Lenguaje.

Todo lenguaje proviene de una lengua materna.

Fonos: sonidos fsicos que empleamos para hablar y que corresponden a una
lengua.
Fonema: concepto de cada sonido, registro mental de los fonos.
Fontica: describe los fonos que se utilizan al hablar (caractersticas).
Fonologa: anlisis de los fonos ara conocer el sistema de fonemas.
Fontica articulatoria: rganos para producir los sonidos.
Fontica acstica: caractersticas fsicas de los sonidos.
Aparato fono-articulador: pulmones, diafragma, trquea, cavidad nasal, lengua,
cavidad bucal, cuerdas bucales, vula.
Reglas de combinacin: las que se utilizan al combinar los fonemas que
corresponden a nuestra lengua.
Lxico: conjunto de palabras que se comparten en una lengua (vocabulario) es lo
que nos permite comunicarnos.
Reglas de estructuracin: permiten ordenar las palabras del lxico para formar
oraciones.
Reglas de significancia: requerimos el significado de cada elemento lxico, es
decir, de cada palabra, no basta tener un conjunto de palabras ilustradas.
Reglas de interpretacin: dependiendo de la estructura va a cambiar el significado.

Consta de dos etapas:
Etapa pre lingstica: No hay intencin comunicativa (llanto, balbuceo, laleo).
Etapa lingstica: slabas / ya hay intencin comunicativa
o Etapa holofrstca: En una slaba (palabra o frase) comunica todo.
o Pivote X: Una palabra repetitiva ms otra cambiante.
o Telegrfica: Utiliza ms palabras pero sin conectores o artculos.
o Construccin gramatical (convencional): ya puede combinar slabas y
utiliza conectores.
Para que el sistema de lengua se pueda desarrollar correctamente se requieren algunas
condiciones, entre ellas:
El funcionamiento del sistema nervioso
El funcionamiento del aparato auditivo
La interaccin con hablantes
El sistema de la lengua consta de 3 elementos.
1. Competencia lingstica: Conocimiento que todo hablante tiene de su lengua.
Componente fonolgico
Fonemas
Reglas de combinacin
Componente sintctico
Elementos lxicos
Reglas sintcticas o de estructuracin
Componente semntico
Significado de elementos lxicos
Reglas semnticas o de interpretacin
2. Doble articulacin
Morfemas: unidades mnimas con significado.
Lexema
Gramema
Fonemas: unidades mnimas sin significado.
3. Signo lingstico: relacin entre expresin y signigicado conceptual
Expresin = significante = imagen acstica
Significado conceptual = significado = imagen conceptual
Oposiciones
En el componente fonolgico adquirimos uno a uno los fonemas, al mismo tiempo que
adquirimos las oposiciones de estos que se dan gracias a sus rasgos distintivos que
pueden encontrarse en:
Puntos (labial, dental, alveolar, palatal, velar)
Modos (nasal, oral [sonoro (vibrante mltiple, vibrante simple, no vibrante), sordo
(oclusivo, fricativo)].
De las mismas oposiciones surgen dos leyes:
Ley del contraste mximo: mxima distancia que existe entre un punto a otro.
Ley de solidaridad irreversible: todo modo tiene un contrario.
Fonemas (cuadro)
m: labial, nasal.
n: alveolar, nasal.
: palatal, nasal.
b: labial, oral, sonora, no vibrante.
d: dental, oral, sonora, no vibrante.
l: alveolar, oral, sonora, no vibrante.
y (ll): palatal, oral, sonora, no vibrante.
g: velar, oral, sonora, no vibrante.
r (rr): alveolar, oral, sonora, vibrante, mltiple.
r: alveolar, oral, sonora, vibrante, simple.
p: labial, oral, sorda, oclusiva.
T: dental, oral, sorda, oclusiva.
(ch): palatal, oral, sorda, oclusiva.
k (c): velar, oral, sorda, oclusiva
f: labial, oral, sorda, fricativa.
s: alveolar, oral, sorda, fricativa.
s (sh): palatal, oral, sorda, fricativa.
x (j): velar, oral, sorda, fricativa.
Patrones silbicos
C = consonante
V= vocal
Voclica: V avin
Directa: C V mam
Inversa: V C indio
Mixta: C V C compr
Diptongos
o V V aire
o C V V gaviota
Trabada: C C V fruta
Compuestas:
o C V V C cancin
o V C C instruccin
o C C V C tren / cleptmano
o C C V C C transporte
o C C V V Gabriela
Posibles hiptesis en el paso 4 del anlisis del lenguaje:
o Etapa de adquisicin del lenguaje: la primera oposicin que se adquiere es la oral
nasal y las ltimas son las alveolares y las vibrantes.
o Etapa de consolidacin: a veces produce y a veces no los patrones silbicos.
o Articulacin: cuando tiene algn problema fsico.
o Competencia: lesin a nivel cerebral o discapacidad intelectual.
o Socio-afectivo: depende de la crianza en casa (nio mimado).
Pensamiento
Contenidos de la realidad: capacidades que va adquiriendo el nio en cada
estructura.
Estructuras de la inteligencia:
Etapa sensoriomotora: 0 2 aos
Etapa preoperatoria: 2 7 aos
Etapa de las operaciones concretas: 7 12 aos
Etapa de las operaciones formales: 12 18 aos
Etapa sensoriomotora. (6 estados)
1. Esquemas reflejos, reacciones circulares primarias.
2. Hbitos (los hbitos no son inteligencia).
3. Transiciones necesarias para la coordinacin visual y la aprehensin, existe la
diferenciacin entre fines y medios y nace el umbral de la inteligencia. Reacciones
circulares secundarias.
4. Complejidad de problemas aumenta, el nio utiliza diferente medios no habituales
para alcanzar el fin. Permanencia objetal.
5. El nio busca nuevos medios que se diferencian de los ya conocidos para alcanzar
su fin.
6. El nio es capaz de encontrar medios nuevos no slo por tanteo exterior o material
sino por combinaciones interiorizadas que convergen en una comprensin
repentina.
La permanencia objetal y el insight son las caractersticas de transferencia del perodo
sensoriomotor al siguiente.
Etapa preoperatoria.
Funcin semitica: Es una funcin fundamental para la evolucin de las conductas
ulteriores y que consiste en poder representar algo (el significado, por medio de un
significante) diferenciado y que solo sirve para esa representacin: lenguaje, imagen
mental o gesto simblico
Esta etapa contiene 5 conductas fundamentales:
Imitacin diferida: se inicia en ausencia de un modelo y constituye un comienzo
de representacin. (16 meses)
Juego simblico: representacin neta, significante diferenciado como un gesto
imitador pero acompaado de objetos simblicos.
Dibujo: intermediario entre el juego y la imagen mental. ( dos aos y medio)
Realismo fortuito: garabatos con significacin.
Realismo frustrado: incapacidad sinttica, elementos yuxtapuestos
(monigote, monigotes-renacuajos).
Realismo intelectual: atributos conceptuales sin preocupaciones de
perspectiva visual.
Realismo visual: 8, 9 aos, representa sino lo que es visible desde un
punto de vista perspectivo particular y tiene en cuenta la disposicin de los
objetos segn un plan de conjunto (ejes y coordenadas) y sus proporciones
mtricas.
Imagen mental: no hay huella. Es una imitacin interiorizada.
Imgenes reproductoras: limitan a evocar espectculos ya conocidos y
percibidos anteriormente. Se refieren a configuraciones estticas, a
movimientos (cambios de posicin) y a transformaciones (cambio de
forma), son tres realidades que se ofrecen constantemente en la
experiencia del sujeto.
Imgenes anticipadoras: imaginan movimientos o transformaciones, as
como sus resultados, pero sin haber asistido anteriormente a su
realizacin.
Lenguaje: de acontecimientos no actuales. El significante diferenciado aparece
constituido por los signos de la lengua en vas del aprendizaje.

Tambin en esta etapa comienzan las representaciones operativas:

Clasificacin: Operacin lgica fundamental en el desarrollo del pensamiento, cuya
importancia no se reduce a su relacin con el concepto del nmero. En trminos
generales clasificar es juntar por semejanzas y separar por diferencias. En la
clasificacin se toman en cuenta otros dos tipos de relaciones:
Pertenencia: relacin que se establece entre cada elemento y la clase de la
que forma parte.
Inclusin: relacin que se establece entre cada subclase y la clase de la
que forma parte, de tal modo que nos permite determinar que clase es
mayor.
Seriacin: Seriar es establecer relaciones entre elementos que son diferentes en
algn aspecto y ordenar esas diferencias. La seriacin operatoria tiene dos
propiedades fundamentales:
Transitividad: establece una relacin entre un elemento de una serie y el
siguiente y de ste con el posterior, podemos deducir cual es la relacin
que hay entre el primero y el ltimo.
Reciprocidad: cada elemento de una serie tiene una relacin tal con el
elemento inmediato, que al invertir el orden de la comparacin dicha
relacin tambin se invierte.
Correspondencia: Es la operacin a travs de la cual se establece una relacin de
uno a otro entre los elementos de dos o ms conjuntos a fin de compararlos
cualitativamente; para determinar, que un conjunto pertenece a una clase,
hacemos uso de la correspondencia biunvoca (Ponemos en relacin cualquier
elemento de un conjunto con cualquier elemento de otro conjunto hasta que ya no
pueda establecerse esa relacin uno a uno).

El acontecimiento que da lugar a la siguiente etapa es la reversibilidad de pensamiento.

Etapa de las operaciones concretas
Obtiene el concepto de nmero (conservacin de la cantidad)
Nmero: es la clase formada por todos los conjuntos que tienen la misma
propiedad numrica y que ocupa un rango en una serie, serie considerada
a partir tambin de la propiedad numrica.
Acepta lo posible siempre y cuando sea verdadero (lo tiene que comprobar)

El acontecimiento que da pie a la etapa siguiente es el comienzo de formulacin de
hiptesis.
conflicto
cognitivo
desequilibrio
estructural
accin (sujeto
- objeto)
asimilacin -
acomodacin
equilibrio
organizacin
adaptacin


Etapa de las operaciones formales.
Acepta lo posible aunque no sea verdadero.
Posee 4 caractersticas fundamentales:
1. Lgica proposicional (si x es a y y y es a z, z no es a x)
2. Razonamiento cientfico (hiptesis y comprobaciones)
3. Razonamiento combinatorio (combinaciones posibles cuando hay ms de
dos objetos)
4. Razonamiento de probabilidades y proporciones (pensamiento estadstico)

El desarrollo se crea por medio de las invariantes funcionales:
























Factores que intervienen en el desarrollo del nio:
Maduracin (factor biolgico)
Experiencia (fsica y lgico-matemtica)
Transmisin social (lenguaje)
Equilibracin: (oportunidad que todo sujeto tiene para resolver sus conflictos
cognitivos).