ANDRES OPPENHEIMER

Basta de historias!
La obsesin latinoamericana con el asado! " las doce cla#es del $%t%ro
&I'(') A'*
Basta de historias
La obsesin latinoamericana con el asado " las doce cla#es del $%t%ro Primera edicin+
setiembre! ,-.- D/ R/ 0 ,-.-! Andr1s Oenheimer
D/R/ 0 ,-.-! derechos de edicin m%ndiales en len2%a castellana+ Random Ho%se Mondadori! S/
A/ de 3/ 4/ A#/ Homero n5m/ 677! col/ 3ha%lteec Morales! Dele2acin Mi2%el Hidal2o! ..6(-!
M18ico! D/ H
999/rhm8/com/m8
3omentarios sobre la edicin " el contenido de este libro a+ literaria: rhm8/com/m8
;%eda ri2%rosamente rohibida! sin a%tori<acin escrita de los tit%lares del co"ri2ht! ba=o las
sanciones establecidas or las le#es! la rerod%ccin total o arcial de esta obra or c%al>%ier
medio o rocedimiento! comrendidos la rero2ra$?a! el tratamiento in$orm@tico! as? como la
distrib%cin de e=emlares de la misma mediante al>%iler o r1stamo 5blicos/
ISBN A(BCDoCEioCi7ECi
Imreso en M18ico F Printed in M18ico
?ndice
Prlo2o(
./ Ha" >%e mirar ara adelante A
,/ &inlandia+ los cameones del m%ndo 7.
E/ Sin2a%r+ el a?s m@s 2lobali<ado 6A
7/ India+ Gla n%e#a s%erotencia m%ndialH I.
6/ 3%ando 3hina enseJa caitalismo .-E
D/ Israel+ el a?s de las startC%s ..(
(/ 3hile+ r%mbo al Primer M%ndo .E6
I/ Brasil+ %na ca%sa de todos .66
A/ Ar2entina+ el a?s de las oort%nidades erdidas .(E
.-/ *r%2%a" " Per5+ *na 3om%tadora ara cada NiJo .A6
../ M18ico+ el reino de Kla maestraL ,-6
.,/ 4ene<%ela " 3olombia+ caminos o%estos ,,A
.E/ Las ., cla#es del ro2reso ,7E Notas ,6(


Prlo2o
Este libro sale a la l%< en momentos en >%e b%ena arte de Latinoam1rica est@ $este=ando el
bicentenario de s% indeendencia! " la re2in est@ dedicada con ma"or ent%siasmo de lo habit%al
a conmemorar! disc%tir " re#isar s% asado/ La asin or la historia es #isible or donde %no mire/
Los 2obiernos Mincl%"endo el de EsaJa! >%e cre %na 3omisin Nacional ara la 3onmemoracin
de los BicentenariosM han destinado millones de dlares a los $este=os/ En los medios de
com%nicacin ha habido acalorados debates sobre c%@les $i2%ras del si2lo NIN deber?an ser
consideradas roceres de la indeendencia " c%@les enemi2as de la atria/ En las librer?as! los bestC
sellers del momento son las no#elas histricas sobre la #ida de Simn Bol?#ar! &rancisco de
Miranda! Antonio Oos1 S%cre! Oos1 de San Mart?n! Bernardo OBHi22ins! Mi2%el Hidal2o! Oos1 Mar?a
Morelos " otros h1roes de la emanciacin latinoamericana/
El residente de 4ene<%ela! H%2o 3h@#e<! acaba de desenterrar les restos de Bol?#ar en %na
solemne ceremonia di$%ndida en cadena nacional ara iniciar %na in#esti2acin sobre si el rocer
$%e asesinadoP hace s%s disc%rsos al a?s delante de %n retrato del rocer! " hasta le ha cambiado
el nombre al a?s or el de KRe5blica Boli#ariana de 4ene<%elaL/ Los residentes de Boli#ia "
Ec%ador se roclaman herederos de le2ados histricos >%e Msi2%iendo los asos de 3h@#e<
e#ocan constantemente ara consolidar s%s roios ro"ectos de acaaramiento del oder "
=%sti$icar la Kre$%ndacinL de s%s a?ses ba=o n%e#as re2las >%e les dan oderes absol%tos/ En todo
el continente! desde Ar2entina hasta M18ico! ha" %na #erdadera asin or redesc%brir la historia/
La obsesin con el asado es %n $enmeno >%e! si bien est@ e8acerbado or los $este=os de la
indeendencia! es caracter?stico de la re2in/ 3%riosamente! no he obser#ado el mismo $enmeno
en mis #ia=es recientes a 3hina! la India " otros a?ses asi@ticos! a esar de >%e m%chos de ellos
tienen historias milenarias/ Entonces! #ale la ena hacernos al2%nas re2%ntas ol?ticamente
incorrectas! ero necesarias/ GEs sal%dable esta obsesin con la historia >%e nos caracteri<a a los
latinoamericanosH GNos a"%da a reararnos ara el $%t%roH GO! or el contrario! nos distrae de la
tarea cada #e< m@s %r2ente de reararnos ara cometir
Este libro ar2%menta >%e los a?ses latinoamericanos est@n demasiado inmersos en %na re#isin
constante de s% historia! >%e los distrae de lo >%e deber?a ser s% rincial rioridad+ me=orar s%s
sistemas ed%cati#os/ Sin oblaciones con altos ni#eles de ed%cacin! la re2in no odr@ cometir
en la n%e#a era de la econom?a del conocimiento! donde los rod%ctos de alta tecnolo2?a Mdesde
ro2ramas de so$t9are hasta atentes de la ind%stria $armac1%ticaM se coti<an m%cho m@s en los
mercados m%ndiales >%e las materias rimas! o las man%$act%ras con oco #alor a2re2ado/
Para b%scar ideas sobre cmo me=orar la calidad de la ed%cacin en n%estros a?ses! en los 5ltimos
cinco aJos he #ia=ado a a?ses >%e tienen en com5n el haberse destacado or s%s a#ances en la
ed%cacin! la ciencia " la tecnolo2?a/ 4ia=1 a 3hina! la India! Sin2a%r/ &inlandia! S%ecia! Israel "
otros a?ses de di$erentes colores ol?ticos! ero >%e Mcada %no a s% maneraM han lo2rado
me=orar s%s ni#eles ed%cati#os " red%cir dram@ticamente la obre<a/ Q l%e2o #ia=1 a M18ico! Brasil!
3hile! Ar2entina " otros a?ses iberoamericanos ara #er >%1 estamos haciendo Mde b%eno " de
maloM en la re2in/ Realic1 m@s de ,-- entre#istas a $i2%ras cla#e del m%ndo Mincl%"endo el
residente BaracR ObamaP el $%ndador de Microso$t! Bill Sates! " el remio Nobel de Econom?a!
Ooseh Sti2lit<M " n%merosos otros =e$es de Estado! ministros! rectores %ni#ersitarios! cient?$icos!
ro$esores! est%diantes " adres " madres de $amilia/
Para mi sorresa! desc%br? >%e me=orar s%stancialmente la ed%cacin! la ciencia! la tecnolo2?a " la
inno#acin no son tareas imosibles/ Ha" cosas m%" concretas! " relati#amente $@ciles! >%e se
est@n haciendo en otras artes del m%ndo! " >%e odemos em%lar en n%estros a?ses/ Este libro
est@ lleno de e=emlos al resecto/
La tarea es imoster2able! or>%e el si2lo NNI es! " ser@! el de la econom?a del conocimiento/
3ontrariamente al disc%rso de la #ie=a i<>%ierda " la #ie=a derecha en la re2in! los rec%rsos
nat%rales "a no son los >%e rod%cen m@s crecimiento+ los a?ses >%e m@s est@n a#an<ando en
todo el m%ndo son los >%e le aostaron a la inno#acin " rod%cen bienes " ser#icios de ma"or
#alor a2re2ado/ No en #ano el a?s con el ma"or in2reso er c@ita del m%ndo es el dimin%to
Licchtenstein! >%e no tiene nin2%na materia rima! mientras >%e a?ses con enorme ri>%e<a de
materias rimas! como 4ene<%ela " Ni2eria! est@n entre los >%etienen mas altas tasas de obre<a/
Q no en #ano los hombres m@s ricos del m%ndo son emresarios como Sates! el me8icano 3arlos
Slim o Tarren B%$$et! >%e rod%cen de todo menos materias rimas/
El m%ndo ha cambiado/ Mientras en .AD- las materias rimas constit%?an E- or ciento del
rod%cto br%to m%ndial! en la d1cada de ,--- reresentaban aenas 7 or ciento del mismo/ El
2r%eso de la econom?a m%ndial est@ en el sector ser#icios! >%e reresenta DI or ciento! " en el
sector ind%strial! >%e reresenta ,A or ciento! se25n el Banco M%ndial/
Q esta tendencia se acelerar@ cada #e< m@s/ La reciente crisis econmica m%ndial hi<o tambalear
los recios de las materias rimas de S%dam1rica " las e8ortaciones de man%$act%ras de M18ico "
3entroam1rica/ Adem@s! la crisis ha red%cido el tamaJo del astel deCla econom?a m%ndial! lo >%e
de=a me=or osicionados a los a?ses m@s cometiti#osP o sea! los >%e %eden rod%cir bienes "
ser#icios m@s so$isticados a me=ores recios/ La receta ara crecer " red%cir la obre<a en n%estros
a?ses "a no ser@ solamente abrir n%e#os mercados Mor e=emlo! $irmando m@s ac%erdos de
libre comercioM sino in#entar n%e#os rod%ctos/ Q eso slo se lo2ra con %na me=or calidad
ed%cati#a/
O=al@ este #ia=e eriod?stico alrededor del m%ndo sir#a ara aortar ideas >%e nos a"%den a todos
M2obiernos " ci%dadanos com%nesM a onernos las ilas " eme<ar a! traba=ar en la rincial
asi2nat%ra endiente de n%estros a?ses! " la 5nica >%e nos odr@ sacar de la mediocridad
econmica e intelect%al en la >%e #i#imos/
&inalmente! >%isiera a2radecer m%" esecialmente a Bettina 3ho%h"! Annamar?a M%chniR "
An2elina Peralta! >%e d%rante los 5ltimos aJos me han a"%dado en la in#esti2acin " la lo2?stica
>%e hicieron osible este libro/ Sin ellas! esta obra h%biera sido imosible/
ANDRUS OPPENHEIMER
Ha" >%e mirar ara adelante
3%ando le re2%nt1 a Bill Sates des%1s de %na entre#ista tele#isi#a! $%era de c@mara! >%1
oinaba sobre la creencia m%" di$%ndida en m%chos a?ses latinoamericanos de >%e Kn%estras
%ni#ersidades son e8celentesL " Kn%estros cient?$icos tri%n$an en la NASAL! el $%ndador de
Microso$t " %no de los hombres m@s ricos del m%ndo me mir con asombro " estall en %na
carca=ada/ Le#antando las ce=as! me re2%nt+ KGA >%i1n est@s bromeandoHL
No $%e %na res%esta arro2ante+ min%tos antes! $rente a las c@maras! Sates me hab?a hablado con
otimismo sobre Am1rica Latna/ Se25n di=o! e8isten condiciones como ara onerse a la ar de
3hina e India en las r8imas d1cadas/
Dec?a Sates! mientras nos ale=@bamos del set de 2rabacin! >%e a Latinoam1rica le $alta %na dosis
de h%mildad ara darse c%enta c%@l es la #erdadera osicin de s%s 2randes %ni#ersidades "
centros de in#esti2acin en el conte8to m%ndial/ Los a?ses de la re2in slo odr@n insertarse de
lleno en la econom?a de la in$ormacin del si2lo NNI M" rod%cir bienes m@s so$isticados >%e les
ermitan crecer " red%cir la obre<aM si hacen %n b%en dia2nstico de la realidad " de=an de creer
>%e est@n as? de bien! indic/
KSi creen >%e "a han lle2ado a la meta! est@n $re2ados Mme di=o Sates mo#iendo la cabe<aM/
'odos los a?ses deben eme<ar con h%mildad/ Lo >%e m@s as%sta sobre el ascenso de 3hina es s%
ni#el de h%mildad/ Est@n haciendo las cosas m%" bien "! sin embar2o! tienen %na h%mildad
asombrosa/ '% #as a 3hina " esc%chas+ KEn India est@n haciendo esto " lo otro m%cho me=or >%e
nosotros/ 3aramba! 'enemos >%e hacerlo mismoL/ Esta tendencia a la h%mildad! >%e al25n d?a
#an a erder! les est@ a"%dando enormemente/.
S% res%esta me de= ensando/ Qo acababa de re2resar de #arios a?ses latinoamericanos! " en
todos me hab?a encontrado con %na #ersin tri%n$alista sobre los lo2ros de las 2randes
%ni#ersidades latinoamericanas " s%s sistemas ed%cati#os en 2eneral/ No solo los 2obiernos
alardeaban sobre los lo2ros de s%s a?ses en el camo acad1mico " cient?$ico! sino >%e la 2ente
arec?a con#encida de la cometiti#idad de s%s %ni#ersidades M sal#o en c%anto a los rec%rsos
econmicosM $rente a las casas de est%dio m@s resti2iosas del m%ndo/ 3ada #e< >%e daba %na
con$erencia en al2%na de las 2randes caitales latinoamericanas! " criticaba la e$iciencia de s%s
%ni#ersidades estatales! siemre saltaba al2%ien en la a%diencia ara rebatir mis comentarios con
atritica indi2nacin/ Las 2randes %ni#ersidades latinoamericanas! blindadas contra la rendicin
de c%entas a s%s resecti#as sociedades 2racias a la a%tonom?a instit%cional de la >%e 2o<an!
m%chas #eces arecen estar a sal#o de c%al>%ier cr?tica! or m@s $%ndamentada >%e sea/ Son las
#acas sa2radas de Am1rica Latina/
Se25n me comentaba Sates! en 3hina! " anteriormente en Estados *nidos! hab?a asado
e8actamente lo o%esto+ hab?a sido recisamente la creencia de >%e se estaban >%edando atr@s
del resto del m%ndo lo >%e hab?a desertado a s%s s%ciedades e im%lsado s% desarrollo/ KLo
me=or >%e le as a Estados *nidos $%e >%e! en los aJos ochenta! todos cre?an >%e los =aoneses
nos iban s%erar en todo/ Era %na idea est5ida! errnea! %na tonter?a/ Pero $%e este sentimiento
de h%mildad lo >%e hi<o >%e el a?s se %siera las ilasL/,
GQ en Latinoam1ricaH Sates resondi >%e #e?a imortantes a#ances " >%e a%n>%e las
%ni#ersidades no son tan b%enas como deber?an ser! son me=ores >%e hace .- aJos/ Sin embar2o!
el disarador de la moderni<acin ed%cati#a en Latinoam1rica deber?a ser el mismo >%e en
Estados *nidos! a2re2/ KLa manera de dese2ar es sintiendo >%e est@s >%ed@ndote atr@sL!
concl%" enco2i1ndose de hombros/E
4I4IENDO EN LA IL*SIVN
Lo cierto es >%e en la 2ran ma"or?a de los a?ses de Am1rica Latina est@ oc%rriendo todo lo
contrario+ las enc%estas Wcomo la Sall%! de 7---- ersonas en ,7 a?ses de la re2in! encar2ada
or el Banco Interamericano de Desarrollo! BIDX m%estran >%e los latinoamericanos est@n
satis$echos con s%s sistemas ed%cati#os/ Parad=icamente! lo est@n m%cho m@s con se ed%cacin
5blica >%e la 2ente de otras re2iones >%e obtienen m%cho me=ores res%ltados en los e8@menes
est%diantiles " en los ranRin2s %ni#ersitarios/ El E6 or ciento de los costarricenses! E7 or ciento
de los #ene<olanos! I, or cierno de los c%banos! I- or ciento de los nicara2Yenses! (( or
ciento de los sal#adoreJos " m@s de (, or ciento de colombianos! =amai>%inos! hond%reJos!
boli#ianos! anameJos! %r%2%a"os " ara2%a"os di=eron estar satis$echos con la ed%cacin 5blica
de s%s resecti#os a?ses/ 3omarati#amente! slo DD or ciento de los enc%estados en Alemania!
D( or ciento de los estado%nidenses " (- or ciento de los =aoneses lo est@n en s%s resecti#os
a?ses! se25n re#ela el est%dio/7
KLos latinoamericanos en 2eneral est@n m@s satis$echos con s% ed%cacin 5blica de lo >%e
=%sti$ican los res%ltados de los e8@menes internacionales/ Est@n satis$echos sin $%ndamentoL! me
di=o Ed%ardo Lora! el economista del BID />%e coordin el est%dio/ 3%ando le re2%nt1 or >%1
tantos latinoamericanos tienen esta #isin tan otimista! Lora resondi >%e la ma"or?a de la
2ente en la re2in tiende a =%<2ar s% sistema ed%cati#o or la calidad de los edi$icios escolares o
or el trato >%e reciben s%s hi=os en la esc%ela! m@s >%e or lo >%e arenden/
En otras alabras! ha habido %n 2ran a#ance en c%anto a la e8ansin de la ed%cacin Mlos )ndices
de al$abetismo se han d%licado desde la d1cada de los aJos treinta! ara lle2ar a ID or ciento de
la oblacin de la re2inM! ero no se ha rod%cido %n a#ance similar en la calidad de la
ed%cacin/ KEl eli2ro es >%e! si la 2ente est@ satis$echa! no e8iste la e8i2encia social de me=orar
los est@ndares ed%cati#os/ Parad=icamente! esa demanda slo e8iste donde "a se han alcan<ado
los est@ndares relati#amente m@s altos de la re2in! como en 3hileL/6
N*ES'RAS *NI ERSIDADES+ GEN'RE LAS MEOORES DEL MLNDOH
Las %ni#ersidades m@s resti2iosas de Am1rica Latina! a esar de Trn/> snor@dicos eme s%s
sociedades celebran como 2randes tri%n$os nacionales! est@n en los 5ltimos %estos de los
ranRin2s internacionales+ el de las ,-- me=ores %ni#ersidades del m%ndo! reali<ado or el
S%lemento de Ed%cacin S%erior del 'imes de Londres! est@ encabe<ado or la *ni#ersidad de
Har#ard! e incl%"e %na sola %ni#ersidad latinoamericana! casi al $inal de la lista/ Se trata de la
*ni#ersidad Nacional A%tnomade M18ico W*NAMX! >%e est@ en el %esto .A-/ o sea! a%n>%e
M18ico " Brasil se %bican entre las ., econom?as m@s 2randes del m%ndo! slo tienen %na
%ni#ersidad en el ranRin2 londinense! " est@ en %no de los 5ltimos l%2ares/ En comaracin! ha"
#anas %ni#ersidades de 3hina! India! 3orea del S%r e Israel en la lista/ G3mo %ede ser >%e
M18ico! %n a?s con ..- millones de habitantes! con %n rod%cto interno br%to WPIBX de . D--
billones de dlares! ten2a a s% me=or %ni#ersidad en %n %esto tan or deba=o de la me=or
%ni#ersidad de Sin2a%r! %n a?s con menos de cinco millones de habitantes " %n PIB >%e no lle2a
a ,,6 --- millones de dlaresH 4arios rectores de %ni#ersidades estatales latinoamericanas
seJalan! con indi2nacin! >%e el ranRin2 londinense es tendencioso! or>%e $a#orece a los a?ses
an2loarlantes al incl%ir entre s%s criterios de #aloracin el n5mero de art?c%los %blicados en las
rinciales re#istas acad1micas internacionales! >%e est@n escritas en in2l1s/ Sin embar2o! el
ranRin2 di$?cilmente %ede ser cali$icado como demasiado $a#orable ara el Primer M%ndo!
or>%e %na lista similar! con$eccionada or %na de las rinciales %ni#ersidades de 3hina! lle2a a
las mismas concl%siones/ En e$ecto! el ranRin2 de las me=ores 6-- %ni#ersidades del m%ndo de la
*ni#ersidad Oiao 'on2 de Shan2hai! 3hina! one a las %ni#ersidades latinoamericanas en l%2ares
m%" arecidos/ Se25n este ranRin2! no ha" nin2%na %ni#ersidad latinoamericana entre las .--
me=ores del m%ndo/ La lista tambi1n est@ encabe<ada or Har#ard! " ocho de los rimeros .-
%estos est@n oc%ados or %ni#ersidades norteamericanas/ L%e2o! ha" #arias chinas! =aonesas!
a%stralianas e israel?es entre el rimer centenar/ Las rimeras instit%ciones acad1micas
latinoamericanas >%e aarecen son la *ni#ersidad de Sao Pa%lo! >%e $i2%ra dentro del 2r%o
identi$icado como Kentre el %esto .-- " .6.L/ M@s aba=o est@n la *ni#ersidad de B%enos Aires
W*BAX " la *NAM de M18ico! Kentre el %esto .6, " ,--L/D
'RES PSI3VLOSOS POR 3ADA INSENIERO
Las 2randes %ni#ersidades latinoamericanas est@n reletas de est%diantes >%e c%rsan carreras
h%man?sticas % otras >%e o$recen oca salida laboral o est@n totalmente di#orciadas de la
econom?a del conocimiento del si2lo NNI/ Ha" demasiados est%diantes %ni#ersitarios
latinoamericanos est%diando derecho! sicolo2?a! sociolo2?a! $iloso$?a e historia! " ocos
est%diando ciencias e in2enier?a/ Act%almente! 6( or ciento de los est%diantes de la re2in c%rsan
carreras de ciencias sociales! mientras >%e aenas .D or ciento c%rsan carreras de in2enier?a "
tecnolo2?a! se25n ci$ras de la Or2ani<acin de Estados Iberoamericanos WOEIX! con sede en Madrid/
El n5mero de 2rad%ados en ciencias sociales Ka%ment esectac%larmente( desde $ines de los
aJos no#enta! a$irma %n est%dio de la OEI/ Entre el con=%nto de e2resados de maestr?as en
Latinoam1rica/ 7, or ciento ha obtenido s% t?t%lo de os2rado en ciencias sociales! .7 or ciento
en in2enier?a " tecnolo2?a! " 6 or ciehto en ciencias a2r?colas! dice el in$ormeL/I
En la *ni#ersidad de B%enos Aires! la rincial %ni#ersidad estatal ar2entina! ha" ,A---
est%diantes de sicolo2?a " I --- de in2enier?a/ Es decir! los contrib%"entes ar2entinos est@n
a2ando con s%s im%estos la ed%cacin 2rat%ita de tres terae%tas ara c%rarle el coco Mcomo
los ar2entinos s%elen re$erirse a la cabe<aM a cada in2eniero/ Lo mismo oc%rre en otros camos+
la *BA tiene %nos E--- est%diantes de $iloso$?a! contra ..7- de $?sica! o casi tres $ilso$os or cada
$?sico! " E ,-- est%diantes de historia! contra .-I de >%?mica! o sea tres historiadores or cada
>%?mico!A
Q en la *NAM de M18ico ha" %nos . --- est%diantes de historia! tres #eces m@s >%e los de ciencias
de la com%tacin/ A la hora de e2resar! an%almente se 2rad5an de la *NAM %nos .II licenciados
en historia! 6A en ciencias de la com%tacin " 7A en in2enier?a etrolera/.- O sea! los
contrib%"entes me8icanos est@n s%b#encionando los est%dios de m@s =#enes dedicados a est%diar
el asado >%e a c%rsar m%chas de las carreras >%e incenti#an las inno#aciones del $%t%ro/
3%esta creerlo! ero a?ses relati#amente =#enes como M18ico " Ar2entina tienen orcenta=es
m%cho m@s altos de =#enes est%diando historia " $iloso$?a >%e a?ses como 3hina! >%e tienen %na
historia milenaria " $ilso$os como 3on$%cio >%e han re#ol%cionado el ensamiento %ni#ersal/
3%ando #ia=1 a 3hina " entre#ist1 a #anos $%ncionarios del Ministerio de Ed%cacin! me dieron
ci$ras como las si2%ientes+ todos los aJos in2resan en las %ni#ersidades chinas casi .,7,---
est%diantes de in2enier?a! contra .DE-- de historia " .6,- de $iloso$?a/Z En India! me encontr1 con
n5meros arecidos/ En la ma"or?a de los casos! los aises asi@ticos est@n ri#ile2iando los est%dios
de in2enier?a " las ciencias! limitando el acceso a las $ac%ltades de h%manidades a los al%mnos >%e
obtienen las me=ores cali$icaciones ara entrar en las mismas/
LA'INOAMURI3A+ MENOS DE , POR 3IEN'O DE LA IN4ES'ISA3IVN M*NDIAL
No es cas%al >%e Am1rica Latina sea M=%nto con A$ricaM la re2in del m%ndo con menos in#ersin
en in#esti2acin " desarrollo de n%e#os rod%ctos! " con menos atentes re2istradas en el
mercado m%ndial/ Las ci$ras son escalo$riantes+ slo , or ciento de le in#ersin m%ndial en
in#esti2acin " desarrollo tiene l%2ar en los aises latinoamericanos " caribeJos/
3omarati#amente! ,I or ciento de la in#ersin m%ndial en este r%bro tiene l%2ar en los a?ses
asi@ticos! E- or ciento en E%roa! " EA or ciento en Estados *nidos., Q casi la totalidad de ese
at1tico , or ciento de la in#ersin m%ndial en in#esti2acin >%e corresonde a Latinoam1rica
tiene l%2ar en aenas c%atro a?ses de la re2in+ Brasil! donde se in#ierte D, or ciento de todo el
2asto re2ionalP M18ico! donde se in#ierte .E or ciento del totalP Ar2entina! donde se in#ierte .,
or ciento! " 3hile! donde se in#ierte 7 or ciento/.E 'odos los a?ses latinoamericanos " caribeJos
=%ntos in#ierten menos en in#esti2acin " desarrollo >%e %n solo a?s asi@tico+ 3orea del S%r/ GPor
>%1 in#ertimos tanto menos >%e otros a?ses en in#esti2acinH La obre<a no %ede ser %na
e8licacin or>%e 3hina! India " otros a?ses asi@ticos tienen m%chos m@s millones de obres >%e
Am1rica Latina! " eso no obsta ara >%e in#iertan m@s en in#esti2acin " desarrollo de n%e#os
rod%ctos/ *no de los rinciales moti#os del re<a2o latinoamericano! se25n #arios e8ertos! es
>%e la ma"or arte de la in#esti2acin en Latinoam1rica se hace en el @mbito acad1mico estatal! "
est@ di#orciada de las necesidades del mercado/ Hasta en la 3hina com%nista el 2r%eso de la
in#esti2acin tiene l%2ar en e! sector ri#ado! >%e tiene m%cho m@s ol$ato ara detectar
necesidades de mercado " e8lotar oort%nidades comerciales!
Se25n %n est%dio a ni#el m%ndial de la O3DE! Kno ha" a?ses >%e =am@s ha"an lo2rado %n estallas
tecnol2ico a#an<ado sin %n orcenta=e si2ni$icati#o de in#ersin ri#ada en in#esti2acin "
desarrolloL/.7 Las ci$ras son m%" re#eladoras/ Mientras el orcenta=e >%e oc%a el sector ri#ado
en el total de la in#esti2acin >%e se reali<a en 3orea del S%r es de (7 or denle! en Estados *nidos
es de D7 or ciento " Mlo >%e es sorrendenteM en la 3hina com%nista es de D- or ciento! " en
los aises latinoamericanos est@ or deba=o de 6- or ciento/.6 El orcenta=e de articiacin del
sector ri#ado en in#esti2acin " desarrollo es de aenas ,D or ciento en Ar2entina! 7. or ciento
en Biasil! ,A or ciento en 3hile! o or ciento en M18ico! 7( or ciento en 3olombia " .- or ciento
en 4ene<%ela/
En total! 3hina in#ierte el e>%i#alente a ./7 or ciento de s% rod%cto interno br%to en
in#esti2acin " desarrollo! contra -/A or ciento de Brasil! -/D or ciento de Ar2entina! -/7 or
ciento de M18ico! o -/. or cielito de 3olombia " Per5/ No es >%e $alte obre<a en 3hina+ ha"
toda#?a m@s de I-- millones de obres en el 2i2antesco a?s asi@tico/ Sin embar2o! 3hina ha
sacado de la obre<a a cientos de millones de ersonas en las 5ltimas dos d1cadas! " todo arece
indicar >%e lo se2%ir@ haciendo en los r8imos aJos/ 3hina! al i2%al >%e el resto de los a?ses
asi@ticos! est@ mirando hacia adelante! eon %na #isin a lar2o la<o! mientras >%e m%chos a?ses
latinoamericanos est@n mirando hacia atr@s/
N*ES'ROS 3IEN')&I3OS 'RI*N&AN A&*ERA
GEs cierto a>%el a8ioma! >%e esc%chamos en m%chos de n%estros a?ses! de >%e Kn%estros
cient?$icos " t1cnicos tri%n$an en el e8teriorLH M%chos! sin d%da! lo hacen! " al2%nos de ellos han
sido distin2%idos con remios Nobel/ Sin embar2o! no alcan<an a $ormar %na masa cr?tica >%e los
distin2a/ 3ontrariamente a lo >%e solemos esc%char en Latinoam1rica! si re2%ntamos en los
2randes centros de in#esti2acin del m%ndo c%@ntos latinoamericanos ha" en s%s rinciales
centros de in#esti2acin! la res%esta no es m%" alentadora/
3%ando le re2%nt1 a %n alto e=ec%ti#o de Microso$t c%@ntos in#esti2adores latinoamericanos
tiene la emresa en s% rincial centro de in#esti2acin! donde traba=a %n e>%io 1lite de I--
in#esti2adores 2eneradores de atentes! estim >%e alrededor de . or ciento son
latinoamericanosP " 7- or ciento son asi@ticos/ En %n eCmail osterior! corrobor >%e Kla
reresentacin latinoamericana dentro de los I-- in#esti2adores del 2r%o 1lite es de . or
ciento/ Los conocernos a todos/ Es %n 2r%o m%" e>%eJo " $ormado la mitad or brasileJos " la
otra mitad or ar2entinosL/.D GPero acaso no es cierto >%e Microso$t tiene #anos centros de
in#esti2acin en Latinoam1ricaH En ri2or! se trata m@s bien de o$icinas comerciales! me
resondieron/ Los alrededor de ,6 --- in#esti2adores 2eneradores de so$t9are de Microso$t est@n
reartidos en cinco laboratorios de Microso$t Research! de los c%ales tres est@n en Estados *nidos!
%no en Sran BretaJa! %no en 3hina " otro en India/
Intri2ado sobre si Microso$t es la re2la o la e8cecin entre las erandes emresas de alta
tecnolo2?a! le hice la misma re2%nta a Oohn Sa2e! =e$e de in#esti2aciones de S%n Micros"stems! la
2i2antesca m%ltinacional con sede en Santa 3lara! 3ali$ornia! >%e es %na de las ma"ores
cometidoras de Microso$t/ Se25n Sa2e! el deartamento de in#esti2aciones! de %nas I---
ersonas! tiene tambi1n 76 or ciento de chinos e indios! " el orcenta=e de latinoamericanos es
a5n menor >%e en Microso$t/ En c%anto a s%s laboratorios de in#esti2acin! D6 or ciento de los
in#esti2adores de S%n Micros"stems traba=an en cinco laboratorios+ en Estados *nidos! en 3hina!
en India! en R%sia " en la Re5blica 3heca/ GQ c%@ntos de los I--- in#esti2adores ha" en America
LatinaH+ .6/ o sea! menos de -/, or ciento/.(
3OREA DEL S*R RESIS'RA ( 6-- PA'EN'ES! BRASIL .--
No es cas%al >%e 3orea del S%r ha"a asado de la obre<a a %na sorrendente roseridad en las
5ltimas d1cadas/ Los coreanos le han aostado de lleno a la ed%cacin! " han ele#ado s% ni#el de
#ida a %n ritmo #erti2inoso/ En .AD6! el rod%cto interno br%to er caita de Ar2entina era m@s de
.- #eces ma"or >%e el de 3orea del S%r! el de 4ene<%ela tambi1n .- #eces ma"or! " el de M18ico
cinco #eces ma"or >%e el del a?s asi@tico/ Ho" los t1rminos se han in#ertido+ 3orea del S%r tiene
%n rod%cto interno br%to er caita de ,( --- dlares or aJo! casi el doble >%e el de M18ico
W.7E--X " Ar2entina W.7,--X! " el doble >%e el de 4ene<%ela W.E 6--X/.I G;%1 asH Los caminos
se bi$%rcaron+ los a?ses latinoamericanos se dedicaron a #ender materias rimas como el etrleo
o rod%ctos a2r?colas/ 3orea del S%r! al i2%al >%e aJos m@s tarde lo har?an 3hina e India! se dedic
a in#ertir en la ed%cacin de s% 2ente ara crear rod%ctos cada #e< m@s so$isticados! " #enderlos
en los mercados m@s 2randes del m%ndo/ La comaracin entre el n5mero de atentes >%e
re2istra an%almente 3orea del S%r " las de los aises latinoamericanos es escalo$riante/ 3orea del
S%r re2istra %nas ( 6-- atentes or aJo en Estados *nidos! el mercado m@s 2rande del m%ndo/
Brasil! el a?s latinoamericano >%e m@s atentes re2istra en Estados *nidos! lo2ra la arobacin de
%nas .-- or aJo! M18ico 66! Ar2entina E-! 4ene<%ela .7! 3hile .E! 3olombia ., " 3%ba D/.A
Lo >%e es mas asombroso a5n! c%ando se comara el n5mero de atentes >%e re2istran al aJo las
2randes m%ltinacionales de la ind%stria de la in$orm@tica! es enormemente ma"or >%e el total de
las 2eneradas en toda Latinoam1rica/ En ,--A! IBM re2istr 7A-- atentes! la coreana Sams%n2 E
D-- " Microso$t ,A--/,- 'odos los a?ses latinoamericanos =%ntos Mincl%"endo emresas "
artic%laresM re2istraron! en cambio! menos de 6-- atentes! si se incl%"en las >%e las comaJ?as
m%ltinacionales re2istran en Berm%da " Barbados con $ines imositi#os/ Si en l%2ar de mirar las
atentes re2istradas en Estados *nidos miramos las atentes re2istradas en todos los a?ses del
m%ndo! los res%ltados son similares/ En ,--I! 3orea del S%r re2istr I---- atentes a ni#el
m%ndial! contra 6I, de Brasil! E,6 de M18ico! (A de Ar2entina! I( de 3%ba! ., de 3olombia! A de
3osta Rica! ( de Per5! " , de Ec%ador/,.
GPOR ;*U NO HAQ *N BILL SA'ES LA'INOCAMERI3ANOH
A%n>%e no ten2amos las me=ores %ni#ersidades del m%ndo! ni re2istremos tantas atentes como
los a?ses asi@ticos! Gacaso no %eden s%r2ir inno#adores de talla m%ndial en Latinoam1rica! de la
misma $orma en >%e s%r2ieron #arios remios NobelH! le re2%nt1 a Bill Sates antes de terminar la
entre#ista/
Pens1 >%e Sates resonder?a >%e %na emresa como la s%"a no h%biera roserado sin
estabilidad econmica! se2%ridad =%r?dica " otras #ariantes/ Se25n est%dios del Banco M%ndial! los
ba=os ni#eles de inno#acin en Latinoam1rica se deben en 2ran arte al hecho de >%e los a?ses de
la re2in no o$recen s%$iciente se2%ridad =%r?dica! no ha" caital de ries2o ara $inanciar ro"ectos
inno#adores " las b%rocracias estatales re>%ieren tantos tr@mites ara abrir %na n%e#a emresa
>%e m%chos emrendedores desisten/ Sin embar2o! lo rimero a lo >%e Sates al%di $%e a la $alta
de !ira b%enarearacin ed%cati#a/
K3reo >%e en la ma"or?a de los otros a?ses del m%ndo donde h%biera nacido! no habr?a tenido las
mismas oort%nidades >%e en Estados *nidos/ '%#e %na ed%cacin de m%" b%ena calidad " %na
s%erte incre?ble en c%anto a las circ%nstancias >%e me toc #i#ir/ De manera >%e la res%esta a s%
re2%nta es no/ En la ma"or arte de otros l%2ares del m%ndo "o h%biera sido %n mal a2ric%ltorL!
resondi/ Sates a2re2+ KEstados *nidos incenti#a la inno#acin como nin25n otro a?s en el
m%ndo/ Me re$iero a los ni#eles en >%e nosotros Wlos estado%nidensesX estamos dis%estos a
in#ertir! a la $orma en >%e $%nciona n%estro sistema de atentes! a la $orma en >%e $tinciona
n%estro sistema le2al/ Es cierto >%e tambi1n ha" m%chos >%e =%e2an en contra de la inno#acin+
tenernos alt?simos costos de de$ensa! le2ales! de ser#icios! de sal%d/ Sin embar2o! Ga >%1 se debe
>%e n%estro sistema $%ncioneH A >%e ha" al2%nas cosas >%e hacemos m%" bienL/ Sates seJal >%e
Estados *nidos est@ entre los aises >%e m@s in#ierten en in#esti2acin en las %ni#ersidades! " en
>%e las %ni#ersidades tienen la relacin m@s estrecha con las inc%badoras de n%e#as emresas/
Adem@s! las %ni#ersidades norteamericanas o$recen incenti#os econmicos a s%s ro$esores ara
>%e in#esti2%en " comercialicen n%e#os rod%ctos! " se bene$ician de %n sistema $ilantrico or
el c%al los e2resados de las %ni#ersidades contrib%"en a s%s casas de est%dio! dot@ndolas de
$ideicomisos inmensos/ Sates e8lic >%e! a%n>%e al2%nas %ni#ersidades latinoamericanas han
lo2rado %n 2ran ao"o de la emresa ri#adaMcit el caso del 'ecnol2ico de Monterre" " las
donaciones >%e ese centro de est%dios ha recibido de emresas como 3eme8 " &emsaM! en la
ma"or?a de las instit%ciones de ed%cacin terciaria de la re2in no e8iste la tradicin
estado%nidense de >%e ios e2resados contrib%"an indi#id%almente a s%s casas de est%dio/
KEstados *nidos ha sido bastante e8cecional en t1rminos de las donaciones indi#id%ales de los
e2resados/ 3reo >%e les tomar@ al25n tiemo a otros a?ses desarrollar esta tradicin/ Pero creo
>%e es absol%tamente necesaria! or>%e crea %n c?rc%lo #irt%oso+ la %ni#ersidad rod%ce
ro$esionales e8itosos! 1stos hacen m@s donaciones a las %ni#ersidades " a2an m@s im%estos! "
ese dinero re2resa a las %ni#ersidades ara rod%cir m@s ro$esionales e8itososL! me di=o/
'odas ello ha contrib%ido a >%e Estados *nidos contin5e siendo %n im@n ara los me=ores
cerebros de todas artes del m%ndo! rosi2%i Sates/ KEn t1rminos netos! imortamos m@s
inteli2encia >%e nadieL/ En otras alabras! no era cas%alidad >%e 7- or ciento de los
in#esti2adores de Microso$t en s% 2r%o de in#esti2acin $%esen asi@ticos+ al i2%al >%e d%rante la
se2%nda S%erra M%ndial! c%ando Estados *nidos imortaba cerebros como Albert Einstein de
Alemania! el a?s estaba haciendo lo
mismo act%almente con cient?$icos asi@ticos/
SA'ES+ KLA 3LA4E DE 'ODO ES LA ED*3A3IVNL
Pero c%ando le re2%nt1 a Sates >%1 cosas esec?$icas deber?an hacer los a?ses latinoamericanos
ara estim%lar la inno#acin! s% res%esta se centr en el me=oramiento de la calidad de la
ed%cacin/ KEn rimer l%2ar! ser?a o$recer %na ed%cacin de me=or calidad en las esc%elas
sec%ndariasL! di=o/ Sates me cont >%e hab?a tenido %na e8celente ed%cacin en s% esc%ela
sec%ndaria! " se hab?a bene$iciado de oort%nidades e8traordinarias d%rante s% adolescencia/ Hi=o
de %n e8itoso abo2ado " de Pa hi=a de %n aca%dalado ban>%ero! Sates hab?a ido a la esc%ela
5blica hasta el s1timo 2rado! c%ando s%s adres Mad#irtiendo >%e el =o#en era %n e8celente
est%diante >%e se estaba eme<ando a ab%rrir en la esc%elaM lo en#iaron a la esc%ela ri#ada
LaReside! en Seattle! %na de las m@s e8cl%si#as de la ci%dad/
Dos aJos des%1s! as al2o >%e habr?a de cambiar la historia de Sates! " del m%ndo/ La historia
es conocida! ero #ale la ena recordarla+ el 3l%b de Madres de la esc%ela de LaReside hab?a hecho
s% ri$a an%al de bene$icencia! " hab?a decidido Madem@s de hacer s%s donaciones rit%ales a los
niJos obresM destinar E --- dlares a la comra de %na com%tadora/ En .ADI era %na
#erdadera e8tra#a2ancia ara %na esc%ela sec%ndaria tener %na com%tadora+ ni si>%iera la
ma"or?a de las %ni#ersidades ten?an com%tadoras/ Sin embar2o! c%ando Sates entr en la
esc%ela sec%ndaria "a ten?a %na com%tadora ASRCEE 'eletio! con la >%e se desert s% asin
or la in$orm@tica/ Poco des%1s! Sates " al2%nos de s%s comaJeros escolares estaban tan
ent%siasmados con la com%tacin >%e comen<aron a %tili<ar %na com%tadora m@s so$isticada
en el laboratorio de com%tacin de la *ni#ersidad de Tashin2ton! a ocas calles de la esc%ela/
KEra mi obsesin/ &altaba a las clases de ed%cacin $?sica/ Me >%edaba hasta la noche en la
com%tadora/ Est@bamos ro2ramando hasta d%rante los $ines de semana/ Era rara la semana en
>%e no as@ramos #einte o treinta horas en la com%tadoraL ,,
3%ando Sates me di=o >%e hab?a tenido %na Ks%erte incre?bleL en s% #ida! no era or $alsa
modestia/ Se deb?a a >%e era consciente de >%e hab?a tenido la $ort%na de asistir a %na esc%ela
sec%ndaria donde se hab?a instalado %na com%tadora m%cho antes >%e en la ma"or?a de las
dem@s esc%elas del a?s/ 3laro! LaReside era %na esc%ela ri#ile2iada! de est%diantes de clase
media alta! ero la morale=a de la historia es la misma ara c%al>%ier esc%ela 5blica de c%al>%ier
arte del m%ndo+ si se estim%la la c%riosidad intelect%al de los =#enes or la ciencia " la
in2enier?a! los a?ses %eden hacer mara#illas/
Eso "a se est@ haciendo en esc%elas de m%chas artes del m%ndo! me di=o Sates/ KSe est@
oniendo m%cho 1n$asis en >%e los est%diantes ha2an ro"ectos >%e sean di#ertidos/ Por e=emlo!
>%e diseJen %n s%bmarino o %n e>%eJo robot/ Q entonces los =#enes entienden >%e la ciencia es
%na herramienta ara hacer al2o >%e >%ieren hacer! en l%2ar de %n desierto @rido >%e ha" >%e
cr%<ar! ara >%i<@s lle2ar al otro lado " encontrar %n emleo interesanteL/
4ol#iendo a mi re2%nta anterior sobre >%1 aconse=ar?a ara montnraria innmFdinn Pn
'[t?noam1rira/ Sates contin%+ KEn se2%ndo l%2ar! ha" >%e me=orar la calidad de la ed%cacin en
las %ni#ersidades/ Q eso re>%iere ser m%" selecti#o/ *n a?s %ede decir >%e todas s%s
%ni#ersidades son b%enas/ Pero ha" >%e esco2er al2%nas >%e sean 5nicas en s%s @reas! como la
medicina " las ciencias/ Por>%e nadie %ede lo2rar todo en todas las carrerasL/ Sates admiti >%e
es ol?ticamente di$?cil ara los 2obiernos ri#ile2iar a al2%nas %ni#ersidades " con#ertirlas en
centros de est%dio ara %na 1lite! ero insisti en >%e es necesario hacerlo! or>%e de lo contrario
es di$?cil sobresalir en nada/
En s?ntesis! Sates a$irm >%e el ao"o 2%bernamental " ri#ado! la roteccin de la roiedad
intelect%al! el caital de ries2o " #arios otros $actores son imortantes ara >%e los a?ses %edan
incenti#ar la inno#acin/ KPero la cla#e de todo es la ed%cacin! la calidad de la ed%cacin Mdi=o
M/ De otra manera! Gcmo se e8lica >%e Estados
*nidos! con todas s%s des#enta=as en materia de altos costos de de$ensa! le2ales " de sal%d haX
tenido tanto 18itoH Se debe a la ed%cacin sec%ndaria " %ni#ersitaria/ Use es el secretoL/
S'ISLI'\+ KLA ES'RA'ESIA M]S IMPOR'AN'EL
3%ando entre#ist1 al remio Nobel de Econom?a Ooseh Sti2lit<! e! a%tor de El malestar de la
2lobali<acin " %n ?dolo de m%chos latinoamericanos or s%s criticas al &ondo Monetario
Internacional! el Banco M%ndial " al caitalismo desre2%iado de $ines del si2lo NN! estaba c%rioso
or saber si Sti2lit< coincid?a con la necesidad de a%mentar la cometiti#idad de los a?ses en
desarrollo mediante %na ma"or in#ersin en ed%cacin! GEstaba de ac%erdo con la teor?a de >%e la
cla#e del crecimiento " la red%ccin de la obre<a en Latinoam1rica era la ed%cacin! o se trataba
de otra de las tantas recetas e>%i#ocadas del &ondo Monetario Internacional! los economistas
ortodo8os " ma2nates como Bill SatesH
Para mi sorresa! Sti2lit< ao" la idea sin rearos+ en la econom?a 2lobal >%e #endr@ des%1s de
la crisis >%e eme< en ,--I! la ed%cacin! la ciencia " la tecnolo2?a ser@n las cla#es del desarrollo
econmico de la re2in/
K'odo arece indicar >%e la ed%cacin ser@ a5n m@s imortante >%e antes MseJalM/ *n asecto
oc%lto de esta crisis es >%e! adem@s de ser $inanciera " econmica! marca %n %nto de >%iebre en
la econom?a 2lobal! %n desla<amiento en las #enta=as comarati#as/
Para roserar! ara ser cometiti#a! Am1rica Latina debe moderni<ar s%s habilidades " me=orar
s% tecnolo2?a/ 3reo >%e ese tio de estrate2ia es la m@s imortanteL/,E Sti2lit< contin%+ KEl
m%ndo se ha #%elto m@s cometiti#o! or>%e la torta Wde la econom?a m%ndialX se ha red%cido! "
los a?ses se est@n dis%tando $ero<mente s%s c%otas de mercado en el e8terior/ Pero a%n c%ando
nos rec%eremos! la crisis ser@ %n %nto de demarcacin en la transicin de la econom?a 2lobal/
Hace .-- aJos asamos de la a2ric%lt%ra a la man%$act%ra! " la Sran Deresin Wde .AE-X es
m%chas #eces #ista como el %nto de demarcacin entre ambos eriodos/ Ahora nos estarnos
mo#iendo de la man%$act%ra a %na econom?a de ser#icios! " esta crisis %ede ser! n%e#amente! %n
%nto de demarcacin 2lobal/ Q eso si2ni$ica >%e los a?ses realmente deben reararse! tener los
conocimientos " habilidades ara cometir en %n mercado 2lobalL/
SVLO ,( POR 3IEN'O DE LOS OV4ENES EN LA *NI4ERSIDAD
En Latinoam1rica! a esar del enorme a%mento de la oblacin est%diantil en las 5ltimas d1cadas!
la b%ena ed%cacin sec%ndaria " %ni#ersitaria es %n $enmeno limitado a %nos ocos! " las b%enas
esc%elas son la e8cecin/ Aenas ,( or ciento de los =#enes en edad %ni#ersitaria en Am1rica
Latina est@n en la %ni#ersidad " otras instit%ciones de ed%cacin terciaria! comarado con DA or
ciento en los a?ses ind%striali<ados! se25n datos de la O3DE/ M@s esec?$icamente! slo ,- or
ciento de los =#enes brasileJos! ,7 or ciento de los me8icanos! ,6 or cierno de los colombianos!
E. or ciento de los er%anos! 7- or ciento de los #ene<olanos! 7, or ciento de los chilenos " D-
or ciento de los ar2entinos se inscriben Q en la ma"or?a de los dem@s a?ses latinoamericanos se
recibe %n orcenta=e m?nimo/,7 GPor >%1 tan ocas lle2an a la %ni#ersidadH La res%esta es
relati#amente simle+ or la mala calidad de la ed%cacin rimaria " sec%ndaria/ A%n>%e e8iste %n
consenso entre los e8ertos de >%e la n%e#a econom?a del conocimiento re>%iere >%e los a?ses
ten2an oblaciones con or lo menos ., aJos de ed%cacin $ormal ara darles las herramientas
con >%e cometir en la econom?a 2lobal! en Latinoam1rica el romedio de escolaridad es de
aenas seis aJos! o sea la mitad,6 El estado edi$icio de las esc%elas rimarias da %na a%ta del
roblema+ ,- or ciento de las esc%elas latinoamericanas carecen de a2%a otable! EE or ciento
no tienen baJos s%$icientes! " DE or ciento no tiene sala de com%tacin/,D
EN]MENES IN'ERNA3IONALES+ EN'RE LOS ^L'IMOS P*ES'OS
Los e8@menes >%e comaran los ni#eles de conocimiento de =#enes de la misma edad con$irman
>%e el romedio de los est%diantes latinoamericanos est@ entre los eores del m%ndo/ En el
Pro2rama Internacional ara la E#al%acin de Est%diantes WPISAX! %n test estandari<ado >%e mide a
los est%diantes de .6 aJos en matem@ticas! len2%a=e " ciencia! los est%diantes de Hon2 _on2!
3hina! romediaron 66- %ntos en matem@ticas! 6.- en len2%a=e " 6EA en cienciasP los de 3orea
del S%r 67,! 6E7 " 6EI! resecti#amente! " los niJos de Estados *nidos romediaron 7IE! 7A6 "
7A. %ntos/ 3omarati#amente! los est%diantes de M18ico! Brasil! 3hile! Ar2entina " Per5
romediaron alrededor de 7-- %ntos! " en al2%nos casos m%cho menos/
En el Est%dio Internacional de 'endencias en Matem@ticas " 3iencias W'IMSSX! >%e mide a los
est%diantes de octa#o 2rado! los 5nicos dos a?ses latinoamericanos >%e artician M3olombia "
3hileM terminan entre los 5ltimos de la lista/ En el Est%dio del Pro2reso en Al$abeti<acin "
Lect%ra Internacional WPIRLSX! >%e e8amina a los est%diantes de c%arto 2rado en lect%ra! los 5nicos
dos a?ses de Am1rica Latina >%e articiaron son Ar2entina " 3olombia/ Ar2entina termin en el
l%2ar n5mero E- de E6 articiantes! " 3olombia en el E./
Para ser =%stos! ha" >%e ala%dir a los a?ses >%e artician en estos e8@menes internacionales!
a%n>%e sal2an mal arados en s%s res%ltados/ Otros! como 3%ba! se resisten a ser comarados con
el resto del m%ndo " no ermiten la reali<acin de estos e8@menes en s%s territorios! ri#ile2iando
slo los tests >%e les con#ienen/
K Ha" >%e tener a2allas ol?ticas ara articiar en estos tests 2lobales Mme di=o Marcelo 3abrol!
e8erto en ed%cacin del BIDM/ Ha" >%e darle cr1dito a M18ico! or e=emlo! or>%e sab?a >%e le
iba a ir mal en el PISA! ero consider >%e era m%" imortante! ara tener %n di@lo2o ed%cati#o
in$ormado! mostrar hacia el interior de M18ico cmo le iba a los me8icanos en este test 2lobal/ Los
me8icanos han %sado esa in$ormacin ara me=orar lo >%e hacen en materia ed%cati#a! ara
2enerar %n debate interno/ Los aises >%e no articiar! no tienen este debate internoL/,( GQ ara
>%1 sir#e este debate internoH KPrincialmente! ara >%e los aises tomen conciencia del estado
de s%s sistemas ed%cati#os " ha2an al2o al resectoL! a2re2/
'ENEMOS LAS 4A3A3IONES M]S LARSAS DEL M*NDO
GSon m@s inteli2entes los =#enes asi@ticosH GPor >%1 sacan m%cho me=ores notas >%e los
latinoamericanos en estos e8@menes internacionalesH Los e8ertos han estado tratando de
dil%cidar d%rante d1cadas si el secreto de la s%erioridad acad1mica de los niJos asi@ticos est@ en
la c%lt%ra $amiliar de la ed%cacin >%e reciben desde las1ocas de 3on$%cio o en me=ores sistemas
ed%cati#os/ Sin embar2o! cada #e< m@s! est@n lle2ando a %na concl%sin m%cho m@s simle+ los
niJos asi@ticos est%dian m@s or>%e tienen menos #acaciones/
Mientras >%e el aJo escolar tiene ,7E d?as en Oan! ,,- en 3orea del S%r/ ,.D en Israel! ,-- en
Holanda! ,-- en 'ailandia " .I- en Estados *nidos! en los a?ses latinoamericanos el aJo escolar
Mc%ando se incl%"en los d?as $eriados! los K%entesL " las h%el2as de maestrosM s%ele ser de .D-
d?as/ En *r%2%a" el aJo escolar o$icial es de .66 d?as! en Ar2entina de .I-! en 3hile de .A-! " en
Brasil " M18ico es de ,-- d?as/ Pero en la realidad! en #arios de estos aises no lle2a a .D- d?as! "
en al2%nas ro#incias aenas alcan<a los .E-/,I
3%ando comenc1 a =%ntar estas estad?sticas! la concl%sin de >%e los a?ses >%e m@s r@ido est@n
ro2resando son los >%e tienen menos #acaciones escolares me areci %n tanto simlista/ No
%ede ser tan sencillo! ens1/ Sin embar2o! los est%dios de _arl Ale8ander! %n ro$esor de
sociolo2?a de la *ni#ersidad Oohns HoRins >%e se ha dedicado a in#esti2ar los moti#os or los
c%ales al2%nos est%diantes sacan me=ores notas >%e otros! dan >%1 ensar/ Ale8ander si2%i
d%rante #anos aJos el desemeJo de D6- niJos de rimer 2rado de rimaria del distrito escolar de
Baltimore! " comar s%s res%ltados en %n e8amen an%al >%e se les dio a todos ellos
eridicamente/
Ale8ander desc%bri >%e mientras los niJos de $amilias h%mildes " de $amilias aca%daladas hab?an
sacado notas m%" arecidas en rimer 2rado! con el tiemo la brecha se iba ensanchando/ En
c%arto 2rado! los niJos de $amilias adineradas "a ten?an %na 2ran #enta=a sobre los >%e ro#en?an
de ho2ares obres/ GDnde se rod%c?a el %nto de >%iebreH Ale8ander desc%bri >%e los niJos
de $amilias m@s adineradas no a%mentaban s% #enta=a d%rante el aJo escolar! sino d%rante las
#acaciones/ S%s e8@menes mostraban >%e! mientras los niJos de ho2ares h%mildes re2resaban a la
esc%ela tras las #acaciones de #erano con el mismo %nta=e en comrensin de lect%ra Mo menor
M >%e ten?an al $inali<ar el aJo lecti#o anterior! los niJos de ho2ares m@s %dientes #ol#?an a la
esc%ela con ni#eles de lect%ra >%e hab?an s%bido 6,/7A %ntos! or>%e s%s adres los en#iaban a
c%rsos de #erano o a camamentos =%#eniles donde les daban tareas >%e incl%?an la lect%ra/ O sea!
casi toda la #enta=a de los niJos de $amilias m@s %dientes era rod%cto de lo >%e arend?an
d%rante las #acaciones de #erano/
KEstamos mirando este roblema al re#1s Mescribe Malcolm Slad9ell en s% reciente libro
Sobresalientes+ La historia del 18itoM/ Estamos dedicando %na enorme cantidad de tiemo a
disc%tir sobre si ha" >%e red%cir el n5mero de niJos or clase! si ha" >%e reescribir los ro2ramas
escolares! si ha" >%e darle %na n%e#a lato a cada niJo " si ha" >%e a%mentar el res%%esto
escolar! todo lo c%al toma or sentado >%e ha" al2o $%ndamentalmente errneo en la manera en
>%e est@n $%ncionando las esc%elas/ Sin embar2o! si miramos lo >%e oc%rre d%rante el aJo escolar!
#eremos >%e las esc%elas $%ncionan/ El 5nico roblema con la esc%ela! ara los niJos >%e se est@n
>%edando atr@s! es >%e no ha" s%$iciente tiemo de escolaridadL/,A Si acetamos esta teor?a! %no
de los rinciales moti#os or el >%e los niJos latinoamericanos sacan %ntales tan ba=os en los
e8@menes internacionales es or>%e tienen o>%?simos d?as de clase/ Si s%s ares asi@ticos M>%e
en m%chos casos tienen mis de Do d?a` or aJo de clases >%e el romedio latinoamericanoM
sacan m%cho me=ores %ntales! no se %ede descartar >%e ha"a %na relacin dirrecta entre el
rendimiento acad1mico de los niJos " la d%racin del aJo escolar/
EN 3HINA! LOS NIaOS ES'*DIAN ., HORAS POR D)A
Pero adem@s de est%diar m@s d?as or aJo! los =#enes asi@ticos est%dian m@s horas or d?a/ 3omo
lo #eremos en los ca?t%los si2%ientes! /%na de las cosas >%e m@s me imresion en mis #ia=es a
3hina! india " Sin2a%r ara la in#esti2acin de este libro $%e #isitar esc%elas ri#adas de t%tor?a
noct%rna! donde los niJos #an a est%diar des%1s de la esc%ela! hasta altas horas de la noche/
Millones de niJos chinos est@n est%diando .,! .E " hasta .7 horas or d?a/ Para mi enorme
sorresa! c%ando les re2%ntaba a los niJos or >%e estaban all?! m%chas #eces me encontr1 con
>%e no era or>%e les estaba "endo mal en le esc%ela! sino todo lo contrario/ M%chos de ellos iban
a la esc%ela de t%tor?a ri#ada de noche or>%e >%er?an me=orar s%s notas " oder asirar a entrar
en %na me=or esc%ela sec%ndaria o %ni#ersidad/
En todas estas #isitas! le ed? a los niJos >%e me relataran %n d?a normal de s% #ida/ En la ma"or?a
de los casos me contaban >%e iban a la esc%ela entre las (+E- de la maJana " las E+E- de la tarde!
l%e2o ten?an clases eseciales des%1s de s% horario en la esc%ela hasta las 7+7- o cinco de la
tarde! " osteriormente iban a centros de t%tor?a ri#ados! donde est%diaban hasta las ocho!
n%e#e o die< de la noche/ No era %n c%ento chino/ Lo #i con mis roios o=os+ all? estaban los niJos!
est%diando en s%s %itres! en m%chos casos con los mismos %ni$ormes escolares con >%e hab?an
salido de s%s casas al amanecer/
Am1rica Latina a%ment si2ni$icati#amente la cobert%ra ed%cati#a en las 5ltimas d1cadas! lo >%e
es loable/ Sin embar2o! m%chos a?ses no lo hicieron constr%"endo m@s esc%elas! sino acortando
las horas de est%dio " acomodando m@s est%diantes en las "a e8istentes/ Sanamos en cantidad!
ero erdimos en calidad! en l%2ar in#ertir en ambas/
La brecha de horas dedicadas al est%dio entre Asia " Latinoam1rica deber?a ser %n esc@ndalo
nacional en n%estros a?ses/ Sin embar2o! ha" m%# Jocos na?ses de la reein en a%e el re<a2o
ed%cati#o es %n tema central
de la a2enda ol?tica nacional/ GEl moti#oH 4i#imos mirando el asado/
LA OBSESIVN LA'INOAMERI3ANA 3ON LA HIS'ORIA
Al re2reso de estos #iales no %de de=ar de concl%ir+ mientras los asi@ticos est@n 2%iados or el
ra2matismo " obsesionados con el $%t%ro! los latinoamericanos estamos 2%iados or la ideolo2?a
" obsesionados con el asado/ La di$erencia es asombrosa/ En los cientos de entre#istas >%e
realic1 en estos #ia=es! rara #e< Men ri2or! no rec%erdo nin2%na #e<M al25n $%ncionario me seJal
>%e s% 2obierno estaba adotando tal o real ol?tica or>%e as? lo hab?a ro%esto al25n rocer
si2los atr@s/ La mirada de los asi@ticos esta %esta en el $%t%ro/ S% obsesin es cmo #ol#erse m@s
cometiti#os! anar osiciones en la econom?a m%ndial! red%cirla obre<a " ele#ar el ni#el de #ida
de S%s oblaciones/ En Am1rica Latina est@ oc%rriendo e8actamente lo contrario/ 'al como me di=o
el e8 residente brasileJo &ernando Henri>%e 3erdoso! Ken Latinoam1rica ha" %na obsesin con el
asado/ La idea de >%e los #i#os est@n 2%iados or los m%ertos est@ m%" #i#a en la re2inL/E-
Estando en Hon2 _on2 en ,--A! me enter1 de >%e la ci%dad de Shan2hai acababa de adotar
n%e#os libros de te8to escolares de historia >%e resaltan $i2%ras como O/ P/ Mor2an " Bill Sates!
instit%ciones como el mercado de #e lores de Tail Street " adelantos tecnol2icos como el #ia=e a
la L%na o el tren bala de Oan/ En l%2ar de estar en$ocados en 2%erras o con$lictos ideol2icos del
asado! los n%e#os libros de te8to de la 3hina com%nista en$ati<an el crecimiento econmico! la
inno#acin " la 2lobali<acin/ En los n%e#os te8tos escolares de Shan2hai! la historia del
com%nismo chino antes de las re$ormas caitalistas de .A(I se red%ce a %n @rra$o/ Mao 'seC'%n2
es mencionado slo %na #e<! tan2encialrnente! en %n ca?t%lo sobre b%enos modales en la
ol?tica/E. i;%1 iron?a! Mientras los com%nistas chinos estaban cambiando s%s libros de te8to ara
en$ati<ar #alores como la cometiti#idad " la inno#acin! en 4ene<%ela el residente H%2o 3h@#e<
estaba arobando %na le" ara introd%cir la KEd%cacin Boli#arianaL! >%e cambiar?a todos los
libros de te8to ara resaltar las ideas del h1roe de la indeendencia #ene<olana o! or lo menos!
las ideas >%e 3h@#e< retend?a imoner en nombre del rocer de la indeendencia de s% a?s/
Ha" ocos mandatarios >%e e=emli$i>%en esta obsesin con la historia tan cabalmente como
3h@#e<! >%ien ron%ncia s%s interminables disc%rsos al a?s $rente a %n inmenso retrato de Simn
Bol?#ar! cit@ndolo constantemente como $%ente de insiracin de casi todas s%s medidas de
2obierno! " hasta cambi el nombre de! #ais Mincl%"endo toda la aeler?a del 2obiernoM or el
ridic%lamente !ir2o KRe5blica Boli#ariana de 4ene<%elaL/ Se25n s%s e8 colaboradores! incl%so
de=a %na silla #acia en s%s re%niones de 2abinete ara >%e est1 resente Kel es?rit% del
LibertadorL/
3h@#e< ha im%esto el c%lto a Bol?#ar en todos los rincones de la #ida cotidiana en 4ene<%ela!
incl%so en las =%2%eter?as/ En ,--A orden la $abricacin de m%Jecos de Bol?#ar ara remla<ar a
h1roes in$antiles como S%erm@n! Batman " Barbie/ En s% ro2rama de tele#isin semanal 7.D
Presidente! transmitido desee el alacio residencial de Mira$lores el I de mar<o de ese aJo!
mostr or2%llosamente a las c@maras bocetos de s% ro%esta ara $abricar m%Jecos de Bol?#ar!
S%cre! Man%elita S@en<!
&rancisco de Miranda " #arios otros h1roes nacionales! como arte de lo >%e cali$ic %na Kl%cha
c%lt%ralL ara KbatallarL contra S%erm@n " otros a2entes dei imerialismo norteamericano/
Indeendientemente de los m1ritos o las $alencias de Boli#ar! los obres #ene<olanos lo tienen
hasta en la soa/
DESEN'ERRANDO A LOS M*ER'OS
En ,-.-! 3h@#e< hi<o desenterrar los restos de Bol?#ar! >%e hab?an estado descansando d%rante
m@s de %n si2lo en el Panten Nacional! ara in#esti2ar las ca%sas de s% m%erte/ KHemos #isto los
restos del 2ran Bol?#ar/ 3on$ieso >%e hemos lloradoL! an%nciaba 3h@#e< horas des%1s! mientras
mostraba la ceremonia de e8h%macin de los restos en cadena nacional/ El mandatario an%nci al
a?s >%e! tras la aert%ra del sarc$a2o! se hab?an encontrado adentro %na bota " los restos de %na
camisa del Libertador! adem@s de s% Kdentad%ra er$ectaL/ D?as des%1s! 3h@#e< an%nci >%e
constr%ir?a %n n%e#o anten con %n sarc$a2o de cristal " oro ara Bol?#ar! >%e seria ina%2%rado
en ,-..! se25n in$orm el eridico El *ni#ersal el .D de =%lio de ,-.-/
En ,--I! 3h@#e< hab?a an%nciado la creacin de %na 3omisin Presidencial ara hacer %na
Kin#esti2acin cient?$ica e histricaL sobre la m%erte del Libertador/ Decret >%e la m%erte de
Bol?#ar el .( de diciembre de .IE- en la ci%dad colombiana de Santa Marta hab?a oc%rrido en
circ%nstancias Ke8traJasL insin%ando >%e no habra m%erto de t%berc%losis Mcomo dicen los
libros de historiaM! sino >%e odr?a haber sido asesinado or Kla oli2ar>%?a colombianaL/
3h@#e< orden >%e la $lamante comisin e8h%mara los restos de Bol?#ar! >%e habitar sido
trasladados de 3olombia a 4ene<%ela en .I(D! " #eri$icara si eran a%t1nticos o si 3olombia habla
en#iado los deso=os de al25n otro mortal en l%2ar de los del Libertador/ KD%rante m%cho tiemo
ensamos >%e Bol?#ar sali a morirse " >%e iba doblado en la cabal2ad%ra! or la #ida " la
en$ermedad/ P%es no! no $%e as?! nada m@s le=os de le #erdadL! ase#er 3h@#e< en s% disc%rso de
m@s de cinco horas en ocasin del .(( ani#ersario de la m%erte de Bol?#ar! en diciembre de ,--(/
La roensin a desenterrar m%ertos no era %na artic%laridad del m@8imo l?der #ene<olano/ En
Ec%ador! el residente Ra$ael 3orrea Mc%"o lema de camaJa hab?a sido KLa Patria 4%el#eL! en
re$erencia a los rinciios >%e hablan 2%iado al e8 residente del si2lo NIN Oos1 Elo" Al$aroM
dedic b%ena arte de s%s ener2?as d%rante s%s rimeros meses en al oder a lo2rar el traslado de
los restos de Al$ar- desde S%a"a>%il a Montecristi El roblema era >%e la hi=a de Al$aro hab?a
dicho >%e la 5ltima #ol%ntad dei e8 residente hab?a sido >%e s%s restos descansaran en S%a"a>%il
" no en Montecristi! s% ci%dad natal/ D%rante meses! Ec%ador est%#o endiente del tema/
M%chos col%mnistas de los rinciales eridicos ec%atorianos! en l%2ar de estar disc%tiendo
cmo me=orar la ed%cacin! a%mentar las e8ortaciones o atraer in#ersiones e8tran=eras! se
en$rascaron en #ir%lentas dis%tas sobre el destino de los restos de Al$aro/ &inalmente! se lle2 a
%na decisin salomnica+ %na arte de las ceni<as ermanecer?an en S%a"a>%il " otra arte ser?a
trasladada a Montecristi/ K3on esto se terminar@n las con$rontacionesL! an%nci tri%n$alCmente el
entonces ministro de 'ransortes " Obras P5blicas! H1ctor 4illa2r@n/ El 2obierno constr%" %n
ma%soleo de E6- --- dlares en Montecristi! " el residente 3orrea residi la solemne
ceremonia del traslado! >%e arali< al a?s d%rante #arias horas/E,
En Ar2entina! el 2obierno del e8 residente N1stor _irchner hi<o desenterrar los restos del 2eneral
O%an Domin2o Pern M>%e m%ri en .A(7M ara trasladarlos de %n cementerio en B%enos Aires a
%n n%e#o ma%soleo a %nos 6- Rilmetros al s%roeste de la ci%dad/ La solemne nara#ana $5nebre!
escoltada or .,- 2ranaderos a caballo! recorri las calles mientras miles de admiradores
sal%daban el corte=o con c@nticos de KPern #i#eL/ D%rante la cara#ana h%bo disaros " #arios
heridos en %na con$rontacin entre 2r%os ri#ales Los canales de tele#isin interr%mieron s%
ro2ramacin habit%al " transmitieron todos los detalles del corte=o/ No bien desaarecieron los
tit%lares sobre la #iolencia desatada! s%r2i %n debate en el a?s sobre si la m%=er de Pern! la
le2endaria E#ita! enterrada en el cementerio caitalino de la Recoleta! no tendr?a >%e estar
enterrada con s% marido! en s% n%e#a morada/
En el #ecino *r%2%a"! el 2obierno del e8 residente 'abar1 4@<>%e< en#i al 3on2reso en ,--A %n
ro"ecto de le" ara trasladar los restos del rocer Oos1 S/ Arti2as de Ks% $r?o ma%soleo de bronce
" m@rmolL a %no n%e#o en l%2ar cercano! or>%e el act%al hab?a sido constr%ido d%rante !a
dictad%ra militar en .A((/ Era %r2ente rescatar a Arti2as! >%e hab?a nacido hac?a ,76 aJos! del
Kma%soleo al >%e lo recl%" el a%toritarismoL! di=o el residente al an%nciar el ro"ecto/EE De
inmediato se rod%=o %n acalorado " amar2oM debate nacional/ Los oositores a la medida
ale2aron >%e los restos del rocer "a hab?an sido trasladados cinco #eces! " >%e el h1roe merec?a
descansar en a</ H%bo #arias mani$estaciones de rotesta! incl%"endo %na marcha ec%estre de
%nos .-- =inetes reresentantes de #arias sociedades criollas del a?s >%e cabal2aron 7--
Rilmetros en rotesta or la intencin de mo#erlos restos del rocer/ &inalmente! ara alacar los
@nimos! 4@<>%e< an%nci a $ines de ,--A >%e se s%sender?a temoralmente el traslado de los
restos con el ob=eti#o de Ka#an<ar con el di@lo2oL hacia %na Kres%esta adec%adaL/
SA3ANDO A PASEAR A'A^DES
En 3entroam1rica! los residentes se iden restados los restos de s%s roceres ara enterrarlos
temoralmente en s%s a?ses o sacarlos a asear %n rato or s% territorio/ No es broma/ El .I de
ma"o de ,--A el entonces residente de Hond%ras! Man%el \ela"a! en %na ceremonia de
intercambio de condecoraciones! Ksolicit a s% homlo2o sal#adoreJo! Antonio Saca! >%e le
entre2ara los restos del rocer de la %nin centroamericana &rancisco Mora<@nL ara se%ltarlos
temoralmente en la caital hond%reJa de 'e2%ci2ala! se25n in$orm la a2encia &rance Press/
KLa idea de \ela"a es >%e los restos de Mora<@n recorran los seis aises centroamericanosL
in$ormaba la a2encia E&E el mismo d?a/ El 2eneral Mora<@n hab?a nacido en 'e2%ci2ala en .(A,! "
$%e $%silado el .6 de setiembre de .I7, en 3osta Rica! ero a eticin s%"a s%s restos $%eron
se%ltados en El Sal#ador! seJalaba el cable noticioso/
Saca! el residente sal#adoreJo! no solt el ata5d/ En s% a?s! en %na rara m%estra de %nidad
nacional! todos los l?deres ol?ticos salieron en s% resaldo! " se mani$estaron airadamente en
contra del Kr1stamoL de los restos de Mora<@n/ La a2encia &rance Press in$ormaba el .A de ma"o
>%e Kintelect%ales " ol?ticos de El Sal#ador cali$icaron de Kile2alL e KimrocedenteL la eticin
derresidente hond%reJo! Man%el \ela"a! de edir >%e los restos del rocer de la %nin
centroamericana sean lle#ados temoralmente a Hond%rasL/ El director de la Biblioteca Nacional!
Manlio Ar2%eta! di=o >%e la eticin de \ela"a no era =%sti$icable or>%e Mora<@n hab?a de=ado
escrito en s% testamento >%e deber?a ser se%ltado en El Sal#ador/ El director del m%seo de la
*ni#ersidad 'ecnol2ica! Ramn Ri#as! di=o >%e Ksi se tratara de transortarlos restos de Mora<@n
a %na cailla! a %na catedral! es otra cosa/ Pero "a hablar de r1stamo! eso tiene otro tinte/ No se
%ede =%2ar con los restos de %n ersona=e histricoL! dec?a %n cable de la A&P/
M%" ronto! el debate s%bi de tono/ KGPodemos re2alar a Mora<@nH L! re2%ntaba e! t?t%lo de
%na col%mna indi2nada en el eridico La Prensa Sr@$ica de El Sal#ador/ El te8to an%nciaba >%e
m%chos lectores estaban escribiendo cartas diciendo >%e si se entre2aban los restos de Mora<@n!
nadie odr?a ase2%rar >%e Hond%ras no #endr?a a e8i2ir en r1stamo el territorio del
deartamento de Mora<@n! en El Sal#ador/ Los hond%reJos relicaron >%e Mora<@n Mel rocerM
era atrimonio Kde todos los centroamericanosL/ Lo >%e hab?a eme<ado como %n intercambio de
condecoraciones entre ambos residentes ronto se con#irti en %n con$licto dilom@tico! >%e
desert $antasmas de #ie=as dis%tas como las >%e hab?an lle#ado al con$licto armado! conocido
como la S%erra del &5tbol! entre ambos a?ses en .ADA/ &n l%2ar de estar disc%tiendo sobre cmo
romo#er la inte2racin centroamericana ara crear %n mercado m@s 2rande " comartir rec%rsos
ara ele#ar las tasas de escolaridad de s%s a?ses! >%e est@n entre las m@s ba=as del m%ndo! los
mandatarios estaban $orce=eando or el ata5d de %n 2eneral >%e Mm@s all@ de s%s m1ritosM
hab?a m%erto hac?a casi dos si2los/
BOL)4AR M*RIV AN'ES DE LA IN4EN3IVN DEL 'ELU&ONO
El e8 residente brasileJo 3ardoso %so el tema sobre la $i=acin latinoamericana con el asado en
s% dimensin correcta/ Se25n 1l! KPern! Bol?#ar! todos ellos eran 2ente >%e =%2 %n rol
imortant?simo en s% tiemo/ Pero! or Dios! miremos ara adelante/ Mirar siemre hacia atr@s
rod%ce m%chas limitaciones/ El m%ndo es otro! " la 2ente no lo #eL/ E$ecti#amente! a%n>%e la
historia es imortante! " todos los a?ses necesitan saber de dnde #ienen M" a #eces re>%ieren
de mitos cohesi#os ara a"%dar a $or=ar s% identidad nacionalM! es contrarod%cente tomar al ie
de la letra las recetas econmicas " ol?ticas de los h1roes de la indeendencia o de residentes
de si2los asados ara tomar decisiones nacionales de ho"/ 4i#imos en otro m%ndo! con
realidades m%" di$erentes/
Bol?#ar robablemente $%e %n 2ran hombre en s% tiemo! ero m%ri en .IE-! o sea m@s de 7-
aJos antes de la in#encin del tel1$ono! " .6- aJos antes de la in#encin de la internes/ Mora<@n
m%ri en .I7,! tres d1cadas antes de >%e Ale8ander Sraham Bell hiciera el rimer llamado
tele$nico a s% asistente 'homas Tatson en .I(D " le di=era+ KMr/ Tatson! #en2a a>%?/ ;%iero
#erloL! " m@s de %n si2lo antes del s%r2imiento de la internes/ En tanto! el 2eneral L@<aro
3@rdenas! de M18ico! m%ri en .A(-! .7 aJos antes de la insercin de la internet! " Pern! en
.A(7! .- aJos antes de la aaricin de la internet!
G;%1 %eden decirnos ho" Bol?#ar! Mora<@n! Pern! 3@rdenas " tantos otros en %na econom?a
2lobali<ada en >%e todo cambia en se2%ndos or la re#ol%cin de las com%nicacionesH 3omo
ro%estas concretas! m%" oco/ No ha" nada de malo en >%e los aises e8aminen s% asado!
honren a s%s h1roes! " a #eces idealicen a s%s roceres! ero si la asin necrol2ica cons%me 2ran
arte del disc%rso olitice " la ener2?a de s%s 2obiernos! se con#ierte en %n $actor arali<ante ara
la constr%ccin del $%t%ro! o or lo menos %no >%e des#?a la atencin sobre los temas >%e
deber?an ser rioritarios/
EL *SO POL)'I3O DE LA HIS'ORIA
Est@ claro >%e b%ena arte de la obsesin con el asado tiene %na $inalidad ol?tica+ =%sti$icar
acciones >%e ser?an di$?ciles de e8licar si no est%#ieran en#%eltas en %n manto de res%nta
le2itimidad histrica/ Al i2%al >%e &idel 3astro tom lo >%e m@s le con#en?a de los disc%rsos del
rocer c%bano Oos1 Mart? ara a#alar %na dictad%ra en nombre de la de$ensa de la soberan?a
nacional! 3h@#e< ha esco2ido selecti#amente los escritos de Bol?#ar con los mismos rositos
a%toritarios/
3h@#e< in#oca al Bol?#ar >%e en s% c1lebre disc%rso de An2ost%ra! el .6 de $ebrero de I.A!
e8resaba+ KDiehoso e! ci%dadano >%e balo el esc%do de las armas de s% mando ha con#ocado a la
Soberan?a Nacional ara >%e e=er<a s% #ol%ntad absol%taL/ Pero no menciona >%e en ese mismo
disc%rso Bol?#ar di=o+ KLa contin%acin de la a%toridad en %n mismo indi#id%o $rec%entemente ha
sido el t1rmino de los 2obiernos democr@ticos b///c Nada es tan eli2roso como de=ar ermanecer
lar2o tiemo a %nmismo ci%dadano en el oden El %eblo se acost%mbra a obedecerle " 1l se
acost%mbra a mandarlo! de donde se ori2ina la %s%racin " la tiraniaL/
El %so ol?tico de la historia no es %na estrate2ia e8cl%si#a de los ca%dillos militares/ En Ar2entina!
el e8 residente N1stor _irchner " s% m%=er/ 3ristina &ern@nde< de _irchner! se resentan al a?s
como los le2?timos herederos de Pern " E#ita/ En M18ico! el l?der oositor Andr1s Man%el Le<
Obrador e#oca los disc%rsos de 3@rdenas ara =%sti$icar so oosicin a la aert%ra del sector
etrolero me8icano a la iniciati#a ri#ada/ 3on la e8cecin de Brasil! la ma"or?a de los 2obiernos
latinoamericanos b%scan =%sti$icar s% ho=a de r%ta en los le2ados del asado! m@s >%e en los
re>%erimientos del $%t%ro/
La $i=acin con el asado #a m%cho m@s all@ de los 2obiernos/ Se trata de al2o $irmemente
enrai<ado en la c%lt%ra de m%chos a?ses latinoamericanos/ En la ci%dad de M18ico! basta mirar
los nombres de s%s rinciales calles MH1roes de la Re#ol%cin! Re$orma o Ins%r2entesM o #er el
rominente l%2ar >%e oc%an los historiadores en los debates ol?ticos de la tele#isin ara
ad#ertir el enorme eso de la historia en la #ida cotidiana de los me8icanos/ Basta entrar en
c%al>%ier librer?a de M18ico! Ar2entina! 3hile! Per5 o 3olombia ara #er >%e las secciones de
no#elas histricas " ensa"os histricos son m%cho m@s 2randes >%e otras/ No en #ano las listas de
bestCsellers latinoamericanos est@n encabe<ados or no#elas histricas/
No me malentiendan+ no s%bestimo la imortancia de la historia ni de los historiadores/ Al
contrario! so" %n asid%o cons%midor de no#elas histricas " de ensa"os ol?ticos >%e %san el
asado ara tratar de e8licar el resente/ Sin embar2o! se nos ha ido la mano/ 3%ando las
2randes %ni#ersidades latinoamericanas tienen tres #eces m@s est%diantes de historia >%e de
ciencias de com%tacin! c%ando los 2obiernos le dedican m@s atencin a lo >%e dec?an los
roceres >%e a >%ienes est%dian las tendencias del $%t%ro! c%ando la rensa M" la sociedad en
2eneralM se en$rasca en ol1micas sobre dnde enterrar a los h1roes del si2lo NIN en l%2ar de
debatir dnde oner a est%diar a los niJos del si2lo NNI! tenemos %n roblema/
OBAMA+ KHE 4ENIDO A;*) A LIDIAR 3ON EL &*'*ROL
No %de e#itar ala%dir ara mis adentros c%ando! en la ceremonia de aert%ra de la 3%mbre de
las Am1ricas de ,--A en 'rinidad " 'oba2o! me toc esc%char cmo BaracR Obama resondi a los
residentes de Ar2entina " Nicara2%a! >%e min%tos antes hab?an ron%nciado aasionados
disc%rsos centrados en el asado/ La c%mbre! >%e era el rimer enc%entro del $lamante residente
norteamericano con l?deres latinoamericanos " caribeJos! se hab?a iniciado el .( de abril de ese
aJo con tres disc%rsos ina%2%rales+ el de la residenta de Ar2entina! en s% calidad de =e$a de
Estado del a?s donde se hab?a reali<ado la 5ltima c%mbre hemis$1rica! el del residente de
Nicara2%a! en s% calidad de reresentante de 3entroam1rica! " el del residente de Estados
*nidos/
La residenta ar2entina M>%e a esar de los es$%er<os de s% canciller?a no hab?a lo2rado %na
re%nin ri#ada con Obama! >%ien en cambio se re%nir?a con los residentes de 3hile! Per5!
3olombia " Hait?M habl d%rante .- min%tos! " s% disc%rso se en$oc en la historia de las
relaciones de Latinoam1rica con Estados *nidos/ 'ras %n reaso histrico >%e s%2er?a >%e la c%la
del atraso latinoamericano no era de los latinoamericanos! termin con %na de$ensa ent%siasta de
la 3%mbre de las Am1ricas de Mar del Plata en ,--6! %no de los %ntos m@s ba=os en las relaciones
latinoamericanas con Tashin2ton! en >%e s% marido Mel entonces residente _irchnerM hab?a
h%millado 5blicamente a s% h%1sed Seor2e T/ B%sh! >%e a esar de s% desastrosa 2estin no
de=aba de ser %n residente in#itado a la c%mbre/
Acto se2%ido! le toc hablar al residente nicara2Yense Daniel Orte2a/ I2norando or comleto la
a2enda o$icial! se25n la c%al nin25n disc%rso deb?a e8ceder de .- min%tos! Orte2a se en$rasc en
%na erorata de 6, min%tos! en >%e hi<o %n rec%ento de todas las in=erencias de Estados *nidos
en Am1rica Latina " el 3aribe desde comien<os del si2lo NIN/
3%ando le toc hablar! %na #e< $inali<ada la diatriba de Orte2a! Obama s%bi al odio con %na
sonrisa cordial " comen< con %na broma de la in#asin a Bah?a de 3ochinos/ KEsto" m%"
a2radecido >%e el residente Orte2a no me ha"a c%lado ersonalmente or cosas >%e asaron
c%ando "o tenia tres meses de edadL! di=o en tono de camarader?a! arrancando sonrisas en la sala/
Acto se2%ido! Obama reconoci >%e Estados *nidos hab?a hecho osas b%enas " malas en el
asado! ero an%nci >%e hab?a lle2ado el momento de de=ar atr@s debates est1riles "
concentrarse en el $%t%ro/
KNo he #enido a>%? ara debatir el asado/ He #enido a>%? a lidiar con el $%t%roL! di=e! " dedic el
resto de s% disc%rso M>%e d%r ocho min%tos en total! el m@s corto de todosM a rooner lanes
continentales ara red%cir la obre<a " me=orar la calidad de #ida/ 3%ando lo esc%ch1 =%nto a otros
eriodistas >%e est@bamos obser#ando la escena en los monitores de %n saln ad=%nto! m%chos
intercambiamos %na sonrisa de arobacin/ 3on %na sola $rase! Obama hab?a desbaratado los
disc%rsos KretroL de &ern@nde< de _irchner! " Orte2a/ ;%i<@ sin roon1rselo! hab?a dado en el
cla#o/
OS3AR ARIAS Q EL MODELO NAR3ISIS'ACLENINIS'A
3asi al $inali<ar la c%mbre! el .I de abril! el residente de 3osta Rica " Premio Nobel! Oscar Arias!
imro#is alabras memorables! " m@s e8l?citas >%e las de Obama/ Acababa de hablar el
residente ec%atoriano Ra$ael 3orrea! >%ien hab?a dado %na interminable erorata
antiimerialista+ Obama! como lo hab?a hecho d%rante toda la c%mbre! esc%chaba acientemente
" tomaba notas! inm%table/ 3%ando le toc el t%rno a Arias! el residente costarricense comen<
diciendo+ K'en2o la imresin de >%e cada #e< >%e los a?ses caribeJos " latinoamericanos se
re5nen con el residente de Estados *nidos b///c es ara c%lar a Estados *nidos de n%estros males
asados! resentes " $%t%rosL/ Sin embar2o! eso era %n e=ercicio est1ril or>%e des#iaba la
atencin de las resonsabilidades roias/ KAl2o habremos hecho mal los latinoamericanos Mdi=o
Arias mirando a s%s cole2as! " contin%M/ No odemos ol#idar >%e Am1rica Latina t%#o
%ni#ersidades antes de >%e Estados *nidos creara Har#ard " Tilliam d Mar"! >%e son las rimeras
%ni#ersidades de ese a?s/ No odemos ol#idar >%e en este continente! como en el m%ndo entero!
or lo menos hasta .(6- todos los americanos eran m@s o menos i2%ales+ todos eran obres/
3%ando aarece la Re#ol%cin ind%strial en In2laterra! otros a?ses se montan en ese #a2n+
Alemania! &rancia! Estados *nidos! 3anad@! A%stralia! N%e#a \elanda M di=oM/ Sin embar2o! la
Re#ol%cin ind%strial as or Am1rica Latina como %n cometa " no nos dimos c%enta/
3iertamente erdimos la oort%nidad b///c Hace 6- aJos! M18ico era m@s rico >%e Port%2al/ En
.A6-! %n a?s como Brasil tenia %n in2reso er c@ita m@s ele#ado >%e el de 3orea del
S%r/ Hace D- arios! Hond%ras ten?a m@s ri>%e<a er c@ita >%e Sin2a%r/ B%enoP al2o hicimos
ramal los latinoamericanosL/
G;%1 hicimos malH Mre2%nt acto se2%idoM/ Entre otras cosas! Am1rica Latina tiene %n
romedio de escolari<acin de aenas siete aJo! la re2in tiene %no de los )ndices de reca%dacin
imositi#a m@s ba=os del m%ndo " 2asta la abs%rda ci$ra de 6- --- millones de dlares al aJo en
armas " otros 2astos militaresL/
KG;%i1n es n%estro enemi2oH Mmir n%e#amente alrededor de la mesa! " deteni1ndose en el
residente ec%atorianoM+ El enemi2o n%estro! residente 3orrea! es esa desi2%aldad >%e %sted
a%nta con m%cha ra<n! es la $alta de ed%cacin/ Es el anal$abetismo/ Es >%e no 2astamos en la
sal%d de n%estro %eblo/ Es >%e no creamos la in$raestr%ct%raL/
Admitiendo >%e el si2lo NNI ser@ robablemente el si2lo asi@tico M" no latinoamericanoM! Arias
concl%"+ KMientras nosotros se2%imos disc%tiendo sobre ideolo2?as! sobre todos los KismosL M
Gc%@l es el me=orH! si el caitalismo! el socialismo! el com%nismo! el liberalismo! el neoliberalismo!
el socialcristianismoM! los asi@ticos encontraron %n KismoL m%" realista ara el si2lo NNI " el $inal
del si2lo NN! >%e es el ra2matismoL/
LA 3ES*ERA PERI&URI3A
La obsesin con la historia es aenas %na arte de los roblemas de $ondo de n%estros a?ses ara
in2resar de lleno en la econom?a del conocimiento del si2lo NNI/ Otro 2ran roblema es el
aislamiento c%lt%ral! en el sentido amlio de la alabra/ Mientras >%e los chinos! los indios "
m%chos otros %eblos >%e est@n red%ciendo la obre<a a asos a2i2antados #i#en mirando
alrededor s%"o! ara #er >%1 se est@ haciendo en el resto del m%ndo " coiar lo >%e m@s les
con#iene! en Latinoam1rica lo %s%al es mirar hacia adentro/ 4i#imos mir@ndonos el ombli2o/
Mientras >%e 3hina e India le onen %na al$ombra ro=a a las %ni#ersidades de Estados *nidos "
E%roa! ara >%e abran s%c%rsales en s%s territorios " comitan con las %ni#ersidades locales! la
ma"or?a de los a?ses latinoamericanos M incl%"endo a Brasil! Ar2entina " 4ene<%elaM onen
todo tio de trabas ara >%e las %ni#ersidades e8tran=eras no %edan instalarse " e8edir t?t%los
en s% territorio/ La 3hina com%nista! hasta hace oco %no de los a?ses m@s cerrados del m%ndo!
"a tiene Msin contar los m@s de i ooo ro2ramas de intercambio %ni#ersitarioM m@s de .(-
%ni#ersidades e8tran=eras >%e est@n a%tori<adas ara dar dilomas #@lidos en el a?s/E7 India tiene
D. %ni#ersidades e8tran=eras a%tori<adas ara dar t?t%los con=%ntamente con instit%ciones locales!
incl%idas ,E de Sran BretaJa " .6 de Estados *nidos! adem@s de ser el a?s >%e m@s est%diantes
en#?a todos los aJos a est%diar a las %ni#ersidades norteamericanas/E6
El 2obierno chino ha adotado %na ol?tica o$icial de Kinternacionali<acin de la ed%cacinL con el
ob=eti#o de >%e el a?s lo2re %na ma"or insercin en la econom?a 2lobal/ 3omo #eremos m@s
adelante! la ma"or?a de las %ni#ersidades norteamericanas en 3hina $%ncionan con los mismos
ro$esores " ro2ramas de est%dios de s%s casas centrales/ Se25n me e8licaron $%ncionarios de la
*ni#ersidad Internacional de &lorida! >%e tiene %n cam%s con m@s de . --- al%mnos en 'ian=in
ara enseJar hoteler?a " t%rismo! la esc%ela no slo $%e in#itada or el 2obierno chino ara iniciar
ro2ramas con=%ntos! sino >%e recibi 7- millones de dlares de las a%toridades mismas ara
constr%ir s%s edi$icios " a2ar a s%s ro$esores all?/ Se25n los directi#os de la esc%ela! la
licenciat%ra de c%atro aJos consta de los dos rimeros imartidos or ro$esores de la %ni#ersidad
china! " los dos 5ltimos or ro$esores imortados de Estados *nidos! >%e enseJan las mismas
materias >%e en s% sede central! " en in2l1s/ Q al $inal de la carrera! los est%diantes chinos reciben
el mismo diloma >%e h%biesen recibido en Estados *nidos/ Lo mismo oc%rre con #arias carreras
de os2rado en administracin de emresas! est%dios internacionales " re2ionales+ los chinos
identi$ican @reas en las >%e est@n atr@s de otros a?ses e inmediatamente b%scan la $orma de
atraer las me=ores %ni#ersidades e8tran=eras >%e %edan trasladar conocimientos a s% a?s! "
ro#eer contactos internacionales ara s%s al%mnos/
EL AISLAMIEN'O A3ADUMI3O
En la ma"or?a de los a?ses de Am1rica Latina! or el contrario! las %ni#ersidades e8tran=eras est@n
rohibidas % carecen de ermisos ara dar dilomas habilitantes/ Se25n Alan Adelman! director
del Deartamento Latinoamericano del Instit%to de Est%dios Internacionales de N%e#a QorR!
e8isten slo %nas E6 %ni#ersidades e8tran=eras con resencia en la re2in! " la ma"or?a de ellas
oeran como s%c%rsales ara los est%diantes de s%s sedes centrales! "a >%e no est@n a%tori<adas
ara dar t?t%los #@lidos a los al%mnos locales/ Incl%so los ro2ramas de os2rados comartidos con
%ni#ersidades e8tran=eras son raros/
A%n>%e la *NAM! la me=or %ni#ersidad de Latinoam1rica en el ranRin2 del S%lemento de
Ed%cacin S%erior del 'imes de Londres! est@ tratando de rec%erar aJos de aislamiento e8terno
Mcomo #eremos en el cait%lo sobre M18ico! s% rector Oos1 Narro Robles est@ ne2ociando a toda
m@>%ina ac%erdos con %ni#ersidades de Estados *nidos " E%roaM ! a mediados de ,--A la ma"or
%ni#ersidad de Am1rica Latina toda#?a no ten?a nin25n os2rado con=%nto con %ni#ersidades de
Estados *nidos/ Al ser nombrado rector a $ines de ,--(! Narro! %n m1dico con %na #isin m@s
moderna del m%ndo >%e s%s antecesores! hab?a heredado slo ocho ac%erdos de ro2ramas de
os2rado comartidos o con=%ntos con %ni#ersidades e8tran=eras! " la ma"or?a de ellos era con
ises como Ec%ador! S%atemala " 3%ba/ED
GPor >%1 no se ermite %na ma"or resencia de %ni#ersidades e8tran=eras en la re2in! al i2%al
>%e en 3hinaH Adelman! >%e #i#e en M18ico! me di=o+ KSe debe en 2ran medida a la c%lt%ra
ol?tica latinoamericana! >%e est@ m@s en$ocada en el mercado interno! " no tan centrada como la
asi@tica en insertarse en la econom?a 2lobalL/E( P%ede ser/ Las a%toridades acad1micas de la
ma"or?a de los a?ses latinoamericanos s%$ren de ce2%era eri$1rica+ en l%2ar de mirar a s%
alrededor " acercarse a las me=ores %ni#ersidades del m%ndo! como hacen los chinos " los indios!
est@n mirando hacia adentro/
EN ES'ADOS *NIDOS AI--- *NI4ERSI'ARIOS 3HINOS! 6E--- LA'INOAMERI3ANOS
Otra de las cosas >%e m@s me imresionaron en mis #ia=es a 3hina! India " Sin2a%r es cmo estos
a?ses ol?ticamente tan distintos le est@n oniendo tanto emeJo a en#iar a s%s me=ores
est%diantes a las me=ores %ni#ersidades del m%ndo/ En los casos de 3hina e India! contrariamente
a lo >%e %no odr?a ima2inar! no Be trata deal2o s%b#encionado or el Estado/ Es %n $enmeno
c%lt%ral+ las $amilias chinas e indias ahorran d%rante toda s% #ida ara en#iar a s%s hi=os a est%diar
al e8terior! con#encidas de >%e #an a lo2rar emleos m%cho me=ores a s% re2reso/EI Pero en
todos estos casos M" en #arios otros a?ses! incl%"endo 4ietnamM ha" %na in#ersin social
imresionante ara romer el aislamiento acad1mico! "a sea tra"endo %ni#ersidades e8tran=eras
al a?s! o en#iando est%diantes al e8terior! o ambas cosas/
En estos momentos! mientras las %ni#ersidades norteamericanas se #en in%ndadas or indios!
chinos! coreanos " #ietnamitas en b%sca de %na ma"or e8celencia acad1mica! el orcenta=e de
est%diantes latinoamericanos est@ ca"endo/
Se25n P%ertas Abiertas! %n in$orme del Instit%to de Ed%cacin Internacional! con sede en N%e#a
QorR! los tres a?ses del m%ndo >%e m@s est%diantes en#?an a las %ni#ersidades norteamericanas
an%almente son India W.-E---X! 3hina WAI---X " 3orea del S%r W(6---X/ 3omarati#amente!
M18ico en#?a .6--- est%diantes or aJo a s% #ecino del norte! Brasil I(--! 3olombia (---!
4ene<%ela 7D--! Per5 ED--! Ar2entina ,7-- " 3hile ,---/ En total! los a?ses asi@ticos tienen
7.6--- est%diantes en las %ni#ersidades estado%nidenses! mientras >%e los latinoamericanos
tienen 6E--- " los caribeJos .E---/ Q mientras el n5mero de Best%diantes asi@ticos en Estados
*nidos a%menta A or ciento or aJo! el del total de latinoamericanos " caribeJos crece a %n
ritmo in$erior! de alrededor de 6 or ciento an%al/EA
Se odr?a ar2%mentar >%e es l2ico >%e India " 3hina! con oblaciones m%cho ma"ores >%e las de
los a?ses latinoamericanos! ten2an m%chos m@s est%diantes en el e8terior/ Sin embar2o! Gcmo
e8licar >%e 3orea del S%r! con %na oblacin menor de la mitad >%e la de M18ico! ten2a cinco
#eces m@s est%diantes en las %ni#ersidades de Estados *nidos >%e M18icoH Q Gcmo e8licar >%e
4ietnam! %na dictad%ra com%nista >%e reci1n est@ eme<ando a insertarse en la 2lobali<acin! con
%na oblacin de menos de la mitad >%e Brasil! ten2a m@s del doble de est%diantes en las
%ni#ersidades estado%nidenses >%e el 2i2ante s%damericanoH G3mo e8licar >%e todos estos
a?ses asi@ticos! a esar de la enorme distancia 2eo2r@$ica >%e los seara! " de tener c%lt%ras "
al$abetos distintos a los de Estados *nidos! ten2an m@s est%diantes en las %ni#ersidades
estado%nidenses >%e M18ico! %n a?s #ecino! con %na c%lt%ra m%cho m@s arecida " el mismo
al$abeto >%e el de Estados *nidosH7-
KEn 3hina m%" esecialmente! ero tambi1n en otras artes de Asia! los est%diantes #en la
ed%cacin %ni#ersitaria en Estados *nidos como %n asaorte a %na ad>%isicin de conocimiento
" %n estat%s >%e les #a a a"%dar enormemente en s%s carreras Mme seJal Pe22" Noonan!
2erente del Instit%to de Ed%cacin InternacionalM/ Por al2%na ra<n! no oc%rre lo mismo en
Latinoam1ricaL/
SINSAP*R+ HAS'A LOS NIaOS DE PRIMARIA 4AN AL EN'ERIOR
En Sin2a%r! se25n cont el ministro de Ed%cacin N2 En2 Hen en %na entre#ista en s% desacho!
todas las esc%elas rimarias deben lo2rar >%e %n tercio de s%s al%mnos ha"an reali<ado or lo
menos %na e8c%rsin 2%iada al e8tran=ero/ GPor recomendacin del 2obiernoH KNo! es %na norma
de c%mlimiento obli2atorioL! resondi/ A ni#el %ni#ersitario! el 2obierno e8i2e >%e 6- or ciento
de los est%diantes ha"an c%rsado %na arte de s%s est%dios en el e8tran=ero/
Se25n declar N2! estos ar@metros se est@n c%mliendo! Kero n%estra meta es >%e 6- or
ciento de los al%mnos de la rimaria #ia=en al e8terior en ,-.7! incl%"endo los de las $amilias de
menos rec%rsos/ ;%eremos >%e los =#enes entiendan! desde m%" e>%eJos! cmo $%nciona el
m%ndo " >%e desarrollen habilidades com%nicacionales adem@s de las e8cl%si#amente
acad1micasL/7.
Ho"! la e>%eJa Sin2a%r! con %na oblacin de aenas 7/D millones de habitantes " %n asado no
m%" le=ano de obre<a " deseseran<a! tiene %nos 7--- est%diantes en las %ni#ersidades de
Estados *nidos! casi el doble >%e Ar2entina! >%e tiene %na oblacin n%e#e #eces m@s 2rande/ Q
adem@s de en#iar a s%s est%diantes al e8terior! Sin2a%r beca a al%mnos e8tran=eros M
rincialmente a s%erest%diantes de 3hinaMara >%e se instr%"an en el a?s/ Se25n N2! las
esc%elas rimarias de Sin2a%r tienen %n romedio de ,- or ciento de est%diantes e8tran=eros/ El
2obierno les da s%bsidios a s%s adres ara >%e %edan a2ar los 2astos de s%s hi=os! "a >%e!
a%n>%e la ed%cacin rimaria es 2rat%ita! los niJos deben a2ar s%s libros " otros 5tiles escolares/
La idea! al i2%al >%e con los #ia=es al e8tran=ero! es >%e los niJos de Sin2a%r arendan desde m%"
temrano a con#i#ir " arender de otras c%lt%ras/ Q todo esto se comlementa con %na resencia
masi#a de %ni#ersidades e8tran=eras habilitadas ara dar dilomas #@lidos en el a?s/ 3omo
#eremos m@s adelante! tan slo la *ni#ersidad de Sin2a%r tiene DD ro2ramas de tit%lacin
con=%nta o doble Wen el rimer caso! las dos instit%ciones otor2an el mismo t?t%lo! " en el se2%ndo
dan dilomas searadosX con %ni#ersidades de Estados *nidos! la *nin E%roea! A%stralia "
3hina/
AMURI3A LA'INA Q LA E3ONOM)A DEL 3ONO3IMIEN'O
GPero dnde est@ escrito >%e Latinoam1rica ten2a >%e re2istrar tantas atentes como 3orea del
S%r o rod%cir in2enieros " 2enios de la com%tacin como Bill Sates ara crecer m@s " red%cir la
obre<aH! se estar@n re2%ntando m%chos/ GAcaso no se %ede crecer con base en los rec%rsos
nat%rales " las habilidades roias de cada a?s de la re2in! >%e %eden no tener nada >%e #er
con la com%tacin! la ciencia " la tecnolo2?aH
La res%esta es >%e! a%n>%e los aises %eden desarrollarse econmicamente con base en s%s
materias rimas " man%$act%ras tradicionales Mall? est@n los e=emlos de 3hile " N%e#a \elanda!
>%e anali<aremos m@s adelanteM! di$?cilmente odr@n a#an<ar " red%cir la obre<a con ma"or
raide< si no con#ierten s%s materias rimas en rod%ctos m@s so$isticados! con ma"or #alor
a2re2ado! o con n%e#as tecnolo2?as de rod%ccin >%e les dan %na #enta=a sobre s%s
cometidores en el resto del m%ndo/ Nos 2%ste o no! estamos #i#iendo en la era de la econom?a
del conocimiento! donde los a?ses m@s ricos son los >%e rod%cen ser#icios de todo tio M
cibern1tica! in2enier?a! $armac1%tica! entre otrosM" donde al2%nos de los >%e tienen ma"ores
)ndices de obre<a son los >%e tienen m@s materias rimas/
;%ienes toda#?a creen en el #ie=o disc%rso sobre el $%t%ro 2lorioso >%e s%%estamente a2%ar?a a
los a?ses d%eJos de 2randes rec%rsos nat%rales har?an bien ech@ndole %n #ista<o a la tabla de les
a?ses con ma"or in2reso er caita del m%ndo/ El a?s >%e ha encabe<ado la tabla en los 5ltimos
aJos ha sido Licchtenstein! " entre otros >%e $i2%ran en las rimeras osiciones est@n L%8emb%r2o!
Sin2a%r/ Irlanda! HonR _on2 " 'ai9an! aises >%e tienen ocos o nin25n rec%rso nat%ral! sal#o el
cerebro de s% 2ente/ 3omarati#amente! Ni2eria! 4ene<%ela! Ec%ador! Boli#ia " otros a?ses
conenormes rec%rsos nat%rales est@n en el $ondo de la lista7,
Sin2a%r! el octa#o a?s del m%ndo con ma"or in2reso er caita en ,-.-! dos %estos or encima
de Estados *nidos! no tiene absol%tamente nin25n rec%rso nat%ral/ Debe imortar no slo s%s
alimentos! sino hasta el a2%a >%e cons%me/ Sin embar2o! 2racias al 1n$asis >%e %so ara me=orar
s% sistema ed%cati#o! as de ser %n a?s del 'ercer M%ndo a %no de los m@s a#an<ados del Primer
M%ndo/ Sin2a%r hace c%atro d1cadas ten?a %n in2reso er caita >%e era menos de la mitad del
de Ar2entina e i2%al al de M18ico " Oamaica/ Ho" es el rincial e8ortador de lata$ormas
etroleras s%bmarinas " %no de los ma"ores rod%ctores de ser#icios de in2enier?a " ar>%itect%ra
del m%ndo! " en ,-.- estaba en el octa#o %esto en in2reso er caita del m%ndo! mientras >%e
Ar2entina estaba en el I-! M18ico en el I, " Oamaica en el ..6/7E
SOOSLE 4ALE MAS ;*E EL PIB DE BOLI4IA
A%n>%e sea di$?cil de di2erir! en la econom?a del conocimiento del si2lo NNI! %n ro2rama de
com%tacin %ede #aler m@s >%e miles de toneladas de materias rimas/ *na emresa como
Soo2le! >%e no naci #endiendo nin25n rod%cto >%e %diera ser tocado con las manos! #ale
c%atro #eces m@s >%e el rod%cto interno br%to de Boli#ia! con todos s%s rec%rsos nat%rales/ A
rinciios de ,-.-! el #alor de mercado de Soo2le era de ,----- millones de dlares! se25n
Barran s! la re#ista $inancien! de Tall Street/ 3omarati#amente! el rod%cto interno br%to de
Boli#ia era de 76 --- millones de dlares/
En el libro 3%entos chinos! cit1 el e=emlo de %na tasa de ca$1 cons%mida en Estados *nidos/ De
cada dlar >%e los cons%midores norteamericanos a2an or %na tasa de ca$1 en %na tienda de
Starb%cRs en Estados *nidos! aenas el E or ciento #a a arar al c%lti#ador de ca$1 colombiano!
brasileJo! costarricense! o de c%al>%ier otro a?s rod%ctor/ El A( or ciento restante #a al bolsillo
de >%ienes hicieron la in2enier?a 2en1tica del ca$1! el rocesamiento! hrandin2! mercadeo!
%blicidad! " otras tareas de la econom?a del conocimiento! escrib? en s% momento/
Q robablemente me >%ed1 corto/ Poco tiemo des%1s de %blicado ese libro! c%ando cit1 este
e=emlo en %na con$erencia en El Sal#ador! %n seJor m%" bien #estido >%e estaba sentado en la
rimera $ila se me acerc al $inal de la e8osicin! se resent como %no de los rinciales
rod%ctores ca$etaleros de El Sal#ador " me di=o+ KEst@s e>%i#ocado/ El orcenta=e >%e >%eda ara
el rod%ctor no es de E or ciento/ La ci$ra real est@ m@s cerca de . or cientoL/
Lo mismo oc%rre con las $lores >%e e8orta Latinoam1rica/ G3mo e8licar >%e Holanda! %n a?s
min5sc%lo! con o>%?simo sol " mano de obra car?sima! es el rimer rod%ctor de $lores en el
m%ndo! " rod%ce m@s $lores >%e 3olombia! %n a?s m%ch?simo m@s 2rande! con sol todo el aJo!
enormes reser#as de a2%a! " con mano de obra m%cho m@s barataH Al i2%al >%e con el ca$1! la
cla#e del ro2reso en la ind%stria de las $lores est@ en la in2enier?a 2en1tica! el brandin2! el
mercadeo " otras $%nciones de la econom?a del conocimiento/
Mientras m%chos ol?ticos latinoamericanos si2%en reitiendo como loros las #ie=as ideas de >%e
s%s a?ses tienen %n 2ran $%t%ro 2racias a s%s reser#as de etrleo! a2%a o alimentos! lo cierto es
>%e en el si2lo NNI el 2r%eso de la econom?a m%ndial est@ en los rod%ctos del conocimiento " los
ser#icios ara lle#arlos al cons%midor/ Los a?ses con materias rimas slo odr@n ro2resar si les
onen #alor a2re2ado o las rod%cen con tecnolo2?as cada #e< m@s e$icientes/ De otra manera!
estar@n condenados a >%edarse cada #e< m@s atr@s/ No es cas%alidad >%e en la lista de &orbe/s de
los hombres m@s ricos del m%ndo M encabe<ada or Bill Sribes! c. me8icano 3arlos Slim! Tarren
B%$$ett " La9rence EllisonM nin2%no hr s% $ort%na #endiendo materias rimas/ Sates hi<o s%
$ort%na #enr?[no ro2ramas de com%tacin! Slim rod%ctos de tele$on?a cel%lar! hinecn
oeraciones b%rs@tiles " Ellison! el $%ndador de Oracle! con roe # 7 niPC de so$t9are/ 3on los
a?ses asa al2o arecido+ los >%e m@s ro2rese f-/ los >%e me=or se insertan en la econom?a del
conocimiento/
LAS 3AMISAS RALPH LA*REN MADEIN PER^
GQ >%1 asa con las man%$act%rasH Lo mismo >%e con el ca$1 o las $lores! o con otras materias
rimas/ 'omemos el e=emlo de %na camisa olo de Ralh La%ren! la cl@sica! de man2as cortas "
con el esc%do del caballito con el olista/ Por c%riosidad! $%i a la tienda de Ralh La%ren del centro
comercial Dadeland de Miami! esco2? %na camisa sort a<%l marino >%e lle#aba la eti>%eta Made
in Per5! " anot1 todos los datos de la eti>%eta ara a#eri2%ar >%i1n la $abricaba en Per5 " con
c%@nto se >%edaba/
L%e2o hice %na b5s>%eda en Soo2le de los rod%ctores er%anos de camisas olo de Ralh
La%ren! " Mdes%1s de al2%nas a#eri2%aciones tele$nicasM contact1 a &ernando Badiola! el
2erente comercial " de desarrollo de 'e8til San 3ristbal! %na de las rinciales $@bricas
rod%ctoras de camisas sort ara Ralh La%ren en Per5/ Se25n Badiola! deendiendo de la
calidad de la renda! los rod%ctores latinoamericanos o asi@ticos de las camisas sort reciben
entre ( " .E or ciento del recio $inal a2ado or el cons%midor en Estados *nidos/
G'adonde #a a arar casi el A- or ciento restanteH Se25n 1l! a >%ienes desarrollan el rod%cto!
hacen el diseJo! la %blicidad! el marRetin2! el transorte " la distrib%cin/ O sea! en la n%e#a
econom?a del conocimiento la ma"or arte de las 2anancias no #an a >%ienes reali<an el traba=o
$?sico de rod%ccin de la camisa! sino a >%ienes hacen la labor intelect%al de in#entar el emblema
del caballito con el olista! toda la ma>%inaria %blicitaria >%e lo rodea! " el sistema ara ro#eer
el me=or ser#icio a s%s clientes/
Ralh La%ren no #ende camisas+ #ende lo >%e la emresa describe en s% sitio de internet como Kel
estilo de #ida Ralh La%renL/ Los cons%midores a2amos I6 dlares or %na camisa con %n
emblema de %n caballito con %n olista a esar de >%e odemos comrar la misma camisa M
salida de la misma $@brica! con los mismos materiales " el mismo diseJoM or la mitad del recio/
Q lo hacemos or>%e %n e>%io de %blicistas! diseJadores " e8ertos en marRetin2 nos han
con#encido de >%e estamos ad>%iriendo K%n estilo de #idaL >%e #a m%cho m@s all@ de la camisa/
Se trata de %n roceso >%e no est@ a merced de la imro#isacin! sino de la creati#idad constante
de ro$esionales >%e moderni<an constantemente s%s rod%ctos/
GPODEMOS ES3ALAR EN LA E3ONOM)A DEL 3ONO3IMIEN'OH
G;%1 %eden hacer los a?ses latinoamericanos ara a2re2arle #alor a s%s e8ortaciones de ca$1!
cereales o camisas olo de Ralh La%renH GAcaso no %eden tener ma"or articiacin en las
$%nciones m@s so$isticadas de la cadena de rod%ccin!donde est@ el 2r%eso de las 2ananciasH
A =%ici de Badiola! los e8ortadores er%anos est@n a#an<ando/ En la d1cada de los ochenta!
c%ando los $abricantes er%anos eme<aron a e8ortar camisas olo ara Ralh La%ren! s% #enta=a
cometiti#a era la alta calidad del al2odn er%ano/ 3on los aJos! los $abricantes er%anos se
moderni<aron " %dieron crecer o$reciendo %na ma"or di#ersi$icacin en tios de tela! la
osibilidad de hacer camisas m%lticolores " %na ma"or caacidad de reaccin ara c%mlir con
n%e#os edidos de 5ltimo min%to/
KHemos incrementado m%cho el #alor a2re2ado/ Al rinciio hac?amos la olo b@sica! >%e ahora se
rod%ce en Asia " se #ende a %nos 6/,6 dlares al recio ma"orista/ Ahora estamos haciendo
rod%ctos en hilados m%ch?simo m@s $inos " comlicados! con diseJos en ra"as! rombos " dib%=os/
Q ha" otros atrib%tos $%ncionales! como telas eseciales >%e e#itan >%e se sienta la incomodidad
de la transiracin! or>%e e#aoran la transiracin m@s r@idamente " $iltran los ra"os %#L/
Sin embar2o! Badiola admiti >%e los rod%ctores latinoamericanos raramente $orman arte de
los e>%ios de diseJo de Ralh La%ren/ La me=or oort%nidad de crecimiento ara los te8tileros
latinoamericanos ser@ crear s%s roias marcas! o #enderles directamente a las 2randes tiendas
como Mac"Bs o Bloomin2dales! ara >%e las #endan con s%s roias marcas ri#adas a recios
in$eriores m%" cerca dedos escaarates de Ralh La%ren! ba=o s% roio techo! seJal/ Pero ara
eso los rod%ctores latinoamericanos necesitan b%enos in2enieros! diseJadores " traba=adores
eseciali<ados >%e s%s %ni#ersidades no siemre rod%cen en n5meros s%$icientes/ Q! or
s%%esto! re>%ieren %na estabilidad ol?tica " econmica >%e los con#ierta en s%lidores
con$iables! a2re2/
LOS OEANS LE4IBS DE REP^BLI3A DOMINI3ANA
En los #ia=es a Re5blica Dominicana! en ,--A le hice la misma re2%nta a &ernando 3aell@n! el
residente del Sr%o M M%na emresa >%e entre otras cosas rod%ce rendas terminadas ara
Ralh La%ren! 3al#in _lein! Le#iBs! Banana Re%blic! D_NQ " otras 2randes marcas norteamericanas
M+ Gcon >%1 orcenta=e del recio $inal se >%edan los man%$act%reros latinoamericanos! o
asi@ticos! o de donde seaH 3aell@n! c%"os =eans son e8ortados tal c%al terminan en las 2randes
tiendas norteamericanas Meti>%eta! recio " todoM! estim >%e las $@bricas dominicanas >%e
rod%cen los =eans Le#iBs modelo 6-.! c%"o recio al cons%midor en Estados *nidos es de 7I
dlares! se >%edan con alrededor de .D or ciento del recio $inal/ Al i2%al >%e en el caso de las
camisas sort de Ralh La%ren! el 2r%eso de las 2anancias #a a >%ienes in#entaron la marca/
GQ >%1 %eden hacer los rod%ctores latinoamericanos ara a2re2arle #alor a s%s man%$act%rasH
KDos cosas+ 3rear s%s roias marcas! " abrir %estos de #enta indeendientes o dentro de las
2randes tiendas de Estados *nidosL! resondi/ De otra manera! tendr@n >%e se2%ir
moderni<@ndose ara oder cometir con otros a?ses en la rod%ccin de n%e#as telas " tint%ras!
ero di$?cilmente odr@n asirar a 2anar m@s de ,- or ciento del recio $inal de s%s
man%$act%ras/
K*no de los roblemas m@s 2randes >%e tenemos es conse2%ir ersonal de diseJo! lo2?stica "
mercadotecnia! or>%e las %ni#ersidades no lo est@ rod%ciendo/ No tenemos %ni#ersidades
eseciali<adas en in2enier?a te8til/ 'enemos >%e entrenar a n%estra 2ente nosotros mismos o
traerla de otras artes! lo >%e es e8tremadamente costoso! a #eces hasta rohibiti#o!
considerando >%e n%estros m@r2enes de 2anancia son e>%eJosL/77
LA 3ON3L*SIVN DE LOS ENPER'OS DE HAR4ARD
En los 5ltimos aJos! los economistas del &oro Econmico M%ndial en S%i<a se rascaban la cabe<a
tratando de e8licarse or >%1 al2%nos a?ses como M18ico! >%e hab?an hecho la tarea " estaban
si2%iendo ol?ticas econmicas resonsables! no crec?an m@s r@idamente/ Era %na re2%nta >%e
des#elaba a los economistas ortodo8os! >%e d%rante d1cadas hab?an ar2%mentado Mcon ra<n en
el caso asi@tico! ero no siemre as? en el latinoamericanoM >%e las ol?ticas de libre mercado en
%n ambiente de estabilidad cond%c?an irre#ersiblemente al crecimiento econmico " a la
red%ccin de la obre<a/ S%%estamente! si %no se2%?a la receta " reali<aba las re$ormas >%e hab?a
>%e hacer! ten?a >%e roserar/ Pero no era lo >%e estaba s%cediendo en M18ico! >%e estaba
creciendo a aCn de tort%2a! m%cho menos de lo >%e necesitaba ara darle emleos di2nos a los
millones de =#enes >%e in2resaban en el mercado laboral todos los aJos/ G;%1 estaba asandoH
Intri2ados! los directi#os del &oro Econmico M%ndial decidieron en ,--( contratar a al2%nos de
los m@s destacados economistas de la *ni#ersidad de Har#ard " en#iarlos a M18ico ara tratar de
de#elar el misterio/ El e>%io estaba diri2ido or Ricardo Ha%smann! director del 3entro ara el
Desarrollo Internacional de Har#ard! " lo inte2raban Mentre otrosM Baile" _lin2er! director del
Laboratorio de Emrendimientos &inancieros! " los ro$esores Robert La9rence! Oe$$re" &ranRel!
Ramana Nanda " Lant Pritchett! todos ellos de Har#ard! " Rodri2o 3anales! de la *ni#ersidad de
Qale! La meta $inal era hacer %n Kdia2nsticoL de la $alta de crecimiento en M18ico " resent@rselo
al residente &elie 3aldern/
D%rante los si2%ientes dos aJos! hicieron #arios #ia=es a M18ico/ Desde s% c%artel 2eneral en el
Hotel 3amino Real! los acad1micos #isitantes entre#istaron al 2obernador dei Banco de M18ico! al
secretario de Econom?a! a #arios otros secretarios de Estado! " t%#ieron media docena de
enc%entros con emresarios me8icanos/
M@s tarde los e8ertos entre2aron a 3aldern s% in$orme $inal! tit%lado KIn$orme de
cometiti#idad de M18ico ,--AL/ La concl%sin del est%dio era asombrosa! en el sentido da >%e
los economistas no hac?an nin2%na recomendacin econmica esecial/ Por el contrario!
concl%"eron >%e no hab?an odido encontrar nin25n error 2arra$al en las ol?ticas econmicas del
a?s d%rante los 5ltimos anos/ El moti#o del obre desemeJo de la econom?a me8icana era otro/
KHa" $%ertes e#idencias de >%e el crecimiento econmico de M18ico no est@ limitado or el
acceso al cr1dito! ni or la inestabilidad macroeconmica! ni or la inestabilidad ol?tica! ni or
im%estos demasiado altos o #ariables! ni or ri2ideces en el mercado laboral! ni or $alta de
coordinacin en el desc%brimiento de n%e#as acti#idades rod%cti#as Mdec?a el in$orme $inalM/
La ma"or limitacin al crecimiento de M18ico es la ba=a calidad de s% o$erta ed%cati#aL/77
MUNI3O Q EL 3ONSENSO DE TASHINS'ON
El ro$esor Ha%smann! el encar2ado de redactar el in$orme $inal! me di=o >%e s% e>%io hab?a ido
@ M18ico Kcon la mente totalmente abiertaL! sin nin2%na hitesisreonderante/ Hab?an
eme<ado or in#esti2ar la sit%acin $inanciera del a?s! " ronto se hab?an encontrado con >%e
%no de los rinciales roblemas era s% $alta de cometiti#idad con 3hina! tanto en el mercado de
Estados *nidos como en el mercado interno de M18ico/
K&%imos ara hacer %n e8amen de san2re al aciente! " #er con >%1 nn; n non trabamos/ Lo
nrimero $%e a%e los emresarios nos dec?an >%e el roblema de M18ico es >%e las re$ormas
estaban estancadas/ 3%ando les re2%nt@bamos c%@les re$ormas! nos dec?an >%e $altaba hacer
%na re$orma ener21tica ara abrir el monoolio etrolero de Peme8! la re$orma trib%taria " la
re$orma ara abrir el sector de telecom%nicaciones/ Es %n c%ento dominante >%e s%r2e como hi=o
nat%ral del 3onsenso de Tashin2ton+ la idea de >%e si t5 no creces! es or>%e no hiciste la tarea! "
si no hiciste la tarea! es or>%e te $alt hacer %na re$orma/ Pero la #erdad es >%e nin2%na de esas
cosas e8lica or >%1 erdiste mercado en Estados *nidos! " or >%1 erdiste mercado con 3hina
en t% mercado interno/ Los $actores >%e nos hab?an mencionado no eran los >%e estaban
ca%sando >%e la econom?a se $renara/ Eran otrosL/76
Acto se2%ido! Ha%smann " s% e>%io eme<aron a mirar el sector man%$act%rero de M18ico! >%e
hab?a sido %no de los 2randes motores del crecimiento del a?s/ Q desc%brieron >%e los chinos
estaban arrasando con la ind%stria me8icana/ Mientras en el aJo ,--- 3hina e8ortaba %nos ,--
de los 6-- rod%ctos >%e M18ico e8ortaba a Estados *nidos! cinco aJos m@s tarde 3hina estaba
e8ortando 6-- de esos mismos rod%ctos a Estados *nidos/ 3hina le hab?a comido el astel a
M18ico/
KG;%1 estaba oc%rriendoH 3omaramos la reaccin de las emresas me8icanas con las e%roeas
c%ando entraban los chinos en el mercado de Estados *nidos+ c%ando los chinos entran a cometir
con %n rod%cto en Estados *nidos! las emresas e%roeas retiran esos rod%ctos del mercado
estado%nidense " sacan n%e#os rod%ctos de ma"or calidad ara remla<arlos/ En cambio! los
me8icanos le ba=an el recio a s%s rod%ctos! " a la lar2a ierden or>%e no %eden se2%ir
creciendo " cometiendoL! e8lic Ha%smann/
KGQ or >%1 los e%roeos " Mcada #e< m@sM los indios " los s%dcoreanos %eden moderni<ar
constantemente lo >%e rod%cenH M rosi2%i Ha%smannM/ Por>%e tienen m@s caacidad
inno#adora/ GQ or >%1 la tienenH Desc%brimos >%e no se trata de la caacidad media de los
traba=adores! sino de la m@s alta de la emresa! >%ienes est@n en los %estos 2erenciales/ Lo >%e
hicimos $%e tomar los res%ltados de los test PISA de =#enes de .6 anos! " en l%2ar de calc%lar la
calidad romedio de la ed%cacin en cada a?s! hicimos la si2%iente re2%nta+ G3%@ntos =#enes al
aJo sacan m@s de D6- %ntos en el test PISA! c%"o %nta=e m@8imo lle2a a %nos I-- %ntosH
Encontramos >%e el n5mero de me8icanos >%e al aJo sacan m@s de D6- %ntos es de %nas 76--
ersonas/ En India! or la di$erencia de oblacin! es de ,6---- ersonas/ En 3orea del S%r! son
otras ,6----/ Eso nos indic >%e M18ico rod%ce m%" ocos ro$esionales de alta calidad/ El
roblema no es slo con la ed%cacin en romedio! sino con la ed%cacin en la arte s%erior de
la ir@mideL/
Ha%smann contin% e8licando >%e KIndia tiene m%cha 2ente anal$abeta! ero c%enta con 6-
#eces m@s 2ente altamente caacitada >%e M18ico/ De ah? >%e a M18ico se le hace cada #e< m@s
di$?cil cometirL/ No era cas%alidad >%e 3hina le acabase de arrebatar a M18ico el se2%ndo %esto
entre los ma"ores e8ortadores al mercado de Estados *nidos/ Q tamoco era cas%alidad >%e
cada #e< m@s a?ses de Latinoam1rica se est%#iesen >%edando atr@s en la cometencia 2lobal or
2anar los rinciales mercados del m%ndo/ Q tras la crisis econmica 2lobal de ,--( la brecha
entre los a?ses cometiti#os " los >%e se >%edan atr@s amena<aba con ensancharse+ el astel de
la econom?a 2lobal se hab?a achicado! lo >%e rod%cir?a %na cometencia a5n ma"or or los
mercados de los aises ricos! " le dar?a a5n m@s #enta=a a los aises >%e est@n constantemente
inno#ando " sacando al mercado s%s rod%ctos/7D
ABAOO LOS E3ONOMIS'AS! ARRIBA LOS ED*3ADORES!
Pocos meses des%1s de %blicado el est%dio de Har#ard asist? a %na con$erencia del &oro
Econmico M%ndial en D%b@i! Emiratos ]rabes *nidos! donde se lle2 a la misma concl%sin! no
slo ara M18ico sino ara la ma"or?a de los a?ses en desarrollo/ Se trataba de %na re%nin de
economistas! olitlo2os " dilom@ticos de todo el m%ndo ara disc%tir c%@l ser?a la me=or a2enda
>%e deber?an se2%ir los a?ses emer2entes ara acelerar s% crecimiento " red%cir la obre<a/
3%riosamente! la concl%sin /ma"oritaria del anel de Am1rica Latina en la re%nin no $%e
recomendar re$ormas econmicas! sino ed%cati#as/
31sar Sa#iria! e8 residente colombiano " e8 secretario 2eneral de la Or2ani<acin de Estados
Americanos WOEAX! era %no de los articiantes en la re%nin >%e me=or lo e8%so/ Des%1s de
haber 2obernado s% a?s d%rante c%atro aJos " diri2ido la OEA d%rante otros .-! Sa#iria hab?a
#ia=ado or todos los a?ses latinoamericanos " le?do c%anto est%dio se hab?a hecho sobre cmo
red%cir la obre<a en la re2in/ Q des%1s de todos esos aJos hab?a lle2ado a la misma concl%sin/
KEl roblema de la desi2%aldad en Latinoam1rica no es %n roblema de crecimiento econmico!
sino de ed%cacinL! me di=o Sa#iria en %n aarte de la con$erencia/ KNosotros tenemos %na idea
economicista! salida del 3onsenso de Tashin2ton! de >%e lo >%e nos #a a sal#ar es la econom?a/
3laro! la econom?a es %n res%%esto necesario! ero no sir#e si no est@ acomaJada de %na
ed%cacin de calidad/ Es %n error creer >%e todos los roblemas de la sociedad se res%el#en con
crecimiento econmico+ el crecimiento no res%el#e la obre<a! la obre<a la res%el#e la
ed%cacinL/7(
E$ecti#amente! la mala calidad de la ed%cacin rod%ce la desi2%aldad social or>%e condena a la
mar2inacin a %na b%ena arte de la oblacin/ Los niJos de $amilias r%rales! los ind?2enas " los
obres >%e #i#en en las 2randes ci%dades latinoamericanas son e8%lsados de s%s esc%elas or
sistemas ed%cati#os >%e no saben cmo retenerlos/ En Latinoam1rica tenemos la cost%mbre M
>%e no e8iste en los a?ses desarrollados! ni en m%chos a?ses en desarrollo asi@ticosM de hacer
reetir de 2rado a los al%mnos con ba=o rendimiento! como si $%era c%la e8cl%si#a de ellos! " no
del sistema escolar! el haberse >%edado atr@s resecto de s%s comaJeros/ Q entonces! los niJos
>%e reiten de 2rado entran en %na esiral ne2ati#a >%e termina ind%ci1ndolos a abandonar la
esc%ela/
Se25n el Instit%to de Estad?sticas Ed%cati#as de la *NES3O! el orcenta=e de al%mnos de rimer
2rado >%e son obli2ados a reetir el aJo es de .A or ciento en Brasil! .. or ciento en Ar2entina "
( or ciento en M18ico/ 3omarati#amente! el orcenta=e es del O or ciento en Estados *nidos!
3orea del S%r! Sin2a%r " &inlandia/ En estos 5ltimos a?ses! corno #eremos m@s adelante! se
in#ierten enormes rec%rsos en a%ntalar a los est%diantes m@s d1biles ara no hacerlos reetir de
2rado/ En &inlandia! or e=emlo! los al%mnos con ba=o rendimiento reciben atencin
ersonali<ada de arte de Kmaestras esecialesL en s%s esc%elas! " si a esar de eso no lo2ran
se2%ir el ritmo de s%s comaJeros de clase! son en#iados a esc%elas de ed%cacin esneeial dnnd
nndn nnmnlt[r >h/>
lanes de est%dio con sistemas de arendi<a=e aroiados ara ellos/
En Latinoam1rica! en cambio! los al%mnos de ba=o rendimiento M or lo 2eneral de los sectores
mar2inados de la sociedadM son rerobados e ind%cidos a tarde o temrano abandonar la
esc%ela/ Entonces! or m@s >%e la econom?a del a?s cre<ca! la ma"or arte de los obres no
%eden salir de la mar2inacin/ Est@n condenados a #ender barati=as en las calles or>%e no tienen
la ed%cacin ara oder conse2%ir emleos en la econom?a $ormal/
KNo es cas%alidad >%e en Latinoam1rica ten2amos la ma"or desi2%aldad del m%ndo Me8resaba
Sa#iriaM/ En l%2ar de ser %na $%ente de i2%aldad! la ed%cacin en Am1rica Latina es %na $%ente de
desi2%aldad/ 3%ando la ed%cacin no $%nciona! los rinciales bene$iciarios del crecimiento
econmicos son los traba=adores cali$icados! " la desi2%aldad crece/ Los asi@ticos entendieron eso
m%" bien " se dedicaron desde hace #arias d1cadas a me=orar la calidad ed%cati#a de todos! ara
darles a los obres las mismas oort%nidades de ascenso socialL/
*N PROD*3'O BR*'O ED*3A'I4O
G;%1 hacer! entoncesH La ma"or?a de los articiantes en la con$erencia coincidieron en >%e ha"
>%e oner la ed%cacin en el centro de la a2enda ol?tica de n%estros a?ses/ Q el consenso $%e
>%e eso es al2o >%e no se est@ haciendo en casi nin25n a?s de la re2in! or m@s disc%rsos
ol?ticos >%e se esc%chen ale2ando lo contrario/
Adem@s de los obr?simos res%ltados de los =#enes latinoamericanos en los e8@menes
internacionales " de la escase< de instit%ciones de la re2in en los ranRin2s de las me=ores
%ni#ersidades del m%ndo! basta mirar la comensacin " el estat%s social de los maestros
latinoamericanos " comararlos con los de otros ro$esionales ara #er la escasa atencin >%e le
restan los 2obiernos a la ed%cacin/ En &inlandia desc%br? >%e los maestros 2anan s%eldos como
los in2enieros " tienen %n estat%s social en#idiable Mslo .- or ciento de los al%mnos con los
me=ores romedios en la sec%ndaria %eden entrar en la carrera docente en la %ni#ersidadM !
mientras en la ma"or arte de los a?ses latinoamericanos oc%rre al re#1s+ m%chos de >%ienes
entran en la docencia son >%ienes or di#ersos moti#os no lo2raron est%diar abo2ac?a! medicina o
ciencias econmicas/
KEso es e#idente en todos los rdenes Mdi=o Sa#iriaM/ '5 te enc%entras con #einte col%mnistas
en M18ico escribiendo sobre econom?a! Gero c%@ntos escriben sobre ed%cacinH Probablemente
nin2%no/ Q lo mismo oc%rre con los 2obiernos/ A la hora de esco2er s%s me=ores rec%rsos h%manos
ara mane=arla econom?a! traemos al ro$esor de Har#ard/ Pero ara la ed%cacin! m%" raras
#eces traemos al m@s cali$icado/ 'odo eso es %n 2ra#?simo error! or>%e la cla#e de la obre<a no
es el crecimiento econmico! sino la ed%cacinL! a$irm/
A mi re2reso a casa! me >%ed1 ensando en lo >%e me hab?a dicho Sa#iria sobre la e8a2erada
imortancia >%e le damos al crecimiento econmico! comarada con la >%e le damos a la
ed%cacin/ Los or2anismos internacionales! los eriodistas! los ol?ticos!
los emresarios " los traba=adores siemre hablamos del rod%cto interno br%to! o PIB! de
n%estros a?ses como la #ara ara medir el ro2reso econmico/
HommAc Ana al D'Ig rio nnoctrn rmi; rin n oa#o P'. tanto OOr ciento el aJo asado ara
indicar si t%#imos %n b%en o mal aJo! ero =am@s #i >%e al2%ien %sara %na medida similar ara
medir el a#ance ed%cati#o/ Ha" cientos de datos sobre la in#ersin ed%cati#a " los res%ltados
acad1micos de todos los a?ses del m%ndo! ero Mas? como el PIB es la s%ma de todos los bienes "
ser#icios de %n a?sM no ha" %na $rm%la >%e inte2re los indicadores ed%cati#os/ Ha lle2ado la
hora de crear %n PIB ed%cati#o! o PEB! " onerlo en el mismo ran2o >%e el PIB/ Ser?a relati#amente
simle " a"%dar?a enormemente a oner la ed%cacin en el l%2ar >%e le corresonde/
KHAQ ;*E EMPE\AR 3ON H*MILDADL
Al $inali<ar la entre#ista tele#isi#a con Bill Sates a la >%e me re$er? al comien<o de este ca?t%lo! le
hice a Sates la misma re2%nta+ G;%1 %eden hacer los a?ses latinoamericanos ara me=ora s%s
ni#eles ed%cati#os! como 3hina e India! " ser m@s cometiti#os en la econom?a m%ndialH S%
res%esta $%e la misma >%e al comen<ar la entre#ista+ KLa me=or manera de eme<ar es
sinti1ndose mal! con h%mildadL/ Latinoam1rica tendr@ >%e sentirse como se sienten 3hina e India!
" como se sent?a Estados *nidos en la d1cada de los ochenta! a2re2/ KLo me=or >%e le %do
haber asado a Estados *nidos $%e >%e ens@bamos >%e Oan nos har?a tri<asL! seJal Sates/
E$ecti#amente! en los aJos ochenta! %na serie de ranRin2s internacionales hab?an concl%ido >%e
Oan estaba a %nto de s%erar a Estados *nidos en la carrera m%ndial or el lidera<2o en la
inno#acin/ KLa 2ente dec?a+ Dios m?o!! los =aoneses tienen %n me=or sistema ed%cati#o! traba=an
m@s! iensan a lar2o la<o/ Las 2randes emresas norteamericanas dec?an+ *""!! los =aoneses
#an a arrasar con nosotros/ Q eso $%e lo >%e lle# a Estados *nidos a arreman2arse! onerse a
traba=ar! " crear la microrocesadora! internet! Microso$t/ La h%mildad $%e %n $actor >%e a"%d
m%choL! aJadi Sates/ En m%chos a?ses de Latinoam1rica est@ asando e8actamente lo
contrario! le coment1/ Los $%ncionarios 5blicos " m%chos medios de di$%sin alimentan la
le"enda Men al2%nos casos de b%ena $e! ensando >%e ha" >%e a%mentar la a%toestima de s%s
%eblosM de >%e! a esar de s%s $alencias! s%s sistemas ed%cati#os toda#?a son b%enos/ No or
cas%alidad la enc%esta Sall% de 7---- ersonas en Latinoam1rica! encar2ada or el Banco
Interamericano de Desarrollo! mostr >%e en 2ran arte del continente la 2ente est@ m@s
satis$echa con el ni#el de la ed%cacin >%e los estado%nidenses! e%roeos o =aoneses/ No
tenemos esa necesaria dosis de aranoia constr%cti#a! seJal1/ Sates mene la cabe<a
ne2ati#amente ante el comentario! " #ol#i al mismo conceto+ K'odo a?s debe eme<ar con
h%mildadL/ Sin d%da! la h%mildad ser?a %n b%en %nto de artida ara as%mir el roblema
ed%cati#o Men l%2ar de ne2arloM " colocarlo en el centro de la a2enda ol?tica latinoamericana/


&inlandia+ los cameones del m%ndo
HELSIN_I! &INLANDIAC4ia=1 a &inlandia ara tratar de encontrar la res%esta a %na re2%nta >%e
me #enia intri2ando desde hac?a tiemo+ G;%1 ha hecho este a?s! >%e hasta hace ocas d1cadas
#i#?a de la a2ric%lt%ra " de la e8ortacin de materias rimas! ara lle2ar a los rimeros %estos de
los m@s imortantes ranRin2s internacionales >%e miden el 18ito social! econmico " ol?tico de las
nacionesH E$ecti#amente! &inlandia M%n a?s con 6/E millones de habitantes! >%e era el m@s obre
del norte de E%roaM $i2%ra en los rimeros l%2ares del ranRin2 de cometiti#idad internacional
del &oro Econmico M%ndialP est@ en el rimer %esto del ranRin2 de los a?ses m@s democr@ticos
del m%ndo de la or2ani<acin &reedom Ho%seP es el a?s menos corr%to! se25n el ?ndice an%al de
'ransarencia Internacional! >%e mide la ercecin de la corr%cin en todo el m%ndoP oc%a el
rimer l%2ar en los res%ltados de los e8@menes internacionales PISA! >%e miden los conocimientos
de est%diantes de .6 aJos en matem@ticas! ciencias " len2%a=e! " es el a?s con ma"or n5mero de
in#esti2adores cient?$icos er c@ita en el ?ndice de Desarrollo H%mano de las Naciones *nidas/ Si
h%biera %na coa m%ndial de ro2reso econmico " social! los $inlandeses la 2anar?an/
Antes de lle2ar a HelsinRi! ima2in1 >%e el 18ito de &inlandia en iodos estos $rentes >%i<@s tendr?a
al2o >%e #er con el $r?o! >%e odr?a ser %n $actor >%e lle#ara a los $inlandeses a incenti#ar el
traba=o en e>%io " la ci#ilidad ara en$rentar con=%ntamente los ri2ores del in#ierno/ N%nca
ima2in1 >%e t%#iera al2o >%e #er con el se8o/
En e$ecto! se25n me di=o el director del deartamento de rensa de la canciller?a $inlandesa! Pietri
'o%miCNiR%la! la cla#e del 18ito $inland1s est@ en la ed%cacin! " los lo2ros del a?s en materia
ed%cati#a robablemente se remonten a %n edicto del ar<obiso l%terano Oohannes Se<eli%s en el
si2lo NNIII! >%e dec?a >%e nin25n hombre >%e no s%iera leer odr?a casarse/ La moti#acin del
ar<obiso Se<eli%s era hacer a#an<ar la re$orma de Mart?n L%tero! >%e ro%2naba remla<ar la
lit%r2ia de la I2lesia catlica or %na relacin m@s ersonal de los $ieles con Dios! ara lo c%al era
necesario >%e arendieran a leer la Biblia/ El res%ltado $%e >%e los $inlandeses de entonces! >%e
ard?an de asin or al2%na dama " >%er?an casare! no t%#ieron m@s remedio >%e arender a leer/
Q con el tiemo! el h@bito de la lect%ra se e8andi en el a?s! al %nto de >%e ho" el diario m@s
imortante de &inlandiaMel Helsin2in SanomatM tiene %na tirada de casi medio milln de
e=emlares! %na de las m@s altas del m%ndo en relacin con la oblacin del a?s/
&inlandia tiene %n ni#el de #ida en#idiable! a%n>%e e8isten crecientes d%das sobre si el a?s odr@
mantener la 2enerosidad de s% Estado bene$actor/ Los $inlandeses tienen %n in2reso er c@ita
similar al de los in2leses! $ranceses " alemanesP tienen m@s tel1$onos cel%lares >%e el total de s%
oblacinP %n romedio de siete semanas de #acaciones or aJoP ser#icios de sal%d " %n e8celente
sistema ed%cati#o Mdesde el =ard?n de in$antes hasta la %ni#ersidadM 2rat%itos/ Es cierto! tambi1n
tienen %na alta tasa de s%icidios Mcasi el doble de la de S%ecia! ero m%cho menor >%e la de R%sia
" otros a?ses de la e8 *nin So#i1ticaM " %n serio roblema de alcoholismo! >%e a$ecta a m%chos
=#enes de ambos se8os/ Es habit%al #er =#enes $inlandesas #estidas a la moda " con todo el
asecto de ser o$icinistas o ro$esionales! r@cticamente t%mbadas or los e$ectos del alcohol en
los sillones o en el iso de los bares los #iernes " s@bados or la noche/
Sin embar2o! ha" seJales #isibles de >%e los $inlandeses #en el $%t%ro con ma"or otimismo >%e la
ma"or?a de s%s #ecinos e%roeos/
3aminando or Eslanadi! la ele2ante a#enida central de HelsinRi donde se enc%entran los ca$1s "
ne2ocios de moda m@s conocidos de la ci%dad! me llam la atencin la cantidad de are=as >%e
caminan con carritos de beb1s! o con niJos e>%eJos tomados de la mano/ Ha" %n bab" boom en
&inlandia! %n $enmeno in%s%al en E%roa! donde a?ses como EsaJa! &rancia " Alemania est@n
#iendo en#e=ecer r@idamente s% oblacin or la $alta de n%e#os nacimientos/ Alentados or %n
sistema social >%e da amlios bene$icios de maternidad Mtambi1n les ermite a los hombres
a%sentarse de s%s emleos or aternidadM! los $inlandeses est@n eme<ando a tener m@s hi=os
>%e antes! al2o >%e se25n los $%ncionarios 2%bernamentales ronto se re$le=ar@ en las estad?sticas
de oblacin/
KEL SE3RE'O+ ED*3A3IVN! ED*3A3IVN! ED*3A3IVNL
La residenta de &inlandia! 'ai=a Halonen! me recibi en el alacio residencial con %na sonrisa "
%nas alabras inentendibles en esaJol >%e! se25n me di=o des%1s en in2l1s! habla arendido
d%rante s%s d?as como acti#ista de derechos h%manos en misiones a 3hile " Ar2entina d%rante las
dictad%ras militares en esos a?ses/ Est@bamos en el saln de h%1sedes del alacio residencial!
>%e Macorde con la c%lt%ral mes%ra del a?sM arec?a m@s %na casona sobredimensionada >%e
%na sede de 2obierno/ En e$ecto! era %na casona del si2lo NNI >%e hab?a ertenecido al emresario
O/ H/ Heidenstra%ch! " >%e me areci m%ch?simo m@s e>%eJa >%e la ma"or?a de los alacios
residenciales >%e s%elo #isitar c%ando entre#isto a residentes latinoamericanos/
Halonen! e8 canciller " e8 ministra de O%sticia! estaba en s% se2%ndo mandato de seis aJos! >%e
c%lminar?a en ,-.,/ Me in#it a sentarme " coloc delante s%"o %n a"%da memoria con
estad?sticas >%e tra?a rearadas de antemano/ G3mo hi<o &inlandia ara asar de ser %n a?s
a2r?cola >%e slo e8ortaba madera a ser %n e8ortador de alta tecnolo2?aH
KEl secreto es m%" sencillo " se %de res%mir en tres alabras+ Ed%cacin! ed%cacin! "
ed%cacinL! resondi/ En las 5ltimas d1cadas! &inlandia in#irti m@s >%e casi todos los otros
a?ses en la creacin de %n sistema ed%cati#o 2rat%ito " en la in#esti2acin " el desarrollo deC
n%e#os rod%ctos/ Eso le ermiti al a?s asar de ser %na econom?a a2raria! basada en la
ind%stria maderera! a tener %na ind%stria de tecnolo2?a de a#an<ada/
GQ c%@l es el secreto de s% sistema ed%cati#oH! le re2%nt1/ Entre otras cosas! el e8celente ni#el de
caacitacin de los maestros de esc%ela rimaria! di=o/ K'enemos %na lar2a $ila de e8ertos
internacionales >%e est@n haciendo cola $rente a las %ertas de n%estro Ministerio de Ed%cacin
ara #er >%1 %eden arender del sistema/ Lo >%e les c%esta creer es >%e
la res%esta sea tan simle como tener b%enos maestrosL/
Halonen e8lic >%e los maestros en s% a?s necesitan tener %na maestr?a de %na de las
%ni#ersidades con carreras acreditadas en ed%cacin ara oder enseJar en rimer 2rado! " %na
licenciat%ra ara ser maestros de =ard?n de in$antes/.
Q los maestros2o<an de %n estat%s social esecial en este a?s+ reciben %na b%ena a2a M
emie<an 2anando el e>%i#alente de %nos E E-- dlares al mes! %n salario no m%cho menor >%e el
de otros ro$esionales! " s% ro$esin 2o<a de 2ran resti2io/ No es nada $@cil ser admitido en la
Esc%ela de Ed%cacin de la *ni#ersidad de HelsinRi+ tan slo %no de cada .- asirantes lo2ra
in2resar a 1sta o a al2%na de las otras %ni#ersidades acreditadas ara enseJar la carrera/ Al i2%al
>%e todos los dem@s $inlandeses! est%dian 2rat%itamente! " adem@s reciben %na beca del Estado
de alrededor de 76- dlares or mes ara a"%dar a a2ar s%s 2astos de hoseda=e " alimentacin/
GPero c%@ntos a?ses %eden ermitirse seme=ante l%=oH! re2%nt/ Halonen resondi >%e
m%chos residentes latinoamericanos #ienen a &inlandia interesados or s%s 18itos ed%cati#os M
el residente L%la de Brasil " la residenta Bachelet de 3hile estaban entre los m@s recientesM " le
hacen esa misma re2%nta/ La res%esta es >%e Kara tener %na b%ena ed%cacin! debes tener %n
b%en 2obierno! >%e no sea corr%to! " >%e destine los im%estos >%e se reca%dan a la ed%cacin/
Si no tienes %n sistema imositi#o adec%ado o no tienes %n 2obierno honesto! es imosible
a2arle bien a los maestros " tener %n b%en r12imen ed%cati#oL/
Al terminar la entre#ista le di=e Mmedio en broma! medio en serioM >%e me sorrendi lo
e>%eJo de s% alacio residencial! " le coment1 mi teor?a de >%e la roseridad de los a?ses es
in#ersamente roorcional al tamaJo de s% alacio residencial+ KSi %sted #iera el alacio
residencial de S%atemala! se asombrar?aL! le di=e/ La residenta se enco2i de hombros " con
%na sonrisa icara $inali<+ KNosotros damos a"%da econmica a m%chos a?ses c%"os residentes
#i#en %na #ida m%cho m@s l%=osa >%e "o/ Q b%eno/// son cosas de la #idaL/
KN*ES'RO PRIN3IPAL PROBLEM A ES LA MODES'IAL
Lo >%e m@s me sorrendi de la entre#ista con Halonen $%e >%e lle#aba %n ael >%e cons%ltaba
constantemente antes de darme s%s res%estas/ S% =e$a de rensa me hab?a tanteado antes sobre
>%1 re2%ntas le har?a! " "o le adelant1 Men l?neas 2eneralesM >%e #ersar?an sobre ed%cacin e
inno#acin! temas >%e "o s%on?a >%e la residenta Mcon tantos eriodistas! acad1micos "
ol?ticos >%e ere2rinan constantemente a &inlandia ara est%diar s% sistema ed%cati#oM
mane=ar?a al dedillo/ Pero no/
3%ando le coment1 a #arios $inlandeses osteriormente sobre mi sorresa al resecto! casi todos
me resondieron lo mismo+ &inlandia no hace alarde de s%s lo2ros ed%cati#os! ni de nin25n otro
tio! or>%e tal cosa no #a con la idiosincrasia nacional/ Lo m@s robable es >%e la residenta
necesitara notas or escrito ara la entre#ista or>%e est@ m@s concentrada en resol#er los
roblemas endientes >%e en tratar de con#encer al m%ndo sobre los lo2ros de s% a?s/
KEl rincial roblema >%e tenemos es >%e tradicionalmente hemos sido m%" modestosL! me di=o
OaaRRo Lehtonen! director 2eneral del
3onse=o de '%rismo de &inlandia/ KLa modestia es %no de n%estros rinciales roblemas/ Somos
%n a?s de #alores l%teranos! donde se admira la a%steridad " la mes%ra! " se #en con malos o=os la
ostentacin " la $an$arroner?a/ Eso nos ha $renado hasta ahora en la creacin de %na lata$orma
e$ecti#a ara #ender el a?s en el e8teriorL/
E$ecti#amente! los $inlandeses son e8a2eradamente modestos! intro#ertidos " Msal#o c%ando se
emborrachanM silenciosos/ Los $inlandeses siemre trataron de asar desaercibidos! en arte
or ser %n a?s e>%eJo! >%e siemre #i#i temeroso de ser in#adido or s%s #ecinos! R%sia "
S%ecia! >%e lo oc%aron d%rante b%ena arte de s% historia/ Los $inlandeses s%elen decir >%e no
>%ieren desertar al oso r%so! ni a s%s #ecinos s%ecos! sino ro2resar discretamente ara
mantener s% indeendencia/
La mes%ra se #e en todos lados+ a di$erencia de lo >%e oc%rre en las rinciales caitales e%roeas!
a>%? el l%=o es mal #isto/ La rimera clase de &innair! la aerol?nea en >%e lle2%1 a HelsinRi! tiene los
mismos asientos >%e la clase econmica! lo >%e me hi<o s%oner >%e >%i<@s los asa=eros >%e
#ia=an en rimera reciben comida caliente o al2%na bebida >%e =%sti$i>%e el recio m@s alto/ Por las
calles de la caital $inlandesa no se #en m%chos Mercedes Ben<! ni Porsches! ni otros a%tos de l%=o/
Los e=ec%ti#os mane=an 4ol#os % otros >%e no llamen demasiado la atencin/ Q las o$icinas de los
residentes de las 2randes emresas del a?s! como %de obser#ar c%ando #isit1 NoRia! est@n en
esacios abiertos " son r@cticamente i2%ales a los desachos >%e los rodean/
Si h%biera %n ranRin2 m%ndial de r%dencia " %ni$ormidad! &inlandia robablemente tambi1n
estar?a a la cabe<a/ Se trata de %n a?s de r%bios " r%bias! con m%cho menos inmi2rantes >%e el
resto de E%roa! " c%"os habitantes son Mse25n como se >%iera mirarlosM celosos a %ltran<a de
s% ri#acidad! o rerimidos al m@8imo/ *no de los chistes m@s conocidos >%e c%entan sobre s?
mismos es+ KG3mo se %ede detectar a %n $inland1s e8tro#ertidoH 3%ando al hablar conti2o! en
l%2ar de estar mirando la %nta de s%s <aatos! est@n mirando la %nta de los t%"osL/ La otra
broma! en res%esta a la misma re2%nta! es >%e %n $inland1s es e8tro#ertido Kc%ando >%iere
tanto! ero tanto a s% m%=er! >%e casi se lo diceL/ Lo cierto es >%e el c%lto a la a%steridad! la
modestia! el traba=o " el est%dio M>%e de$inen el car@cter $inland1sM no son $actores a=enos al
18ito del sistema ed%cati#o del a?s! " a"%da a e8licar or >%1 Halonen no destinaba m%cho
tiemo a la romocin de los lo2ros de s% a?s/
LA 3LA4E SON LOS MAES'ROS
En la esc%ela O%#an%isto! en Esoo! %na ci%dad a %nos 7- Rilmetros de la caital! me llam la
atencin desc%brir >%e hab?a dos maestras en cada clase " %na tercera eserando en %n c%arto
conti2%o/ Se trataba de %na esc%ela moderna! con 2randes #entanales de #idrio! donde enseJaban
desde el rimero hasta el no#eno 2rado/ Qo hab?a edido a los $%ncionarios del Ministerio de
Ed%cacin #isitar %na esc%ela a$%era de la caital! ara >%e no me en#iasen a %n centro modelo!
como los >%e m%chos a?ses %san ara imresionar a los #isitantes e8tran=eros/ 3omo todas las
esc%elas $inlandesas! la O%#an%isto es 2rat%ita! " tiene nada menos >%e 76 maestros ara %n total
de 6E6 est%diantes! se25n datos del director de la esc%ela! Ossi AirasRori/
G*n romedio de %n maestro or cada ., al%mnosH! re2%nt1 incr1d%lo/ AirasRori resondi con
%n 2esto a$irmati#o! e8licando >%e #arias maestras estaban de licencia or maternidad o or
estar haciendo c%rsos de os2rado! " >%e los maestros en e=ercicio ten?an %n romedio de ,- a ,,
al%mnos or clase/ En cada clase hab?a %na maestra tit%lar! %na maestra asistente! " %na maestra
KesecialL >%e 2eneralmente estaba en %n c%arto aledaJo " se dedicaba a dar clases artic%lares
M2rat%itas! tambi1nM a los al%mnos >%e t%#ieran di$ic%ltades ara entenderlos c%rsos del d?a/
E$ecti#amente! al obser#ar %n a%la de rimer 2rado! #i %a maestra $rente a la clase Mlos niJos
sentados en 2r%os de c%atro! alrededor de mesitasM " %na maestra asistente >%e obser#aba la
leccin sentada a %n costado! en el borde de la #entana/ AirasRori me e8lic >%e c%ando %n niJo
e8resaba di$ic%ltad ara entender a la maestra tit%lar! la asistente se acercaba a s% mesita " le
a"%daba sin interr%mir la clase/
La maestra tit%lar ten?a %na maestr?a en ed%cacin! tal como era re>%erido ara s% %esto! "
2anaba entre ,6-- " E--- e%ros! se25n s% ni#el de e8eriencia/ La maestra asistente ten?a %na
licenciat%ra! " 2anaba %n oco menos! ero ambos s%eldos eran bastante b%enos dentro de la
=erar>%?a de los traba=adores estatales $inlandeses! no m%" or deba=o de lo >%e cobra %n m1dico
en %n hosital! coment el director de la esc%ela/
KSer maestro es %na ro$esin cada #e< m@s o%lar a>%? Ma%nt1! AirasRoriM/ En los aJos
ochenta " no#enta! todos >%er?an ser e=ec%ti#os de emresa/ Ho" todos >%ieren ser maestrosL/ El
moti#o es >%e las maestras Mel (6 or ciento en &inlandia son m%=eresM tienen s%eldos
relati#amente b%enos! #acaciones de dos meses " medio " horarios relati#amente $le8ibles+
enseJan %nas cinco horas al d?a! " %eden hacer el resto de s%s labores en casa/
Q se trata de %na ro$esin con %n estat%s social cada #e< m@s ele#ado! rosi2%i el director de la
esc%ela/ En la esc%ela O%#an%isto! or e=emlo! ha" m%" ocas la<as #acantes " la rotacin de
ersonal es m?nima! or>%e michas maestras lle#an ,- aJos o m@s en s%s %estos/ Q como ha"
ocas la<as disonibles a ni#el nacional! las %ni#ersidades $inlandesas M estatales " 2rat%itas!
tambi1nM son m%" e8i2entes a la hora de acetar est%diantes en las carreras de ed%cacin/ Slo
%no de cada .- ost%lantes ara c%rsar esta carrera lo2ra ser acetado " la 2ente lo sabe! e8lic/
AirasRori no e8a2eraba/ D?as des%1s de mi #ista a s% esc%ela! sal? a cenar con ami2os $inlandeses
" Ricardo Salamanca! %n $%ncionario de la emba=ada er%ana en HelsinRi >%e lle#aba #arios aJos
en el a?s/ Salamanca me con$irm >%e ser ro$esor en &inlandia lle#a consi2o %n 2ran resti2io/
KAc@! decir so" ro$esor es como decir en Per5 so" dilom@tico/ Los maestros tienen %n estat%s
social m%" ele#ado/ Para ellos! ser maestros no es el lan B de >%ienes no lo2raron entrar en la
carrera de abo2ac?a/ ;%ieren ser ro$esoresL/
LOS KMAES'ROS ESPE3IALESL
*no de los 2randes secretos del 18ito del sistema ed%cati#o estatal $inland1s son s%s Kmaestros
esecialesL! encar2ados de dar clases ersonali<adas a a>%ellos al%mnos >%e Ma%n des%1s de
recibir la a"%da de las maestras asistentesM si2%en sin comrender cabalmente %na clase/ Las
maestras eseciales! >%e or lo 2eneral son las de ma#or e8Deriencia " tienen est%dios de
os2rado m@s all@ de s%s maestr?as! tienen %n a%la searada! donde dan clases ersonali<adas a
los al%mnos Mde a %no o dos a la #e<M con las cali$icaciones m@s ba=as/
KEl n5mero de horas de clases ersonali<adas #ar?aL! me di=o el director de la esc%ela O%#an%isto+
al2%nos est%diantes necesitan %na hora or semana! otros dos! " otros tres/ Si des%1s de las
clases eseciales los al%mnos si2%en teniendo ba=as cali$icaciones! el maestro llama a los adres
ara elaborar %na estrate2ia com5n ara me=orar s% rendimiento en clase/ KLa idea es >%e nin25n
niJo se >%ede atr@s/ Los niJos si2%en en la misma clase! con s%s mismos ami2os! con las mismas
metas " el mismo c%rric%l%m ed%cati#o de todos los dem@sL/ El 1n$asis >%e one el sistema
ed%cati#o $inland1s en le#antar las cali$icaciones de los al%mnos de menor rendimiento a"%da a
e8licar or >%1 &inlandia sale rimera en el test PISA " en casi todos los dem@s e8@menes
internacionales de est%diantes+ lasB di$erencias entre los me=ores " eores al%mnos en este a?s
son m%cho menores >%e en otros a?ses! donde las disaridades son enormes/
AirasRori me lle# a %n c%arto conti2%o a %n a%la! donde %na maestra esecial estaba sentada
=%nto a %na =o#en! reasando %n roblema de matem@ticas/ *lla Sronroos! la maestra esecial!
lle#aba m@s de dos d1cadas enseJando en la esc%ela/ 'en?a %na maestr?a %ni#ersitaria " hab?a
imartido clases a los rimeros 2rados! ero l%e2o Mara a#an<ar en s% carreraM se hab?a
tomado %n aJo de licencia ara reararse como maestra esecial en la *ni#ersidad de HelsinRi/
Ahora le daba clases ersonali<adas a alrededor de .- or ciento de los al%mnos de rimer 2rado/
La esc%ela one esecial 1n$asis en a"%dar a los al%mnos de los tres rimeros 2rados! or>%e s%
desemeJo al comen<ar la esc%ela determina en 2ran medida s% desemeJo osterior! seJal/
GNo les da #er2Yen<a a los al%mnos >%e los #ean en esta salita! con la maestra esecialH! >%ise
saber/ GLos dem@s no se b%rlanH KEn absol%to/ Al contrario! m%chos niJos >%ieren #enir con la
maestra esecial Mdi=o SronroosM/ Para e#itar >%e los al%mnos >%e re>%ieren a"%da esecial se
sientan cohibidos! #o" a m%chas clases de rimer 2rado! de manera >%e los chicos no hacen
di$erencia entre la maestra tit%lar! la asistente " "o/ As?! ellos no sienten >%e el a%la del maestro
esecial est@ destinada ara los malos al%mnos+ A"er mismo %na chica de >%into 2rado me
re2%nt si od?a #ol#er a tomar clases conmi2oL/ Sracias a esta a"%da! el ni#el de desercin en la
esc%ela O%#an%isto es m?nima+ aenas ,-E or ciento! a$irm/ Q en los tres e8@menes an%ales >%e
deben rendir todos los al%mnos de rimaria en el a?s! el romedio de la esc%ela no ten?a m%cho
>%e en#idiarle a los me=ores/
EL ARMA SE3RE'A+ KTILMAL
El otro 2ran secreto del b%en desemeJo de la esc%ela rimaria $inlandesa es KTilmaL! e8lic el
director de la O%#an%isto/ GKTilmaLH! le re2%nt1 intri2ado/ En %n rimer momento ens1 >%e se
trataba de %n ersona=e! %na maestra s%eresecial con #arios doctorados o al2o or el estilo/
Pero lo cierto es >%e KTilmaL es %n ro2rama de com%tacin or el c%al las maestras $inlandesas
est@n en contin%o contacto con los adres de los al%mnos! " =%ntos si2%en semanalmente s%s
asos/
_aisa 'orRRi! %na maestra de artes #is%ales! re#el cmo $%nciona el sistema/ Los adres! a tra#1s
de %na cla#e con$idencial! acceden al ro2rama! >%e les ermite se2%ir el ro2reso acad1mico " el
comortamiento de s%s hi=os/ KDe noche en s%s casas o dehde s% l%2ar de traba=o! %eden #er
cmo est@n Me8lic 'orRRiM/ Normalmente on2o las notas en KTilmaL! " cada tanto a2re2o
comentarios/ Por e=emlo! si %n niJo est@ con a%ric%lares esc%chando s% iod en la clase! on2o
%na nota idi1ndole a s%s adres >%e or $a#or ha2an >%e lo de=e en casaL/
En %n rinciio! el ro2rama hab?a sido creado ara >%e los adres %dieran estar al tanto sobre si
s%s hi=os hab?an $altado a %na clase o no hab?an asistido a la esc%ela ese d?a/ Pero desde hace dos
aJos KTilmaL se hab?a e8andido ara con#ertirse en %na lata$orma de contacto constante
entre las maestras " los adres! " se %sabaara a#isar si los al%mnos deb?an hacer %na tarea ara
el d?a si2%iente o si se estaban >%edando atr@s en al2%na materia/ GQ si los adres no tienen
com%tadora o acceso a InternetH! re2%nt1! sabiendo >%e mi re2%nta era %n tanto in2en%a/ La
maestra me mir como si est%#iera ante %n reci1n lle2ado de O5iter/ KB%eno! eso no me ha
asado hasta ahoraL! resondi/
LA MERI'O3RA3IA ED*3A'I4A
Los niJos $inlandeses tienen %na b%ena ra<n ara esmerarse " sacar b%enas notas+ el >%e no
obtiene %n romedio de (/6 en el s1timo! octa#o " no#eno 2rados no asa al cole2io sec%ndario!
" debe ir a %na esc%ela #ocacional/ GEso si2ni$ica >%e los >%e no lo2ran ese romedio de=an de
est%diarH KNo! ero est%dian ro$esiones como lomer?a! t1cnica de belle<a o mo<o de
resta%ranteL! me e8lic %na de las maestras de no#eno 2rado de la esc%ela/ ;%ise saber si no era
al2o cr%el dene2ar el in2reso a la esc%ela sec%ndaria a =#enes >%e >%i<@s toda#?a no tienen m%"
desarrollado s% sentido de resonsabilidad/ Ella contest >%e %ede ser! ero >%e en s%
e8eriencia la ma"or?a de los est%diantes >%e no alcan<aban el romedio re>%erido deseaban ir a
al2%na esc%ela #ocacional/ KPor lo 2eneral! el >%e no tiene b%en romedio >%iere ser electricista o
t1cnico en es>%er?a! o al2o as?! or>%e esas ro$esiones no a2an nada mal " no re>%ieren de
tanto est%dioL! seJal/
Q ara asar de la esc%ela sec%ndaria a la %ni#ersidad Cambas 2rat%itas! 2racias al Estado
bene$actor de &inlandiaM el sistema es a5n m@s cometiti#o/ Se25n datos de la *ni#ersidad de
HelsinRi! la m@s conocida del a?s! solo ,- or ciento lo lo2ra! " de los ost%lantes a derecho o
medicina! 6 or ciento/ En tanto M" como habla dicho la residentaM! .- or ciento %ede entrar
a la carrera de ed%cacin/
Adem@s de %n e8celente romedio en la esc%ela sec%ndaria! los ost%lantes deben asar %n
ri2%roso e8amen de in2reso/
&inlandia tiene %na ed%cacin 2rat%ita! ero altamente selecti#a/ Por eso s%s %ni#ersidades!
a%n>%e no salen tan bien como s%s esc%elas rimarias " sec%ndarias en los ranRin2s
internacionales! tienen %n alto ni#el+ en la lista de las ,-- me=ores del m%ndo del S%lemento de
Ed%cacin S%erior del 'imes de Londres! la *ni#ersidad de HelsinRi $i2%ra en el %esto n5mero
.-I! lo >%e no est@ nada mal ara %n a?s con oco m@s de cinco millones de habitantes/
3omarati#amente! las me=ores %ni#ersidades latinoamericanas $i2%raba artir del %esto .Ao/,
*NI4ERSIDAD DE HELSIN_I+ LA *BI3A3IVN LO DI3E 'ODO
3%ando el ta8i me de= en la sede central de la *ni#ersidad de
HelsinRi! lo rimero >%e me sorrendi $%e s% %bicacin+ est@ en la la<a central de la caital! el
sitio m@s imortante del a?s/ En e$ecto! la %ni#ersidad oc%a toda %na c%adra $rente a la Pla<a del
Senado! c%"os otros #1rtices est@n oc%ados! resecti#amente! or la 3atedral! la sede del
3onse=o de Estado! donde desacha el rimer ministro! " %na serie de tiendas de l%=o/
HelsinRi no es la 5nica ci%dad del m%ndo >%e tiene s% %ni#ersidad en %na %bicacin ri#ile2iada+ la
*ni#ersidad de O8$ord! en In2laterra! " la *ni#ersidad de Har#ard! en 3ambrid2e! Estados *nidos!
tambi1n est@n en el cora<n de s%s resecti#as ci%dades/ Sin embar2o! n%nca hab?a #isto otra
caital de %n a?s >%e t%#iera a s% %ni#ersidad en la la<a central! $rente a la sede del 2obierno/
;%ienes hab?an diseJado la la<a central de HelsinRi a rinciios del si2lo NNI hab?an de=ado en
claro >%e la %ni#ersidad era %na de las col%mnas N ertebrales del a?s/
KLos rinciales oderes del a?s est@n reresentados a>%? Mme di=o _ari Rai#io! rector saliente
de la *ni#ersidad de HelsinRi! mientras mostraba la la<a or la #entana de la sala de con$erencias
de la rector?aM / El oder del 2obierno est@ en el lado este de la la<a! el oder de la I2lesia en el
lado norte! " el oder de la mente! la %ni#ersidad! en el oeste/ Desde el rinciio! esta casa de
est%dios ha =%2ado %n rol central en la historia del a?sL/
Hacia $ines de la rimera d1cada del si2lo NNI! la *ni#ersidad de HelsinRi ten?a EI--- est%diantes!
>%e adem@s de reali<ar s%s est%dios en $orma 2rat%ita recib?an %na a"%da del 2obierno ara a2ar
s%s 2astos de alo=amiento " comida/ KEl 2obierno les a2a a los est%diantes ara >%e est%dien M
sonri Rai#ioM/ El romedio de las becas es de E-- e%ros al mes/ No es m%cho! ero si %no
considera >%e los est%diantes tambi1n reciben desc%entos ara asa=es de a#in " de tren! " ara
ir al cine! a"%da bastante/ Al2%nos no tienen nin25n a%ro en 2rad%arse! or>%e la asan bastante
bienL/
Pero a simle #ista arecen m%" centrados en s%s est%dios/ D%rante mi #isita no #i %n solo 2ra$$iti
ni ster ol?tico en las aredes/ Q c%ando re2%nt1 si! al ser %na %ni#ersidad 2rat%ita " masi#a! no
hab?a %na e8cesi#a oliti<acin de los est%diantes! como en tantas %ni#ersidades latinoamericanas!
me miraron intri2ados " di=eron >%e no recordaban la 5ltima #e< >%e hab?a habido %na
mani$estacin/ ;%i<@ se deba a >%e el romedio de edad de los est%diantes $inlandeses es m@s
alto >%e en otros a?ses Mentran en rimer 2rado a los siete aJos " or lo 2eneral terminan la
%ni#ersidad a los ,IM " la ma"or?a de ellos traba=a! obli2@ndolos a tener como rincial rioridad
sacar b%enas notas " obtener %n b%en emleo/
Q la Asociacin de Est%diantes de la *ni#ersidad de HelsinRi! s% bra<o ol?tico! no tiene %n 2ran
aliciente ara romo#er la a2itacin+ es %n #erdadero emorio caitalista! >%e mane=a %n
res%%esto de c%atro millones de e%ros al aJo! " administra bienes deC,-A millones de e%ros!
incl%"endo las ca$eter?as de la %ni#ersidad " #arias emresas editoriales de libros de te8to/
KN%estra rioridad es mane=ar bien los ne2ocios de la asociacin M me ase2%r Arto Anil%ato!
residente de la Asociacin de Est%diantesM/ Eso nos ermite oder dar becas a >%ienes
necesitan a"%da esecial " o$recer comida a recios econmicos en n%estras ca$eter?asL/
LOS PRO&ESORES+ A*DI'ADOS POR EN'RANOEROS
G3%@nto 2ana %n ro$esor %ni#ersitarioCen &inlandiaH! le re2%nt1 a 'ei#o 'ei#anen! %n
Latinoamericanista >%e diri2e el Deartamento de 3iencias Pol?ticas de la *ni#ersidad de HelsinRi/
'ei#anen acababa de re2resar de Per5! donde hab?a diri2ido %n ro2rama de Democracia "
'rans$ormacin Slobal en la *ni#ersidad de San Marcos/ Se hab?a casado con %na er%ana! " era
%no de los m%chos intelect%ales escandina#os $ascinados con Am1rica Latina " las l%chas sociales
de s%s orimidos/ En la %erta de s% desacho en la *ni#ersidad de HelsinRi ten?a %n letrero >%e
dec?a! en esaJol+ KRe#ol%cionario 'raba=andoL/ Era %n to>%e de h%mor! claro! ero >%e describ?a
s% cariJo or %na re2in >%e lo ca%ti#aba/
'ei#anen me e8lic >%e los salarios de los ro$esores %ni#ersitarios en &inlandia se $i=an + 25n los
m1ritos del docente! ero en 2eneral oscilan alrededor de los 6 (-- e%ros mens%ales! m@s %n
bono de $in de aJo! lo >%e en s% con=%nto redondea %n s%eldo de %nos .----- dlares an%ales/
GQ cmo se e#al5a el m1rito de los docentesH! le re2%nt1/ Ha" #arios ar@metros! incl%"endo las
e#al%aciones annimas de s%s al%mnos! s%s traba=os de in#esti2acin " Mel m@s contro#ersistaM
s% Kinteraccin con la sociedadL! >%e mide! entre otras cosas! s% articiacin en medios de
rensa % or2ani<aciones de bien 5blico/ Pero el ras2o m@s notable del sistema %ni#ersitario
$inland1s es >%e! cada tres aJos! los ro$esores son e#al%ados or %n anel de ocho a%ditores
encabe<ados or %n e8erto internacional en la materia! " a men%do inte2rado or #anos otros
acad1micos $or@neos/ Los aneles de ro$esores e8tran=eros son in#itados or la %ni#ersidad ara
ermanecer #anas semanas en el a?s! entre#istar a los eda2o2os " l%e2o emitir s%
recomendacin de arobar rerobar s% labor/
KPara lo2rar ser nombrado ro$esor tit%lar necesitas ser arobado or este anelMsi2%i
'ei#anenM/ Es %n roceso lento! >%e d%ra como dos aJosL/ Hasta la d1cada de los no#enta! los
ro$esores eran nombrados nada menos >%e or el residente del a?s/ / L%e2o con el a#ance de la
2lobali<acin/ el 2obierno $inland1s lle2o a la concl%sin de >%e el $%t%ro del a?s deend?a de >%e
s%s acad1micos %dieran cometir con los me=ores del m%ndo! " >%e ara eso deb?an ser
esco2idos or los me=ores del m%ndo/ De manera >%e al2%nos de los ro$esores m@s imortantes
de Har#ard! MI'! la *ni#ersidad de O8$ord " otras! eran contratados cada tres aJos ara ir a
&inlandia " residir los aneles de admisin " e#al%acin de ro$esores de la *ni#ersidad de
HelsinRi/
3ADA 4E\ M]S 3LASES ONLQIN ENSLISH
La obsesin $inlandesa or crear %na clase ro$esional cada #e< m@s inte2rada a la econom?a
2lobal se trad%ce tambi1n en %na tendencia a dictar cada #e< m@s clases en in2l1s/ El Instit%to de
'ecnolo2?a de HelsinRi! %na %ni#ersidad estatal $%ndada en .A-I! >%e es la m@s resti2iosa de a?s
en c%anto a ciencia " tecnolo2?a! c%enta ho" con I or ciento del e8tran=eros en s% lantel
docente! " los ro$esores no $inlandeses dictan s%s clases en in2l1s "! en menor medida! en s%eco/
KN%estro lan es ele#ar el n5mero de ro$esores e8tran=eros >%e dictan s%s c%rsos en in2l1s al ,6
or ciento del lantel docente en los r8imos .- aJos Ma#ent%r Matti P%rs%la! el rector del
instit%toM/ ;%eremos recl%tar cada #e< m@s ro$esores e8tran=eros con e8eriencia
internacional! or>%e la internacionali<acin ele#a el ni#el acad1micoL/
GQ los asirantes a ro$esores $inlandeses no onen el 2rito en el cielo c%ando estas la<as son
otor2adas a e8tran=erosH Por/ s%%esto/ Pero si ellos >%ieren cometir or estas la<as! deben
obtener %na e8eriencia internacional! resondi el rector/ A%n>%e casi la totalidad de los c%rsos
%ni#ersitarios de licenciat%ra se dan act%almente en $inland1s! "a ha" .E ro2ramas de maestr?a
>%e se dictan en in2l1s! incl%idos los de in2enier?a el1ctrica! ciencias de la com%tacin "
telecom%nicaciones/
En ri2or! la creciente tendencia a dictar c%rsos de maestr?a " doctorado en in2l1s no es %na $%ente
de rotestas est%diantiles! or>%e la ma"or?a de les $inlandeses dominan bien el idioma desde
m%" e>%eJos! %n $enmeno e8traJo a rimera #ista! considerando >%e el $inland1s es %no de los
idiomas m@s raros " menos comrensibles ara an2l$onos! alemanes o esaJoles/ Sin embar2o! al
i2%al >%e s%s #ecinos s%ecos! los $inlandeses tienen %na sorrendente $acilidad no slo ara leer "
escribir en in2l1s! sino ara hablarlo r@cticamente sin acento/
S% 2ran secreto ara ello me lo re#el %na $%ncionada $inlandesa del Banco M%ndial en
Tashin2ton! antes de mi #ia=e a &inlandia/ 3%ando le ed? a"%da ara contactar al25n $%ncionario
del Ministerio de Ed%cacin en HelsinRi >%e me %diera dar detalles del sistema de enseJan<a de
idiomas " sobre cmo los $inlandeses lo2ran arender tan bien el in2l1s! '%%li O%riRRala estall en
%na carca=ada+ K'e %edo ahorrar el #ia=e/ Es m%" sencillo+ nosotros no doblamos al $inland1s los
dib%=os animados >%e #en los niJos en tele#isin! ni las el?c%las >%e asan or tele#isin/ A la
2ente no le >%eda m@s remedio >%e #erlos en in2l1s desde m%" e>%eJaL/ En e$ecto! casi todos
los dib%=os animados! series " el?c%las de Holl"9ood son transmitidas or la tele#isin $inlandesa
en s% idioma ori2inal/ Q or %na ra<n de costo+ con %na oblacin e>%eJa! " sin nin25n otro a?s
deB m%ndo >%e hable $inland1s! los canales de tele#isin simlemente concl%"eron en s%
momento >%e no era comercialmente #iable doblar los ro2ramas de tele#isin norteamericanos/
Q lo >%e eme< como %na medida de ahorro! termin siendo %na enorme #enta=a cometiti#a del
a?s ara insertarse en la econom?a 2lobal/
LA *NI4ERSIDAD DE LA INNO4A3IVN
En ,--A! ocos meses des%1s de la crisis $inanciera m%ndial! el Ministerio de Ed%cacin $inland1s
an%nci Men medio de no ocas rotestas del sector acad1mico " con %n ao"o tibio de la
residenta HalonenM la creacin de la *ni#ersidad de la Inno#acin! o$icialmente ba%ti<ada con el
nombre de *ni#ersidad de Aalto &inlandia "a ten?a %n alto orcenta=e de s%s %ni#ersitarios en
carreras de in2enier?a! ciencias " matem@ticas Mel ,( or ciento del total de s%s al%mnos c%rsaba
estas carreras en ,--I! casi el doble >%e en a?ses de similar tamaJoM! ero las a%toridades del
a?s hab?an lle2ado a la concl%sin de >%e eso no era s%$iciente/ Las %ni#ersidades tradicionales M
2eneralmente di#ididas entre las eseciali<adas en las h%manidades " las tecnol2icasM "a no
resond?an a las e8i2encias de la n%e#a econom?a basada en la inno#acin/ Hac?a $alta %n cambio
de en$o>%e/ La n%e#a %ni#ersidad comen<ar?a a $%ncionar en ,-.-! " se crear?a con base en la
$%sin de las tres $ac%ltades m@s resti2iosas en tecnolo2?a! administracin de emresas " bellas
artes+ la *ni#ersidad 'ecnol2ica de HelsinRi! la *ni#ersidad de Ne2ocios de
HelsinRi! " la *ni#ersidad de Artes " DiseJo de HelsinRi! resecti#amente/
Se25n el lan del Ministerio de Ed%cacin! la n%e#a *ni#ersidad de Aalto "a no ser?a 2obernada
or el Estado! sino or %na $%ndacin ri#ada con articiacin estatal " %na in"eccin de i ooo
millones de dlares del 2obierno! lo >%e le ermitir@ crear emresas ri#adas! tomar r1stamos
bancarios! lan<ar rod%ctos al mercado " e=ercer #arias otras $%nciones comerciales >%e le est@n
#edadas a los $%ncionarios 5blicos/ Asimismo! la n%e#a %ni#ersidad tendr?a ma"or articiacin
de la ind%stria ri#ada! tanto en la $orm%lacin de carreras como en el contenido de las mismas/
KEl ro"ecto $%e m%" criticado! or>%e dec?an >%e la n%e#a %ni#ersidad se con#ertir?a en el
deartamento de desarrollo de n%e#os rod%ctos de las 2randes emresasdel a?s Mme coment
P%rs%la/ el rector de la *ni#ersidad 'ecnol2ica de HelsinRi! la rincial de las tres casas de est%dio
>%e ronto se $%sionar?an ara dar a l%< a la n%e#a %ni#ersidadM / Al2%nos la llamaban! en l%2ar
de la %ni#ersidad de la inno#acin! la %ni#ersidad de las hamb%r2%esas! or>%e res%m?an >%e
de=ar?a de lado la in#esti2acin cient?$ica ara dedicarse al desarrollo de n%e#os rod%ctos
comerciales/ H%bo m%chas d%das en n%estro conse=o acad1mico! or>%e siemre nos hemos
eseciali<ado en la in#esti2acin/ Pero al $inal del d?a lle2amos a %n comromiso or el c%al el
estat%to de la n%e#a %ni#ersidad eseci$icar?a >%e s% meta ser@ la in#esti2acin! la ed%cacin " el
ao"o a la ind%stria $inlandesa/ De esa manera! se lo2r %n consensoL/
Sin embar2o! el asecto m@s re#ol%cionario de Aalto es >%e inte2ra la in2enier?a " la
administracin de emresas con las artes! ara lo2rar >%e los al%mnos est1n me=or e>%iados ara
2enerar rod%ctos diseJados ara el 2%sto de los cons%midores/ Se25n a%toridades $inlandesas!
en la econom?a del si2lo NNI "a no basta con tener e8celentes laboratorios de in#esti2acin "
desarrollo de n%e#os rod%ctos! or>%e esas $%nciones asar@n cada #e< m@s a 3hina! India " los
a?ses de E%roa 3entral " del Este! >%e tienen %na enorme disonibilidad de in2enieros " t1cnicos
a costos m%cho menores/ Entonces! el secreto del 18ito asar@ or la combinacin de la
in#esti2acin t1cnica con la habilidad de ronosticar los 2%stos de los cons%midores de los a?ses
ricos! donde estos 5ltimos toda#?a tienen %na clara #enta=a! " la tendr@n or %n b%en tiemo/
KHo"! la cla#e de la inno#acin tecnol2ica no est@ en el laboratorio! sinoo en la interaccin entre
los diseJadores " los cons%midores Mme di=o EsRo Aho! el e8 rimer ministro $inland1s >%e hasta
$ines de ,--I diri2i Sitra! %na de las instit%ciones estatales encar2adas de romo#er la inno#acin
M/ &?=ese lo >%e as con el iod+ La cla#e del 18ito del iod $%e la habilidad de s%s creadores en
meterse en la cabe<a de los cons%midores " adi#inar " redecir lo >%e >%ieren antes de >%e los
roios cons%midores e8resen ese deseoL/ Lo imortante del iod no $%e la in#encin
tecnol2ica! sino la alicacin de la tecnolo2?a! a2re2/
KQ $?=ese lo >%e as con la ind%stria a%tomotri< en la d1cada de .A,- Mcontin% AhoM/ Henr"
&ord $%e e8celente ara crear el modelo &ord 'en .A-I! " s% l?nea de rod%ccin re#ol%cion el
mercado/ Sin embar2o! &ord casi lle# a s% emresa a la !r%ina en .A,- or>%e no entendi >%e
los cons%midores >%er?an carros >%e no $%eran todos i2%ales! sino >%e se adec%aran a s%s 2%stos!
con di$erentes diseJos " di$erentes colores/ &ord se obstinaba en rod%cir a%tom#iles >%e $%esen
i2%ales! " las #entas comen<aron a caerL/
DE LA ERA DEL 3ONO3IMIEN'O A LA ERA 3ON3EP'*AL
La idea detr@s de la *ni#ersidad de Aalto re$le=a las 5ltimas tendencias en las %ni#ersidades de
Estados *nidos " Oan! c%"as esc%elas de ne2ocios est@n dictando m@s c%rsos de arte! diseJo!
sicolo2?a! $iloso$?a " hasta esirit%alidad! " c%"as 2randes emresas est@n contratando cada #e<
m@s 2rad%ados de esc%elas de arte " diseJo/
Se25n el estado%nidense Daniel H/ PinR! c%"o libro *na n%e#a mente se con#irti en %n bestCseller
en el m%ndo de los ne2ocios! estamos asando de %na era dominada or el hemis$erio i<>%ierdo
de la mente a %na era en la >%e el hemis$erio derecho ser@ determinante en el 18ito o el $racaso
de las naciones! " de las ersonas/ N%estra mente est@ di#idida en dos hemis$erios! e8lica PinR+ el
i<>%ierdo! >%e domina la arte sec%encial! l2ica " anal?tica de la mente! " el derecho! >%e domina
la arte art?stica! creati#a e int%iti#a/
Ho"! las habilidades del hemis$erio i<>%ierdo de la mente! >%e han sido el motor de la era de la
in$ormacin " la econom?a del conocimiento! son necesarias ero "a no s%$icientes! dice PinR/ A
medida >%e 3hina! India " el resto de Asia rod%cen cada #e< m@s in2enieros " t1cnicos! " las
2randes ind%strias asi@ticas inc%rsionan en la in#esti2acin de n%e#as tecnolo2?as! las $%nciones
del hemis$erio derecho de la mente Mhasta hace oco dereciadas or m%chos como K$ri#olasLM
ser@n m@s " m@s imortantes ara los indi#id%os! las $amilias! las emresas " los a?ses de
Occidente/ Har@ $alta K%na n%e#a menteL >%e inte2re las $%nciones de los dos hemis$erios! seJala
el a%tor/ Se25n PinR! en los 5ltimos .6- aJos hemos asado s%cesi#amente de la Era Ind%strial a la
Era del 3onocimiento! " a la Era 3oncet%al/ Las rimeras dos etaas Mla Ind%strial! caracteri<ada
or las l?neas de rod%ccin masi#a >%e re#ol%cionaron la econom?a m%ndial! " la de la
In$ormacin! caracteri<ada or el ad#enimiento de los rod%ctos de la econom?a del
conocimiento! como los ro2ramas de com%tacinMestaban dominadas or $%nciones del
hemis$erio i<>%ierdo de la mente/ Ahora! a medida >%e a#an<a el desarrollo tecnol2ico asi@tico "
se intensi$ica la a%tomati<acin de traba=os en los a?ses ricos! estamos entrando en la Era
3oncet%al! dominada or las $%nciones del hemis$erio derecho de la mente/
KLos in2enieros tienen >%e encontrar la $orma ara >%e las cosas $%ncionen/ Pero si esas cosas no
son al mismo tiemo a2radables ara la #ista! o necesarias ara el alma! ocos las #an a comrarL!
dice PinR/E KEn s%ma! hemos asado de %na sociedad a2r?C i cola a %na sociedad de traba=adores
ind%striales! " a %na sociedad de traba=adores de la econom?a del conocimiento Mcontin5a PinRM/
Q ahora estamos dando otro aso adelante! a %na sociedad de creadores! reconocedores de
tendencias " creadores de sentido b///c 3%ando las econom?as deend?an de las $@bricas " la
rod%ccin masi#a! el ensamiento diri2ido or el hemis$erio derecho de la mente era casi
irrele#ante b///c Ahora >%e Estados *nidos! E%roa occidental! A%stralia " Oan est@n dando %n
n%e#o salto! el ensamiento diri2ido or el hemis$erio derecho de la mente est@ comen<ando a
ad>%irir %n reconocimiento social " econmico arecido! " en al2%nos casos s%erior/7 Los
$%ncionarios $inlandeses! in$l%enciados or Richard &lorida! ro$esor de la *ni#ersidad de 'oronto
" a%tor del bestCseller El s%r2imiento de la clase creati#a! hab?an obser#ado >%e las esc%elas
tecnol2icas # de neeocios de Estados *nidos " Oan! entre otros a?ses! estaban incororando
ro2resi#amente m@s c%rsos de arte " diseJo/ Q en ,--A ljs $inlandeses hab?an decidido
adelantarse a la tendencia "! en l%2ar de incororar c%rsos de arte " diseJo en #arias
%ni#ersidades! crear la n%e#a %ni#ersidad de la inno#acin! >%e inte2rara todas estas carreras en
%na sola casa de est%dios/
K3OR'AMOS 'ODO! MENOS ED*3A3IVN E IN4ES'ISA3IVNL
G3mo hacer >%e %n a?s con b%enos t1cnicos " cient?$icos se con#ierta en rod%ctor de alta
tecnolo2?aH 4arios a?ses del m%ndo rod%cen e8celentes cient?$icos " t1cnicos! ero son m%"
ocos los >%e lo2ran con#ertirlos en motores del ro2reso econmico/ G;%1 hi<o &inlandia ara
>%e los e2resados de s%s me=ores %ni#ersidadesno emi2ren a Estados *nidos o terminen
acetando traba=os >%e no tienen relacin con s% esecialidad! o Men el eor de los casosM
acaben mane=ando ta8is or $alta de salida laboralH G3mo hi<o ara lo2rar >%e la caacidad de
s%s acad1micos se trad%=era en inno#aciones comercialmente #iables! >%e t%#iesen %n imacto
concreto en la econom?a del a?sH
Se25n Aho! el e8 rimer ministro! a >%ien identi$ican como el rincial im%lsor de la inno#acin
en el a?s! la moderni<acin de &inlandia hab?a comen<ado en la d1cada de los ochenta! c%ando el
a?s decidi d%licar s% in#ersin en in#esti2acin " desarrollo de n%e#os rod%ctos al , or ciento
de s% PIB! int%"endo >%e en la n%e#a econom?a 2lobali<ada los rod%ctos de la econom?a del
conocimiento #aldr?an m%cho m@s >%e las materias rimas/ En .AA-! tras la ca?da de la *nin
So#i1tica! el rincial mercado de e8ortacin de &inlandia! el a?s s%$ri %na crisis econmica sin
recedentes Mel desemleo lle2 a ,- or cientoM " no t%#o m@s remedio >%e rein#entarse "
dedicarse de lleno a la tecnolo2?a! e8lic Aho/
KEn .AA.! c%ando "o era rimer ministro! el PIB $inland1s ca" ( or ciento! " cortamos casi todas
las artes del res%%esto! menos la ed%cacin " la in#esti2acinMrecord AhoM/ Hab?a %n
consenso en el a?s de >%e! a esar de la $alta de rec%rsos! ten?amos >%e hacer %na in#ersin de
lar2o la<o en ed%cacin e in#esti2acin/ Q en %n momento de a=%stes! a%mentamos el
res%%esto ara la ed%cacin rimaria! >%e ara nosotros es la base de todoL/6
Desde entonces! &inlandia a%ment 2rad%almente s% res%%esto en in#esti2acin " desarrollo
ara lle2ar a E/6 or ciento de s% PIB en ,--I! con#irti1ndose Mdes%1s de Israel " S%eciaM en el
tercer a?s >%e m@s dinero in#ierte en este r%bro en relacin con el tamaJo de s% econom?a/
Q a medida >%e el 2obierno a%mentaba s% in#ersin en inno#acin " las emresas $inlandesas
contrataban m@s in2enieros " t1cnicos! crec?a el n5mero de est%diantes %ni#ersitarios >%e
esco2?an carreras #inc%ladas con la in2enier?a! las ciencias " la com%tacin/ &inlandia hab?a
lo2rado %n c?rc%lo #irt%oso! en el >%e el Estado atrocinaba la in#esti2acin de las emresas! 1stas
crec?an " contrataban a 2rad%ados %ni#ersitarios! 1stos se #olcaban en ma"ores n5meros a la
in2enier?a " las ciencias! " el Estado od?a cobrar m@s im%estos " contar con %na clase ro$esional
de in2enieros " t1cnicos de rimer ni#el >%e $acilitaban el 18ito de los ro"ectos de in#esti2acin
>%e $inanciaba/
LA MANO IN4ISIBLE DEL ES'ADO
Para im%lsar la inno#acin! el 2obierno $inland1s tiene tres instit%ciones dedicadas a canali<ar la
in#ersin estatal en in#esti2acin " desarrollo/ La m@s imortante " no#edosa es la A2encia
Nacional de 'ecnolo2?a! conocida como 'eRes/ 'odos los aJos! esta a2encia indeendiente!
roiedad del Estado! entre2a m@s de 6-- millones de dlares a emresas >%e >%ieren desarrollar
%n rod%cto " a %ni#ersidades >%e desean reali<ar %na in#esti2acin! el e>%i#alente a .----
dlares or cada habitante del a?s!D
'eRes act5a como asesor e in#ersor de ries2o! $inanciando los ro"ectos de n%e#os rod%ctos >%e
considera #iables comercialmente! " b%scando ao"o en las %ni#ersidades " a tra#1s de s%s
contactos en el e8terior ara #enderlos %na #e< rod%cidos/ Se25n $%ncionarios $inlandeses! m@s
de E- or ciento de los ro"ectos $inanciados or 'eRes $racasan! ero arad=icamente m%chos
$%ncionarios no #er?an con malos o=os >%e ese orcenta=e $%ese a5n ma"or! or>%e eso indicar?a
%na me=or disosicin de la a2encia ara as%mir ro"ectos de alto ries2o/ GQ >%1 tio de ro"ectos
est@n $inanciando estas instit%cionesH Aho! >%e tras s% 2estin de rimer ministro hab?a sido
director de Sitra! relat al2%nos e=emlos/ *no de los ro"ectos es el Kael inteli2enteL
desarrollado or la emresa de rod%ctos $orestales *PM! >%e est@ lan<ando al mercado cartones
con circ%itos inte2rados c%"os chis identi$ican ca=as en c%al>%ier l%2ar del m%ndo! ermitiendo
se2%ir electrnicamente el a>%ete >%e ha en#iado! e8lic/ Otro es la K#estimenta inteli2enteL! o
la roa deorti#a con circ%itos inte2rados! >%e ermite al deortista controlar constantemente s%
ritmo cardiaco o recibir alertas si s% %lso est@ demasiado alterado! desarrollada or la emresa
$inlandesa 3lothin2k! as? como roa ara todas la estaciones! >%e calienta en in#ierno " re$resca en
#erano! desarrollada or la misma emresa/ Otro rod%cto de 2ran otencial es %na n%e#a
tecnolo2?a ara rod%cir electricidad con base en las olas del mar! desarrollado or ATCEner2"!
>%e se estaba robando en las costas de Port%2al/
KUsta es %na acti#idad de m%" alto nes2o Mad#irti Aho! re$iri1ndose a la in#ersin estatal en
ro"ectos de desarrollo de n%e#os rod%ctos del sector ri#adoM/ No se %ede ronosticar nada!
" m%chos ro"ectos no $%ncionan/ Sin embar2o! basta >%e %n rod%cto atentado or %na
comaJ?a $inlandesa sea %n 18ito en el mercado de Estados *nidos! o en el resto de E%roa! ara
comensar con creces todas las 1rdidas de los >%e $racasaron! " 2enerar in2resos e8traordinarios
ara el a?sL/(
EL 3ASO NO_IA+ DE LAS MA'ERIAS PRIMAS A LA INNO4A3IVN
&inlandia! al i2%al >%e m%chos a?ses latinoamericanos! se desarroll con base en materias rimas!
en s% caso la madera/ Pero a di$erencia de la ma"or?a de Latinoam1rica! en las 5ltimas d1cadas dio
%n salto esectac%lar hacia la in#esti2acin " el desarrollo de n%e#os rod%ctos! " se con#irti en
%na otencia m%ndial en inno#acin/ &inlandia as de rod%cir madera a hacer m%ebles! de esto
5ltimo a diseJarlos! " l%e2o a desarrollar todo tio de art?c%los ara el ho2ar " %so ersonal! ara
des%1s diseJar tel1$onos cel%lares! " $inalmente a $abricarlos " con#ertirse en el ma"or rod%ctor
m%ndial de tele$on?a cel%lar/ El m@8imo s?mbolo de la trans$ormacin econmica $inlandesa ha
sido NoRia! emresa >%e se ha con#ertido en la m@s 2rande del m%ndo en s% r%bro/ NoRia naci en
.IDA como %na emresa maderera! c%ando s% $%ndador! el in2eniero de minas &rederiR Idestam!
constr%" %n molino de madera cerca del %eblo de NoRia! " llam a s% emresa NoRia Ltda/ A
rinciios del si2lo NN! NoRia Ltda/ se $%sion con &innish R%bber TorRs! %na emresa de
rod%ctos de 2oma >%e se hab?a establecido en el mismo %eblo! " con &innish 3able TorRs! %na
emresa de cables de acero/ Las tres $irmas si2%ieron oerando indeendientemente d%rante
#anos aJos! e8ortando b%ena arte de s% rod%ccin al mercado r%so! hasta >%e en .ADD se
$%sionaron ba=o %n mismo directorio/ La n%e#a cororacin NoRia ten?a %na di#isin de ael! %na
de cables! %na de 2oma " %na m@s e>%eJa de electrnica! >%e reresentaba aenas el E or
ciento de las #entas totales de la emresa/
3on el tiemo! NoRia $%e in#irtiendo en in#esti2acin " desarrollo de s%s rod%ctos electrnicos!
como tele#isores " com%tadoras/ 3%ando ca" la *nin So#i1tica " se$renaron las e8ortaciones
de ael! 2oma " cables a R%sia " s%s aliados! los in2resos de NoRia ca"eron dram@ticamente! " la
emresa #endi todas s%s di#isiones! e8ceto la electrnica/ 3%riosamente C" 1ste es %n dato >%e
los $inlandeses siemre rec%erdan a los #isitantes con satis$accinM! NoRia tambi1n hab?a o$recido
la #enta de s% di#isin electrnica a la emresa s%eca Ericsson! s% cometidora en tele$on?a
cel%lar! ero esta 5ltima hab?a desechado la o$erta/ Pocos aJos des%1s! ara des2racia de los
s%ecos " al2arab?a de los $inlandeses! NoRia s%erar?a de le=os las #entas de Ericsson/ K3%ando
entr1 a NoRia! en la d1cada de los ochenta! n%nca hab?a #isto %n tel1$ono cel%larMme seJal Ar=a
So%minen! la encar2ada de com%nicaciones cororati#as de NoRia! d%rante mi #isita a ?a sede
central de la emresa en las a$%eras de HelsinRiM/ Me mostraron %n tel1$ono cel%lar >%e esaba
7/6 Rilos " >%ed1 mara#illada/ Era %na 2ran inno#acin! or>%e era el rimer tel1$ono >%e %no
od?a %saren el carro " l%e2o lle#arlo consi2oL/ Poco des%1s! record So%minen! el entonces
residente de la emresa con#oc a todos los emleados ara comartir con ellos los lanes de la
emresa de con#ertirse en l?der en tele$on?a cel%lar! " les di=o >%e en %n $%t%ro no m%" le=ano se
crear?an tel1$onos cel%lares del tamaJo de %n a>%ete de ci2arrillos/ K'odos los >%e est@bamos en
la sala nos re?mosL/
Se25n la historia o$icial de NoRia! el 2ran salto de la emresa se rod%=o en .AA.! c%ando NoRia!
=%nto con Alcatel " AES! desarrollaron la tecnolo2?a de transmisin di2ital de #o< or tele$on?a
m#il/ Sin embar2o! m@s imortante a5n $%e la raide< con >%e la emresa $inlandesa reconoci
las oort%nidades del mercado! " se dedic a rod%cir tel1$onos cel%lares ara el cons%midor
com5n en %n momento en >%e s%s cometidoras se concentraban casi e8cl%si#amente en la
rod%ccin ara e=ec%ti#os/ En ,--I NoRia se ad=%dicaba 7- or ciento del mercado m%ndial de
tel1$onos cel%lares! se2%ida de le=os or Sams%n2 " MotorolaP ten?a casi .,---- emleados en
todo el m%ndo! " era el motor de la econom?a de &inlandia! reresentando E or ciento del PIB!
casB la mitad de los im%estos cororati#os a2ados en el a?s! " %n tercio de todas las in#ersiones
en in#esti2acin " desarrollo/I
Las cla#es del 18ito de NoRia en la d1cada de los no#enta " a rinciios del n%e#o milenio $%eron
s% in#ersin en inno#acin " las relaciones >%e entabl con %ni#ersidades $inlandesas a $in de
colaborar en ro"ectos inno#adores en la in#esti2acin de rod%ctos con otencial comercial
internacional/ KSomos %n a?s e>%eJo! con %n mercado red%cido! or eso todo lo >%e
in#entamos tiene >%e oder #enderse a$%eraL! concl%" So%minen/A
Q! al mismo tiemo! el 18ito de la emresa hab?a sido osible 2racias a %n sistema nacional de
inno#acin >%e combin la liberali<acin de los mercados $inancieros ara atraer in#ersiones con
el ao"o concreto a las emresas ri#adas ara incenti#ar la inno#acin/ 'eRes! la a2encia estatal
de ao"o a la in#esti2acin " el desarrollo! =%2 %n ael $%ndamental en el crecimiento de NoRia!
al %nto de >%e m%chos cr?ticos seJalan >%e los rinciales ro"ectos de 'eRes d%rante los
rimeros aJos de la instit%cin est%#ieron hechos a la medida de NoRia/ D%rante la d1cada de los
sesenta! NoRia recibi %na b%ena arte de s%s $ondos de in#esti2acin del 2obierno! >%e oscilaron
entre ,D or ciento de s% in#ersin en inno#acin en .AI- " el I or ciento en los aJos
no#enta/L.-
KEl 2obierno $inland1s ha act%ado como romotor de la inno#acin tecnol2ica! como caitalista
de ries2o " como rod%ctor de mano de obra e8tremadamente cali$icadaP de esta manera ha
cimentado las condiciones ba=o las c%ales las comaJ?as Wri#adasX $inlandesas %dieron
reestr%ct%rarse ara cometir 2lobalmenteL! reseJ el acad1mico de la *ni#ersidad de 3hile
Patricio Meller/..
GSES*IR] PROSRESANDO EL MODELO &INLANDUSH
E8isten #arios indicios de >%e tanto el sistema %ni#ersitario 2rat%ito como la in#ersin estatal en
ciencia " tecnolo2?a! " el contin%o lidera<2o de NoRia en la ind%stria de la tele$nica cel%lar! est@n
le=os de ser 2aranti<ados/
En materia de %ni#ersidad 2rat%ita! #arios de los $%ncionarios >%e entre#ist1 admitieron >%e tarde
o temrano &inlandia #a a tener >%e s%marse a la tendencia de Estados *nidos " el resto de
E%roa e imoner aranceles a s%s est%diantes %ni#ersitarios/
Hacia $ines de la rimera d1cada del si2lo NNI! &inlandia " S%ecia eran los 5ltimos dos a?ses de la
*nin E%roea >%e toda#?a ro#e?an de ed%cacin %ni#ersitaria 2rat%ita/ Q! tras #er cmo EsaJa!
Sran BretaJa " al2%nos otros a?ses e%roeos hab?an instit%ido recientemente #arias $ormas de
a2o ara los est%diantes! #arios %sieron en d%da si en los act%ales tiemos de crisis econmica
&inlandia odr?a se2%ir manteniendo s% sistema de %ni#ersidad 2rat%ita! con ro$esores >%e 2anan
.----- dlares al aJo " est%diantes >%e reciben ED-- dlares an%ales del 2obierno/
Rai#io! el rector saliente de la *ni#ersidad de HelsinRi! con$es >%e estaba entre >%ienes ensaban
>%e el sistema act%al era insostenible/ S% %ni#ersidad recib?a D- or ciento de s% res%%esto del
2obierno " 7- or ciento de s%s roios emrendimientos comerciales! como %na cadena de
$armacias Mroiedad de la %ni#ersidadM >%e le reortaba %nos 6- millones de dlares al aJo/
Sin embar2o! a medida >%e la oblacin de &inlandia en#e=ec?a Ma esar de la reciente ola de
nacimientosM " hab?a cada #e< menos =#enes ara a2ar las ensiones de los =%bilados! el
2obierno estaba teniendo di$ic%ltades ara mantener el sistema %ni#ersitario/
KLa %ni#ersidad 2rat%ita ha sido %n tema tab5 hasta ahora! ero creo >%e es %na c%estin de
tiemo Mdi=o Rai#ioM/ En S%ecia acaban de arobar el a2o de matr?c%la ara los est%diantes
e8tran=eros/ Me temo >%e eso ser@ %n recedente! " >%e tarde o temrano los dem@s terminar@n
a2ando tambi1nL/
GNo se al<ar?an los est%diantesH! re2%nt1/ KNo necesariamente/ *na sol%cin ser?a hacerlo como
lo hicieron en Sran BretaJa! donde los est%diantes no a2an or s%s est%dios %ni#ersitarios hasta
>%e se 2rad5an/ Q %na #e< >%e se 2rad5an! c%ando consi2%en emleo " s% salario lle2a a %n ni#el
determinado! comien<an a a2arle A or ciento de s%s in2resos al Estado! >%e a s% #e< se lo
de#%el#e a las %ni#ersidades/ Es %na $orma ele2ante de hacerlo! " bastante =%staL! resondi/
NoRia! %no de los ilares de la econom?a $inlandesa! tambi1n en$rentaba desa$?os a medida >%e la
rod%ccin de tel1$onos cel%lares se desla<aba hacia 3hina " E%roa del Este! " el $%t%ro de la
ind%stria se centraba cada #e< m@s en el modelo de la Kinternet m#ilL o la Kcom%tacin m#ilL!
en tanto Soo2le! Ale " otras emresas de internet entraban de lleno en el mercado de tel1$onos
cel%lares/ Al momento de escribirse estas l?neas! todo indicaba >%e las emresas de tele$on?a
cel%lar con ma"or $%t%ro ser@n las >%e sa>%en al mercado los me=ores ro2ramas no solo de
m5sica! #ideo " =%e2os ara los adolescentes! sino tambi1n de sistemas de monitoreo de acientes
m1dicos o la locali<acin 2eo2r@$ica ara %bicar ersonas o bienes! incl%"endo cosas >%e est@n en
constante mo#imiento! como las medicinas en los hositales o las herramientas en las $@bricas/ En
esta @rea! NoRia estaba s%$riendo los embates or el Microso$t \%Je! el Same Bo" de Son"! el
Ihone " Iod de Ale! " el Android de Soo2le/
KEl #alor a2re2ado en esta ind%stria estar@ dado or el so$t9are " el contenido! m@s >%e or la
simle man%$act%ra de aaratos cel%laresL! seJalaba %n est%dio cr?tico del $%t%ro de &inlandia
atrocinado or Sitra! " reali<ado or los ro$esores Anna Lee Sa8enian! de la *ni#ersidad de
3ali$ornia! " 3harles Sabel! de la *ni#ersidad de 3ol%mbia/ KLas recientes no#edades lan<adas al
mercado or Ale " Soo2le onen en e#idencia los desa$?os >%e en$renta NoRia ara ermanecer
al d?a en materia de inno#acinL/.,
Los e=ec%ti#os de NoRia me seJalaron >%e la emresa se est@ #olcando de lleno a la rod%ccin de
contenidos! " >%e si han lo2rado trans$ormarse de %na rod%ctora de madera " 2%antes de 2oma
en %na comaJ?a l?der en tele$on?a cel%lar! tambi1n odr@n moderni<arse ahora/ Q los $%ncionarios
del 2obierno $inland1s re$le8ionaron >%e a%n si el descom%nal eso de NoRia en la econom?a
lle2ara caer! el a?s "a c%enta con %n ecosistema de cientos de emresas e>%eJas " medianas de
internet >%e %eden llenar ese #ac?o/
Al concl%ir mi #isita a &inlandia! lle2%1 a la concl%sin de >%e le ser@ di$?cil a este a?s mantener s%
%ni#ersidad 2rat%ita! #acaciones de siete semanas " #arios otros asectos de s% sistema de
bienestar social! sobre todo a artir de la crisis m%ndial de ,--I/ Sin embar2o! a%n>%e el a?s
ten2a >%e recortar #arios de s%s s%bsidios estatales! todo hace re#er >%e mantendr@ s% e8celente
sistema de enseJan<a rimaria " sec%ndaria 2rat%ita! " se2%ir@ a%mentando el res%%esto de
in#esti2acin " desarrollo/ Los $inlandeses han encontrado %n modelo de desarrollo basado en el
conocimiento >%e est@ $%ncionando! " no lo #an a abandonar/


i 6A M E
Sin2a%r+ el a?s m@s 2lobali<ado
SINSAP*RC A m? lle2ada a este a?s! me lle# solamente cinco min%tos Mlo necesario ara
cambiar %nos dlares en el aero%ertoM ara darme c%enta >%e ha" %na obsesin nacional or la
ed%cacin+ est@ resente hasta en los billetes de la moneda nacional/ No es broma+ mirando los
billetes >%e recib? en la casa de cambios del aero%erto! me di c%enta de >%e el billete de dos
dlares de Sin2a%rMel >%e m@s circ%la! "a >%e no e8iste %no de menor denominacinM m%estra
la ima2en de %n 2r%o de est%diantes! con libros sobre la mesa! esc%chando atentamente las
alabras de s% ro$esor/ En el tras$ondo! se #e la ima2en ci1 %na %ni#ersidad! con s%s t?icas
col%mnas 2rie2as/ Deba=o de la ima2en! en la arte de aba=o del billete! se lee %na sola alabra
imresa+ KEd%cacinL/
;%1 iron?a! ens1 ara mis adentros mientras tomaba %n ta8i ara ir del aero%erto al hotel+
mientras los billetes en Latinoam1rica! " en Estados *nidos! m%estran im@2enes de los h1roes d1la
indeendencia! % otros roceres del asado! los billetes en Sin2a%r m%estran %n 2r%o de
=#enes est%diantes! resaltando la imortancia de la ed%cacin ara la constr%ccin del $%t%ro/ En
los d?as si2%ientes! me encontr1 con #arios otros e=emlos de este tio+ bibliotecas en las tiendas
comerciales! esc%elas de t%tor?a ri#adas or do>%ier! donde los adres lle#an a s%s hi=os des%1s
de las horas de clase Ma #eces hasta las die< de la nocheM ara me=orar s% rendimiento
acad1mico! " %n ministro de Ed%cacin >%e es %na de las s%erestrellas del 2abinete! al %nto de
>%e e=erce tambi1n como ministro alterno de De$ensa/ La ed%cacin es la obsesin nacional en
Sin2a%r! " le ha ermitido a este a?s asar del 'ercer M%ndo al Primero en aenas c%atro
d1cadas/
DEL 'ER3ER AL PRIMER M*NDO! EN 'IEMPO RU3ORD
Hace aenas c%atro d1cadas! c%ando Sran BretaJa se desrendi de Sin2a%r " le retir s% estat%s
de colonia brit@nica or>%e le daba demasiados dolores de cabe<a! este e>%eJo a?s >%e
act%almente tiene 7/D millones de habitantes era tan obre " $alto de rec%rsos nat%rales >%e
nin2%na otra nacin >%iso hacerse car2o s%"o/ 'ras b%scar in$r%ct%osamente al25n a?s >%e
>%isiera adotarlo MSin2a%r $orm arte bre#emente de Malasia! hasta >%e el 2obierno mala"o
decidi e8%lsarlo ara e#itar con$lictos raciales entre la ma"or?a china de Sin2a%r " la minor?a
mala"a en la islaM a Sin2a%r no le >%ed m@s remedio >%e declarar s% indeendencia en .AD6/
S% rod%cto br%to al momento de indeendi<arse era menos de la mitad del de Ar2entina! "
similar al de M18ico " Oamaica/
Ho" d?a! en b%ena arte 2racias a la a%esta >%e hi<o or me=orar el ni#el de s% sistema ed%cati#o!
Sin2a%r tiene %n in2reso er c@ita de 6,--- dlares or aJo! el no#eno m@s alto del m%ndo! or
encima del de 7(--- dlares or aJo de Estados *nidos/ 3omarati#amente! Estados *nidos
oc%a el d1cimo l%2ar m%ndial en in2reso er c@ita! " Mtal como #imos en las rimeras @2inas
de este libroM Ar2entina el %esto I.! MQ)m el ni . esto I,/ # Oamaica el .,;/. El desemnleo en
Sinean%r es del ,
or ciento! %no de los m@s ba=os del m%ndo/
Q ese a s% e>%eJa oblacin " carencia de materias rimas! Sin2a%r es el ma"or rod%ctor
m%ndial de lata$ormas etroleras s%bmarinas! " es %no de los ma"ores e8ortadores m%ndiales
de sistemas de control ara aero%ertos " %ertos/ S%s emresas de in2enier?a " ar>%itect%ra
est@n en todo el m%ndo! " han constr%ido entre otras cosas %no de los ma"ores centros
comerciales del m%ndo! en D%bai/
D%rante mi #isita de %na semana al a?s! me encontr1 con #arios adelantos tecnol2icos >%e n%nca
hab?a #isto en las calles de las 2randes ci%dades de Estados *nidos/ &rente a mi hotel! hab?a %n
estacionamiento de a%tom#iles con %n letrero l%minoso >%e in$ormaba a los a%tomo#ilistas a
cada se2%ndo c%antos l%2ares #ac?os >%edaban en el l%2ar! " c%antos hab?a disonible en los
ar>%eos m@s cercanos! a $in de >%e los a%tomo#ilistas %dieran saber dnde odr?an encontrar
%n l%2ar m@s r@idamente/ Los ta8is! adem@s de tener sistemas de na#e2acin 2eo2r@$ica! tienen
m@>%inas ara acetar a2os con tar=etas de cr1dito/
En #arios edi$icios! me encontr1 con ascensores inteli2entes! >%e no tienen botonera/ 3%ando $%i
al Ministerio de Ed%cacin ara mi cita con el ministro en el iso ,E! " me >%ed1 arali<ado como
%n bobo al entrar en el ascensor " no encontrar nin25n tablero con botones! %na seJorita se
aiad de m? " me dio %n c%rso acelerado de #ia=e en ele#adores inteli2entes/ In#it@ndome a salir
del ascensor! me lle# a %n tablero electrnico en la lanta ba=a donde %no debe resionar los
botones del iso al >%e %no #a/ 'ras resionar el n5mero ,E! la antalla me in$orm >%e deb?a ir al
ascensor KSL! %no de los ocho ele#adores del edi$icio/ Me encamine hacia all?! se abri la %erta! "
el ascensor me lle#! =%nto con otras tres ersonas! a tres isos reseleccionados
electrnicamente/
KEs ara ahorrar ener2?a! " al mismo tiemo e#itar t%m%ltosL! me e8lic mi 2entil ro$esora de
#ia=es en ascensor/ Los ele#adores inteli2entes e#itan tener >%e arar todos en todos los isos! lo
>%e es %n 2asto innecesario de ener2?a/ Adem@s! e#itan el $orce=eo/ KLa 2ente no tiene >%e estar
en la lanta ba=a eserando c%al ascensor lle2a rimero ara l%e2o correr todos hacia el mismo
ele#ador/ El tablero diri2e a 2r%os de 2ente a di$erentes ascensores! se25n a >%e iso #a"an! " los
lle#a a s%s resecti#os isos/ De esta manera! no ha" a2lomeracionesL! me e8lic! sinti1ndome
%n #isitante >%e #en?a del 3%arto M%ndo/ Le a2radec? m%cho s% a"%da! mientras los dem@s
#ia=eros me miraban como si "o $%era el abori2en a%straliano lle2ado a N%e#a QorR >%e
rota2oni< Pa5l Ho2an en la el?c%la 3ocodrilo D%ndee/
DE SEMIANAL&ABE'OS A 3AMPEONES EN 3IEN3IAS
En lo >%e hace a s% sistema ed%cati#o! el ascenso de Sin2a%r ha sido meterico/ Hace c%atro
d1cadas! Sin2a%r ten?a %n alto ni#el de anal$abetismo! " %na 2ran arte de s%s est%diantes no
terminaba la sec%ndaria/ Ho" d?a! r@cticamente todos los =#enes entran en al25n tio de
instit%cin de ed%cacin s%erior! t1cnica o #ocacional! " Sin2a%r oc%a el rimer %esto en
ciencias en los e8@menes internacionales 'IMSS destinados a e#al%ar la caacidad de los
est%diantes de 7- " I- 2rado en ciencias " matem@ticas/ 3omarati#amente! Estados *nidos sale
en I- l%2ar/ La ma"or?a de los a?ses latinoamericanos! no se animan a articiar en este test+
salen tan mal en otros e8@menes internacionales m@s 2en1ricos! >%e incl%"en comrensin de
lect%ra! >%eno re$ieren ni si>%iera articiar en el test de matem@ticas " ciencias/ 3olombia " El
Sal#ador! los 5nicos a?ses de la re2in >%e Mara s% cr1ditoM artician en el 'IMSS! salen
%bicados cerca de los 5ltimos l%2ares de la lista de a?ses >%e toman arte en la r%eba/ En la
ed%cacin s%erior! la brecha >%e seara a Sin2a%r de Latinoam1rica es tanto o m@s
imresionante a5n/ La *ni#ersidad Nacional de Sin2a%r oc%a el l%2ar n5mero E- entre las
me=ores %ni#ersidades del m%ndo del S%lemento de Ed%cacin S%erior del 'imes de Londres/
3omarati#amente! la me=or %ni#ersidad de Am1rica Latina en ese ranRin2! la *ni#ersidad
Nacional A%tnoma de M18ico! est@ en el l%2ar .6-/ En otras alabras! Sin2a%r! con 7/D millones
de habitantes! tiene %na %ni#ersidad me=or e#al%ada a ni#el internacional >%e M18ico! %n a?s de
..- millones de habitantes! o >%e toda Am1rica Latina! %n continente de 6(- millones de
ersonas/ Q! c%riosamente! los b%enos res%ltados >%e obtiene Sin2a%r en materia ed%cati#a no
son rod%cto de %n 2asto desmes%rado+ arad=icamente! Sin2a%r in#ierte menos en ed%cacin
como orcenta=e del tamaJo de s% econom?a >%e la ma"or?a de los a?ses del m%ndo/ Mientras
>%e la ma"or?a de los a?ses latinoamericanos in#ierten alrededor del 6 or ciento de s% rod%cto
br%to en ed%cacin! Sin2a%r 2asta alrededor del E or ciento/,
LA BENDI3IVN DE NO 'ENER RE3*RSOS NA'*RALES
KPara nosotros! la ed%cacin es %na c%estin de s%er#i#enciaL! me di=o! enco2i1ndose de
hombros! 'an 3horh 3h%an! el rector de la *ni#ersidad Nacional de Sin2a%r! la m@s 2rande del
a?s/ KSin2a%r no tiene rec%rsos nat%rales! de manera >%e no odemos sobre#i#ir si no
e8lotamos n%estro otencial h%manoL/E
E$ecti#amente! Sin2a%r tiene >%e imortar #irt%almente todo M incl%so el a2%a >%e cons%meM
or>%e no tiene rec%rsos nat%rales/ N%nca t%#o etrleo! ni minerales! ni si>%iera alimentos!
or>%e s% territorio era demasiado e>%eJo " @rido/ Sin2a%r deb?a imortar el a2%a de Malasia! "
d%rante m%cho tiemo Mhasta >%e lo2r s%stit%ir %na arte de las imortaciones de a2%a 2racias
a rocesos de desalini<acinM ten?a a s%s $%er<as armadas en ie de 2%erra! rearadas ara
declarar %n Kacto de 2%erraL si el #ecino a?s le cortaba s%s s%ministros de a2%a/ Hasta tan
recientemente como el ,--(! Indonesia tenia rohibida la e8ortacin de arena a Sin2a%r! ara
>%e la isla no a%mentara s% territorio/
En$rentado con a?ses oco ami2ables alrededor s%"o " la necesidad de crear ind%strias de
e8ortacin! Sin2a%r comen< a atraer m%ltinacionales norteamericanas ara la man%$act%ra de
rod%ctos electrnicos! " l%e2o de semicond%ctores/ Posteriormente! c%ando 3hina " Mm@s
recientemente 4ietnamM comen<aron a atraer las $@bricas de man%$act%ras norteamericanas con
s% mano de obra barata! Sin2a%r se rein#ent como %na econom?a osind%strial! atra"endo
emresas $inancieras! $armac1%ticas! de biotecnolo2?a! in2enier?a " ar>%itect%ra! ara comen<ar a
e8ortar ser#icios de alta tecnolo2?a a todo el m%ndo! en esecial a Estados *nidos " 3hina/
Ho" d?a! Sin2a%r tiene e8ortaciones an%ales de ,E6 --- millones de dlares! m%cho m@s >%e
a?ses con oblaciones enormemente ma"ores " reletos de rec%rsos nat%rales como Brasil! c%"as
e8ortaciones an%ales son de ,-- --- millones de dlares+ 4ene<%ela! >%e e8orta .-E---
millones de dlares+ Ar2entina! >%l e8orta (E--- millones de dlares! " 3hile! >%e e8orta DA---
millones de dlares/7
G3VMO LO HI3IERONH
3%ando el Ministro de Ed%cacin " ministro alterno de De$ensa N2 En2 Hen me recibi en s%
desacho! ocos min%tos des%1s de mi leccin sobre cmo tomar el ele#ador! no tard1 m%cho en
ad#ertir >%e se trataba de %no de los hombres m@s oderosos del 2abinete! " candidato a
con#ertirse en el r8imo rimer ministro/ Alto! del2ado! con %na cabellera de actor de cine! N2
En2 Hen me recibi con %na camisa celeste imecable con el c%ello abierto Mal2o in%s%al ara los
$%ncionarios asi@ticos! >%e 2eneralmente dan la imresin de hasta dormir con corbataM "
d%rante la entre#ista habl reetidamente en rimera ersona! cosa >%e ocos $%ncionarios en
re2?menes a%toritarios asi@ticos se animan a hacer/
KG3omo lo hicieronHL le re2%nt1/ N2! de 6- aJos! %n m1dico cir%=ano de ro$esin >%e! como casi
todos s%s ares! hab?a reali<ado est%dios de os2rado en Estados *nidos! resondi >%e Sin2a%r
hi<o #arias cosas >%e lo di$erenciaron de s%s #ecinos! " de la ma"or?a de los a?ses del m%ndo/ La
rimera >%e seJal! " di$?cilmente em%lable / en otros a?ses! $%e la adocin del in2l1s como el
idioma o$icial del a?s! or encima de las len2%as maternas Mel mandar?n! tamil " mala"oM de s%s
habitantes/ El $%ndador del a?s! Lee _9an Qe9! hab?a decidido oco tiemo des%1s de la
indeendencia >%e! ara con#ertirse en %n %erto cla#e " centro de comercio internacional!
Sin2a%r ten?a >%e hablar in2l1s/ Lee orden >%e a artir de entonces todas las esc%elas $%eran
bilin2Yes! %sando el in2l1s como rimer idioma! " las len2%as maternas de los est%diantes como
se2%ndo idioma/ Aro#echando >%e m%chos de s%s maestros hab?an arendido in2l1s d%rante la
1oca de en >%e Sin2a%r era %na colonia brit@nica! e imortando cientos de ro$esores de in2l1s
de otros a?ses! el a?s ronto as todo s% sistema de enseJan<a al in2l1s/
KEl in2l1s es el idioma del comercio m%ndial! " ho" d?a es el idioma de la internetL! me di=o 1l
ministro/ KDecidimos "a entonces >%e deb?amos hablar in2l1s/ No $%e %na cosa tri#ial+ $%e %na
bomba ol?tica/ Pero $%ncion! Le dimos a los adres la ocin de c%al idioma esco2er ara la
ed%cacin de s%s hi=os/ Ellos miraron el anorama del m%ndo! " decidieron/6 En ri2or! la cosa no
$%e tan sencilla/ El r12imen a%toritario de Lee M%n 2obierno de artido he2emnico! con %na
oosicin simblica! o %na #ersin m@s reresi#a del Partido Re#ol%cionario Instit%cional >%e
2obern a M18ico d%rante siete d1cadasM im%so la enseJan<a del in2l1s or la $%er<a/ Adem@s
de colocar al a?s en me=or osicin ara con#ertirse en %n centro de comercio internacional! le
ermiti aaci2%arlas tensiones raciales entre la oblacin china! mala"a e india del a?s! >%e
#i#?an r@cticamente se2re2adas! " en$rentadas! con s%s resecti#os idiomas/
En los 5ltimos aJos! 3hina " 4ietnam! entre otros a?ses asi@ticos! acababan de imoner la
ed%cacin obli2atoria de in2l1s como se2%ndo idioma! ero Sin2a%r era el 5nico en s% #ecindario
en >%e el in2l1s era el rimer idioma no slo o$icial! sino en la calle! el >%e la 2ente %sa a diario
ara com%nicarse entre s?/ Eso hi<o %na 2ran di$erencia en la atraccin de emresas
m%ltinacionales! ara >%e instalaran s%s centros de rod%ccin de semicond%ctores " rod%ctos
electrnicos en las rimeras d1cadas des%1s de la indeendencia! " ara >%e en aJos recientes
instalaran s%s o$icinas re2ionales " s%s centros de in#esti2acin " desarrollo en el a?s! seJal/ El
se2%ndo secreto del a#ance ed%cati#o! estrechamente #inc%lado al rimero! $%e la
internacionali<acin de la ed%cacin! seJal/
EL PA)S M]S SLOBALI\ADO DEL M*NDO
No es cas%alidad >%e Sin2a%r ha"a sido clasi$icado en el ranRin2 del &oro Econmico M%ndial
como el a?s m@s 2lobali<ado del m%ndo/ No slo tiene %na econom?a abierta " %na oblacin
m%ltilin2Ye! sino >%e alienta a s% oblacin a >%e #ia=e al e8terior " ten2a contactos con otros
a?ses desde la esc%ela rimaria/ KSomos $er#orosos cre"entes en >%e ha" m%cha 2ente en el
m%ndo >%e es m@s inteli2ente >%e nosotros! " >%e no tenemos >%e estar constantemente reC
in#entando la r%edaL! me di=o Lin S9ee Nian! %n $%ncionario de la A2encia de 3iencia! 'ecnolo2?a e
In#esti2acin/D G;%1 si2ni$ica eso en t1rminos r@cticosH ;%e Sin2a%r en#?a a s%s est%diantes a
rea!i<ar e8c%rsiones al e8tran=ero! o a est%diar en otros a?ses! desde m%" =#enes! " lo hace como
%na ol?tica de Estado/
Se25n %na directi#a 2%bernamental! todas las esc%elas rimarias deben lo2rar >%e or lo menos
%n tercio de s%s al%mnos ha"an reali<ado or lo menos %na e8c% rsin 2%iada al e8tran=ero! " >%e
el orcenta=e lle2%e al 7- or ciento en la esc%ela sec%ndaria! " al 6- or ciento en la %ni#ersidad/
Se25n me e8lic N2! el oderoso ministro de Ed%cacin! estos ar@metros "a se est@n
c%mliendo! " el 2obierno esera lo2rar >%e ara ,-.7! %n 6- or ciento de los al%mnos de la
rimaria #ia=en al e8terior/ GQ >%i1n a2a or esos #ia=esH! le re2%nt1 a N2 " a #a rios otros
$%ncionarios! En la ma"or?a de los casos son los adres los >%e a2an! ero m%chos al%mnos >%e
no %eden a2ar la totalidad de los 2astos reciben %n s%bsidio del 2obierno/ Lo >%e los
$%ncionarios o$iciales no dicen! ero >%e me seJalaron #arios adres " e8 est%diantes! es >%e los
al%mnos sin rec%rsos >%e no %eden a2ar ni si>%iera %na arte de los 2astos se tienen >%e
>%edar en casa+ la meritocracia ed%cati#a de Sin2a%r no se detiene or ra<ones de comasin!
seJalaron! a2re2ando >%e los #ia=es al e8terior no son asi2nat%ras obli2atorias " or lo tanto Mal
menos tericamenteM no er=%dican acad1micamente a >%ienes no artician de ellos/
Las e8c%rsiones est%diantiles internacionales son %n $enmeno tan reciente! " 2enerali<ado! >%e
no de=an de asombrar a m%chos ad%ltos/ Lee S%eCAnn! %na analista internacional de as%ntos
asi@ticos del Ministerio de De$ensa de Sin2a%r! me cont >%e c%ando recientemente $%e in#itada
a dar %na con$erencia a la esc%ela rimaria donde hab?a est%diado hace dos d1cadas! se >%ed
bo>%iabierta al esc%char lo >%e estaban haciendo s%s al%mnos act%almente/ 'an slo en el 5ltimo
aJo! 2r%os de est%diantes de la rimaria " sec%ndaria de s% esc%ela hab?an ido a 3hina! 4ietnam!
A%stralia! 3ambo"a! Oan! Sran BretaJa! E%roa 3entral " Estados *nidos/ K3%ando "o era chica!
las e8c%rsiones consist?an en tomar %n b%s " #isitar %na $abricaL! me di=o/ KHo" d?a! ara la clase
de literat%ra! los chicos de se2%ndo 2rado de rimaria #an a In2laterra con la maestra ara #er
donde naci ShaReseareL/(
Adem@s de en#iar a s%s est%diantes al e8terior! el 2obierno de Sin2a%r beca a miles de
est%diantes e8tran=eros! esecialmente de 3hina! ara >%e est%dien en el a?s/ Las esc%elas
rimarias de Sin2a%r tienen %n romedio del ,- or ciento de est%diantes e8tran=eros! m%chos
de ellos s%bsidiados or el 2obierno! a $in de a%mentar la di#ersidad c%lt%ral en las a%las desde
m%" temrano en la #ida/
SINSAP*R 'IENE .-- *NI4ERSIDADES EN'RANOERAS
Pero la ma"or internacionali<acin tiene l%2ar en la ed%cacin s%erior! donde las %ni#ersidades
de Sin2a%r han imortado M literalmenteM las me=ores %ni#ersidades del m%ndo/ Mientras la
ma"or?a de los a?ses latinoamericanos rohiben >%e %ni#ersidades e8tran=eras otor2%en t?t%los
en s% territorio! o les onen tantas trabas b%rocr@ticas >%e de hecho mantienen %n monoolio
nacional sobre la ed%cacin s%erior! Sin2a%r hi<o e8actamente lo contrario+ in#it a las me=ores
%ni#ersidades del m%ndo a instalarse en el a?s! "a sea or si mismas! o en sociedad con
%ni#ersidades locales/
La *ni#ersidad de 3hica2o tiene %na Esc%ela de Ne2ocios en Sin2a%r! >%e si2%e el mismo
c%rric%l%m " re>%erimientos >%e s% casa central/ Lo mismo oc%rre con la *ni#ersidad de N%e#a
QorR! >%e tiene %na s%c%rsal de s% conocida Esc%ela 'ish de las Artes en Sin2a%r/ Q todas las
%ni#ersidades locales tienen ro2ramas de tit%lacin en con=%nto con %ni#ersidades
norteamericanas! e%roeas " chinas/ La *ni#ersidad de Sin2a%r tiene nada menos >%e DD
ro2ramas de tit%lacin con=%nta o doble Men el rimer caso las dos instit%ciones otor2an el
mismo t?t%lo! " en el se2%ndo dan dilomas searadosM con %ni#ersidades e8tran=eras/
RAN_INSS Q EN]MENES RIS*ROSOS DESDE LA PRIMARIA
A%n>%e los $%ncionarios de Sin2a%r tratan de minimi<ar el tema! lo cierto es >%e %na de las
caracter?sticas rinciales de la meritocracia ed%cati#a de Sin2a%r es la clasi$icacin contin%a de
los est%diantes se25n s% rendimiento acad1mico! " los ri2%rosos Mdesiadados! ara m%chosC
e8@menes a los >%e son sometidos/ Desde rimer 2rado de la rimaria! los niJos son e#al%ados "
ran>%eados del rimero al 5ltimo de cada clase/ Q se25n s% rendimiento! son canali<ados desde
m%" temrano a se2%ir %na #?a acad1mica >%e al $inal del camino los #a a lle#ar a la %ni#ersidad o
a al2%na instit%cin terciaria #ocacional donde %eden arender %n o$icio/ Sin2a%r reconoce
abiertamente este roceso de seleccin est%diantil! al >%e denomina Kcanali<acinL/
Al $inali<ar la rimaria! deben resentar el E8amen de E2reso de la Esc%ela Primaria! >%e es
determinante ara s% $%t%ro acad1mico " ro$esional/ Se25n el %nta=e >%e obten2an! los niJos
%eden acceder a %na esc%ela sec%ndaria de ma"or o menor re%tacin " ni#el acad1mico/
;%ienes sacan %n b%en %nta=e %eden entrar en %na esc%ela sec%ndaria de alto ni#el! " esco2er
la esecialidad >%e >%ieran est%diar+ ha" esc%elas sec%ndarias de ciencias! de matem@ticas! de
len2%as! " de #arias eseciali<aciones m@s concretas/ ;%ienes sacan %n %nta=e ba=o s%elen ir a
esc%elas sec%ndarias t1cnicas! o eseciali<adas en deortes! >%e or lo 2eneral deri#an a s%s
est%diantes a los instit%tos olit1cnicos o esc%elas #ocacionales/
Al $inali<arla esc%ela sec%ndaria! los est%diantes deben resentar %n E8amen de E2reso de la
Esc%ela Sec%ndaria! >%e determina Mse25n el %nta=e >%e obten2anMsi %eden entrar en la
%ni#ersidad! o en %na esc%ela olit1cnica! o en %na esc%ela #ocacional! donde terminan
est%diando
o$irios mmn m[@nir?i HP ?iiitnmn#il; rL ncmtnlna??i A In laran di camino! ha" tres e8@menes
an%ales $ormales en cada clase! adem@s de #arios tests in$ormales de rearacin! " los
est%diantes Mdesde el rimer 2rado de la rimariaM $rec%entemente toman clases artic%lares o
#an a Kcentros de t%tor?aL or la tarde o noche ara rearase me=or ara los e8@menes/
GNo es %n oco desiadado este sistemaH GNo le est@n robando la in$ancia a los niJos con tantos
e8@menesH! le re2%nte al ministro N2/ El $%ncionario sonri! meneando la cabe<a ne2ati#amente/
KLamentablemente! est@ m%" comrobado >%e la manera m@s e$iciente de a#eri2%ar si lo >%e %no
enseJa est@ siendo arendido son los e8@menesL! di=o el ministro/ KHace tres o c%atro d1cadas! el
orcenta=e de arobacin de e8@menes internacionales de n%estros est%diantes era del 7- or
ciento/ Ho" d?a! es del A6 or ciento/ Ob#iamente! los e8@menes $%ncionanL/
Notando >%e lo miraba con esceticismo! o or lo menos con al2%na d%da! N2 rosi2%i+ KNo ha"
otra manera de a#eri2%ar el ro2reso de los al%mnos >%e no sean los e8@menes/ Q deben ser
ri2%rososL/I El ministro ar2%mentaba >%e #arios a?ses >%e! si2%iendo los conse=os de siclo2os
o adres reoc%ados! hab?an dismin%ido s% cantidad de e8@menes o incl%so remla<ado las notas
or Ke#al%acionesL s%b=eti#as ara no tra%mati<ar a los niJos! estaban dando marcha atr@s "
#ol#iendo al sistema de e8@menes! a$irm/ KH%bo %na $ase en la e#ol%cin del ensamiento
ed%cati#o en >%e se ensaba >%e si %no moti#aba a los est%diantes a est%dia or s? solos! lo
har?an/ Ha" m%" ocos ed%cadores >%e iensan as? ahora/ La ma"or?a coincide en >%e los
e8@menes son imortantes/ Para Sin2a%r! el E8amen de E2reso de la Esc%ela Primar?a ha =%2ado
%n rol $%ndamentalL! di=o/ KOan est@ dando marcha atr@s " re2resando al sistema anterior!
or>%e ha ca?do en los tests internacionales de ciencias " matem@ticas/ El aJo asado! Oan
an%nci >%e a%mentar@ or rimera #e< en E- aJos el n5mero de horas de clase! ara tratar de
detener la ca?da de s% ni#el ed%cati#oL! di=o N2/A
LAS ASOMBRADAS MAES'RAS DE LA PRIMARIA R*LANS
Lo >%e m@s me sorrendi d%rante %na #isita a la esc%ela rimaria R%lan2 M%na esc%ela 5blica
de ,.-- al%mnos! %n centenar de maestros! " %nos .6- adres de al%mnos >%e colaboran corno
#ol%ntariosM es la cara de erle=idad con >%e me miraron las maestras c%ando les re2%nt1 si el
sistema ed%cati#o de Sm2a%r no es demasiado e8i2ente Mor no decir cr%elM con los
est%diantes/ Est@bamos sentados en %n a%la con c%atro maestras " la directora de la esc%ela!
todas de entre ,6 " E6 aJos! al2%nas con #estimenta occidental " otras con t5nicas m%s%lmanas! "
las docentes me acababan de contar con la ma"or nat%ralidad >%e Madem@s de los tres e8@menes
an%ales! los inn%merables e8@menes in$ormales! " el me2ae8amen al $inali<ar la esc%ela rimaria
M todos los niJos eran clasi$icados en %na lista al $inal del aJo! del rimero al 5ltimo de la clase!
GPero no es %n acto de cr%eldad de=arle saber a %n niJo de rimer 2rado >%e es el 5ltimo de la
claseH! les re2%nt1/ GNo es onerle demasiada resin! a %na edad demasiado temranaH Las
maestras se miraron entre s?! atnitas or la re2%nta! sin saber cm%1 contestar/ Des%1s de %nos
se2%ndos interminables! 3her"l &oo Lih Oon2! la directora de la esc%ela! me resondi con %na
sonrisa " enco2i1ndose de hombros/
KG3r%eldadH GPor >%1H Nosotros hacemos %n ranRin2 de los niJos ara hacerles saber >%e 1ste es
el %nto donde se enc%entran ahora! ero eso no si2ni$ica de nin2%na manera >%e deban estar en
ese mismo l%2ar el aJo r8imo/ O sea! no lo hacemos ara hacerles saber >%e son el 5ltimo de la
clase! sino ara decirles >%e %eden me=orar m%cho s% osicin el aJo r8imoL/.- 'odas las
maestras asintieron con la cabe<a/ Ob#iamente! las tablas de e#al%acin estaban tan asentadas en
la c%lt%ra ed%cati#a del a?s >%e la sola re2%nta las hab?a de=ado erle=as/
*N MAES'RO SANA 3OMO *N INSENIERO
G3%@nto 2ana %n maestro en Sin2a%rH! les re2%nt1 a las maestras de la esc%ela R%lan2/ KNos
a2an bienL! me contest %na! a2re2ando M como era de eserarM >%e le 2%star?a >%e le
a2aran a5n me=or/ Se25n me di=eron! " como %de corroborar osteriormente! el salario inicial
de %na maestra en Sin2a%r es de %nos ,--- dlares mens%ales! adem@s de %n bono or m1rito
an%al >%e %ede oscilar Mse25n la e#al%acin del maestro >%e ha2a el director de la esc%elaM
entre los E--- " los 6--- dlares/ Es el e>%i#alente a lo >%e 2ana %n =o#en in2eniero! o %n =o#en
contador! o %n =o#en e=ec%ti#o bancario! o la ma"or?a de los ro$esionales >%e aenas comien<an
s% #ida ro$esional/ Sin2a%r se %$ana de tener %na meritocracia >%e alcan<a todos los ni#eles del
2obierno+ el rimer ministro " s% 2abinete 2anan s%eldos e>%i#alentes a los >%e 2anar?an si
traba=aran como residentes de 2randes cororaciones del sector ri#ado! ba=o el conceto de
>%e es necesario atraer la 2ente m@s talentosa al sector 5blico! " al mismo tiemo e#itar la
corr%cin/ En cada ministerio ha" %n 3EO! o KresidenteL! >%e se oc%a de mane=arla
administracin! " de ermitir a s% =e$e >%e se dedi>%e al laneamiento ol?tico a lar2o la<o/ KEste
a?s es mane=ado como %na emresa+ m%chos lo llaman Sin2a%r IncL! me di=o %n e8 emba=ador
de Estados *nidos a>%?! con cierta en#idia/ La ma"or?a de los sin2a%renses con >%ienes habl1 me
seJalaron >%e la corr%cin " el $a#oritismo en el a?s son m?nimos! si no ine8istentes/ P%ede ser!
ero a m? me >%edaron d%das+ la $alta de %na rensa #erdaderamente indeendiente hace di$?cil
saberlo! " me hace sosechar >%e debe haber %n caitalismo Kami2%istaL en las altas es$eras del
oder/ Q la meritocracia es c%estionable c%ando el act%al rimer ministro Lee Hsien Loon M
a%n>%e se 2rad% de la *ni#ersidad de 3ambrid2e! en In2laterra! como el rimero de s% clase en
matem@ticas! " l%e2o obt%#o %na maestr?a en la Esc%ela _enned" de Sobierno de Har#ardM es el
hi=o ma"or de Lee _%an Qe9! el $%ndador del a?s " #erdadero oder detr@s del trono/
PARA SER MAES'ROS! SVLO LOS MEOORES
No c%al>%iera %ede ser maestro en Sin2a%r/ Para asirar a %n %esto docente! ha" >%e estar
entre el E- or ciento >%e saca las me=ores notas al salir de la %ni#ersidad/ Q no son ocos los
=#enes Mesecialmente las m%=eresM >%e! %diendo esco2er carreras >%e tienen m@s estat%s
social en otros a?ses! deciden ser maestras/ Adem@s de tener salarios decentes! reciben s%bsidios
estatales ara hacer maestr?as en la %ni#ersidad! " 2o<an de ma"or $le8ibilidad en s%s horarios >%e
m%chos otros ro$esionales/
Sin embar2o! %na #e< >%e 2anan %n %esto de maestra! s% emleo no est@ 2aranti<ado de or
#ida! como en m%chos otros a?ses/ Los maestros son e#al%ados todos los aJos! # Msee5n s%
desemeJoM reciben s%s bonos an%ales! >%edan estancados en s%s s%eldos! o %eden ser
desedidos/ Se25n me e8lic N2! el ministro de Ed%cacin! Klos directores de esc%ela e#al5an a
los maestros! " si estos 5ltimos no hacen %n b%en traba=o! %eden ser desedidosL/
GQ los sindicatos de maestros no se oonen! como en m%chos a?ses latinoamericanos! donde es
imosible desedir a %n maestroH! le re2%nt1/ KLos sindicatos no se #an a ooner si ha" %n
maestro >%e no se desemeJa bien en s% traba=oL! contest N2/ KPero or lo 2eneral no son
m%chos los maestros >%e son desedidos or mal desemeJo! >%i<@s no lle2%en al E or ciento
or aJo/ Pero lo >%e no >%eremos ba=o nin2%nacirc%nstancia es estar en %na sit%acin en >%e el
,- or ciento de n%estro lantel de maestros sea de ba=o rendimientoL/..
DESP*US DE HORAS! LOS K3EN'ROS DE '*'OR)AL
*na noche! #isit1 %n Kcentro de t%tor?aL! las esc%elas ri#adas >%e a"%dan a los est%diantes a
reararse ara los e8@menes/ ;%er?a #er este $enmeno con mis roios o=os+ en toda Asia
e8isten estas esc%elas noct%rnas! " en al2%nos a?ses! como 3orea del S%r! estas instit%ciones
tienen $ama de estar abiertas hasta medianoche! A s%2erencia de %n $%ncionario de Sin2a%r! >%e
me roorcion el contacto! $%i al 3entro de '%tor?a 3DA3! %n instit%to de la com%nidad china
ara a"%dar a =#enes de ba=o rendimiento acad1mico! " de $amilias obres >%e no %eden a2ar
%n t%tor artic%lar/ Lle2%1 como a las ocho de la noche/ Era %n edi$icio blanco! de estilo colonial!
>%e oc%aba m@s de media c%adra sobre la esaciosa a#enida 'en=on2 _aton2! " ten?a EI a%las/ En
%na 1oca! hab?a sido %na esc%ela sec%ndaria 5blica! hasta 1sta 5ltima hab?a sido trasladada a %n
edi$icio m@s moderno/ Ahora! el edi$icio estaba siendo arrendado or la 3@mara de 3omercio de la
com%nidad china " otras or2ani<aciones ben1$icas de esa com%nidad! >%e lo %tili<aban como sede
rincial de s% red de m@s de D- esc%elas ri#adas noct%rnas! la ma"or?a de ellas en locales m@s
e>%eJos/ 3%ando lle2%1! hab?a or lo menos %na decena de a%las llenas! con %nos #einte
al%mnos cada %na/ Los est%diantes de rimaria " sec%ndaria estaban tomando clases de
matem@ticas! ciencias! in2l1s " chino/
Se25n me e8lic el encar2ado del centro! Soh 3him _him! la com%nidad china de Sin2a%r hab?a
creado esta red de esc%elas de t%tor?a des%1s de horas ara a"%dar a a>%ellas $amilias >%e no
od?an costearse %n t%tor ri#ado ara s%s hi=os! como lo hac?an la ma"or?a de las $amilias del a?s/
Los est%diantes a2aban aenas cinco dlares or mes! %na e>%eJa $raccin de lo >%e tendr?an
>%e a2ar a %n maestro ri#ado! seJal/ Act%almente! el centro o$rec?a clases diariamente de (+E-
a A+E- de la noche! " los s@bados " domin2os todo el d?a! " ten?a %nos I--- est%diantes en todas
s%s s%c%rsales! la ma"or?a de los c%ales #en?a %n romedio de dos noches or semana! " los
s@bados/
KLas esc%elas 5blicas tienen clases des%1s de s% horario ara a>%ellos est%diantes >%e se est@n
>%edando atr@s en s%s est%dios! ero m%chos necesitan a5n m@s a"%daL! me di=o Sob! KNosotros
tenemos %nos (-- t%tores! >%e si2%en m%" ele cerca los ro2ramas escolares de la esc%ela
5blica! " donde los al%mnos %eden recibir instr%ccin s%lementariaL/.,
3%ando! mientras camin@bamos or %n asillo! ed? entrar a %n a%la de mi eleccin " hacerle %nas
re2%ntas a los est%diantes! %de con$irmar de rimera mano C Cen $orma arecida a lo >%e hab?a
#isto en 3hina e IndiaM la a2otadora =ornada acad1mica de los est%diantes asi@ticos/
G3%@ntas horas or d?a est%dian %stedesH! les re2%nt1 a los =#enes/ Los est%diantes se miraron
entre ellos! intercambiaron sonrisas t?midas! sin saber >%e contestar/ Decid? entrarles or otro
lado/ GA >%1 hora te le#antasH! le re2%nt1 a %na =o#en! en %no de los 5ltimos %itres >%e arec?a
%na de las m@s e8tro#ertidas del 2r%o/ 3han Qan Qe! de .D aJos! me di=o >%e se desertaba a las
cinco de la maJana! or>%e #i#?a m%" le=os de s% esc%ela/ Entraba a la esc%ela 5blica a las (+E- de
la maJana! " s%s clases re2%lares terminaban a las dos de la tarde casi todos los d?as! sal#o los d?as
en >%e hab?a ed%cacin $?sica! en >%e el horario escolar se e8tend?a dos horas m@s/ Entre las cinco
" las seis de la tarde! 3han iba a clases de t%tor?a esecial en s% roia esc%ela! " dos noches or
semana " los s@bados #en?a al 3entro 3A3D ara tomar clases comlementarias de matem@ticas "
ciencias! las materias >%e m@s necesitaba est%diar/
Mientras me hablaba! "o estaba haciendo c@lc%los ara mis adentros+ La =ornada escolar o$icial de
%n niJo en Sin2a%r es de seis horas! ero en la r@ctica! estos =#enes lle#aban %nas ., horas
est%diando/ Q lo m@s escalo$riante era >%e "a eran casi las n%e#e de la noche! " los =#enes >%e
ten?a ante m? toda#?a estaban en s%s %ni$ormes escolares Mcamisa blanca! " antalones o $aldas
marrones o #ioletaM con >%e se hab?an le#antado .D horas antes/
KLAS ES3*ELAS 4O3A3IONALES+ LA OOQA DE MI 3ORONAL
B%eno! s%on2amos >%e no sea cr%el! ni desiadado! ni tra%mati<ante hacer estos ranRin2s de
todos los al%mnos de la clase! del rimero al 5ltimo! " Kcanali<arlosL desde m%" niJos en
di$erentes #?as acad1micas >%e cond%cen m@s adelante a instit%ciones de ed%cacin sec%ndaria "
terciaria de di$erentes ni#eles/ GAcaso no es socialmente in=%stoH! le re2%nt1 a N2! el ministro de
Ed%cacin/ P%ede >%e %n niJo de %n ho2ar obre tarde m@s en desarrollarse acad1micamente!
a2re2%1/ Si ese niJo es colocado en %n 2r%o de est%diantes acad1micamente d1biles al rinciio
de s%s aJos escolares! Gno lo est@n condenando in=%stamente a %na carrera acad1mica mediocre!
o or lo menos no le est@n coartando s% $%t%roH! le re2%nt1/
N2 mene la cabe<a ne2ati#amente! de n%e#o! sonriendo " s%sirando ro$%ndo al mismo tiemo!
como tratando de armarse de aciencia/ En rimer l%2ar! %n est%diante >%e tras rendir s% e8amen
de salida de la esc%ela rimara saca mala nota! " entra en %na esc%ela sec%ndaria mediocre!
siemre %ede asarse a %na me=or si remonta s% rendimiento acad1mico en el rimer o se2%ndo
aJo de la sec%ndaria/ Lo mismo oc%rre a ni#el de la ed%cacin terciaria+ siemre ha" K%entesL! o
osibilidades de cambiarse de carril! seJal/ Pero! m@s imortante a5n! los instit%tos olit1cnicos "
los instit%tos de ed%cacin t1cnica! a%n>%e reciban est%diantes menos brillantes >%e las
%ni#ersidades! son e8celentes en s? mismos! en$ati</
KLos instit%tos de ed%cacin t1cnica son las =o"as de mi coronaL! se %$an el ministro/ KHa"
m%chos a?ses >%e tienen b%enas %ni#ersidades! ero m%" ocos >%e ten2an %na b%ena red de
esc%elas #ocacionales! donde los =#enes %eden arender todo tio de o$icios! desde rearar
a%tom#iles hasta cosmetolo2?aL/.E
'ras terminar la esc%ela sec%ndaria " rendir s% e8amen de e2reso! %n E- or ciento de los =#enes
lo2ran entrar en la %ni#ersidad! %n 7- or ciento lo2ran entrar en los instit%tos olit1cnicos! %n ,6
or ciento entra en los instit%tos de ed%cacin t1cnica! >%e son esc%elas #ocacionales! " el 6 or
ciento restante abandona s%s est%dios e in2resa directamente al mercado laboral! e8lic/ Pero los
est%diantes de eor desemeJo acad1mico! >%e entran en los instit%tos de ed%cacin t1cnica!
obtienen e8celente ed%cacin #ocacional! " el Estado no escatima rec%rsos ara ello/ KAl
contrario! in#ertimos r@cticamente lo mismo or %n al%mno de %n instit%to de ed%cacin t1cnica
>%e lo >%e in#ertimos en %n est%diante %ni#ersitario/ Q %n A- or ciento de los >%e salen de estos
instit%tos obtienen emleoL! seJal/ K4a"a a %no! " #1alo con s%s roios o=osL/
EL INS'I'*'O DE ED*3A3IVN 'U3NI3A+ KMANOS PENSAN'ESL
3%ando lle2%1 al Instit%to de Ed%cacin '1cnica del Este ara %na #isita 2%iada a car2o de s%
rector! no estaba solo/ O%nto conmi2o estaba \hen2 O%n$en2! %n eriodista de la 33'4! la tele#isin
de 3hina! >%ien estaba tambi1n en Sin2a%r haciendo %n reorta=e sobre la ed%cacin/ Pero! tal
como me enter1 hablando con mi cole2a d%rante la #isita! a di$erencia m?a no hab?a #enido a
Sin2a%r a inda2ar sobre las e8celentes %ni#ersidades de este a?s! ni sobre el rimer %esto de
s%s esc%elas rimarias en los e8@menes internacionales de ciencias/ 3hina tiene %ni#ersidades >%e
est@n entre las me=ores del m%ndo! " tambi1n le #a bastante bien en los e8@menes de ciencias/ Lo
>%e no tiene! me di=o! es %na red de esc%elas #ocacionales donde %edan ir a>%ellos >%e no lo2ran
entrar en la %ni#ersidad/ En eso! 3hina od?a arender de Sin2a%r! " ese iba a ser s% reorta=e!
me seJal/
El edi$icio del instit%to >%e est@bamos #isitando era imresionante+ arec?a %n rascacielos de %n
banco! con #entanales de #idrio " l?neas %ltramodernas/ Al lado del edi$icio central! hab?a %n
camo deorti#o >%e no ten?a nada >%e en#idiarle a los centros ol?micos/ Adentro! m@s >%e a%las
hab?a centros de sim%lacin de $@bricas o talleres ara m@s de ochenta o$icios! incl%"endo
esc%elas de 2astronom?a! mec@nica de a%tom#iles! electricidad! asistencia de en$ermer?a!
cosmetolo2?a " el%>%er?a/ Eme<amos recorriendo la seccin de en$ermer?a! donde se %eden
licenciar asistentes de en$ermer?a+ eran #arias salas arecidas a las de %n hosital! con camillas con
m%Jecos inteli2entes M>%e resiran! 2racias a sistemas el1ctricos >%e lle#an adentroM donde los
est%diantes ractican tareas como tomarle el %lso a los acientes " sacarles san2re/ 3ada
est%diante ten?a >%e racticar indi#id%almente con el KacienteL! mientras s%s comaJeras
obser#aban la escena desde %n e>%eJo an$iteatro en %na sala conti2%a! searada or %n #idrio! "
con %na antalla >%e les ermit?a mirar m@s de cerca el bra<o del m%Jeco/ L%e2o! la clase disc%t?a
la act%acin de cada racticante! " la est%diante >%e #ol#?a al an$iteatro od?a #er %na reeticin
de la cinta ara arender de s%s errores/
Acto se2%ido! asamos a otra seccin del edi$icio donde $%ncionaba la esc%ela de cosmetolo2?a "
el%>%er?a/ Las instalaciones eran m@s 2randes! " me=or dotadas! >%e las de c%al>%ier casa de
belle<a >%e hab?a #isto en m%cho tiemo/ En la sala de cosmetolo2?a! hab?a or lo menos 7-
asientos $rente a i2%al n5mero de ese=os! con c@maras " antallas de tele#isin arriba de los
cristales! ara >%e los otros est%diantes %dieran obser#ar me=or/ Al lado estaba la el%>%er?a! " lo
>%e me describieron como %na sala de cham5! donde los est%diantes arend?an el roceso de
la#ar el elo antes de cortarlo/ No les $altaban clientes con los >%e racticar+ la el%>%er?a del
instit%to o$rec?a cortes de elo m%cho m@s baratos >%e c%al>%ier local comercial ara >%e los
est%diantes %dieran racticar en #i#o! or lo >%e m%chos de los I--- est%diantes del instit%to! "
s%s ro$esores! se elaban la cabellera all? mismo/ Al $ondo de %n asillo! estaba la sala de
cosmetolo2?a! con camarines searados! " %nas ,- camas donde los est%diantes arend?an a hacer
masa=es tera1%ticos/ 3omo en todas las esc%elas del instit%to! hab?a %n an$iteatro! con s%
antalla de tele#isin! donde los otros est%diantes anali<aban lo >%e hac?a >%ien en ese momento
estaba dando %n masa=e/ Ob#iamente! el instit%to contaba con %na enorme s%b#encin estatal!
>%e le ermit?a no slo tener edi$icios de l%=o sino tambi1n cobrarles menos a s%s est%diantes/
KEn l%2ar de ser $racasos acad1micos! n%estros est%diantes salen de a>%? habiendo arendido
carreras eseciali<adasL! me di=o Br%ce Poh SeoR H%at! el director del instit%to/ KHa" m%chos
=#enes >%e no t%#ieron %n b%en desemeJo acad1mico en la rimaria o sec%ndaria! ero >%e
tienen talentos >%e %eden ser desarrolladosL/.7 El secreto ara desarrollar estos talentos! se25n
el director del instit%to! estaba en o$recerle a los =#enes instit%ciones >%e a%mentaran s%
a%toestima! " el instit%to on?a 2ran arte de s% emeJo en esa misin/ G3mo lo hacenH! le
re2%nt1/ En rimer l%2ar! el hecho de >%e el instit%to t%#iera %n edi$icio %ltramoderno! con
instalaciones deorti#as de rimera! era m%" imortante/
KEl imacto #is%al de n%estras instalaciones es imortante! or>%e a%menta la a%toestima de
estos =#enes! >%e or lo 2eneral #ienen del ,6 or tiento de la oblacin est%diantil con eores
notas en la esc%ela sec%ndaria/ Ellos #en estos edi$icios " dicen! K3aramba! esto es m@s moderno
>%e la %ni#ersidadLL! seJal el director/ Asimismo! el instit%to tiene #ia=es de arendi<a=e al
e8terior! i2%al >%e las esc%elas rimarias! sec%ndarias " la %ni#ersidad! de manera >%e s%s
est%diantes tienen las mismas e8eriencias >%e a>%ellos >%e #an a instit%ciones de ma"or
resti2io acad1mico/ &inalmente! toda la %blicidad del instit%to est@ diri2ida a ele#ar la moral de
s%s act%ales " otenciales est%diantes+ los lemas de las 5ltimas camaJas de %blicidad del
instit%to han sido K'e hacemos brillarL! K*na $%er<a detr@s de la econom?a del conocimientoL! "
KManos ensantes >%e $or=an el 18itoL/
EL POLI'U3NI3O NANQANS+ KSRAD*ADOS PARA LA IND*S'RIAL
Los instit%tos olit1cnicos de Sin2a%r! donde #an el 7- or ciento de los 2rad%ados de la esc%ela
sec%ndaria Mor lo 2eneral los de rendimiento medio! >%e no lo2ran entrar en la %ni#ersidad!
ero >%e han sacado me=ores notas en la esc%ela sec%ndaria >%e >%ienes #an a los instit%tos de
ed%cacin t1cnicaM son las m@s 2randes i it%ciones de ed%cacin terciaria del a?s/ Q s%
residenteP 3han Lee M%n! no tiene Macho en decir >%e s% rincial ob=eti#o no es el
reconocimiento acad1mico dentro o $%era del a?s/
KN%estro ob=eti#o rincial es rearar ersonal ara la ind%striaL! me di=o 3han en la enorme
sala de con$erencias del Instit%to Polit1cnico
Nan"an2! %no de los cinco del a?s/ KNo somos %na instit%cin Zacad1micaB/ ;%erernos >%e
n%estros e2resados sean 2ente ensanteC act%ante! " no solamente 2ente ensanteL/.6 A%n>%e
los olit1cnicos o$recen carreras de dos aJos de d%racin! la ma"or?a de s%s al%mnos est%dian dos
aJos! " l%e2o reali<an %n tercer aJo de eseciali<acin r@ctica! or lo 2eneral en %na emresa
comercial! ara l%e2o 2rad%arse de tecnlo2os/ Para lo2rar >%e las emresas aceten a los
est%diantes ara estas asant?as e8tendidas! " les a2%en %n e>%eJo s%eldo! los olit1cnicos
entrenan a los =#enes de antemano! ara >%e #a"an rearados ara los traba=os >%e #an a
reali<ar/ KLos entrenamos antes de >%e ha2an s%s asant?as! or>%e de otra manera las ind%strias
ser?an ren%entes a tomarlosL! me di=o 3han/ KPor lo 2eneral! las emresas no >%ieren tomarse el
traba=o de entrenar a %n =o#en >%e se #a a ir en m%" oco tiemo/ Entonces! imitamos dentro de
n%estra instit%cin el traba=o >%e hacen las emresas! de tal manera >%e c%ando los est%diantes
#a"an a hacer s%s asant?as "a #a"an entrenadosL/.D Los olit1cnicos! >%e en s% con=%nto tienen
(,--- est%diantes! $%eron creados hace m@s de medio si2lo! " desdes%s rinciios se dedicaron a
$ormar in2enieros! t1cnicos en com%tacin! >%?micos! " diseJadores/ En los 5ltimos aJos! a
medida >%e se ele# el ni#el acad1mico de los e2resados de la esc%ela sec%ndaria! los olit1cnicos
se han concentrado cada #e< m@s en carreras m@s so$isticadas! como la in$orm@tica! la in2enier?a
aeroesacial " la nanotecnolo2?a/ Q %no de los rinciales moti#os de or2%llo de los olit1cnicos es
>%e est@n 2enerando cada #e< m@s atentes comerciales+ en el 5ltimo aJo! los instit%tos
olit1cnicos hab?an obtenido .- atentes! seJal 3han/ 3han " s%s a"%dantes me lle#aron a %na
sala de e8hibicin! donde hab?an docenas de mesas con aaratos >%e hab?an sido atentados or
e>%ios de ro$esores " est%diantes/ En %na mesa hab?a %n Kmedidor del %lsoL a distancia! a
tra#1s de tel1$onos cel%lares/ El sistema! con %n aaratito de l@stico con dos #entosas ara ser
colocadas en el %lso! estaba conectado a tel1$onos cel%lares de NoRia " Sonn" Ericsson te tal
manera >%e ermit?a a los m1dicos estar constantemente al tanto de los si2nos #itales de s%s
acientes! "a >%e el medidor transmite %na seJal de alarma a tra#1s del tel1$ono cel%lar si detecta
%na desaceleracin del ritmo cardiaco! o %n ele#ado ni#el de stress/ En otra mesa! hab?a %n
sistema de censores ara detectar el 2asto de ener2?a de los aaratos de %na habitacin! " en#iar
%na seJal ara >%e se aa2aran los aaratos >%e no estaban siendo %tili<ados/ El sistema "a hab?a
sido in#entado! ero el Polit1cnico de Nan"an2 hab?a atentado %na n%e#a bater?a >%e se aa2a
Mm@s recisamente! Kse #a a dormirLMc%ando no detecta acti#idad al2%na! lo >%e ermite
e8tender enormemente la d%racin de las bater?as! me e8lic 3han/ K'odos n%estros ro"ectos
son de la #ida real+ son creados or n%estros ro$esores " al%mnos ara crear atentes >%e
%edan tener salida comercial! o s%r2en deCcons%ltas >%e nos hacen emresas >%e necesitan
sol%cionar %n roblema! ero no saben cmoL! e8lic 3han/ KNosotros desarrollamos ?as
atentes con la idea de 2enerar in2resos! " de entrenar a n%estros ro$esores " est%diantes en el
camo de la inno#acinL /.(
*NI4ERSIDAD NA3IONAL DE SINSAP*R+ KM]S ;*E *N L*SAR! *N P*EN'EL
La *ni#ersidad Nacional de Sin2a%r! de E,--- est%diantes! es de le=os la instit%cin de est%dios
terciarios m@s resti2iosa del a?s! " tiene entre s%s e2resados a #anos residentes! ministros!
=%eces " rominentes intelect%ales/ Pero no se romociona como tal! ni si>%iera como %na de las
E- me=ores del m%ndo! tal como la clasi$ica el S%lemento de Ed%cacin S%erior del 'imes/ En s%
l%2ar! " a =%<2ar or el libro de resentacin >%e me entre2 s% residente c%ando in2res1 en s%
desacho! se a%toC de$ine como KA leadin2 2lobal %ni#ersit" centered in AsiaL W*na %ni#ersidad
2lobal l?der %bicada en el centro de AsiaX/ No es %na e8a2eracin/ 'al como me lo e8lic s%
residente! 'an 3horh 3h%an! %n hombre alto " del2ado >%e hab?a sido ro$esor " decano de la
&ac%ltad de Medicina antes de oc%ar s% car2o act%al! ha" ocas %ni#ersidades en el m%ndo m@s
2lobali<ada >%e 1sta/ El 6- or ciento de s%s ro$esores son e8tran=eros! " casi la totalidad del
restante 6- or ciento son nacidos en otros a?ses " nat%rali<ados en Sin2a%r/ Para ase2%rar la
calidad de cada deartamento de la %ni#ersidad! la ma"or?a de las carreras son e#al%adas cada
cinco anos or comit1s acad1micos internacionales! en s% ma"or?a inte2rados or ro$esores de
Estados *nidos! Sran BretaJa " 3hina/ *n ,- or ciento de los est%diantes de carreras de
licenciat%ra son e8tran=eros Mm%chos de ellos chinos! recl%tados or s%s m1ritos acad1micos de
las me=ores esc%elas de 3hinaM " %n (- or ciento de los est%diantes de carreras de os2rado
#ienen de otros a?ses/
Q la %ni#ersidad tiene nada menos >%e DD ro2ramas con=%ntos con %ni#ersidades e8tran=eras M
incl%ido %no de medicina con la *ni#ersidad de D%Re! " otro de in2enier?a con el MI'M! >%e
e8iden t?t%los combinados! o or searado/ Mientras la ma"or?a de los a?ses latinoamericanos
rohiben o limitan la osibilidad de >%e %ni#ersidades e8tran=eras se instalen en s% territorio!
Sin2a%r " s% rincial %ni#ersidad las reciben con los bra<os abiertos/
KEstamos cambiando el conceto de la %ni#ersidadL! me e8lic 'an! a2re2ando >%e adem@s de
todos estos ro2ramas con=%ntos con %ni#ersidades e8tran=eras! %n 6- or ciento de los
est%diantes de la %ni#ersidad reali<an arte de s%s est%dios o or lo menos #isitas acad1micas en
el e8tran=ero/ KQa no miramos a la %ni#ersidad como %n l%2ar! sino >%e la #emos como %n %ente!
%n ortal! %na #?a de acceso a %na red m%cho m@s amliaL /lI A2re2 >%e %na de las rinciales
rioridades de la %ni#ersidad es >%e Klos est%diantes ten2an %n me=or conocimiento de cmo
$%nciona el m%ndoL/ 3%ando le re2%nt1 sobre c%@les ser@n las inno#aciones >%e re#1 en s%
%ni#ersidad en los r8imos cinco aJos! 'an resondi >%e se est@ laneando K%na ma"or
instit%cionali<acinL de los est%dios en el e8tran=ero/ KAct%almente! en los intercambios
est%diantiles! en la ma"or?a de los casos los est%diantes eli2en a >%e a?s >%ieren ir/ El r8imo
aso ser@ >%e ha2amos ac%erdos con %ni#ersidades e8tran=eras ara >%e los est%diantes ha2an %n
c%rso esec?$ico all?/ Si la *ni#ersidad de 'oronto tiene la me=or c@tedra de Proteccin Ambiental
del m%ndo! nosotros >%eremos >%e n%estros est%diantes tomen esa materia all?/ La idea es
o$recerle a n%estros est%diantes no solo %na #entana al m%ndo! sino los me=ores ro$esores ara
cada asi2nat%raL/.A
KLOS ES'*DIAN'ES DEBEN PASARL
Si la ed%cacin en Sin2a%r es %na meritocracia! la *ni#ersidad de Sin2a%r es la cima adonde
asiran a lle2ar s%s me=ores est%diantes/ El in2reso es s%mamente restrin2ido+ slo %na e>%eJa
arte de los est%diantes obtiene cali$icaciones s%$icientes en el e8amen de salida de la esc%ela
sec%ndaria como ara oder asirar a la %ni#ersidad! " de los E6 --- =#enes or aJo >%e se
inscriben ara entrar en la *ni#ersidad de Sin2a%r M%na de las tres 2randes %ni#ersidades
5blicas del a?sM slo ?fon admitidos D ---/
G'ienen el mismo roblema >%e las %ni#ersidades occidentales en lo >%e hace a la cantidad de
est%diantes >%e esco2en carreras de h%manidades o ciencias sociales! " la escase< de =#enes >%e
esco2en la in2enier?a o las cienciasH! le re2%nte al residente de la *ni#ersidad Nacional de
Sin2a%r/ 'an me di=o >%e! e$ecti#amente! Sin2a%r estaba s%$riendo %n descenso en el inter1s de
los =#enes or carreras de in2enier?a " otras ciencias Kd%rasL! como 2ran arte del resto del
m%ndo/ Sin embar2o! a di$erencia de Estados *nidos " Am1rica Latina! toda#?a tiene m%chos m@s
est%diantes de in2enier?a " ciencias >%e de derecho o ciencias sociales/ La %ni#ersidad tiene D,--
est%diantes de in2enier?a! 76-- est%diantes de ciencias! II- est%diantes de abo2ac?a " . E--
est%diantes de medicina/
KEs %na ol?tica estatal deliberadaL! me di=o 'an! re$iri1ndose a la ma"or cantidad de est%diantes
en in2enier?a " ciencias/ K'enemos c%os ara cada discilina/ El Ministerio de Ed%cacin nos dice
todos los aJos c%antos est%diantes deber?amos acetar en cada carrera! >%e son nietas >%e
tratamos de c%mlirL /,-
A%n>%e la %ni#ersidad es estatal! no es 2rat%ita/ Los est%diantes deben a2ar %nos 6--- dlares
an%ales! %na ci$ra no m%" alta en relacin con los ni#eles de in2resos en Sin2a%r! ero tamoco
desreciable/ Pero si %n al%mno lo2ra entrar en la %ni#ersidad! est@ r@cticamente 2aranti<ado de
>%e el dinero no ser@ %n obst@c%lo ara >%e %eda $inali<ar s%s est%dios/ Si %n =o#en no %ede
a2ar! tiene a s% disosicin %na amlia 2ama de osibilidades Mdesde s%bsidios estatales ara
>%ienes #ienen de $amilias obres hasta r1stamos blandos a >%ienes est@n asando or
di$ic%ltades $inancierasM ara hacer s%s a2os/ La $orma m@s $rec%ente son los r1stamos a lar2o
la<o! en >%e los est%diantes comien<an a a2ar or s%s est%dios dos aJos des%1s de s%
2rad%acin! " d%rante los r8imos ,- aJos/ 3on lo >%e reca%da de los aranceles est%diantiles! la
%ni#ersidad a2a el ,6 or ciento de s%s costos oeracionales! lo >%e le a"%da a a2ar s%eldos
cometiti#os con el sector ri#ado ara recl%tar a los me=ores ro$esores del a?s! " del m%ndo! " a
estar entre las me=ores %ni#ersidades del laneta! seJal/
'an recha< los ar2%mentos de la ma"or?a de las %ni#ersidades 5blicas latinoamericanas de >%e
la ed%cacin terciaria debe ser 2rat%ita! ara s%%estamente darle oort%nidades a todos/
KNosotros tenemos la $iloso$?a 2eneral de >%e todos debemos a2ar al2o or n%estra ed%cacin!
or>%e eso crea %na ma"or conciencia " %n ma"or comromiso del est%diante con s%s est%diosL!
me di=o el rector/ KSi t5 tienes >%e a2ar or al2o! lo #aloras m@s/ Eso es m%" imortanteL/,.
Qa sea or los rec%rsos estatales >%e recibe! o 2racias al dinero e8tra >%e recibe de s%s
est%diantes! lo cierto es >%e la *ni#ersidad Nacional de
Sin2a%r tiene %n res%%esto >%e ser?a la en#idia de c%al>%iera de las 2randes %ni#ersidades
5blicas latinoamericanas+ recibe mil millones de dlares an%ales! o sea m@s del doble del
res%%esto an%al de la *ni#ersidad de B%enos Aires! con el die< or ciento de los est%diantes de
esta 5ltima/
LA ASEN3IA DE INNO4A3IVN+ I-- PA'EN'ES RESIS'RADAS
A di$erencia de lo >%e oc%rre en la ma"or?a de los a?ses latinoamericanos >%e tienen ministerios
o #iceministerios de inno#acin! la A2encia de 3iencia! 'ecnolo2?a e In#esti2acin de Sin2a%r! m@s
conocida como AgStar! no deende del Ministerio de Ed%cacin! sino del Ministerio de 3omercio e
Ind%stria/ Se25n me e8licaron dos $%ncionarios de la a2encia! es %na enorme di$erencia! or>%e
ase2%ra >%e la misma se concentre en ro"ectos de alto rendimiento comercial/ AgStar! c%"o
asterisco $%e concebido como %n recordatorio del car@cter inno#ador de la a2encia! tiene ,E--
atentes solicitadas " m@s de I-- re2istradas! la ma"or?a de ellas en colaboracin con la
*ni#ersidad Nacional de Sin2a%rMc%"o residente! 'an! $%n2e sim%lt@neamente como
#iceresidente de AgStarM" otras instit%ciones de ed%cacin terciaria o emresas del sector
ri#ado/ Al i2%al >%e s%s ares en otras artes del m%ndo! AgStar asi2na $ondos estatales ara la
in#esti2acin " desarrollo de n%e#os rod%ctos/ Q con la reciente ina%2%racin de &%sionoolisMel
2i2antesco comle=o edi$icio c%"a rimera $ase cost D-- millones de dlares! " donde a medida
>%e se habiliten n%e#as o$icinas traba=ar@ la ma"or arte de los cient?$icos de Sin2a%rM la
a2encia esera con#ertirse en %no de los rinciales centros de in#esti2acin " desarrollo del
m%ndo/
D%rante mi #isita a &%sionoolis! %na torre de cristal de ,7 isos! con resta%rantes! s%ermercado!
tintorer?a! 2imnasio! =ard?n de in$antes " #arias otras amenidades destinadas a crear %na
Kcom%nidadL donde los cient?$icos de di$erentes a2encias " emresas %edan conocerse "
sociali<ar entre ellos! %na $%ncionar?a me lle# al iso donde la a2encia tiene en e8hibicin al2%nas
de s%s m@s recientes in#enciones/
Me sent? como en Disne"landia/ Los in#entos m@s recientes de Sin2a%r estaban diseminados en
#arias salas! " en la ma"or?a de los casos eran interacti#os/ Las salas estaban conectadas entre s?
or t5neles osc%ros! con ro"ecciones $%t%ristas en las aredes/ *no de los rimeros salones era
%n esacio >%e sim%laba ser la sala de estar de %na casa! donde me in#itaron a sentarme en %n
silln! $rente a %na antalla de tele#isor/ ! *n =o#en $%ncionario de AgStar se sent al lado m?o! "
rendi el tele#isor g con el mo#imiento de %n dedo/ L%e2o! hi<o ba=ar las ersianas con otro
mo#imiento de la mano! mientras "o lo miraba atnito/ Era %na n%e#a tecnolo2?a >%e ermit?a
render " aa2ar los aaratos de la casa sin necesidad de %n control remoto! me e8lic el =o#en/
En otra sala! hab?a %na e8hibicin de K#entanas a%tolimiablesL! >%e 2racias a %na caa de di8ido
de titanio in#entada en Sin2a%r no re>%ieren ser limiadas d%rante c%atro o cinco aJos/ Sracias a
la caa de di8ido de titanio! el a2%a de ll%#ia se lle#a la s%ciedad de la #entana! me e8lic el
=o#en! a2re2ando >%e los cient?$icos de AgStar " la emresa ri#ada >%e estaba tratando de
comerciali<ar el rod%cto estaban tratando de sol%cionar %n 5ltimo roblema antes de lan<arlo al
mercado+ a%na%e
no se %ede ercibir de inmediato! la caa de bi8ido de titanio toda#?a osc%rec?a %n oco el
cristal! " se estaba tratando de lo2rar >%e $%era totalmente transarente/
Acto se2%ido! me lle#aron a otra sala donde hab?a %na ie<a de motor! " %na cartera de m%=er! con
resecti#as Kh%ellas di2italesL ara >%e >%ienes los comren se ase2%ren >%e no sean rod%ctos
irateados/ Se25n me e8lic mi 2%?a! las emresas a%tomotrices o las 2randes tiendas m%chas
#eces comran Msin saberloM rod%ctos irateados! >%e l%e2o de %n tiemo se romen o
des2astan/ Para e#itar estos contratiemos! el Instit%to de In#esti2acin de Materiales e
In2eniar?a! %no de los instit%tos deendientes de AgStar! %tili< micro " nanotecnolo2?as ara
in#entar eti>%etas ma2n1ticas basadas en caracter?sticas artic%lares de cada rod%cto >%e son
di$?ciles de imitar! " >%e ermiten establecer s% a%tenticidad/
Se25n Lim 3h%an Poh! el residente de AgStar! &%sionoolis alber2ar@ a %nos ,--- cient?$icos!
in2enieros " administradores de 6- a?ses en ,-.,/ A m%" ocos metros se est@ constr%"endo
Bioolis! otro 2i2antesco comle=o edi$icio donde traba=ar@n in#esti2adores de las @reas de
biotecnolo2?a " 2en1tica! " #arios edi$icios de aartamentos donde #i#ir@n los cient?$icos/ La idea
es Kcrear %n %ni#erso dentro de la ci%dadL! con %na me<cla de centros de in#esti2acin " l%2ares
de recreacin >%e sean atracti#os ara atraer emresas inno#adoras/ KLa ro8imidad de
laboratorios de in#esti2acin 5blicos " ri#ados en &%sionoolis lle#ar@ a %na a5n ma"or
colaboracin entre ambos sectores! ara acelerar la adocin de n%e#as tecnolo2?as en bene$icio
de la econom?aL! seJal Lim/,,
DE OANA3A! SAN'A &E Q SAO PA*LO! A SINSAP*R
D%rante mi #isita a &%sionoolis! conoc? a #arios cient?$icos latinoamericanos >%e traba=an en
Sin2a%r/ 3asi todos estaban $elices de estar en %n centro cient?$ico en leno crecimiento! >%e les
a2aba b%enos s%eldos " les o$rec?a oort%nidades >%e no hab?an encontrado en s%s a?ses
natales! a%n>%e al2%nos no oc%ltaban s% deseo de re2resar a casa en al2%nos aJos/
Sentado con al2%nos de ellos en %n ca$1! Martina ;%intanar! %na =o#en me8icana de Oa8aca >%e
se hab?a 2rad%ado del 'ecnol2ico de Monterre" " l%e2o hab?a hecho s% doctorado en biolo2?a
molec%lar en EsaJa! me cont >%e se hab?a resentado en %n conc%rso ara %n traba=o de
in#esti2acin en Sin2a%r >%e hab?a encontrado en Internet! " >%e la hab?an contratado Ksin
conocer a nadieL/ 3%ando le re2%nt1 >%1 >%er?a decir con eso! e8lic >%e Ken M18ico! todo
deende de los contactos/ Qo no conoc?a a nadie a>%?! " me tomaron i2%alL/,E A s% lado! tres
cient?$icos de Ar2entina " Brasil asent?an con la cabe<a/
Armando Bor2na! %n in2eniero >%?mico ar2entino >%e hab?a obtenido s% doctorado en la
*ni#ersidad Nacional del Litoral " se hab?a ido de la Ar2entina tras erder %na b%ena arte de s%s
ahorros en la con$iscacin estatal de desitos bancarios de ,--. >%e los ar2entinos ba%ti<aron
como Kel corralitoL! no od?a estar m@s de ac%erdo con s% cole2a me8icana/
KEn Ar2entina! ha" >%e estar m%" bien conectado ara oder hacer b%ena in#esti2acinL! me
seJal/ KAdem@s! no ha" %n #erdadero comromiso del Estado con la ciencia! ni %na #isin
nacional ara desarrollar las ciencias/ Los rec%rsos son m%" limitadosL/ Bor2na me cont >%e
c%ando era ro$esor %ni#ersitario en la ro#incia ar2entina de Santa &e! 2anaba tan mal >%e la
2ente le re2%ntaba! b%eno! enseJas en la %ni#ersidad! ero Gde >%1 #i#?sH En Sin2a%r! en
cambio! le estaban a2ando m%" bien! estaba diri2iendo %n e>%io de E6 ersonas! " tenia a s%
disosicin instr%mentos s%mamente so$isticados! >%e di$?cilmente odr?a tener a s% disosicin
en Ar2entina/ Me dio el e=emlo de %n microscoio esec?$ico de 5ltima 2eneracin+ la 5ltima
noticia >%e tenia era >%e Ar2entina ten?a dos microscoios de ese tio/ 'an slo en &%sionoolis!
en Sin2a%r! hab?a cinco/ El cient?$ico brasileJo asinti n%e#amente con la cabe<a+ KLos
instr%mentos >%e tenemos ac@ son s%mamente caros/ Q si necesitamos m@s! los comranL/
Q todos coincidieron en >%e la in#esti2acin cient?$ica en Sin2a%r tiene m%cho m@s contacto con
la #ida real >%e la >%e hab?an #isto en s%s aises natales/ KEn M18ico! se hace m%cha in#esti2acin
b@sica! >%e m%chas #eces no tiene %na alicacin r@ctica/ A>%?! se traba=a m%" de cerca con las
ind%strias! ara in#entar cosas >%e %edan ser alicadas a rod%ctos concretosL! me di=o
;%intanar/,7
3%ando nos desedimos! me re2%nt1 ara mis adentros si estos cient?$icos Mentre los me=ores
de Latinoam1ricaM #ol#er?an al2%na #e< a s%s a?ses/ Al2%nos! sobre todo los de Brasil! me hab?an
dicho >%e ten?an laneado re2resar en dos o tres aJos/ Pero la historia latinoamericana de las
5ltimas d1cadas estaba releta de emi2raciones masi#as de cient?$icos! con e>%eJas oleadas de
reatriaciones/ Sal#ando las distancias! no %de de=ar de ensar en mi roia historia+ "o me hab?a
ido de Ar2entina tras .... 2ole militar en .A(D ensando en re2resar al a?s aenas terminara s%
dictad%ra militar! " n%nca lo hab?a hecho/ La #ida me hab?a lle#ado or otro lado/ GPasar?a lo
mismo con estos cient?$icosH Probablemente s?! ero lo imortante era >%eMtal como lo hab?an
hecho e8itosamente India! 'ai9@n " el roio Sin2a%rM s%s a?ses con#irtieran la K$%2a de
cerebrosL en %na K2anancia de cerebrosL! "a sea o$reci1ndoles oort%nidades de in#esti2acin! o
cons%ltor?as e8ternas ara a2encias del 2obierno o emresas ri#adas! o ro$esorados ara >%e
%dieran enseJar en las %ni#ersidades de s%s a?ses tres meses or aJo/
EL LADO OS3*RO DE SINSAP*R
GDeber?a ser Sin2a%r %n e=emlo ara Am1rica LatinaH Probablemente no/ Sin2a%r es %na
dictad%ra de artido! a%n>%e s% $%ndador Lee _%an Qe9 ha"a sido m%cho m@s #isionario >%e O%an
Domin2o Pern en Ar2entina! L@<aro 3@rdenas en M18ico! o el resto de s%s contemor@neos en
Latinoam1rica! >%e cerraron s%s econom?as al m%ndo mientras Lee hac?a lo o%esto! ordenando el
est%dio del in2l1s " ba=ando los im%estos cororati#os ara atraer in#ersiones e8tran=eras/ Sin
embar2o! Sin2a%r no de=a de ser %na dictad%ra hereditaria+ s% act%al rimer ministro! Lee Hsien
Loon2 es el hi=o ma"or de Lee _%an Qe9/ Q a%n>%e el act%al rimer ministro se 2rad% como
rimero de s% clase en matem@ticas en la *ni#ersidad de 3ambrid2e " l%e2o reali< %na maestr?a
en administracin 5blica en Har#ard! adem@s de ser#ir en el arlamento " #arios ministerios
antes de ser ascendido a sil act%al osicin! es di$?cil ensar >%e no hab?a nin25n otro ci%dadano
m@s cali$icado >%e 1l ara ser desi2nado rimer ministro/
3omo m%chas dictad%ras! Sin2a%r trata de resentar %na $achada democr@tica/ Ha" elecciones!
ero el artido o$icial Mel Partido de Accin Po%lar! o PAPM 2ana siemre! " las le"es est@n
escritas como ara >%e %eda mantener %n control ol?tico absol%to/ A%n>%e en las elecciones
2enerales del ,--D el PAP se atrib%" %na #ictoria alastante! 2anando I, de las I7 bancas del
arlamento! lo cierto es >%e %n tercio del electorado #ot en contra delC 2obierno/ Debido a >%e
las le"es est@n hechas como ara >%e los orcenta=es de #otacin or la oosicin no se #ean
re$le=ados en el Parlamento! el oder ol?tico de la oosicin es %ramente simblico+ dos
di%tados! >%e la rensa o$icialista or lo 2eneral i2nora o critica/
A di$erencia de lo >%e oc%rri en #arias dictad%ras s%damericanas! los oositores no son
e=ec%tados ni m%eren en accidentes sosechosos/ Sin embar2oM" >%i<@s 3h@#e< se ha"a insirado
en esto en Sin2a%rM! los l?deres ol?ticos >%e se en$rentan al PAP son >%erellados or el
2obierno! " terminan arr%inados ol?tica " econmicamente/ El sistema le2al est@ en $%ncin del
2obierno! " act5a como tal/ El rincial l?der oositor de Sin2a%r es el me=or e=emlo de cmo el
2obierno ha acallado a s%s cr?ticos/
O/ B/ Oe"aretnam! %n abo2ado de ro$esin! $%e %no de los rimeros en desa$iar al PAP en las %rnas!
" 2an %na banca en el arlamento reresentando al Partido de los 'raba=adores en .AI./ O/ B/ O/!
como lo conocen en Sin2a%r! $%e reelecto en .AI7! ero al oco tiemo el 2obierno le resent
car2os or res%nta mal#ersacin de $ondos de s% artido/ Q a%n>%e %n =%e< desestim todos los
car2os en s% contra menos %no! $%e condenado a tres meses de risin " %na m%lta de 6 ---
dlares! lo >%e le imidi Mba=o las le"es de Sin2a%rM se2%ir e=erciendo s% ro$esin de
abo2ado o resentarse a %n %esto electi#o d%rante los r8imos cinco aJos/ Imosibilitado de
traba=ar de abo2ado o de resentarse en las elecciones de .AII! O/ B/ O/ si2%i s% #ida de acti#ista
ol?tico hasta >%e al oco tiemo $%e >%erellado or $altarle el reseto al =e$e de Estado Lee _%an
Qe9/ El diri2ente oositor $%e condenado a a2arle m@s de .6---- dlares a Lee _%an Qe9! " aJos
des%1s t%#o >%e a2arle al mandatario otros E----- dlares or otro comentario >%e %n =%e<
hab?a =%<2ado in=%rioso/ En total! el 2obierno le resent m@s de %na docena de =%icios! hasta >%e
Marr%inado econmicamente! " tratando de a2ar s%s de%das con lo >%e ercib?a de dos libros
>%e hab?a escrito ara den%nciar el r12imenM m%ri en ,--I/
A\O'ES PARA LOS 3RIMINALES
'al como se entera c%al>%ier t%rista al lle2ar a Sin2a%r! no ha" roblema en caminar de noche
or las calles! ni en tomar c%al>%ier ta8i+ en Sin2a%r ha" m%" ocos asaltos/ Lo >%e m%chos
#isitantes no saben es >%e las ba=as tasas de delinc%encia en Sin2a%r se deben en arte a los
casti2os con a<otes >%e establece la le" ara los criminales! %na r@ctica >%e la or2ani<acin de
derechos h%manos Amnist?a Internacional cali$ica de Kcr%el! inh%mana " de2radanteL/ Se25n la le"
de Sin2a%r! este casti2o M>%e alica con %na #ara de rat@n de %n metro de lar2o " de=a marcas
ermanentes en el c%eroM%ede ser s%ministrado a hombres menores de 6- aJos >%e ha"an
inc%rrido en al2%no de los treinta delitos! incl%"endo robo! #iolacin " cons%mo de dro2as/
Los delitos m@s 2ra#es con casti2ados con ,7 lati2a<os en la cola! s%ministrados en %na risin! con
s%er#isin m1dica # testi2os a%e ase2%ren el c%mlimiento de rocedimientos acordes con la le"/
Los =#enes menores de .I aJos! or e=emlo! no %eden recibir m@s de .- lati2a<os/ Sin
embar2o! la le" establece >%e el o$icial a car2o del casti2o debe %sar toda s% $%er<a en cada
lati2a<o! cosa >%e hace di$?cil con#ertirlo en %n rocedimiento simblico/
G3%@n $rec%entes son estos a<otesH! le re2%nt1 a #arios ami2os en Sin2a%r/ Antes de lle2ar a
Sin2a%r! hab?a le?do en internet >%e hasta la 2ente >%e esc%e en la calle! o tira %n ael! es
sometida a enas de lati2a<os! or lo >%e las calles de la ci%dad est@n sorrendentemente limias/
*na eriodista a la >%e le re2%nt1 or estos casos me seJal >%e no conoc?a nin25n caso de
al2%ien >%e h%biera sido casti2ado con a<otes or esc%ir en la calle! ero >%e >%i<@s el casti2o
$i2%raba en las le"es como %n $actor intimidatorio/ KLos a<otes est@n reser#ados ara delitos
ma"ores! como #iolaciones! " arecen $%ncionar m%" bien ara re#enir cr?menes+ la 2ente le
tiene m%cho m@s a#or a los a<otes >%e a la risinL! me coment/ Se25n in$ormes de derechos
h%manos del Deartamento de Estado de Estados *nidos! el n5mero de delinc%entes sometidos a
lati2a<os en Sin2a%r a%ment de E,-- en .AAE a D7-- en ,--(/,6
GLOS ES'*DIAN'ES APRENDEN A LA'ISA\OSH
A%n>%e la r@ctica no es 2enerali<ada! las esc%elas sec%ndarias " reC%ni#ersitarias est@n
a%tori<adas a dar lati2a<os Ma%n>%e m@s s%a#es >%e los >%e se %san ara los criminalesM ara
casti2ar casos se#eros de indiscilina! si2%iendo %na tradicin >%e #iene desde la 1oca de la
colonia brit@nica/ Se25n me e8licaron #arios ami2os Cno es %n tema del >%e los $%ncionarios
o$iciales >%ieran hablar m%cho! a%n>%e el e8 ministro de Ed%cacin interino 'harman
Shanm%2aratnam se mani$est 5blicamente a $a#or de los lati2a<os a est%diantes indiscilinados
en %n disc%rso el .7 de ma"o de ,--7 Mlos a<otes %eden ser s%ministrados a est%diantes >%e se
elean! se coian en los e8@menes! o inc%rren en actos de #andalismoM/
Se25n %na #ie=a directi#a del Ministerio de Ed%cacin Mla cl@%s%la II del Acta de Re2%lacin
Escolar de .A6(M los a<otes a los est%diantes slo %eden ser dados a #arones de m@s de .7 aJos/
P%eden ser s%ministrados or el director de la esc%ela! el #icedirector! o el encar2ado de discilina
de la esc%ela! ero no %eden e8ceder los seis lati2a<os! " el n5mero m@s aconse=able deben ser
%no o dos/ Adem@s! el l@ti2o debe ser m%cho m@s e>%eJo >%e el %tili<ado ara los criminales! "
debe ser %sado or encima de los antalones! a $in de no de=ar %na marca ermanente en la cola
del casti2ado/ Se25n esa misma norma! los a<otes %eden ser dados $rente a toda la clase! ara
>%e sir#an corno %n casti2o e=emlar/
Sin embar2o! la ma"or?a de la 2ente con >%ienes con#ers1 en Sin2a%r me di=eron >%e
act%almente los a<otes en las esc%elas son %n $enmeno m%" raro! " >%e no tiene nin25n imacto
sobre el ni#el ed%cati#o del a?s/ KPe2arle a los chicos es %n $enmeno m%" e8tendido en
Sin2a%r/ Pero se %sa cada #e< menos en las esc%elas! " ensar >%e los niJos est%dian m@s or>%e
los maestros les caen a lati2a<os es %n disarateL! me coment la eriodista/ En base a otras cosas
>%e me coment sobre la reresin ol?tica en s% a?s! creo >%e no me minti/ Pero todo esto me
de= %n sabor amar2o en la boca! " Ma%n>%e >%i<@s in=%stamenteM no %de de=ar de
re2%ntarme si arte del 18ito del sistema ed%cati#o de Sin2a%r no se
debe a >%e s%s est%diantes #i#en aterrados de ser sometidos a los a<otes/
LA 3ORR*P3IVN Q LA 3ENS*RA
'amoco me $%i de Sin2a%r m%" con#encido de la creencia 2enerali<ada de >%e en este a?s no
ha" corr%cin/ Es cierto >%e tanto los habitantes de Sin2a%r como los e8tran=eros residentes en
la isla coinciden en >%e es %no de los a?ses con menos corr%cin del m%ndo/ Se25n lo >%e %no
esc%cha en todas artes! la receta de Sin2a%r es a2arle bien a s%s $%ncionarios 5blicos/ De
hecho! el rimer ministro Lee Hsien Loon2 es el mandatario me=or a2o del m%ndo+ s% s%eldo es
de %nos ,/6 millones de dlares an%ales! m@s de cinco #eces m@s de lo >%e 2ana el residente de
Estados *nidos/ Q los ministros 2anan ./7 millones de dlares an%ales cada %no! ba=o la teor?a >%e
es re$erible a2arles bien a tener $%ncionarios 5blicos >%e aceten sobornos/ Sin embar2o!
Gcmo saber >%e es cierto >%e no ha" corr%cin en Sin2a%r! c%ando no ha" %na rensa
indeendiente ni comisiones del 3on2reso resididas or oositores >%e se dedi>%en a in#esti2ar
la corr%cin o$icialH
En Sin2a%r ha" %n monoolio ri#ado de eridicos Mc%"o rincial r2ano es el diario Strait
'imesM >%e es s%mamente cercano al 2obierno/ A%n>%e no ha" %na cens%ra o$icial! como en
3%ba o en 3orea del Norte! los editores del Strait 'imes se c%idan m%cho de no o$ender al rimer
ministro! ni a s%s rinciales colaboradores/ KLas re2las del =%e2o son >%e %no %ede criticar %na
ol?tica o$icial en %na col%mna de oinin! ero no al ministro encar2ado en ersona! " m%cho
menos al rimer ministroL! me coment %n cole2a del Strait 'imes/ Los canales de tele#isin de
Sin2a%r ertenecen a otro monoolio ri#ado! >%e tambi1n es ami2o del 2obierno/ Los diarios "
re#istas e8tran=eros %eden ser comrados or c%al>%ier ersona en Sin2a%r! ero si %no de ellos
%blica al2o >%e el 2obierno considera o$ensi#o Mcomo c%ando la re#ista 'he &ar Eastern
Economic Re#ie9 %blic %n e8tenso art?c%lo sobre el l?der oositor 3hee Son O%an! el 2obierno les
interone >%erellas >%e res%ltan en $%ertes m%ltas " s% salida de circ%lacin/
Para contrarrestar las cr?ticas de las or2ani<aciones de derechos h%manos de >%e no ha" libertad
de e8resin! el 2obierno an%nci a rinciios de esta d1cada la habilitacin de %n Rincn de los
Oradores M como el de LondresM en %na la<a 5blica donde c%al>%ier ersona %ede edir
hablar! ba=o ciertas limitaciones/ Se25n la le"! slo %eden hablar los ci%dadanos del a?s! " no
%eden tocar temas raciales ni reli2iosos/ El Rincn de los Oradores! %bicado en la la<a Hon2 Lim!
se ina%2%r en el aJo ,---! " en s% rimer d?a habl casi %na #eintena de ersonas/ Pero con el
tiemo! as la no#edad/ Ho" d?a! la la<a est@ desierta+ si no $%era or %n letrero de madera con
las alabras KRincn de los OradoresL cla#ado en el c1sed! asar?a totalmente desaercibido/
Ob#iamente! se trata de %n a?s donde ocos hablan de a>%ellas cosas >%e el 2obierno no >%iere
esc%char/ No en #ano %no de los chistes m@s o%lares a>%? es >%e Ken Sin2a%r no se %ede
escar! or>%e hasta los eces tienen la boca cerradaL/
LAS LE33IONES DE SINSAP*R
A ca%sa de s% e>%eJo tamaJo " de s% sistema a%toritario! res%lta
HiC$?rnl nr;nt?ir s Sintrannr rnrnn mndln nni#rsal Seria m*4 di$?cil hacer
m%chas de las cosas >%e hi<o Sin2a%r en %n a?s democr@tico! " tratar de hacerlo a la manera de
Sin2a%r ser?a %na mala idea c%ando ha" #arios e=emlos de a?ses democr@ticos Mdesde
&inlandia hasta India! asando or 3hileM >%e han lo2rado me=orar s% ni#el ed%cati#o "
desarrollar s%s econom?as sin tener >%e cercenar libertades $%ndamentales/ Sin embar2o! ha"
al2%nas cosas esec?$icas en >%e se odr?a tomar a Sin2a%r como e=emlo/
GNo ser?a b%eno insertarse en el m%ndo mediante la ed%cacin bilin2Ye! a%n>%e Ma di$erencia de
Sin2a%rM se %tilice el in2l1s! o el alem@n! o el mandar?n! como se2%ndo idiomaH GNo habr?a >%e
em%lar s% red de esc%elas olit1cnicas " #ocacionales ara est%diantes de ba=o desemeJoH GNo
ser?a ro#echoso a%mentar la internacionali<acin est%diantil e in#itar a las me=ores %ni#ersidades
del m%ndo a enseJar " otor2ar t?t%los! como hace Sin2a%rH Q! sobre todas las cosas! Gno ser?a
mara#illoso conta2iarse de la obsesin de Sin2a%r or la ed%cacin! al2o >%e odr?a ser la lla#e
ara todos estos " otros a#ancesH
'al #e< deber?amos eme<ar or oner la alabra KEd%cacinL en n%estros billetes! tal como lo
hi<o Sin2a%r/ Eso ser#ir?a c%anto menos ara recordarnos constantemente >%e lo >%e hace rico a
los a?ses en la era de la econom?a del conocimiento son las habilidades cient?$icas! t1cnicas "
creati#as de s% 2ente! " >%e eso slo se lo2ra con m@s ed%cacin/
7
India+ Gla n%e#a s%erotencia m%ndialH
N*E4A DELHIC3%ando lle2%1 al aero%erto ?ndira Sandhi de N%e#a Delhi! lleno de il%sin or
conocer los a#ances econmicos " sociales de la India! lo rimero >%e ens1 $%e+ KGQ 1sta es la
n%e#a otencia m%ndialHL Lo >%e #i a m? alrededor mientras caminaba or los corredores del
aero%erto hacia la sala de retiro de e>%ia=es era la ant?tesis de lo >%e me hab?a ima2inado tras
leer docenas de art?c%los en la rensa internacional >%e intaban a India como la n%e#a estrella
econmica del si2lo NNI! o Kla n%e#a 3hinaL/
El edi$icio del aero%erto era #ie=o Mhab?a sido constr%ido hac?a E- aJos! " r@cticamente no
hab?a sido reno#adoM! " m%chas de s%s aredes estaban descascaradas/ Los isos estaban s%cios!
" no hab?a tiendas d%t" $ree ni otros locales comerciales a la #ista en la <ona de arribos
internacionales/ Des%1s me enter1! le"endo %na noticia en el eridico 'he 'imes o$ India! >%e
%n 2erente del aero%erto hab?a sido hositali<ado ocos d?as atr@s des%1s de haber sido
mordido or %n erro calle=ero en la 'erminal .A/ KEl aero%erto internacional Indira Sandhi
arece haberse con#ertido en %n ale2re camo de cacer?a ara los canesL! comen<aba diciendo la
noticia! a2re2ando >%e este hab?a sido slo el 5ltimo de #arios incidentes similares en >%e erros
>%e deamb%laban en las cercan?as del aero%erto se hab?an in$iltrado en la estacin a1rea! "
hab?an mordido a los inocentes $%ncionarios " asa=eros >%e intentaban acariciarlos/.
A %n costado de la %erta rincial del aero%erto! a ocos metros de la arada de ta8is! hab?a %n
taller mec@nico imro#isado $rente al c%al "ac?a %n a%to des#enci=ado >%e arec?a haber estado
abandonado all? d%rante semanas/ El aero%erto internacional de la caital de la India era m@s
lastimoso >%e c%al>%iera >%e h%biera #isto en mis #ia=es or toda Latinoam1rica/ M@s >%e el
aero%erto internacional de %na s%erotencia emer2ente de . .-- millones de habitantes! el
aero%erto internacional Indira Sandhi de N%e#a Delhi arec?a %na terminal de a%tob%ses
sobredimensionada de al2%na caital de ro#incia de %n a?s del c%arto m%ndo/
Saliendo del aero%erto! lo >%e #i desde el ta8i >%e me lle# a la ci%dad no $%e m%" di$erente/ La
r%ta Men ri2or! la calle >%e #a del aero%erto a la caitalM ten?a 2rietas de ro$%ndidades
alarmantes! " el tr@$ico era %n caos como el >%e n%nca hab?a #isto en mi #ida W" eso >%e ten2o en
mi haber m@s de tres millones de millas en mi ro2rama de #ia=ero $rec%enteX/ 3amiones! b%ses!
a%tom#iles! motocicletas! bicicletas! " #eh?c%los de tres r%edas Mconocidos corno ricRsha9sM de
todo tio! incl%"endo los im%lsados a motor! edales o a traccin h%mana! comet?an entre s?
or adelantarse %nos a otros sin imortar el carril or donde iban/ Peor a5n! los #eh?c%los deb?an
es>%i#ar constantemente %n #erdadero <ool2ico de animales de toda clase " tamaJo/, " camellos
>%e a#an<aban en medio del tr@$ico! car2ando los rod%ctos >%e los camesinos lle#aban a los
mercados/ Q en medio de todo esto! los carros hac?an sonar constantemente s%s bocinas! cada %no
tratando de s%erar el #ol%men de los dem@s! ara abrirse camino en medio del en=ambre
#ehic%lar/ La caco$on?a de bocinas era ensordecedora+ los camiones " a%tom#iles hac?an sonar
bocinas de sonido 2ra#e! como ara hacer #aler s% eso! cada #e< >%e intentaban asar otro
#eh?c%lo! mientras >%e los ricRsha9s tocaban s%s cornetas de sonido alto " a2%do incesantemente!
como ara comensar con el r%ido s% in$erioridad de tamaJo/ Q en l%2ar de hacer al2o ara
dismin%ir la ol%cin a%diti#a! los cond%ctores la alentaban como %na medida de se2%ridad+ %na
2ran cantidad de camiones lle#aban en s%s 2%ardabarros traseros eti>%etas >%e re<aban KHorn
Please!L WPor $a#or to>%e la bocinaX/ En seme=ante maraJa de #eh?c%los! ob#iamente consideraban
>%e era me=or saber >%e >%ien est%#iera or meterse de delante de %no an%nciara s% resencia de
antemano/
Qa en la caital! el ta8ista >%e me lle#aba as %na l%< ro=a sin inm%tarse! " el tr@$ico Men l%2ar de
asar a ser m@s ci#ili<adoM se #ol#i a%n m@s catico/ Ahora hab?a no slo caballos! b%e"es! #acas
" camellos transitando or las calles! sino >%e ocasionalmente tambi1n se cr%<aba %n mono!
retrasando el tr@$ico " haciendo s%bir el #ol%men de las bocinas! >%e ahora ret%mbaban or el eco
de los edi$icios/ 3%ando le hice %n comentario al ta8ista sobre la #ariedad de animales >%e
transitaban or las calles! me coment con toda nat%ralidad >%e cada tanto ten?a >%e es>%i#ar
ele$antes Wa%n>%e con$ieso >%e ersonalmente no me to1 con nin25n a>%idermo en las calles
d%rante mi estad?a en la caital de la India/X
Q la ci%dad de N%e#a Delhi me areci m%cho m@s atrasada >%e c%al>%iera de las 2randes
caitales latinoamericanas! " ni hablar de la caital de 3hina/ Qo hab?a #isitado 3hina dos aJos
antes! " me hab?a >%edado bo>%iabierto con los rascacielos %ltramodernos con $achadas de #idrio
>%e hab?a #isto en Bei=in2/ En a>%el momento! hab?a en Bei=in2 nada menos >%e 6--- 2r5as de
constr%ccin de edi$icios! >%e se al<aban or donde %no mirara en el hori<onte! " >%e estaban en
constante acti#idad d?a " noche/ El chiste m@s com5n en Bei=in2 era >%e 3hina ten?a %n n%e#o
@=aro nacional+ la 2r5a de constr%ccin/ Q lo >%e ten?an en com5n todos los rascacielos >%e hab?a
#isto en Bei=in2! adem@s de s% estilo $%t%rista! era s% 2i2antismo/ 'odo en la caital china es
%ltramoderno! inmenso! como diseJado ara >%e los chinos %dieran decir Mcomo lo hacen a
cada instanteM >%e cada cosa con la >%e %no se toa era la m@s 2rande del m%ndo/
En la caital de la India! or el contrario! me llam la atencin no #er ni rascacielos! ni 2r5as de
constr%ccin! ni c%adrillas de traba=o en las calles/ Por el contrario! la ma"or?a de los edi$icios era
de dos o tres isos! " s%s estilos arec?an resabios de c%ando el a?s era %na colonia brit@nica/ Q
or las calles! adem@s del caos reinante! %no #e?a miles de ersonas >%e dorm?an a la intemerie!
" %saban los t5neles " %entes como baJos 5blicos! a la #ista de los a%tomo#ilistas " transe5ntes/
Mi rimera imresin de India $%e >%e era %n a?s incre?blemente obre! >%edado en el tiemo!
estancado! sin m%estras #isibles de ro2reso econmico/
LAS PRIMERAS IMPRESIONES SON ENSAaOSAS
Pero las rimeras imresiones s%elen ser en2aJosas! or lo menos en la India/ 3on el correr de los
d?as! me dedi>%1 a h%r2ar en los moti#os or los c%ales la com%nidad internacional estaba
ronosticando el inminente a%2e de la India como %na n%e#a otencia m%ndial/ El 3onse=o
Nacional de Inteli2encia de Estados *nidos Mel centro de est%dios a lar2o la<o de la 3)AM hab?a
ronosticado >%e India ser@ la tercera otencia m%ndial en ,-,-! des%1s de Estados *nidos "
3hina/ G;%1 hab?a lle#ado a los ses%dos analistas de la 3)A! " a tantos analistas de Tall Street! a
hacer seme=ante ronsticoH 3%ando emec1 a entre#istar a altos $%ncionarios de 2obierno!
acad1micos! eriodistas " 2ente de la calle! comenc1 a entender lo >%e estaba s%cediendo en la
India! " c%an erradas od?an ser las rimeras imresiones/
MonteR Sin2h Ahl%9alia! el ministro de Planeamiento de la India " %no de los $%ncionarios indios
m@s conocidos a ni#el internacional M #ol#eremos a 1l m@s tarde en este ca?t%loM! se ri c%ando
le coment1 sobre mi desil%sin al lle2ar al aero%erto internacional de N%e#a Delhi/ KS?! es
horrible MadmitiM/ Q tambi1n las r%tas/ El 2obierno reconoce >%e la in$raestr%ct%ra es el ma"or
roblema >%e tiene la IndiaL/
Sin embar2o! la realidad de la India era m%cho m@s eseran<adora de lo >%e s%2er?an s%s
aero%ertos " caminos! contin% diciendo el ministro/ La econom?a estaba asando or %n
momento $loreciente/ El crecimiento econmico en los 5ltimos aJos hab?a romediado %n I/I or
ciento an%al! el doble del de Latinoam1rica! " Mm@s imortante a5nM el a?s hab?a sacado de la
obre<a a m@s de .-- millones de ersonas en los 5ltimos .6 aJos! desde >%e hab?a iniciado s%
aert%ra econmica/ En las 5ltimas dos d1cadas! el tamaJo de la clase media de la India se hab?a
c%adr%licado! a ,6- millones de habitantes/ Q el otimismo se resiraba or do>%ier/ La bolsa de
#alores hab?a alcan<ado ni#eles sin recedentes! la #enta de casas " a%tom#iles estaba en leno
a%2e! " se estaban #endiendo %nos cinco millones de tel1$onos cel%lares cada aJo! hasta en las
aldeas m@s remotas/
Q todo eso era aenas %n adelanto de lo >%e el a?s romet?a lo2rar en el $%t%ro r8imo/ La India
tiene %na enorme #enta=a en la econom?a del conocimiento del si2lo NNI+ %na enorme oblacin de
in2enieros! t1cnicos " cient?$icos s%mamente rearados! >%e hablan el in2l1s " %eden #ender
s%s ser#icios a %na $raccin de s%s cometidores en Estados *nidos " otros a?ses ind%striali<ados/
Los $%ncionarios indios dec?an! con base en las ci$ras de la oblacin del a?s! >%e el ,6 or ciento
de la oblacin india con el m@s alto ni#el de cociente intelect%al era ma"or >%e toda la oblacin
de Estados *nidos/ As? como 3hina se hab?a con#ertido en la $@brica de casi todos los bienes >%e
se cons%m?an en los a?ses desarrollados! la India se estaba con#irtiendo en la o$icina donde se
rod%c?an casi todos los ser#icios >%e estaba re>%iriendo el Primer M%ndo/ La m%estra m@s #isible
de este $enmeno era la ind%stria del so$t9are india! >%e hab?a crecido de r@cticamente nada a
%na ind%stria de E6 --- millones de dlares en ,--I/ Los E----- =#enes in2enieros >%e se
2rad%aban todos los aJos en la IndiaMsin contar con los I7--- indios >%e se 2rad%aban en
%ni#ersidades de Estados *nidosM constit%?an %na mano de obra cali$icada con la >%e
r@cticamente nin25n a?s od?a de %n a?s condenado a la obre<a e8trema or s% sistema de
castas " s%s tradiciones antimodernas! a %na otencia m%ndial de alta tecnolo2?a/
El 2obierno socialista del Partido del 3on2reso "a hablaba or2%llosamente de la KN%e#a IndiaL/
El Ministerio de '%rismo lle#aba adelante %na camaJa ba=o el slo2an KLa incre?ble IndiaL/ El
diario 'he 'imes o$ India estaba %blicando %na serie de art?c%los ba=o el rt%lo India Poised! o
KIndia en marchaL! con art?c%los diarios sobre los lo2ros del a?s en el camo econmico!
cient?$ico! t1cnico " hasta deorti#o/ La &%ndacin India Brand E>%it"! %n centro %blicoCri#ado
de romocin de la marca a?s India! estaba romo#iendo a la India a ni#el internacional como Kla
democracia de libre mercado >%e crece m@s r@ido en todo el m%ndoL M%n mensa=e >%e
recordaba s%tilmente >%e India estaba creciendo casi tanto como 3hina! ero sin %n r12imen
dictatorial como el chinoM/ Por todos lados! %no le?a art?c%los sobre el renacimiento econmico
del a?s >%e eran corroborados como ciertos! o or lo menos no contradecirlos! or la ma"or arte
de la oblacin/
El d?a en >%e entre#istaba a Ahl%9aia! la rimera lana de los eridicos indios daban c%enta del
e8itoso lan<amiento de la %nd1cima c@s%la esacial Polar! >%e transorta sat1lites de #arias
naciones! al >%e se2%ir?a m%" ronto %na misin no tri%lada a la L%na/ Si las cosas andan bien!
alrededor de ,-.6 habr?a %na misin tri%lada a la L%na totalmente india! dec?an los $%ncionarios/
Q en los d?as osteriores[ los eridicos dar?an c%enta de la e8ansin de las emresas
m%ltinacionales indias! como 'ata Ind%stries! en todo el m%ndo! incl%"endo in#ersiones de E ---
millones de dlares en Latinoam1rica/
La India se estaba con#irtiendo en el cerebro del resto del m%ndo! creando no slo emresas
m%ltinacionales de ser#icios de in$orm@tica! sino tambi1n de contabilidad! in2enier?a! dia2nsticos
m1dicos de ra"os N! " todo tio de ser#icios/
Hacia $ines de la rimera d1cada del si2lo NNI! la ind%stria de ser#icios ara emresas
m%ltinacionales de Estados *nidos " E%roa "a reresentaba la mitad de la econom?a de la India!
mientras >%e las man%$act%ras eran aenas el .( or ciento/ Se25n $%ncionarios indios! si la India
lo2raba en los r8imos cinco aJos alcan<ar la meta de a%mentar el sector de man%$act%ras ara
>%e si2ni$i>%e el ,6 or ciento de la econom?a M%n ob=eti#o cla#e en s% es$%er<o ara sacar de la
obre<a al ,( or ciento de la oblacin >%e toda#?a #i#?a ba=o la l?nea de obre<aM el a?s
eme<ar?a a crecer a tasas ma"ores >%e las de 3hina/
4ol#iendo al tema del atraso en la in$raestr%ct%ra del a?s! Ahl%9alia me seJal >%e %na de las
2randes di$erencias entre el desarrollo de 3hina " la India es >%e los chinos hab?an in#ertido
$%ertemente en el desarrollo de la in$raestr%ct%ra! mientras >%e la India lo estaba haciendo en el
desarrollo h%mano/ KEl 2obierno chino si2%i %na estrate2ia! >%e les res%lt m%" b%ena! de
constr%ir obras de in$raestr%ct%ra m%cho antes de lo >%e el a?s las necesitaba/ En India! el
2obierno no ten?a tantos rec%rsos! or>%e hab?a menos ahorro interno/ La $ortale<a de la India es
la caacidad h%mana! el car@cter emrendedor de s% oblacin! " %n sector ri#ado m%" $%erte!
m%" di#ersi$icado " m%" inno#ati#o/ Entonces! nosotros hicimos con la ed%cacin lo >%e los chinos
hicieron con la in$raestr%ct%ra+ creamos m@s de lo >%e necesit@bamos! m%cho antes de lo >%e el
a?s lo
necesitabaL/E
Si la India no ten?a m@s rascacielos ni modernos aero%ertos! eso se deb?a a >%e la democracia
#ibrante de la India hace m@s di$?cil >%e el 2obierno e8roie tierras o desalo=e 2ente de s%s
#i#iendas! como lo hace habit%almente el r12imen totalitario de 3hina! s%2iri el ministro/ Esa
misma semana! las #iolentas rotestas camesinas de la ro#incia de Ben2ala Occidental hab?an
obli2ado al 2obierno a con2elar los lanes ara eri2ir ar>%es ind%striales all?! des%1s de >%e
#arios mani$estantes m%rieran en en$rentamientos con la olic?a/
Pero la in#ersin en ed%cacin estaba dando s%s $r%tos! a2re2 el ministro/ 4arias ci%dades indias!
lideradas or Ban2alore! se hab?an con#ertido de la noche a la maJana en centros m%ndiales de
alta tecnolo2?a/ 3on %na oblacin m%cho m@s =o#en >%e la de 3hina Mcasi %n tercio de la
oblacin india tiene menos de .6 aJosM la India se arestaba a e8lotar al m@8imo s% #enta=a
demo2r@$ica/ Q la aert%ra econmica del a?s estaba trans$ormando a la India en %n a?s m%cho
m@s e$iciente! en >%e incl%so el alica?do aero%erto de N%e#a Delhi acababa de ser concesionado
a %na emresa alemana ara s% moderni<acin! " ser?a reno#ado m%" ronto/ Ahl%9aia con$iaba!
como m%chos otros indios con >%ienes habl1 d%rante mi estad?a en N%e#a Delhi! >%e en la carrera
hacia el Primer M%ndo! la India ser?a la tort%2a! " 3hina la liebre/ A la lar2a! se25n ellos! el sistema
democr@tico de la India red%cir@ la osibilidad de %n estallido social! har@ a la India m@s atracti#a
ara el resto del m%ndo! " le ermitir@ alcan<ar " >%i<@s hasta s%erar a 3hina en el lar2o la<o/
NEHR*! EL 4ISIONARIO
El secreto del 18ito de la India se debi! en arte! a >%e el a?s desde m%" temrano hi<o %na
a%esta $%erte M" m%" contro#ersial en s% momentoM or la calidad de la ed%cacin/ Oa9aharlal
Nehr%! el rimer ministro de la India de .A7( a .AD7 >%e inici la re#ol%cin tecnol2ica del a?s!
ri#ile2i las relaciones con la e8 *nin So#i1tica e im%ls ol?ticas dom1sticas estatistas "
tercerm%ndistas! Sin embar2o! a di$erencia de otros l?deres socialistas de s% 1oca! Nehr% estaba
obsesionado en con#ertir a la India en %na otencia de ?a era esacial! " decidi crear %na
meritocracia ed%cati#a/ In#irti $%ertemente en %ni#ersidades t1cnicas de alta calidad! a%n>%e
$%eran ara %na e>%eJa 1lite de los est%diantes m@s brillantes del a?s! " a%n>%e eso si2ni$icara
in#ertir rec%rsos >%e m%chos ed%cadores dec?an >%e eran necesarios ara red%cirla tasa de
anal$abetismo >%e toda#?a abarcaba a la ma"or arte de la oblacin del a?s/ En .A6.! %na
comisin 2%bernamental de ,, miembros nombrada or Nehr% ro%so crear #arias %ni#ersidades
tecnol2icas indias >%e $%eran coias de las me=ores del m%ndo! " >%e t%#ieran cada %na %n
con#enio con s% instit%cin modelo/ Ba=o la direccin de Nalini Ran=an SarRar! el 2obierno en#i
emisarios a Estados *nidos! R%sia! Alemania! &rancia " #arios otros a?ses! " $irm con#enios con
s%s me=ores %ni#ersidades tecnol2icas ara contratar a m%chos de s%s ro$esores! " crear %n
sistema de %ni#ersidades tecnol2icas >%e $%eron desi2nadas or el Parlamento de la India como
KInstit%tos de Imortancia NacionalL/ Nehr% orden establecer estos centros de est%dios en todos
los rincones del a?s! ara $omentar %n desarrollo m@s descentrali<ado! "
dAPirno mi ncnnn HrL IIo> ctii#ir?L acoiado on la minr %ni#ersidad
tecnol2ica de %n a?s ind%striali<ado di$erente! a $in de >%e la India no terminara deendiendo de
nin25n sistema ed%cati#o e8tran=ero en artic%lar/
As?! en .A6. se cre el rimer Instit%to Indio de 'ecnolo2?a en _hara2%r! con %n lan de est%dios
basado en el Massach%ssetts Instit%te o$ 'echnolo2" WMI'X! " n%merosos ro$esores imortados
de esa casa de est%dios estado%nidense/ En los aJos osteriores! se crearon los Instit%tos Indios
de 'ecnolo2?a de M%mbai! #inc%lados a %ni#ersidades tecnol2icas de la e8 *nin So#i1ticaP el II'
de N%e#a Delhi! asociado con el Imerial 3olle2e de Sran BretaJa! el de Madras! asociado con
%ni#ersidades alemanas! " en otras n%e#e ci%dades! cada %no de ellos asociado a %na
%ni#ersidadtecnol2ica de %n a?s di$erente/
A di$erencia de las dem@s %ni#ersidades! estos instit%tos tecnol2icos no ten?an el noble rosito
de e8andir la ed%cacin a la ma"or cantidad de la oblacin osible! sino esco2er a los
est%diantes m@s brillantes del a?s! " crear %na 1lite tecnol2ica >%e %diera cometir con los
a?ses m@s a#an<ados del m%ndo/ Los e8@menes de in2reso a los II' son! robablemente! los m@s
e8i2entes del m%ndo/ Se25n ci$ras o$iciales! el Instit%to 'ecnol2ico de N%e#a Delhi slo admite a
%no de cada .E- ost%lantes/ 3omarati#amente! la *ni#ersidad de Har#ard en Estados *nidos
admite a %no de cada .- ost%lantes/ La di$ic%ltad en in2resar en los instit%tos tecnol2icos de la
India es tal! >%e los altos e=ec%ti#os de las m%ltinacionales indias s%elen bromear >%e si s%s hi=os
no lo2ran ser admitidos en al25n II' en la India! los en#?an a Har#ard/
Al rinciio! Nehr% $%e ob=eto de todo tio de cr?ticas or destinar rec%rsos estatales a
%ni#ersidades elitistas c%ando el a?s ten?a %na tasa de anal$abetismo de alrededor del I. or
ciento/ GNo era inmoral >%e el 2obierno destinara s% dinero a crear %ni#ersidades tecnol2icas
ara las 1lites c%ando el a?s ten?a cientos de millones de anal$abetosH! re2%ntaban los artidos
de oosicin " los diri2entes est%diantiles/ Era %n ar2%mento di$?cil de rebatir/ Sin embar2o! Nehr%
se obstin en se2%ir adelante con s% lan! " as? se hi<o/
4arias d1cadas des%1s! la India reco2er?a los $r%tos de s% obstinacin! con %na n%e#a clase de
in2enieros " t1cnicos >%e estaban liderando el sector m@s din@mico de la econom?a nacional/
Al2%nos cr?ticos toda#?a ho" ar2%mentan >%e esta n%e#a clase ro$esional tecnol2ica se cre a
costas de retrasar la al$abeti<acin total del a?s! "a >%e la India toda#?a ten?a %na tasa de
anal$abetismo del E6 or ciento en ,--A! m@s >%e la de la ma"or?a de los a?ses de s% tamaJo en
el m%ndo/ Sin embar2o! estas cr?ticas #en?an de sectores m%" minoritarios+ hab?a %n consenso
2eneral en el a?s de >%e la a%esta a lar2o la<o de Nehr% hab?a rendido s%s $r%tos! " >%e los
obres en la India se estaban bene$iciando del desarrollo tecnol2ico del a?s/
LOS INDIOS SALEN A ES'*DIAR A&*ERA
Adem@s de la in#ersin 2%bernamental en %ni#ersidades de rimer ni#el! la India estaba creando
%na 1lite ro$esional de in2enieros " t1cnicos altamente 2lobali<ada 2racias al 2ran n5mero de
est%diantes >%e reali<aban est%dios de os2rado en Estados *nidos " E%roa/ En ,--A! la India
ten?a .-E --- =#enes est%diando en %ni#ersidades de Estados *nidos! m@s >%e nin25n otro a?s
del m%ndo! se25n el Instit%to
Internacional de Ed%cacin de Estados *nidos/7 Alian Soodman! residente del HE! me corrobor
lo >%e "o hab?a #isto tanto en la India como en 3hina+ en ambos a?ses! ha" %na c%lt%ra $amiliar de
in#ersin en la ed%cacin! >%e hace >%e la 2ente ahorre toda s% #ida ara en#iar a s%s hi=os a las
me=ores %ni#ersidades del a?s! o Mde ser osible en el e8tran=ero/ En ambos casos! el orcenta=e
de est%diantes >%e salen al e8terior becados or s%s 2obiernos es m?nimo+ la ma"or arte de ellos
se $inancian s%s est%dios con los ahorros de s%s adres/ Las $amilias asi@ticas est@n s%mamente
endientes del ranRin2 an%al de las 6-- me=ores %ni#ersidades del m%ndo de la *ni#ersidad de
Shan2hai! en 3hina! se25n el c%al .6 de las .( me=ores %ni#ersidades del m%ndo est@n en Estados
*nidos! me seJal/6 Alan Adelman! director de la o$icina latinoamericana del HE! con sede en
M18ico! me di=o >%e e8isten $actores adicionales >%e e8lican el ma"or a%mento del orcenta=e de
est%diantes asi@ticos en Estados *nidos/ Los est%diantes asi@ticos tienden a dominar m@s el in2l1s
Mlas esc%elas 5blicas chinas emie<an la enseJan<a del in2l1s en el tercer 2rado de la esc%ela
rimaria! mientras >%e la ma"or?a de las esc%elas 5blicas de los rinciales a?ses
latinoamericanos la inician en s1timo 2radoM! lo >%e reara me=or a los est%diantes chinos ara
ost%larse a las %ni#ersidades estado%nidenses/ En el caso de la India! contrariamente a lo >%e "o
cre?a antes de #isitar el a?s! slo %na minor?a de menos del 6 or ciento de la oblacin habla
in2l1s! ero Mor el tamaJo de la oblacin del a?sM eso si2ni$icaba >%e el a?s ten?a m@s de 6-
millones de ersonas >%e hablan in2l1s! m@s >%e la oblacin entera de la ma"or?a de los a?ses
del m%ndo/ Q el in2l1s est@ 2anando terreno en la India or>%e! lentamente! el in2l1s se est@
con#irtiendo en la len2%a $ranca en la naciente clase media del a?s! tanto or la creciente
insercin de la India en la econom?a 2lobal como or el hecho de >%e nin2%no de los n%merosos
2r%os 1tnicos del a?s >%iere acetar el len2%a=e del otro/
Adem@s de tener la #enta=a de hablar m@s in2l1s! los est%diantes asi@ticos tienden a encontrar
maneras de conse2%ir a"%da $inanciera de las %ni#ersidades estado%nidenses! me di=o Adelman/
3asi todos c%rsan maestr?as o doctorados en ciencias o tecnolo2?a! >%e casi siemre est@n
$inanciados or las %ni#ersidades ba=o la $orma de ro$esorados ad=%ntos o asistencias de
in#esti2acin/ En comaracin! la ma"or?a de los est%diantes latinoamericanos c%rsan est%dios de
administracin de emresas! ara los c%ales las %ni#ersidades de Estados *nidos no s%elen tener
este tio de becas/
4I4A LA &*SA DE 3EREBROS!
GPero los 2obiernos latinoamericanos! incl%"endo los >%e se roclaman de i<>%ierda! no #en lo
>%e est@n haciendo a?ses >%e han tenido m%cho m@s 18ito >%e los latinoamericanos en red%cir la
obre<a! como la India " 3hinaH! le re2%nte a Adelman/ G3mo %eden tener %n r%rito
ideol2ico en contra de alentar a s%s =#enes a >%e est%dien en las me=ores %ni#ersidades del
m%ndo! c%ando el roio 2obierno com%nista de 3hina est@ alentando a s%s est%diantes a >%e lo
ha2anH
KA ni#el de ol?ticas nacionales! en Am1rica Latina ha" reoc%acin or la $%2a de cerebros+ esto
los est@ haciendo reacios a ao"ar el est%dio en el e8teriorL! me di=o Adelman/ KEl diario 'he
Dallas Mornin2 Ne9s re#el recientemente m?e ha# .7--- m e#?tanos ron doctorados #i#iendo en
Estados *nidos! " 1se es el ar2%mento >%e %san las a%toridades me8icanas ara e8licar or >%1
est@n cortando los s%bsidios a los est%dios en el e8tran=eroL/D
En la India! as? como en 3hina " otros a?ses asi@ticos! la #isin sobre este tema ha cambiado
radicalmente en los 5ltimos aJos/ Lo >%e antes se #e?a como Kla $%2a de cerebrosL ho" es #ista
como Kla circ%lacin de cerebrosL! " en al2%nos a?ses como Kla 2anancia de cerebrosL/ 'al como
me lo seJalaron $%ncionarios indios! 2ran arte de la trans$ormacin de Ban2alore de %n %eblo
a2r?cola en %n centro de alta tecnolo2?a m%ndial se debi a los contactos " conocimientos >%e
ad>%irieron los est%diantes indios en las %ni#ersidades norteamericanas " en Silicon 4alle"! >%e
osteriormente trasladaron a la India/ E$ecti#amente! m%chos =#enes in2enieros indios >%e
abrieron emresas de so$t9are en 3ali$ornia en las 5ltimas dos d1cadas no tardaron en darse
c%enta >%e en l%2ar de contratar a ro2ramadores all?! a2ando s%eldos estado%nidenses! od?an
contratar ro$esionales i2%almente cometentes en Ban2alore! a2@ndoles aenas %na $raccin
de los s%eldos estado%nidenses/ M%chos se >%edaron en Estados *nidos! " crearon s%bsidiarias en
India ara contratar mano de obra m@s barata! mientras >%e otros re2resaron a la India "
establecieron las sedes de s%s emresas all?! ara e8ortar a los ma"ores mercados del m%ndo/ De
%na % otra $orma! la India se bene$ici/ M@s >%e cerebros $%2ados! estos emresarios
transnacionales se con#irtieron en el motor del 18ito econmico de la India/
BANSALORE+ AL'A 'E3NOLOS)A EN MEDIO DE LA MISERIA
4isitar la sede de In$os"s! la comaJ?a de rocesamiento de datos m@s 2rande de la India! me
record las 2%aridas de los malos en las el?c%las de Oames Bond+ era %na ci%dad $%t%rista dentro
de %na ci%dad! con s%s roias re2las de transito! emleados caminando or senderos con letreros
or todos lados! " %n aire de constante a2itacin/ In$os"s hab?a sido creada en .AI. or siete
=#enes! con %n caital con=%nto de ,6- dlares/ Ho" d?a! tiene DA--- emleados en todo el
m%ndo! incl%"endo .( --- en s% sede en Ban2alore! " est@ #al%ada en m@s de 7--- millones de
dlares/
Lo m@s notable de la sede central de In$os"s en la Kci%dad electrnicaL! a %nos ,- Rilmetros de la
ci%dad de Ban2alore! en el s%r de la India! es el contraste con la obre<a >%e la rodea/ El camino a
la Kci%dad electrnicaL es tan catico como los >%e hab?a encontrado en N%e#a Delhi! " la entrada
al centro de emresas de com%tacin de la India no tiene ni si>%iera %n sem@$oro/ Simlemente!
la r%ta cond%ce a dos modernos edi$icios de #idrio >%e tienen la $orma de ir@mides in#ertidas!
rodeados de #arios otros edi$icios! en lo >%e #iene a ser %n comle=o edi$icio %ltramoderno!
searado de la calle or %na m%ralla de se2%ridad/ A$%era! se %eden #er m%ltit%des de indi2entes
recostados contra la m%ralla! " %na ci%dad de cho<as imro#isadas a %n costado de la r%ta/ A
ocos metros de los edi$icios de #idrio de In$os"s " He9lett PacRard! %no #e al2%nos de los barrios
m@s obres sobre la tierra! con 2ente >%e camina descal<a! b%e"es >%e #a2an or las calles "
ordioseros or todos lados/
Pronto entend? or >%1 Ban2alore deber?a con#ertirse en #isita obli2atoria ara todos los l?deres
latinoamericanos/ Ha" . I6- comaJ?as de in$orm@tica en esta ci%dad de cinco millones " medio
de habitantes! incl%"endo la crema " nata de las rinciales $irmas de com%tacin del m%ndo!
como Microso$t! IBM e Intel! " s%s cometidoras indias! incl%"endo In$os"s! 'ata 3ons%ltin2 " IC
$le8/ O%ntas! emlean a 76---- in2enieros! la ma"or?a de ellos =#enes! >%e son resonsables de la
ma"or arte de los ,E --- millones de dlares an%ales >%e 2enera la India en in2resos
ro#enientes de la in$orm@tica/
M/N/ 4id"ashanRar! el ministro de 'ecnolo2?a de la In$ormacin del estado de _arnataRa! c%"a
caital es Ban2alore! me cont >%e la ind%stria de rocesamiento de datos " ser#icios de
com%tacin de Ban2alore comen< en los aJos ochentaP c%ando se $%nd In$os"s en la ci%dad!
eme< a recibir cada #e< m@s edidos de 'e8as Instr%ments! " ronto comen<aron a crearse
n%e#as comaJ?as indias ara o$recer ser#icios a las m%ltinacionales m@s 2randes de todo el
m%ndo/ KLa ra<n del boom de Ban2alore es m%" sencillaL! me e8lic 4id"ashanRar/ K*n
2rad%ado de in2enier?a de ,. aJos en India 2ana %nos E E-- dlares al aJo/ Ima2?nate! si t5
emleas a %n 2rad%ado de in2enier?a en Estados *nidos! tienes >%e a2arle or lo menos 6----
dlares al aJo/
Las emresas de Estados *nidos est@n contratando cada #e< m@s ser#icios en la India! o montando
s%s roias s%bsidiarias de restacin de ser#icios a>%?! or>%e abaratan enormemente s%s
costosL O
A medida >%e se instalaban cada #e< m@s emresas de ser#icios de com%tacin en Ban2alore!
a%mentaba el n5mero de est%diantes de la ci%dad " s%s alrededores >%e esco2?an carreras de
in2enier?a " tecnolo2?a/ Q a%n>%e los salarios de los =#enes in2enieros de Ban2alore eran m%cho
m@s ba=os >%e los de s%s contraartes en Estados *nidos! eran m%ch?simo m@s altos >%e los de
c%al>%ier ro$esional en Ban2alore/ *n in2eniero 2ana tres #eces m@s >%e %n m1dico en
Ban2alore! me seJal el $%ncionario/ KHa" casos de m1dicos >%e est@n traba=ando en emresas de
in$orm@tica! or>%e 2anan m%cho m@sL! e8lic/I Los in2enieros estaban comrando
a%tom#iles! comiendo en resta%rantes! " rod%ciendo %n e$ecto econmico m%ltilicador >%e
estaba alcan<ando a cada #e< m@s habitantes de la ci%dad/ Q 2racias al a%2e de la in$orm@tica! el
2obierno hab?a odido ele#ar la reca%dacin de im%estos " eme<ar a constr%ir las carreteras!
esc%elas " hositales >%e tanto necesitaban los obres/
K'*4IMOS SOBERNAN'ES IL*MINADOSL
Parad=icamente! el estado de _arnataRa M" s% caital! Ban2aloreM hab?an sido hasta hace oco
%na de las re2iones m@s obres del a?s/
A di$erencia de los estados ricos en materias rimas! como Bihar! Madh"a Pradesh " *ttar
Pradesh! >%e en el si2lo asado hab?an roserado 2racias a s% rod%ccin de ba%8ita! hierro! oro
" otras materias rimas! _arnataRa n%nca hab?a tenido materias rimas/ Q 1sa $%e s% ma"or
bendicin! me ase2%ro 4id"ashanRar/
KBihar! Madh"a Pradesh " *ttar Pradesh " otros estados eran m%" ricos en rec%rsos nat%rales! "
=am@s se reoc%aron m%cho or la ed%cacin!L di=o 4id"ashanRar/ KNosotros! en cambio!
t%#imos 2obernantes il%minados >%e desde la 1oca de la colonia in#irtieron en ed%cacin! "
crearon las me=ores esc%elas del a?s/ Ahora estamos cosechando los bene$icios de esos
2obernantes >%e di$%ndieron %na c%lt%ra del conocimiento/ Somos el c%arto estado m@s rico de
los E6 estados del a?s en in2reso er caita! mientras >%e Bihar! Madh"a Pradesh " *ttar
Pradesh est@n casi al $ondo de la listaL/A
La ind%stria de la tecnolo2?a de la in$ormacin Mrincialmente ser#icios de rocesamiento de
datos " creacin de ro2ramas de com%tacin esec?$icos ara bancos! comaJ?as a1reas "
emresas de todo tioM estaba creciendo a %n ritmo e8losi#o del 76 or ciento an%al/ Ahora!
eriodistas e8tran=eros >%e #en?an a la India estaban m%cho m@s interesados en #isitar Ban2alore
>%e la caital del a?s! seJal el ministro estatal/ Q lo mismo estaba oc%rriendo con los =e$es de
estado/ K3%ando #ino el rimer ministro =aon1s a la India hace dos meses! s% rimera escala $%e
Ban2alore! " des%1s $%e a N%e#a DelhiL! se %$an 4id"ashanRar/.-
La historia de 18ito de Ban2alore il%stra la $alacia de >%ienes ro%2nan $%ndamentar el
crecimiento en los rec%rsos nat%rales! " la #enta=a de crear %na mano de obra altamente cali$icada
>%e %ede rod%cir e8ortaciones de bienes o ser#icios tecnol2icos de m%cho m@s #alor
a2re2ado/ 'al como lo seJal 4id"ashanRar! en la econom?a del si2lo NNI los rec%rsos nat%rales
s%elen ser %na receta ara la comlacencia " el crecimiento a corto la<o! mientras >%e las mentes
rearadas reresentan %n asa orte a la roseridad/
GES POSIBLE *N BANSALORE EN AMURI3A LA'INAH
La re2%nta >%e me hac?a a m? mismo mientras #isitaba las 2randes m%ltinacionales de
in$orm@tica en Ban2alore era si el modelo indio de e8ortacin de ser#icios de alta tecnolo2?a era
relicable en Am1rica Latina " el 3aribe/ La res%esta me #ino tiemo des%1s! c%ando t%#e la
oort%nidad de entre#istar a S%bramanian Ramadorai! el 3EO de 'ata 3ons%ltin2 Ser#ices! %na
m@s de las emresas de ser#icios de tecnolo2?a de la in$ormacin de la India! con .,----
emleados en 7, a?ses " #entas an%ales de 6(-- millones de dlares/ S% emresa madre! el
con2lomerado Sr%o 'ata! con sede en M%mba?! tiene #entas an%ales de DE--- millones de
dlares Mel e>%i#alente a m@s >%e el rod%cto interno br%to de Boli#ia " #anos a?ses
centroamericanos =%ntos/ Ramadorai! %n in2eniero con %na maestr?a en com%tacin de la
*ni#ersidad de 3ali$ornia en Los ]n2eles! hab?a abierto #arias s%c%rsales de s% cororacin en
Latinoam1rica! " arec?a bastante in$ormado sobre la re2in/ 3%ando le re2%nt1 si cre?a >%e
Am1rica Latina ten?a otencial como %n centro m%ndial de e8ortacin de ser#icios de
com%tacin! se mordi los labios! como diciendo >%e era osible! ero di$?cil en %n $%t%ro
cercano/ En rimer l%2ar! la India tiene %na enorme #enta=a! >%e es la de tener %na arte de s%
oblacin >%e habla in2l1s! seJal/ A%n>%e slo %na minor?a del ,- or ciento de la oblacin
india habla in2l1s! eso s%ma nada menos >%e ,-- millones de ersonas! lo >%e con#ierte al a?s!
a%tom@ticamente! en %na de las naciones de habla in2lesa m@s 2randes del m%ndo/ S% 2ran
cantidad de ro$esionales >%e hablan in2l1s le $acilita enormemente a la India obtener contratos
en todo el m%ndo! or>%e m@s de la mitad del 2asto m%ndial en tecnolo2?a es reali<ado or slo
tres a?ses+ Estados *nidos! 3anad@ " Sran BretaJa/ Sin embar2o! m%chos a?ses latinoamericanos
tienen %na 2ran reser#a de =#enes ro$esionales >%e %eden mane=arse en %n in2l1s b@sico! "
otros >%e odr?an er$eccionarlo en oco tiemo! seJal Ramadorai/
S%s rinciales reoc%aciones eran otras+ #e?a como %n enorme obst@c%lo el hecho de >%e ocos
ro$esionales en Am1rica Latina est%#ieran dis%estos a m%darse de ci%dad! o de a?s! ara ir a
sitios donde se re>%irieran s%s ser#icios! " la $alta de inte2racin de la re2in/ KEn a?ses como la
India! el m%darse de M%mba? a Ban2alore! o de M%mba? a 3alc%ta! no es nin25n roblema/ Es %n
$enmeno nat%ral/ La 2ente se m%da de %n l%2ar a otro todo el tiemoL! me e8lic el 3EO del
2i2antesco con2lomerado tecnol2ico de la India/ KPero eso es %n roblema en Am1rica Latina/ La
2ente no >%iere mo#erse de los l%2ares donde esta/ Est@n m%" contentos donde est@n/ El traba=o
tiene >%e #enir a ellos! en l%2ar ellos ir a a>%ellos l%2ares donde est@ el traba=oL/..
GQ eso no oc%rre en otros a?ses de in2resos medios! como en los a?ses de E%roa del EsteH! le
re2%nt1/ KNoL! resondi Ramadorai! meneando la cabe<a/ K'oma el caso de los r%manos! o los
olacos! >%e est@n dis%estos a ir a c%al>%ier ladoL/ Q lo mismo asa con la 2ente en los a?ses
ind%striali<ados! en$ati</ K'oma el caso de los alemanes/ En la ind%stria de los ser#icios! los
enc%entras en c%al>%ier ladoL/ GQ >%1 tienen >%e #er la mo#ilidad de los traba=adores con el
otencial de Am1rica Latina de con#ertirse en %n centro m%ndial de #enta de ser#icios de
com%tacinH! le re2%nt1/ All? $%e c%ando Ramadorai me e8lic lo >%e a s% =%icio es el ma"or
roblema de Am1rica Latina ara crear s%s roios Ban2alores+ la re2in no tiene %na econom?a
de escala! como ara cometir con la India o 3hina/ La $alta de mo#ilidad de traba=o! =%nto con la
$alta de inte2racin econmica! hace >%e nin2%no de los a?ses latinoamericanos ten2a s%$icientes
in2enieros en com%tacin como ara oder 2aranti<ar el c%mlimiento de contratos 2randes de
las rinciales m%ltinacionales del m%ndo! seJal/
4iendo >%e "o no terminaba de entender! Ramadorai me idi restada mi libreta de a%ntes! "
me dib%=o %na ir@mide! en c%"o #1rtice escribi Kemresas de tecnolo2?a de la in$ormacin
2randes de la IndiaL! " en c%"a base escribi Kemresas de tecnolo2?a de la in$ormacin chicas de
Am1rica LatinaL/ En la India! en la %nta de la ir@mide! ha" emresas como 'ata 3ons%ltin2
Ser#ices >%e tienen I6--- ro2ramadores en el a?s Wadem@s de los otros E6--- en el resto del
m%ndoX/ En a?ses como M18ico! Ar2entina " otros a?ses latinoamericanos ha" miles de emresas
chicas de so$t9are! >%e or lo 2eneral tienen solo .6 o ,- ro2ramadores cada %na/ KS%onte >%e
%n cliente como 3I'IBAN_ #iene " dice+ Z Necesito %r2entemente 7-- ro2ramadores ara los
r8imos seis meses ara consolidar n%estro sistema de cm%tos con el de %n banco >%e
acabamos de comrar/ Nosotros! en la India! lo odemos hacer/ Pero Ar2entina! or e=emlo!
tiene E --- emresas e>%eJas de so$t9are/ Si %na emresa necesita 7-- ro2ramadores ara los
r8imos seis meses! Gadonde crees >%e #a a irH GAll? donde %ede ir a %na comaJ?a! como la
India! o donde tendr?a >%e =%ntar ro2ramadores de m@s de cien emresas e>%eJasH Usta es %na
ind%stria de escala! en donde si no tienes #ol%men! no %edes cometirL! e8lic Ramadorai/.,
Ramadorai seJal >%e la $ra2mentacin de la ind%stria del so$t9are en Latinoam1rica odr?a ser
sol%cionada si e8istiera %na ma"or inte2racin econmica! ero no la ha"/ KAm1rica Latina es %n
continente de m%chos a?ses/ El desa$?o es cmo hacer ara >%ilas caacidades de cada %no de
esos a?ses se combinen ara hacerlos 2lobalmente cometiti#os a todosP
[AmnnriHmn lirnara imitarse na ra Docler satis$acer la demanda
de 2randes clientes de Estados *nidos! o EsaJa! o Port%2al/ Para eso! necesitas mo#ilidad de
traba=o e inte2racin econmica/ Si los a?ses latinoamericanos si2%en mirando hacia adentro de
cada %no de ellos! como oc%rre ahora! la re2in no odr@ con#ertirse en %na Ban2aloreL/.E
LA OBSESIVN DE LA INDIA 3ON LA ED*3A3IVN
Lo m@s interesante de la creacin de este e=1rcito de cientos de miles de in2enieros " t1cnicos >%e
se 2rad5an todos los aJos en las %ni#ersidades indias es >%e! contrariamente a lo >%e %no odr?a
s%oner! la India 2asta roorcionalmente menos en ed%cacin >%e m%chos a?ses
latinoamericanos/ El res%%esto ed%cati#o de la India e>%i#ale ai E/I or ciento de s% rod%cto
interno br%to! lo mismo >%e Ar2entina " 4ene<%ela! ero menos >%e M18ico W6/7 or cientoX!
3olombia W7/( or cientoX! " Brasil W7 or cientoX/.7 E8iste %na obsesin con la ed%cacin en la
India! ero s% ras2o m@s notable es >%e Mal i2%al >%e en 3hinaM nace de las $amilias! " de la
sociedad en 2eneral! m@s >%e del 2obierno/
KEn la India! la ed%cacin rimaria es %n desastreL! me di=o Ra= 3her%bal! %n e8erto en ed%cacin
del 3entro ara la Sociedad 3i#il! %na or2ani<acin no 2%bernamental en N%e#a Delhi/ K'enemos
%n sistema de esc%elas 5blicas en el >%e el ,6 or ciento de los maestros de esc%elas rimarias
no asisten a clase! " el 6- or ciento de los >%e asisten no enseJan/ La India tiene el orcenta=e de
a%sentismo docente m@s alto del m%ndo des%1s de *2anda/ Q nadie %ede hacer nada! or>%e
los maestros son inamo#ibles de s%s %estosL/.6
Sin embar2o! millones de $amilias de la India se han #enido re#elando contra la ine$iciencia
ed%cati#a >%e res%lta de los intereses de los sindicatos docentes " la ne2li2encia 2%bernamental! "
han estado en#iando cada #e< m@s a s%s hi=os a esc%elas ri#adas/ A di$erencia de lo >%e oc%rre en
Am1rica Latina! las esc%elas ri#adas en la India no son red%ctos de las clases m@s %dientes! sino
>%e hasta en los #illorios m@s obres! con calles de tierra! la 2ente manda a s%s hi=os a esc%elas
ri#adas! >%e m%chas #eces no son m@s >%e %na cho<a re$abricada! con tres habitaciones
con#ertidas en a%las! sillas re=%ntadas de #arios l%2ares " isos de tierra! " >%e or lo 2eneral
cobran %nos dos dlares or mes or al%mno/ Se25n estimados del 3entro ara la Sociedad 3i#il!
el ,- or ciento de los niJos en las <onas r%rales de la India " el 6- or ciento de los niJos en las
2randes %rbes #an a esc%elas ri#adas! " este orcenta=e #a en a%mento todos los aJos/
K3ada #e< m@s! los obres est@n mandando a s%s hi=os a esc%elas ri#adas! or>%e saben >%e las
5blicas son 1simasL! me coment 3her%bal/ KA m? me arece $enomenal+ la India ha estado
tratando de re$ormar s%s esc%elas 5blicas desde hace 6- aJos! sin res%ltado al2%no! " lo >%e
estamos #iendo ahora es %na rebelin de los m@s obres contra la esc%ela 5blicaL/.D
No era cas%alidad >%e las tres ind%strias >%e m@s est@n creciendo en la India! se25n %na
estad?stica acri$a >%e todo el m%ndo cita en el a?s! son las esc%elas ri#adas! los 2%ardias
ri#ados! " el a2%a embotellada/ *no #isita c%al>%ier aldea r%ral de la India! " se enc%entra con
esc%elas ri#adas or do>%ier! or lo 2eneral casas r5sticas con %n cartel >%e las identi$ican como
esc%elas! " >%e 2eneralmente tienen nombres res%nt%osos M" occidentalesM como St/ Mar"Bs!
St/ PatricRBs o St/ Anthon"Bs/
*no de los rinciales moti#os or los >%e cada #e< m@s 2ente obre en#?a a s%s hi=os a estas
esc%elas es >%e! a di$erencia de las esc%elas 5blicas!! >%e enseJan en los idiomas locales de cada
ro#incia! las esc%elas ri#adas tienden a ensenar en in2l1s/ Q en %n a?s de castas! donde la 2ente
nace marcada or la clase social de s%s ancestros! los obres saben >%e hablar in2l1s M" la
ed%cacin en 2eneralM son el me=or asaorte ara ro2resar en la #ida/ KEl dinero es el 2ran
ni#elador de las castas! " la 2ente obre sabe >%e la ed%cacin se trad%ce en me=or in2reso/ Por
eso %no #e tanto inter1s de las castas m@s ba=as en la ed%cacinL! me e8lic 3her%bal/
GQ c%@l es la osicin del socialista de la India ante este $enmenoH! le re2%nt1 a #arios
$%ncionarios " acad1micos en la India/ Al rinciio! los 2obiernos hab?an tratado de desincenti#ar
la ed%cacin ri#ada! " re$ormar la ed%cacin 5blica/ Pero con el aso de los aJos " la creciente
$r%stracin or la $alta de me=oras en la calidad de la ed%cacin rimaria! el 2obierno estaba
acetando M" en cierta medida incenti#andoM la mi2racin de los obres a estas imro#isadas
esc%elas ri#adas! incl%so a las esc%elas ri#adas no certi$icadas or el 2obierno/ La manera en >%e
lo hac?a era a%tori<ando a >%e los niJos no t%#ieran >%e asistir a clase en las esc%elas 5blicas! "
slo e8i2iendo >%e rindieran s% e8amen de $in de aJo en la esc%ela 5blica/ De hecho! esto
reresenta %na a%tori<acin t@cita ara >%e m@s de 7- millones de est%diantes de esc%elas
rimarias " sec%ndarias de la India asistan a esc%elas ri#adas! " #a"an a la esc%ela 5blica slo %n
d?a or aJo! a rendir s% e8amen/ KLa tendencia es a >%e el 2obierno le d1 cada #e< menos dinero a
la b%rocracia docente! " cada #e< m@s dinero a los adres! ara >%e en#?en a s%s hi=os a la esc%ela
>%e >%ieranL! me di=o 3het%bal/ KO sea! en l%2ar de dar dinero a las esc%elas! dar dinero a los
est%diantes/ En Ban2ladesh! "a lo est@n haciendo! " todo indica >%e se har@ cada #e< m@s a>%?L/.(
ENAMEN DE INSRESO AL _INDERSAR'EN
Para el sector de la oblacin india >%e est@ obsesionado con la ed%cacin M>%e no es
ma"oritario! ero >%e debido al tamaJo de la oblacin alcan<a %n n5mero 2i2antesco de #arios
cientos de millones de ersonasMla meritocracia ed%cati#a emie<a en el =ard?n de in$antes/ En
e$ecto! las e8i2encias de las esc%elas ri#adas en la India son tantas! >%e hasta los Rinder2artens
s%elen tener ri2%rosos e8@menes de in2reso/ El tema de los e8@menes de in2reso al =ard?n de
in$antes se hab?a con#ertido en %na noticia de rimera lana d%rante mi #isita al a?s/ 4anos
2r%os de adres indi2nados or esta r@ctica! >%e se25n ellos era %n acto de cr%eldad contra los
niJos! hab?an lle#ado el caso a la S%rema 3orte de O%sticia! ar2%mentando >%e hab?a >%e
terminar con esta r@ctica " eme<ar con los e8@menes de in2reso en el rimer aJo de la esc%ela
rimaria o en la sec%ndaria/ Estos e8@menes somet?an a los e>%eJos a demasiado stress!
demasiado temrano en la #ida! seJalaban los adres/ Los e8@menes de in2reso de m%chos
Rinder2artens consist?an en tres tios de r%ebas+ matem@ticas! lect%ra " habilidad #erbal/ Los
niJos ten?an >%e oder identi$icar ci$ras ma"ores o menores en %na escala del . al .-- M G6E es
m@s o menos >%e A.HM! adem@s de oder leer alabras de tres letras! " salir bien arados en %na
entre#ista con los e8aminadores de la esc%ela/
Des%1s de %na intensa elea le2al! la S%rema 3orte hab?a ordenado s%sender la r@ctica hasta
n%e#o a#iso! ero era %n secreto a #oces >%e miles de =ardines de in$antes ri#ados se2%?an
racticando e8@menes de in2reso! " >%e m%chos adres b%scaban recisamente los Rinder2artens
>%e lo hac?an! ensando >%e eran m@s ri2%rosos " les dar?an %na me=or ed%cacin a s%s niJos/ Los
miembros de la com%nidad dilom@tica latinoamericana en N%e#a Delhi s%elen contarle a s%s
#isitantes sobre estos d%ros e8@menes de in2reso al =ard?n de in$antes+ mientras en m%chos a?ses
de Am1rica Latina no ha" r%ebas de in2reso ni si>%iera ara entrar en la %ni#ersidad! en la India
la cometencia entre los =#enes emie<a desde el Rinder2arten! seJalan! al2%nos con admiracin!
" otros con al2o de horror/
EL INS'I'*'O 'E3NOLVSI3O DE N*E4A DELHI
En materia de mentocracia ed%cati#a! robablemente no ha"a %na instit%cin ed%cati#a en el
m%ndo >%e ten2a re>%erimientos de in2reso m@s estrictos >%e los instit%tos indios de 'ecnolo2?a
WII'X $%ndados or Nehr% a mediados del si2lo asado ara crear %na 1lite tecnol2ica en el a?s/
3omo lo seJalamos anteriormente en este ca?t%lo! los instit%tos tecnol2icos admiten %n
orcenta=e de ost%lantes m%cho menor >%e el de la *ni#ersidad de Har#ard/
3%ando #isit1 el Instit%to Indio de 'ecnolo2?a de N%e#a Delhi! lo rimero >%e me llam la atencin
$%e lo mediocre de s%s instalaciones/ Para ser la %ni#ersidad >%e los $%ncionarios indios resentan
como la =o"a del a?s! el edi$icio central de la instit%cin Mconstr%ido en .AD.M es bastante
sombr?o/ El letrero en la entrada de la %ni#ersidad es %na iedra intada bastante artesanalmente!
en %n iso de tierra! sin asto/ Adentro del edi$icio! de aredes e8teriores 2rises " marrones! los
corredores son osc%ros " $r?os/ Por lo menos en s% asecto $?sico! el edi$icio era menos moderno
>%e m%chas %ni#ersidades estatales latinoamericanas/
Pero en c%anto a la enseJan<a! era otra cosa/ 3inco de los instit%tos tecnol2icos de la India
$i2%ran en el ranRin2 de las .-- me=ores %ni#ersidades tecnol2icas del m%ndo del S%lemento de
Ed%cacin S%erior del 'imes de Londres! incl%"endo el Instit%to 'ecnol2ico de M%mba?! >%e est@
en el %esto n5mero ED! " el de N%e#a Delhi! en el %esto n5mero 7,/ En el mismo ranRin2 no
$i2%ra nin2%na %ni#ersidad tecnol2ica latinoamericana/.I 'odos los ro$esores tit%lares de los
instit%tos indios de tecnolo2?a deben tener %n doctorado ara enseJar! " la cometencia entre los
est%diantes ara entrar es tan $ero< >%e se ha creado toda %na ind%stria sat1lite de instit%tos >%e
a"%dan a los asirantes a asar el e8amen de in2reso a costos e8orbitantes/ Se25n al2%nos
estimados! m@s del A- or ciento de los est%diantes >%e in2resan en los instit%tos indios de
tecnolo2?a se han rearado en estos instit%tos! lo >%e de or s? otor2a %na #enta=a si2ni$icati#a a
a>%ellas $amilias >%e %eden a2arlos/
A%n>%e la India tiene %n 2obierno socialista! " 2randes %ni#ersidades estatales arecidas a las
me8icanas! brasileJas o ar2entinas! los est%diantes a2an or s%s est%dios %ni#ersitarios! " m%cho/
El a2o an%al en el Instit%to Indio de 'ecnolo2?a de N%e#a Delhi es de %nos D6- dlares al ano! %na
s%ma bastante alta en la India/ Se25n me e8licaron d%rante mi #isita al Instit%to de N%e#a Delhi!
%n I- or ciento de los est%diantes a2an la matr?c%la entera o arte de la misma! mientas >%e %n
,- or ciento est%dian 2ratis! becados or el Estado/ Se25n me e8lic S%rendra Prasad! el rector!
r@cticamente el .-- or ciento de los est%diantes >%e se 2rad5an del I'' consi2%en emleo
aenas se reciben! m%chos de ellos en el e8terior/ Se25n al2%nos est%dios! desde .A6E alrededor
de ,6 --- 2rad%ados de los instit%tos de tecnolo2?a en todo el a?s emi2raron a Estados *nidos!
a%n>%e m%chos de ellos re2resaron aJos des%1s/ Pero la enorme selecti#idad de estos instit%tos
hace >%e los emleadores de la India " otros a?ses contraten sin estaJear a c%al>%iera de s%s
2rad%ados/ KEn casi todos los casos! los est%diantes son recl%tados or emresas ri#adas %nos
seis meses antes de s% 2rad%acinL! me e8lic el rector/ KLa calidad del resto de las
%ni#ersidades en la India no es siemre i2%al! " las emresas saben >%e no ha" %n roceso de
seleccin m@s ri2%roso >%e el n%estroL /.A
KEL MAQOR S)MBOLO DE ES'A'*S+ 'ENER B*ENAS NO'ASL
Recorriendo las instalaciones del Instit%to Indio de 'ecnolo2?a de N%e#a Delhi! me llam la
atencin >%e la ma"or?a de los est%diantes eran hombres! " >%e s% $orma de #estir era bastante
conser#adora/ 3asi todos los =#enes Malrededor de %n I- or ciento de los est%diantes son
#arones! me enter1 des%1sM #isten bl%e =eans " camisetas! ero r@cticamente no se #en
m%chachos con elo lar2o! ni con aros o tat%a=es! como en los cam%s de Estados *nidos/ Q en lo
>%e hace a las acti#idades sociales! or lo >%e %de #er son escasas " m%" inocentes/ KLos
dormitorios de las m%=eres est@n a %nos dos Rilmetros de a>%?! " no se nos est@ ermitido entrar
all? ni de #isitaL! me di=o 'ar%m Soni! %n est%diante de ,, aJos a %nto de 2rad%arse en in2enier?a
el1ctrica! " >%e "a hab?a acetado %n traba=o con Barcla"s In#estment BanR en 'oRio!
Oan! tras s% 2rad%acin/ KQ tamoco #amos m%cho a los bares! o l%2ares ara bailar/ A lo s%mo
%no se toma %na cer#e<a el s@bado en la noche/ A>%?! el s?mbolo de estat%s es sacar b%enas
cali$icacionesL/,- 3omo m%chos de los =#enes de s% 2eneracin! Soni no 2astaba demasiadas
ener2?as en conse2%ir no#ia/ M@s adelante! c%ando "a est%#iera bien asentado en s% traba=o "
est%#iera listo ara $ormar %na $amilia! s%s adres ondr?an %n a#iso en el eridico b%scando a
%na =o#en de %na $amilia de s% misma casta " %eblo natal/ Los Kmatrimonios arre2ladosL or los
adres! >%e $%eron s%lantados or los Kmatrimonios or amorL a mediados del si2lo asado! han
#%elto a estar en bo2a entre los =#enes de la india/ Se25n todas las estad?sticas >%e me citaron
con %na me<cla de ra2matismo " or2%llo! la tasa de di#orcios en los matrimonios Kor amorL
hab?a res%ltado m%cho ma"or >%e en los Kmatrimonios arre2ladosL! " %na 2ran ma"or?a de los
=#enes ro$esionales estaban #ol#iendo a esa cost%mbre >%e en m%chos casos hab?a sido
abandonada or s%s roios adres/,. Soni no od?a erder tiemo b%scando no#ia+ s%s adres se
oc%ar?an de ello! c%ando lle2ara el momento! S% rioridad! ahora! era 2rad%arse con la me=or
cali$icacin osible! ara oder incl%irla en s% ho=a de #ida/
LA 3OMISIVN NA3IONAL DEL 3ONO3IMIEN'O
*no de mis rinciales rositos al #ia=ar a la India hab?a sido
ntrPQH;tnr $il nrKcirinntrl la Pr#'rnci]n ZM[nirmal Prmrgrgim)UmtCrL $oSim
Pitroda/ Pero! ara mi consternacin! tras #ia=ar .,--- Rilmetros en el #%elo desde 3hica2o a
N%e#a Delhi! me #ine a enterar >%e Pitroda no #i#e en la India! sino en 3hica2o/ Me hab?a asado
casi ,7 horas en a#iones ara ser in$ormado >%e mi entre#istado estaba en la ci%dad desde donde
hab?a tomado el #%elo ara lle2ar a la India/
G3mo %ede ser >%e %sted #i#a en 3hica2oH! le re2%nt1 a Pitroda meses des%1s! c%ando lo
entre#ist1 or #?a tele$nica en Estados *nidos/ Pitroda me cont >%e hab?a sido %no de los tantos
=#enes indios >%e hab?an ido a est%diar a Estados *nidos! " >%e l%e2o de traba=ar #arios aJos all?
hab?a re2resado a la India/ Pitroda era %n e=emlo t?ico de la Kcirc%lacin de cerebrosL de la >%e
hablaban los $%ncionarios indios/ Nacido en %n %eblo r%ral de la India >%e no ten?a electricidad ni
a2%a otable! Pitroda se hab?a 2rad%ado de in2eniero en la India " l%e2o hab?a hecho s%s est%dios
de os2rado en in2enier?a el1ctrica en el Instit%to 'ecnol2ico de Illinois! en 3hica2o! 'ras s%
2rad%acin! se hab?a dedicado a la in#esti2acin en las @reas de tele$on?a cel%lar "
minicom%tadoras! atentando #arios in#entos! " l%e2o haciendo %na $ort%na como emresario
desarroll@ndolos comercialmente/ En .AI7! $%e in#itado a #ol#er a la India or la rimer ministra
Indira Sandhi! " l%e2o $%e nombrado residente de la 3omisin Nacional de 'ele$on?a or s%
s%cesor! Ra=i# Sandhi/
En los aJos no#enta! Pitroda re2res a 3hica2o con s% $amilia ara #ol#er a onerse al $rente de
s%s emresas/ En ,--7! c%ando el n%e#o rimer ministro Manmohan Sin2h le o$reci hacerse
car2o de la 3omisin Nacional del 3onocimiento! Pitroda hab?a %esto como condicin ara
acetar el car2o el oder ermanecer en 3hica2o! ara estar cerca de s%s hi=os/ El 2obierno indio
hab?a accedido! idi1ndole >%e #ia=ara %na #e< or mes a la India/ Des%1s de todo! no era %na
mala idea >%e el encar2ado de inno#acin #i#iera en el a?s >%e m@s estaba in#irt?endo en
inno#acin de todo el m%ndo/ Se25n me e8lic Pitroda! K#i#ir en Estados *nidos tiene otras
#erita=as ara m?! como el no estar endiente de las l%chas ol?ticas internas en la India/ Este es %n
traba=o >%e re>%iere #er las cosas a lar2o la<o! " ale=arse de los temas cotidianosL/,,
INDIA+ GLA N*E4A S*PERPO'EN3IA M*NDIALH
La 3omisin Nacional del 3onocimiento de la India $iie creada or el 2obierno de centroCi<>%ierda
de Sin2h en ,--6 con el rosito de Ktrans$ormar a la India en %na sociedad del conocimientoL!
ara lo >%e le dio la misin de lanear el camino a se2%ir en materia de ed%cacin! in#esti2acin!
tecnolo2?a de la in$ormacin! e inno#acin/ Q hacia el $inal de la d1cada! la comisin residida or
Pitroda hab?a entre2ado al 2obierno tres in$ormes 2enerales! con m@s de ,-- recomendaciones
esec?$icas! la ma"or?a de las c%ales $%eron %estas en $%ncionamiento al oco tiemo/
Sin embar2o! >%i<@s el rincial aorte de la 3omisin hab?a sido con#encer al 2obierno " al
Parlamento sobre la necesidad de >%int%licar el res%%esto nacional en ed%cacin! ciencia "
tecnolo2?a a artir de ,--I/ KLa ma"or arte del dinero ser@ %sado ara me=orar la ed%cacin en
las esc%elas rimarias! ara tecnolo2?a de la in$ormacin! " ara las %ni#ersidadesL! me di=o
Pitroda/ K'enemos 66- millones de ersonas de menos de ,6 aJos! " el otencial de constit%ir %n
c%arto de la $%er<a laboral m%ndial en el ano ,-,-/ Nos hemos concentrado en %na a2enda ara la
ed%cacin " el desarrollo del conocimiento ara lo2rar esa metaL/,E
LA M]NIMA PRIORIDAD+ APRENDER INSLUS
*na de las rinciales recomendaciones de la 3omisin Nacional del 3onocimiento >%e $%e
acetada or el 2obierno indio! $%e adotar la enseJan<a obli2atoria del in2l1s en todas las
esc%elas 5blicas a artir del rimer 2rado de la esc%ela rimaria! no como %na se2%nda len2%a!
sino como %n idioma >%e a artir de ahora ser@ enseJado obli2atoriamente en $orma aralela al
len2%a=e local de cada re2in del a?s/ Poco antes! en ,--7! el 2obierno com%nista de 3hina hab?a
adotado %na decisin similar+ insta%rar la enseJan<a obli2atoria del in2l1s a artir del tercer
2rado de la rimaria/ La India no se od?a >%edar atr@s/ La 1lite ro$esional " de ne2ocios india "a
hab?a adotado el in2l1s como s% rimera len2%a! ero m@s del A6 or ciento de la oblacin del
a?s no dominaba el in2l1s! se25n datos o$iciales/ La comisin estimaba >%e la ci$ra de
an2loarlantes era a%n menor! de oco m@s del . or ciento de la oblacin/ Para romo#er la
i2%aldad social " ermitir >%e los obres %dieran acceder a emleos me=or rem%nerados! " ara
con#ertir al a?s en %na $%er<a laboral ara el resto del m%ndo! era esencial >%e todos los
ci%dadanos de la India arendieran el in2l1s sim%lt@neamente al hind5! o al2%na de las ,, len2%as
re2ionales del a?s/
K3reemos >%e el in2l1s es el len2%a=e 2lobal de la com%nidad de ne2ocios! " sin %na oblacin >%e
hable in2l1s ser@ di$?cil con#ertirnos en %n =%2ador de eso a ni#el m%ndialL! me di=o Pitroda/ En
los r8imos aJos! habr@ %n cambio $%ndamental en la $orma en >%e se enseJa el in2l1s en la
India! seJal/ Qa no ser@ enseJado en las esc%elas como %na asi2nat%ra searada! sino >%e ser@
incororado al contenido de los ro2ramas de est%dio! de manera >%e las esc%elas enseJaran
cada #e< m@s asi2nat%ras corno matem@ticas! o $?sica! en in2l1s/ KEl arendi<a=e del len2%a=e no
%ede ser searado! " debe estar inte2rado con el contenido de la asi2nat%raL! seJal/
G3mo har@ la India ara enseJar in2l1s en todas las esc%elas 5blicas sin s%$icientes maestros de
in2l1sH! le re2%nt1/ De hecho! al i2%al >%e casi todos los a?ses latinoamericanos! el rincial
roblema ara e8andir la enseJan<a del in2l1s en la India es la $alta de maestros+ m%" ocos de
los c%atro millones de maestros en la India tienen conocimientos b@sicos de in2l1s/ La 3omisin
Nacional del 3onocimiento recomend! adem@s de incrementar dr@sticamente la caacitacin de
in2l1s ara los maestros! ermitir >%e 2rad%ados %ni#ersitarios >%e hablen in2l1s sean contratados
ara enseJar el idioma en las esc%elas a%n>%e no ten2an t?t%lo de maestros/
Al mismo tiemo! la comisin recomend a%mentar dr@sticamente la cantidad " calidad de libros
de te8to " materiales a%dio#is%ales en in2l1s! " a%mentar la e8osicin de los niJos al idioma
in2l1s $%era de la esc%ela mediante la creacin de canales de radio " tele#isin bilin2Yes/ K4amos a
%sar m%cha tecnolo2?a ara s%lir la carencia de maestros de in2l1sL! me di=o Pitroda/ KSi t% miras
lo >%e est@ oc%rriendo en todo el m%ndo! la ed%cacin toda#?a no se ha bene$iciado m%cho de los
a#ances tecnol2icos/ En casi todas artes! la ed%cacin es como era hace cien aJos+ %na maestra!
%n i<arrn! e8@menes! " cali$icacionesg/ 4amos a cambiar todo eso! introd%ciendo com%tadoras
en las clases! " haciendo >%e los niJos arendan =%2ando/ El rol del maestro #a a tener >%e
cambiar! " asar de ser %na ersona >%e entre2a contenido a %na ersona >%e act5a como %n
mentor/ Ha" m%chas cosas interesantes >%e se %eden hacer/ GPor >%1 no enseJar in2l1s or el
tel1$ono cel%lar! or e=emloH 'enemos >%e cambiar la tecnolo2?a de la enseJan<a! " hacerla m@s
interesante ara los al%mnosL/
'ras hablar con Pitroda! me >%ed1 ensando en el desa$?o >%e si2ni$icar@ ara Am1rica Latina la
creacin de %na $%er<a de traba=o an2loC arlante de cientos de millones de =#enes en la India "
3hina/ Mientras >%e la India le est@ eme<ando a enseJar in2l1s a s%s 6-- millones de =#enes
desde el rimer 2rado de la esc%ela rimaria! " 3hina "a orden hacer lo roio con s%s E--
millones de =#enes a artir del tercer 2rado de la rimaria Wla oblacin china tiene %n ma"or
romedio de edad >%e la de la IndiaX! en la ma"or?a de los a?ses de Am1rica Latina las esc%elas
5blicas emie<an a enseJar in2l1s en s1timo 2rado de la rimaria! o m@s tarde/ Los m@s
a#an<ados! como 3hile! han establecido la enseJan<a obli2atoria del in2l1s en el >%into 2rado de la
rimaria/,7
'odo esto si2ni$ica >%e ara ,-,-! c%ando %na emresa m%ltinacional necesite contratar ser#icios
de atencin tele$nica al cliente! o de ro2ramas de com%tacin! o de contabilidad! tendr@ a s%
disosicin %na reser#a de traba=o 2i2antesca en Asia! m%cho ma"or " m@s cometiti#a >%e la
act%al/ Si los a?ses latinoamericanos no entran en esta carrera M"! sal#o ocas e8ceciones! m%"
ocos lo est@n haciendoM! se >%edar@n cada #e< m@s atr@s en la econom?a del conocimiento del
si2lo NNI
LAS N*E4AS *NI4ERSIDADES
La otra 2ran estrate2ia de la 3omisin Nacional del 3onocimiento del 2obierno indio ha sido crear
. ,6- n%e#as %ni#ersidades estatales " semiri#adas! la ma"or?a de ellas e>%eJas " medianas!
ara lle2ar a tener %n total de . 6-- %ni#ersidades en ,-.6/ Se25n la comisin! las %ni#ersidades
del si2lo NNI deben ser K$le8ibles! inno#adoras " creati#asL Mtodo lo >%e no son las 2randes
%ni#ersidades estatales del a?s! con e8cecin de los instit%tos tecnol2icosM/
Alarmado or el hecho de >%e M$%era de los instit%tos tecnol2icosM nin2%na %ni#ersidad India
cali$icara entre las 6- me=ores %ni#ersidades del m%ndo en el ranRin2 del S%lemento de
Ed%cacin S%erior del 'imes de Londres! el 2obierno de Sin2h se ro%so %na re$orma radical del
sistema %ni#ersitario! incl%"1ndola moderni<acin de lanes de est%dios! >%e en al2%nos casos no
hab?an sido modi$icados en d1cadasP la incenti#acin del est%dio a tra#1s de m1todos >%e alienten
la creati#idad en l%2ar de la memori<acinP el >%iebre de la r?2ida searacin de las esc%elas ara
desarrollar m@s est%dios interdiscilinariosP el a%mento del #ol%men de in#esti2aciones >%e se
re$le=en en art?c%los %blicados en re#istas acad1micas internacionales! " %na ma"or rendicin de
c%entas a la sociedad sobre la calidad ed%cati#a/
GPor >%1 crear n%e#as %ni#ersidades m@s e>%eJas en l%2ar de concentrar rec%rsos en me=orar las
m@s 2randesH! le re2%nt1 a #arios $%ncionarios indios/ Se trata de %na tendencia m%ndial! c%"o
rincial rosito es hacerlas m@s @2iles! me resondieron m%chos/ En 3hina! el 2obierno hab?a
ordenado la creacin de . ,6- n%e#as %ni#ersidades entre ,--7 " ,--(/ KAl2%nas de n%estras
%ni#ersidades son demasiado 2randes como ara 2aranti<ar est@ndares acad1micos ele#ados "
b%enas administraciones/ Necesitamos %ni#ersidades m@s e>%eJas >%e %edan resonder m@s
r@idamente al cambio! " sean m@s $@ciles de administraL seJal la comisin en %no de s%s
est%dios/,6
GQ cmo ensaban a2ar todos estos ro"ectosH En rimer l%2ar! mediante el a%mento masi#o en
el res%%esto ed%cati#o >%e hab?a recomendado la comisin! me di=o Pitroda/ En se2%ndo l%2ar!
mediante la entre2a a las n%e#as %ni#ersidades de terrenos estatales >%e e8cedan las necesidades
de las n%e#as instit%ciones de ed%cacin s%erior! a $in de >%e %edan 2enerar in2resos con los
terrenos >%e les sobren/ En tercer l%2ar! adotando el sistema de creacin de 2randes $%ndaciones
de las %ni#ersidades mediante las reba=as imositi#as a >%ienes les donen dinero/ Q en c%arto
l%2ar! %n tema tan ol1mico en la India como en c%al>%ier a?s latinoamericano+ el cobro de
matr?c%la a a>%ellos est%diantes >%e est1n en condiciones de a2ar! 2aranti<ando
sim%lt@neamente >%e nin25n est%diante se #ea imosibilitado a entrar en %na %ni#ersidad or
$alta de rec%rsos/
Act%almente! los instit%tos indios de tecnolo2?a cobran %nos D6- dlares al ano a s%s est%diantes
Malrededor del ,- or ciento del total tienen becas comletasM! " las instit%ciones de ed%cacin
2eneral como la *ni#ersidad de N%e#a Delhi cobran %nos .6- dlares or aJo/ Sin embar2o! el A-
or ciento del res%%esto de las %ni#ersidades indias debe ser %tili<ado ara el a2o de salarios!
ensiones! " 2astos esenciales como electricidad " tel1$onos! de=ando el .- or ciento restante
ara la man%tencin de edi$icios! " r@cticamente nada ara n%e#as instalaciones " Mlo m@s
imortanteMla in#esti2acin/ Sin a%mentar s%s $%entes de in2reso cobr@ndoles a >%ienes %eden
a2ar! las %ni#ersidades no odr@n moderni<arse! concl%?an los $%ncionarios indios/
GQ cmo hacer ara e#itar >%e las %ni#ersidades ri#ile2ien el in2reso de >%ienes %eden a2arH!
re2%nt1/ El 2obierno indio estaba im%lsando %na le" or la c%al ser?a ile2al ara las
%ni#ersidades tomar en c%enta la caacidad econmica de los asirantes al decidir otor2arles
in2reso! " al mismo tiemo estaba creando %n sistema de becas nacional destinado a los
est%diantes de $amilias obres! o de castas histricamente se2re2adas/ Las n%e#as le"es " el
sistema de accin a$irmati#a Mor la c%al las %ni#ersidades indias tienen c%otas reser#adas ara
est%diantes de ba=os rec%rsosM2aranti<ar@ >%e nin25n est%diante con cali$icaciones adec%adas
sea de=ado $%era de %ni#ersidades >%e deber?an admitirlo! ase2%raban/
El desa$?o es enorme/ Aenas %n .. or ciento de los =#enes en edad %ni#ersitaria de la India
lo2ra entrar en las %ni#ersidades act%almente! %n orcenta=e m%" e>%eJo comarado con el 7I
or ciento en 3hina! o el I, or ciento en Estados *nidos/,D Pero si el lan de la comisin se
c%mle al ie de la letra! el orcenta=e de %ni#ersitarios indios se d%licar@ en ,-.6/
LAS LE33IONES DE LA INDIA PARA LA'INOAMURI3A
Hacia el $inal de mi #isita a la India! les hice a #arios $%ncionarios la misma re2%nta+ G>%1 ha
hecho la India ara crecer casi dos #eces m@s r@ido >%e Am1rica Latina! sacar de la obre<a a m@s
de .-- millones de ersonas " c%adr%licar el tamaJo de s% clase mediaH Parad=icamente! a
esar del boom de las materias rimas >%e hab?a hecho crecer a a?ses como 4ene<%ela "
Ar2entina a tasas del .- or ciento en la rimera d1cada del si2lo NNI! India hab?a crecido a %n
romedio del I/I or ciento an%al! mientras >%e Latinoam1rica hab?a crecido a %n romedio del 6
or ciento an%al en el mismo laso/ G3%@l hab?a sido el secreto de la IndiaH
MonteR Sin2h Ahl%9alia! el ministro de Planeamiento de la India >%e hab?a concedido lenamente
con mi imresin relatada al rinciio de este ca?t%lo de >%e el aero%erto de N%e#a Delhi era
esantoso! me dio al2%nas de las me=ores res%estas/ El $%ncionario! >%e lle#a %n t%rbante >%e lo
identi$ica como miembro de la reli2in siRh! conoce Latinoam1rica me=or >%e m%chos+ antes de s%
car2o act%al! hab?a sido director de la o$icina de e#al%acin del &ondo Monetario Internacional en
Tashin2ton! " como tal hab?a mane=ado las crisis $inancieras de Brasil! Ar2entina " otros a?ses
latinoamericanos! #ia=ando $rec%entemente a la re2in/
En %na lar2a entre#ista en s% desacho! Ahl%9alia comen< diciendo >%e la India! al i2%al >%e
m%chos a?ses latinoamericanos! comen< a red%cir el ael del Estado en la econom?a en la
d1cada de los no#enta/ KPero ha" %na 2ran di$erencia en la manera en >%e esto se hi<o en India! "
la manera >%e se hi<o en Am1rica Latina " E%roa del EsteL! seJal/ KMientras >%e en Am1rica
Latina " E%roa del Este se hi<o reentinamente! ara salir de %na crisis econmica o como
res%ltado de %n cambio ol?tico! ara salir del com%nismo! en la India se hi<o 2rad%almente/,(
GQ >%1 imortancia tiene esoH! le re2%nt1! sin entender m%" bien adonde se diri2?a con ese
ar2%mento/ KLa India no hi<o s%s re$ormas econmicas ara salir de %na crisis econmica ni
ol?tica! sino como $r%to de s% roio con#encimiento de >%e ten?a >%e hacerlas/ Eso cre %n
$%erte consenso ol?tico >%e ermiti >%e estas re$ormas se eret%aran en el tiemo " dieran s%s
$r%tosL! contin%/ En los aJos ochenta! la India se hab?a dado c%enta de >%e no crec?a como el
resto de los a?ses asi@ticos >%e estaban abriendo s%s econom?as/ KDe manera >%e la India se
eme< a re2%ntar+ si los a?ses de Asia del Este %eden! Gor >%e no odemos nosotrosH Pero
las re$ormas se hicieron de manera 2rad%al! a la manera india! " como rod%cto de %n consenso
interno! " no or imosicin de $%er<as de a$%era/ No hicimos las cosas or>%e nos lo idi el
Banco M%ndial! ni or %na con#%lsin econmica ni ol?tica! sino or n%estra roia #ol%ntadL/
Ahl%9aia contin% diciendo+ KNo so" %n nacionalista! ni de la idea de >%e al2o es necesariamente
me=or or>%e sea %n rod%cto del a?s/ Pero creo >%e si haces re$ormas nacidas del roio a?s!
creas %n consenso social m@s 2en%ino detr@s de los cambios! " robablemente tambi1n lo2ras
identi$icar me=or c%@les son las cosas >%e m@s necesitan ser cambiadas! lo >%e al $inal del d?a
tambi1n a"%da a a%mentar el ao"o de la sociedad a estos cambiosL/,I El res%ltado hab?a sido
>%e la India hab?a crecido m@s lentamente >%e m%chos a?ses latinoamericanos! ero a la lar2a s%
crecimiento hab?a sido m@s sostenible/
G3%@les son las lecciones ara Am1rica Latina! entoncesH Le re2%nt1/ La rimera leccin es >%e
Kla contin%idad rinde s%s $r%tosL! seJal! des%1s de eseci$icar >%e estaba hablando como
acad1mico! " no en s% calidad de alto $%ncionario del 2obierno/ A di$erencia de m%chos a?ses
latinoamericanos >%e cambian s%s ol?ticas econmicas con cada n%e#o 2obierno! " en >%e cada
n%e#o residente ina%2%ra %n n%e#o KmodeloL econmico! la India hab?a mantenido el r%mbo de
s%s re$ormas/ Desde .AA.! hab?a abierto la ma"or?a de los sectores de s% econom?a Mincl%"endo
aerol?neas! $errocarriles " comaJ?as tele$nicasM al sector ri#ado! sin 2enerar 2randes
resistencias/ A%n>%e la India es %na democracia r%idosa! e8iste %n consenso 2eneral de >%e la
estabilidad 2enera in#ersin " de >%e no ha" crecimiento sin in#ersin! e8lic/
La se2%nda leccin es >%e Kel 2rad%alismo rinde $r%tosL! seJal/ A di$erencia de lo >%e hicieron
m%chos a?ses latinoamericanos! >%e ri#ati<aron las emresas estatales de la noche a la maJana!
la India abri s% econom?a 2rad%almente! en el transc%rso de los 5ltimos .6 aJos/ KA>%?! todo $%e
2rad%alL! seJal/ Eso dio m@s tiemo a >%e se consolidara el ao"o social a cambios ol1micos!
como al2%nas ri#ati<aciones! " a e#itar los banda<os econmicos >%e ah%"entan las in#ersiones
nacionales " e8tran=eras! e8lic/
En materia de ri#ati<aciones! la India si2%i en m%chos casos %n camino di$erente al de M18ico!
Brasil o Ar2entina/ KHa" m@s de %na manera de ri#ati<arL! di=o Ahl%9aia/ A di$erencia de lo >%e
oc%rri en #arios a?ses latinoamericanos! >%e #endieron monoolios estatales a in#ersionistas
ri#ados! en m%chos casos mediante licitaciones de d%dosa transarencia! la India ermiti
sobre#i#ir a #arias de s%s 2randes emresas estatales! ero obli2@ndolas a cometir con n%e#as
$irmas ri#adas/ En otras alabras! la India abri el =%e2o/ Eso $%e m%cho m@s di2erible
ol?ticamente en la India! %n a?s con 2obierno socialista " #arios estados cla#e 2obernados or el
Partido 3om%nista! >%e las ri#ati<aciones directas/ KHace .- aJos! las telecom%nicaciones eran
%n monoolio del EstadoL! coment Ahl%9alia/ KNo ri#ati<amos todo el sistema de
telecom%nicaciones estatal! sino >%e abrimos el sector a emresas ri#adas/ Les ermitimos
articiar! cosa >%e antes ..- od?an hacerL/,A
La tercera leccin es >%e in#ertir en la ed%cacin da res%ltados! seJalo/ Sran arte del crecimiento
econmico reciente de la India se deb?a a la rsera ind%stria in$orm@tica del a?s! seJal/ Las
comaJ?as m%ltinacionales m@s 2randes del m%ndo hab?an establecido s%s centros de so$t9are en
Ban2alore " en H"derabad! ara aro#echar la mano de obra relati#amente barata de los cientos
de miles de n%e#os in2enieros " otros ro$esionales >%e se 2rad5an todos los aJos en el a?s! " eso
se hab?a con#ertido en el motor m@s din@mico de la econom?a india/ La a%esta de Nehr% de crear
los instit%tos indios de tecnolo2?a! tan criticada en la d1cada de los sesenta! hab?a sido acertada/
KEn ese momento! m%cha 2ente dec?a >%e no deb?amos in#ertir tanto en la ed%cacin terciaria!
sino en las esc%elas rimarias! " >%e la in#ersin en los instit%tos indios de tecnolo2?a slo ser#ir?a
ara rod%cir %na $%2a de cerebros/ En cierto sentido! era #erdad >%e ten?amos >%e haber
in#ertido m@s en esc%elas rimarias! ero no res%lt cierto >%e la in#ersin en ed%cacin terciaria
hab?a sido %n derroche de dinero >%e $acilite la emi2racin de cerebros/ Por el contrario! cre %na
di@sora >%e %so a disosicin del a?s %na red >%e res%lt imortant?sima ara el bene$icio del
resto de la IndiaL! seJal/E-
Al $inali<ar mi #isita a la India! sal? m@s con#encido >%e n%nca >%e m%chos a?ses latinoamericanos
har?an bien en se2%ir al2%nos e=emlos de este a?s! como los seJalados or Ahl%9aia/ En la
econom?a de la in$ormacin del si2lo NNI! en >%e las e8ortaciones de so$t9are " otros rod%ctos
del intelecto se coti<an m%cho m@s >%e las materias rimas! las ol?ticas econmicas estables! el
2rad%alismo " %n sistema ed%cati#o
h?lsadn n I?? rnmntrLrLi?f Hd_?csn ; lBl . $t O A o oo nnrp A [ lo nn_r$l'i o Aa
?oo millones de ersonas en la India! " a ele#ar r@idamente los est@ndares de #ida del a?s/
6
3%ando 3hina enseJa caitalismo
En ,--A se rod%=o %n hecho m%" si2ni$icati#o >%e as totalmente desaercibido en medio de la
crisis econmica m%ndial+ el ranRin2 del &inancial 'imes de las me=ores esc%elas de administracin
de emresas del m%ndo incl%" or rimera #e< %na esc%ela de ne2ocios de 3hina entre las .-
me=ores del laneta! casi a la ar de las de Tharton! Har#ard " 3ol%mbia/
No $%e cas%alidad ni %na e8cecin a la re2la+ en los 5ltimos aJos! las esc%elas de ne2ocios M
#erdaderos bastiones del caitalismoM de las %ni#ersidades 5blicas de 3hina com%nista han
escalado cada #e< m@s alto en los ranRin2s de las me=ores %ni#ersidades del m%ndo/ Q no slo las
de 3hina/ Otras esc%elas de ne2ocios de Oan! la India " Sin2a%r hab?an estado s%biendo en los
5ltimos cinco aJos en el ranRin2 del &inancial 'imes! en el >%e en momentos de escribir estas
l?neas toda#?a no asomaba la cabe<a nin2%na esc%ela de ne2ocios de Am1rica Latina/
En ,--A! hab?a c%atro esc%elas de ne2ocios asi@ticas entre las me=ores ,6 del m%ndo del &inancial
'imes+ la Esc%ela de Ne2ocios 3hinoCE%roea W3EIBSX de Shan2hai! en el octa#o l%2arP la Esc%ela de
Ne2ocios de la India! en el %esto n5mero .6P la Esc%ela de 3iencia " 'ecnolo2?a de Hon2 _on2! en
el %esto .D! " la Esc%ela de Ne2ocios Nan"an2! de Sin2a%r! en el %esto ,7/ Q si se incl%"e la
Esc%ela Insead! %n emrendimiento con=%nto de &rancia " Sin2a%r! "a ha" cinco esc%elas de
ne2ocios asi@ticas entre las me=ores del m%ndo/
G3%@l es el si2ni$icado del ascenso de las esc%elas de ne2ocios asi@ticasH Se25n me di=eron #arios
ro$esores de econom?a " ne2ocios de 3hina! el imacto es enorme! " lo ser@ cada #e< m@s/
E8isten "a .,D esc%elas de ne2ocios a%tori<adas or el Ministerio de Ed%cacin de 3hina ara dar
t?t%los de maestr?as en administracin de emresas! incl%idas %nas E6 esc%elas de ne2ocios de
Estados *nidos " E%roa! >%e en s% con=%nto est@n 2rad%ando casi ,---- n%e#os 2erentes or
aJo/ Esto si2ni$ica >%e 3hina est@ creando %na masa cr?tica de 2erentes $ormados ba=o los criterios
de las esc%elas de ne2ocios m@s e8i2entes del m%ndo caitalista ara con#ertirse en e=ec%ti#os de
emresas m%ltinacionales/ Q tambi1n si2ni$ica >%e 3hina est@ creando %na n%e#a 1lite de
emrendedores! >%e ser@n caaces de $%ndar emresas! hacerlas crecer " a%mentar a5n m@s el
crecimiento econmico chino/
KLas esc%elas de ne2ocios est@n teniendo %n enorme imacto en 3hinaL! me di=o Rol$ D/ 3remer!
el rector de la esc%ela de ne2ocios 3EIBS de Shan2hai! en %na entre#ista/ KEl 18ito de las
comaJ?as chinas en la econom?a 2lobal no h%biera sido osible sin %na si2ni$icati#a me=ora del
caital h%mano! mediante la $ormacin de administradores e$icientes/ Q eso se #a a #er cada #e<
m@sL/. El 2obierno chino estima >%e el a?s necesitar@ (6 --- 2erentes en la r8ima d1cada ara
contin%ar s% $ormidable e8ansin econmica! " est@ haciendo todo lo osible ara >%e las n%e#as
2eneraciones de administradores %edan cometir con c%al>%iera/ La n%e#a clase caitalista china
ser@ cada #e< m@s cometiti#a! " Ma menos >%e el resto del m%ndo se on2a las ilasM de=ar@ a
m%chos a?ses cada #e< m@s atr@s/
K3HINA ABRIV S*S P*ER'AS A *NI4ERSIDADES EN'RANOERASL
3remer! el rector de la esc%ela de ne2ocios 3EIBS en Shan2hai! es %n alem@n >%e hab?a lle2ado a
3hina ara enseJar en %ni#ersidades de Hon2 _on2 " Macao en .AI,! en los inicios de la aert%ra
econmica de 3hina iniciada or el rimer ministro Den2 Niaoin2 en .A(I/ 'ras %na d1cada en
3hina! se hab?a m%dado a N%e#a \elanda ara enseJar all? d%rante .- aJos! " hab?a re2resado a
3hina a rinciios del n%e#o milenio ara enseJar en el 3EIBS! antes de ser nombrado s% rector en
,--7/ Se25n me di=o con or2%llo! 3EIBS M$%ndada en .AI7 ba=o s% anti2%o nombre de Instit%to
3hinoCE%roeo de AdministracinM era la rimera esc%ela internacional de ne2ocios >%e se hab?a
establecido en 3hina/ La ed%cacin china rod%c?a b%enos m5sicos " b%enos m1dicos! ero hab?a
%n #ac?o enorme de 2ente con conocimientos 2erenciales! record/,
En esa 1oca! des%1s de la Re#ol%cin c%lt%ral de Mao! el 2obierno chino comen< a
imlementar %na estrate2ia de tres %ntas+ estim%lar las in#ersiones e8tran=eras ara atraer
tecnolo2?a internacional " caital h%mano al a?sP estim%lar a >%e los me=ores est%diantes del a?s
hicieran s%s licenciat%ras " maestr?as en el e8tran=ero! e in#itar a %ni#ersidades e8tran=eras a
establecerse en 3hina! rimero en $orma e8erimental! " l%e2o de manera de$initi#a/
En .AA7!.- aJos des%1s de establecido Instit%to 3hinoCE%roeo de Administracin! el 2obierno
chino $irm %n n%e#o ac%erdo con la *nin E%roea ara re$%ndar el instit%to como %na KEsc%ela
de Ne2ocios 3hinoC E%roeaL/ Desde entonces! se hab?an abierto docenas de esc%elas de ne2ocios
e8tran=eras en el a?s/
K3hina abri s% sistema ed%cati#o! " ermiti >%e cada #e< m@s =%2adores Mtanto nacionales
como e8tran=erosM e8erimenten en el a?sL! di=o 3remer/ KEl a?s ten?a >%e onerse al d?a con el
resto del m%ndo+ estaba rod%ciendo b%enos in2enieros " cient?$icos! ero no administradoresL/
Entre otras! se abrieron las esc%elas de ne2ocios de la *ni#ersidad de Nottin2ham! Sran BretaJaP
la Esc%ela Internacional de Ne2ocios de Bei=in2 con la *ni#ersidad de &ordham/ de Estados *nidosP
el ro2rama con=%nto de la Esc%ela de Ne2ocios de Tashin2ton *ni#ersit" de Saint Lo%is con la
*ni#ersidad de &%dan en Shan2hai! " #arios ro2ramas atrocinados or Har#ard! 3ol%mbia "
#arias otras de las rinciales esc%elas de ne2ocios del m%ndo/
Al2%nas eran esc%elas e8tran=eras con s%c%rsales en 3hina! otras eran esc%elas con=%ntas chinoC
norteamericanas o chinoCe%roeas! " otras eran esc%elas chinas Mcomo 3EIBSM con ro$esores "
ro2ramas de est%dio de %ni#ersidades norteamericanas o e%roeas/ Los chinos >%er?an robar de
todo! " decidir l%e2o c%al era la modalidad de arendi<a=e >%e me=or se adatar?a a las
necesidades del a?s! a%n>%e m%chas de las instit%ciones e8tran=eras no se a=%staran del todo al
marco le2al ed%cati#o del momento/ Ba=o %n es>%ema de Kol?ticas e8erimentales de desarrolloL
>%e se hab?an iniciado en #arios camos de la econom?a desde las re$ormas de .A(I! el 2obierno
hac?a la #ista 2orda ara >%e se instalaran en el a?s todo tio de %ni#ersidades e8tran=eras/ De
hecho! la ma"or?a de estas esc%elas hab?an iniciado s%s acti#idades sin acreditacin $ormal del
Ministerio de Ed%cacin! ero Mcomo en el caso de 3EIBSM ba=o la cobert%ra de ac%erdos del
2obierno chino con otros a?ses! >%e les daban tanta o m@s credibilidad ante el est%diantado >%e
las esc%elas chinas/
GQ cmo hab?an lo2rado #encer la resistencia de los sindicatos de maestros " de la b%rocracia
ed%cati#a chinaH! le re2%nt1 a 3remer! teniendo en c%enta >%e incl%so dentro de %na dictad%ra
como la china hab?a enormes intereses dentro del sistema or mantener el monoolio de
docentes nacionales sobre la ed%cacin/ El secreto hab?a sido ermitir >%e el Ministerio de
Econom?a se im%siera sobre el Ministerio de Ed%cacin! resondi el rector/ El 2obierno chino
entend?a >%e la $ormacin de 2erentes era %na rioridad $%ndamental ara lo2rar s% meta de
con#ertir al a?s en %na otencia m%ndial! " si a los b%rcratas del Ministerio de Ed%cacin no les
2%staba! mala s%erte ara ellos/
LA SLOBAL)\A3IVN AQ*DV A LOS POBRES
La aert%ra econmica de 3hina! en la >%e la internacionali<acin de la ed%cacin =%2 %n rol
imortant?simo! dio l%2ar al ma"or crecimiento econmico " Mlo >%e es m@s imortanteM la
ma"or red%ccin de la obre<a en la historia reciente de la h%manidad/ M@s de 6-- millones de
ersonas $%eron sacadas de la obre<a e8trema en 3hina en las 5ltimas tres d1cadas! 2racias a %n
crecimiento econmico constante de cerca del .- or ciento an%al/ El orcenta=e de obre<a
e8trema en 3hina ca" del D6 or ciento de la oblacin en .AI. al .- or ciento de la oblacin
en ,--(! se25n el Banco M%ndial/E Para oner estos orcenta=es en ersecti#a! d%rante el mismo
eriodo la obre<a e8trema en Am1rica Latina Mo sea! a>%ellos >%e 2anan el e>%i#alente de
menos de %n dlar or d?aM aenas ba= tan2encialmente del .I or ciento al .E or ciento de la
oblacin/7 No en #ano el Banco M%ndial cali$ic de Ken#idiableL la red%ccin de la obre<a >%e
ha lo2rado 3hina desde s% insercin en la econom?a 2lobal/6
3ada #e< >%e hab?a #isitado 3hina! se me hab?a ca?do la mand?b%la al #er el imresionante
ro2reso del a?s/ El Bei=in2 de ho" se arece a esas el?c%las doc%mentales >%e m%estran a N%e#a
QorR a rinciios del si2lo NN+ %na ci%dad con %n dinamismo desbordante! donde se le#antan
n%e#os rascacielos or donde %no mire/ En los 5ltimos aJos ha habido %n romedio de nada
menos >%e 6 --- 2r5as de constr%ccin de rascacielos traba=ando d?a " noche en la caital china!
al %nto >%e los chinos bromean >%e el n%e#o @=aro nacional es la 2r5a de constr%ccin/ Ha"
2r5as or donde %no mire/ Las #i traba=ar hasta de noche! con l@maras col2adas de s%s e8tremos
>%e Mc%ando est@n en mo#imientoM arecen a#iones a#an<ando en la osc%ridad/
Q or la ma=est%osa a#enida 3han2an de Bei=in2! siemre me asombraba de lo bien #estida >%e iba
la 2ente Mm%chos! sin d%da! con roa de Ralh La%ren o Q#es Saint La%rent irateada or las
$@bricas chinasM " de la cantidad de A%dis! BMT! Mercedes Ben< " otros a%tos de l%=o >%e %no
#e?a asar/ En medio de la crisis econmica de ,--A! los medios o$iciales chinos estimaban Mcon
or2%lloM >%e hab?a en 3hina m@s de E----- millonarios en dlares! " m@s de 6-- chinos c%"os
acti#os sobreasaban los .-- millones de dlares/
La 3hina de ho" es el ara?so de los caitalistas/ Es %n caitalismo de Estado Mo caitalismo sin
derecho de h%el2aM en el >%e todos los traba=adores %eden ser desedidos sin m@sP casi todo el
m%ndo tiene >%e a2ar s% se2%ro m1dico! " los est%diantes %ni#ersitarios tienen >%e a2ar or s%s
est%dios/ El sector ri#ado Mo Kno 5blicoL en la =er2a o$icial del 2obierno chinoM! >%e en .A(I
reresentaba menos del . or ciento de la econom?a! lle2aba al D6 or ciento de la econom?a en
,--6! " se estima >%e ho" en d?a es a5n ma"or/D 3hina es %na dictad%ra com%nista >%e!
arad=icamente! ha eme<ado a red%cir la obre<a desde el momento en >%e abra< el
caitalismo/ Q lo si2%e haciendo con %n ent%siasmo casi reli2ioso/
*NI4ERSIDADES DE ES'ADOS *NIDOS DAN ')'*LOS EN 3HINA
Las esc%elas de ne2ocios e8tran=eras son aenas la %nta del iceber2 en lo >%e hace a la resencia
de las %ni#ersidades de Estados *nidos " E%roa en 3hina/ En la 5ltima d1cada! 3hina ha $irmado
m@s de . --- ac%erdos acad1micos internacionales! ba=o %na ol?tica de Kinternacionali<acin de
la ed%cacinL del 2obierno chino/ Q lo >%e m@s me sorrendi es >%e el 2obierno com%nista chino
Ma di$erencia de la ma"or?a de los 2obiernos latinoamericanosM ermite >%e las %ni#ersidades
e8tran=eras otor2%en t?t%los habilitantes en 3hina! >%e son altamente codiciados or los
est%diantes/
Ho" d?a! ha" m@s de .(- %ni#ersidades e8tran=eras >%e est@n a%tori<adas ara dar dilomas
#@lidos en 3hina! sin contar con las >%e est@n establecidas en Hon2 _on2 " Macao/( Al2%nas de
ellas Mcomo la *ni#ersidad Oohns HoRins! la *ni#ersidad Estatal de Misso%ri " el Ne9 QorR
Instit%te o$ 'echnolo2"! de Estados *nidosM son %ni#ersidades e8tran=eras con s%c%rsales en
3hina! mientras la ma"or?a son instit%ciones e8tran=eras con ro2ramas con=%ntos con
%ni#ersidades chinas! >%e dan t?t%los #alidos en 3hina/ La *ni#ersidad Internacional de la &lorida
W&I*X! >%e abri %na Esc%ela de Hoteler?a =%nto con la *ni#ersidad 3omercial de 'ian=in en ,--7! "a
ten?a m@s de ..-- al%mnos/
KLos al%mnos chinos tienen >%e asar el mismo roceso de admisin " arobar el mismo e8amen
de in2l1s ara est%diantes e8tran=eros >%e si $%eran est%diantes e8tran=eros en n%estro cam%s de
Miami! " el diloma >%e damos en 3hina es el mismo >%e damos en MiamiL! me e8lic Ooan
Remin2ton! la decana interina de la Esc%ela de Hoteler?a " '%rismo de &I*/ K3omo ha" m%chos
est%diantes chinos >%e no %eden a2arse los est%dios en Estados *nidos! lo >%e hi<o el 2obierno
chino $%e $acilitar >%e las %ni#ersidades norteamericanas #a"amos a 3hinaL/I
En momentos de escribirse estas l?neas! la *ni#ersidad de Ari<ona estaba en roceso de crearla
*ni#ersidad Internacional de Nan=in2! c%"o ob=eti#o era nada menos >%e lle2ar a tener .- ---
est%diantes en 3hina en .- aJos/ Los chinos no est@n haciendo otra cosa >%e lo >%e los =aoneses
" coreanos del s%r hab?an estado haciendo desde hac?a #arias d1cadas+ ermitir M" estim%larM la
resencia de 2randes %ni#ersidades de Estados *nidos " E%roa ara a"%dar a moderni<ar s%
ed%cacin terciaria " acelerar la insercin de s%s a?ses en la econom?a 2lobal/
Se25n %na enc%esta reali<ada en ,--I or el Instit%to de Ed%cacin Internacional WHEX " la
*ni#ersidad Libre de Berl?n! el I( or ciento de las %ni#ersidades norteamericanas " el I6 or
ciento de las e%roeas est@n laneando desarrollar m@s ro2ramas acad1micos >%e otor2%en
dilomas en el e8terior/ Sin embar2o! c%ando se les re2%nt en >%1 a?ses estaban
contemlando abrir s%c%rsales! las %ni#ersidades norteamericanas citaron a 3hina! India! Alemania
" &rancia/ El se2%ndo destino re$erido en ambos casos $%eron los Emiratos ]rabes " otros a?ses
el Medio Oriente/
KNo #imos m%cho inter1s en abrir s%c%rsales en Latinoam1rica en n%estra enc%esta!L me di=o
Daniel Obst! el director de ed%cacin terciaria del HE! >%e $orm arte del e>%io >%e reali< el
est%dio/ KNo s1 la ra<n! ero odr?a tener >%e #er con ra<ones de mercado+ ha" m%chos m@s
otenciales est%diantes en Asia >%e en Latinoam1rica! " odr?a ser >%e 1se sea el moti#o or el
>%e las %ni#ersidades de Estados *nidos " E%roa est1n mirando ara AsiaL/A
P%ede ser/ Pero! como #eremos m@s adelante en este libro! %na de las 2randes trabas ara la
#enida de %ni#ersidades de Estados *nidos " E%roa es >%e los ministerios de ed%cacin
latinoamericanos les onen todo tios de trabas/ Mientras los chinos com%nistas in#itan a las
me=ores %ni#ersidades del m%ndo caitalista a #enir a s% a?s! en Latinoam1rica les estamos
cerrando las %ertas/
LOS ES'*DIAN'ES 3HINOS 4AN A ES'*DIAR A&*ERA
3omo arte de s% ol?tica de Kinternacionali<acin de la ed%cacinL tendiente a a%mentar la
insercin del a?s en la econom?a 2lobal! el 2obierno chino comen< a alentar a s%s me=ores
est%diantes a 2rad%arse en el e8tran=ero a artir de la d1cada de los ochenta/ En .AA.! el 2obierno
chino $inanci los est%dios en el e8terior Mrincialmente en Estados *nidosM de r@cticamente
la totalidad de los ( D7( est%diantes >%e salieron a est%diar a$%era ese aJo/ En ,--D! la ci$ra de
est%diantes chinos en el e8terior era de .E---- Mtres #eces m@s >%e todos los a?ses
latinoamericanos " caribeJos =%ntosM " m@s del A- or ciento de los est%diantes chinos en el
e8terior se estaban a2ando s%s est%dios con los ahorros de s%s $amilias o con r1stamos
bancarios/.-
3omo #imos en el rimer ca?t%lo! el n5mero de est%diantes chinos en las %ni#ersidades de
Estados *nidos "a ha lle2ado a AI---/ Pero los est%diantes chinos no slo #an a est%diar a Estados
*nidos! sino a todo el m%ndo/ Se25n datos de la *NES3O! %n , or ciento de los %ni#ersitarios
chinos est@n est%diando en el e8terior/ 3omarati#amente! slo el -/7 de los est%diantes de Brasil
" Ar2entina! resecti#amente! " el . or ciento de los de M18ico est@n est%diando a$%era/..
Al i2%al >%e la India! 3hina est@ aostando a >%e lo >%e antes se llamaba la K$%2a de cerebrosL se
con#ierta en %n $enmeno ositi#o ara el a?s/ Se25n el An%ario Estad?stico de la Ed%cacin en
3hina! %blicado or el 2obierno de 3hina! de . E----- est%diantes %ni#ersitarios >%e salieron al
e8terior desde el inicio de la aert%ra china en .A(I han re2resado al a?s %nos 7-----/ Sin
embar2o! el 2obierno si2%e #iendo con b%enos o=os la salida de s%s me=ores est%diantes al
e8terior! calc%lando >%e a la lar2a bene$iciar@n al a?s "a sea re2resando con ma"ores
conocimientos o >%ed@ndose en el e8terior " contrib%"endo mediante intercambios acad1micos!
contactos comerciales e in#ersiones/
LA OBSESIVN DE LOS 3HINOS POR LA ED*3A3IVN
Pero lo >%e m@s me imresion de 3hina M" %na de las cosas >%e m@s est@ contrib%"endo a
con#ertir al a?s en %na otencia econmica m%ndialM es la obsesin de s% 2ente or la
ed%cacin/ Las $amilias chinas in#ierten la ma"or arte de s% dinero! " de s% tiemo! en la
ed%cacin de s%s hi=os/ Se25n %n in$orme de Soh% Ne9s citado or la Or2ani<acin de ara la
3ooeracin " el Desarrollo Econmicos WO3DEX! los 2astos mens%ales en ed%cacin reresentan
el ma"or desembolso de las $amilias chinas! or encima de los 2astos de renta de s%s
aartamentos " de s%s contrib%ciones =%bilatorias/., Q debido ala ol?tica del 2obierno chino de
no ermitir m@s de %n hi=o or are=a! el maa $amiliar hace >%e %na $amilia t?ica conste de dos
adres " c%atro ab%elos >%e Mentre todosC ahorran ara a2ar los est%dios " %tili<an b%ena arte
de s% tiemo ara me=orar el arendi<a=e del Ke>%eJo emeradorL o Kla e>%eJa emeradoraL
del ho2ar/
P%de #er este $enmeno con mis roios o=os d%rante %na #isita a %na esc%ela ri#ada de idiomas
en la caital china en ,--6/ *na tarde! tras entre#istar al director de la esc%ela Bo"a! %na de las .
--- esc%elas ri#adas de in2l1s >%e ha" en Bei=in2! ed? >%e me mostraran las a%las " me de=aran
obser#ar %na clase/ As? Jie como! acomaJado del director de la esc%ela! esco2? %n a%la c%al>%iera
mientras camin@bamos or los asillos del edi$icio! >%e or cierto no era m@s moderno ni bonito
>%e la ma"or?a de las esc%elas >%e %no #e en Latinoam1rica/ Eran las seis de la tarde! " los niJos M
de entre .- " .D aJosM estaban tomando clases all? des%1s de s% =ornada escolar en la esc%ela
5blica! ara me=orar s% dominio del in2l1s " oder sacar %n me=or %nta=e >%e les ermitiera
entrar en %na me=or %ni#ersidad/
'ras las resentaciones de ri2or! tom1 %n asiento " me dedi>%1 a obser#ar/ Al rinciio! no not1
nada esecial/ La maestra estaba dando s% leccin de in2l1s $rente a %n i<arrn con#encional! "
$rente a ella hab?an dos $ilas de chicos! tomando notas " tratando de se2%ir la leccin/ Pero al rato!
me di c%enta de al2o >%e me dio %n escalo$r?o+ detr@s de las dos $ilas de niJos hab?a #arias hileras
de %itres #ac?os! " al $ondo de la sala Men las dos 5ltimas $ilas de %itresM estaban los ab%elos
" las ab%elas! si2%iendo el ro2reso de s%s nietos! o haciendo tiemo le"endo %na re#ista o
llenando cr%ci2ramas/ Los ab%elos lle#aban a s%s nietos todos los d?as a la esc%ela ri#ada des%1s
de la esc%ela 5blica/
En esa clase conoc? a N%e Shan2 Oie! %n niJo de .- anos >%e me imresion or s% simat?a " b%en
dominio del in2l1s! " de >%ien escrib? en 3%entos chinos/ N%e era %n chico de clase media! c%"o
adre era militar en el E=1rcito Po%lar de Liberacin! " c%"a madre era ama de casa/ 3%ando le
re2%nt1 >%1 le 2%star?a ser c%ando $%era 2rande me contest K%n cantante! >%i<@sL/ Pero lo m@s
interesante de lo >%e me cont M" de lo >%e me contaron s%s comaJerosM $%e lo >%e di=o
c%ando le ed? >%e me describiera %n d?a t?ico de s% #ida/
N%e me di=o >%e se desertaba a las siete de la maJana! " >%e s% adre o s% madre lo lle#aban a la
esc%ela 5blica/ All?! est%diaba desde las ocho de la maJana hasta las tres o c%atro de la tarde!
deendiendo del d?a! " l%e2o ten?a otra hora de Kest%dios diri2idosL! donde hac?a las tareas ara
el d?a si2%iente ba=o la s%er#isin de %n maestro/ A las cinco lo #en?a a b%scar %no de s%s adres!
o s% ab%elo! " tres #eces or semana lo lle#aban a la esc%ela ri#ada! donde entraba a las seis de la
tarde ara er$eccionarse en in2l1s " matem@ticas/ Des%1s! s% ab%elo lo lle#aba de re2reso a
casa! donde cenaba con s%s adres! " osteriormente terminaba de hacer los deberes escolares
ara el d?a si2%iente con la a"%da de s%s adres/
GQ n%nca #es tele#isinH! le re2%nt1/ KSlo %edo #er tele#isin E- min%tos or d?a///antes de
dormirL! me resondi sonriente/ GQ te 2%sta est%diar tantoH! le re2%nt1! intri2ado/ KS?L! me
contest! sin abandonar s% sonrisa/ KEs m%" interesante/ Q si est%dio m%cho! mi adre me re2ala
%n =%2%eteL/.E Al i2%al >%e s%s comaJeros! N%e hab?a sido criado con el con#encimiento de >%e
sacarse b%enas notas en la esc%ela ser?a $%ndamental ara conse2%ir %n b%en traba=o " #i#ir bien/
Q s%s adres " ab%elos estaban con#encidos de >%e la me=or in#ersin >%e od?an hacer era
dedicar no slo s% dinero! sino tambi1n s% tiemo en s% ed%cacin/
K'oda la $amilia ahorra ara >%e el niJo %eda est%diar en las me=ores %ni#ersidades! " %eda
conse2%ir %n b%en emleoL/ A>%? tenemos %n re$r@n >%e dice+ Khi=o 5nico! eseran<a 5nica!
$%t%ro 5nicoL! me di=o \ho% Shen22an2! #iceresidente de la Ne9 Oriental School en Bei=in2/ Por
eso hab?a tantos chinos est%diando en las %ni#ersidades de Estados *nidos! E%roa " A%stralia!
tantas %ni#ersidades e8tran=eras en 3hina! " tantas esc%elas ri#adas de in2l1s des%1s de las
horas de clase/
La obsesin de los chinos or la ed%cacin es la contin%acin de %na tradicin histrica >%e #iene
de la era de 3on$%cio! en el si2lo # antes de 3risto/ La $iloso$?a de 3on$%cio se centraba en di$%ndir
el #alor del traba=o " el est%dio! " %na de s%s enseJan<as m@s conocidas era+ KSi t% ob=eti#o es
ro2resar %n ano! siembra tri2o/ Si t% ob=eti#o es ro2resar die< anos! siembra @rboles/ Si t%
ob=eti#o es ro2resar cien aJos! ed%ca a t%s hi=osL/ La $iloso$?a de 3on$%cio siemre hab?a sido la
norma en 3hina! " tras ser #iolentamente interr%mida d%rante la Re#ol%cin 3%lt%ral de MaoM
hab?a #%elto con toda la $%er<a a artir de la aert%ra econmica desde hacia tres d1cadas/
EL KSAO_AOL Q LA MERI'O3RA3IA ED*3A'I4A
Lo m@s imresionante del m%" temido e8amen nacional de in2reso a la %ni#ersidad al >%e se
someten m@s de .- millones de est%diantes chinos todos los anos en el mes de =%nio Mconocido
como el KSaoRaoL WKel 2ran e8amenLXM no es lo >%e oc%rre dentro de las a%las donde se reali<a
esta r%eba de tres d?as de d%racin! sino lo >%e asa a$%era/ En la calle! $rente a las esc%elas
donde tiene l%2ar el e8amen! se #en adres re<ando! o caminando ner#iosamente! mientras s%s
hi=os rinden la r%eba >%e en 2ran medida determina el $%t%ro de s%s #idas/ En Bei=in2 " Shan2hai!
las a%toridades blo>%ean #anas c%adras alrededor de los edi$icios donde se reali<a la r%eba ara
e#itar r%idos >%e %edan distraer a los est%diantes! " rohiben las obras de constr%ccin de
noche! or miedo a >%e los r%idos de las 2r5as " las sierras met@licas interr%man las ocas horas
de s%eJo de los =#enes/ En #arias ci%dades! los carros de olic?a tienen rdenes de e#itar %sar s%s
sirenas todo lo osible d%rante los tres d?as/
Desde los rimeros d?as de =%nio! todos los aJos! los eridicos s%elen traer noticias de s%icidios
relacionados con el K2ran e8amenL/ KEl SaoRao es el e8amen m@s estresante del m%ndoL! di=o Ari
Tol$e! %n ro$esor
n?irkirnlar d incrl; nn dHL I??>> nrn$lrntnna$i +mtP; di #amn ?[n
S%an2<ho%/ K3onsiderando el n5mero de est%diantes >%e lo resentan! las reerc%siones " el
stress >%eg in#ol%cra! no ha" otro >%e se le are<ca en nin25n ladoL/.7
Se25n me e8licaron #arios est%diantes " ro$esores en 3hina! la cometencia es $ero< or>%e
slo %n Do or ciento de los est%diantes son admitidos en la %ni#ersidad des%1s de resentar el
e8amen! " de 1stos 5ltimos solo %n e>%eJo orcenta=e lo2ra entrar en las me=ores %ni#ersidades!
como la *ni#ersidad de Bei=in2! >%e r@cticamente 2aranti<an %na b%ena salida laboral/ El resto
debe contentarse con ser acetados en %ni#ersidades ro#inciales! o esc%elas ri#adas
m%niciales! >%e a men%do $i2%ran de la mitad ara aba=o en el ranRin2 de las me=ores
%ni#ersidades/ Se25n el sistema chino! el ,- or ciento de los est%diantes >%e sacan las me=ores
notas en el KSaoRaoL %eden entrar en las %ni#ersidades del Krimer 2r%oL! mientras >%e el
si2%iente 7- or ciento entra en las %ni#ersidades del Kse2%ndo 2r%oL! " el 5ltimo 7- or ciento
entra en las %ni#ersidades del Ktercer 2r%oL/
EN 3HINA! LA *NI4ERSIDAD NO ES SRA'*I'A
*na de las ma"ores arado=as ol?ticas latinoamericanas es >%e mientras los est%diantes de la
#ie=a i<>%ierda mao?sta en las rinciales %ni#ersidades estatales de$ienden a caa " esada la
ed%cacin terciaria 2rat%ita! en 3hina Mel ma"or a?s com%nista del m%ndoM los est%diantes
%ni#ersitarios tienen >%e a2ar or el derecho de est%diar/ Q m%cho/
;%i<@s no sea cas%alidad >%e los ranRin2s del S%lemento Ed%cacin S%erior del 'imes de
Londres " de la *ni#ersidad de Shan2hai ha"a m%chas m@s %ni#ersidades chinas >%e
latinoamericanas! " >%e las instit%ciones ed%cati#as chinas $i2%ren m%cho m@s arriba en la tabla! a
esar de >%e 3hina in#ierte roorcionalmente menos en ed%cacin s%erior >%e M18ico! Brasil o
Ar2entina/ La e8licacin odr?a ser >%e las %ni#ersidades estatales chinas Mincl%"endo la
*ni#ersidad de Bei=in2 " la *ni#ersidad de 'sm2h%a! >%e son las m@s resti2iosas del a?sC
reca%dan millones de dlares de s%s est%diantes! >%e l%e2o %tili<an ara contratar los me=ores
ro$esores nacionales " e8tran=eros! comrar e>%ios " becar a a>%ellos al%mnos c%"as $amilias no
tienen rec%rsos ara a2ar s%s est%dios/
Se25n ci$ras o$iciales! los aranceles est%diantiles "a reresentan el E- or ciento del in2reso de las
%ni#ersidades estatales chinas! mientras >%e el restante (- or ciento del res%%esto #iene del
2obierno central! los 2obiernos ro#inciales " m%niciales! " las casi 6 --- emresas de #enta de
roiedad intelect%al " ser#icios ertenecientes a las %ni#ersidades/ 3alc%lado en dlares! el
romedio de aranceles an%ales >%e a2an los est%diantes %ni#ersitarios chinos es de alrededor de
E--- dlares en aridad real! casi tanto como el romedio de E ,-- dlares >%e a2an los
est%diantes en 3anad@! " deba=o del romedio de A--- dlares en Estados *nidos/ WLas ci$ras
corresonden a dlares en aridad real! o PPP/X.6 Pero la ci$ra en 3hina es astronmica si se
considera >%e los salarios chinos son m%ch?simo m@s ba=os >%e en Estados *nidos/ Mientras >%e
el salario m?nimo en la ma"or?a de las ro#incias chinas es de 6- centa#os de dlar or hora! en la
ma"or?a de los estados de Estados *nidos est@ cerca de I dlares or hora/
GQ cmo %eden los est%diantes chinos a2ar E --- dlares or aJo! sin contar con los costos de
#i#ienda! c%ando m%chos de ellos o s%s adres 2anan aenas 6- centa#os de dlar or horaH! le
re2%nt1 a #arios $%ncionarios " acad1micos chinos/ Se25n me e8licaron! %nos c%atro millones de
est%diantes de $amilias obres reciben becas del 2obierno ara a2ar arte de s%s est%dios o Msi
son m%" b%enosM la totalidad de los mismos/ El resto! o sea la inmensa ma"or?a! a2a alrededor
del D6 or ciento de s%s aranceles con los ahorros de s%s $amilias! " con r1stamos del 2obierno "
de bancos ri#ados/ Estos 5ltimos! en los hechos! basan s%s decisiones en los res%ltados del
KSaoRaoL! or>%e a men%do dan s%s cr1ditos est%diantiles de ac%erdo con las osibilidades de
salida laboral del =o#en %na #e< 2rad%ado! me e8licaron/ Por lo 2eneral! los est%diantes deben
comen<ar a a2ar s%s r1stamos dos aJos des%1s de 2rad%arse! " a>%ellos >%e obtienen emleos
de tiemo comleto deben a2ar el E- or ciento de s%s in2resos an%ales! al2o >%e rolon2a el
sacri$icio de los est%diantes chinos hasta #arios aJos des%1s de s% 2rad%acin/
EL DESPES*E 3HINO EN IN4ES'ISA3IVN Q DESARROLLO
Nadie se sorrendi demasiado c%ando Qahoo! la 2i2antesca emresa de internet norteamericana!
an%nci en medio de la crisis m%ndial a mediados de ,--A >%e abrir?a %n centro 2lobal de
in#esti2acin " desarrollo en Bei=in2! ara! entre otras cosas! in#entar n%e#as tecnolo2?as de clo%d
com%tin2lb Las rinciales emresas de internet del m%ndo est@n abriendo cada #e< m@s centros
de inno#acin en 3hina/ Los chinos est@n aost@ndole de lleno a cometir con la India en la
econom?a del conocimiento! " a de=ar atr@s la s%osicin de no hace m%cho tiemo atr@s de >%e
3hina ser@ 5nicamente el centro m%ndial de man%$act%ras del si2lo NNI! mientras >%e la India ser@
el centro m%ndial de ser#icios/
Pocos meses antes >%e Qahoo hiciera s% an%ncio! 3isco S"stems ina%2%r %n laboratorio de
in#esti2acin " desarrollo con la *ni#ersidad de 'sin2h%a! como arte de %na in#ersin de .D ---
millones de dlares de la emresa en 3hina a lo lar2o de #arios aJos ara desarrollar n%e#os
rod%ctos en el a?s/ 3asi sim%lt@neamente! Microso$t an%nci >%e s% centro 2lobal de
in#esti2acin " desarrollo de n%e#os rod%ctos en 3hina! >%e "a lle#aba m@s de %na d1cada en el
a?s! a%mentar?a en m@s del .- or ciento en el r8imo aJo/ Se25n \han2 Qa>m! residente de la
$ilial china de Microso$t! los laboratorios de in#esti2acin " desarrollo de la emresa en 3hina
hab?an asado de tener 6-- in2enieros en ,--D a %nos E--- en ,--I! " la comaJ?a estaba
in#irtiendo %nos .-- millones de dlares an%ales en s% amliacin/.( En ,-.-! r@cticamente no
hab?a nin2%na 2ran emresa m%ltinacional de Internet >%e no est%#iera e8andiendo s%s centros
de inno#acin en 3hina! a%n>%e el $%t%ro de al2%nas Mcomo Soo2leM era incierto or tensiones
con el 2obierno debido a las ol?ticas de cens%ra de la dictad%ra china/
M%chas emresas m%ltinacionales se hab?an establecido en 3hina ara desarrollar rod%ctos ara
el 2i2antesco mercado local! " ahora lo estaban haciendo tambi1n ara aro#echarla enorme
o$erta de in2enieros " ro2ramadores del a?s/ 3hina tiene m@s de tres millones " medio de
ro$esionales en ciencia " tecnolo2?a! " ihs %ni#ersidades chinas est@n 2rad%ando E6----
in2enieros or aJo! casi tres #eces m@s >%e las de Estados *nidos/ En relacin con la oblacin
china! la ci$ra es menor >%e la roorcin de in2enieros er c@ita en Estados *nidos " otros
a?ses desarrollados! ero la enorme o$erta de in2enieros M" s%s ba=os salariosC han con#ertido a
3hina en %n centro de inno#acin irresistible ara las comaJ?as m%ltinacionales/
LAS EMPRESAS PRI4ADAS+ MO'OR DE LA INNO4A3IVN
A di$erencia de lo >%e oc%rre en Latinoam1rica! donde el Estado es el rincial im%lsor de la
in#esti2acin " desarrollo a tra#1s de las %ni#ersidades 5blicas! en 3hina com%nista el 2r%eso de
la in#esti2acin " desarrollo de n%e#os rod%ctos est@ en manos de las emresas ri#adas/ Hasta
mediados del si2lo asado! 3hina no se di$erenciaba m%cho en esto de los a?ses
latinoamericanos+ la inno#acin estaba en manos del Estado/ El 2obierno central consideraba >%e
la rincial Mcasi 5nicaM misin de las %ni#ersidades era la enseJan<a! " $inanciaba la inno#acin
a tra#1s de la Academia 3hina de 3iencias " otras instit%ciones estatales en $%ncin de lo >%e
consideraba los intereses del a?s/ 3on la aert%ra econmica iniciada en .A(I! las cosas
cambiaron dr@sticamente+ se estableci %n re2istro de atentes de roiedad intelect%al! " el
2obierno comen< a estim%lar a >%e las %ni#ersidades chinas se incororaron de lleno al roceso
de inno#acin! re2istraran in#entos " los %tili<aran comercialmente ara a%mentar s%s in2resos/
En ,--,! $r%to de %na re$orma >%e $le8ibili< la ed%cacin terciaria! DE( centros de est%dios se
$%sionaron en ,(- n%e#as %ni#ersidades! " el 2obierno comen< e8i2ir >%e la %ni#ersidades
2eneraran m@s rec%rsos roios ara c%mlir las metas nacionales de a%mentar enormemente el
n5mero de est%diantes %ni#ersitarios en el a?s/ As? $%e como las %ni#ersidades eme<aron a
$irmar con#enios con emresas ri#adas ara cons%ltor?as! contratos de tecnolo2?a! laboratorios
con=%ntos! ar>%es cient?$icos en instalaciones %ni#ersitarias " otros ro"ectos/ Se25n la O3DE! %n
D, or ciento de toda la in#ersin china en in#esti2acin " desarrollo est@ en manos de emresas
comerciales! mientras >%e el ,( or ciento es reali<ada or el 2obierno " %n .- or ciento or las
%ni#ersidades/.I 'odo esto contrib%"e a >%e 3hina est1 in#irtiendo m%cho m@s en inno#acin >%e
2ran arte del resto del m%ndo en desarrollo! tanto en dlares como en roorcin al tamaJo de
s% econom?a/
EL &ENVMENO DE 3OREA DEL S*R
G3mo as 3orea del S%r a con#ertirse de %n a?s obre! a2r?cola! >%e a mediados del si2lo
asado ten?a %n in2reso er c@ita m@s ba=o >%e Hond%ras en %na otencia ind%strial con
emresas m%ltinacionales como Sams%n2! Dae9oo " H"%ndai Motors! " >%e ho" comite con las
econom?as m@s ricas del m%ndoH En .A6-! 3orea del S%r ten?a %n in2reso er c@ita de A-- dlares
an%ales! mientras >%e el de 4ene<%ela era de (7-- dlares! el de Ar2entina de 6--- dlares! el de
M18ico ,--- dlares! " el de Brasil .,-- dlares!.A Ho" d?a! 3orea del S%r tiene %n in2reso er
c@ita de ,(--- dlares an%ales! alrededor del doble >%e los de de 4ene<%ela! M18ico "
Ar2entina! resecti#amente/,- El secreto del crecimiento econmico coreano no es nin25n
misterio+ 3orea si2%i %na ol?tica de Kcaitalismo diri2idoL! con %n $%erte ao"o estatal a las
2randes emresas nacionales/ Sim%lt@neamente! riori< la ed%cacin! la ciencia " la tecnolo2?a! "
t%#o %na $%erte dosis de aranoia >%e contrarrest c%al>%ier sensacin de comlacencia/ K;%i<@
se deba a >%e siemre est%#o en medio de las dinast?as imeriales de 3hina " Oan/ O %ede
tener al2o >%e #er con el hecho de tener %n a?s encla%strado con armas n%cleares en el norte/
Pero sea or lo >%e $%ere! los s%rcoreanos tienen %n ro$%ndo sentido de la inse2%ridad/ Q eso los
con#ierte en b%enos caitalistasL! dec?a la re#ista brit@nica 'he Economist en %n art?c%lo tratando
de e8licar el a%2e econmico de 3orea del S%r/
Act%almente! 3orea del BS%r es %no de los a?ses del m%ndo >%e rod%cen m@s atentes de
n%e#as rod%ctos/ En ,--I! 3orea del S%r re2istr (6-- atentes! m%ch?simas m@s >%e &rancia
WE,--X! Sran BretaJa WE.--X! EsaJa WE--X! Brasil W.--X! M18ico W66X o Ar2entina WE-X/,. Al i2%al
>%e Israel des%1s de >%e &rancia le decret %n embar2o de armas! " Sin2a%r des%1s de >%e
Sran BretaJa de= de >%erer tenerla como colonia! el dese2%1 de 3orea del S%r se rod%=o
c%ando Estados *nidos " otros a?ses occidentales cortaron abr%tamente la a"%da e8tran=era al
a?s en la d1cada de .AD-4 la econom?a ca" en icada/ 3orea decidi >%1 ara crecer necesitaba
e8ortar! " >%e ara e8ortar necesitaba rod%cir! " >%e ara rod%cir necesitaba ed%car/ b%[Coa
ar* ! el B 7 econmico coreano de las d1cadas >%e si2%ieron se cle%i= a %na 1ntrate/ f de lanes
>%in>%enales centrada en la romocin de e8ortaciones! ero tambi1n $%e el res%ltado de %n
sistema escolar desiadado! en el c%al los =#enes est%dian d?a " noche! robablemente Mcon la
osible e8cecin de lanM m@s >%e en c%al>%ier otra arte del m%ndo/
EL D)A DE ES'*DIOS EN LA ES3*ELA DAETON+ .6 HORAS
Al i2%al >%e me as a m? #isitando esc%elas de noche en 3hina " Sin2a%r! Sam Dillon! %n
corresonsal del Ne9 QorR 'imes >%e #ia= a 3orea del S%r ara obser#ar el $enmeno de la
ed%cacin! se >%ed atnito con lo >%e #io d%rante %na #isita a la esc%ela sec%ndaria Dae9on! en
la caital coreana/ Eran las .-+E- de la noche! " los al%mnos estaban est%diando a todo dar! .6
horas des%1s de iniciar s% d?a lecti#o/ Hab?an de=ado la #entana abierta! ara >%e la brisa
noct%rna los mant%#iera desiertos/ *na =o#en estaba est%diando arada! ara no dormirse/ KNo
%edo ermitirme erder %n min%toL! le di=o _im H"%nR"%n2! %na de las est%diantes/ En m%chos
casos! los =#enes de la esc%ela si2%en est%diando hasta bien asada la medianoche/ 3omo casi
todos s%s comaJeros de esa esc%ela! eseciali<ada en idiomas! la =o#en s%eJa con lo >%e se ha
con#ertido en la m@8ima asiracin de m%chos =#enes coreanos+ in2resar C en %na b%ena
%ni#ersidad de Estados *nidos/
KIr a est%diar a Estados *nidos se ha con#ertido en %na 2ran moda en la sociedad coreanaL! dice
4ictoria _im! %na de las tantas coreanas 2rad%adas de Har#ard/,, El emba=ador de Estados *nidos
en 3ora del S%r! Ale8ander 4ershblo9! $%e a5n m@s e8l?cito+ KLa rearacin ara entrar en las
b%enas %ni#ersidades de Estados *nidos se ha con#ertido en %na obsesin nacional en 3oreaL!
di=o/,E No en #ano 3orea del S%r es el tercer a?s del m%ndo >%e en#?a m@s est%diantes a las
%ni#ersidades de Estados *nidos! des%1s de India " 3hina! >%e tienen resecti#amente %na
oblacin ,- #eces ma"or >%e la de 3orea del S%r/
LOS EN3ESOS Q LOS S*I3IDIOS
En la esc%ela sec%ndaria Min=oR! los =#enes se desiertan a las seis de la maJana " emie<an el
d?a con %na clase de artes marciales/ L%e2o de eso! se onen s% %ni$orme M%na to2a ne2raM!
<aatos eseciales ara no hacer r%ido! " est%dian hasta la medianoche/ 'al como lo relata el
eriodista del Ne9 QorR 'imes! al2%nos est%diantes si2%en est%diando en la madr%2ada! hasta las
dos de la maJana! c%ando se aa2an todas las l%ces del dormitorio/ KQ a%n entonces! al2%nos
sacan s%s linternas " si2%en est%diandoL! di=o San2CMinCHo! %n est%diante de la esc%ela/
Ale8ander Sanse! %n ro$esor alem@n >%e enseJa historia e%roea en la esc%ela! a2re2 >%e los
al%mnos m%chas #eces emie<an el d?a de clases tan cansados >%e tiene >%e re2%ntarles+
GD%rmieron al2o anocheH,7
Los d?as de est%dio interminables no son e8cl%si#os de las esc%elas ara =#enes con asiraciones a
est%diar en el e8terior/ En 2eneral! los =#enes de todas las esc%elas sec%ndarias coreanas M
adem@s de tener m@s de %n mes de clase or aJo >%e los de Estados *nidos " de la ma"or?a de los
a?ses latinoamericanosM est%dian entre cinco " seis horas or d?a m@s >%e s%s ares en otras
artes del m%ndo/ El r12imen de est%dios se hace artic%larmente intenso hacia el $inal de la
esc%ela sec%ndaria! c%ando los est%diantes coreanos se rearan ara el temido e8amen nacional
de n%e#e horas de d%racin Mel E8amen de Atit%d Escol@stica *ni#ersitariaM >%e determina!
se25n las notas! a >%1 %ni#ersidad %eden asirar a entrar los =#enes/ En %n a?s en >%e todos
>%ieren entrar en la *ni#ersidad Nacional de Se5l % otra de las %ni#ersidades de ma"or resti2io
M>%e r@cticamente 2aranti<an %n b%en emleo al $inal de la carrera! " determinan %n salario alto
d%rante las r8imas dos o tres d1cadasM! la resin social ara sacar b%enas notas en estos
e8@menes es atro</
En 3orea del S%r! los al%mnos de enseJan<a media Kest@n en el cole2io desde las D de la maJana
hasta las .- de la noche! tienen la m@s alta tasa de s%icidios en los distintos tramos ed%cacionales!
b"c el c%ero docente as%me el casti2o cororal como m1todo de enseJan<a! entre otras normasL!
se25n %n an@lisis del sistema ed%cati#o coreano reali<ado or %n 2r%o de economistas chilenos
en ,--A/,6 Se25n datos de la Or2ani<acin M%ndial de la Sal%d! en ,--I 3orea del S%r era el
no#eno a?s del m%ndo con ma"or tasa de s%icidios! des%1s de Belar%s! Lit%ania! R%sia! #arios
otros a?ses de la e8 *nin So#i1tica " Oan+ La obsesin coreana or la ed%cacin tiene! sin
d%das! %n lado m%" osc%ro/
EL D)A EN ;*E SE PARALI\A EL PA)S
'odos los anos! a mediados del mes de no#iembre! 3orea del S%r se trans$orma d%rante #arios
d?as/ De ronto! el tema central de las rimeras @2inas de los eridicos! los noticieros de
tele#isin! " las charlas de o$icina es el e8amen nacional >%e rinden casi D----- 2rad%ados de la
esc%ela sec%ndaria ara entrar en la %ni#ersidad/ El d?a del e8amen! la bolsa de #alores de Se5l " la
ma"or?a de las o$icinas abren %na o dos horas m@s tarde de lo %s%al ara no entorecer el tr@$ico
ara los est%diantes >%e #an a resentar el e8amen! los a#iones no arten ni aterri<an en los
aero%ertos cerca de las ci%dades ara no hacer r%ido! " la olic?a " las amb%lancias se c%idan
sobremanera de no hacer sonar s%s sirenas/ Se25n %n reorte del Tall Street Oo%rnal! los #%elos
internacionales >%e lle2an al a?s d%rante ciertas horas cla#e del e8amen en >%e los est%diantes
tienen >%e contestar re2%ntas a%diti#as deben sobre#olar en c?rc%lo a m@s de .---- ies de
alt%ra! ara no distraer a los =#enes/,D
Desde #arios d?as antes del e8amen! los eridicos " la tele#isin reortan sobre t1cnicas ara
oder est%diar hasta altas horas de la madr%2ada sin >%edarse dormido! " ha" mesas redondas
sobre c%@les son las comidas >%e ermiten a%mentar la concentracin " la memoria " c%@les no/ Q
dentro de las casas! todo 2ira en torno del e8amen+ c%ando los =#enes est@n en s%s casas! los
adres #en tele#isin con a%d?$onos ara no molestarlos! " Mal i2%al >%e en 3hinaM no es raro #er
adres re<ando $rente a los locales donde se resenta el e8amen/
KAl2%nos temlos Wb%distasX e i2lesias cristianas in#itaron a los adres a sesiones de oracin
con=%ntas a artir de a2osto! cien d?as antes del e8amen/ Los adres >%e artician en estas
sesiones comran %n libro de oraciones esecial! en el >%e e2an la $oto de s% =o#en est%dianteL!
seJal el Tall Street Oo%rnal,( KEn %n $r?o s@bado or la noche recientemente! _im NamCseon se
%ni a m@s de mil adres en %n temlo al aire libre del s%r de Se5l ara %na intensa =ornada de
oracin/ S% misin consist?a en inclinarse a modo de re#erencia E --- #eces! arrodillada " tocando
%n almohadn colorado con la cabe<a! ara traerle s%erte a s% hi=oL/
LA IN4ERSIVN &AMILIAR EN LA ED*3A3IVN
Le"endo %na entre#ista al emba=ador de 3hile en 3orea del S%r! Adol$o 3ara$? Melero! me llam la
atencin >%e c%ando se le re2%nt como hi<o 3orea ara con#ertirse de %n a?s obre en %no de
los m@s a#an<ados del m%ndo en ocas d1cadas! mencion Men este ordenM la in#ersin $amiliar
en la ed%cacin! " l%e2o la in#ersin nacional en las esc%elas! " en los ro$esores/
KEl rimer destino del in2reso econmico $amiliar en 3orea es la ed%cacin de los hi=os Mdi=o el
emba=adorM/ Ho" se in#ierte arte m%" imortante del res%%esto $amiliar en ed%cacin! clases
artic%lares! #ia=es de est%dios! #ia=es al e8tran=ero! #isitas a m%seos! etc/ Es el destino rioritario
del in2reso econmico/ Des%1s est@n los 2astos de #i#ienda! alimentacin! #est%ario!
esarcimiento! a%tom#il o #acacionesL/,I
KM%chos adres ahorran toda s% #ida ara >%e s%s hi=os %edan est%diar el me=or in2l1s osible/ A
#eces los en#?an al e8tran=ero or al2%nos aJos Mcontin%M/ Esto es %n re$le=o del inter1s en la
ed%cacin >%e onen las $amilias/ Uste es %n sacri$icio con=%nto del adre " la madre " tambi1n
colaboran los ab%elosL/
KEn romedio! los adres #isitaban ocho #eces al aJo el cole2io donde est%dian s%s hi=os! ara
interiori<arse de los ro2resos! roblemas o aortes >%e ellos %edan e$ect%ar Mdi=oM/ Los
adres e$ect5an labores #ol%ntarias de ao"o al cole2io! como or e=emlo a"%dar a la lle2ada " a
la salida a #i2ilar el tr@$ico de #eh?c%los " ordenar el tr@nsito/ 3olaboran tambi1n en las bibliotecas!
acti#idades e8trac%rric%lares! aseos! #isitas a l%2ares de inter1s! etcL/,A
Los economistas coinciden en >%e %no de los rinciales moti#os detr@s de las me=oras
ed%cacionales coreanas es >%e las $amilias in#ierten m@s en la ed%cacin de s%s hi=os >%e en otros
a?ses/ Se25n %n est%dio %blicado en la d1cada de los no#enta! el romedio del 2asto en
ed%cacin del 2obierno coreano estaba a la ar de la ma"or?a de los otros a?ses asi@ticos! en
alrededor del E/7 or ciento del rod%cto br%to an%al/ Sin embar2o! Kla rincial di$erencia se
obser#aba en el comonente del 2asto ri#adoL! >%e era ,/6 #eces m@s alto >%e el romedio
asi@tico/ KIncl%"endo 1ste monto! 3orea 2astaba del orden del .- or ciento del rod%cto interno
br%to en ed%cacin en .AA-L! m@s del doble de lo >%e M,- aJos m@s tardeM est@n in#irtiendo la
ma"or?a de los a?ses latinoamericanos/E-
Se25n #arios otros est%dios! no es nada in%s%al >%e las $amilias de clase media 2asten el E- or
ciento de s%s in2resos an%ales en clases! en ro$esores o esc%elas artic%lares! ara darles t%tor?a
ri#ada a s%s hi=os/ KEn 3orea! los adres no lo iensan dos #eces en 2astar todo s% dinero en la
ed%cacin de s%s hi=osL! me di=o 3h%n2Cin Moon! %n ro$esor de ciencias ol?ticas de la
*ni#ersidad de Qonsei " dilom@tico del Ministerio de Relaciones E8teriores de 3orea del S%r/ KLLa
2ente #ende s%s #acas! s%s ranchos! lo >%e sea! ara mandar a s%s hi=os a la %ni#ersidadL/E.
EL PA)S 3ON M]S *NI4ERSI'ARIOS DEL M*NDO
Se25n %n in$orme de la O3DE! 3orea del S%r as de tener slo %n 7D or ciento de =#enes >%e
terminaban la esc%ela sec%ndaria en .A(- a r@cticamente %n .-- or ciento en el aJo ,---/
KAct%almente! el I. or ciento de todos los 2rad%ados de la esc%ela sec%ndaria si2%en est%diando
en la %ni#ersidad! el orcenta=e m@s alto del m%ndoL! a$irma el est%dio/E, Q c%riosamente! 3orea
del S%r se ha con#ertido en el a?s con ma"or oblacin %ni#ersitaria a esar de >%e s%s
%ni#ersidades 5blicas " ri#adas son de a2a! " caras/
Se25n el in$orme! las %ni#ersidades han lo2rado a2ar or s% e8ansin en b%ena arte 2racias a
s%s in2resos or in#esti2acin " desarrollo! " or los aranceles! >%e c%bren el E- or ciento de los
in2resos en las %ni#ersidades estatales! " casi al (- or ciento en las %ni#ersidades ri#adas/ Q el
sacri$icio >%e hacen las $amilias ara a2ar las carreras %ni#ersitarias de s%s hi=os es enorme+
se25n el mismo est%dio! los aranceles %ni#ersitarios oscilan entre el .A or ciento " el EI or
ciento del in2reso an%al romedio en el a?s/EE
GEs %n e=emlo a se2%ir 3orea del S%rH GDeber?an los a?ses latinoamericanos coiar el modelo
ed%cati#o coreanoH Probablemente no! or m%chos moti#os/ Ha" m%chas e#idencias de >%e el
arendi<a=e en 3orea del S%r es demasiado mec@nico! " tendiente a rod%cir ro$esionales
a%tmatas! oco creati#os! %n dato ne2ati#o en la n%e#a econom?a del conocimiento >%e re>%iere
cada #e< m@s inno#adores/ Q tamoco creo >%e sea m%" sano ara los niJos recibir casti2os
cororales en la esc%ela rimaria! o ara los =#enes est%diar doce! trece o catorce horas or d?a
en la esc%ela sec%ndaria/ La alta tasa de s%icidios =%#eniles en 3orea del S%r es %n s?ntoma de >%e
>%i<@s los coreanos est@n e8a2erando la nota/
Sin embar2o! 3orea del S%r! >%e hasta hace relati#amente oco era m%cho m@s obre >%e casi
todos los a?ses latinoamericanos! tiene act%almente el doble del in2reso er caita de los a?ses
m@s ricos de Am1rica Latina/ Al2o est@n haciendo bien los coreanos! como as? tambi1n los chinos/
3%ando menos! deber?amos arender de s% c%lt%ra $amiliar de la ed%cacin! " tratar em%larla en
el conte8to de n%estras roias c%lt%ras/
D
Israel+ el a?s de las startC%s
'EL A4'4CM%" ocos lo saben! ero Israel es el a?s >%e m@s in#ierte en inno#acin como
orcenta=e de s% rod%cto br%to en el m%ndo! " el n5mero dos en comaJ?as listadas en el ?ndice
Nasda> de emresas tecnol2icas de Tall Street! des%1s de Estados *nidos/ En n5meros totales!
Israel tiene m@s startC%s Mcomo se s%ele denominar a las n%e#as comaJ?as de tecnolo2?aM en
el Nasda> >%e todos los a?ses e%roeos =%ntos/ Si se miden en relacin con la e>%eJa oblacin
de Israel! %n a?s de siete millones de habitantes! nin25n a?s del m%ndo tiene m@s emresas
tecnol2icas er c@ita/. No es broma+ Israel tiene DE emresas tecnol2icas coti<adas en el
Nasda>! mientras >%e Oan tiene seis! Irlanda cinco! Sran BretaJa cinco! Alemania dos! &rancia
dos! " 3hina nin2%na/
G3%@l es el secreto de la re#ol%cin tecnol2ica israel?H G3omo ha hecho este a?s ara con#ertirse
en %no de los rinciales centros de inno#acin del m%ndo " crear tantas startC%sH 3%ando lle2%1
a 'el A#i# rocedente de D%bai " Oordania en %n #ia=e al Medio Oriente a $ines de ,--A! acababa
de leer el libro StartC% Nation+ la historia del mila2ro econmico israel?! de Dan SeJor " Sa5l
Sin2er! %n libro >%e acababa de salir en Estados *nidos/ Me hab?a >%edado intri2ado con la
ase#eracin de los a%tores de >%e Kho" d?a! Israel es el a?s con la ma"or concentracin de
inno#acin " es?rit% emrendedor del m%ndoL! " >%er?a #er el $enmeno con mis roios o=os/
No d%daba de los a%tores del libro >%e se basaban en datos reales! ero ten?a %na $%erte sosecha
de >%e todo el $enmeno se deb?a a la in#ersin israel? en la in#esti2acin " el desarrollo de
rod%ctos b1licos ara s% ind%stria de de$ensa/
Sin embar2o! tal como me enter1 al oco tiemo de lle2ar al a?s! las aariencias en2aJan/ En
docenas de entre#istas con cient?$icos! in#esti2adores " emrendedores en 'el A#i#! Oer%sal1n! "
Hai$a! me mostraron ci$ras de las Naciones *nidas seJalando >%e Israel es el a?s del m%ndo >%e
m@s in#ierte en in#esti2acin " desarrollo ci#iles/ En total! el a?s dedica el 7/6 or ciento de s%
rod%cto br%to a este r%bro! se25n la ON*/ 3omarati#amente! &inlandia Motro e>%eJo 2i2ante
en el m%ndo de la inno#acinM in#ierte el E/6 or ciento! Oan el E/7 or ciento! S%ecia el ,/I or
ciento! Estados *nidos el ,/D. or ciento! " r@cticamente todos los a?ses latinoamericanos
menos del . or ciento/, GPero acaso no se trata de %na in#ersin militar dis$ra<adaH! le re2%nt1
a todos mis entre#istados/ 3omo m%chos #isitantes! ten?a %na #a2a idea de >%e Israel hab?a
in#entado los t%bos de irri2acin ara con#ertir tierras @ridas en $1rtiles/ De hecho! me hab?a
>%edado bo>%iabierto c%ando Md%rante el tra"ecto de oco m@s de media hora en a#in desde la
caital de Oordania a 'el A#i#M #i como el desierto se con#ert?a de reente en %n aisa=e lleno de
#erde en el reciso instante en >%e el a#in cr%<aba la $rontera =ordanoC israel?/ Pero antes de
lle2ar al a?s! s%on?a >%e Israel hab?a cam%$lado %na b%ena arte de s%s 2astos militares como
2astos ci#iles! " de ah? s% rimer l%2ar en la tabla de 2astos en in#esti2acin " desarrollo/
KNADA ;*E 4ER 3ON EL SE3'OR MILI'ARL
El ministro de 3iencia " 'ecnolo2?a de Israel! Daniel HershRo9it<! $%e el rimero en ase2%rarme
cate2ricamente >%e el rimer l%2ar de Israel en la tabla de in#ersin en in#esti2acin " desarrollo
no se deb?a a s% 2asto militar/ HershRo9it< es %n ersona=e ec%liar+ e=erce sim%lt@neamente
como ministro de 3iencia " 'ecnolo2?a! ro$esor de matem@ticas del Instit%to 'ecnol2ico
'echnion! residente de la Sociedad Internacional de ]l2ebra Linear! " rabino de s% #ecindario en
Hai$a/ A di$erencia de los =%d?os %ltraortodo8os >%e %no #e en Oer%sal1n! con s%s sombreros
ne2ros! camisas blancas " barbas desordenadas! HershRo9it< #iste de tra=e " corbata! aenas lle#a
%n e>%eJo bi2ote! " la 5nica re$erencia reli2iosa en s% #estimenta es la Ri@! el e>%eJo
sombrero bordado >%e los =%d?os reli2iosos lle#an en la cabe<a/ GNo est@n dis$ra<ando las ci$ras de
in#esti2acin " desarrollo no militaresH! le re2%nt1/ El ministro resondi+ KNo! de$initi#amente
no/ Israel es el a?s del m%ndo >%e m@s in#ierte en in#esti2acin " desarrollo en el sector ci#ilL/
A2re2 >%e el orcenta=e del 7/6 or ciento del rod%cto br%to seJalado or las Naciones *nidas
"a estaba lle2ando al 6 or ciento! " >%e Kno tiene nada >%e #er con el sector militarL/E
Acto se2%ido! el ministro M>%i<@s ercibiendo >%e "o no estaba m%" con#encidoMcomen< a
bombardearme con e=emlos de in#entos tecnol2icos israel?es >%e est@n siendo %tili<ados en
todo el m%ndo/ GSab?a "o >%e el enCdri#e! o *SB! la memoria $lash ort@til >%e %samos ara
almacenar datos de n%estras com%tadoras! es %n in#ento israel?H! me re2%nt/ GQ >%1 Intel
desarroll s%s sistemas Penti%m " 3entrino en s%s centros de in#esti2acin en IsraelH GQ >%e la
ildoraCc@mara >%e se est@ %sando cada #e< m@s en el m%ndo ara transmitir $oto2ra$?as desde el
interior de los intestinos ara detectar en$ermedades tambi1n era %n in#ento israel?H GQ >%e
tambi1n lo son al2%nas de las dro2as m@s %sadas en todo el m%ndo contra la en$ermedad de
Al<heimerH Q todo eso sin contar con los emrendimientos comerciales! como el carro el1ctrico
desarrollado or Shai A2assi! el emresario >%e estaba lle#ando adelante s% ro"ecto de ,--
millones de dlares ara con#ertir a Israel en el rimer a?s del m%ndo con a%tom#iles >%e
%edan n%trirse de ener2?a el1ctrica $%era de s%s casas! en estaciones el1ctricas tan accesibles
como los 2asolineras donde act%almente se llenan los tan>%es de 2asolina/
Q eso era slo el comien<o de %na n%e#a ola de in#entos >%e estaban or #enir! ase2%r/
KN%estras rioridades act%almente son las ener2?as reno#ables! los s%stit%tos ara el etrleo! las
tecnolo2?as limias! el mane=o " %ri$icacin del a2%a! la nanoCtecnolo2?a " la in#esti2acin de
c1l%las madresL! me di=o el ministroCrabinoCro$esor/ KDentro de los r8imos cinco aJos!
eseramos rod%cir #arias no#edades en todos estos camosL/7 Posteriormente! otros
$%ncionarios " acad1micos israel?es a >%ienes les hice la misma re2%nta me con$irmaron >%e!
a%n>%e todo el m%ndo en Israel asa or el e=1rcito " #arios in#entos israel?es s%r2ieron de ideas
obtenidas en las $%er<as armadas! la contrib%cin militar al $enmeno de la inno#acin en Israel es
indirecta/ La ma"or?a de las startC %s israel?es han sido creadas " desarrolladas $%era de la rbita
militar/ Sa#riel Iddan! or e=emlo! el in#entor de la ildoraCc@mara ara transmitir $oto2ra$?as
desde el interior del c%ero h%mano! hab?a sido %n in2eniero de misiles de Ra$ael! %na de las
rinciales $@bricas de a#iones de combate de las $%er<as de de$ensa de Israel/ Iddan hab?a sacado
la idea ara la ildoraCc@mara de la tecnolo2?a tica de las c@maras %bicadas en la %nta de los
misiles ara oder di#isar s%s ob=eti#os! ero s% rod%cto ara $ines m1dicos hab?a sido
desarrollado $%era de la rbita de Ra$ael o de las $%er<as armadas israel?es/ M%chos israel?es se
enco2ieron de hombros ante la re2%nta de la in$l%encia militar en las inno#aciones ara %so ci#il+
si las Naciones *nidas Mdonde Israel tiene m%" ocos ami2osC consi2nan a Israel como el a?s >%e
m@s in#ierte en in#esti2acin " desarrollo ci#iles! debe ser cierto! me di=eron/
LOS SE3RE'OS DE LA INNO4A3IVN ISRAEL)
3ontrariamente a lo >%e me ima2inaba! %no de los rinciales secretos del 18ito israel? en la
creacin de n%e#as emresas tecnol2icas no est@ tanto en el n5mero de atentes >%e re2istra
Israel todos los anos! ni en el hecho de tener tres %ni#ersidades en el ranRin2 de las me=ores ,--
del m%ndo del S%lemento Ed%cacional del 'imes de Londres! ni en s%s sistemas de ed%cacin
rimaria " sec%ndaria Mestos 5ltimos en $ranco decli#e en los 5ltimos aJosM! ni en la inmi2racin
masi#a de in2enieros " cient?$icos r%sos en la d1cada de los no#enta/ M@s bien! tal como
coincidieron r@cticamente todos a >%ienes entre#iste d%rante mi #isita al a?s! se debe al es?rit%
emrendedor de %na nacin! >%i<@s debido al hecho de >%e se enc%entre en 2%erra ermanente
con al2%nos de s%s #ecinos >%e no reconocen s% derecho a e8istir/ La necesidad es la madre de la
creati#idad! me seJalaron m%chos/
Al i2%al >%e 3orea del S%r! Sin2a%r " 'ai9@n Motros a?ses >%e se destacan or s%s sistemas
ed%cati#os " el n5mero de atentes >%e re2istran todos los aJosM! Israel no tiene rec%rsos
nat%rales " est@ amena<ado or s%s #ecinos/ En el caso de Israel! la necesidad de encontrar n%e#as
$%entes de in2resos se combina con #arios otros $actores! como la necesidad de b%scar mercados
$%era de s%s #ecinos inmediatos! el car@cter in>%isidor " anti=er@r>%ico de s% oblacin! la
#ocacin or el est%dio! la creacin de emresas %ni#ersitarias con $ines de l%cro dedicadas a
b%scar alicaciones comerciales ara los desc%brimientos cient?$icos! la a"%da estatal! " la
disosicin de la com%nidad de ne2ocios a in#ertir caital de ries2o en la in#esti2acin " el
desarrollo de n%e#os rod%ctos/
Israel re2istra %na imresionante cantidad de atentes/ Se25n datos de las Naciones *nidas! Israel
re2istr ( D6, atentes entre ,--, " ,--6! mientras >%e Arabia Sa%dita re2istr solo .(.! E2ito
((! _%9ait 6,! los Emiratos Arabes *nidos E,! Siria E- " Oordania .6/6 A%n>%e est@ or detr@s de
Oan! 3orea del S%r " Estados *nidos en n5mero de atentes er c@ita re2istradas an%almente!
est@ entre los a?ses del m%ndo >%e m@s atentes 2eneran en relacin con s% oblacin/ Q en lo
>%e hace a tener %n sector ri#ado con caital de ries2o ara con#ertir las atentes en ro"ectos
comerciales #iables! >%e se trad%cen en in2resos considerables ara s%s in#entores " ara el a?s!
nadie le 2ana a Israel en relacin con el tamaJo de s% oblacin! ase2%ran $%ncionarios israel?es/
LAS PERSE3*SIONES Q EL 3*L'O AL IN'ELE3'O
No es %n secreto ara nadie >%e! al i2%al >%e otros %eblos erse2%idos! los =%d?os se han
caracteri<ado or s% c%lto al intelecto/ Ho" d?a! el %eblo =%d?o reresenta aenas el -/, or ciento
de la oblacin m%ndial! ero tiene el 67 or ciento de los cameones m%ndiales de a=edre<! el E.
or ciento de los remios Nobel de Medicina! " el ,( or ciento de los remios Nobel de &?sica/D
No ha" %na oinin %n@nime sobre c%@l es la e8licacin de este $enmeno! ero m%chos Mcomo
Ste#en L/ Pease! en s% libro El eriodo de oro del lo2ro =%d?oM lo atrib%"en al hecho de >%e la
reli2in =%d?a en$ati<a la lect%ra " el arendi<a=e or encima de los ritos! " a >%e d%rante la Edad
Media se rohibi a los =%d?os oseer tierras! or lo >%e no les >%ed otra >%e dedicarse a ser
m1dicos! ban>%eros o arender otras ro$esiones >%e %dieran lle#arse consi2o de %n l%2ar a otro
en caso de ser e8%lsados de los a?ses donde #i#?an/
KLa ma"or?a de los =%d?os $%eron obli2ados a abandonar s%s c%lti#os en la Edad MediaL! dice Da#id
BrooRs en %na reciente col%mna de 'he Ne9 QorR 'imes/ KS%s descendientes han debido 2anarse
la #ida con s% inteli2encia desde entonces/ M%chas #eces emi2raron! con la ambicin " el em%=e
>%e caracteri<a a los inmi2rantesL/(
A%n>%e los =%d?os >%e m@s se han destacado en las 5ltimas d1cadas lo hicieron en Estados *nidos
Cdonde reresentan el , or ciento de la oblacinM no ha" d%da de >%e m%chos de >%ienes
emi2raron a Israel desde todas artes del m%ndo han a"%dado a con#ertir al a?s en %n bastin de
la inno#acin/ As? como los chinos m@s emrendedores con#irtieron a Hon2 _on2 en %n centro
m%ndial de comercio " $inan<as! los =%d?os >%e emi2raron a Israel de Estados *nidos! R%sia " otros
a?ses $%eron %n $actor cla#e en las n%e#as emresas tecnol2icas! me ase2%raron m%chos
acad1micos d%rante mi #isita al a?s/
EL 3AR]3'ER 3ON'ES'A'ARIO DE LOS ISRAEL)ES
Peret< La#ie! el residente del 'echnion! como se conoce al Instit%to 'ecnol2ico de Israel! con
sede en el %erto de Hai$a " $amoso entre otras cosas or haber sido $%ndado en .A,7 or %n
2r%o de cient?$icos =%d?os >%e incl%" a Albert Einstein! seJal >%e 2ran arte del $enmeno de la
inno#acin en este a?s es rod%cto del Kcar@cter contestatarioL de los israel?es/ La#ie hi<o
hincai1 en el car@cter anti=er@r>%ico de la sociedad israel? Wno en #ano %n #ie=o chiste en el a?s es
>%e Kc%ando se =%ntan dos =%d?os! s%r2en tres artidos ol?ticosLX/ La r%idosa democracia israel? M
donde %n sinn5mero de artidos ol?ticos se elean 5blicamente a diario hasta or los temas
m@s irrele#antesM es rod%cto de %n car@cter nacional >%e a men%do di$ic%lta los ac%erdos! ero
es roicio ara la inno#acin! seJal La#ie/
El car@cter contestatario de la sociedad israel? M>%e m%chos dicen ro#iene de la reli2in =%d?a! en
>%e los rabinos no son considerados intermediarios con Dios! sino maestros de carne " h%eso con
los >%e se %ede disc%tirM es %n $actor central del 18ito en la inno#acin! me ase2%r el
residente del 'echnion/ Q el hecho de >%e Israel sea %n a?s e>%eJo donde se conoce todo el
m%ndo M Ltodos a>%? estamos a c%atro llamadas tele$nicas de distancia de todosL! me di=eron
m%chosM $acilita los la<os entre los in#esti2adores! las emresas de caital de ries2o " los
in#ersionistas! a2re2/
La#ie me cont >%e hac?a ocas semanas! hab?a estado dando %na con$erencia en Oan! %na de
las rinciales econom?as del m%ndo! ero con %na estr%ct%ra social =er@r>%ica " %n reseto or la
a%toridad >%e limitan el ensamiento creati#o/ Al terminar s% disc%rso! La#ie se hab?a o$recido a
resonder re2%ntas de la a%diencia! ero ara s% sorresa se encontr con >%e el a%ditorio
estaba m%do! como etri$icado/ KEn Oan! el ro$esor tiene %n estat%s casi de reale<a! " nadie se
anima a re2%ntar al2o >%e odr?a lle2ar a o$enderlo/ En Israel! oc%rre todo lo contrario/ Qo %edo
ser el cient?$ico m@s 2alardonado! ero c%ando termino %n dic%rso a>%? los est%diantes me
acribillan con re2%ntas de todo tio! sin imortarles %n r@bano si me incomodan o noL! me di=o
La#ie/I
'al como lo %de comrobar m@s tarde! Israel es! e$ecti#amente! %na de las sociedades menos
=er@r>%icas del m%ndo/ En la esc%ela! los niJos no se aran c%ando entra el maestro a la clase! " M
ara sorresa de m%chos e8tran=erosM llaman a los maestros or s% rimer nombre! como si se
tratara de %n ami2o! me coment/ 3%ando >%iere decir al2o en clase! los niJos 2ritan KShlomo!L!
KDorit!L! o como se llame el ro$esor/ Lo mismo oc%rre en las %ni#ersidades! donde los al%mnos
llaman hasta a los ro$esores m@s renombrados or s%s rimeros nombres! como si se tratara de
ami2os/ Incl%so en el e=1rcito israel?! la ma"or?a de los soldados se diri2en a s%s comandantes de
esc%adrn or s% rimer nombre/
Se25n me e8licaron #arios acad1micos! se trata de %n $enmeno c%lt%ral! >%e robablemente sea
el res%ltado de %na tradicin talm5dica conocida como Pil%l! o Kan@lisis a2%doL/ Se trata de %n
m1todo de est%dio de las escrit%ras b?blicas >%e e8i2e el an@lisis de #arias interretaciones
te8t%ales de cada alabra o $rase! ara l%e2o tratar de lle2ar a la interretacin m@s adec%ada/ Es
%n m1todo >%e estim%la la resentacin de ar2%mentos contrarios " el debate! >%e los est%diosos
=%d?os han #enido %tili<ando desde hace si2los! e8licaron/
GPero acaso %na disc%sin a cal<n >%itado 2aranti<a la creati#idadH! le re2%nt1 a La#ie/ KEl no
tener miedo al rid?c%lo! o al $racaso! es %no de los elementos cla#e de %na sociedad inno#adoraL!
resondi/ KEl hecho de as%mir ries2os! de no tener miedo al $racaso! es $%ndamental/ En Oan! e
incl%so en 3orea del S%r! los ?ndices m@s altos de s%icidio tienen l%2ar en los meses del aJo en >%e
los %ni#ersitarios resentan s%s e8@menes m@s di$?ciles/ En Israel! eso no asa! or>%e el $racaso
no es #isto como el $in del m%ndo/ 'enemos %na c%lt%ra >%e #alora al residente de %na startC %
$allida! or>%e lo #e como %n e=ec%ti#o >%e tiene m@s e8eriencia >%e %no >%e =am@s ha iniciado
%na emresa/ Slo tres de cada die< startC%s israel?es lle2an a tri%n$ar! ero los residentes de las
>%e no lle2an son resetados! or>%e se as%me >%e >%ienes $racasaron saben m@sL/
KDEBER)AMOS HA3ERLE *N MON*MEN'O A DE SA*LLEL
El dese2%e de la inno#acin tecnol2ica en Israel se rod%=o en .AD(! rod%cto del embar2o
contra Israel adotado or &rancia des%1s de la 2%erra de los Seis D?as! seJalo La#ie/
3ontrariamente a lo >%e m%chos creen! Israel no $%e aadrinada militarmente or Estados *nidos
en los rimeros aJos des%1s de s% $%ndacin! sino or &rancia/ En los aJos sesenta! Israel recib?a
r@cticamente la totalidad de s% armamento de &rancia! incl%"endo los a#iones de combate
Mira2e! >%e le ermitieron 2anar la 2%erra de los Seis D?as contra los e=1rcitos de E2ito! Oordania
" Siria! >%e contaban a s% #e< con el ao"o de IraR! Arabia Sa%dita/ S%d@n! '5ne< " Ar2elia/ Al
c%lminar la 2%erra ! Israel se >%ed con los territorios de la en?ns%la de Sina?! la &ran=a de Sa<a "
la totalidad de la ci%dad de Oer%sal1n! lo >%e moti# >%e el residente $ranc1s 3harles de Sa%lle
declarara %n embar2o a la #enta de armas a Israel/
KDeber?amos hacerle %n mon%mento a De Sa%leL! sonri La#ie! bromeando tan slo a medias/
KDe la noche a la maJana! nos >%edamos sin armamentos! ni tecnolo2?a ara $abricarlos/ '%#imos
>%e crear %na ind%stria ara s%stit%ir a los Mira2e de %n d?a al otroL/ El 2obierno de Israel
inmediatamente recl%t a miles de in2enieros ara comen<ar a rod%cir las armas >%e hasta
entonces hab?a recibido del e8terior/ Al oco tiemo! Israel comen< a rod%cir a#iones de
combate _$ir! sistemas de radares " al2%nos de los tan>%es m@s so$isticados del m%ndo! como el
MerRa#a! creando %n sistema de tres emresas estatales " %n sinn5mero de emresas ri#adas a
s% alrededor/ Israel hab?a rod%cido armas e>%eJas desde m%cho antes de s% $%ndacin $ormal
en .A7I! " en s%s rimeras dos d1cadas hab?a rod%cido entre otras cosas la s%bametralladora
*\I! >%e l%e2o e8ortar?a a todo el m%ndo/ Sin embar2o! el a?s hab?a deendido de &rancia ara
casi la totalidad de s%s armamentos so$isticados hasta >%e el embar2o de armas decretado or De
Sa%lle! tras la 2%erra de los Seis D?as! lo lle# a crear s% roia ind%stria militar/
KHa" %n $actor sicol2ico imortante en todo estoL! me di=o Oded Shm%eli! el director del
deartamento de in#esti2acin del 'echnion/ K3%ando la 2ente tiene ante s? %n desa$?o
imortante! como lo $%e el embar2o de armas! la reaccin es+ K3%antos m@s obst@c%los me
on2an en el camino! tanto m@s es$%er<os #amos a hacer ara s%erarlosL/A
LOS ES'*DIAN'ES EMPIE\AN M]S 'ARDE
*no de los $actores determinantes de la inno#acin >%e esc%ch1 mencionar con ma"or $rec%encia
d%rante mi #isita a Israel es >%e los est%diantes entran a la %ni#ersidad a los ,, anos! des%1s de
c%mlir s%s tres aJos obli2atorios en el ser#icio militar! c%ando los =#enes est@n m%cho m@s
mad%ros ara ele2ir s%s $%t%ras carreras/ '?icamente! los =#enes israel?es hacen s% ser#icio
militar " l%e2o se toman %n aJo ara #ia=ar or el m%ndo como mochileros! or lo 2eneral a
l%2ares remotos como la India o 3hina! en lo >%e se ha con#ertido en %na tradicin nacional >%e
m%chos atrib%"en a la necesidad de los israel?es de escaarse de la cla%stro$obia de #i#ir en %n
a?s e>%eJo! donde la con#ersacin sobre el con$licto @rabeCisrael? s%ele ser monotem@tica/
Sin embar2o! lo >%e a rimera #ista arecer?a %n $actor de retraso en el desarrollo ro$esional de
los =#enes es #isto or m%chos a>%? como %na #enta=a/ Marcelo Ehrlich! %n cient?$ico de ori2en
brasileJo del deartamento de in#esti2acin de c1l%las madres de la *ni#ersidad de 'el A#i#! me
coment >%e c%ando el ten?a .I aJos hab?a in2resado en la *ni#ersidad de Sao Pa%lo sin tener
m%cha idea de >%e carrera esco2er/ KLa %ni#ersidad era %na $iesta+ est@bamos m@s interesados en
hacer ol?tica " di#ertirnos >%e otra cosaL! me coment Ehrlich! >%e est%di m5sica cl@sica antes
de #olcarse a la biolo2?a/ KAc@! la 2ente emie<a a est%diar a los ,, o ,E aJos! " lle2a m%cho m@s
mad%ra/ Ha" menos #ida est%diantil! ero ha" ma"or concentracin en los est%diosL/.-
Mi2%el Teil! otro in#esti2ador de ori2en ar2entino del deartamento de c1l%las madres de la
*ni#ersidad de 'el A#i#! me cont >%e hac?a oco tiemo hab?a re2resado de #isita a la &ac%ltad
de Biolo2?a de la *ni#ersidad de B%enos Aires! donde hab?a iniciado s%s est%dios! " >%e se hab?a
asombrado de la cantidad de carteles ol?ticos >%e hab?a encontrado/ Estaban los mismos carteles
de hace ,6 aJos! den%nciando el KimerialismoL/ Qo me re2%ntaba+ GQ dnde est@n los carteles
de las emresas de biolo2?a b%scando in#esti2adoresH.. A%n>%e las %ni#ersidades israel?es son en
2ran medida s%bsidiadas or el Estado! " el costo de la matr?c%la no es tan alto como en Estados
*nidos " otros a?ses! los est%diantes no tienen tiemo ara otra cosa >%e no sea est%diar! me
di=eron los in#esti2adores/ El roceso de in2reso a la %ni#ersidad es ri2%roso M slo entran los >%e
obtienen %n %nta=e determinado >%e re>%iere cada %ni#ersidad! se25n s% ni#el de e8celencia! en
%n e8amen nacionalM " m%chos de los est%diantes o est@n a %nto de casarse! o est@n demasiado
imacientes or comen<ar s%s carreras ro$esionales como ara dedicarse a acti#idades
e8trac%rric%lares/
LA ENPERIEN3IA DEL EOUR3I'O
3%ando #isit1 a Orna Berr" en s%s modernas o$icinas de Semini Israel &%nds en las a$%eras de 'el
A#i#! me ima2in1 >%e la e8itosa emresaria " e8 =e$a de inno#acin del 2obierno israel? me hablar?a
rincialmente del rol del Estado en $omentar la creati#idad en el a?s/ Sin embar2o! Berr" se as
b%ena arte de n%estra entre#ista hablando del imacto >%e tiene la e8eriencia del e=1rcito
israel? en el roceso de mad%racin de los =#enes/ Berr" hab?a obtenido s% doctorado en ciencias
de la com%tacin en la *ni#ersidad del S%r de 3ali$ornia! " hab?a traba=ado en *nis"s en Estados
*nidos antes de ser recl%tada como e=ec%ti#a de IBM e Intel en Israel! antes de as%mir s% car2o
o$icial de K3hie$ ScientistL Mo =e$a cient?$icaM del Ministerio de Ind%stria " 3omercio! ero me
ase2%r >%e s% aso or el e=1rcito hab?a sido lo >%e m@s la hab?a rearado ara s% $%t%ra
carrera e=ec%ti#a/
Se25n me e8lic Berr"! los =#enes entran en el e=1rcito a los .A aJos! " Mor el red%cido tamaJo
del e=1rcito del a?s comarado con los de s%s ad#ersariosM m%chos de ellos a los ,, aJos "a
tienen a s% car2o resonsabilidades >%e ser?an imensables en otros a?ses/ K3%ando "o estaba en
el e=1rcito! a los .A aJos! ten?a %n 2rado de resonsabilidades >%e no #ol#? a tener hasta los 7(
aJos! c%ando me nombraron =e$a cient?$ica del Minsterio de Ind%stria " 3omercioL! me seJal/
3%ando le re2%nt1 >%e le hab?an encar2ado hacer a los .A aJos! me cont >%e ten?a a s% car2o la
coordinacin lo2?stica de la esc%ela de sim%lacin de #%elo de la &%er<a A1rea! lo >%e incl%?a
coordinar horarios de ilotos " est%diantes en medio de %n con$licto b1lico/ KEst@bamos en
2%erra! " los ilotos a car2o de la instr%ccin estaban #olando en misiones todo el tiemo/ Qo ten?a
>%e estar cambiando los ro2ramas constantemente ara a=%stados a las necesidades de los
esc%adrones! " oc%ar ro#echosamente el tiemo de los est%diantes Mme relatM/ La
e8eriencia en resol%cin de roblemas >%e ad>%iere %n =o#en de .A aJos en Israel es m%"
di$erente a la de %n est%diante %ni#ersitario en c%al>%ier otro a?sL/.,
*NI4ERSIDADES IN'ERNA3IONALI\ADAS
No es cas%al >%e las ocho 2randes %ni#ersidades israel?es " otras ,( instit%ciones de ed%cacin
s%erior del a?s ha"an rod%cido m@s remios Nobel >%e la ma"or?a de los a?ses de E%roa
Occidental en la 5ltima d1cada/ Las rinciales %ni#ersidades israel?es son estatales! " en la
ma"or?a de los casos reciben %n D6 or ciento de s% res%%esto del 2obierno! %n ., or ciento
deg los c%otas >%e a2an los est%diantes M m%ch?simo menores >%e en Estados *nidos o E%roa!
2racias a las s%b#enciones del 2obierno! ero ma"ores >%e las c%otas simblicas >%e cobran
al2%nas %ni#ersidades estatales latinoamericanasM " el resto de la comerciali<acin de s%s
atentes " donaciones/
Pero! al i2%al >%e en &inlandia " otros a?ses de altos ni#eles acad1micos! lo >%e di$erencia a las
%ni#ersidades israel?es es s% alto 2rado de internacionali<acin/ 'odas tienen ro2ramas con=%ntos
con las me=ores %ni#ersidades del m%ndo! %na enorme resencia de ro$esores e8tran=eros " Mlo
>%e es m@s imortanteM ri2%rosos sistemas de e#al%acin acad1mica reali<ados or los
rinciales e8ertos e8tran=eros en cada discilina/
La#ie! el residente del 'echmon! me cont >%e cada siete aJos cada deartamento de la
%ni#ersidad es sometido a %na ri2%rosa e#al%acin or %na comisin de e8ertos internacionales
in#itados esecialmente ara hacer %na a%ditor?a comleta de todos los c%rsos! la in#esti2acin
cient?$ica " todas las dem@s tareas acad1micas/ Posteriormente! la comisin de e#al%adores
e8ternos M2eneralmente decanos o ro$esores reconocidos de las m@s rominentes
%ni#ersidades estado%nidenses " e%roeasM emite recomendaciones concretas! con %n
crono2rama ara s% c%mlimiento/ Se25n me di=o La#ie! estas e#al%aciones e8ternas s%elen ser
br%talmente ri2%rosas ara los deartamentos e8aminados/
K3ada siete aJos! t5 " t% deartamento est@n en la camilla de oeraciones! con m%" oca
anestesia Mme di=o La#ieM/ *na #e< concl%ida la e#al%acin e8terna " entre2adas las
recomendaciones! el decano de cada deartamento tiene >%e entre2ar %n in$orme cada dos aJos!
contestando @rra$o or @rra$o >%1 se ha hecho resecto de cada %na de las recomendaciones/ Si
no se han se2%ido las recomendaciones! la administracin de la %ni#ersidad %ede tomar medidas!
>%e %eden lle2ar a >%itarle al2%nas $%nciones al decanoL/.E
*NI4ERSIDAD HEBREA DE OER*SALUN+ ,- PA'EN'ES AN*ALES
En Oer%sal1n! #isit1 a Isaiah '/ ArRin! director del Deartamento de In#esti2acin " Desarrollo de la
*ni#ersidad Hebrea de Oer%sal1n/ Al i2%al >%e el 'echnion! la *ni#ersidad Hebrea de Oer%sal1n se
%$ana de estar entre las m@s anti2%as del a?s M$%e creada en .A,6! m%cho antes de la $%ndacin
o$icial de IsraelM " de haber tenido entre s%s $%ndadores a Einstein! Si2m%nd &re%d " Mart?n
B%ber/ Ho" d?a! tiene ,E6-- est%diantes! en los 5ltimos aJos ha $i2%rado entre las me=ores .--
%ni#ersidades del m%ndo en el ranRin2 del S%lemento de Ed%cacin S%erior del 'imes de
Londres " entre s%s 2rad%ados m@s rominentes $i2%ran seis remios Nobel! incl%"endo a la
remio Nobel en >%?mica de ,--A! Ada Qonath/ Lo >%e es tanto o m@s imresionante a5n! la
*ni#ersidad Hebrea de Oer%sal1n re2istra %nas ,- atentes an%ales en Estados *nidos! el mercado
m@s rico del m%ndo/ 3omarati#amente! la %ni#ersidad m@s 2rande " me=or ran>%ada de Am1rica
Latina! la *NAM de M18ico! aenas lo2ra la arobacin de %na atente or aJo en ese mercado/
ArRin! %n bilo2o estr%ct%ral de 77 aJos >%e obt%#o s% doctorado en la *ni#ersidad de Qale "
enseJ d%rante #arios aJos en la *ni#ersidad de 3ambrid2e! en Sran BretaJa! me recibi en s%
desacho en bl%eC=eans " %na camisa la"era/ 3%ando le re2%nt1 c%@l es el secreto de la
inno#acin israel?! coincidi con el director del 'echnion en >%e se debe en b%ena arte al car@cter
anti=er@r>%ico " contestatario del ambiente acad1mico israel?! ero tambi1n le atrib%" 2ran
imortancia tambi1n a las emresas de trans$erencia de tecnolo2?a creadas or las %ni#ersidades
ara re2istrar atentes " encontrar in#ersionistas ara s%s in#entos/ A di$erencia de lo >%e oc%rre
en m%chas otras artes del m%ndo! las 2randes %ni#ersidades israel?es no slo tienen
deartamentos encar2ados de romo#er la in#esti2acin! sino >%e han creado Mcon 2ran 18itoM
emresas ri#adas indeendientes dedicadas a atentar " comerciali<ar s%s desc%brimientos
cient?$icos/
La *ni#ersidad Hebrea de Oer%sal1n! or e=emlo! tiene %na emresa de s% roiedad llamada
Qiss%m! >%e constantemente re2%nta a los ro$esores e in#esti2adores si tienen al25n
desc%brimiento otencialmente interesante! les hace la aeler?a ara re2istrar las atentes! les
a2a el costo del re2istro M%na atente re2istrada en todo el m%ndo %ede lle2ar a costar E--
--- dlaresM " l%e2o b%sca in#ersionistas ara con#ertir la idea en %n rod%cto concreto/ En el
caso de Qiss%m! la emresa $%e creada en .AD7! " s%s in2resos or derechos de rod%ctos
comerciali<ados en todo el m%ndo Mincl%idos #arios remedios comerciali<ados or las rinciales
comaJ?as $armac1%ticas del m%ndoM ha s%erado los . --- millones de dlares! se25n ArRin/
Qiss%m ha re2istrado %nas 6 6-- atentes! incl%"endo la dro2a Do8il! comerciali<ada or No#artis
We8 3ibaC Sei2"X ara tratamientos contra el c@ncerP E8elon! comerciali<ada or Oohnson " Oohnson
ara acientes con el mal de Al<heimerBs! " #arios otros rod%ctos >%e han sido #endidos a
emresas como Oohnson d Oohnson! L%cent 'echnolo2ies! IBM " Nestl1/
O%nto con el Instit%to Qeda de In#esti2acin " Desarrollo! la e8itosa emresa de trans$erencia de
tecnolo2?a del Instit%to Tei<mann! >%e $%e ionera m%ndial en la creacin de emresas
%ni#ersitarias ara lan<ar al mercado desc%brimientos de ro$esores e in#esti2adores acad1micos!
Qiss%m se enc%entra entre las .6 emresas roiedad de %ni#ersidades del m%ndo >%e m@s
re2al?as obtienen or la roiedad intelect%al de s%s rod%ctos/
KEn Estados *nidos! " en la ma"or?a de los a?ses del m%ndo! las %ni#ersidades tienen %n
deartamento con tres o c%atro ersonas dedicadas al re2istro de atentes Mme e8lic ArRinM/
A>%?! tenemos %na emresa con $ines de l%cro! roiedad de la %ni#ersidad! con ,- o E- ersonas
haciendo ese traba=o de tiemo comletoL/
KQISS*M LES SOLPEA LA P*ER'AL
Se25n me e8lic ArRin/ KLa 2ente de Qiss%m le 2olea la %erta a los ro$esores de la *ni#ersidad
Hebrea " les re2%nta+ GQ est@s traba=ando en al2o n%e#oH G'ienes al2%na no#edad ara
nosotrosHL 'anto Qiss%m como los ro$esores tienen %n incenti#o econmico ara 2enerar n%e#os
rod%ctos+ se25n la $rm%la de la %ni#ersidad! si la atente >%e re2istran tiene salida comercial!
%n 7- or ciento de los in2resos #an al ro$esor o in#esti2ador! %n 7- or ciento #a a la
%ni#ersidad! " el ,- or ciento restante #a al laboratorio de in#esti2acin de la %ni#ersidad/ La
2eneracin de atentes $i2%ra m%" alto en el c%rric%l%m ro$esional " el estat%s de %n acad1mico!
me di=o ArRin/ K3%ando est@s idiendo %na romocin! la %ni#ersidad te ide %n listado de las
atentes >%e has re2istrado o est@s en roceso de re2istro/ Eso c%enta m%choL! me seJal/
No es coincidencia >%e la ma"or?a de los rectores de las %ni#ersidades >%e entre#ist1 d%rante mi
estad?a en Israel no slo tienen doctorados en las rinciales %ni#ersidades del m%ndo! " han sido
decanos antes de lle2ar a s%s %estos act%ales Mcomo oc%rre en la ma"or?a de los a?sesM! sino
>%e tambi1n tienen amlia e8eriencia en el sector ri#ado/ La#ie! del 'echnion! or e=emlo! ha
$%ndado c%atro emresas! incl%ida la cl?nica de en$ermedades del s%eJo en Estados *nidos/
Ooseh _la$ter! el residente de la *ni#ersidad de 'el A#i#! %n doctor en >%?mica >%e enseJ en las
%ni#ersidades de 3ol%mbia " el M)'! traba= siete anos como in#esti2ador de la E88on en Estados
*nidos! " si2%i siendo cons%ltor ara esa m%ltinacional a s% re2reso como ro$esor a Israel/
Mientras m%chos rectores %ni#ersitarios en otras artes del m%ndo #er?an s% aso or el sector
ri#ado como %na mancha en s%s carreras! en Israel lo #en como %na distincin! " al2o >%e
contrib%" en 2ran medida a 2anarse s%s resecti#os car2os act%ales/
LA *NI4ERSIDAD DE 'EL A4I4+ .6 S'AR'C*PS
En la *ni#ersidad de 'el A#i#! la m@s 2rande de Israel! con ,A--- al%mnos " conocida entre otras
cosas or s%s b%enas $ac%ltades de ;%?mica! &?sica " Biotecnolo2?a! el director de In#esti2acin "
Desarrollo! Eh%d Sa<it! me coment >%e la instit%cin resenta %nas .,- atentes or aJo! de las
c%ales lo2ra arobar %nas E- an%almente a ni#el dom1stico! " %nas .6 en Estados *nidos/ La
%ni#ersidad! $%ndada en la d1cada de los cinc%enta " %na de las m@s =#enes del a?sL es socia
$%ndadora de %nas .6 startC%s! " c%entaMal i2%al >%e la *ni#ersidad de Oer%sal1nM con s% roia
emresa de roteccin " comerciali<acin de las in#enciones de s%s ro$esores " al%mnos! llamada
Ramot/ En %no de los laboratorios de la %ni#ersidad! se est@ traba=ando en %n ra"o l@ser del
tamaJo de %n bol?2ra$o >%e cose te=idos h%manos! " se25n a$irman los in#esti2adores es m%cho
m@s r@ido! red%ce enormemente el ries2o de in$ecciones " de=a menos cicatrices >%e las
tradicionales cost%ras con hilos o 2ramas/ En otro! %n 2r%o de >%?micos " microbilo2os est@n
desarrollando %n chi ara e#al%ar en tiemo real la e$ecti#idad de las dro2as contra el c@ncer/ En
%n tercero! Teil " otros in#esti2adores est@n desarrollando %na dro2a contra el mal de Lo%
Sehrin2! %na en$ermedad ro2resi#a >%e a$ecta las ne%ronas " ro#oca la ar@lisis! c%"a idea "a
han atentado a tra#1s de Ramot/
KIsrael es el a?s m@s e$iciente del m%ndo en t1rminos de la %tili<acin de $ondos ara la
in#esti2acinL! me di=o Sa<it! seJalando >%e las %ni#ersidades traba=an con res%%estos m%cho
m@s ba=os >%e s%s ares norteamericanas/ KMi s%eJo es con#ertir a Israel en el a?s con ma"or
in2reso er c@ita del m%ndoL/
EL ROL DEL ES'ADO
Al i2%al >%e &inlandia! Israel tiene desde hace m%chos aJos %na a2encia estatal indeendiente
dedicada a identi$icar ro"ectos de in#esti2acin con otencial comercial! " a a"%darlos
$inancieramente con $ondos e>%i#alentes a los >%e %edan reca%dar en el sector ri#ado/ En
Israel! se trata de la O$icina del K3hie$ ScientistL Mo Oe$e 3ient?$icoM del Ministerio de Ind%stria "
3omercio! >%e tiene %n res%%esto roio " diri2e %na red de Z=e$es cient?$icosL en cada %no de
los rinciales ministerios del 2abinete israel?/
La O$icina del Oe$e 3ient?$ico $%e creada a $ines de los aJos sesenta M m%cho antes de >%e se
instalara el conceto de la Keconom?a del conocimientoLM ara incenti#ar el desarrollo cient?$ico
del a?s/ La idea era >%e sin rec%rsos nat%rales! ni mano de obra barata! ni %n mercado interno
s%$icientemente 2rande como ara atraer in#ersiones en el @rea de las man%$act%ras! Israel ten?a
>%e aro#echar s%s rec%rsos h%manos ara e8ortar tecnolo2?as/ En .ADA se cre la O$icina del
Oe$e 3ient?$ico ara identi$icar ro"ectos de in#esti2acin #iables " darles %n em%=n $inanciero
ara >%e %dieran arrancar/ As?! hasta el d?a de ho"! c%ando %n ro$esor %ni#ersitario o %n
in#entor del m%ndo emresarial tiene %n/ro"ecto de in#esti2acin ara el c%al necesita $ondos!
ac%de M directamente o a tra#1s de emresas %ni#ersitarias como Qiss%m o RamotM a la O$icina
del Oe$e 3ient?$ico! >%e! tras e#al%ar la seriedad del ro"ecto " s% #iabilidad comercial! les o$rece
caital de ries2o/ Por lo 2eneral! la a2encia estatal o$rece el 6- or ciento del costo de la
in#esti2acin " el desarrollo del rod%cto! " los in#entores deben reca%dar el resto del sector
ri#ado/ Al i2%al >%e s% ar 'eRes! de &inlandia! la O$icina del Oe$e 3ient?$ico se >%eda con acciones
de las emresas >%e a"%da a crear! " l%e2o las #ende ara reca%dar $ondos ara n%e#os ro"ectos/
Pero! se25n me e8lic Berr"! la e8 encar2ada de O$icina del Oe$e 3ient?$ico! a di$erencia de lo >%e
oc%rre en la ma"or?a de los a?ses con a2encias estatales dedicadas a romo#erla in#esti2acin!
Israel no esco2e sectores rioritarios de la econom?a ni ind%strias estrat12icas/ Por el contrario! la
rincial caracter?stica de la O$icina del Oe$e 3ient?$ico es el no tener rioridades estrat12icas! sino
e#al%ar cada ro"ecto e8cl%si#amente con base en s%s osibilidades comerciales/
KLAN\AR *NA S'AR'C*P ES *N S)MBOLO DE ES'A'*SL
'%to Bi2io! %n =o#en emresario de ori2en er%ano >%e conoc? en 'el A#i#! es %no de los tantos
emrendedores >%e lan<an startC%s de todo tio en Israel/ S% n%e#o ro"ecto Mal i2%al >%e el de
cientos de otros emrendedores israel?es >%e est@n desarrollando tecnolo2?as K#erdesL! o de
conser#acin del medio ambienteM es el de reciclar bas%ra ara con#ertirla en m%ebles de
l@stico! ladrillos de constr%ccin o lo<as de decoracin/ 3%ando me coment la idea! no %de sino
estallar en %na carca=ada/ G;%i1n #a a comrar m%ebles de bas%raH! le re2%nt1! asombrado/ GQ
>%i1n #a a >%erer #i#ir en %na casa llena de bas%raH
Est@bamos sentados en el bar del Hotel Intercontinental de 'el A#i#! " Bi2io Mde bl%e=eans "
<aatillas deorti#as! lo >%e arece ser el %ni$orme de ri2or de los emrendedores israel?esM sac
s% com%tadora notebooR de s% malet?n ara darme %na ent%siasta descricin de s% ro"ecto/
Se25n me e8lic! "a se sabe desde hace tiemo >%e se %ede con#ertir la bas%ra en rod%ctos de
l@stico o arecidos al l@stico! " m%chos a?ses >%e no tienen etrleo "a est@n traba=ando en
%sar bas%ra corno base ara la $abricacin de todo tio /de rod%ctos etro>%?micos/ Pero el
desc%brimiento israel? >%e #a a re#ol%cionar la ind%stria! me ase2%r! es >%e hasta ahora hab?a
>%e searar la bas%ra Mlos tomates! $ideos! cartones! roa " dem@s cosas >%e %no tira en la
bas%ra de s% casaM ara $abricar ol?meros! >%e a s% #e< se %san ara $abricar rod%ctos ara la
ind%stria del l@stico! mientras >%e s% emresa ha desarrollado %na n%e#a tecnolo2?a >%e
ermitir@ rocesar la bas%ra tal como est@! toda =%nta! sin nin25n tio de searacin re#ia/ Lo
>%e es m@s! el n%e#o rod%cto! >%e se denomina Q%#alite! ermitir@ %tili<ar hasta los deshechos
m@s contaminantes " di$?ciles de reciclar! como los ne%m@ticos de los a%tom#iles! >%e ho" d?a
llenan los cementerios de bas%ra en todo el m%ndo/
KNo slo #amos a a"%dar a resol#er %n desastre ambiental " social en todo el m%ndo! sino >%e lo
#amos a hacer $abricando rod%ctos >%e s%stit%"an al l@stico! >%e "a se est@ con#irtiendo en %n
rod%cto caro " contaminante en s? mismo Mme di=o Bi2ioM/ Q las #enta=as econmicas son
enormes+ ho" d?a! las m%nicialidades est@n a2ando a emresas %nos 6- dlares or tonelada de
bas%ra ara >%e la >%emen! o la entierren en al25n lado/ Nosotros les #amos a decir! KP@2%ennos
,- dlares or tonelada! " nosotros nos >%edamos con la bas%raL/.73%ando le re2%nt1 a Bi2io
>%e lo lle# a con#ertirse en %n 2enerador de startC%s! se enco2i de hombros! como diciendo
>%e todo el m%ndo en Israel >%iere lan<ar s% roia comaJ?a de al2%na no#edad tecnol2ica/ KEs
%na eidemia en Israel Mme seJalM/ 'odos los chicos >%ieren est%diar in2enier?a! ciencias!
matem@ticas o al2o as?! ara l%e2o sacar s% roia startC%/ 'ienen la idea de >%e Gsi mis in#entos
son tan 2eniales " los dem@s israel?es tri%n$an en todos lados! or >%1 no me #a a ir bien a m?H Q
a%n>%e m%chas de las startC%s n%nca arrancan o terminan en $racasos! ac@ no est@ mal #isto
#enir de %na startC% >%e no roser or la cometencia! o or>%e no se %do atentar/ A>%?! el
estar en %n startC% es %n s?mbolo de estat%sL/.6
DIE\ EN INNO4A3IVN! 3ERO EN RELA3IONES P^BLI3AS
*na de las cosas >%e m@s me sorrendi en Israel $%e la oca atencin >%e le resta el Estado a
romocionar internacionalmente s%s lo2ros en inno#acin/ Al i2%al >%e c%ando #ia=1 a 3hina!
Sin2a%r! India! &inlandia " #arios otros a?ses en el c%rso de mi in#esti2acin ara este libro! hab?a
contactado a $%ncionarios de rensa israel?es antes de mi #ia=e a 'el A#i#! a#is@ndoles >%e #isitar?a
el a?s r8imamente or mis roios medios " solicitando entre#istas con el ministro de
Ed%cacin " #arios altos $%ncionarios in#ol%crados en el desarrollo tecnol2ico/ En los a?ses
asi@ticos! %n mes antes de mi #ia=e "a ten?a %n itinerario comleto con las $echas! horas " l%2ares
de mis entre#istas/ En Sin2a%r! los residentes de las %ni#ersidades con >%ienes me iba a
entre#istar me hab?an mandado itinerarios >%e detallaban min%to a min%to mis #isitas a s%s sedes!
>%ienes estar?an resentes en cada re%nin " hasta los esacios de tiemo calc%lados ara
desla<arnos de %n edi$icio a otro/
En Israel! mi ro2rama de entre#istas $%e %n andemonio/ Hasta horas antes de mi lle2ada al a?s!
las rinciales entre#istas >%e hab?a solicitado no estaban con$irmadas/ Q l%e2o me a#isaron >%e
m%chas no od?an reali<arse or $alta de tiemo de los $%ncionarios o $%eron canceladas a 5ltimo
momento/ Si no $itera or la iniciati#a ersonal del =e$e de rensa del cons%lado de Israel en
Miami! Ariel Rom@n! >%e ante la $alta de res%estas a los edidos de entre#istas con $%ncionarios
de 2obierno se dedic a bombardearlos con eCmails " llamadas tele$nicas! robablemente no
h%biera odido entre#istar a m@s de %na o dos ersonas de las >%e >%er?a conocer/ Los
$%ncionarios israel?es no arecen tener tiemo ara %blicitar los lo2ros de s% a?s/
Sim%lt@neamente! la in$ormalidad de los israel?es asombra hasta a a>%ienes! como en mi caso!
hab?an sido ad#ertidos de antemano sobre los %sos " cost%mbres del a?s/ Al no hablar el idioma
hebreo ni tener %n itinerario con los nombres de mis contactos en cada %ni#ersidad o ministerio!
m%chas #eces entr1 en salones llenos de 2ente sin >%e nadie me indicara c%@l de los resentes era
el ministro con el >%e ten?a la cita/
En Oer%sal1n! c%ando $%i a %na cita en la _nesset! el 3on2reso israel?! con el ministro de A2ric%lt%ra
" el director de 4olcani Mla a2encia de in#esti2aciones del ministerio! de m@s de mil cient?$icos "
emleadosM me #ino a b%scar a la entrada %n seJor >%e se o$reci a lle#arme a la sala donde me
eseraba el ministro/
Por s% $orma de resentarse! ens1 >%e se trataba de s% =e$e de rensa! ero no $%e sino hasta
>%e me acomaJ a la salida! %na hora des%1s! >%e me enter1 >%e era el ro$esor Qit<haR
Sie2el! director de 4olcani! %n cient?$ico >%e estaba a car2o de al2%nos de los ro"ectos
tecnol2icos m@s ambiciosos del m%ndo! como el desarrollo de %n #e2etal llamado Oatroa como
alternati#a al etrleo como $%ente de ener2?a! " la creacin de semillas resistentes a las se>%?as
ara hacer $rente a la crisis del a2%a en el m%ndo/ 3%ando le e8res1 mi sorresa! " le e8li>%1 mi
malentendido! se enco2i de hombros con %na sonrisa/ Ob#iamente! la idea de >%e %n =e$e de
rensa ir?a or m? Mcomo s%ele oc%rrir en las entre#istas con $%ncionarios 5blicos en todo el
m%ndoMle arec?a e8traJa! " al2o di#ertida/
3%ando les coment1 a #anos israel?es m@s tarde >%e me arec?a raro >%e %n a?s con tantos
roblemas de ima2en e8terna le dedicara tan oco inter1s a las relaciones 5blicas! m%chos me
resondieron >%e el Estado dedica %na enorme cantidad de rec%rsos a s%s $%er<as armadas! " no
>%eda m%cho ara otras cosas/ Sran error! ens1 ara mis adentros/ ;%i<@s el desa$?o m@s 2rande
ara Israel no sea mantener s% s%erioridad militar C >%e toda#?a e8iste! a esar de >%e Ir@n "
otros de s%s ad#ersarios est@n cerrando la brechaM sino contrarrestar la roa2anda ad#ersa de
s%s enemi2os en m%chos a?ses del m%ndo/
K4AMOS 3AMINO A *N PA)S DEL 'ER3ER M*NDOL
De todas las entre#istas >%e hice en Israel! la >%e m@s me imresion $%e la >%e le hice a Do#
La%tman! el e8 residente de la Asociacin de Man%$act%ras de Israel! e8 residente del 3onse=o
E=ec%ti#o de la *ni#ersidad de 'el A#i# " %no de los emresarios m@s conocidos de Israel/ 3%ando
entr1 en s% o$icina! %n desacho e>%eJo " a%stero! como la de la ma"or?a de los emresarios
israel?es! La%tman! de (E aJos! estaba sentado con las almas de ambas manos sobre la mesa/ No
$%e sino hasta c%ando le e8tend? la mano ara resentarme M" se me >%ed en el aireM >%e me
di c%enta >%e La%tman no od?a mo#erse/ Me o$reci disc%las! seJalando >%e s%$r?a de %na
en$ermedad llamada Lo% Sehri2 Mla misma >%e estaban in#esti2ando en la *ni#ersidad de 'el
A#i#! con $ondos de s% $%ndacin ben1$icaM >%e lo hab?a de=ado totalmente arali<ado! a%n>%e
con las $ac%ltades mentales intactas/ Le hab?an dia2nosticado la en$ermedad hac?a ocho aJos! " le
hab?an dicho >%e s% e8ectati#a de #ida era de c%atro aJos! me di=o con %na sonrisa de
satis$accin/ Q estaba traba=ando de las seis de la maJana hasta las siete de la tarde! " re%ni1ndose
con ami2os en s% casa todas las noches Mhab?a en#i%dado hacia ocoM con la a"%da de s%
secretaria " asistentes >%e lo trasladaban de %n l%2ar a otro/
En la aredes de s% o$icina! hab?a $otos de 1l =%nto con el e8 residente e2icio An9ar El Sadat!
altos $%ncionarios de Oordania " el asesinado rimer ministro israel? QitshaR Rabm/ La%tman hab?a
nacido en 'el A#i# en .AED! m@s de %na d1cada antes de la creacin del Estado =%d?o! " des%1s de
hacer el ser#icio militar en el e=1rcito del n%e#o a?s $%e a est%diar in2enier?a ind%strial en el
Massach%setts Instit%te o$ 'echnolo2" WMI'X en Estados *nidos/ A s% re2reso a Israel! a los ,(
aJos! traba= en #arias emresas te8tiles hasta >%e en .A(6 $%nd! =%nto con %n socio $ranc1s! s%
roia emresa te8til! Delta/ La emresa destinaba el 7 or ciento de s%s #entas a la in#esti2acin
" desarrollo de n%e#os rod%ctos M%n orcenta=e alto en la ind%stria te8tilM " ronto se con#irti
en %na de las m@s 2randes del m%ndo en rendas ?ntimas! rod%ciendo ara Ralh La%ren!
4ictorias Secret! Mac"Bs! " r@cticamente todas las 2randes marcas " tiendas estado%nidenses/
En los aJos no#enta! c%ando la cometencia de 3hina " de otros a?ses asi@ticos de mano de obra
barata hi<o cada #e< m@s di$?cil rod%cir rendas te8tiles en Israel! La%tman $%e ionero en iniciar
relaciones comerciales de Israel con E2ito! Oordania " otros a?ses @rabes/ Para 1l! E2ito $%e la
res%esta a 3hina! me di=o/ La%tman $%e a E2ito or c%enta roia! " le ro%so al 2obierno
trasladar #arias de s%s lantas te8tiles de Israel a E2ito/ Al oco tiemo! Delta ten?a $@bricas con 6
--- emleados en E2ito! , --- en Oordania! " .--- en ci%dades @rabes dentro de Israel! "
La%tman se con#irti en %n estrecho aliado del $allecido rimer ministro israel? Rabin " s%s
ol?ticas de acercamiento al m%ndo @rabe/ 'ras ser dia2nosticado con la en$ermedad de Lo%
Sehrin2! La%tman " s%s socios hab?an #endido el con2lomerado Delta a %na emresa
estado%nidense en D6- millones de dlares/
3omo m%chos otros emresarios " acad1micos israel?es! La%tman me con$es s% reoc%acin or
el estado de la ed%cacin 5blica en Israel/ 3%ando 1l era =o#en e Israel estaba en s%s comien<os!
la ed%cacin 5blica era de rimer ni#el! me seJal/ En la d1cada de los aJos cinc%enta! Israel era
el rimer a?s del m%ndo en los e8@menes de matem@ticas en las esc%elas rimarias " sec%ndarias!
en 2ran medida or>%e m%chos ro$esores %ni#ersitarios alemanes >%e lle2aban al a?s h%"endo
del holoca%sto na<i comen<aban traba=ando como maestros de esc%ela/ Pero ho" d?a! contin%
diciendo La%tman! Israel est@ en el %esto 7, en los e8@menes de matem@ticas/
KLa docencia se ha con#ertido en %na ro$esin de c%arto ni#el! en arte or>%e los salarios de los
maestros son ba=?simosL! me di=o el l?der emresarial/ KLos est%diantes con las me=ores notas no
>%ieren ir a la esc%ela de ed%cacin " ser maestros! sino est%diar in2enier?a " lan<ar %na startC%
en tecnolo2?a/ Para colmo! los res%%estos del 2obierno ara ed%cacin si2%en ca"endo! " hemos
tenido ocho ministros de Ed%cacin en los 5ltimos .- aJosL/.D
Hablando siemre con las almas de la mano sobre la mesa! mir@ndome de $rente sin oder
mo#er %n cent?metro de s% c%ero! La%tman me seJal >%e Israel tiene %n roblema demo2r@$icoC
ed%cacional >%e! de no re#ertirse las act%ales tendencias res%%estarias! %ede ser catastr$ico/
Aenas la mitad de la oblacin ad%lta israel? articia en la $%er<a de traba=o! or>%e dos
sectores imortantes Mlos =%d?os %ltraortodo8os " los @rabes israel?esM tienen los ma"ores
roblemas ed%cati#os " est@n r@cticamente $%era del m%ndo rod%cti#o/ Q los =%d?os
%ltraortodo8os " los @rabes israel?es son al mismo tiemo los dos sectores con m@s altas tasas de
natalidad/ Los =%d?os %ltraortodo8os! >%e or lo 2eneral tienen m@s de cinco hi=os or are=a!
tienen s% roio sistema de esc%elas! en las c%ales est%dian casi e8cl%si#amente la Biblia! e8lic/
K*n ,- or ciento de los niJos en Israel son de $amilias %ltraortodo8as! " en s%s esc%elas no
est%dian in2l1s! ni matem@ticas! ni ciencias/ Si no in#ertimos m@s " me=or en ed%cacin! nos #amos
a con#ertir en %n a?s del 'ercer M%ndoL/.(
EL MO4IMIEN'O KLA ED*3A3IVN ES 'ODOL
Pero >%i<@s lo m@s interesante >%e me cont La%tman! " a =%<2ar or los 2estos de s% rostro! lo
>%e m@s lo ent%siasmaba en el momento en >%e t%#o l%2ar la entre#ista era s% labor como
residente del Mo#imiento HaRol=in%=! o KLa Ed%cacin es 'odoL! %na or2ani<acin no
2%bernamental dedicada a re#ertir el deterioro de la ed%cacin 5blica en Israel/ Se trata de %n
2r%o de resin liderado or actores " escritores $amosos! 2randes emresarios! cient?$icos!
remios Nobel " otras $i2%ras 5blicas de todas las tendencias ol?ticas dedicado a e8i2ir >%e el
2obierno c%mla con metas esec?$icas en el @rea ed%cati#a/ A medida >%e La%tman me hablaba
sobre el mo#imiento! se me abr?an cada #e< m@s los o=os+ era Mal i2%al >%e el mo#imiento K'odos
or la Ed%cacinL! creado recientemente en BrasilM la idea m@s interesante >%e hab?a esc%chado
en los 5ltimos anos ara me=orar la calidad de la ed%cacin! " %n ro"ecto ideal ara todos los
a?ses latinoamericanos/
El mo#imiento $%e $%ndado en ,--I or La%tman " el rabino Sha" Pirn! el director de la
or2ani<acin! " cre %n conse=o de %nas ,-- $i2%ras 5blicas de 2ran alcance medi@tico Se25n me
e8lic La%tman+ KAro#echamos la $ama de n%estros inte2rantes ara estar constantemente en
los medios! &i=amos metas ed%cati#as m%" concretas! con la<os de$inidos! " estamos
ermanentemente en los medios resionando al 2obierno ara >%e las c%mlaL/ La declaracin de
rinciios de la or2ani<acin consta de cinco %ntos! >%e odr?an ser coiados or la sociedad ci#il
en c%al>%ier a?s latinoamericano/ He a>%? los cinco ob=eti#os del mo#imiento+
&ortalecer la ed%cacin 5blica/ Se25n la carta constit%"ente del mo#imiento! K1sta es n%estra
misin rincial/ Es la obli2acin del Estado ro#eer a todos los niJos con %na ed%cacin de alto
ni#el! sin discriminacin entre los al%mnos/ N%estra or2ani<acin traba=ar@ or detener el roceso
de ri#ati<acin del sistema ed%cati#o! >%e constit%"e %na seria amena<a a la solidaridad c%lt%ral "
social en IsraelL/
Ele#ar la ro$esin docente a %na de las rinciales rioridades del a?s/
Adotar %n c%rric%l%m de est%dios b@sicos obli2atorios ara todas las esc%elas israel?es/ A%n>%e el
doc%mento no lo di2a e8l?citamente! el ob=eti#o de esta meta es lo2rar >%e los =%d?os
%ltraortodo8os comiencen a enseJar materias como in2l1s " matem@ticas en s%s esc%elas/
Presionar or la di$erenciacin de los res%%estos escolares se25n las necesidades
socioeconmicas de los al%mnos! ara >%e las esc%elas de niJos obres reciban m@s rec%rsos >%e
las de $amilias %dientes/ Emoderar a los directores de esc%ela/ El doc%mento seJala >%e los
directores de esc%ela son cla#es ara me=orar la calidad de la ed%cacin! " establece >%e Ks%
a%toridad debe ser amliada ara darles s%$icientes herramientas ara c%mlir s%s ob=eti#osL/
Para lo2rar estos cinco ob=eti#os! el mo#imiento La Ed%cacin es 'odo monitorea las ol?ticas
5blicas ed%cati#as! traba=a con el Ministerio de Ed%cacin ara ase2%rar >%e los rec%rsos sean
distrib%idos e>%itati#amente " las ol?ticas ten2an contin%idad en el tiemo! " or2ani<a marchas
calle=eras " camanas medi@ticas diri2idas al 2obierno c%ando las metas no se c%mlen/ KN%estro
rosito es e#al%ar la act%acin del ministro de Ed%cacin cada tres meses! no cada cinco aJos M
me di=o La%tmanM/ Por eso nos re%nimos constantemente con los ministros! " nos ellos esc%chan!
or>%e saben >%e si no lo hacen descar2amos toda n%estra artiller?a medi@tica sobre ellos/L.I Q
2racias a la caacidad de con#ocatoria de s%s inte2rantes " el dinero >%e aortan los emresarios
interesados en me=orar la calidad ed%cati#a! el mo#imiento tiene la s%$iciente $%er<a como ara
ser %na $%er<a ol?tica e$ecti#a! a2re2/
GQ cmo hacen ara >%e los 2randes emresarios ren%ncien a s%s e2os " ao"en %n mo#imiento
donde aenas $i2%ran como miembros de %n 2r%o m%cho ma"orH! le re2%nt1 a La%tman/ Le
e8li>%1 >%e! en Latinoam1rica! m%chos de los 2randes emresarios se mani$iestan reoc%ados
or la calidad de la ed%cacin! ero todos ellos tienen s% roia $%ndacin ed%cati#a! con s%s
nombres o los de s%s emresas! " m%chas #eces diri2idas or s%s m%=eres! " >%e el no act%ar
con=%ntamente dil%"e en 2ran medida la e$ecti#idad de las mismas/ KEn Israel los emresarios
tambi1n tienen s%s 2randes e2os Msonri La%tmanM/ Pero no ha" %n con$licto! or>%e ellos
contin5an teniendo s%s roias $%ndaciones! " nosotros somos %n mo#imiento >%e las a2r%a a
todas =%nto con ersonalidades 5blicas/ No estamos comitiendo con n%estros miembros! sino
>%e estamos haciendo %n mo#imiento con=%nto de cabildeo ara resionar al 2obierno a >%e
me=ore la calidad de la ed%cacinL! seJal/.A 3%ando sal? de la o$icina de La%tman! no %de m@s
>%e ensar c%anta $alta har?a >%e cada a?s latinoamericano ten2a s% roio mo#imiento KLa
Ed%cacin es 'odoL! " >%e estos 2r%os de resin se con#iertan en actores rinciales de la #ida
nacional/
POR AHORA! LA INNO4A3IVN ES IMPARABLE
A esar del deterioro de la ed%cacin 5blica rimaria " sec%ndaria! " de recortes al res%%esto
%ni#ersitario en aJos recientes! Israel toda#?a tiene %n lantel de acad1micos " cient?$icos con
ocos ri#ales en el m%ndo/ Se25n la Or2ani<acin ara la 3ooeracin " Desarrollo Econmicos
WO3DEX! el 76 or ciento de los israel?es tienen est%dios %ni#ersitarios! " el a?s rod%ce
an%almente m@s %blicaciones cient?$icas >%e nin25n otro del m%ndo+ .-A orcada .- ---
habitantes/,- Q %na enc%esta internacional de la resti2iosa re#ista Scientist re#el >%e dos
instit%ciones israel?es M el Instit%to Teit<man " La *ni#ersidad Hebrea de Oer%sal1nM son Klos
dos me=ores l%2ares ara traba=ar en el m%ndo acad1micoL $%era de Pistados *nidos ,.
GPodr@ Israel mantener s% ?met% inno#adorH El a?s tiene enormes desa$?os ante s?! incl%ido %no
>%e tienen otras ocas naciones+ %n a?s cercano! Ir@n! >%e no reconoce s% derecho a e8istir "
roclama abiertamente s% deseo de borrarlo del maa/ Pero todo arece indicar >%e! sal#o %na
2%erra >%e aralice la econom?a israel?! el es?rit% inno#ador del a?s " s% e8celencia acad1mica
ase2%rar@n la contin%acin de la KeidemiaL de startC%s en los r8imos aJos/
3%ando tom1 el #%elo de re2reso de Israel! con escalas en Oordania " D%bai! " #i n%e#amente
desde la #entanilla del a#in cmo cambiaba abr%tamente el aisa=e al cr%<ar la $ronteraMde los
camos #erdes $ertili<ados con irri2acin arti$icial en Israel a la tierras des1rticas de Oordania "
D%baiM no %de sino irme con la imresin de >%e la inno#acin " el es?rit% emrendedor israel?
est@n tan arrai2ados en el a?s >%e lo m@s robable es >%e el $enmeno creati#o contin5e or
#arios aJos/


F
3hile+ r%mbo al Primer M%ndo
3%ando le re2%nt1 a Bill Sates c%@les son los a?ses latinoamericanos m@s a#an<ados en
ed%cacin! in#esti2acin " desarrollo! el rimero >%e le #ino a la mente $%e 3hile/ 3%riosamente!
Sates no %so en rimer l%2ar a Brasil! la econom?a m@s 2rande de S%dam1rica! " el a?s con
emresas m%ltinacionales como Embraer o Petrobras! >%e son las m@s conocidas de la re2in or
s%s n%e#as tecnolo2?as/ Pero 3hile! al mar2en de ser el a?s con la econom?a m@s 2lobali<ada de
Latinoam1rica! ocas #eces aarece mencionado como %n a?s de a#an<ada en inno#acin
tecnol2ica/ Sin em bar2o! los a?ses >%e rimero le #inieron a la mente a Sates c%ando le hice la
re2%nta $%eron 3hile! Brasil " M18ico! en ese orden/ KSi me re2%ntas c%@l es el a?s de la re2in
>%e m@s ha %esto s% casa en orden ben materia de tecnolo2?a de la in$ormacin e inno#acinc! es
3hile/ Por m%choL! me di=o el hombre >%e re#ol%cion la ind%stria cibern1tica/.
Se25n me enter1 m@s tarde! la areciacin de Sates coincid?a con el ranRin2 m%ndial de tecnolo2?a
de la in$ormacin del &oro Econmico M%ndial! >%e coloca a 3hile como el a?s m@s a#an<ado de
Am1rica Latina! en el %esto E7 del m%ndo! m%" or delante de M18ico " Brasil! >%e le si2%en en
los %estos 6I " 6A! resecti#amente/ Se25n el ranRin2! >%e mide la caacidad " cometiti#idad de
cada a?s en tecnolo2?a de la in$ormacin! 3hile tambi1n encabe<a la re2in en #arias
s%bcate2or?as! incl%"endo el %so de internet ara reali<ar tr@mites o$iciales! en >%e oc%a el l%2ar
., en el m%ndo el acceso de internet or banda ancha er c@ita! en >%e $i2%ra en el %esto E( en
el m%ndo! " en el n5mero de cient?$icos " t1cnicos como orcenta=e de s% oblacin! en >%e oc%a
el l%2ar n5mero E. a ni#el m%ndial/,
G;%1 ha hecho 3hile ara onerse a la cabe<a de Am1rica LatinaH! me re2%nt1/ Ob#iamente! la
estabilidad ol?tica! el Estado de derecho " el reseto a las re2las del =%e2o son arte de la
res%esta! " $i2%ran bien alto en las consideraciones de Bill Sates! el &oro Econmico M%ndial "
otras instit%ciones internacionales/ Q en los 5ltimos aJos 3hile ha hecho ro2resos s%stanciales en
materia ed%cati#a+ la coalicin de artidos de i<>%ierda >%e 2obern d%rante dos d1cadas hasta el
tri%n$o del residente Sebasti@n PiJera en ,-.- trilic el res%%esto ed%cati#o! " a%ment las
horas de est%dio en las esc%elas de A7- or aJo a . ,--/ Mientras >%e al inicio de la d1cada de
.AA- la escolaridad romedio de los chilenos era de I/( aJos! en ,--I era de ../I aJos! la m@s
alta en Am1rica Latina! se25n ci$ras del Ministerio de Ed%cacin de 3hile " el Banco M%ndial/ Q a
ni#el %ni#ersitario! 3hile! a%n>%e #en?a de %na base m%" ba=a! moderni< s% ed%cacin s%erior
m@s r@idamente >%e nin2%no de s%s a?ses #ecinos! con al2%nos 2oles de a%dacia >%e ..- se
#ieron en otros a?ses de la re2in/
D 6-- BE3AS DE POSSRADO EN EL EN'ERIOR
Al i2%al >%e Ar2entina! 4ene<%ela " otros aises s%damericanos! 3hile $%e %n 2ran bene$iciario del
al<a m%ndial de los recios de las materias rimas en la d1cada de ,---/ Pero a di$erencia de s%s
#ecinos! 3hile destin %na arte si2ni$icati#a de s% s%er@#it de las e8ortaciones de cobre ara
dar %n 2ran salto a la modernidad en ed%cacin e inno#acin/ En ,--I! el 2obierno socialista de
Michelle Bachelet cre %n $ondo de D--- millones de dlares ara otor2ar D 6-- becas an%ales
ara >%e est%diantes chilenos %edan hacer est%dios de os2rado en Estados *nidos! E%roa!
N%e#a \elanda " A%stralia/ El n%e#o $ondo $%e in#ertido en el e8tran=ero Mara e#itar %n e$ecto
in$lacionario dentro del a?sM " s%s intereses an%ales ser?an %tili<ados ara a2ar becas comletas
en las me=ores %ni#ersidades del m%ndo/ Ba=o el lan arobado or el 2obierno! 3hile as de
tener .(, est%diantes becados or el 2obierno ara sacar maestr?as " doctorados en el e8terior en
,--6 a ,7-- est%diantes en ,-.-! " lle2ar?a ro2resi#amente a los D 6-- est%diantes en ,-.,/ Para
%n a?s relati#amente e>%eJo! de slo .D/7 millones de habitantes! esto e>%i#al?a a %na
e8ortacin masi#a de s%s me=ores cerebros! con la eseran<a de >%e re2resaran al a?s con
ma"or caacidad tecnol2ica! me=ores contactos internacionales " n%e#as ideas >%e le a"%daran a
di#ersi$icar s%s e8ortaciones/
Intri2ado! le re2%nt1 al entonces canciller Ale=andro &o8le" Men 3hile! el Ministerio de Relaciones
E8teriores =%e2a %n ael cla#e en estos ro2ramas de becas en el e8tran=eroM si no le
reoc%aba >%e la ma"or?a de los n%e#os becarios decidieron >%edarse a #i#ir en Estados *nidos/
GNo #an a estar s%b#encionando %na $%2a de cerebrosH! le re2%nt1/ &o8le" se enco2i de
hombros! " di=o+ KHa" >%e tener %na #isin a lar2o la<o de las cosas/ A nosotros no nos imorta
>%e no #%el#an a 3hile de inmediato/ Si t5 miras lo >%e est@ asando en la India! or e=emlo! la
2ran ma"or?a de los est%diantes indios se >%edan en Estados *nidos %nos .- aJos! " al cabo de
ese tiemo re2resan a s% a?s con %n ba2a=e de conocimientos imresionante! m%cho m@s
creati#os! " con m@s contactos internacionales L/E
APOS'ANDO A LA K3IR3*LA3IVN DE 3EREBROSL
E$ecti#amente! 3hile adot %na $iloso$?a >%e estaba 2anando cada #e< m@s terreno en Asia "
E%roa 3entral " >%e iba en direccin B diametralmente o%esta a la idea tradicional de >%e la
K$%2a de cerebrosL er=%dica a los a?ses e8%lsores " bene$icia a los recetores/ 'al como lo
hab?an demostrado las e8itosas e8eriencias de la India 3hina! 'ai9@n! Irlanda " Polonia! entre
otros! los a?ses en #?as de desarrollo m%chas #eces se bene$ician enormemente de lo >%e antes
se llamaba K$%2a de cerebrosL! " >%e cada #e< m@s se denomina Kcirc%lacin de cerebrosL/
El ro2rama masi#o de becas al e8terior de 3hile no de=aba de ser %na a%esta arries2ada/ &o8le"
me con$es >%e encontrarle b%enos emleos en 3hile a los $%t%ros 2rad%ados con doctorados de
las me=ores %ni#ersidades del m%ndo K#a a ser %n roblemaL/ Pero las historias de 18ito de a?ses
>%e han en#iado %na a#alancha de est%diantes a las me=ores %ni#ersidades de Estados *nidos "
E%roa est@n a la #ista! " las historias de $racasos de los a?ses >%e se han >%edado aislados en s%s
roios m%ndillos acad1micos son m@s >%e e#identes! a2re2 el canciller/
KSi 3hile >%iere crecer m@s r@ido! no odemos se2%ir e8ortando solamente cobre! cel%losa "
salmones Mme di=o &o8le"M/ Necesitamos crear n%e#os rod%ctos/ Necesitamos >%e toda %na
2eneracin de
est%diantes! o la ma"or arte >%e odamos! se e8on2an a la econom?a 2lobalL/7
LA *NI4ERSIDAD DE 3HILE+ AN'IS*A! PERO MODERNA
4?ctor P1re< 4era! rector de la *ni#ersidad de 3hile! la ma"or " m@s resti2iosa %ni#ersidad estatal
chilena! me recibi en s% o$icina con la solemnidad roia del edi$icio de $ines del si2lo NNIII en >%e
se enc%entra s% desacho/ La rector?a arec?a %na sala del M%seo del Lo%#re! con techos reletos
de $rescos con moti#os cl@sicos " listones de madera ornamentada/ El ar>%itecto >%e constr%" el
edi$icio! %n $ranc1s llamado L%ciano Hena%lt! hab?a recibido la encomienda 2%bernamental de
constr%ir %n KPalacio de la *ni#ersidadL! " no se hab?a >%edado atr@s en omosidad/ Hena%lt
constr%" %n alacio neocl@sico! con atios rodeados de col%mnas 2rie2as! " %na ma=est%osidad
roia de %n teatro de eras/ En medio del atio central! sentado en %n silln en ose solemne!
mirando hacia la rector?a! estaba la estat%a de Andr1s Bello! el h%manista nacido en 4ene<%ela
>%e hab?a sido rector de la %ni#ersidad d%rante m@s de dos d1cadas/ A s% alrededor! en los c%atro
costados del atio! hab?a lacas con letras de bronce con los nombres de los .A residentes
chilenos 2rad%ados de la *ni#ersidad de 3hile Mel i or ciento de todos los mandatarios del a?s
M " m@s de %n centenar de 2anadores de remios nacionales! incl%"endo los oetas Pablo Ner%da
" Sabriela Mistral! los dos 2anadores del Premio Nobel de Literat%ra de 3hile! >%e hab?an asado
or las a%las de la instit%cin/
P1re< 4era es %n celoso de$ensor de la %ni#ersidad 5blica! >%e ha s%$rido embates tanto de la
dictad%ra del 2eneral A%2%sto Pinochet como de la roli$eracin de 2randes %ni#ersidades
ri#adas en los 5ltimos aJos/ 3on or2%llo! P1re< 4era me seJal >%e! a esar del
KdesmantelamientoL de las %ni#ersidades estatales >%e hab?a lle#ado a cabo Pinochet! la
*ni#ersidad de 3hile! =%nto con la *ni#ersidad 3atlica! roiedad de la I2lesia! se2%?an siendo las
m@s resti2iosas! " las rimeras ociones de la ma"or?a de los al%mnos del a?s a la hora de
esco2er dnde reali<ar s%s est%dios s%eriores/
Intri2ado! le coment1 a P1re< 4era >%e me sorrend?a el b%en estado en >%e se encontraba s%
%ni#ersidad+ a di$erencia de lo >%e oc%rr?a en otras 2randes %ni#ersidades estatales
latinoamericanas! no hab?a 2ra$$itis ni consi2nas ol?ticas intadas en las aredes/ La estat%a de
Bello " las lacas de los residentes no arec?an haber sido intarra=eadas! " el desacho del
rector arec?a reser#ar intactos s%s m%ebles centenarios " #arias otras reli>%ias histricas/
r
GAcaso los est%diantes no hab?an tomado la rector?a d%rante las re#%eltas est%diantiles de ,--(! al
rinciio de la residencia de BacheletH! le re2%nt1/ E$ecti#amente! %nos ,-- est%diantes hab?an
tomado la rector?a d%rante .. d?as! me con$irm el rector/ KPero no intaron las aredes! ni
romieron ni %na silla Me8lic P1re< 4eraM/ Lo m@s >%e hicieron $%e col2ar lien<os en las
aredesL/ 3%ando termin la oc%acin! los est%diantes incl%so hab?an limiado las instalaciones!
ara de=arlas en las mismas condiciones en las >%e las hab?an encontrado! record/ 3hile! a esar
de haber #i#ido %na dictad%ra militar >%e de= ro$%ndas heridas en la sociedad! no de=a de
sorrender or la ci#ilidad de s%s actores ol?ticos! ens1 ara mis adentros/
Se25n me enter1 a contin%acin! la *ni#ersidad de 3hile es %na e8cecin a la re2la entre las
2randes %ni#ersidades estatales latinoamericanas or ra<ones >%e #an m%cho m@s all@ de la
ci#ilidad de s%s est%diantes/ 3on todas las limitaciones de %na instit%cin anti2%a M hab?a sido
$%ndada en .I7, ara remla<ar a la *ni#ersidad Real de San &elie! >%e a s% #e< hab?a sido
$%ndada en .(EIM! la *ni#ersidad de 3hile se mane=a con criterios bastante modernos/
LOS AL*MNOS PASAN 3*ANDO SE RE3IBEN
Se25n me di=o P1re< 4era! D6 or ciento del $inanciamiento de la *ni#ersidad de 3hile ro#iene de
la #enta de ser#icios >%e restan s%s ro$esores o de ro"ectos de desarrollo e in#esti2acin
a2ados or el Estado o emresas ri#adas! " ,6 or ciento ro#iene de los aranceles >%e a2an
los est%diantes/ La a"%da $inanciera estatal slo c%bre .7 or ciento del res%%esto de la
%ni#ersidad/
G;%1 ser#icios #ende la %ni#ersidadH! le re2%nt1/ KDe todo tioL M resondiM/ El 3entro de
Est%dios Esaciales #ende rastreos satelitales! el Deartamento de In2enier?a Ind%strial hace
asesor?as a las ind%strias salmoneras " $orestales! la &ac%ltad de A2ronom?a reali<a est%dios de
desarrollo de %#a ara los e8ortadores de #inos/ Los ro$esores de la %ni#ersidad ost%lan a
licitaciones de todo tio en nombre de la *ni#ersidad de 3hile! aro#echando el resti2io >%e la
misma les con$iere! " si 2anan la licitacin deben a2ar %n Kea=eL de alrededor de .6 or ciento
del monto del contrato a la %ni#ersidad/ En c%anto a los aranceles >%e a2an los est%diantes! son
m@s ba=os >%e los >%e a2an los est%diantes en las %ni#ersidades ri#adas del a?s! ero no son
baratos+ oscilan entre los E ,-- dlares or aJo >%e debe a2ar %n est%diante de h%manidades!
hasta %nos DA-- dlares or ano >%e debe a2ar %n est%diante de medicina/
GQ %eden los est%diantes de ori2en m@s h%milde a2ar esas s%masH! le re2%nt1/ P1re< 4era
aret los labios " mene la cabe<a! como diciendo >%e m%chos s?! " m%chos no/ *n E- or ciento
de los est%diantes de la *ni#ersidad de 3hile! as? como los de otras ,7 %ni#ersidades conocidas
como KtradicionalesL! estatales " ri#adas! tienen becas comletas del 2obierno! seJal/ El
restante (- or ciento tiene acceso a cr1ditos est%diantiles de ba=o costo M, or ciento an%alM
>%e deben a2ar a osteriori! tras recibirse " encontrar emleo/ En c%anto a los %ni#ersitarios
chilenos >%e est%dian en las restantes ED %ni#ersidades ri#adas! la 2ran ma"or?a Msal#o %nos
ocos >%e reciben becas eseciales del 2obierno! o %n n5mero ma"or >%e obtiene becas
comletas de s%s %ni#ersidadesC est%dia con becas or las >%e debe a2ar D or ciento an%al de
inter1s %na #e< 2rad%ados/
M]S INSENIEROS! MENOS &ILVSO&OS
'ambi1n a di$erencia de la ma"or?a de las otras %ni#ersidades estatales latinoamericanas! la
*ni#ersidad de 3hile tiene m%chos m@s est%diantes de in2enier?a >%e de sicolo2?a! $iloso$a o
sociolo2?a/ La %ni#ersidad tiene c%otas! or las >%e admite %n c%o de D-- est%diantes or aJo en
in2enier?a! 6- en sicolo2?a! 6- en $iloso$a " 7- en sociolo2?a/
GLos c%os se deciden se25n las estrate2ias del a?s o se25n la demanda est%diantilH! le re2%nt1
a P1re< 4era/ KLo se2%ndoL! resondi/
Al i2%al >%e en las %ni#ersidades ri#adas chilenas! ha" m%cho m@s est%diantes >%e esco2en
c%rsar in2enier?a >%e h%manidades! e8lic/ El moti#o es m%" simle+ c%ando el est%diante sabe
>%e al 2rad%arse tendr@ >%e a2ar los costos de s% ed%cacin %ni#ersitaria! tiende a ele2ir carreras
>%e o$re<can m@s 2arant?as de emleo " me=ores s%eldos/ Slo >%ienes sienten %na #erdadera
#ocacin or las ro$esiones eor a2adas in2resan en ellas/ En la *ni#ersidad de 3hile no ha"
l%2ar ara los est%diantes 2olondrinas! >%e %l%lan or las $ac%ltades sin =am@s recibirse! a costa
del Estado! seJal/ Pero la decisin estatal de dimensionar las esc%elas de la %ni#ersidad se25n la
o$erta " la demanda hab?a tenido %n costo! seJal P1re< 4era/ K'5 #as a la &ac%ltad de In2enier?a!
" #er@s %na %ni#ersidad del Primer M%ndo/ Pero #as a la de &iloso$a! " #er@s %na del Se2%ndo o
'ercer M%ndoL! di=o/
&ILVSO&OS S?! ES'*DIAN'ES E'ERNOS NO
Intri2ado! $%i a la &ac%ltad de &iloso$a " H%manidades de la *ni#ersidad de 3hile a #er lo >%e el
rector describ?a como %na $ac%ltad Kdel 'ercer M%ndoL en este a?s/ Me encontr1 con %n edi$icio
relati#amente moderno! intado de color salmn! c%"as aredes estaban tan e8entas de 2ra$$itis
como las de la 3asa 3entral de la %ni#ersidad! Hab?a! eso s?! %n enorme m%ral del 3he S%e#ara! con
la le"enda KHasta la #ictoria siemreL en %na de las aredes! " $irmado or la Bri2ada Rodri2%ista/
Pero era %n m%ral intado sobre %n lien<o >%e c%br?a roli=amente %na ared! >%e no daJaba en
absol%to las instalaciones del edi$icio/
El decano de la &ac%ltad de &iloso$a! Oor2e Hidal2o Leh%ede! me recibi en s% desacho de saco "
corbata/ 3%ando hablamos sobre s%s est%diantes! admiti >%e se enc%entran entre los m@s
oliti<ados de la %ni#ersidad/ Pero! al i2%al >%e lo >%e hab?a oc%rrido d%rante la toma de la 3asa
3entral! la m@s reciente toma de la &ac%ltad de &iloso$a hab?a terminado relati#amente bien+ los
=#enes M%nos .-- >%e hab?an oc%ado las instalaciones d%rante 7- d?as e8i2iendo ma"or
reresentacin en el 2obierno %ni#ersitarioM hab?an entre2ado la $ac%ltad no slo limia! sino
reintada en las artes >%e hab?an sido 2arabateadas or los h%el2%istas/
GNo tienen est%diantes eternosH! le re2%nt1! acost%mbrado a esc%char historias de est%diantes
>%e hab?an ermanecido d%rante .- o ., aJos en otras 2randes %ni#ersidades estatales
latinoamericanas/ KNo odemos tenerlos! or re2lamento Mresondi el decanoM/ Si el
est%diante asa seis aJos " no se recibe! a%n>%e rinda materias! no %ede ermanecer en la
%ni#ersidad/ 'odas las carreras tienen %n l?mite de tiemoL/ En 3hile! el Estado considera >%e no
se %ede %sar dinero de los contrib%"entes ara a2ar or est%diantes >%e no est%dian! " >%e le
>%itan la osibilidad de hacerlo a otros >%e >%ieren entrar en la %ni#ersidad/
EL A*SE DE LAS *NI4ERSIDADES PRI4ADAS
A esar de la e$iciencia de la *ni#ersidad de 3hile! comarada con la de la ma"or?a de las
%ni#ersidades estatales latinoamericanas! el $enmeno m@s destacado de la ed%cacin s%erior
chilena en las 5ltimas d1cadas ha sido el a%2e de las %ni#ersidades ri#adas/ De las 6I
%ni#ersidades chilenas! 7, son ri#adas! " ED de ellas $%eron creadas en las 5ltimas tres d1cadas/
M%chas de estas 5ltimas $%eron $%ndadas como reaccin al an>%ilosamiento de las 2randes
%ni#ersidades 5blicas! " or la decisin de 2r%os reli2iosos como el O%s Dei " a2r%aciones
ol?ticas de derecha de crear %ni#ersidades ara di$%ndir s%s roios ideales/ *ni#ersidades
ri#adas! como la *ni#ersidad 3atlica! la *ni#ersidad Adol$o Ib@Je<! la *ni#ersidad de los Andes!
la *ni#ersidad Die2o Portales! la *ni#ersidades Andr1s Bello! la *ni#ersidad Ma"or " la
*ni#ersidad del Desarrollo! entraron a cometir e8itosamente con #arias %ni#ersidades estatales
rometiendo lanes de est%dio m%cho m@s ae2ados a las necesidades del mercado! " %n $%t%ro
laboral m@s a%sicioso ara s%s 2rad%ados/ En ,--I! el (- or ciento de los %ni#ersitarios chilenos
estaban est%diando en %ni#ersidades ri#adas/
KLa *ni#ersidad de 3hile no es #ista ac@ como %na %ni#ersidad moderna/ Sal#o la Esc%ela de
Derecho o Medicina! se ha >%edado absol%tamente estancada hace m%cho rato Mme seJal
Marcela 3%billos! di%tada de la *nin Demcrata Indeendiente! la alian<a de derecha! " %na de
las con2resistas m@s acti#as de la 3omisin de Ed%cacin del 3on2reso chilenoM/ '5 hablas con
c%al>%ier =o#en! " te dicen la *ni#ersidad 3atlica rimero! " des%1s #arias ri#adasL! seJal/
GPor >%1 se >%ed atr@s la *ni#ersidad de 3hileH! le re2%nt1 a la di%tada/ Por no moderni<arse
m@s r@idamente! resondi/ KSe la comieron tres o c%atro ri#adas hace rato/ Por>%e ha habido
tal e8losin de %ni#ersidades ri#adas! >%e las #enta=as >%e ten?a la *ni#ersidad de 3hile! como
%na ma"or inte2racin social del al%mnado! "a lo #es en otras %ni#ersidades ri#adasL! a$irm/
La *ni#ersidad del Desarrollo Mresidida or Hern@n B%chi! e8 ministro de Hacienda de Pinochet!
" %na de las $a#oritas de la n%e#a clase emresarial chilenaM se %$ana de o$recer a s%s al%mnos la
ocin de c%rsar asi2nat%ras de in2enier?a comercial " econom?a en in2l1s! e insta%r %n sistema
en s% Esc%ela de Ne2ocios or el c%al todos los est%diantes deben asar %n d?a or semana
traba=ando en %na emresa! reortando a %n 2erente de la misma/
3LASES DE E3ONOM)A! INENS*SH
Mientras me mostraba el cam%s de la *ni#ersidad del Desarrollo! %na serie de modernos edi$icios
blancos con el teln de $ondo de la 3ordillera de los Andes! en el e8cl%si#o barrio de San 3arlos de
Ao>%indo! donde tambi1n est@n #arias de las esc%elas sec%ndarias m@s caras de la caital
chilena! el rector Sil#a Ba$all%" me habl or2%llosamente sobre la #erti2inosa e8ansin de s%
instit%cin/ La %ni#ersidad hab?a sido $%ndada en .AA-! ero en ,--I "a ten?a .- 6-- al%mnos/
3rec?a a %na tasa an%al de .6 or ciento a esar de admitir tan slo ,6 or ciento de los =#enes
>%e se ost%laban! seJal/ Era %na coia $iel de los cam%s %ni#ersitarios de Estados *nidos! con
s% 2imnasio s%ermodemo! #arios camos deorti#os " esacios #erdes donde los est%diantes se
sentaban a leer " merendar entre s%s clases/ Entre las rinciales atracciones de la *ni#ersidad del
Desarrollo! se25n s%s roios $olletos roa2and?sticos! est@ K%n estrecho contacto con el m%ndo
emresarialL/
Los c%rsos obli2atorios en in2l1s eran %n b%en e=emlo del moti#o or el >%e cada #e< m@s
est%diantes iban a las %ni#ersidades ri#adas! me seJal el rector/ KEsto #a a ir creciendo con el
tiemo MindicM/ Eme<amos con los c%rsos de econom?a . " marRetin2! ero eseramos tener
.- c%rsos en in2l1s en dos o tres aJosL/ Los est%diantes no slo deben tomar la clase en in2l1s!
sino articiar en la misma hablando en in2l1s/
En materia de instr%ccin comartida con emresas del sector ri#ado! la *ni#ersidad del
Desarrollo tiene ro2ramas en s% carrera de ne2ocios >%e e8i2en >%e s%s est%diantes de tercer "
c%arto aJo asen %n d?a entero or semana en %na emresa! con %n t%tor/ KEsto es
s%erre#ol%cionario+ El =o#en traba=a los =%e#es en la emresa! " el #iernes tiene >%e reortarle a
s% t%tor en la %ni#ersidad/ Se est%dia administracin de emresas de la misma $orma >%e se
est%dia medicina+ en la r@cticaL! ase2%r el rector/ Era %n sistema de coed%cacin en el >%e las
%ni#ersidades estatales di$?cilmente od?an cometir! a2re2! or>%e re>%iere %n contacto m%"
cercano con las emresas " ro$esores con b%enos contactos en el sector ri#ado! cosa >%e no
todos >%ienes enseJan en las %ni#ersidades estatales tienen! seJal/
*NA *NI4ERSIDAD PRI4ADA K3ON 3ON3IEN3IA SO3IALL
3arlos PeJa Son<@le<! rector de la *ni#ersidad Die2o Portales " %no de los rinciales analistas de
la ed%cacin en 3hile! coincidi en >%e las %ni#ersidades estatales Mincl%so la de 3hile! a esar de
s% modernidad comarada con s%s ares en Ar2entina! M18ico " otros a?ses latinoamericanosM
se est@n >%edando atr@s/ Al i2%al >%e m%chas otras %ni#ersidades ri#adas! la *ni#ersidad Die2o
Portales hab?a nacido a rinciios de la d1cada de los ochenta! " no hab?a arado de crecer/
K3%ando eme<amos! daba risa+ ten?amos .I- est%diantes! %n %Jado de sillas " %n %Jado de
ro$esores! la ma"or arte de ellos bastante esc1ticos/ Q enseJ@bamos en %na #ie=a casona del
barrio E=1rcito! >%e era %n barrio ori2inalmente de la alta b%r2%es?a! hasta >%e la b%r2%es?a emi2r
a los altos de Santia2o! al sector recordilleranoL! record PeJa! con %na sonrisa/ Ho" d?a! el rector
desachaba en %na casona m%cho m@s seJorial en el mismo barrio! " la %ni#ersidad "a contaba
con .---- est%diantes/
La *ni#ersidad Die2o Portales se %$ana de estar en %n %nto intermedio entre la *ni#ersidad de
3hile " las ri#adas m@s #inc%ladas al sector ri#ado/ KSomos %na instit%cin ri#ada >%e one
m%cho 1n$asis en el bien 5blicoL! me di=o s% rector/ La Esc%ela de Derecho! de la >%e PeJa hab?a
sido decano d%rante #arios aJos! hab?a =%2ado %n rol rominente en la in#esti2acin >%e c%lmin
con la re$orma enal m@s imortante de 3hile en las 5ltimas d1cadas! or la c%al el a?s cambi s%
sistema =%dicial or %n sistema ad#ersaria!! con &iscales! al estilo norteamericano/ Asimismo! la
%ni#ersidad rod%c?a el rincial reorte an%al sobre #iolaciones de derechos h%manos en 3hile!
seJal PeJa/ KNosotros somos la me=or r%eba de >%e %na %ni#ersidad ri#ada %ede tambi1n
estar orientada hacia el bien 5blico/ En el caso de derecho! >%e es la carrera >%e me=or cono<co!
$ormamos abo2ados sa2aces " ast%tos ara el mercado! ero n%estro sello es tambi1n $ormar
abo2ados >%e e=er<an acciones de roteccin al cons%midor! >%e %edan de$ender casos de
derechos h%manos! >%e ten2an %na $%erte cercan?a hacia el inter1s 5blicoL! seJal! KLAS
*NI4ERSIDADES PRI4ADAS PROD*3EN *N PA)S ELI'IS'AL
G;%1 oinaba P1re< 4era! el rector de la estatal *ni#ersidad de 3hile! sobre todas estas no#edades
acad1micas >%e estaban o$reciendo las %ni#ersidades ri#adasH 'odo eso sonaba m%" lindo! ero
no le hac?a nin25n bien a 3hile! ni le har?a bien a nin25n otro a?s del m%ndo! me di=o el rector/
P1re< 4era seJal >%e las %ni#ersidades ri#adas se est@n #ol#iendo ro2resi#amente elitistas! "
est@n rod%ciendo %na 1lite econmica " ol?tica cada #e< m@s ale=ada de la realidad de la ma"or?a
de los chilenos/
KGEn >%1 ambiente debe ser $ormada la $%t%ra 1lite diri2ente de este a?sH Mme re2%nt el
rector de la ma"or %ni#ersidad estatal del a?sM/ 3%ando $%e $ormada en ambientes de
di#ersidad! de libertad intelect%al! de tolerancia! en ambientes laicos! reset%osos! se constr%"
%na re5blica/ El d?a de maJana! c%ando la 1lite diri2ente ro#en2a de ambientes cada m@s
cerrados! cada #e< m@s e8cl%"entes " menos di#ersos! "o creo >%e #a a haber %na di$ic%ltad+ no #a
a ermitirnos ser %n a?s m@s =%sto! solidario " e>%itati#o/ Q no or>%e no lo >%ieran! sino or>%e
no lo #an a conocerL! seJal/
G3mo es esoH! le re2%nt1 al rector/ P1re< 4era me cont >%e c%ando 1l era decano de la
&ac%ltad de In2enier?a de la *ni#ersidad de 3hile! #arios rectores de %ni#ersidades ri#adas de los
#ecindarios altos de Santia2o le comentaron >%e hab?an hecho enc%estas entre s%s al%mnos!
re2%nt@ndoles si al2%na #e< hab?an #isto el alacio residencial de La Moneda! " dnde >%edaba/
M%chos al%mnos de los barrios m@s acomodados de la caital chilena =am@s hab?an estado en el
centro de la ci%dad! donde se enc%entra el alacio residencial! " otros hab?an resondido >%e la
sede del 2obierno estaba %bicada Kcamino a 4iJa del MarL! el balneario donde m%chos de los
emresarios chilenos tienen s%s casas de $in de semana/
KEntonces! %na clase diri2ente >%e no ha sido $ormada en %n ambiente de di#ersidad laboral "
discilinaria corre el ries2o de inconscientemente desconocer " no ser sensible a las demandas de
la 2ran ma"or?a de este a?s Mme di=o el rectorM/ Eso est@ asandoL/
En la r@ctica! 3hile est@ s%$riendo %n $enmeno de se2re2acin social ed%cati#a! di=o P1re< 4era/
Se25n 1l! la *ni#ersidad de 3hile est@ r@cticamente #etada como ocin de est%dios en m%chas
esc%elas ri#adas del a?s/ 3%ando la *ni#ersidad de 3hile en#?a ro$esores a las esc%elas ri#adas
de los barrios altos de Santia2o ara hacer resentaciones " lle#ar materiales como arte de s%s
camaJas de di$%sin ara atraer al%mnos! Kha" cole2ios a>%? en Santia2o donde no se nos
ermite la entrada/ Para esos sectores! ara esos cole2ios! la *ni#ersidad de 3hile no es %na
ocinL! me di=o el rector/
GPor >%1H GLos #en a %stedes como lebe"osH G3mo i<>%ierdistasH! le re2%nt1/ El rector
resondi+ KQo dir?a >%e or>%e ractican %na ol?tica! a lo me=or sin >%ererlo! de e8cl%sin " de
elitismo/ No de elitismo intelect%al! sino elitismo social/ Se #an trans$ormando en 2%etos/ El niJo
nace en el sector alto de Santia2o! #a al =ard?n in$antil cerca de s% casa en el sector alto de
Santia2o! #a al cole2io cerca de s% casa en el sector alto! #a a la %ni#ersidad en el sector alto! "
des%1s tiene s% o$icina en el sector alto de Santia2o/ Para esa ersona! no es >%e ha"a mala
intencin! es >%e no ha tenido la oort%nidad de #erse e8%esta a al2%nos sectores de la sociedad/
Q ara al2%nos sectores de la sociedad chilena! el #erse e8%esto a al2%nos sectores es eli2roso+
Kno #a"a a ser cosa >%e la chi>%illa se me encariche WenamoreX con %n m%chachito de la
*ni#ersidad de 3hileL///
Lo >%e di=o P1re< 4era me de= ensando/ E$ecti#amente! las estad?sticas m%estran >%e %na 2ran
cantidad de est%diantes de las %ni#ersidades ri#adas #ienen de cole2ios ri#ados/ En el caso de la
*ni#ersidad Adol$o Ib@Je<! I7 or ciento de los est%diantes #ienen de esc%elas ri#adas de a2a!
mientras >%e alrededor de ., or ciento #iene de otras esc%elas en arte s%b#encionadas or el
Estado o son al%mnos trans$eridos de otras esc%elas! " slo , or ciento #iene de las esc%elas
m%niciales! las m@s obres del a?s/ En la *ni#ersidad Los Andes (6 or ciento de los est%diantes
#ienen de esc%elas de a2a! mientras >%e en la *ni#ersidad 3atlica " la *ni#ersidad del
Desarrollo la ci$ra reresenta D7 or ciento! " en la Die2o Portales era alrededor del D- or ciento/
Ob#iamente! los temores de P1re< 4era no eran in=%sti$icados ni $r%to de %na aranoia ideol2ica/
K*NA 4ERSIVN IDEALI\ADA DE LA HIS'ORIAL
GNo ten?a ra<n el rector de la *ni#ersidad de 3hileH! le re2%nt1 a PeJa! el rector de la
*ni#ersidad Die2o Portales/ GNo se est@ encaminando 3hile a %na sociedad altamente
estrati$icada! donde los chicos de los barrios altos de Santia2o n%nca #an a entrar en contacto con
s%s ares de clases m@s h%mildesH PeJa recha< el ar2%mento! seJalando >%e M contrariamente a
lo >%e cali$ic como %na #ersin rom@ntica de la historia de arte de s% cole2a P1re< 4eraM la
*ni#ersidad de 3hile " otras 2randes %ni#ersidades estatales n%nca est%#ieron abiertas a las
masas! sino >%e siemre $%eron instit%ciones elitistas/ En ri2or! $%e la roli$eracin de las
%ni#ersidades ri#adas lo >%e a"%d a masi$icar la ed%cacin s%erior! en arte 2racias a las becas
" cr1ditos a2aderos c%ando los est%diantes se 2rad5an! seJal PeJa/
KEsta idea de 4?ctor P1re< es simlemente $alsa! " s%$re de %na ideali<acin retrosecti#a de lo >%e
era la %ni#ersidad estatal Mme di=o PeJaM/ Lo cierto es >%e la *ni#ersidad de 3hile era %na
%ni#ersidad altamente elitista/ La e8ansin del sistema escolar se rod%ce como consec%encia de
los cambios en las 5ltimas tres d1cadasL/ El n5mero de est%diantes %ni#ersitarios chilenos se
disar de ,7---- a 76---- est%diantes tan slo entre .AAD " ,--6! en 2ran medida or la
roli$eracin de %ni#ersidades ri#adas! >%e amliaron la o$erta de est%dios ara los =#enes
chilenos! seJal! citando est%dios al resecto/6 KHemos dado %n salto imortant?simo en
ed%cacin en los 5ltimos ,- aJos! ero recisamente or>%e hemos ido en sentido e8actamente
contrario a lo >%e dicen las %ni#ersidades tradicionales/ Ho" d?a! (- or ciento de la matr?c%la de la
ed%cacin s%erior es ri#ada/ Las %ni#ersidades estatales! como la *ni#ersidad de 3hile! est@n
cat%radas or los intereses de s%s acad1micos! >%e no siemre coinciden con e! inter1s 5blicoL!
me di=o PeJa/
LA HIS'ORIA DE LOS SALMONES
3%ando Sates me seJalaba >%e 3hile era el rimer a?s latinoamericano en lan<arse de lleno a la
carrera de la inno#acin! no se e>%i#ocaba/ 3hile! =%nto con Brasil! marc s% di$erencia con el resto
de la re2in hace #arias d1cadas/ En .A(D! 3hile cre %na instit%cin ri#ada sin $ines de l%cro
$inanciada arcialmente or el Estado! la &%ndacin 3hile! >%e m%" ronto se con#ertir?a en el
motor de e8itosas ind%strias de e8ortacin de salmn! #inos! $resas! madera " #arias tecnolo2?as
de %nta en el a?s! " en %n modelo de im%lso a la inno#acin en toda la re2in/
Desde s% creacin! la &%ndacin 3hile t%#o como rosito crear n%e#as emresas destinadas a
s%mar #alor a2re2ado a rod%ctos chilenos mediante la coia " adatacin de tecnolo2?as
e8tran=eras/ O sea! la &%ndacin 3hile no se roon?a reali<ar nin25n in#ento e8traordinario! sino
coiar " adatar tecnolo2?as de otras artes del m%ndo ara con#ertir rod%ctos >%e 3hile "a
estaba rod%ciendo Mla ma"or?a de ellos a2roec%arios " minerosM en bienes m%cho m@s
coti<ados en los mercados m%ndiales/
Desde s%s inicios! la &%ndacin 3hile se dedic a lle#ar a emresarios chilenos a #isitar otros a?ses
con tecnolo2?as e8itosas ara #er >%1 cosas od?an coiarse en 3hile! " a $inanciar la creacin de
n%e#as emresas c%ando no hab?a emresarios ri#ados >%e >%isieran as%mir los ries2os de
ro"ectos rometedores/ KEn los aJos setenta " ochenta 3hile era %n a?s bastante ro#inciano! "
s%s emresarios no miraban demasiado al resto del m%ndo ara b%scar n%e#as tecnolo2?as "
n%e#as oort%nidades Mrec%erda Ed%ardo Bitr@n! >%ien d%rante ocho aJos residi la &%ndacin
3hile! antes de ser nombrado ministro de Obras P5blicas " osteriormente residente de la
3omisin Nacional de Inno#acin ara la 3ometiti#idadM/ La #enta=a era >%e la &%ndacin 3hile
od?a tomar %n oco m@s de ries2o " crear n%e#as emresasL! " comensar as? la $alta de a2allas
ara as%mir ries2os del emresariado! a2re2/D
Para e#itar la oliti<acin de la &%ndacin 3hile M" ase2%rarse >%e! como oc%rre en m%chos
a?ses! los r8imos 2obiernos no la de=aran morir ara oder im%lsar n%e#as instit%ciones >%e
l%e2o %dieran e8hibir como $r%to de s%s obrasM! se decidi >%e $%ncionara como %na emresa
ri#ada! con %n directorio " %n comit1 e=ec%ti#o indeendiente del 2obierno en t%rno/
KSe eme< con %nas .-- ersonas! la ma"or?a de los c%ales eran tecnlo2os alicados " 2ente de
ne2ocios/ El tema del mercado era cla#e! or>%e hac?a $alta caacidad de oder leer el mercado!
>%e es el @rea donde $alla m%cha 2ente >%e se mete en tecnolo2?aL! seJal/( En las si2%ientes
d1cadas! la &%ndacin 3hile aort caital semilla ara contratar in#esti2acin de las rinciales
%ni#ersidades del a?s " crear (- emresas ri#adas destinadas a crear n%e#os rod%ctos! >%e
l%e2o $%eron #endidas al sector ri#ado ara oder reciclar el dinero " crear n%e#os
emrendimientos/
*no de los rimeros 18itos de la &%ndacin 3hile $%e la trans$ormacin de la ind%stria del salmn
en %no de los ma"ores lo2ros econmicos del a?s/ La ind%stria salmonera hab?a e8istido en 3hile
desde .A,.! ero a ni#eles casi artesanales/ En s%s rimeros anos de #ida! la &%ndacin 3hile
decidi >%e el a?s ten?a todos los elementos ara con#ertirse en %na otencia m%ndial en la
ind%stria del salmn/ 3hile ten?a %na enorme cantidad de la2os de a2%a d%lce! " %na costa de D7E6
Rilmetros con $iordos de a2%a salada >%e no se con2elan en el in#ierno! lo >%e tericamente le
daba a 3hile %na enorme #enta=a comarati#a sobre
Nor%e2a! el ma"or e8ortador de salmn del m%ndo! or>%e los eces en a2%as chilenas od?an
crecer " lle2ar a s% eso ideal todo el aJo! lo >%e les ermit?a estar disonibles ara la #enta seis
meses antes >%e en Nor%e2a en ciertas 1ocas del aJo/ GPor >%1 ra<n! entonces! Nor%e2a era %n
l?der m%ndial en e8ortaciones de salmn! " 3hile noH! se re2%ntaron los directi#os de la
&%ndacin 3hile/
3VMO 3HILE AL3AN\V A NOR*ESA
En .AI-! la &%ndacin 3hile lle# a #arios emresarios a Nor%e2a! " l%e2o a Escocia! donde #ieron
or rimera #e< la cr?a de salmones en=a%las! " los emresarios ronto concl%"eron >%e la n%e#a
tecnolo2?a escocesa de c%lti#o de salmones en ca%ti#erio odr?a $%ncionar m%" bien en 3hile or la
temerat%ra de las a2%as del a?s " s%s #astas @reas de a2%as rote2idas/ En .AI,! la $%ndacin
cre s% rimera emresa salmonera! Salmones Ant@rtica Ltd/! ara criar salmones en ca%ti#erio/
KNadie en el sector ri#ado estaba dis%esto a tomar el ries2oL! recordar?a aJos des%1s Terner
#on Bischho$$sha%sen! 2erente 2eneral de Salmones Antartica/I
La n%e#a t1cnica de c%lti#o de salmones le dio a la emresa %na enorme #enta=a cometiti#aP
ahora 3hile od?a rod%cir salmones de i2%al tamaJo! con cosechas redecibles! " d%rante todo el
aJo! record el emresario/ KEsto era $%ndamental! or>%e c%ando t5 eres d%eJo de %n
resta%rante necesitas salmones del mismo tamaJo! la misma calidad " la misma cantidad d%rante
los doce meses del ano Mme di=o 31sar Barros! residente de la Asociacin de la Ind%stria de
Salmn de 3hileM/ Q al mismo tiemo era %na $orma m%cho m@s e$iciente de criar salmones!
or>%e al estar en=a%las no %eden escaarseL /A
Era %n momento ideal ara lan<arse al mercado m%ndial+ el salmn! >%e hasta los aJos ochenta
hab?a sido %na e8>%isite< ara los ricos! se estaba con#irtiendo r@idamente en %n rod%cto con
%n mercado m%cho m@s 2rande! a medida >%e cada #e< m@s 2ente de clase media de Estados
*nidos " otros a?ses ricos eme<aba a adotar dietas m@s sal%dables " a s%stit%ir las carnes ro=as
or escado/ Im%lsada or el 18ito inicial de Salmones Ant@rtica! la $%ndacin cre otras tres
emresas salmoneras >%e c%br?an toda la cadena rod%cti#a de la ind%stria! desde la rod%ccin
de h%e#os de salmn hasta la elaboracin de salmn ah%mado/
En .AI(! la &%ndacin 3hile #endi Salmones Ant@rtica a %na m%ltinacional =aonesa or ,,
millones de dlares! " al oco tiemo #ender?a las restantes emresas a emresarios ri#ados/
L%e2o! la &%ndacin 3hile %tili< estas 2anancias ara s%b#encionar la in#esti2acin " desarrollo de
n%e#as tecnolo2?as ara ao"ar la rod%ccin de salmn/ Entre otras cosas! cre emresas ara la
rod%ccin de alimentos ara salmones a base de aceites #e2etales! como la caJla/ La n%e#a
dieta de los salmones! elaborada or in#esti2adores de la *ni#ersidad de 4alara?so! le dio otro
em%=n m@s a la ind%stria+ mientras >%e en la d1cada de los ochenta hac?an $alta tres Rilos de
harina de escado ara rod%cir %n Rilo de salmn! ahora M2racias a la n%e#a alimentacin
rod%cida en 3hileM slo se necesitaban ./E Rilos de alimento #e2etal ara rod%cir %n Rilo de
salmn/
M@s tarde! la &%ndacin 3hile se dedic a traer al a?s " adatar a las necesidades locales tan>%es
de c%lti#o de salmn/ Hasta entonces! los tan>%es de salmn >%e e8ist?an en otras artes del
m%ndo eran de madera " med?an %nos siete metros de di@metro/ La &%ndacin 3hile contrat
in#esti2adores e in2enieros >%e adataron los tan>%es a las a2%as de 3hile! " cre tan>%es de ,-
metros de di@metro! de al%minio o de l@stico! se25n el l%2ar! lo >%e a%ment enormemente la
rod%ccin " abarat los costos/
Sim%lt@neamente! se coiaron " desarrollaron n%e#as tecnolo2?as de ema>%e! en#ase en $r?o "
rod%ccin de salmn $ileteado! ara a%mentar el #alor a2re2ado del rod%cto/ 'odas estas
inno#aciones cambiaron radicalmente el er$il de la ind%stria salmonera chilena+ mientras >%e en
los aJos ochenta r@cticamente la totalidad del salmn e8ortado or 3hile era el escado tal
como hab?a salido del a2%a! en la d1cada de ,--- m@s de D6 or ciento de los salmones
e8ortados or el a?s eran rod%ctos elaborados! incl%"endo $iletes de salmn ah%mado " ca=as
de s%shi reema>%etado destinadas al mercado =aon1s/.- En ocos aJos! la ind%stria
salmonera de 3hile hab?a asado de e8ortar r@cticamente nada a #ender %n total de , E--
millones de dlares an%ales en salmn " tr%cha al resto del m%ndo! s%rtiendo el EI or ciento del
mercado m%ndial de salmn en ,--I " con#irti1ndose M=%nto con Nor%e2aM en el ma"or
e8ortador de salmn del m%ndo/
KLA 3LA4E+ LA 3ON'IN*IDAD EN EL EN&O;*EL
KLa cla#e de la $%ndacin $%e s% direccin cororati#a indeendiente/ La 2ente #io esto como %na
c%estin cla#e ara el $%t%ro del a?s Mme di=o Bitr@n! de la 3omisin Nacional de Inno#acinM/
En Am1rica Latina se trat de relicar la e8eriencia de la &%ndacin 3hile en #arios a?ses! como
El Sal#ador! Panam@ " *r%2%a"! ero en todos lados $all or>%e las instit%ciones se oliti<aron/
3on m%" b%en o=o! los 2obiernos de la 3oncertacin $ortalecieron la indeendencia de la
instit%cin/ La cla#e ha sido la contin%idad en el en$o>%e/ Lo >%e mata a m%chos a?ses son los
ciclos ol?ticos! sin contin%idad en las instit%cionesL/..
EL ROL DEL ES'ADO
El rol del Estado como in#ersor de alto ries2o " $acilitador de ne2ocios no terminaba all?/ 3hile cre
#arias otras instit%ciones o$iciales " semio$iciales Mcomo la 3ororacin de &omento de la
Prod%ccin W3or$oX! la 3omisin Nacional de Inno#acin " ProC3hileM ara a"%dar a las emresas a
comerciali<ar s%s rod%ctos en el e8terior/
La 3or$o! del Estado! atrocin cada #e< m@s 2iras tecnol2icas de emresarios chilenos en los
camos de biotecnolo2?a " tecnolo2?as de la in$ormacin ara >%e %dieran #er " ad>%irir n%e#as
ideas en el e8tran=ero! mientras >%e ProC3hile! el ro2rama de romocin de e8ortaciones
deendiente del Ministerio de Relaciones E8teriores! se dedic a establecer %na red de .E o$icinas
re2ionales dentro del a?s " otras 7- reresentaciones en el e8terior ara a"%dar a las e>%eJas "
medianas emresas en s% roceso de internacionali<acin/ As?! las reresentaciones dilom@ticas
chilenas en todo el m%ndo desde m%" temrano asaron a incl%ir a cada #e< m@s #endedores de
rod%ctos chilenos! >%e o$rec?an orientacin " contactos a e>%eJas " medianas emresas >%e no
ten?an los medios ara e8lorar osibilidades en el e8terior/ Q con la lle2ada del n%e#o milenio! el
2obierno socialista del residente Ricardo La2os ao"ar?a la creacin de %n n%e#o or2anismo
ri#ado >%e se dedicar?a e8cl%si#amente a la con#ersin de 3hile en %n a?s di2ital/
EL 4IAOE DE LASOS A SILI3ON 4ALLEQ
En el aJo ,---! a comien<os de s% mandato! Ricardo La2os hi<o %na 2ira or Silicon 4alle"! en
3ali$ornia! " Seattle acomaJado de %nos .-- emresarios! >%e Mse25n me lo relat 1l mismo
tiemo des%1sM lo imact sobremanera/ La2os " los emresarios #isitaron #arios laboratorios
de las rinciales emresas de tecnolo2?a de la in$ormacin de Estados *nidos! " se terminaron de
con#encer de >%e 3hile necesitaba %na b%ena in$raestr%ct%ra de redes de internet " otenciar la
in#esti2acin " el desarrollo de n%e#os rod%ctos/ KEn esa 2ira >%ed atente >%e si 3hile >%er?a
aro#echar s% condicin 2eo2r@$ica ara ser %n %ente entre los a?ses asi@ticos " Am1rica Latina!
este tema iba a ser determinanteL! me recordar?a el e8 residente aJos des%1s/.,
De re2reso a 3hile! La2os " al2%nos de los emresarios >%e lo hab?an acomaJado en la 2ira M
esecialmente A2%st?n E/ Ed9ards! residente del in$l%"ente eridico El Merc%rioM acordaron
crear %na or2ani<acin >%e hiciera al2o ara acelerar la trans$ormacin de 3hile en %n a?s di2ital/
A los ocos meses se cre Pa?s Di2ital! %na emresa ri#ada sin $ines de l%cro con %n directorio
con$ormado or ministros de 2obierno! 2randes emresarios " acad1micos de todas las tendencias
ol?ticas/
El secreto del 18ito del n%e#o or2anismo $%e la di#ersidad de s%s directores+ adem@s de tres
miembros del 2abinete del 2obierno socialista Mlos ministros de Ed%cacin! 'ransorte "
Econom?aM! el directorio estaba inte2rado or #anos emresarios de artidos de derecha "
centroC derecha/ El residente del directorio era nada menos >%e Ed9ards! %n emresario
emblem@tico de los sectores m@s conser#adores del a?s! " entre los directores estaba 3arlos
]l#are<! residente del rincial artido de derecha! la *nin Demcrata Indeendiente W*DIX/ KLa
articiacin de Ed9ards $%e m%" imortante! or>%e el a?s #io %n es$%er<o de m%chos sectores!
incl%so de 2ente >%e estaba ol?ticamente ale=ada de mi 2obiernoL! record La2os/.E
Se25n la directora de Pa?s Di2ital! 3la%dia Bobadilla! a di$erencia de la &%ndacin 3hile " otras
instit%ciones creadoras de emresas! s% or2ani<acin se dedic m@s >%e nada a KilotearL
ro2ramasP o sea! hacer r%ebas iloto ara >%e el 2obierno %diera decidir con base en los
res%ltados >%1 ro2ramas adotar en el camo de la ed%cacin/ Por e=emlo! en el momento de
escribirse estas l?neas! Pa?s Di2ital estaba iloteando %na r%eba ara #er si a 3hile le con#endr?a
ad>%irir el ro2rama de K*na 3om%tadora ara cada NiJoL desarrollado or Nicholas
Ne2roonte en el laboratorio de medios de MI'! " adotado o$icialmente or a?ses como
*r%2%a"/
KLo >%e hacemos es %na esecie de test antes de >%e el 2obierno adote ol?ticas 5blicasL! me
di=o Bobadilla/ GQ or >%1 el 2obierno mismo no %ede hacer estos testsH! le re2%nt1/ KPor>%e en
el m%ndo de la tecnolo2?a los tiemos son demasiado cortos! " los 2obiernos siemre traba=an con
e#al%aciones des$asadas de la realidad MresondiM/ Este es %n modelo creado ara sortear el
roblema de los tiemos 5blicos! c%ando t5 >%ieres desarrollar e8eriencias iloto! donde el
tiemo es $%ndamentalL/.7
EL 3ONSEOO DE INNO4A3IVN! 3OPIADO DE &INLANDIA
En ,--6! el entonces ministro de Hacienda de Ricardo La2os! Nicol@s
I<a2%irre! hab?a lle2ado a la concl%sin de >%e 3hile estaba en %na encr%ci=ada/ Lo >%e hab?a
lle#ado a 3hile al 18ito en el asado no 2aranti<aba >%e si2%iera $%ncionando en el $%t%ro/
I<a2%irre con#enci a La2os de crear %n 3onse=o Nacional de Inno#acin! coiado de &inlandia!
ara tratar de establecer %na estrate2ia de inno#acin >%e le ermitiera a 3hile red%cir s%
deendencia de las materias rimas " con#ertirse en %naC econom?a basada en la inno#acin/
El 3onse=o Nacional de Inno#acin! inte2rado or .6 e8ertos en inno#acin " en ne2ocios! ronto
comen< a hacer recomendaciones ara a%mentar el rol de las emresas ri#adas en la
inno#acin/ Al i2%al >%e en los dem@s a?ses de la re2in! la ma"or?a de las emresas ri#adas
r@cticamente no destinaban rec%rsos a la inno#acin+ el aorte ri#ado a la in#esti2acin "
desarrollo en el a?s en ,--( era de aenas -/,6 or ciento del PIB/ Slo EE or ciento de las
emresas ri#adas estaban haciendo al25n tio de inno#acin en rod%ctos o rocesos n%e#os! "
slo ,6 or ciento estaban 2enerando n%e#os rod%ctos ara el marcado nacional o ara la
e8ortacin/ El tema! entonces! no era tanto crear %na com%nidad cient?$ica Mla arte m@s
sencilla del rocesoM! sino crear mecanismos ara incenti#ar a las emresas a #inc%larse a las
%ni#ersidades " sacar al mercado rod%ctos de ma"or #alor a2re2ado/
Para lo2rarlo! el 3onse=o Nacional de Inno#acin comen< or identi$icar ocho sectores
rod%cti#os rioritarios en los >%e 3hile od?a asirar a tener #enta=as cometiti#as mediante la
inno#acin+ a2ric%lt%ra! t%rismo! miner?a del cobre! ser#icios de tecnolo2?a de la in$ormacin!
alimentos rocesados! $r%tic%lt%ra! a#ic%lt%ra " ser#icios $inancieros/ L%e2o! desarroll %na serie
de instr%mentos ara incenti#ar la in#ersin de las emresas ri#adas en in#esti2acin "
desarrollo/ Por e=emlo! cre %n es>%ema de ao"o estatal al caital de ries2o! coiado de Israel!
or el c%al si %n emresario one %n dlar ara %n ro"ecto de inno#acin con b%enas
osibilidades de 18ito comercial! el Estado aorta tres dlares/ Q en ,--( 3hile arob %na le" de
cr1dito trib%tario de romocin a la in#esti2acin " el desarrollo emresarial! or la c%al si %n
emresario in#ierte en %n ro"ecto de in#esti2acin " desarrollo tecnol2ico! %ede ir a %na
%ni#ersidad! " el Estado le $inancia mediante cr1ditos imositi#os 6- or ciento de lo >%e a2a
ara esa in#esti2acin %ni#ersitaria/ 'odos estos mecanismos! cada %no a s% modo! a"%daron a
darle %n n%e#o im%lso a la c%lt%ra de la inno#acin en 3hile/
LA RED DE MEN'ORES
Otra de las ideas e8tran=eras >%e 3hile imort ara s% roio bene$icio $%e la Kred de mentoresL!
creada =%nto con otras instit%ciones or el &oro Inno#acin! %na or2ani<acin descrita or s%
$%ndador! Ra5l Ri#era And%e<a! como %n Kcentro de accinL! ara di$erenciarla de %n Kcentro de
est%diosL/ Se25n Ri#era! el &oro Inno#acin M$inanciado en 76 or ciento or emresas ri#adas!
7- or ciento or el 2obierno " .6 or ciento or instit%ciones $inancieras internacionalesM one
en marcha iniciati#as concretas >%e incenti#en la inno#acin! como es el caso de %na red de
Kemresarios mentoresL #ol%ntarios/ Se trata de %na idea coiada de B%siness Mentors Ne9
\ealand! la e8itosa or2ani<acin creada en N%e#a \elanda hace m@s de ,- aJos! " >%e "a c%enta
con .D-- emresarios #ol%ntarios " E 6-- clientes or aJo en ese a?s/
KLa idea es >%e residentes de emresas le dedican ., horas or aJo a a"%dar a %n emrendedor
con alto otencial a dese2ar Mme di=o Ri#era! %n cons%ltor de ne2ocios >%e hab?a re2resado a
3hile l%e2o de traba=ar #arios aJos en Estados *nidos " EsaJaM/ El asirante a emrendedor
tiene >%e a2arle al emresario .-- dlares/ Es %na ci$ra ni demasiado alta ni simblica! ero >%e
le ermite al cliente >%e=arse si no le dan tiemo! " decirle a s% mentor+ KO"e! "o a2%1 or este
ser#icio! " no me est@s dando bolillaLL/.6
GQ cmo lo2ran con#encer a los emresarios ara >%e re2alen ., horas de s% tiemo ara asesorar
a asirantes a emrendedores! en l%2ar de irsea=%2artenisoaescarH! le re2%nt1 a Ri#era/ KDe los
(7 emresarios >%e lle#amos contactados! slo dos han dicho >%e no Mme resondiM/ Los
emresarios >%ieren de#ol#er al2o de lo >%e han recibido a la sociedad! " si sienten >%e %eden
ser 5tiles lo #an a hacer/ En 3hile ha" %na 2ran reser#a de 2anas de contrib%ir a la sociedad! >%e
toda#?a no ha sido e8lotadaL/
LOS SE3RE'OS DEL UNI'O 3HILENO! SES^N BA3HELE'
GPor >%1 %do 3hile moderni<ar s% ed%cacin %ni#ersitaria " con#ertirse en %n a?s relati#amente
inno#ador! c%ando m%chos de s%s #ecinos m%cho m@s ricos se >%edaron an>%ilosados en el
asadoH *no de los moti#os! tal como lo demostr el 18ito de instit%ciones como la &%ndacin
3hile! Pa?s Di2ital " la 3omisin Nacional de Inno#acin! $%e la contin%idad en las instit%ciones/
Mientras l?deres mesi@nieos en 4ene<%ela! Boli#ia! Ec%ador " otras naciones latinoamericanas
hablan de re$%ndar s%s a?ses " cambiarlo todo! la i<>%ierda chilena Mm%cho m@s inteli2ente >%e
la de s%s a?ses #ecinosM se ro%so conser#ar lo >%e $%ncionaba bien " me=orarlo/
El 2ran secreto del 18ito chileno no estaba! como dec?an los se2%idores de Pinochet! en las
ol?ticas de aert%ra >%e hab?a iniciado el dictador chileno! sino en la sabid%r?a de los 2obiernos
de centroCi<>%ierda e i<>%ierda >%e lo s%cedieron en mantener todo a>%ello >%e hab?a robado
ser b%eno/ La historia latinoamericana est@ releta de e=emlos de 2obiernos >%e han deshecho
todo lo reali<ado or s%s antecesores! ero tiene m%" ocos e=emlos de a>%ellos >%e han
decidido edi$icar sobre lo >%e heredaron! " me=orarlo/
3%ando le re2%nt1 a la residenta Bachelet en %na entre#ista c%@l era el secreto del crecimiento
econmico de 3hile! lo rimero >%e mencion $%e la K2obernabilidad " estabilidadL/ Bachelet me
di=o >%e la i<>%ierda chilena hab?a entendido >%e hac?a $alta K%n desarrollo democr@tico estableL!
" eso re>%er?a >%e todos los sectores ol?ticos est%#ieran de ac%erdo en al2%nas ol?ticas de lar2o
la<o/ Sin eso! nin25n a?s iba a nin2%na arte/.D
La se2%nda 2ran di$erencia entre 3hile " otros a?ses latinoamericanos! seJal! $%e >%e todos los
artidos ol?ticos en 3hile hab?an entendido >%e el a?s deb?a tomar medidas econmicas
contrac?clicasP o sea! ahorrarP en la 1oca de las #acas 2ordas ser resonsables! ara oder #i#ir en
la 1oca de las #acas $lacas/.( Entre otras cosas! mencion >%e 3hile hab?a creado %n $ondo ara
el desarrollo social " econmico! " otro ara el a2o de ensiones! tomando %n orcenta=e de las
e8ortaciones del a?s en 1ocas de altos recios internacionales de s%s materias rimas! ara
l%e2o oder %sar esos $ondos sin roblemas si ca"eran los recios m%ndiales de s%s e8ortaciones/
Q en tercer l%2ar! Bachelet mencion >%e 3hile! como a?s eri$1rico! encerrado entre la cordillera
" el mar! se hab?a #olcado de lleno a #er >%1 estaban haciendo otros a?ses del m%ndo! " a coiar
a>%ellas cosas >%e le od?an ser 5tiles/ Q a di$erencia de otros a?ses s%damericanos! >%e le
aostaron 5nicamente a los ac%erdos comerciales con otros a?ses de la re2in! 3hile le hab?a
aostado a los ac%erdos comerciales con los mercados m@s 2randes del m%ndo/
Bachelet M>%e! a%n>%e con menos ent%siasmo! si2%i las ol?ticas ro2lobali<acin de s%s
antecesoresM me cont %na an1cdota de s% #isita a 4ietnam a $ines de ,--D >%e la hab?a
imactado m%cho/ Estando en Hanoi ara la c%mbre del &oro de 3ooeracin Econmica AsiaC
Pac?$ico WAPE3X! el rimer ministro de 4ietnam M%n a?s com%nista >%e! si2%iendo los asos de
3hina! estaba abriendo s% econom?a a asos a2i2antadosM le hab?a dicho >%e los a?ses deb?an
se2%ir el e=emlo de los escadores/
KEl dec?a >%e si %n escador esca en la costa! en la orilla! #a a sacar eces e>%eJitos/ Pero si #a a
mar abierto! #a a sacar m@s eces " de ma"or tamaJo/ Esto lo dec?a m%" o1ticamente! ero
nosotros en 3hile otamos or entender >%e lo me=or >%e od?amos hacer era insertarnos en este
m%ndo con todas s%s osibilidades/ Q ho" d?a tenemos 67 con#enios de libre comercio $irmados! "
#amos a tener %n mercado de aro8imadamente E --- millones de ersonasL! seJal Bachelet/.I
EL SABINE'E M]S SLOBALI\ADO
GDe dnde #iene esta c%riosidad intelect%al chilena or a#eri2%ar " em%lar lo >%e est@n haciendo
los a?ses e8itosos del m%ndoH! me re2%nt1 m%chas #eces/ No es or s% considerable inmi2racin
e%roea+ Ar2entina! or e=emlo! tambi1n tiene %na enorme inmi2racin e%roea! " se ha
distin2%ido d%rante 2ran arte de s% historia reciente or ser %n a?s ansioso or K#i#ir con los
n%estroL! sin mirar hacia el resto del m%ndo/ Mi concl%sin! des%1s de #arias #isitas a 3hile en
estos 5ltimos aJos! es >%e se debe or lo menos en arte a >%e los e8iliados chilenos d%rante la
dictad%ra de Pinochet Mo sea! la 2eneracin >%e 2obern a 3hile en estos 5ltimos aJosM
aro#echaron s% destierro ara est%diar en las me=ores %ni#ersidades del m%ndo! " arender lo
m@s osible d%rante s% e8ilio/
En e$ecto! d%rante la dictad%ra de Pinochet los e8iliados chilenos obt%#ieron doctorados en
Estados *nidos " E%roa! mientras m%chos e8iliados ar2entinos! %r%2%a"os! ara2%a"os " de otros
a?ses s%damericanos se dedicaban a la ol?tica desde el e8ilio o hac?an tiemo! eserando la
lle2ada de la democracia! ara #ol#er a s%s a?ses/ El 2abinete de Bachelet! como el de La2os antes
de ella! era $iel re$le=o de este $enmeno+ m@s de (- or ciento de los ministros del 2obierno del
artido socialista de Bachelet hablaban in2l1s! " m%chos de ellos hab?an hecho doctorados en las
rinciales %ni#ersidades de Estados *nidos " E%roa d%rante s%s anos en el e8ilio/
3omarati#amente! en la ma"or?a de los dem@s a?ses s%damericanos menos de .- or ciento de
los ministros habla in2l1s o al2%na otra len2%a e8tran=era/ Bachelet! >%e est%di medicina en la e8
Alemania del Este! habla in2l1s " alem@n/ El e8 residente La2os tambi1n habla $l%idamente in2l1s
" tiene %n doctorado en econom?a or la *ni#ersidad de D%Re/ 3omo ministro de Relaciones
E8teriores! Bachelet nombr a &o8le"! %n e8 ministro de Hacienda con %n doctorado en econom?a
or la *ni#ersidad de Tisconsin/ 3omo ministro de Hacienda! Bachelet nombr a Andr1s 4elasco!
%n ro$esor tit%lar de la *ni#ersidad de Har#ard! >%e obt%#o s% maestr?a en la *ni#ersidad de Qale
" s% doctorado en econom?a en la *ni#ersidad de 3ol%mbia/ 3omo ministra de Miner?a! %na
cartera cla#e en el 2abinete chileno! la residenta nombr a _aren PoniachiR! e8 directora de
ro2ramas de ne2ocios del 3onse=o de las Am1ricas en N%e#a QorR! con %na maestr?a en relaciones
internacionales en la *ni#ersidad de 3ol%mbia/ Rec%erdo >%e a comien<os del 2obierno de
Bachelet le re2%nt1 en %na oort%nidad al e8 residente La2os si tener %n 2obierno m%ltilin2Ye
era %n detalle imortante o anecdtico/ La2os me di=o+ KQo creo >%e eso a"%da enormemente a %n
2obierno del si2lo NNL En m i e8eriencia en estos aJos a>%? ben el 2obiernoc! es m%" distinto
oder hablar directamente mirando a los o=os a %n mandatario e8tran=ero en el idioma en >%e
ambos nos entendemos/ Hace %na tremenda di$erenciaL/ La2os a2re2+ K3reo >%e el 2abinete de
la residenta Bachelet es %n si2no de los tiemos >%e #ienenL/
Est@ claro >%e tener %n 2abinete ol?2lota! o con t?t%los de Har#ard! no 2aranti<a el 18ito
econmico ni la red%ccin de la obre<a! " >%e Latinoam1rica "a ha tenido s% c%ota de
residentes " ministros con t?t%los de las me=ores %ni#ersidades norteamericanas >%e de=aron
m%cho >%1 desear/ Pero en %n m%ndo en >%e el $%t%ro de los a?ses deende de s% habilidad ara
cometir en la econom?a 2lobal! tener %na residenta m%ltilin2Ye " %n 2abinete >%e hablaba
in2l1s no le #en?a nada mal a 3hile/ 'al como lo demostraban los hechos Msobre todo la dram@tica
dismin%cin de la obre<a en
3hileM! era m%cho me=or tener %n e8ceso de ministros ol?2lotas >%e tener m%" ocos! o nin2%no!
como estaba oc%rriendo en m@s de %n a?s #ecino/
3HILE! EN 3AMINO AL PRIMER MLINDO
4anos aJos des%1s! al $in@li<ar el 2obierno de Bachelet! 3hile estaba en camino a asar a $ormar
arte del Primer M%ndo/ El .- de enero de ,--A! a ocos d?as de las elecciones residenciales >%e
termin 2anando Sebasti@n Pinera! el candidato de centroCderecha! 3hile $%e $ormalmente
acetado como a?s miembro de la Or2ani<acin ara la 3ooeracin " Desarrollo Econmicos
WO3DEX! el cl%b de las E- democracias m@s ricas del m%ndo/
El entonces ministro de &inan<as chileno! Andr1s 4elasco! me di=o en %na entre#ista horas des%1s
del in2reso de 3hile en la O3DE >%e s% a?s hab?a red%cido la obre<a del 7- or ciento de la
oblacin a rinciios de la d1cada de .AA-! al .E or ciento en ,--I/ La obre<a e8trema! a s%
#e<! hab?a ba=ado al E or ciento de la oblacin/
LAS ASISNA'*RAS PENDIEN'ES DE 3HILE
D%rante el 2obierno de Bachelet! c%ando se dieron a conocer los res%ltados de la r%eba PISA! >%e
mide los ni#eles de len2%a=e! matem@ticas " ciencias de est%diantes de .6 aJos en 6( a?ses! la
entonces ministra de Ed%cacin Qasna Pro#oste salt de ale2r?a/ KEs %na =ornada histrica! Nin25n
2obierno en Am1rica Latina %ede e8hibir con or2%llo lo >%e 3hile ho" est@ entre2ando+ ser los
me=ores dentro del concierto de
M i"< M
los a?ses Patinoamericanosc >%e articiaronL! celebr la ministra/.A
E$ecti#amente! 3hile es el a?s latinoamericano >%e est@ saliendo en rimer l%2ar en la ma"or?a de
los e8@menes internacionales/ Q tambi1n es cierto >%e 3hile ha dado %n salto imresionante+
aenas a rinciios de la d1cada de ,---! 3hile aarec?a bastante m@s atr@s entre los a?ses
latinoamericanos >%e articiaban en el e8amen PISA/ El dr@stico a%mento en el res%%esto ara
la ed%cacin! las re$ormas en los ro2ramas de est%dio! el a%mento de las horas de clase " la
re$orma constit%cional >%e estableci como meta ., aJos de escolaridad obli2atoria en ,--E
hab?an dado res%ltados concretos/
Sin embar2o! el ent%siasmo de la ministra era %n oco e8a2erado c%ando se comaraban los datos
de 3hile con los de la ma"or?a de los a?ses ind%striali<ados " al2%nas econom?as emer2entes/
Mientras &inlandia det%#o el rimer l%2ar entre los 6( a?ses articiantes en el test PISA! se2%ida
de Hon2 _on2! 3anad@! 'ai9@n! Estoma " Oan! 3hile oc% el %esto n5mero 7-! *r%2%a" el 7E!
M18ico el 7A! Ar2entina el 6.! Brasil el 6, " 3olombia el 6E/ Al i2%al >%e en m%chos otros r%bros de
la ed%cacin! los e8@menes PISA demostraban >%e 3hile toda#?a estaba le=os de $ormar arte del
cl%b de a?ses m@s a#an<ados/
EL PLAN DE PINERA+ PASAR AL PRIMER M*NDO EN ,-.I
En %na entre#ista oco des%1s de 2anar las elecciones! PiJera me di=o >%e od?a res%mir s%s
metas de 2obierno en ocas alabras+ lo2rar >%e 3hile ase a $ormar arte del Primer M%ndo en
,-.I/ KLa 2ran meta >%e nos hemos $i=ado es >%e 3hile lo2re! en %n la<o de ocho aJos! ser tal #e<
el rimer a?s de Am1rica Latina >%e! con m%cho or2%llo ero tambi1n con h%mildad! %eda decir
>%e hemos derrotado el s%bdesarrolloL! me di=o el n%e#o residente/ A2re2 >%e! ara alcan<ar
ese ob=eti#o! 3hile deb?a a%mentar s% in2reso er caita de .77-- dlares an%ales en ,-.- a
,7--- dlares an%ales en ,-.I/ KSi somos caaces de crecer al D or ciento al aJo! >%e es n%estra
meta! #amos a ser caaces de ser %n a?s desarrollado en ,-.IL! seJal/,-
Para lo2rar s% ob=eti#o! PiJera nombr %n 2abinete a5n m@s 2lobali<ado >%e el de Bachelet! %na
esecie de seleccionado de e=ec%ti#os con doctorados en Har#ard " la *ni#ersidad de 3hica2o/
3omo ministro de Hacienda nombr a &elie Larra?n! doctorado en econom?a " ro$esor #isitante
de Har#ard/ 3omo ministro de Econom?a nombr a O%an Andr1s &ontame! con %na maestr?a en
econom?a en la *ni#ersidad de 3hica2o! " ro$esor #isitante en la *ni#ersidad de Los ]n2eles
W*3LAX/ En Plani$icacin nombr a &elie _ast! %n =o#en >%e est%di econom?a " sociolo2?a en la
*ni#ersidad de La Habana " l%e2o obt%#o %n doctorado en ol?ticas 5blicas en Har#ard/ En
Relaciones E8teriores nombr a Al$redo Moreno! >%e tiene %na maestr?a en ne2ocios or la
*ni#ersidad de 3hica2o/ En Ed%cacin nombr a Ooa>%?n La#?n! >%ien hi<o %na maestr?a en
econom?a en la *ni#ersidad de 3hica2o/ En el Ministerio de Ener2?a %so Ricardo Raimen! con %n
doctorado en econom?a en la *ni#ersidad de Minnesota/ En el Ministerio de 'ransortes nombr a
&elie Morand1! tambi1n con %n doctorado en econom?a en la *ni#ersidad de Minnesota/
No es %n error haber nombrado a tantos tecncratas doctorados en el e8tran=ero! considerando
>%e en Latinoam1rica m%chas #eces es tanto o m@s imortante tener %n b%en mane=o ol?tico
ara lo2rar consensos >%e ermitan hacer cosasH! le re2%nt1 a Pinera en la misma entre#ista/
GNo es %n 2abinete Kdemasiado Har#ardLH
KMire! "o no comarto esa cr?tica! nat%ralmente Mcontest PiJeraM / Los criterios >%e b%scamos
ara seleccionar a los ministros $%eron criterios de e8celencia! no de c%oteos ol?ticos ni de
de#ol#er $a#ores a los militantes " nombrarlos a%n>%e no ten2an las cometencias ara as%mir
car2os de resonsabilidad/ La ma"or?a de ellos tienen t?t%los de os2rado en %ni#ersidades m%"
resti2iosas! como %ni#ersidades americanas " e%roeas! ero tambi1n tienen %na conocida " m%"
destacada tra"ectoria ro$esional b///c " %na slida #ocacin de ser#icio 5blicoL/
KLA ED*3A3IVN ES N*ES'RO 'ALVN DE A;*ILESL
No necesit1 re2%ntarle m%cho sobre s%s lanes ara la ed%cacin+ PiJera conoc?a al dedillo las
n%e#as tendencias ara me=orar la calidad ed%cati#a en todo el in%ndo! " las recit con
ent%siasmo/ KQo siento >%e %no de n%estros talones de A>%iles! no slo de 3hile sino de m%chos
otros a?ses de Am1rica Latina! es or %na arte la mala calidad de la ed%cacin! " or otra arte
la desi2%aldad de esa calidad/ Por>%e lo cierto es >%e c%ando los sectores m@s ri#ile2iados tienen
ed%cacin de calidad " los sectores m@s #%lnerables tienen ed%cacin de mala calidad! lo >%e
estamos haciendo es eret%ar esa desi2%aldad de 2eneracin en 2eneracin/ Hemos tenido
enormes ro2resos en materia de cobert%ra ed%cacional! en materia de in$raestr%ct%ra
ed%cacional! ero no hemos lo2rado ro2resar en lo m@s imortante! >%e es en la calidad de la
ed%cacinL! seJal/,.
PiJera di=o >%e! ara lo2rarlo! 3hile d%licar@ en %n la<o de ocho aJos la s%b#encin estatal or
al%mno! ara o$recer m@s " me=ores ro$esores! " me=orar@ la $ormacin de ro$esores remiando
a los m@s cali$icados! con el ob=eti#o de lle2ar a los ni#eles acad1micos de los a?ses desarrollados/
'ras el de#astador terremoto >%e asol a 3hile en $ebrero de ,-.-! dos #oceros del n%e#o
2obierno me ase2%raron >%e los lanes ed%cati#os Mincl%"endo las becas en el e8teriorM no
ser?an recortados/ Al i2%al >%e Bill Sates! PiJera me di=o >%e hab?a >%e incenti#ar la c%lt%ra del
est%dio " con#ertir el arendi<a=e en al2o di#ertido/ KNo odemos se2%ir con las t1cnicas "
rocedimientos del si2lo asado! de %n ro$esor con %n eda<o de ti<a " %na i<arra! d@ndole la
esalda a los al%mnos! " los al%mnos eserando >%e to>%e el timbre ara irse al recreo/ Ho" en
d?a! la tecnolo2?a ed%cati#a! las com%tadoras! las antallas inteli2entes! los i<arrones
inteli2entes ermiten hacer clases m%cho m@s din@micas! m%cho m@s interacti#as! m%cho m@s
entretenidas b///c #amos a hacer los cambios necesarios ara >%e n%estros niJos "/n%estros
=#enes ten2an %na ed%cacin >%e les ermita incororarse al m%ndo! a la modernidad! a la
sociedad del conocimiento/ Hace 6- aJos! la 2ente cre?a >%e %no de=aba de ser anal$abeta c%ando
sab?a s%mar! leer! m%ltilicar " di#idir/ La #erdad es >%e ho" se re>%iere m%chos m@s >%e eso/ Se
re>%iere tener acceso a la c%lt%ra moderna! a las tecnolo2?as de la in$ormacin! arender idiomas!
" m%chas otras cosas! " eso es al2o >%e toda#?a est@ m%" retrasado en mi a?sL/
GLLESAR] 3HILE A LA ME'AH
GPodr@ 3hile c%mlir s% meta de lle2ar al Primer M%ndo en ,-.IH A%n>%e Pinera en$rentaba
enormes desa$?os! >%e comen<aron con el terremoto >%e sac%di al a?s oco antes del inicio de
s% 2obierno! la e8celente ima2en internacional del a?s romet?a 2enerar a5n ma"ores $l%=os de
in#ersin/ K*na di$erencia cla#e de 3hile resecto de los dem@s a?ses de Am1rica Latina es >%e
tiene %na ro"eccin a lar2o la<o! " no %na %r2encia de rod%cir res%ltados en %no o dos aJosL!
me di=o S%sta#o Sor2ente! director de S%n Micros"stems ara #arios a?ses latinoamericanos!
re$le=ando %na oinin m%" di$%ndida en el e8terior/,,
Lo cierto es >%e 3hile tiene %n ni#el de consenso interno! instit%cionalidad " claridad en s%s
ob=eti#os >%e hacen s%oner %na contin%acin de s%s 18itos recientes/ Q! al mismo tiemo! tiene
esa combinacin necesaria de h%mildad " aranoia Mese KiDios m?o!! los =aoneses tienen %n
me=or sistema ed%cati#o! traba=an m@s! iensan a lar2o la<oL del >%e hablaba Bill SatesM >%e
im%lsa al a?s a tener el eriscoio ermanentemente mirando a s% alrededor ara #er >%1
%ede arender de lo >%e se est@ haciendo en otras artes del m%ndo/ Las tres recetas de las >%e
hablaba Bachelet! =%nto con el reconocimiento de la necesidad %r2ente de resol#er el Ktaln de
A>%ilesL del >%e hablaba Pinera! le a%2%ran a 3hile %n $%t%ro romisorio/
I
Brasil+ %na ca%sa de todos
En %na entre#ista d%rante %na re%nin del &oro Econmico M%ndial en D%bai le re2%nt1 a
&ernando Reimers! director del Pro2rama de Pol?ticas Ed%cati#as Internacionales de la *ni#ersidad
de Har#ard! c%@l es el a?s latinoamericano >%e m@s est@ a#an<ando en materia ed%cati#a/ Me
interesaba sobremanera s% oinin+ Reimers! de ori2en #ene<olano! es %na a%toridad en ol?ticas
ed%cati#as a ni#el m%ndial/ Antes de oc%ar s% car2o act%al! hab?a sido esecialista en ed%cacin
del Banco M%ndial " del Instit%to de Desarrollo Internacional de Har#ard! " hab?a asesorado en
materia ed%cati#a a los 2obiernos de M18ico! Para2%a"! E2ito! PaRist@n! Oordania " #anos otros
a?ses/ M@s recientemente! hab?a $ormado arte del e>%io de asesores del 2r%o de ol?tica
ed%cati#a de la camaJa de BaracR Obama/ 3%ando le hice la re2%nta! mientras tom@bamos ca$1
%na noche en el resta%rante del hotel! rodeados de comensales con t5nicas blancas! ens1 >%e
Reimers me dir?a Mcomo Bill SatesM >%e el a?s latinoamericano >%e est@ haciendo cosas m@s
interesantes en materia ed%cati#a es 3hile! or s% ro2rama masi#o de becas de os2rado en las
me=ores %ni#ersidades del m%ndo! o >%i<@s *r%2%a"! or s% ro2rama de *na 3om%tadora ara
cada NiJo/ Pero Reimers me sorrendi con s% res%esta+ KBrasilL! di=o! sin ensarlo %n instante/
GBrasilH! le re2%nt1! incr1d%lo/ Me costaba creer >%e Brasil $%era %n e=emlo ara nadie en
materia ed%cati#a/ A%n>%e Brasil in#ierte m@s del doble >%e la ma"or?a de los otros a?ses
latinoamericanos en ciencia! tecnolo2?a e inno#acin Mse25n ro"ecciones del Banco de
Desarrollo BrasileJo WBNDESX! ./6 or ciento del rod%cto nacional br%to en ,-.-M " las
%ni#ersidades brasileJas rod%cen la ci$ra nada desreciable de E---- 2rad%ados con maestr?as "
.---- con doctorados or aJo! los ?ndices de escolaridad del a?s son obr?simos/ Se25n datos
o$iciales! .- or ciento de la oblacin de Brasil toda#?a es anal$abeta! aenas 77 or ciento de los
=#enes de .A anos terminan la esc%ela sec%ndaria! " slo el ., or ciento de los =#enes #an a la
%ni#ersidad/ En los e8@menes internacionales PISA de est%diantes de .6 aJos en ciencias! Brasil
est@ en el %esto 6E de 6( a?ses! " en los e8@menes de matem@ticas el a?s tambi1n est@ entre los
5ltimos de la lista! en el %esto 6E/. En el ranRin2 de las ,-- me=ores %ni#ersidades del m%ndo del
S%lemento de Ed%cacin S%erior del 'imes de Londres! en ,--A no $i2%raba nin2%na %ni#ersidad
brasileJa/ G;%1 diablos est@ haciendo bien Brasil en materia ed%cati#aH! le re2%nt1/ KBrasil es el
a?s donde ha" m@s otencial de inno#acin ed%cati#a en los r8imos .- aJos Mresondi
ReimersM/ En Brasil se ha creado %na conc%rrencia de #ol%ntades del sector 5blico " ri#ado en
donde todos est@n in#ol%crados en me=orar la ed%cacin/ Se ha creado %na alian<a llamada Z'odos
Pela Ed%cacaoB b'odos or la ed%cacinc >%e es/! desde mi %nto de #ista! %na inno#acin en
Latinoam1rica/ Es %na alian<a liderada or emresarios! con m%cha articiacin del sector
5blico! >%e ha decidido >%e la ed%cacin es demasiado imortante ara >%e solamente se oc%e
de ella el 2obiernoL/,
LA ED*3A3IVN NO DEBE SER *N MONOPOLIO DEL SOBIERNOL
Se25n Reimers! a%n>%e las a%toridades brasileJas est@n haciendo al2%nas cosas interesantes en
materia ed%cati#a! lo >%e distin2%e a Brasil del resto de Latinoam1rica es lo >%e est@ oc%rriendo
$%era del @mbito 2%bernamental/ La sociedad entera se ha mo#ili<ado ara $i=ar metas ed%cati#as!
monitorearlas " dar a conocer los res%ltados de las r%ebas de desemeJo de cada esc%ela del
a?s! a $in de >%e la rensa % otras or2ani<aciones no 2%bernamentales %edan e8i2irle c%entas a
los 2obiernos m%niciales! estatales " nacional sobre el c%mlimiento de estos ob=eti#os/ KEs %na
alian<a! %na camaJa de mo#ili<acin social! liderada or emresarios! c%"o ob=eti#o rincial es
2enerar %na conciencia en el a?s de la imortancia >%e tiene la ed%cacin e im%lsar acciones
esec?$icas ara me=orarla/ A di$erencia de lo >%e oc%rre en el resto de Latinoam1rica! en Brasil la
sociedad ci#il est@ lo2rando imoner a idea de >%e la ed%cacin no es %n monoolio del 2obierno!
sino %na tarea de todosL! seJal/
En e$ecto! Brasil ha encontrado %n camino ara #encer la $alta de #ol%ntad ol?tica de los
2obiernos ara c%mlir s%s romesas ed%cati#as! mediante %na mo#ili<acin colecti#a de
emresarios! medios de rensa! artistas " deortistas/ 3omo en m%chos otros a?ses! la ed%cacin
en Brasil sol?a ser %na romesa de camaJa de los ol?ticos! >%e 1stos ol#idaban r@idamente %na
#e< electos/ 'al como lo dicen todos los e8ertos en ol?ticas ed%cati#as! %no de los rinciales
roblemas de in#ertir en la calidad de la ed%cacin es >%e es %n ro"ecto c%"os res%ltados se #en
en .- aJos! m%cho des%1s de la r8ima eleccin/ Entonces! a la hora de 2obernar! los ol?ticos
re$ieren constr%ir carreteras! %entes o incl%so esc%elas Mcosa >%e les ermite salir en la $oto de
s%s ina%2%racionesM >%e in#ertir en al2o aarentemente intan2ible! di$?cil de lasmar en %na
ima2en >%e %eda salir en tele#isin! " c%"os $r%tos se #an a #er m%cho tiemo des%1s/ Pero! tal
como lo %de comrobar des%1s! en Brasil el mo#imiento 'odos or la Ed%cacin ha a%nado a la
sociedad ci#il ara ase2%rar >%e la ed%cacin sea %n tema rioritario en la a2enda nacional! "
lo2rar >%e s%s metas sean contin%adas a tra#1s de los s%cesi#os 2obiernos/ La manera en >%e lo
hace es $ascinante/
'ODOS POR LA ED*3A3IVN
Se25n me cont L%is Norberto Pascoal! el residente de DPaschoal! %na de las rinciales cadenas
de re%estos a%tomotrices " ne%m@ticos de Brasil! " %no de los $%ndadores de K'odos or la
Ed%cacinL! el mo#imiento se $%nd o$icialmente el D de setiembre de ,--D! en Sao Pa%lo! en
%na ceremonia en la >%e est%#ieron en rimera $ila #arios de los rinciales emresarios del a?s!
incl%"endo los residentes del Sr%o Serda% " de los bancos Ita5! Bradesco " Santander/
KLa idea hab?a nacido %n tiemo antes! en ,--6! c%ando #arios emresarios coincidimos en >%e la
corr%cin estaba h%ndiendo al a?s! " la 5nica manera de combatir el roblema ser?a mediante
%na me=or ed%cacin ara todos Mme di=o PascoalM/ 3ontratamos a %n e8erto de Har#ard ara
>%e nos a"%dara a est%diar el roblema! " l%e2o salimos a hablar con todo el m%ndo/ Al oco
tiemo ten?amos (- emresas ri#adas interesadas en colaborar! " contratamos %n e>%eJo sta$$
de tres ersonas ara >%e comen<aran a traba=ar desde %na o$icina >%e nos rest el Banco
Ita5L/O Sracias a la recomendacin del conocido eriodista Silberto Dimenstein! el 2r%o decidi
>%e ara >%e el ro"ecto %diera ser e$ecti#o deb?a de tener metas claras " dec%mlimiento
#eri$icable/
L%e2o de meses de cons%ltas con e8ertos ed%cati#os " el ministro de Ed%cacin! se $i=aron cinco
ob=eti#os concretos ara ser lo2rados en ,-,,! el bicentenario de la indeendencia de Brasil+
;%e todos los niJos de c%atro a .( anos est1n en la esc%ela! lo >%e
s%ondr@ casi d%licar la tasa de escolaridad act%al/
;%e todo niJo de ocho anos sea leer " escribir/
;%e todo al%mno arenda lo >%e sea aroiado ara s% edad se25n
est@ndares internacionales como el e8amen PISA/
;%e todos los al%mnos terminen la enseJan<a b@sica " media/
;%e la in#ersin en ed%cacin b@sica sea 2aranti<ada or el Estado/
3on estos cinco ob=eti#os en mano se $orm %n directorio de .-- ersonasP la ma"or?a
emresarios " al2%nos e8ertos en ed%cacin! " se =%ntaron (6--- dlares! adem@s de los
esacios 2rat%itos concedidos or los medios de la ed%cacin! ara oner en marcha el ro2rama/
&%ndado o$icialmente en ,--(! el mo#imiento contaba con el decidido ao"o de los rinciales
medios de com%nicacin del a?s MRede Slobo! Editora Abril! O Estado de Sao Pa%lo! entre otros
M ara la di$%sin masi#a de s%s camanas %blicitarias/ 3on lemas como K*na 3a%sa de 'odosL "
te8tos cantados a ritmo de bossa! el mo#imiento comen< a bombardear a los tele#identes con la
idea de >%e sin %na me=ora en la ed%cacin 5blica no habr@ %na ma"or red%ccin de la obre<a! "
mensa=es instando a la sociedad " al 2obierno a c%mlir las ol?ticas ed%cati#as de la coalicin/
Ba=o los re2lamentos del 2r%o! no se acetaron miembros del directorio >%e oc%aran car2os
ol?ticos! ni dineros del Estado! ni aortes ma"ores de .6---- dlares de nin2%na emresa en
artic%lar! ara >%e el es$%er<o no terminara siendo mani%lado ol?ticamente a $a#or o en contra
del 2obierno! ni terminara siendo monooli<ado or al2%na de las 2randes emresas >%e lo
$inanciaban/
KEL SOBIERNO 3OPIV HAS'A N*ES'RO NOMBREL
K*no de los rinciales desa$?os al rinciio $%e con#encer a los medios Mrecord PascoalM/ Me
re%n? con m%chos directores de eridicos " canales de tele#isin! " m%chos eran esc1ticos sobre
la idea de c%brir m@s temas ed%cati#os/ Eme<amos %na cr%<ada ara con#encerlos de >%e la
ed%cacin es la 5nica manera de hacer crecer al a?s! " >%e la ed%cacin si2ni$ica no slo %n ma"or
crecimiento econmico! sino menos obre<a " menos criminalidad/ Les d@bamos el e=emlo de
3orea del S%r! " les dec?amos+ todos los a?ses >%e le han aostado a la ed%cacin est@n me=or >%e
nosotros/ 'enemos la ocin de hacer lo mismo/ Al $inal! todos terminaron ao"@ndonos/ No te
%edo mencionar nin25n medio masi#o brasileJo >%e no est1 colaborando/ El tema ed%cati#o se
ha con#ertido en %n tema social! or>%e ha" %n con#encimiento 2eneral de >%e no odemos
crecer sostenidamente si no me=oramos la ed%cacinL/
'anta $%e la resin social >%e al oco tiemo el 2obierno de L%i< Inacio L%la da Sil#a se mont en
la cresta de la ola " an%nci en ,--( s% roio K3omromiso 'odos or la Ed%cacinL! >%e arec?a
%na coia de las ro%estas del mo#imiento 'odos or la Ed%cacin/ K3oiaron hasta n%estro
nombre! " si2%ieron r@cticamente todas n%estras recomendaciones Msonri Pascoal al recordar
el an%ncio o$icialM/ Nosotros nos >%edamos al2o con$%ndidos c%ando esc%chamos la noticia/ Pero
mi reaccin $%e+ Si el 2obierno estaba haciendo lo >%e nosotros est@bamos idiendo! " si hab?a
$i=ado la misma meta >%e nosotros! el ,-,,! bien#enido/ La resin hacia la sociedad ci#il brasileJa
estaba eme<ando a dar res%ltadosL/
EL OBSER4A'ORIO ED*3A'I4O
La resin social de 'odos or La Ed%cacin no tard en lasmarse en medidas concretas/ En ,--(!
oco des%1s del an%ncio de las metas o$iciales! el Ministerio de Ed%cacin $irm %na carta
comromiso con los ,( 2obernadores de los estados del a?s " los re$ectos de los 6 D--
m%niciios! ara >%e todos est%#ieran in#ol%crados en las cinco metas ara me=orar la calidad
ed%cati#a! al2o >%e era esencial en %n a?s $ederati#o en >%e las esc%elas son mane=adas or los
m%niciios " las 2obernaciones/ Dos aJos des%1s! el 3on2reso arob %na enmienda
constit%cional e8tendiendo la escolaridad 2rat%ita M>%e hasta entonces hab?a sido de los siete a
los .7 aJosM de los c%atro a los .( aJos de edad! d@ndole ran2o constit%cional a %na de las
rinciales metas del mo#imiento/ El otro 2ran lo2ro concreto de 'odos or la Ed%cacin $%e crear
%n Obser#atorio Ed%cati#o! %na base de datos con %n ranRin2 de calidad de todas las instit%ciones
ed%cati#as de Brasil! desde las esc%elas rimarias hasta las %ni#ersidades/ 3on base en los
res%ltados de e8@menes $ederales! estatales " m%niciales! %n e>%io t1cnico de 'odos or la
Ed%cacin da a conocer cada dos aJos el ranRin2! de manera >%e c%al>%ier adre %eda in2resar
en el sitio de Internet del mo#imiento el nombre de la esc%ela donde iensa en#iar a s%s hi=os! "
#er cmo comaran los res%ltados acad1micos de esa esc%ela con otras de s% barrio! s% ci%dad o
el resto del a?s/ Al mismo tiemo! el mo#imiento da a conocer %n maa en el >%e cada m%niciio
del a?s est@ intado de #erde! amarillo o ro=o! se25n el rendimiento acad1mico de s%s esc%elas/
En ,-.-! 'odos or la Ed%cacin "a era %n mo#imiento consolidado! conocido! " con %n imacto
concreto en la a2enda ol?tica brasileJa/ 'en?a 6 --- estaciones de radio mo#ili<adas! las seis
cadenas de tele#isin m@s 2randes del a?s! " E6- eriodistas acti#amente in#ol%crados en s%s
acti#idades/ KLa ed%cacin se ha con#ertido en %na rioridad+ lo %edes #er en todos lados! en los
eridicos! en la tele#isin! en lo >%e hablan los ol?ticosL! me di=o Pascoal/
Las enc%estas en Brasil lo estaban demostrando+ %n est%dio de 3NOF Iboe a $ines de ,--A re#el
>%e la ed%cacin hab?a asado a con#ertirse en la se2%nda ma"or reoc%acin de los brasileJos!
des%1s de la inse2%ridad/ Era %n cambio e8traordinario en la mentalidad de los brasileJos! "a >%e
hasta hac?a ocos anos antes! la ed%cacin hab?a oc%ado como m@8imo el s1timo l%2ar entre los
rinciales moti#os de reoc%acin de la 2ente/7
LOS EMPRENDEDORES SO3IALES
Al i2%al >%e 'odos or la Ed%cacin! Brasil tiene docenas de otras emresas sociales "
or2ani<aciones no 2%bernamentales dedicadas a im%lsar la calidad ed%cati#a >%e! se25n Reimers!
no tienen aralelo en otros a?ses latinoamericanos/ *na de las m@s reconocidas es el 3entro ara
la Ed%cacin " Desarrollo de Accin 3om%nitariaW3EDA3X! " s% ro2rama Escola >%e 4ale WEsc%ela
>%e 4aleX! dedicado a me=orar la $ormacin de ro$esores en las ci%dades m@s obres del a?s/ El
3EDA3! >%e ho" d?a tiene %n e>%io ro$esional de E- ersonas! comen< en .AAA ba=o la remisa
>%e aJos m@s tarde ser?a acetada casi %n@nimemente en la com%nidad ed%cati#a internacional+
>%e! tal como me lo hab?a dicho la residenta de &inlandia! la cla#e ara me=orar la calidad de la
ed%cacin es me=orarla calidad de los maestros/ La $%ndadora del 3EDA3 $%e Beatri< 3ardoso! hi=a
del e8 residente &ernando Henri>%e 3ardoso! " %na de las eda2o2as m@s admiradas de Brasil/
'ras traba=ar #arios anos como ro$esora e in#esti2adora %ni#ersitaria " %blicar tres libros sobre
la enseJan<a de los niJos m@s e>%eJos! 3ardoso hab?a lle2ado a la concl%sin de >%e od?a ser
m%cho m@s e$ecti#a $%era del @mbito %ni#ersitario " $%era de la rbita 2%bernamental/ De manera
>%e sali a b%scar entre las 2randes emresas brasileJas al2%nas >%e >%isieran $ormar %na
comaJ?a sin $ines de l%cro de caacitacin de maestros ara o$recer s%s ser#icios a las
m%nicialidades! como lo har?a c%al>%ier emresa de cons%ltor?a e8terna/ S% ar2%mento era >%e
%no de los rinciales roblemas de Brasil era la desi2%aldad social ca%sada or la disaridad de
los sistemas ed%cati#os en las di#ersas <onas del a?s/ En %n a?s $ederati#o! donde los estados
estaban a car2o de s%s sistemas ed%cati#os! los estados m@s obres del a?s no ten?an los
maestros como ara caacitar ro$esionalmente a s%s docentes! " Msin a"%da e8ternaM =am@s
saldr?an del c?rc%lo #icioso creado or la $alta de b%en entrenamiento ara s%s maestros! dec?a/ Al
oco tiemo! 3ardoCso lo2r el atrocinio de 3omanhia 4ale do Rio Doce! la emresa minera m@s
2rande de Brasil! " %na de las m@s 2randes del m%ndo/ 3on s% n%e#o lantel de caacitadores
docentes $inanciados or 4ale! 3ardoso comen< a o$recer los ser#icios de Esc%ela >%e 4ale en
al2%nas de la <onas m@s obres del a?s/ La condicin de Esc%ela >%e 4ale ara entrar en %n
distrito era >%e la m%nicialidad $irmara %n contrato de $ormacin ro$esional de cinco aJos! a $in
de >%e h%biera tiemo s%$iciente ara >%e se %diera caacitar maestros locales caaces de
$ormar n%e#as 2eneraciones de docentes en s%s resecti#os l%2ares! " >%e los ro2ramas no se
interr%mieran or cambios ol?ticos en los 2obiernos m%niciales/ Al oco tiemo! Esc%ela >%e
4ale $irm ac%erdos con los estados de Para! Maranhao! Minas Serais " Es?rit% Santo/
LOS MAES'ROS 4IAOEROS
GPero cmo caacitan docentes en los l%2ares m@s remotos del a?sH GLes dan becas a los
maestros r%rales ara >%e #en2an a Sao Pa%lo " asistan a c%rsos en el 3EDA3H! le re2%nt1 a
3ardoso/ KNo MresondiM/ Nosotros tenemos %n e>%io m%" rearado! de e8celentes
ro$esionales >%e >%ieren estar en la l?nea de batalla " >%e est@n dis%estos a #ia=ar %na #e< or
mes a estos l%2ares/ Mandamos #arios 2r%os de ro$esionales! or>%e no slo nos oc%amos de
la caacitacin de maestros! sino tambi1n de la de directores de esc%elas! administradores! etc/
D%rante %na semana or mes! como m?nimo! #isitan estos l%2ares " tienen %na a2enda locaL/6
GQ los sindicatos de maestros no se oonen a >%e #en2a 2ente de a$%era a enseJarlesH! le
re2%nt1/ KEn 2eneral! en estos l%2ares los ro$esores tienen m%chas 2anas de arenderM
resondi 3ardosoM/ A ellos no les 2%sta tener >%e hacerles reetir de 2rado a s%s est%diantes/
No tenemos nin25n roblema con los sindicatos en estos l%2ares/ Eso asa en las 2randes
ci%dades! ero no all?L/ 3%ando el ro2rama eme<! hace m@s de %na d1cada! hab?a bastante
resistencia de arte de las m%nicialidades! seJal 3ardoso/ KPero ahora es al re#1s+ ha" m@s
m%nicialidades >%e >%ieren >%e #a"amos de las >%e odemos atender! or>%e los m%niciios
#ecinos #en lo >%e estamos haciendo " dicen+ Knosotros necesitamos lo mismoL/ Nosotros no
lle2amos all? ara #ender nada! ni lle2amos " decimos+ Ka>%? todo est@ mal! cambien todo estoL/
Por el contrario! tratamos de constr%ir %na relacin de con$ian<a! incl%si#e con secretarios
m%niciales horriblesL/
KLA IN4ERSIVN SO3IAL ES'] DE MODAL
En ,-.-! el ro2rama Esc%ela >%e 4ale hab?a crecido de seis m%niciios a E- m%nicialidades en
todo el a?s/ *na e#al%acin e8terna contratada or 4ale! " reali<ada or el Instit%to IDE3A de
e#al%acin de ro"ectos sociales con %n c%estionario a 7I- maestros " 66 directores de esc%elas
de m%niciios donde estaba oerando el ro2rama! hab?a encontrado res%ltados altamente
satis$actorios/ *n I6 or ciento de los maestros hab?a indicado >%e estaba Km%" de ac%erdoL con
la remisa de >%e Kmi traba=o ha contrib%ido a la trans$ormacin de mi esc%ela en %n l%2ar de
arendi<a=e e$ecti#oL! " los res%ltados de los e8@menes de ort%2%1s de los niJos hab?an
mostrado %na me=ora notable desde el inicio del ro2rama/
3%ando le re2%nt1 a 3ardoso si estaba de ac%erdo con la obser#acin de Reimers! en el sentido
de >%e Brasil es el a?s donde se est@n rod%ciendo las rinciales inno#aciones ed%cati#as en
Latinoam1rica! me di=o >%e s?/ KEstamos m%cho me=or >%e en otros a?ses! or m%chos $actores/ El
rimero es >%e los emresarios se han dado c%enta de >%e a s%s emleados " otenciales
emleados les $alta $ormacin! >%e el ni#el de la 2ente es ba=o! " >%e eso les a$ecta
econmicamente/ Se2%ndo! or>%e la in#ersin social est@ de moda en Brasil! tanto entre las
emresas m%ltinacionales como entre las locales/ Q tercero! or>%e 'odos or la Ed%cacin ha
=%2ado %n rol m%" imortante ara con#ertir a la ed%cacin en %na rioridad nacionalL/
LOS EMPRESARIOS BRASILEaOS+ EN LA 4ANS*ARDIA
E$ecti#amente! en Brasil las 2randes emresas est@n m@s in#ol%cradas >%e en c%al>%iera de s%s
a?ses #ecinos en ro"ectos ed%cati#os con %n e$ecto m%ltilicador! >%e #an m%cho m@s all@ de la
bene$icencia/ Entre los centenares de ro2ramas de todo tio im%lsados or emresas ri#adas
est@n Ed%car ara 3recer! %n ro"ecto de la oderosa Editora Abril >%e! entre otras cosas! lan<a
camaJas ara estim%larla mo#ili<acin ci%dadana or la ed%cacinP el 3anal &%t%ra de tele#isin
ed%cati#a im%lsado or la &%ndacin Roberto Marinho! de la Red de 'ele#isin SloboP el
ro2rama tele#isi#o Slobo 3iencia! ara desmiti$icar la ciencia " hacerla di#ertida ara los =#enesP
los ro"ectos de la &%ndacin Odebrecht ara amliar las oort%nidades laborales de
adolescentes! " los ro"ectos de la &%ndacin Lemann ara me=orar la e#al%acin de
esc%elas " la $ormacin de directores de esc%ela/
Adem@s de tener %na m%ltit%d de $%ndaciones ri#adas " or2ani<aciones ci#iles dedicadas a
$omentar %na c%lt%ra de la ed%cacin! Brasil se enor2%llece de tener %na relacin de traba=o
bastante constr%cti#a entre estos 2r%os de resin social " el 2obierno nacional/ El =o#en ministro
de Ed%cacin del 2obierno de L%la! &ernando Haddad! hab?a estado resente en la ceremonia de
ina%2%racin de 'odos or la Ed%cacin! " al tomar la alabra Mrodeado de al2%nos de los
emresarios m@s oderosos del a?sM resalt la resencia de e8 ministros de Ed%cacin! l?deres
emresariales " diri2entes de la sociedad ci#il! " seJal >%e >%ienes me=or od?an dar res%estas a
las e8i2encias ed%cati#as del a?s Kson %stedes! no "oL/D 3%ando lo entre#ist1 en ,-.-! Haddad
se2%?a #iendo a los mo#imientos de la sociedad ci#il como socios! " no como ad#ersarios!
KEstos mo#imientos son %na $%er<a ositi#aL! me seJal/ Adem@s de resionar a los 2obiernos! al
3on2reso " a los ol?ticos en 2eneral ara oner la ed%cacin en el centro de la a2enda nacional! la
mo#ili<acin de la sociedad ci#il a"%daba a concienti<ar a las $amilias brasileJas/ K4arios est%dios
e#idencian >%e los adres de $amilia reresentan (- or ciento del 18ito de la enseJan<a/
Entonces! la mo#ili<acin social es cr?tica/ Si no ha" %na conciencia en los ho2ares sobre la
imortancia de la ed%cacin! no #amos a oder lo2rar m%choL! e8lic/(
Otro asecto imortante de lo >%e est@ oc%rriendo en Brasil a ni#el ed%cati#o es >%e las metas
$i=adas or 'odos or la Ed%cacin " adotadas or el 2obierno ara ser alcan<adas en ,-,. tienen
ar@metros de calidad internacionales/ Se25n me e8lic Haddad! las metas $i=adas establecen >%e
en ,-,. deber@ tener el mismo romedio en los e8@menes PISA >%e los a?ses ind%striali<ados de
la Or2ani<acin ara la 3ooeracin " el Desarrollo Econmicos WO3DEX/ Q ara alcan<ar ese
ob=eti#o el 2obierno da a conocer eridicamente Mal i2%al >%e 'odos or la Ed%cacinM los
ro2resos reali<ados or cada esc%ela del a?s en los e8@menes estandari<ados de s%s al%mnos/
K3ada dos aJos di#%l2amos c%@les son los m%niciios " estados >%e est@n c%mliendo las metas "
c%@les no/ Q c%ando %n m%niciio lo2ra la meta le damos a%tom@ticamente m@s rec%rsosL! me
seJal/
BRASIL+ GPO'EN3IA E3ONVMI3A M*NDIALH
Hacia el $inal del 2obierno de L%la! Brasil arec?a encaminado a con#ertirse! =%nto con 3hina " la
India! en %na de las n%e#as otencias de %n m%ndo m%ltiolar/ En %n disc%rso en Rio Srande do
S%l a $ines de ,--A! L%la di=o+ KDe a>%? a .- o .6 aJos! este a?s deber@ serla c%arta! la tercera o! si
no t%#i1ramos s%erte! la >%inta econom?a del m%ndoL/I La a$irmacin del residente brasileJo no
$%e #ista como %na $an$arronada en Tall Street ni en otros centros $inancieros m%ndiales/ Desde
>%e el banco de in#ersiones Soldman Sachs hab?a ronosticado en ,--. >%e Brasil seria =%nto con
3hina! la India " R%sia %na de las n%e#as otencias econmicas del si2lo NNI! eran cada #e< menos
los economistas internacionales >%e resond?an con el #ie=o chiste >%e dice+ KBrasil es el a?s del
$%t%ro/// " siemre lo ser@L/
Desde hac?a m@s de %na d1cada! " esecialmente tras el tri%n$o de L%la en ,--, " l%e2o de la
comrobacin de los in#ersionistas de >%e %n tri%n$o de la i<>%ierda no lle#ar?a a %n o%lismo
irresonsable! Brasil comen< a ser tomado cada #e< m@s en serio or la com%nidad internacional/
En ,--(! c%ando Brasil desc%bri %na de las reser#as de etrleo m@s 2randes del m%ndo en '%i!
" el a?s se con#irti de la noche a la maJana en %n otencial me2a e8ortador de etrleo! con
reser#as s%$icientes ara los r8imos 6- aJos! as a con#ertirse en el n%e#o niJo mimado de
Tall Street/ KDios es BrasileJoL! roclam L%la! e%$rico! tras el an%ncio del desc%brimiento de las
reser#as etroleras de '%i/ S% =e$a de 2abinete " $%t%ra candidata residencial!
Dilma Ro%sse$! a2re2+ KEsto ha cambiado n%estra realidad/ 4a a trans$ormar la nacin b" ele#arlac
a otro ni#elL/A
Q en medio de esa oleada ci1 otimismo! Brasil se hab?a ad=%dicado la celebracin del M%ndial de
&5tbol de ,-.7! " le hab?a 2anado a Estados *nidos la cometencia or la sede de las Olimiadas
de ,-.D! c%ando %n h%millado residente Obama t%#o >%e re2resar a Tashin2ton con las manos
#ac?as l%e2o de #ia=ar esecialmente a 3oenha2%e ara cabildear a $a#or de 3hica2o/ Pero! tal
como lo reconoc?a el roio L%la en el mismo disc%rso de Rio Srande do S%l en >%e hab?a
#aticinado >%e s% a?s odr?a con#ertirse en la tercera otencia econmica m%ndial! ara >%e eso
s%cediera era necesario Kme=orar de$initi#amente la calidad de la enseJan<aL/ L%la a2re2+ KLo
>%e imorta en el si2lo NNI es e8ortar conocimiento! inteli2encia/ Eso es lo >%e c%enta
de$initi#amenteL/.-
*N SISAN'E 'E3NOLVSI3O 3ON PIES DE BARRO
GPodr@ Brasil con#ertirse en la tercera! c%arta o >%inta econom?a del m%ndo! como lo #aticin
L%laH G'endr@ el a?s la base ed%cati#a ara lo2rarloH GEs realista el otimismo de ReimersH Lo
cierto es >%e Brasil est@ m%" or delante de r@cticamente todos los a?ses latinoamericanos en
ciencia " tecnolo2?a! 2racias a >%e tiene centros de e8celencia de ed%cacin s%erior >%e
rod%cen la ma"or cantidad de doctorados " %blicaciones cient?$icas de Latinoam1rica/ Sin
embar2o! la ed%cacin rimaria " sec%ndaria en el a?s toda#?a est@n m%" or detr@s de la media
m%ndial/ Brasil tiene el otencial de ser %n 2i2ante tecnol2ico! ero s%s $%ndamentos est@n
hechos de barro/ KEn lo >%e hace a la ed%cacin! Brasil m%estra %na sit%acin bastante
contradictoria Ma$irma %n est%dio del Instit%to de Brasil del 3entro Toodro9 Tilson de Est%dios
Internacionales! de Tashin2tonM/ Por %n lado! s%s est%dios de os2rado est@n entre los me=ores
de Latinoam1rica! con altas tasas de dilomas de os2rado! %nas E---- maestr?as " m@s de .----
doctorados or aJo/// Por el otro lado! la ed%cacin rimaria es e8tremadamente obreL/.. Se25n
los rinciales medidores internacionales! la s%erioridad de Brasil resecto de otros a?ses
latinoamericanos en ciencia " tecnolo2?a es abr%madora/ M@s de DE or ciento de toda la in#ersin
latinoamericana en in#esti2acin " desarrollo tiene l%2ar en Brasil/ KEn materia de in#ersin en
in#esti2acin " desarrollo en Am1rica Latina " el 3aribe! la he2emon?a de Brasil es absol%ta! " se
consolida con el tiemoL! concl%" %n est%dio de la RI3Q'! or2anismo $inanciado or la
Or2ani<acin de Estados Iberoamericanos! el 2obierno esaJol " la Or2ani<acin de Estados
Americanos/.,
3OMO LA INDIA! BRASIL APOS'V A LA EN3ELEN3IA
'al como me lo e8licaron los $%ncionarios del 2obierno de centroC i<>%ierda de L%la! 2ran arte de
la #enta=a tecnol2ica de Brasil se debe a >%e los 2obiernos militares ci1 los aJos sesenta " setenta
decidieron im%lsar ind%strias estrat12icas " crearon centros de e8celencia cient?$ica! como el
Instit%to 'ecnol2ico de Aeron@%tica WI'AX! ara ao"arlas/ Al i2%al >%e la India en la misma 1oca!
c%ando el 2obierno de Oa9aharlal Nehr% cre los instit%tos de tecnolo2?a haciendo caso omiso a
las cr?ticas de >%e estaba creando instit%ciones elitistas en %n a?s con enormes tasas de
anal$abetismo! Brasil in#irti $%ertemente en %nas ocas instit%ciones m%" eseciali<adas>%e
%dieran im%lsar las ind%strias >%e el 2obierno consideraba m@s imortantes ara el desarrollo
del a?s/ Q! como en la India! el e8erimento dio s%s $r%tos m%chos aJos des%1s/ El I'A! creado a
artir de la Esc%ela de In2enier?a de la &%er<a A1rea brasileJa en Sao Oos1 dos 3amos! $%ndada
con la a"%da de ro$esores imortados del Massach%setts Instit%te o$ 'echnolo2" WMI'X! se
con#irti con los aJos en la esc%ela de in2enier?a m@s resti2iosa de Brasil/ Hasta el d?a de ho"! es
la rincial $%ente de in2enieros ara Embraer! la 2i2antesca emresa brasileJa >%e se ha
con#ertido en la tercera m@s 2rande del m%ndo M des%1s de Boein2 " Airb%sM en la ind%stria
aeron@%tica/
En la misma 1oca se le dio %n 2ran im%lso a #arios centros de in#esti2acin a2r?cola " 2eol2ica
como Embraa! el instit%to de in#esti2aciones a2r?colas del 2obiernoP la Esc%ela de A2ric%lt%ra de
la *ni#ersidad de Sao Pa%lo! " la act%al *ni#ersidad &ederal de 4icosa! en Minas Serais! >%e
a"%daron a con#ertir al a?s en l?der m%ndial en la rod%ccin de etanol " %no de los m@s
e$icientes del m%ndo en la rod%ccin de so=a " #arios otros c%lti#os/ Q Brasil comen< a en#iar a
Estados *nidos " E%roa a miles de 2rad%ados en ciencias ara >%e #ol#ieran al a?s " se
incororaran a las ind%strias nacionales/ KLo >%e 3hile est@ haciendo ahora en 2ran escala! Brasil
lo hi<o en la d1cada de los cinc%enta " sesentaL! me di=o Leonardo Barchini! el =e$e de rensa del
ministro Haddad/
*NI4ERSIDADES SRA'*I'AS! PERO ENISEN'ES
Al i2%al >%e otras 2randes %ni#ersidades estatales latinoamericanas! las %ni#ersidades estatales
brasileJas son 2rat%itas/ Sin embar2o! %na de las ma"ores di$erencias de las 2randes %ni#ersidades
estatales brasileJas de s%s ares en otros a?ses del continente es >%e son m%cho m@s e8i2entes a
la hora de admitir a s%s est%diantes/ S%s e8@menes de in2reso Mel llamado #estib%larM son m@s
selecti#os >%e en otros a?ses de la re2in " m%cho m@s di$?ciles >%e los de la ma"or?a de las
%ni#ersidades ri#adas en Brasil/ Es recisamente or el alto ni#el de selecti#idad de las 2randes
%ni#ersidades estatales >%e slo ,6 or ciento de los est%diantes %ni#ersitarios brasileJos est@n
en la %ni#ersidad 5blica " (6 or ciento en las ri#adas/ En Brasil! las %ni#ersidades m@s
resti2iosas s%elen ser las 5blicas/
En la 2i2antesca *ni#ersidad Estatal de 3amiJas! m@s conocida como *nicam! en el estado de
Sao Pa%lo! con E. --- est%diantes! slo lo2ran asar el e8amen de in2reso 6 or ciento de los
asirantes/ Q en al2%nas carreras! como medicina! slo lo2ra entrar . or ciento/
KEn las b%enas %ni#ersidades 5blicas! el roceso de admisin es m%" selecti#o! " no ha" nin25n
tio de recomendaciones >%e sir#an ara in2resar/ Si el est%diante no saca el %nta=e necesario en
el #estib%lar! no ha" llamada tele$nica de ministro! residente o re" >%e #al2a Mme di=o 3arlos H/
Brito 3r%<! director cient?$ico de la &%ndacin de &omento a la In#esti2acin del Estado de Sao
Pa%lo W&aesX " e8 rector de *nicamM / Si mi hi=o >%isiera entrar en *nicam! a%n>%e "o ha"a
sido rector de la %ni#ersidad! no ha" absol%tamente nada >%e "o %diera hacer ara lo2rar >%e
entre/ El #estib%lar de las b%enas %ni#ersidades brasileJas es %na de las ocas cosas de este a?s
donde no ha" ri#ile2ios " donde todos tienen las mismas oort%nidades/ Entran los me=ores! " los
>%e no %eden entrar en las %ni#ersidades estatales! #an a las ri#adasL/.E
LA HIS'ORIA DE UNI'O DE EMBRAER
Probablemente no ha"a %na historia de 18ito latinoamericana m@s #isible a ni#el m%ndial en el
camo tecnol2ico >%e Embraer! la 2i2antesca emresa aeroesacial brasileJa >%e se ha
con#ertido en l?der m%ndial en la rod%ccin de a#iones medianos de entre (- " ..I asientos!
ara #%elos re2ionales/ Ho" d?a! Embraer tiene casi .(--- emleados! " #ende desde a#iones de
cabota=e ara aerol?neas como Delta Airlines! Am1rican Airlines! Sa%di Arabian Airlines! Ro"al
Oordanian " Aerom18ico! hasta a#iones militares ara el Pent@2ono " las $%er<as a1reas de B1l2ica!
la India " M18ico! con #entas totales de %nos E I-- millones de dlares an%ales/
G3mo lo2r %n a?s latinoamericano con enormes atrasos ed%cati#os con#ertirse en l?der m%ndial
en %na ind%stria tan so$isticada como la aeron@%ticaH! le re2%nt1 a m%chos brasileJos/ Se25n a
>%ien %no cons%lte! la historia del 18ito de Embraer se debe a la inter#encin estatal! o a la ri#
ati<acin de la emresa en .AA7/ Lo cierto es >%e Embraer era %na emresa estatal >%e erd?a
millones de dlares an%ales antes de s% ri#ati<acin! ero >%e al mismo tiemo =am@s h%biera
lo2rado lle2ar a lo >%e es act%almente sin la decisin 2%bernamental de comrar a la emresa
todos los a#iones estatales! sin las #enta=as imositi#as >%e recibi del 2obierno " la e8istencia de
centros de in#esti2acin de la $%er<a a1rea M como el I'AM >%e $ormaron a los in2enieros de los
>%e se n%tri la comaJ?a/
3%ando Embraer $%e $%ndada! en .ADA! el 2obierno militar la cre como %na emresa estrat12ica
ara >%e Brasil no deendiera de otros en s% de$ensa a1rea " ara $acilitar el transorte en el a?s!
c%"o inmenso territorio contaba con ocas carreteras/ *bicada a menos de .-- Rilmetros de Sao
Pa%lo! =%nto al I'A " otros centros de in#esti2acin de la $%er<a a1rea! Embraer rod%=o en .A(E s%
rimer 18ito comercial! el a#in Bandeirante! del >%e en oco tiemo #endi 6-- %nidades/ De all?
en adelante! adem@s de desarrollar n%merosos a#iones de #%elos re2ionales! Embraer comen< a
#ender al m%ndo a#iones militares! como el '%canoP =ets cororati#os! como el Le2ac"! " de
$%mi2acin ara a2ric%lt%ra! como el Ianema/ Sin embar2o! al comen<arla d1cada de los no#enta!
la emresa se hab?a con#ertido en %na enorme car2a ara el Estado/
'ras la ri#ati<acin! la emresa desidi a casi , --- emleados >%e 2anaban los s%eldos m@s
altos " consi2%i socios internacionales interesados en la combinacin de in2enieros aeron@%ticos
de rimer ni#el con los ba=os costos de mano de obra del a?s/ Al oco tiemo! Embraer se
con#irti en %na emresa rentable! in#irti D or ciento de s%s in2resos an%ales en in#esti2acin "
desarrollo de n%e#os rod%ctos! comen< a crecer n%e#amente a asos a2i2antados " en ocos
aJos as de tener E --- emleados a m@s de .( ---/
LA RE4OL*3IVN DEL E'ANOL
Brasil tambi1n es ionero m%ndial en el %so del etanol como s%stit%to de la 2asolina ara los
a%tom#iles! %na tecnolo2?a >%e cre a artir del incremento de los recios del etrleo en los
aJos setenta " >%e le ermiti al a?s red%cir s% deendencia de las imortaciones etroleras del
I6 or ciento de s% cons%mo ener21tico en .A(I a ceroen la act%alidad/ El lan de con#ersin al
etanol comen< en .A(6! c%ando el 2obierno comen< a in#ertir en in#esti2acin de ener2?as
alternati#as " sac al mercado %n comb%stible ara a%tom#iles a base de %na me<cla de etanol "
2asolina/ La idea era aro#echar la enorme e8tensin territorial de Brasil " s%s c%lti#os de caJa de
a<5car ara rod%cir masi#amente el etanol como %n comb%stible s%stit%to de 2asolina/
El lan 2%bernamental s%$ri %n enorme troie<o en s%s inicios! or>%e los a%tomo#ilistas se
encontraron con >%e s%s carros no arrancaban $@cilmente con el n%e#o comb%stible/ El ro"ecto
h%biera asado a la historia como %n disarate del 2obierno de t%rno si no $%era or>%e en .A(A
se disararon n%e#amente los recios del etrleo/ A Brasil no le >%ed otra >%e in#ertir a5n m@s
en s% lan de con#ersin a%tomotri< " comen< a rod%cir carros nacionales >%e $%ncionaban
e8cl%si#amente con etanol/ Srad%almente! Brasil comen< a tener cada #e< m@s a%tom#iles con
motores $%ncionan a base de etanol o con me<clas de etanol " 2asolina! " er$eccion la
rod%ccin del etanol hasta con#ertirse en el rod%ctor m@s e$iciente del m%ndo/ En ,--6 Brasil
"a rod%c?a etanol a %n costo menor a la mitad del romedio m%ndial! " lo hac?a de %na $orma
m%cho m@s ecol2icamente #iable >%e los rod%ctores norteamericanos/ Act%almente! Brasil
%tili<a aenas %n litro de etrleo ara 2enerar n%e#e litros de etanol de caJa de a<5car! mientras
>%e los rod%ctores de etanol a artir del ma?< en Estados *nidos %tili<an ./. litros de etrleo
ara rod%cir ./D litros de etanol/.7
OBAMA+ KPODR)AMOS APRENDER DE BRASILL
En ,--(! hacia el $inal d1la administracin de B%sh! Estados *nidos " el 2obierno de L%la $irmaron
%n con#enio ara cooerar en el desarrollo de comb%stibles a artir del etanol " comartir s%s
lo2ros con a?ses de 3entroam1rica " el 3aribe/ Q c%ando el residente BaracR Obama lan< s%
camaJa ara la residencia de Estados *nidos! coloc el tema de la cooeracin con Brasil ara
el desarrollo de ener2?as alternati#as entre las m@8imas rioridades de s% ol?tica hacia Am1rica
Latina/ En las dos oort%nidades en >%e entre#ist1 a Obama en los tramos $inales de la camaJa!
el rimer tema concreto >%e toc $%e el de Brasil " s% desarrollo del etanol/
3%ando le re2%nt1 a Obama en ,--I c%@l ser?a s% ol?tica e8terior hacia Latinoam1rica! el $%t%ro
residente me di=o >%e! a di$erencia del 2obierno de B%sh! s% administracin no tratar?a de
imoner los temas de s% a2enda Mcomo el narcotr@$ico " el acceso a n%e#os mercadosM a los
a?ses latinoamericanos! sino hablar acerca de la manera en >%e odemos ro2resar de manera
con=%nta! " >%1 %ede arender Estados *nidos de Am1rica Latina/ 'e #o" a dar %n e=emlo
esec?$ico+ Brasil est@ haciendo %n traba=o e8traordinario en materia de ener2?as alternati#as/ En
n%estra condicin de los ma"ores cons%midores de comb%stibles $siles del m%ndo! deber?amos
#er >%1 odr?amos arender de ellos/ Use es el tio de relacin de reseto m%t%o >%e me 2%star?a
crear/.6
Poco des%1s! Obama an%nciar?a >%e s% rincial ro"ecto en la re2in ser?a crear %na Sociedad
Ener21tica de las Am1ricas ara desarrollar con=%ntamente ener2?as alternati#as! con lo >%e
retend?a sim%lt@neamente a"%dar a resol#er el roblema ener21tico estado%nidense " con#ertir
a Brasil en %n aliado m@s estrecho de s% a?s/
BRASIL+ GPO'EN3IA N*3LEARH
A $ines de ,--A! mientras Brasil contin%aba escalando osiciones en el m%ndo emer2ente! %na
noticia estremeci a Latinoam1rica+ el #iceresidente Oos1 Alencar hab?a declarado >%e s% a?s
deber?a tener derecho a las armas n%cleares/ Se25n Alencar! estas armas act%ar?an como %n
K$actor dis%asi#oL " le dar?an a Brasil %na ma"or KresetabilidadL en el @mbito internacional/ Esa
declaracin ca" como %n balde de a2%a $r?a en las canciller?as de los a?ses #ecinos/
Latinoam1rica se hab?a enor2%llecido desde hac?a m%cho tiemo de serla ma"or re2in del m%ndo
libre de armas n%cleares! " las declaraciones de Alencar Mcomo otras similares del residente de
4ene<%elaMon?an en d%da el 'ratado Latinoamericano de no Proli$eracin de Armas N%cleares/
No era la rimera #e< >%e $%ncionarios brasileJos s%2er?an %n cambio en la materia+ en ,--(! el
s%bsecretario de As%ntos Estrat12icos " Relaciones Internacionales del Ministerio de De$ensa! el
2eneral Oos1 Benedito de Barros Moreira! hab?a hecho declaraciones m%" similares/
Se25n Alencar! otras otencias re2ionales emer2entes! como PaRist@n! hab?an 2anado osiciones
en or2anismos internacionales K=%stamente or tener %na bomba atmicaL/ GPor >%1 no od?a
hacerlo BrasilH! re2%ntaba el #iceresidente/ &%ncionarios de #arios a?ses aclararon a los
eriodistas >%e! ba=o los act%ales tratados internacionales! Estados *nidos " R%sia se han
comrometido a red%cir s%s resecti#os arsenales n%cleares en $orma ro2resi#a como arte de
%n ac%erdo internacional de con2elamiento de la rod%ccin de n%e#as armas n%cleares! " >%e M
or lo tantoM c%al>%ier n%e#o a?s con armas n%cleares ondr?a en eli2ro la red%ccin de 1stas a
ni#el m%ndial/ Ante la alarma 2enerali<ada! el 2obierno de L%la aclar >%e el #iceresidente! as?
como el 2eneral antes >%e 1l! hab?an hablado or c%enta roia! " >%e s%s declaraciones no
reresentaban la osicin del 2obierno/
En medio de la contro#ersia! entre#ist1 al ministro de De$ensa de Brasil! Nelson Oobim/ GEst@n
$abricando armas n%clearesH! le re2%nt1 en mi ro2rama de tele#isin/ KNo! ha" a>%? %na
e>%i#ocacin de arte del #iceresidente Mdi=o OobimM/ En Brasil est@ rohibido $abricar armas
n%cleares/ La 3onstit%cin brasileJa rohibe el %so " la $abricacin de armas n%cleares! " or otra
arte! btambi1nc lo rohiben los ac%erdos brasileJos en el marco internacionalL! a2re2/
Se25n Oobim! Brasil se roone desarrollar ener2?a n%clear con $ines ac?$icos/ Eso incl%ir@ la
$abricacin de %n s%bmarino n%clear >%e ser@ m@s r@ido >%e los s%bmarinos con#encionales!
Kero no estar@ e>%iado con armas n%clearesL! me di=o/ 'odo eso es ermitido ba=o los tratados
internacionales! a2re2/ 3%ando le re2%nt1 or las declaraciones anteriores del 2eneral Barros
Moreira! Oobim resondi >%e el 2eneral! al i2%al >%e el #iceresidente! hab?a hablado or c%enta
roia/ GA >%i1n creer! al ministro de De$ensa o al #iceresidenteH! les re2%nt1 m@s tarde a #arios
acad1micos/ 3ristina E2%i<@bal! directora del 3entro de Latinoam1rica " el 3aribe de la *ni#ersidad
Internacional de &lorida! me di=o >%e cree en la #ersin del ministro de De$ensa/ KEl ro"ecto de
ol?tica e8terior de Brasil es %n ro"ecto de otencia resetable! no de %na otencia antisistema! "
el hecho de desarrollar armas n%cleares lo ondr?a %n oco del lado de estados KindeseablesL
como Ir@n o 3orea del NorteL! e8lic/ Adem@s! Brasil tiene %na cl@%s%la constit%cional >%e le
rohibe la $abricacin de armas n%cleares! " >%e ser?a m%" di$?cil de enmendar! me di=o Paolo
Sotero! director del Pro2rama/de Brasil del 3entro Internacional Toodro9 Tilson! de Tashin2ton/
Oos1 A<el! %n in#esti2ador de la *ni#ersidad de Miami! seJal >%e las declaraciones de Alencar
odr?an deberse a >%e Brasil estaba b%scando %n escaJo ermanente en el 3onse=o de Se2%ridad
de la ON*/ " >%e K>%i<@s 1sta sea %na manera de crear %n cierto =%e2o ol?tico ara lo2rar esa
osicinL/ Otros esec%laron >%e Brasil odr?a estar oni1ndose ner#ioso or el ro2rama de
cooeracin n%clear entre 4ene<%ela e Ir@n/ 3h@#e< hab?a declarado oco antes >%e estaba
constr%"endo %na Kaldea n%clearL con a"%da iran?! " hab?a $irmado %n ac%erdo de cooeracin de
tecnolo2?a n%clear con Ir@n el .E de no#iembre de ,--I/ Por m@s >%e 3h@#e< e Ir@n insistieran en
>%e si'lan de cooeracin bilateral ten?a ob=eti#os ac?$icos! la noticia no slo hab?a in>%ietado a
los militares brasileJos! sino tambi1n a #arios a?ses #ecinos de 4ene<%ela/ El residente
colombiano Al#aro *ribe di=o! oco des%1s de conocerse las noticias de la cooeracin n%clear
#ene<olanaCiran?! >%e Ka nosotros nos reoc%a m%cho M" no %edo de=ar de decirloM >%e se
lle#en ara n%estro #ecindario la 2%erra n%clear/ Eso es al2o s%mamente 2ra#e! s%mamente
reoc%anteL/.D
'ras entre#istar a #arios acad1micos " dilom@ticos >%e estaban si2%iendo el caso! lle2%1 a la
concl%sin de >%e lo m@s robable es >%e Brasil est%#iera desarrollando %n ro2rama n%clear con
$ines ac?$icos! or>%e Mcomo dec?a E2%i<@balM >%iere se2%ir siendo %n b%en ci%dadano 2lobal/
Sin embar2o! el acercamiento del roio L%la a Ir@n me de=aba %na sombra de d%da/ En no#iembre
de ,--A L%la recibi al residente a%toritario de Ir@n! Mahmo%d Ahmadine=ad! en Brasil! d@ndole
le2itimidad a s% teocracia a%toritaria aenas %nos ocos meses des%1s de >%e se hab?a robado
las elecciones residenciales de Ir@n! " mientras estaba $%silando a est%diantes iran?es >%e hab?an
sido arrestados en rotestas calle=eras/ GPor >%1 estaba ao"ando Brasil a Ahmadine=ad en
momentos en >%e toda la com%nidad internacional estaba condenando al r12imen iran?H GAcaso
era or>%e Ir@n estaba desa$iando las sanciones de las Naciones *nidas >%e no le ermit?an
desarrollar %n ro2rama de armas n%cleares! " Brasil #e?a con b%enos o=os >%e Ir@n sentara %n
recedente de ese tioH GO %diera ser >%e los militares brasileJos est%#ieran contemlando %n
lan B! de rod%ccin de armas n%cleares! ara no >%edarse atr@s si el imre#isible 2obernante de
4ene<%ela lo2raba hacerse de armas n%cleares 2racias a s%s ac%erdos con Ir@nH A%n>%e
imrobable! no odr?a descartarse >%e Brasil est%#iera tratando de abrirse las %ertas ara oder
con#ertirse en la rimera otencia n%clear latinoamericana si las circ%nstancias lo ameritaban/
M*3HOS DO3'ORADOS! PO3AS PA'EN'ES
A esar de s% enorme rod%ccin de doctorados " %blicaciones cient?$icas! de ser %n a?s ionero
en la rod%ccin de ener2?as alternati#as " de tener emresas como Embraer! Brasil tiene el
mismo roblema de s%s #ecinos+ la enorme ma"or?a de s% rod%ccin cient?$ica es acad1mica " de
oca alicacin en la econom?a real/ 3%ando %no mira el n5mero de atentes re2istradas or
Brasil en Estados *nidos " el resto del m%ndo! es m?nima/ 3omo seJal@bamos en las rimeras
@2inas de este libro! Brasil re2istra aenas .-- atentes or aJo/ 3omarati#amente! Estados
*nidos re2istra (( 6-- atentes! Oan EE D--! 3orea del S%r ( 6--! 3hina .,--! Israel ..--! " la
India D--/.(
Haddad! el ministro de Ed%cacin! admiti >%e la ba=a rod%ccin de atentes de Brasil Kes %na
reoc%acin 2rande ara nosotrosL/ Se25n me e8lic! se debe a >%e Kla sinton?a entre el sector
rod%cti#o " acad1mico es ba=a en Brasil/ No ha" %na 2ran #inc%lacin entre la %ni#ersidad " la
ind%striaL/ Se25n la RI3Q'! la articiacin del sector ri#ado en in#esti2acin " desarrollo en
Brasil es de aenas ,( or ciento! m%" or deba=o del D6 or ciento en Estados *nidos/ Para tratar
de incenti#ar %na ma"or in#ersin del sector ri#ado! Brasil arob d%rante el 2obierno de L%la
%na le" de incenti#os a la in#esti2acin! >%e entre otras cosas ermite a las emresas >%e
colaboren con %ni#ersidades en ro"ectos de in#esti2acin red%cir hasta E6 or ciento s%s a2os
de im%estos! adem@s de articiar en la roiedad intelect%al del ro"ecto/ KPero los res%ltados
hasta ahora han sido m%" modestosL! admiti Haddad/
3%ando le re2%nt1 or >%1! el ministro di=o >%e Kha" %n roblema c%lt%ral! de distancia entre la
%ni#ersidad " la ind%stria! >%e recisa ser s%eradoL/ La rod%ccin de atentes de Brasil se
concentra en %nas ocas %ni#ersidades estatales " emresas e instit%tos de in#esti2acin con
articiacin estatal! como la *ni#ersidad Estatal de 3amiJas! el 2i2ante etrolero Petrobras! el
centro de in#esti2aciones del Ministerio de A2ric%lt%ra! Embraa! " la $%ndacin de in#esti2aciones
eseciali<ada en #ac%nas " medicinas &i%cr%</ Se25n me di=eron #arios $%ncionarios brasileJos! en
la c%lt%ra cient?$ica de Brasil! como en m%chos otros a?ses latinoamericanos! la ma"or?a de los
cient?$icos ansian traba=ar ara los centros de in#esti2acin estatales! >%e son los m@s resti2iosos!
" miran con cierto desd1n la in#esti2acin alicada ara %sos comerciales >%e hacen las emresas/
G;%1 har@ Brasil ara resol#er este roblemaH Por lo ronto! el 2obierno lanea in#ertir m@s
dinero en in#esti2acin " desarrollo! sobre todo en ro"ectos emanados del sector ri#ado/ En
,--A el 2obierno de L%la an%nci >%e ele#ar?a s% in#ersin en ciencia! tecnolo2?a e inno#acin al
./6 or ciento del PIB brasileJo en ,-.-/ Eso si2ni$icar?a %n a%mento de 6- or ciento sobre s%
ni#el de los 5ltimos aJos! " casi tres #eces m@s >%e la roorcin de s% PIB >%e in#ierten Ar2entina
" M18ico/
M]S *NI4ERSIDADES! PERO NO NE3ESARIAMEN'E MEOORES
El 2obierno de L%la! en %n es$%er<o or amliar la o$erta laboral! se %$an de haber creado .E
n%e#as %ni#ersidades " m@s de ,-- esc%elas t1cnicas de $ormacin ro$esional! d%licando el
n5mero de estas 5ltimas entre ,--6 " ,-.-/ Adem@s! el 2obierno cre %n sistema de becas
llamado Pro2rama *ni#ersidad ara 'odos WPro%niX! or el c%al los est%diantes de ba=os rec%rsos
reciben becas ara est%diar en %ni#ersidades ri#adas de todo el a?s/ En ,-.- "a hab?a %nos
7----- =#enes >%e estaban recibiendo estas becas! casi la mitad de ellos a$rodescendientes/ La
oinin 2enerali<ada en el m%ndo acad1mico es >%e estos " otros ro2ramas del 2obierno de L%la
han contrib%ido a democrati<ar la ed%cacin %ni#ersitaria " a lle#arla a los l%2ares m@s atrasados
de a?s! ero no necesariamente a me=orar la calidad ed%cati#a/
Al2%nas de las n%e#as %ni#ersidades creadas or L%la! como la *ni#ersidad &ederal de la
Inte2racin Latinoamericana W*nilaX! la *ni#ersidad de Inte2racin A$roCBrasileJa W*mlabX " la
*ni#ersidad de Inte2racin Ama<nica W*niamX! ten?an %na $inalidad m@s ol?tica >%e acad1mica/
Otras d1las n%e#as %ni#ersidades no eran instit%ciones n%e#as! sino %na re%nin de ro2ramas
e8istentes! re%ni$icados ba=o %nmismo techo ba=o el nombre de K%ni#ersidadesL/ KEl roblema del
ba=o orcenta=e de est%diantes %ni#ersitarios no se #a a resol#er creando n%e#as %ni#ersidades!
sino me=orando la calidad de las esc%elas sec%ndarias M me di=o Brito 3r%<! director cient?$ico de
la &aes " e8 rector de *nicamM / La rincial restriccin al desarrollo de la ed%cacin
%ni#ersitaria en Brasil es la esc%ela sec%ndaria/ Si no me=oramos eso! no #amos a lle2ar m%"
le=osL/.I
De hecho! a%n>%e L%la teJ?a ra<n en >%e el n5mero de est%diantes de ed%cacin terciaria hab?a
crecido a 6/7 millones de =#enes ba=o s% mandato! la oblacin %ni#ersitaria estaba creciendo a
%n ritmo menor >%e en aJos anteriores/ Se25n Brito 3r%<! Kla tasa de crecimiento de la oblacin
%ni#ersitaria ho" d?a es menor >%e la de hace .- aJos/ A comien<os de la d1cada de , --- la
oblacin %ni#ersitaria crec?a a 6/6 or ciento an%al! " la ci$ra ha ca?do a E/6 or ciento an%al en la
act%alidad/ Esto se debe a >%e no ha" s%$icientes =#enes >%e sal2an de la esc%ela sec%ndaria con
el conocimiento necesario ara entrar en la %ni#ersidadL/
EL AISLAMIEN'O *NI4ERSI'ARIO BRASILEaO
A di$erencia de 3hina " la India! los otros 2i2antes con >%ienes Brasil >%iere codearse en el n%e#o
2r%o de otencias m%ndiales emer2entes! Brasil no ha c%lti#ado #?nc%los estrechos con
%ni#ersidades e8tran=eras/ Mientras >%e en 3hina! la India " hasta la e>%eJa Sin2a%r #i
n%merosas %ni#ersidades e8tran=eras Ma las c%ales se les ide >%e no de=en de dar s%s c%rsos en
in2l1s " se les ermite otor2ar dilomasM! no obser#1 el mismo $enmeno en Brasil/ 3%ando le
re2%nt1 al ministro de Ed%cacin! Haddad! si Brasil ermit?a %ni#ersidades e8tran=eras como
3hina! >%e "a tiene m@s de .(- instit%ciones de ed%cacin s%erior de otros a?ses en territorio
nacional! reaccion entre sorrendido " a la de$ensi#a/
KB%eno! ha" 2r%os emresariales e8tran=eros >%e tienen oeraciones en Brasil! o sea >%e
comraron %na instit%cin en Brasil " oeran en Brasil/ Pero no ha" casos de %ni#ersidades
e8tran=eras en BrasilL! resondi/
M IF* M
GEst@ rohibido >%e se instalen en BrasilH! le re2%nt1/ KNo ha" %na rohibicin! ero no ha"
casos en BrasilL! di=o/ Ha" #arias %ni#ersidades brasileJas >%e tienen ro2ramas de tit%lacin
doble! sobre todo con %ni#ersidades e%roeas! ero hasta ah? se hab?a lle2ado! a2re2/
En lo >%e hace al orcenta=e de %ni#ersitarios brasileJos >%e est%dian en el e8terior! es m%cho
menor >%e el de 3hina! la India e incl%so S%d@$rica/ Se25n datos de la *NES3O! mientras >%e E/.
or ciento de los %ni#ersitarios de la India! ./A or ciento de los chinos " -/I or ciento de los
s%da$ricanos est%dian en el e8terior! aenas -/7 or ciento de los brasileJos lo hacen/.A En
momentos de escribirse estas l?neas ha" ,. 66- %ni#ersitarios brasileJos est%diando en el resto
del m%ndo W(,-- en Estados *nidos! ,6I- en &rancia! ,,-- en Port%2al! .A-- en Alemania " el
resto reartidos or el m%ndoX! mientras >%e ha" 7,..7- chinos " .6EE-- indios en %ni#ersidades
en el e8terior/ Si Brasil >%iere ser %na de las cinco otencias econmicas m%ndiales en los
r8imos cinco o .- aJos! tendr@ >%e $ormar %na 2eneracin de %ni#ersitarios 2lobali<ados como
lo est@n haciendo las otras otencias emer2entes/
LOS S*BSIDIOS ES3OLARES DE L*LA
Ante la creciente resin social or %na me=ora ed%cati#a en la esc%ela rimaria " sec%ndaria! el
2obierno de L%la lan< n%merosos lanes sociales! >%e se con#irtieron en la rincial bandera de
s% artido en las elecciones residenciales de ,-.-/ *no de los m@s conocidos $%e el lan Bolsa
&amilia! %n s%bsidio de %n romedio de 6- dlares or mes a las $amilias m@s obres del a?s! con
%n a%8ilio adicional llamado Bolsa Esc%ela condicionado a >%e los hi=os de las $amilias bene$iciadas
$%eran a la esc%ela/ Desde el comien<o de s% mandato! L%la le hab?a dado %n enorme im%lso a
estos ro2ramas! insirados en arte en el ro2rama Oort%nidades Ml%e2o reba%ti<ado Pro2resa
M de M18ico " en %n ro2rama social iniciado a ni#el nacional en Brasil a $ines del mandato del
residente &ernando Meli$i>%e 3ardoso/ Hacia el $inal del 2obierno de L%la! .6/( millones de
=#enes brasileJos de entre seis " .( aJos recib?an bene$icios del lan Bolsa Esc%ela/
G3mo $%nciona el lan Bolsa Esc%elaH! le re2%nt1 al ministro de Desarrollo Social de Brasil!
Patr%s Ananias/ El conceto es simle! di=o el ministro+ las $amilias obres c%"os hi=os de seis a .6
aJos asisten re2%larmente a la esc%ela reciben %n s%bsidio de ., dlares or mes or niJo! hasta
%n m@8imo de tres niJos! lo >%e %ede si2ni$icar %n in2reso adicional de hasta ED dlares
mens%ales or $amilia/ Asimismo! las $amilias obres con hi=os de .D " .( aJos >%e no ha"an
terminado s% ed%cacin rimaria " asistan a la esc%ela reciben %n s%bsidio de .I dlares or mes
or hi=o! hasta %n m@8imo de dos hi=os or 2r%o $amiliar/
GQ cmo constata el 2obierno >%e los niJos asistan a clasesH! le re2%nt1/ Los cr?ticos del 2obierno
" m%chos e8ertos en ed%cacin dec?an >%e la condicionalidad de asistencia escolar del lan Bolsa
Esc%ela era %na $antas?a/ Se25n ellos! el ro2rama no era m@s >%e %n mecanismo de comra de
#otos del 2obierno! >%e entre2aba el dinero con los o=os cerrados! " de aso retend?a estar
haciendo al2o or me=orar la ed%cacin/ Se25n Beatri< 3ardoso! hi=a del e8 residente 3ardoso "
directora del 3entro de Est%dios " Doc%mentacin ara la Accin 3om%nitaria W3EDA3X! Kla oinin
2eneral es >%e en Brasil todos #i#en de becas! " >%e m%" ocas de las becas condicionales son
monitoreadas e$ica<menteL,- El ministro Ananias recha< estas cr?ticas! a$irmando >%e las
$amilias >%e reciben los a2os de Bolsa Esc%ela deben mostrar certi$icados de asistencia escolar de
s%s hi=os ara se2%ir recibiendo el s%bsidio/
3%estionado sobre c%@ntas becas de Bolsa Esc%ela son ne2adas act%almente or $alta de
c%mlimiento de asistencia escolar! Ananias seJal >%e a $ines de ,--A el 2obierno s%sendi or
E- d?as los a2os a 7----- $amilias >%e no hab?an resentado certi$icados escolares! con la
romesa de rean%darlos a2os si mostraban dichas constancias/ Al2%nos meses m@s tarde! en
enero de ,-.-! el 2obierno hab?a cancelado ,E 6-- becas de $amilias >%e no hab?an resentado
certi$icados escolares l%e2o de reetidas ad#ertencias del 2obierno! a2re2/ A medida >%e se
acercaba el $inal del mandato de L%la! s% 2obierno tom medidas ara des#irt%ar las cr?ticas/
BRASIL ES'] MAL! PERO 4A BIEN
GLo2rar@ Brasil s% meta M$i=ada or la sociedad ci#il " adotada or el 2obiernoMde lo2rar
res%ltados similares a los de los a?ses desarrollados en el e8amen PISA en ,-,,H GO se2%ir@
siendo %n 2i2ante con ies de barroH Los roblemas ed%cati#os de Brasil son enormes " m@s
comle=os >%e en al2%nos de s%s a?ses #ecinos or la enorme descentrali<acin de s% sistema
ed%cati#o! en >%e cada m%niciio " estado tienens% roio sistema ed%cati#o/ Para colmo! las
di$erencias 2eo2r@$icas son abismales+ mientras >%e el estado de Sao Pa%lo tiene %na rod%ccin
de doctorados " %blicaciones cient?$icas internacionales roias del Primer M%ndo! la ma"or
arte del resto de Brasil tiene ni#eles ed%cati#os cercanos a los de ]$rica/
Sin embar2o! lo >%e Brasil tiene ara enseJar a m%chos a?ses del m%ndo es haber con#ertido la
ed%cacin en K%na ca%sa de todosL! como lo dice %no de los esl2anes de 'odos or la Ed%cacin/
En mis #ia=es a Brasil encontr1 >%e la #ol%ntad de me=orar la calidad ed%cati#a $i2%ra m%cho m@s
alto en la a2enda nacional Mincl%ida la del 2obiernoM >%e en la 2ran ma"or?a de s%s a?ses
#ecinos/ Reimers! el acad1mico de Har# ard! hab?a dado en el cla#o+ KEn Brasil se ha dado %na
conc%rrencia de la sociedad ci#il " el 2obierno! " del sector 5blico " el sector ri#ado! en donde
todos est@n emeJados en me=orar la ed%cacin " en e>%iarar s% ni#el de desemeJo con el de
los a?ses ind%striali<ados/ Ha" %na creencia 2enerali<ada en Brasil de >%e la ed%cacin es %na
tarea de todos! " >%e ha" >%e crear las condiciones >%e ermitan la articiacin de di$erentes
sectores de la sociedad en el $%t%ro ed%cati#o/ Esto es imosible en M18ico ho" en d?a! " tambi1n
en 3hile es m%" di$?cil/ Es %n $enmeno >%e se da en Brasil " >%e no he #isto en nin25n otro a?s de
la re2inL! me di=o Reimers/ En otras alabras! Brasil est@ mal! ero #a or b%en camino/
.(,
Ar2entina+ el a?s de las oort%nidades
erdidas
De todos los a?ses latinoamericanos! en materia ed%cati#a Ar2entina se distin2%e or tener %no
de los asados ir@s 2loriosos " %no de los resentes m@s enosos/ Ho" s%s 2i2antescas
%ni#ersidades 5blicas di$?cilmente odr?an estar m@s ale=adas del mercado laboral! de la
in#esti2acin cient?$ica rod%cti#a " de la econom?a 2lobal/ No siemre $%e as?/ La *ni#ersidad de
B%enos Aires W*BAX! la ma"or %ni#ersidad estatal " tradicionalmente la de ma"or resti2io del a?s!
hab?a tenido %na 1oca de oro d%rante el si2lo asado! " ha tenido como est%diantes o ro$esores
a cinco ci%dadanos ar2entinos 2alardonados con el remio Nobel+ 3arlos Saa#edra Lamas W.AEDX!
Bernardo Ho%ssa" W.A7(X! L%is &ederico Lelo?r W.A(-X! Adol$o P1re< Es>%i#el W.AI-X " 31sar
Milstem
W.AI7X/
S% momento de ma"or resti2io hab?a sido a mediados del si2lo! desde la residencia de Art%ro
&rondi<i en .A6I hasta el 2ole militar de .ADD! c%ando se crearon #arias $ac%ltades " se le dio %n
2ran im%lso a la in#esti2acin cient?$ica/ Pero de all? en adelante! s%cesi#as %r2as ideol2icas M
rimero desde la derecha! " en anos m@s recientes desde la i<>%ierdaM hicieron >%e m%chos
docentes e in#esti2adores $%eran searados de s%s %estos o emi2raran! " el ni#el acad1mico ca"
en icada/ Ho" la >%e $%era %na de las me=ores %ni#ersidades latinoamericanas es %n mon%mento
al estancamiento acad1mico! el aislamiento internacional " la $alta de inno#acin/
LA *BA SE 3AQV DE LOS RAN_INSS
A esar de ser %na de las %ni#ersidades m@s 2randes de Latinoam1rica! con E,.--- est%diantes! "
de tener %n lantel de ro$esores " est%diantes de %n ni#el intelect%al >%e a m%chos a?ses les
2%star?a tener! la *BA no aarece Mo est@ aba=oM en los rinciales ranRin2s internacionales de
las me=ores %ni#ersidades del m%ndo/ El ranRin2 del S%lemento de Ed%cacin S%erior del 'imes
de Londres no incl%" a la *BA en s% listado de las me=ores ,-- %ni#ersidades del m%ndo de ,--A/
Q el ranRin2 de la *ni#ersidad de Shan2hai! 3hina! coloca a la *BA en el 2r%o de %ni#ersidades
>%e est@n en los %estos .6- " ,-- en s% ranRin2/
En m%chos otros a?ses! seme=ante dato ser?a moti#o de %n esc@ndalo nacional! " la sociedad ci#il
le estar?a reclamando al 2obierno airadamente >%e e8li>%e el ba=o rendimiento del dinero de los
contrib%"entes ara s%b#encionar a la ma"or %ni#ersidad del a?s/ En Ar2entina! sin embar2o! no
se rod%=o %n re#%elo seme=ante! " el 2obierno de la residente 3ristina &ern@nde< de _irchner
reaccion con soberbia+ se25n el 2obierno! la c%la es de los ranRin2s/
No es broma+ casi todos los $%ncionarios con >%ienes habl1 en Ar2entina! desde el ministro de
Ed%cacin ara aba=o! me di=eron >%e estos ranRin2s son de$icientes/ Se25n ellos! es in=%sto medir
las %ni#ersidades con base en ar@metros como s% cantidad de remios Nobel en ciencias! el
n5mero de citas de s%s in#esti2adores en %blicaciones acad1micas internacionales escritas en
in2l1s " el n5mero de est%diantes internacionales >%e #an a est%diar a s%s a%las/ Se25n el
2obierno ar2entino! estos medidores tienden a ei=%dicar a las %ni#ersidades ar2entinas or>%e
..- #aloran lo s%$iciente la labor acad1mica en las ciencias sociales " h%manas! o los traba=os
cient?$icos >%e no est@n escritos en in2l1s! o a las instit%ciones de ed%cacin s%erior >%e no se
han oc%ado demasiado de romo#er los intercambios est%diantiles con el e8terior/
SES^N EL MINIS'RO! LA 3*LPA ES DE LOS RAN_INSS
En %na entre#ista emitida en mi ro2rama de tele#isin! el ministro de Ed%cacin! O%an 3arlos
'edesco! >%ien oc% el car2o hasta mediados de ,--A! descali$ic ol?micamente el ranRin2 del
S%lemento de Ed%cacin S%erior del 'imes " el de la *ni#ersidad de Shan2hai! >%e M ara bien
o ara malM son los m@s reconocidos internacionalCmente/ K&rancamente! lo rimero >%e >%iero
decir es >%e d%do m%cho de estos ranRin2s Mme di=o el ministroM/ D%do de la #alide< >%e %eda
tener estar comarando instit%ciones tan di$erentes de a?ses tan di$erentes! >%e tienen
realidades sociales! c%lt%rales tan distintasL/ MPero! seJor ministro! c%ando %sted dice >%e los
ranRin2s est@n mal hechos! Gno est@ ech@ndole la c%la a los de a$%eraH Mle re2%nt1M/ Ha"
m%ch?simas %ni#ersidades de India! de 3hina! de Sin2a%r! de'ai9@n! >%e est@n m%" or encima
de las latinoamericanas en estos ranRin2s///
MMire! no es echarle la c%la a nadie/ Es anali<ar el roblema en toda s% comle=idad/ Por>%e
tamoco ser?a =%sto echarle la c%la a Oa %ni#ersidad de esto/ *sted sabe! en Am1rica Latina las
%ni#ersidades han #i#ido rocesos histricos >%e han acomaJado las l%chas ol?ticas! sociales "
han estado siemre m%" disociadas del desarrollo rod%cti#o/ Eso tiene >%e #er con el modelo de
crecimiento econmico >%e h%bo en Am1rica Latina! >%e n%nca est%#o basado en la incororacin
del ro2reso t1cnico a la rod%ccin/ N%estras econom?as crecieron con %na cometiti#idad
bastante es%ria! basada! "a sea! en la deredacin de rec%rsos nat%rales! en los ba=os salarios! en
in$lacin! " n%nca en la ciencia " en la tecnolo2?a/
MGPero acaso estos ranRin2s no incl%"en datos concretos >%e ermiten medirla calidad ed%cati#a!
como el orcenta=e de docentes con doctoradosH Mle re2%nt1M/ Por e=emlo! los ranRin2s
toman en c%enta datos del Banco M%ndial sobre el orcenta=e de ro$esores %ni#ersitarios con
doctorados! se25n los c%ales en Sran BretaJa el 7- or ciento de los ro$esores %ni#ersitarios
tienen doctoradoP en Brasil! el E- or cientoP en Ar2entina " en 3hile! el ., or cientoP en
4ene<%ela! D or cientoP en M18ico! E or ciento! " en 3olombia! el , or ciento/ Q ha" otros datos
a5n m@s escandalosos Mle seJal1M+ se25n la rensa ar2entina! %na b%ena arte de los ro$esores
de la *BA traba=an! 2ratis! or>%e la %ni#ersidad m@s resti2iosa de la Ar2entina no %ede
a2arles %n s%eldo/ Se25n %n reciente art?c%lo en el diario 3lar?n! m@s de la mitad de los
ro$esores de la *BA no est@n cobrando s%s s%eldos! or>%e no ha" res%%esto ara a2arles/.
Entonces! Gacaso no ha" datos ob=eti#os >%e a#alan lo >%e dicen estos ranRin2sH
MNo es cierto >%e tantos docentes de la *ni#ersidad de B%enos Aires traba=en 2ratis/ No es
#erdad/ Es aenas el 6 or ciento! " lo estamos resol#iendo/ No es cierto >%e ten2amos esos d1$icit
tan tremendos/ Q si tenemos tan ocos doctorados! esto no es slo " rincialmente c%la de la
%ni#ersidad en s? misma/ Se debe a >%e n%estras clases diri2entes en el asado n%nca cre"eron en
el ael de la ciencia " la tecnolo2?a ara el crecimiento rod%cti#o/
Al terminar la entre#ista! no %de menos >%e ensar en lo >%e me hab?a dicho Bill Sates sobre la
necesidad de >%e los a?ses emiecen or as%mir s% roblema ed%cati#o con h%mildad! como lo
hac?a 3hina! " como lo hab?a hecho anteriormente Estados *nidos/ El 2obierno ar2entino! or el
contrario! #i#?a en la ne2acin! c%lando al resto del m%ndo o a la historia! " a$rontaba las malas
cali$icaciones internacionales con %na me2aloman?a %eblerina >%e no hac?a m@s >%e $omentar la
comlacencia " la inaccin/ 3omo hicieron EsaJa " &rancia! Ar2entina har?a m%cho me=or en
%tili<ar estos ranRin2s como %n $actor de mo#ili<acin social ara me=orar la calidad de s%s
%ni#ersidades/
LA *BA NO RESIS'RA PA'EN'ES
En otro de los ar@metros %sados or los ranRin2s de las %ni#ersidades! el re2istro de atentes
internacionales! la *BA ni aarece en el maa/ Se25n datos del re2istro de atentes
internacionales de Estados *nidos! las rinciales %ni#ersidades Mtanto de los a?ses ricos como
del m%ndo en desarrolloM est@n atentando cada #e< m@s rod%ctos! no slo ara ele#ar s%s
resecti#as contrib%ciones a la econom?a nacional sino tambi1n ara a%mentar s%s resecti#os
in2resos/ La *ni#ersidad de 3ali$ornia re2istr ,E( atentes en ,--IP la *ni#ersidad 'sin2h%a! de
3hina! E7P la *ni#ersidad de 'el A#i#! Israel! .EP la *ni#ersidad Nacional de Se5l! 3orea del S%r! ..P
la *ni#ersidad Nacional de Sin2a%r! .-/ 3omarati#amente! la *BA no re2istr ni %na sola
atente/, Si en l%2ar de considerar las atentes re2istradas ese aJo en artic%lar tomamos el total
de atentes re2istradas entre ,--7 " ,--I! la *ni#ersidad Nacional de Sin2a%r " la *ni#ersidad
Hebrea de Oer%sal1n re2istraron I7 atentes cada %na! la *ni#ersidad Nacional de Se5l E( " la *BA
nin2%na! o menos de las cinco re>%eridas ara $i2%rar en la lista/E
Para m%chas de las %ni#ersidades de todo el m%ndo! s%s atentes re2istradas son %na si2ni$icati#a
$%ente de in2resos ara contratar me=ores ro$esores nacionales " e8tran=eros! crear n%e#as
esc%elas e in#ertir en in#esti2acin/ La *ni#ersidad de la &lorida! or e=emlo! in#ent en .AD6 %n
rod%cto contra la deshidratacin Mel SatoradeM >%e atent en s% momento " hasta el d?a de
ho" le reorta millonarios in2resos a esa casa de est%dios! esecialmente des%1s de >%e el
rod%cto se con#irti en la bebida o$icial de la Li2a de &5tbol Nacional de Estados *nidos " la
marca $%e ad>%irida or Pesi3o/ G3mo %ede ser >%e la rincial %ni#ersidad de Sin2a%r! %n
a?s con aenas 7/D millones de habitantes! >%e antes de s% indeendencia en .AD6 ten?a menos
de la mitad del PIB de Ar2entina! o la *ni#ersidad de Se5l de 3orea del S%r! otro a?s con %n
asado con m%cho ma"or obre<a >%e Ar2entina! re2istren tantas m@s atentes >%e la *BAH! le
re2%nt1 a #arios e8ertos en ed%cacin s%erior/ Ha" #anos moti#os! incl%"endo el hecho de >%e
las %ni#ersidades ar2entinas no tienen %na c%lt%ra de in#esti2acin anlicada/ ni mecanismos
$?HntPs mm in#entar rod%ctos comerciali<ables/ Sin embar2o! la ma"or?a de >%ienes cons%lt1
me seJalaron %n moti#o m%cho m@s sencillo+ la *BA! al i2%al >%e las dem@s %ni#ersidades
estatales ar2entinas! destina %na 2ran arte de los rec%rsos >%e le da el Estado M%nos 7--
millones de dlares or aJoM a carreras >%e son m%" interesantes! ero no m%" rod%cti#as ara
s%s est%diantes! ro$esores o in#esti2adores/
LA *NI4ERSIDAD+ G*NA &]BRI3A DE PSI3VLOSOSH
En %n a?s >%e necesita deseseradamente in2enieros! a2rnomos " 2elo2os ara desarrollar s%s
ind%strias! las %ni#ersidades estatales ar2entinas est@n rod%ciendo rincialmente siclo2os!
socilo2os " 2rad%ados en h%manidades/ No es cas%al >%e Ar2entina sea el a?s >%e tiene la ma"or
cantidad de siclo2os er caita del m%ndo! " >%e %na <ona m%" o%lar de B%enos Aires lle#e el
nombre de K4illa &re%dL/ El a?s tiene .76 siclo2os orcada .-- --- habitantes! comarado con
I6 siclo2os en Dinamarca " E. en Estados *nidos! se25n datos de la Or2ani<acin M%ndial de la
Sal%d/7
En la *BA! se 2rad5an .6-- siclo2os " aenas 6-- in2enieros or aJo! se25n datos o$iciales de
esa casa de est%dios/ *n #erdadero disarate/ Q si se consideran al2%nas carreras de in2enier?a en
artic%lar! como in2enier?a ind%strial! donde se reciben aenas .6- 2rad%ados or aJo! la ma"or
%ni#ersidad ar2entina est@ rod%ciendo nada menos >%e .- siclo2os ara onerle las ideas en
orden a cada in2eniero ind%strial/6
Q tamoco se trata de %n $enmeno e8cl%si#o de la *BA/ A ni#el nacional! contadas todas las
%ni#ersidades 5blicas " ri#adas del a?s! Ar2entina rod%ce alrededor de 7D-- siclo2os "
aenas .7D licenciados en ciencias del s%elo or aJo/D Es %n dato aterrador! considerando >%e el
a?s tiene %na! 2ran cantidad de ind%strias etroleras " mineras >%e constantemente re>%ieren
n%e#os 2elo2os! " con me=or $ormacin >%e los >%e est@n disonibles/ Se25n datos de la
*NES3O! mientras la ci$ra de est%diantes %ni#ersitarios >%e c%rsan carreras de ciencias! in2enier?a
o man%$act%ras es de 7- or ciento en 3orea del S%r! EI or ciento en &inlandia! EE or ciento en
4ene<%ela! E. or ciento en M18ico! ,I or ciento en 3hile " ,E or ciento en 3osta Rica "
Hond%ras! en Ar2entina es slo de .A or ciento/(
LA BROMA DEL MINIS'RO BAORAaAO
GNo es %n disarate tener tantos =#enes est%diando sicolo2?a con dinero del Estado! a2ado or
los contrib%"entesH! le re2%nt1 a Lino BaraJao! el ministro de 3iencia! 'ecnolo2?a e Inno#acin
Prod%cti#a! en %na entre#ista en s% desacho/ BaraJao! %no de los ocos $%ncionarios ar2entinos
>%e me dieron la imresin de estar m@s o menos al tanto de lo >%e est@ oc%rriendo en el resto
del m%ndo! sonri! " asinti con la cabe<a/ SeJalando >%e la *BA tiene ,(--- est%diantes de
sicolo2?a " las emresas ar2entinas re>%erir@n %nos .A --- 2rad%ados en com%tacin en los
r8imos cinco aJos! BaraJao brome >%e K%na %ni#ersidad >%e $orma ,( --- siclo2os " tiene
%n d1$icit de .A--- ro2ramadores de com%tacin en los r8imos cinco aJos! robablemente
necesite ,( --- siclo2osL/ En otras alabras! el a?s tiene %n serio trastorno sicol2ico/
3%rioso de saber si realmente e8iste en Ar2entina %na $%erte demanda de ro2ramadores de
com%tacin! #isit1 al director del Deartamento de 3om%tacin de la &ac%ltad de 3iencias
E8actas de la *BA! H%2o ScolniR/ El acad1mico! %n cient?$ico 2rad%ado en la *ni#ersidad de \%rich
>%e ha enseJado en todo el m%ndo! me recibi en s% desacho! %n c%arto e>%eJo! con techo de
madera! " %na lato 'oshiba Mla s%"a artic%larC sobre s% modesto escritorio/ Era! tal c%al como
me lo hab?a ima2inado! el rototio del cient?$ico! o del ro$esor distra?do+ ten?a %nos Rilos de
m@s!barba! no lle#aba corbata! " ten?a %na b%ena dosis de chisa " simat?a! a%n>%e era %n
hombre >%e sin d%da se sent?a m@s a 2%sto hablando sobre lo2aritmos >%e sobre ol?ticas
%ni#ersitarias/
'ras las resentaciones de ri2or! le re2%nt1 cmo se %ede e8licar >%e ha"a tantos est%diantes
de sicolo2?a " sociolo2?a >%e tienen 2randes osibilidades de no encontrar traba=o! si Mtal como
me hab?an dicho el ministro BaraJao " #arios emresarios ar2entinosM era %n secreto a #oces >%e
hab?a escase< de ro2ramadores de com%tacin! in2enieros " 2elo2os/ GEs cierto >%e en s%
deartamento consi2%en traba=o todos los 2rad%adosH! le re2%nt1/ ScolniR con$irm lo >%e me
hab?a dicho el ministro+ K3onsi2%en traba=o m%cho antes de 2rad%arse/ En se2%ndo ario "a
traba=anL/I
GQ si es as?! or >%1 ha" tan ocos =#enes est%diando ciencias de la com%tacinH! le re2%nt1!
notando >%e en s% carrera est%dian slo D-- est%diantes/ ScolniR resondi >%e Kla 2ente le tiene
m%cho miedo a lo >%e son las ciencias e8actas! las matem@ticas " todos estos tios de cosas/ Son
m@s $@ciles otras carreras! como literat%ra! $iloso$?a " abo2ac?a/ El tema es cmo con#encer a
n%estra sociedad de >%e ha" otras oort%nidades >%e no asan or ser m1dico o abo2ado/ Ac@! en
n%estra $ac%ltad! tienen %na ro$esin con %na salida laboral esectac%lar! e8celentes s%eldos///Q
b%eno! no se deciden/ Les c%esta m%cho/ Lo #en m%" di$?cilL/A
KEL DRAMA SON LAS ES3*ELAS SE3*NDARIASL
3asi todos los $%ncionarios %ni#ersitarios " acad1micos >%e entre#ist1 en Ar2entina coincidieron
en >%e %no de los rinciales moti#os del oco inter1s de los al%mnos or la com%tacin! la
in2enier?a! la ciencia " la tecnolo2?a es la obre ed%cacin >%e reciben en la esc%ela sec%ndaria/
KEl 2ran drama son las esc%elas sec%ndarias+ en este a?s es el c@ncer/ La sec%ndaria es tan terrible
en Ar2entina! tan mala! >%e realmente no entiendo cmo a al2%ien le %ede 2%star la matem@tica
Mme ase2%r ScolniRM/ Si %n ro$esor no sabe ara >%1 sir#e lo >%e enseJa! es m%" di$?cil >%e
%eda enseJar/ Los ro$esores no tienen la menor idea/ Si %no habla en 2eneral con ro$esores
sec%ndarios! maltratados or el sistema! con s%eldos m%" ba=os! se da c%enta de eso/ Q en
se2%ndo l%2ar! el roblema est@ en la esc%ela rimariaL/ En %n a?s en >%e ha" maestrosB >%e
2anan menos >%e los barrenderos! los ro$esores deben correr de %n traba=o a otro! " no tienen ni
tiemo ni ener2?as ara caacitarse! seJal/
ScolniR! c%"o asatiemo es =%2ar al KSoL en torneos internacionales! me relat >%e se hab?a
imresionado al conocer en %na reciente cometencia en Oan a %n ro$esor de matem@ticas de
la esc%ela sec%ndaria de L%8emb%r2o! >%ien le hab?a contado >%e daba clases or la maJana " >%e
or la tarde deb?a c%rsar clases de matem@ticas en la %ni#ersidad como re>%isito ara estar
act%ali<ado/ KLe a2an %n salario $ab%loso! ero 1l tiene >%e rendir or ano %na cantidad de
materias de er$eccionamiento/ Si no #a a la %ni#ersidad " no hace todo eso! ierde el %esto de
ro$esor/ Ac@! tienen >%e correr de %na esc%ela a otra ara tratar de #er si a $in de mes %eden
a2ar la c%enta del 2asL/
Sin embar2o! los ba=os s%eldos de los ro$esores son aenas %na arte del roblema! di=o/ Sran
arte de las trabas ara %na me=or ed%cacin en la esc%ela sec%ndaria Kson los ro$esores! >%e
de$ienden el stat% >%oL! seJal/ 3ada #e< >%e %n 2obierno! ba=o resin de la sociedad! intenta
introd%cir al2o n%e#o! los ro$esores se nie2an! or>%e
Kacetarlo imlica %na 1rdida de oderL! contin%/ Por e=emlo! los ro$esores s%elen oonerse
a la introd%ccin de com%tadoras en las esc%elas Kor>%e se enc%entran r@idamente >%e los
chicos saben m%cho m@s >%e ellos/ Q a artir de ah? se termin s% oderL/.-
EL PAPELVN ARSEN'INO EN LA &ERIA M*NDIAL DE 3IEN3IAS
A%n>%e la de$iciente ed%cacin en matem@ticas " ciencias en las esc%elas sec%ndarias no es %n
roblema n%e#o en Ar2entina! el 2obierno de &ern@nde< de _irchner no hi<o m%cho or me=orarlo/
Por el contrario! s%s ol?ticas ed%cati#as a men%do arec?an ir a contramano del 1n$asis
internacional en romo#er las ciencias Kd%rasL/ *n e=emlo il%strati#o M>%e hasta ahora no hab?a
salido a la l%<M $%e lo >%e oc%rri en ,--A en la &eria Internacional de 3iencias " Ed%cacin WISE&X/
Se trata de %no de los e#entos internacionales m@s resti2iosos de s% tio! en >%e todos los a?ses
resentan los me=ores traba=os cient?$icos de s%s est%diantes sec%ndarios! con millones de dlares
en remios " becas a los remiados/
En ,--A! Ia &eria Internacional de 3iencias! c%"os rinciales atrocinadores son Intel! Shell " otras
m%ltinacionales! se reali< en Reno! Ne#ada/ Ac%dieron %nos . 6-- est%diantes de sec%ndaria de
6- a?ses! c%"os traba=os hab?an sido seleccionados or =%rados nacionales! or lo 2eneral
con#ocados or s%s resecti#os ministerios de Ed%cacin/ 3omo todos los aJos! los est%diantes
remiados #ia=aron con todos los 2astos a2ados! " hab?a %na 2ran e8ectacin or >%ienes
2anar?an los rinciales remios+ hab?a c%atro millones de dlares en remios! adem@s de las
becas ara los est%diantes 2anadores/ Estados *nidos " 3hina ten?an la ma"or cantidad de
traba=os seleccionados! ero hab?a %na si2ni$icati#a resencia latinoamericana! con traba=os de
=#enes de Ar2entina! Brasil! 3hile! 3olombia! 3osta Rica! M18ico " *r%2%a"/
La inmensa ma"or?a de los conc%rsantes resentaron traba=os altamente eseciali<ados en
biolo2?a! >%?mica! $?sica " com%tacin/ Por e=emlo! Samantha _a" Tel%! %na =o#en de .7 aJos de
Minnesota! resent el traba=o tit%lado KEl aislamiento del Stah"lococc%s h"lc%s " el
Stretococc%s e>%isimilis " el %so de los aislantes ara desarrollar antic%eros ara la re#encin
de la mastitis orcinaL/ Sabrina LaRshmi PrabaRaran! %na est%diante de .I aJos de la esc%ela
sec%ndaria de &ort M"ers! &lorida! resent %n est%dio sobre KEl rol de las c1l%las 3DE7k " 3D .7k
en las en$ermedades diab1ticoC#asc%laresL/ Li N%e! %n =o#en de .D aJos de Sich%an! 3hina!
resent %n traba=o sobre KLa trans$erencia de datos inter$ase or medio de sistemas m%ltit@ctiles
he%r?sticosL/..
G&>%1 traba=os resent la dele2acin ar2entinaH No $%e de e8traJar >%e los ocho traba=os
ar2entinos no 2anaron nin25n remio imortante+ casi todos eran ensa#os de ciencias soHals
nmn K'/o> arant?nnc cnmnc derechos " h%manosL! %n est%dio sobre las #iolaciones a los
derechos h%manos d%rante la dictad%ra militar ar2entina de los aJos setenta! escrito or Marcia
N/ Salar<a " Diana P/ Borda! est%diantes de .I aJos de la ro#incia del 3haco/ El d?a de la #otacin!
el =%rado esco2i ara los tres rimeros l%2ares del certamen M2anadores de 6---- dlares cada
%noM a 'ara An=ali Adiseshan! la =o#en de .7 aJos de 4ir2inia >%e hab?a escrito sobre KLa
interaccin entre las abe=as s%dadoras " los nem@todosLP Oli#ia 3atherine Sch9ob! %na =o#en de
.D aJos de Boston >%e hab?a escrito %n ensa"o tit%lado
K3mo arenden las lombrices! Parte III+ Las e8resiones 2en1ticas de los mam?$eros " los
condicionamientos asociati#os en 3aenorhanditis ele2ansL! " Li Sallo% Bo"nton! %na =o#en de .(
aJos de 'e8as >%e hab?a escrito sobre KEl %so de las bacterias biol%miniscentes ara detectar
contaminantes ambientalesL/ Mientras los est%diantes de sec%ndaria de Estados *nidos! 3hina "
la India hab?an sido moti#ados a en#iar traba=os cient?$icos sobre cmo c%rar el c@ncer o crear
n%e#os esticidas ecol2icos ara me=orar los c%lti#os! los =#enes ar2entinos hab?an articiado
en %n certamen de ciencias con ensa"os histricos o de temas sociales/.,
3omentando sobre la reresentacin ar2entina en la $eria! el e=ec%ti#o de %na de las emresas
a%siciantes me di=o Mhorrori<adoM >%e se2%ramente %n $%ncionario ar2entino hab?a esco2ido
los derechos h%manos or ser %n tema $a#orito del 2obierno del matrimonio _irchner! " los dem@s
miembros del =%rado no se hab?an atre#ido a #etarlo/ El roceso de seleccin de traba=os hab?a
estado a car2o del Ministerio de Ed%cacin " del Ministerio de 3iencia! 'ecnolo2?a e Inno#acin
Prod%cti#a! me e8lic/
KLA *NI4ERSIDAD ES *NA PLAQA DE ES'A3IONAMIEN'OL
Hacia el $inal de mi #isita al Deartamento de 3om%tacin de la *BA! ScolniR admiti >%e a%n>%e
la re$erencia de los =#enes or las h%manidades or sobre las ciencias es %n roblema en la
ma"or?a de los a?ses occidentales! incl%"endo Estados *nidos! en Ar2entina el roblema es a5n
ma"or/ Al tener %na %ni#ersidad 2rat%ita! los est%diantes >%e terminan la enseJan<a sec%ndaria se
inscriben casi a%tom@ticamente a la %ni#ersidad! a%n>%e m%" ocos de ellos terminen
2rad%@ndose! seJal/ No obstante >%e Ar2entina se enor2%llece de tener %n alto orcenta=e de
est%diantes %ni#ersitarios comarados con otros a?ses! lo cierto es >%e la ma"or?a de s%s .
,(---- est%diantes en %ni#ersidades 5blicas M incl%idos los E,, --- de la *ni#ersidad de
B%enos Aires " los ,AD --- de s%s %ni#ersidades ri#adasM son =#enes >%e deamb%lan or las
a%las! ero n%nca se 2rad5an/.E KLa %ni#ersidad se trans$orma en %na la"a de estacionamiento/
Los =#enes se anotan en %na carrera! K" des%1s #eo >%1 ha2oL/ Q al oco tiemo! $r%strados or
la comle=idad de materias ara las c%ales n%nca $%eron rearados adec%adamente!
abandonanL! seJal ScolniR/
Para colmo! a di$erencia de las %ni#ersidades de casi todo el m%ndo! las 2randes %ni#ersidades
estatales ar2entinas no tienen e8amen de in2reso/ En s% l%2ar! tienen %n ano de ciclo b@sico! >%e
los al%mnos deben c%rsar! " >%e act5a como %na esecie de rearatoria ara >%ienes lle2an con
menores conocimientos de la esc%ela sec%ndaria/ En l%2ar de e8istir %n $iltro ara entrar en la
%ni#ersidad! como oc%rre en otros na?ses a%e o$recen ed%cacin terciaria 2rat%ita! como &inlandia!
3hile " *r%2%a"! en Ar2entina el roceso de seleccin nat%ral de los est%diantes oc%rre a lo lar2o
de la carrera! con %n enorme costo ara la sociedad/ Q en l%2ar de >%e el Estado on2a l?mite a la
admisin a las carreras %ni#ersitarias! como oc%rre en &inlandia! en Ar2entina todos los =#enes
%eden in2resar en c%al>%ier carrera! lo >%e e8lica el ele#ado n5mero de est%diantes de
sicolo2?a! sociolo2?a " com%nicacin/
DE 3ADA DIE\ ES'*DIAN'ES *NI4ERSI'ARIOS SE RE3IBEN DOS
Se25n datos o$iciales! las %ni#ersidades estatales ar2entinas admiten todos los aJos %nos ,(, .--
est%diantes! " 2rad5an a %nos DE ---/.7 El orcenta=e de 2rad%acin
%ni#ersitaria es de alrededor de ,E or ciento/ En las %ni#ersidades ri#adas la ci$ra no es m%"
di$erente+ entran %nos A---- est%diantes or aJo " se 2rad5an ,7 ---/.6 La enorme ma"or?a de
los =#enes se >%edan en el camino/
No es %n desil$arro mon%mental de dinero >%e el Estado s%b#encione a %na ma"or?a de
est%diantes >%e n%nca se #an a 2rad%arH! le re2%nt1 al rector de la *ni#ersidad de B%enos Aires!
R%b1n Hall5! en otra entre#ista tele#isada/ GAcaso es =%sto >%e los contrib%"entes ar2entinos
a2%en m@s de 7-- millones de dlares an%ales a la *BA ara >%e la %ni#ersidad rod%<ca %n
n5mero tan red%cido de 2rad%ados! " ara colmo m%chos de ellos en carreras >%e no tienen salida
laboralH Le coment1 al rector >%e en los ar>%es de estacionamiento de la &ac%ltad de 3iencias
E8actas de la *BA hab?a #isto miles de a%tom#iles de est%diantes de clase media! >%e
ob#iamente odr?an a2ar arte de s%s est%dios/ GNo se les odr?a cobrar a ellos! %sar ese dinero
ara a2ar me=or a los ro$esores! me=orar la in$raestr%ct%ra de la %ni#ersidad " becar a los
est%diantes de ba=os rec%rsosH
Anticiando >%e el rector me contestar?a >%e el cobro de aranceles sentar?a %n recedente
eli2roso! >%e odr?a terminar a$ectando a >%ienes no %eden a2ar! le seJal1 >%e ese ar2%mento
ha >%edado des$asado en la era de las com%tadoras/ En la act%alidad! a di$erencia de lo >%e
oc%rr?a c%ando se instit%" la %ni#ersidad 2rat%ita en el si2lo asado! las a%toridades imositi#as
de c%al>%ier a?s %eden saber el ni#el de in2resos de cada $amilia! le seJal1/ GNo es abs%rdo
re2alarle la ed%cacin %ni#ersitaria a los ricos c%ando incl%so en 3hina! %n a?s com%nista! los
est%diantes a2an M" m%choM or est%diar en las %ni#ersidades estatalesH! le re2%nt1 al rector/
RE3'OR HALLO+ KSOQ *N DE&ENSOR DE LA *NI4ERSIDAD SRA'*I'AL
Hall5! tal como me ima2inaba! sali a de$ender a caa " esada el sistema ar2entino de ed%cacin
%ni#ersitaria 2rat%ita/ KQo >%iero aclarar >%e so" %n de$ensor de la %ni#ersidad 2rat%itaL! comen<
diciendo/ S% ar2%mento+ el Estado reca%da im%estos ara a2arla %ni#ersidad! " como los ricos
son >%ienes m@s a2an im%estos! de al2%na manera ellos est@n s%b#encionando la %ni#ersidad/
KEl 2obierno! a tra#1s de las le"es nacionales! ha declarado >%e la rod%ccin de ro$esionales es
%n bien social/ O sea >%e todos a2an! " los >%e m@s tienen! m@s a2an/ El >%e no tiene! no a2a
im%estos/ Usa es %na $orma indirecta de sol#entar la %ni#ersidad! >%e comartimosL/.D
Hmnim/ S% e8licacin no me con#enci/ En rimer l%2ar! toda la sociedad a2a im%estos al #alor
a2re2ado! " no solamente los m@s ricos! de manera >%e tanto ricos como obres est@n
s%b#encionando a los =#enes de clase media alta >%e #an mane=ando s%s a%tom#iles a la
%ni#ersidad/ En se2%ndo l%2ar! a di$erencia de otros ser#icios b@sicos! como la olic?a o el
al%mbrado 5blico! >%e son en bene$icio de todos! la %ni#ersidad es %tili<ada or %n e>%eJo
sector de la sociedad/ Q en tercer l%2ar! " m@s imortante! habr?a >%e cobrarles a >%ienes %eden
a2ar " %sar ese dinero ara o$recerles becas comletas a los est%diantes >%e traba=an tiemo
comleto! " >%e m%chas #eces terminan desertando de la %ni#ersidad MGNo es %n s%bsidio a los
ricosH Mle #ol#? a re2%ntar a Hall5M! MNo Mresondi cont%ndentementeM/ En n%estro a?s!
m@s all@ de ser 2rat%ita la %ni#ersidad! ha" becas/ O sea >%e se les dan becas a los al%mnos bde
menos rec%rsosc ara >%e est%dien! " esecialmente las becas act%ales est@n orientadas a las
carrerasrioritarias >%e hacen al desarrollo de n%estro a?s/
E$ecti#amente! el 2obierno ar2entino acababa de an%nciar en ,--A %na artida de E---- becas
or aJo M>%e comen<aban con %nos .6- dlares mens%ales ara los est%diantes de rimer aJo! "
a%mentaban ro2resi#amente hasta lle2ar a m@s de E6- dlares mens%ales al >%into aJo de
est%diosM ara a"%dar a los est%diantes de menos rec%rsos a est%diar carreras cient?$icas "
t1cnicas/ A%n>%e sin d%da el ro2rama M denominado Becas 3entenarioM era meritorio! la
cantidad de becas era min5sc%la si se considera >%e c%br?an a oco m@s de .- or ciento de los
est%diantes >%e entran en las %ni#ersidades 5blicas ar2entinas todos los aJos! " a 7 or ciento de
los .,(---- est%diantes en las mismas/
3ASI I- POR 3IEN'O DE LOS ESRESADOS! DE 3LASE MEDIA
GEra %na imresin m?a >%e %na b%ena arte de los est%diantes de la *ni#ersidad de B%enos Aires
son de clase media! " odr?an a2ar c%otas ara s%b#encionar a s%s comaJeros de menores
rec%rsosH GLos #arios miles de a%tom#iles >%e hab?a #isto estacionados Cen las inmediaciones de
la &ac%ltad de 3iencias E8actas eran %n dato anecdtico o reresentaban %na realidadH La ma"or?a
eran a%tos relati#amente baratos! ero n%e#os/ Ob#iamente! m%chos de ellos ertenec?an a los
roios est%diantes/ 'al como lo2r1 a#eri2%ar des%1s! los datos estad?sticos a#alaban mis
rimeras imresiones/
Se25n la *NES3O! (I or ciento de los e2resados %ni#ersitarios ar2entinos ertenecen a los
sectores medio " alto de la sociedad! " aenas ,, or ciento ro#ienen de los sectores de menores
rec%rsos/.( O sea! 2ran arte de los est%diantes de ba=os rec%rsos en las %ni#ersidades estatales
ar2entinas terminan desertando! or>%e no ha" s%$icientes becas " no %eden sostener el
es$%er<o de traba=ar " est%diar sim%lt@neamente/ En l%2ar de hacer >%e los =#enes de clase media
" alta a2%en s%s est%dios! o >%e a2%en %na #e< 2rad%ados! Ar2entina s%bsidia a s%s est%diantes
m@s adinerados " casti2a a los m@s obres/ Q todo eso MirnicamenteM en nombre de la =%sticia
social/.I
A5n m@s si2ni$icati#o es >%e 66 or ciento de los est%diantes >%e est%dian en la *BA e2resaron de
esc%elas sec%ndarias ri#adas! se25n datos o$iciales de la roia %ni#ersidad/.A 3onsiderando >%e
la *BA re>%iere >%e los est%diantes resenten s%s t?t%los de la esc%ela sec%ndaria ara inscribirse
en la %ni#ersidad! Gor >%1 no edir a >%ienes ro#ienen de esc%elas ri#adas >%e a2%en %na
c%ota! "a sea mientras est%dien o c%ando se 2rad5anH Des%1s de esc%char todos los ar2%mentos
a $a#or " en contra de la %ni#ersidad 2rat%ita no %de sino concl%ir >%e %sar los im%estos de toda
la sociedad ara >%e se 2rad5en %nos ocos est%diantes! " >%e 1stos ocos sean de los sectores
m@s %dientes! e>%i#ale a robarle a los obres ara s%b#encionar a los ricos/
KEL INSLES NO ES OBLISA'ORIOL
Otro s?ntoma alarmante de la ce2%era eri$1rica de las %ni#ersidades 5blicas ar2entinas es >%e
s%s al%mnos %eden 2rad%arse en la ma"or?a de las carreras de licenciat%ra sin saber in2l1s! la
len2%a $ranca del comercio! la ciencia " la tecnolo2?a m%ndiales/ Para mi sorresa! c%ando #isit1 la
&ac%ltad de 3iencias Econmicas de la *BA " entre#ist1 en s% desacho al decano Alberto Barbieri!
me con$es >%e el in2l1s Kno es %na materia obli2atoriaL ara los 6I --- est%diantes de s%
instit%cin/ Se25n me di=o Barbieri! la enorme ma"or?a de los est%diantes de s% $ac%ltad hablan o
leen in2l1s or>%e lo arendieron en cole2ios ri#ados o 2racias a c%rsos de Ke8tensin
%ni#ersitariaL o$recidos or la %ni#ersidad a >%ienes lo desean/ KPero los c%rsos de in2l1s no son
e8i2ibles ara 2rad%arseL en las licenciat%ras! seJal! a2re2ando >%e el in2l1s es obli2atorio ara
las maestr?as " doctorados! donde b%ena arte de la biblio2ra$?a es en ese idioma/ GQ se dan c%rsos
en in2l1s! como en la *ni#ersidad de 3hileH! le re2%nt1/ KNo/ Si #iene %n ro$esor in#itado!
hacemos la trad%ccin sim%lt@neaL! resondi/
Al salir del desacho del decano! ba=1 las escaleras del ma=est%oso edi$icio de la $ac%ltad Mel
edi$icio data de .A-I! " en %na 1oca hab?a sido la Mor2%e O%dicialM" b%s>%1 el a%la donde
enseJaba %n ro$esor ami2o! con la intencin de a#eri2%ar hasta >%e %nto era cierto >%e la
ma"or?a de los est%diantes dominan el in2l1s/ 'ras locali<ar el a%la! " l%e2o de >%e el =o#en
ro$esor me resentara a s%s .( est%diantes! les re2%nt1 c%@ntos de ellos dominaban el in2l1s/
Pr@cticamente todos le#antaron la mano! lo >%e no deber?a haberme sorrendido tanto!
considerando >%e %na alta roorcin de est%diantes de ciencias econmicas de la %ni#ersidad
estatal #iene de esc%elas ri#adas! donde se enseJa in2l1s/ Acto se2%ido! les re2%nt1 a los
est%diantes donde hab?an est%diado in2l1s/ N%e#amente! casi todos me di=eron >%e en instit%tos!
o en s%s esc%elas sec%ndarias ri#adas/
GQ han tenido al2%na clase en in2l1s a>%?H! les re2%nt1/ Los est%diantes menearon la cabe<a
ne2ati#amente/ *na =o#en cont! con %na me<cla de di#ersin " #er2Yen<a a=ena! >%e hab?a
c%rsado recientemente %na materia otati#a M 3reati#idadM en >%e la ro$esora les hab?a dado a
los est%diantes %n art?c%lo en in2l1s como arte de la biblio2ra$?a/ KLos chicos se >%e=aron! " la
ro$esora t%#o >%e retirar la biblio2ra$?a en in2l1s antes de >%e la cosa lle2ara al 3onse=o
Est%diantil/ El ar2%mento de los >%e se >%e=aban era >%e leer en in2l1s no estaba dentro de los
re>%erimientos acad1micos! " >%e or lo tanto era in=%stoL/ Sal? de la clase %n tanto derimido/
G3mo %ede ser >%e mientras en casi todos los a?ses Mdesde 3hina a 3hileM las %ni#ersidades
estatales est@n dando c%rsos en in2l1s! en Ar2entina al2%nos ro$esores no %eden si>%iera dar
materiales de lect%ra en in2l1s a s%s est%diantesH! me re2%nt1
KHAQ RESIS'EN3IA A LAS E4AL*A3IONES EN'ERNASL
Mientras >%e la tendencia m%ndial es >%e las %ni#ersidades sean acreditadas mediante
e#al%aciones e8ternas >%e incl%"an =%rados e8tran=eros Mlo >%e oc%rre hasta en a?ses con altas
car2as imositi#as >%e toda#?a mantienen s%s sistemas de %ni#ersidad 2rat%ita! como &inlandiaM!
en Ar2entina b%ena arte de las carreras de 2rado de la *BA se nie2an hasta a la e#al%acin
e8terna de s%s roios connacionales/ K3%ando eme<amos a acreditar a las %ni#ersidades! la *BA
decidi no acreditar/ Ael ben los trib%nalesc Mme di=o el entonces ministro de Ed%cacin Daniel
&ilmas en ,--6M/ El ar2%mento es >%e la *BA tiene %n ni#el tal! >%e no ha" >%ien la acredite! "
>%e atenta contra la a%tonom?a %ni#ersitaria >%e %n or2anismo e8terno a la %ni#ersidad la
acredite/ Hicieron %n =%icio contra el Ministerio de Ed%cacinL/,- 3%atro aJos des%1s! la *BA
estaba someti1ndose a re2aJadientes a la e#al%acin e8terna de al2%nas carreras! ero estaba
arrastrando los ies en otras/ En ,--A la *BA hab?a acreditado tres carreras de 2rado M$armacia!
a2ronom?a " #eterinariaM ante la 3omisin Nacional de E#al%acin " Acreditacin *ni#ersitaria
Ar2entina W3onea%X/ Las dem@s carreras se ne2aban a la e#al%acin e8terna! o estaban Ken
rocesoL de hacer los tr@mites necesarios ara someterse a la misma/
KPRE&ERIMOS LA A*'OE4AL*A3IVNL
Edith Lit9in! secretaria de As%ntos Acad1micos de la *ni#ersidad de B%enos Aires! resondi con
e#asi#as c%ando le ed? s% oinin sobre las e#al%aciones e8ternas/ Pero al $inal >%ed claro >%e
no le 2%stan m%cho/ En %na entre#ista en s% desacho me di=o >%e no es =%sto e#al%ar
%ni#ersidades de distintas caracter?sticas/ KQo creo >%e es $%ndamental >%e nosotros odamos
hacer %na Mirada interna! rica de #alor ara oder contemlar todas n%estras $allas! n%estras
debilidades # n%estras otencias Pero esto tiene >%e ser del interior d1la *BA/ Este roceso de
e#al%acin tiene >%e ser 2enerado or s%s roios rota2onistasL! di=o/
Hmmm/ 3%ando sal? a la calle! le"endo el %ltimo n5mero de la re#ista Encr%ci=adas! de la *BA! >%e
Lit9in 2entilmente me hab?a obse>%iado! le? %n artic%lo escrito or ella >%e roon?a la
Ka%toe#al%acinL/ Dec?a >%e Kle a%toe#al%acin! como ro%esta de in$ormacin ermanente!
nos ermitir?a seJalar con claridad c%@les son las ro%estas de calidad! c%@les las $ortale<as "
c%ales las debilidades >%e deber?amos enmendarL/,. 3laro! ens1 ara mis adentros! si %no
esco2e la e#al%acin a s% medida! siemre #a a salir m%cho me=or arado >%e si comite con los
dem@s! incl%so dentro de s% roio a?s/ Entre la cometiti#idad " la comlacencia! la *BA se
estaba amarando en la comlacencia! " se estaba >%edando cada #e< m@s atr@s del resto del
m%ndo/
3HILE DA , 7-- BE3AS DE POSSRADO EN EL EN'ERIOR! ARSEN'INA D-
Des%1s de %n #ia=e a 3hile! donde me enter1 de >%e el 2obierno de ese a?s cre %n $ondo de
D--- millones de dlares ara otor2ar D6-- becas de os2rado or aJo a artir de ,-., ara >%e
los est%diantes chilenos ha2an maestr?as " doctorados en Estados *nidos! E%roa! N%e#a \elanda
" A%stralia! le re2%nt1 a $%ncionarios ar2entinos c%@ntas becas estaba otor2ando Ar2entina ara
>%e s%s est%diantes hicieran os2rados en el e8terior/ La ci$ra >%e me dieron es escalo$riante+ Do
becas/,, O sea >%e 3hile! %n a?s con menos de la mitad de la oblacin de Ar2entina! "a est@
en#iando a hacer s%s os2rados al e8terior a m@s de 7- 2rad%ados %ni#ersitarios or cada %no >%e
en#?a Ar2entina/ Q a artir de ,-., la roorcin ser@ de m@s de .-- a %no/
A ni#el de licenciat%ras! Ar2entina es %no de los a?ses latinoamericanos con menos est%diantes
c%rsando arte de s%s est%dios en el e8terior/ Se25n datos de la *NES3O! slo -/7 or ciento de los
est%diantes %ni#ersitarios ar2entinos hacen arte de s%s carreras de licenciat%ra en otros a?ses!
comarado con el . or ciento de los est%diantes me8icanos " chilenos! " ./6 or ciento de los de
3osta Rica/,E A%n>%e se %ede ar2%mentar >%e los a?ses con me=ores %ni#ersidades tienen
menor necesidad de en#iar a s%s est%diantes al e8terior MHond%ras tiene %n orcenta=e m%cho
m@s alto de est%diantes en el e8tran=ero >%e Ar2entinaM! tambi1n es cierto >%e a?ses con
b%enas %ni#ersidades est@n en#iando orcenta=es m%cho m@s altos de %ni#ersitarios al e8terior/
3orea del S%r tiene E or ciento de s% oblacin %ni#ersitaria c%rsando est%dios en el e8terior!
3hina , or ciento! Oan ./7 or ciento " la India ./. or ciento! se25n datos de la *NES3O/,7
GPOR ;*E NO ES'A HAR4ARD EN ARSEN'INAH
Q los est%diantes ar2entinos tamoco %eden recibir %na instr%ccin de %ni#ersidades e8tran=eras
en s% a?s! or>%e Ar2entina one todo tio de trabas ara >%e %ni#ersidades e8tran=eras %edan
establecerse " otor2ar t?t%los en el a?s/ La 5nica %ni#ersidad e8tran=era a%tori<ada ara oerar en
Ar2entina en momentos de escribirse estas l?neas es la *ni#ersidad de BoloJa/ Q las acti#idades de
la instit%cin italiana en Ar2entina est@n en %n limbo le2al! or>%e la 3onea% toda#?a no ha
acreditado nin2%na de s%s carreras/ Se25n me di=o N1stor Pan! director de la 3onea%! Ktenemos a
la *ni#ersidad de BoloJa en standCb"! or>%e no tenemos nin25n ael resentado or ellos ara
la acreditacin de carreras/,6
GPor >%1 Har#ard! Stan$ord! O8$ord % otras de las me=ores %ni#ersidades del m%ndo no han
abierto s%c%rsales en Ar2entina! o carreras con=%ntas con instit%ciones ar2entinasH! le re2%nt1 a
#arios $%ncionarios ar2entinos/ Se25n me e8licaron! los re>%isitos ara la acreditacin de
%ni#ersidades en el a?s son tan e8i2entes >%e la acreditacin es di$?cil hasta ara las instit%ciones
nacionales/ Se25n Pan! Kde todas las instit%ciones bnacionales " e8tran=erasc >%e se han
resentado ante la 3onea%! slo %n .E or ciento han recibido la a%tori<acin ara $%ncionar como
%ni#ersidad/ No solamente $renamos a >%ienes no re5nen los re>%isitos! sino >%e inhibimos a >%e
otros se resentenL/ 3omo res%ltado! mientras >%e en Brasil Mdonde no ha" criterios de seleccin
tan e8i2entesM ha" , I6- instit%ciones e8endedoras de t?t%los %ni#ersitarios! en Ar2entina ha"
slo .-(! se25n el director del ente e#al%ador ar2entino/
Otros $%ncionarios me e8licaron >%e m%chas %ni#ersidades norteamericanas " e%roeas se
acercaron a la 3onea% ara edir in$ormes!
Jero salieron rnrrinrln id ntrarp d LRf; rniii;)tr#; nnnnminc # laborales ara recibir la
acreditacin/ Entonces! ante la dis"%nti#a de in#ertir en edi$icios! ro2ramas acad1micos "
ro$esores inamo#ibles de s%s %estos en Ar2entina o hacerlo en otros a?ses m@s estables o con
%n mercado est%diantil m@s 2rande! la ma"or?a hab?a archi#ado la idea de establecerse en
Ar2entina/ 3hina! la India! 3orea del S%r! Sin2a%r " otros a?ses hab?an cambiado le"es similares!
ermitiendo >%e las me=ores %ni#ersidades del resto del m%ndo se instalaran en s% territorio/
Ar2entina les se2%?a cerrando las %ertas/,D
KLA *BA! SIN A3*ERDOS DE 'I'*LA3IVN IN'ERNA3IONALESL
El aislamiento internacional de la *BA es tal! >%e en ,-.- la rincial %ni#ersidad ar2entina
toda#?a no ten?a ni %n solo ac%erdo de dilomat%ras con=%ntas internacionales a ni#el de
licenciat%ras! ni de maestr?as! se25n me corroboraron $%ncionarios de la *BA/ La 2i2antesca
%ni#ersidad estatal slo tiene %n ac%erdo de maestr?as con la &ac%ltad de Medicina de la
*ni#ersidad de &rib%r2o! Alemania! ba=o %na modalidad en >%e los est%diantes deben comletar
s%s est%dios en Alemania! " %n con#enio de doctorados con &rancia ba=o el c%al los est%diantes
ar2entinos %eden comletar s%s est%dios " rendir e8@menes en &rancia ba=o ac%erdos esec?$icos
ara cada est%diante! me seJal Daniel Sordelli! secretario de As%ntos Acad1micos de Pos2rado de
la *BA/,(
A ni#el de las %ni#ersidades ri#adas ar2entinas! el anorama es m@s alentador/ La *ni#ersidad de
Bel2rano tiene ,. ac%erdos internacionales de doble tit%lacin! la *ni#ersidad de El Sal#ador tiene
n%e#e! la *ni#ersidad 'orc%ato Di 'elia tiene c%atro" la *ni#ersidad Ar2entina de la Emresa tiene
tres! se25n %n traba=o del e8 ministro! ol?tico " escritor Rodol$o 'erra2no/ Sin embar2o! el hecho
de >%e la rincial %ni#ersidad del a?s no ten2a con#enios de doble tit%lacin con el e8tran=ero es
%n s?ntoma de la ce2%era eri$1rica del a?s/
KIN'ROD*3IR 3*AL;*IER 3AMBIO ES 'REMENDAMEN'E DI&)3ILL
M%chos altos $%ncionarios ar2entinos hab?an tratado de moderni<ar " 2lobali<ar a la LIBA! " se
hab?an estrellado contra la ared/ O%an Llach! ministro de Ed%cacin d%rante el 2obierno de
&ernando de la R5a en .AAA " ,---! me di=o >%e al as%mir s% car2o hab?a ro%esto en re%niones
internas del 2obierno introd%cir el arancelamiento en las %ni#ersidades nacionales %na #e< >%e los
est%diantes se 2rad%aran! como en *r%2%a"/ Pero >%e $%e Kol?ticamente imosibleL hacerlo!
Kor>%e #i >%e no ten?a el ao"o del Poder E=ec%ti#oL! seJal/,I
Entonces! Llach ot or s%2erir %na se2%nda ocin/ KPro%se >%e "a >%e la ed%cacin
%ni#ersitaria era 2rat%ita! $%era %n re>%isito c%rric%lar el ser#icio social solidario/ Por e=emlo! si
eran est%diantes de in2enier?a! >%e como %na materia $%eran a enseJar com%tacin a las
esc%elas/ Si eran est%diantes de abo2ac?a! >%e atendieran cons%ltorios =%r?dicos en barrios
o%lares/ Si eran m1dicos! >%e $%eran a a"%dar a los hositales! etc/ 3reo >%e eso h%biera tenido
%n #alor eda22ico! adem@s del #alor or el ser#icio >%e h%bieran restado/ Se eme< a disc%tir!
ero $%e m%" $r?a la reaccin de la enorme ma"or?a de las %ni#ersidades/ Me dec?an >%e no se
od?a imoner hacerlo obli2atoriamente! >%e hab?a >%e hacerlo
#ol%ntario! >%e era abs%rdo/,A
Al2o arecido hab?a asado c%ando Llach inici %na enc%esta de salida laboral como %na
herramienta ara in$ormar al est%diantado sobre las osibilidades de encontrar traba=o al
2rad%arse de cada carrera/ KQo hice %na enc%esta sobre salida laboral de E6 carreras! ara >%e
todos s%ieran c%@l era la tasa de desemleo en cada carrera/ El res%ltado era >%e la tasa de
desemleo de las maestras =ardineras era del ,E or ciento! " la de los in2enieros mec@nicos era
de . or ciento/ La idea era %blicar esta enc%esta todos los aJos! ara in$ormar a los chicos/ Pero
m%chos rectores reaccionaron de manera ne2ati#a! diciendo >%e eso era Kmercantili<ar la
ed%cacinL/ Q la enc%esta t%#o >%e de=ar de hacerse/ 3omo res%ltado de esa $alta de in$ormacin!
ha" %n sobredimensionamiento de las $ac%ltades de sicolo2?a! sociolo2?a " otras! " la %ni#ersidad
se con#ierte en %na $@brica de $r%stracionesLE-
Llach concl%"+ KIntrod%cir c%al>%ier cambio es tremendamente di$?cilL/ Q a%n>%e #e?a como %n
si2no m%" alentador el s%r2imiento de %ni#ersidades ri#adas " estatales Msobre todo en la
ro#incia de B%enos Aires! como la *ni#ersidad de ;%ilmes>%e le estaban haciendo cada #e< m@s
cometencia a la *BA! con al2%nas esc%elas de b%en ni#el acad1mico! el rincial roblema ara
%na moderni<acin total de las %ni#ersidades nacionales radicaba en >%e no hab?a nin25n sector
>%e la est%#iera reclamando/ KSencillamente! no est@ en la a2enda ol?tica del a?sL! seJal
Llach/E.
LA PRESIDEN'A HAB)A EMPE\ADO BIEN
Para serC=%stos! la residenta &ern@nde< de _irchner Ma%n>%e slo $%era ara di$erenciar en al2o
s% 2obierno del de s% marido! N1stor _irchnerM eme< s% 2estin rometiendo %n $%erte
resaldo a la ed%cacin! la ciencia " la tecnolo2?a/ *no de s%s rimeros actos de 2obierno $%e crear
el Ministerio de 3iencia! 'ecnolo2?a e Inno#acin Prod%cti#a ara sacar esa @rea de la rbita del
Ministerio de Ed%cacin " darle m@s oder dentro del Estado/ 3omo encar2ado del n%e#o
ministerio coloc a BaraJao! %n >%?mico destacado >%e hab?a recibido remios or s%s traba=os en
biolo2?a rerod%cti#a en el camo de la donacin de #acas! " >%e estaba m@s relacionado >%e la
ma"or?a de s%s cole2as con lo >%e se estaba haciendo en el resto del m%ndo/ Asimismo! el
2obierno! a tra#1s del Ministerio de Ed%cacin! comen< a est%diarla osibilidad de comrar
,6---- com%tadoras latos de ba=o costo ara todos los est%diantes de . .6D esc%elas
sec%ndarias t1cnicas! cosa >%e $inalmente se an%nci dos aJos des%1s/
Al comien<o de s% 2obierno! se25n me contaron al2%nos de s%s colaboradores m@s cercanos!
&ern@nde< de _irchner estaba decidida a darle %na marca ersonal a s% 2estin " a tratar de #ol#er
a insertar al a?s en el m%ndo/ Sin embar2o! dos tra%m@ticos s%cesos ol?ticos a oco de as%mir el
oder acabaron con el ro"ecto inicial de la residenta de 2lobali<ar al a?s e im%lsar %n salto
tecnol2ico/ El rimero $%e %n en$rentamiento directo con los sectores r%rales or la decisin del
2obierno de a%mentar retenciones a las e8ortaciones de so=aP se2%ndo $%e el 3aso Antonini! el
esc@ndalo >%e e8lot c%ando %na desre#enida a2ente de ad%anas en el aero%erto de B%enos
Aires con$isc %na maleta con I----- dlares >%e tra?a %n emresario alle2ado al 2obierno
#ene<olano! " >%e 2rabaciones osteriores del &BI s%2irieron >%e estaban destinados a la camana
residencial de ,--(/ Estos dos con$lictos lle#aron a &ern@nde< de _irchner a re$%2iarse cada #e<
m@s en s% marido! >%e ronto se con#irti en el #erdadero oder detr@s del trono/ KLas dos crisis
del comien<o de s% mandato la lle#aron a %n estado de aranoia total/ Ella nos dec?a >%e ni
si>%iera nosotros! s%s colaboradores! la est@bamos ao"ando! " >%e el 5nico >%e la de$end?a era
N1stor _irchner/ De all? en m@s! s%s iniciati#as ersonales >%edaron cada #e< m@s oacadas or las
rioridades de N1storL! me di=o %n e8 asesor de la residenta/ Otro de los rinciales
colaboradores de la residenta! s% e8 =e$e de 2abinete Alberto &ern@nde<! me con$irm >%e Kes
cierto >%e el con$licto del camo $%e %n 2ole tremendo ara 3ristina! " >%e a artir de ah? el
2obierno tendi a encerrarse m%cho/ Q en ese encierro! se de=aron de hacer m%chas cosas L!E,
Sin embar2o! el n%e#o 2obierno dio al2%nos asos ositi#os/ La creacin de E---- Becas
3entenario ara incenti#ar a los al%mnos a se2%ir carreras cient?$icas " t1cnicas en el a?s! a%n>%e
c%br?an %n orcenta=e min5sc%lo del %ni#erso est%diantil %ni#ersitario! hab?an tenido %na
a%siciosa aco2ida/ En ,--A! la inscricin en carreras de ciencias Kd%rasL en las %ni#ersidades
estatales ar2entinas hab?a s%bido .- or ciento! lo >%e era %n b%en s?ntoma de >%e las tendencias
se estaban eme<ando a re#ertir! se25n me di=o BaraJao/EE
SOBIERNOS LO3ALES LIDERAN LA MODERNI\A3IVN
Sran arte de los a#ances en el camo ed%cati#o! cient?$ico " t1cnico de Ar2entina est@n
oc%rriendo $%era de la rbita del 2obierno nacional! en el @mbito local! en la ci%dad de B%enos
Aires " en ro#incias como San L%is " La Rio=a/ En la ci%dad de B%enos Aires! el 2obierno m%nicial!
a car2o del oositor Ma%ricio Macri! imlemento %n lan ara enseJar in2l1s en todas las
rimarias de la ci%dad a artir del rimer 2rado/ Se25n el ministro de Ed%cacin de la ci%dad!
Esteban B%llrich! ba=o c%"a =%risdiccin est@n las . -6- esc%elas 5blicas " las . 7-- ri#adas de la
caital! el 2obierno m%nicial estaba dictando clases de in2l1s de entre tres " cinco horas or
semana a todos los niJos de rimer 2rado de la ci%dad! " estaba oniendo en marcha %n lan de
contratacin de docentes ara c%brir a todos los al%mnos de los rimeros tres 2rados de rimaria
ara ,-../
KLa idea >%e tenemos no es enseJar in2l1s como si $%era %na materia m@s! sino instalar el in2l1s
como enseJan<a bilin2YeP o sea! >%e los niJos emiecen a arender matem@ticas e historia en
in2l1sL! me di=o B%llrich/E7 Hasta hac?a oco! el in2l1s hab?a sido %na materia >%e se enseJaba a
artir de c%arto 2rado en la ci%dad! e8lic/ 3omo arte del lan de e8ansin de la enseJan<a del
in2l1s! el 2obierno m%nicial eme< a distrib%ir 2rat%itamente te8tos escolares en in2l1s a todos
los niJos de rimer 2rado de rimaria/ El libro M" $irst Ert2lish booR #en?a en %na atracti#a ca=a de
cartn amarilla! con el sello del 2obierno de la ci%dad! >%e ob#iamente no >%er?a erder el r1dito
electoral del ro2rama/E7
Q! sim%lt@neamente! el 2obierno m%nicial comen< %n lan iloto ara enseJar #arias materias
de ciencias en in2l1s en al2%nas esc%elas sec%ndarias/ Al rinciio! m%chos maestros se hab?an
o%esto a la idea de dar clases de ciencias en in2l1s en la sec%ndaria/ Si no se hac?a eso ni en la
*BA! Gcmo se le od?a e8i2ir seme=ante es$%er<o a los chicos de sec%ndariaH! dec?an/ Otra cr?tica!
m@s atendible! era >%e si los =#enes no od?an arender matem@ticas en esaJol! Gcmo odr?an
hacerlo en in2l1sH El 2obierno m%nicial hab?a resondido >%e! 2racias a %n ac%erdo con el British
3o%ncil! se dar?a caacitacin a los maestros antes de lan<arlos a enseJar estas materias en in2l1s/
Q el ro2rama ser?a 2rad%al! eme<ando con %n lan iloto de 7- ro$esores/
M%chos ol?ticos de la #ie=a i<>%ierda a$ines al Rirchnerismo! reC #isiblemente! hab?an salido a
criticar a las a%toridades de la caital or K#endidas al imerioL norteamericano/ El antecesor de
B%llrich en el Ministerio de Ed%cacin de la ci%dad! Mariano Narodo9sRi! >%ien hab?a iniciado el
ro2rama iloto de in2l1s en las esc%elas sec%ndarias! hab?a sido ob=eto de m%chas de estas
cr?ticas/ Sin embar2o! los 2remios docentes de i<>%ierda combati#a no hab?an arremetido contra el
ro2rama de enseJar in2l1s desde rimer 2rado! K3'ERA! >%e es el sindicato m@s d%ro! no
solamente no se o%so Mellos se oonen a casi todo lo >%e hacemos nosotrosM! sino >%e los
diri2entes #inieron a decirme+ KMira! la #erdad! con esto la e2astesL/ No son tontos+ son aas
de hi=os >%e #an a las esc%elas 5blicas! " est@n #iendo >%e cada al%mno de rimer 2rado recibi
%n Rit con libros de arender in2l1s " %n 3D con m5sica en in2l1sL! record Narodo9sRi/E6
B*ENOS AIRES 3OMPRA LAP'OPS Q ABRE ES3*ELAS 'U3NI3AS
Al tiemo >%e a#an<aba con s%s lanes de e8tender la enseJan<a de in2l1s! el 2obierno de la
ci%dad de B%enos Aires tambi1n a$irm haber conectado todas las esc%elas de la ci%dad a internet!
" an%nci la comra de .I---- com%tadoras lato ara niJos de la esc%ela rimaria! " %nas
,---- ara los maestros! >%e se25n el ministro B%llrich deb?an ser entre2adas en ,-../ Adem@s!
an%nci %n ro2rama de creacin de .- instit%tos olit1cnicos Mo esc%elas #ocacionales! como los
comm%nit" colle2es de Estados *nidosM >%e tambi1n deb?an ina%2%rarse en ,-../ B%llrich! >%e
hab?a se2%ido de cerca el roceso de entre2a de latos en *r%2%a"! me di=o >%e laneaba se2%ir
el mismo camino+ eme<ar a distrib%ir las m@>%inas en las <onas m@s obres Mlas K#illas miseriaL
de la <ona s%r de la ci%dad de B%enos AiresM " l%e2o a#an<ar ro2resi#amente hacia las <onas
m@s ricas de la ci%dad/ KLe #amos a dar %na com%tadora a cada niJo ara >%e se la lle#e a s%
casa! " #amos a incl%ir a chicos obres >%e #an a esc%elas arro>%iales! mal llamadas ri#adas/ La
idea no es slo >%e cada niJo ten2a s% com%tadora! sino >%e lo2remos trans$ormar la din@mica
de la enseJan<a+ >%e el docente de=e de ser %n simle canal de in$ormacin! " sea %na esecie de
orientador resecto de c%@l in$ormacin es rele#ante! " 2enerar en el chico %n ensamiento
cr?ticoL! di=o B%llrich/ED
EN SAN L*IS! 3ONENIVN A IN'ERNE' SRA'IS PARA 'ODOS
Otro e=emlo de ro2reso tecnol2ico $%era de la rbita del 2obierno nacional en Ar2entina es el
im%lso a la tecnolo2?a di2ital dado or la ro#incia de San L%is! %na localidad con aenas el . or
ciento de la oblacin total del a?s! " 2obernada como %n $e%do or la $amilia Rodr?2%e< Sa@
desde hac?a #arias d1cadas/ All?! %na ent%siasta ro%lsora de las tecnolo2?as de internet! Alicia
BaJ%elos! lo2r con#encer a los Rodr?2%e< Sa@ de >%e se odr?a con#ertir a la ro#incia en %n
ar>%e tecnol2ico de rimera l?nea >%e atra=era a emresas de com%tacin de todo el m%ndo/
Las emnresas tecnol2icas s instalaban dnnd nnrl?nn encontrar 2ente con %na b%ena ed%cacin
t1cnica! " la ro#incia od?a onerse a la #an2%ardia de la ed%cacin t1cnica en el a?s! sosten?a
BaJ%elos/
Rodr?2%e< Sa@! %n hombre con ambiciones de oder nacionales! adot la idea! " en ,--( lan<
%na serie de iniciati#as >%e ronto se con#irtieron en noticia/ Entre otras cosas! el 2obernador
inici %n ro2rama ara lo2rarla conecti#idad 2rat%ita a internet or TiC&i en toda la ro#incia
ara ,-.- Mal escribirse estas l?neas! el lan "a c%br?a I- or ciento de la oblacin con
com%tadoras en la ro#inciaM " o$reci cr1ditos ara c%al>%ier ersona >%e >%isiera comrar
%na com%tadora! red%ciendo el recio de las m@>%inas a la mitad/ En ocos meses se #endieron
m@s de ,( --- com%tadoras s%bsidiadas or el 2obierno ro#incial/ Sim%lt@neamente! la
ro#incia lan< media docena de ro2ramas escolares ara incenti#ar el inter1s de los niJos or la
tecnolo2?a! la com%tacin " las ciencias! " %n ro2rama masi#o de entrenamiento de doc1ntes
ara >%e %tilicen internet como herramienta de ao"o en s%s a%las/
KEs %na #erdadera re#ol%cin/ Ha" >%e #erlaL! me di=o BaJ%elos! la Ministra del Pro2reso de San
L%is " rectora de la *ni#ersidad de la P%nta! instit%cin >%e deend?a del 2obierno ro#incial "
act%aba como motor de la ma"or?a de los lanes tecnol2icos de la ro#incia/ KEste ro"ecto no es
reartir com%tadoras/ Eso ser?a lo m@s $@cil/ Estamos a#an<ando a medida >%e tenemos t1cnicos
" acad1micos >%e %edan ao"ar a todos los chicos >%e #an a tener com%tadorasL/E(
'odos estos ro2ramas M" la adec%acin de los ro2ramas de est%dio de la *ni#ersidad de la
P%nta a s%s necesidades esec?$icasM en oco tiemo lo2raron atraer a San L%is a .. emresas de
so$t9are! incl%idas Mercado Libre! *nitec " la esaJola Indra/ Otras .. emresas estaban en l?nea
ara oc%ar %n se2%ndo edi$icio en ,--A! " el 2obierno ro#incial estaba laneando crear %n
tercer edi$icio ara alber2ar a m@s emresas >%e >%isieran abrir s%bsidiaras en la ro#incia en
,-.-/ K4amos a ser dentrode oco el ar>%e tecnol2ico m@s 2rande de Ar2entinaL!EI ase2%raba
BaJ%elos/
LAS EMPRESAS SLOBALES DE IN'ERNE'
En Ar2entina! la inno#acin se est@ dando rincialmente en el sector ri#ado! " donde %no menos
lo esera/ 3%ando conoc? en %na con$erencia en B%enos Aires a Alee O8en$ord M%n emrendedor
ar2entino >%e hab?a hecho %na maestr?a en administracin de emresas en Har#ardM " me di=o
>%e s% emresa de internet OLN! con sede en B%enos Aires! oeraba en 7- idiomas en I- a?ses! "
>%e desde la caital ar2entina daba ser#icios al cliente en r%so! olaco! $iliino! $ranc1s! " ronto lo
har?a en r%mano " h5n2aro! lo mir1 con incred%lidad/ O8en$ord! >%e a los ,A aJos hab?a sido %no
de los co$%ndadores del sitio 999/deremate/com! " >%e a los E( aJos hab?a re%nido ,I millones
de dlares de %n in#ersionista en N%e#a QorR " #arios $ondos internacionales ara lan<ar
999/ol8/com M% Online E8chan2e! %n sitio de a#isos clasi$icados electrnicos 2rat%itos en
c%al>%ier a?sM! me ase2%r >%e en s% o$icina ten?a =#enes de todas las nacionalidades! " >%e
millones de %s%arios del sitio en R%sia o Polonia estaban siendo atendidos or eCmail en s% idioma
desde Ar2entina! a ocas c%adras de donde est@bamos/ Lo >%e es m@s! contin% diciendo con %n
ent%siasmo desbordante! s% sitio "a ten?a A- millones de #isitas or mes! " acababa de comrar
%na comaJ?a en 3hina! con ,, emleados! " otra en la India! ara con>%istar los mercados de
esos a?ses/
Intri2ado! le di=e >%e ten?a %na hora libre antes de mi r8ima cita! " lo desa$i1 a >%e rae lle#ara a
s% o$icina de inmediato ara #erlo con mis roios o=os/ O8en$ord tom s% cel%lar! hi<o %na
llamada " Mmientras "o le dec?a! m%erto de risa! >%e se2%ramente estaba idi1ndole a s% socio
>%e hiciera %na redada de c%antos =#enes r%sos o olacos encontrara en B%enos Aires en los
r8imos .- min%tosM me resondi+ K4amos!L Pocos min%tos des%1s! no %de menos >%e
>%edarme asombrado de lo >%e #i/ En %n edi$icio nada esectac%lar! hab?a %n centenar de =#enes
aret%=ados $rente a com%tadoras/ La ma"or?a no ten?an m@s de ,E aJos! " tal como me lo hab?a
ad#ertido O8en$ord! m%chos de ellos eran e8tran=eros/
3aminando or entre las mesas donde estaban sentados los =#enes! O8en$ord me los iba
resentado+ Ana era %na =o#en olaca! >%e #i#?a en Ar2entina desde hac?a dos aJos/ Q%la era %na
=o#en r%sa! >%e tambi1n hab?a lle2ado al a?s recientemente! loRea #en?a de Ha9aii! Estados
*nidos! " otros #en?an de a?ses e%roeos/ GDe dnde los sacanH! le re2%nt1 a O8en$ord/ El
t%rismo a Ar2entina hab?a a%mentado en los 5ltimos aJos! ero se2%?a siendo raro encontrarse
con %n =o#en r%so! olaco o ha9aiano all?/ O8en$ord se ne2 reetidamente a contestar mi
re2%nta! diciendo >%e no >%er?a dar esa in$ormacin a s%s cometidores! " no me de= %n
se2%ndo solo ara re2%nt@rselo a s%s emleados/ Lo m@s >%e %de a#eri2%ar hablando con Ana!
la =o#en olaca! $%e >%e hab?a encontrado el traba=o or Internet "a estando en B%enos Aires!
mientras >%e loRea me di=o >%e hab?a lle2ado a Ar2entina ara est%diar esaJol/
GQ >%1 hacen esec?$icamente los =#enes emleados en las o$icinas de B%enos AiresH! le re2%nt1
a O8en$ord/ La ma"or?a de ellos traba=aban en lo >%e en la=era de internet se denomina Kcontrol
del sitioL+ en otras alabras! limiar constantemente las @2inas ara e#itar >%e los hacRers
on2an material orno2r@$ico! o bromas! o a#isos de #enta de dro2as/ Ana! or e=emlo! re#isaba
la @2ina olaca del sitio! como
si est%#iera en 4arso#ia/ Q %n n5mero menor de emleados eran ro2ramadores >%e resol#?an
roblemas t1cnicos de las @2inas en todos los idiomas/
O8en$ord no hab?a e8a2erado! ON''Rstaba comitiendo en las 2randes li2as or cat%rar el
ne2ocio de los a#isos clasi$icados en todo el m%ndo sal#o Estados *nidos! donde la rimera
emresa de ese tio M 999/3rai2slist/or2M hab?a coado el mercado/ KAr2entina reresenta
aenas el 7 or ciento de n%estro tr@$ico " el ,/6 or ciento de n%estros in2resos/ El $oco de
n%estra emresa es el resto del m%ndoL! concl%" O8en$ord al $inal de n%estra #isita/ A%n>%e m%"
ocos lo sab?an! %n edi$icio annimo de %n barrio de B%enos Aires alber2aba %na torre de babel de
=#enes traba=ando ara %na emresa >%e ten?a como meta con>%istar a los intema%tas chinos!
indios " de docenas de otros a?ses en s%s roios idiomas/
LA HIS'ORIA DE MER3ADOLIBRE/3OM
Pero la ma"or historia de 18ito de Ar2entina en el m%ndo de internet era Mercado Libre! %na
emDresa n5blica coti<ada en Tall Street! c%#o #alor de mercado al escribirse estas l?neas es de i
-6- millones de dlares/ 3on 7E millones de %s%arios re2istrados en %na docena de a?ses
latinoamericanos! Mercado Libre W999/mercadolibre/ comX es la emresa de comercio or
internet m@s 2rande de Am1rica Latina! " $act%r nada menos >%e ,(6- millones de dlares en
,--A/ La emresa naci en .AAA como %na r1lica del ortal de s%bastas estado%nidense eBa"! "
l%e2o se con#irti en %n ortal rincialmente dedicado a la #enta de rod%ctos n%e#os M
incl%"endo roa! com%tadoras " a%tom#ilesM a recio $i=o/ De s%s . 7-- emleados! (--
traba=aban en s% sede central de B%enos Aires! a%n>%e Brasil era de le=os la rincial $%ente de
in2resos de la comaJ?a/
Marcos Saler?n! $%ndador " residente de Mercado Libre! cre la emresa c%ando est%diaba
administracin de emresas en la *ni#ersidad de Stan$ord! en Palo Alto! 3ali$ornia! la meca de la
ind%stria de internet/ Saler?n le hab?a hablado a s% ro$esor de $inan<as! OacR McDonald! sobre s%
idea de relicar eBa" en Am1rica Latina/ En ese momento eBa" ten?a %na enetracin de aenas E
or ciento del mercado latinoamericano/ McDonald hab?a encontrado interesante el ro"ecto! " le
dio a s% est%diante al2%nas ideas sobre cmo b%scar otenciales in#ersionistas/ Poco des%1s!
c%ando McDonald in#it como orador a s% clase a Oohn M%se! el co$%ndador del $ondo de
in#ersiones HicRs M%se! el ro$esor le o$reci al con$erencista in#itado >%e %no de s%s al%mnos lo
lle#ar?a al aero%erto! donde lo eseraba s% a#in ri#ado %na #e< $inali<ada la clase/ El =o#en
ar2entino hi<o de cho$er! " s%o aro#echar s% momento de s%erte+ en el camino! le cont a M%se
sobre s% ro"ecto! " le esbo< s% lan de ne2ocios/ A $ines de .AAA Mercado Libre recibi (/D
millones de dlares de HicRs M%se! OP Mor2an " otros $ondos de in#ersin/ Al aJo si2%iente la
emresa recibi otra in"eccin de caital de 7D/( millones de dlares de los mismos " otros
in#ersionistas/ A $ines de ,--. la roia eBa" comr casi ,- or ciento de la emresa! " Mercado
Libre se con#irti en s% socio e8cl%si#o en Latinoam1rica! " m%cho m@s/
Se25n me di=o Saler?n! Mercado Libre as de ser %na coia de eBa" a %na comaJ?a inno#adora
en el sector/ KEme<amos en .AAA imitando a eBa"! " desde ,--D eBa" est@ tratando de imitarnos
a nosotrosL! me di=o! seJalando >%e eBa" estaba de=ando cada #e< m@s de ser %n sitio de remates
ara con#ertirse en %n l%2ar de #entasa recio $i=o " de cosas n%e#as/ Adem@s! di=o! eBa" est@
adotando modelos de na#e2acin di$erente ara a#isos clasi$icados de a%tom#iles "
roiedades inmobiliarias! tal como lo hab?a #enido haciendo Mercado Libre/EA
Saler?n! >%ien se hab?a m%dado a *r%2%a" en ,--E Kor ra<ones de calidad de #idaL! me di=o >%e
es otimista sobre el $%t%ro tecnol2ico de Ar2entina! " de Am1rica Latina en 2eneral/ KSi t%#iera
>%e #ol#er a instalar la emresa en al25n lado! lo har?a n%e#amente en Ar2entinaL! me seJal!
a2re2ando >%e s% emresa tiene %n centro de in#esti2acin en la *ni#ersidad de la P%nta de San
L%is! " >%e toda#?a %ede contratar e8celentes in2enieros de la *ni#ersidad 'ecnol2ica Nacional
W*'NX! >%e describi como la me=or del a?s en el ramo/ KHa" m%chos a?ses >%e est@n haciendo
las cosas m%cho me=or en materia ed%cati#a! como 3hile! M18ico! 3olombia! Brasil! *r%2%a"! casi
dir?a >%e todos menos 4ene<%ela! Boli#ia " Ec%ador/ En ,- aJos! c%ando emiecen a dar $r%tos las
in#ersiones ed%cati#as de a?ses como 3hile! la cosa #a a ser di$erente/
Pero ho" or ho"! #ol#er?a a eme<ar en Ar2entinaL/
GEn >%1 basa s% otimismo sobre el $%t%ro tecnol2ico de Latinoam1ricaH KSi miro a E%roa! en
t1rminos relati#os #eo a Am1rica Latina m%cho me=or/ No cono<co nin2%na emresa de internet
e%roea >%e %eda acercase a Mercado Libre/ Los e%roeos no %eden cometir con Estados
*nidos ni en las redes sociales de internet! ni en sistemas de a2os! ni hablar de sitios de
b5s>%edas o eCmail/ No %eden cometir en nin2%na de esas @reas/ Entonces! creo >%e Am1rica
Latina est@ en %n l%2ar interesanteL/
KSOQ OP'IMIS'A POR;*E HAQ *N g E&E3'O *NDERSRO*NDL
Tenceslao 3asares! otro de los =#enes emresarios m@s e8itosos de Ar2entina! >%e $%nd
Pata2on/com Mla emresa de transacciones b%rs@tiles or internetM a los ,, aJos en .AA( ara
#enderla tres aJos des%1s al Banco Santander or 6I6 millones de dlares! era i2%almente
otimista sobre las osibilidades de la re2in de con#ertirse en %n centro tecnol2ico/ 3asares
est%#o %n aJo en Penns"l#ania! a los .( aJos! como arte de %n intercambio est%diantil! " l%e2o
re2res a Ar2entina ara est%diar en la esc%ela de ne2ocios de la *ni#ersidad de San Andr1s/ Al
i2%al >%e Bill Sates! hab?a interr%mido s%s est%dios %ni#ersitarios ara crear s% emresa! " desde
entonces no hab?a arado de iniciar n%e#os emrendimientos en #arios a?ses/ Ahora #i#?a en Palo
Alto! 3ali$ornia! donde $%nd Blin2 Nation! %na comaJ?a de a2os instant@neos con tel1$onos
cel%lares/
Le re2%nt1 a 3asares si los $rec%entes art?c%los eriod?sticos en Ar2entina sobre las s%%estas
#enta=as del a?s en el camo de internet no eran roa2anda o$icial o de las 2randes comaJ?as
de internet de Estados *nidos! c%"os e=ec%ti#os en Ar2entina $rec%entemente dis$ra<aban la
ina%2%racin de centros de #entas de s%s rod%ctos en el a?s como Kcentros de in#esti2acin "
desarrolloL/ 3asares coincidi en >%e eso oc%rr?a con $rec%encia! ero no in#alidaba s% otimismo
sobre Ar2entina " sobre el resto de la re2in/
KLSo" otimista or>%e ha" %na esecie de Ke$ecto %nder2ro%ndL >%e se est@ dando en Am1rica
Latina " >%e no tiene nada >%e #er con las ol?ticas de los 2obiernos ni con los an%ncios de las
2randes comaJ?as M me di=o 3asaresM/ 'iene >%e #er con la cantidad de chicos de entre .6 " ,6
aJos >%e est@n m@s 9ired bconectados al ciberesacioc >%e los chicos de m%chos a?ses
desarrollados! en s% $orma de %sar la tecnolo2?a! sobre todo los cel%lares/ Q c%ando comaras el
%so de bla red socialc &acebooR! or e=emlo! #es >%e los chicos la %san m@s horas en Am1rica
Latina >%e en Estados *nidos! " est@n conectados con m@s 2enteL/7-
Se25n 3asares! no ser?a raro >%e en al25n a?s latinoamericano se est1 2estando %na
me2acomaJ?a 2lobal de internet/ KNo me sorrender?a #er en los r8imos cinco aJos %na
comaJ?a como SR"e! o Hotmail! >%e sal2a de Am1rica Latina/ 3%ando ten1s tantos %s%arios
n%e#os >%e est@n en la $rontera de cmo se %san estas tecnolo2?as! es m%" robable >%e
enc%entren n%e#os %sos ara esas tecnolo2?asL! seJal 3asares/ GPero #an a tener acceso a $ondos
de in#ersin >%ienes no ten2an la s%erte de est%diar en Stan$ord! como Saler?n! " de oder lle#ar
al aero%erto al $%ndador de %n $ondo de in#ersiones m%ltinacionalesH! le re2%nt1/ 3asares
resondi a$irmati#amnt KH[ on ?gnrfc naro _or!![ [[q emresa como Microso$t necesitabas
%n ar de millones de dlares/ Pero ho" odes hacer '9itter con r@cticamente nada+ lo m@s
imortante es identi$icar %na necesidad en el mercado/ Ha" >%e ser m%" di2ital ara darte c%enta
de esa necesidad! " de esos chicos di2itales ha" millones en Am1rica Latina/ Millones de tios en la
re2in est@n e8rimiendo la tecnolo2?a/ P%ede >%e no ten2an cone8in de internet en s% casa!
ero hacen mila2ros con el &acebooR en el ciberca$1! " al cel%lar lo hacen bailarL7.
KG;*IUN DIOO ;*E 'ENEMOS ;*E 3OMPE'IR 3ON LA INDIAHL
Acto se2%ido! le coment1 a 3asares lo >%e me hab?a dicho S%bramanian Ramadorai! el residente
de la m%ltinacional india 'ata 3ons%ltin2 Ser#ices! en el sentido de >%e %n a?s como Ar2entina
di$?cilmente odr@ cometir con la India or el sencillo hecho de >%e no tiene emresas de
so$t9are s%$icientemente 2randes como ara oder restar ser#icios a 2randes m%ltinacionales
norteamericanas o e%roeas >%e re>%ieren cientos de in2enieros en so$t9are ara resol#er
roblemas de %n d?a ara otro/ Ar2entina tiene %nas E--- emresas e>%eJas de so$t9are! ero
la ma"or?a de ellas de slo .6 o ,- ro2ramadores! " si %n cliente 2rande de Estados *nidos
necesita con %r2encia 7-- ro2ramadores! es demasiado traba=oso M" le2almente comlicadoM
hacerlo en Ar2entina! me hab?a dicho el e=ec%ti#o indio/ 3asares resondi >%e lo >%e los indios
tienen en cantidad! los Ar2entinos lo %eden tener en creati#idad/
KSi me di=eran >%e %no odr?a aretar %n botn " hacer >%e Ar2entina comita con Ban2alore!
dir?a >%e ser?a me=or no hacerloL! di=o 3asares/ Se trata de dos modelos de desarrollo tecnol2ico
di$erentes! e8lic/ 'ata 3ons%ltm2! In$os"s " otras 2i2antescas emresas de ser#icios de
tecnolo2?a de la in$ormacin de la India o$recen ser#icios de ro2ramadores ara sol%cionar
roblemas de emresasP o sea! reciben %n edido de ser#icio " lo c%mlen/ Pero eso es %n ser#icio
>%e se a2a or hora de traba=o! c%"o #alor a2re2ado es relati#amente e>%eJo! aJadi/ En l%2ar
de o$recer esos ser#icios! %n a?s como Ar2entina! con s%s m5ltiles emresas e>%eJas! %ede
rod%cir #ideo=%e2os % otros rod%ctos creati#os! " #ender roiedad intelect%al! c%"o #alor es
m%cho m@s alto/ KNosotros #endimos S%anaco/com! con ,- chicos en 3hile! en .- millones de
dlares/ Eso es m%cho m@s de lo >%e se 2anar?a #endiendo ser#icios de ro2ramacin a distanciaL!
seJal/
KLOS ARSEN'INOS SE DES'A3AN POR S* 3REA'I4IDADL
3la%dio M%r%<abal! residente de Neoris! %na emresa de ser#icios de tecnolo2?a in$orm@tica de
E--- emleados con oeraciones en M18ico! Brasil " Ar2entina! coincidi con 3asares en >%e ha"
%n nicho imortante ara Ar2entina M" Latinoam1rica en 2eneralM en la ind%stria in$orm@tica/
K'enemos %na #enta=a comarati#a con la India+ el ro2ramador o analista ar2entino! me8icano o
brasileJo! comarado con el ro2ramador de la india! claramente tiene m@s creati#idad!
rod%cti#idad " $le8ibilidad Mme di=o M%r%<abalM/ Ahora! c%ando est@s hablando de emresas
indias como 'ata 3ons%ltin2 o In$os"s! "a no est@s hablando de $@bricas de so$t9are en la India/
Est@s hablando de emresas de tamaJo imresionante! donde me<clan cons%ltores de la India con
cons%ltores en todo el m%ndo! en >%e todos hacen de todoL/7,
GQ cmo #e a Ar2entina comarada con otros a?ses latinoamericanosH! le re2%nt1/ M%r%<abal
di=o >%e ha" #arias %ni#ersidades ar2entinas >%e est@n rod%ciendo 2rad%ados con %na $ormacin
t1cnica de rimera calidad! como el Instit%to 'ecnol2ico de B%enos Aires WI'BAX en carreras de
in2enier?a in$orm@tica! " la *ni#ersidad San Andr1s " la *ni#ersidad Di 'elia en carreras
relacionadas con la $ormacin de ne2ocios/ KLos ar2entinos se destacan or s% creati#idad!
rod%cti#idad " motor roio/ Lo >%e les $alta es %na ma"or cone8in con el m%ndoL! a2re2/7E
LA 3REA'I4IDAD POR S) SOLA NO AL3AN\A
M%r%<abal hab?a acertado/ Ob#iamente! Ar2entina tiene %na enorme o$erta de talento con s%s
chicos >%e hacen KbailarL Mmeta$ricamente hablandoM a s%s tel1$onos cel%lares " s%s
in2enieros de 2ran creati#idad " rod%cti#idad/ Pero tambi1n es cierto >%e el aislamiento
internacional de s%s %ni#ersidades le est@ costando al a?s no oder entre los centros emer2entes
de inno#acin m%ndiales/
Por lo >%e %de obser#ar en mis #ia=es " entre#istas con emresarios " acad1micos en Ar2entina!
el com5n denominador de la ma"or?a de los emresarios ar2entinos >%e han sido e8itosos en el
mercado 2lobal es el haber sido la e8cecin a la re2la! " haber est%diado o #i#ido en el e8terior/
O8en$ord hab?a hecho s% maestr?a en Har#ard " Saler?n en Stan$ord! " 3asares hab?a hecho s%
5ltimo aJo de sec%ndaria en Estados *nidos! " hab?a est%diado en %na de las %ni#ersidades
ri#adas m@s internacionali<adas de Ar2entina/ Q lo mismo oc%rre en otros @mbitos+ el director de
El secreto de s%s o=os! la el?c%la ar2entina remiada con %n Oscar en ,-.-! O%an Oos1 3amanella!
hab?a hecho s% maestr?a en bellas artes en la *ni#ersidad de N%e#ag QorR! " hab?a diri2ido #arios
ca?t%los de series de tele#isin de Holl"9ood! incl%"endo las m%" remiadas La9 d Order "
Ho%se! en in2l1s/
GPodr?an todos ellos haber hecho lo >%e hicieron si no h%bieran mane=ado bien el in2l1sH GQ
odr?an haberlo hecho si no h%bieran arendido a hacer %n lan de ne2ocios o %na ro%esta de
la manera en >%e la >%ieren los $ondos de in#ersin o los 2randes est%dios estado%nidensesH Sin
d%da! est%diar en el e8terior no es %n re>%isito ara tener 18ito a ni#el 2lobal+ m%chos odr?an
ad>%irir los mismos conocimientos en Ar2entina! si el a?s admitiera %ni#ersidades e8tran=eras!
como 3hina o Sin2a%r! o lo2rara >%e las %ni#ersidades estatales ar2entinas t%#ieran m@s
ro2ramas de licenciat%ras con=%ntas con s%s ares del m%ndo desarrollado! como en la India! o si
las %ni#ersidades ar2entinas se sometieran a e#al%aciones internacionales ara estar al d?a con los
5ltimos adelantos de las ciencias! como &inlandia/ Pero si Ar2entina no sale de s% cascarn " abre
s% sistema ed%cati#o al m%ndo! odr@ tener al2%nos casos aislados de emresarios e8itosos a ni#el
2lobal! ero ser@n slo eso! casos aislados/ La creati#idad! or s? sola! no alcan<a/ Si Ar2entina no
se inserta en el m%ndo! el a?s se2%ir@ oster2ando s% dese2%e econmico! " Mara$raseando la
broma de s% roio ministro de 3iencia! 'ecnolo2?a e Inno#acin Prod%cti#aM necesitar@ toda#?a
m@s siclo2os ara ali#iar las $r%straciones de s%s ci%dadanos/
)O
*r%2%a" " Per5+ *na 3om%tadora ara cada NiJo
A mediados de s% mandato! el entonces residente %r%2%a"o 'abar1 4@<>%e< an%nci
e%$ricamente >%e ara $ines del ,--A todos los niJos " todos los maestros de las esc%elas
5blicas de s% a?s tendr?an %na com%tadora/ KNo saben con >%1 ale2r?a! con >%1 satis$accin!
con >%1 recon$ortado es?rit% nie siento en este momento! c%ando #amos a oner en
conocimiento de toda la oblacin el lan<amiento de este ro2ramaL! di=o 4@<>%e<! %n m1dico
onclo2o >%e hab?a 2anado las elecciones como el rimer residente de i<>%ierda de la historia
reciente del a?s! al an%nciar el ro"ecto el .7 de diciembre de ,--D/ KLes %edo decir >%e en lo
>%e #a de n%estro 2obierno! " en lo >%e nos >%ede en el mismo! di$?cilmente encontremos %na
satis$accin ma"or >%e la >%e #amos a encontrar ho" c%ando estemos hablando de este
ro"ectoL/. Acto se2%ido! 4@<>%e< as a los ormenores+ el Pro"ecto 3eibal era %na idea del
Laboratorio de Medios del Massach%setts Instit%te o$ 'echnolo2" WMI'X! c%"o director! Nicholas
Ne2roonte! estaba re#ol%cionando la ed%cacin en todo el m%ndo/ Se trataba de %na
com%tadora ort@til >%e %na #e< #endida masi#amente costar?a aenas .-- dlares! estaba
diseJada ara los niJos en edad escolar " $abricada con %n l@stico di$?cil de romer/ Adem@s! la
com%tadora era resistente al a2%a! oeraba con ener2?a solar " les ermit?a a los niJos acceso
directo a internet! e8lic el residente/ Pero lo m@s no#edoso del la lato del MI'! conocida
como OLP3CNO M One Lato Per 3hild 8oM! era >%e la m@>%ina no estaba destinada a ser de las
esc%elas! sino roiedad ersonal de cada %no de los niJos/ 4@<>%e< rometi >%e todos los niJos
%r%2%a"os recibir?an %na lato >%e se odr?an lle#ar a s% casa! " >%e *r%2%a" se con#ertir?a en el
rimer a?s del m%ndo en tener a todos s%s niJos de la esc%ela rimaria conectados a internet/ La
idea era >%e los niJos arendieran or s? mismos! mediante la e8erimentacin acti#a/ Se25n cada
#e< m@s in#esti2aciones en el camo de la ed%cacin! la a%toenseJan<a con com%tadoras era la
$orma m@s e$iciente de arender/ Los in#esti2adores del MI' hab?an concl%ido >%e el KarenderC
haciendoL no slo a"%daba a los niJos a est%diar me=or! sino >%e me=oraba enormemente s%
caacidad de concentracin " s% otencial creati#o/ KRealmente es %na mara#illaL! contin%
diciendo el residente/ M%" ronto! los niJos de los %eblos m@s remotos del a?s estar?an
haciendo s%s tareas escolares con s%s latos en s%s casas! conectados a internet! a%n>%e #i#ieran
en l%2ares a los >%e toda#?a no lle2aba la ener2?a el1ctrica/
KEL PRESIDEN'E ASARRV EL PROQE3'O ENSES*IDAL
'odo hab?a eme<ado en ,--6! c%ando Mi2%el Brechner! director del Laboratorio del *r%2%a"!
hab?a esc%chado sobre el ro"ecto de Ne2roonte en el &oro Econmico M%ndial de Da#os/
Brechner! %n in2eniero en telecom%nicaciones >%e hab?a est%diado en el Imerial
3olle2e de Londres! hab?a sido desi2nado como director del laboratorio con la lle2ada del n%e#o
2obierno de i<>%ierda %r%2%a"o " se hab?a interesado de inmediato en el ro"ecto de
com%tadoras escolares de .-- dlares de Ne2roonte/ Sin embar2o! s%s rimeros acercamientos
al laboratorio del MI' no hab?an sido e8itosos/
KEn ,--6 emec1 a erse2%ir a Ne2roonte! ero no %de lle2ar a 1l/ Ellos estaban b%scando
a?ses m@s 2randes! como 3olombia/ Me di=eron >%e *r%2%a" era m%" chicoL! rec%erda
Brechner/, Poco des%1s! Brechner conoci a Ne2roonte ersonalmente en %na re%nin del
Banco Interamericano de Desarrollo " lo con#enci de #>%e #isitara *r%2%a"/ El residente
4@<>%e< se ent%siasm de entrada con el ro"ecto! #i1ndolo como %na herramienta de e>%idad
social " ro2reso >%e enca=aba a la er$eccin con s% a2enda ol?tica de i<>%ierda moderna/
KDesde el rimer d?a! di=o+ K4amos! i Lo hacemos!L No h%bo %n min%to de disc%sinL! rec%erda
Brechner/E
En ma"o de ,--( *r%2%a" hi<o el rimer test con ,-- m@>%inas re2aladas or Ne2roonte/ El
2obierno tom %n %eblito de . 6-- habitantes! 4illa 3ardal! " les dio com%tadoras a todos los
niJos/ K&%e %na re#ol%cinL! rec%erda Brechner/ M%" ronto! las $oto2ra$?as de niJos %r%2%a"os
lle2ando a la esc%ela a caballo con s%s latos ba=o el bra<o! o sentados ba=o %n @rbol tecleando
s%s com%tadoras! dieron la #%elta al m%ndo/ A $ines de ,--(! tras %na licitacin en >%e la
com%tadora del MI' hab?a 2anado %na cerrada l%cha de recios con s% ri#al de Intel! *r%2%a"
solicit .----- com%tadoras ara ese aJo/ En ,--I har?a %na se2%nda orden or .6----!
incl%"endo ,6--- >%e Ne2roonte re2alar?a al a?s/ A $ines de ,--A! ocas semanas antes de de=ar
el oder! 4@<>%e< hab?a c%mlido con s% romesa+ los EI---- niJos de las esc%elas rimarias
5blicas del a?s! hasta en los l%2ares m@s remotos! ten?an s% com%tadora lato " s% cone8in
2rat%ita a internet! " *r%2%a" se con#ert?a en el rimer a?s del m%ndo en alcan<ar ese lo2ro/
KLOS MAES'ROS P*SIERON EL SRI'O EN EL 3IELOL
3omo era de eserar! los sindicatos de maestros se o%sieron en %n rinciio al ro"ecto/ Q los
rimeros meses de distrib%cin masi#a de las latos $%eron al2o caticos! or>%e *r%2%a" no
ten?a nin2%na e8eriencia en lanes de este tio! ni e=emlo al2%no a se2%ir/
Los sindicatos de maestros K%sieron el 2rito en el cieloL! rec%erda Brechner/ Para hacerlos m@s
art?cies del ro"ecto! el 2obierno decidi >%e $%eran los roios maestros M" no $%ncionarios
del 2obiernoM >%ienes entre2aran las com%tadoras a los niJos " #ieran or s? mismos las caras
de $elicidad de los niJos al recibirlas/
KA medida >%e #ieron la $elicidad de los niJos al recibir las com%tadoras se red%=o el ni#el de
resistenciaL/
Q! al mismo tiemo! el 2obierno com%nic a los maestros >%e 2o<ar?an de $le8ibilidad ara
incororar las m@>%inas a s%s lanes de enseJan<a/ KN%estra estrate2ia $%e decir >%e no habr?a
cambios dram@ticos! >%e la com%tadora aenas era %na herramienta m@s de a"%da en la clase! "
>%e el rosito no era cambiarlo todoL! record BrechCner/7 As?! los maestros en %n rinciio
si2%ieron haciendo s%s dictados en $orma tradicional! le"endo s%s te8tos ara >%e los niJos los
escribieran a mano en s%s c%adernos escolares! " l%e2o los niJos coiaban lo >%e hab?an escrito a
mano en s%s com%tadoras/ 3%ando %lsaban %na tecla " la com%tadora les dec?a c%antas $altas
hab?an cometido! los niJos no od?an con s% asombro! " e8lotaban en carca=adas/ Alas ocas
semanas cada #e< m@s niJos mi2raban or s? solos a escribir s%s dictados directamente en la
m@>%ina/ M%" ronto la acetacin social del Pro"ecto 3eibac $%e tan 2rande >%e los maestros no
%dieron sino acolarse al mismo/ Las rimeras enc%estas mostraban >%e Io or ciento de los
%r%2%a"os ao"aban el Pro"ecto 3eibal! al %nto de >%e hasta los roios l?deres de oosicin
ala%d?an 5blicamente el lan! " ase2%raban >%e lo contin%ar?an si 2anaban las
elecciones/!Hicieron al25n test ara #er si las com%tadoras est@n me=orando el arendi<a=e de los
niJosH! le re2%nt1 a Brechner/ KHemos #isto claramente >%e ha" m%cho ma"or asistencia a clase
de la >%e hab?a antes! " or enc%estas >%e hemos hecho con los adres sabemos >%e los niJos #en
menos tele#isin >%e antes/ Adem@s! los niJos est@n b%scando in$ormacin ellos mismos! "
cambian toda la din@mica $amiliar! or>%e en los ho2ares m@s h%mildes les est@n a"%dando a los
adres con in$ormacin >%e los a"%da en s%s traba=os o acti#idades comercialesL/6 Se25n %na
enc%esta o$icial de ho2ares reali<ada casi tres aJos des%1s de iniciado el ro"ecto! 7( or ciento
de las madres de los ho2ares m@s obres di=eron >%e s%s hi=os estaban m@s moti#ados >%e antes
ara ir a la esc%ela! " >%e #arios miembros de s% $amilia estaban %sando las OLP3CNO c%ando s%s
niJos las tra?an de la esc%ela/D
LOS RIESSOS DEL PROQE3'O *R*S*AQO
A%n>%e todas las ersonas con las >%e habl1 en *r%2%a" coincid?an en >%e el Pro"ecto 3eibal $%e
%n acierto! " >%e coloc al a?s en el maa de las naciones con el otencial de insertarse en la
econom?a del conocimiento del si2lo NNI! #arios conocedores del tema me ad#irtieron >%e el lan
tiene limitaciones >%e odr?an a$ectar s% 18ito a lar2o la<o/ Se25n me di=eron! el Plan 3eibal era
sin d%da %n 18ito ol?tico! ero estaba or #erse si ser?a %n 18ito eda22ico/
*na de las rinciales cr?ticas es >%e el 2obierno %r%2%a"o in#irti casi la totalidad del
res%%esto del lan en comrar m@>%inas! en l%2ar de in#ertirlo en la caacitacin de los
docentes/ Otra es >%e se idi a los maestros comen<ar a enseJar con las com%tadoras sin
cambiarlos lanes docentes! " sin darles incenti#os a los ro$esores ara >%e enseJen con las
com%tadoras/ Mientras el 5nico $actor >%e determina el ro2reso ro$esional de %n ro$esor si2a
siendo la anti2Yedad! " no el m1rito ro$esional! los ro$esores no #an a estar s%$icientemente
moti#ados ara hacer %n timo %so de las com%tadoras %na #e< >%e ase la no#edad!
ar2%mentan los ed%cadores >%e no comarten la e%$oria o$icial sobre las latos escolares/
KEste es %n ro"ecto inno#ador desde el %nto de #ista social! or>%e lo2r atra#esar el
esceticismo tradicional %r%2%a"o " hacer al2o n%e#o Mme di=o Oor2e Sr%nber2! rector de la
*ni#ersidad OR'! %na de las m@s resti2iosas del a?sM/ Pero ara 2aranti<ar la sostenibilidad de
este ro"ecto en el lar2o la<o #a a haber >%e hacer cambios estrat12icos en la asi2nacin de
rec%rsos+ en l%2ar de 2astar el A- or ciento de los rec%rsos en m@>%inas! habr?a >%e 2astarlos en
la caacitacin docente en el %so ed%cati#o de la in$orm@tica " en la restr%ct%racin de la carrera
docente! ara >%e e8istan remios e incenti#os a la inno#acin/ O sea! >%e el docente ro2rese en
s% carrera or lo inno#ador >%e sea! " or el ni#el de arendi<a=e e$ecti#o >%e lo2re en s%s
al%mnos! " no or la anti2YedadL/
Sr%nber2 me record >%e m%chos ro"ectos de entre2a masi#a de com%tadoras en Sran
BretaJa! &rancia " #arios estados de Estados *nidos $racasaron recisamente or>%e los
ro$esores no %dieron acomaJar adec%adamente la enseJan<a con las com%tadoras! " c%ando
as la no#edad las com%tadoras asaron al ol#ido/ La 5nica manera de >%e el Pro"ecto 3eibal
sea e$ecti#o " >%e no termine con#irtiendo a *r%2%a" en K%n cementerio de com%tadorasL es
>%e los docentes entiendan la tecnolo2?a! la %tilicen en s% #ida diaria! " #ean >%e s% carrera $%t%ra
deende de cmo " c%anto la %san! di=o Sr%nber2/ KE8iste el eli2ro de >%e si no se rediseJa la
carrera docente ara recomensar la actit%d inno#adora de los maestros " ro$esores! el Pro"ecto
3eibal termine como %n $%e2o arti$icial+ %na 2ran l%< >%e le 2%sta a todo el m%ndo! " l%e2o se
acabaL! a2re2/
GSE ES'] LLE4ANDO PORNOSRA&)A A LOS NIaOSH
Al2%nos e8ertos %r%2%a"os di=eron >%e temen imactos c%lt%rales ne2ati#os! " >%i<@s hasta
eli2rosos! or la a#alancha de com%tadoras/ K Ho" or ho"! el Plan 3eibal es %na #aca sa2rada/
Pero ha" %n lado osc%ro del ro"ecto >%e #a a hacerse #isible en %no o dos aJos debido a >%e
decenas de miles de =#enes no tienen nin25n conte8to c%lt%ral >%e los oriente! or>%e #ienen de
adres no ed%cados! sin libros en la casa! >%e no tienen bibliotecas al alcance! = >%e #an a tener
acceso a %n medio con m%cho contenido de odio! de #iolencia! de orno2ra$?aL! me di=o %n
acad1mico %r%2%a"o/ De hecho! la enc%esta o$icial de ho2ares reali<ada tres aJos des%1s de
iniciado el dan mostraba >%e a%n>%e A7 or ciento de las madres %r%2%a"as ar%eban del Plan
3eibal! 7I or ciento no conoce el mecanismo ara saber en >%1 @2inas de internet est%#ieron
na#e2ando s%s hi=os/( KLos hi=os de la clase media %eden $iltrar estos contenidos a tra#1s de los
contraesos c%lt%rales >%e ha" en s% casa/ Si enc%entran %na @2ina na<i! o %na @2ina >%e alienta
el cons%mo de dro2as! %eden hablar con s% adre " esc%char >%e los ne2ros o los =%d?os no son
%na ra<a in$erior! o >%e las dro2as son daJinas/ Pero los niJos de ho2ares carenciados tienen %n
2ran d1$icit de contraesos c%lt%rales en s%s roias casas/ G;%1 #a a asar con diosHL! se
re2%ntaba el acad1mico/
K'ENEMOS &IL'ROS 3ON'RA LA PORNOSRA&)AL
GNo son #@lidos estos temoresH GNo ha" %n eli2ro real de >%e los niJos se asen m@s tiemo
b%scando sitios de orno2ra$?a o de #iolencia >%e de 2eo2ra$?a o historia en internetH! le re2%nt1
a Rodri2o Arboleda! residente ara Ibero Am1rica dd ro"ecto *na 3om%tadora ara cada NiJo
del MI'/ Arboleda resondi >%e las latos escolares #ienen con $iltros normales ara imedir el
acceso a sitios orno2r@$icos! " adem@s tienen %n re2istro >%e ermite a adres " maestros #er
>%1 sitios de internet han #isitado los niJos/ K'odos los sitios #isitados >%edan 2rabados! min%to a
min%to/ Si el niJo lo2ra entrar en %na @2ina de Pla"bo"! >%eda re2istrado en s% latoL! seJal/ Q
si los adres no conocen el mecanismo ara re#isar >%1 est@n #iendo s%s hi=os! los maestros
%eden " deben hacerlo! a2re2/ En cnanto a la asi2nacin de rec%rsos! seJal >%e A- or ciento
del 2asto en las m@>%inas mencionado or Sr%nber2 $%e inicial+ la $abricacin masi#a de estas
latos ronto har@ ba=ar tanto s% recio! >%e los 2obiernos odr@n dedicar m@s rec%rsos a la
caacitacin de maestros/ En esta rimera etaa lo imortante era lo2rar >%e los maestros le
erdieran el miedo a lascom%tadoras! " >%e los niJos las aco2ieran con ent%siasmo/ Q ambas
metas hab?an sido lo2radas con creces! seJal/
K*NA MISIVN! M]S ;*E *N PROQE3'OL
Para Arboleda! lo >%e estaba haciendo *r%2%a" al con#ertirse en el rimer a?s del m%ndo en
darle %na com%tadora a cada niJo era K%na re#ol%cin ed%cati#aL >%e har?a historia/ Arboleda!
%n colombiano >%e est%di ar>%itect%ra en el MI' =%nto con Ne2roonte! $%ndador del ro"ecto!
romo#?a el lan de *na 3om%tadora ara cada NiJo con %n $er#or casi reli2ioso/ 'ras haber
conocido a Ne2roConte en %na clase del MI'! ambos se hicieron ami2os " si2%ieron en contacto a
tra#1s de los aJos/ En .AI,! d%rante %na #isita a Boston! Ne2roonte le coment >%e se m%daba a
Par?s a traba=ar en %n n%e#o 3entro M%ndial de In$orm@tica ao"ado or el residente &rancois
Mitterrand " diri2ido or el escritor OeanCOac>%es Ser#anCShreiber! >%e entre otras cosas
in#esti2ar?a el %so de las com%tadoras como herramienta ed%cati#a/ Al oco tiemo! Arboleda
atra=o el inter1s del residente colombiano Misael Pastrana sobre el ro"ecto! " 3olombia
consi2%i la corresonsal?a ara iniciar el ro"ecto de ed%cacin di2ital del 3entro M%ndial de
In$orm@tica en el a?s! >%e comen< con la introd%ccin de com%tadoras en .7 esc%elas de
Bo2ot@/I Arboleda hab?a liderado el ro"ecto en 3olombia sin cobrar %n centa#o! como %na obra
de bien/
En ese momento de s% #ida! %na tra2edia ersonal lo incenti# a dedicar cada #e< m@s tiemo al
lan+ s%s tres hi=as Mde entre dos " cinco aJos de edadM m%rieron! %na tras otra #?ctimas de %na
rara en$ermedad con21nita cardiaca/ Mientras s% m%=er! 3ecilia! %na reconocida $ot2ra$a
art?stica! se #olc a aconse=ar 2rat%itamente a ersonas >%e s%$r?an tra2edias ersonales de
seme=ante ma2nit%d! Arboleda dedic cada #e< m@s tiemo " ent%siasmo al ro"ecto de
ed%cacin di2ital/ D%rante casi ,I aJos traba=ar?a 2ratis M" con %n ent%siasmo di$?cil de em%larM
en la roa2acin de la ed%cacin di2ital en Latinoam1rica/
KNOSO'ROS NO 4ENDEMOS 3OMP*'ADORASL
KNosotros no #endernos com%tadoras/ Hacemos esto or>%e creernos >%e es %na misin! m@s
>%e %n ro"ectoL! me di=o Arboleda en %na entre#ista! seJalando >%e *na 3om%tadora ara
cada NiJo es %n ro"ecto ed%cati#o sin $ines de l%cro! " >%e Ne2roonte M>%e hab?a 2anado
m%cho dinero con otros emrendimientos tecnol2icosM no 2anaba %n centa#o con el lan/A 'al
como lo seJalaba s% carta constit%ti#a! la $%ndacin ten?a como misin darles oort%nidades
ed%cati#as sin recedentes a los niJos m@s obres del m%ndoP roorcion@ndoles com%tadoras
diseJadas esecialmente ara >%e %dieran arender solos! =%2ando " e8erimentando/ La idea
estaba basada en las enseJan<as del eda2o2o Oean Pia2et! " roon?a >%e los niJos se iniciaran
en la era di2ital m%" temrano! incl%so antes de arender a leer " escribir! " otenciaran as? s%s
habilidades creati#as/
KEstamos absol%tamente con#encidos de >%e a menos >%e ha2amos al2o de esta ma2nit%d! los
a?ses del 'ercer M%ndo no #amos a oder cometir con los a?ses m@s a#an<ados
tecnol2icamente! " nos #amos a >%edar cada #e< m@s atr@s Mme di=o ArboledaM/ La ri>%e<a m@s
imortante del si2lo NNI es la roiedad intelect%al/ Q si no rearamos el cerebro de los niJos
latinoamericanos desde e>%eJos ara moldearlos de manera >%e est1n m@s orientados a oder
rod%cir roiedad intelect%al! no #amos a oder sacar n%estros a?ses adelanteL/.-
Se25n Arboleda! el momento cla#e ara incenti#ar la creati#idad en la mente de los niJos no es en
la sec%ndaria! " m%cho menos en la %ni#ersidad! sino a los c%atro aJos de edad/ K'enemos >%e
lo2rar imrimir esa $ormacin del cerebro desde la edad del Rinder2arten! " rolon2ar ese
ambiente de arendi<a=e basado en la e8erimentacin acti#a a lo lar2o de toda s% #ida/ As? como
el cerebro de los niJos absorbe los idiomas m%cho m@s $@cilmente >%e el de los ad%ltos! el cerebro
de los niJos es m%cho m@s $@cilmente moldeable ara crear in#entoresCinno#adoresL/..
LOS MAES'ROS KDESBORDADOSL
Oos1 KPeeL M%=ica! %n e8 2%errillero de la misma coalicin de i<>%ierda >%e 4@<>%e<! 2an las
elecciones de ,--A cmodamente! en arte 2racias a la ima2en de modernidad >%e ro"ect el
2obierno saliente con s% ro2rama de %na lato ara cada niJo/ En c%anto tom el oder en
,-.- an%nci >%e se2%ir?a adelante conBel ro"ecto! con lanes de amliarlo a la esc%ela
sec%ndaria/ De hecho! d%rante s% re%nin con la secretaria de Estado de Estados *nidos! Hillar"
3linton! el d?a de s% ina%2%racin! ambos dedicaron b%ena arte de s% con#ersacin al Plan 3eibal!
" los res%ltados >%e estaba obteniendo! se25n dilom@ticos de ambos 2obiernos/ Ahora >%e todas
las esc%elas rimarias 5blicas "a ten?an %na lato or niJo! " tras in#ertir %nos .E- millones de
dlares en el ro"ecto! *r%2%a" se rearaba ara entre2ar otras .-- --- latos a est%diantes
de rimer " se2%ndo aJo de sec%ndaria en ,-.-/
K Esto "a no es %n ro"ecto de %n 2obierno! sino %n ro"ecto de Estado Mme seJal ArboledaM/
A medida >%e los chicos de rimaria entran en la esc%ela sec%ndaria " lle#an s%s latos! los chicos
de 2rados s%eriores de la sec%ndaria dicen+ GQ or >%1 ellos tienen com%tadoras " nosotros noH
Se est@ rod%ciendo %n e$ecto cascada! s%mamente ositi#oL/
Sin embar2o! la a#alancha de latos hab?a ro#ocado %n KshocR tecnol2icoL >%e no $%e $@cil de
absorber ara *r%2%a"/ A%n>%e d%rante %n #ia=e a *r%2%a" a rinciios de ,-.- encontr1 %na
acetacin 2enerali<ada del ro"ecto Mincl%so los ol?ticos oositores me ase2%raron >%e estaba
$%ncionando relati#amente bienM! m%chos maestros se sent?an desbordados or s%s est%diantes/
El diario %r%2%a"o El Pa?s! re$iri1ndose a la enc%esta de ho2ares reali<ada or el 2obierno tres aJos
des%1s de iniciado el ro"ecto! seJal >%e Km%chos maestros se sienten a#asallados or las
b5s>%edas e in>%iet%des de los niJos con las OLP3CNO/// Adem@s! m%chos niJos enseJaron el %so
de al2%nas alicaciones de las OLP3CNO a los docentes! or lo c%al el rol del maestro se modi$ica
or la sola resencia de las OLP3CNO en la claseL/.,
Asimismo! el Ministerio de Ed%cacin se hab?a #isto KdesbordadoL or los llamados or rot%ras de
m@>%inas! a%n>%e des%1s res%lt >%e la ma"or?a de ellos eran de niJos c%"as m@>%inas se
hab?an blo>%eado d%rante las #acaciones or $alta de %so! " >%e no hab?an odido desblo>%ear al
re2resar a la esc%ela! reort el eridico/ Sin embar2o! el eridico a2re2aba >%e Mtal como me
hab?a dicho BrechnerM la enc%esta de ho2ares mostraba >%e E6 or ciento de las madres dec?an
>%e s%s niJos estaban mirando menos tele#isin >%e antes! " >%e I- or ciento de los niJos
dec?an >%e les 2%staba m@s est%diar con las com%tadoras/ El consenso 2enerali<ado en *r%2%a"
era >%e!adem@s de haber sido %na estrate2ia ol?tica $ormidable del 2obierno! el Plan 3eibal
estaba moderni<ando dram@ticamente la ed%cacin en el a?s/.E Q si los maestros se sent?an
desbordados or los conocimientos o la c%riosidad intelect%al de los niJos! en b%ena hora+ era
me=or tener maestros e8i2idos! >%e tener docentes estancados en r%tinas eda22icas del si2lo
asado/
LOS PRIMEROS PASOS EN PER^
En Per5! el 2obierno de Alan Sarc?a! #iendo lo >%e estaba s%cediendo en *r%2%a"! no se >%iso
>%edar atr@s/ En oct%bre de ,--( Sarc?a an%nci la creacin de %n $ondo esecial de D/6 millones
de dlares ara comrar las rimeras 77 --- com%tadoras escolares en %n $%t%ro r8imo!
adem@s de becas de .6- dlares a los maestros ara a"%darlos a comrar s%s roios e>%ios/ Al
mismo tiemo! al i2%al >%e *r%2%a"! Per5 eme< a e8erimentar con las latos en %n e>%eJoB
%eblo! Arah%a"! %n caser?o de %nos ,-- camesinos a %nos , D-- metros sobre el ni#el del mar!
no m%" le=os de Lima/ &%ncionarios del Ministerio de Ed%cacin entre2aron las m@>%inas OLP3NO
a 6- niJos " tres ro$esoras de la esc%ela local! >%ienes en s% ma"or?a =am@s hab?an tocado %na
com%tadora/
Al oco tiemo! la directora de la esc%ela! Patricia PeJa! declaraba >%e las com%tadoras hab?an
cambiado la #ida de los niJos+ KEllos no sol?an articiar en la clase+ eran s%mamente t?midos/
Pero las latos los han hecho m@s abiertos! m@s in#ol%crados en lo >%e est@n haciendo/
Sociali<an m@s/ Arenden %nos de otros/ 3omartenL/.7 Alentado or los res%ltados de Arah%a"!
el 2obierno er%ano orden n%e#as artidas de decenas de miles de latos del MI' en ,--I " las
distrib%" en los %eblos m@s h%mildes! mientras %na camaJa de roa2anda o$icial roclamaba
con or2%llo+ KEl Per5 a#an<a!L A%n>%e slo tres or ciento de las com%tadoras escolares
distrib%idas or el 2obierno od?an %sar internet! or>%e los %eblos en >%e se entre2aban no
ten?an acceso a ser#idores! el 2obierno resaltaba >%e las m@>%inas #en?an con m@s de E--
ro2ramas escolares! de los c%ales el Ministerio de Ed%cacin hab?a esco2ido ,7 ara ser %tili<ados
en el a?s! >%e a"%dar?an enormemente a democrati<ar la ed%cacin/ Para ,-.-! Per5 "a hab?a
destinado casi .-- millones de dlares ara la comra de 6A6 --- latos OLP3CNO! >%e Ma%n>%e
s%eraban en n5mero a las de *r%2%a"M no cat%raron tanta atencin internacional or>%e
toda#?a estaban le=os de c%brir la totalidad de los tres millones de niJos de rimaria en Per5/
G3OMP*'ADORAS PARA NIaOS DESN*'RIDOSH
Pero en Per5! con m@s niJos #i#iendo en la obre<a >%e *r%2%a"! las resistencias $%eron ma"ores/
M%chos ed%cadores seJalaron >%e se trataba de %na a%esta m%" arries2ada! con tecnolo2?a >%e
a5n no hab?a sido %esta a r%eba d%rante el tiemo s%$iciente como ara saber s% e$ecti#idad/
Patricia Arre2%i! %na socilo2a en Lima! seJal >%e antes de re2alar com%tadoras el 2obierno
deber?a ase2%rarse de >%e Klos niJos est1n bien alimentados! >%e no #a"an a la esc%ela sin haber
tomado el desa"%no! " >%e ten2an caminos ara lle2ar a la esc%ela " se2%ros de sal%d ara >%e no
se en$ermen en esc%elas en >%e no ha" a2%a otable ni electricidadL/.6 Se25n los cr?ticos! era $@cil
ara %n 2obierno lan<ar %n ro2rama de alta tecnolo2?a >%e hiciera sentir bien a todo el m%ndo!
ero era m%cho m@s di$?cil hacer al2o ara me=orar las condiciones b@sicas >%e a$ectan el
arendi<a=e/
3%ando le re2%nt1 al resonsable de tecnolo2?as ed%cati#as del Ministerio de Ed%cacin de Per5!
Oscar Becerra! sobre las criticas al ro2rama! resondi >%e son arcialmente #@lidas! ero
lantean %n $also dilema/ KNo se trata de o$recerles desa"%nos o com%tadoras a los niJos
obres+ ha" >%e darles las dos cosasL! di=o Becerra! %n $?sico >%e hab?a traba=ado or m@s de dos
d1cadas ara IBM! lle2ando a ser director re2ional del sector ed%cacin de la emresa antes de
inte2rarse al 2obierno/ K3omo di=o bel e8 residente costarricensec Oscar Arias c%ando eme<aron
el ro2rama de com%tacin ed%cati#a en 3osta Rica! Kno odernos eserar >%e todos los
costarricenses ten2an <aatos ara eme<ar a constr%ir carreterasL/ 'ambi1n ha" >%e tener en
c%enta >%e a%n>%e es cierto >%e %n niJo mal alimentado tiene menores oort%nidades de
desarrollo >%e %n niJo bien n%trido! tambi1n es cierto >%e %n niJo moti#ado! a%n mal n%trido!
%ede arender m@s >%e %no bien n%trido ero sin moti#acinL/
Se25n Becerra! los rimeros est%dios reliminares del ro2rama en Per5 mostraban >%e Klos
res%ltados son de b%enos a e8celentesL/ Se25n las rimeras e#al%aciones! Klos roblemas de
a%sentismo escolar " de discilina r@cticamente han desaarecido en las esc%elas donde
tenemos las com%tadoras/ Es m@s! en al2%nas esc%elas est@n re2resando niJos >%e hab?an
desertado! " >%e ahora han eme<ado a irL! seJal/ En c%anto al rendimiento escolar! %na
e#al%acin de la comrensin lectora en el %eblo de Arah%a"! donde se hab?a iniciado el
ro2rama! hab?a mostrado res%ltados asombrosos! a$irm/ Des%1s de meses de traba=ar con las
com%tadoras! el ni#el de comrensin lectora de los niJos hab?a s%bido de r@cticamente cero al
,( or ciento! seJal! a%n>%e reconoci >%e se trataba de %na m%estra limitada! " reali<ada or el
roio Ministerio de Ed%cacin/
En c%anto a los temores de >%e los a?ses >%e hab?an comrado cientos de miles de latos
escolares terminar?an siendo Kcementerios de com%tadorasL or $alta de man%tencin! rot%ras o
robos! no hab?an res%ltado ciertos! ase2%r/ K*n A6 or ciento de las m@>%inas est@n
$%ncionando/ Es sorrendente lo resistentes >%e sonL! di=o/
*N SHO3_ POSI'I4O AL SIS'EMA
En ,-.-! tres aJos des%1s de s% introd%ccin en *r%2%a"! los ro2ramas de %na lato or niJo
se estaban e8andiendo a ritmo #erti2inoso en toda Latinoam1rica! en b%ena medida or>%e
m%chos 2obiernos hab?an #isto el r1dito ol?tico de la entre2a masi#a de com%tadoras 2rat%itas/
Adem@s de *r%2%a" " Per5! el 2obierno de Brasil an%nci la comra de ./6 millones de latos
ara niJos de rimaria! el 2obierno de Ar2entina comr ,6---- com%tadoras 3lassmate de Intel
ara esc%elas t1cnicas sec%ndarias! " la ci%dad de B%enos Aires hab?a ordenado iIocroo
com%tadoras ara esc%elas rimarias! s%m@ndose a/ro#incias ar2entinas corno San L%is " La
Rio=a >%e "a estaban lle#ando adelante s%s roios ro"ectos/ Mientras tanto! $%ndaciones
ri#adas en Nicara2%a/ Para2%a"! Hait? " otros a?ses estaban comen<ando a distrib%ir
masi#amente com%tadoras escolares/ Arboleda! >%e ara entonces "a hab?a sido ascendido a
encar2ado de las oeraciones del ro2rama del MI' a ni#el 2lobal! me di=o >%e Latinoam1rica "a
estaba m%" or encima de Asia! ]$rica " otras re2iones del m%ndo en c%anto a la distrib%cin de
latos escolares 2rat%itas/
Se25n ro"ecciones del Banco Interamericano de Desarrollo WBIDX! el n5mero deniJos c%biertos
or ro2ramas de %na com%tadora or niJo en Latinoam1rica se disarar?a de ./6 millones de
niJos en ,-.- a E- millones de niJos en ,-.6/ KEsto es %na tendencia imarable! nos 2%ste o no
nos 2%ste! me di=o E%2enio Se#erin! el e8erto del BID encar2ado de la e#al%acin de los
ro2ramas de %na lato or niJo en *r%2%a"! Per5 " otros a?ses latinoamericanos/ KMe c%esta
ima2inar %n a%la dentro de .- aJos en >%e todos los niJos no ten2an %na com%tadoraL/.D
Pero! a tres aJos de los rimeros ro2ramas iloto en *r%2%a" " Per5! Gc%@l es la e#al%acin
2enerali<ada sobre la e$icacia de estos ro2ramasH! le re2%nt1 a Se#erin/ GEst@ robado >%e
a%mentan la caacidad de arendi<a=e de los niJosH
Se25n me cont Se#erin! los e#al%adores del 2obierno %r%2%a"o hab?an concl%ido! tal corno lo
hab?an ad#ertido m%chos de s%s cr?ticos! >%e era necesaria la caacitacin de los maestros ara
>%e los ro2ramas $%ncionaran! " a artir de ,--A las a%toridades %r%2%a"as hab?an en$ocado
todas s%s ener2?as en eso/ K*r%2%a" se dio c%enta >%e slo oniendo m@>%inas no cambia nada
en las esc%elas/ 3%ando slo ones m@>%inas! en tres meses la e8eriencia es totalmente
asimilada! " el al%mno %sa la lato ara tomar nota de las mismas cosas >%e antes tomaba nota
en s% c%aderno/ Entonces! el al%mno hace el mismo traba=o! " no 2anarnos m%cho/ Para >%e el
ro2rama realmente ten2a el imacto deseado! ha" >%e hacer cambios disr%ti#os en la $orma en
>%e se enseJa/ El ro$esor tiene >%e cambiar s% metodolo2?a! " ara eso hace $alta
entrenamientoL! di=o Se#erin/
Entonces! G$%eron ares%rados estos ro2ramasH GSe 2astaron cientos de millones de dlares sin
haber hecho los est%dios necesariosH G'ienen ra<n >%ienes dicen >%e *r%2%a" " Per5 lan<aron
estos ro2ramas como %na estrate2ia electoralH! le re2%nt1/ Se#erin resondi >%e la
introd%ccin de las com%tadoras en las clases no slo era %na tendencia imarable! sino >%e
estaba siendo ositi#a! indeendientemente de los roblemas >%e los 2obiernos encontraban en
el camino/ KLa m@>%ina es %na oort%nidad tremenda de sac%dir sistemas ed%cati#os >%e hace
rato no han encontrado res%estas al roblema de la calidad ed%cati#a/ El consenso es >%e %na
#e< >%e la! introd%ccin de m@>%inas se comlemente con la caacitacin de ro$esores! estos
es$%er<os #an a haber #alido la enaL/.(
E$ecti#amente! con todos s%s roblemas! los ro2ramas iniciados en *r%2%a" " Per5 tienen %n
enorme m1rito+ han sido %n shocR ositi#o al sistema! or>%e romieron la inercia ed%cati#a "
derr%mbaron el mito de >%e en n%estros a?ses no se %ede hacer nada n%e#o en materia
ed%cati#a! "a sea or los sindicatos de maestros! la idiosincrasia nacional o los #ai#enes ol?ticos/
Las im@2enes de cientos de miles de niJos de todas las clases sociales "endo a la esc%ela con s%s
latos " na#e2ando horas en internet han creado %na din@mica roia >%e ser@ di$?cil de cambiar
or $%t%ros 2obiernos/ Q todo arece indicar >%e! con el n%e#o 1n$asis en la caacitacin docente!
las latos eme<ar@n a cambiar la din@mica dentro de las esc%elas! con#irtiendo el arendi<a=e
en %na tarea centrada en el al%mno Mcorno debe serM " no en los maestros/ 3on todos s%s
roblemas! se trat de %n enorme aso adelante! >%e >%i<@ sea recordado dentro de dos o tres
d1cadas como %no de los $actores >%e a"%daron a #arios a?ses latinoamericanos dar %n salto
tecnol2ico e insertarse en la econom?a del conocimiento del si2lo NNI/
..
M18ico+ el reino de Kla maestraL
Si la residenta de &inlandia estaba en lo cierto c%ando me di=o >%e los tres secretos ara lo2rar el
18ito ed%cati#a son Klos maestros! los maestros " los maetrosL! M18ico est@ $re2ado/ En M18ico el
ma2isterio est@ controlado or %n sindicato todooderoso con ./( millones de a$iliados! el
Sindicato Nacional de 'raba=adores de la Ed%cacin WSN'EX! >%e se25n el KIn$orme de la
3ometiti#idad de M18ico ,--AL! del &oro Econmico M%ndial! " otros est%dios blo>%ea c%al>%ier
intento serio or moderni<ar el arcaico sistema ed%cati#o me8icano/. En M18ico! or incre?ble >%e
are<ca! m%chos maestros %eden comrar s%s %estos #italicios or %nos .---- dlares o
heredarlos de s%s adres! sin tener la menor caacitacin ara estar al $rente de %n a%la/ Q a esar
de >%e o$icialmente debe haber ,-- d?as de clase obli2atorios or aJo! en m%chos estados M
como Morelos! Oa8aca " \acatecasM los d?as e$ecti#os de clase no lle2an a .D- debido a h%el2as!
re%niones docentes " a%sencias de maestros/ O sea! M18ico tiene %na 2ran cantidad de maestros
>%e no est@n caacitados ara enseJar! " ara colmo en m%chos casos enseJan oco/
Q al $rente del SN'E Mde le=os la ma"or or2ani<acin sindical de Am1rica LatinaM est@ la
le2endaria $i2%ra >%e todo el m%ndo en M18ico conoce simlemente como Kla maestraL/ Se trata
de Elba Esther Sordillo! la lideresa del SN'E desde hace casi c%atro d1cadas! " sin l%2ar a d%das la
m%=er m@s oderosa del a?s/ Sordillo! la residenta #italicia del sindicato! controla %n
res%%esto >%e hasta ahora ha sido %n secreto de Estado M el SN'E n%nca ha dado a conocer s%
estado $inancieroM ero >%e $%ncionarios del 2obierno " acad1micos >%e han in#esti2ado el tema
a$irman >%e odr?a alcan<ar la ci$ra estratos$1rica de 7(-- millones de dlares an%ales! incl%"endo
todos los ao"os econmicos del 2obierno $ederal " los 2obiernos estatales! " a los roios
ne2ocios del sindicato! >%e mane=a hoteles " centros de con#enciones en todo el a?s/ El
res%%esto del SN'E sir#e! entre otras cosas! ara a2ar a %n e=1rcito de hasta .----
$%ncionarios sindicales >%e $i2%ran en la nmina estatal como maestros! ero >%e se25n e8
$%ncionarios de la Secretar?a de Ed%cacin P5blica =am@s isan %n a%la! " constit%"en %na
oderosa $%er<a de mo#ili<acin ol?tica/,
Se25n los medios me8icanos! Kla maestraL asa la ma"or arte del aJo en s% mansin de San
Die2o! 3ali$ornia! #alorada en m@s de c%atro millones de dlaresP #ia=a en %n Lear Oet matr?c%la NBC
D\' con caacidad ara seis asa=eros m@s tri%lacin o! ara #ia=es cortos! en s% helictero
artic%lar! " osee K%na $ort%na inmobiliaria >%e en <onas residenciales del Distrito &ederal
alcan<a los D/6 millones de dlaresL! se25n %blic el diario Re$ormaH Pero el rincial oder de
Sordillo #iene del ec%liar l%2ar >%e oc%a en el sistema ol?tico me8icano/ M18ico no es el 5nico
a?s con %n sindicato de maestros oderoso! ero es %no de los ocos en >%e el sindicato docente
tiene s% roio artido ol?tico! con ., di%tados 4 dos senadoras oronios/ # m@s de %na docena
de le2isladores aliados de di#ersos artidos! ademas de 2obernadores " $%ncionarios en %estos
cla#e del 2obierno/ Q es el caso m@s claro >%e cono<co de cmo %n sindicato %ede inclinar la
balan<a de las elecciones residenciales! " e=ercer %n oder imresionante sobre los residentes
>%e a"%da a ele2ir/
GSon e8a2eradas las historias sobre el oder?o de Kla maestraL >%e aarecen en los eridicos
me8icanosH! me re2%ntaba c%ando emec1 a traba=ar en este libro/ Qo hab?a conocido a Kla
maestraL hac?a m@s de .- aJos! c%ando hab?a escrito mi libro En la $rontera del caos! sobre la
historia reciente de M18ico! c%ando Sordillo "a era %na sindicalista oderosa ero a5n militaba en
las $ilas del entonces 2obernante Partido Re#ol%cionario Instit%cional WPRIX/ No la hab?a #%elto a
#er hasta ahora/ 'en?a c%riosidad de saber hasta dnde lle2aba s% oder de mo#ili<acin " s%
ri>%e<a! " hasta dnde el mito! " hasta >%1 %nto era el rincial obst@c%lo ara >%e M18ico se
con#irtiera en %n a?s cometiti#o/
POR ;*U MUNI3O NO 3RE3E
El KIn$orme de la 3ometiti#idad de M18ico ,--AL! del &oro Econmico M%ndial! del >%e
hablamos al comien<o del libro! no slo hab?a concl%ido >%e lo >%e le $altaba al a?s era %na
ed%cacin de me=or calidad! sino >%e tambi1n hab?a seJalado Mcon nombre " aellidoM el
rincial $actor >%e a=%icio de s%s a%tores estaba imosibilitando la moderni<acin ed%cati#a del
a?s+ el sindicato de maestros/E
KEl oderoso sindicato de maestros SN'E! el sindicato de traba=adores m@s 2rande de
Latinoam1rica! ha sido en 2ran arte resonsable del blo>%eo de las re$ormas >%e h%bieran
me=orado la e$icacia del 2asto ed%cati#o " a"%dado a ase2%rar la i2%aldad de acceso a la
ed%cacin/ La ba=a calidad de los maestros " de los res%ltados ed%cati#os est@n li2ados a las le"es
laborales >%e res%ltan de los ac%erdos colecti#os del 2obierno con el SN'EL!7 dec?a/
KIMPOSIBLE DESPEDIR *N MAES'RO! POR PUSIMO ;*E SEAL
E$ecti#amente! los ac%erdos colecti#os de los maestros son %n obst@c%lo $ormidable ara
c%al>%ier re$orma ed%cati#a/ 'al como me lo relataron #arios maestros en #arias ci%dades
me8icanas! la a$iliacin al me2asindicato de maestros es a%tom@tica+ aenas %n maestro es
nombrado en s% car2o! o lo comra! o lo hereda! se le emie<an a descontar de s% s%eldo las
c%otas del SN't/ Q %na #e< >%e emie<a a dar clases! el maestro no %ede ser desedido! or m@s
malo >%e sea! or>%e el sindicato lo de$iende a caa " esada/ En el eor de los casos! si %n
maestro o %na maestra son escandalosamente malos en s% desemeJo " el director de la esc%ela
%ede demostrarlo! el SN'E ne2ocia s% traslado a otra esc%ela! donde el maestro rean%da s%s
labores como si nada! me di=eron m%chos maestros/
Q como m@s de AA or ciento de los maestros me8icanos >%e est@n $rente a %n a%la n%nca t%#ieron
>%e rendir %n e8amen ara conse2%ir s%s car2os Mla r@ctica aenas eme< de manera limitada
en ,--EM! no es de e8traJar >%e los al%mnos de las esc%elas 5blicas me8icanas sal2an
1simamente mal arados en los tests comarati#os internacionales/ En la r%eba PISA! >%e mide
los conocimientos " la caacidad de sol%cin de roblemas de matem@ticas! ciencias # lena%aie de
los est%diantes de .6 aJos en todo el m%ndo! los est%diantes me8icanos est@n entre los 5ltimos
%estos/ En la r%eba de matem@ticas del PISA! or e=emlo! slo E de cada .--- est%diantes
me8icanos sacan el romedio m@s alto! comarado con .I, est%diantes en 3orea del S%r! A7 en la
Re5blica de Eslo#a>%ia/ D6 en Estados *nidos " .6 en 'ailandia/ KD1los dos millones de =#enes
de . 6 aJos >%e ha" en M18ico! los >%e alcan<an las cali$icaciones m@s altas ben el test PISAc
odr?an caber en %n e>%eJo a%ditorioL! seJalaba el in$orme del &oro Econmico M%ndial/6
G3mo lo2rar@ M18ico cometir con a?ses como 3orea del S%r! c%ando slo rod%ce %nos
c%antos cientos de est%diantes con b%ena $ormacin en matein@ticas or aJo! contra .,7---
est%diantes de 3orea del S%rH! se re2%ntaban los a%tores del est%dio/
En la Olimiada Internacional de Matem@ticas! otra r%eba >%e se celebra todos los aJos entre los
me=ores est%diantes de cada a?s! los cometidores me8icanos slo resondieron %n tercio de las
re2%ntas >%e lo2raron resonder los est%diantes chinos! " menos de la mitad de las re2%ntas
>%e lo2raron contestar los est%diantes de la India/D Q el roblema es >%e al tener oblaciones
escolares tanto m@s 2randes >%e la de M18ico! a?ses como 3hina " la India tienen %na masa de
cerebros brillantes m%cho ma"or! >%e in2resan en s%s mercados laborales todos los aJos " les
ermiten o$recer ser#icios de in2enier?a " tecnolo2?a m%cho m@s cometiti#os/ La concl%sin del
est%dio era >%e or m@s acertadas >%e sean s%s ol?ticas econmicas! M18ico no odr@ cometir
con 3hina! la India! 3orea del S%r " otros a?ses mientras no me=ore s% sistema ed%cati#o/
LA ALIAN\A ED*3A'I4A+ *NA ESPERAN\A DE 3AMBIO
El residente &elie 3aldern! consciente del roblema ed%cati#o de M18ico! trat desde el
comien<o de s% mandato! a $ines de ,--D! de tomar el toro or los c%ernos " ne2ociar con el SN'E
%na re$orma >%e or lo menos comen<ara a erradicar la r@ctica de #enta " herencia de la<as de
maestros/ 3aldern se ro%so o$recer incenti#os econmicos a los maestros ara >%e no slo
$%eran recomensados or s% anti2Yedad! sino tambi1n or s%s m1ritos ro$esionales/ As? $%e
como encomend a s% secretaria de Ed%cacin! Oose$ina 4@<>%e< Mota! $%ncionar?a d%rante el
2obierno de 4icente &o8! >%e ne2ociara con Kla maestraL %n ac%erdo or el c%al el sindicato
acetara someter a los asirantes a maestros a e8@menes " o$recer incenti#os salariales a los
docentes se25n s% desemeJo! a cambio de la romesa del 2obierno de me=orar la in$raestr%ct%ra
" el e>%iamiento de %nas 7- --- esc%elas >%e estaban en malas condiciones/
L%e2o de ard%as ne2ociaciones! el ac%erdo ed%cati#o se $irm con bombo " latillo el .6 de ma"o
Mel d?a del maestroM de ,--I! " m%chos lo #imos como %n artea2%as en la historia de M18ico/
Pocos meses des%1s! en a2osto de ese aJo! el 2obierno me8icano lo2r >%e el sindicato accediera
a >%e or rimera #e< se hiciera %n e8amen a I. --- docentes >%e se ost%laban ara oc%ar
la<as de maestros! ara #er si ten?an la rearacin b@sica necesaria ara ser ed%cadores/ Los
res%ltados de ese e8amen ca%saron consternacin en el a?s+ casi (- or ciento de los e2resados
de esc%elas ara docentes no lo arobaron/
Mientras m%chos en M18ico reaccionaron con horror ante los res%ltados del e8amen! "o ala%d? la
iniciati#a en s% momento/ En %na col%mna tit%lada/ Los maestros rinden e8amenL di=e >%e Klo >%e
est@ oc%rriendo en M18ico odr?a tratarse de %na de las tendencias m@s eseran<adoras M"
menos conocidasM >%e est@n teniendo l%2ar en Latinoam1rica/ Por rimera #e<! M18ico ha
eme<ado a e8i2ir >%e todos los maestros >%e se ost%lan ara enseJar en las esc%elas 5blicas
ar%eben %n e8amen nacional b///c En #e< de lamentarnos de >%e tantos maestros rerobaron el
e8amen! deber?amos celebrar el hecho de >%e or rimera #e< M18ico " otros a?ses
latinoamericanos est@n tomando conciencia de la ba=a calidad de s%s sistemas ed%cati#os! " est@n
eme<ando a hacer al2o al resectoL/ M18ico estaba haciendo al2o $%ndamental! or>%e si no se
reconoc?a el roblema " se hac?a 5blico! n%nca habr?a %na re$orma ed%cati#a/ Al i2%al >%e en los
., asos de Alcohlicos Annimos ara >%ienes b%scan %na c%ra al alcoholismo! el rimer aso
ara resol#er el roblema ed%cati#o en M18ico era reconocer >%e e8ist?a! " >%e le estaba
ca%sando %n enorme daJo al a?s/
LA SE3RE'ARIA 4S/ LA MAES'RA
Pero lo cierto es >%e! tras de bambalinas! la Alian<a Ed%cati#a hab?a eme<ado mal! en b%ena
arte or>%e 4@<>%e< Mota " Kla maestraL Sordillo hab?an chocado de entrada/ 3%estin de
ersonalidades! se di=o en s% momento/ 4@<>%e< Mota era %na ol?tica en ascenso! con
ambiciones residenciales! " desde el rimer momento t%#o %na relacin esinosa con Sordillo/
Se25n me relat %n testi2o resencial! al $inali<ar el rimer enc%entro entre ambas $%ncionar?as! la
secretaria de Ed%cacin le tom el bra<o a Sordillo " le di=o! KSracias! Elba EstherL/ La maestra
resondi+ KDe nada! licenciadaL/ El mensa=e era claro+ Sordillo no estaba dis%esta a ermitir
>%e %na secretaria de Ed%cacin la tratara de i2%al a i2%al/
*n aJo des%1s de $irmada la Alian<a! el acto entre el 2obierno " el sindicato estaba en %n limbo
ol?tico " le2al/ Se hab?a lo2rado sentar el recedente de e8@menes ara los asirantes a e=ercer la
docencia! >%e hab?a res%ltado en el otor2amiento de D ,(6 la<as or conc%rso en ,--I! " otras
E---- >%e se laneaban otor2ar en ,--A/( Sin embar2o! no se hab?a lo2rado imlementar lo >%e
>%i<@s era la arte m@s imortante del ac%erdo+ la introd%ccin de %n sistema de incenti#os
materiales ara recomensar a los maestros m@s caaces/ El sindicato! a%n>%e hab?a $irmado el
acto! estaba arrastrando los ies a la hora de imlementarlo/
En abril de ,--A! en medio de crecientes d%das sobre la sobre#i#encia de la Alian<a! 3aldern le
idi la ren%ncia a 4@<>%e< Mota! ara resentarla como di%tada del artido 2%bernamental
Accin Nacional ara las elecciones le2islati#as del 6 de =%lio de ese aJo! " la remla< or Alonso
L%=ambio! %n olitlo2o >%e romet?a %na relacin de m%cho ma"or armon?a con la maestra/
Se25n me relataron #arios colaboradores de 4@<>%e< Mota! el residente hab?a matado tres
@=aros de %n tiro+ el 2obierno hab?a lo2rado e#itar %n osible a%mento de las tensiones con el
sindicato en momentos en >%e el a?s estaba en$rascado en %na o$ensi#a contra los c@rteles del
narcotr@$ico! se hab?a >%itado de en medio a %na secretaria de Ed%cacin c%"os roces con Kla
maestraL "a eran 5blicamente conocidos " ten?an arali<ada a la Alian<a[ " al mismo tiemo
hab?a s%mado %na candidata $ormidable ara darle %n m%" necesario im%lso a la camaJa del
artido del 2obierno ara las elecciones le2islati#as/
El di%tado O%lio 3astellanos! e8 o$icial ma"or Mo tesoreroM de la Secretar?a de Ed%cacin P5blica
d%rante el mandato de 4@<>%e< Mota! me seJal+ KQo siento >%e la sacaron or resiones de la
maestra/ Hab?a m%chos $rentes en el a?s+ el tema de la se2%ridad! el tema de las $inan<as 5blicas!
el tema del narcotr@$ico/ Abrir %n tema de distanciamiento con %n sindicato tan oderoso no era
%na ocin ara el 2obiernoL/I Se25n 3astellanos! 4@<>%e< Mota " Sordillo Kten?an %na relacin
reset%osa! eroor los antecedentes de la relacin bde oderc de la l?der del sindicato con los
anteriores secretarios de Ed%cacin! all? no hab?a sino %na de dos alternati#as+ o as%mirse como
ares de la l?der del sindicato! o as%mirse como s%bordinados/ Q Oose$ina n%nca acet ser
s%bordinada de la maestraL/
LA BROMA ;*E EN&*RE3IV A LA MAES'RA
Las relaciones entre la secretaria " la maestra comen<aron a caer en icada a $ines de ,--I! a ra?<
de %na broma inocente de 4@<>%e< Mota >%e en$%reci a la maestra " la lle# a >%e=arse
airadamente ante el residente 3aldern/ Poco des%1s de >%e el eridico Re$orma %blicara
%na in$ormacin >%e ca%s %n esc@ndalo nacional Mla noticia de >%e Sordillo les hab?a re2alado a
diri2entes del SN'E 6A camionetas H%mmer modelo HE imortadas de Estados *nidosM! el
entonces o$icial ma"or de la Secretar?a de Ed%cacin P5blica! 3astellanos! hab?a comrado c%atro
camionetas H%mmer de =%2%ete en %na tienda Sanborns de la ci%dad de M18ico! " le hab?a
re2alado %na a s% =e$a! 4@<>%e< Mota/ Di#ertida or la oc%rrencia! 4@<>%e< Mota lle# s% H%mmer
de =%2%ete esa noche a %na cena >%e ten?a a2endada con el residente del comit1 de ed%cacin
de la 3@mara de Di%tados! 'onati%h Bra#o Padilla! " se la re2al/ La broma ..- h%biera salido a la
l%< si no $%era or>%e al d?a si2%iente 3astellanos le re2al otra de las H%mmers de =%2%ete a Sonia
del 4alle! %na de las eriodistas de Re$orma >%e hab?a destaado el esc@ndalo de los re2alos de las
camionetas de l%=o a los diri2entes del SN'E/A Posteriormente! el eridico %blic %na $oto de la
H%mmer de =%2%ete! con %na le"enda >%e dec?a >%e $%ncionarios de la Secretar?a de Ed%cacin
estaban re2alando las camionetas de miniat%ra a eriodistas/
Al #er el eridico! Sordillo mont en clera! " Mse25n me con$irm tiemo des%1s la roia
l?der del SN'EM se >%e= ante el mism?simo residente de la Re5blica de >%e $%ncionarios de la
Secretar?a de Ed%cacin est%#ieran manchando de esa manera la re%tacin del sindicato/ Se25n
rec%erda 3astellanos! Kel residente se eno=! " idi >%e se in#esti2ara >%i1n estaba dando las
H%mmers de =%2%ete a los eriodistas/ &%e %na tra#es%ra m?a! ero "o no le di=e a nadie >%e hab?a
sido "o! ni si>%iera a mi =e$aL/.- 4@<>%e< Mota ermanecer?a en s% car2o al2%nos meses m@s!
ero s% s%erte estaba echada/L
KEL MAQOR RE'O+ *NA RELA3IVN DE PARESL
GNo cla%dic 3aldern al edirle la ren%ncia a la rimera secretaria de Ed%cacin en la historia
reciente del a?s >%e le hab?a dado elea al oderoso sindicato de maestrosH GNo $%e el
e>%i#alente a rendirse ante el oder del SN'E! sacri$icando la moderni<acin del sistema ed%cati#o
me8icanoH Pocas semanas des%1s de s% dimisin le hice estas " otras
nree%ntas a la nronia 4a(niiP( Mnt?X n lina roa ntroncta or? I3t rL?iiHad de M18ico/
4@<>%e< Mota M"a en camaJa ara a"%dar a 3aldern en las elecciones le2islati#asM me
resondi con %na sonrisa >%e no s%e de inmediato si era de asombro o de icard?a ol?tica
c%ando le re2%nt1 si el residente hab?a retrocedido en s% ao"o inicial a la Alian<a Ed%cati#a/
MGUsa es t% imresinH Mme re2%nt/
MS?! " la de m%cha otra 2ente Mle resond?/
MMira! "o ten2o la con#iccin de >%e el residente est@ absol%tamente comrometido con esta
a2enda " con esta Alian<a/ N%nca t%#e ni la ercecin! ni m%cho menos la concl%sin de >%e el
residente no la estimara/ Sab?amos desde el rinciio >%e era %na re$orma >%e re>%iere de %na
2ran ener2?a ol?tica! medi@tica! " >%e ?bamos a tener resistencias imortantes! como $%e el caso
de Morelos! o en %n tiemo tambi1n el de ;%intana Roo! or la #enta de las la<as/ Q
robablemente esa imresin >%e se constr%" tiene >%e #er con >%e el residente ha dedicado
2ran arte de s% tiemo " s% atencin a la a2enda de se2%ridad/ Qo as1 m%ch?simas horas con el
residente en la o$icina traba=ando/ Ul ersonalmente re#is cada %nto de la Alian<a Mdi=o
4@<>%e< Mota/
GQ SordilloH GHab?a sido %n m%ro de contencin a todo es$%er<o de moderni<acin ed%cati#a!
como seJalaba el est%dio del &oro Econmico M%ndialH 4@<>%e< Mota resondi >%e Kella ten?a
%n reconocimiento de >%e realmente el modelo ed%cati#o me8icano hab?a lle2ado a s% $in! >%e
estaba absol%tamente de#astado/ Lo con#ersamos rimero entre nosotras! " $%e %n traba=o lar2o!
$%e %na ne2ociacin >%e nos lle# %n b%en n5mero de mesesL/
G;%1 $all! entoncesH! le re2%nt1/ La e8 secretaria si2%i con s% libreto de acent%ar lo ositi#o/
Ob#iamente! ten?a toda la intencin de no criticar $rontalmente a Sordillo! >%i<@s or>%e tal cosa
odr?a entorecer los ac%erdos ol?ticos de 3aldern con el sindicato de maestros/ La maestra
Sordillo hab?a estado de ac%erdo en la necesidad de eliminar la r@ctica de #enta de la<as de
maestros! di=o 4@<>%e< Mota/ Las ma"ores resistencias no hab?an #enido de ella! sino de los
roios maestros! aJadi/
Pero a esar de s%s aarentes elo2ios a Sordillo! 4@<>%e< Mota di=o al $inal de la entre#ista >%e
Kara m?! el ma"or desa$io $%e constr%ir %na relacin de car@cter instit%cional de ares con la
l?deresa del SN'EL/ 3%ando le ed? >%e $%era m@s e8l?cita! como lo hab?a sido s% e8 o$icial ma"or
3astellanos! me resondi con %na sonrisa! " cambi el tema/ Pocos d?as des%1s! otros
$%ncionarios cercanos a 4@<>%e< Mota me e8licaron m@s en detalle lo >%e robablemente hab?a
>%erido decir la e8 secretaria de Ed%cacin/..
KLA SE3RE'AR)A ES'] 'OMADA POR EL SINDI3A'OL
El roblema de $ondo entre la secretaria " la maestra no hab?a sido de ersonalidades ni de celos!
como m%chos dec?an! sino %ramente ol?tico! seJalaron el e8 o$icial ma"or 3astellanos " otros
tres e8 colaboradores de 4@<>%e< Mota en entre#istas searadas/ La lideresa del sindicato estaba
acost%mbrada a tratar a los secretarios de Ed%cacin P5blica como emleados s%"os! " 4@<>%e<
Mota no hab?a estado dis%esta a as%mir ese rol/ El oder de la maestra sobre los anteriores
secretarios de Ed%cacin P5blica hab?a sido tan 2rande >%e c%ando el antecesor de 4@<>%e< Mota
MRe"es 'ame< S%erraM hab?a terminado s% mandato al concl%ir el 2obierno de 4icente &o8! se
con#irti en candidato a di%tado or el artido ol?tico de Sordillo! N%e#a Alian<a! en las
elecciones le2islati#as de ,--A/ Ahora era el l?der de la bancada de N%e#a Alian<a " estaba a las
rdenes de la maestra/ Sordillo estaba acost%mbrada a tener a los secretarios de Ed%cacin ba=o
s%s rdenes! " 'ame< S%erra no hab?a sido la e8cecin a la re2la/
GQ or >%1 4@<>%e< Mota no hab?a %sado el oder de s% %esto de secretaria de Es
tado ara ne2ociar desde %na osicin de $%er<aH! les re2%nt1 a #arios $%ncionarios a$ines a la e8
secretaria/
KPor>%e en realidad la Secretar?a de Ed%cacin P5blica est@ tomada or el sindicatoL! me
resondi %n alto $%ncionario de la secretar?a >%e simati<aba con la l?nea de 4@<>%e< Mota/ KLo
>%e ha" de $acto en la Secretar?a de Ed%cacin es %n co2obierno entre el secretario de t%rno " el
SN'E! " en esa relacin el sindicato es el >%e tiene m@s oder/ La secretar?a est@ totalmente
enetrada or el SN'EL/
3asi todos los %estos cla#es de la Secretar?a de Ed%cacin estaban a car2o de incondicionales de
Kla maestraL/ El caso m@s claro era la S%bsecretar?a de Ed%cacin B@sica! de le=os la m@s
imortante! >%e ten?a a s% car2o el I- or ciento de los al%mnos " el rincial res%%esto dentro
de la Secretar?a de Ed%cacin P5blica! " >%e estaba diri2ida or &ernando Son<@le<! el "erno "
oerador ol?tico de Sordillo/ Son<@le< ten?a a s% car2o la atencin de ,6/D millones de
est%diantes! mientras >%e los otros s%bsecretarios de Ed%cacin Media S%erior " S%erior!
=%ntos! ten?an a s% car2o D/6 millones de al%mnos/ El "erno de Sordillo no slo ten?a %na
me2as%bsecretar?a! sino >%e era la #o< de Kla maestraL! >%e le dec?a al secretario de Ed%cacin de
t%rno c%@les medidas ser?an acetadas or el sindicato " c%@les no/
GQ acaso 4@<>%e< Mota! o s% s%cesor! L%=ambio! no od?an desedir a Son<@le<H! re2%nt1/
KImosibleL! me di=o %no de los entre#istados! diri2i1ndome %na mirada casi iadosa! como
asombrado or mi in2en%idad/ KOose$ina b4@<>%e< Motac siemre est%#o acotada! or>%e la
relacin con el sindicato no asa or la Secretar?a de Ed%cacin! sino or bla residencia
residencial del Los Pinos/ Q mientras e8ista esa alian<a ol?tica entre 3aldern " la maestra!
di$?cilmente #a a haber %n secretario de Ed%cacin >%e %eda hacer al2o/L
K3ALDERVN SANV LAS ELE33IONES SRA3IAS A LA MAES'RAL
E$ecti#amente! 3aldern hab?a 2anado las elecciones residenciales de ,--D Mor estrech?simo
mar2enM 2racias a Kla maestraL! se25n me seJalaron #arios colaboradores del residente " M
como #eremos en las @2inas si2%ientesM me corrobor meses des%1s la roia lideresa sindical/
El candidato oositor de i<>%ierda! Andr1s Man%el Le< Obrador! hab?a lle#ado %na cmoda
#enta=a en las enc%estas hasta las 5ltimas semanas antes de las elecciones/ Sin embar2o! en el
tramo $inal de la camaJa! Sordillo M>%e hab?a roto 5blicamente con el candidato del PRI!
Roberto Madra<oM hab?a or2ani<ado cinco actos 5blicos ara resentar a 3aldern a los
maestros! d@ndole %na lata$orma ri#ile2iada ara lle2ar a s%s a$iliados! " hab?a %esto a
disosicin del candidato del
PAN toda la ma>%inaria sindical de los maestros ara act%ar como obser#adores en las casillas de
las re2iones m@s recnditas del a?s! donde el artido de 3aldern no ten?a m%cha resencia/
Lo >%e $%e a5n m@s imortante! en los 5ltimos d?as antes de las elecciones del , de =%lio de ese
aJo! Sordillo hi<o correr la #o< entre los a$iliados del sindicato de >%e a los maestros les con#en?a
>%e 3aldern 2anara la residencia/ Se25n alle2ados a la maestra! la Ks%2erenciaL de Sordillo $%e
>%e los maestros di#idieran s% #oto! esco2iendo a 3aldern ara residente! los candidatos de
N%e#a Alian<a Mel artido del SN'EM ara di%tados! " a >%ien >%isieran ara el Senado/
3%ando 3aldern 2an la eleccin or -/6I or ciento de los #otos! Le< Obrador ad%=o >%e hab?a
sido #?ctima de %n $ra%de electoral! diciendo >%e el artido ol?tico de Sordillo! N%e#a Alian<a! le
hab?a trasasado le2almente a 3aldern los #otos ara residente >%e hab?a obtenido en casillas
donde el artido de Le< Obrador no ten?a obser#adores! " slo hab?a c%idadores de casilla del
SN'E/ Los de$ensores de Sordillo se enco2ieron de hombros! diciendo >%e seme=antes ar2%mentos
eran ac%saciones in$%ndadas! " >%e los maestros hab?an se2%ido las Ks%2erenciasL de Sordillo de
di#idir s%s #otos/ Al mar2en de >%i1n t%#iera ra<n! lo cierto es >%e Mde %na manera % otraM
3aldern le debi s% #ictoria electoral a Sordillo/.,
EL 'ERROR DE 3ALDERVN+ LOS MAES'ROS EN LAS 3ALLLS
Q en los aJos si2%ientes! 3aldern mant%#o #i#a s% alian<a con Sordillo or moti#os de
2obernabilidad/ 3aldern se hab?a en$rascado en %na batalla $rontal contra los c@rteles del
narcotr@$ico " no >%er?a abrirse n%e#os $rentes/ En medio de la l%cha contra los c@rteles " la crisis
econmica m%ndial >%e hab?a ca%sado la eor ca?da de la econom?a me8icana en m%chos aJos! el
residente no >%iso arries2arse a >%e cientos de miles de maestros tomaran las calles/ Sab?a >%e
los maestros ten?an la caacidad de arali<ar el a?s! " no >%er?a correr ese nes2o en momentos en
>%e #arios medios internacionales estaban debatiendo si la #iolencia del narcotr@$ico "a hab?a
con#ertido a M18ico en %n KEstado $allidoL/
3aldern hab?a lle2ado a la concl%sin de >%e no ten?a m@s remedio >%e entenderse con el SN'E!
" >%e Men esas circ%nstanciasM lo me=or era tratar de tener a Sordillo como aliada en el roceso
de moderni<ar el sistema ed%cati#o " con#encer a los sectores m@s reaccionarios de s% sindicato
ara >%e acetaran al2%nas re$ormas b@sicas/ Se25n me di=o %n miembro del 2abinete de
3aldern! Kla maestraL act%aba como %n m%ro de contencin contra los sectores de la i<>%ierda
radical entre los docentes/
K3ontrariamente a lo >%e m%chos iensan! la maestra tiene %n lidera<2o d1bilL! me di=o el
$%ncionario del 2abinete nacional/ KEl SN'E tiene 6( secciones! de las c%ales dos! Oa8aca "
Michoac@n! est@n en manos de la disidencia radical de i<>%ierda! " el resto de las secciones le
resonden en ma"or o menor medida/ Ella est@ con#encida de >%e ha" >%e hacer las re$ormas!
ero no le es $@cil arrastrar el sindicato consi2o/ Entonces! lo >%e hace ella es a#an<ar " retroceder!
se25n se lo ermitan s%s basesL/
SON\]LE\+ KNO HAQ RESIS'EN3IA DE LOS MAES'ROSL
3%ando me re%n? ara comer en el resta%rante del Hotel 3amino Real de la ci%dad de M18ico con
&ernando Son<@le<! el oderoso s%bsecretario de Ed%cacin B@sica " "erno de Sordillo! le
re2%nt1 de lano si ha" #enta de la<as de maestros en M18ico o si seme=antes ase#eraciones
son %n mito/
KNo! no es %n mito/ E8iste/ Ha" #enta de la<as en M18ico! " ha" >%e as%mirlo " atacarloL!
resondi/ A2re2! sin embar2o! >%e Kno es %n $enmeno 2enerali<adoL! sino Kacciones
indi#id%ales >%e tienden a ser m@s claras en al2%nas entidades del a?sL/.E
GQ la herencia de la<as! e8iste tambi1nH! le re2%nt1/ Son<@le< asinti con la cabe<a/
KLa herencia de la<as es %n $enmeno m@s bien de tradicin de los sindicatos! de todos los
2remios de M18ico! donde los o$icios se heredan de adres a hi=os! " >%e res%lta del hecho de >%e
m%chos maestros en#?an a s%s hi=os a las esc%elas normales ara >%e sean tambi1n maestros M
di=oM/ Pero "o creo >%e es %na r@ctica >%e ha" >%e ir s%stit%"endo or al2o m@s e>%itati#o! m@s
contemor@neo! >%e ten2a %n re$erente m@s en el m1rito ersonal de las ersonas! " no en la
relacin $amiliar! ol?tica o sindical/ ;%e slo el m1rito hable or la ersona! no imorta de dnde
#en2aL/.7
GQ entonces or >%1 los maestros se oonen a las re$ormas ara moderni<ar la ed%cacinH! le
re2%nt1/
KQo creo >%e el roblema es m%ltinacional Mresondi el s%ers%bsecretarioM/ Qo no he
encontrado resistencia ni en los maestros ni en el sindicato! ni a la e#al%acin ni a la
moderni<acin del sistema/ Hemos inc%lcado re$ormas! cambios en los ro2ramas! " "o he
encontrado %na 2ran colaboracin en las secciones sindicales de los estadosL/ Entre otras cosas!
los maestros hab?an acetado someterse a e8@menes de e#al%acin " reali<ar el test internacional
PISA a todos los =#enes de .6 aJos! al2o >%e m%chos a?ses latinoamericanos no se hab?an
animado a hacer! a2re2/
GPero acaso no se han o%esto a los incenti#os salariales al m1rito de los maestrosH GNo es or
eso >%e est@ atorado el ac%erdo de la Alian<a or la 3alidad de la Ed%cacinH! le re2%nt1/
Son<@le< resondi >%e la ob=ecin de los maestros no era a los incenti#os materiales or m1rito!
sino a la $orma en >%e se ensaba medir la caacidad de los maestros/ M18ico es %n a?s m%"
dis?mil! e8lic! donde ha" estados >%e tienen %n ni#el socioeconmico cercano al Primer M%ndo!
" otros >%e est@n en la m@s absol%ta obre<a/ Entonces! es in=%sto alicar el mismo e8amen ara
todos los maestras! seJal/
Se25n Son<@le<! la sol%cin estaba en la creacin de ol?ticas ed%cati#as acordes a las necesidades
de cada estado del a?s/ Lo >%e ha" >%e hacer es K$ocali<ar la ed%cacinL! di=o/ KQo >%iero hacer
E, lanes ed%cati#os! or>%e ten2o E, estados >%e son como E, a?ses en t1rminos de s%s
di$erenciasL/
LA ED*3A3IVN SE3*NDARLA+ EN EL LIMBO
Antes de hablar con Sordillo! >%ise a#eri2%ar m@s sobre otros dos 2randes $actores >%e! se25n me
hab?an dicho! imiden el ro2reso de M18ico+ la enorme desercin a ni#el de la esc%ela sec%ndaria
" el mal desemeJo de s%s %ni#ersidades/ En M18ico! 7- or ciento de los =#enes no terminan el
bachillerato/ En ,--A! el entonces encar2ado de ed%cacin media s%erior de la Secretar?a de
Ed%cacin! el s%bsecretario Mi2%el
S<1Rel"! me di=o >%e se hab?an hecho dos enc%estas ara entender el $enmeno de la desercin! "
>%e ambas mostraron >%e Kel rimer moti#o or el >%e desertan es >%e la esc%ela no les 2%sta! no
les interesa! no le #en nin2%na %tilidad/ A nosotros nos sorrendi! or>%e ens@bamos >%e el
rimer moti#o ser?a econmicoL/.6
S<1Rel" me dio #arias e8licaciones de los osibles moti#os ara e8licar la $alta de inter1s de los
=#enes en terminar la sec%ndaria " de lo comle=o >%e era moderni<ar la enseJan<a media
s%erior en %n sistema en >%e el 2obierno $ederal comart?a con los 2obiernos estatales el control
de casi la mitad de las sec%ndarias/ Pero lo >%e me areci m@s interesante $%e s% e8licacin
ol?tica sobre or >%1 las sec%ndarias est@n en crisis no slo en M18ico sino en toda Am1rica
Latina+ la ed%cacin sec%ndaria Ma di$erencia de la rimaria " la %ni#ersitariaM carece de 2r%os
de inter1s oderosos o in$l%encias ol?ticas imortantes ara ase2%rarle %n res%%esto acorde a
s% imortancia/
KEn la ed%cacin b@sica! o rimaria! 2eneralmente tienes %n 2r%o de inter1s! >%e son los
sindicatos! >%e e=ercen %na 2ran resin social ara los res%%estos Mdi=o S<1ReliM/ Q en el otro
e8tremo tienes las %ni#ersidades! m%chas de ellas a%tnomas! " con %n 2ran oder ol?tico/ En
M18ico! los rectores son como #ice2obernadores en m%chos estados! son #irre"es en %n entorno
en donde! or la a%tonom?a %ni#ersitaria! no te %edes meter como 2obierno/ Q la ed%cacin
media se >%eda en la mitad! en el limboL/.D
Las r%ebas estaban a la #ista! seJal S<1Rel"+ el bachillerato en M18ico tiene el doble de
est%diantes >%e las %ni#ersidades! " sin embar2o c%enta con menos de la mitad del res%%esto
de 1stas/ Mientras >%e la ed%cacin s%erior tiene %n res%%esto de %nos D--- millones de
dlares ara %n %ni#erso de casi dos millones de al%mnos! el bachillerato c%entan %nos ,D--
millones de dlares ara casi 7 millones de est%diantes! seJal/ Al2o arecido estaba asando en
m%chos a?ses latinoamericanos/
El relato de S<1Rel" me tra=o a la memoria lo >%e me hab?a dicho Bill Sates! en el sentido de >%e la
2ran #enta=a >%e hab?a tenido sobre otros =#enes de s% edad en otras artes del m%ndo era >%e
hab?a recibido %na e8celente ed%cacin sec%ndaria! en >%e le hab?an desertado el inter1s or la
ciencia " la tecnolo2?a/ En M18ico! con %n escaso res%%esto ara la esc%ela sec%ndaria " el lastre
de %n sistema >%e toleraba la #enta " herencia de la<as de maestros! se hac?a di$?cil >%e los
bachilleratos rod%=eran %n Bill Sates/
G;*U PASV 3ON EN3I3LOMEDIAH
Antes de la Alian<a Ed%cati#a! el 2ran ro"ecto de M18ico ara moderni<ar la ed%cacin hab?a sido
Enciclomedia! %n ro2rama de ed%cacin #is%al de , --- millones de dlares lan<ado or el
2obierno de 4icente &o8/ El lan consist?a en dotar de i<arras electrnicas interacti#as a todas las
a%las del a?s e in2resar a todos los est%diantes en la era di2ital desde m%" temrana edad/ Qo
hab?a #isto %na demostracin de Enciclomedia en M18ico en ,--D! " me hab?a >%edado
mara#illado/ La i<arra electrnica rerod%c?a la @2ina del libro de te8to >%e el est%diante ten?a
en s% %itre! " ermit?a al ro$esor! o a los est%diantes! seleccionar alabras cla#e en la i<arra "
#er %n #ideo >%e il%straba el te8to/ Por e=emlo! si se trataba de %na leccin sobre las r%inas
ma"as! el est%diante od?a resionar la alabra Kr%inas ma"asL " #er %n cortometra=e de las r%inas
a las >%e se re$er?a el te8to/
El lan se hab?a %esto en r@ctica en las .6---- a%las de >%into " se8to 2rado del a?s hacia
$inales del 2obierno de &o8 " Mtal como oc%rrir?a m@s tarde en *r%2%a" con el ro2rama de las
latos ara todos los est%diantesM hab?a sido mostrado or el artido del 2obierno como %no de
s%s rinciales lo2ros en la camaJa electoral de ,--D/
Se25n estaba re#isto! la se2%nda etaa del lan Enciclomedia deb?a comen<ar en ,--( con la
instalacin de las i<arras interacti#as en 7, --- sec%ndarias/ Sin embar2o! %na #e< instalado el
n%e#o 2obierno de 3aldern! se decidi s%sender la e8ansin de Enciclomedia a la esc%ela
sec%ndaria! tras #anas den%ncias eriod?sticas sobre irre2%laridades en los contratos " cr?ticas de
>%e se trataba de %n 2asto in=%sti$icado considerando >%e toda#?a e8ist?an n%merosas esc%elas
>%e ten?an serios roblemas de in$raestr%ct%ra! "a >%e en al2%nas <onas r%rales ni si>%iera hab?a
electricidad ara acti#ar las i<arras/ Asimismo! la rensa me8icana le hab?a dado 2ran di$%sin a
%n est%dio de %n 2r%o de in#esti2adores de Har#ard! se25n el c%al era necesario in#ertir r en la
caacitacin de los maestros en el mane=o de las i<arras! or>%e en m%chos casos no sab?an
cmo %tili<arlas/ Intri2ado! llam1 a la coordinadora del est%dio! la ro$esora liona Holland! ara
>%e me di=era si en e$ecto hab?a desaconse=ado el lan de e8andir Enciclomedia a la esc%ela
sec%ndaria/ Holland! midiendo m%" bien s%s alabras! me di=o >%e Kel entrenamiento de maestros
tiene >%e ser me=orado/ Pero el ro2rama de Enciclomedia or s? mismo tiene 2ran otencial! "
%ede incrementar s%stancialmente los lo2ros del est%diantesL/ No era! recisamente! %na
descali$icacin de Enciclomedia/
ES3*ELA! 3IN3O E;*IPOS! Q NINS*NO &*N3IONA
*na tarde! d%rante %na de mis #isitas a M18ico! $%i a %na esc%ela en la ci%dad de M18ico M
esco2ida al a<arM ara #er en >%1 hab?a >%edado el ro"ecto Enciclomedia/ &%i a la esc%ela EIE!
]n2el Salas Bonilla! en la colonia A#ante! %na <ona de clase media donde tambi1n #i#e m%cha
2ente de ocos rec%rsos! " le re2%nt1 a #arias maestras si estaban %sando el ro2rama de
ed%cacin #is%al/
Se25n me contaron las maestras! la esc%ela hab?a recibido cinco e>%ios de Enciclomedia aJos
atr@s! ero n%nca se les hab?a dado entrenamiento a los ro$esores! de manera >%e slo dos
maestros M>%e eran h@biles ara la tecnolo2?aM hab?an odido %sarlos/ Hilda R%i<! maestra de la
esc%ela! me di=o >%e Kreci1n ahora! tres aJos des%1s de lle2ados los e>%ios! nos est@n dando
%na caacitacin m%ltimediaL/ Q con el transc%rso del tiemo! los est%diantes se hab?an robado
los alta#oces! " 1stos n%nca hab?an sido re%estos/ Ahora! los maestros estaban eser@ndolos
n%e#os alta#oces/ Irnicamente! antes hab?an tenido los e>%ios ero no sab?an cmo %sarlos! "
ahora >%e estaban a %nto de saber cmo aro#echarlos! no ten?an los e>%ios/ KDe los cinco
e>%ios >%e nos dieron! ho" d?a no estamos %sando nin2%noL! se lament R%i</
KLO DEOARON MORIRP ES *NA L]S'IMAL
Desde el carro >%e me cond%c?a de re2reso de la esc%ela >%e acababa de #isitar! llam1 a &elie
Bracho! creador de Enciclomedia! >%ien me hab?a mostrado el sistema ocos aJos atr@s en s%
com%tadora lato/ Lo esc%ch1 con la #o< cansada! arec?a $r%strado or el c%rso >%e hab?a
tomado s% 2ran ro"ecto ed%cati#o/
Bracho! %n matem@tico de $ormacin! hab?a o$recido el ro2rama a la Secretar?a de Ed%cacin
P5blica en ,--. en $orma 2rat%ita ara s% %so en el a?s! reser#@ndose los derechos m%ndiales/
'ras la %esta en marcha del ro"ecto en todas las a%las de >%into " se8to 2rado del a?s! el
ro2rama hab?a atra?do la atencin de la rensa en todo el m%ndo/ E8ertos de E2ito! Brasil "
otros a?ses hab?an ido a M18ico ara est%diar el n%e#o sistema de ed%cacin interacti#a/ A%n>%e
el sistema "a e8ist?a en al2%nos a?ses ricos! s% alicacin en a?ses en desarrollo era %na no#edad/
Se25n Bracho! la cancelacin de la e8ansin de Enciclomedia a la esc%ela sec%ndaria lo hab?a
tomado or sorresa! or>%e en %n rinciio 3aldern hab?a elo2iado a Enciclomedia/ Pero
c%ando salieron den%ncias eriod?sticas de >%e #arias esc%elas estaban a2ando or el
mantenimiento de i<arras electrnicas >%e no $%ncionaban! " de >%e los maestros no estaban
s%$icientemente entrenados ara enseJar con la n%e#a tecnolo2?a! el 2obierno hab?a dado marcha
atr@s/ Se25n Bracho! lo >%e #ino des%1s $%e %na Kcacer?a de br%=asL en >%e se hicieron m@s de E-
a%ditor?as sin >%e se encontraran irre2%laridades si2ni$icati#as/
KQo no di2o >%e todo estaba er$ecto+ es di$?cil >%e en %n ro2rama de .6---- a%las no ha"a
nin2%na irre2%laridad Mme di=o BrachoM/ Pero! t?ico me8icano! en l%2ar de se2%ir con el
ro2rama " casti2ar a los c%lables! abandonaron el ro2rama/ Lo han de=ado morir/ Es %na
l@stimaL /.(
G*sted de= morir EnciclomediaH! le re2%nt1 a 4@<>%e< Mota/ KNo se ha abandonado! en
absol%to Mresondi ellaM/ Enciclomedia si2%e er$ectamente en la rimaria/ Lo >%e estaba en
disc%sin era hacer %na in#ersin tan 2rande ara e8tenderlo a la esc%ela sec%ndaria/ Q
concl%imos >%e lo me=or en la esc%ela sec%ndaria era tener %na com%tadora or al%mnoL/.I
SVLO ,7 POR 3IEN'O DE LOS OV4ENES EN LA *NI4ERSIDAD
El In$orme de la 3ometiti#idad de M18ico de ,--A! del &oro Econmico M%ndial! seJalaba
tambi1n >%e otro de los ma"ores obst@c%los ara a%mentar la cometiti#idad del a?s son s%s
%ni#ersidades/ 3omo #imos en las rimeras @2inas de este libro! M18ico tiene %na sola
%ni#ersidad entre las ,-- me=ores del m%ndo del ranRin2 del S%lemento de Ed%cacin S%erior
del 'imes de Londres/ Se trata de la 2i2antesca *ni#ersidad Nacional A%tnoma de M18ico
W*NAMX! >%e est@ en el %esto .Ao/.A
Q lo >%e es m@s alarmante a5n! el orcenta=e de =#enes me8icanos >%e entran en la %ni#ersidad
es m?nimo+ aenas ,7 o ,6 or ciento! se25n la O3DE " el Banco M%ndial! resecti#amente/ En
comaracin! AE or ciento de los =#enes de 3orea del S%r " 7( or ciento de los =#enes chilenos
entran en la %ni#ersidad! se25n datos del Banco M%ndial/,- KLos a?ses >%e aarecen a tra#1s del
tiemo en los rimeros l%2ares del ranRin2 de cometiti#idad del &oro Econmico M%ndial! como
Estados *nidos! los a?ses del norte de E%roa! " naciones m@s e>%eJas! como Israel " Sin2a%r!
tienen en com5n en la historia de s% desarrollo reciente %n enorme 1n$asis en s% ed%cacin
%ni#ersitariaL! dice el est%dio del &oro
Econmico M%ndial/ Q M18ico dista m%cho de tener %ni#ersidades b%enas! dice el est%dio/
LA *NAM+ MAL! PERO M*3HO MEOOR
3%ando entr1 en el desacho del rector de la *NAM! Oos1 Narro Robles! ens1 >%e esc%char?a %n
disc%rso tri%n$alista de arte del rincial directi#o de la %ni#ersidad de casi E----- al%mnos "
E7--- ro$esores/ Desde >%e Narro hab?a as%mido la rector?a de la *NAM en ,--(! la 2i2antesca
%ni#ersidad estatal me8icana hab?a sido 2alardonada en ,--A con el resti2ioso Premio Pr?ncie
de Ast%rias or Ks% o$erta acad1mica " de in#esti2acinL " s% K$irme comromiso con la di$%sin
c%lt%ral! el h%manismo " las n%e#as tecnolo2?as L/
S%%se >%e Narro me restre2ar?a estos lo2ros en la cara! " me rerochar?a or el s%bca?t%lo
s%mamente cr?tico >%e le dedi>%1 a la *NAM en mi 5ltimo libro! 3%entos chinos! >%e hab?a
tit%lado KLa *NAM+ modelo de ine$icienciaL/ En ese tramo dellibro seJal1 >%e la *NAM se estaba
lle#ando E- or ciento del res%%esto nacional ara la ed%cacin terciaria M%nos .6-- millones
de dlares an%alesM! " a esar de eso estaba mostrando obr?simos res%ltados/ M18ico era %na
de las econom?as m@s 2randes del m%ndo " s% rincial %ni#ersidad estatal estaba en los 5ltimos
%estos de los ranRin2s de las ,-- me=ores %ni#ersidades del m%ndo/ Adem@s! hab?a escrito >%e la
*NAM se estaba >%edando atr@s de otras %ni#ersidades me8icanas+ mientras DD or ciento de las
%ni#ersidades 5blicas " ri#adas me8icanas hab?an acetado ser e#al%adas en ,--6 or
elBinstit%to acreditador de M18ico! 3ene#al! la ma"or?a de las carreras de la *NAM se ne2aban
tena<mente a ser e#al%adas! " ermanec?an sin acreditacin/ La *ni#ersidad de 'la8cala! or
e=emlo! ten?a .-- or ciento de s%s carreras de licenciat%ra acreditadas en ese aJo! mientras >%e
la *NAM aenas ten?a ,, or ciento de s%s carreras en esa sit%acin/
Sin embar2o! a di$erencia de s% antecesor! el e8 rector O%an Ramn de la &%ente M>%e a #eces
arec?a m@s interesado en romocionar s% ima2en ara %na carrera ol?tica >%e en me=orar la
calidad de la %ni#ersidadM! Narro no sali a de$ender cie2amente todo lo >%e hac?a la *NAM/ El
n%e#o rector! %n m1dico cir%=ano >%e se hab?a desemeJado anteriormente como director de la
&ac%ltad de Medicina de la *NAM! arec?a 2en%inamente decidido a identi$icar a>%ellas @reas en
>%e la %ni#ersidad deb?a me=orar! " a moderni<arla/ Q! se25n me enter1 des%1s or #arios
e8ertos del m%ndo ed%cati#o Mincl%"endo la e8 secretaria 4@<>%e< MotaM! se hab?a 2anado la
re%tacin de tener %n ensamiento moderno dentro de la c%lt%ra setentista de la 2i2antesca
%ni#ersidad estatal/
3%ando le re2%nt1 sobre el est%dio del e>%io de economistas de Har#ard " s% #eredicto sobre la
ed%cacin s%erior en M18ico! Narro me contest sin ta%=os+ KNos #a mal/ Estamos en este a?s
co=eando/ Estamos mal en cobert%ra! " en la calidad de la ed%cacin s%erior/ Lo >%e tenemos no
es s%$iciente! ni en cantidad ni tamoco en la calidad >%e se re>%iereL/ En c%anto a la *NAM!
Narro me di=o >%e a%n>%e se estaban haciendo m%chos ro2resos Mel n5mero de carreras
acreditadas de la *NAM hab?a s%bido de ,, a I6 or ciento desde mi 5ltima #isita a la %ni#ersidad
hac?a c%atro aJosM! la s%"a era %na %ni#ersidad 2i2antesca K>%e! como al2%nas %ni#ersidades
2randes! tiene roblemasL/ Por e=emlo! seJal! Ktenemos >%e $ortalecer la enseJan<a de las
ciencias $?sicoCmatem@ticas " de las in2enier?as/ Eso es m%" imortanteL/,.
El orcenta=e de est%diantes >%e se inscribe en las carreras de ciencias en la *NAM si2%e siendo
ba=?simo! me di=o Narro/ Mientras 6./6 or ciento de s%s est%diantes c%rsan carreras de ciencias
sociales o h%man?sticas! ,A or ciento est%dia medicina " biolo2?a! " slo .A/6 or ciento ciencias
$?sicoCmatem@ticas e in2enier?a/ Para incenti#ar a >%e m@s est%diantes si2an carreras cient?$icas o
de in2enier?a! la *NAM estaba in#irtiendo cada #e< m@s tiemo " dinero en ro2ramas de di$%sin
entre los .----- est%diantes de bachillerato >%e est@n ba=o la rbita de la %ni#ersidad/ Pero la
*NAM toda#?a est@ m%" le=os de tener %n orcenta=e de est%diantes de ciencias e in2enier?a como
los de 3orea del S%r % otros a?ses m@s cometiti#os! seJal/ El rector me imresion m%"
$a#orablemente+ estaba siendo sincero! reconociendo los roblemas de la *NAM! " b%sc@ndoles
sol%ciones/
SE3RE'ARIO A3ADUMI3O+ KHEMOS ES'ADO &*ERA DE &O3OL
GNo es rid?c%lo >%e la *NAM ten2a m@s con#enios con %ni#ersidades de 3%ba! >%e ni si>%iera
aarecen en los ranRin2s internacionales! >%e con las de Estados *nidosH! le re2%nt1 en %na
entre#ista searada a Ser2io Alcocer! secretario acad1mico de la *NAM/
Alcocer me mostr! ante mi re>%erimiento! los 5ltimos datos sobre los intercambios de ro$esores
de la *NAM con otras %ni#ersidades del resto del m%ndo! " sobre el n5mero de tit%laciones
con=%ntas con %ni#ersidades e8tran=eras/ Las ci$ras mostraban >%e la *NAM tiene tres #eces m@s
ro$esores #isitantes de 3%ba M>%e no tiene nin2%na %ni#ersidad en el ranRin2 de las ,-- me=ores
del m%ndoM >%e de Sran BretaJa! >%e tiene ,6 %ni#ersidades en esa lista! incl%idas c%atro de las I
O me=ores del m%ndo/ Lo >%e es m@s! la *NAM slo tiene con#enios de os2rados con=%ntos con
ocho %ni#ersidades e8tran=eras! de las c%ales nin2%na es de Estados *nidos/,,
KHemos estado $%era de $oco Mreconoci AlcocerM/ 'enemos >%e de$inir me=or el $oco de la
internacionali<acin de la *NAM/ Por %n lado! debemos mantener %na estrecha relacin con las
%ni#ersidades iberoamericanas/ Pero los rinciales desarrollos en materia del conocimiento se
est@n dando en las %ni#ersidades norteamericanas! in2lesas " asi@ticas/ Es con ellas con >%ienes
debemos tener %na ma"or #inc%lacin! >%e se trad%<ca en %na ma"or mo#ilidad de al%mnos! %na
ma"or mo#ilidad de ro$esores! " el desarrollo de ro"ectos con=%ntos! incl%idas las carreras de
2rado con=%ntasL/,E
Para lo2rar esa meta! el e>%io de Narro estaba identi$icando las me=ores %ni#ersidades del
m%ndo ara cada esecialidad! ara iniciar acercamientos con ellas! me di=o Alcocer/ KLa idea ser?a
>%e ara $inales del ,-.. ten2amos con#enios con las me=ores E- %ni#ersidades del m%ndo/ Qa
estamos hablando con la *ni#ersidad de 3ali$ornia en Los An2eles! Stan$ord! " la *ni#ersidad de
Ari<ona/ 3on ellos #amos a eme<arL! a2re2/,7
NARRO+ KNO 'ENEMOS *NA 3*L'*RA DEL P A'EN'AMIEN'O L
El aislamiento internacional heredado or las a%toridades de la *NAM se trad%c?a! entre otras
cosas! en %n obr?simo desemeJo en in#esti2acin " desarrollo de n%e#as atentes comerciales!
%na de las 2randes $%entes de in2resos de las me=ores %ni#ersidades del m%ndo " el motor
econmico de #arios a?ses/ Narro acababa de crear %n deartamento dentro de la *NAMMla
3oordinacin de Inno#acin " DesarrolloM dedicado e8cl%si#amente a a%mentar el n5mero de
atentes >%e %dieran tener %na salida comercial/ La n%e#a o$icina o$rec?a a"%da a los ro$esores
ara hacer los en2orrosos tr@mites b%rocr@ticos re>%eridos ara re2istrar %na atente/ El
roblema era >%e los acad1micos de la *NAM #e?an el desarrollo comercial de n%e#os rod%ctos
como al2o a=eno! indi2no de s% condicin de intelect%ales! reconoci el rector/ KNo ha" %na
c%lt%ra del atentamiento! no la tenemosL! me di=o Narro/ La ma"or?a de los ro$esores de la
*NAM #e el atentamiento " desarrollo comercial de n%e#os rod%ctos como el e>%i#alente a
K#enderseL a emresas con @nimo de l%cro/ Ellos dicen >%e est@n ara rod%cir ciencia b@sica/ A
ellos les interesa m@s %n art?c%lo >%e %na atenteL! seJal/,6 En el 5ltimo aJo! la *NAM hab?a
re2istrado slo %na atente en Estados *nidos! se25n el re2istro de atentes de ese a?s/
Eso hace >%e %stedes se ierdan de %na $%ente de in2resos imresionante! GnoH! le re2%nt1/
KBr%talL! resondi el rector/
Q eso est@ contrib%"endo a >%e M18ico sea %no de los a?ses de in2resos medios >%e re2istra
menos atentes! retrasando enormemente s% desarrollo econmico! se25n #arios est%dios/ Las
ci$ras son reoc%antes+ M18ico re2istra aenas -/6 atentes or milln de habitantes! mientras
>%e 'ai9@n re2istra ,(-! Israel .6I! " 3orea del S%r .Eo/,D Narro seJal >%e eseraba >%e la
n%e#a o$icina de la *NAM a"%dara a re#ertir la tendencia/ KEstamos o$reci1ndoles hacernos car2o
de la tramitolo2?a! >%e es comlicada b///c Q l%e2o encontrarle salida comercial b///c Lo >%e
necesitamos no es >%e al2%ien se >%ede con %na atente ara s% c%rric%l%m! sino >%e enc%entre
la salida con el sector emresarialL! di=o Narro/,(
EL AA POR 3IEN'O DE LAS PA'EN'ES EN MUNI3O! DE EN'RANOEROS
El director de la n%e#a 3oordinacin de Inno#acin " Desarrollo de la *NAM! Oaime Mart%scelli!
me recibi con %n listado de estad?sticas >%e seJalaban Mentre otras cosasM >%e la 2ran ma"or?a
de las .6 --- atentes or aJo en M18ico son solicitadas or emresas o artic%lares e8tran=eros/
Q de las >%e son arobadas " terminan inscritas en el re2istro de roiedad intelect%al de M18ico!
AI/D or ciento son de e8tran=eros/,I De las ocas solicit%des de atentes resentadas or
me8icanos! la ma"or arte corresonde al 'ecnol2ico de Monterre"/ La *NAM! con todos s%s
rec%rsos! slo hab?a lo2rado re2istrar c%atro atentes en ,--I! se25n el re2istro de roiedad
intelect%al de M18ico/
K3on toda n%estra enorme $ortale<a acad1mica! deber?amos tener cinco #eces m@s atentes
concedidas Mreconoci Mart%scelliM/ Q esas c%atro >%e tenemos no sir#en ara nada si no se
lo2ran licenciar ara la rod%ccin comercial/ Si no tienen salida comercial! slo sir#en ara la
KE2otecaLL/,A
Parte del roblema de M18ico Madem@s del oco inter1s histrico de los ro$esores or el
atentamiento de in#encionesM es la $alta de in#ersin estatal " emresarial en inno#acin! " el
casi total di#orcio entre la %ni#ersidad estatal " la emresa ri#ada! >%e di$ic%lta la identi$icacin
de rod%ctos con salida comercial! " s% osterior desarrollo! seJal Mart%scelli/
G*NI4ERSIDAD SRA'*I'A O S*BSIDIO A LOS RI3OSH
G3mo %ede cometir la *NAM con las me=ores %ni#ersidades del m%ndo c%ando tiene %n
res%%esto an%al de i 6-- millones de dlares ara E----- al%mnos! mientras >%e Har#ard tiene
%n res%%esto an%al de E 6-- millones de dlares ara menos de ,---- al%mnosH! le re2%nt1 a
#arios de$ensores de la %ni#ersidad 2rat%ita en M18ico/ Har#ard 2asta .I---- dlares an%ales or
al%mno! mientras >%e la *NAM in#ierte slo 6 --- dlares or al%mno/ Ambas %ni#ersidades
est@n a aJos l%< de distancia! les seJal1/ GNo es rid?c%lo >%e la *NAM no cobre matr?c%la a >%ienes
%eden a2ar! ara a%mentar s% res%%esto " oder brindar %na me=or ed%cacinH
El Banco M%ndial! en %n est%dio con$idencial >%e recomendaba a los a?ses con#ertir s%s s%bsidios
%ni#ersales en s%bsidios $ocali<ados! seJal el caso de la *NAM como %n e=emlo t?ico de
s%bsidios >%e bene$ician a los ricos/ Se25n el est%dio! 6- or ciento del res%%esto an%al de la
*NAM bene$icia a est%diantes ertenecientes al ,- or ciento m@s rico de la oblacin! debido a
la alta concentracin de est%diantes de clase media alta " clase media en la %ni#ersidad/
Parad=icamente! considerando >%e la idea detr@s de la %ni#ersidad 2rat%ita es a"%dar a los
obres! slo . or ciento del res%%esto an%al de la *NAM bene$icia al ,- or ciento m@s obre
de la oblacin! dice el est%dio/E-
GNo ser?a m%cho m@s l2ico cobrarle a los est%diantes >%e %eden a2ar! " darles becas
comletas " s%bsidios adicionales a >%ienes no %eden hacerloH! re2%nt1/ Las a%toridades de la
*NAM " de otras %ni#ersidades estatales me resondieron >%e ha" n%merosos moti#os ara
mantener la ed%cacin %ni#ersitaria 2rat%ita/ En rimer l%2ar! seJalaron >%e la ed%cacin terciaria
es %na in#ersin a mediano " lar2o la<o/ Por e=emlo! &inlandia! Nor%e2a " #arios otros a?ses le
aostaron a s%bsidiar la ed%cacin %ni#ersitaria 2rat%ita " les ha ido m%" bien! seJalaron/ En
se2ando l%2ar! ar2%mentaron >%e el orcenta=e de est%diantes con ocos rec%rsos en
%ni#ersidades estatales como la *NAM es ma"or >%e el seJalado or el Banco M%ndial/ En
romedio! m@s de ,6 or ciento de los est%diantes de la *NAM Mo sea (6 --- =#enesM #ienen
de $amilias con ocos rec%rsos econmicos/ En tercer l%2ar! " lo m@s imortante! introd%cir el
arancelamiento sentar?a %n recedente >%e odr?a cond%cir a %n sistema de cobro %ni#ersal a
todos los est%diantes! >%e odr?a er=%dicar a5n m@s a los sectores m@s obres de la oblacin!
me di=eron/
*NA SOL*3IVN+ 3OBRARLE A LOS ESRESADOS
Los ar2%mentos eran atendibles! ero no me con#encieron/ En rimer l%2ar! el ar2%mento de >%e
&inlandia! S%ecia " otros a?ses escandina#os hah?an tnidrL #rLrinriapP mii# #itosas ron la
%ni#ersidad 2rat%ita era tramoso! or>%e se trata de a?ses en los >%e Ma di$erencia de los
latinoamericanosM los contrib%"entes a2an im%estos or hasta 66 or ciento de s%s in2resos/
En se2%ndo l%2ar! si hab?a ,6 or ciento de est%diantes de $amilias obres en la %ni#ersidad! Gor
>%1 no cobrarle al (6 or ciento restante! >%e od?a a2ar! o hacerlo >%e hacen a?ses como 3hile
" A%stralia! >%e no les cobran a los est%diantes %ni#ersitarios mientras est%dian! ero les e8i2en
eme<ar a a2ar %n e>%eJo orcenta=e de s% salario a la %ni#ersidad %na #e< >%e se 2rad5an "
consi2%en emleosH
A di$erencia de lo >%e oc%rr?a hace medio si2lo! c%ando los a?ses no contaban con in$ormacin
detallada sobre los in2resos $amiliares! ho" las cosas han cambiado 2racias a la re#ol%cin
tecnol2ica+ los 2obiernos tienen in$ormacin >%e les ermite establecer $@cilmente >%ienes son
los est%diantes >%e! tras 2rad%arse! 2anan s%eldos >%e les ermitir?an a2ar %na arte de s%s
est%dios %ni#ersitarios con retroacti#idad/
Si a?ses tan dis?miles como la dictad%ra de derecha de Sin2a%r! la dictad%ra com%nista de 3hina!
" a?ses caitalistas como Estados *nidos " A%stralia! o socialdemocracias como EsaJa " 3hile
cobran aranceles a s%s est%diantes %ni#ersitarios o 2rad%ados! " %tili<an los $ondos ara me=orar la
ed%cacin 2eneral " becar a los m@s necesitados! me c%esta no #er el sistema de ed%cacin
%ni#ersitaria 2rat%ita de M18ico como %n s%bsidio a los ricos! >%e adem@s ri#a de s%bsidios
econmicos a los obres " al mismo tiemo emobrece a las %ni#ersidades/ " De todos modos! sal?
de mi #isita a la *NAM m%cho m@s eseran<ado d1lo >%e hab?a estado tras mi #isita anterior aJos
atr@s! 3onsiderando >%e se2%?a $resca la memoria de la h%el2a est%diantil de la *NAM >%e
arali< la %ni#ersidad d%rante el 2obierno del residente Ernesto \edillo! c%ando se ro%so el
sistema de c%otas! no era de e8traJar >%e si2%iera siendo %n tema tab5 ara las a%toridades
%ni#ersitarias me8icanas/ A%n>%e 1sa se2%?a siendo %na asi2nat%ra endiente! la *NAM se estaba
oniendo al d?a en #arios otros $rentes! tomando medidas ara de=ar de merecer el mote de
Kmodelo de ine$icienciaL >%e le hab?a endil2ado en mi libro anterior/
BRASIL PROD*3E .- --- DO3'ORADOS POR AaO! MUNI3O , 6--
3%ando le re2%nt1 al director del 3onse=o Nacional de 3iencia " 'ecnolo2?a W3onac"tX! O%an 3arlos
Romero HicRs! c%ales eran los e=emlos m@s destacados en materia de inno#acin en M18ico! se
>%ed ensando d%rante #arios se2%ndos! " rometi mandarme %n correo con la in$ormacin
>%e le estaba idiendo/ No era >%e no s%iera de nin2%no M m@s tarde en la con#ersacin record
%n a#in no tri%lado de reconocimiento " esiona=e desarrollado en S%ana=%ato >%e era m@s
barato >%e los israel?esM! ero lo >%e m@s me llam la atencin es >%e nin2%no le #iniera a la
mente de inmediato/ Probablemente no era or i2norancia! sino or>%e! a di$erencia de Brasil M
donde la $@brica de a#iones Embraer se ha con#ertido en la tercera m@s 2rande del m%ndo de la
ind%stria aeron@%tica! des%1s de la Boein2 " la Airb%sM! M18ico no tiene m%chas ind%strias de
%nta >%e sean reconocidas internacionalmente corno l?deres en inno#acin/
M@s tarde en la entre#ista! Romero HicRs me seJal >%e cient?$icos me8icanos est@n traba=ando
con bastantes osibilidades de 18ito en %na #ac%na contra la in$l%en<a H INI! otros est@n m%"
a#an<ados en est%dios del 2enoma del ma?<! " en #arios camos de la nanotecnolo2?a/ Sin
embar2o! el $%ncionario Me8 2obernador de S%ana=%ato " e8 rector de la *ni#ersidad de
S%ana=%atoM reconoci >%e M18ico tiene %n serio roblema en materia de inno#acin+ el Estado
no slo in#ierte menos de la mitad de lo >%e in#ierte Brasil en in#esti2acin " desarrollo como
orcenta=e de s% PIB! sino tambi1n rod%ce m%chos menos in#esti2adores " cient?$icos/ KBrasil
est@ rod%ciendo %nos .---- doctorados or aJo! mientras >%e M18ico rod%ce %nos ,6--L!
seJal/
EL N*E4O SE3RE'ARIO DE ED*3A3IVN
En medio de todos estos roblemas con los maestros! la ed%cacin media " las %ni#ersidades! el
n%e#o secretario de Ed%cacin P5blica! Alonso L%=ambio! hab?a sido nombrado ara s% car2o en
abril de ,--A con la misin rioritaria de Krec%erar la interloc%cinL con Kla maestraL/ Para los
de$ensores de 4@<>%e< Mota eso e>%i#al?a a %na orden de cla%dicacin/ Para los se2%idores del
n%e#o secretario! en cambio! era %n llamado al ra2matismo! " a redoblar el es$%er<o or lo2rar
>%e el sindicato de maestros imlementara los ac%erdos de la Alian<a/ 'al corno me lo seJal %n
$%ncionario del entorno cercano de L%=ambio! en las act%ales circ%nstancias de M18ico! en las >%e
el residente 3aldern hab?a redoblado s% l%cha contra los c@rteles del narcotr@$ico! K%na batalla
$rontal contra el sindicato bde maestrosc ser?a s%icidaL/ Los maestros arali<ar?an las rinciales
ci%dades " ondr?an en =a>%e la 2obernabilidad del a?s/ No >%edaba otra >%e ne2ociar con el
sindicato " tratar de traba=ar con s%s diri2entes m@s il%minados! a$irmaban los colaboradores de
L%=ambio/
En %na entre#ista en s% desacho! le re2%nt1 a L%=ambio or la Alian<a or la 3alidad de la
Ed%cacin/ Ha" %na rececin m%" di$%ndida en M18ico de >%e la Alian<a se desin$l! en b%ena
arte or>%e el sindicato no la est@ imlementando! le coment1 a manera de re2%nta/ KQo creo
>%e en los 5ltimos meses entr en %n imasse! >%e estamos romiendoL! resondi L%=ambio/
KUSA ES *NA LE3'*RA M*Q NESRA DE LO ;*E ES'] PASANDOL
Se25n el secretario! en ,--A se iban a oc%ar or conc%rso %nas E---- la<as de maestros >%e se
abr?an ese aJo! o sea tres #eces m@s >%e el aJo anterior/ A%n>%e los conc%rsos se estaban
haciendo slo ara c%brir #acantes! " M18ico se demorar?a dos d1cadas! si no m@s! en c%brir todas
s%s la<as de maestros or conc%rsos! se hab?a >%ebrado la inercia! # los n%e#os maestros ten?an
>%e asar %n e8amen! a2re2/
GQ >%1 as con la arte de la Alian<a >%e contemlaba los est?m%los econmicos ara los
maestrosH! le re2%nt1/ KLa ol?tica de est?m%los de la Alian<a ha entrado en %n imasse! ha" >%e
reconocerlo Mcontest L%=ambioM/ El residente insisti en >%e los b%enos maestros deben ser
remiados ara 2enerar %n incenti#o ara me=orar la calidad de la ed%cacin/ Ahora! Gcmo
#amos a de$inir lo >%e es %n b%en maestroH A>%? nos estarnos en$rentando con %n roblema
nat%ral con el sindicato/ El sindicato! con cierta ra<n! dice >%e si t5 lle#as a %n maestro bien
caacitado de b%na ci%dad rica comoc Monterre" a %na <ona de clase media baia de 3hiaYas o
Oa8aca! el res%ltado de s% accin ed%cati#a #a a ser distinto/ Entonces! con la in$ormacin
socioeconmica del censo! estamos tratando de anali<ar con todo c%idado c%@les son las esc%elas
>%e se arecen en t1rminos socioc%lt%rales! " a artir de ah? 2enerar %na comaracin
sistem@ticaL/E. En otras alabras! el 2obierno se acomodar?a a la e8i2encia del SN'E de >%e no
h%biera %n est@ndar nacional ara medir la e$ecti#idad de los maestros en el a%la/
GNo h%biera $%ncionado me=or la Alian<a si el residente 3aldern h%biera in#ertido m@s caital
ol?tico en ellaH! le re2%nt1 al secretario/ L%=ambio no acet la remisa/ K3reo >%e 1sa es %na
lect%ra m%" ne2ra de lo >%e est@ asando Mdi=o el secretarioM/ El res%%esto ara ed%cacin ha
ido en al<a en el 2obierno de 3aldern! o sea >%e no es >%e se trate de %n tema >%e 1l ha"a
desc%idado/ Q la Alian<a or la 3alidad de la Ed%cacin es tambi1n %na e8resin de ese inter1s
esecial/ 3reo >%e 1sa es %na lect%ra e>%i#ocadaL/E,
G*N SE3RE'ARIO DE ED*3A3IVN PAR'C'IMEH
Si a mediados de s% mandato 3aldern comen< a oster2ar s%s comromisos con la re$orma
ed%cati#a! a medida >%e transc%rr?a el tiemo r@cticamente los abandon or comleto/ A
rinciios de ,-.- L%=ambio se inscribi o$icialmente como miembro del artido del 2obierno! el
PAN! " comen< a ser aseado or el a?s or 3aldern como s% secretario estrella! ad>%iriendo
%n rol de #irt%al #ocero ol?tico del residente/ Los medios me8icanos ronto concl%"eron >%e el
2obierno estaba rearando a L%=ambio ara ser s% candidato residencial en ,-.,/ KEl secretario
de Ed%cacin P5blica! Alonso L%=ambio! ase2%r >%e de$ender@ la re$orma ol?tica del residente
3aldern al mismo tiemo >%e atender@ el sector ed%cati#oL! dec?a %n art?c%lo del diario Re$orma
el ,E de $ebrero de ,-.-/ El reorta=e citaba a L%=ambio seJalando+ K;%e >%ede m%" claro! "o so"
secretario de Ed%cacin todo el tiemo! ero tambi1nso" arte de %n 2abinete " de %n 2obierno
>%e est@ im%lsando %na a2enda de re$orma ol?tica ara er$eccionar n%estra democraciaL/
En ri2or! era in=%sto c%lar a L%=ambio or tener ambiciones ol?ticas/ Pero las cr?ticas se centraban
en >%e L%=ambio estaba siendo %n secretario de Ed%cacin artCtime! " en >%e si >%er?a ser el
r8imo residente de M18ico! necesitar?a de Kla maestraL m@s >%e n%nca! " s% s%bordinacin al
sindicato ser?a casi absol%ta/
3%ando re2res1 a M18ico en abril de ,-.- " llam1 a S<1Rel"! el s%bsecretario de Ed%cacin Media
a >%ien hab?a entre#istado en s% desacho casi %n aJo antes! me enter1 de >%e "a no estaba en s%
car2o! " hab?a re2resado al m%ndo acad1mico/ G;%1 asH! le re2%nt1/ KDesde m%" temrano! a
las dos o tres semanas! L%=ambio eme< con la idea de >%e odr?a asirar a %na candidat%ra en
,-.,! " eso cambi las rioridades " los ob=eti#os de la Secretar?a Mme resondi S<1Rel"M/ Se
eme<aron a hacer concesiones >%e no se hab?an hecho en el asado/ Eme< a haber %na ma"or
in=erencia del sindicato en los contenidos ed%cati#os! en los libros escolares! en la $ormacin de
docentes! en todo/ 3ambi todo el en$o>%e de la Secretar?aL/EE
SORDILLO+ KSOQ LA M]NIMA IMP*LSORA DEL 3AMBIO ED*3A'I4OL
Pocas semanas antes de entre2ar este libro! entre#ist1 a Sordillo en s% entho%se del iso ., de
s% casa en la calle Salileo n5mero ( de la colonia Polanco! %na de las <onas m@s e8cl%si#as de la
caital me8icana/ La maestra me in#it a desa"%nar a s% casa! reci1n re2resada a M18ico des%1s
de asar casi %n aJo en s% casa de San Die2o/ All?! hab?a en$rentado roblemas de sal%d roios "
de s% hi=a! >%e se25n me di=o la hab?an mantenido bastante al mar2en de s%s tareas sindicales "
ol?ticas en los 5ltimos meses/ Pero ahora estaba me=or! di=o/ Q e$ecti#amente se #e?a bastante
rec%erada! con bastantes ener2?as! " lista ara el combate ol?tico/
'al como lo %de comrobar ersonalmente! Sordillo no esconde el l%=oso aartamento en >%e
#i#e/ Al i2%al >%e en mi caso! s%ele in#itar a s% casa a ol?ticos " diri2entes sindicales! a%n>%e
m%chas #eces re$iere recibir a los eriodistas en el ca$1 del Hotel Presidente! a media c%adra de
s% casa/ En la antesala de s% iso! ha" %na esc%lt%ra de %n b%da! " al s%bir %nas escaleras hacia %n
esacioso salnCcomedor! decorado con m%ebles modernos! sobre %n $ondo de aredes de
m@rmol blanco! se #e %na e>%eJa esc%lt%ra de %n caballito de &ernando Botero! " c%adros de
al2%nos de los 2randes maestros me8icanos! como Rodol$o Morales " Ra$ael 3oronel/ Se25n hab?a
declarado la maestra en #arias oort%nidades en >%e le re2%ntaron 5blicamente sobre s%
aartamento en la calle Salileo! era $r%to de %na herencia >%e hab?a recibido de %n ab%elo en
S%aas! >%e M=%nto con el $r%to de s% traba=oM le hab?a ermitido #i#ir con cierta comodidad/
MG;%1 oinin le merecen las ac%saciones de >%e %sted " el SN'E son los rinciales obst@c%los a
la me=ora de la calidad ed%cati#a en M18icoH Mle re2%nt1/
MNo es cierto! en absol%to/ La ma"or im%lsora del cambio ed%cati#o en M18ico se llama Elba
Esther Sordillo Mresondi/E7
MPero el In$orme de 3ometiti#idad de M18ico de ,--A! del &oro Econmico M%ndial! dice >%e
%sted es el rincial obst@c%lo Minsist?/
MQo creo >%e est@n mal in$ormados/ El SN'E decidi desde .AA, M no slo or %n as%nto de
#ocacin! sino de s%er#i#enciaM >%e si >%eremos >%e el sindicato se $ortale<ca! lo mas
imortante es ele#ar la calidad de la ed%cacin/ O sea! me=orar n%estra materia de traba=o!
reoc%arnos or tener ro%estas! comrometernos con ellas! " =%nto con el 2obierno " los
adres de $amilia! ele#ar la calidad de la ed%cacin/
GPor >%1 dicen eso s%s cr?ticos! entoncesH! le re2%nt1/ No slo el est%dio del &oro Econmico
M%ndial! sino otro in$orme del relator esecial de las Naciones *nidas ara la Ed%cacin! 4ernor
M%Jo< 4illalobos! hab?a dicho >%e e8ist?a %na relacin Kat?icaL entre el 2obierno " el SN'E >%e
estaba er=%dicando al a?s! seJal1/
Sordillo resondi! en aarente re$erencia a los a%tores del In$orme del &oro Econmico M%ndial!
>%e no se hab?an tomado el traba=o de entre#istarse con ella! o con el sindicato! ara conocer el
tema a $ondo/ Si lo h%bieran hecho! se habr?an dado c%enta de >%e Khemos resentado
ro%estas m%" claras! m%" bien estr%ct%radasL! >%e el 2obierno n%nca hab?a imlementado/
KDi=eron >%e no >%er?amos la #al%acin de los maestros/ Qo ten2o r%ebas! " %eden re2%ntarle
a los secretarios de
Ed%cacin! al e8 secretario Re"es 'ame<! a la roia e8 secretaria Oose$ina! a todos ellos! si no
$%imos nosotros los >%e romo#imos " est%#imos de ac%erdo con el Instit%to de E#al%acin
Ed%cati#o/L El instit%to estaba $ormado! ero el ro"ecto estaba arali<ado or la ine$iciencia del
2obierno! a$irm/ La maestra cit otros e=emlos de re$ormas ara me=orar la calidad ed%cati#a!
como la retrib%cin or m1rito de los maestros! la carrera ma2isterial! la obli2atoriedad de ,--
d?as de clase or aJo! >%e se25n ella hab?an sido im%lsadas or el sindicato de maestros/
GEntonces! todo es c%la de la Secretar?a de Ed%cacin P5blicaH! re2%nt1/ K'an simle " llano
como esoL! resondi Sordillo/
3%ando oco des%1s coment1 lo >%e me hab?a dicho la maestra con #arios de los cr?ticos del
SN'E! sonrieron! " me recordaron lo >%e me hab?an seJalado anteriormente+ Sordillo era
s%mamente ast%ta! " el SN'E siemre se ron%nciaba 5blicamente a $a#or de re$ormas
ed%cati#as! " a #eces hasta las roon?a! ero l%e2o las saboteaba or deba=o! o las imlementaba
de tal $orma >%e n%nca lo2raban cambiar las cosas! di=eron/
EL PODER! EL DINERO Q LA 3ORR*P3IVN
GEs %sted la m%=er m@s oderosa de M18icoH! le re2%nt1/ Sordillo trat de resonder con
h%mildad! diciendo >%e eso deend?a de la ersecti#a con >%e se mirara! " >%e nadie era tan
oderosa como K%na ama de casa >%e tiene hi=os " los ed%ca bien! los ama " los atiendeL/ Pero
c%ando le re2%nt1 >%1 m%=er ten?a m@s oder desde el %nto de #ista ol?tico! contest+ KEn el
escenario ol?tico! con $%er<a real! "o/ Lo di2o con ob=eti#idad/ Pero lo imortante es ara >%1
>%iero eso! " cmo lo e=er<oL/
MGEs cierto >%e %sted $%e %n $actor decisi#o ara >%e 3aldern 2anara la eleccinH Mre2%nt1/
M3reo >%e so" %n $actor imortante! s?/ No decisi#o/
MG3moH
M&%e la ci%dadan?a la >%e decidi/ Pero s?! contrib%imos/ Q no ha" r%bor en decirlo/// A"%dando en
la in$raestr%ct%ra! s?/ In#itamos a otros candidatos! " el 5nico >%e acet $%e 3aldern/ Lo
ao"amos or s%s comromisos ara ele#ar la calidad de la ed%cacin " me=orar las restaciones
de los traba=adores de la ed%cacin/ Entonces! hicimos %n arre2lo ol?tico ara romo#er la
articiacin de los maestros " de las $amilias de los maestros en $a#or del candidato 3aldern/
MB%eno! hablemos del oder econmico Mle di=eM/ M%chos medios de rensame8icanos han
criticado s% a#in! s% helictero! hasta esc%ch1 hablar de %n "ate/ GSon del SN'E o son s%"osH
MEl a#in lo tiene el SN'E/
MGEl Lear OetH
MEse/
MGLo del helictero es %n in#entoH
MEs %n in#ento/ No ha"/
MGEl "ate es %n in#ento tambi1nH
MG*n "ateH No/
MGLa casa de San Die2oH
MEst@ la casa de San Die2o! s?/ Pero habr?a >%e #er c%anto tiemo tiene esa casa! casi 7- aJos/
Sordillo reiter >%e hab?a comrado s%s roiedades 2racias a la herencia de s% ab%elo! en
3hiaas! K" a mi traba=o tambi1n/ Qo he traba=ado de m%chas cosasL/ A2re2 >%e Ka>%? ha" toda
%na camaJa de destr%ccin de m%chos aJosL! romo#ida en arte or %n sector del PRI >%e
n%nca le hab?a erdonado s%s ost%ras a $a#or del cambio! " >%e hab?a terminado e8%ls@ndola
del artido/ KQo l%ch1 m%cho or los cambios del PRI/ L%ch1 or cambios de $ondo! l%ch1 or la
re$ormaL! di=o/ GQ #e?a la osibilidad de #ol#er al PRI en las elecciones de ,-.,H! re2%nt1/ K'odo
deender@/ No me #eo descali$icando ni a %nos candidatos ni a otros/L
Q en c%anto a la corr%cin dentro del SN'E! G>%1 ha" de los .- --- $%ncionarios del sindicato
conocidos como Kmaestros comisionadosL! >%e cobran s%eldos de maestros! a2ados or el
Estado! sin =am@s isar %n a%laH! le re2%nt1/ Sordillo resondi >%e Kno ha" >%e ol#idar >%e se
$ederali< la ed%cacinL! a2re2ando >%e tanto los 2obernadores como la Secretar?a de Ed%cacin
P5blica nacional nombraban a m%chos maestros comisionados! " l%e2o se los atrib%?an al
sindicato/ KLos n%estros son m%" ocosL! ase2%r/ 3%ando le coment1 >%e e8 $%ncionarios de la
Secretar?a de Ed%cacin P5blica a car2o del a2o de s%eldos a los maestros me hab?an dicho >%e
%nos .---- $%ncionarios del SN'E cobraban como maestros comisionados! Sordillo resondi+
KNo/ En el SN'E debemos tener aro8imadamente 7-- o 6-- comisionados/ Nada m@s 1sos! de
.(6---- a$iliadosL/
MGQ c%@nto dinero mane=a el SN'EH GPor >%1 es %n secreto de Estado el res%%esto an%al del
SN'EH Mre2%nt1/
MNo ten2o el dato/ No lo hemos odido tener/ El d?a >%e sa>%en lo >%e tenemos de dinero! se #an
a esantar/ Por>%e creen >%e somos m%" ricos/ Pero no tenemos dinero ni ara %na h%el2a! or lo
>%e estamos haciendo %n $ondo de resistencia Mresondi/
MGNos #amos a esantar or lo m%cho >%e tienen! o or lo ocoH M re2%nt1/ MPor lo oco/ Qo
te mando la ci$ra " la #as a #er/
MPero %stedes reciben las c%otas de los a$iliados! dineros del Estado! " como si eso $%era oco
2anancias de los hoteles " centros de con#enciones >%e son roiedad del sindicato/// Mle seJal1/
MEso! en l%2ar de a"%darte! eso te 2enera %n des2aste/ No es %na in#ersin! es %n 2asto/ Por>%e
son hoteles donde no #a m%cha 2ente/ Son hoteles donde tienes >%e a2ar or>%e se roban las
s@banas/ Qo le ro%se al residente >%e el SN'E donara todos esos hoteles! e hici1ramos centros
ara la 2ente de tercera edad! donde h%biera medicina 2eri@triea/ Le ro%se re2alados! d@rselos
al 2obierno/
MGPero cmo %eden %stedes >%e=arse de camaJas medi@ticas ara desresti2iarlos si son tan
oco transarentes >%e ni si>%iera dan a conocer s% res%%esto an%alH Minsist?/
MQo creo >%e 1sa ha sido %na de las $allas enormes >%e hemos tenido/ Ho"! el SN'E es %n
cole2iado! " he batallado m%cho bara hacerlo m@s transarentec/ Pero te consi2o el dato/ 'e lo
rometo/
'al como hab?amos >%edado! a los ocos d?as le en#i1 %n mensa=e de te8to a Sordillo a s% tel1$ono
cel%lar! record@ndole >%e or $a#or no se ol#idara de en#iarme el dato rometido/ Sordillo me
resondi+ KDisc5lame! a la ma"or bre#edad te har1 lle2ar los datos/ Esto" con e8ceso de traba=o/
SraciasL/E6 A los dos d?as recib? %n correo electrnico de %na asistente de la lideresa sindical
tit%lado K'ar=eta in$ormati#a ara el Sr/ OenheimerL/ 'en?a .( @2inas con %na enorme
cantidad de datos! como el n5mero de est%diantes de ed%cacin rimaria! sec%ndaria " terciaria
en M18ico! las metas de la Alian<a Ed%cati#a! etc/! " los nombres de todas las a%toridades
ed%cati#as del a?s/ O sea! todo! menos el dato sobre los rec%rsos $inancieros del SN'E >%e me
hab?a rometido/ Reiter1 mi edido a Kla maestraL al cerrar este libro! ero n%nca obt%#e
res%esta/
GPODR] MUNI3O 3ON'RA EL REINADO DE LA MAES'RAH
GDeber?a el 2obierno de 3aldern! o s% s%cesor! arremeter con todo contra el SN'E " desbaratarlo!
o ser?a %n ro"ecto ol?ticamente imosible or el oder electoral " el otencial de desorden
5blico del oderoso sindicatoH El In$orme del &oro Econmico M%ndial no resond?a este
interro2ante! de manera >%e llam1 a Lant Pritchett! %no de los miembros del e>%io de Har#ard
>%e hab?a reali<ado el est%dio >%e me=or conoc?a M18ico! " le hice la re2%nta del milln de
dlares+ G;%1 tendr?a >%e hacer el 2obierno con Kla maestraLH
Sorrendentemente! Pritchett no s%2iri tratar de meterla resa! tal como 2obiernos anteriores
hab?an hecho con otros oderosos l?deres sindicales tras ac%sarlos de actos de corr%cin! ni
tratar de ani>%ilar el sindicato/ K*n en$rentamiento $rontal con los sindicatos no ha $%ncionado
como estrate2ia de re$orma ed%cati#a en nin25n lado Mme di=o el ro$esorM/ Qo he traba=ado en
Boli#ia! en Para2%a" " en #arios otros a?ses latinoamericanos! " #i#? tres aJos en la India! " los
sindicatos de maestros son %na $%er<a con la >%e ha" >%e con#i#ir en todas artes del m%ndo/
Adotar %na ost%ra antisindical no cond%ce a nadaL/ED Q el sindicato de maestros de M18ico!
comarado con otros! no era tan malo! or>%e estaba abierto a reali<ar al2%nas re$ormas! seJal/
KEn la India! los maestros de rimaria tienen %na tasa de a%sentismo del ,D or ciento! " el
sindicato es a5n m@s oderoso >%e el de M18ico/ De manera >%e desde %na ersecti#a 2lobal!
M18ico no est@ tan mal/ 3omarado con India o Boli#ia! donde los sindicatos son a5n m@s
intransi2entes en s% recha<o a ro%estas ara me=orar la calidad de la ed%cacin! so"
relati#amente otimista sobre las osibilidades de M18icoL! a2re2/
Me areci interesante la ersecti#a de Pritchett/ Sin embar2o! mi concl%sin tras #arios #ia=es a
M18ico es >%e la 5nica #?a realista ara sacar al a?s de s% mediocridad ed%cati#a " econmica ser@
%na 2%erra indirecta contra el SN'E mediante %n mo#imiento de la sociedad ci#il >%e resione al
sindicato a reali<ar m@s re$ormas " a imlementarlas/ Pritchett robablemente ten2a ra<n en >%e
%na 2%erra $rontal contra el sindicato odr?a ser contrarod%cente o ol?ticamente imosible/ Sin
embar2o! M18ico necesita %n mo#imiento con=%nto de emresarios! medios de rensa! artistas "
deortistas Mseme=ante a los de Brasil e IsraelM ara crear la resin social >%e lle#e al SN'E a
hacer m@s concesiones a $in de me=orar la calidad de la ed%cacin/ Por lo >%e %de areciar en mis
entre#istas con los diri2entes del sindicato de maestros " los roios docentes me8icanos! no son
nada inm%nes a la cr?tica social/ Al contrario! en m%chos casos me dio la imresin de >%e les
d%ele en el alma ser intados como enemi2os de la calidad ed%cati#a/ Aro#echando eso! los
emresarios! las or2ani<aciones no 2%bernamentales los medios de rensa " otros miembros de la
sociedad ci#il deber?an iniciar %na camaJa or la me=ora de la calidad de la ed%cacin " oner al
SN'E " al 2obierno en el ban>%illo de los ac%sados/ Sin eso! la ed%cacin en M18ico
se2%ir@ a la deri#a! " el $%t%ro del a?s Mno imorta >%i1n 2ane las elecciones de ,-.,M ser@ tan
mediocre como s% resente/
.,
4ene<%ela " 3olombia+ caminos o%estos
i;%1 iron?a! Mientras Wl5e 3olombia! a esar de en$rentar %n con$licto armado interno >%e
cons%me b%ena arte de s%s rec%rsos! resenta %nas DI solicit%des de atentes internacionales
an%ales! s% #ecina 4ene<%ela Mcon %na caacidad de in#ersin en in#esti2acin m%cho ma"or
2racias a s% bonan<a etrolera de la 5ltima d1cadaMaenas resenta , solicit%des de atentes
internacionales or aJo/BG3mo se e8lica seme=ante disaridad entre dos a?ses >%e! or el
tamaJo de s%s econom?as! deber?an estar m@s o menos are=os en materia de inno#acinH GQ
cmo %ede haber tal #enta=a de 3olombia! c%ando 4ene<%ela tradicionalmente hab?a estado or
encima en in#esti2acin! ciencia " tecnolo2?aH
3%ando les hice estas re2%ntas a al2%nos de los rinciales cient?$icos #ene<olanos! #arios me
seJalaron >%e 3olombia hace %na in#ersin ins%$iciente ero sostenida ara a%mentar la
inno#acin! mientras >%e el residente de 4ene<%ela! H%2o 3h@#e<! ha dilaidado miles de
millones de dlares en a"%das a otros a?ses ara romo#er s% ima2en internacional! desc%idando
la in#ersin en in#esti2acin en s% a?s/ Se25n c@lc%los basados en an%ncios o$iciales! 3h@#e<
destina %n romedio de .7 6-- millones de dlares or aJo a donaciones ol?ticas a otros a?ses!
incl%"endo s%bsidios etroleros a 3%ba! Nicara2%a! El Sal#ador " <onas obres de Estados *nidos!
sin contar con los re2alos no declarados como la maleta llena de e$ecti#o desc%bierta en Ar2entina
en ,--( en manos de %na dele2acin o$icial #ene<olana/,
El 2obierno de 3h@#e< a$irma >%e ha a%mentado enormemente la in#ersin en inno#acin a %na
ci$ra r1cord de ,/( or ciento del PIB/ Sin embar2o! e8 $%ncionarios cha#istas " acad1micos de la
*ni#ersidad 3entral de 4ene<%ela W*34X dicen >%e los datos o$iciales son %n in#ento! or>%e los
res%%estos ara la in#esti2acin cient?$ica se han ido recortando ba=o s% mandato! " la
rod%ccin cient?$ica #ene<olana ha ca?do #erti2inosamente/E De hecho! los or2anismos
internacionales >%e e#al5an los datos o$iciales no toman en serio el dato o$icial #ene<olano sobre
el a%mento de la in#ersin en in#esti2acin " desarrollo+ en s% %blicacin an%al Indicadores de
Desarrollo M%ndial! el Banco M%ndial no rerod%ce la ci$ra o$icial! sino >%e de=a %n eni2m@tico
esacio en blanco en el ren2ln de 4ene<%ela en s% tabla internacional de in#ersin en
in#esti2acin/7
K'an solo en ,--A nos cortaron m@s del ,- or ciento de los $ondos ara in#esti2acin de la
%ni#ersidad! lo >%e nos obli2 a red%cir n%estras con#ocatorias a ro"ectos cient?$icos de 7-- ese
aJo a %nas I- en ,-.-L! me di=o &1li8 'aia! coordinador del 3onse=o de Desarrollo 3ient?$ico "
H%man?stico de la *34! >%e con .A-- in#esti2adores es el rincial centro de in#esti2acin
cient?$ica del a?s/6 A2re2 >%e Kel 2obierno anda diciendo de >%e in#ierte el ,/( or ciento del
rod%cto br%to en in#esti2acin! ero c%ando lle#a esas ci$ras a e#entos internacionales! la 2ente
se r?e de esas ci$ras! >%e son m@s altas >%e las de Brasil! India " otros de los a?ses en desarrollo
m@s a#an<ados en in#esti2acinL/
GQ cmo %eden in#entar esas ci$rasH! le re2%nt1/ KM%" $@cil+ incl%"en en ellas las amb%lancias
>%e comran los hositales! los sat1lites >%e comran en 3hina! " mil cosas m@sL! resondi/
'aia concl%" >%e Knosotros siemre $%imos los >%intos rod%ctores de ciencias en Am1rica
Latina! des%1s de Brasil! Ar2entina! M18ico " 3hile/ En ,--A! or rimera #e<! 3olombia nos
s%er en los ?ndices del Instit%te $or Scienti$ic In$ormation/ O sea >%e ahora estamos en el se8to
l%2ar/ La tendencia es m%" reoc%ante! or>%e estamos cada #e< eor/L
LA ED*3A3IVN KRE4OL*3IONARIAL Q KBOLI4ARIANAL
Lo cierto es >%e desde >%e el residente 3h@#e< lle2 al oder en .AAA! s% ol?tica en materia
ed%cati#a se centr en a%mentar el n5mero de est%diantes a costa de %n r@ido deterioro de la
calidad ed%cati#a! la in#esti2acin " la inno#acin/ El decli#e de la in#esti2acin cient?$ica en
4ene<%ela se #e re$le=ado en las roias ci$ras o$iciales+ tras .- aJos de 2obierno de 3h@#e<! el
n5mero de atentes re2istradas a ni#el nacional M dentro de 4ene<%elaM se deslom de (A7 en
.AAI a AI en ,--I! se25n la Red de Indicadores de 3iencia " 'ecnolo2?a Iberoamericana! basada
en datos o$iciales del 2obierno #ene<olano/D
4ene<%ela no slo ha sido s%erada or 3olombia en el camo de la in#esti2acin! sino >%e se ha
>%edado atr@s incl%so de s%s roios aliados en el m%ndo socialista! como 3hina! en el camo
m%cho m@s amlio de la ed%cacin rimaria! sec%ndaria " %ni#ersitaria/ Mientras >%e 3hina est@
eliminando casi todos los #esti2ios ideol2icos de s% sistema ed%cati#o! adotando el est%dio
obli2atorio del in2l1s en todas las esc%elas rimarias! alentando a s%s %ni#ersidades a $irmar
ac%erdos acad1micos con las me=ores %ni#ersidades de Estados *nidos " E%roa! e incenti#ando la
ciencia! la tecnolo2?a " la inno#acin! el 2obierno! #ene<olano est@ $omentado la ed%cacin
Kre#ol%cionariaL " Kboli#arianaL/
3h@#e< ha hecho >%e niJos #ene<olanos des$ilen con aJ%elos colorados coreando s% lema
Katria! socialismo o m%erte!L! " s% 2obierno ha creado n%e#as %ni#ersidades KroletariasL
dedicadas a romo#er %na Ked%cacin %ni#ersitaria boli#ariana " socialistaL/( La estrate2ia del
2obierno! se25n me e8licaron in#esti2adores " acad1micos de las rinciales %ni#ersidades del
a?s! es oner los rec%rsos ed%cati#os del Estado a disosicin de las n%e#as %ni#ersidades
Kboli#arianasL! " al mismo tiemo estran2%lar $inancieramente a las %ni#ersidades 5blicas
tradicionales del a?s/
K*N EMPOBRE3IMIEN'O SIS'EM]'I3OL
Se25n L%is *2alde! rector de la *ni#ersidad 3atlica Andr1s Bello! %na de las rinciales
%ni#ersidades ri#adas de 4ene<%ela! el descalabro de la inno#acin " la calidad ed%cati#a es
rod%cto del ahorcamiento econmico de las %ni#ersidades estatales m@s resti2iosas del a?s!
como la *34/ KEn estos aJos de ab%ndancia etrolera! los res%%estos de las %ni#ersidades ara
los in#esti2adores han s%$rido de %n emobrecimiento sistem@tico/ Eso tiene %na e8licacin
ideol2ica+ en m%chas de esas %ni#ersidades a%tnomas! las elecciones est%diantiles " de
ro$esores son ?8ansdns nnr ta rmncirinn Jor %n mar2en del I- OOr ciento 3ontra el ,- or ciento/
Entonces! ha" %n cerco 2%bernamental a esas %ni#ersidadesL! me di=o *2alde/I
Sim%lt@neamente! 3h@#e< ha creado n%e#as %ni#ersidades! como la *ni#ersidad Boli#ariana de
4ene<%ela W*B4X " la *ni#ersidad Nacional de las &%er<as AneadasW*NE&AX! >%e est@n recibiendo
enormes rec%rsos estatales " se est@n e8andiendo Kcomo hon2osL! di=o *2alde/ Se25n
$%ncionarios o$iciales! la *B4 "a tiene m@s de .----- est%diantes! " la *NE&A tiene ,,7---!
m%cho m@s >%e las %ni#ersidades estatales tradicionales/ La inscricin masi#a de =#enes en estas
n%e#as %ni#ersidades Kcha#istasL le ha ermitido al 2obierno %$anarse de >%e el n5mero de
est%diantes %ni#ersitarios #ene<olanos casi se d%lic d%rante la rimera d1cada del 2obierno de
3h@#e<! ara lle2ar a ./D millones de est%diantes/ Q se25n los simati<antes del 2obierno! el
n5mero de e2resados an%ales se increment .7E or ciento en el mismo laso/A Sin embar2o! es
di$?cil encontrar acad1micos indeendientes o in#esti2adores >%e a#alen esas ci$ras/ KLos ,,7---
est%diantes de la *NE&A >%e tanto menciona el residente 3h@#e< no e8istenL! di=o L%is
&%enma"or 'oro! el e8 director de la O$icina de Plani$icacin del Sector *ni#ersitario WOPS*X "
otrora ent%siasta $%ncionario chaC#ista/ De ac%erdo con el e8 $%ncionario de la OPS*! Kni la
*ni#ersidad Boli#ariana ni la *ni#ersidad de las &%er<as Armadas resentan s%s matr?c%las al
or2anismo b///c Son ci$ras in$ladasL/.-
A%n>%e las ci$ras o$iciales #ene<olanas sean e8a2eradas! no ha" d%da de >%e la matr?c%la
%ni#ersitaria ha crecido si2ni$icati#amente d%rante los rimeros .- aJos de 3h@#e< en el oder/
Eso! en s?! es %n a#ance/ Sin embar2o! se25n *2alde! la creacin de estas n%e#as %ni#ersidades sin
re>%erimientos acad1micos m?nimos! ni e8@menes de in2reso! " m%chas carreras de dos aJos de
d%racin! le ha ermitido al 2obierno ostentar el crecimiento n%m1rico en la ed%cacin terciaria
como %no de los 2randes lo2ros de la Re#ol%cin Boli#ariana/ KPero lamentablemente el a$@n de
lle2ar a 2randes n5meros ha lle#ado a >%e estas %ni#ersidades sean eores >%e la eor
%ni#ersidad ri#ada/ Son %ni#ersidades enormemente de$icientes+ all? enseJan el ensamiento de
3h@#e<! del 3he S%e#ara! como materias obli2atoriasL! seJal *2alde/
GPero eso >%1 tiene de malo si es el recio a a2ar or e8tender la ed%cacin %ni#ersitaria a
cientos de miles de est%diantes >%e antes no acced?an a la ed%cacin terciariaH! le re2%nt1 a
*2alde/ El rector resondi >%e el 2obierno de 3h@#e< cre estas %ni#ersidades altamente
ideolo2i<adas Madem@s de ara oder decir >%e a%ment la matr?c%la %ni#ersitariaM ara crear
%n e=1rcito de Kc%adrosL o emleados 5blicos alineados con s% ro"ecto ol?tico/ K4arios
$%ncionarios del 2obierno han dicho 5blicamente >%e las esc%elas 5blicas slo admitir@n a
maestros 2rad%ados de la *ni#ersidad Boli#ariana de 4ene<%ela/ Q la residenta del Poder O%dicial
di=o >%e el Poder O%dicial slo #a a admitir a e2resados de la *ni#ersidad Boli#ariana/ Eso es m%"
2ra#eL! concl%" *2alde/
KLA *B4 ES *NA &]BRI3A DE EMPLEADOS P^BLI3OSL
3%ando %no entra en la @2ina de internet de la *B4! es recibido con %na cancin c%"a letra
comien<a as?+ KOr2%lloso de estar entre el roletariadoL/ La *ni#ersidad Boli#ariana $%e creada en
,--E or el residente 3h@#e< Kcomo %na alternati#a al sistema ed%cati#o tradicionalL/ Pero
3arlos &ernando 3alatra#a! ro$esor de la Esc%ela de
Ed%cacin de la *ni#ersidad 3atlica Andr1s Bello! me di=o >%e la *B4 ni si>%iera tiene carreras
>%e o$re<can t?t%los >%e les ermitan a los =#enes encontrar emleos en el sector ri#ado/ KLa
*ni#ersidad Boli#ariana de 4ene<%ela no tiene %na esc%ela de derecho+ tiene %n ro2rama de
$ormacin de 2rado en Best%dios =%r?dicosB! >%e otor2a el t?t%lo de licenciado en est%dios =%r?dicosB
Mme e8licoM/ En medicina! mientras >%e las dem@s %ni#ersidades #ene<olanas dan el t?t%lo de
m1dico cir%=ano! la *ni#ersidad Boli#ariana de 4ene<%ela da t?t%los de Bm1dico inte2ral
com%nitarioB! " no hacen s%s asant?as en hositales sino en los md%los de la BMisin Barrio
AdentroB! donde los m1dicos c%banos rincialmente toman la resin " hacen re#isaciones
elementales/ *no no sabe si los Bm1dicos inte2rales com%nitariosB %eden oerar o atender %n
artoL/..
Se25n 3alatra#a! la carrera de ed%cacin de la *B4 es tan mala! >%e a esar de >%e el 2obierno ha
ordenado contratar rincialmente a los maestros e2resados de esa %ni#ersidad! en la r@ctica no
%ede hacerlo/ KMe da l@stima! or>%e estos m%chachos de los sectores m@s obres del a?s!
c%ando e2resan! tienen %n t?t%lo! " tienen la eseran<a de >%e con s% 2rad%acin %ni#ersitaria #an
a tener %na b%ena ro$esin/ Pero lo >%e est@ oc%rriendo en la r@ctica es >%e el Ministerio de
Ed%cacin absorbe a los e2resados de la *ni#ersidad Boli#ariana! " l%e2o el roio Ministerio de
Ed%cacin los one como a%8iliares de maestros! ni si>%iera como maestros! or>%e no tienen la
menor caacidad ara estar $rente a %n a%laL! me di=o 3alatra#a/ El acad1mico concl%"+ KLa idea
del 2obierno es con#ertir a la *ni#ersidad Boli#ariana de 4ene<%ela en %na 2ran $@brica de
$%ncionarios 5blicos/ Pero la realidad es >%e estos m%chachos slo #an a conse2%ir traba=o
mientras d%re este 2obierno/ G;%1 #an a hacer el d?a >%e 3h@#e< "a no est1 en el oder " ten2an
>%e salir a b%scar %n emleoHL/.,
LA IN4ES'ISA3IVN EN LAS *NI4ERSIDADES BOLI4AR! ANAS
En materia de in#esti2acin! en las n%e#as %ni#ersidades Kboli#arianasL creadas or 3h@#e<
r@cticamente no e8isten los in#esti2adores/
Se25n datos o$iciales %blicados or el Pro2rama de Promocin del In#esti2ador WPPIX de
4ene<%ela! el or2anismo estatal >%e $inancia a los in#esti2adores del a?s! la *B4 " la *NE&A
tienen EE in#esti2adores cada %na/ 3omarati#amente! ha" . A-- in#esti2adores en la %c# " casi
.I-- en la *ni#ersidad del \%lia/
KQ lo eor es >%e de los EE in#esti2adores >%e tienen la *ni#ersidad Boli#ariana " la *NE&A!
nin2%no tiene cate2or?a tres o c%atro! >%e son los ni#eles m@s altos! mientras >%e en la
*ni#ersidad 3entral ha" %nos . I-- in#esti2adores en cate2or?a tres " c%atroL! me di=o Oaime
Re>%ena! ro$esor de biolo2?a de la *34/ KPara hacer in#esti2acin! tienes >%e estar en los ni#eles
tres " c%atro! or>%e los del rimer ni#el son m%chachitos >%e reci1n emie<anL/.E
DIPLOMAS *NI4ERSI'ARIOS PARA 'ODO EL M*NDO
El desmantelamiento del sistema acad1mico %ni#ersitario de 4ene<%ela se aceler a artir del ,7
de mar<o de ,--A! c%ando 3h@#e< cre Misin Alma Mater! %n ro2rama estatal de s%b#encin de
n%e#as %ni#ersidades MRed de *ni#ersidades Alma MaterM destinadas a Kdesarrollar "
trans$ormar la ed%cacin %ni#ersitaria en $%ncin del $ortalecimiento del Poder Po%lar " la
constr%ccin de %na sociedad socialistaL/.7 La n%e#a red de %ni#ersidades consist?a en la
Ktrans$ormacinL de ,A instit%tos de $ormacin #ocacional en K*ni#ersidades NacionalesL! as?
como la creacin de la *ni#ersidad Boli#ariana de 'raba=adores Oes5s Ri#ero " la *ni#ersidad
Nacional E8erimental de los P%eblos del S%r/ Se25n ci$ras o$iciales! todas estas n%e#as
instit%cioness%maban .I6 --- est%diantes al momento de s% creacin! " o$rec?an dilomas tras
carreras de entre dos " c%atro aJos de est%dios/
Al2%nas de estas n%e#as K%ni#ersidadesL lo son slo de nombre! ba=o c%al>%ier ar@metro
acad1mico internacional/ Se25n el doc%mento o$icial de creacin de la Red de *ni#ersidades Alma
Mater! la $lamante *ni#ersidad Boli#ariana de 'raba=adores Oes5s Ri#ero es %n n%e#o modelo de
%ni#ersidad K>%e se reali<a directamente en los centros de traba=o! ba=o la cond%ccin de las " los
traba=adores! reconociendo los saberes " la e8eriencia ad>%iridos " c%lti#ados en la r@ctica
laboral! " $ortaleciendo la conciencia de clase! en $%ncin de la constr%ccin del n%e#o modelo de
rod%ccin socialistaL/.6 En otras alabras! los traba=adores reciben c%rsos de Kconciencia de
claseL en s%s centros de traba=o! l%e2o reciben %n diloma %ni#ersitario! " 3h@#e< %ede #ia=ar or
el m%ndo citando la casi d%licacin de la matr?c%la %ni#ersitaria como %no de los 2randes lo2ros
de la KRe#ol%cin boli#arianaL/
LA RESIS'EN3IA DE LA *NI4ERSIDAD 3EN'RAL DE 4ENE\*ELA
La *34! $%ndada en .(,.! es la m@s anti2%a de 4ene<%ela! " la de ma"or resti2io en el a?s/ Al
i2%al >%e la *NAM de M18ico! o la *BA de Ar2entina! ha sido la c%na acad1mica de b%ena arte de
la diri2encia ol?tica del a?s! " tiene a s% car2o Mse25n s%s roias ci$rasC(- or ciento de la
in#esti2acin >%e se reali<a en 4ene<%ela/ Q al rinciio del 2obierno de 3h@#e< todo arec?a
indicar >%e la *34 se con#ertir?a m%" ronto en %n bastin del n%e#o 2obierno boli#ariano+ la
rincial %ni#ersidad del a?s no slo ten?a %n ro$esorado " est%diantado abr%madoramente de
i<>%ierda! sino >%e le od?a ro#eer a 3h@#e< los c%adros >%e necesitaba ara 2obernar el a?s/ No
$%e cas%alidad >%e 3h@#e< esco2iera el a%la ma2na de la *34 ara el acto simblico m@s
imortante de s% ro"ecto ol?tico+ la instalacin de la Asamblea constit%"ente >%e redactar?a la
n%e#a 3arta Ma2na con la >%e se Kre$%ndar?aL el a?s/
Sin embar2o! 3h@#e< no tard en tener s% rimeros encontrona<os con la *34! c%ando trat de
reetir la e8eriencia nacional a ni#el %ni#ersitario! intentando $ormar %na Asamblea
constit%"ente %ni#ersitaria ara Kre$%ndaHB la *34 ba=o el molde de s% ro"ecto ol?tico/ En l%2ar
de abra<ar la idea! la *34 comen< a de$ender s% a%tonom?a a caa " esada/ Poco des%1s! las
relaciones se a2riaron a5n m@s c%ando dos ro$esores de la *34 res%ltaron m%ertos d%rante la
marcha oositora de m@s de ./6 millones de ersonas el .. de abril de ,--, ara edir la ren%ncia
de 3h@#e<! en la >%e a2entes 2%bernamentales iniciaron tiroteos >%e de=aron %n saldo de .I
m%ertos " decenas de heridos/
L%is Bra#o O@%re2%i! %n ro$esor de la Esc%ela de Ed%cacin de la
*34 >%e milit en el Partido 3om%nista! rec%erda >%e Kah? se romi la ma2ia del cha#ismo en la
*ni#ersidad 3entralL/.D
A artir de ese momento! el 2obierno comen< a alicar %na esecie de Koeracin in<aL en
contra de la *34 " las dem@s %ni#ersidades a%tnomas+ or %n lado! mant%#o r@cticamente
con2elado el res%%esto ara las %ni#ersidades a%tnomas a esar de >%e la in$lacin en
4ene<%ela estaba creciendo al E- or ciento an%al! " or otro lado inici %n roceso de acoso
interno or arte de los sindicatos obreros ro2%bernamentales de la %ni#ersidad " 2r%os de
enca%chados #iolentos >%e comen<aron a hosti2ar a la com%nidad %ni#ersitaria! seJal Bra#o
O@%re2%i/
KLos 2remios obreros o$icialistas de la %ni#ersidad comen<aron a crear con$lictos a diario! "
est%#ieron de aro casi todo ese aJo/ Qo ten?a mi o$icina al lado de la biblioteca! " est%#ieron
d%rante todo el ano con %n aelito >%e dec?a BParoB! o BAsambleaB/ Q los enca%chados! sectores
de %ltrai<>%ierda Z2%e#aristaB >%e son cha#istas! eridicamente hacen a2resiones! disaran!
acosan " amedrentanL! e8lic el ro$esor/ Entre ,--I " ,-.- h%bo nada menos >%e E- ata>%es
de 2r%os enca%chados! seJal/
Q adem@s de con2elar el res%%esto de la *34! el 2obierno est@ blo>%eando r@cticamente todos
los $ondos de in#esti2acin del PPI! >%e es %n a2o adicional a los acad1micos de la %ni#ersidad
>%e reali<an labores de in#esti2acin! me di=o Bra#o O@%re2%i/ KEs el ro2rama m@s imortante de
est?m%lo a la in#esti2acin! ero hace tres trimestres >%e no nos a2an/ El aJo asado nos
a2aron or>%e Dios es m%" 2rande! ero ahora hace casi %n aJo >%e no nos a2anL! concl%"/
No es cas%al! entonces! >%e se25n los roios datos o$iciales el n5mero de atentes solicitadas en
4ene<%ela se ha"a desmoronado en los 5ltimos aJos/ Se25n datos de la RI3Q'! el n5mero de
art?c%los cient?$icos arbitrados de 4ene<%ela en %blicaciones internacionales ca" de -/.. or
ciento del total m%ndial en .AAA a -/-A or ciento en ,--I/ Q el contenido de la in#esti2acin >%e
se reali<a en 4ene<%ela se ha ale=ado cada #e< m@s de las ciencias Kd%rasL+ mientras >%e en .AAA
el ,, or ciento de toda la in#esti2acin en el a?s era en ciencias nat%rales como la $?sica! la
>%?mica " la biolo2?a! " .A or ciento era en ciencias sociales! en ,--I la in#esti2acin en ciencias
nat%rales hab?a ca?do a .7 or ciento! " la in#esti2acin en ciencias sociales hab?a crecido a EE or
ciento/.(
KLA ED*3A3IVN! *N SRAN LOSRO DE LA RE4OL*3IVNL
El .( de no#iembre de ,--E! en el 'eatro 'eresa 3arreJo de 3aracas! %n 3h@#e< m@s e%$rico >%e
de cost%mbre an%nci al ats los res%ltados en materia ed%cati#a de los rimeros c%atro aJos de
s% 2obierno/ Di=o >%e en 4ene<%ela se hab?a rod%cido K%n mila2ro de 3risto " de DiosL en el
camo de la ed%cacin/.I Ante %n 5blico >%e incl%" %nos ,--- est%diantes de la Misin Ribas
Mla camaJa nacional ara reincororar a la esc%ela a los est%diantes >%e abandonaron la
sec%ndariaM 3h@#e< ase2%r >%e la cobert%ra real de la ed%cacin en 4ene<%ela hab?a s%bido de
I- or ciento de los niJos en .AAI! al A, en ,--E/ K*no de los 2randes lo2ros de esta re#ol%cin
es decirle al m%ndo >%e hemos colocado a la ed%cacin en el rimer l%2ar de n%estro es$%er<o! "
el d?a de ho" #emos %n $eli< res%ltadoL! di=o 3h@#e</.A
En ,-.-! el 2obierno an%nciaba >%e la tasa de escolaridad hab?a crecido a AE/, or ciento! " >%e
ara el ,-., 4ene<%ela alcan<ar?a tres aJos antes de lo ro"ectado la Meta del Milenio de las
Naciones *nidas re$erida a la %ni#ersali<acin de la ed%cacin b@sica/ 'ras .. aJos de la
Re#ol%cin boli#iana! Kel 2obierno ha c%mlidoL con s% misin de a%mentar dram@ticamente el
acceso a la ed%cacin en todos los ni#eles! se25n %n art?c%lo de la a2encia o$icial de noticias
ABN/,j
GEra cierta la e8ansin de escolaridad de la >%e se #ana2loriaba el 2obiernoH En las
%ni#ersidades! s?! 2racias a la creacin de las n%e#as instit%ciones Kara el roletariadoL >%e hab?a
creado 3h@#e<! " >%e los cr?ticos cali$icaban de c%rsos de adoctrinamiento ol?tico dis$ra<ados de
est%dios %ni#ersitarios/ En las esc%elas! sin embar2o! las ci$ras del roio Ministerio de Ed%cacin
de=aban 2randes d%das/ Bra#o
O@%re2%i! el ro$esor de ed%cacin de la %c# >%e lle#a %n re2istro min%cioso de las ci$ras o$iciales!
me di=o >%e Ka%n>%e el crecimiento de la oblacin de 4ene<%ela es de alrededor de ./I or
ciento an%al! la inscricin en rimer 2rado en el a?s tiene %na tendencia a la ba=a/ No se
entiende bien or >%1! ero las roias estad?sticas del Ministerio de Ed%cacin contradicen lo
>%e dicen los $%ncionarios del 2obiernoL/,. En e$ecto! Bra#o O@%re2%i me mostr las tablas de
escolaridad de rimero a se8to 2rado del Ministerio de Ed%cacin! se25n las c%ales la matr?c%la
total Men esc%elas 5blicas " ri#adas lle2 a E/6 millones de al%mnos en ,--.! ara ba=ar a E/7
millones de al%mnos en ,--I! el 5ltimo aJo del >%e se contaban ci$ras/ A esar de >%e la
oblacin #ene<olana hab?a crecido! el n5mero de niJos inscritos en rimer 2rado de rimaria
hab?a ba=ado/,,
G3mo se e8lica esoH! le re2%nt1 a Bra#o O@%re2%i/ KNo se sabe! ero "o ten2o %na hitesisL!
me di=o/ Se25n el acad1mico! d%rante el 2obierno de 3h@#e< M>%e coincidi con el al<a de los
recios m%ndiales del etrleoM h%bo %na mi2racin masi#a del interior del a?s a las 2randes
ci%dades! alentada en arte or %n clima >%e $a#oreci las in#asiones de tierra " e8roiaciones
en los cint%rones de 3aracas/ KQo ten2o la sosecha de >%e la dismin%cin se debe a >%e en esos
n%e#os oblamientos es donde est@ creciendo la oblacin/ Q esos son recisamente los l%2ares
donde no ha" cobert%ra de esc%elasL,E Basta #ia=ar or la carretera entre 3aracas " Los 'e>%es
ara #er >%e las colinas >%e antes estaban desoc%adas ho" est@n reletas de n%e#as oblaciones!
$r%to de las recientes in#asiones de tierras! me seJal/ Las in#asiones de tierra hab?an s%erado la
caacidad de 2estin de %n 2obierno de or s? incometente! " eso e8licaba el menor n5mero de
inscritos en rimer 2rado! a2re2/ EL UNODO A LAS ES3*ELAS PRI4ADAS
Las ci$ras o$iciales del Ministerio de Ed%cacin #ene<olano m%estran >%e d%rante la rimera
d1cada del 2obierno cha#ista se ha rod%cido %n 18odo de las esc%elas 5blicas a las esc%elas
ri#adas/ ;%i<@s or la ca?da de la calidad ed%cati#a o or los temores al adoctrinamiento
socialista creci el n5mero de adres >%e decidieron en#iar a s%s hi=os a la esc%ela ri#ada/ Se25n
las estad?sticas o$iciales de la ed%cacin rimaria! en ,--7 hab?a ,/A millones de al%mnos de
rimero a se8to en esc%elas 5blicas " 7ID--- al%mnos en esc%elas ri#adas! mientras >%e en
,--I hab?a ,/I millones en esc%elas 5blicas " 6ID--- en esc%elas ri#adas/,7 La oblacin
escolar en esc%elas 5blicas ca"! " %nos .----- al%mnos mi2raron a esc%elas ri#adas/
LA HIOA DE 3H]4E\ 4AA LA ES3*ELA PRI4ADA
Se25n los cr?ticos del 2obierno! ha" %na 2ran hiocres?a de arte de 3h@#e< " s%s ministros al
alardear sobre los lo2ros de la Re#ol%cin boli#iana en la ed%cacin 5blica! or>%e todos ellos M
incl%"endo al residenteM en#?an a s%s hi=os a esc%elas ri#adas/ KEme<ando or el residente
3h@#e<! todos los altos $%ncionarios del 2obierno! sin e8cecin! tienen a s%s hi=os en esc%elas
rimarias ri#adas/ Nin2%no de los ministros manda a s%s hi=os a la *ni#ersidad Boli#ariana/ Qo he
dicho esto 5blicamente mil #eces! " n%nca ha salido el residente o %no de s%s ministros a
decirme+ %sted mienteL! me di=o *2alde! reotor de la *ni#ersidad 3atlica Andr1s Bello/,6
MIntri2ado ror saber si esto era cierto! llam1 a Marisabel Rodr?2%e<! e8 esosa de
3h@#e< " e8 rimera dama del a?s! " madre de la hi=a m@s e>%eJa de 3h@#e<! la 5nica de s%s
c%atro hi=os >%e toda#?a est@ en la esc%ela/ Rodr?2%e< me con$irm >%e s% hi=a con el residente!
Rosm1s 3h@#e< Rodr?2%e<! #a a %na esc%ela ri#ada/ Rosm1s es la 5nica hi=a del residente >%e
comen< la esc%ela c%ando s% adre "a estaba en el oder/ El residente hab?a tenido otros tres
hi=os MRosa 4ir2inia! Mar?a Sabriela " H%2o H%2%ito 3h@#e< 3olmenaresM! de s% rimer
matrimonio! con Nanc" 3olmenares/ Se25n $%entes cercanas a la $amilia! los tres se criaron c%ando
3h@#e< #i#?a de s% ma2ro s%eldo de s%bo$icial del e=1rcito! " c%rsaron la ma"or arte de s%s
est%dios en esc%elas 5blicas/ Pero %na #e< en la residencia! Rosin1s $%e en#iada a %na esc%ela
ri#ada en Bar>%isimeto! donde #i#e con s% madre! se25n me corrobor Rodr?2%e</ 3%ando habl1
con Rodr?2%e< a mediados de ,-.-! la e8 rimera dama de 4ene<%ela hab?a hecho las aces con s%
e8 marido l%e2o de %n r%idoso di#orcio/ 3h@#e< " Rodr?2%e< se hab?an searado en ,--,! " la e8
rimera dama se hab?a s%mado a la oosicin en la camaJa or el KnoL a %na n%e#a re$orma
constit%cional cha#ista en el re$er1nd%m del , de diciembre de ,--(/ Sin embar2o! oco tiemo
des%1s! Rodr?2%e< hab?a ca?do en$erma de c@ncer/ 3%ando la entre#ist1 tele$nicamente l%e2o de
#arios aJos de no hablar con ella! me di=o >%e hab?a librado %na batalla m%" d%ra contra s%
en$ermedad! " >%e ahora se hab?a Kreconciliado con la #idaL " hab?a hecho las aces con s% e8
marido/ 3%estionada sobre s% relacin act%al con el residente! me di=o >%e Ktenemos >%e tener
a< con nosotros mismos " los dem@s! " en mi caso no %edo #i#ir en$rentada con el adre de mi
hi=aL/,D Rodr?2%e< estaba traba=ando ahora como romotora deorti#a! b%scando ao"os
2%bernamentales ara romo#er el deorte en las barriadas m@s obres de Bar>%isimeto/
K3iertamente! no %edo ne2arlo! mi hi=a est@ en %n cole2io ri#ado/ Es %n cole2io bilin2YeL! me
di=o Rodr?2%e<! re$iri1nd Bse a Rosin1s/ A2re2 >%e la decisin de en#iarla a esa esc%ela hab?a sido
s%"a/ KUl no la mand a nin2%na esc%ela+ #a a %n cole2io ri#ado >%e "o he esco2ido! or ra<ones
de se2%ridadL! me di=o,( 3%ando le re2%nt1 or los dem@s hi=os de 3h@#e< de s% matrimonio
anterior! me di=o >%e H%2%ito 3h@#e< 3olmenares tambi1n hab?a ido a %na esc%ela sec%ndaria
ri#ada! ero >%e las hi=as ma"ores del residente hab?an ido a esc%elas 5blicas c%ando 3h@#e<
era o$icial de las $%er<as armadas en Barinas/ 3omo ara en$ati<ar >%e ten?a %n alto conceto de la
esc%ela 5blica! Rodr?2%e< me insisti >%e Ka>%? ha habido %na 2ran aert%ra en materia de
ed%cacin! or>%e a%n>%e le c%este creerlo a m%chos! m%cha 2ente >%e antes estaba e8cl%ida "
no od?a est%diar! ahora est@ est%diando en las esc%elas 5blicasL/,I P%ede ser! ens1 ara mis
adentros/ Pero el hecho de >%e s% 5nica hi=a con el residente est%#iera en %n cole2io ri#ado! de
ed%cacin bilin2Ye! hablaba or s? mismo/
*NES3O+ K'ERRI'ORIO LIBRE DE ANAL&ABE'ISMOL! *N ERROR
El ,I de oct%bre de ,--6! en %n disc%rso ante la $%ncionar?a de la *NES3O Mar?a L%isa O@%re2%i!
3h@#e< declar a 4ene<%ela Kterritorio libre de anal$abetismoL/ De all? en adelante! el 2obierno
interret el silencio de la $%ncionar?a como %n certi$icado de al$abeti<acin lena de la *NES3O! "
el tema se con#irti en %na de las ma"ores banderas ol?ticas de 3h@#e</ La camaJa masi#a de
al$abeti<acin! >%e el 2obierno ba%ti< como Misin Robinson! se hab?a iniciado dos aJos antes
con laa"%da de maestros " asesores c%banos/ Se25n 3h@#e<! la Misin Robinson M>%e era s%
tercer lan s%cesi#o de al$abeti<acinM le dio %n n%e#o aire a s% 2obierno en %no de s%s
momentos m@s di$?ciles! " $%e %no de los ma"ores lo2ros de s% re#ol%cin/ KEn ,--E me dieron
%na noticia bomba+ si el re$er1nd%m $%era ahorita! %sted lo erder?aL! recordar?a 3h@#e< tiemo
des%1s! en %n disc%rso en el 'eatro de la Academia Militar/ K&%e entonces c%ando eme<amos a
traba=ar en las misiones " emec1 a edirle ao"o a &idel/ Me di=o+ sSi al2o s1 "o! es de esoB/ Q
eme<amos a in#entar las misionesL/,A 4anos aJos des%1s! la ABN seJalaba >%e Kla erradicacin
del anal$abetismo " el acceso a la ed%cacin son los ilares en .. aJos de Re#ol%cinL/ El art?c%lo
a2re2aba >%e K2racias al m1todo #Qo s? %edoB! creado en 3%ba " adatado en 4ene<%ela! se han
al$abeti<ado ./D millones de ersonas ara >%e 4ene<%ela $%era declarada B'erritorio libre de
anal$abetismoB de ac%erdo con los criterios de la *NES3OLE- La ABN a2re2aba >%e la *NES3O
declara libre de anal$abetismo a los a?ses >%e tienen tasas menores de 7 or ciento de
anal$abetos! " 4ene<%ela Ks%er la meta e8i2ida con creces al %bicar s% tasa en -/.- or cientoL/
GEra cierto lo >%e dec?a el 2obiernoH Se25n me di=eron $%ncionarios de la *NES3O " otros
or2anismos de las Naciones *nidas! el m1todo de al$abeti<acin c%bano Mconsistente en lo2rar
>%e los #ecinos se or2anicen " realicen %n censo sobre las ersonas >%e no saben leer! ara >%e el
2obierno l%e2o les en#?e %na misin al$abeti<adoraM ha dado b%enos res%ltados en 3%ba/ Pero en
4ene<%ela! donde la Misin Robinson a2re2 becas de (6 dlares or mes ara incenti#ar a los
anal$abetos a ed%carse! el lan c%bano simlement contin% con la tendencia histrica hacia la
red%ccin del anal$abetismo >%e #en?a de 2obiernos anteriores/ Se25n la *NES3O! la tasa de
anal$abetismo del a?s ca" de .- or ciento en .AA- a 6 or ciento en ,--(/E. El alarde de
3h@#e< de >%e 4ene<%ela se hab?a con#ertido en Kterritorio libre de anal$abetismoL hab?a sido
robablemente %n e8ceso de e%$oria de 3h@#e< d%rante %n disc%rso! al >%e 1l " s%s s%balternos se
a$erraron en los aJos si2%ientes! " >%e robablemente hab?a sido in$l%ido or declaraciones de
$%ncionarios de la *NES3O $elicitando a 4ene<%ela or haber alicado el m1todo c%bano de
al$abeti<acin! me di=eron $%ncionarios de las Naciones *nidas/
Sin embar2o! tal como me ase2%raron altos $%ncionarios de las Naciones *nidas " de la roia
*NES3O! la or2ani<acin =am@s declar a
4ene<%ela Kterritorio libre de anal$abetismoL/ 4ene<%ela Kno es %n territorio libre de
anal$abetismoL! me di=o &rancisco Rodr?2%e<! =e$e del Deartamento de In#esti2acin sobre
Desarrollo H%mano del Pro2rama de las Naciones *nidas ara el Desarrollo WPN*DX! >%e %tili<a las
ci$ras o$iciales de anal$abetismo de la *NES3O/ KLa tasa de anal$abetismo se mantiene en 6 or
ciento/ De hecho! nin2%na instit%cin internacional ha rod%cido %na estimacin o$icial menor a 6
or ciento/ Por lo tanto! es incorrecto decir >%e esta erradicacin del anal$abetismo ha sido
certi$icada or la *NES3OL/E,
O%an 3r%< Per%sia! resonsable de estad?sticas ara Am1rica Latina del Instit%to de Estad?sticas de
la *NES3O! me corrobor la in$ormacin! a2re2ando >%e no e8iste tal cosa como %n %mbral de 7
or ciento ara declarar a %n a?s libre de anal$abetismo/ Se25n Per%sia! en ,--( la tasa de
al$abeti<acin en 4ene<%ela era de A6/.6 or ciento de la oblacin! lo >%e e>%i#ale a casi 6 or
ciento de anal$abetismo/ GQ >%1 ha" de lo de Kterritorio libre de anal$abetismoL! le re2%nt1/ KUse
es %no de los malentendidos ma"ores >%e tenemos en la re2in/ No e8iste ara la *NES3O el
conceto de %n Ba?s libre de anal$abetismoB/ La osicin o$icial de la *NES3O es >%e esa
declaracin no es #@lidaL! resondi el $%ncionario de la *NES3O/EE
3OLOMBIA 'RIPLI3V PA'EN'ES EN 3*A'RO AaOS
Mientras 4ene<%ela #e?a caer en icada s%s eticiones de atentes! 3olombia casi trilic s%
n5mero de solicit%des de atentes internacionales entre ,--6 " ,--A! se25n la Or2ani<acin
M%ndial de la Proiedad Intelect%al WOMPIX/ El n5mero de solicit%des de atentes internacionales
edidas or 3olombia lle2 a DI en ,--A! comaradas con las at1ticas dos atentes
internacionales solicitadas ese aJo or 4ene<%ela/E7
G;%1 est@ haciendo 3olombia >%e no hace 4ene<%elaH! le re2%nt1 a O%an &rancisco Miranda!
director de 3olciencias! instit%to 2%bernamental colombiano encar2ado de romo#er la
in#esti2acin " desarrollo en s% a?s/ Se25n Miranda! 3olombia eme< tarde s% roceso de
in#ersin estatal en inno#acin! " lo desc%id si2ni$icati#amente en la d1cada de los no#enta! ero
en los 5ltimos aJos se dedic a rec%erar el tiemo erdido/ El 2obierno colombiano a%ment s%
res%%esto ara la in#esti2acin de .6- millones de dlares en ,--, a 66- millones en ,--A/ KLa
in#ersin de 3olombia en in#esti2acin toda#?a es m%" ba=a+ aenas creci del -/,I or ciento del
rod%cto br%to en ,--, al -/7 or ciento en ,--A/ Eso es inmensamente ba=o! ero hemos crecido
m%cho en los 5ltimos aJos/ Lle2amos tarde! ero estamos aretando la marchaL! me seJal/E6
Adem@s de darle a 3olciencias %n ni#el casi ministerial! el 2obierno del e8 residente Al#aro *ribe
a%ment enormemente los 2r%os de in#esti2acin en las %ni#ersidades! >%e se25n ci$ras o$iciales
asaron de I-- al rinciio de s% mandato a E6-- en ,-.-! " se incrementaron los $ondos de
becas ara doctorados! >%e asaron de .-- or aJo a comien<os de la d1cada asada a 6-- en
,-.-/ De esas 6-- becas an%ales ara doctorados! %nas ,-- son ara est%dios en el e8terior!
se25n 3olciencias/ O sea! 3olombia no tiene %n lan como el de 3hile de en#iar miles de
est%diantes a las me=ores %ni#ersidades del m%ndo ara >%e c%rsen maestr?as 4 doctorados nro
tas Aon hns annals d $/olrintas na ra doctorados en el e8terior reresentan m@s de lo >%e
est@n en#iando otros a?ses latinoamericanos de similar tamaJo/
MIRANDA+ KLA 'EOR)A DEL MER3ADO &*E *NA 'RAMPAL
GPor >%1 eme< tarde 3olombiaH! le re2%nt1 al ministro/ Miranda me di=o >%e! como m%chos
a?ses latinoamericanos! 3olombia inici s%s rimeros ro2ramas de ciencia " tecnolo2?a en los
aJos setenta/ Q al i2%al >%e s%s ares en a?ses #ecinos! los instit%tos de in#esti2acin
2%bernamentales se dedicaron a hacer Kin2enier?a de re#ersaL! ara rerod%cir en el a?s
rod%ctos man%$act%rados en el e8tran=ero/ L%e2o! en los aJos no#enta! c%ando intentaron asar
a la etaa m@s a#an<ada! >%e es la rod%ccin de atentes! el roceso se interr%mi or %na
1rdida de ao"o estatal a la in#esti2acin Kdebida a la $alsa creencia de >%e la inno#acin deb?a
#enir del sector ri#adoL! di=o Miranda/
Nos e>%i#ocamos MseJalM/ KNos as como a m%chos a?ses+ ca?mos en la trama de la teor?a
econmica de >%e los roblemas los res%el#e el mercado! " >%e los estados no deb?an inter#enir
2enerando s%bsidios/ La idea era >%e no hab?a >%e hacer laneacin! >%e la in#esti2acin se mo#?a
de ac%erdo a lo >%e los mercados demandaban! " entonces ca" la in#ersin estatal en ciencia "
tecnolo2?a/ Ho" sabemos >%e eso $%e %na e>%i#ocacin/ ;%ienes lanearon! 3orea del S%r! 3hina!
Brasil " el roio Estados *nidos! a#an<aron m%cho m@sL/ED En todos esos a?ses! el Estado hab?a
$inanciado 2randes centros de in#esti2acin! o les dio enormes $ondos a las %ni#ersidades ara
>%e hicieran in#esti2acin! " l%e2o estim%l al sector ri#ado con #enta=as imositi#as " s%bsidios
de todo tio ara >%e ac%diera a estos centros " desarrollara rod%ctos re>%eridos or el
mercado! e8lic/
KEn las rimeras etaas del conocimiento! 1ste no es comerciali<able+ no %edes co2er estas ideas
de ciencia b@sica " atentarlas " #enderlas ara sacar dinero/ 'iene >%e asar %n eriodo de
mad%racin! " %na #e< >%e tienes b%enos laboratorios " 2ente bien $ormada! entonces a la
ind%stria le interesa! " entonces la emresa emie<a a in#ertir en in#esti2acin/ En Estados *nidos!
la ma"or arte de los $ondos ara la in#esti2acin de las %ni#ersidades sale de instit%ciones como
el Instit%to Nacional de la Sal%d! la &%ndacin Nacional de la 3iencia! o la NASA! >%e dan dinero a
las %ni#ersidades ara >%e in#esti2%en/ O sea! el Estado $inancia a las %ni#ersidades o a los centros
de in#esti2acin! " en %na etaa osterior los estados $inancian a las emresas con $acilidades
imositi#as " otras $ormas de $inanciamientoL!E( seJal/
G3%@l es la receta! entoncesH! le re2%nt1/ La receta es %na combinacin de ao"o estatal ara la
in#esti2acin! e incenti#os a las emresas del sector ri#ado! seJal/ KQ a ni#el 2eneral! el secreto
es hacer decisiones ol?ticas " sostenerlas a lar2o la<oL! concl%"/EI Q en esto 5ltimo! 3olombia
estaba dando %n e=emlo/
*NA MINIS'RA ;*E D*RV O3HO AaOS
Mientras 4ene<%ela ha tenido %n n%e#o ministro de Ed%cacin cada aJo " medio desde >%e
3h@#e< as%mi el oder! 3olombia t%#o %na sola ministra de Ed%cacin d%rante los ocho aJos de
la residencia de *ribe/ Se trata de 3ecilia Mar?a 41le< Thite! %na economista con est%dios de
os2rado en la *ni#ersidad de Lo#aina! B1l2ica! " el MI'! de Estados
*nidos! >%e antes de ser desi2nada ministra hab?a sido serCetaria de Ed%cacin de la ci%dad de
Bo2ot@/ Al i2%al >%e en 4ene<%ela! la ministra concentr s%s es$%er<os en a%mentar la cobert%ra
escolar " %ni#ersitaria de s% a?s! ero al mismo tiemo introd%=o medidas ara me=orar
dram@ticamente la calidad ed%cati#a/ D%rante s%s ocho anos en el ministerio! la ed%cacin
rimaria se %nl#ersali<! se a%ment el n5mero de est%diantes sec%ndarios de 7.---- a (-----
est%diantes! " la matr?c%la de la ed%cacin s%erior as de ,7 a ED or ciento de la oblacin en
edad %ni#ersitaria! de . a ./6 millones de est%diantes/EA Sin embar2o! el ma"or m1rito de la
ministra! se25n #arios de s%s se2%idores! $%e lo2rar >%e el a%mento de la matr?c%la est%#iera
acomaJado de %na me=ora en la calidad ed%cati#a/ A ni#el de la esc%ela rimaria! se amli la
articiacin del a?s en los e8@menes internacionales de est%diantes " se inici %n sistema de
est?m%los econmicos ara los maestros >%e obten2an las me=ores e#al%aciones/ A ni#el
%ni#ersitario! se estim%l %n sistema de acreditacin ara $omentar %na cometencia or
e8celencia entre las alrededor de ,-- %ni#ersidades del a?s/ Lo m@s imortante! se25n me di=o la
ministra! $%e >%e 3olombia se lan< a cometir sin comle=os en la carrera internacional or la
calidad ed%cati#a! a sabiendas de >%e estaba arrancando de m%" atr@s/
KES'AMOS 3OMPI'IENDO EN 'ODOS LOS 'ES'S IN'ERNA3IONALESL
3olombia articia re2%larmente en los cinco rinciales e8@menes internacionales Mincl%"endo
el PISA! eseciali<ado en la comrensin de roblemas de matem@ticas! ciencia " len2%a=eP
el'IMSS! m@s centrado en el rendimiento acad1mico en matem@ticas " ciencias! " el PIRLS!
en$ocado en la lect%raM! " lo hace con m@s re2%laridad >%e la ma"or?a de los a?ses de la re2in!
me di=o la ministra oco antes de de=ar s% car2o/ Los res%ltados del PISA no $%eron b%enos/ En el
e8amen PISA de matem@ticas " comrensin de lect%ra de ,--(! 3olombia sali en el 2r%o de
a?ses Kor deba=o del romedioL! casi al $ondo de la lista! or deba=o de 3hile " M18ico! ero
=%nto con Brasil " Ar2entina7- Sin embar2o! en #arios de los otros e8@menes! 3olombia est@
2rad%almente escalando %estos/ KEn el 'IMSS t%#imos %n a#ance imortante! or>%e los
romedios en matem@ticas " ciencias a%mentaron ,- %ntos/ &%imos el se2%ndo a?s de los >%e se
resentan re2%larmente >%e m@s s%bi en t1rminos comarati#os! des%1s de Lit%ania/ Qa no
somos el en5ltimo! sino >%e somos el n5mero cinco de aba=o ara arriba/ 'oda#?a estamos en el
5ltimo 2r%o! ero en %na tendencia ascendenteL! di=o la ministra/ El res%ltado $inal no era ara
enor2%llecerse! ero mientras 4ene<%ela no se resentaba en nin2%no de los e8@menes
internacionales m@s e8i2entes! 3olombia lo estaba haciendo en todos! " la calidad de s% ed%cacin
estaba me=orando/
KLOS SINDI3A'OS NO MO4ILI\AN POR S* IDEOLOS)AL
Hacia el/ t1rmmo de s% mandato! 41le< Thite inici %n sistema de rem%neracin a los maestros
acorde con s%s e#al%aciones/ En %n rimer aso! or rimera #e< en la historia de la ed%cacin en
3olombia! m@s de EE--- maestros articiaron #ol%ntariamente en e#al%aciones ara recibir
a%mentos salariales! me di=o la ministra/ 3omo era de eserar! los sindicatos de maestros se
o%sieron a la medida! or temor a >%e esto constit%"era %n antecedente ara 2rad%almente
des$asar el a2o or anti2Yedad " e8eriencia en el car2o/
GQ cmo lo2r s%erar la oosicin de los sindicatosH! le re2%nt1/ K*na e8eriencia m%"
imortante n%estra es >%e no ha" >%e creer >%e los sindicatos son los #oceros de los maestros en
todas las cosas/ Los sindicatos no mo#ili<an a los maestros or s% ideolo2?a! sino or los roblemas
>%e tienen los maestros ara >%e les a2%en bien! " les a2%en a tiemoL! me di=o la ministra/
41le< Thite me cont >%e %no de los roblemas tradicionales de la ed%cacin en 3olombia hab?an
sido los retrasos en los a2os a los maestros! >%e a #eces lle#aban meses " hasta aJos de s%eldos
ade%dados/ A medida >%e el 2obierne re2%lari< los a2os! %do eme<ar a diseJar ol?ticas
ed%cati#as asando or encima del sindicato/ KHa" >%e tener m%" claro >%e la disc%sin sobre la
ed%cacin no debe hacerse slo con el sindicato+ ha" >%e hacerlo con la sociedad! a tra#1s del
3on2reso/ G;%1 asaba en 3olombiaH El ministerio se sentaba a ne2ociar con el sindicato! " l%e2o
el 3on2reso asaba le"es acordadas con el sindicato/ Qo di=e+ la ol?tica ed%cati#a no se ne2ocia
con el sindicato! se ne2ocia en el 3on2reso/ Q en la medida en >%e t5 les a2%es a los maestros! los
maestros no se de=an mo#ili<ar or los sindicatosL7.
PRESIDEN'E SAN'OS+ KNE3ESI'AMOS 3ARRERAS 'U3NI3ASL
3%anto entre#ist1 a O%an Man%el Santos ocas semanas antes de as%mir la residencia en ,-.-!
me coment >%e %na de s%s rinciales rioridades en materia ed%cati#a ser?a im%lsarla
$ormacin t1cnica! ara o$recerles %na salida laboral a millones de =#enes >%e no enc%entran
emleos tras c%rsar est%dios en la sec%ndaria/ El desemleo entre los =#enes de entre .I " ,7
aJos en 3olombia es %no de los m@s altos de Am1rica Latina! " es m@s del doble del desemleo
2eneral en 3olombia/ Entonces! se25n Santos! %na de s%s rioridades ser?a deshacer el c%ello de
botella >%e e8iste en el in2reso a la ed%cacin s%erior! Kor>%e son miles " miles de bachilleres
>%e >%ieren entrar en la ed%cacin s%erior " no enc%entran esacio! " m%chos de los >%e
enc%entran esacio no tienen cmo $inanciar s%s est%dios/ Eso nos a"%dar?a a ba=ar el desemleo
=%#enil! " eso nos a"%dar?a a ba=ar la delinc%encia! or>%e esos m%chachos >%e no entran en
ed%cacin s%erior no enc%entran emleo! " son carne de caJn ara las bandas criminales " ara
la dro2aL/7, GQ cmo iensa sol%cionar ese roblemaH! le re2%nt1/ Santos di=o >%e la sol%cin
est@ en o$recer el arendi<a=e de o$icios en los 5ltimos dos aJos de la sec%ndaria " crear carreras
cortas t1cnicas a ni#el %ni#ersitario/ KEn la esc%ela sec%ndaria! habr?a >%e hacer %na re$orma en
los 5ltimos dos aJos! or>%e el bachiller >%e sale de la esc%ela ho" no sabe traba=ar! " habr?a >%e
darle or lo menos instr%mentos ara de$enderse/ Q en la ed%cacin s%erior lo imortante es
amliar la base " cambiar la relacin >%e e8iste en 3olombia+ no" tenemos (- or ciento de
ed%cacin %ni#ersitaria " E- or ciento de ed%cacin t1cnica/ Lo >%e se re>%iere es lo contrario+ (-
or ciento de ed%cacin t1cnica " E- or ciento de ed%cacin %ni#ersitaria/ Por>%e en 3olombia
tenemos e8ceso de economistas! e8ceso de abo2ados! ero %n d1$icit de 2ente ara hacer traba=os
t1cnicosL! me di=o Santos/7E
Asimismo! Santos se roon?a Kimoner el bilin2Yismo en la ed%cacin colombianaL ara lle#ar a
la rimaria la enseJan<a del in2l1s " dotar a las esc%elas con K%n com%tador or cada %ideL/
Al $inal del d?a! me ase2%r! me=orar la calidad de la ed%cacin Kes la 5nica $orma de de$enderse
%no en %n m%ndo cada #e< m@s cometiti#o " cada #e< m@s 2lobali<adoL/
Las ., cla#es del ro2reso
En %na $iesta de c%mleaJos del e8 residente %r%2%a"o O%lio Mar?a San2%inetti a la >%e $%i
in#itado d%rante %na reciente #isita a *r%2%a"! me toc resenciar %n e8celente esect@c%lo de
ma2ia/ Era %na $iesta $amiliar! con alrededor de E- $amiliares del e8 mandatario! m%chos de ellos
=#enes! " %nos ocos ol?ticos ami2os del homena=eado/ A%n>%e no s%elo ir a $iestas $amiliares de
ol?ticos! ac%d? con 2%sto+ San2%inetti! adem@s de haber sido dos #eces residente de s% a?s! es
%n eriodista " acad1mico >%e siemre tiene %ntos de #ista interesantes sobre la realidad
latinoamericana! " no >%er?a erderme la oort%nidad de con#ersar con 1l/ Des%1s de los
ostres! " del an%ncio de >%e como en todo b%en c%mleaJos habr?a %n ma2o! aareci %n =o#en
de tra=e ne2ro! chistera " bastn! " rocedi a hacer s% acto de ma2ia/ M%" ronto! todos
est@bamos bo>%iabiertos ante las ha<aJas del ma2o! >%e hac?a desaarecer eridicos! #asos "
otros ob=etos de entre s%s manos/ KB%en?simo!L! KIncre?ble!L! nos dec?amos %nos a otros al $inal
de cada tr%co de ma2ia/ *no de los comensales! diri2i1ndose a San2%inetti! brome+ KiDeber?as
haberlo nombrado ministro de Econom?a!L 'odos estallamos en %na carca=ada/ San2%inetti!
m%erto de risa! mo#i la cabe<a ne2ati#amente " resondi+ KNoP deber?a haberlo nombrado
ministro de Ed%cacin!L
La reaccin de San2%inetti! >%e $%! se2%ida de %na se2%nda carca=ada 2eneral! me llam la
atencin/ No hab?amos estado hablando sobre ed%cacin/ Ob#iamente! San2%inetti! des%1s de
dos mandatos residenciales! hab?a lle2ado a la misma concl%sin >%e al2%nos de los ol?ticos m@s
il%minados de todo el m%ndo+ la cla#e de la red%ccin de la obre<a " el desarrollo sostenible no
era la econom?a! sino la ed%cacin/ Mientras todos se2%imos endientes de lo >%e dicen los
ministros de Econom?a! los >%e tienen en s%s manos el $%t%ro de n%estros a?ses son los ministros
de Ed%cacin/ Ah?! como lo hab?a seJalado San2%inetti con s% broma! es donde nos hacen $altan
los ma2os/ G;%1 tr%cos odr?an sacar del sombrero los 2obiernos o la sociedad ci#il de n%estros
a?ses ara me=orar la ed%cacinH He a>%? ., ideas >%e reco2? a lo lar2o de mis #ia=es d%rante la
in#esti2acin ara este libro! o >%e se me oc%rrieron en el camino/ Son ideas relati#amente
simles! >%e odr?an a"%dar a colocar a n%estros a?ses r@idamente en la senda del ro2reso/
MIREMOS M]S HA3IA ADELAN'E
La obsesin iberoamericana con la historia nos est@ robando tiemo " ener2?as ara
concentrarnos en el $%t%ro/ Ha" >%e arender de 3hina! la India " otros a?ses asi@ticos! >%e a
esar de recordar con or2%llo s%s historias milenarias #i#en obsesionados con el $%t%ro/ 3omo di=o
el e8 residente " remio Nobel costarricense Oscar Arias en s% disc%rso de desedida a los
residentes latinoamericanos en la c%mbre en Pla"a del 3armen! M18ico Mante 3h@#e<! Morales!
3orrea " otros residentes >%e acababan de ron%nciar encendidos disc%rsos e#ocando s%s
resecti#as #ersiones de la historia ara =%sti$icar s%s ro"ectos ol?ticosM! Kni el colonialismo
esaJol! ni la $alta de rec%rsos nat%rales! ni la he2emon?a de Estados *nidos! ni nin2%na otra
teor?a rod%cto de la #ictimi<acin eterna de Am1rica Latina e8lican el hecho >%e nos reh%semos
a a%mentar n%estro 2asto en inno#acin! a cobrarle im%estos a los ricos! a 2rad%ar ro$esionales
en in2enier?as " ciencias e8actas! a romo#er la cometencia! a constr%ir in$raestr%ct%ra o a
brindar se2%ndad =%r?dica a las emresas/ Es hora de >%e cada alo a2%ante la #ela de s% roio
ro2resoL/.
GQ cmo hacer ara comen<ar a mirar al $%t%roH M%" $@cil+ obser#ando lo >%e hacen los a?ses >%e
m@s 18ito han tenido en red%cir la obre<a " a%mentar el bienestar de toda s% 2ente! " coiando
a>%ello >%e mere<ca ser coiado/ En otras alabras! romer n%estra ce2%era eri$1rica! " mirar
menos al ese=o " m@s or la #entana/
Al2%nos a?ses "a lo est@n haciendo/ Rec%erdo mi sorresa c%ando! en %na entre#ista con el
entonces canciller del 2obierno socialista de 3hile! Ale=andro &o8le"! en ,--I! le coment1 >%e
estaba recorriendo #arios a?ses ara escribir %n libro sobre lo >%e est@n haciendo las naciones
e8itosas en materia de ed%cacin! ciencia " tecnolo2?a/ &o8le" me mir al2o e8traJado! como si
est%#iera hablando con al2%ien >%e acababa de desc%brir el a2%a tibia! " me di=o+ KNosotros
acabamos de escribir ese libroL, E$ecti#amente! el canciller de la residenta Michelle Bachelet
hab?a en#iado e>%ios de economistas a ocho a?ses e8itosos >%e ten?an al2%nas cosas en com5n
con 3hile M3orea del S%r! Irlanda! &inlandia! Nor%e2a! N%e#a \elandia! A%stralia " EsaJaM ara
est%diar >%1 od?a coiar 3hile de las ind%strias m@s e8itosas/ El res%ltado hab?a sido %n libro de
(-- @2inas tit%lado 3aminos al desarrollo+ Lecciones de a?ses a$ines/
La roia residenta Bachelet! a%n>%e menos ent%siasmada or la 2lobali<acin >%e s% s%cesor!
Sebastian Pinera! ten?a m%" resente la ar@bola del escador >%e le hab?a contado el rimer
ministro de 4ietnam! se25n la c%al %n escador >%e se >%edaba en la costa iba a sacar eces
m%cho m@s e>%eJos >%e %no >%e se a#ent%raba a escar m@s le=os/ Se25n la residenta! el
r1cord chileno de 67 tratados ae libre comercio $irmados con a?ses de todo el m%ndo Mdesde
Estados *nidos hasta 3hinaM era %n res%ltado directo del h@bito chileno de salir a escar eces
2randes/ 3hile se dedic a #er >%1 estaban haciendo me=or otros a?ses! " sali a escar mar
adentro/ Q le ha ido m%" bien/
HASAMOS DE LA ED*3A3IVN K*NA 'AREA DE 'ODOSL
La me=ora de la calidad ed%cati#a di$?cilmente saldr@ de los 2obiernos+ los ol?ticos siemre #an a
re$erir constr%ir obras 5blicas! >%e %edan estar a la #ista de todos antes de las r8imas
elecciones! a in#ertir en me=oras ed%cati#as! >%e no rod%cen res%ltados #isibles sino hasta dentro
de cinco! .- o ,- aJos/ Para >%e los 2obiernos in#iertan m@s " me=or en ed%cacin! es necesario
>%e s%r=an coaliciones de or2ani<aciones no 2%bernamentales! 2randes emresas! medios de
rensa! artistas! deortistas " otras $i2%ras medi@ticas! >%e $i=en nietas concretas de rendimiento
acad1mico " e8i=an s% c%mlimiento/
No ha" >%e in#entar el a2%a tibia+ Brasil e Israel "a lo est@n haciendo! cada %no a s% manera!
e8itosamente/ En ambos a?ses han s%r2ido oderosos mo#imientos ci%dadanos! ao"ados or
2randes emresarios " medios de com%nicacin! >%e se han sentado con los ministros de
Ed%cacin Dara $iiar metas concretas # medibles neridicamente/ En
Brasil! el mo#imiento 'odos or la Ed%cacin obt%#o el resaldo acti#ode los rinciales medios de
com%nicacin del a?s! artistas " deortistas! " lo2r >%e el 2obierno adotara casi al detalle s%s
cinco ob=eti#os concretos ara me=orar la ed%cacin ara el ,-,,! con metas medibles
an%almente/ En Israel! el mo#imiento La Ed%cacin es 'odo lle#a la resin social a %n ni#el a5n
m@s alto! haciendo >%e %nas ,-- $i2%ras 5blicas de 2ran alcance medi@tico Mincl%"endo
2anadores del remio Nobel! actores " escritores $amososM encabecen rotestas 5blicas c%ando
el Ministerio de Ed%cacin no c%mle con metas re#iamente acordadas " medidas
trimestralmente/ Q c%ando el 2obierno no c%mle con las metas! como me di=o con %na sonrisa
icara el $%ndador del mo#imiento! Do# La%tman! Kdescar2amos toda n%estra artiller?a medi@tica
sobre ellosL/
IN4EN'EMOS *N KPIB ED*3A'I4OL
3ada #e< m@s economistas est@n lle2ando a la concl%sin de >%e el crecimiento econmico or s?
solo n%nca #a a erradicar la obre<a! a menos >%e #a"a acomaJado de %na me=ora en la calidad
ed%cati#a/ Si no se me=ora la ed%cacin de los sectores mar2inados de la sociedad! como lo han
hecho los a?ses asi@ticos! los latinoamericanos >%e #i#en en la obre<a n%nca #an a oder salir de
#ender barati=as en las calles " acceder a b%enos emleos! or m@s >tie cre<ca la econom?a/ En el
si2lo 88i la ed%cacin es el 2ran ro2rama de l%cha contra la obre<a/ Por eso es hora de cambiar
la $orma en >%e medimos el ro2reso ci1 n%estros a?ses+ como dec?amos al comien<o de este
libro! en l%2ar de se2%ir midiendo el ro2reso de n%estros a?ses e8cl%si#amente mediante el
orcenta=e de crecimiento o dismin%cin del PIB de la econom?a! ha" >%e crear tambi1n %n PIB
ed%cati#o/
GEs osible medir el estado de la ed%cacin " s% ro2reso an%alH Por s%%esto >%e s?/ La $orma
m@s simle ser?a artir de %na combinacin de dos mediciones >%e "a est@n disonibles! " >%e
miden la cantidad " la calidad de la ed%cacin+ la tasa de escolaridad de cada a?s! >%e oscila entre
los seis aJos de esc%ela en los a?ses obres " .D aJos en los a?ses desarrollados! " los res%ltados
>%e los a?ses obtienen en los e8@menes internacionales de matem@ticas! ciencias " len2%as! como
el PISA/ 3on base en estas dos mediciones! se odr?a com%tar el orcenta=e de ro2reso! o
re2resin! de cada a?s an%almente/ En c%anto a la creacin de %na medida m@s cient?$ica! corno
%n PIB ed%cati#o medido en dlares! toda#?a no se ha hecho! ero! se25n me dicen al2%nos
reconocidos economistas internacionales! es absol%tamente $actible/
3%ando le re2%nt1 a Marcelo 3a?2ale! director del Deartamento de Pol?ticas Econmicas "
Pro2ramas Antiobre<a ara Latinoam1rica del Banco M%ndial! si era osible crear %n PIB
ed%cati#o medido en dlares! seme=ante al PIB de la econom?a! me di=o >%e en rinciio la idea le
arec?a b%ena! " me idi %nos d?as ara re%nirse con s% e>%io de economistas ara oder
darme %na res%esta m@s $%ndamentada/ A los ocos d?as! Si%2ale me resondi+ KLa idea es m%"
b%enaL/ Entre otras cosas! seJal >%e la medicin Knos ermitir?a comarar el 2asto an%al >%e
hacen los 2obiernos en ed%cacin con el rod%cto br%to ed%cati#oP esto es! comarar el #alor de
los ins%mos >%e onemos en n%estra $@brica ed%cati#a con el #alor >%e tiene el rod%cto >%e sale
de esa $@brica/ Ima2?nate si el #alor del rod%cto $inal $%era menor >%e el #alor de los ins%mos! La
2ente entender?a entonces >%e tenemos %n roblema serio en n%estro sistema ed%cati#o/ Ser?a %n
mensa=e a5n m@s oderoso >%e el >%e dan las comaraciones de res%ltados en e8@menes
internacionales! como el PISA! o de est%diantes de Am1rica Latina con est%diantes de Sin2a%rL/
B%eno! Gero se %ede medir %n PIB ed%cati#o con la misma seriedad con >%e se mide el PIB de la
econom?aH! re2%nt1/ Si%2ale di=o >%e ser?a osible! mediante %na comle=a serie de mediciones/
Habr?a >%e s%mar el bene$icio ri#ado de la ed%cacin Mo sea! el a%mento salarial >%e a2a el
mercado a %n traba=ador or haber e2resado de la esc%elaM con los bene$icios >%e el resto de la
sociedad obtiene c%ando %n indi#id%o termina la esc%ela/ El rimer c@lc%lo ser?a relati#amente
$@cil! or>%e las ci$ras est@n a la mano/ El se2%ndo ser?a m@s comlicado! ero $actible/ De la
misma manera en >%e ho" odemos calc%lar el costo de la eidemia de $iebre a#iar con base en el
detrimento en el salario ca%sado or la 1rdida de rod%cti#idad or el conta2io de %na ersona a
otra! se odr?a tambi1n com%tar el bene$icio social Mo Kconta2io ed%cati#oLM >%e rod%ce
ed%car a %n indi#id%o en relacin con los >%e interact5a! di=o Si%2ale/ K3on %na com%tadora
s%$icientemente oderosa " al2o de ro2ramacin a#an<ada se %ede hacerL! concl%"/
IN4IR'AMOS EN ED*3A3IVN PREES3OLAR
Ho"! a esar de >%e e8isten cada #e< m@s e#idencias de >%e la me=or in#ersin 2%bernamental en
ed%cacin es la >%e se hace en los niJos m@s e>%eJos! desde s% nacimiento hasta los seis aJos! la
ma"or?a de los a?ses latinoamericanos in#ierte el 2r%eso de s% res%%esto ed%cacional en las
%ni#ersidades/ El moti#o es simle+ las %ni#ersidades estatales latinoamericanas tienen %n enorme
eso ol?tico " constit%"en %n 2r%o de resin $ormidable a la hora de edir dinero del Estado!
mientras >%e la ed%cacin reescolar r@cticamente no tiene abanderados/ La $alta de s%b#encin
estatal a la ed%cacin reescolar es %n error 2arra$al! or>%e Mtal como lo dem%estran los
est%dios del remio Nobel de econom?a Oames HecRmanM termina cost@ndole m%cho m@s caro a
los a?ses! or>%e deben comensar osteriormente el re<a2o ed%cati#o con el >%e los niJos
entran en la rimaria/
KEl cerebro de %n niJo se d%lica en tamaJo en el rimer aJo de #ida/ Es como %na eson=a >%e
est@ dis%esta a absorber in$ormacin si %no la ro#ee de la estim%lacin adec%ada Mme di=o
Isaac PrilleltensR"! decano de la Esc%ela de Ed%cacin de la *ni#ersidad de MiamiM/ La ed%cacin
a esa edad es %na #entana de oort%nidad+ si la erdemos! es m%" di$?cil " m%" costoso
rec%erarla l%e2oL/E
G;%1 orcenta=e del res%%esto ed%cacional tendr?an >%e in#ertir los a?ses en la ed%cacin
reescolarH! le re2%nt1/ KQo dir?a >%e or lo menos %n E- or cientoL! resondi PrilleltensR"/
GPero >%1 %eden hacer los 2obiernos con %n niJo >%e est@ en aJales! en s% casaH El Estado
%ede me=orar la n%tricin de las madres c%ando los niJos est@n en el #ientre " ed%car a las
$amilias M" a >%ienes c%idan a los niJosMsobre cmo estim%lar s% mente! e8lic/ 'odo eso
constit%"e %na m%cho me=or in#ersin de los $ondos del Estado >%e tratar de rec%erar el re<a2o
escolar en la rimaria o sec%ndaria! a2re2/
GPero de donde sacar el dineroH! le re2%nt1 a PrilleltensR" " a #arios otros e8nertos/ GHabr?a a[e
sacar dinero de las %ni#ersidades ara in#ertirlo en ed%cacin temranaH7 3asi todos coincidieron
en >%e! i2%al >%e en 3hina! la India " r@cticamente todos los a?ses desarrollados! las
%ni#ersidades estatales latinoamericanastienen >%e eme<ar a 2enerar rec%rsos roios M"a sea
de la #ena de atentes! la contratacin e8terna de ser#icios ro$esionales de s%s ro$esores! o el
a2o de c%otas or los est%diantes >%e %edan a2arM ara red%cir %na arte de los s%bsidios
>%e reciben del Estado/ Los n%e#os in2resos de las %ni#ersidades a"%dar?an a $inanciar los
ro2ramas de sal%d " ed%cacin reescolar! seJalaron/
3ON3EN'RUMONOS EN &ORMAR B*ENOS MAES'ROS
'al como me lo seJal la residenta de &inlandia! 'ar=a Halonen! la receta ara >%e los =#enes
sobresal2an en los e8@menes internacionales de matem@ticas! ciencias e idioma! es tener b%enos
maestros/ En el sistema de mentocraeia ed%cati#a de &inlandia! slo .- or ciento de los
2rad%ados de la esc%ela sec%ndaria con los me=ores romedios %eden asirar a la carrera
%ni#ersitaria de maestros! " los docentes necesitan or lo menos %n 2rado de licenciat%ra ara
oder ser maestros de =ard?n de in$antes! " %na maestr?a ara oder enseJar en rimer 2rado/
Pr@cticamente todos los est%dios internacionales sobre los a#ances ed%cati#os est@n lle2ado a la
misma concl%sin+ lo $%ndamental ara me=orar la calidad ed%cati#a no es cambiar los lanes de
est%dios! ni a%mentar indiscriminadamente los s%eldos de los maestros! ni si>%iera red%cir el
orcenta=e de est%diantes or maestro! sino ele#ar la calidad de los maestros/
*n est%dio comarati#o de la cons%ltora Mc_inse"! tit%lado K3mo los me=ores sistemas
ed%cati#os del m%ndo lo2ran lle2ar a los rimeros %estosL! basado en #isitas a m@s de dos
docenas de a?ses " considerado como %no de los m@s imortantes de los 5ltimos tiemos!
concl%" >%e Kla e#idencia disonible s%2iere >%e el rincial moti#o de las #ariantes en el
arendi<a=e de los est%diantes es la calidad de los maestrosL/6 3omo e=emlo! seJala >%e %n
se2%imiento reali<ado en las esc%elas de 'ennessee mostr >%e si dos niJos de ocho aJos ten?an
di$erentes maestras M%na de ellas de e8celente $ormacin! " la otra de mala $ormacinM! al cabo
de tres aJos el niJo con la me=or maestra estaba or encima del A- or ciento de los al%mnos de
s% clase en ni#el acad1mico! mientras >%e el otro niJo estaba aenas encima del E( or ciento/ O
sea! la calidad de la maestra rod%c?a %na di$erencia de 6E %ntos orcent%ales en el rendimiento
acad1mico de los al%mnos/ 3omarati#amente! red%cir el n5mero de al%mnos or clase de ,E a .6
niJos slo hab?a rod%cido %na di$erencia de I %ntos orcent%ales en el rendimiento acad1mico
en el mismo eriodo de tiemo/ KEl imacto ne2ati#o de los maestros de ba=o rendimiento es
enorme! esecialmente d%rante los rimeros aJos de arendi<a=e/ En la esc%ela rimaria! los
est%diantes >%e tienen maestros de ba=o rendimiento d%rante #anos aJos se2%idos s%$ren
1rdidas ed%cacionales >%e son r@cticamente irre#ersiblesL! a$irma el est%dio/
GQ c%@l es el secreto ara tener b%enos maestrosH Se25n el est%dio de Mc_inse"! la selecti#idad/
Los a?ses >%e obtienen los me=ores res%ltados en los e8@menes internacionales estandari<ados
tienen en com5n ser m%" selecti#os a la hora de decidir >%i1n %ede ser maestro/ KLos sistemas
ed%cati#os de ma"or rendimiento >%e hemos est%diado recl%?an a los maestros del E- or ciento
de los 2rad%ados con m@s altos %nta=es de s%s sistemas escolares+ el 6 or ciento de los me=ores
est%diantes en 3orea del S%r! el .- or ciento de los me=ores est%diantes en &inlandia " el E- or
ciento de los me=ores est%diantes en Sin2a%r " Hon2 _on2L! dice el est%dio/
DUMOSLES ES'A'*S SO3IAL A LOS DO3EN'ES
G3mo con#encer a los me=ores est%diantes de >%e si2an carreras docentes en a?ses donde los
maestros no tienen el estat%s social de otros ro$esionales " 2anan salarios de hambreH Se25n el
est%dio de Mc_inse"! #arios a?ses lo han lo2rado en %n la<o relati#amente corto/ KIn2laterra ha
con#ertido la docencia en la ro$esin m@s o%lar entre los 2rad%ados %ni#ersitarios en aenas
cinco anosL! dice el est%dio/ Los in2leses se con#encieron de >%e cada nombramiento de %n mal
ro$esor tiene consec%encias dram@ticas ara el a?s! or>%e %ede res%ltar en hasta 7- aJos de
ed%cacin de mala calidad ara miles de est%diantes/ Entonces! In2laterra estableci %n sistema
de seleccin de maestras basado en rinciios b@sicos %sados or la emresa ri#ada ara
seleccionar s% ersonal+ %n alto ni#el de conocimiento en matem@ticas " lect%ra! b%ena
com%nicacin con los niJos! 2anas de arender " moti#acin ara enseJar/D
Ha" dos sistemas de seleccin de maestros! dice el est%dio+ el rimero los selecciona antes de >%e
in2resen a las %ni#ersidades ara est%diar la carrera de docentes! como en &inlandia! " el se2%ndo
de=a el roceso de seleccin ara des%1s de >%e se 2rad5an de s%s resecti#as carreras
%ni#ersitarias de docentes/ KMientras >%e casi todos los sistemas escolares del m%ndo %tili<an la
se2%nda ocin! la ma"or?a de los a?ses de ma"or rendimiento ed%cati#o %tili<a #ariantes de la
rimera MseJala el est%dioM / El no controlar el in2reso a las carreras docentes ben la
%ni#ersidadc in#ariablemente lle#a a %na sobreo$erta de candidatos a maestros >%e! a s% #e<! tiene
%n si2ni$icati#o imacto ne2ati#o sobre la calidad de los maestros/ La se2%nda ocin bseleccionar
a los maestros des%1s de e2resados del ma2isterioc tiende a >%e la $ormacin de maestros se
con#ierta en %n ro2rama %ni#ersitario de menor estat%s! >%e a s% #e< con#ierte a la docencia en
%n ro$esin de menor estat%s/ *na #e< >%e se ermite >%e esto oc%rra! la docencia entra en %n
esiral descendenteL/(
En c%anto a los s%eldos! el est%dio de Mc_inse" seJala >%e la cla#e no radica en dar a%mentos
2enerales a todos los maestros! sino en o$recer me=ores s%eldos iniciales a >%ienes in2resan en la
ro$esin! ara atraer a las mentes m@s ri#ile2iadas/ K*n b%en salario no es necesariamente la
rincial ni la 5nica moti#acin de los maestros/ Las in#esti2aciones m%estran >%e la ma"or?a de la
2ente >%e entra en el ma2isterio lo hace or #arios moti#os! rincialmente el deseo de a"%dar a
las n%e#as 2eneraciones a tri%n$ar b///c Sin embar2o! las mismas in#esti2aciones m%estran >%e a
menos >%e los sistemas escolares o$re<can salarios arecidos a los de otros 2rad%ados
%ni#ersitarios! la misma 2ente no entra en la ro$esin docenteL! a$irma el est%dio/ &inlandia!
Holanda! N%e#a \elanda! A%stralia e In2laterra est@n o$reciendo b%enos salarios iniciales a s%s
maestros! colocando el 2r%eso de s%s rec%rsos en el comien<o de la ro$esin docente! ara atraer
a los me=ores candidatos! " roorcionando a%mentos relati#amente e>%eJos en los aJos
osteriores! se25n s% desemeJo/
3%riosamente! c%ando m%chos de esos a?ses no ten?an s%$icientes rec%rsos ara a%mentar los
salarios iniciales de los maestros! red%=eron el orcenta=e de maestros or a%la! " les $%e bien/
K3orea del S%r " Sin2a%r tienen menos maestros >%e otros a?ses! lo >%e les ermite 2astar m@s
dinero or maestro/ Los dos a?ses reconocen >%e mientras >%e el tamaJo de las clases tiene %n
imacto relati#amente menor en la calidad del arendi<a=e de los est%diantes! la calidad de los
maestros tiene %n imacto m%cho ma"or/ El tamaJo de las clases es de E- al%mnos or ro$esor!
contra el romedio de .( al%mnos or ro$esor en los a?ses desarrollados! lo >%e les ermite
d%licar los salarios de los maestros destinando el mismo orcenta=e de rec%rsos >%e los a?ses
bind%striali<adosc de la O3DLL! dice el est%dio/ En otras alabras! 3orea del S%r le ha aostado a
tener menos maestros! " bien rem%nerados! " a con#ertir la ro$esin en %na de las m@s
codiciadas/ K*na #e< >%e la docencia se con#irti en %na ro$esin de 2ran estat%s social! cada #e<
m@s 2ente talentosa se con#irti en docente! a%mentando el estat%s social de la ro$esin a5n
m@sL! concl%"e el est%dio/
O&RE\3AMOS IN3EN'I4OS SALARIALES
A%n>%e la #ictoria ol?tica m@s conocida de los rimeros aJos del residente BaracR Obama en la
3asa Blanca $%e s% re$orma al sistema de sal%d de Estados *nidos! %ede ser >%e la >%e termine
teniendo el ma"or imacto a ni#el nacional e internacional sea s% re$orma ed%cati#a/ En e$ecto!
Obama est@ re#ol%cionando el sistema ed%cati#o de Estados *nidos con s% ro2rama de est?m%los
salariales 3arrera hacia la 3ima! >%e consiste en dar est?m%los salariales a los maestros se25n los
res%ltados >%e obten2an s%s al%mnos en los e8@menes estandari<ados internacionales/ 3on
relati#amente oco dinero M7 E-- millones de dlares! >%e reresentan menos del . or ciento
del 2asto nacional en ed%cacinM! Obama ha odido sac%dir el sistema ed%cati#o del a?s! " lo2r
>%e los oderosos sindicatos de maestros acetaran sin batallas socialmente tra%m@ticas los
cambios a los >%e se hab?an o%esto anteriormente/
G3mo lo lo2rH O$reciendo 7E-- millones de dlares en $ondos adicionales a a>%ellos estados
>%e cambien s%s le"es a materia ed%cati#a " adoten medidas como basar arte de las
e#al%aciones de s%s maestros en el rendimiento acad1mico de s%s al%mnos/ El 2obierno de Obama
cre %na escala de 6-- %ntos ara medirla ma2nit%d de las re$ormas >%e estaba dis%esto a
hacer cada estado! de los c%ales .EI %ntos estaban destinados a los >%e eliminaran de s%s le"es
la se2%ndad laboral #italicia de los maestros " los salarios de los docentes basados e8cl%si#amente
en la anti2Yedad en el car2o/ Para oder asirar a los n%e#os $ondos $ederales! los estados deb?an
demostrar >%e s%s re2lamentos de comensacin salarial incl%?an a%mentos basados en el
rendimiento de los est%diantes en el a%la/
Pocas semanas antes de la $echa l?mite ara >%e los estados se resentaran al conc%rso! se
rod%=o %na carrera desbocada en todo el a?s! en la >%e Mse25n relat 'he Ne9 QorR 'imesM
K2obernadores! le2isladores estatales " b%rcratas se lan<aron a considerar re$ormas >%e odr?an
a%mentar s%s osibilidades/ 3%arenta estados " el Distrito de 3ol%mbia articiaron en el rimer
conc%rso/ ;%ince de ellos! incl%"endo al2%nos bastiones de los sindicatos de docentes! como
3ali$ornia! Ohio " Michi2an! arobaron n%e#as le"es o cambiaron re2%laciones ara me=orar s%
%nta=e/ Antes de >%e el secretario de Ed%cacin bArnec D%ncan desembolsara %n dlar! el a?s
hab?a #isto m@s re$ormas ed%cati#as de las >%e hab?a #isto en d1cadasL/I En el se2%ndo conc%rso
del ro2rama! a rinciios de ,-.-! "a estaban articiando 7D estados/
3orno era de eserar! los sindicatos de maestros! a2r%ados en la oderosa Asociacin Nacional
de Ed%cacin " la &ederacin Americana de Maestros! >%e con=%ntamente tienen 7/D millones de
a$iliados " constit%"en la base ol?tica del Partido Demcrata de Obama! se resistieron al rinciio/
Sin embar2o! el incenti#o de n%e#os $ondos $ederales en %n momento de crisis en >%e los estados
estaban desidiendo maestros! " la resin social de adres " de la sociedad en 2eneral! lo2raren
con#encer a los sindicatos a dar s% #isto b%eno al n%e#o ro2rama 2%bernamental/ Para D%ncan!
secretario de Ed%cacin! %n hombre >%e antes de s% nombramiento se hab?a destacado or s%
traba=o en las esc%elas 5blicas de los barrios m@s obres de 3hica2o! la re$orma ed%cati#a de
Obama era Kel e>%i#alente al cohete a la L%na de n%estra 2eneracin+ es %na obra b///c >%e debe
ser emrendida en el si2lo NNI con la misma asin " concentracin con >%e se reali< la carrera
esacial en el si2lo NNL/A
GSer?a osible adotar %na #ariante de la 3arrera hacia la 3ima en Am1rica LatinaH Probablemente
ser?a m@s di$?cil >%e en Estados *nidos! or>%e en la ma"or?a de los a?ses latinoamericanos los
sindicatos son m@s oderosos! me di=o Oe$$re" P%r"ear! e8erto en ed%cacin internacional del
Di@lo2o Interamericano! %n centro de est%dios en Tashin2ton/ En m%chos a?ses latinoamericanos
los sindicatos %eden ne2ocian los con#enios salariales de los maestros a ni#el nacional! " %eden
con#ocar aros nacionales! mientras >%e en Estados *nidos los sindicatos 2eneralmente ne2ocian
s%s contratos a ni#el estatal/ KSin embar2o! ser?a %na b%ena idea >%e los 2obiernos les di2an a los
estados+ #"o te do" este dinero adicional si comien<as a tomar en consideracin el rendimiento de
los maestros en el a%laB! sobre todo en a?ses con sistemas $ederales como M18ico! Ar2entina "
BrasilL! di=o P%r"ear/
HASAMOS PA3'OS NA3IONALES
De todas las tareas ol?ticas endientes en las Am1ricas! desde AlasRa hasta la Pata2onia! %na de
las m@l %r2entes es hacer actos nacionales entre los rinciales artidos ol?ticos ara reali<ar
re$ormas ed%cati#as a lar2o la<o/ A di$erencia de lo >%e oc%rre en la econom?a! o en la se ridad!
las me=oras ed%cati#as s%elen tardar ,- aJos en dar res%ltados #isibles/ Por lo tanto! ara e#itar
>%e cada n%e#o 2obierno desha2a los a#ances ed%cati#os de s% antecesor! o >%e los 2obiernos le
>%iten rec%rsos a la ed%cacin ara ad=%dicarlos a otras rioridades en las >%e %eden obtener
res%ltados m@s inmediatos! los actos ed%cati#os son cla#e/ GPor >%1 no e8i2ir >%e n%estros
ol?ticos lle2%en a ac%erdos b@sicos en materia ed%cati#aH
'al como lo m%estran las reciB1ntes e8eriencias de EsaJa! 3hile " Estados *nidos! donde en el
momento de escribirse estas l?neas se est@n debatiendo actos nacionales en materia ed%cati#a!
no es tarea $@cil/ En EsaJa! el Partido Socialista " el Partido Po%lar! >%e r@cticamente no se
=%ntan ara otra cosa >%e no sea ladrarse m%t%amente! estaban tratando de $irmar %n acto
nacional >%e $i=ara la ol?tica ed%cati#a or m%chos aJos! incl%ido el escabroso tema de la
enseJan<a de las len2%as de las #arias re2iones del a?s en las esc%elas/ En Estados *nidos! Obama
estaba tratando de hacer %n acto nacional dis$ra<ado! al tratar de %ni$icar los sistemas ed%cati#os
de los 6- estados del a?s! 2obernados or demcratas " re%blicanos! con s% ro2rama 3arrera
hacia la 3ima/
El ro2rama de Obama! adem@s de o$recer incenti#os salariales con base en los res%ltados
acad1micos! le daba %n %nta=e adicional a los estados >%e cambiaran s%s le"es ara ermitir
cerrar esc%elas de ba=o rendimiento/ En ,-.-! D%ncan ala%di la decisin de las a%toridades
escolares de Rhode Island de desedir a los AE ro$esores de la 3entral &alls Hi2h School! %na
esc%ela sec%ndaria de %na <ona de alta obre<a! donde slo .- or ciento de los al%mnos
c%ml?an con las metas nacionales en lose8@menes de matem@ticas/ La decisin Km%estra la
#alent?aL " Kes lo me=or ara los niJosL! di=o D%ncan/ La ost%ra del 2obierno de Obama M
bastante at?ica ara %n 2obierno aliado de los sindicatos de traba=adoresM si2ni$icaba >%e estaba
dis%esto a ao"ar las ol?ticas o%listas de otros sindicatos! ero no en materia ed%cati#a!
donde se estaba =%2ando el $%t%ro del a?s/
&OROEMOS *NA 3*L'*RA &AMILIAR DE LA ED*3A3IVN
Los asi@ticos lle#an la c%lt%ra de la ed%cacin en la san2re/ Las $amilias chinas! indias " de otras
artes de Asia no #acilan en in#ertir todo s% dinero " todo s% tiemo en la ed%cacin de s%s hi=os!
como hemos #isto en ca?t%los anteriores/ Nosotros! en Estados *nidos! E%roa " Latinoam1rica!
tenemos >%e crear esa c%lt%ra de la ed%cacin! o recrearla en a>%ellos l%2ares donde la hemos
tenido/ No se trata de %na tarea imosible+ %ede ser instalada 2rad%almente en la sociedad con
b%enas camaJas medi@ticas >%e 2lori$i>%en a los est%diantes e8itosos de la misma manera en
>%e ho" se 2lori$ica a los deortistas e8itosos/ 3%ando %n e>%io de $5tbol 2ana el cameonato
nacional! es inmediatamente recibido or el residente! a s%s =%2adores les ll%e#en atrocinios de
2randes emresas " los medios se dis%tan or obtener las rimeras entre#istas/ GPor >%1 no
con#encer a los medios de com%nicacin de >%e ha2an lo mismo c%ando %n =o#en 2ana %n
conc%rso de ciencias o %n maestro es nombrado el me=or docente de s% a?s! s% estado o s%
esc%elaH GPor >%1 no edir a los 2obiernos " a las 2randes emresas >%e comiencen a dar remios
>%e no sean simblicos a los =#enes >%e 2anan conc%rsos acad1micos ara /n#ertirlos en
celebridadesH M%chos iensan >%e ser?a imosible con#ertir a %n =o#en 2anador de %na olimiada
de matem@ticas en %na celebridad! ero bastar?a %n remio an%al de .----- dlares ara oner a
esos =#enes en las rimeras lanas de los eridicos " crear %n e$ecto m%ltilicador >%e ha2a >%e
otros miles traten de se2%ir s% e=emlo/
Em%lando lo >%e 3orea del S%r #en?a haciendo hac?a aJos! Obama an%nci en ,-.- %na ceremonia
an%al con los 2anadores de todas las cometencias nacionales en ciencia " tecnolo2?a/ KSi t5 2anas
el cameonato de $5tbol! eres in#itado a la 3asa Blanca/ B%eno! si t5 eres %n =o#en >%e ha
rod%cido el me=or e8erimento o diseJo! el me=or ro2rama de com%tacin! tendr?as >%e
obtener %n reconocimiento similar/ Los cient?$icos " los in2enieros deber?an estar a la ar de los
deortistas " de los artistas como e=emlos ara la =%#ent%d! " a>%? en la 3asa Blanca #amos
a liderar con el e=emloL! di=o/.-
KQ ara eso no son slo imortantes los est%diantes! sino tambi1n los adres Ma2re2 ObamaM/
Recientemente est%#e en Asia! " en %n alm%er<o con el residente de 3orea del S%r! el residente
Lee! le mani$est1 mi inter1s acerca de la ol?tica ed%cati#a de s% a?s! or>%e han crecido
enormemente en los 5ltimos 7- aJos/ Q le re2%nt1 c%al era s% rincial desa$?o en materia
ed%cati#a/ Q me di=o >%e s% rincial roblema era >%e los adres coreanos son demasiado
e8i2entes con s%s hi=os b///c Ima2?nense! 1se era el rincial roblema >%e ten?a+ la insistencia " la
e8i2encia de los adres or tener esc%elas e8celentes! Q lo mismo oc%rri c%ando $%i a 3hina/
Estaba hablando con el alcalde de Shan2hai! " le re2%nt1 cmo les estaba "endo con el
recl%tamiento de b%enos maestros! considerando >%e tienen nada menos >%e ,6 millones de
ersonas en esa ci%dad/ Q me di=o+ 8 No tenemos roblemas en recl%tar
maestros! or>%e la ro$esin docente es m%" re#erenciada! " los salarios de los maestros son
comarables a los de los doctores " otros ro$esionalesB/ Eso Ies da %na idea de lo >%e est@
oc%rriendo alrededor del M%ndoL/..
Al oco tiemo! Obama an%nci tina camaJa llamada Ed%car ara Inno#ar ara a"%dar a crear
%na c%lt%ra de la ed%cacin cient?$ica " tecnol2ica en los =#enes/ La camaJa con#enci a b%ena
arte de los rod%ctores de ro2ramas in$antiles de tele#isin! como Pla<a S1samo! ara >%e de
ahora en adelante con#iertan a la ciencia " la tecnolo2?a en al2o di#ertido! " a m%chas otras
emresas " or2ani<aciones 2%bernamentales ata >%e otor2%en cada #e< m@s M" m@s
imortantesC remios en ciencia " tecnolo2?a/ Estados *nidos se estaba con#enciendo de >%e si no
creaba %na c%lt%ra de la ed%cacin " de la inno#acin! ser?a alcan<ado " s%erado m%" ronto or
s%s cometidores asi@ticos/
ROMPAMOS EL AISLAMIEN'O ED*3A'I4O
A%n>%e no ser?a realista edirle a n%estros a?ses >%e en#?en a s%s al%mnos al e8terior en #ia=es
ed%cati#os desde la esc%ela rimaria! como se hace en Sin2a%r! donde Mcomo hemos #istoM el
2obierno intenta >%e or lo menos la mitad de los niJos de rimaria ha2an #ia=es al e8terior como
arte de s%s ro2ramas de est%dios ara ,-.7! lo menos >%e odemos hacer es acabar con
n%estro aislamiento a ni#el %ni#ersitario " eme<ar a onernos a la ar del resto del m%ndo/
G3mo %ede ser >%e en 3hina el in2l1s sea %n idioma obli2atorio desde tercero de rimaria! " en
Ar2entina no sea %n idioma obli2atorio en la *ni#ersidad de B%enos Aires! la ma"or " m@s
conocida del a?sH G3mo %ede ser >%e 3hina " la India ten2an decenas de las me=ores
%ni#ersidades del m%ndo enseJando en s% territorio! " entre2ando dilomas #@lidos! mientras >%e
la ma"or?a de los a?ses latinoamericano n imiden >%e %ni#ersidades e8tran=eras oeren como
tales en el territorio nacionalH G3mo %ede ser >%e c%ando las n%e#as a%toridades de la
*ni#ersidad Nacional A%tnoma de M18ico! la m@s imortante del a?s! tomaron s%s car2os! se
encontraran con >%e slo ten?an ac%erdos de tit%lacin con=%nta con 3%ba! Boli#ia " S%atemala!
c%"as %ni#ersidades no $i2%ran ni or asomo en los ranRin2s de las ,-- me=ores %ni#ersidades del
m%ndo! " >%e la instit%cin no ten?a nin25n ac%erdo con %ni#ersidades de Estados *nidos! &rancia!
Alemania o Sran BretaJaH G3mo %ede ser >%e la 2i2antesca *ni#ersidad de B%enos Aires no
ten2a %n solo ro2rama de doble tit%lacin internacional en s%s carreras de licenciat%raH G3mo
%ede ser >%e %n a?s com%nista >%e est@ eme<ando a salir de la miseria como 4ietnam en#?e a
casi , or ciento de s%s %ni#ersitarios a est%diar en Estados *nidos " E%roa! mientras Ar2entina
en#?a slo -/7 or ciento de s%s %ni#ersitarios al e8terior! M18ico . or ciento! Per5 ./, or ciento
" 3olombia ./E or cientoH., GQ cmo %ede ser >%e la *nin E%roea! con m@s de dos docenas
de idiomas di$erentes! ten2a %n ro2rama Erasm%s desde hace m@s de dos d1cadas >%e ha
ermitido >%e m@s de %n milln de est%diantes ha"an hecho arte de s%s est%dios en otros a?ses!
mientras >%e en Latinoam1rica aenas se est@n eme<ando a lanear ro2ramas de intercambio
masi#os ara a%mentar la mo#ilidad est%diantilH
GQ cmo %ede ser >%e mientras >%e todas las carreras de las rinciales %ni#ersidades estatales
de &inlandia! S%ecia! Sin2a%r! 3orea del S%r e Israel son e#al%adas eridicamente or comit1s de
e8ertos e8tran=eros! la ma"or?a de las %ni#ersidadesestatales latinoamericanas no ermiten
e#al%aciones e8ternasH 'al como me hi<o notar Alan Adelman! director ara Latinoam1rica del
Instit%to de Ed%cacin Internacional! la ma"or?a de las 2randes %ni#ersidades estatales
latinoamericanas ni si>%iera esco2en a s%s rectores or conc%rsos abiertos a todo el m%ndo+ KLos
rectores de la ma"or?a de las 2randes %ni#ersidades estatales son ele2idos desde adentro de esas
instit%ciones! en l%2ar de ser esco2idos en conc%rsos donde se resentan candidatos de todos
lados/ En las %ni#ersidades de Estados *nidos el conc%rso es abierto ara ele2ir al me=or
candidatoL/ Ho"! los a?ses >%e no $omenten los intercambios est%diantiles " ro2ramas
acad1micos con=%ntos con las me=ores %ni#ersidades de Estados *nidos! 3hina " E%roa se
>%edar@n cada #e< m@s aislados en la n%e#a econom?a 2lobal del conocimiento/
A'RAISAMOS IN4ERSIONES DE AL'A 'E3NOLOS)A
El a#ance tecnol2ico no se rod%ce esont@neamente! ni si>%iera en a?ses >%e tienen b%enos
sistemas ed%cati#os+ es tambi1n rod%cto de ol?ticas 2%bernamentales >%e hacen atracti#as las
in#ersiones e8tran=eras en ind%strias de alta tecnolo2?a/ En 3hina " otros a?ses asi@ticos! cada #e<
m@s in#ersiones e8tran=eras est@n "endo a laboratorios de in#esti2acin " $@bricas de alta
tecnolo2?a/ En Latinoam1rica! se25n %n est%dio de las Naciones *nidas! slo I or ciento de las
in#ersiones e8tran=eras #an a ind%strias de alta tecnolo2?a! mientras >%e .D or ciento #a a
ind%strias de tecnolo2?a media! como lantas a%tomotrices! " (D or ciento #a a ind%strias de
tecnolo2?a mediaCba=a " ba=a! tales como $@bricas d alimentos! bebidas " te8tiles/.E
KiEs o>%?simo!L! me di=o Mano 3imoli! director del est%dio de la 3omisin Econmica ara
Am1rica Latina " el 3aribe de las Naciones *nidas W3EPALX! re$iri1ndose al I or ciento de in#ersin
e8tran=era en emresas de alta tecnolo2?a/ KE>%i#ale a aenas 6- ro"ectos en toda Am1rica
Latina or aJo/ 3asi nadaL! a2re2/ 3imoli seJal >%e 3hina " otros a?ses asi@ticos han creado
K%n ambienteL roicio ara las in#ersiones e8tran=eras en ind%strias a#an<adas! " eso les
ermiti in2resar m@s r@idamente >%e Latinoam1rica en la econom?a del conocimiento/ GQ >%1
si2ni$ica Kcrear %n ambienteL roicioH! le re2%nt1/ KLos a?ses necesitan crear %n ambiente
recometiti#o ara >%e esas in#ersiones lle2%en! or>%e nadie te #a a re2alar nadaL! contest/
Eso si2ni$ica in#ertir en ed%cacin! en instit%ciones >%e sosten2an la ciencia " la tecnolo2?a! hacer
>%e las %ni#ersidades estim%len las ciencias alicadas ara >%e la inno#acin se desborde al
sistema rod%cti#o! " o$recer est?m%los al sector ri#ado ara >%e se in#ol%cre m@s en la
inno#acin " la e8ortacin de rod%ctos de alto #alor a2re2ado! e8lic/ KSi se2%imos haciendo
tecnolo2?a en las %ni#ersidades como antes! ero no creamos %n conte8to ara crear emresas! no
#amos a lle2ar m%" le=os/ Si creamos %n b%en in2eniero ero no le damos la osibilidad de cr1dito!
no le damos el ao"o de %ni#ersidades ara >%e %eda tener ao"o cient?$ico ara s% ro"ecto! no
le damos el ao"o de inc%badoras ara desarrollar s% rod%cto! " no le darnos $acilidades
imositi#as o remios ara oder descontar 2astos en tecnolo2?a ara >%e %eda e8ortar
rod%ctos de alto #alor a2re2ado! #a a terminar mane=ando %n ta8iL! di=o 3imoli/.7
&ORMEMOS KED*3A3IVN IN'ERNA3IONALL
Hace $alta crear %na or2ani<acin internacional no 2%bernamental ara resionar a los 2obiernos
en materia ed%cati#a/ Amnist?a Internacional! con m@s de %os millones de miembros en todo el
m%ndo! in#esti2a si los 2obiernos c%mlen con s%s obli2aciones de resetar los derechos
h%manos! re2istra los ab%sos 2%bernamentales " or2ani<a camaJas ara darlos a conocer/
'ransarencia Internacional hace lo mismo en materia de corr%cin! elaborando %n ranRin2
m%ndial de ercecin de corr%cin >%e da a conocer todos los aJos! resionando as? a los
2obiernos m@s corr%tos del m%ndo/ GPor >%1 no hacer lo mismo con la ed%cacin! " crear
Ed%cacin Internacional! %na or2ani<acin m%ndial >%e ha2a %n ranRin2 de la calidad ed%cati#a de
los a?ses " on2a en la icota a los 2obiernos >%e no est@n c%mliendo con s%s comromisos en
materia ed%cati#aH
Ho"! sal#o al2%nos ar@metros internacionales esec?$icos como el e8amen PISA ara =#enes de
.6 aJos! no e8iste %n mecanismo indeendiente de medicin 2eneral de la calidad de la
ed%cacin/ Las estad?sticas comarati#as de la *NES3O " otras or2ani<aciones internacionales son
sosechosas! or>%e en 2eneral est@n s%=etas a la in$ormacin s%ministrada or los 2obiernos! "
est@n resentadas en %n len2%a=e b%rocr@tico >%e nadie entiende/ Q a%n>%e ha" 2r%os
internacionales m%" meritorios de la sociedad ci#il Mcomo la &%ndacin Alas! creada entre otros
or el ma2nate me8icano 3arlos Slim " >%e c%enta como %na de s%s rinciales #oceras a la
cantante ShaRiraM! or lo 2eneral no tienen dientes/ Se dedican a concienti<ar a los 2obiernos "
las sociedades sobre la necesidad de me=orar la ed%cacin! ero no a e#al%ar el desemeJo de los
2obiernos! ni a den%nciar a los >%e no c%mlen s%s romesas/ *n mo#imiento m%ndial >%e
e#al%ara la calidad de la ed%cacin reescolar! rimaria! sec%ndaria " %ni#ersitaria de cada a?s!
as? como los sistemas de $ormacin de maestros " las rem%neraciones de los docentes! ser#ir?a
ara a"%dar a los a?ses a comararse con otras naciones en %na #asta 2ama de cate2or?as "
a"%dar?a a crear %n clima de %r2encia en torno de la necesidad de me=orar la calidad ed%cati#a/
ABAOO LA 3OMPLA3IEN3IA! ARRIBA LA PARANOIA!
Este libro termina donde emie<a+ desde AlasRa hasta la Pata2onia! debernos tener esa dosis de
h%mildad de la >%e hablaba Bill! Sates ara reconocer >%e nos estamos >%edando atr@s resecto
de los a?ses asi@ticos! " adotar esa aranoia constr%cti#a de la >%e hablamos en ca?t%los
anteriores/ Por cmico >%e are<ca! la aranoia es %na de las caracter?sticas m@s com%nes de los
a?ses m@s inno#adores/ Al2%nos de estos 5ltimos! como 3orea del S%r! Israel o Sin2a%r! tienen
%n sentimiento de inse2%ridad ermanente deri#ado de tener #ecinos >%e constit%"en %na
amena<a otencial o real/ Otros! como 3hina " Estados *nidos! tienen %n ermanente temor Ma
#eces real! " a #eces e8a2eradoM a ser de=ados atr@s or otros/ Parad=icamente! mientras #arios
residentes latinoamericanos res%men de %n s%%esto ro2reso ed%cati#o en s%s a?ses! " la
enc%esta Sall% de 7---- ersonas encar2ada or el Banco Interamericano de Desarrollo de la
>%e habl@bamos en las rimeras @2inas de este libro m%estra >%e la enorme ma"or?a de los
latinoamericanos est@n satis$echos con s%s sistemas ed%cati#os! el residente Obama tiene %n
disc%rso m%cho m@s alarmista sobre el estado de la ed%cacin en s% a?s/
En %n disc%rso al a?s desde la 3asa Blanca! Obama di=o >%e Kla d%ra #erdad es >%e! or #arias
d1cadas! nos hemos estado >%edando atr@s/ *n e8amen internacional m%estra >%e los =#enes
estado%nidenses est@n en el %esto ,. en ciencias " en el %esto ,6 en matem@ticas en
comaracin con s%s ares en todo el m%ndo/ Q! sin embar2o! esto no es moti#o de 2randes
tit%lares/ Hemos #isto este tio de estad?sticas reoc%antes d%rante aJos! " %na " otra #e< hemos
ermitido >%e intereses artidistas " rencillas ridic%las $renen Bel ro2reso b///c Es hora de >%e
todos nosotros! en Tashin2ton " en todo el a?s! as%mamos la resonsabilidad de n%estro
$%t%roL/.6
GNo ser?a b%eno >%e todos los residentes comiencen or reconocer el re<a2o ed%cati#o de s%s
a?ses " lo con#iertan en %n $actor de %nidad ara la accin como lo hacen los residentes de
Estados *nidos! 3hina " otros a?ses l?deres en inno#acinH GQ no ser?a b%eno >%e los
emresarios! los medios de com%nicacin! las or2ani<aciones no 2%bernamentales! las estrellas
deorti#as " del m%ndo del esect@c%lo se %nan en mo#imientos ara me=orar la calidad
ed%cati#a! como se est@ haciendo en a?ses tan dis?miles como Brasil e IsraelH
3omo di=imos anteriormente! la ed%cacin es al2o demasiado imortante como ara ser de=ada en
manos de los 2obiernos/ No hace $alta eserar >%e lle2%e %n ma2o al ministerio de Ed%cacin!
como bromeaba San2%inetti en s% $iesta de c%mleaJos/ Hace $alta >%e todos nosotros M
emresarios! ro$esionales! eriodistas! intelect%ales! artistas! deortistas " adres de $amilia de
todos los rincones de la sociedadM nos metamos de lleno en la constr%ccin de %na c%lt%ra de la
ed%cacin! " >%e $%ndemos or2ani<aciones ci#iles l%riartidistas >%e resionen a los 2obiernos
ara me=orar la calidad ed%cati#a/ No ha" nin2%na tanB I m@s %r2ente ara el $%t%ro de n%estros
a?ses " de nosotros mismos/ 'odo lo dem@s son historias/


Notas
i/ HAQ ;*E MIRAR PARA ADELAN'E
. Entre#ista del a%tor con Bill Sates! en Miami! 7 de abril de ,--I/
, ?dem/
E ?dem/
7 KLatin Americans satis$ied 9ith ed%cation! desite >%alit" challen2esL! com%nicado de
rensa del Banco Interamericano de Desarrollo! ,( de oct%bre de ,--I/
6 Entre#ista del a%tor con Ed%ardo Lora! E de diciembre de ,--I/
D 'imes Hi2her Ed%cation M ;S Torld *ni#ersities RanRin2! ,--I! 'o ,-- Torld
*ni#ersities/
( ,--I Academic RanRin2 o$ Torld *ni#ersities! Shan2hai Oiao 'on2 *ni#ersit"/
I El estado de la ciencia! ,--I! %blicacin de la Or2ani<acin de Estados Iberoamericanos
ara la Ed%cacin! la 3iencia+ la 3%lt%ra! 2r@$ica ,D/
A An%ario de Estad?sticas *ni#ersitarias K--D! Ministerio de Ed%cacin! 3iencia " 'ecnolo2?a/
.- A2enda Estad?stica ,--(! *NAM! / 6(CD./
.. Ed%cational Statistics QearbooR o$ 3hina! PeoleBs Ed%cation Press! Bei=in2! / E,/
., El Estado de la 3ienci@! Red Iberoamericana de Indicadores de 3iencia " 'ecnolo2?a WRI3Q'X
" Obser#atorio Iberoamericano de 3iencia! 'ecnolo2?a e Inno#acin! de la Or2ani<acin de Estados
Iberoamericanos ara la Ed%cacin! la 3iencia " la 3%lt%ra WOEIX! ,6 de no#iembre de ,--I/
.E Idem/
.7 O3DE Re#ie9s o$ 'ertiar" Ed%cation! M18ico! / 6-/
.6 Ed%cation! Science and 'echnolo2" in Latin America and 'he 3aribbean! InterCAmerican
De#eloment BanR! ,--D! / .-7C.-A/
.D Entre#ista or correo electrnico del a%tor con %n e=ec%ti#o de Microso$t! >%e idi
ermanecer en el anonimato! lo de ma"o de ,--I/
.( Entre#ista del a%tor con Oohn Sa2e! =e$e de in#esti2aciones de S%n Micros"stems! Miami! 7
de abril de ,--I/
.I SDP er c@ita .AD6! NA'IONMAS'ER/3OM! " TORLD &A3'BOO_! 3)A/ ,--A/
.A */S/ Patent and 'rademarR O$$ice! ,--I/
,- I&I Patent Intelli2ence! ,--A! 999/i$iclaims/com
,. Torld Intellect%al Proert" Indicators ,--A! Torld Intellect%al Proert" Or2ani<ation!
TIPO! diciembre de ,--A/
,, KO%tliers+ 'he Stor" o$ S%ccessL! Malcolm Slad9ell! Little! Bro9n! ,--I! /
6.C6,/
,E Entre#ista del a%tor con el Premio Nobel de Econom?a Ooseh Sti2lit< desde N%e#a QorR
ara el ro2rama de tele#isin Oenheimer
resenta! E de a2osto de ,--A/
,7 Ed%cation! Science and 'echnolo2" in Latin Am1rica and the 3aribbean! Banco
Interamericano de Desarrollo! ,--D/
,6 El romedio de escolaridad es de 7/D aJos en Brasil! 6/. en 3olombia! D/D en 4ene<%ela!
(/E en 3hile " M18ico! (/6 en Per5 " I/( aJos en Ar2entina/ Mientras slo D6 or ciento de los
est%diantes latinoamericanos " caribeJos se inscriben en %na esc%ela sec%ndaria! en Oan el
romedio es de .-- or ciento! en &inlandia A6 or ciento " en 3orea del S%r I( or ciento/
,D KEd%cacin! %n derecho #%lneradoL! Bernardo _liRsber2! diario La Nacin! Ar2entina! ,I
de =%lio de ,--A/
,( Entre#ista tele$nica del a%tor con Marcelo 3abrol! del Banco Interamericano de
Desarrollo! .( de mar<o de ,--A/
,I KEl desa$?o de re#ertir el decli#e de la ed%cacinL! diario 3lar?n! Ar2entina! E. de diciembre
de ,--A! / E,! " KAr2entina tiene menos d?as de clase >%e Brasil! 3hile " M18icoL! 4aleria 4era!
diario La Nacin! Ar2entina! ( de a2osto de ,--A/
,A O%tliers+ 'he Stor" o$ S%ccess! or Malcolm Slad9ell! / ,6A/
E- KLa obsesin con el asadoL! Andr1s Oenheimer! El N%e#o Herald! oct%bre de ,--D/
E. K'he Ne9 Asian Hemishere+ 'he irresistible shi$t o$ 2lobal o9er to the EastL! _ishore
Mahb%bani! P%blic A$$airs! / .A/
E, KRestos de Elo" Al$aro lle2an en .- d?asL! diario Ho"! Ec%ador! D de no#iembre de ,--(/
EE Associated Press! ,, de =%lio de ,--A/
E7 */S/C3hina Ed%cational E8chan2e+ Persecti#es on a Sro9in2 Partnershi! Instit%te $or
International Ed%cationFAI&S &o%ndation! Sheherd La%2hlin! ./
E6 &orei2n Pro#iders o$ &orei2n Ed%cation in India! _/ B/ Po9ar " 4eena Bhalla! Dr/ D/Q/ Patil
*ni#ersit" " Ed%ro &o%ndation! diciembre de ,--D/
ED Entre#ista del a%tor con el secretario acad1mico de la *NAM Ser2io Alcocer en la ci%dad
de M18ico! E de =%lio de ,--A/
E( Entre#ista del a%tor con Alan Adelman! ,E de =%nio de ,--A/
EI En Sin2a%r! or el contrario! ha" %na $%erte inter#encin del Estado ara en#iar a los
=#enes a est%diar $%era/
EA Oen Doors WP%ertas AbiertasX! Instit%te o$ International Ed%cation! ,--A/
7- KLatin Am1rica sends $e9 st%dents to */S/L! Andr1s Oenheimer! 'he Miami Herald! .A
de no#iembre de ,--A/
7. Entre#ista del a%tor con el ministro de Ed%cacin " se2%ndo ministro de De$ensa N2 En2
Hen en Sin2a%r! ,- de a2osto de ,--A/
7, 'he Torld &actbooR! 3entral Intelli2ence A2enc"! ,-.-! 999/cia/2o#
7E Idem/
77 'he M18ico 3ometiti#eness Reot ,--A! Torld Economic &or%m! P/ E,/
76 Entre#ista tele$nica del a%tor con Ricardo Ha%smann! ,. de =%lio de ,--A/
Ob#iamente! ha" a?ses latinoamericanos como 4ene<%ela! Boli#ia "
Ec%ador! donde el rincial obst@c%lo al desarrollo es la $alta de se2%ridad
=%r?dica! o residentes >%e ah%"entan las in#ersiones/ Sin embar2o! el caso de M18ico il%stra el
hecho de >%e a%n si se #encen estos obst@c%los! los a?ses no %eden ser cometiti#os si no
tienen %na ed%cacin de calidad/ Entre#ista del a%tor con el e8 residente de 3olombia " e8
secretario 2eneral de la OEA 31sar Sa#iria en D%baiP Emiratos ]rabes *nidos! ,. de no#iembre de
,--A/
,/ &INLANDIA+ LOS 3AMPEONES DEL M*NDO
. En &inlandia! como en los dem@s a?ses de la *nin E%roea re2idos or el Sistema de
Bolonia! %na licenciat%ra re>%iere tres aJos de est%dios %ni#ersitarios! " %na maestr?a re>%iere dos
adicionales/
, 'he 'o ,-- Torld *ni#ersities! Tord *ni#ersit" RanRin2s ,-.-! 'imes Hi2her Ed%cation
S%lement! htt+FF 999/timeshi2hered%cation/com/%R/
E A Thole Ne9 Mina+ Th" ri2htCbrainers 9ill r%le the $%t%re! Daniel H/ PinR! / E7/
7 Ibid/! / 6-/
6 Entre#ista del a%tor con EsRo Aho! HelsinRi! ,( de a2osto de ,--I/
D KInno#ation 2i#es &inland a $irm 2ras on its $%t%reL! Robert S/ _aiser! 'he Tashin2ton
Post! .7 de =%lio de ,--6/
( Entre#ista del a%tor con EsRo Aho! HelsinRi! ,( de a2osto de ,--I/
I Entre#ista del a%tor con Ar=a So%minen! #iceresidenta de 3om%nicaciones 3ororati#as
de NoRia! HelsinRi! ,D de a2osto de
,--I/
A ?dem/
.- M%chos cr?ticos seJalan >%e siemre e8isti %na relacin incest%osa entre NoRia " los
2obiernos de &inlandia/ El rimer director de la a2encia estatal 'eRes! doctor O%hani _%%si! $%e
nombrado director del 3entro de In#esti2acin de NoRia en .AA6/ D%rante mi entre#ista con el e8
rimer ministro " director de Sitra! EsRo Aho! me enter1 de >%e en ocas semanas de=ar?a s%
%esto como director de la a2encia estatal or>%e hab?a acetado %n alto %esto cororati#o en
NoRia/
.. KPersecti#a econmica de &inlandiaL! Patricio Meller " Andr1s Liberman! enero de ,--I/
., An Ambi2%o%s S%cess! est%dio atrocinado or Sitra " reali<ado or Anna Lee Sa8enian "
3harles Sabel! / ID " .-I/
E SINSAP*R+ EL PA)S M]S SLOBALI\ADO
. 3)A TORLD PA3' BOO_! ,--Ahtts+FF999/cia/2-#Flibrar"F %blications?the9orldC$actbooR
, Datos de Torld De#eloment Indicators! Torld BanR! ,--A! 2r@$ico ,/.-! / I7! "
Ministerio de Ed%cacin de Sin2a%r/
E Entre#ista del a%tor con 'an 3horh 3h%an! rector de la *ni#ersidad Nacional de Sin2a%r!
en s% desacho! el .( de a2osto de ,--A/
7 3)A &actbooR! 999/cia/2o#
6 Entre#ista del a%tor con el ministro de Ed%cacin " se2%ndo ministro de De$ensa! N2 En2
Hen! en s% desacho! Sin2a%r! ,- de a2osto de
,--A/
D Entre#ista del a%tor con Lin S9ee Nian! #icedirector de 3iencia!
'ecnolo2?a e In#esti2acin! en s% desacho! Sin2a%r! .A de a2osto de ,--A/
( Entre#ista del a%tor con Lee S%eCAnn! Sin2a%r! ,- de a2osto de ,--A/
I Idem/
A Idem! " disc%rso de N2 ante el debate del 3omit1 de Pres%%esto! ,--A/
.- Entre#ista del a%tor con 3her"l &oo Lih=on2! directora de la esc%ela rimaria R%lan2!
Sin2a%r! .( de a2osto de ,--A/
.. ?dem/
., Entre#ista del a%tor con Soh 3him _him! residente del 3entro de '%tor?a 3A3D! Sin2a%r!
,. de a2osto de ,--A/
.E ?dem/
.7 Entre#ista del a%tor con Br%ce Poh SeoR H%at! el director del Instit%to de Ed%cacin
'1cnica! Sin2a%r! .I de a2osto de ,--A/
.6 Entre#ista del a%tor con 3han Lee M%n! residente del Instit%to Polit1cnico NanC"an2! .I
de a2osto de ,--A/
.D ?dem/
.( ?dem/
.I Entre#ista del a%tor con 'an 3horh 3h%an! residente de la *ni#ersidad Nacional de
Sin2a%r! en s% desacho! .( de a2osto de ,--A
.A ?dem/
,- ?dem/
,. ?dem/
,, Secial+ Sin2aore ad#ancin2 the $rontiers o$ Science! %blicacin de AgStar! .I de oct%bre
de ,--I! / ./
,E Entre#ista del a%tor con Martina ;%intanar! en Sin2a%r! .A de a2osto de ,--A/
,7 ?dem/
,6 3o%ntr" Reorts on H%man Ri2hts Practices $or ,--(! */S/ Deartment o$ State/ .. de
mar<o de ,--I/
7/ INDIA+ GLA N*E4A S*PERPO'EN3IA M*NDIALH
. 'he 'imes o$ India! .. de enero de ,--(! / A/
, *na de las cosas m@s 2raciosas >%e #i en India en materia de animales en l%2ares 5blicos
$%e encontrarme con %na =a%r?a de monos en los corredores del Ministerio de Relaciones
E8teriores! mientras eseraba %na entre#ista con el director del Deartamento de Am1rica Latina/
El $%ncionario l%e2o me e8lic >%e los monos #i#?an all?! " a men%do se met?an en los desachos/
3omo nadie od?a sacarlos a la $%er<a M la reli2in hind5 lo rohibeM el ministerio a men%do
ordenaba a los 2%ardias >%e tra=eran %n mono m%cho m@s 2rande de la calle ara ah%"entar los
monos m@s e>%eJos " hacer >%e salieran corriendo del edi$icio/ Pero a los ocos d?as! los monos
m@s e>%eJos #ol#?an a entrar en el ministerio! " hab?a >%e reetir la oeracin! me seJal el
$%ncionario con la nat%ralidad de >%ien e8lica %n $enmeno de lo m@s com5n/
E Idem/
7 Oen Doors! Instit%te o$ International Ed%cation! Atlas o$ St%dent Mobilit"! ,--I/
6 Entre#ista tele$nica del a%tor con Alian Soodman! residente del Instit%te o$
International Ed%cation! .A de no#iembre ,--I/
D Entre#ista tele$nica del a%tor con Alian Adelman! director de la o$icina latinoamericana
del Instit%to Internacional de Ed%cacin! .A de no#iembre de ,--I/
( Entre#ista del a%tor con M/N/ 4id"ashanRar! ministro de 'ecnolo2?a de la In$ormacin del
estado de _arnataRa! en Ban2alore/ ., de enero de ,--(/
I ?dem/
A ?dem/
.- ?dem/
.. Entre#ista del a%tor con S%bramanian Ramadorai! Miami! ,7 de oct%bre de ,--I/
., ?dem/
.E ?dem/
.7 Torld BanR! Torld De#eloment Indicators ,--I! tabla ,/.-! / (D/
.6 Entre#ista del a%tor con Ra= 3her%bal! e8erto en ed%cacin del 3entro ara la Sociedad
3i#il! N%e#a Delhi! .. de enero de ,--(/
.D ?dem/
.( ?dem/
.I 'imes Hi2her Ed%cation Torld *ni#ersit" RanRin2s! 'echnolo2"! ,--I/
.A Entre#ista del a%tor con S%rendra Prasad! rector del Instit%to 'ecnol2ico de N%e#a Delhi
en s% desacho! N%e#a Delhi! enero de
,--(/
,- Entre#ista del a%tor con 'ar%n Soni! est%diante del Instit%to Indio de 'ecnolo2?a! N%e#a
Delhi/
,. Se25n el 'imes o$ India " otros medios de rensa de la India! los cr?ticos de los
Bmatrimonios arre2ladosL ar2%mentaban >%e las estad?sticas de di#orcio escond?an el hecho de
>%e las m%=eres >%e se casaban or Kmatrimonios arre2ladosL asaban a $ormar arte de la
$amilia e8tendida del no#io! " a ser #irt%ales escla#a+ de s%s s%e2ras! or lo >%e rara #e< ten?an la
indeendencia sicol2ica " econmica ara edir %n di#orcio/
,, Entre#ista tele$nica del a%tor con Sam Pitroda! residente de la 3omisin Nacional del
3onocimiento de la India! .( de no#iembre de
,--I/
,E ?dem/
,7 El 2obierno com%nista de 4ietnam tamoco se ha >%edado atr@s/ A $ines de ,--I! el
Ministerio de Ed%cacin an%nci >%e lanea incororar el in2l1s como asi2nat%ra obli2atoria en
todas las esc%elas 5blicas a artir de ,-.-/
,6 National _no9led2e 3ommission! 3omilation o$ Recommendations on Ed%cation!
diciembre de ,--(! / ,I/
,D Torld Economic Indicators ,--I! Torld BanR! / I-CI,/
,( Entre#ista del a%tor con MonteR Sin2h Ahl%9alia! ministro de Planeamiento de la India/
,I ?dem/
,A ?dem/
E- Idem/
6/ 3*ANDO 3HINA ENSEaA 3API'ALISMO
. Entre#ista tele$nica con Rol$ D/ 3remer desde Shan2hai ,D de $ebrero de ,--A/
, ?dem/
E &rom Poor Areas to Poor Peole+ 3hinaBs e#ol#in2 o#ert" red%cCtion a2enda! Torld BanR!
,--A/
7 3EPAL! Panorama Social ,--I! / 7/
6 &rom Poor ]reas to Poor Peole+ 3hinaBs e#ol#in2 o#ert" red%ction a2enda! Torld BanR!
,--A/
D OE3D Re#ie9s o$ 'ertiar" Ed%cation! 3hina! ,--A! / A,/
( */S/C3hina Ed%cacional E8chan2e+ Persecti#es on a Sro9in2 Partnershi! Instit%te $or
Internacional Ed%cation F AI&S &o%ndation! or Sheherd La%2hlin! / ./
I Entre#ista del a%tor con Ooan Remin2ton! decana interina de la Esc%ela de Hoteler?a "
'%rismo de la *ni#ersidad Internacional de la &lorida! ,, de =%nio de ,--A/
A Entre#ista del a%tor a Daniel Obst! director de ed%cacin terciaria del Instit%to de
Ed%cacin Internacional! .D de =%nio de ,--A/
.- OE3D Re#ie9s o$ 'ertiar" Ed%cation! 3hina! ,--A! / .-6/
.. *NES3O+ Slobal Ed%cation Di2est ,--I! / .,,/
., OE3D Re#ie9s o$ 'ertiar" Ed%cation! 3hina! ,--A! ie de / I7/
.E Entre#ista del a%tor con N%e Shan2 Oie! Bei=in2! .- de $ebrero de ,--6/
.7 KStress$%l times $or 3h?nese St%dentsL! or Ben=am?n Sie2el! re#ista 'ime! ., de =%nio de
,--(/
.6 OE3D Re#ie9s o$ 'ertiar" Ed%cation! 3hina! ,--A! ie de / I7/
.D KQahoo to oen 2lobal RdD 3enter in Bei=in2! 3hina Dail"! A de =%nio de ,--A/
.( Microso$t to Increase RdD sendin2 in 3hina! Shan2hai Dail"! E- de oct%bre de ,--I/
.I OE3D Re#ie9s o$ 'ertiar" Ed%cation! 3hina! ,--A! Aendi8 7! / .,D/
.A 999/nationmaster/com
,- 3)A! the Torld &actbooR! 999/cia/2o#
,. */S/ Patent and 'rademarR O$$ice! Patents b" 3o%ntr"! State and Qear! December! ,--I/
,, Elite _orean Schools! &or2in2 I#" Lea2%e SRills/ or Sam Dillon! 'he Ne9 QorR 'imes! ,( de
abril de ,--I/
,E ?dem/
,7 ?dem/
,6 K3aminos al Desarrollo+ Lecciones de aises a$ines e8itososL! tomo II! Sobierno de 3hile "
Banco InterCAm1ricano de Desarrollo! ,--A! ie de @2ina 6(/
,D On 3olle2e Da" E8am! all o$ So%th _orea is %t to the test! or S%n2ha ParR! 'he Tall
Street =o%rnal! ., de no#iembre de ,--I/
,( ?dem/
,I Emba=ador de 3hile en 3orea del S%r+ KLas cla#es del 18ito ed%cati#o coreano son L $amilia!
el establecimiento ed%cacional " el ro$esorL! or Da#id A<ocar! Biblioteca del 3on2reso Nacional
de 3hile! B3N Asia Paci$ico! 999/asiaaci$ico! ben/cl
r,A ?dem/
E- K3aminos al desarrollo+ Lecciones de a?ses a$ines e8itososL! tomo .! Sobierno de 3hile "
Banco InterCAm1ricano de Desarrollo! ,--A! PC ,67/
E. Entre#ista del a%tor con 3h%n2Cin Moon! D%bai! ,. de no#iembre de ,--A/
E, El I. or ciento de est%diantes en las %ni#ersidades coreanas incl%"e tanto a los >%e
entran en %ni#ersidades como los >%e in2resan en otras instit%ciones de ed%cacin terciaria! como
esc%elas t1cnicas " #ocacionales con carreras de dos o tres aJos/ 'hematic Re#ie9 o$ 'ertiar"
Ed%cation! _orea! 3o%ntr" Note! =%lio de ,--D! / (/
EE ?dem/
D/ ISRAEL+ EL PA)S DE LAS S'AR'C*PS
. KStartC* Nation+ 'he stor" o$ IsraelBs economic miracleL! or Dan SeJor " Sa5l Sin2er! /
../
, Torld De#eloment Indicators ,--A! Torld BanR 2r@$ica 6 ., / E.7/
E Entre#ista del a%tor con el ministro de 3iencia " 'ecnolo2?a de Israel! Daniel HershRo9it<!
'el A#i#! ,D de no#iembre de ,--A/
7 ?dem/ Intri2ado or s% doble $%ncin de ministro de 3iencia " 'ecnolo2?a " rabino! le
re2%nt1 a HershRo9it< si s%s creencias reli2iosas no eran %n obst@c%lo ara ao"ar
in#esti2aciones cient?$icas como las de c1l%las madres/ Al2o asombrado! me resondi+ KPara
nada/ No slo >%e no esto" en contra de la in#esti2acin de c1l%las madres! sino >%e esto" m%" a
$a#or/ Es %n tio de in#esti2acin >%e %ede ser bene$iciosa ara la h%manidad/ No tratamos de
ser Dios/ 'ratamos de entender las le"es de la nat%rale<a creada or Dios! " s? lo2ramos
entenderlas! odremos %sar n%estros conocimientos ara a"%dar al m%ndoL/
6 StartC* Nation! / ,-A! citando el *nited Nations Arab H%manB De#eloment Reot/
D 'he 'el A#i# 3l%ster! b" Da#id BrooRs+ 'he Ne9 QorR 'imes ., de enero de ,-.-/
( ?dem/
I El residente del 'echnion es %n e=emlo #i#o del in#ol%cramiento de cient?$icos israel?es "
s%s %ni#ersidades en emrendimientos comerciales/ Se25n me di=o con or2%llo! La#ie ha creado
c%atro emresas/ A $ines de los no#enta! tras destacarse como in#esti2ador en en$ermedades del
s%eJo " mientras era decano de la &ac%ltad de Medicina del 'echnion! La#ie $tie co$%ndador en
nombre del 'echnion de %na cadena de K3l?nicas de en$ermedades del s%eJoL en Estados *nidos/
Ho" d?a! la emresa! a$iliada a la *ni#ersidad de Har#ard! tiene ,6 cl?nicas en Estados *nidos! "
arte de s%s 2anancias #%el#en al 'echnion/
A Entre#ista del a%tor con Oded Shm%eli! director de in#esti2acin del 'echnion! en Hai$a!
Israel/
.- Entre#ista del a%tor con Marcelo Ehrlich en la *ni#ersidad de 'el A#i#! ,7 de no#iembre de
,--A/
.. Entre#ista del a%tor con Mi2%el Teil en la *ni#ersidad de 'el A#i#! ,7 de no#iembre de
,--A/
., Entre#ista del a%tor con Orna Berr"! en 'el A#i#! ,D de no#iembre de ,--A/
.E ?dem/
.7 Entre#ista del a%tor con '%to Bi2io! en 'el A#i#! ,( de no#iembre de ,--A/
.6 ?dem/
.D Entre#ista del a%tor con Do# La%tman! en 'el A#i#! ,E de no#iembre de ,--A/
.( ?dem/
.I ?dem/
.A ?dem/
,- Start% Nation! or Dan SeJor " Sa5l Sin2er! 3o%ncil o$ &orei2n Relations! / ,.,/
,. ?dem/ [
(/ 3HILE+ R*MBO AL PRIMER M*NDO
. Entre#ista del a%tor con Bill Sates! Miami! 7 de abril de ,--I/
, 'he Slobal In$ormation 'echnolo2" Reort! ,--I! Torld Economic &or%m! Net9orR
Readiness inde8 RanRin2s/
E Entre#ista del a%tor con Ale=andro &o8le" en Miami! , de =%nio de ,--I/
7 ?dem/
6 Mercados %ni#ersitarios! el n%e#o escenario de la ed%cacin s%erior! Oos1 Ooa>%?n
Br%nner " Daniel *ribe! Ediciones *ni#ersidad Die2o Portales! / ,DI/
D Entre#ista tele$nica del a%tor con Ed%ardo Bitr@n! 6 de ma"o de ,--I/
( ?dem/
I ?dem " 'he Ne9 QorR 'imes! .7 de a2osto de .AII/
AB Entre#ista del a%tor con 31sar Barros! Miami! ,, de ma"o de ,--I/
.- B%siness TeeR! 3hile+ An Inno#ati#e Inc%bator! E de oct%bre de ,--E/
.. Entre#ista tele$nica del a%tor con Ed%ardo Bitr@n/ 6 de ma"o de ,--I/
., Entre#ista tele$nica del a%tor con Ricardo La2os! .7 de ma"o de ,--I/
.E ?dem/
.7 Entre#ista tele$nica del a%tor con 3la%dia Bobadilla ,A de abril de ,--I/
.6 Entre#ista del a%tor con Ra5l Ri#era And%e<a! $%ndador del &oro Inno#acin! Miami! ,7 de
$ebrero de ,-.-/
.D Entre#ista del a%tor con la residenta Michelle Bachelet en 3i%dad de S%atemala! .A de
mar<o de ,--(/
.( ?dem/
.I ?dem/
.A La Nacin! 3hile! 7 de diciembre de ,--(/
,- Entre#ista del a%tor con el residente electo Sebasti@n Pinera! .- de $ebrero de ,-.-/
,. ?dem/
,, Entre#ista del a%tor con S%sta#o Sor2ente en el ro2rama Oenheimer Presenta! Miami!
,. de abril de ,--I/
I/ BRASIL+ *NA 3A*SA DE 'ODOS
. PISA! 'he Pro2ram $or International St%dent Assessment O3DE ,--D/
, Entre#ista del a%tor con &ernando Reimers! director del Pro2rama de Pol?ticas Ed%cati#as
Internacionales de la *ni#ersidad de Har#ard! D%bai! ,- de no#iembre de ,--A/
E Entre#ista tele$nica del a%tor con L%is Norberto Pascoal lo de $ebrero de ,-.-/
7 KEd%cacao Entra na A2enda dos 3andidatosL! or Silberto Dimenstein! &olha de Sao
Pa%lo! ( de diciembre de ,--A/
6 ?dem/
D KA #e< da ed%cacaoL! or Mil% 4illela! &olha de Sao Pa%lo! ,. de mar<o de ,--(/
( Entre#ista tele$nica del a%tor con el ministro de Ed%cacin de Brasil! &ernando Haddad! 7
de $ebrero de ,-.-/
I Diario O Slobo! .I de setiembre de ,--A/
A KBrasil! la n%e#a otencia etroleraL! or Andr1s Oenheimer! El N%e#o Hernia! ,6 de
no#iembre de ,--(/
.- KL%la re#1 >%e Brasil ser@ a 6a econom?a do m%ndo em .6 aJosL! OSlobo/com! .I de
setiembre de ,--A/
.. Inno#ation in Bra<il! or Ricardo Sennes! Toodro9 Tilson International 3enter $or
Scholars! =%nio de ,--A! / ,A/
., ?dem/
.E Entre#ista tele$nica del a%tor con 3arlos H/ Brito 3r%<! director cient?$ico de la &%ndacin
de &omento a la In#esti2acin del Estado de Sao Pa%lo W&aesX! " e8 rector de *nicam! ,- de
$ebrero de ,-.-/ 3arlos H/ Brito 3r%< a2re2 >%e Brasil tiene %ni#ersidades ri#adas de e8celente
calidad! como la &%ndacin Set%lio 4ar2as " la *ni#ersidad 3atlica de Rio de Oaneiro! ero >%e
son la e8cecin a la re2la/
.7 O3DE Reort on Inno#ation Policies in Bra<il! 3arlos H/ Brito 3r%<! .( de abril de ,--D/
.6 Entre#ista del a%tor con el entonces candidato residencial BaracR Obama! Miami! ,, de
ma"o de ,--I/
.D A2encia &rance Press! ,D de setiembre de ,--A/
.( */S/ Patent and 'rademarR O$$ice! Patents b" co%ntr"! state and "ear! ,--I/
.I Entre#ista tele$nica del a%tor con 3arlos H/ Brito 3r%<! director cient?$ico de la &%ndacin
de &omento a la In#esti2acin del Estado de Sao Pa%lo! " e8 rector de *nicam! ,- de $ebrero de
,-.-/
.A *NES3O Instit%te o$ Statistics! Slobal Ed%cation Di2est ,--A! 3omarin2 Ed%cation
Statistics Across the Torld! / .77/
,- Entre#ista del a%tor con Beatri< 3ardoso! desde Barcelona! EsaJa! , de $ebrero de ,-.-/
A/ ARSEN'INA+ EL PA)S DE I AS OPOR'*NIDADES PURDIDAS
. KEn la *BA! m@s de la mitad de los ro$esores traba=a 2ratisL! or O%an Pablo 3asas! 3lar?n!
, de ma"o de ,--(/
, */S/ Patent and 'rademarR O$$ice! Patentin2 b" Seo2rahic Re2in!
BreaRo%t b" Or2ani<ation! ,--7C,--I! htt+FF999/%sto/2o#F9ebF o$$icesFacFidoFoeiFta$Fas2stcP
re2ions/htm
E ?dem/
7 KIts SDP is deressed! b%t Ar2entina leads the 9orld in shrinRs er caitaL! 'he Tall Street
Oo%rnal! .A de oct%bre de ,--A/
6 Sistema P%erto *BA! a2osto de ,--I/
D An%ario Estad?stico ,--(! ca?t%lo .! KDatos Senerales del sistema %ni#ersitarioL! / EI/
( H%man De#eloment Reort ,--(F,--I! *NDP! citando datos de la *NES3O! / ,I6/ La
$alta de est%diantes de in2enier?a " ciencias tambi1n es %n roblema ac%ciante en Estados *nidos/
Se25n datos de la *NES3O! slo .D or ciento de los est%diantes en Estados *nidos! Nor%e2a e
Islandia c%rsan estas carreras/ Sin embar2o! estos datos son al2o en2aJosos! or>%e slo tienen en
c%enta las licenciat%ras! " en Estados *nidos " otros a?ses desarrollados los est%diantes tienden a
hacer s%s licenciat%ras de c%atro aJos en carreras no cient?$icas! ara l%e2o hacer maestr?as en
ciencias Kd%rasL! in2enier?a o administracin de ne2ocios/
I Entre#ista del a%tor con H%2o ScolniR! &ac%ltad de 3iencias E8actas! B%enos Aires! 7 de
ma"o de ,--A/
A ?dem/
.- ?dem/
.. Intel ISE& ,--A! &inalist Director"! International Science and En2ineerin2 &air!
999/societ"$orscience/or2Fise$F$inaldir/d$X
., El 5nico traba=o ar2entino >%e lo2r %n remio entre los . 6-- reC seleccionados or el
=%rado $%e %n ensa"o de Este$an?a Aranda " 3risthian Emman%el &inR! dos est%diantes de la
Esc%ela de 3omercio de 3oncordia! Entre R?os! sobre el KS?ndrome de a2otamiento en la esc%elaL!
>%e recibi %n remio de 6-- dlares/
.E An%ario Estad?stico ,--(! 3a?t%lo .! KDatos 2enerales del sistema %ni#ersitarioL! / EI/
.7 ?dem/
.6 Idem/
.D Entre#ista con R%b1n Hall5! rector de la *ni#ersidad de B%enos Aires! en el ro2rama de
tele#isin Oenheimer Presenta! 2rabado el .- de mar<o de ,--A/
.( ?dem/
.I Datos del Sistema de In$ormacin de 'endencias Ed%cati#as en Am1rica Latina WSitealX!
*NES3O! citados en el art?c%lo KEn Ar2entina! los obres est@n m%" le=os de la %ni#ersidadL! or
Ra>%el San Mart?n! diario La Nacin! .7 de =%lio de ,--6/
.A K'raba=a el D- or ciento de los al%mnos de la *BAL! or Ra>%el San Mart?n! diario La
Nacin! .( de mar<o de ,--6/
,- Entre#ista del a%tor con el ministro de Ed%cacin Daniel &ilm%s! B%enos Aires! ,- de abril
de ,--6/
,. KLa *BA " los desa$?os acad1micosL! or Edith Lit9in! Encr%ci=adas! re#ista de la *BA! n5m/
7D! mar<o de ,--A! / (A/
,, Entre#ista del a%tor con Lino BaraJao! ministro de 3iencia! 'ecnolo2?a e Inno#acin
Prod%cti#a! B%enos Aires! I de ma"o de ,--A/ Dato corroborado con el Deartamento de Becas
del 3onse=o Nacional de In#esti2aciones 3ient?$icas " '1cnicas W3onicetX! ,D de
ma"o de ,--A/
,E Slobal Ed%cation Di2est ,--I! *NES3O Instit%te $or Statistics! / .,E " .,7/
,7 ?dem/
,6 Entre#ista tele$nica del a%tor con N1stor Pan! director de la 3omisin Nacional de
E#al%acin " Acreditacin *ni#ersitaria! ,D de ma"o de ,--A/
,D 4arias %ni#ersidades ar2entinas tienen ac%erdos de doble tit%lacin con %ni#ersidades
e8tran=eras! ero en s% 2ran ma"or?a con instit%ciones ri#adas! como la *ni#ersidad de Bel2rano!
la *ni#ersidad del Sal#ador " la *ni#ersidad Ar2entina de la Emresa/
,( Entre#ista del a%tor con Daniel Sordelli! secretario de As%ntos Acad1micos de Pos2rados
de la *BA! 7 de a2osto de ,nB o/
,I Entre#ista tele$nica del a%tor con el e8 ministro de Ed%cacin O%an Llach! .( de =%nio de
,--A/
,A ?dem/
E- ?dem/
E. ?dem/
E, Entre#ista tele$nica del a%tor con Alberto &ern@nde<! e8 =e$e de 2abinete de la residenta
3ristina &ern@nde< de _irchner! ,. de =%nio de ,-.-/
EE Entre#ista del a%tor con Lino BaraJao! ministro de 3iencia! 'ecnolo2?a e Inno#acin
Prod%cti#a! B%enos Aires! I de ma"o de ,--A/
E7 Entre#ista tele$nica del a%tor con el ministro de Ed%cacin de la ci%dad de B%enos Aires!
,6 de mar<o de ,-.-/
E6 Entre#ista del a%tor con el ministro de Ed%cacin de la ci%dad de B%enos Aires! Mariano
Narodo9sRi! B%enos Aires! 6 de ma"o de ,--A/
ED ?dem/
E( Entre#ista tele$nica del a%tor con Alicia BaJ%elos! rectora de la *ni#ersidad de la P%nta!
.7 de ma"o de ,--A/
EI ?dem/
EA Entre#ista tele$nica del a%tor con Marcos Saler?n! , de =%nio de ,--A/
7- Entre#ista tele$nica del a%tor con Tenceslao 3asares! , de =%nio de ,--A/
7. ?dem/
7, Entre#ista del a%tor con 3la%dio M%r%<abal! residente de Neoris! Miami! ,A de mar<o de
,-.-/
7E ?dem/
.-/ *R*S*AQ Q PER^+ *NA 3OMP*'ADORA PARA 3ADA
NiaO
Entre#ista tele$nica del a%tor con Mi2%el Brechner! director del Laboratorio del *r%2%a"!
.I de ma"o de ,--A/
?dem/
?dem/
?dem/
KMonitoreo " e#al%acin del imacto social del Plan 3eibal+ Metodolo2?a " rimeros
res%ltados a ni#el nacionalL! coordinado or
Ana La%ra Mart?ne<! ]rea de E#al%acin del Plan 3eibal! ,--A/
?dem/
?dem/
El ro"ecto de ed%cacin di2ital abort al oco tiemo de iniciado! c%ando el residente
Misael Pastrana termin s% mandato " el n%e#o 2obierno de 4ir2ilio Barco cancel el lan de s%
antecesor/
Entre#ista del a%tor con Rodri2o Arboleda! residente del ro"ecto *na 3om%tadora
ara cada NiJo! , de =%nio de ,--A/
?dem!
?dem/
KLa hora de los maestrosL! or P/ Besada " R/ Mermes! El Pa?s! *r%2%a"! .7 de mar<o de
,-.-/
?dem/
KLatos ma" chan2e the 9a" r%ral Per5 learnsL! or Larr" Abramson! National P%blic
Radio! .E de diciembre de ,--I/
?dem/
Entre#ista del a%tor con E%2enio Se#erin! esecialista en ed%cacin del Banco
Interamericano de Desarrollo! .D de mar<o de ,-.-/
?dem/
../ MUNI3O+ EL REINO DE KLA MAES'RAL
. La ci$ra de ./( millones de a$iliados incl%"e maestros " ersonal administrati#o! " $%e
citada or la lideresa del SN'E! Elba Esther Sordillo! en %na entre#ista con el a%tor en la ci%dad de
M18ico! .D de abril de ,-.-/
, Los estimados de 7(-- millones de dlares de dineros mane=ados or el SN'E " de los
.---- $%ncionarios del SN'E >%e cobran sin dar clases son del di%tado O%lio 3astellanos! e8 o$icial
ma"or encar2ado de las $inan<as de la Secretar?a de Ed%cacin P5blica entre ,--D " ,--A! en %na
entre#ista con el a%tor en la ci%dad de M18ico! .6 de abril de ,-.-/
E DoJa Peret%a! Art%ro 3ano " Alberto A2%irre! Sri=albo! / ,7- " ,D,/
7 'he M18ico 3ometiti#eness Reort ,--A! Torld Economic &or%m! PC .6/
6 ?dem! / (E/
D ?dem! / (7/
( Datos entre2ados or el secretario de Ed%cacin P5blica! Alonso L%=ambio! al a%tor! A de
=%lio de ,--A/
I Entre#ista del a%tor con O%lio 3astellanos en la ci%dad de M18ico! .6 de abril de ,-.-/
A ?dem/
.- Elba Esther Sordillo me di=o en %na entre#ista el .D de abril de ,-.- >%e Kes ciertoL >%e
se hab?a eno=ado! " >%e Kde %na manera m%" correcta le di=e al residente >%e eso no estaba bien!
>%e era %na broma imroia de %n secretarioL! ero ne2 >%e h%biera edido el desido de
Oose$ina 4@<>%e< Mota/ KOam@s le ed? eso al residenteL! di=o/
.. DoJa Peret%a+ El oder " o%lencia de Elba Esther Sordillo! Art%ro 3ano " Alberto
A2%irre! Sri=albo! ,--(! / .DA/
., ?dem/
.E Entre#ista del a%tor con el s%bsecretario de Ed%cacin B@sica! Oos1 &ernando Son<@le<
S@nche<! ci%dad de M18ico! lo de =%lio de ,--A/
.7 ?dem/
.6 Entre#ista del a%tor con el s%bsecretario de Ed%cacin Media S%erior! Mi2%el S<1Rel"!
ci%dad de M18ico! lo de =%lio de ,--A/
.D ?dem/
.( Entre#ista tele$nica del a%tor con &elie Bracho! director del Instit%to Latinoamericano de
la 3om%nicacin Ed%cati#a! ci%dad de M18ico! E- de =%nio de ,--A/
.I Entre#ista del a%tor con la e8 secretaria de Ed%cacin Oose$ina 4@<>%e< Mota! ci%dad de
M18ico! E- de =%nio de ,--A/
.A El 'ecnol2ico de Monterre" es m@s reconocido >%e la *NAM en #arios de s%s ro2ramas
de enseJan<a! ero carece de los $ondos 2%bernamentales ara in#esti2acin >%e recibe la *NAM!
" >%e constit%"en %n $actor decisi#o ara $i2%rar en los ranRin2s internacionales de las me=ores
%ni#ersidades del m%ndo/
,- Torld De#eloment Indicators! ,--A! Banco M%ndial! / I7 " I6
,. Entre#ista del a%tor con el rector de la *NAM! Oos1 Narro Robles! en s% desacho! E- de
=%nio de ,--A/
,, La *NAM tiene con#enios de os2rados colaborati#os o con=%ntos con la *ni#ersidad de La
Habana! 3%baP la *ni#ersidad Ma"or de San Andr1s! Boli#iaP tres $ac%ltades de la *ni#ersidad
'1cnica Partic%lar de Lo=a! Ec%adorP la *ni#ersidad de San 3arlos! S%atemalaP la *ni#ersidad
Polit1cnica de Madrid! " la *ni#ersidad del Pa?s 4asco! EsaJa/
,E Entre#ista del a%tor con el secretario acad1mico de la *NAM! Ser2io Alcocer! en s%
desacho en la ci%dad de M18ico! E de =%lio de ,--A/
,7 ?dem/
,6 Entre#ista del a%tor con el rector de la *NAM! Oos1 Narro Robles! en s% desacho! E- de
=%nio de ,--A/
,D 'he M18ico 3ometiti#eness Reort ,--A! Torld Economic &or%m! PC ,E/
,( ?dem/
,I Datos de la 3oordinacin de Inno#acin " Desarrollo! *NAM! ,--A/
,A Entre#ista del a%tor con el director de la 3oordinacin de Inno#acin " Desarrollo de la
*NAM! Oaime Mart%scelli! E de =%lio de ,--A/
E- Selected Re2ressi#e S%bsidies in Latin Am1rican co%ntries! in$orme interno de la O$icina de
Pol?tica Econmica " Red%ccin de la Pobre<a! Banco M%ndial! I de diciembre de ,--I/
E. Entre#ista del a%tor con el secretario de Ed%cacin de M18ico/ Alonso L%=ambio! ci%dad de
M18ico! lo de =%lio de ,--A/
E, ?dem/
EE Entre#ista tele$nica del a%tor con Mi2%el S<1Rel"! ci%dad de M18ico! .6 de abril de ,-.-/
E7 Entre#ista del a%tor con la lideresa del SN'E! Elba Esther Sordillo! en s% casa de la ci%dad
de M18ico! .D de abril de ,-.-/
E6 Mensa=e de te8to de Elba Esther Sordillo! ,- de abril de ,-.-/
ED Entre#ista tele$nica con Lant Pritchett! ro$esor de Desarrollo Internacional de la
*ni#ersidad de Har#ard! .- de a2osto de ,--A/
.,/ 4ENE\*ELA Q 3OLOMBIA+ 3AMINOS OP*ES'OS
. Torld Intellect%al Proert" Or2ani<ation! P3' International Alications b" Residence o$
&irst Alicant! ,--A Est?mate! I de $ebrero de ,-.-/
, Dato del artido Primero O%sticia! basado en in$ormaciones o$iciales de 4ene<%ela! citado
en KEl dinero! el amor! " 3h@#e<L! or Andr1s Oenheimer! El N%e#o Heraldo " El Pa?s! EsaJa! .6
de diciembre de ,--A/
E La ci$ra $%e dada or el ministro del Poder Po%lar de 3iencia " 'ecnolo2?a Oesse 3hacnC
Escamillo! en %na carta a la re#ista Science! %blicada el E- de =%lio de ,--A/
7 Torld De#eloment Indicators ,-.-! / E7,/
6 Entre#ista tele$nica del a%tor con &1li8 'aia! coordinador del 3onse=o de DesaC rrollo
3ient?$ico " H%man?stico de la *ni#ersidad 3entral de 4ene<%ela! ( de =%nio de ,-.-/
D Red de Indicadores de 3iencia " 'ecnolo2?a Iberoamericana! Patentes otor2adas en
4ene<%ela! 999/ric"t/or2
( Misin Alma Mater! Ed%cacin *ni#eritaria Boli#ariana " Socialista! doc%mento del
Ministerio del Poder Po%lar ara la Ed%cacin *ni#ersitaria! ,7 de mar<o de ,--A! Saceta O$icial
n5m/ EA/.7I/
I Entre#ista del a%tor con L%is *2alde! rector de la *ni#ersidad 3atlica Andr1s Bello! E- de
mar<o de ,-.-/
A A2encia de Noticias Arorrea! art?c%lo de O%lio Mos>%era! ,. de ma"o de ,--I/
.- KL%is &%enma"or ac%sa a la *NE&A de $ra%deL! diario 'al 3%al! 3aracas! 4ene<%ela! ,( de
abril de ,-.-/
.. Entre#ista del a%tor con 3arlos &ernando 3alatra#a! ro$esor de la Esc%ela de Ed%cacin de
la *ni#ersidad 3atlica Andr1s Bello! lo de abril de ,-.-/
., ?dem/
.E Entre#ista del a%tor con Oaime Re>%ena! ro$esor de la *ni#ersidad 3entral del 4ene<%ela
" a%tor de KScience Meltdo9n in 4ene<%elaL! Re#ista Interciencia! =%nio de ,-.-/
.7 Misin Alma Mater! Ed%cacin *ni#ersitaria Boli#ariana " Socialista! Ministerio del Poder
Po%lar ara la Ed%cacin *ni#ersitaria " Socialista! Decreto D/D6- %blicado en la Saceta O$icial
n5m/ EA/.7I! ,( de mar<o de ,--A! / E/
.6 ?dem! / ../
.D Entre#ista del a%tor con L%is Bra#o O@%re2%i! ro$esor de la Esc%ela de Ed%cacin de la
*ni#ersidad 3entral de 4ene<%ela! 7 de ma"o de ,-.-/
.( Red de Indicadores de 3iencia " 'ecnolo2?a Iberoamericana! Indicadores or Pa?s!
4ene<%ela! 999/ric"t/or2
.I A2encia de noticias 4enres! .( de no#iembre de ,--E/
.A ?dem/
,- KEl 2obierno re#ol%cionario ha c%mlido con la ed%cacin del %ebloL! A2encia Boli#ariana
de Noticias! , de $ebrero de ,-.-/
,. Entre#ista del a%tor con L%is Bra#o O@%re2%i! ro$esor de la Esc%ela de Ed%cacin de la
*ni#ersidad 3entral de 4ene<%ela! 7 de ma"o de ,-.-/
,, Ministerio del Poder Po%lar ara la Ed%cacin! Memoria " 3%enta! c%adro ./.! %blicado
en $ebrero de ,-.-/
,E ?dem/
,7 Ministerio del Poder Po%lar ara la Ed%cacin! Memoria " 3%enta! c%adro ./.! %blicado
en $ebrero de ,-.-/
,6 Entre#ista del a%tor con L%is *2alde! rector de la *ni#ersidad 3atlica Andr1s Bello! E- de
mar<o de ,-.-/
,D Entre#ista del a%tor con la e8 rimera dama de 4ene<%ela Mar?a Isabel Rodr?2%e<! desde
s% casa en Bar>%isimeto! .. de ma"o de ,-.-/
,( ?dem/
,I ?dem/
,A Disc%rso del residente H%2o 3h@#e<! 'eatro de la Academia Militar! ., de no#iembre de
,--7/
E- KLa erradicacin del anal$abetismo " el acceso a la ed%cacin son los ilares en .. aJos de
re#ol%cinL! A2encia de Noticias Boli#ariana! , de $ebrero de ,-.-/
E. Entre#ista del a%tor con O%an 3r%< Per%sia! resonsable de estad?stica ara Am1rica Latina
del Instit%to de Estad?sticas de la *NES3O! .- de ma"o de ,-.-/
E, Entre#ista del a%tor con &rancisco Rodr?2%e<! =e$e del Deartamento de In#esti2acin
sobre Desarrollo H%mano del Pro2rama de las Naciones *nidas ara el Desarrollo! .- de ma"o de
,-.-/
EE Entre#ista del a%tor con O%an 3r%< Per%sia! resonsable ara Am1rica Latina del Instit%to
de Estad?sticas de la *NES3O! .- de ma"o de ,-.-/
E7 La disaridad entre las ci$ras de atentes de la OMPI " las de la O$icina de Patentes de
Estados *nidos! tambi1n citadas a lo lar2o de este libro! se debe a >%e ha" >%ienes slo re2istran
s%s atentes en Estados *nidos! " otros >%e las re2istran en #arios aises/ En 2eneral! ambos
re2istros son 5tiles ara re$le=ar el estado de la inno#acin de cada a?s/
E6 Entre#ista tele$nica del a%tor con O%an &rancisco Miranda! director de 3olciencias! ,6 de
ma"o de ,-.-/
ED ?dem/
E( idem/
EI ?dem/
EA Entre#ista del a%tor con la ministra de Ed%cacin Mar?a 3ecilia 41le< Thite! lo de =%nio de
,-.-/
7- 3%ba! " 4ene<%ela no se resentan en el test PISA! considerado el m@s imortante de s%
tio/
7. ?dem/
7, Entre#ista del a%tor con el entonces candidato reside ncia . O %an Man%el Santos! E- de
mar<o de ,-.-/
7E ?dem/
.E/ LAS ., 3LA4ES DEL PROSRESO
. Disc%rso del residente Oscar Arias ante la c%mbre de *nidad de Am1rica Latina " el
3aribe en Pla"a del 3armen! M18ico! ,, de $ebrero de ,-.-/
, Entre#ista del a%tor con Ale=andro &o8le# en Miami/ , de i%n?o de
E Entre#ista del a%tor con Isaac PrilleltensR"! decano de la Esc%ela de Ed%cacin de la
*ni#ersidad de Miami! ., de mar<o de ,-.-/
7 Hice esta re2%nta en %n ro2rama de tele#isin a PrilleltensR"! Emiliana 4e2as! e8erta
en ed%cacin del Banco M%ndial! " a Marcelo 3abrol! e8erto en ed%cacin del Banco
Interamericano de Desarrollo/ Los tres coincidieron en >%e en m%chos a?ses habr?a >%e deri#ar
$ondos estatales de la ed%cacin s%erior a la reescolar/
6 Ho9 the 9orldBs bestCer$ormin2 school s"stems come o%t on toL! Mc_inse" d 3oman"!
setiembre de ,--(! / .,/
D ?dem/
( Ibidem! / .I/
I K'he 'eachersB *nin Last StandL! or Ste#en Brill! 'he Ne9 QorR 'imes! .( de ma"o de
,-.-/
A Disc%rso del secretario de Ed%cacin! Arne D%ncan! ante el 3onse=o de Relaciones
Internacionales! ,D de mar<o de ,-.-/
.- ?dem/
.. ?dem/
., *NES3O! Slobal Ed%cation Di2est! 3omarin2 Ed%cation Statistics Across the Torld! ,--A!
/ .77C.76/
.E KLa in#ersin e8tran=era directa en Am1rica Latina " el 3aribeL! 3EPAL! 6 de ma"o de ,-.-!
con datos de entre#ista del a%tor con el a%tor del in$orme! Mario 3imoli! el 6 de ma"o de ,-.-/
.7 Entre#ista del a%tor con Mario 3imoli! a%tor del est%dio KLa in#ersin e8tran=era directa en
Am1rica Latina " el 3aribeL de la 3EPAL! 6 de ma"o de ,-.-/
.6 Disc%rso de Obama el ,E de no#iembre de ,--A! en la 3asa Blanca/
Basta de historias! la obsesin latinoamericana con el asado! " las doce cla#es del $%t%ro! de
Andr1s Oenheimer se termin de imrimir en setiembre de ,-.- en Torldcolor ;%er1taro!
S/A/ de 3/4/ &racc/ A2ro Ind%strial La 3r%< El Mar>%1s! ;%er1taro M18ico