INSTITUCIN EDUCATIVA VILLANUEVA

PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA

PNLE

PROYECTO INSTITUCIONAL DE LECTURA, ESCRITURA Y ORALIDAD. PILEO

CIMITARRA


INSTITUCIN EDUCATIVA VILLANUEVA



Nombre del Proyecto: LEYENDO Y ESCRIBIENDO VOY
APRENDIENDO
DIAGNSTICO:
La ausencia de material bibliogrfico y el poco gusto por la lectura y la escritura han incidido desfavorablemente en el
desempeo y nivel acadmico de los estudiantes de la institucin educativa llevndolos a tener dificultades en comprensin
y produccin textual, tal situacin es preocupante ya que dichos procesos son definitivos para el buen desempeo en
cualquier rea del conocimiento y el cuerpo docente coincide con tal afirmacin. Por otra parte, el ambiente
socioeconmico, familiar y cultural en la que se encuentran inmersos los estudiantes no ofrece ninguna oportunidad para
que se familiaricen con comportamientos lectores, sin embargo el EE impulsado por la preocupacin e inters por
desarrollar procesos de lectura y escritura se apropi del material de la Coleccin Semilla y la ha tomado como eje principal
para plantear y llevar a cabo estrategias didcticas que promuevan comportamientos lectores eficaces dentro de institucin.

OBJETIVO GENERAL:
Crear un clima institucional que promueva el
inters de los estudiantes por la lectura y
escritura a travs de estrategias didcticas que
motiven el aprendizaje y desarrollen habilidades
cognitivas.
REA:

Proyecto transversal.
BENEFICIADOS:
Estudiantes de
primaria y secundaria
Docentes
directivos
Padres de familia.
JUSTIFICACIN: El proyecto busca establecerse dentro de la Institucin Educativa, con el fin de implementar las actividades
contempladas en el marco del Plan Nacional de Lectura y Escritura, proponiendo diversas acciones y estrategias
metodolgicas que motiven a la comunidad escolar a desarrollar el gusto por la lectura y escritura , ya que estos dos
aspectos se consideran esenciales dentro del proceso enseanza- aprendizaje, adems que los estudiantes adquieren
capacidades literarias , artsticas y crticas, que los llevaran a comprender y desenvolverse mejor el mundo en el que se
encuentran inmersos.
Por medio de la implementacin de esta iniciativa se desea despertar en los nios y jvenes el gusto y disfrute por la lectura
de una manera amena y didctica, vinculando adems a padres de familia para que conozcan, apoyen y participen en las
estrategias que contempla el proyecto.
MARCO TEORICO
Marco legal
El ministerio de Educacin mediante el documento del plan nacional de lectura y escritura de educacin inicial, preescolar,
bsica y media estipula lo siguiente en cuanto a la lectura:
En el reconocimiento que esta ltima no se reduce al conocimiento de los textos, sino que est compuesta por prcticas
complejas, situadas en un contexto y un tiempo especficos. A lo anterior se suma la presencia de las nuevas tecnologas que
nos remiten a nuevas maneras de leer y escribir en contextos comunicaciones mediatas e inmediatas. Ministerio de
Educacin Nacional, 2011, (p. 12)

Por otra parte La ley 115 de 1994 expone lo siguiente, donde haciendo la relacin con la lectura concibe la educacin como:
Un proceso de formacin permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral del ser
humano y que debe ofrecerse con calidad a todos los ciudadanos. Sus principales fines son:
-El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de los dems y el orden
jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica,
cvica y dems valores humanos.
-La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos, histricos, sociales,
geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
- El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el
estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones.
- El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional,
orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda
de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas. Ley General de educacin, 1994 (p. 2)

Para complementar el marco legal se tiene en cuenta adems, la Ley 1379 de Bibliotecas Pblicas la cual expone:13, las 1379
de enero de 2010, tiene
- Garantizar a las personas los derechos de expresin y acceso a la informacin, el conocimiento, la educacin, la ciencia, la
tecnologa, la diversidad y al dilogo intercultural nacional y universal, en garanta de sus derechos humanos,
fundamentales, colectivos y sociales.
- Promover el desarrollo de una sociedad lectora, que utiliza para su bienestar y crecimiento la informacin y el
conocimiento.
- Promover la circulacin del libro y de las diversas formas de acceso a la informacin y el conocimiento.
- Promover la valoracin y desarrollo de la cultura local, as como el acceso a la cultura universal. Ley de Bibliotecas Pblicas,
2010, (p. 4)

Marco conceptual
Lectura: Constituye un proceso preciso que involucra una percepcin e identificacin exactas, detalladas y secuenciales de
letras, palabras, patrones de ortografa y unidades mayores de lenguaje .Goodman (citado por Ruiz, 2003).
Escritura: es un sistema de comunicacin, basado en la utilizacin de signos grficos convencionales1. Remite al gesto fsico
corporal de trazar grafismos con los que se plasma el lenguaje.(Melano, 2001, p.112)
Oralidad: es la expresin de la palabra hablada, es la forma ms natural, elemental y original de produccin del lenguaje
humano. Es independiente de cualquier otro sistema: existe por s misma, sin necesidad de apoyarse en otros elementos.
Esta caracterstica la diferencia de la escritura, estructura secundaria y artificial que no existira si previamente, no hubiera
algn tipo de expresin oral (Ong, 1987)
Comprensin: es un proceso a travs de cual el lector elabora un significado en su interaccin con el contexto. .Anderson &
Pearson (citado por Cooper, 1998).
Didctica: Disciplina que estudia las estrategias a aplicar dentro del proceso enseanza aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECFICOS TTULOS
SUGERIDOS
ESTRATEGIAS DIDCTICAS Y METODOLGICAS

-Hacer uso de la coleccin semilla
por medio de actividades ldicas
para promover la comprensin
produccin textual.
-Involucrar a toda la comunidad
educativa para generar los
espacios apropiados durante el
desarrollo de las actividades.
-Adecuar espacios adecuados
donde los estudiantes puedan
Todo material
bibliogrfico
propuesto por
docente y el
estudiante.

Se desea poner en prctica el uso de estrategias didcticas y
metodolgicas que llamen la atencin de los estudiantes y que
se puedan aplicar con frecuencia, para de esta manera
promover el gusto y disfrute por la lectura, la creacin de
textos escritos y el desarrollo creativo ya que por medio de
estos aspectos se estimulan y categorizan una serie de
elementos portadores de significados que ayudan a mejorar el
proceso educativo, permitiendo as un mejor rendimiento
acadmico y al mismo tiempo se brinda la posibilidad de
identificar aspectos del contexto social en que se desarrollan.
encontrar fcilmente los textos y
puedan hacer uso de ellos.

ACTIVIDAD

DESCRIPCION

PERIODICIDAD
FECHA Y
TIEMPO

LUGAR

RECURSOS
1.Lanzamient
o de la
coleccin
semilla y del
PILEO,
dndolos a
conocer a
padres de
familia y
estudiantes.

-Entrega
oficial a cada
sede de la
maleta
viajera,
aclarando las
condiciones
y cuidados
del material.
(cada
docente
firma un
formato
donde se
encuentra
estipulado el
contenido y
el
compromiso
y
Hacer una presentacin
especial del material y
del PILE, motivando y
vinculando a toda la
comunidad educativa, en
especial a los padres de
familia para que
promuevan la lectura
desde sus hogares. Es
importante que cada
sede haga
un pequeo
lanzamiento, puesto que
no todos los nios y
padres de familia irn a
la sede principal.
(Cada docente estregar
evidencias fotogrficas
para ser subidas al blog)
1 vez 10: 00 am
del 31 de
enero.
1 hora
Todas las
sedes de
la I. E.
HUMANO
S
Estudiante
s
Docentes
Directivos
P. de
familia
TECNICOS
Sonido
Cmara de
video o
fotogrfica
para dejar
evidencia de
la actividad.
MATERIALS
Coleccin
semilla y
Proyecto
Institucion
al de
lectura y
escritura
PILE.

responsabilid
ad con la
misma.)
2. Rotacin
de la maleta
viajera.

Rotacin de la maleta, en
donde el docente
motivar a los
estudiantes para que al
finalizar el mes hagan un
escrito del libro que ms
le llam la atencin y lo
publiquen en le
peridico mural.
Cada mes. Primera
semana
de cada
mes
En cada
sede
Estudiante
s
Docentes
Sonido
Cmara de
video o
fotogrfica
para dejar
evidencia de
la actividad.
Coleccin
semilla y
dems
material
bibliogrfic
o
existente.
3. Lectura
maanera


Al inicio de la jornada del
da mircoles cada
docente tanto de
bachillerato como de
primaria hace a su grupo
una lectura en voz alta.
(No se asigna al
estudiante ningn
trabajo relacionado con
la lectura.)
El da
mircoles
de cada
semana
10
minutos
Aula de
clase
HUMANO
S
Estudiante
s
Docentes
TECNICOS
Computador
Cmara de
video o
fotogrfica
para dejar
evidencia de
la actividad
MATERIALE
S
Coleccin
semilla y
dems
material
bibliogrfic
o que
tenga la
institucin.
4. Lectura
libre.
-Los estudiantes eligen
un texto de la coleccin
semilla que sea de su
preferencia y hacen la
lectura correspondiente.

El da
viernes de
cada
semana
20
minutos
Espacio
libre.
Estudiante
s
Docentes
Cmara de
video o
fotogrfica
para dejar
evidencia de
la actividad
Textos
Instalacion
es de la
sede.
5.
Trabajando
con los tres
niveles de la
lectura:
Literal,
inferencial y
critico
Cada docente desde su
rea especfica debe de
manera semanal disear
dentro de sus
actividades (talleres,
evaluaciones o tareas)
preguntas que atiendan
a los tres niveles:
Cada
semana

Segn la
exigencia
de la
actividad
Aula de
clase
Estudiante
s
Docentes
Cmara de
video o
fotogrfica
para dejar
evidencia de
la actividad
Textos
Instalacion
es de la
sede.
intertextual.

1. Literal: La respuesta
est en el texto
Ejemplo: A dnde lleg
Juanito Pierdeda?
2.inferencial: La
respuesta no est
explcita en el texto pero
por la informacin que
da se puede inferir.
Ejemplo: Porqu en
cada portillo del
frigorfico haba un
telfono para hablar con
el inquilino?
3.critico intertextual:
Preguntas o actividades
que le exijan al estudiante
argumentar, opinar, criticar
o producir nueva
informacin.
Ejemplo 1: Cmo crees
que los hombres de
mantequilla podran
encarcelar el sol?
Ejemplo 2:
Describe cmo sera un
da normal para un
hombre de mantequilla.
6. Cuentos
al revs
Leer un cuento y motivar
a los estudiantes para
que de manera creativa
hagan el cambio de rol
de los personajes.
Ejemplo: cuento de
caperucita por Triunfo
Arciniegas., se hace una
exposicin para que
Una vez Lunes 10
de marzo
1 hora
Cada sede Estudiante
s
Docentes
Cmara de
video o
fotogrfica
para dejar
evidencia de
la actividad
Textos
Instalacion
es de la
sede.
todos puedan leer lo que
escribieron sus
compaeros y se guarda
el material para la
actividad de clausura del
proyecto. (tomar
evidencias para subir al
blog)
7.
Concurso
cuentero

Complementar la
celebracin del da del
idioma con la premiacin
al concurso de cuentos,
el cual iniciar en das
anteriores.
1 vez Da del
idioma.
1 hora
Cada sede Estudiante
s
Docentes
Audiovisuales
Cmara de
video o
fotogrfica
para dejar
evidencia de
la actividad
Textos
Instalacion
es de la
sede
8. Inventa
cuentos a
partir de una
imagen
(lectura de
imgenes y
orliadad)
El docente presenta una
imagen llamativa y
realiza algunos
comentarios sobre la
poca y los aspectos a
tener en cuenta en la
narracin. El estudiante
crea el cuento siempre
teniendo en cuenta la
imagen.
Al finalizar cada
estudiante hace lectura
en voz alta de su
composicin.


1 vez Mircoles
14 de
mayo.
1 hora
Cada sede Estudiante
s
Docentes
Cmara de
video o
fotogrfica
para dejar
evidencia de
la actividad
Textos
Instalacion
es de la
sede
9. Compartir
en familia
(oralidad)
El estudiante llevar un
texto para la casa y all
compartir la lectura
integrando a la familia, al
da siguiente y de
1 vez Mircoles
6 de
agosto
1 hora
Cada sede Estudiante
s
Docentes
Padres de
familia
Textos
Instalacion
es de la
sede
manera oral cada
estudiante expondr la
experiencia ante sus
compaeros.
Guardar el material para
la actividad de clausura.

10.El
binomio
fantstico
(expresin
oral)

Los nios buscan 2
palabras de significado
muy diferente, ejemplo:
luna y sapo. A partir de
esta estrategia se cuenta
una historia en la que
deben aparecer las 2
palabras. Se pueden
ubicar en mesa redonda,
comienza el maestro y
van siguiendo los dems
estudiantes en forma
oral, luego se les solicita
que escriban el cuento
creado y que realicen
dibujos en el cuaderno
(pueden existir
variaciones de l, al
escribirlo).
Guardar el cuento para
la actividad de clausura.
1 vez Mircoles
10 de
sept.
1 hora

Cada sede Estudiante
s
Docentes
Cmara de
video o
fotogrfica
para dejar
evidencia de
la actividad
Textos
Instalacion
es de la
sede
11.
Clausura del
proyecto.


Previamente y segn su
cercana cada sede har
un intercambio con
todos los cuentos
elaborados por los nios
durante el proyecto para
hacer un compartir de
composiciones por
medio de la exposicin
1 vez Mircoles
15 de
octubre.
Cada sede Estudiante
s
Docentes
Padres de
familia
Cmara de
video o
fotogrfica
para dejar
evidencia de
la actividad
Textos
Instalacion
es de la
sede

















COMIT RESPONSABLE DEL PILE INSTITUCIONAL.
Todos los docentes de primaria y secundaria de la I. E. Villanueva

Observacin: Tomar evidencias de todas las actividades desarrolladas, especialmente fotogrficas para hacer la presentacin por sedes.
Todos los cuentos elaborados por los nios deben ser recopilados para su posterior exposicin el da de la clausura.














de los mismos, al final se
regresan los cuentos a su
sede de origen.

REFERENCIAS

Congreso de la Repblica. (1994). Ley 115 de 1994. Recuperado de http://www.slideshare.net/raulzarate/ley-115-1994-actualizada-2012oct3

Congreso de la Repblica. (2010). Ley de Bibliotecas Pblicas. Recuperado de http://www.elabedul.net/Documentos/Leyes/2010/Ley_1379.pdf

Ministerio de Educacin Nacional. (2010). Plan Nacional de Lectura y Escritura. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
310052_archivo_pdf_30_julio_p3_1.pdf

Ministerio de Educacin Nacional. (2011). Plan nacional de lectura y escritura de educacin inicial, preescolar, bsica y media. Recuperado de
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-317417_base_pnl.pdf



Ruiz. (2003). Lectura efectiva. Recuperado de Apellido, A. A., & Apellido, B. B. (Fecha de publicacin). Ttulo del libro. Recuperado de
www.url.edu.gt/PortalURL/.../Manual%20de%20Lectura%20Electiva.pdf