PERSPECTIVAS

DE
FUTURO
Dayanara Castro Rivera
Mara Ramos Gonzlez
Marina Palaio Silva
!"#$"#%"$!
&'DICE(
)ISTADO A)FA*+TICO DE ACR,'IMOS -----------./0 !
$0# I'TRODUCCI,'----------------------./0 1
%0# MARCO TE,RICO O CO'CEPTUA)-----00000000000000000000000000000./0 1#$2
2.1.A- Carreras mas demandas
2.1.1.A- Carreras mas demandadas por los estudiantes universitarios
2.1.2.A- Carreras mas demandadas por las empresas
2.2.B- Carreras con mejores salidas profesionales
2.2.1.B- Distribucin regional de la oferta de empleo
2.2.2.B- Distribucin sectorial de la oferta de empleo
2.2.3.B- Oferta de empleo por perfiles edad ! e"periencia
2.2.#.B- $mpleabilidad ! formacin profesional
2.2.%.B- $mpleabilidad ! formacin universitaria
2.2.%.1.B- &nsercin laboral
2.2.%.2.B- 'ituacin laboral de los egresados universitarios
2.2.(.B- $mpleo no cualificado en $spa)a
2.3.C- Ciclos *ormativos
2.3.1.C- Ciclos *ormativos de +rado ,edio
2.3.2.C- Ciclos *ormativos de +rado 'uperior
!0# CRITERIOS PARA E)EGIR CARRERA U'IVERSITARIA
10# MERCADO DE TRA*A3O E' ASTURIAS
20# ESTUDIO DE CAMPO-----------00./0 $2#%1
20$0# En4esta 15 E 0S 0O0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000./0 $2#$6
20%0# En4esta %5 *a7illerato000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000./0 $6#
%1
2
(.- -$*.$/&01 2$-'O1A.33333333333333333....p4g. 2%
5.- B&B.&O+-A*6A--------------------000./0 %2#%8
LISTADO ALFABTICO DE ACRNIMOS
- AD$ (Administracin y Direccin de Empresas)
- 'AD$& (Sociedad Asturiana de Estudios Econmicos e Industriales)
- A1$CA (Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin)
- &1$ (Instituto Nacional de Estadstica)
- $''' (Espacio Europeo de Educacin Superior )
- C1A$ (Clasiicacin Nacional de Actividades Econmicas)
!
1.- &17-OD8CC&01
Este tra"a#o versa so"re las e$pectativas de uturo de los estudiantes del IES %a Era&
%os o"#etivos de la investigacin son los siguientes'
Cu(les son las carreras mas demandadas )oy en da
*u+ estudios superiores, ya sean universitarios o de Ciclos -ormativos, tienen
me#ores salidas proesionales o tienen mayor demanda en el mercado de tra"a#o&
*u+ varia"les son tenidas en cuenta por los estudiantes a la )ora de decidir .ue
carreras escoger, si sus gustos e intereses son al inal la causa determinante de su
eleccin o )ay otros actores .ue inluyen en los estudios seguidos una ve/
inali/ada la etapa de Secundaria&
2. ,A-CO 7$0-&CO 9 CO1C$278A.
2.1. A- CA--$-A' ,:' D$,A1DADA'
2.1.1. A- Carreras mas demandadas por los estudiantes universitarios
Seg0n un estudio reali/ado por la revista Consumer en el a1o 2232, las carreras m(s
demandadas por los estudiantes espa1oles son 4edicina y 4agisterio y, pese a la
situacin de crisis, los uturos universitarios eligen la carrera .ue estudiar(n de acuerdo
a sus gustos y no a la demanda del mercado&
Seg0n los datos proporcionados por SADEI, del n0mero de alumnos .ue )an tenido las
distintas acultades de la 5niversidad de 6viedo en el curso acad+mico 223372232,
entre las carreras m(s demandadas se encuentran Economa y Empresa, comercio y
gestin p0"lica, seguidas por -ilosoa y letras, )istoria, geograa y ilologa8 Derec)o8
4edicina, enermera, isioterapia, odontologa y "io.umica& 9or 0ltimo las carreras
menos demandadas son 9sicologa, logopedia, Ciencias y :eologa& (;er gr(ico 3)&
<
+r4fico 1 Alumnos matriculados en la 8niversidad de Oviedo por facultades; curso 2<11=2<12
*uente 'adei
En general, las ramas m(s escogidas por los estudiantes son Ciencias Sociales y
=urdicas, le siguen las Escuelas >+cnicas, luego CC& E$perimentales y por 0ltimo CC&
De la Salud& (;er gr(ico 2)
+r4fico 2 -amas >ue escogen los universitarios seg?n el se"o curso 2<11=2<12
979
514
3.625
735
4.938
1.286
1.379
7.027
1.318
1.801
2.265
1.893
10.652
2.053
6.739
0
2.000
4.000
6.000
8.000
10.000
12.000
Mujeres
Hombres
Total
*uente 'adei
?
2.1.2. A- Carreras m4s demandadas en $spa)a por las empresas
>ener una carrera universitaria en Espa1a a"re las puertas al empleo pues un <@A de los
puestos de tra"a#o oertados por las empresas espa1olas en el a1o 223272233, e$igan
titulacin universitaria al candidato a cu"rir el puesto, y la tendencia a e$igir titulacin
universitaria es creciente, del a1o 2232 al 2233, las oertas de puestos de tra"a#o a
universitarios crecieron un 2&BBA&
Slo un 23A de las oertas de empleo re.ueran un ttulo de Cac)illerato o de ormacin
proesional (ver gr(ico !)
+r4fico 3 Ofertas de empleo por titulacin 2<1<=2<11
No se especifica titulacin; 30%
Bachillerato, FP o equivalente; 21%
Titulacin o nivel universitario; 4%
*uente &nforme de salidas profesionales de Adecco @,adrid; 11 de junio de 2<12A
Del <@A de los empleos oertados por nuestras empresas a titulados universitarios, la
carrera m(s demanda es ingeniera industrial, .ue des"anca del primer puesto a
Administracin y Direccin de empresas (ADE)&
%as empresas est(n solicitando ingenieros, de las < titulaciones m(s demandadas, ! son
ingenieras (ver gr(ico <)
D
+r4fico # Oferta de empleo por titulaciones universitarias a)o 2<1<=2<11
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0,0%
2,0%
4,0%
1,0%
2,0%
10,0%
12,0%
4,3%
3,4%
1,1%
4,1%
3,3%
2,4% 2,3%
1,%
1,3% 1,3%
1,3%
1,1%
0,% 0,2% 0,2% 0,4% 0,4% 0,1% 0,1% 0,1% 0,1% 0,3% 0,3% 0,3%
11%
*uente *uente &nforme de salidas profesionales de Adecco @,adrid; 11 de junio de 2<12A

4erecen una mencin especial las ingenieras vinculadas al (m"ito de las >IC, .ue
mantienen su escala ascendente desde )ace seis a1os, periodo en el .ue )an pasado de
aglutinar el <,E?A de las oertas de empleo al 3!,3<A& (;er gr(ico ?)
+r4fico % Oferta de empleo de las 7&C
Oferta de empleo de las TIC
0,00%
2,00%
4,00%
6,00%
8,00%
10,00%
12,00%
14,00%
ao 2005 ao 2011
*uente &nforme de salidas profesionales de Adecco @,adrid; 11 de junio de 2<12A
E
2.2. B B CA--$-A' CO1 ,$CO-$' 'A.&DA' 2-O*$'&O1A.$'
8niversitarios
En un conte$to de mercado la"oral tan dicil se )ace necesario un diagnstico
preciso del empleo por dos motivos' el conocimiento de los actores .ue determinan
la emplea"ilidad, y la identiicacin de nuevas uentes y generadores de empleo&
Si se comparan las oertas de empleo con los titulados universitarios .ue salen cada a1o
al mercado la"oral, podemos sa"er .u+ universitarios ser(n a"sor"idos por el mercado
de tra"a#o al terminar sus estudios& (ver gr(ico D)
+rafico ( demanda de trabajo ! oferta de universitarios al mercado de trabajo por titulacin
universitaria.
4,3%
5,4%
1,1%
4,1%
3,3%
2,7%
2,5%
1,9%
1,5%
1,5%
1,3%
1,1%
0,9%
0,8%
0,8%
0,7%
0,7%
0,6%
0,6%
0,6%
0,6%
0,5%
0,5%
0,5%
8,8%
11,0%
2,2%
8,3%
6,7%
5,4%
5,1%
3,8%
3,1%
3,1%
2,7%
2,3%
1,9%
1,6%
1,6%
1,4%
1,4%
1,3%
1,2%
1,2%
1,2%
1,1%
1,0%
1,0%
!ualquier "iplo#a"o o t%cnico
!ualquier lc"o, o in$eniero
!ualquier in$eniero t%cnico
!ualquier in$enier&a
'n$enier&a 'n"ustrial
()*
'n$enier&a 'nfor#+tica
',T, 'n"ustrial
*cono#&a
)erecho
-e"icina
'n$, "e Teleco#unicaciones
!iencias*#presariales
'n$enier&a "e !a#inos
',T, 'nfor#+tica
', en (uto#+tica . *lectr, 'n",
'n$enier&a *lectrnica
/u&#ica
Far#acia
',T, "e Teleco#unicaciones
'n$eniero /u&#ico
Biolo$&a
(rquitectura T%cnica
*nfer#er&a
0ferta "e titula"os 0fertas "e tra5a6o
*uente Adecco ADucena +arcEa 1# septiembre 2<12
B
2.2.1. B- Distribucin regional de la oferta de empleo
4adrid se mantiene como la regin lder en generacin de empleo, sumando el 3B,E@A
de la oerta total generada en Espa1a& Catalu1a y 9as ;asco conservan la segunda y
tercera posicin .ue ya ocupa"an en el an(lisis anterior, y me#oran porcentualmente su
aportacin, alcan/ando un 3B,<<A y el 3!,2BA de la oerta respectivamente. (Ver grfico
7 y 8)
Grafico 7: Ofertas de empleo por CC. AA.
*uente &nfoempleo Oferta ! demanda de empleo en $spa)a. 2revisiones 2<12
2r4cticas en -ecursos Fumanos
@
+r4fico G Distribucin -egional de la Oferta de $mpleo
*uente &nfoempleo Oferta ! demanda de empleo en $spa)a. 2revisiones 2<12
2r4cticas en -ecursos Fumanos
2.2.2. B- Distribucin sectorial de la oferta de empleo
%os sectores de inorm(tica, telecomunicaciones y contenidos multimedia, son los .ue
menos )an surido la crisis, y los 0nicos .ue )an logrado aumentar su contri"ucin
econmica, llegando a un @,@A, dos puntos y medio m(s .ue en el e#ercicio anterior&
El sector de la construccin, .ue incluye tanto las compa1as dedicadas a ediicacin y
o"ras p0"licas como las empresas au$iliares relacionadas con estos sectores, vuelve a
ser el m(s aectado por la crisis& Sin em"argo, )a conseguido renar un poco su cada,
pasando a representar el <,BBA del total de la oerta de empleo, un punto y medio m(s
.ue en el estudio anterior&
El principal generador de empleo en nuestro pas, con un <D,!A de la oerta total, es el
sector servicio, .ue si "ien )a reducido su contri"ucin respecto al a1o pasado en dos
puntos, sigue en primera posicin, por el "uen comportamiento de alguna de sus (reas,
como consultora, con un D,3EA, o comercio, .ue )a su"ido desde el puesto n0mero
doce al cuarto de la ta"la& (;er gr(ico @ y 32)
32
+r4fico H $volucin de la Distribucin ,acrosectorial de la Oferta de $spa)a
*uente &nfoempleo Oferta ! demanda de empleo en $spa)a. 2revisiones 2<12
2r4cticas en -ecursos Fumanos
+r4fico 1< Distribucin sectorial de la Oferta de $mpleo
*uente &nfoempleo Oferta ! demanda de empleo en $spa)a. 2revisiones 2<12
2r4cticas en -ecursos Fumanos
33
2.2.3. B- Oferta de empleo por perfiles edad ! e"periencia
El segmento de edad .ue a"arca de los 2D a los !? a1os es el destinatario del ?2,DBA de
las oertas de empleo& Aun.ue es un porcenta#e elevado, es inerior al del a1o anterior
.ue llega"a al ??A& Este descenso )a "eneiciado al segmento de !D a <? a1os, y so"re
todo a los mayores de <D a1os .ue )an visto incrementar su porcenta#e en ? puntos& %os
menores de 2? a1os )an perdido peso en la oerta de empleo, y a ellos se dirige slo el
B,3<A de las oertas&
En el a1o 2232, la media de e$periencia solicitada para puestos directivos es de ?,B3
a1os, en el caso de los mandos, de <,@D a1os y para los empleados, 2,3! a1os& (;er
gr(ico 33)
+r4fico 11 Distribucin por $dad de la Oferta de $mpleo
*uente &nfoempleo Oferta ! demanda de empleo en $spa)a. 2revisiones 2<12
2r4cticas en -ecursos Fumanos
2.2.#. B- $mpleabilidad ! *ormacin 2rofesional
5n 23,2A de la oerta de tra"a#o generada en nuestro pas va dirigida e$presamente a
candidatos de -ormacin 9roesional& %as ramas de -a"ricacin 4ec(nica, y
Electricidad y Electrnica concentran el ?<,@2A del total de empleos demandados&
32
9or comunidades, Catalu1a es la .ue m(s demanda )a generado, un 3D,2EA, casi tres
puntos m(s .ue el a1o anterior& %e sigue 9as ;asco con un 3?,2!A y 4adrid con un
3<&B?A&
En la distri"ucin de la oerta por sectores, ma.uinaria )a cedido la primera posicin a
la electrnica, .ue acapara un @,2@A de la oerta, .ue )a escalado cuatro posiciones en
el 0ltimo a1o& (;er gr(ico 32)
+r4fico 12 Oferta de $mpleo para *2 por familias profesionales
*uente &nfoempleo Oferta ! demanda de empleo en $spa)a. 2revisiones 2<12
2r4cticas en -ecursos Fumanos
2.2.%. B- $mpleabilidad ! *ormacin universitaria
5n <DA de las oertas de empleo cualiicado indica nivel o titulacin universitaria
especica&
%as titulaciones t+cnicas son las m(s demandadas por las empresas (<2A), a pesar del
descenso .ue )an e$perimentado&
%os 0nicos .ue )an conseguido mantener sus oertas son los ingenieros vinculados al
(m"ito de las >ICs& Especialmente positivo )a sido el aumento en la demanda de
Ingenieros de >elecomunicaciones e Ingenieros inorm(ticos&
3!
%as titulaciones de tipo #urdico-social )an concentrado el !2,<A de la demanda, los
relacionados con el (m"ito cientico y sanitario un 22,DA y las de )umanidades un
<,EA& (;er gr(ico 3!)
+r4fico 13 Distribucin de la oferta por ,aterias de $studio
*uente &nfoempleo Oferta ! demanda de empleo en $spa)a. 2revisiones 2<12
2r4cticas en -ecursos Fumanos
2.2.%.1.- &nsercin laboral
%a tasa de paro en Espa1a )a crecido signiicativamente desde el a1o 222E, sin
em"argo, no lo )a )ec)o por igual en todos los sectores po"lacionales, el impacto )a
sido desigual en uncin de la edad y del nivel de ormacin alcan/ado& As, para el total
po"lacional, la tasa de paro )a pasado del B,!A en 222E al 2?A en 2232, sin em"argo,
para la po"lacin con educacin superior, el crecimiento )a sido menor, del ?,<A en
222E a 3?,2A en 2232& Si se tiene en cuenta la po"lacin con titulacin universitaria, el
crecimiento es muc)o menor, del 2,EA al <,EA& Es decir, la educacin universitaria
disminuye el riesgo de paro&
El !@,EA de la po"lacin entre 22 y 2< a1os se encuentra en paro en el a1o 2232, tres
puntos porcentuales por encima las mu#eres respecto a los )om"res& Seg0n aumenta la
edad, la tasa de paro disminuye entre la po"lacin con educacin superior de m(s de ??
a1os )asta situarse en el B,3A& (;er gr(ico 3<, 3?, 3D y 3E)
3<
+r4fico 1# Distribucin porcentual de los activos por sector econmico; comunidad autnoma !
se"o en Asturias
Ambos sexos ombres !"#eres
0
20
40
60
80
100
120
$o%a&
Agric"&%"ra
'()"s%ria
*o(s%r"cci+(
,er-icios
.ara)os /"e b"sca( 0rimer
em0&eo o 1a( )e#a)o s" 2&%imo
em0&eo 1ace ms )e 1 ao
*uente Anuario de Estadsticas. Ministerio de Empleo y Seguridad Social. IE !"#$
+r4fico 1% 1ivel de formacin alcanDado; se"o ! comunidad autnoma. 2orcentajes respecto del
total de cada comunidad
Ambos sexos ombres !"#eres
0
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40
60
80
100
120
$o%a&
A(a&fabe%os
3)"caci+( 0rimaria
3)"caci+( sec"()aria 0rimera e%a0a y
f ormaci+( e i(serci+( &abora&
corres0o()ie(%e
3)"caci+( sec"()aria seg"()a e%a0a y
f ormaci+( e i(serci+( &abora&
corres0o()ie(%e
4ormaci+( e i(serci+( &abora& co( %5%"&o
)e sec"()aria (26 e%a0a)
3)"caci+( s"0erior, exce0%o )oc%ora)o
7oc%ora)o
Anuario de Estadsticas. Ministerio de Empleo y Seguridad Social. IE !"#$
+r4fico 1( Activos por nivel de formacin alcanDado; se"o ! comunidad autnoma. Ialores
absolutos
Ambos sexos %o%a& (acioa&
As%"rias
ombres %o%a& (acio(a&
As%"rias
!"#eres %o%a& (acio(a&
As%"rias
0
5000
10000
15000
20000
25000
$o%a&
A(a&f abe%os
3)"caci+( 0rimaria
3)"caci+( sec"()aria 0rimera e%a0a y
f ormaci+( e i(serci+( &abora&
corres0o()ie(%e
3)"caci+( sec"()aria seg"()a e%a0a y
f ormaci+( e i(serci+( &abora&
corres0o()ie(%e
4ormaci+( e i(serci+( &abora& co( %5%"&o
)e sec"()aria (26 e%a0a)
3)"caci+( s"0erior, exce0%o )oc%ora)o
7oc%ora)o
Anuario de Estadsticas. Ministerio de Empleo y Seguridad Social. IE !"#$
3?
+rafico 15 ,ovimiento laboral registrado. Contratos registrados. 'erie 1HH5-2<12
A!89, ,3:9, 9!8;3, !<=3;3,
>2000000
0
2000000
4000000
6000000
8000000
10000000
12000000
14000000
16000000
2010
*o&"m(a *
*o&"m(a 7
2011
*o&"m(a 4
*o&"m(a ?
2012
*o&"m(a '
*o&"m(a =
Anuario de Estadsticas. Ministerio de Empleo y Seguridad Social. IE !"#$
2.3.%.2.- 'ituacin laboral de los egresados universitarios
Se acilita inormacin so"re los egresados universitarios .ue se )a e$trado de la
muestra continua de vidas la"orales del 4inisterio de Empleo y Seguridad Social& En
primer lugar se anali/a la evolucin de la situacin de los universitarios en el mercado
de tra"a#o uno, tres y cinco a1os despu+s de )a"erse titulado& %os datos est(n reeridos a
la co)orte de egresados universitarios del curso 222?-2D&
El primer a1o despu+s de )a"er egresado el ?BA de los reci+n titulados se encuentran
ailiados a la seguridad social& >res a1os despu+s, la tasa de ailiacin se eleva )asta el
E2A y se mantiene en ese nivel a partir del tercer a1o, es decir, a partir del tercer a1o el
porcenta#e de universitarios ailiados a la seguridad social se esta"ili/a en torno a siete
de cada die/ ailiados&
Si en lugar de la co)orte del a1o 222?-2D se anali/a la co)orte de egresados del a1o
2232-2233, es decir, los titulados en ese curso, se o"serva .ue el porcenta#e de ailiados
a la seguridad social un a1o despu+s de )a"erse graduado (en 2232) es del <@A, casi
die/ punto por de"a#o de los niveles del a1o 222E& Sin lugar a dudas, el empeoramiento
de la situacin de los reci+n titulados en el mercado de tra"a#o o"edece al eecto de la
crisis econmica&
%as cuotas de ailiacin a la seguridad social son muy similares entre )om"res y
mu#eres en todas las co)ortes estudiadas&
El primer a1o despu+s de )a"erse titulado, el porcenta#e de ailiados a la seguridad
social de la rama de artes y )umanidades y ciencias se encuentra por de"a#o de la media'
<2,3A y <E,@A respectivamente en la co)orte del 222?-2D y !!,2A y <2,EA en la del
2232-2233& Sin em"argo, con el paso de los a1os (tres y cinco a1os despu+s de la
3D
graduacin), la rama de ciencias me#ora signiicativamente )asta situarse por encima de
la media (estos resultados )an empeorado en el a1o 2232 de manera .ue los egresados
de ciencias )an vuelto a presentar una tasa de ailiacin a la seguridad social por de"a#o
de la media, eecto claro de la situacin econmica)& Sin em"argo, los egresados de
artes y )umanidades no consiguen me#orar su situacin relativa .uedando en todo
momento por de"a#o de la media&
En el a1o 2232 en relacin con el 2233, se o"serva de orma generali/ada en todas las
ramas un empeoramiento en el posicionamiento en el mercado de tra"a#o de los
universitarios .ue ya son veteranos, como es el caso de los egresados de la co)orte del
curso 222?-2D&
Es como si la crisis )u"iese impactado so"re la po"lacin con educacin superior m(s
tarde .ue so"re el resto de po"lacin sin ormacin&
6tro indicador importante es el porcenta#e de asalariados .ue )ay entre los ailiados a la
seguridad social& El primer resultado es .ue el porcenta#e de asalariados pr(cticamente
permanece constante a lo largo de los a1os alrededor del @2-@<A, siendo la presencia de
autnomos muy minoritaria, entre el DA y el BA& *ueda de maniiesto las "a#as tasas de
autoempleo y emprendimiento de los universitarios espa1oles, tasas .ue no se ven
aectadas ni por el paso de los a1os ni por el eecto de la crisis&
5n aspecto importante a tener en cuenta es el relacionado con el tipo de tra"a#o .ue
reali/an los universitarios& As, un a1o despu+s de )a"erse titulado se o"serva .ue el
<B,3A ocupan puestos cuyo re.uisito es ser titulado universitario, el 2!,?A ocupan
tra"a#os con nivel de especialidad medio y el 2B,<A tienen tra"a#os con "a#o nivel de
especialidad y de car(cter manual& Esto es, de los reci+n titulados pr(cticamente la
mitad ocupan un puesto de tra"a#o acorde a su nivel de ormacin&
%a situacin me#ora unos a1os despu+s, en concreto, los datos de 2232 para la co)orte
de 222?-2D indican .ue el D2,<A ocupan puestos en los .ue se re.uiere titulacin
universitaria y el 3D,BA siguen ocupando tra"a#os poco especiali/ados de car(cter
manual& Sin em"argo, y aun.ue )a aumentado el porcenta#e de universitarios ocupando
puestos adecuados para su nivel ormativo, de"e destacarse .ue seis a1os despu+s de
)a"erse titulado, todava casi el <2A de los ailiados reali/an tra"a#os para los .ue no se
re.uiere el nivel de ormacin .ue ellos poseen&
%a situacin a los cinco o seis a1os me#ora relativamente' el porcenta#e de contrato
indeinido a tiempo completo se eleva 3? puntos porcentuales )asta el ?DA y se reducen
3E
considera"lemente los contratos temporales' del ?3,2A de los reci+n titulados al !?,EA
de los m(s veteranos&
5n aspecto a tener en cuenta es la movilidad de los titulados universitarios& >res de cada
cuatro titulados tra"a#an en la misma comunidad autnoma en la .ue se )an titulado& S
se o"serva, sin em"argo, .ue la crisis )a provocado un pe.ue1o incremento de la
movilidad, aun.ue es muy d+"il' un a1o despu+s de )a"erse titulado los universitarios
de la co)orte del 222?-2D, el E@,EA de los ailiados a la seguridad social permanecen en
la comunidad en .ue se )an graduado, sin em"argo, entre los titulados del 2232-2233
este porcenta#e se reduce ? puntos porcentuales )asta el E?,@A& Si se relaciona este dato
con el porcenta#e de ailiados, se o"serva, .ue aun.ue la movilidad )a aumentado, sin
em"argo, lo )a )ec)o en menor medida .ue )a cado la tasa de ailiacin, .ue se )a
reducido para los reci+n titulados en 32 puntos porcentuales& En los pr$imos a1os se
de"era esperar .ue la movilidad interna de los universitarios siga aumentando, aspecto
muy )a"itual en otros pases& De los resultados anteriores se concluye .ue la crisis
econmica no )a contri"uido considera"lemente a incrementar la movilidad de los
titulados universitarios y tampoco a incentivar el autoempleo y el emprendimiento,
como ya se )a visto& (ver gr(icos 3B, 3@, 22, 23, 22, 2!, 2<, 2?, 2D, 2E y 2B)de la
poblacin con educacin superior
'ituacin laboral de la poblacin con educacin superior
+rafico 1G $volucin de la tasa de paro seg?n el nivel de formacin alcanDado @JA
*uente $ncuesta de 2oblacin Activa @$2AA. &1$= $ducation at a glance 2<13. OCD$
3B
+rafico 1H Tasa de paro de la poblacin con educacin superior por sexo y grupo de edad (%)
*uente $ncuesta de 2oblacin Activa @$2AA. &1$= $ducation at a glance 2<13. OCD$
+rafico 2< ndice de ingresos relativos de la poblacin que percibe rentas del trabajo por nivel de
formacin
(segunda etapa de educacin secundaria = 1)! "#o $11
*uente $ncuesta de 2oblacin Activa @$2AA. &1$= $ducation at a glance 2<13. OCD$
+rafico 21 Tasas de empleo y desempleo de la poblacin de $% a &' a#os con educacin superior
por sexo
*uente $ducation at a +lance 2<13. OCD$
3@
+rafico 22 $volucin de las tasas de desempleo de la poblacin con educacin superior @JA
*uente $ducation at a +lance 2<13. OCD$
+rafico 23: 7asas de desempleo de la poblacin de 2% a (# a)os por nivel de formacin alcanDado
@JA.
*uente $ducation at a +lance 2<13. OCD$
&nsercin laboral de los egresados universitarios
+rafico 2# 2orcentaje de egresados universitarios >ue est4n en alta laboral en la 'eguridad 'ocial por rama
de ense)anDa ! se"o
*uente $laboracin propia a partir de datos del '&&8 ! de la ,uestra continua de Iidas .aborales
de la 'eguridad 'ocial
22
+rafico 2% 2orcentaje de egresados universitarios asalariados en alta laboral en la 'eguridad
'ocial
*uente $laboracin propia a partir de datos del '&&8 ! de la ,uestra continua de Iidas .aborales
de la 'eguridad 'ocial
+rafico 2( Distribucin de los egresados universitarios asalariados en alta laboral en la 'eguridad
'ocial por rama de ense)anDa ! grupo de cotiDacin
*uente $laboracin propia a partir de datos del '&&8 ! de la ,uestra continua de Iidas .aborales
de la 'eguridad 'ocial
+rafico 25 ,ovilidad interna de los egresados universitarios >ue est4n en alta laboral en la
'eguridad
'ocial por rama de ense)anDa
*uente $laboracin propia a partir de datos del '&&8 ! de la ,uestra continua de Iidas .aborales
de la 'eguridad 'ocial
23
+rafico 2G Distribucin de los egresados universitarios >ue est4n en alta laboral en la 'eguridad
'ocial por grupo de edad en el momento de su graduacin
*uente $laboracin propia a partir de datos del '&&8 ! de la ,uestra continua de Iidas .aborales
de la 'eguridad 'ocial
2.3.(. C- $mpleo no cualificado en $spa)a
El mayor porcenta#e de oertas de empleo no cualiicado va dirigido a cu"rir puestos de
operario, operario especiali/ado y mo/o de almac+n, concentr(ndose entre estas tres
actividades el <?A de esta oerta& (;er gr(ico 2@)
+r4fico 2H $volucin de la Oferta de $mpleo Cualificado ! no Cualificado
*uente &nfoempleo Oferta ! demanda de empleo en $spa)a. 2revisiones 2<12 2r4cticas en
-ecursos Fumanos
So"re todo en estos momentos de crisis, con altas tasas de desempleo, se "uscan los
nic)os de mercado, los estudiantes miran .u+ nivel de competencia tendr(n al terminar
los estudios, eligiendo los grados menos demandados, tratando as de garanti/ar .ue,
tras el t+rmino de los estudios, la poca oerta de graduados sea a"sor"ida por la
demanda de las empresas&
22
Estos nic)os de mercado "uscan donde desarrollar la carrera proesional con garantas&
Sin em"argo, esto no signiica .ue los gustos coincidan con las necesidades& 5n reciente
ranFing ela"orado por Gandstad 9roessionals (223!) determina .ue las carreras con
mas salidas son administracin y direccin de empresas (ADE) e Ingeniera Industrial&
El resultado coincide con un estudio anterior de Adecco 9roessional en cola"oracin
con Inoempleo, seg0n el cual, "(sicamente, avan/a la e$periencia proesional, el valor
de los estudios universitarios como condicionante en la emplea"ilidad pierde inter+s&
9or el contrario, actores como la carrera proesional, el tipo de e$periencia o la
co)erencia de la evolucin la"oral incrementan su peso& 9or otra parte, la situacin real
del empleo de una titulacin, es decir, el atractivo .ue tiene en el mercado de tra"a#o,
depende de la oerta y la demanda& 6 lo .ue es lo mismo, depende del e.uili"rio .ue
e$ista para cada titulacin entre el mercado de tra"a#o y el acad+mico&
%a posesin de una titulacin por tanto no es garanta de empleo, pero s es un actor
destacado por las empresas a la )ora de seleccionar a sus empleados& Seg0n Adecco
9roessional e Inoempleo, en 2232 de las m(s de E!?&222 oertas de empleo cualiicado
a las .ue tuvieron acceso, el D3A re.uirieron una titulacin universitaria, lo .ue supone
.ue los universitarios siguen liderando la oerta de empleo cualiicado, me#orando en
doce puntos porcentuales sus datos de 2233& 9or de"a#o de este tipo de oertas, un 23A
del total re.uieren titulados en -ormacin 9roesional, la segunda titulacin cualiicada
.ue m(s demandan las empresas& %a ormacin, por tanto, contin0a siendo un criterio de
seleccin muy importante dentro de las compa1as& (;er gr(ico !2)
+r4fico 3< 2uestos de trabajo demandados por las empresas con titulacin 8niversitaria
Titulaci%n &ni'ersitaria
$i%"&aci+(
@o %i%"&aci+(
*uente Adecco 9roessional e Inoempleo
2!
El inorme de Gandstad 9roessionals considera .ue la licenciatura en Administracin y
Direccin de Empresas es una de las titulaciones con me#ores salidas proesionales,
puesto .ue se centra en el (m"ito econmico, en un momento en el .ue se necesita
relan/ar la economa& En cuanto a la carrera de ingeniera industrial, se asegura .ue
registra uno de los mayores n0meros de contratos& 9ero no es la 0nica& 7ambiKn se
valoran las carreras de &ngeniero tKcnico en &nform4tica; *armacia; LuEmica !
Ciencias $mpresariales& %os resultados avalan .ue las titulaciones de la rama t+cnica
acumulan un mayor volumen de contratos&
2.#. C- C&C.O' *O-,A7&IO'
%a -ormacin 9roesional (-9) es el nivel educativo .ue prepara a los estudiantes para
una actividad proesional y les capacita para el desempe1o cualiicado de una proesin&
%a principal inalidad de la -ormacin 9roesional es la de ser una ormacin pr(ctica
adecuada a las necesidades de los dierentes sectores productivos&
En la actualidad, los estudios de -ormacin 9roesional se estructuran en 2D amilias
proesionales& Cada amilia proesional re0ne Ciclos -ormativos de :rado 4edio y
Ciclos -ormativos de :rado Superior, en uncin de la cualiicacin proesional .ue se
alcan/a al inali/ar los estudios&
En cada Ciclo -ormativo, los contenidos est(n organi/ados en mdulos proesionales de
conocimientos terico-pr(cticos en uncin del campo proesional&
En la p(gina He" de -ormacin 9roesional del 4inisterio de Educacin, se pueden
consultar las 2D amilias proesionales, as como la ic)a de cada Ciclo -ormativo, en
las .ue se detalla, adem(s de la duracin de los estudios y del plan de ormacin, las
competencias proesionales .ue se ad.uieren y los puestos de tra"a#o .ue se pueden
desempe1ar con cada titulacin&
2.#.1. C- Ciclos *ormativos de +rado ,edio
En la actualidad, la -ormacin 9roesional de :rado 4edio orece E3 Ciclos
-ormativos& Entre los Ciclos -ormativos de :rado 4edio m(s demandados destacan'
:estin Administrativa, Cuidados Au$iliares de Enermera y E.uipos e Instalaciones
2<
Electrot+cnicas& Aun.ue esta demanda vara si atendemos a las dierencias por se$o del
estudiante& As, los Ciclos -ormativos pertenecientes a la amilia de Electricidad y
Electrnica son los m(s demandados por los )om"res, mientras .ue las mu#eres se
decantan en su mayora por las amilias de Administracin y Sanidad& (;er graico !3-
!2)
+r4fico 31 Ciclos formativos de grado medio m4s demandados por los Mombres.
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*uente 'AD$& informacin estadEstica
%os Ciclos -ormativos de :rado 4edio tienen una duracin de entre 3 y 2 a1os (3&!22 a
2&222 )oras), y se estructuran en mdulos ormativos& Entre estos mdulos, se incluye
o"ligatoriamente un mdulo de ormacin en centros de tra"a#o, .ue representa entre un
2!A y un !DA del Ciclo -ormativo y permite completar el aprendi/a#e y pereccionar la
cualiicacin proesional en una empresa del sector&
2?
%a reunin entre el (m"ito educativo y la"oral .ue proporciona la reali/acin de este
mdulo pr(ctico es una de las venta#as competitivas con las .ue cuentan los estudiantes
de -ormacin 9roesional a la )ora de incorporarse al mercado de tra"a#o, ya .ue
permite a las empresas conocer de primera mano las capacidades de los estudiantes y
avorece su continuidad en ellas&
%a titulacin o"tenida despu+s de apro"ar un Ciclo -ormativo de :rado 4edio es la de
I7KcnicoI en la proesin correspondiente, certiicacin )omologa"le en todo el
mercado europeo de tra"a#o& (;er gr(ico !!)
+r4fico 33 .os ciclos formativos de grado medio mas demandados en general.
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2.#.2. C- Ciclos *ormativos de +rado 'uperior
%a -ormacin 9roesional de :rado Superior se compone actualmente de @2 Ciclos
-ormativos& De entre todos ellos, Administracin y -inan/as es el Ciclo -ormativo de
:rado Superior m(s demandado entre los estudiantes, tanto por )om"res como mu#eres&
Administracin de Sistemas Inorm(ticos y Desarrollo de Aplicaciones Inorm(ticas, en
el caso de los varones, o Educacin Inantil y %a"oratorio de Diagnstico Clnico en las
mu#eres, son los Ciclos -ormativos .ue enca"e/an la lista de las titulaciones m(s
solicitadas& (;er gr(ico !<-!?)
2D
+r4fico 3# Ciclos formativos de grado superior m4s demandados por los Mombres.
0
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*uente 'AD$& informacin estadEstica
2E
%a duracin de cada Ciclo -ormativo de :rado Superior oscila entre 3&<22 y 2&222
)oras, en uncin de la competencia proesional de cada uno& De la misma manera .ue
en :rado 4edio, )asta un 2?A de la ormacin se destina a la reali/acin de un mdulo
de ormacin en centros de tra"a#o&
%os Ciclos -ormativos de :rado Superior est(n dirigidos especialmente a los
estudiantes .ue con el ttulo de "ac)illerato y como alternativa a la universidad, "uscan
unos estudios superiores, pr(cticos, .ue los cualii.uen para incorporarse al mundo
la"oral&
%a titulacin o"tenida despu+s de apro"ar un Ciclo -ormativo de :rado Superior es la
de I7Kcnico 'uperiorI de la proesin correspondiente, certiicacin )omologa"le en
todo el mercado europeo de tra"a#o&
Al igual .ue los de :rado 4edio, los titulados de :rado Superior o"tienen la
cualiicacin necesaria para reali/ar tra"a#os t+cnicos propios de la proesin, pero
tam"i+n para asumir responsa"ilidades de planiicacin, organi/acin y coordinacin, lo
.ue los )ace irmes candidatos para ocupar puestos de mandos intermedios dentro de las
empresas& (;er gr(ico !D)
+r4fico 3( .os ciclos formativos de grado superior mas demandados
*uente 'AD$& informacin estadEstica
2B
0
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3.- C-&7$-&O' 2A-A $.$+&- CA--$-A 81&I$-'&7A-&A
%os orientadores de los centros de secundaria, suelen ayudar al alumnado a elegir los
estudios superiores .ue m(s se adaptan a sus gustos y necesidades, entre los m+todos de
orientacin utili/ados, se destacan los test de orientacin vocacional (como el inventario
de intereses Jereord y el test de Jolland)& Del an(lisis de estos test se deduce .ue los
actores .ue son tenidos en cuenta por los estudiantes a la )ora de seleccionar los
estudios superiores a seguir son'
Sus aptitudes personales& Conocer sus puntos fuertes ! dKbiles. 9ueden )acerse
una idea teniendo en cuenta las materias .ue m(s les gustan del colegio y con las
.ue o"tienen me#ores caliicaciones&
%os gustos o la tradicin amiliar& %os gustos por una carrera son importantes, ya
.ue es lo .ue m(s les motiva a la )ora de elegir una carrera& %a tradicin amiliar
la siguen muc)os estudiantes, de"ido a la inluencia .ue e#erce la amilia o por
gusto del estudiante&
%a demanda en el mercado de tra"a#o' el mercado de tra"a#o en Asturias& En un
pr$imo apartado se podr(n o"servar como es el mercado en Asturias y .ue
sectores son los m(s demandados&
El salario tam"i+n inluye a la )ora de escoger, por.ue es un importante actor
para muc)os estudiantes, )acer solo la carrera para o"tener mayores "eneicios
gananciales en un uturo&
%a oicialidad de las titulaciones y su reconocimiento internacional (no todos los
ttulos .ue se dicen universitarios, son reconocidos por todas las organi/aciones
en el territorio nacional y no todas las carreras EEES tienen reconocimiento
uera Espa1a)&
El coste de los estudios, es un actor importante ya .ue muc)as amilias no
pueden permitirse los estudios de su )i#o de"ido a las altas cuotas&
2@
Si a0n no se tiene claro .u+ se .uiere estudiar se recomienda .ue se )a"le con un
orientador proesional, +l o ella pueden ayudar a encontrar la proesin ideal&
Se eval0an todas las alternativas y se elige la .ue m(s les convenga& %o m(s importante,
es .ue no se permita .ue otras personas esco#an su uturo
#.- ,$-CADO D$ 7-ABACO $1 A'78-&A'
Asturias registra el !,!@A de la oerta de empleo total generada en Espa1a&
K Asturias se aian/a en la octava posicin del ranFing de comunidades y contin0a con
la tendencia de crecimiento de a1os anteriores& 9or sectores, destaca el aumento en
el (rea industrial, comercio y construccin&
K %os puestos .ue m(s oertas )an reci"ido en 2232 )an sido comercial, dependiente,
proesor, administrativo, comercial inmo"iliario y #ee de produccin&
K 4(s del <!A de la oerta de empleo no especiica titulacin, el 3EA re.uiere
-ormacin
9roesional o Cac)illerato y casi el <2A necesita ttulo universitario& %as titulaciones
m(s demandadas son Ingeniera >+cnica Industrial, Ingeniera Industrial,
Administracin y Direccin de Empresas, Economa, Derec)o y 4edicina&
En la p(gina He" de Idepa encontramos .ue en el segundo trimestre del a1o 223!,
Asturias conta"a con una po"lacin activa de <E3,E2 miles de personas, de las cuales
!?D,D2 esta"an ocupadas, lo .ue supuso una tasa de paro del 2<,<2A, .ue se mantiene
por de"a#o de la media de Espa1a donde la tasa de paro ascendi a 2D,2DA&(;er gr(ico
!E)
+r4fico 35 2ersonas activas; ocupadas ! parados en Asturias
*uente $ncuesta de la 2oblacin activa del &1$
!2
Atendiendo a la nueva clasiicacin CNAE 222@ el sector servicios concentra los
niveles de empleo m(s altos (E2,E<A), rente al sector primario .ue se en torno al ?A&
El sector industrial ocupa el 3<,E@A y la construccin el E,<DA& (;er gr(icos !B-!@)
+r4fico 3G Ocupados por sectores ! ramas de actividad
*uente $ncuesta de la 2oblacin activa del &1$
+r4fico 3H Ocupados en Asturias por sectores ! ramas de actividad. A)o 2<12
*uente $ncuesta de la 2oblacin activa del &1$
!3
%.- 2erspectivas de futuro de los estudiantes del &$' la $rEa
Con el in de sa"er las e$pectativas so"re el uturo de los estudiantes de nuestro IES, se
)a reali/ado una encuesta, recogida en el ane$o 3, a alumnos de <L de ES6 y 2L de
Cac)illerato, cuyos resultados se rele#an a continuacin&
20$0# Encuesta de 4 ESO
1) Expectat!as a c"#t" p$a%"
9ara sa"er cu(les son los planes a corto pla/o de los estudiantes .ue est(n a punto de
terminar la ES6, se les )a preguntado dnde se ven el a1o pr$imo&
Anlisis(
En este gr(ico se muestra .ue la mayora de alumnos encuestados de <L de la ES6 se
ven el pr$imo a1o estudiando "ac)illerato y una minora se ve repitiendo curso& (;er
gr(ico <2)
+r4fico #< Al terminar #N $'O
41
0 0 1
0
10
20
A0
40
50
60
70
80
E0
100
3s%")iare bac1i&&era%o 3s%")iare "( cic&o
forma%i-o
7e#are )e es%")iar ;e0e%irF c"rso
&) Futu#" de $"s estudantes de 4 de $a ESO
9ara conocer .ue piensan los estudiantes de <L de la Eso del IES so"re su uturo, les
)emos preguntado so"re si aca"ar(n en la universidad, o estudiaran un ciclo ormativo
para ponerse a tra"a#ar cuanto antes o si encontraran un "uen tra"a#o al inal de la ES6&
Anlisis(
!2
%a mayora de los alumnos encuestados de <L de la ES6 piensan .ue en un uturo
cercano aca"aran en la universidad, mientras .ue una minora terminara un ciclo
ormativo y se pondr(n a tra"a#ar o encontrar un "uen tra"a#o al inali/ar la ES6& (;er
gr(ico <3)
+r4fico #1 $l futuro >ue piensan los estudiantes de #N de la $'O
A6
4
1
0
10
20
A0
40
50
60
70
80
E0
100
Acabaras e( &a <(i-ersi)a). $ermi(aras "( cic&o f orma%i-o y %e
0o()rs a %raba#ar
3(co(%rare "( b"e( %raba#o a&
fi(a&iGar &a 3,9
') ()*t"s )+s de)andad"s
9ara conocer .ue (m"itos son los m(s demandados entre los estudiantes de <L de la Eso
del IES, les )emos preguntado cu(l de los (m"itos son los .ue m(s les interesan, si
(m"ito sanitario, (m"ito cientico, (m"ito de )umanidades, (m"ito de sociales o un
Ciclo -ormativo&
Anlisis(
De seguir estudiando la gran mayora de los alumnos de <L de la ES6 preieren el
(m"ito sanitario y el (m"ito cientico, mientras .ue, en el (m"ito de sociales y en el
ciclo ormativo son una minora los .ue lo preieren y no lo preiere nadie el (m"ito de
)umanidades& (;er gr(ico <2)
+r4fico #2 2referencia de 4mbitos
21
14
0
A
1
0
10
20
A0
40
50
60
70
80
E0
100
Hmbi%o sa(i%ario Hmbi%o cie(%5fico Hmbi%o )e
1"ma(i)a)es
Hmbi%o )e
socia&es
<( cic&o
f orma%i-o
!!
4) Fact"#es ,ue n-$u.en en $as e$ecc"nes
9ara continuar con los estudios, )emos preguntado a los alumnos de <L de la ES6 del
IES, .u+ actores son los .ue pueden condicionar sus elecciones ya sea por los Costes
econmicos, los gustos, la amilia, los amigos o otros&
Anlisis(
Gespecto a los actores .ue inluyen en la eleccin de los alumnos muc)os de ellos
dicen ser los gustos& En menos cantidad dicen ser la amilia y otros motivos, mientras
.ue los costes de estudios inluyen menos y los amigos nada& (;er gr(ico <!)
+r4fico #3 .o >ue influ!e en la eleccin de un alumno
5
A7
2
0
4
0
10
20
A0
40
50
60
70
80
E0
100
4ami&ia ?"s%os *os%e )e &os
es%")ios
Amigos 9%ro
/) 0u1 2a#+ $"s estudantes t#as -na$%a# sus estud"s
9ara sa"er .u+ pretenden )acer los estudiantes de <L de la ES6 del IES %a era tras
inali/ar todos sus estudios les )emos preguntado si piensan tra"a#ar en algo .ue les
apasione, o un tra"a#o con "uen sueldo, o tra"a#ar por tradicin amiliar, o por .ue les
o"ligan o si es otro motivo&
Anlisis(
Al inali/ar los estudios la gran mayora de los alumnos piensan en tra"a#ar en algo .ue
les apasione, algunos de ellos piensa en tra"a#ar en algo econmicamente importante&
!<
5na minora de ellos estudian por .ue le o"ligan y por otro motivo, mientras .ue
ninguno estudiara por tradicin amiliar& (;er gr(ico <<)
+r4fico ## .a finalidad >ue tienen los estudios seg?n los alumnos de #N de la $'O
A4
12
0 1 1
0
10
20
A0
40
50
60
70
80
E0
100
3s%")io 0ara
%raba#ar e( a&go
/"e me g"s%a
3s%")io 0ara
ob%e(er "(
%raba#o co( gra(
s"e&)o
3s%")io 0or
%ra)ici+( fami&iar
3s%")io 0or /"e
me ob&iga(
9%ro
20%0# Encuesta a & Bac2$$e#at"
1) Expectat!as de -utu#" a c"#t" p$a%"3
9ara sa"er .ue )ar(n los estudiantes del IES al aca"ar 2L Cac)illerato, se les )a
preguntado .u+ pretenden )acer despu+s de terminarlo& 9ara ello les )emos planteado
.u+ opciones escoger(n tras inali/ar el Cac)illerato& Si estudiar(n una carrera
universitaria, si estudiar(n un :rado Superior o un Ciclo -ormativo o si de#ar(n de
estudiar&
Anlisis(
De aca"ar Cac)illerato la mayora de los alumnos piensan en estudiar carreras
universitarias, mientras .ue una minora de ellos preiere estudiar un :rado Superior o
Ciclo -ormativo& Ninguno de los alumnos entrevistados )a pensado en de#ar de estudiar&
(;er gr(ico <?)
+r4fico #% Opciones despuKs de BacMillerato
!?
&) ()*t"s )+s de)andad"s
9ara conocer .ue (m"itos son los m(s demandados entre los estudiantes de Cac)illerato
del IES, les )emos preguntado cu(l de los (m"itos son los .ue m(s les interesan, si
(m"ito sanitario, (m"ito cientico, (m"ito de )umanidades, (m"ito de sociales o un
:rado Superior o Ciclo -ormativo&
Anlisis(
De seguir estudiando la gran mayora de los alumnos preieren el (m"ito sanitario y el
(m"ito de sociales al (m"ito cientico& 9ocos escogen un :rado Superior o Ciclo
-ormativo y respecto al (m"ito de )umanidades parece ser el menos escogido& (;er
gr(ico <D)
+r4fico #( 2referencia de 4mbitos
') Fact"#es ,ue n-$u.en en $as e$ecc"nes
9ara continuar con los estudios, )emos preguntado a los alumnos de Cac)illerato del
IES, .u+ actores son los .ue pueden condicionar sus elecciones ya sea por los Costes
econmicos, los gustos, la amilia, los amigos o otros&
Anlisis(
!D
Gespecto a los actores .ue inluyen en la eleccin de los alumnos muc)os de ellos
dicen ser los gustos& En menos cantidad dicen ser los costes de los estudios y la amilia,
mientras .ue los amigos no inluyen en la eleccin y otros motivos son muy reducidos&
(;er gr(ico <E)
+r4fico #5 *actores >ue influ!en en las elecciones
4) 0u1 2a#+ $"s estudantes t#as -na$%a# sus estud"s
9ara sa"er .u+ pretender )acer los estudiantes del IES tras inali/ar todos sus estudios
les )emos preguntado si piensan tra"a#ar en algo .ue les apasione, tra"a#ar por tradicin
amiliar, si se tomar(n u tiempo sa"(tico o si opositar(n&
Anlisis(
Al inali/ar los estudios la gran mayora de los alumnos piensan en tra"a#ar en algo .ue
les apasione, algunos de ellos piensa en tra"a#ar en algo econmicamente importante&
5na minora de ellos preiere opositar o tomarse un tiempo sa"(tico, mientras .ue
ninguno de ellos )a pensado en tra"a#ar por tradicin amiliar& (;er gr(ico <B)
+r4fico #G 7ras finaliDar los estudios
!E
/) 0u1 2a#+ $"s a$u)n"s s s4uen estudand"
9ara sa"er .u+ )ar( los estudiantes del IES si es .ue prosiguen sus estudios, les )emos
preguntado si piensan en )acerlo en Espa1a, uera de Espa1a, si dependen de "ecas,
donde les permita la economa amiliar, si no puede seguir estudiando econmicamente
o no se lo pueden permitir, si no .uieren seguir estudiando e independi/arse u otros&
Anlisis(
De proseguir los estudios la mayora de los entrevistados preiere )acerlos en Espa1a al
igual .ue muc)os de ellos depende de "ecas& 5na minora preiere continuarlos uera de
Espa1a o donde les permita la economa amiliar& Ninguno de los alumnos )a decidido o
poder seguir estudiado por.ue econmicamente no se lo puede permitir ni no seguir
estudiando por.ue no vean posi"ilidad de tra"a#o& (;er gr(ico <@)
+r4fico #H De seguir estudiando
5) 0u1nes tenen $a necesdad de "pta# p"# *ecas
!B
En este gr(ico preguntamos a los alumnos .ui+nes necesitan "ecas y .uienes no las
necesitan para proseguir con sus estudios&
Anlisis(
:ran parte de los alumnos no re.uieren de una "eca para poder continuar con sus
estudios, pero s .ue )ay un gran n0mero de ellos .ue si .ue las necesitan& (;er gr(ico
?2)
+r4fico %< 1ecesidad de becas
6) 0u1nes c#een ,ue tend#+n p"s*$dades de t#a*a7"
Gespecto a las posi"ilidades de tra"a#o teniendo en cuenta la crisis poltico-econmica
.ue vivimos )oy en da en nuestro pas, )emos preguntado a los alumnos .uienes creen
en la posi"ilidad de conseguir un tra"a#o y .uienes creen .ue no&
Anlisis(
De"ido a la situacin poltico-econmica .ue vivimos en nuestro pas )ay muc)os
alumnos .ue no creen .ue puedan conseguir tra"a#o al inali/ar sus estudios& %a mayora
creen .ue s& (;er gr(ico ?3)
+r4fico %12osibilidad de trabajo
!@
(. CO1C.8'&O1$'
.os alumnos de nuestro &$' piensan en la universidad, en la ES6 la mayor parte del
alumnado tiene en mente reali/ar un grado universitario, adem(s son mayora los .ue se
inclinan por las ramas sanitarias& %legados la "ac)illerato, el (m"ito de ciencias sociales
ad.uiriere m(s peso, siendo los grados relacionados con estas ciencias elegidos por los
alumnos en igual porcenta#e .ue eligen los grados de ciencias de la salud&
Destacamos los pocos alumnos .ue tienen en cuenta la ormacin proesional como
salida, ya sea tras los estudios o"ligatorios, como tras la educacin posto"ligatoria&
.a eleccin de los estudios se Mace atendiendo a los gustos; el coste de los estudios o
la salida la"oral .ue tengan son menos tenidos en cuenta& No o"stante en segundo de
"ac)illerato muc)os alumnos7as dependen de las "ecas para continuar sus estudios en el
pas o universidad .ue sera de su preerencia, as .ue los gustos al inal se ver(n
inluidos por las disponi"ilidades econmicas&
Ien un futuro incierto, la crisis aecta a sus perspectivas de uturo, aun.ue esperan
.ue el pro"lema del paro se solucione para cuando ellos aca"en en le universidad siendo
mayora los .ue creen .ue no tendr(n pro"lemas a la )ora de encontrar tra"a#o&
3&Conclusin' 9ara nosotros alumnos de 2L de Cac)iller no nos parece sorprendente este
resultado de la encuesta, ya .ue en la actualidad se necesita o"tener un titulo de
"ac)iller por.ue puedes llegar a reali/ar estudios superiores y me#orar tus salidas
<2
proesionales& 9or otro lado tampoco nos sorprendera .ue )u"iese un gran n0mero de
estudiantes repetidores, aun.ue en la encuesta solo uno dice .ue va a repetir, ya .ue en
la actualmente los alumnos )an perdido la motivacin o simplemente no .uieren
estudiar&
2&Conclusin' 9ensamos .ue los estudiantes .ue .uieren aca"ar en la universidad es
por.ue realmente .uieren estudiar y desean tener un tra"a#o .ue les guste y .ue les
motive a seguir me#orando, por el contrario los alumnos .ue .uieren estudiar un ciclo
ormativo y luego ponerse a tra"a#ar es por.ue .uieren o"tener una salida la"oral
temprana, o por.ue no tienen recursos para estudiar o "ien lo ven como una salida mas
(cil& 4ientras .ue un alumno piensa .ue al terminar la ES6 de#ara de estudiar para
encontrar un tra"a#o, aun.ue a nuestro parecer es "astante complicado, ya .ue a)ora ni
te contratan teniendo titulo de "ac)iller
!&Conclusin' A nuestro parecer los alumnos de <L de la ES6 escogen mas los (m"itos
sanitarios y cienticos, ya .ue pueden ver una "uena salida proesional o .ue les puede
llegar a gustar& 4ientras .ue los alumnos de (m"ito de sociales .uieran dedicarse en un
uturo a estudios relacionados con las letras& 9ara el .ue escoge un ciclo ormativo es
mas r(pido acceder al mundo la"oral& M en cuanto al (m"ito de )umanidades no lo )a
escogido nadie ya .ue solo )emos encuestado a una minora de <L de la ES6 pero
seguramente muc)os alumnos lo escoger(n de"ido a .ue les gusta& Aun.ue esto .ui/(s
sea irreal ya .ue muc)os todava no )a"r(n pensado en .ue )ar(n, sino .ue lo escoger(n
cuando se vean en la tesitura de )acerlo&
<& Conclusin' Esta gr(ica muestra la realidad ya .ue, muc)os de nosotros escogemos
lo .ue .ueremos estudiar por nosotros mismos y por nuestros gustos, tam"i+n nos
inluencia la amilia y el coste de estudio ya .ue, si no se tiene dinero para pagar una
carrera no podramos acceder a ella& 9ensamos .ue aun.ue tengamos amigos no nos
de"en inluenciar en nuestra eleccin ya .ue cada uno tiene .ue vivir su propia vida
estudiando lo .ue cada uno .uiera& >am"i+n nos pueden inluir otros motivos&
?& Conclusin' Estamos de acuerdo con lo .ue escoge la mayora de los alumnos de <L
de la ES6 ya .ue, )ay .ue estudiar para conseguir un tra"a#o .ue nos guste y .ue
podamos disrutar de el, aun.ue a)ora las personas se conorman con cual.uier tra"a#o
de"ido a la situacin .ue se vive en Espa1a& Actualmente estudiar para conseguir un
"uen sueldo seria algo iluso de"ido a la situacin .ue vivimos aun.ue no .uita .ue se
<3
pueda conseguir& Estudiar por o"ligacin es lo .ue la mayora )ace, ya .ue nuestros
padres se preocupan por nuestro uturo, tam"i+n puede ser .ue estudie por.ue le gusta&
(.- -efle"in personal
Nuestra conclusin so"re las perspectivas de uturo son .ue cada estudiante tiene .ue
elegir la carrera por.ue le gusta y no por.ue tenga me#or salida, aun as investigamos a
ondo todas a.uellas carreras m(s demandadas, con m(s salidas #unto con sus venta#as e
inconvenientes&
Decidimos reali/ar esta investigacin so"re las perspectivas )acia el uturo para as
poder sa"er con m(s precisin .ue carreras podran "eneiciarnos m(s&
9or tanto )emos coneccionado una encuesta para reali/ar en nuestro centro I&E&S %a
Era con todas las preguntas necesarias para sa"er .ue perspectivas de uturo tienen los
alumnos de <L ES6 y 3L Cac)illerato&
5.- B&B.&O+-A*&A
IDE9A, 223!' 4ercado de tra"a#o en Asturias
)ttp'77HHH&idepa&es7sites7He"7idepaHe"7productos7ciras7mercado7inde$&#spN
codigo3O3
(Consultado a 2B de 6ctu"re de 223!)
:AGCPA, A&, 2232' %as carreras m(s demandadas y con me#or salida en Gevista
Consumer& :rupo ErosFi, disponi"le en'
)ttp'77HHH&consumer&es7He"7es7educacion7universidad7223272@73<723!!<B&p)p
(consultado a 2B de octu"re de 223!)
CENI>6G6DA, 22 de Agosto de 2233' Sectores m(s demandados
)ttp'77"enitoroda&over-"log&es7article-tra"a#r-asturias--guia-sectores-m(s-
demandadas-B?@<BB2E&)tml
<2
(Consultado a 2B de octu"re de 223!)
SADEI, 2233' Gamas universitarias, demanda de carreras y ciclos ormativos&
)ttp'77HHH&sadei&es7es7cargarAplicacionIndice>ematico&doN
identiicadorOE@2@QesCuadroOalse
(Consultado a 2B de octu"re de 223!)
D6N C5GS6S, 2232' Ciclos ormativos&
)ttp'77HHH&doncursos&com7.ue-es-la-ormacion-proesional-los-ciclos-
ormativos-de-grado-medio-y-de-grado-superior&asp
(Consultado a 2B de octu"re de 223!)
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