Oficina de Lngua portuguesa (Prof. Esp. Jlio Vasconcelos juliosfol@gmail.

com)
1. Tema a ser trabalhado.
Artigo de opinio.
2. Descritor(es).
Para esta oficina sero trabalhados vrios descritores, dentre eles destacamos os seguistes:
D01 Localizar informaes explicitas em um texto.
D08 reconhecer diferentes formas de tratar uma informao na comparao de textos que
tratam do mesmo tema, em funo das condies em que ele foi produzido e daquelas em que
ser recebido.
D09 Reconhecer posicionamentos em ou mais textos que tratam do mesmo tema.
3. Objetivos da oficina.
1. Ler e compreender textos dos gneros: artigo de opinio.
2. Reconhecer a estrutura composicional desse gnero textual.
3. Identificar tipos de argumentos e compreender a funo discursiva de sua escolha na defesa de
uma posio.
4. Saber comparar posicionamentos diferentes frente a uma questo polmica.
5. Reconhecer estratgias lingusticas e discursivas usadas pelo autor na composio de argumentos e
contra-argumentos.
4. Roteiro de trabalho da oficina.
1. Iniciar o trabalho com uma discusso oral que antecipe o contedo dos textos a serem lidos.
Conferir a seo: Antecipando sentidos do texto, cujo objetivo o de promover uma conversa com os
alunos, a respeito de ideias e informaes posteriormente apresentadas no texto, de modo a
acionarem conhecimentos prvios, que os ajudaro a construrem sentidos para o(s) texto(s).
2. Destacar, com os alunos, o suporte no qual os textos foram veiculados, antes mesmo de se iniciar a
leitura dos mesmos, como estratgia de se antecipar o contedo dos textos e suas possveis
intenes.
3. Propor que o primeiro contato com os textos (1 e 2) seja atravs de leitura silenciosa.
4. Verificar possveis dificuldades de compreenso na leitura.
5. Iniciar as Atividades de leitura, que podero ser feitas individualmente, ou em duplas.
Nota ao tutor para cada referido artigo segue uma srie de perguntas direcionadas para as partes
importantes de um texto desse gnero, tanto do ponto de vista estrutural quanto composicional
mecanismos de referenciaro, sequenciao, significao de palavras e outros que so necessrios
para uma boa escrita, clara e contundente, possibilitando assim ao interlocutor sua compreenso.
6 - Corrigir criteriosamente as atividades, orientando-se pelo gabarito e pelos destaques que
costumam acompanhar as respostas.
7- Acompanhar a realizao da atividade escrita: os alunos devero produzir um artigo de opinio.
Para isso, a leitura e a anlise dos referidos textos base (artigos) so fundamentais.
A realizao da atividade escrita inclui procedimentos que devem ser acompanhados rigorosamente
pelo tutor:
organizao das duplas de trabalho;
planejamento da produo escrita;

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realizao do trabalho de escrita;
avaliao coletiva do trabalho de escrita.
8 Por fim, os alunos devem dar incio ao seu texto de forma organizada e levando em considerao
tudo o que foi discutido, evidenciando todas as caractersticas do gnero e o assunto do trabalho
evidenciado no incio desta atividade.
Obs: O tutor deve acompanhar a elaborao d0 artigo pelos alunos, colaborando na resoluo das
dificuldades. Os textos sero recolhidos, corrigidos pelo tutor e devolvidos aos alunos, para
atividades de reescrita, caso isso seja necessrio. Sugere-se que, com a devida autorizao dos
autores, apresente turma, um ou dois dos artigos elaboradas pelos alunos, para coment-los
coletivamente.
necessrio reforar os acertos, para que a atividade seja significativa.

5 - TEXTOS E ATIVIDADES PROPOSTAS.
Texto I

Sou contra a reduo da maioridade penal
A brutalidade cometida contra dois jovens em So Paulo reacendeu uma fogueira: a reduo da idade
penal. Algumas pessoas defendem a ideia de que a partir dos dezesseis anos os jovens que cometem
crimes devem cumprir pena em priso. Acreditam que a violncia pode estar aumentando porque as
penas que esto previstas em lei, ou a aplicao delas, so muito suaves para os menores de idade.
Mas necessrio pensar nos porqus da violncia, j que no h um nico tipo de crime.
Vivemos em um sistema socioeconmico historicamente desigual e violento, que s pode gerar mais
violncia. Ento, medidas mais repressivas nos do a falsa sensao de que algo esta sendo feito, mas
o problema s piora. Por isso, temos que fazer as opes mais eficientes e mais condizentes com os
valores que defendemos.
Defendo uma sociedade que cometa menos crimes e no que puna mais. Em nenhum lugar do mundo
houve experincia positiva de adolescentes e adultos juntos no mesmo sistema penal. Fazer isso no
diminuir a violncia. Nosso sistema penal como est no melhora as pessoas. O problema no est
s na lei, mas na capacidade para aplic-la.
Sou contra porque a possibilidade de sobrevivncia e transformao destes adolescentes est na
correta aplicao do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA). L esto previstas seis medidas
diferentes para a responsabilizao de adolescentes que violaram a lei. Para fazer bom uso do ECA
necessrio dinheiro, competncia e vontade.
Sou contra toda e qualquer forma de impunidade. Quem fere a lei deve ser responsabilizado. Mas
reduzir a idade penal ineficiente para atacar o problema.
Problemas complexos no sero superados de modo simplrio e imediatista. Precisamos de
inteligncia, oramento e, sobretudo, de um projeto tico e poltico de sociedade que valorize a vida
em todas as suas formas. Nossos jovens no precisam ir para a cadeia, Precisam sair do caminho que
os leva at l. A deciso agora nossa: se queremos construir um pas com mais prises ou com mais
parques e escolas.
Renato Roseno



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Nota ao tutor - Neste momento temos que evidenciar os descritores D01, D06, D07 e D12 dentre
outros, os quais so responsveis pelas implicaes de suporte, do gnero ou do enunciador na
compreenso do texto. Importante tambm localizar informaes importantes no texto como
autor, ttulo, subttulo, imagens (se tiver), referncias diversas ...

Atividades
1. Com relao ao gnero e a sua estruturao, responda: (D6, D7)
a) Qual o gnero textual?
b) Qual o tipo discursivo?
c) Qual o domnio discursivo desse gnero?
d) Qual a sua finalidade/funo scio-comunicativa/para que serve/objetivo?
e) Quais so as principais caractersticas?
f) Qual o pblico-alvo desse texto?

2. Qual o tema e o assunto do texto? (D1)

3. Qual o sentido atribudo pelo autor expresso ... reacendeu uma fogueira... (l. 1)? (D28)

4. Analise os trechos abaixo e marque F para falso e V para verdadeiro: (D2)

_____ Segundo o autor a violncia pode estar aumentando porque as penas so muito suaves.
_____ O autor defende a ECA e a favor da reduo da maioridade penal.
_____ A reduo da maioridade penal eficiente para atacar o problema.
_____ O autor atribui a violncia ao histrico socioeconmico desigual e violento.

5. Qual o fato que desencadeou a discusso a respeito da reduo da idade penal? (D19)

6. Nas frases abaixo, as palavras em destaque, do ideia de: (D11)
a) O problema no esta s na lei, mas na capacidade para aplic-la.... (l. 12,13) _________________
b) ... se queremos construir um pas com mais prises ou com mais parques e escolas. (l. 23)
_________________ / _________________ / _________________
c) ... necessrio pensar nos porqus da violncia, j que no h um nico tipo de crime. (l. 5)
_________________
d) Sou contra porque a possibilidade de sobrevivncia... (l. 14) _________________
e) Para fazer bom uso do ECA necessrio... (l. 16) _________________

7. As palavras destacadas nas frases abaixo refere-se a quem/que? (D15)
a) ...Fazer isso no diminuir a violncia. (l. 11,12) ________________
b) ... mas na capacidade para aplic-la (l. 12,13) _______________
c) ... sair do caminho que os leva at l. (l. 22,23) _______________
d) ... que valorize a vida em todas as suas formas. (l. 21,22) _______________ / _______________
e) ...ou a aplicao delas, so muito suaves ...(l. 4) _______________

8. Identifique a tese defendida pelo autor do texto. (D14)


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9. Quais so os argumentos utilizados pelo autor para sustentar a sua tese? (D26)

10. Nos trechos abaixo coloque O para opinio e F para fato: (D10)
a) ( ) A brutalidade cometida contra dois jovens em So Paulo... (l.1)
b) ( ) Defendo uma sociedade que cometa menos crimes e no que puna mais... (l.10)
c) ( ) L esto previstas seis medidas diferentes para a responsabilizao de adolescentes... (l.15,16)
d) ( ) Vivemos em um sistema socioeconmico historicamente desigual e violento... (l.6)
e) ( ) ... reduzir a idade penal ineficiente para atacar o problema. (l.19)
f) ( ) ...no h um nico tipo de crime... (l.5)
g) ( ) Em nenhum lugar do mundo houve experincia positiva de adolescentes e adultos juntos no
mesmo sistema penal. (l.10,11)

11. No seguinte trecho ... correta aplicao do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA). (l.15),
justifique o uso dos parnteses e da caixa alta. (D21)

12. No trecho Mas necessrio pensar nos porqus da violncia... (l.5), qual o significado da
palavra em destaque? (D5)

13. No trecho Defendo uma sociedade que cometa menos crimes... (l.10), se a palavra crimes fosse
substituda pela palavra violncia o termo em destaque sofreria alterao? Justifique e se necessrio
reescreva a frase. (D16)

Texto II
Viver mais e melhor
A tecnologia est a, cada vez mais presente e mais influente em nossas vidas. Celulares,
computadores de mo, notebooks, avies e mais uma infinidade de avanos que surgem a cada dia
tornam a nossa existncia muito mais prtica e confortvel.
O problema que no se pode ter tudo. Temos o celular, e perdemos por causa dele boa parte da
nossa privacidade; colocamos nossa vida inteira nos nossos computadores de mo, e enlouquecemos
quando eles quebram ou so roubados; andamos para l e para c com nossos modernssimos
notebooks, e com isso trabalhamos mais do que nunca e abreviamos nossos momentos de lazer [...].
No h a menor dvida de que a tecnologia tornou as distncias mais curtas, assim como nos deu
muito mais tempo. Hoje resolvemos todos os problemas de trabalho dentro das nossas casas, sem
precisarmos ir ao escritrio. Basta ligar o celular, abrir o notebook e pronto, tudo resolvido. Mas ser
que vale a pena transformarmos nossas casas em escritrios? Ser que esse o objetivo de toda essa
tecnologia? Para que ganhamos mais tempo? Para gast-lo com mais trabalho?
A tecnologia nos d a oportunidade de vivermos mais e melhor. Se soubermos us-la a nosso favor,
ela s contribuir para a nossa qualidade de vida. O que no podemos tornarmo-nos escravos dela.
Vamos nos dar ao luxo de desligar os celulares nos finais de semana, de engavetarmos notebooks e
computadores de mo fora do expediente de trabalho [...].
A tecnologia nossa amiga e parceira. Sabendo us-la, viveremos muitos anos, o suficiente para ver
outros avanos tecnolgicos que nem sequer imaginamos e que tornaro a nossa vida cada vez mais
longa.
PIMENTEL, Carlos. Redao descomplicada. So Paulo: Saraiva, 2008.

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Atividades
1. Com relao ao gnero e a sua estruturao, responda: (D6, D7)
a) Qual o gnero textual?
b) Qual o tipo discursivo?
c) Qual o domnio discursivo desse gnero?
d) Qual a sua finalidade/funo scio-comunicativa/para que serve/objetivo?
e) Quais so as principais caractersticas?
f) Qual o pblico-alvo desse texto?

2. Qual o tema e o assunto do texto? (D1)

3. De acordo com o texto, quais so os pontos positivos e negativos do uso das tecnologias? (D2)

4. Identifique a tese defendida pelo autor do texto. (D14)

5. Quais so os argumentos utilizados pelo autor para sustentar a sua tese? (D26)

6. No trecho Celulares, computadores de mo, notebooks, avies... (l.1,2), porque a palavra
notebooks foi escrita em itlico? (D21)

7. Nos trechos abaixo porque foram usados os colchetes e as reticncias no final? (D21)
a) ... abreviamos nossos momentos de lazer [...]. (l.7),
b) ... computadores de mo fora do expediente de trabalho [...]. (l.16),

8. No trecho Vamos nos dar ao luxo de desligar os celulares nos finais de semana... (l.14,15), qual o
melhor significado para a expresso em destaque? (D28)

9. O que o autor sugere no trecho Se soubermos us-la a nosso favor...? (D3)

10. A quem/que as palavras destacadas referem-se? (D15)
a) ... perdemos por causa dele boa parte da nossa privacidade... (l.4,5) ________________
b) Para gast-lo com mais trabalho? (l.12) ________________
c) ... e enlouquecemos quando eles quebram ou so roubados... (l.5,6) ________________
d) ... ela s contribuir para a nossa qualidade de vida. (l.14) ________________
e) ... e que tornaro a nossa vida cada vez mais longa. (l.18) ________________
f) Ser que esse o objetivo de toda essa tecnologia? (l.11) ________________

11. Nas frases abaixo, as palavras em destaque, do ideia de qu? (D11)
a) Se soubermos us-la a nosso favor... (l.13) ________________
b) ... assim como nos deu muito mais tempo. (l.8,9) ________________
c) ... e enlouquecemos quando eles quebram ou so roubados... (l.5,6) ________________
d) Hoje resolvemos todos os problemas de trabalho... (l.9) ________________
e) Para gast-lo com mais trabalho? (l.12) ________________
f) Mas ser que vale a pena... (l.10,11) ________________

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12. Nos trechos abaixo coloque O para opinio e F para fato: (D10)
a) ( ) Hoje resolvemos todos os problemas de trabalho dentro das nossas casas... (l.9)
b) ( ) A tecnologia nos d a oportunidade de vivermos mais e melhor. (l.13)
c) ( ) A tecnologia nossa amiga e parceira. (l.17)
d) ( ) A tecnologia est a, cada vez mais presente e mais influente em nossas vidas (l.1)
e) ( ) O problema que no se pode ter tudo. (l.4)
f) ( ) O que no podemos tornarmo-nos escravos dela. (l.14)
g) ( ) ... a tecnologia tornou as distncias mais curtas... (l.8)


VAMOS ESCREVER

Aps a leitura dos Textos I e II, forme dupla com um de seus colegas, para redigir um artigo de
opinio sobre um tema da sua escolha.
Seus artigos sero publicadas em um jornal da escola que ser distribudo para as demais turmas e
arquivados na biblioteca.

Para orientar sua produo, alguns pontos j estudados por voc devem ser observados:
imagine que o artigo de opinio ser publicado em um jornal, que circula em seu bairro ou na sua
comunidade; ou escola.
considere quem sero os seus leitores, no momento da produo do artigo;
d ao artigo uma organizao prpria do discurso argumentativo:
faa uma rpida contextualizao que situe de onde surge a questo problema;
apresente sua posio frente questo polmica;
encontre argumentos e contra-argumentos para a defesa de sua posio;
conclua seu artigo retomando os pontos mais importantes, ou deixando uma reflexo para os
leitores.


6 - Recursos que sero utilizados para o desenvolvimento das atividades.

Nesta atividade sero usados:
- Papel sulfite;
- Revistas variadas, jornais variados
- Alunos do 3 ano do ensino mdio da Escola Estadual Raimundo Ribeiro de Sousa.

7 - Ano do Ensino Mdio/turma que realizar as atividades da oficina.
Esta atividade ser realizada com alunos do 3 ano do ensino mdio da Escola Estadual Raimundo
Ribeiro de Sousa.

8 - Forma(s) de avaliao.

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A avaliao um processo continuo que se dar em cada etapa da oficina evidenciada pelos
descritores citados em cada atividade e tambm ser feita por meio de uma produo escrita a
qual o aluno dever demonstrar conhecimento sobre as partes constitutivas do referido gnero
assim como viso geral do mesmo.