[Fecha]

UNIVERSIDAD NACIONAL J OS FAUSTINO

SANCHEZ CARRIN

DEPARTAMENTO ACADMICO DE
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

ESCUELA ACADMICA PROFESIONAL DE EDUCACIN
PRIMARIA

ESPECIALIDAD DE EDUCACIN PRIMARIA Y PROBLEMAS DE
APRENDIZAJ E














HUACHO 2013


DESARROLLO DE LA PERSPECTIVA TERICA: REVISIN DE LA
LITERATURA Y CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICO

ALUMNOS: CAJ ALEON MAURICIO Milagros Noelia
CHIPANA SMBALA Brian J oshua
HUERTA VARA Ricardo Miguel

Ciclo: IV
CURSO: Metodologa de la
Investigacin Cientfica
DOCENTE: Roberto Carlos Loza
Landa
DESARROLLO DE LA PERSPECTIVA TERICA:
REVISIN DE LA LITERATURA Y CONSTRUCCIN DEL
MARCO TERICO
Qu es el desarrollo de la perspectiva terica?
El desarrollo de la perspectiva terica es un proceso y un producto. Un proceso de
inmersin en el conocimiento existente y disponible que puede estar vinculado con
nuestro planteamiento del problema, y un producto mayor: el reporte de
investigacin.
Asimismo, es importante aclarar que marco terico no es igual a teora, por tanto,
no todos los estudios que incluyen un marco terico tienen que fundamentarse en
una teora.




La perspectiva terica proporciona una visin de donde se sita el planteamiento
propuesto dentro del campo de conocimiento en el cual nos moveremos.
Cules son las funciones del desarrollo de la perspectiva terica?
La perspectiva terica cumple diversas funciones dentro de una investigacin,
entre las principales se destacan las siguientes:
1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otras investigaciones.
2. Orienta sobre cmo habr de realizarse el estudio. En efecto, al acudir a los
antecedentes nos podemos dar cuenta de cmo se ha tratado un problema
especfico de investigacin:
Qu clases de estudios se han efectuado.
Con qu tipo de participantes.
Cmo se han recolectado los datos.
En qu lugares se han llevado a cabo.
Qu diseos se han utilizado.
Aun en el caso de que desechemos los estudios previos, estos nos
orientarn sobre l que queremos y lo que no queremos para nuestra
investigacin.
3. Ampla el horizonte del estudio o gua al investigador para que se centre en
su problema y evite desviaciones del planteamiento original.
4. Documenta la necesidad de realizar el estudio.
Sustentar tericamente el estudio, una vez que ya se ha planteado el problema de
investigacin.
5. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde
habrn de someterse a prueba en la realidad, o nos ayuda a no
establecerlas por razones bien fundamentadas.
6. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin
7. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del
estudio. Aunque podemos no estar de acuerdo con dicho marco o no
utilizarlo para explicar nuestros resultados, es un punto de referencia.

Qu etapas comprende el desarrollo de la perspectiva terica?
Tal desarrollo usualmente comprende dos etapas:
La revisin analtica de la literatura correspondiente.
La construccin del marco terico, lo que puede implicar la adopcin de una
teora.

En qu consiste la revisin de la literatura?
Consiste en detectar, consultar y obtener la bibliografa y otros materiales tiles
para los propsitos del estudio, de los cuales se extrae y recopila informacin
relevante y necesaria para el problema de investigacin.
Inicio de la revisin de la literatura
La revisin de la literatura puede iniciarse directamente con el acopio de las
referencias o fuentes primarias.
Por ello, es recomendable iniciar la revisin de la literatura consultando a uno o
varios expertos en el tema.
Para ello, necesitamos elegir las palabras claves, descriptores o trminos de
bsqueda, los cuales deben ser distintivos de los problemas de estudio y se
extraen de la idea o tema y del planteamiento del problema.




Palabras claves



Para elegirlas se recomienda: Escribir
un ttulo preliminar del estudio y
seleccionar las dos o tres palabras que
capten la idea central, extraer los
trminos del planteamiento utilizar los
que los autores ms destacados en el
campo de nuestro estudio suelan
emplear en sus planteamientos e
hiptesis. En la mayora de los artculos
de revistas es comn incluir los
trminos claves al inicio o al final.

Obtencin (recuperacin) de la literatura
Una vez identificadas las fuentes primarias pertinentes es necesario localizarlas en
las bibliotecas fsicas y electrnicas, filmotecas, hemerotecas, videotecas u otros
lugares donde se encuentren.
Consulta de la literatura
Una vez que se han localizado fsicamente las referencias (la literatura) de inters,
se procede a consultarlas. En primer paso consiste en seleccionar las que sern
de utilidad para nuestro marco terico especficos y desechar las que no nos
sirvan.
En todas las reas de conocimiento las fuentes primarias ms utilizadas para
elaborar marcos tericos son libros, artculos de revistas cientficas y ponencias o
trabajos presentados en congresos, simposios y eventos similares.


Qu informacin o contenidos se extrae de las referencias?
A veces se extrae una sola la idea o varias ideas, otras, una cifra, un resultado o
mltiples comentarios.
Vara en cada caso, al identificar la literatura til se puede disear un mapa de
revisin, el cual es una imagen de conceptos de la agrupacin propuesta
respecto a las referencias del planteamiento y que ilustra cmo la indagacin
contribuir al estudio del mismo.
Cuando ya se haya puesto junta la literatura que se consider para la elaboracin
del mapa de revisin, tambin se deben empezar a generar los resmenes de los
artculos y documentos ms relevantes y la extraccin de ideas, cifras y
comentarios.
Qu nos puede revelar la revisin de la literatura?
Los propsitos de la revisin de la literatura es analizar y discernir si la teora
existente y la investigacin anterior sugieren una respuesta (aunque sea parcial) a
la pregunta o las preguntas de investigacin; o bien, provee una direccin a seguir
dentro del planteamiento de nuestro estudio.
La literatura revisada puede revelar diferentes grados en el desarrollo del
conocimiento:
Que existe una teora completamente desarrollada, con abundante
evidencia emprica7 y que se aplica a nuestro problema de investigacin.
Que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin.
Que hay piezas y trozos de teora con cierto respaldo emprico, que
sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro
problema de investigacin (pueden ser generalizaciones empricas e
hiptesis con apoyo de algunos estudios).
Que hay descubrimientos interesantes, pero parciales, sin llegar a ajustarse
a una teora.
Que slo existen guas an no estudiadas e ideas vagamente relacionadas
con el problema de investigacin.
Asimismo, nos podemos encontrar que los estudios antecedentes presentan falta
de consistencia o claridad, debilidades en el mtodo (en sus diseos, muestras,
instrumentos para recolectar datos, etc.).
1. Existencia de una teora completamente desarrollada
Cuando la revisin de la literatura revela que hay una teora capaz de describir,
explicar y predecir el planteamiento o fenmeno bajo estudio de manera lgica,
completa, profunda y coherente, la mejor estrategia para construir el marco terico
es tomar esa teora como la estructura misma de ste.
Cabe sealar que, en trminos generales, una teora es un conjunto de
proposiciones interrelacionadas, capaces de explicar por qu y cmo ocurre un
fenmeno. En palabras de Kerlinger y Lee (2002): la teora constituye un conjunto
de constructos (conceptos) vinculados, definiciones y proposiciones que presentan
una visin sistemtica de los fenmenos al especificar las relaciones entre
variables, con el propsito de explicar y predecir los fenmenos.
Las teoras pueden estar ms o menos desarrolladas y tener mayor o menor valor.
Los criterios evaluarlas, as como una explicacin e ilustracin de stas y las
concepciones errneas respecto una teora, las podr encontrar el lector en el CD,
captulo 3, Perspectiva terica: adicionales.
Nuestro marco terico se basara en esta teora, incorporndole ciertas referencias
de inters. Algunos autores lo estructuraran de la siguiente manera:
1. La motivacin intrnseca con respecto al trabajo.
1.1 Qu es la motivacin intrnseca en el contexto laboral?
1.2 La importancia de la motivacin intrnseca en el trabajo: su relacin con la
productividad.

2. Los factores del trabajo.
2.1 Factores organizacionales (clima organizacional, polticas de la empresa,
instalaciones, caractersticas estructurales de la organizacin: tamao,
tecnologa, normas de la organizacin, entre otras cuestiones).
2.2 Factores del desempeo (atribuciones internas, sentimientos de
competencia y autodeterminacin, etc.).


2.3 Factores personales (conocimientos y habilidades, inters inicial por el
trabajo y variables de personalidad, necesidades de desarrollo, etc.).
2.4 Factores de recompensa extrnseca (salario, prestaciones y otros tipos de
recompensas).
3. Caractersticas del trabajo.
3.1 Variedad en el trabajo.
3.2 Identificacin de los resultados del individuo en el producto final.
3.3 Importancia o trascendencia del trabajo.
3.4 Autonoma.
3.5 Retroalimentacin del desempeo.
3.5.1 Retroalimentacin proveniente de agentes externos (superiores,
supervisin tcnica y compaeros de trabajo, que tambin constituyen una
forma de recompensa extrnseca).
3.5.2 Retroalimentacin proveniente del trabajo en s.
3.6. Otras caractersticas.

4. La relacin entre las caractersticas del trabajo y la motivacin intrnseca.

En este caso, por lo menos alrededor de 80% del marco terico se desarrollara en
los incisos 3 y 4. Incluso, el inciso 2 es narrativo y general, y podra eliminarse. Su
papel se limita a centrar el estudio en las variables de inters. En lo personal,
nosotros agruparamos los factores organizacionales, del desempeo, personales
y de recompensa extrnseca en un solo apartado, puesto que de ellos slo se
hablar en trminos muy generales. As, obtendramos un capitulado ms sencillo.

Otra perspectiva para nuestro marco terico sera la cronolgica, que consiste en
desarrollar histricamente la evolucin de la teora (analizar las contribuciones
ms importantes para el problema de investigacin hasta llegar a la teora
resultante). Si lo desarrollramos siguiendo una perspectiva cronolgica,
tendramos la siguiente estructura:
1. La motivacin intrnseca y la motivacin extrnseca: una divisin de la
motivacin hacia el trabajo.
2. Los modelos motivacionales clsicos para estudiar la motivacin
intrnseca.
2.1. Antecedentes. Dcada de 1950
2.2. Frederick Herzberg. Dcada de 1960
2.3. Victor Vromm. De las dcadas de 1950 a la de 1970
2.4. Edward E. Lawler. De las dcadas de 1960 a la de 1970
2.5. Edward L. Deci. De las dcadas de 1970 a la de 1990

3. El modelo de rediseo del trabajo (Richard Hackman y Greg Oldham).



De la dcada de 1980 a la fecha
4. Las nuevas redefiniciones: Richard Ryan y Edward Deci, Kenneth W.
Thomas.

2. EXISTENCIA DE VARIAS TEORAS APLICABLES A NUESTRO PROBLEMA
DE INVESTIGACIN
Cuando al revisar la literatura se descubren varias teoras y/o modelos aplicables
al problema de investigacin, podemos elegir una(o) y basarnos en sta (e) para
edificar el marco terico (desglosando la teora o de manera cronolgica); o bien,
tomar partes de algunas o todas las teoras.
Lo ms comn para construir el marco terico es tomar una teora como base y
extraer elementos de otras teoras tiles.

3. EXISTENCIA DE PIEZAS Y TROZOS DE TEORAS (GENERALIZACIONES
EMPRICAS)
En ciertos campos del conocimiento no se dispone de muchas teoras que
expliquen los fenmenos que estudian; a veces slo se tienen generalizaciones
empricas, es decir, proposiciones que han sido comprobadas en la mayor parte
de las investigaciones realizadas. Al revisar la literatura es muy probable encontrar
una situacin as. Lo que se hace entonces es construir la perspectiva terica,
ms que adoptar o adaptar una o varias teoras. Cuando al revisar la literatura se
encuentra.

Cuando nos encontramos con generalizaciones empricas, es frecuente organizar
el marco terico por cada una de las variables del estudio. Por ejemplo, si
pretendemos investigar el efecto que producen ciertas dimensiones del clima
organizacional sobre la rotacin de personal, nuestro marco terico podra tener la
siguiente estructura:
1. Definiciones fundamentales: el clima organizacional y la rotacin de personal.
2. Dimensiones del clima organizacional13 y su efecto en la rotacin de
personal.
2.1 Moral.
2.2 Apoyo de la direccin.
2.3 Motivacin intrnseca.
2.4 Autonoma.
2.5 Identificacin con la organizacin.
2.6 Satisfaccin laboral.

En cada subseccin del apartado 2 se definira la dimensin y se incluiran las
generalizaciones o proposiciones empricas sobre la relacin entre la variable y la
rotacin.
De 2000 a la fecha
4. DESCUBRIMIENTOS INTERESANTES PERO PARCIALES QUE NO SE
AJ USTAN A UNA TEORA
Podemos en la literatura encontrar que no hay teoras ni generalizaciones
empricas, sino slo algunos estudios previos vinculados relativamente con
nuestro planteamiento. Podemos organizarlos como antecedentes de forma lgica
y coherente, destacando lo ms relevante en cada caso y citndolos como puntos
de referencia. Se debe ahondar en lo que cada antecedente aporta.

5. EXISTENCIA DE GUAS AN NO INVESTIGADAS E IDEAS VAGAMENTE
RELACIONADAS CON EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
En ocasiones se descubre que se han efectuado pocos estudios dentro del campo
de conocimiento en cuestin. En dichos casos el investigador tiene que buscar
literatura que, aunque no se refiera al problema especfico de la investigacin, lo
ayude a orientarse dentro de l. Paniagua (1985), al llevar a cabo una revisin de
la bibliografa sobre las relaciones interpersonales del comprador y el vendedor en
el contexto organizacional mexicano, no detect ninguna fuente primaria sobre el
tema especfico. Entonces, tom referencias sobre relaciones interpersonales
provenientes de otros contextos (superior-subordinado, entre compaeros de
trabajo y desarrollo de las relaciones en general), y las aplic a la relacin
comprador-vendedor para construir el marco terico.

Algunas observaciones sobre el desarrollo de la perspectiva terica

En el proceso cuantitativo siempre es conveniente efectuar la revisin de la
literatura y presentarla de una manera organizada (llmese marco terico, marco
de referencia, conocimiento disponible o de cualquier otro modo), y aunque
nuestra investigacin puede centrarse en un objetivo de evaluacin o medicin
muy especfico (por ejemplo, un estudio que solamente pretenda medir variables
particulares, como el caso de un censo demogrfico en una determinada
comunidad donde se mediran: nivel socioeconmico, nivel educativo, edad,
gnero, tamao de la familia, etc.), es recomendable revisar lo que se ha hecho
antes (cmo se han realizado en esa comunidad los censos demogrficos
anteriores o, si no hay antecedentes en ella, cmo se han efectuado en
comunidades similares; qu problemas se tuvieron, cmo se resolvieron, qu
informacin relevante fue excluida, etc.). Esto ayudar a concebir un estudio mejor
y ms completo.

El papel del marco terico resulta fundamental antes y despus de recolectar los
datos. Esto puede visualizarse en la tabla 4.2.

Al construir el marco terico, debemos centrarnos en el problema de investigacin
que nos ocupa sin divagar en otros temas ajenos al estudio. Un buen marco
terico no es aquel que contiene muchas pginas, sino que trata con profundidad
nicamente los aspectos relacionados con el problema, y que vincula de manera
lgica y coherente los conceptos y las proposiciones existentes en estudios
anteriores.
Un ejemplo que, aunque burdo, resulta ilustrativo de lo que acabamos de
comentar, sera que quien trata de investigar cmo afecta a los adolescentes
exponerse a programas televisivos con alto contenido sexual desarrollara una
estructura del marco terico ms o menos as:
1. La televisin.
2. Historia de la televisin.
3. Tipos de programas televisivos.
4. Efectos macrosociales de la televisin
5. Usos y gratificaciones de la televisin.
5.1. Nios.
5.2. Adolescentes.
5.3. Adultos.
6. Exposicin selectiva a la televisin.
7. Violencia en la televisin.
7.1. Tipos.
7.2. Efectos.
8. Sexo en la televisin.
8.1. Tipos.
8.2. Efectos.
9. El erotismo en la televisin.
10. La pornografa en la televisin.

Es obvio que esto sera divagar en un mar de temas. Siempre se debe recordar
que es muy diferente escribir un libro de texto, que trata a fondo un rea
determinada de conocimiento, que elaborar un marco terico donde debemos ser
selectivos.

Qu mtodo podemos seguir para organizar y construir el marco
terico?

Una vez extrada y recopilada la informacin que nos interesa de las referencias
pertinentes para nuestro problema de investigacin, podremos empezar a elaborar
el marco terico, el cual se basar en la integracin de la informacin recopilada.
Un paso previo consiste en ordenar la informacin recopilada de acuerdo con uno
o varios criterios lgicos y adecuados al tema de la investigacin. Algunas veces
se ordena cronolgicamente; otras, por subtemas o por teoras, etc.

Mtodo de mapeo para construir el marco terico
Implica elaborar un mapa conceptual y profundizar en la revisin de la literatura y
el desarrollo del marco terico.
Como todo mapa conceptual su estructura depende de que seleccionemos los
trminos adecuados, lo que a su vez se relaciona con un planteamiento enfocado
Mtodo por ndices para construir el marco terico
(Vertebrado a partir de un ndice general)

La experiencia permite construir un marco terico rpido de desarrollar, que se
tiene que desarrollar desde el principio y hasta el final para que sea una
investigacin atractiva y respectivamente estructurada en primer lugar, un ndice
tentativo de ste, global o general, e irlo as armando hasta que sea sumamente
especfico, para posteriormente colocar la informacin en el lugar correspondiente
dentro del esquema.
Es importante que le marco terico no es un acta de la cual tenga que tener
relacin con toda la investigacin en general, debe limitar los antecedentes
sucedidos y especificarse en un solo tema determinado y que sea especfico para
poder estudiarlo.








El proceso de vertebrar el marco terico es un ndice y sucesivamente





















De esta forma es como se ve apartados los subtemas y temas, y se ordena
especficamente para poder estructurar el ndice.

Cuntas referencias deben usarse para el marco terico?

Esto depende del problema que se est planteando, el tipo de reporte que
estamos elaborando y el rea en la que nos encontremos, se pueden tener hasta
30 referencias,
Las referencias varan segn el tema de investigacin que est analizando i/o
estudiando pueden de empezar de 5 a 10 pero segn el tema de investigacin
pueden llegar incluso hasta los 65 y 120 sin esa existe gran cantidad de literatura.

Se ha hecho una revisin adecuada de la literatura?

En ocasiones se recomienda hacer un buen uso de la literatura algunas son
erradas la literatura tiene que es de buena eleccin con buenas referencias para
que pueda ser correcta y se pueda utilizar.

Acudimos a un par de bancos de datos, ya sea de consulta manual o por
computadora? y pedimos referencias por lo menos de cinco aos atrs?
Buscamos en directorios, motores de bsqueda y espacios en internet?
(por lo menos tres).
Consultamos como mnimo cuatro revistas cientficas que suelen tratar el
tema de inters? Las consultamos de cinco aos atrs a la fecha?
Buscamos en algn lugar donde haba tesis y disertaciones sobre el tema
de inters?
Buscamos libros sobre el tema en al menos dos buenas bibliotecas fsicas
o virtuales?
Consultamos con ms de una persona que sepa algo del tema?
Si, aparentemente, no descubrimos referencias en bancos de datos,
bibliotecas, hemerotecas, videotecas y filmotecas, contactamos a alguna
asociacin cientfica del rea en la cual se encuentra enmarcado el
problema de investigacin?

Mertens (2005) aade otras interrogantes:

Tenemos claro el panorama del conocimiento actual respecto a nuestro
planteamiento?
Sabemos cmo se ha conceptualizado nuestro planteamiento?
Generamos un anlisis crtico de la literatura disponible?, reconocimos
fortalezas y debilidades de la investigacin previa?
La literatura revisada se encuentra libre de juicios, intereses, presiones
polticas e institucionales?
El marco terico establece que nuestro estudio es necesario o importante?
En el marco o perspectiva tericos queda claro cmo se vincula la
investigacin previa con nuestro estudio?

Qu tan extenso debe ser el marco terico?
Un marco terico puede tener muchas variaciones segn la bibliografa que se ha
analizado e investigando es una pregunta poco difcil de responder por todo se
basa al investigador, al tema de investigacin y a la literatura obtenida de la
investigacin.