Ao fnal desta aula, voc dever ser capaz de:

saber onde e quando surgiu a Sociolingustica;

identifcar as razes de seu surgimento;
reconhecer o objeto e os objetivos dessa
disciplina;
defnir variao e variantes lingusticas.
1
aula
O
b
j
e
t
i
v
o
s
SOCIOLINGUSTICA:
SURGIMENTO, OBJETO E OBJETIVOS
17 Letras Vernculas
UESC
1
A
u
l
a
AULA 1
SOCIOLINGUSTICA:
SURGIMENTO, OBJETO E OBJETIVOS
1 INTRODUO
Como voc viu na disciplina Introduo aos estudos
lingusticos, a Lingustica uma cincia que apresenta diferentes
escolas tericas que se diferenciam na sua maneira de explicar o
fenmeno da linguagem. Uma dessas escolas vai se preocupar,
especifcamente, das relaes entre linguagem, sociedade e cultura.
Trata-se da Sociolingustica, que tem como objetivo principal estudar
a lngua em seu uso real, efetivo, compreendendo-a como uma
entidade heterognea, varivel, mutvel, infuenciada por fatores
diversos.
Nesta aula, voc conhecer o objeto e objetivos dessa
disciplina. Antes, porm, ver quando e onde surgiu essa corrente da
lingustica.
Lingustica II: sociolingustica
18 Mdulo 2 I Volume 5
EAD
Sociolingustica: surgimento, objeto e objetivos
VOC SABIA?
2 O SURGIMENTO DA SOCIOLINGUSTICA
Com o objetivo de estudar aquilo que Saussure
deixou de fora dos seus estudos, a fala, a Sociolingustica
surge num contexto em que vrios pesquisadores buscavam
estabelecer relaes entre linguagem e aspectos de natureza
social e cultural, procurando instituir uma abordagem
diferente daquela instaurada pelos estruturalistas, a chamada
abordagem imanente.
O fundamento bsico da Sociolingustica que no h
sociedade sem linguagem, nem sociedade sem comunicao.
Os indivduos e a sociedade se defnem e se constroem na
e pela lingua(gem) mediante processo de interao verbal.
Logo, lingua(gem) e sociedade esto indissoluvelmente
entrelaadas, uma infuenciando e determinando o
comportamento da outra .
Pensando dessa forma, e insatisfeitos com as correntes
(estruturalismo e gerativismo) que abstraam a lngua de
seu uso real, estudiosos como Willian Bright, Dell Hymes e
Willian Labov contriburam para a fxao da Sociolingustica
como corrente. Isso ocorreu nos Estados Unidos, na dcada
de 1960, quando esses e outros autores, num congresso
realizado na Universidade da Califrnia, em Los Angeles,
passaram a defender que no era possvel estudar a lngua
sem levar em considerao a sociedade em que falada.
Conforme Calvet (2002), apud Carboni (2008, p. 86),
todos os participantes do referido congresso tinham como
objetivo apresentar uma alternativa ao crescente prestgio e
predomnio mundial de uma lingstica cada vez mais formal e
menos humana e social, representada principalmente pelos
trabalhos de Chomsky, defensor da concepo racionalista
dos estudos da linguagem, em oposio direta concepo
empirista. Alguns participantes do congresso destacaram,
sobretudo, a importncia de se considerar as comunidades
lingusticas e seus repertrios, em detrimento da estrutura
da lngua.
A propsito, em sua conferncia As dimenses da
Sociolingstica, Bright defende que o papel dessa corrente
demonstrar que existe uma covariao (variao simultnea)
sistemtica entre as estruturas lingusticas produzidas em
uma comunidade e as diferenciaes existentes na estrutura
social desta mesma comunidade. Segundo o autor, para
Vale relembrar que imanen-
te, em termos saussureanos,
signifca tratar o objeto ape-
nas pelas relaes internas
dos elementos, excluindo toda
preocupao transcedente (ex-
tralingustica). Voc deve lem-
brar que, para o mestre gene-
brino, o que interessava era o
carter formal e estrutural do
fenmeno lingustico. Quem
segue essa mesma linha de
pensamento Chomsky, que
se preocupa basicamente em
compreender a competncia
lingustica do falante. O recor-
te terico adotado pelos dois
linguistas no d conta, toda-
via, das outras partes de suas
respectivas dicotomias: a fala
(Saussure) e o desempenho
(Chomsky). E justamen-
te para essa outra parte que
a Sociolingustica volta a sua
ateno.
Embora o surgimento da So-
ciolingustica esteja associado
dcada de 1960, vale desta-
car que a preocupao de rela-
cionar linguagem e sociedade
aparece na refexo de vrios
autores no incio do sculo XX.
Antoine Meillet, um dos mais
ilustres alunos de Saussure,
ops-se explicitamente a v-
rios aspectos das concepes
contidas na obra se seu mestre
(Curso de lingustica Geral),
preconizando a necessidade
de uma abordagem interna e
externa dos fatos lingusticos.
Andr Martinet, por sua vez
aluno de Meillet, considerado
um dos precursores da Socio-
lingustica por se ter interessa-
do pela questo das mudanas
lingusticas, principalmente as
de natureza fontica. Entre-
tanto, jamais considerou os
fatos sociais como verdadeira-
mente determinantes nos fe-
nmenos lingusticos, chegan-
do a ser um grande crtico da
teoria proposta por Labov.
ATENO
19 Letras Vernculas
UESC
1
A
u
l
a
compreender a diversidade lingustica, deve-se levar em considerao
fatores sociais, tais como: identidade social do emissor e do receptor;
contexto social; e julgamento social que os falantes fazem do usos da
lngua (ALKMIM, 2001).
Dell Hymes, como antroplogo, prope a chamada Etnografa
da Comunicao que, com o apoio da Etnologia (ramo da antropologia
que estuda a cultura dos povos naturais), da Psicolingustica e da
Lingustica, procura defnir as funes da linguagem a partir da
observao da fala e das regras sociais prprias a cada comunidade.
Conforme o autor, as atitudes lingusticas so fundamentais para se
traar uma Etnografa da Comunicao, ou seja, para descrever a
cultura material de um determinado povo (ALKMIM, 2001).
Willian Labov, no entanto, o nome mais conhecido na
rea da Sociolingustica, pois foi ele quem criou a Sociolingustica
Variacionista ou Teoria da Variao, a partir dos trabalhos que
revelou os padres sociais dos falantes da ilha de Marthas Vineyard,
no litoral de Massachusetts, e a estratifcao social (defnida como
o produto da diferenciao e da avaliao sociais) do ingls em New
York.
Seu trabalho sobre Marthas Vineyard correspondeu a sua
dissertao de mestrado, e o estudo sobre New York, a sua tese
de doutorado, ambos orientados por Uriel Weinreich, que, segundo
Labov, antecipou ao seu pensamento em vrios anos: a linguagem e a
sociedade esto intimamente relacionadas; logo, se uma lngua serve
a uma comunidade complexa, a heterogeneidade consequncia
natural. Para captar as mudanas de uma lngua, preciso considerar
esse carter heterogneo, bem como identifcar os fatores que as
condicionam.
No trabalho sobre Marthas Vineyard, Labov demonstrou que
o mecanismo da mudana lingustica no pode ser compreendido
fora da comunidade na qual ela ocorre. Aprimorando as tcnicas
desenvolvidas no primeiro trabalho, o pesquisador realizou o outro
estudo, em lojas de departamentos na cidade de New York, observando
a estratifcao social (classe alta, mdia e baixa) na emisso da
consoante /r/ ps-voclica, em palavras como: car, card, four, fourth
(carro, carto, quatro, quarto). Constatou que a preservao
da vibrante era mais recorrente em loja frequentada por pessoas das
classes alta e mdia. Por outro lado, a ausncia foi constatada em loja
frequentada por pessoas da classe baixa, evidenciando, assim, que a
manuteno do /r/ era considerada uma forma de prestgio.
Para a realizao desse tipo de pesquisa, Labov e os seus
seguidores recorreram a modelos matemticos capazes de quantifcar
PARA CONHECER
William Labov pro-
fessor de Lingustica na
University of Pennsylva-
nia, diretor do Atlas of
North American English
e membro da National
Academy of Science.
Para saber um pouco
mais sobre o seu pen-
samento, recomendo ler
a entrevista publicada
em: http://www.revel.
inf.br/site2007/_pdf/9/
entrevistas/revel_9_en-
trevista_labov.pdf
Figura 1 - Willian Labov. Fonte: http://
www.ling.upenn.edu/~wlabov/
VOC SABIA?
A ilha de Marthas Vi-
neyard foi escolhida pelo
pesquisador pelos seguin-
tes motivos: era uma co-
munidade separada do con-
tinente norte-americano e
era dividida em duas par-
tes, uma com caracters-
ticas rurais, inclusive com
algumas aldeias indgenas,
e a outra, com caracters-
ticas urbanas. Seu obje-
tivo era compreender se
as mudanas sociais que
haviam ocorrido naquela
comunidade (seja por infu-
ncia de fatores como sexo,
idade e escolaridade, seja
por fatores poltico-sociais,
como culturas externas,
por exemplo) infuenciavam
na centralizao ou no dos
ditongos [ay] e [aw].
Lingustica II: sociolingustica
20 Mdulo 2 I Volume 5
EAD
Sociolingustica: surgimento, objeto e objetivos
a infuncia de vrias categorias que ocorrem simultaneamente
sobre uma categoria especfca. Essa metodologia constitui-se numa
ferramenta poderosa e segura que pode ser usada para o estudo
de qualquer fenmeno varivel nos diversos nveis e manifestaes
lingsticas (NARO, 2003, p. 25). Alm disso, esses modelos
permitem trabalhar com um grande nmero de dados, bem como
vislumbrar no s a variao lingustica, mas tambm analisar e
explicar as mudanas que ocorrem numa lngua.
Essa nova forma de estudar a lngua possibilitou revelar que
a variao e a mudana so sistemticas e motivadas por fatores
diversos; que a variao lingustica corresponde a um princpio
universal, prprio do sistema de qualquer lngua, e passvel de ser
descrita e analisada cientifcamente.

3 SOCIOLINGUSTICA: OBJETO E OBJETIVOS
Como voc est vendo, a Sociolingustica surgiu com o
propsito de dar conta daquilo que outras correntes no deram:
estudar a lngua em seu uso concreto, real. Nessa concepo, a lngua
vista como uma instituio social, no devendo ser estudada fora de
um contexto, de uma comunidade lingustica infuenciada pela cultura
e pela histria dos indivduos que a usam como meio de comunicao.
A noo do que seja uma comunidade lingustica fundamental
nessa nova concepo. Conforme Alkmim (2001, p. 31), um
conjunto de pessoas que interagem verbalmente e que compartilham
um conjunto de normas com respeito aos usos lingsticos. Uma
constatao imediata, quando se observa ou analisa qualquer
comunidade de fala, a de que a lngua heterognea, representada
por um conjunto de variedades que caracteriza os diferentes modos
de falar das pessoas, o chamado repertrio verbal.
Na perspectiva dos sociolinguistas, a lngua deve ser vista
como uma entidade heterognea, que muda constantemente. como
afrma Bagno (2007, p. 36): ao contrrio de um produto pronto e
acabado, de um monumento histrico feito de pedra e cimento, a
lngua um processo, um fazer-se permanente e nunca concludo.
Compreender a heterogeneidade lingustica e relacion-la com
a heterogeneidade social o objetivo principal da Sociolingustica.
Seu objeto de estudo a lngua falada em situaes reais, concretas,
onde supostamente o falante se preocupa mais com o que dizer do
que o como dizer (CEZARIO; VOTRE, 2008, p. 149).
Com a lngua em uso, naturalmente a variao lingustica se
21 Letras Vernculas
UESC
1
A
u
l
a
manifesta. E para esta ltima que a Sociolingustica volta a ateno.
Estud-la nos permite, por exemplo: conhecer os falantes de uma
determinada comunidade de fala; identifcar os traos lingusticos que
caracterizam os seus falares; reconhecer que as estruturas produzidas
pelos falantes no so aleatrias, mas so resultantes de um uso
regular e sistemtico permitido pelo sistema lingustico; compreender
como ocorrem as mudanas lingusticas.
3.1 Variao e variantes lingusticas:
noes bsicas
Se estamos falando de variao, preciso,
portanto, defni-la. No verdade? Conforme
Dubois et al (1997, p. 609), denomina-se variao
o fenmeno no qual, na prtica corrente, uma
lngua determinada no jamais, numa poca,
num lugar e num grupo social dados, idntica ao
que ela noutra poca, em outro lugar e em outro
grupo social.
Conforme Bagno (2007, p. 39),
(...) dizer que a lngua apresenta variao signifca dizer
(...) que ela heterognea. A grande mudana introduzida
pela Sociolingstica foi a concepo de lngua como um
substantivo coletivo: debaixo do guarda-chuva chamado
lngua, no singular, se abrigam diversos conjuntos de
realizaes possveis dos recursos expressivos que esto
disposio dos falantes.
Como voc deve perceber, o pressuposto de que a lngua
varivel, heterognea, que vai guiar os trabalhos de cunho
sociolingustico. Quem os desenvolve deve se preocupar em observar,
descrever e interpretar as diferenas lingusticas como sendo
provenientes de fatores diversos; alm disso, destacar que a variao
lingustica no deve ser vista como um caos lingustico, mas como
um objeto passvel de ser descrito e analisado.
Nas palavras de Tarallo (1999, p. 5),
(...) o aparente caos se confgura como um campo de
batalha em que duas (ou mais) maneiras de se dizer a
mesma coisa (doravante chamadas variantes lingsticas)
se enfrentam em um duelo de contemporizao, por sua
subsistncia e co-existncia, ou, mais fatalisticamente,
em um combate sangrento de morte.
Sobre a variao, vale destacar as palavras de
Camacho (2001, p. 55):
Se as lnguas naturais humanas consis-
tem em sistemas organizados de forma
e contedo, seria estranho que a varia-
o no fosse uma de suas proprieda-
des mais marcantes e signifcativas. Na
realidade, a diversidade uma proprie-
dade funcional e inerente aos sistemas
lingsticos e o papel da Sociolingstica
exatamente enfoc-la como objeto de
estudo, em suas determinaes lings-
ticas e no-lingsticas.
SAIBA MAIS
Lingustica II: sociolingustica
22 Mdulo 2 I Volume 5
EAD
Sociolingustica: surgimento, objeto e objetivos
SAIBA MAIS
ATENO
Defnindo melhor o que sejam variantes lingusticas, Taralo
(p. 8) afrma: so diversas maneiras de se dizer a mesma coisa em
um mesmo contexto, e com o mesmo valor de verdade. E ainda
complementa: a um conjunto de variantes d-se o nome de varivel
lingstica. Vamos compreender isso com dois fatos do portugus
brasileiro.
Primeiro: a realizao do objeto direto, selecionado pelo verbo
transitivo direto. Lembra-se dele?
(1) a. Joo viu Maria.
b. Joo a viu.
c. Joo viu ela.
d. Joo viu .
Essas construes tambm no lhe so estranhas. Estou
certa? Em se tratando de objeto direto, o portugus permite quatro
representaes: como sintagma nominal (Maria, em 1a); como cltico
(a, em 1b); como pronome tnico (ela, em 1c); e como objeto nulo
(apagado, em 1d). Pois , temos a uma varivel lingustica. A essa
varivel correspondem quatro variantes lingusticas, semanticamente
equivalentes.
Segundo: a realizao do sujeito:
(2) a. Maria saiu apressada. Maria estava atrasada para a festa.
b. Maria saiu apressada. Ela estava atrasada para a festa.
c. Maria saiu apressada. Estava atrasada para a festa.
Como voc pode ver, o sujeito pode ser representado
explicitamente (como sintagma nominal (2a) e como pronome tnico
(2b)) ou no (sujeito nulo (2c)). Assim como o objeto direto, o sujeito
pode ser representado por diferentes formas, variantes que ocorrem
num mesmo campo de batalha.
Na verdade, esse tambm um pressuposto bsico da
Sociolingustica, pois o que ela evidencia justamente isto: que as
estruturas competem entre si, num mesmo campo, podendo resistir
ou no batalha. Ela revela que as variantes lingusticas, tambm
defnidas como variveis dependentes, no ocorrem aleatoriamente,
mas so infuenciadas por grupos de fatores (ou variveis
independentes) externos ou internos lngua, sendo a infuncia
determinante na luta das variantes, podendo favorecer o aumento
ou a diminuio da frequncia de ocorrncia.
Vale relembrar que os cl-
ticos correspondem aos
chamados pronomes to-
nos (me/te/lhe/se/nos/
vos/lhes/o(s)/a(s)), des-
critos pelas gramticas
tradicionais como aqueles
pronomes que podem ser
colocados antes do verbo
(prclise), no meio do ver-
bo (mesclise) e depois do
verbo (nclise).
Para saber mais sobre
a realizao varivel do
objeto direto, recomendo
que leia o artigo de
FREIRE, G. C. A realizao
do acusativo anafrico de
terceira pessoa na escrita
semiformal brasileira e
portuguesa, disponibilizado
no seguinte endereo:
ht t p: / / www. f i l ol ogi a.
or g. br / vi i i c nl f / anai s /
caderno10-04.html.
Para conhecer mais sobre a
variao do sujeito no por-
tugus brasileiro, recomen-
do ler o artigo de SANTOS,
A. M. B. dos. Sujeito prono-
minal de terceira pessoa:
um estudo em tempo real,
em: http://www.flologia.
org.br/xcnlf/4/14.htm
SAIBA MAIS
23 Letras Vernculas
UESC
1
A
u
l
a
Segundo Mollica (2003, p. 11),
(...) o termo varivel pode signifcar fenmeno em variao
e grupo de fatores. Estes consistem nos parmetros
reguladores dos fenmenos variveis, condicionando
positiva ou negativamente o emprego de formas variantes.
As variantes podem permanecer estveis nos sistemas
(as mesmas formas continuam se alternando) durante um
perodo curto de tempo ou at sculos, ou podem sofrer
mudana, quando uma das formas desaparece. Neste
caso, as formas substituem outras que deixam de ser
usadas, momento em que se confgura um fenmeno de
mudana em progresso.
Cabe, portanto, Sociolingustica investigar quais fatores
tm efeito positivo ou negativo sobre os usos das variantes e,
consequentemente, sobre o mecanismo da mudana lingustica. A
propsito dos fatores e da mudana, eles sero objetos de outras
aulas.
Para encerrar esta nossa primeira aula, vamos destacar
quando a Sociolingustica comeou a ser implementada no Brasil.
Foi basicamente na dcada de 1970, por meio de alguns grupos de
pesquisadores, tais como: grupo do projeto Mobral Central, grupo do
projeto da Norma Urbana Culta do Rio de Janeiro (NURC), projeto
Censo da Variao Lingustica no Estado do Rio de Janeiro (Censo),
tendo como coordenadores os professores Miriam Lemle, Celso Cunha
e Anthony Naro, respectivamente (CEZARIO; VOTRE, 2008).
Atualmente, h vrios grupos, espalhados pelo Brasil, que
coletam ou j coletaram dados (de lngua falada e de lngua escrita)
com o propsito de estudar a variao e a mudana lingusticas.
Os mais conhecidos so: o grupo do NURC (Norma Urbana Culta),
do PEUL (programa de Estudos sobre o Uso da Lngua), do VARSUL
(Variao Lingustica da regio Sul do Brasil), e do VALUNORTE
(Variao Lingustica Urbana da Regio Norte).
Agora, vamos s atividades!
SAIBA MAIS
Para saber mais sobre
esses grupos, acesse os
seguintes sites:
NURC
http://www.fflch.usp.br/
dlcv/nurc/index.html
PEUL
http://www.letras.ufrj.br/
peul/
VARSUL
http://www.pucrs.br/fale/
pos/varsul/index.php
VALUNORTE
h t t p : / / www. u n a ma .
br/Val unort e/pagi nas/
valunorte.htm
Lingustica II: sociolingustica
24 Mdulo 2 I Volume 5
EAD
Sociolingustica: surgimento, objeto e objetivos
ATIVIDADES
1. Voc dever explicar o carter inderdisciplinar da Sociolingustica. Para tanto, dever
ler o texto em anexo: Sociolingustica: parte I, de Tnia Maria Alkmim, publicado em
MUSSALIM, F.; BENTES, A. C. (Orgs.). Introduo lingstica: domnios e fronteiras.
A leitura do mesmo lhe possibilitar ampliar o que foi apresentado nesta primeira aula,
bem como o auxiliar na compreenso de alguns termos que sero estudados na aula
seguinte.
2. A partir do que foi exposto nesta aula e do que foi lido, responda:
2.1 Onde e quando surgiu a Sociolingustica? Quem considerado o pai da
Sociolingustica variacionista? Qual o pressuposto bsico da corrente?
2.2 Qual foi o principal motivo que impulsionou a criao da Sociolingustica?
2.3 Qual o objeto da Sociolingustica? Quais so os seus objetivos bsicos?
2.4 Conceitue variao e variante lingusticas, exemplifcando.
RESUMINDO
Nesta aula, voc viu que:
A Sociolingustica defnida como rea da Lingustica que trata basicamente
das relaes entre linguagem, sociedade e cultura.
A Sociolingustica surgiu a partir de um congresso, realizado na Universidade
da Califrnia, onde vrios pesquisadores defendiam a proposta de se
abordar o fenmeno lingustico relacionado ao contexto social e cultural.
Dentre os pesquisadores mais conhecidos esto: Willian Bright, Dell
Hymes e Willian Labov, sendo este ltimo considerado como uma fgura
fundamental para o desenvolvimento da Sociolingustica, em particular, da
Sociolingustica Variacionista ou Teoria da Variao.
Para a Sociolingustica, s interessa falar de lngua se levar em considerao
o contexto social no qual o falante est inserido, uma abordagem diferente
daquela implementada por Saussure e por Chomsky.
Compreender a heterogeneidade lingustica e relacion-la com a
heterogeneidade social o objetivo principal da Sociolingustica.
Variao e variantes so termos essenciais no universo da Sociolingustica.
LEITURA RECOMENDADA
Figura 2 - Fonte: http://www.marcosbagno.com.br/conteudo/arquivos/liv_lingua_eulalia.htm
Para complementar esta nossa aula, bem como auxiliar na compreenso
de outros tpicos a serem estudados na disciplina, recomendo a leitura
do livro de BAGNO, M. A lngua de Eullia: novela sociolingstica.
So Paulo: Contexto, 2008. uma leitura super agradvel, pois so
dilogos informativos, por meio dos quais professoras de curso primrio
reciclam seus conhecimentos lingusticos, numa espcie de atualizao
pedaggica, coordenada pela professora Irene.
25 Letras Vernculas
UESC
1
A
u
l
a
R
E
F
E
R

N
C
I
A
S
ALKMIM, T. Sociolingstica. In: MUSSALIM, F.; BENTES, A. C. (Orgs.).
Introduo lingstica: domnios e fronteiras. So Paulo: Cortez,
2001, p. 21- 47.
BAGNO, M. A lngua de Eullia: novela sociolingstica. So Paulo:
Contexto, 2008.
BAGNO, M. Nada na lngua por acaso: por uma pedagogia da
variao lingstica. So Paulo: Parbola Editorial, 2007.
BELINE, R. A variao lingstica. In: FIORIN, J. L. (Org.). Introduo
lingstica: objetos tericos. 2. ed. So Paulo: Contexto, 2003, p.
121-140.
CAMACHO. R. G. Sociolingstica. In: MUSSALIM, F.; BENTES, A. C.
(Orgs.). Introduo lingstica: domnios e fronteiras. So Paulo:
Cortez, 2001, p.49-75.
CARBONI, F. Introduo lingstica. Belo Horizonte: Autntica,
2008.
CEZARIO, M. M.; VOTRE, S. Sociolingstica. In: MARTELOTA, M. E.
(Org.). Manual de lingstica. So Paulo: Contexto, 2008, p. 141-
155.
DUBOIS, J. et al. Dicionrio de lingstica. Traduo de Barros et
al. So Paulo: Cultrix, 1997.
ELIA, S. Sociolingstica. Rio de Janeiro: Padro, 1987.
LABOV, W. Padres sociolingsticos. Traduo de Marcos Bagno et
al. So Paulo: Parbola Editorial, 2008.
MOLLICA, M. C. Fundamentao terica: conceituao e delimitao.
In: MOLLICA, M. C.; BRAGA, M. L. (Orgs.). Introduo
Sociolingstica Variacionista. Rio de Janeiro: UFRJ, 1992, p. 9-14.
NARO, A. J. Modelos quantitativos e tratamento estatstico. In:
MOLLICA, M. C.; BRAGA, M. L. (Orgs.). Introduo Sociolingstica
Variacionista. Rio de Janeiro: UFRJ, 1992, p. 15-25.
SAUSSURE, F. de. Curso de lingstica geral. Traduo de Antnio
Chelini; Jos Paulo Paes; Izidoro Blikstein. 20. ed. So Paulo: Cultrix,
1995.
TARALLO, Fernando. A pesquisa sociolingstica. 6. ed. So Paulo:
tica, 1999.
ANEXO I
Lingustica II: sociolingustica
28 Mdulo 2 I Volume 5
EAD
Sociolingustica: surgimento, objeto e objetivos
Suas anotaes
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________