Diseo de lneas de investigacin en

las Instituciones Universitarias.

1. Introduccin
2. Antecedentes
3. Bases Tericas
4. Investigacin Cientfica su relacin con la !ducacin
". #neas de Investigacin co$o %ua en la reali&acin de un !studio
'. #as #neas de Investigacin el Tra(a)o en !*ui+o
,. Bases #egales
-. Definicin de T.r$inos B/sicos
0. Conclusiones 1eco$endaciones
12. Bi(liogr/ficas
Introduccin
La investigacin, disciplina universal generadora de conocimientos es fundamental en todas y cada
uno de las reas del quehacer humano, en los diferentes roles ejercidos por las personas que
ocupan posiciones dentro de un sistema social. Es considerada como una herramienta que permite
al hombre conocer todo lo que le rodea, cumpliendo fundamentalmente con el propsito de
producir conocimiento que conlleve a resolver problemas prcticos. Actualmente la Investigacin
est definida como una actividad que agrupa varios sectores, debe planearse y evaluarse tanto o
ms sobre la base de los mritos cient!ficos.
Es as!, como el proceso Ense"an#a $ Aprendi#aje generado en la %niversidad debe ser orientado
a la Investigacin no slo en los temas propios de la vida interior de la Institucin sino traspasar las
normas y penetrar en el entorno. A tono con la realidad social que le rodea y en la que debe
participar activamente en la b&squeda de solucin a los problemas que se presenten.
'e esta idea impulsora, de cara a la realidad del colectivo surge la necesidad de dise"ar L!neas de
Investigacin comprometidas con esta realidad y que contribuyan a mejorar la (ociedad en la que
estamos inmersos.
La Investigacin necesita estar vinculada a la 'ocencia, por cuanto en la mayor!a de los casos,
estas funciones se manejan de manera paralela, el estudiante acude a la investigacin slo cuando
concluye el per!odo acadmico, no antes. Es por ello, que la %niversidad, es una organi#acin
cient!fica, transformadora, porque adems de ser reservorio del patrimonio histrico, cultural, y
cient!fico debe ser fuente de recreacin y difusin de conocimientos, entendidos stos como
elementos indispensables para activar las potencialidades individuales y sociales.
#a !ducacin 3u+erior tendr/ los siguientes o()etivos4
). *ontinuar el proceso de formacin integral del hombre, formar profesionales
y especialistas y promover su actuali#acin y mejoramiento conforme a las
necesidades del desarrollo nacional y del progreso cient!fico.
+. ,omentar la investigacin de nuevos conocimientos e impulsar el progreso
de la ciencia, la tecnolog!a, las letras, las artes y dems manifestaciones creadoras
del esp!ritu en beneficio del bienestar del ser humano de la sociedad y del desarrollo
independiente de la nacin.
-. 'ifundir los conocimientos para elevar el nivel cultural y ponerlos al servicio
de la sociedad y del desarrollo integral del hombre. .p./ y 01
,uente2 Ley 3rgnica de Educacin, *ap!tulo 4 5 Art!culo +6.
#os fines de la Universidad5 son4
buscar la verdad y afian#ar los valores trascendentales del hombre,....., contribuir
doctrinariamente en el esclarecimiento de los problemas nacionales,..., crear,
asimilar y difundir el saber mediante la investigacin y la ense"an#a, ..., formar los
equipos profesionales y tcnicos que necesita la 7acin para su desarrollo y
progreso,... .p. -1
,uente2 Ley de %niversidades .)0881, art!culos ) al - 5 9!tulo I
Lo e:puesto anteriormente se puede considerar letra muerta si no e:istieran en los
establecimientos educacionales l!neas que gu!en tanto al estudiante como al docente el camino a
seguir en sus diferentes reas y temas a estudiar. 9omando en cuenta que la investigacin es un
proceso generador de conocimientos siendo estos capaces de lograr grandes transformaciones
que redunden en beneficio colectivo. Es por ello que la ausencia de las l!neas de investigacin,
representan una limitacin para el estudiante y el docente quienes deben orientar su esfuer#o
investigativo y relevar su accin como elemento transformador de la realidad social, dando apertura
a todas las corrientes del pensamiento humano, capa# de producir diversas alternativas que
alcancen el logro de soluciones a los m&ltiples problemas de su comunidad, regin y por ende del
pa!s.
;or lo tanto se considera de gran utilidad para los docentes y estudiantes, la elaboracin del dise"o
de las l!neas de investigacin que permitan solventar las serias dificultades que se presentan ante
la ausencia de stas, en la reali#acin de estudios, de manera de combatir los siguientes aspectos2
- ;oca o nula interrelacin entre los trabajos reali#ados por los estudiantes, la %niversidad y la
poblacin objeto de estudio.
- 'esvinculacin entre la investigacin y la docencia
- La realidad social y el estudio a reali#ar sin ninguna vinculacin
- Ausencia de equipos de Investigacin para acometer proyectos de inters com&n.
;or esta ra#n, se hace necesario que la %niversidad ofre#ca al estudiante, las L!neas de
Investigacin que le permitan reali#ar estudios en total correspondencia con los problemas
espec!ficos en los diferentes campos de accin. La %niversidad como fuente productora de
conocimientos, debe brindar al estudiante no solo la posibilidad de adquirir e:periencias
incorporadas al saber cient!fico contemporneo, tambin la oportunidad de adquirir conocimientos
a travs de las investigaciones, que realicen durante el proceso de formacin.
Esto implica una revisin de las reas prioritarias de investigacin, de manera que lo investigado
produ#ca resultados que contribuyan a la solucin de problemas en la prctica del derecho, de
igual manera debe orientarse la investigacin no solo como requisito acadmico sino como un
activo participante en la b&squeda de soluciones de problemas emergentes de los servicios y la
comunidad.
Ante esta realidad, el dise"o de las l!neas de investigacin propuesto, representa un aporte, porque
le permitir al estudiante dirigir el trabajo de Investigacin hacia necesidades sociales reales y, as!
mismo, lograr optimi#ar la formacin investigadora como competencia del profesional, que vincule
la investigacin con la comunidad donde este e:prese cr!ticamente su opinin a los resultados
obtenidos en el estudio. Adems, que permita no slo el perfeccionamiento del investigador sino
que los resultados obtenidos sean difundidos y divulgados. As! mismo, que la universidad se
plantee la necesidad de organi#ar, coordinar, y planificar la investigacin que se realice en la
Institucin teniendo como base las necesidades tanto internas como las de la regin.
Contenido4
Antecedentes
Las L!neas de Investigacin constituyen subsistemas estratgicos organi#ativos donde se vinculan
los intereses y las necesidades de los investigadores bajo el conte:to social donde se generan las
necesidades de conocimiento que contribuyan a la toma de decisiones y a la b&squeda de solucin
de problemas. ;or esta ra#n se presentan a continuacin los estudios siguientes2
Entre los estudios revisados, est el reali#ado por Lpe#, A. .)00)1 titulado <Estrategias
Instruccionales en =etodolog!a de la Investigacin y su Influencia en la Elaboracin del ;royecto
de 9rabajo de >rado?, cuyo objetivo fue determinar Las Estrategias Instruccionales en =etodolog!a
de la Investigacin y su Influencia en la elaboracin del ;royecto de >rado, la poblacin estuvo
constituida por2 participantes de la maestr!a, profesionales de metodolog!a de investigacin,
tutores y los programas de metodolog!a de la investigacin, es decir doscientos cuarenta y nueve
.+@01 estudiantes de la maestr!a en educacin, catorce .)@1 docentes del curso de metodolog!a,
noventa y cuatro .0@1 docentes que cumpl!an funciones de tutor!a y die# .)A1 programas de la
asignatura de metodolog!a de investigacin, se tom como muestra participantes de la maestr!a,
todos los profesores de metodolog!a de la investigacin y los tutores, para reali#ar una
Investigacin tipo documental y de campo llegando a la conclusin que la preparacin
metodolgica debe ser suficiente para que los participantes elaboren e:itosamente sus proyectos
de trabajo de grado, de igual manera concluye que las conductas de entrada de los participantes
en metodolog!a de la investigacin, pareciera ser el factor que ms dificulta el desarrollo de la
Investigacin.
La investigacin antes se"alada se relaciona con el estudio que se est reali#ando ya que ambos
persiguen la utilidad de la investigacin como fuente generadora de conocimiento y la necesidad de
manejar la metodolog!a con la tcnica que lo condu#ca a reali#ar e:itosamente trabajos de
investigacin.
As! mismo, Biber!n, E. .)00-1 en su estudio <La investigacin en la %niversidad *entral de
4ene#uela y su Celacin con las ;ol!ticas 7acionales en *iencia y 9ecnolog!a?, cuyo objetivo fue
relacionar el proceso de investigacin cient!fico y tecnolgico que se reali#a en la %niversidad
*entral de 4ene#uela, con las pol!ticas, metas y acciones previstas en el II ;lan de *iencia y
9ecnolog!a )0/85)0//, cuya poblacin estuvo conformada por cinco facultades2 *iencias, *iencias
4eterinarias, Agronom!a, Arquitectura, %rbanismo e Ingenier!a, y la muestra estuvo conformada por
todos los elementos presentes en la poblacin, concluye que la investigacin en la %niversidad
*entral de 4ene#uela se observa predominio en el rea de =edicina y de la Ingenier!a *ivil, con
poca atencin a otras reas tan importantes como estas dos. E:presa, adems, que se aprecia la
coincidencia de opiniones variadas referentes a que el sistema educativo, esta a espalda de las
e:igencias del desarrollo econmico y social del pa!s, a"adiendo adems un elemento e:terior
como es la poca o deficiente vinculacin entre lo que hacen las universidades en materia de
investigacin y tecnolog!a, en concordancia con las pol!ticas y estrategias en el ;lan de Accin de
*iencia y 9ecnolog!a )0/85)0//.
La deficiente vinculacin de la docencia y la investigacin evidenciada de los datos estad!sticos y
en las opiniones de e:pertos es dada a conocer por el autor del estudio referido.
Esta investigacin se corresponde con el trabajo que se esta efectuando cuando se pretende
se"alar la utilidad e importancia de definir l!neas a investigar como estrategias para la accin, lo
cual debe ser un reto para la Escuela de 'erecho, ya que no se concibe una alta docencia sin una
investigacin cient!fica en todas y cada una de las reas que conforman la Escuela, de manera tal
que se fortale#ca la relacin directa del potencial cient!fico y tecnolgico de la Escuela con algunos
de los sectores bsicos involucrados en los diferentes planes de desarrollo tanto de la regin como
del pa!s.
A travs de Internet ubicada en la direccin DDD.univer.me:.com, se obtuvo la informacin
de la 'ireccin >eneral de Investigacin, de la %niversidad de (an *arlos de >uatemala .)0001,
da a conocer la L!neas de Investigacin que rigen en los diferentes programas que actualmente
funcionan en la 'ireccin >eneral de Investigacin, se"ala en documento2
Las L!neas de Investigacin sirven para orientar la investigacin que se desarrolla
en la %niversidad de (an *arlos, y en base a ellas se determina la aprobacin y
cofinanciamiento de los proyectos presentados por los *entros e Institutos de
Investigacin de las %nidades Acadmicas2 ).). ;or su ubicacin tcnico5 temtica,
).+. ;or su nivel de prioridadesE ).-. (alud *omunitaria, ).@. Investigacin
Evaluativa de los (ervicios de (aludE ).F. Investigacin 3perativa Aplicada.
As! mismo, presenta el documento el dise"o de las l!neas de Investigacin en
Educacin, ;rograma %niversitario de
Investigacin en 7utricin y ;roduccin Alimentar!a, ;rograma %niversitario en
Cecursos 7aturales y Ambientales, entre otros .p. ),+,-1
El referido estudio se relaciona con el trabajo que se est reali#ando, cuyo propsito es el de
orientar el desarrollo de la investigacin de la Escuela de 'erecho de la %niversidad ,erm!n 9oro,
donde se pretende dise"ar las L!neas de Investigacin tomando en cuenta2 La 9emtica, 7ivel de
;rioridad de acuerdo a la realidad social y la vinculacin 'ocencia5Investigacin.
(eg&n informacin v!a Internet ubicada en la direccin DDD.univer.me:.com. .)0001, para )00F y
)008 la memoria de investigacin, refiere L!neas de Investigacin del rea de derecho civil,
departamento privado de la %niversidad Autnoma de =:ico, donde se describen las l!neas
referidas a2 'erecho de 'a"o, 'erecho de Autor, Cgimen Gur!dico de las ,undaciones,
Asentamientos, ,iliacin, propiedad intelectual, 'erecho ;atrimonial *ompra54enta Internacional
de =ercader!a.
(e puede observar que el estudio referido presenta relacin en el trabajo que se esta reali#ando
persigue el mismo fin, estructurar la temtica que estudiaran en las diferentes reas y ejes
permitiendo llegar hacia lo que se quiere con una indagacin sistemtica, planificada y con
profunda vocacin cr!tica.
Bases Tericas
!volucin de la Investigacin Cientfica
El hombre ha buscado informacin desde el comien#o de la Humanidad, a travs de la
observacin directa y de la e:ploracin de los objetos y fenmenos de la naturale#a, con el fin de
comprenderla y a la ve# controlarla de acuerdo y en funcin de sus necesidades.
*hilton, >. .)00)1 se"ala
Los fenmenos naturales regulares como la salida y puesta del sol, las estaciones y
otros fenmenos climatolgicos, les son &tiles para orientarlo en sus actividades de
labriego y ca#ador a&n cuando no ha adquirido todav!a la nocin del pensamiento
cient!fico .p. @01.
La cita anterior nos revela que desde el mismo momento que el hombre comien#a a operar
instintivamente sobre los objetos, va descubriendo paulatinamente la relacin causa5efecto
dndose as! la ciencia y su primer mtodo, lo que lo motiva a incursionar en una incesante
b&squeda, generndole conocimientos.
En este sentido, (abino .)00+1 se"ala2
La ciencia, como forma de conocimiento que predomina en el mundo
contemporneo, es creada por una labor multifactica que se desarrolla en *entros
e Institutos, en %niversidades, Empresas y Laboratorios. Este trabajo de
investigacin, cuyo producto es el conocimiento cient!fico y tecnolgico que de
modo tan profundo ha cambiado nuestro modo de vida, posee a la ve# la
peculiaridad de requerir, creatividad, disciplina de trabajo y sistematicidad. .p.61
(e considera que el *onsejo 7acional de Investigaciones *ient!ficas y 9ecnolgicas .*37I*I91
recibe las primeras orientaciones para desarrollar las actividades cient!ficas, aplicando una filosof!a
liberal cuyo inters no es otro que el crecimiento de la ciencia en reas de la ciencia misma y a
partir de la cual el desarrollo tecnolgico se dar!a en forma ms o menos automtica.
4esuri, citado por =ar!n, E. .)00-1 se"ala2
La pol!tica investigativa del Estado 4ene#olano, hasta hace unas pocas dcadas, no
constitu!a un tema de estudio, ella solo interesaba a unos pocos proponentes de
este tipo de actividad, se justificaba ocasionalmente por un deseo de clasificar las
innovaciones que surg!an y que resultaban significativas, o para tra#ar una
trayectoria institucional espec!ficaE esta situacin
provoc un estado interesado en la investigacin e:perimental aplicada a los
problemas del agro. .p. +A1
Iajo este enfoque terico se resalta la deficiencia que ha tenido 4ene#uela con respecto a los
pa!ses metropolitanos en el avance de la ciencia y los escasos estudios de investigacin se
caracteri#aban por una dbil descripcin y por sus bajos niveles de anlisis.
Investigacin Cientfica su relacin con la !ducacin
La Investigacin es considerada como la accin de buscar la inquietud de conseguir respuestas a
las preguntas, es trabajar con voluntad de saber.
Esta actividad en el mbito cient!fico comien#a a ser desarrollada con mayor inters en el rea de
las ciencias medicas. 7o obstante, viendo la necesidad sentida de producir conocimientos que
respondan a la demanda de repuestas y soluciones a la gran cantidad de problemas que afectan a
la comunidad, se hace imperativo fomentar y promover el desarrollo de la actividad cient!fica
aplicada al campo universitario. En el a"o )06A se crea el *onsejo 7acional de %niversidades
.*7%1, en >aceta 3ficial 7J )@+0, con el fin de asegurar el cumplimiento de la Ley de
%niversidades, crendose al mismo tiempo la 3ficina de ;lanificacin del sector universitario
.3;(%1, 3rganismo 9cnico 'ependiente del *onsejo %niversitario 7acional.
;or lo tanto, para que la Escuela de 'erecho de la %niversidad ,erm!n 9oro cumpla cabalmente
con sus fines dentro de la sociedad debe plantearse la conceptuali#acin del Abogado como
investigador.
La Investigacin *ient!fica es una de las funciones a desempe"ar por el docente, por lo tanto se
requiere que el profesor asuma la investigacin como elemento fundamental en el proceso
ense"an#a5aprendi#aje.
En este sentido (oria, .)0/F1 plantea que <La Investigacin es una actividad acadmica susceptible
de ense"an#a en forma ordenada sistemtica y compleja que enrique#ca el conocimiento tanto del
estudiante como del docente? .p.-/1.
;icn =edina .)0/@1 se"ala que <La %niversidad 4ene#olana esta empleando los recursos
humanos de alto nivel para institucionali#ar la investigacin cient!fica, puntuali#ando la importancia
de la formacin de esos recursos para la investigacin?. .p.+61
Iajo este enfoque terico se resalta la importancia de la formacin, especiali#acin y actuali#acin
para las investigaciones que permita al Abogado desempe"arse en completa armon!a con la
dinmica social de cambio. 'e igual manera facilitar la posibilidad de manejar diversos enfoques y
la conformacin de equipos de trabajo mediante l!neas y trabajo de investigacin dedicados a
estudiar temas de inters que vinculen a la %niversidad con la comunidad en general, que faciliten
el rompimiento del muro que a!sla las partes antes se"aladas, dando paso al establecimiento de
v!nculos interinstitucionales.
#neas de Investigacin co$o %ua en la reali&acin de un !studio
=int#bery y Kater .)0/F1 conceptuali#an las l!neas de investigacin como <subsistemas
estratgicos organi#ativos? .p. +8/1 as! mismo, las estrategias son conceptuali#adas como <>u!a
para la accin o como los resultados a posteriori de un comportamiento decisorio real?. .p. +6A1
En este sentido se puede decir que en las L!neas de Investigacin juega papel fundamental el
compromiso mutuo de todos los integrantes que participen en las mismas inquietudes del hecho
educativo, que manejen varios enfoques en la b&squeda de soluciones que contribuyan al logro del
beneficio com&n.
La investigacin requerida por la necesidad social genera las l!neas a investigar cuya incidencia
puede contribuir al bienestar de la sociedad.
Iarrios .)00A1 se"ala
La l!nea de investigacin es considerada como2 el eje ordenador de la actividad de
investigacin que posee una base racional y que permite la integracin y
continuidad de los esfuer#os de una o ms personas, equipos o instituciones
comprometidas en el desarrollo del conocimiento de un mbito espec!fico .p. F1.
'e los antes e:puesto, se puede inferir que la l!nea constituye la conjuncin de esfuer#os en forma
ordenada y sistemtica de carcter institucional y acadmico en la que participen activamente2
directivos, docentes y alumnos con el propsito de abordar en forma cooperativa e interdisciplinaria
un rea de conocimiento, para contribuir a la solucin de un problema que afecte a un grupo o
regin.
Irice"o y *hac!n .)0//1 se"alan que2
una l!nea de investigacin es una estrategia que permite diagnosticar una
problemtica en el campo de la prctica educativa. La misma genera la
conformacin de grupos de investigadores y co5investigadores que apoyados
mutuamente desarrollan inquietudes y necesidades e intereses en la b&squeda de
alternativas y soluciones efectivas en el campo educativo .p. )1.
;or otra parte, =orles y otros .)00)1 consideran una L!nea de Investigacin como <un eje temtico
com&n y que demandan respuestas obtenidas mediante la investigacin?. .p. @@1
(e considera oportuno resaltar que al observar las teor!as previas, indican claramente que las
L!neas de Investigacin son subsistemas estratgicos organi#ativos que sirven de gu!a para la
accin.
#as #neas de Investigacin el Tra(a)o en !*ui+o
El trabajo Investigativo aislado e independiente ha influido en la poca productividad de la
investigacin en las %niversidades 4ene#olanas, el trabajo en equipo o colectivo y corporativo ha
sido deficiente.
;or lo tanto, las L!neas de Investigacin deben resultar del trabajo en equipo, productor de
conocimientos en conjunto.
>on#le#, >. .)0/01 en su estudio <Apro:imacin a una 'efinicin de ;ol!ticas, ;rogramas y
;royectos de Investigacin en el Instituto %niversitario ;edaggico E:perimental Iarquisimeto,
cuyo objetivo fue definir reas y l!neas prioritarias de investigacin, dirigido a una poblacin2 todo el
personal docente trescientos veinticinco .-+F1 profesores y una muestra de la totalidad de la
poblacin, reali#a un estudio de campo, documental, llegando a la conclusin de2
Las L!neas de investigacin definidas en este trabajo le dan al I%;EI la oportunidad
de organi#ar un plan m!nimo de desarrollo del sector de investigacin, el cual
tendr!a fuerte impacto sobre la conducta organi#acional en cuanto al fomento y
desarrollo de la investigacin2 publicaciones, divulgacin de la investigacin, tesis de
grado, trabajos de ascenso, trabajos libres y otros .p. -+1
As! mismo, se recomienda2 <la implantacin de las L!neas de Investigacin en proyectos
espec!ficos debe ser el trabajo participativo de equipos institucionales y no de esfuer#os aislados o
individualesL .p. @)1
Es de observar que el estudio en referencia se relaciona con el trabajo que se est reali#ando por
cuanto se considera que el dise"o de las L!neas de Investigacin en la Escuela de 'erecho, va a
permitir orientar al estudiante y al docente, motivndolo a organi#arse en equipos para reali#ar los
trabajos de investigacin.
(lavin .)00A1 se"ala que ?El aprendi#aje en conjunto incrementa la autoestima del grupo
incidiendo en su produccin, elevando su empat!a y constituyndose cada uno de sus miembros en
una fuente de aprendi#aje y de saber colectivo? .p. 8-1.
El trabajo cooperativo, propicia la integracin entre sus miembros, reflejando una mayor
participacin en la construccin, transformacin y
elaboracin de conocimientos, por lo cual se considera la necesidad de que las Instituciones
Educativas en diferentes niveles estimulen la conformacin de equipos de investigacin
interdisciplinarios capaces de abordar, en forma conjunta estudios de diferentes niveles de
complejidad, conservando autonom!a e independencia. 'iversos autores fundamentan la teor!a
que afirma que el trabajo en equipo no es una simple tcnica de dinmica de grupo ni una decisin
voluntarista, sino un proceso de aprendi#aje que promueve y estimula la creatividad y la
conformacin de comunidades cr!ticas y autorefle:ivas.
Es por ello, que la propuesta del 'ise"o de las L!neas de Investigacin de la Escuela de 'erecho
de acuerdo a las bases tericas consultadas, consideran de gran utilidad para los docentes y
estudiantes de la referida Escuela, manera de generar una cultura 'ocencia5Investigacin, a
travs de la conformacin de equipos de investigacin cient!fica.
E:isten diversas teor!as que sustentan el presente estudio, entre las que se pueden considerar la
de2
;iaget .)06/1 en la ;edagog!a 3peratoria plantea que e:iste <una integracin entre la teor!a del
aprendi#aje y la prctica de la ense"an#a, esta
pedagog!a es considerada cient!fica porque posee un enfoque dialctico al considerar la conducta
humana como creacin de una s!ntesis del hombre con su medio?.
La teor!a de la ;edagog!a 3perativa sin lugar a dudas representa elemento fundamental en la
generacin del conocimiento y considera vital la combinacin de la teor!a con el ejercicio prctico,
de igual manera orienta al hombre a crear, buscar e indagar en estrecha vinculacin con su
realidad social.
As! mismo, =arshall y IurMman .)06)1 determinan
La ciencia es algo ms que una simple materia de curr!culo es una b&squeda
incesante en la cual se halla empe"ado el ser humano para e:plicar las
interrogantes y dudas que lo acosan a medida que trata de adaptarse a su medio.
.p.-8 1
Es evidente que la teor!a se"alada anteriormente se relaciona con la investigacin que se est
reali#ando, ya que se pretende a travs de la L!neas de Investigacin promover y fomentar el
inters por la investigacin como fuente generadora del saber. 'e igual manera ofrece respuestas
a la demanda de los problemas de la sociedad y desechar por improcedente la
reali#acin de un estudio para alcan#ar la aprobacin de una determinada materia o nivel
acadmico.
Nran#berg .)0/A1 se"al que
todo el que est algo interesado, en comprende el pasado, en aprender como lleg
a ser el presente tal como es, o en especular sobre el futuro, y ello deber!a incluir a
todo hombre pensante, debe preocuparse por la evolucin de la tecnolog!a y su
relacin con la sociedad y la cultura. .p. +81
(e considera vinculante la teor!a citada anteriormente y el trabajo que se est reali#ando, tomando
en cuenta que la comunidad universitaria debe comprometerse con el trabajo investigativo, conocer
el pasado para entender el presente y generar conocimiento para el futuro, sentando bases para el
avance de la ciencia y la tecnolog!a, teniendo presente el impacto de la nueva tecnolog!a en las
realidades culturales.
;or lo tanto, la propuesta del dise"o de las L!neas de Investigacin para la Escuela de 'erecho de
la %niversidad ,erm!n 9oro, se identifica plenamente con el pensamiento de los teori#antes aqu!
se"aladas. *onsideramos que el estudio que se est reali#ando ser de gran utilidad para los
docentes y estudiantes que all! se desempe"an.
Bases #egales
Esta investigacin est fundamentada legalmente en las Leyes, Ceglamentos y resoluciones que
norman y establecen las directrices y bases de la educacin como proceso integral y en las l!neas
establecidas por los planes de la nacin.
La *onstitucin 7acional .)0001 en el Art!culo )A+ se"ala2
La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental,
es democrtica, gratuita y obligatoria.
El Estado asumir como funcin indeclinable y de m:imo inters en
todos sus niveles y modalidades y como instrumento del conocimiento
cient!fico, human!stico y tecnolgico al servicio de la humanidad .p.81
Adems en el Art!culo )A0 establece2
El Estado reconocer la autonom!a universitaria como principio y jerarqu!a que permite a
los profesores, profesoras, estudiantes,
estudiantas, egresados y egresadas de su comunidad dedicarse a la b&squeda del
conocimiento a travs de la investigacin cient!fica, human!stica y tecnolgica para el
beneficio espiritual y material de la nacin... (e consagra la autonom!a universitaria para
planificar, organi#ar elaborar y actuali#ar los programas de investigacin, docencia y
e:tensin... .p. 61.
La Ley de %niversidades, .)06A1 Art. 0 7umeral + se"ala2
Las %niversidades son autnomas dentro de las previsiones de la presente Ley y
de su Ceglamento, disponen de autonom!a acadmica para planificar, organi#ar y
reali#ar los programas de investigacin, docencia y e:tensin que fueren
necesario para el cumplimiento de sus fines .p. 61
El siguiente art!culo sirve de base a la Escuela de 'erecho de la %niversidad ,erm!n 9oro para el
dise"o de las L!neas de Investigacin a desarrollar en esta *asa de Estudio.
La Ley de %niversidades .)06A1 en su Art!culo - establece2
Las %niversidades deben reali#ar una funcin rectora en la educacin y la ciencia,
para cumplir esta misin, sus actividades se dirigen a crear, asimilar y difundir el
saber mediante la Investigacin y la Ense"an#aE a complementar la formacin
integral iniciado en los ciclos educacionales anteriores, a formar los equipos
profesionales y tcnicos que necesita la nacin para su desarrollo y progreso .p. -1.
Definicin de T.r$inos B/sicos
A1!A4 Ombito general del conocimiento de la carrera.
C67ICIT4 *onsejo 7acional de Investigaciones *ient!ficas2 emana en sus principios doctrinarios y
legales las normas para la acreditacin, de la informacin, como requisito previo de que se
disponga en todas la %niversidades del pa!s, dirigido al mejoramiento continuo y la b&squeda
dirigido a la e:celencia.
D!CI3I67!3 %1U8A#!34 secciones que reflejan el compromiso del equipo de un conte:to
universitario.
!9!4 3rdenadores funcionales de investigacin en el rea correspondiente.
!:C!#!7CIA4 grado de satisfaccin.
I7;!3TI%ACI<7 CI!7T=>ICA4 ;roceso mediante el cual un sujeto se encamina hacia los hechos
para obtener respecto a ellos, un conocimiento con ciertas caracter!sticas y de cierta naturale#a.
#I7!A34 'iversificacin del conocimiento operativo de la carrera en el quehacer investigativo.
T!?ATICA4 Alterativas propuestas por la %niversidad en concordancia con el entorno. ;ara
facilitar al participante, la seleccin del tpico a investigar.
Conclusiones 1eco$endaciones
*onclusiones
.a1 En conclusin es indispensable dise"ar las L!neas de Investigacin para la Escuela de
'erecho de la %niversidad ,erm!n 9oro para satisfacer la necesidad sentida y lograr
que el binomio 'ocencia5Investigacin se desarrolle en forma eficiente, efica# y en
concordancia con la realidad del pa!s.
.b1 (e comprob la factibilidad tcnica y financiera y la disponibilidad de recursos
materiales y financieros.
.c1 Las L!neas de Investigacin representan la estrategia que gu!a la accin para la
Escuela de 'erecho.
Cecomendaciones
.a1 Apoyar la propuesta del 'ise"o de las L!neas de Investigacin para la Escuela de 'erecho.
.b1 'e ser aprobada la propuesta, se sugiere la divulgacin de la misma ante los 'irectivos,
'ocentes y Estudiantes de la Escuela de 'erecho de la %niversidad ,erm!n 9oro.
Bi(liograficas
Alborno#, 3. .).00)1. #a Universidad *ue @uere$os. *aracas2 %niversidad *entral de
4ene#uela.
Iarrios, =. .)00A1. Criterios !strategias +ara la definicin de lneas de Investigacin
+rioridades +ara su desarrollo. =imeografiado. *aracas2 %niversidad ;edaggica
E:perimental Libertador.
*hac!n, =. y Irice"o =. .)00F1. Co$o generar #neas de Investigacin. *aracas2 %niversidad
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*aracas .4ene#uela1.
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9rabajo de >rado para optar por el 9!tulo de =agister en Educacin (uperior =encin
'ocencia. 'ecanato deI Investigacin y ;ost5>rado. %niversidad ,erm!n 9oro. *abudare
.4ene#uela1
%niversidad Autnoma de =:ico. .)0001. ?e$oria de Investigacin. =:ico.
%niversidad ,erm!n 9oro .)0081. 7or$as +ara la +resentacin de Tra(a)o de %rado.
Iarquisimeto.
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las 8olticas 7acionales en Ciencias Tecnologa. 9rabajo de >rado para optar por el
t!tulo de =agister en Educacin (uperior. %niversidad ;edaggica E:perimental Libertador.
Instituto ;edaggico. *aracas .4ene#uela1.