A psicologia do esporte: histrico e reas de atuao e

pesquisa


Katia Rubio
Professora Assistente da Escola de Educao Fsica e Esporte do Universidade de
So Paulo. Psicloga, mestre em Educao Fsica e doutoranda pela Faculdade de
Educao da USP Conselheira efetiva do Regional 06
Endereo para correspondncia


A Psicologia do Esporte vem se somar Antropologia, Filosofia e Sociologia do
esporte compondo as chamadas Cincias do Esporte.
Implicada em seus primrdios com aspectos mais biolgicos, hoje, a Psicologia do
Esporte vem estudando e atuando em situaes que envolvem motivao,
personalidade, agresso e violncia, liderana, dinmica de grupo, bem-estar de
atletas caracterizando-se como um espao onde o enfoque social, educacional e
clnico se complementam.
Que a Psicologia enquanto cincia e profisso tenha ampliado seus horizontes,
dividindo espao em territrios exclusivos de outros profissionais ao longo dessas
ltimas dcadas, no se constitui uma novidade. Isso pode ser visto como reflexo
de um movimento que busca facilitar o dilogo entre reas que se aproximam, mas
que mantm cada qual a sua especificidade.
No caso do esporte essa dinmica se repete, uma vez que a Psicologia do Esporte
vem compor um espectro denominado Cincias do Esporte, compostas por
disciplinas como antropologia, filosofia e sociologia do esporte, no que se refere
rea scio-cultural, incluindo tambm a medicina, fisiologia e biomecnica do
esporte, demonstrando uma tendncia - e uma necessidade -
interdisciplinaridade. Essa tendncia, contudo, no representa uma prtica inter-
disciplinar, ainda, uma vez que as diversas sub-reas convivem enquanto soma,
mas no em relao, fazendo com que as Cincias do Esporte vivam hoje um
estgio denominado por Bracht (1995) de "pluridisciplinar".
Temas como motivao, personalidade, agresso e violncia, liderana, dinmica
de grupo, bem-estar psicolgico, pensamentos e sentimentos de atletas e vrios
outros aspectos da prtica esportiva e da atividade fsica tm requerido estudo e
atuao de profissionais da rea, visto que o nvel tcnico de atletas e equipes de
alto rendimento est cada vez mais equilibrado, sendo dada nfase especial
preparao emocional, tida como o diferencial.
Apesar da definio que apresentamos de campo e papis, nem sempre foi clara a
abrangncia da psicologia do esporte. Samulski (1992), afirma que no final do
sculo XIX j era possvel encontrar estudos e pesquisas relativas a questes
psicofisiolgicas no esporte, porm, conforme De Rose Jr. (1992) ainda que
houvesse estudos no campo do comportamento humano relacionado atividade
fsica e ao esporte esses dois aspectos foram estudados durante muito tempo sob o
ttulo de psicologia do esporte, sem que houvesse uma definio exata do que fosse
essa rea de estudo e qual seu verdadeiro objetivo.
Foi na dcada de 20, de acordo com Machado (1997), que encontramos as
publicaes de Schulte (Corpo e alma no desporto: uma introduo psicologia do
treinamento) e de Griffith (Psicologia do treinamento e Psicologia do atletismo)
vindo, este segundo, a fundar o primeiro laboratrio de pesquisa aplicada ao
esporte nos Estados Unidos. Enquanto no Ocidente muito tempo se passou at que
fosse dada maior destaque ao estudo e pesquisa na rea, na antiga Unio Sovitica
mtodos e tcnicas eram desenvolvidos para incrementar o rendimento de atletas e
equipes.
Durante os anos 60 a Psicologia do Esporte vive uma fase de grande produo e a
relao de nomes como Cratty, Oxendine, Solvenko, Tutko, Olgivie, Singer e
Antonelli, que marcaram a histria da rea com contribuies voltadas para a
psicologia social na atividade fsica e esporte, culminando em vrias publicaes
que influenciam trabalhos at os dias de hoje (Wiggins 1984; Willians et al, 1991).
Foi tambm durante esse perodo que se organizou a primeira instituio com o
objetivo de congregar pessoas interessadas na psicologia do esporte. Surgiu, ento,
a International Society of Sport Psychology (ISSP), presidida pelo italiano Ferruccio
Antonelli, que alm de ter como principal publicao o International Journal of
Sport Psychology, passou a realizar reunies bienais com o objetivo de divulgar
trabalhos na rea, alm de promover o intercmbio entre os investigadores.
Preocupados com distanciamento que a ISSP vinha tomando da rea acadmica,
um grupo de pesquisadores fundou, em 1968, a North American Society for the
Psychology of Sport and Physical Activity (NASPSPA), cujo foco de estudo e atuao
recaa sobre aspectos do desenvolvimento, da aprendizagem motora e da psicologia
do esporte, tendo como principal peridico o Journal of Sport and Exercise
Psychology.
Mais do que demarcar posies, essas distenses vieram a refletir, em certa
medida, o que vem se passando na Psicologia do Esporte nas ltimas dcadas.
Martens (1987) afirmou que seria possvel ver profissionais em dois campos
distintos de atuao: no primeiro deles estaria a Psicologia do Esporte acadmica,
cujo interesse profissional recairia sobre a pesquisa e conhecimento da disciplina
Psicologia do Esporte; no segundo estaria a Psicologia do Esporte aplicada prxima
do campo de atuao e interveno. Alm das questes acadmicas envolvidas
nesse debate (ou seria embate?) estas divises refletem a preparao e as
possibilidades de atuao dos profissionais junto a esse campo de atuao, que se,
por um lado representa um certo corporativismo, por outro indica a abertura de
uma rea.
Observamos, assim, o surgimento e desenvolvimento de um campo denominado
Psicologia do Esporte, muito prximo da atividade fsica e do lazer, sendo inclusive
componente curricular dos cursos de Educao Fsica, porm, mantendo um
distanciamento da Psicologia enquanto 'cincia me'. Apesar disso, temos assistido
nesta ltima dcada a uma 'descoberta' da Psicologia do Esporte como rea de
atuao emergente para psiclogos que, diante de uma demanda crescente,
enfrentam grandes dificuldades para intervir adequadamente, j que os cursos de
graduao em Psicologia ainda no formam nem qualificam o graduando para esta
possibilidade de prtica.

As Vrias reas de Atuao
Como visto anteriormente, a psicologia do esporte, ainda que se utilize desta
denominao no um terreno exclusivo de psiclogos, isso porque a formao dos
profissionais no formalmente determinada. Brando (1995) observa que por ser
disciplina regularmente oferecida somente na graduao dos alunos de Educao
Fsica isto significa que o delineamento do que faz um profissional da Psicologia do
Esporte e que formao ele necessita, ainda, no esto claros. Prova disto, que
encontramos engenheiros, mdicos, professores de Educao Fsica e profissionais
de outra formao universitria, trabalhando e at mesmo 'treinando mentalmente'
atletas" (p. 140).
Mais do que uma defesa corporativista essa afirmao vem refletir a dificuldade de
construo e definio do papel profissional daqueles que se vem atuando num
campo marcado pelo empirismo. No de se estranhar o grande nmero de
pessoas que, por conta de seu sucesso como ex-atleta tenha vindo a se tornar
tcnico ou treinador, mesmo sem uma preparao acadmica adequada para isso.
Alis, as questes relacionadas ao papel e identidade profissional (Tani, 1996) tm
sido uma das grandes discusses que envolve o mundo da Educao Fsica e
Esporte na atualidade.
Lesyk (1998) aponta que em 1983 o Centro Olmpico Americano indicou trs
possibilidades de atuao para os profissionais da rea: o clnico, profissional
capacitado para atuar com atletas e/ou equipes esportivas, em clubes ou selees,
cuja preparao especfica envolve conhecimentos da rea de Psicologia e do
Esporte, no bastando apenas a formao em Psicologia ou Educao Fsica;
o pesquisador, cujo objetivo estudar ou desenvolver um determinado
conhecimento na Psicologia do Esporte sem que haja uma interveno direta sobre
o atleta ou equipe esportiva; e o educador que desenvolve a disciplina Psicologia do
Esporte na rea acadmica seja na psicologia, seja na Educao Fsica. Nos dois
ltimos casos no se exige formao especfica do profissional.
Alm da definio da possibilidade de atuao profissional, Singer (1988) aponta
para outros desdobramentos no campo de atuao profissional do psiclogo do
esporte, fornecendo os seguintes modelos: o especialista empsicodiagnstico -
faz uso de instrumentos para avaliar potencial e deficincias em atletas;
o conselheiro - profissional que atua apoiando e intervindo junto a atletas e
comisso tcnica no sentido de lidar com questes coletivas ou individuais do
grupo; o consultor - busca avaliar estratgias e programas estabelecidos,
otimizando o rendimento; o cientista - produz e transmite o conhecimento da e
para a rea; o analista - avalia as condies do treinamento esportivo, fazendo a
intermediao entre atletas e comisso tcnica; o otimizador - com base numa
avaliao do evento esportivo busca organizar programas que aumentem o
potencial de performance.
Diante da diversidade de atuaes de se esperar que o profissional que atua em
Psicologia do Esporte tenha tambm uma diversidade de formao. Alm do
conhecimento especfico trazido da Psicologia como o uso de instrumentos de
diagnstico e modelos de interveno, espera-se e exige-se que o profissional
tenha um vasto conhecimento das questes que permeiam o universo do atleta,
individualmente, como noes de antomo-fisiologia e biomecnica, e especficas
do esporte, como as modalidades esportivas e regras, bem como dinmica de
grupos esportivos. Esse corpo de conhecimento se faz necessrio na medida em
que se atua com indivduos e/ou grupos que tm sua dinmica limitada pelo
contexto vivido, ou seja, os treinamentos, as competies e a interao com um
meio restritivo com perodos de isolamento e concentrao ou alojamentos
conjuntos.
Samulski (1992) destaca a necessidade de uma formao abrangente apontando
como sendo quatro os campos de aplicao da Psicologia do Esporte:
O esporte de rendimento que busca a otimizao da performance numa estrutura
formal e institucionalizada. Nessa estrutura o psiclogo atua analisando e
transformando os determinantes psquicos que interferem no rendimento do atleta
e/ou grupo esportivo.
O esporte escolar que tem por objetivo a formao, norteada por princpios scio-
educativos, preparando seus praticantes para a cidadania e para o lazer. Neste
caso, o psiclogo busca compreender e analisar os processos de ensino, educao e
socializao inerentes ao esporte e seu reflexo no processo de formao e
desenvolvimento da criana, jovem ou adulto praticante.
J o esporte recreativo visa o bem-estar para todas as pessoas. praticado
voluntariamente e com conexes com os movimentos de educao permanente e
com a sade. O psiclogo, nesse caso, atua na primeira linha de anlise do
comportamento recreativo de diferentes faixas etrias, classes - scio econmicas e
atuaes profissionais em relao a diferentes motivos, interesses e atitudes.
Por fim o esporte de reabilitao desenvolve um trabalho voltado para a
preveno e interveno em pessoas portadoras de algum tipo de leso decorrente
da prtica esportiva, ou no, e tambm com pessoas portadoras de deficincia
fsica e mental.
Se at aqui nos deparamos com o campo de atuao profissional do psiclogo do
esporte, falaremos em seguida do campo de interveno junto a atletas individuais
e equipes esportivas. Vale ressaltar que o que pretendemos aqui uma
apresentao dos temas relevantes e no a explorao de cada um deles
especificamente, visto a abrangncia da rea e a qualidade, cada vez maior, da
bibliografia, muitas vezes especfica, de cada um dos pontos levantados.

Medidas de Avaliao e Caracterizao Psicolgica
O estudo da relao entre tipo de personalidade e a escolha de uma modalidade
esportiva tem sido objeto de estudo de um grande nmero de pesquisadores
(Fischer, 1984; Silva, 1984; Vealey, 1992; Weinberg & Could, 1995). Partindo,
quase sempre, do conceito de personalidade enquanto diferena individual, os
estudos nessa rea so controversos e, por vezes, confusos, uma vez que, alm da
divergncia sobre o que personalidade - caracterstica subjetiva ou
comportamental? - no mbito da Psicologia, temos, no Esporte uma ansiedade pela
busca de um padro ou modelo que venha caracterizar o atleta de alto rendimento.
Das questes relacionadas a mtodos e tcnicas at a relao entre tipologia e
escolha e prtica de determinadas modalidades esportivas ainda no se chegou a
respostas conclusivas ou explicativas suficientes para satisfazer a tcnicos e atletas
ou mesmo aos estudiosos do assunto.
Diante dos vrios modelos adotados no estudo da personalidade, Silva (1984)
destaca trs perspectivas: adeterminista - pouco adotada em Psicologia do Esporte,
prxima da psicodinmica que tem como referncia autores como Freud, Jung,
Adler; o trao - a personalidade dotada de caractersticas relativamente constantes
que diferencia uma pessoa das demais, baseando-se em autores como Allport; e
a interacional - que busca compreender a personalidade a partir da integrao das
influncias pessoais com as do meio em que a pessoa est inserida, tendo em
Bandura um dos tericos referenciais. Essa ltima perspectiva tem sido a mais
adotada em pesquisas na ltima dcada.
Um dado comum nos estudos relacionados a esse assunto que ainda que a
personalidade seja caracterizada pela composio individual dos traos de um
sujeito, no esporte esse assunto ganha contornos prprios quando encontramos um
perfil comum naquilo que se refere conquista e ao xito.
Intrigados por essas questes Messias & Pelosi (1997) realizaram um estudo onde
se evidenciou que ainda que existam inmeras diferenas individuais, h um perfil
comum a atletas que apresentam caractersticas como auto-confiana, melhor
concentrao, preocupao positiva pelo esporte, determinao e compromisso.
De acordo com Vealey (1992) o estgio atual de conhecimento na rea tem
demonstrado uma preocupao em descrever caractersticas psicolgicas em
atletas, a influncia da personalidade no comportamento esportivo, bem como
transformaes da personalidade, e baseado numa vasta reviso bibliogrfica
aponta algumas concluses gerais sobre as pesquisas realizadas na rea. No h
evidncias, pelos estudos, de que exista uma "personalidade de atleta". As
pesquisas no so conclusivas sobre a existncia de um tipo de personalidade que
distinga atletas de no-atletas. Tambm no so conclusivos os estudos que
apontam para as diferenas entre personalidade e os sub-grupos esportivos
(esporte individual x esporte coletivo, esporte de contato x esporte de no
contato). O autor destaca ainda que o sucesso no esporte pode influenciar a sade
mental do indivduo, facilitando a prpriocepo positiva e produzindo estratgias
cognitivas de sucesso, o que no representa mudana na personalidade trao.
As diferenas individuais na Psicologia do Esporte tambm so estudadas a partir
de outros temas que no s a personalidade. Outra questo que intriga psiclogos e
pesquisadores relaciona-se ao motivo que leva um atleta procura pelo esporte e a
dinmica envolvida na aderncia a essa prtica.
Numa definio clssica do termo (Sage, 1977) motivao entendida como a
direo e intensidade de um esforo.
No contexto esportivo a direo do esforo refere-se tanto busca individual de um
objetivo quanto aos atrativos de determinadas situaes. J a intensidade do
esforo refere-se ao grau de energia que uma pessoa despende no cumprimento de
uma situao particular. No entender de Weinberg & Gould (1995) ainda que
prximas, direo e intensidade, do ponto de vista terico, devem ser separadas.
Ainda assim, a motivao pode afetar a seleo, intensidade e a persistncia de um
indivduo, que, no caso do esporte, interfere diretamente na qualidade da
performance do atleta.
Destacamos da literatura (Brawley & Roberts, 1984; Weinberg, 1984; Weinberg &
Gould, 1995; Weiss & Chaumeton, 1992) que o nvel de motivao de um atleta
determinado pela interao de fatores pessoais como personalidade, necessidades,
interesses e habilidades, assim como fatores situacionais especficos como
facilidade na prtica, tipo de tcnico ou orientao para a vitria ou fracasso da
equipe. A apreciao dessas questes pode auxiliar na compreenso de diferentes
situaes num mesmo jogo, j que alguns atletas podem se sentir mais motivados
se criticados ou punidos enquanto outros podem se frustrar, deprimir ou mesmo
exprimir grande raiva.
Samulski (1992) denomina os traos internos de motivao intrnseca que consiste
na capacidade desenvolvida pelo prprio atleta para a realizao de um interesse.
Esses determinantes podem ser designados como vontade, desejo, determinao,
que muitas vezes podem contrastar com situaes externas adversas que
dificultariam seu cumprimento. J a motivao extrnseca aquela referenciada em
fatores externos como o reconhecimento social, o elogio, premiaes que
interferem e/ ou determinam uma conduta. O autor sustenta que para o esporte,
especialmente para o esporte de alto rendimento, de fundamental importncia o
desenvolvimento da motivao para o rendimento. Por determinantes internos
entende aqueles fatores de ordem subjetiva como nvel de aspirao, hierarquia de
motivos, motivao do rendimento e atribuies causais que podem interferir ou
determinar o resultado de uma ao sua prpria capacidade ou a seus prprios
esforos. J os determinantes externos esto relacionados ao meio social em que o
atleta est inserido e que se manifestam na forma de incentivos ou dificuldades e
problemas.
Ainda com relao ao que estamos denominando caractersticas e diferenas
individuais, encontramos um grande nmero de trabalhos voltados para o estudo
da ansiedade e do stress no esporte (Brando & Matsudo, 1990; Davids et al,
1995; De Rose Junior & Vasconcellos, 1997; Gould & Krane, 1992; Hackfort &
Schwenkmezger, 1993; Martens et al, 1990; Sonstroem, 1984). Esses conceitos - e
estados - de difcil descrio, porm perceptveis em qualquer situao competitiva,
tambm no so consensuais entre psiclogos e pesquisadores.
comum ouvir relatos de atletas onde h uma percepo da performance sendo
afetada pelo que chamam ansiedade ou excitao antes e durante as competies,
e para poder controlar essas situaes desenvolvem as mais variadas estratgias.
O que encontramos na literatura a necessidade de um estado mnimo de
disposio para a competio chamada de ativao, havendo uma relao prxima
entre o nvel de ativao - que tambm envolve ansiedade - e performance. Mesmo
que os pesquisadores no sejam capazes de especificar qual o nvel timo de
ativao sabe-se que ela necessria e varivel de atleta para atleta.
Ansiedade definida por Could & Krane (1992) como o impacto emocional ou
dimenso cognitiva da ativao. Sonstroem (1984) afirma que ansiedade tem sido
estudada no esporte partindo de seus efeitos emocionais negativos. Porm, a partir
de estudos realizados em fisiologia e psicologia tem-se demonstrado que um
determinado tipo de ansiedade necessrio para a prontido na execuo de
algumas tarefas. Esse estado chamado de ativao.
Num texto clssico da rea Spielberg (1972) notou que para a teoria da ansiedade
ser adequada necessrio diferenciar entre ansiedade como um estado de
disposio de nimo e como um trao de personalidade. O autor define ansiedade
estado (A state) como um estado emocional caracterizado como subjetivo,
conscincia da percepo de sentimentos de apreenso e tenso, acompanhado
pela associao com o sistema nervoso autnomo (p. 17). Essa condio varia
conforme o momento e flutua proporcionalmente para perceber como reagir dentro
de uma situao imediata. Ansiedade trao (A trait), por outro lado, um motivo
ou hbito - disposio comportamental - que predispe um indivduo a perceber
uma ampla gama de circunstncias no-perigosas objetivamente como
ameaadoras e para responder a isso com reaes desproporcionais de ansiedade
estado em intensidade e magnitude de perigo (p. 7 7).
O termo stress tem sido utilizado, muitas vezes, como sinnimo de ansiedade.
Martens (1977) afirma que stress um processo que envolve percepo de um
desequilbrio substancial entre a demanda do meio e a capacidade de resposta,
dentro de condies onde o fracasso percebido como tendo importantes
conseqncias sendo respondido com aumento de nveis de ansiedade-estado (p.
9). Esta afirmao delineia o stress como um influncia do meio mediada pela
percepo e ansiedade como manifestaes cognitivas de stress.
De acordo com o que foi exposto os conceitos de ativao, ansiedade e stress no
esporte caminham lado a lado, e as discusses apontam no sentido de investigar
qual o nvel timo -ou aceitvel - para um bom desempenho, ou diramos, para a
manuteno de uma boa qualidade de vida para o atleta.

Interao Social e Dinmica de Grupos Esportivos
Estudiosos que se dedicam ao estudo dos grupos procuram destacar a diferena
entre grupo e um conjunto de indivduos. Neste sentido, Andrade (1986) afirma
que grupo um conjunto de indivduos que se rene por ou para alguma coisa.
uma situao indeterminada com dois referenciais: um problema comum e o
conhecimento entre as pessoas.
Equipes esportivas vm compor esse universo grupai na medida que se constituem,
de acordo com Pichon-Rivire (1991), num espao de aprendizagem que implica
em informao, emoo e produo, centrando-se, de forma explcita, numa tarefa
e a participao atravs dela permite no s sua compreenso, mas tambm sua
execuo. Na constituio dos grupos esportivos temos claro a necessidade da
explicitao daquilo que Pichon-Rivire (1991) chama de tarefa, que no aqui
apenas o movimento para o trabalho, mas a compreenso de seu objetivo - aquilo
que se poderia chamar de conscientizao - processo e finalidade.
Sendo assim, as etapas de preparao para um torneio so, cada uma delas, uma
nova tarefa, que compreendidas e incorporadas pelo atleta permitem sua execuo,
de forma desalienada, podendo culminar no seu sucesso.
Isso refora o pensamento de Rioux & Chappuis (1979) que observaram que toda
equipe esportiva se apresenta como um paradigma da vida humana, distribuda em
minisociedades. Tcnicos e atletas, em todas as dimenses do rendimento,
procuram dedicar boa parte do tempo em busca de conhecimento e aprimoramento
de suas habilidades de comunicao, cooperao e de convivncia mediadas por
aquilo que , sem dvida, a maior qualidade das equipes: ser coesa, eficiente e
eficaz.
Autores como Loy & Jackson (1990), Widmeyer et al (1993) e Hanrahan & Gallois
(1993) entre outros tm postulado que uma equipe esportiva mais que a soma de
valores individuais e que o time com melhor performance no composto,
necessariamente, pelos melhores jogadores destacados em suas funes,
representando que no apenas a qualidade individual que se necessita para
formar uma equipe com probabilidade de xito. O mais importante a capacidade
de coordenao de cada um dos valores que entram em jogo - relaes humanas,
aspectos tcnicos e tticos e determinantes biolgicos - uma vez que o resultado
somente se dar com a soma desses valores.
Ao abordar equipes esportivas Rubio e Simes (1998) referem-se no apenas ao
conjunto de indivduos que se agrupam por dimenses temporais e espaciais, mas
ao complexo conjunto de fatos objetivos e subjetivos que tornam um grupo efetivo
e desejoso de alcanar suas metas, sejam elas uma atuao adequada em um
partida, a vitria ou apenas uma boa colocao em um campeonato.
Uma questo importante, que se coloca hoje, se o rendimento de uma equipe
esportiva to efetivo quanto a sua composio, incluindo a talento coletivo,
habilidades e capacidades individuais. As interaes tornam-se mais complexas
quando o nmero de participantes do grupo aumenta, representando uma grande
dificuldade para tcnicos no trabalho com equipes esportivas.
Na tica de Russel (1993) a coeso tida pelos tcnicos como a principal
caracterstica de uma equipe, o requisito mais importante para se obter sucesso,
tendo no conflito externo um fator de incremento da coeso interna.
Para Carron (1982) coeso um processo dinmico que se reflete na tendncia do
grupo de permanecer junto e se manter unido na busca de seus objetivos e metas.
Nessa perspectiva o autor prope um modelo com quatro categorias que
antecedem o desenvolvimento da coeso:
Determinantes Situacionais
Refere-se a variveis impostas pelo meio que interferem diretamente na coeso.
Exemplos dessas situaes so as renovaes de contratos, mudanas nas regras
da modalidade, prmios oferecidos por vitrias. Alm desses fatores questes como
idade e origem podem desempenhar papel fundamental na aproximao dos
membros da equipe.
Fatores Pessoais
So caractersticas individuais dos membros do grupo que podem interferir na
coeso. Inclui-se aqui a identificao com a tarefa e a auto-motivao.
Estilos de Liderana
a complexa interao entre a liderana desempenhada pelo tcnico e os atletas.
Inclui o estilo de liderana e comportamentos apresentados e a relao com o
grupo.
Determinantes Grupais
Refere-se s caractersticas da tarefa identificadas nas modalidades individuais e
coletivas, s normas de produtividade do grupo, desejo de sucesso e estabilidade
da equipe.
Sendo assim, os grupos que permanecem juntos por longo tempo e tm um forte
desejo de sucesso apresentam nveis mais elevados de coeso.
Porm, o sucesso do grupo no reside apenas na coeso. Russel (1993) afirma que
o desenvolvimento da coeso s ser efetivo se o grupo enquanto uma instncia
independente e auto-suficiente, possuir uma estrutura efetiva de liderana.
De acordo com Martens (1987) a liderana efetiva determinada pelo
estabelecimento de objetivos e metas concretas, construo de um ambiente social
e psicolgico favorvel, instruo de valores e motivao dos membros para que se
alcance os objetivos e metas e comunicao com outros atletas.
A liderana nos grupos esportivos apresenta-se de uma maneira um pouco mais
complexa. Isso porque temos o lder externo - na figura do tcnico - e o lder
interno - representado, muitas vezes, pela figura do capito (Rubio, 1998). O
reconhecimento desse movimento de dupla liderana pode representar o sucesso
da equipe esportiva, uma vez que elas no se sobrepem, mas se completam e
complementam. Tcnico e capito desempenham papis distintos e
complementares e ambos representam lideranas.
Em suma, liderana refere-se a influncia que um indivduo exerce sobre seus
companheiros em torno de um objetivo, representado no esporte pela relao
tcnico-atleta.

Consideraes Finais
Ao longo desse texto busquei apresentar e comentar aquilo que hoje vem
chamando a ateno de psiclogos enquanto uma rea emergente de atuao. Nem
de longe ele apresenta a totalidade dos estudos e pesquisas, mas procura mostrar
como muitos estudos j foram realizados e que, portanto, j so referncias para
uma reflexo e prtica.
A Psicologia do Esporte, como rea de produo acadmica e de atuao
profissional, tem ainda um longo caminho a percorrer, se considerarmos o que j
foi feito e o muito que ainda temos a construir, dada a amplido e complexidade do
mundo esportivo. Certamente, nessas ltimas dcadas acumulou-se muita
informao sobre indivduos e grupos que praticam esporte ou atividade fsica sem
que isso implique em concluses ou respostas irrefutveis. Sei que no mbito da
psicologia no Brasil essa discusso ainda mais nova, tanto do ponto de vista do
interesse como da produo, o que aumenta a necessidade de ampliarmos a
discusso e formarmos pessoas para uma atuao competente,como j temos em
outras reas da psicologia.
Falar de Psicologia do Esporte significa falar de uma rea em construo que soma
conhecimento de duas grandes reas - a Psicologia e o Esporte - e tanto uma como
a outra no apresentam uma concordncia em seus pontos de vista, e tm uma
gama imensa de objetos de estudo e pesquisa. O reflexo disso que, como
psicloga do esporte, aprendi ser imprescindvel adentrar nesse mundo,
conhecendo as modalidades, o fenmeno e as instituies esportivas para poder
pensar numa prtica. Espero que esse texto tenha mostrado que a prtica clnica,
pura e simples, insuficiente para uma interveno nesse campo e quanto mais
estivermos abertos para o entendimento da psicodinmica de atletas e grupos
esportivos, mais estaremos contribuindo para a construo da rea tanto no que se
refere a atuao como a pesquisa.