EDUCAO PERMANENTE E CONTINUADA: INSTRUMENTO PARA A

PRTICA DE ENFERMAGEM

Eliese Denardi Cesar
1
Luciane Stanislawski de Souza
2
Roberta Mota Holzschuh
3
Graciela Gonsalves Borba
4
Janana Kettenhuber
5


O mundo atual do trabalho exige profissionais cada vez mais qualificados que
assumam funes que requerem alto nvel de conhecimento tcnico e
cientfico. Nesse contexto de transformaes e mudanas da sociedade, a
educao surge como instrumento para produzir um desenvolvimento quanti-
qualitativo associado crescente demanda e s necessidades do mercado
(HADDAD, ROSCHKE E DAVINI, 1994) Na esfera da educao e da sade as
tecnologias (aes fundamentadas cientificamente) e os indicadores de
qualidade do processo de trabalho geram a acumulao de conhecimentos, o
qual se manifesta como servio prestado, fazendo com que o profissional
busque novas habilidades e um maior aperfeioamento de suas prticas. Em
se tratando da rea da sade, e principalmente a enfermagem, a formao no
deve apenas gerar profissionais que possam ser absorvidos pelos postos de
trabalho do setor, como tambm, que desenvolvam a capacidade de interao
com o usurio, pois o trabalho em sade um exerccio dirio de escuta, que
ser determinante na qualidade da resposta assistencial (CECCIM E
FEUERWERKER, 2004), pois a enfermagem desenvolve ateno integral
sade da populao e deve dispor de uma assistncia qualificada em nvel de
ateno primria, secundria e terciria. (SERVO & CORREIA, 2006). Deste
modo se faz necessrio que esses profissionais tenham acesso a novos
conhecimentos tcnicos e habilidades interpessoais, com esse objetivo que a
educao permanente e continuada deve ser vista pela direo e gestores,
como uma forte aliada e um veculo de comunicao para o alcance da
qualidade e objetivos organizacionais, partindo de todo referencial terico e da
experincia exercida durante as prticas de cuidado (CARNEIRO et. al 2005).
Concebe-se que a transformao a curto, mdio e longo prazo, levando em
considerao o tempo de assimilao, a dificuldade de cada indivduo e as
prprias falhas do processo educativo, que pode sofrer reformulaes de
acordo com os experimentos e avaliaes. Por isso a importncia de ser
contnua, pois a carncia de aprender e transformar so inerentes condio
de ser humano. Ao relacionar a concepo de educao com a enfermagem,
compreende-se que em todo o seu processo de trabalho esto inseridas aes
educativas (PASCHOAL, MANTOVANI E MIER, 2007), sendo assim,
desenvolvemos um estudo terico que tem por objetivos analisar o processo de
educao continuada e permanente no contexto da enfermagem e relacion-la
com a qualidade da assistncia prestada por esses profissionais. Trata-se de
uma reviso de literatura, realizado por meio de um levantamento das
pesquisas publicadas entre 1999 e 2007, em revistas indexadas nas bases de
dados Literatura Latino Americana e do Caribe em Cincias da Sade
(LILACS), Scientific Electronic Library Online (Scielo), com o uso de
terminologias includas nos Descritores de Sade (DECS), sendo selecionada
como palavras-chaves: capacitao, educao continuada e educao em
enfermagem. Foram includas algumas publicaes de relevncia acerca do
tema. Os artigos encontrados foram da Revista Latino-Americana de
Enfermagem (1999, 2004, 2006), Revista Escola Enfermagem da USP (2007),
Revista Eletrnica da Faculdade de Tecnologia e Cincias (2006), PHYSIS:
Revista Sade Coletiva (2004) e Revista Paraense de Medicina (2006). Ao
analisar as publicaes, primeiramente, pode-se inferir que h uma diferena
entre educao permanente e continuada, conforme Paschoal, Mantovani e
Mier (2007) em um estudo sobre a concepo de educao permanente,
continuada e em servio junto a enfermeiros de um hospital de ensino,
constataram que a educao permanente engloba a educao continuada a
em servio. De acordo com eles, a educao continuada entendida como
informaes formais, planejadas, direcionadas, aplicadas e avaliadas, de
acordo com a necessidade do trabalho, realizadas por meio de cursos, e a
educao em servio entendida como o trabalho dirio e momentneo, a
educao emprica. Para Ricaldoni e Sena (2006), a educao permanente
um processo educativo que ocorre no espao do pensar e do fazer do trabalho.
Tem como desafio estimular o desenvolvimento dos profissionais sobre um
contexto de responsabilidades e necessidades de atualizao, uma vez que,
um processo de reflexo, de mudanas e transformaes, considerando para
isso o servio, o trabalho, o cuidado, a educao e a qualidade da assistncia.
Vale lembrar que nos cursos de atualizao trata-se do como deveria ser, ou
seja, o conhecimento cientfico acumulado e atualizado, no se leva em
considerao experincia cotidiana e as situaes vivenciadas no trabalho
como aprendizagem permanente. (RIBEIRO E MOTTA, 2007), assim sendo, a
estratgia de capacitao para os servios de sade, refora a fragmentao
do cuidado, das equipes e do processo de trabalho, na medida em que se
centra no desempenho de cada categoria profissional em suas funes
determinada social e tecnicamente pela diviso do trabalho. (RIBEIRO E
MOTTA, 2007). Diante disto, a educao permanente e continuada surgem
como estratgia para organizao do processo de trabalho de enfermagem.
Ricaldoni e Sena (2006) recomendam a adoo de uma pedagogia
problematizadora das situaes cotidianas possibilitando uma reflexo crtica
que gere mudanas no cuidado ao paciente e nas relaes de trabalho dentro
das instituies. Em relao prtica profissional, constatou-se que o
enfermeiro por estar mais atrelado as questes administrativas distancia-se de
certa forma das aes educativas tanto ao paciente, quanto a sua equipe,
sendo que as atividades destes muitas vezes se restringem ao pronturio do
paciente e o controle de materiais e equipamentos, e em relao ao paciente, a
visitas para levantamento de queixas e realizao de procedimentos. O
enfermeiro deve implantar mecanismos que lhe garanta a integralidade e a
qualidade da unidade. Torna-se indispensvel o desenvolvimento de
programas operacionais que contribuam para a melhoria da qualidade dos
cuidados de enfermagem, preparando, dessa forma, profissionais capacitados
para darem suas contribuies sociedade. (DAVIM, TORRES E SANTOS,
1999). Os resultados obtidos com este estudo evidenciam que o
desenvolvimento de prticas educativas contribui para uma assistncia
qualificada, integral e resolutiva, pois, fundamenta-se na realidade vivenciada
pelos profissionais de enfermagem, alm contribuir para implementar a
sistematizao da assistncia, importante instrumento para o planejamento,
execuo e avaliao do cuidado (RICALDONE e SENA, 2006). Pode-se e
deve-se realizar educao aplicada ao trabalho (capacitaes tradicionais),
mas tambm a educao que pensa o trabalho, reflexo crtica sobre as
prticas assistenciais e gesto. (CECCIM E FEUERWERKER, 2004). Cabe,
portanto, indagar se os enfermeiros conhecem e dominam essa concepo
pedaggica e se h, por parte deles, tempo e interesse em desenvolv-la
(RICALDONE & SENA, 2006).
PALAVRAS-CHAVE: capacitao, educao continuada e educao em
enfermagem.
REA TEMTICA: Formao e capacitao.
__________________________________________
1
Acadmica do 6 semestre do curso de Enfermagem da UFSM; participante da
linha de pesquisa Cuidado e Educao em Enfermagem e Sade. Rua
Restinga Seca, 179, apto 202. Bairro Camobi, Santa Maria, RS.
eliese_denardi@yahoo.com.br.

2
Ac. do 6 semestre do curso de enfermagem da UFSM; participante da linha
de pesquisa Cuidado e Educao em Enfermagem e Sade; integrante do
Projeto de Pesquisa - O ldico no processo de cuidar e educar de enfermeiras
no territrio hospitalar; Bolsista da Clnica Mdica II do Hospital Universitrio de
Santa Maria (HUSM)


3
Acadmica do 6 semestre do curso de Enfermagem da Universidade federal
de Santa Maria (UFSM), RS; participante da linha de pesquisa Cuidado, Sade
e Enfermagem; integrante do Projeto de Pesquisa: Adolescer: crescer e viver;
bolsista da Clnica Mdica I do Hospital Universitrio de Santa Maria (HUSM).

4
Acadmica do 6 semestre do curso de enfermagem da UFSM; participante da
linha de pesquisa Trabalho e Gesto em Enfermagem e Sade; integrante do
Projeto de Pesquisa - Estressores Identificados por Pacientes submetidos
Revascularizao do Miocrdio e Angioplastia Coronria Transluminal
Percutnea; Bolsista da Sala de Recuperao Anestsica do HUSM.

5
Acadmica do 6 semestre do curso de Enfermagem da Universidade federal
de Santa Maria (UFSM), RS; participante da linha de pesquisa Cuidado, Sade
e Enfermagem; integrante do Projeto de Pesquisa: Adolescer: crescer e viver

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
CARNEIRO, M. S. et al. Educao permanente em sade no desenvolvimento
organizacional do servio de enfermagem da Fundao Santa Casa de
Misericrdia do Par. Revista Paraense de Medicina. Vol. 20 (4) out. dez,
2006.

CECCIM, R. B.; FEUERWERKER, L. C. M. O quadriltero da formao para
rea da sade: ensino, gesto, ateno e controle social. PHYSIS: Ver. Sade
Coletiva. Rio de Janeiro, Vol. 14 (1); 41-65, 2004.

DAVIM, R. M. B.; TORRES, G de. V.; SANTOS, S. R dos. Educao
continuada em enfermagem: conhecimentos, atividades e barreiras
encontradas em uma maternidade escola. Rev. Latino-Am. Enfermagem,
Ribeiro Preto, c. 7, n. 5, dez 1999.

HADDAD, J. Q.; ROSCHKE, M. A.; DAVINI, M. C. (Ed). Educacin permanente
de personal de salud. Washington: OPS/OMS, 1994.

RIBEIRO, E. C de. O.; MOTTA, J. I. J. Educao permanente como estratgia
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Visto em 1 de janeiro 2008. Disponvel em http: www.redeunida.org.br.

RICALDONI, C. A. C.; SENA, R. R. Educao permanente: uma ferramenta
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Enfermagem, Ribeiro Preto, 14 (6), nov. dez 2006.

PASCHOAL, S. P.; MANTOVANI, M de. F.; MIER, M. J. Percepo da
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hospital de ensino. Revista da Escola Enfermagem da USP. V. 41, n. 3. So
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SERVO, M. L. S.; CORREIA, V. S. C. Superviso e a educao permanente da
fora de trabalho em enfermagem. Dilogo & Cincia Revista Eletrnica da
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janeiro 2007. Disponvel em http: www.ftc.br/revistafsa.

RIBEIRO, E. C de. O.; MOTTA, J. I. J. Educao permanente como estratgia
na reorganizao dos servios de Sade.