PLAN ANUAL GENERAL

Nombre Profesor : ................................................................................

Subsector de aprendizaje: ...................................................................
Curso: ........................ Ao : ..........................
itu!o unidad iempo estimado
Semanas
CUA"R# S$N%P$C# "EL A&#
Nombre Profesor: .............................................
Subsector de aprendizaje: ................................
Curso: ........................ Ao : ..........................
Objetivos fundamentales:
Unidad
1 2 3 4 5
Contenidos
Tiempo
Semanas

PLAN$'$CAC$%N UN$"A" C#N (#"EL#
Sector ) Subsector Aprendizaje: .................................................................
Ni*e!: ................................................................. +rs. ota!es: .............
Unidad : .............................................................
PLAN$'$CAC$%N CLASE A CLASE
Profesor:...................................................................
Curso:.................. 'ec,a: ...........................
Aprendizaje Esperado: Act. Gen-rica
C#NEN$"#S C#NCEPUALES (.#"#S ) AC$/$"A"ES
(Proedimientos estrate!ias "
CAPAC$"A" ) "ESRE0AS /AL#RES ) AC$U"ES
(#l alumno es apa$ de: %%%" ( #l alumno pueda desarrollar el O&T"
$nicio
"esarro!!o
Cierre
$nstrumentos
de
E*a!uaci1n
'os meniona ( ane)a.
(ateria!es:
(#"EL# PLAN$'$CAC$%N "E UNA CLASE
Co!e2io Curso
Contenidos 'ec,a
+rs. peda212icas
#bjeti*o
de !a c!ase
Estrate2ias
Genera!:
#bser*aciones:
Recursos
3ue se necesita
#r2anizaci1n sa!a ) !aboratorio
#r2anizaci1n
de! curso
odo e! curso Por 2rupos $ndi*idua!
C1mo obser*ar
!os objeti*os !o2rados
C1mo
re2istrar!os
Criterio de
e*a!uaci1n
areas
Curso Grupa! $ndi*idua!
'#R(A# "E PLAN$'$CAC$%N "E UN$"A" "$"4C$CA: (#"EL# "E RA5EC#
Liceo:
Unidad n6 7 nombre:
Curso: Sector de aprendizaje:
Subsector de aprendizaje: Profesor8a9: iempo estimado:
#.'./.:
#.'.. :
Aprendizajes
esperados
Contenidos Acti*idades Re!e*antes E*a!uaci1n
'#R(A# "E PLAN$'$CAC$%N "E CLASES "E UNA UN$"A" "$"4C$CA: (#"EL# "E RA5EC#
Liceo:
Unidad n6 7 nombre:
Curso: Sector de aprendizaje:
Subsector de aprendizaje: Profesor8a9: iempo estimado:
#.'./.:
#.'.. :
iempo
C!ase
#bjeti*o8s9 Contenidos
$ndicadores
de !o2ro
Acti*idades Recursos E*a!uaci1n
N
6
+r
s
1
*+u, se espera
lo!rar-
*+u, ense.ar ( /u,
aprender- *C0mo sabemos
/ue est1n
aprendiendo-
*C0mo ense.ar- *Con /u,
aprender-
*+u, ( on /u,
evaluar-
2
3
(AR$0 E/ALUA$/A R$"$(ENS$#NAL
(2ise.o Profesora Carla 3arr4a Cisterna5 ude"
SU:SEC#R: CURS#:
UN$"A":
#:;E$/# 'UN"A(ENAL /ER$CAL:

#:;E$/# 'UN"A(ENAL RANS/ERSAL:

C#NEN$"#S (<N$(#S #:L$GA#R$#S

APREN"$0A;ES ESPERA"#S
C#N#C$($EN#S +A:$L$"A"ES AC$U"ES

Articu!aci1n Curricu!ar
= A! incorporar !a tota!idad de unidades asi2nadas a un ao> se crea una red de contenidos.
ipos de
P!anificaci1n
"eta!!ada
Resumida
OFV
Unidad
OFT
CMO
A E
Actividad Genrica
UNIDAD:
Movimiento, fuera! "
m#$uina! !im%&e!'
O()etivo
Fundamenta& Vertica&
#)pliar fen0menos del mundo
f4sio a partir de relaiones entre
fuer$a5 ener!4a ( movimiento%
Contenido
M*nimo O(&i+atorio
6eonoer los tipos de tra(etoria
de un m0vil ( la forma de desribir
el movimiento%
A%rendia)e!
E!%erado!
2esriben
ualitativamente (
e)plian
movimientos de
a4da ( movimiento
de lan$amiento%
Contenido
M*nimo O(&i+atorio
7preiar los efetos de una
fuer$a sobre los uerpos%
Contenido
M*nimo O(&i+atorio
Apliai0n de las ideas de
fuer$a ( peso a m1/uina
simples (palanas ( balan$as"%
O()etivo
Fundamenta& Tran!ver!a&
Comprender la importania de
las fuer$as ( relaionarlas on
situaiones otidianas%
AC$/$"A"ES GEN.R$CAS
PLAN$'$CAC$%N "EALLA"A
Curso: ?6 Ao 'ec,a: Acti*idad: 876O97S : O'O6#S 2#' 9U;2O<
#bjeti*o 8s9: los alumnos=as sean apaes de entender ( e)pliar /ue5 mediante el olfato5 los seres >umanos ( los animales
pueden identifiar diversos tipos o ate!or4as de est4mulos odor4feros5 lo /ue les permite obtener informai0n relevante del medio5
en funi0n de su sobrevivenia%
Secuencia de acti*idades
#l profesor(a" omien$a pre!untado *+u, >iimos la lase pasada-*+ue 0r!ano de los sentidos empleamos en ada atividad-
*+u, aprendiste sobre la audii0n- 7 ontinuai0n se >abla de situaiones de la vida donde nos vemos e)puestos a olores
desa!radables (pesado" omo al!o putrefato o por lo ontrario olores a!radables omo perfume *+u, 0r!ano de nuestro uerpo
>emos empleado en esta atividad- *Cu1l es el sentido /ue oupamos- #l profesor(a" les uenta5 /ue en esta oportunidad
reali$aran atividades relaionadas on la nari$ ( por ende el olfato%
'os alumnos=as trabajar1n oliendo5 identifiando ( lasifiando un n?mero de sustanias on olores arater4stios%
Acti*idad @: 82istin!uiendo diferentes olores< 7 los alumnos se les soliita /ue >uelan ada una de las muestras (pueden ser las
menionadas en la lista de materiales u otras" /ue ser1n asi!nadas para ada !rupo% Se les india /ue re!istren sus
observaiones5 en un papel0!rafo5 anotando una tabla:
E!emento $dentificaci1n Comestib!e No
Comestib!e
1
Acti*idad A: 82istin!uiendo subate!or4as de olores dentro de un mismo !rupo<%
2ividir al urso en dos !rupos5 ada uno usa las muestras de auerdo a la lasifiai0n de omestible ( no omestible% Cada
sub!rupo debe:
a" Clasifiar las muestras formando nuevas subate!or4as5 por ejemplo: suave @ intenso5 dule @ no dule5 a!radable @ no
a!radable
b" 6e!istrar las subate!or4as en su Cuaderno%
" Pre!untar: *Cu1ntas subate!or4as pudieron formar-
Acti*idad B: 87fetando la apaidad olfativa (saturai0n"<%
7nali$ar lo /ue ourre si: a" Se >uele primero una sustania de olor intenso (era o naftalina5 por ejemplo" ( lue!o al!o de olor
menos pronuniado (levadura5 virutas de madera5 et%"A b" Se unta previamente un poo de mentolatum en las fosas nasales (
lue!o se >uelen nuevamente las sustanias de la 7tividad 1% Pre!untar: *+u, diferenia >a( entre la primera ve$ /ue oliste las
sustanias on esta ?ltima- *#n u1l te result0 m1s f1il identifiar los olores- *Por /u,-
Acti*idad C: 8'as mol,ulas del olor deben lle!ar >asta nuestras fosas nasales para /ue se iniie la sensai0n olfativa<%
#sta atividad es una demostrai0n en la /ue partiipa el urso ompleto% ;umerar las filas de banos de la lase5 desde atr1s
>aia adelante% #n ada fila5 al menos un alumno=a deber1 usar tapones nasales mientras dura el e)perimento% 6oiar abundante
A%rendia)e! E!%erado!
7plian una onepi0n
adeuada de los oneptos de
fuer$a para e)pliar el
movimiento de uerpos /ue se
observan en la vida real5 en
espeial los movimientos de
aminar ( saltar%
A%rendia)e!
E!%erado!
7nali$an5 e)plian (
dise.an meanismos
simples /ue permitan
transformar fuer$as para
reali$ar5 failitar u
optimi$ar una tarea%
A%rendia)e!
E!%erado!
7nali$an ( e)plian
al!unos meanismos de
transformai0n de
fuer$as usados en el
uerpo de los seres
>umanos ( de animales%
desodorante ambiental en un e)tremo de la sala% Pida a sus alumnos /ue alen una mano en el momento en /ue periben el olor (
tome nota del tiempo /ue tardan las personas de las diferentes filas%
7 partir de las atividades (a reali$adas los alumnos=as >an determinado 0mo la perepi0n de un olor intenso puede lle!ar a
enmasarar la de otros olores5 para lle!ar a la onlusi0n de /ue las mol,ulas de odorantes deben alan$ar el interior de las fosas
nasales para /ue se iniie el proeso de perepi0n olfativa% #l profesor reali$a las si!uientes pre!untas (dita o esribe en la
pi$arra" para refle)ionar junto a los alumnos=as sobre los oneptos desarrollados ( ad/uiridos en esta lei0n% 'os alumnos=as
deben re!istrar en su uaderno: Qu caractersticas del olor de los productos presentados determinaron su clasificacin? Cmo
sabes t que un determinado olor corresponde a un alimento? Hubo algn olor que no supiste cmo clasificar? Por qu? Hubo
algn olor que te hizo recordar alguna situacin particular? escrbela! Qu olores se te "ienen a la mente cuando piensas en el
campo# la pla$a# la ciudad# la pescadera# la panadera# tu sala de clases? Por qu un olor intenso puede afectar nuestra
capacidad de percepcin de otros olores?!
#l profesor les uenta a los alumnos:
7ntes de /ue podamos oler al!o5 las mol,ulas /ue se desprenden de la sustania odor4fera deben lle!ar >asta el interior de
nuestra nari$5 donde se enuentran las ,lulas espeiali$adas /ue onstitu(en el epitelio respiratorio% 'as ,lulas del epitelio
olfatorio5 /ue interat?an on las mol,ulas odorantes5 son ontatadas por neuronas u(os a)ones lle!an a los bulbos olfatorios5
desde donde naen las v4as olfatorias /ue lle!an >asta la orte$a erebral5 lu!ar donde es proesada la sensai0n olfatoria% #n
nuestro diario vivir5 la informai0n /ue los sentidos /u4mios nos proporionan la asoiamos estre>amente on el deleite /ue nos
proporionan la omida ( la bebida% #n partiular5 el olfato nos a(uda a prevenir la in!esta de alimentos en mal estado: Un alimento
en putrefai0n5 por ejemplo5 emite iertas substanias /u4mias u(a detei0n >emos aprendido a asoiar on sabores
desa!radables o on iertos malestares5 por lo /ue nos abstenemos de onsumirlo%
7l t,rmino de la lase se les pre!unta Qu aprendiste ho$?