: Ubicar al estudiante
frente al fenmeno
independentista en el mundo.

- Libros de
consulta.
-Fichas
Bibliogrficas -
- Analiza
documentadamente
la Independencia de
Estados Unidos, la
Revolucin francesa y
la implicacin en
nuestro pas.
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
-Analizar cmo el antiguo
Imperio Espaol entr en una
aguda crisis que trajo la cada
de la monarqua y reper-
cusiones tanto en la Pennsula
Ibrica como en Amrica.
-Cada de la
monarqua en el
Imperio Espaol. Pg.
80 y 81
Descripcin: Identificar
caractersticas sobresalientes de
estos movimientos
independentistas.
Comparacin: -Relacionar aspectos
conocidos y desconocidos.
Valorizar la importancia de los
movimientos internacionales en la
mente de nuestros precursores.

Asociacin: -Elaborar un mapa
cognitivo sobre los hechos ms
sobresalientes.

-TAREAS:
-Participar en un conversatorio
sobre los movimientos
independentista del mundo. (P.
Crtico)

-Realizar un mapa cognitivo que
resuma la cada de la monarqua en
el imperio espaol. (P creativo,
lgico)
-Participar en un foro donde los
estudiantes expresen sus ideas
sobre la revolucin de Quito y sus
actores. (P. Crtico, lgico).

PROCESO: CICLO DEL
APRENDIZAJE.
(P. lgico, crtico, creativo)
Conocimientos previos
Experiencia.
Reflexin.
Conceptualizacin.
Transferencia.

PROCESO: MTODO
COMPARATIVO.
(P. Lgico, critico).
Libros de los
estudiantes.
-Gua del docente -
Cuadernos de tra-
bajo
-Papelotes.
-TIC
Identifica las causas
de la cada de la
monarqua espaola
y sus repercusiones
en Espaa como en
Amrica.
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala numrica.

Tcnica:
Portafolio
Instrumento:
Organizador grfico.
Registro
Ficha de
seguimiento
-Analizar el hecho histrico de
la Revolucin de Quito, desde
la valoracin de sus
incidencias, como el inicio del
proceso de independencia del
pas y de Amrica Latina.
-Revolucin de Quito
10 de agosto 1809 2
de agosto de 1810
Pg.82
Pormenoriza los
hechos internos y
externos asociados a
la independencia de
la Audiencia de
Quito.
-Identificar los actores
colectivos de la revolucin de
Quito, desde la valoracin de
sus incidencias, como el inicio
del proceso de Independencia
del pas y de Amrica Latina.
- Actores colectivos
de la Revolucin de
Quito.
Pg.83
Identifica los
actores individuales y
colectivos del
proceso de
independencia de la
Audiencia de Quito.
-Determinar las condiciones
de reactivacin del proceso
independentista centrado en
Guayaquil, sus protagonistas
individuales y colectivos.
- Reactivacin del
proceso
Independentista
centrado en
Guayaquil.
Pg. 84
Determina las
condiciones del
proceso
independentista de
Guayaquil.
-Describir las condiciones de
la insercin del proceso
guayaquileo en el
sudamericano, liderado por
Simn Bolvar, y la guerra por
la liberacin de la Sierra
dirigida por Antonio Jos de
Sucre, a partir del estudio de
documentos de la poca.
Guayaquileo en el
sudamericano,
liderado
Por Simn Bolvar.
Batalla de Pichincha
Pg. 85

Describe las
asociaciones
entre el proceso de
independencia
dentro de la Real
Audiencia de Quito y
los procesos
integracionistas
lidera dos por Simn
Bolvar.
- Definir los valores de
identidad con la Patria y con
Amrica Latina el aprecio por
la lucha del pueblo por su
libertad y el compromiso por
defenderla, desde la
-La lucha por la
liberacin de la
Sierra. .
-La lucha del pueblo
por su libertad y el
compro miso por
Identifica los
valores de Identidad
de la Patria en la
lucha por su libertad
y el compromiso por
defenderla.

identificacin del Ecuador
como parte de Amrica
Latina.
defenderla.
Pg. 86 y 87.
Observacin.
Rescripcin.
Comparacin.
Asociacin.

EJE CURRICULAR INTEGRAD: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Relacionar las caractersticas de los ciclos en la naturaleza, mediante el estudio, anlisis y lectura; para enriquecer la salud de los seres
humanos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Valorar la importancia de la nutricin, mediante una buena alimentacin, a fin de mantener bienestar y salud en la poblacin.

BLOQUES
CURRICULARES
DESTREZAS CON
CONOCI -
MIENTOS
RECURSOS EVALUACIN
LOS CICLOS EN
LA NATURALEZA
Y SUS CAMBIOS
- Analizar las necesidades de
nutrientes de los seres vivos
desde la comparacin de las
cadenas alimenticias.
- Necesidades
nutritivas de los
seres vivos.
Pg. 80
MTODO ESPERIMENTAL
(P. crtico, lgico y creativo)
Observacin: -Percepcin de hechos a
travs de los sentidos.
Hiptesis: Plantear conjeturas de los
hecho observados. Experimentacin:
Se repiten los hechos o fenmenos las
veces que sea necesaria.
Comparacin: Relacin de las
proposiciones de las hiptesis con los
resultados de la Experimentacin
material del medio para demostrar la
distribucin de los seres biticos en el
espacio y la relacin de sus posiciones
en la cadena trfica.

MTODO CIENTFICO:
-Identificacin del problema.
-Anlisis del problema.
-Formulacin de hiptesis.
-Recopilacin de datos.
-Evaluacin de hiptesis.

- Libros de los
Estudiantes.
-Cuadernos de tra-
bajo
-Gua del docente -
Lminas sobre Las
cadenas ali-
menticias.
-frutas -Libros de
los Estudiantes. -
Cuadernos de tra-
bajo
-Gua del docente -
Lminas sobre la
alimenticias.
-frutas.
Lminas de los
sistemas: digestivo.
Respiratorio,
Circulatorio
- Describe las necesi-
dades de los
nutrientes en los
seres vivos.
Tcnica:
Prueba Instrumento:
Cuestionario
(Diagrama de
secuencias).

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala descriptiva.

Tcnica:
Portafolio.
Instrumento:
Trabajos diarios.
(Gua de
seguimiento)
- Interpretar grficos de
cadenas tipo en los
ecosistemas de pramo con la
observacin, identificacin,
descripcin y la relacin de la
alimentacin auttrofa y
hetertrofa.
- Cadenas
alimenticias en el
pastizal.
Pg. 80 a 82
-Ciclos de la
materia que
- Disea una cadena
alimenticia tomando
en cuenta las
necesidades de
energa y los
nutrientes de los
seres vivos del Bioma
Pastizal.
-Analizar la ubicacin del ser
humano en las cadenas
alimenticias con la inter-
pretacin de su condicin
alimenticia como organismos
omnvoros.

-El ser humano
como integrante
de una cadena
alimenticia'
Pg. 83 a 85

-Representa en
diagramas de
secuencia las
funciones de
nutricin en el ser
humano.

-Secuenciar los procesos de la
nutricin a travs de la
relacin de las funciones de
digestin, circulacin,
-Generalidades d
los procesos que
participan en la
nutricin
- Compara las
funciones de
nutricin, relacin y
reproduccin de los
respiracin y excrecin, con la
identificacin e interpretacin
de esquemas y modelos, el di-
seo de diagramas de flujo y
la descripcin de la
importancia de la
alimentacin para los seres
humanos se generan en las
cadenas alimenticias.

humana:
digestin,
respiracin y
circulacin.
Pg. de 86 a 89

TAREAS:
-Realizar diagramas de secuencia
usando organizadores grficos.
-Elaboracin de un diagrama
jerrquico para explicar la importancia
de la nutricin.
-Produccin de un lbum donde se
demuestre el proceso digestivo de
varias especies y los elementos
anatmicos
-TIC

seres vertebrados.

DATOS INFORMATIVOS
TTULO: Mundos y seres fantsticos
EJE TRANSVERSAL: BUEN VIVIR / LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social
BLOQUE CURRICULAR: Ancdota/ Diario personal
OBJETIVO EDUCATIVO: Producir ancdotas orales adecuadas a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Comprender textos escritos variados, mediante la lectura; para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios.

EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CONOCI -
MIENTOS
RECURSOS EVALUACIN
LITERATURA - Identificar los elementos
caractersticos de las
descripciones literarias en
funcin de recrear textos.
- Caractersticos
de las
descripciones
literarias.
Pg. 121
PROCESO: (P. creativo, lgico, crtico)
Elaborar un texto con los elementos
caractersticos de las descripciones
literarias. (p. Lgico).
- Libro de
literatura.

- Textos de
literatura
descriptiva.

Papelotes
- Lamina de
personajes.
- Laminas de
objetos varios.

- TIC

- Libros de los
estudiantes.
- Elaborar un texto de
descripcin literaria,
utilizando los
elementos
adecuados.
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala descriptiva.

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
(descripciones
literarias)

Tcnica:
Portafolios
Instrumento:
Registro

- Escribir descripciones
literarias teniendo en cuenta
las propiedades textuales
adecuadas con los objetivos
de escritura.
- Escribir
descripciones
literarias.
- Establecer el objetivo de la
estructura: Que vamos a describir?
Cul es la razn de describir? (p.
creativo y critico)
- Identifica las
caractersticas que
posee una
descripcin literaria.
- Comprender las
descripciones
literarias desde el anlisis de
los elementos textuales que le
dan esta categora.
- Comprender las
descripciones
Literarias.

- Analizar las descripciones literarias a
travs del uso de los elementos
minuciosamente. (p. Lgico, critico).
- Reconoce los rasgos
que distinguen a un
texto literario de uno
no literario.
- Describir oralmente objetos
de su entorno con la
aplicacin de los recursos
propios de la literatura.

- Recursos
propios de la
literatura.

- Comparar y enumerar detalles para
describir todos los elementos
- Describe de forma
creativa poemas
populares y
descripciones
literarias empleando
ele. Tradicionales.
- Identificar la descripcin
literaria y valorarla como un
gnero especfico desde el
anlisis sus caractersticas
propias.

- Identificar la
descripcin
literaria.
Pg.126

- Describir con elementos que
provocan belleza en la descripcin
literaria. (p. lgico, crtico y creativo).
- Cuadernos
trabajos.

- Gua del docente.
- Describe un objeto
que provoca belleza y
belleza amplia las
relaciones de lo
lgico y lo cotidiano.

- Comparar diversos tipos de
descripciones desde el
reconocimiento de los
elementos que convierten a la
descripcin literaria en un
gnero especfico.

- Descripcin
literaria en un
gnero especfico.
Pg.121
Pg.124
- Escribir varios tipos de descripciones
tomando en cuenta elementos
comunes y diferenciales.
(p. creativo y lgico).
- Escribe la forma
creativa poemas
populares y
descripciones litaras
empleando
elementos
tradicionales.

AREA: MATEMATICA
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Aplicar el clculo de rea de polgonos, a travs de ejercicios aplicados a lugares tursticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la
apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
OBJETIVO ESPECFICO: Resolver problemas de suma y resta de fracciones, a travs de algoritmos matemticos: para utilizarlos en la solucin de problemas de la vida
cotidiana.
EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CONOCI -
MIENTOS
RECURSOS EVALUACIN
RELACIONES Y
FUNCIONES
- Ubicar enteros positivos en
- Coordenadas.
Pg. 70
MTODO INDUCTIVO DEDUCTIVO.
Observacin
Experimentacin
Comparacin
Abstraccin
Generalizacin
Comprobacin
Aplicacin

MTODO HEURSTICO

TAREAS
- Realizar clculos de proporcionalidad
- Libros de consulta
de matemticas.

- Gua para
docentes

- Libros de los
estudiantes

- Pesa

- Cuadernos de
trabajo

- Circulo
- Ubica pares
ordenados de
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Cuestionario

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala descriptiva.

NUMRICO - Realizar operaciones bsicas
entre nmeros decimales u
nmeros naturales.
- Adicin y
sustracciones de
nmeros
decimales.
Pg. 71
- Resuelve
operaciones bsicas
con decimales y
naturales.
- Realizar operaciones de
multiplicacin y divisin de
nmeros decimales.

- Multiplicacin y
divisin de
nmeros
decimales.
Pg. 72 - 73
- Aplica la
multiplicacin y la
divisin de nmeros
naturales y decimales
en la resolucin de
situaciones.
- Establecer la
proporcionalidad directa de
dos magnitudes. (C; P).
Proporcionalidad
Directa.
Pg. 74
directa. (P. Lgico).
- Resolver problemas de la vida con
varias operaciones.
- Realizar ejercicios y problemas de
conversin de unidades de peso. (P.
Lgico).
- Elaboracin de aun rosa de los
vientos con trazados de crculos
semicrculos. (P. lgico, creativo)

Descripcin
Exploracin Experimental
Comparacin
Abstraccin
Generalizacin

- Piola

- Metro

- Balanza

- Pesa
- Aplica las
propiedades de la
proporcionalidad.
- Resolver y frmulas que
involucren ms de una
operacin, entre nmeros
naturales y decimales (A).
- Problemas
cotidianos que
involucren varias
operaciones.
- Aplica dos o ms
operaciones de
nmeros naturales y
decimales en la
resolucin de
situaciones.
GEOMTRICO - Reconocer los elementos del
crculo, circunferenciales en
- Circulo -
traficacin
- Elementos
Circunferencia.
Pg. 76
- Reconoce y traza los
elementos del
circuito y la
circunferencia.
MEDIDA - Comparar el kilogramo y el
gramo con medidas de peso
de su localidad a partir de
experiencias concretas.
- Unidad bsica:
medidas de peso.
- Medidas
convencionales y
no
convencionales.
Pg. 77
- Evento.
Pg. 78
- Transporta
unidades de peso a
submltiplos en la
resolucin de
problemas.
ESTADISTICA
Y
PROBABILIDAD
- Determinar la probabilidad
de un evento a travs de
representaciones grficas.
- Probabilidad de
un evento en
representaciones
grficas.
- Determinar la
probabilidad de un
evento cotidiano a
partir de
representaciones
grficas.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA IDENTIDAD ECUATORIANA
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Identificar los actores colectivos del proceso de la Independencia, por medio del anlisis de los antecedentes internos, con el objeto de
valorar la poca independentista como un proceso sucedido, desde dentro de la Audiencia de Quito.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Analizar los cambios sociales y polticos que se dieron en el contexto mundial, a travs de la lectura; a fin de entender las ideas precursoras en
nuestro pas.

EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CONOCI -
MIENTOS
RECURSOS EVALUACIN
LA ETAPA
COLOMBIANA

- Relatar los hechos de las
guerras independentistas
desde el anlisis delas causas
y consecuencias de la
independencia.
- La gran
Colombia y Simn
Bolvar, los
hechos de las
guerras
independentistas.
Fundacin.
Pg. 96
ACTIVIDADES:
- Participar en un conversatorio obre
las guerras independentistas. Desde el
anlisis de las causas y consecuencias.

- Libros de
consultas.

- Gua para
docentes

- Libros de los
estudiantes

- Mapa del Ecuador

- Mapa de Amrica

- Revistas

- Describe los hechos
de las guerras
independentistas y
los procesos
integracionistas
liderados por Simn
Bolvar.
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

Tcnica:
Portafolio
Instrumento:
Organizador grfico,
Registro

- Explicar cmo se form
Colombia, una gran republica
que integraba varias
jurisdicciones coloniales,
desd la lectura crtica de
textos histricos.
- Organizacin de
Colombia,
Gobierno de
Santander.
Pg. 97
- Registrar hechos sobresalientes de la
formacin de la gran Colombia.
(P. lgico y creativo).

- Define el rol de
Simn Bolvar en la
creacin articulacin
de la creacin y
articulacin de la
Gran Colombia.
- Explicar que los territorios
que hoy son parte de Ecuador
formaron el Distrito del Sur
de Colombia (que luego fue
llamado Gran Colombia)
cuyos habitantes tomaron
parte activa en los procesos
de entonces.
- Los territorios
que hoy son parte
de Ecuador
formaron el
Distrito del Sur
de Colombia.
Pg. 96 y 99
- Comentar en un foro la integracin
de lo que hoy es ecuador como
Distrito del Sur. (P. lgico y creativo).

- Identifica que los
territorios que hoy
son Ecuador,
formaron el Distrito
del Sur en Colombia.
- Identificar la ideologa del
proyecto de unidad de
Colombia y de integracin de
los pases americanos
independizados que planteo
Simn Bolvar.
- El plan de
unidad de Bolvar.
- Fin de Colombia
Pg. 100 y 101
- Elabora un mapa cognitivo sobre la
ideologa del proyecto de integracin
de los pases.
Americanos (P. lgico y creativo).

- Explica los procesos
de integracin y
desintegracin de la
Gran Colombia.
- Evaluar con el ejemplo
bolivariano la integracin de
los pases andinos y
latinoamericanos y la
solidaridad de nuestros
pueblos como condicin para
su presencia en el mundo
actual.
- La integracin
de nuestros
pueblos es
necesario. La
integracin de los
pases andinos y
latinoamericanos.
Pg. 102 y 103
- Valorar la posibilidad de una
integracin latinoamericana como
medida de solidaridad y progreso
(P. lgico y creativo).

- Evala crticamente
la integracin de
nuestros pueblos as
como la integracin
Latinoamericana.

EJE CURRICULAR INTEGRAD: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Relacionar las caractersticas de los ciclos en la naturaleza, mediante el estudio, anlisis y lectura; para enriquecer la salud de los seres
humanos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Valorar la importancia de la nutricin, mediante una buena alimentacin, a fin de mantener bienestar y salud en la poblacin.

EJES DE
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CONOCI -
MIENTOS
RECURSOS EVALUACIN
LOS CICLOS EN
LA NATURALEZA
Y SUS CAMBIOS

- Comparar entre los procesos
digestivos humanos y los de
otros mamferos, con la
identificacin de rganos y la
relacin que estos guardan
con sus funciones.
- Generalidades
de los procesos
que participan en
la nutricin
humana:
digestin,
respiracin y
circulacin.
Pg. 88 y 89
- La piel.
Pg. 96
PEOCESO:
- Investigacin bibliogrfica.
- Realizar un anlisis comparativo
sobre los procesos digestivos humanos
y los de otro mamferos
- Aplicacin en diagramas de Veen.
P. lgico y creativo).

- Libros de Ciencias
Naturales.

- Laminas del
aparato
respiratorio,
digestivo,
circulatorio.

- Laminas del
aparato
reproductor
masculino y
femenino.
- Representa en
diagramas de
secuencia de
nutricin en el ser
humano.
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

Tcnica:
Portafolio
Instrumento:
Organizador grfico,
Registro

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo.
Escala descriptiva .
Escala numrica .
- Relacionar las condiciones
de salud determinados por
buenos hbitos alimenticios
con la descripcin de algunas
caractersticas
- Salud
enfermedades y
prevencin.
Pg. 97 y 98.
- Elaborar tabla de nutricin
alimentacin como prevencin de
enfermedades.
- Elaboracin en grupos de trabajo de
un trptico donde se propagan varias
formas de alimentacin nutritiva,
dietas balanceadas normas de higiene
personal.
- Relaciona las
condiciones de salud
de los seres humanos
por los buenos
hbitos alimenticios.
- Practica hbitos
alimenticios y de
higiene que permitan
el desarrollo de la
salud integral.
- Reconocer las etapas del
cielo de la vida de
losvertebrados con la
descipcion de graficos
,esquemas y al observacin
directa en animales del
entorno .

Caracteristicas y
clasificacin del
reino animal .pag
100y 101
.ciclo de vida en
los animales
vertebrados :la
especie humana
.pag.102
.produccin y creacin de textos
escritos y graficos para identificar el
siclo de vida de varias especies y
comparar sus etapas .(P.creativo
,lgico)
.Elavorar un esquema grafico sobre el
siclo de la vida de los vertebrados
.(P.logico ,creativo)

Compara las
funciones vitales de
nutricin ,relacin y
reproduccin entre
los seres vertebrados
.
Analizar la sexualidad y la
formacin de los caracteres
primarios en nios y nias ,
asociados con los cambios
fisicos y fisiolgicos durante la
primera etapa del ciclo
biolgico.
Sexualidad
humana
caracteres
primarios en
nios y nias
-aparato
reproductor
femenino y
masculino
.Preparar una ponencia y participar en
un foro sobre las transformaciones
fsicas del ser humano en la
adolescencia y en particular sobre la
madurez sexual destacando las
responsabilidades sociales que que se
asumen .
.elavoracion de una lnea de tiempo
considerado los cambios de las
caractersticas sexuales .

. identificar las
caractersticas
sexuales primarias y
las relaciona con su
identidad de genero
-Explica la
importancia de la
reproduccin para la
supervivencia de las
especies


099666806

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