La nueva competencia comunicativa en un contexto meditico

La idea de competencia comunicativa referida nicamente al lenguaje verbal se est

volviendo insuficiente para explicar la comunicacin y el lenguaje de una sociedad de
la informacin dominada por los nuevos medios. De ah que muchas de las practicas
acadmicas tradicionales se estn quedando obsoletas! no solo porque no
evolucionan en relacin con el entorno! sino porque vive de la inercia de teoras de
otros contextos histricos.
La inteligencia y los lenguajes
La inteligencia del ser humano tiene que ver! sobre todo! con su capacidad! cualitativa!
para generar! anali"ar y procesar informacin. #iene que ver con el uso de lenguajes.
$sta inteligencia tiene dos dimensiones% una interna y biolgica e individual y otra!
externa cultural y colectiva.
La inteligencia externa e interna permite la supervivencia del individuo y la especie!
pero a distintos ritmos. $n pocos a&os! las capacidades de la inteligencia externa han
crecido y esto afecto en la otra dimensin de la inteligencia.
La humanidad ha pasado en muy pocos a&os a disponer de sistemas simblicos '
icnicos relativamente escasos y limitados. Los socilogos han denominado a este
fenmeno deslocalizacin% una cada brusca del peso de la situacin de
comunicacin local en las formas de comunicacin. $n paralelo! est teniendo lugar
otro proceso semejante de destemporalizacion! es decir! de cada brusca del
presente fsico tradicional en una situacin de comunicacin.
#iempo y espacio condiciones relativamente estables en las situaciones de
comunicacin tradicionales y que dieron lugar a los tiempos de la enunciacin
ling(stica han encontrado nuevas declinaciones% tiempo real! espacios virtuales!
paradojas temporales que complican y tejen simulaciones presenciales de escenarios
futuros o actuali"an pasados con potencialidades del presente.
)ero! no hay una toma de conciencia ante estos cambios. Los sistemas de ense&an"a
siguen siendo los tradicionales. *ivimos asediados por lo icnico! y el lenguaje se
vuelve ms hibrido! se multiplican as los cdigos de codificacin. )ero! al contrario de
lo que se podra pensar! estos avances no acaban con niveles inferiores! sino que
hacen que estos adquieran una nueva escala.
$n una situacin como esta! se produce una reduccin del objeto. $sto se refleja en
que! del hecho de que el lenguaje verbal organi"aba el conocimiento del entorno! se
deriva a que el pensamiento se desarrolla a travs del lenguaje. +e simplifica todo el
proceso! se llega a una conclusin ms directa. , tambin se produce otra reduccin%
de los smbolos! se&ales! que hay en el cerebro se afirma que solo las palabras se
asocian al pensamiento. $sto es poco sostenible! si tenemos en cuenta la gran
cantidad de imgenes y smbolos no verbales que nos llegan. #ambin forman parte
del pensamiento. +i en esta situacin queremos refor"ar la conexin entre la
educacin y la inteligencia! debemos cambiar algunas concepciones! segn el autor%
la comunicacin comunicativa como marco normativo que se desprende del conjunto
de reglas que gobiernan el intercambio verbal-.
$s difcil conocer las consecuencias de todos los procesos nuevos! pero se debe
atender a ellos. +e requiere un nuevo concepto de competencia! salir del
.escriturocentrismo-.
/os 0anuel
)re" #ornero