Acadmica: aparecida Maria Vieira

Curso: Gesto pblica

Plo: Arenapolis
1. Considerando que a resoluo dos grandes contingentes abaixo da linha de
pobreza no Brasil no ser dada apenas com crescimento econmico, estabelea
argumentos com base em pesquisas em sites oficiais (MEC-IDEB-INEP, por exemplo),
de que a educao pode ser, a longo prazo, a mola propulsora de um desenvolvimento
sustentvel para o pas. Para isso, voc pode analisar comparativamente dados do nosso
pas com outros de melhor situao educacional e econmica e elaborar sua tese em
defesa de sua arguio. No esquea de ponderar que a reduo das desigualdades
sociais pode ter forte relao com investimento em educao. Para discutir isso voc
pode tambm acessar o IBGE Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios. No
entanto, fique livre e a vontade para consultar suas fontes, desde que sejam seguras.
Consulte seu tutor tambm para indicar outras fontes.
Resposta
Considerar as dimenses histricas das polticas publicas contemporneas, verifica-se
que a educao no apenhas pode ser, mas ser a mola propulsora para o desenvolvimento
sustentvel brasileiro. Especialmente porque os conhecimentos imprescindveis para a
efetivao de novas conquista e na concepo de Santos
1
os:

[...] avanos alcanados nos anos recentes pela Educao brasileira, esta rea de
poltica ainda apresenta grandes desafios a serem enfrentados pelo Estado brasileiro.
Mesmo que tenhamos atingido praticamente a universalidade da cobertura da
populao em idade escolar do nvel fundamental (estudantes de 7 a 14 anos), a
qualidade do ensino e da gesto escolar e das desigualdades nas condies de acesso e
permanncia das crianas e jovens na escola e nas universidades ainda so problemas
graves.
2


Nesse contexto fica evidente que a efetiva aquisio de conhecimento torna o individuo
ser autnomo, possibilitando o surgimento de oportunidades par o aprimoramento do sujeito,
da sociedade e do pas.
Mas no se h de esquecer que, na vigente cosmoviso da sociedade da economia
global, a produo, a aquisio, a distribuio e o uso dos conhecimentos esto
predominantemente associados a interesses da maximizao da competitividade das
empresas, comumente supranacionais, e ao egocentrismo possessivo. Se assim , no
contribuem para a equidade, a isonomia e a qualidade de vida de todos os membros da
sociedade. Segundo as atuais tendncias hegemnicas, a educao deve estar a
servio da produo e do consumo dos conhecimentos e das competncias como
estratgia de aumento da competitividade mercadolgica, em detrimento da formao
humana integral e da construo de sociedades democrticas. O educando se
transforma em consumidor de um servio educacional e de um produto - o

1
SANTOS, Maria Paula Gomes dos. O Estado e os problemas contemporneos. 2. ed. reimp. Florianpolis:
Departamento de Cincias da Administrao / UFSC, 2012.
2
SANTOS, op cit, 2012, p. 73.
conhecimento - e o cidado tratado como um recurso humano enredado na relao
produo-consumo.
3


Essa transformao do educando em ser consumidor resulta em pessoas consciente de
seus direitos, mais produtivas e capazes de tomar decises eficientes independente do setor em
que atuar. Da a relevncia das polticas educacionais, sejam elas voltadas para qualquer
modalidade de ensino.
O importante a:
inovao tecnocientfica, concebida como fora motora do progresso, dado lugar
de destaque no mundo da produo intelectual e econmica. Para universidades,
indstrias e governos, a inovao cientfica e tecnolgica a mola propulsora do
desenvolvimento sustentvel, do "progresso" e da insero internacional dos pases.
Mas nem toda inovao que vige atualmente nas universidades e outras instituies de
pesquisa se orienta por valores do bem viver pblico, solidrio e tico. Em graus
variveis e em grande parte, a inovao, tal como praticada nessas instituies,
costuma estar mais comprometida com a competitividade da economia de mercado
que com o desenvolvimento igualitrio da sociedade. Ela tem sido dominada por
lgicas comerciais e financeiras e no pelos interesses do mundo do trabalho e da
sociedade civil (PETRELLA, 2005, p. 95). mais propriamente mecanismo de
competitividade que ferramenta social.
4


Essa ferramenta social tem o poder de ampliar a competitividade nos mais diversos
ramos de atuao do sujeito. Evidenciando-se como motores impulsionadores do
desenvolvimento sustentvel e competitivo

[...] tanto na relao capital-capital (capitalista contra seus concorrentes), como na
engrenagem capital-trabalho (relao entre patro e empregados). Por isso bastante
valorizada por empresrios e por universitrios simpticos ideologia que impe
educao superior o papel essencial de contribuir para o aumento da competitividade
do setor produtivo e da insero ativa das empresas no mundo da economia
globalizada. Em casos extremos, pouco valem os ideais da coeso social e da
dignidade humana de todas as pessoas, mas muito valem o desenvolvimento das
empresas e o aumento dos indicadores do produto interno bruto do pas.
5


Ressaltar a educao como mola propulsora do desenvolvimento sustentvel inclui
demonstrar que esse desenvolvimento s ser realidade a longo prazo quando for possvel
perceber a reduo da pobreza atravs da aplicao dos conhecimentos adquiridos seja eles no
mbito tecnolgico seja eles no mbito das polticas sociais.
Sabe-se que o princpio constitucional da igualdade determina o imperativo tico de
diminuir ao mximo as desigualdades sociais. Sendo assim:


3
DIAS SOBRINHO, Jos. Educao superior: bem pblico, equidade e democratizao. Avaliao (Campinas)
[online]. 2013, vol.18, n.1, pp. 107-126.
4
DIAS SOBRINHO, op cit, 2013, vol.18, n.1, pp. 107-126.
5
DIAS SOBRINHO, op cit, 2013, vol.18, n.1, pp. 107-126.
A progressiva diminuio das assimetrias na sociedade toda em boa parte depende da
democratizao da educao. Por isso, todo indivduo tem direito a uma educao de
qualidade e o Estado democrtico tem o dever de assegurar que seja efetivada a
educao de qualidade amplamente disponvel. Esse princpio se insere na esfera dos
direitos pblicos e sociais e diz respeito ao desenvolvimento do processo de
construo da autonomia pessoal, da cidadania, da profissionalizao e, por extenso,
da sociedade democrtica. O conhecimento mais que nunca a principal matria
prima do desenvolvimento econmico. Tambm a partir desse pressuposto nenhum
Estado poder escapar das necessidades de estender a toda a populao os meios de
adquirir mais conhecimentos e participar dos benefcios dos bens culturais em geral.
Esse um imperativo poltico e tambm econmico.
6


Diante dessas polticas contemporneas que reconhecem o papel da educao como
mola propulsora do desenvolvimento sustentvel e impulsionador do esprito competitivo dos
indivduos , percebe-se que na concepo de Matsuura
7
, a reduo da pobreza precisa estar
amparada no contexto inter-setorial, conforme segue:

Uma concepo abrangente do alvio pobreza precisa captar tanto as dimenses
econmicas como as humanas, e exige uma estratgia baseada em abordagens
integradas e inter-setoriais. Dada a enormidade desse desafio e da tarefa que ele
implica, preciso que todos os scios do desenvolvimento e os governos nacionais
promovam um esforo concertado para perseguir a meta internacional de reduzir pela
metade a pobreza extrema at o ano de 2015.
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Nesses termos a ampliao do acesso da populao brasileira imprescindvel que vale
tanto para os sujeitos em fase da formao cidad e pessoal, mas tambm e especialmente a
fase de capacitao profissional que deve ser continuada com o intuito fundamental de ampliar
a qualidade de vida dos cidados, aprofundar os valores democrticos, fortalecer a economia e
consequentemente a sociedade brasileira.

REFERNCIA

DIAS SOBRINHO, Jos. Educao superior: bem pblico, equidade e democratizao.
Avaliao (Campinas) [online]. 2013, vol.18, n.1, pp. 107-126.

MATSUURA, Koichiro A UNESCO e os desafios do novo sculo/Koichiro Matsuura; traduo
de Jeanne Sawaya, Oswaldo Biato e Srgio Bath. Braslia : UNESCO, 2002. 252p.

SANTOS, Maria Paula Gomes dos. O Estado e os problemas contemporneos. 2. ed. reimp.
Florianpolis: Departamento de Cincias da Administrao / UFSC, 2012.

6
DIAS SOBRINHO, op cit, 2013, vol.18, n.1, pp. 107-126.
7
MATSUURA, Koichiro A UNESCO e os desafios do novo sculo/Koichiro Matsuura; traduo de Jeanne
Sawaya, Oswaldo Biato e Srgio Bath. Braslia : UNESCO, 2002. 252p.
8
MATSUURA, Koichiro A UNESCO e os desafios do novo sculo/Koichiro Matsuura; traduo de Jeanne
Sawaya, Oswaldo Biato e Srgio Bath. Braslia : UNESCO, 2002. 252p.