ESTEFANIA FLORES FARACH UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA TEORIA SOCIAL CLSICA
1. Introduccin La verdad nos har libres (Biblia Latinoamericana) La frase que arriba escribo, ha sido la principal inspiracin para la creacin de este ensayo. La veo todos los das que tengo la oportunidad de presentarme en la universidad para tomar clases. Creo fielmente que la verdad a que se refiere esta frase, proviene de la educacin, pues solo el conocimiento bien instruido y encausado, tiene la virtud de ampliar el panorama del cerebro humano, estimulando la creatividad y haciendo sabios y maduros nuestros pensamientos acerca de los acontecimientos que suceden en nuestro contexto de vida. En este trabajo, plantear de manera restringida aspectos fundamentales sobre la educacin, su funcin, teoras, principales expositores y lo que a mi juicio es ms importante, lo inherente a la educacin en mi pas, Mxico. El sentido de nacionalismo y amor patrio, tal vez acrecentado por las recientes fiestas, pero siempre presente en m y la influencia directa de mi formacin profesional como abogada, hacen que el inters que tengo sobre los derechos y el respeto a ellos sean de gran importancia. Uno de esos derechos (de los que siempre he credo que si los respetramos siguiendo el espritu que tuvieron nuestros antepasados creadores de la ley seramos un Estado lleno de triunfo interno, lo que propiciara el externo) es la educacin, la dualidad de valor que tiene como derecho y obligacin y la responsabilidad que trae consigo el obtenerlo, junto con el compromiso de transmisin que atae el saber.
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2. Qu es la Educacin? Educacin, proviene del latn EDUCERE que significa extraer, sacar, instruir, se define segn el glosario de la UNESCO, como el proceso mediante el cual las sociedades transmiten en forma intencionada el acervo de informacin, comprensin, conocimientos, actitudes, valores, habilidades, competencias y comportamientos de una generacin a otra (UNESCO INSTITUTE for STATISTICS, 2012). Su funcin es ayudar y guiar al alumno para procurar y mantener los valores de cultura impartidos, fortaleciendo as la identidad, es referida con mayor importancia a los jvenes para as poder transmitir y conservar la existencia. Educar se trata fundamentalmente de ofrecer distintas maneras de pensar, abordando la realidad, ayudando a desarrollar una personalidad determinada y consiente de la realidad en el contexto de su vida. Cada pas tendr diferente sistema educativo, en nuestro pas por ejemplo es impartida como laica y gratuita y todos los nios tienen derecho a recibirla.
3. Niveles Educativos
Educacin Inicial Es el servicio brindado a menores, con el propsito de potencializar su desarrollo integral y armnico, en un ambiente rico en experiencias formativas, educativas y afectivas lo que le permite adquirir habilidades, hbitos, valores, as como el desarrollo de su autonoma, creatividad y actitudes necesarias en el desempeo personal y social. En Mxico, esta categora educativa es un derecho fundamental, a nivel mundial es una realidad indispensable para garantizar el ptimo desarrollo de los infantes; la importancia que tiene la educacin en los primeros aos de 3
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vida, requiere que los agentes educativos que trabajan a favor de la niez, cuenten con conocimientos, habilidades y actitudes adecuados para elevar la calidad de servicio que se ofrece. (SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA, 2012)
Educacin Bsica Se puede definir como educacin bsica como aquella que permite obtener los conocimientos elementales para profundizar el sentido intelectual y racional, es parte de lo que se conoce como educacin formal decir que se encuentra organizada en niveles o etapas. Como elementos de este estrato educativo, encontramos el desarrollo de capacidades lecto comprensivas y matemticas, lo que derivar en una mejor comunicacin social. Esta organizacin de la educacin es variable de pas a pas, incluso dentro del mismo pas se encontrarn diferencias marcadas entre la educacin pblica y la privada, sin embargo es considerada como obligatoria desde los seis hasta los trece aos. En Mxico, esta es procurada por el Estado, siendo parte integral y fundamental del gobierno. (Portal de Educacin Bsica, 2013)
Educacin Media Superior
Es tambin conocida como bachillerato, es el periodo de estudio, en el sistema escolarizado por el cual se adquieren competencias acadmicas para poder ingresar a la educacin superior. Algunas modalidades de este nivel educativo, se dividen en reas de especialidad, donde los estudiantes 4
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adquirirn conocimientos que los ayudarn a desarrollarse en el contexto globalizado de la actualidad. En Mxico, este estrato educativo esta delegado a la Subsecretaria de Educacin Media Superior, la cual es responsable del establecimiento de normas y polticas para la planeacin, organizacin y evaluacin acadmica de la Educacin Media Superior. (Subsecretara de Educacin Media Superior, 2012) Educacin Superior La educacin superior, se refiere al proceso de formacin posterior al de haber cursado la educacin preparatoria, en este nivel se estudia una carrera profesional y se obtiene un ttulo superior. Dentro de la preparacin que brinda se pueden distinguir los programas de pregrado, grado (licenciaturas) y pos grado (maestras y doctorados). (Subsecretara de Educacin Superior, 2013).
4. La Educacin segn los clsicos La educacin ha sido considerada un factor de produccin poco estudiado, mas es por todos conocido que es uno de los medios que ms contribuyen a aumentar la capacidad productiva en un Estado. Para Durkheim, la Educacin es un instrumento de mediacin entre las partes y a travs de esta cada sociedad impone su particular cultura a cada nueva generacin, se practica mediante la inculcacin de hbitos que producirn el ser y llegar a ser, la teora de este autor consiste en dar un enfoque utilitarista que debe sostener el orden en una sociedad, por lo tanto califica a la educacin como hecho vinculante entre aquellos que forman parte de la sociedad. El rol que funge la educacin, tiene como objetivo conseguir que el estudiante se forje como individuo creado en sociedad, fenmeno que guarda especial relacin con los cambios econmicos y sociales en un Estado. Comentario [VCME1]: Esto qu? Vindolo como una parte del todo qu sentido tiene? A m me parece que ninguno. 5
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Esto se deber a que la difusin de la educacin depende totalmente de las personas educadoras, que sern intrpretes y transmisoras de las situaciones e ideas de la poca en que se estn desenvolviendo, por lo tanto deben tener una visin objetiva al realizar su labor de enseanza, ya que una transmisin subjetiva tendra gran influencia en los educandos y traera como consecuencia personas con opiniones adquiridas sobre un tema en especifico. El pensamiento de Durkheim, menciona que el Estado debe tener importante injerencia ya que esta tiene gran impacto en el crecimiento social y este en el social, por lo tanto debe de asegurarse una homogeneidad; esta intervencin claro est no tendr influencias de partidos polticos o de determinada ideologa. El sentido laico de la educacin, debera mostrar como transmitir la moral relacionada con una cosa real, para hacerlo es necesario hacer uso de la historia pues con ella se muestran los lazos que nos unen como sociedad y que de no tenerlos claros, estaramos condenados a repetir los malos y a ignorar los provechosos. Para que esta enseanza sea provechosa, es fundamental mantener la nocin de sociedad, negarla es poner en riesgo la fuente de la vida moral. (DURKHEIM, 2007) Para entender el pensamiento que tena Durkheim sobre la moral, es necesario tomar en cuenta su formacin, el hecho de provenir de una familia donde los valores son premisa para el proceder y la combinacin que realiz con su elevado inters en la filosofa (objeto de su estudio en la licenciatura) y la pedagoga, son datos importantes a tomar en cuenta para poder encausar el conocimiento que nos deja acerca de las teoras de la sociedad que expona, acerca de la estabilidad de la misma y los lazos a que se refera, pues para l los lazos morales, organizados en solidaridad, son los que configuran a la sociedad en s, por lo tanto la divisin del trabajo no fundamentaba a la sociedad. (DURKHEIM, 2007). En tanto que para Durkheim la educacin es un hecho social, exista tambin la teora de Marxista acerca de la misma, de que era parte del sistema capitalista, Comentario [VCME2]: Esto no se entiende Comentario [VCME3]: Aqu: es preciso citar, con precisin (nmero de pgina). 6
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Marx estuvo grandemente influenciado por el pensamiento de Hegel, para l a diferencia de Durkheim, los lazos morales y la divisin del trabajo eran considerados fuentes de conflicto, pues emanaban de la desigualdad, esto proviene del contexto social en que viva, del exilio que vivi; la escuela era meramente comparada con la fbrica una creacin de la ideologa burguesa y deca que deba centrarse en la realidad del trabajo ya que la escuela estaba alentada por los intereses ocultos de la clase dominante. Consideraba de suma importancia diferenciar los conceptos de Educacin e Instruccin, pues uno era solo el proceso mediante el cual el individuo se forma por la interiorizacin de la cultura y el otro la transmisin de destrezas. Deba la educacin tener tres aspectos fundamentales, intelectual, fsica y politcnica, as el alumno entrara fcilmente en contacto con los elementos de la industria, en lo que a la relacin de Estado, gobierno y educacin se refera, expona que era encargo del gobierno ms no deba ser influenciada por el Estado, sin embargo el Estado tena la obligacin de establecer reglas para la formacin de los maestros y controlar el cumplimiento de las mismas. (Marx, 2009) As al estar la educacin distanciada de la Iglesia y del Estado, cumpla necesariamente con los puntos caractersticos que expona para que fuera el encaminamiento perfecto del alumno a la produccin y sera provechosa para la sociedad. Su modelo educativo planteaba una relacin directa entre la escuela y el trabajo, ideologa que se justificaba en la percepcin de Marx sobre la sociedad, donde la escuela encuentra su lugar perfecto en el mundo de la produccin. (Marx, El capital, crtica de la Economa Poltica. Antologa, 2010)
Comentario [VCME4]: Pgina? 7
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5. Teoras de Educacin
Varios son los marcos interpretativos de la educacin, sin embargo desde el punto de vista sociolgico me enfocar en mencionar tres de los grandes. - Durkheim. El funcionalismo, sugiere empezar con un anlisis lgico del concepto de sociedad, tomar en cuenta el tamao de esta y el tipo de desarrollo que ha presentado a travs de su historia, esta teora toma como mecanismo de resolucin de problemas a las instituciones, son denominadas as la familia, instituciones econmicas, instituciones polticas, instituciones religiosas y a la educacin, todas ellas con funciones especificas para resolver problemas inherentes a cada especfico grupo.
Al igual que Durkheim, los funcionalistas hacen de cada sociedad una analoga con el cuerpo humano, ya que cada parte tiene una funcin especfica y las inherentes a esta tendrn funciones interdependientes. (BERGER, 2006)
Durkheim, aparte de ser considerado padre fundador de la sociologa, realizo un extenso estudio sobre la educacin, este se conformaba por una ruptura con la pedagoga y constitua una visin de supremaca de la educacin; fue as que la contrariedad con la pedagoga se basaba en el hecho de que los especialistas decan que la educacin era algo eminentemente individual mientras que l deca que era un proceso social.
La sociologa segn Durkheim, debera contribuir a consolidar la poltica de establecer la laicizacin de la enseanza, distinguiendo as la teora de la prctica. 8
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Consideraba a la escuela como una institucin de poder, la cual tena plena dominacin de las almas y que su funcin era la imposicin de de una determinada cultura o forma de vida. Para Durkheim, el mundo de la educacin debe cumplir dos requisitos bsicos para poder constituirse como objeto de estudio, una de ellas es estar compuesto por prcticas de maneras de proceder, de costumbres, que son realidades exteriores e independientes de la voluntad individual; el segundo, es la homogeneidad de las practicas referidad en el requisito anterior, las cuales tienen accin directa sobre la relacin existente entre generacin adulta y la ms joven.
Consideraba a la educacin como un hecho social, por lo tanto deba de encontrarse un concepto de la situacin y buscarse una explicacin del fenmeno de estudio. Una de las funciones de la educacin es preparar a la gente para el medio particular al que estn destinados, mas siempre existir un ncleo comn al que se le denomina educacin bsica. (Durkheim, 2012)
- Weber. Es en su sociologa de la religin donde este autor trata someramente el tema de la educacin. Para Weber, la escuela, la familia y la iglesia, constituyen asociaciones de dominacin, entendindose esta como un estado donde con la voluntad manifiesta del actor principal influye directamente en los actores secundarios a tal grado que son adoptados como propios.
- Bordieu. En su obra La reproduccin refiere que la escuela ejerce una violencia simblica sobre sus usuarios, pues impone el simbolismo y significados sobre los grupos de la sociedad, tal imposicin se toma como propia y en la medida en que es aceptada como legtima, se va aadiendo por la cultura a las relaciones de 9
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poder, contribuyendo as a una reproduccin sistemtica, esto se logra a partir del proceso por el cual estas relaciones de poder son concebidas como propias por el observador. La cultura se expone como arbitraria pues no puede deducirse como propia, algunas de sus caractersticas son inexplicables a partir de la lgica o del simple raciocinio humano.
El apoyo principal de la violencia simblica es la accin pedaggica, la mediacin cultural y puede imponerse de tres maneras que son, la difusa, que tiene lugar cuando se realiza la interaccin entre iguales; la educacin familiar y la educacin institucionalizada.
Para el autor de esta teora, la implicacin de la mediacin cultural est ntimamente relacionada con las figuras de autoridad, existentes en todas las esferas sociales de clase y culturales existentes en un Estado. Desde este punto de vista, en la educacin los juzgadores de los estudiantes estn establecidos por las clases dominantes. En el sistema educativo se reproduce perfectamente la distribucin del capital entre las clases, debido a que la cultura es transmitida por las clases dominantes y al reproducirse esta cultura se reproducen tambin las relaciones de poder. Es importante destacar que en una sociedad dividida en clases, el capital cultural se encuentra distribuido de manera dispareja, por lo tanto el xito en la transmisin de estos conocimientos ser deficiente, lo cual afectar directamente al desarrollo del Estado.
Fue preocupacin de Bordieu, expresar que el capital cultural deba producirse, distribuirse y consumirse de acuerdo a las relaciones sociales excluyendo de ellas toda implicacin con las autoridades de rango superior y de aquellas que producen otras formas de capital. (Grenfell, 1998). 10
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6. Acceso a la Educacin en Mxico Conforme a la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, en su artculo tercero, todo individuo tiene derecho a recibir educacin, el Estado la impartir como obligatoria en Educacin preescolar, primaria, secundaria y media superior. Esta educacin impartida por el Estado, ser tendiente a desarrollar armnicamente, todas las facultades del ser humano y fomentar en l a la vez el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional. El estado garantiza la calidad de la educacin a impartir de manera que los elementos necesarios para el desarrollo de la actividad tales como, materiales, mtodos educativos, organizacin escolar, infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y directivos, garantizarn el mximo logro del aprendizaje de los educandos. En el artculo 24 de la Carta Magna, se garantiza la libertad de creencias por lo tanto, la educacin impartida por el Estado tendr esta caracterstica, siendo as que se mantendr separada de cualquier doctrina de creencias. El criterio de orientacin del proceso educativo, estar ntimamente ligado con los resultados del progreso cientfico. Ser adems democrtica en un sentido amplio, es decir evitar encuadrarse en una estructura jurdica o un rgimen poltico, se fundar en un sistema de vida y en la bsqueda del constante mejoramiento econmico social y cultural del pueblo. Otro Aspecto que considera la Constitucin mexicana acerca de la educacin es que esta ser nacional, atendiendo a la comprensin de los problemas inherentes a la sociedad evitando ser hostil y excluyente, buscando fielmente la continuidad y el acrecentamiento de nuestra cultura.
Comentario [VCME5]: No abordas el tema que se indica en el ttulo. Debes dejar de emplear leyes. No ms. Lo que sucede es que las metas del ensayo las abriste demasiado, al decir que ibas a analizar la situacin de la educacin en Mxico; y eso, como parte de la tarea, si lo ibas a hacer, debas adems hacerlo empleando a los autores que lemos, o por lo menos a Durkheim. Y nada de esto ocurri. No analizaste la situacin de la educacin, sino lo que las leyes dicen sobre la educacin; y esto no lograste engarzarlo con el apartado de teora que trabajaste en tu ensayo. As, la teora va por un lado y el anlisis histrico por otro. 11
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El Estado, adems de la imparticin de la educacin obligatoria, buscar la promocin de la imparticin de la educacin inicial y superior, atender todos y cada uno de los tipos y modalidades, alentando as el fortalecimiento y difusin de la cultura. Los particulares, podrn tambin impartir educacin en todos los modos y tipos existentes, siguiendo siempre lo establecido por la ley, cuando as sea cumplido, el Estado otorgar el reconocimiento de validez a los programas desarrollados en planteles particulares, en las universidades adems se permitir la libre ctedra e investigacin. las normas regidoras de la educacin, sern expedidas por el Congreso de la Unin con el nico fin de unificar y coordinar que se produzca una equitativa distribucin de este proceso, buscado as la calidad de tan preciado elemento de formacin social. (Constitucin, 1917)
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7. Conclusiones La Educacin, puede ser entendida de muchas formas, en especial como recurso hecho social, ya que aunque es meramente un proceso personal e interno sin embargo de ninguna manera puede existir sin la influencia de la sociedad, pues el simple hecho de ser seres sociales y dependientes, formadores de un todo y cada uno con funciones precisas, sera una desvergenza precisarlo como un proceso nicamente personal. Este proceso como bien se ha dicho debe ser observado y procurado por elementos objetivos de la sociedad, pues su nico fin es desarrollar en el aprendiz el intelecto y la autonoma de pensamiento, para que un da el mismo teniendo la capacidad, pueda transmitir a otros este conocimiento, formando as un crculo que para nada sera vicioso pues siempre se considerara la objetividad, para evitar influir en la accin del alumno. Aun existiendo esta objetividad podra existir la posibilidad de que uno que otro tome el ritmo y pensamiento del difusor de este conocimiento, crendose as discpulos del maestro, sin embargo en Mxico se toman medidas para evitar el enclaustramiento del pensamiento y eta es la rotacin de maestros. En mi opinin personal, la Educacin funge un papel determinante en el desarrollo de cualquier sociedad, formando pensadores con un intelecto prspero, hara que la bsqueda de trascendencia individual fuese una garanta y por consecuencia y en virtud de esa trascendencia uniforme de los elementos de la sociedad, acarrearan el triunfo completo y preciso de la colectividad. Tomando como referencia lo dispuesto en nuestra Constitucin, es de criticar que solo sean de observancia obligatoria determinados niveles educativos, pues teniendo las bases provistas en la educacin as provista, podra sugerir la continuidad de obligatoriedad de la educacin superior, ya que eso detonara que el Estado tutelara la preparacin de sus integrantes y as, asegurara la preservacin y el xito de el mismo.
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Bibliografa
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Estefana: hay en tu ensayo un buen esfuerzo y mucho trabajo. Debes comprender que el propsito de estos ensayos es muy acotado: hacer un balance de los autores ledos. Salirse de all que fue lo que te propusiste- demanda un esfuerzo muy grande, que no lograste alcanzar. Por aparte, a pesar que empleas el administrador de fuentes, debes ser ms precisa con la forma como citas, colocando los nmeros de pgina. Otro punto, a propsito de la descripcin de niveles educativos y de las citas a leyes, debes preguntarte para qu escribo esto en el ensayo? Si lo quito qu pierdo? As valorars lo 14
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realmente fundamental que solo para eso hay lugar- en estos trabajos, muy cortos. S -