Cuaderno de actividades graduadas Matemtica

Material para las y los estudiantes Tercero Bsico

Primer semestre

Nivel de Educacin Bsica Divisin de Educacin General 2012

ACTIVIDAD

Objetivo: Reagrupar colecciones de 10 y 100 objetos para escribir la cantidad total.

1
En una tienda de artculos de cumpleaos estn haciendo un inventario de sus productos. Para saber la cantidad de bombillas que hay en la tienda, cuentan primero los paquetes de 100, luego los de 10 y, finalmente, las bombillas sueltas.

100

200

300

310

320

Hay 320 bombillas

Observa que: 3 paquetes de 100 bombillas 2 paquetes de 10 bombillas 300 bombillas 20 bombillas

0 0 2 0

Guate por el ejemplo y escribe la cantidad total de bombillas reagrupndolas de a 100.

s upamo Reagr billas las bom 100 do forman

Bombillas

Total de bombillas 123 bombillas

80

2
Escribe la cantidad de dinero que hay en cada caso. Usa las monedas del material para apoyar tu trabajo.

Hay

pesos

Hay

pesos

Hay

pesos

Hay

pesos

Hay

pesos

3
Para saber cuntos libros hay en total, una persona hace el clculo que est en la pizarra.

97 + 7 167
a) Qu opinas del resultado que obtuvo la persona? Qu te parece el procedimiento que emple?

HAY 167 LIBROS

b) Cmo se puede saber cuntos libros hay, sin hacer una suma? Explica el procedimiento.

ACTIVIDAD

Objetivo: Leer y escribir nmeros hasta 1.000

1
Observa el dinero que est en los recuadros:
Cuatrocientos Sesenta Cinco

En total hay cuatrocientos sesenta y cinco pesos. Al escribir en cifras la cantidad de dinero, se puede observar:

0 6

0 0 5

cuatrocientos: se escribe un 4 en la posicin de las centenas.

sesenta: se escribe un 6 en la posicin de las decenas.

cinco: se escribe un 5 en la posicin de las unidades.

Usa las monedas de $100, $10 y $1 del material, forma con ellas la cantidad de dinero sealada en palabras, luego, completa el cuadro siguiendo el ejemplo.
Cantidad de dinero en palabras Doscientos doce pesos Cantidad de dinero con monedas Cantidad de dinero en cifras

200 + 10 + 2

212

Quinientos cuarenta y siete pesos

Setecientos treinta y dos pesos

Seiscientos ochenta y cuatro pesos

2
Completa los espacios en blanco, escribiendo los nmeros en palabras o en cifras, segn corresponda.
Cuatrocientos veinte y cinco Novecientos noventa y tres

Trescientos ochenta y dos Ochocientos dos Para escribir trescientos cincuenta y tres en cifras: Se escribe el 3 en la posicin de las centenas, Se escribe el en la posicin de las decenas, . Se escribe el 3 en la posicin de las

901 540

0 5

0 0

trescientos cincuenta y tres se escribe 353

Observa el siguiente recibo de pago:

Recibo de dinero N: 0134 Recibimos de: Por concepto de: La cantidad de: Fecha:

Elena Ramrez Cuota mensual centro de madres Setecientos setenta y cinco

Firma:

= 700 75 pesos

30 junio

a) Qu opinin tienes de la boleta de recibo de dinero? b) Encierra en un crculo el error que has detectado. c) Explica por qu se produce ese error. Usa las monedas y las tarjetas con nmeros para explicar.

ACTIVIDAD

Objetivo: Formar nmeros mayores y menores que otros, utilizando tres dgitos dados.

9 en la posicin de la centena, formamos un nmero Observa las siguientes tarjetas con nmeros. mayor que 900, Es posible formar con esas tarjetas un nmero mayor que 500 y menor que 800? nos pasamos!

Qu sucede si comienzas con la tarjeta 9?

9 6 5
Los nmeros que se pueden formar usando estas tarjetas son:

Qu sucede si ubicas los nmeros 6 o 5 en la posicin de la centena?

5 6 9
Este es el mayor de los cuatro que puedes formar.

5 9 6 6 5 9
Nmero que formaste

6 9 5

Con las tarjetas que estn a tu izquierda, forma un nmero mayor que 600 y menor que 900, y escrbelos en las tarjetas vacas.

3 5 7
6 5 8

0 1

En cada caso, solo puedes formar un nmero que cumpla la condicin dada? Cul es el mayor nmero, entre 100 y 500, que se puede formar con estas tarjetas? Cmo lo supiste?

4 9
7

2
Con las tarjetas dadas, forma un nmero con la condicin que aparece despus de la flecha, y escrbelo en las tarjetas vacas.
Condicin Nmero formado

1 5 0
7 9 3

El nmero mayor

5 1 0

El nmero menor

6 2 4 8
3 5

Un nmero mayor que 500

Un nmero menor que 500

IMPORTANTE: Para formar el mayor nmero con tres dgitos: en la posicin de la centena debe ir el dgito mayor, ya que esta posicin es la de ms valor. El dgito menor se debe poner en la posicin de la unidad.

Para formar el mayor nmero posible con las tarjetas:

2 1 7

La tarjeta La tarjeta

conviene ponerla en la centena. conviene ponerla en la decena.

3
Con las mismas tarjetas,

2 1 7

Cul tarjeta conviene poner primero para formar el menor nmero posible? Explica tu respuesta.

ACTIVIDAD

Objetivo: Completar secuencias de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, partiendo de cualquier nmero.

1
Andrea tiene en su coleccin una gran cantidad de estampillas. Para contarlas, las ha agrupado de a 10 y a medida que las cuenta las va echando en una caja.

En la caja hay 247 estampillas, y an me quedan por contar todas estas estampillas.

Para terminar de contar las estampillas, Andrea va contando de 10 en 10 a partir de 247. Los nmeros que va diciendo Andrea son:
+ 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 estampillas estampillas estampillas estampillas estampillas estampillas estampillas (1 montn) (1 montn) (1 montn) (1 montn) (1 montn) (1 montn) (1 montn)

Andrea tiene 317 estampillas.

247

257

267

277

287

297

307

317...

Observa que al contar de 10 en 10, va aumentando en uno el dgito ubicado en la posicin de la decena. Al llegar a 297, el siguiente nmero que aparece en la secuencia es 307, ya que al agregar 10 a 290 se obtienen 300, ms 7, se obtienen 307. Completa las siguientes secuencias contando de 10 en 10 en forma ascendente.

640 747
Si Andrea saca las estampillas de la caja, en los mismos grupos de 10 que las cont anteriormente, la secuencia de nmeros que dice es: 317, 307, 297, 287, 277, 267, Observa que en este caso, al contar, el dgito de la posicin de la decena va disminuyendo en uno. Al llegar a 307, menos 10, que corresponde a un grupo de estampillas, obtiene 297. Completa las siguientes secuencias de 10 en 10, en forma descendente.

560 732
9

2
Completa las secuencias de 100 en 100 de forma ascendente.

60 132
Completa las secuencias de 10 en 10 de forma descendente.

679 543
Completa las secuencias de 5 en 5 de forma ascendente.

470 865
Podrs utilizar estas secuencias al contar objetos agrupados de a 100, de 10 y de 5.

3
Martn est contando objetos agrupados de a 10 y esta es la secuencia que dice:

345, 335, 325, 315, 215, 115

Qu piensas de la secuencia que dice Martn? Explica tu respuesta.

10

ACTIVIDAD

Objetivo: Descomponer aditivamente nmeros de tres cifras en dos sumandos.

1
El precio del lpiz y el sacapuntas es 680 pesos.

$680
Cunto puede costar cada artculo al venderlo por separado? Si el precio del lpiz fuera $300, el precio del sacapuntas debera ser: 680 300 = 380. Si el precio del lpiz fuera $450, el precio del sacapuntas debera ser: 680 450 = 230.

$680 $300 $380 $300

$680 $380

El nmero 680 se puede escribir de distintas formas, como suma de otros dos nmeros.

680 = 300 + 380

= = = + + + +

680 = 450 + 230

680 = 180 + 500

Completa los espacios en blanco guindote por el siguiente ejemplo:

542 299

300 199 400

242

82 395

695 760

= =

100

+
11

2
a) Completa los espacios en blanco escribiendo dos nmeros que sumen el nmero del recuadro.

38 464 708 185 185

= = = = =

+ + + + +

b) Completa los espacios en blanco con nmeros que sumen 712.

712 712 712 712

= = = =

+ +

500

+ +

200

3
Mara escribi tres nmeros que suman 712.

712

Es correcta la respuesta de Mara? Explica tu respuesta.

12

ACTIVIDAD

Objetivo: Reagrupar los objetos para armar grupos de 100 o 10 segn convenga, y as calcular mentalmente las adiciones.

1
Observa la siguiente imagen.
Cuntos lpices hay entre los dos paquetes? Si se sacan 2 lpices del paquete de 27 y se agregan al paquete de 38: Quedara un paquete con 40 lpices y el otro con 25. En total sigue habiendo 65 lpices

38

27

En total hay 65 lpices, pues 38 + 27 = 30 + 20 + 8 + 7 = 50 + 15 = 65 38

Para encontrar la cantidad total de lpices se puede calcular la adicin:

38 + 27
Una forma ms rpida de calcular la suma es escribirla como otra ms fcil: podemos restar 2 a 27, y agregar esos 2 a 38 para formar 40:
ms 2

38 + 27

As la suma se trasforma en: 40 + 25 Esta tcnica se puede utilizar en adiciones en las que uno de los sumandos es cercano a un nmero que va en la secuencia de 10 en 10; por ejemplo, 38 es cercano a 40. Esta tcnica te sirve para calcular las sumas mentalmente. Completa la siguiente tabla calculando las sumas mentalmente:
Adicin Mentalmente Resultado

27
menos 2
+2 2

40

25

40 + 25 65

78 + 34 59 + 25 17 + 104

78 + 34 = 80 + 32

112

13

2
a) Escribe las siguientes adiciones como otra adicin de fcil clculo: quitando una cantidad a un sumando y agregndosela al otro.
Adicin con canje Clculo mental

23 + 59 22 + 60 78 + 42 67 + 15 79 + 13 36 + 47

22 + 60

b) Calcula mentalmente las siguientes adiciones. NO escribas ningn clculo!

Adicin Resultado

38 + 45 67 + 28 49 + 32 45 + 19 33 + 38

3
Maribel calcul mentalmente la siguiente adicin:

48 + 25
Para calcular transform la adicin y calcul la siguiente suma:

50 + 25 75
Qu piensas del clculo realizado por Maribel? Explica tu respuesta.

14

ACTIVIDAD

Objetivo: Calcular restas partiendo del nmero menor o sustraendo.

1
Observa la siguiente resta:

42 38

Como 38 es un nmero cercano a 42, podemos calcular esta resta a travs de una suma. Para encontrar la diferencia solo debes contar lo que falta de 38 para llegar a 42:

37

38

39

40

41

42

43

La diferencia entre 42 y 38 es 4, entonces el resultado de 42 38 = 4 Encuentra el resultado de las siguientes restas. Apyate en la cinta numerada para realizar el clculo.
Resta partiendo del nmero menor Uno Dos Tres Resultado

52 49

47

48

49

50

51

52

53

54

81 76

75

76

77

78

79

80

81

82

43 38

37

38

39

40

41

42

43

44

93 87

87

88

89

90

91

92

93

94

94 88

87

88

89

90

91

92

93

94

15

2
a) Calcula mentalmente las siguientes sustracciones. NO escribas ningn clculo!
Sustraccin Resultado

32 27 61 58 42 39 55 48 32 28

b) Encierra en un crculo las sustracciones que se resuelven ms fcilmente partiendo del nmero menor.

46 24 63 47 71 66 21 16
Explica por qu las otras no se resuelven fcilmente.

63 25

99 57

3
Para calcular la sustraccin 42 37, Sofa utiliz el siguiente procedimiento:

42 37 = 15
Primero resto : 4 3 = 1 Ahora resto :

72=5

a) Es correcta la respuesta de Sofa? Explica tu respuesta.

b) De qu forma se puede calcular esta sustraccin ms fcilmente?

16

ACTIVIDAD

Objetivo: Calcular restas mentalmente, sumando o restando el mismo nmero al minuendo y al sustraendo.

1
Observa la siguiente imagen:
Cunto es la diferencia entre la Si se agregan 2 lpices a cada Un paquete queda con 74 lpices cantidad de lpices de ambos paquete. y el otro con 50. paquetes?

72

48 72 48

72

50

La diferencia entre los dos paquetes es 24 lpices.

La diferencia entre los dos paquetes sigue siendo 24 lpices.

Para encontrar la diferencia entre la cantidad de lpices de los dos paquetes se puede calcular la sustraccin:

72 48
Una forma ms rpida de calcular la resta es escribirla como otra ms fcil, por ejemplo: agregando 2 a 48 para formar 50, y agregando 2 a 72 para compensar y obtener el resultado correcto:
ms 2

72 48 74 50 24

ms 2

As la resta se trasforma en:

Esta tcnica se puede utilizar en sustracciones en las que el sustraendo es cercano a un nmero que va en la secuencia de 10 en 10. En el ejemplo, 48 es cercano a 50. De esta manera puedes calcular mentalmente la resta, diciendo de 50 a 74 es 24. Completa la siguiente tabla calculando las restas mentalmente:
Sustraccin Mentalmente Resultado

52 18 53 29 74 27

54 20

34

17

2
a) Observa el ejemplo y completa la siguiente tabla calculando las restas mentalmente:
Sustraccin 1 Mentalmente 1 Resultado

80 24

79 24

55

40 26

50 17 Esta tcnica se puede utilizar en sustracciones en las que el minuendo termina en cero. As puedes hacer el clculo mentalmente.

b) Calcula mentalmente las siguientes sustracciones. NO escribas ningn clculo!

Sustraccin Resultado

60 27 64 38 42 19 55 29 30 18

3
Cristbal resolvi mentalmente la siguiente sustraccin:

44 19
Para resolver transform la sustraccin en otra ms fcil y calcul:

44 20 24
Qu piensas del clculo realizado por Cristbal? Explica tu respuesta.

18

ACTIVIDAD

Objetivo: Resolver problemas aditivos de comparacin por diferencia.

1
Lee el siguiente problema:
Daniel y Estefana estn juntando dinero para comprar un regalo para el da de la madre. Daniel ha reunido $ 675 y Estefana $550. Cunto dinero ms ha reunido Daniel que Estefana? Para resolver el problema, dibujaremos un diagrama que permita relacionar los datos con la pregunta. As sabremos qu operacin hay que realizar para resolver el problema. Los datos del problema: Daniel tiene $675 Estefana tiene $550. Dibujaremos una barra para representar cada dato.
1

La pregunta del problema:

La operacin:

Cunto dinero ms ha reunido Como queremos saber cunto Daniel que Estefana? ms, debemos encontrar la Dibujaremos una barra con ? diferencia de las dos barras. para representar la pregunta.
? diferencia $675 Daniel

Calculamos $675 $550 = ?

675 - 550 $550 Estefana

$675 Daniel

$550 Estefana

$675 Daniel

$550 Estefana

Resolvemos la operacin y respondemos la pregunta.

675 550 = 125 Daniel ha reunido $125 ms que Estefana

Observa el ejemplo y dibuja un diagrama que relacione los datos con la pregunta en el siguiente problema. Problema Al colegio Los lamos asisten 367 estudiantes y al colegio Biobo asisten 465. Cuntos estudiantes ms asisten al colegio Los lamos que al colegio Bio Bio? El precio de un cuaderno es $890 y el precio de un bloc de notas es $690. Cunto menos cuesta el bloc de notas que el cuaderno? Datos del problema Los lamos: 367 estudiantes. Biobo: 478 estudiantes. Diagrama
?

367

478

Los lamos Biobo

19

2
Resuelve los siguientes problemas dibujando un diagrama.
Problema Manuel ha reunido $780 para comprar una entrada al cine. Francisca ha reunido $850 para comprar la misma entrada. Cunto ms ha reunido Francisca que Manuel? El lbum del mundial de ftbol cuesta $790 y el lbum de princesas de Disney cuesta $980. Cunto ms cuesta el lbum de princesas que el del mundial de ftbol? La entrada para nios al zoolgico cuesta $950, mientras que la entrada al parque cuesta $870. Cunto ms cuesta la entrada para nios al zoolgico que al parque? Diagrama Clculo y respuesta

3
Pablo resolvi el siguiente problema:
Durante la maana entraron 134 personas al Museo de Historia. Durante la tarde entraron 187 personas. Cuntas personas ms entraron en la tarde que en la maana?

Para resolverlo Pablo dijo: Como la pregunta dice cuntas personas ms, debo sumar los datos del problema y realiz el siguiente clculo:

134 + 187 321

Explica con un diagrama por qu Pablo no eligi correctamente la operacin que resuelve el problema.

20

ACTIVIDAD

10

Objetivo: Plantear adiciones y sustracciones dados tres nmeros que corresponden a dos sumandos y el total.

1
Observa las siguientes tarjetas con nmeros.

80 50
80 50 30

Con estos nmeros se pueden formar dos adiciones:

30

50 + 30 = 80 30 + 50 = 80

Observa que tambin se pueden formar dos sustracciones:

80 50 30
Como sabemos que 50 + 30 es 80, podemos formar la sustraccin: 80 30 = 50

Como sabemos que 50 + 30 es 80, podemos formar la sustraccin: 80 50 = 30

Completa los espacios en blanco escribiendo dos adiciones y dos sustracciones con los tros de nmeros que aparecen en las tarjetas. Observa el ejemplo para completar. Tros de nmeros Adiciones y Sustracciones

250 120 310 160 154 74 80 150 130

120 + 130 = 250 130 + 120 = 250 250 120 = 130 250 130 = 120
+ + + + + + + + = = = = = = = =

21

2
Observa el ejemplo del recuadro. Calcula la adicin y escribe dos sustracciones con los mismos nmeros.

80 + 44 = 124

124 80 = 44 124 44 = 80
+ + = = = = = = = =

50 + 70 =

245 + 150 =

+ +

180 + 100 =

+ +

140 + 80 =

+ +

Si sabemos que 170 + 60 = 230, entonces sin calcular podemos obtener:

60 + 170 = 230 170 =

3
145 + 85 230

230 60 =

Javier calcul en la pizarra una suma y una resta. Observa los resultados obtenidos por Javier. nmeros.

230 145 115

a) Encierra en un crculo el resultado incorrecto y explica por qu est incorrecto. b) Encuentra, sin calcular, la respuesta correcta al error que encerraste en un crculo. Explica tu respuesta.

22

ACTIVIDAD

11

Objetivo: Resolver problemas aditivos inversos asociados a la accin de juntar y separar.

1
Lee el siguiente problema: En la bodega de una botillera tenan almacenadas 178 botellas de agua mineral. Durante la maana se agregaron las botellas que llegaron en el pedido semanal. Cuntas botellas de agua mineral llegaron en el pedido, si ahora en bodega hay 214 botellas?
Para resolver el problema, dibujaremos un diagrama que permita relacionar los datos con la pregunta. As sabremos qu operacin hay que realizar. Los datos del problema:
1

La pregunta del problema:

La operacin: Como queremos saber la cantidad de botellas que llegaron en el pedido debemos encontrar la diferencia entre la cantidad final y la inicial. Calculamos 214 178 = ?
178 botellas 214 botellas ? Restamos

Cantidad de botellas que haba en Cunto botellas llegaron en el pedido? bodega: 178 Cantidad de botellas que hay Dibujaremos una barra con ? para representar la pregunta. finalmente en bodega: 214 Dibujaremos una barra para representar cada dato.
Cantidad inicial Cantidad final 178 botellas 214 botellas 178 botellas 214 botellas Se agregan las botellas del pedido ?

Observa que a pesar de que en el problema se seala que se agregan las botellas del pedido, el problema se resuelve con una resta. Resolvemos la operacin y respondemos la pregunta.

214 178 = 36 en el pedido llegaron 36 botellas de agua mineral.

Observa el ejemplo y dibuja un diagrama que relacione los datos con la pregunta en el siguiente problema. Problema Datos del problema Diagrama
$900 inicial ? helado 480 final

Martina ha ahorrado $900 durante una Dinero inicial: $900 semana. Compr un helado y ahora le Dinero final: $480 quedan $480. Cunto dinero le cost Costo del helado: ? el helado? Entre Rancagua y Temuco hay 605 kilmetros de distancia. Un bus que sali desde Rancagua ha recorrido varios kilmetros, pero an le faltan 280 kilmetros para llegar hasta Temuco. Cuntos kilmetros ha recorrido el bus?

23

2
a) Completa el siguiente cuadro dibujando un diagrama y escribiendo la operacin que resuelve cada problema. Observa el ejemplo para completar la tabla.
Problema
En un puesto de la feria hay 350 frutas entre sandas y melones. Si hay 110 sandias, cuntos melones hay en el puesto? En una panadera han fabricado 300 empanadas, 120 son de jamn queso y el resto de las empanadas son de pino. Cuntas empanadas de pino han fabricado? Laura est juntando dinero para comprar una entrada al cine. Tena algo de dinero ahorrado y su mam le regal $500. Ahora tiene $970 para comprar la entrada. Cunto dinero tena inicialmente Laura? Durante la maana en una heladera se vendieron 87 helados. En la tarde se vendieron varios ms. Si al final del da se haban vendido 145 helados, cuntos helados se vendieron en la tarde?

Diagrama
350 frutas ? melones 110 sandas

Operacin

350 110 = ?

b) Escribe una pregunta para cada problema:

Julia ha coleccionado 46 estampillas. Su mam le regal varias estampillas ms para su coleccin y ahora tiene 70 estampillas. Pregunta: En una pastelera tienen 30 queques de chocolate y de vainilla para la venta. Hay 12 queques de vainilla. Pregunta:

3
Camila resolvi este problema: Julin ha juntado $250 para salir de paseo el domingo. Su pap le regal algo de dinero y ahora tiene $700. Cunto dinero le regal el pap a Julin? Camila respondi el problema de la siguiente manera: El pap le regal $950
Es correcta la respuesta de Camila? Explica tu respuesta dibujando un diagrama.

24

ACTIVIDAD

12

Objetivo: Resolver problemas aditivos combinados.

1
Lee el siguiente problema: En una zapatera se han vendido 220 pares de zapatos. Entre los tipos de zapatos que se vendieron hay 110 pares de zapatillas, 54 pares de botas de mujer y el resto fueron pares de zapatos de hombre. Cuntos pares de zapatos de hombre se han vendido? Para resolver el problema necesitamos hacer ms de un clculo. Dibujaremos un diagrama que permita relacionar los datos con la pregunta. As sabremos qu clculos hay que realizar para resolver el problema.
1 2 3

Los datos del problema: La pregunta del problema: Cantidad de pares de zapatillas Cuntos pares de zapatos de vendidas: 110 hombre se vendieron? Cantidad de pares de botas de Dibujaremos una barra con ? mujer vendidas: 54 para representar la pregunta. Total de pares de zapatos vendidos: 220 pares en total 220 ? Dibujaremos una barra para 110 zapatillas 54 botas representar cada dato.
110 zapatillas 54 botas 220 pares en total Se agregan los pares de zapatos de hombre.

Las operaciones que resuelven el problema: Como queremos saber la cantidad de pares de zapato de hombre que se vendieron, debemos encontrar la diferencia entre el total y la suma de los pares de zapatillas y de botas vendidos. Calculamos 110 + 54 y el resultado se lo restamos al total
220 pares en total 110 zapatillas sumamos 54 botas restamos ?

Resolvemos las operaciones y respondemos la pregunta.

110 + 54 = 164 y luego 220 164 = 56. Se vendieron 56 pares de zapatos de hombre.
Observa que este problema tambin se puede resolver restando al total las zapatillas vendidas, y luego restando a ese resultado las 54 botas vendidas.

220 110 = 110 y luego 110 54 = 56. Se vendieron 56 pares de zapatos de hombre.
Escribe las operaciones que resuelven el siguiente problema: Problema Alejandro pag con un billete de $1000 un helado que cost $350 y un jugo que cost $400. Cunto recibe de vuelto? Diagrama
Total de dinero $1000 helado $350 jugo $400 vuelto?

Operaciones

25

2
Resuelve los siguientes problemas dibujando un diagrama. Observa el ejemplo para responder.
Problema En una librera el precio de una caja de lpices de colores es $410, y los cuadernos de 100 hojas valen $100 ms que la caja de lpices. Cunto dinero se debe pagar por un cuaderno de 100 hojas y una caja de lpices? Paula compr un paquete de galletas y un yogur en el quiosco del colegio. La galleta le cost $180 y recibi de vuelto $150. Ella pag con una moneda de $500 Cunto cost el yogur? A la funcin de un circo asistieron gran cantidad de personas, entre adultos y nios. Asistieron 50 nios ms que adultos. Los adultos que fueron a la funcin son 354. Cuntos nios fueron al circo? Cuntas personas en total vieron la funcin? Diagrama
Total de dinero? lpices $410 lpices $410 cuaderno 100

Clculo y respuesta Cuaderno: 410 + 100 = 510 Total: 410 + 510 = 920 Respuesta: Se debe pagar $920 por un cuaderno y una caja de lpices.

3
Una estudiante de 3 bsico resuelve el siguiente problema:
En el colegio Los lamos 130 estudiantes practican ftbol, 50 practican basquetbol y en gimnasia aerbica hay 10 estudiantes ms que en basquetbol. Cuntos estudiantes del colegio Los lamos practican deportes?. Ella hizo el siguiente modelo y realiz los siguientes clculos:
Total de estudiantes? Ftbol 130 Basquetbol 50 Aerbica 10

130+ 50 = 190 Respuesta: 190 estudiantes hacen deportes.

Ests de acuerdo con la respuesta? Explica tu respuesta dibujando un modelo.

26

ACTIVIDAD

13

Objetivo: Calcular adiciones y sustracciones.

1
Observa el procedimiento usado para calcular la siguiente adicin.
1 2 3

254 + 456

2 5 4 + 4 5 6 4 1 0 4 + 6 = 10

2 5 4 + 4 5 6 4 1 0 1 0 0 50 + 50 = 110

2 5 4 + 4 5 6 4 1 0 1 0 0 6 0 0 200 + 400 = 600

As, el resultado de la adicin es: 2 5 4 + 4 5 6 4 1 0 1 0 0 + 6 0 0 7 1 0 Calcula las siguientes adiciones utilizando el procedimiento mostrado anteriormente. 3 5 7 + 6 3 5 4 6 5 7 + 5 5 5 4

8 1 6 + 1 0 5 4

3 2 8 + 4 3 2 4

4 2 7 + 2 8 4 4

5 6 7 + 4 4 5 4

27

2
Observa el procedimiento usado para calcular la siguiente sustraccin:
464 = 400 + 60 + 4 351 = 300 + 50 + 1 41=3 464 = 400 + 60 + 4 351 = 300 + 50 + 1 60 50 = 10 464 = 400 + 60 + 4 351 = 300 + 50 + 1 400 300 = 100
Resultado! 100 + 10 + 3 = 113

Ahora observa el siguiente procedimiento de clculo en esta sustraccin:

1 2 3

535 = 500 + 30 + 5 376 = 300 + 70 + 6

5 6 = no se puede!

535 = 500 + 20 + 15 376 = 300 + 70 + 6

20 70 = no se puede!

535 = 400 + 120 + 15 376 = 300 + 70 + 6 100 + 50 + 9 159

Resultado!

Observa el ejemplo y calcula las sustracciones: 425 = 400 + 10 + 15 217 = 200 + 10 + 7 200 + 10 + 8 = 208 728 = 655 = 653 = 436 = 532 = 304 =

3
Observa el siguiente procedimiento utilizado para calcular la resta.
53=2 20 60 no se puede calcular! entonces, calculo 60 20 = 40 800 500 = 300

825 = 800 + 20 + 5 563 = 500 + 60 + 3 300 + 40 + 2 = 342 a) Encierra en un crculo el error en la sustraccin.

b) Explica cul es el error y plantea un procedimiento correcto para resolverla.

28

ACTIVIDAD

14

Objetivo: Encontrar el valor de un smbolo en una ecuacin con una incgnita, que involucra una adicin o una sustraccin.

1
Observa la siguiente balanza:
Como la balanza est equilibrada, el peso de los libros es igual al peso del cubo. Entonces, los libros pesan 3 kilos. Podemos escribir una igualdad para representar la situacin; el corresponde al peso de los libros:

3=
Observa nuevamente la balanza:

A una igualdad que tiene una cantidad que no conocemos la llamaremos ecuacin.

Como ya conocemos el peso de los libros, es posible conocer el peso de la lonchera. El peso de los libros es igual al peso de la lonchera ms 2 kilos Podemos escribir una ecuacin para representar la situacin; el r corresponde al peso de la lonchera:

3=

r+2

Para encontrar el peso de la lonchera, recuerda que a partir de una suma podemos escribir dos restas:

= r + 2, entonces

32=r

y 3 r = 2

As, para encontrar el peso de la lonchera bastar restar: 3 2

Observa cada balanza y escribe una ecuacin que la represente. Utiliza un peso que no conoces.

para representar el

Ecuacin:

Ecuacin: 1+ =2

Ecuacin:

29

2
a) En la mquina se ingresa una estrella que tiene un nmero desconocido. Este nmero se opera segn las indicaciones de la mquina, y aparece al final del proceso el nmero que resulta. Observa el ejemplo y encuentra el nmero desconocido que ingres a la mquina en cada caso.

+ 15
+ 15 = 35

35

+ 40
+ 40 = 78 =

78

35 15 =
= 20

20
=

42

10
=

43

b) En cada igualdad el
+ 20 = 47 + 3 =

representa un nmero. Encuentra el valor de

en cada caso.

40
=

= 10 + 10

150 + = 300
=

3
Observa la siguiente ecuacin:

10 + 50 = + 20
Para encontrar el valor de Boris escribi lo siguiente:

10 + 50 = 60 + 20 = 80 Respuesta: = 80
Qu opinas del procedimiento de Boris? Para explicar tu respuesta representa la situacin en una balanza.

30

ACTIVIDAD

15

Objetivo: Identificar las redes que permiten armar prismas rectos, pirmides, cilindros y conos.

1
Para desarrollar las actividades pon sobre tu mesa el set de cuerpos geomtricos. Observa la siguiente imagen:
PRISMA TRIANGULAR SUPERFICIES QUE DELIMITAN EL PRISMA TRIANGULAR RED DEL PRISMA TRIANGULAR

a) Pinta la cantidad mnima de figuras necesarias para formar el cuerpo que se muestra. Las caras basales pntalas de diferente color que las caras laterales.

Ejemplo

31

2
Observa la siguiente imagen y busca en tu set de materiales el cuerpo geomtrico que se parece a la caja de leche.
Marca con una X las figuras que permiten formar todas las caras del prisma parecido a la caja de leche. SET 1 SET 2 SET 3 SET 4

3
Relaciona cada cuerpo con su red, unindolos con una lnea. Puedes usar lpices de diferentes colores.

32

ACTIVIDAD

16

Objetivo: Determinar desde qu punto de vista (planta o superior, elevacin o frontal y perfil o lateral) es observado un prisma o una pirmide.

1
Observa la siguiente imagen:

SUPERIOR
Per fil

Alz

ado

Para desarrollar las siguientes actividades pon sobre tu mesa los prismas y pirmides de tu set de cuerpos geomtricos. Observa las formas de sus caras desde distintos puntos de vista y dibjalas, tal como se muestra en la imagen de la pirmide de ms arriba.

TE LA RA L

Pla

nta

O FR

AL T N

2
Dadas las siguientes representaciones de cuerpos geomtricos, identificadas cada una con una letra, completa el cuadro sealando la letra del cuerpo que corresponde a las vistas dadas (la flecha indica la vista de elevacin o frontal).
A) B) C) D) E)

33

Letra del cuerpo

elevacin perfil

Vistas
planta

elevacin

perfil

planta

elevacin

perfil planta

elevacin

perfil

planta

elevacin

perfil planta

3
En la imagen se observa el cuaderno de Luisa. Ella dibuj la vista de planta de una pirmide triangular. Qu opinas t acerca de la respuesta de Luisa? Explica.

34

ACTIVIDAD

17

Objetivo: Calcular el permetro de un cuadrado o rectngulo dadas solo la medida de un lado o dos lados, respectivamente.

1
Los lados opuestos de un rectngulo tienen igual longitud. a

b a a

a a a Todos los lados de un cuadrado tienen igual longitud.

Permetro de un rectngulo Permetro = 2 a + b El permetro se calcula multiplicando por 2 la suma de las longitudes de los lados contiguos.

Permetro de un cuadrado Permetro = 4 a El permetro se calcula multiplicando por 4 la longitud del lado.

Completa la siguiente tabla, considerando lo que sabes del rectngulo y el cuadrado. Actividad Dibujar, en la pizarra cuadriculada, cuadrados de: a) lado 3 cm b) lado 5 cm c) lado 7 cm Observar que el permetro de cada uno de ellos es: a) Permetro = 4 3 cm = 12 cm b) Permetro = 4 5 cm = 20 cm c) Permetro = 4 7 cm = 28 cm 7 cm Dibujar rectngulos de: a) lados 3 cm y 7 cm b) lados 2 cm y 5 cm c) lados 8 cm y 1 cm
5 cm 3 cm 7 cm 2 cm

3 cm 5 cm

8 cm 7 cm 5 cm

1 cm

8 cm

1 cm 3 cm 2 cm

Qu observas en los rectngulos que tienen lados con las mismas medidas? Qu sucede con sus permetros? Observa que los permetros (P) de los rectngulos a, b y c, se pueden calcular: a) P = 2 (3 + 7) = 2 10 = 20 cm b) P = 2 (5 + 2) = 14 cm c) P = 2 (8 + 1) = 18 cm

35

2
a) Dibuja con regla y escuadra: un rectngulo de lados 2 cm y 8 cm; un cuadrado de lado 9 cm; un rectngulo de lados 3 cm y 7 cm. Calcula el permetro de las figuras que has dibujado.

b) Calcula el permetro de: un rectngulo de lados 5 cm y 1 cm; un cuadrado de lado 6 cm; un rectngulo de lados 7 cm y 3 cm.

3
Vicente calcul el permetro de la figura de la imagen como:
7 cm + 7 cm + 3 cm + 3 cm + 3cm = 23 cm. Qu opinas t del clculo y de la respuesta que obtuvo Vicente? Justifica.
7 cm 3 cm 3 cm 7 cm 3 cm

36

ACTIVIDAD

18

Objetivo: Calcular la longitud de un lado de un cuadrado o rectngulo, conociendo el valor del permetro.

1
Calcula la medida del lado de la figura, dado el permetro y, en el caso de un rectngulo, la medida de un lado. Observa los procedimientos que se muestran en el cuadro. Los lados del rectngulo se han denominado lado 1 y lado 2.
Informacin Conocida: permetro = 24 cm lado 2 = 5 cm Desconocida: lado 1 = ? Conocida: permetro = 30 cm lado 1 = 10 cm Desconocida: lado 2 = ? Conocida: permetro = 10 cm lado 2 = 3 cm Desconocida: lado 1 = ? Conocida: permetro = 18 cm lado 1 = 4 cm Desconocida: lado 2 = ? Informacin Conocida: permetro = 16 cm Desconocida: lado = ? Conocida: permetro = 8 cm Desconocida: lado = ? Figura: CUADRADO Tcnica Paso nico: permetro divdelo por 4. 16 cm : 4 = 4 cm Dibujo
Figura: RECTNGULO Tcnica Paso 1: Permetro divdelo por 2. 24 cm : 2 = 12 cm

Dibujo
7 cm

Paso 2: Al resultado, rstale la medida del lado conocido. 12 cm 5 cm = 7 cm Paso 1: Permetro divdelo por 2. 30 cm : 2 = 15 cm Paso 2: Al resultado, rstale la medida del lado conocido. 15 cm 10 cm = 5 cm
5 cm

5 cm 10 cm

4 cm

37

2
a) Completa las tablas con los datos que faltan.
permetro del cuadrado longitud de un lado permetro del rectngulo longitud del lado 1 longitud del lado 2

32 cm 1 cm 10 cm 48 cm 60 cm 70 cm 22 cm 32 cm 42 cm

5 cm 8 cm

4 cm 30 cm 7 cm

10 cm

b) Dibuja en la pizarra cuadriculada rectngulos cuyo permetro sea 20 cm. Observa el ejemplo y completa la tabla con los datos que obtienes de los dibujos que haces.
Tcnica Paso 1: Divide el permetro por 2. 20 : 2 = 10 Paso 2: Piensa en dos nmeros que, sumados, den el resultado de la divisin. Por ejemplo: 4 cm y 6 cm, porque 4 + 6 = 10 cm longitud del lado 1 6 cm longitud del lado 2 4 cm

3
Luisa escribe en su cuaderno lo siguiente para calcular el permetro del rectngulo. Qu le diras t a Luisa?

38

ACTIVIDAD

19

Objetivo: Completar secuencias reconociendo el patrn de formacin.

1
Observa la secuencia de nmeros:

45

56

67

100

Para encontrar los nmeros que faltan primero debemos encontrar el patrn con que se construy la secuencia. el siguiente nmero se encuentra agregando una cantidad al anterior!
Aumenta en 1 el dgito de la decena y en 1 el de la unidad.

45

56

67

Para saber qu cantidad es la que se sum, basta calcular la diferencia entre dos nmeros consecutivos, y verificar que sea siempre la misma.

56 45 = 11 67 56 = 11
Debemos agregar 1 al dgito de las decenas y 1 al de las unidades! Ahora completemos la secuencia.

45

56

67

78

89

100

Descubre el patrn con el que se formaron las siguientes secuencias y completa los recuadros:

156
+ 10

146
-1

136

126

116

45

55

54

64

63

100

120

115

135

130
39

2
a) Completa las siguientes secuencias. Recuerda que para completarla debes encontrar el patrn con que se form.

r
200
D

r
250
A

260
D

310
A

320

134

244

354

b) Las siguientes secuencias tienen un error. Encierra en un crculo dnde est el error.

X 567

Y 547

X 527

X 507

X 497

Y 467

X 447

Y 427

X 407

3
Matas determin el patrn con el que se construy la siguiente secuencia:

400

380

385

365

370

350

355

335

340

l se fij que la secuencia va disminuyendo y calcul mentalmente:

400 380 = 20
Respuesta: La secuencia se construye restando 20. Qu piensas de la respuesta de Matas? Explica tu respuesta mostrando ejemplos en la secuencia.

40

ACTIVIDAD

20

Objetivo: Completar tablas de nmeros reconociendo el patrn de formacin y estableciendo relaciones entre ellos.

1
Observa la siguiente tabla con nmeros.
100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 101 111 121 131 141 151 161 171 181 191 102 112 122 132 142 152 162 172 182 192 103 113 123 133 143 153 163 173 183 193 104 114 124 134 144 154 164 174 184 194

Los nmeros aumentan de 1 en 1 en forma horizontal. 105 115 125 135 145 155 165 175 185 195 106 116 126 136 146 156 166 176 186 196 107 117 127 137 147 157 167 177 187 197 108 118 128 138 148 158 168 178 188 198 109 119 129 139 149 159 169 179 189 199

Los nmeros aumentan de 11 en 11 en estas diagonales.

Los nmeros aumentan de 10 en 10 en forma vertical.

Se pueden establecer muchas relaciones entre los nmeros de la tabla! Las siguientes imgenes muestran una parte de una tabla con los 100 primeros nmeros. Completa los espacios en blanco en cada parte. Guate por el ejemplo. 14 24 15 25 35 45 3 26 24 34 15 78 89 35

91 102 50

41

2
Completa las secuencias segn la misma regla de formacin del ejemplo.
200 210 220 230 240 87 187 287 387 487 97 107 117 127 210 220 230 240 203 204 205 206 207 50 51 52 53 54 55 60 65 70 303 403 503 603

3
Julia complet los espacios en blanco de la siguiente tabla.

510 520

511 521 533 543 551 552 553

a) Encierra en un crculo el error de Julia cuando complet la tabla. b) Por qu crees que Julia se equivoca al completar la tabla?

42

ACTIVIDAD

21

Objetivo: Resolver problemas multiplicativos de reparto equitativo y de agrupamiento segn medida.

1
Lee el siguiente problema:
Beatriz tiene 24 caramelos para repartirlos entre sus 4 primos. A cada primo le dar la misma cantidad. Cuntos caramelos le dar a cada uno? La siguiente imagen muestra los caramelos que tiene Beatriz para repartir a sus primos:

El procedimiento de dibujar los caramelos para saber cunto le corresponde a cada uno, es poco eficaz. En cambio, si piensas que el total de caramelos es 24 y se deben repartir en cantidades iguales entre los 4 primos, la operacin que permite resolver este problema es la divisin:

24 : 4= 6

(24 son los caramelos, 4 los primos y 6 son los caramelos que recibe cada primo) Adems, porque 4 veces 6 = 4 6 = 24

Beatriz ahora cuenta con 30 caramelos y quiere hacer bolsitas con 5 caramelos en cada una. Cuntas bolsitas puede hacer? Observa que el total de caramelos ahora es 30 y se deben agrupar de a 5 caramelos para echarlos a las bolsas. La operacin que permite saber cuntas bolsas se pueden hacer es la divisin:

30 : 5 = 6

Porque 6 veces 5 = 6 5 = 30

Resuelve los siguientes problemas y apyate en las imgenes para hacerlo. o Teresa pondr dos aceitunas en cada empanada. Ella tiene 20 aceitunas. Para cuntas empanadas le alcanzan las aceitunas?

o Camilo tiene 15 bolitas para regalar a 3 amigos. Cada amigo recibir la misma cantidad. Cuntas bolitas le dar Camilo a cada amigo?

43

2
Guate por el ejemplo y resuelve los problemas que aparecen en la tabla.
Problema Carolina tiene 12 fotos nuevas para poner en su lbum. Si en cada pgina pone 3 fotos, cuntas pginas completar al pegar las fotos que tiene? La profesora del 3A reparti 10 chocolates entre los 5 alumnos de un grupo de estudio. Cada nio recibi la misma cantidad de chocolates. Cuntos chocolates recibi cada nio del grupo? Carlos tiene 15 sandas para poner en 3 canastos. En cada canasto pondr la misma cantidad de sandas. Cuntas deber poner en cada canasto? Para una venta de oferta, en una librera estn haciendo paquetes con 5 cuadernos. Hay 40 cuadernos disponibles. Cuntos paquetes se pueden hacer? Luisa tiene 70 botones para colocar en las camisas que est fabricando. Ella fabricar 7 camisas y cada una debe llevar la misma cantidad de botones. De cuntos botones dispone para cada camisa? Operacin Clculo y Respuesta

5 10 : 5 = ?

veces

2 = 5 2 = 10 10 : 5 = 2

Respuesta: Cada nio recibe 2 chocolates.

3
Sara resolvi el siguiente problema:
En un supermercado ofrecern en oferta un pack con 3 latas de atn. Hay 21 latas de atn para armar los pack. Cuntos pack podrn armar?

3 21 = 21 + 21 + 21 = 63
Respuesta de Sara: Se pueden formar 63 pack de latas de atn. a) Ests de acuerdo con la respuesta de Sara? Explica.

44

ACTIVIDAD

22

Objetivo: Calcular productos y cuocientes utilizando distintos procedimientos.

1
Observa la siguiente imagen:

Hay 4 grupos con 3 pelotas cada uno:

3 + 3 + 3 + 3 = 4 veces 3 = 4 3 = 12 pelotas
o Hay 12 pelotas que se repartirn en 4 cajas, de manera que en cada caja haya la misma cantidad de pelotas. Cuntas pelotas se pondrn en cada caja? Se pondrn 3 pelotas en cada caja!

12 : 4 = 3 porque 4 3 = 12
o Hay 12 autitos que se guardarn en cajas, poniendo 3 autitos en cada caja. Cuntas cajas se necesitarn para guardar los autitos? Necesitaremos 4 cajas!

12 : 3 = 4 porque 4 3 = 12
A partir de una multiplicacin se pueden calcular dos divisiones:

12 : 3 = 4 4 3 = 12 12 : 4 = 3

Encuentra dos divisiones que se pueden resolver conociendo el resultado de cada multiplicacin.

= =

= =

3 8 = 24

6 7 = 42

45

2
Completa los espacios en blanco como se muestra en los ejemplos.

5 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15

15 : 3 = 5 15 : 5 = 3
=

62=

12 : 2 = 12 : 6 = 30 : 3 = 30 : 10 =
: = = = = = =

= 10 + 10 + 10 =

10 7 = 58=

: : : : :

29=

3
Isabel calcula 40 : 4 dibujando crculos que luego agrupa en grupos de a 4:

40 : 4 = 9
Qu opinas del procedimiento de Isabel? Explica tu respuesta.

46