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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE PSICOLOGA

ESCUELA DE POST GRADO

DOCTORADO EN PSICOLOGA





TTULO DEL TRABAJO MONOGRFICO:

HACIA LA ELABORACIN DE INVESTIGACIONES MIXTAS DE
POSGRADO EN PSICOLOGA

ALUMNO : JORGE LUIS ENRQUEZ VEREAU

ASIGNATURA : PROBLEMAS EPISTEMOLGICOS EN PSICOLOGA

DOCENTE : DR. MANUEL MILJNOVICH CASTILLA








LIMA PER
2013
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TABLA DE CONTENIDO




Pg.

INTRODUCCIN 3

I.- ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN EN PSICOLOGA 5

II.- HACIA LA INTEGRACIN DE LOS ENFOQUES
CUANTITATIVO Y CUALITATIVO 6

III.- LA PROPUESTA DE COMPLEMENTARIEDAD 8

IV.- BREVE RELACIN DE LOS APORTES DE
INVESTIGACIONES CUALITATIVAS Y MIXTAS EN PSICOLOGA 10

CONCLUSIONES 21

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 23









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INTRODUCCIN

l motivo de llevar a cabo este trabajo monogrfico, entre otros, es el
hecho de que, como bien menciona Vara (2011), existe en la actualidad
una crisis de la investigacin en las escuelas de posgrado, por no mencionar la
desarrollada en pregrado. A decir de Snchez, Mirs y Mirs (2002), la investigacin
debera potenciar la creatividad del maestrista o doctorando, con un uso ptimo de la
metodologa y teniendo en cuenta los estndares de calidad acadmica. Vara (2011)
identifica hasta cinco problemas que estaran afectando la calidad de las
investigaciones en posgrado: 1) Competencia econmica ms que acadmica: es
cada vez ms evidente que en la mayora de universidades del Per se abren
escuelas de postgrado motivadas ms por los rditos econmicos que por mejorar la
calidad acadmica; 2) enseanza confusa de la metodologa de investigacin: donde
la docencia de la investigacin no es una experiencia unificada, con criterios
consensuados, sino que cada profesor posee una teora implcita del mtodo
cientfico distinta y hasta opuesta a la de los dems, lo que en la praxis perjudica y
acaba con la pobre motivacin que tiene el alumno hacia la investigacin;
3) presencia de tesis de baja calidad: es decir, con poco impacto social, con anlisis
poco fundamentados e interpretaciones sin respaldo terico, con un uso bastante
inadecuado de los mtodos y tcnicas de investigacin; 4) existencia de criterios de
evaluacin subjetivos de la tesis: que hace referencia a los parmetros de
investigacin cuantitativos que utilizan la mayora de asesores en la evaluacin de
las tesis; y 5) subjetividad del examen de grado: en el que la falta de normas
orientadoras propician una evaluacin confusa y poco sistemtica.

En el desarrollo de esta monografa se abordar el tercer problema
correspondiente a la presencia de tesis de baja calidad, por las siguientes razones:
a) el trabajo de la tesis viene a ser la culminacin de todo un proceso de
investigacin cientfica, es el producto acabado acerca de un tema elegido y
desarrollado por el investigador, y viene a constituirse, por ms humilde que sea, en
un elemento de aporte a la ciencia, en este caso, de la psicologa; y b) la calidad de
E
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la tesis elaborada tiene que ver con la rigurosidad con que se hayan aplicado los
mtodos y tcnicas investigativas al objeto de estudio, independientemente del
enfoque que tengan, sea este cualitativo, cuantitativo o mixto.

Lamentablemente, no se observa rigorismo en la elaboracin de las tesis de
postgrado. La mayora de tesis de grado se desarrollan y presentan bajo el enfoque
cuantitativo, pero aun as dejan mucho que desear en cuanto a la validez de
contenido y confiabilidad de los instrumentos empleados, al anlisis e interpretacin
de los resultados, a la contrastacin de las hiptesis y a la discusin de los
resultados. Por lo general, los apartados de la descripcin de la realidad
problemtica, la justificacin del estudio, y la discusin, que deben ser la plasmacin
de la experiencia y creatividad del investigador sobre el tema, presentan una pobre
redaccin y fundamentacin terica.

Lo anterior, no obstante, puede servir de importante indicador de hasta qu
punto los maestristas y doctorandos estn capacitados para desarrollar una tesis con
enfoque cualitativo. Como es posible deducirse, una tesis cualitativa demanda mayor
tiempo para su elaboracin, empezando por la aplicacin de tcnicas cualitativas de
recoleccin de informacin, como la observacin participante, entrevista no
estructurada o semiestructurada, focus group, asambleas, etc., que requieren de
cierto tiempo para su aplicacin y para la transcripcin textual de los audios y videos
grabados; y finalizando luego con el anlisis de contenido de tales transcripciones
textuales, tratando de responder a las preguntas formuladas en la investigacin.
Estos procedimientos tienen una mayor demanda de tiempo y paciencia, en
comparacin con las exigidas para una investigacin de corte cuantitativo.

Por lo anteriormente descrito, el objetivo de este trabajo monogrfico es
responder a la siguiente pregunta de investigacin: la elaboracin con enfoque
mixto de una investigacin de posgrado en psicologa puede aportar mejor calidad
que si se opta por una elaboracin con enfoque cuantitativo o cualitativo?

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I.- ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN EN PSICOLOGA
Se sabe que en la investigacin psicolgica ha predominado, y an predomina,
el uso del corte cuantitativo, por influencia de los paradigmas positivistas, del Crculo
de Viena y las recientes posturas neopositivistas. Estos paradigmas se fundamentan
en que la ciencia es tal siempre y cuando se logren cuantificar los datos de la
informacin recogida y se utilicen herramientas matemticas o estadsticas para su
procesamiento y para la obtencin de los resultados, tratando que stos se obtengan
con mnimo margen de error, no mayor, en todo caso, al 5%. Tambin se postula que
la precisin de los resultados a partir de datos cuantitativos permite establecer una
generalizacin ms amplia de los hallazgos, pues el tamao muestral es, con el
enfoque cuantitativo, representativo de una poblacin, y por lo tanto los resultados
pueden ser generalizables en el marco de dicha poblacin. Cabe sealar que una
herramienta importante en la investigacin psicolgica cuantitativa es, hasta ahora, la
psicometra, que ha hecho posible la construccin de pruebas, y la obtencin de su
validacin y confiabilidad para su aplicacin posterior a un grupo de sujetos.

Lo cierto es que la estadstica aplicada a la investigacin cuantitativa ha
cobrado, en las ltimas dcadas, un desarrollo vertiginoso, y en la actualidad se
cuenta con teoras sofisticadas tales como los modelos de ecuaciones estructurales,
que sirven para medir la predictibilidad de dos o ms variables y cuyo clculo se
realiza a travs de complejos software estadsticos. Esta sera una de las razones del
porqu se sigue realizando investigacin cuantitativa, tanto en psicologa como en
otras disciplinas. Sin embargo, Lpez (1999) hace notar que a partir de los aos
sesenta hace su aparicin la metodologa cualitativa, cuyo origen se relaciona con la
antropologa francesa y con la sociologa alemana del siglo XIX y principios del XX.
Con ello, se comenz a criticar el denominado "testismo" psicolgico. De este modo,
como afirma Lpez (1999), "se gest un trnsito que fue de lo objetivo a lo subjetivo,
del control extremo al "dejar hacer", de lo vlido a lo confiable, de lo nomottico a lo
ideogrfico, de la medicin rigurosa a la observacin en vivo, del anlisis de las
grandes poblaciones al estudio de casos, de los datos duros a la interpretacin o
anlisis hermenutico" (p. 3).
6

II.- HACIA LA INTEGRACIN DE LOS ENFOQUES
CUANTITATIVO Y CUALITATIVO
En aos recientes, se viene dando cabida a una tercer opcin entre los
enfoques cuantitativo y cualitativo de investigacin: el enfoque mixto. Luego de
ardorosos debates acerca de las limitaciones de cada uno de los enfoques,
cuantitativo y cualitativo, es cada vez ms aceptable la propuesta de una
investigacin mixta.

La investigacin psicolgica cuenta en la actualidad con una nueva posibilidad
de desarrollo de la investigacin. El uso de las llamadas metodologas mixtas, en las
que se da una combinacin del paradigma cuantitativo con el cualitativo est
alcanzando una amplia aceptacin de un gran sector de metodlogos de la
psicologa o la sociologa (Lpez, 1999). En varias universidades del pas se viene
observando un cambio en las estructuras curriculares y los planes de estudio de la
carrera de psicologa, como sucede con la Universidad Nacional de San Marcos,
Universidad Peruana Cayetana Heredia y Universidad Inca Garcilaso de la Vega, por
mencionar algunos. Tambin est incrementndose el nmero de cursos y
diplomados que capacitan al investigador en la investigacin cualitativa y mixta,
como lo ha venido haciendo hasta hace poco la Universidad de San Martn de
Porres. La carrera de psicologa, pues, est frente ante una nueva opcin que
representa todo un desafo por desarrollar en las futuras investigaciones
psicolgicas.

En tal sentido, la discusin cualitativa-cuantitativa mencionada por Bogden y
Biklen (1992) ha pasado de debatir acerca de las limitaciones de ambas posturas a
establecer el modo en que estas pueden ser integradas. Ya en el siglo XIX se pudo
apreciar una acentuada valoracin de la participacin de ambas metodologas de
investigacin, como lo sealan Hammersley y Atkinson (1994). Se tiene referencias
de Mayhew en 1861, de Le Play en 1879, y de Booth en 1902, de que consideraban
complementariamente en sus estudios tanto lo cuantitativo como lo cualitativo. Se
conoce tambin de algunos socilogos de la Escuela de Chicago que, teniendo una
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postura interaccionista y observacional, utilizaban estudios de caso y mtodos
estadsticos. Ya desde entonces haba una tendencia a consensuar, aunque de
manera general, sobre el valor intrnseco de ambos enfoques.

De acuerdo a lo anterior, para Dvila es evidente que "la posicin cualitativista
no se desmarca del cuantitativismo" (p. 72); es ms, se puede afirmar que en la
investigacin cientfica lo cuantitativo incluye una parte cualitativa, y viceversa, lo
cualitativo casi siempre considera elementos cuantitativos (Delgado y Gutirrez,
1995).

Esta combinacin de ambos enfoques deriva en la postura mixta, que puede ser
productiva, como lo seala Fraenkel (en Nau, 1995); que no solo ofrece una
informacin complementaria, sino que brinda un marco de referencia mucho ms
amplio que no puede ser obtenido al aplicar un solo mtodo (Trepp-Reiner, en Nau,
1995); asimismo, el enfoque mixto se constituye en una alternativa que permite
abordar conocimientos que con la forma tradicional de enfocar la investigacin,
simplemente no se conseguira (Lpez, 1999).

De tal modo, una investigacin mixta reunira lo cuantitativo y lo cualitativo. Es
decir, ambos se complementaran en un estudio mucho ms productivo y completo
que si se optara por un solo enfoque. A decir de Galindo (1994), lo cuantitativo no
deja de presentar limitaciones; le sera indispensable una interpretacin que lo
asemejara a lo cualitativo. De la misma manera, la investigacin cualitativa, por ser
de carcter subjetivo, necesitara de una sistematizacin y formalizacin que la
aproximen ms al rigor cuantitativo.

Con frecuencia, la investigacin cualitativa toma datos cuantitativos que otros
han generado (fuentes secundarias), o contrario a lo que muchos pudieran pensar,
es capaz de generar sus propios datos cuantitativos (fuentes primarias),
principalmente de tipo descriptivo, como una forma de buscar correspondencia con
las ideas o de contrastar informacin (Bogdan y Biklen, 1992). Se debera, entonces,
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segn apreciacin de Galindo (1994), aceptar que la configuracin metodolgica
cuenta con dos facetas: una abierta y una cerrada. Esto significa que, ms que ser
estimado como una alternativa bipolar, "se entienda que lo cualitativo y cuantitativo
se mueven en un continuum que ofrece opciones mltiples de trabajo, conformando
una actividad hacia la investigacin que considere con firmeza en algunos puntos,
pero que ofrezca una respuesta flexible en otros" (Lpez, 1999, p. 6).

III.- LA PROPUESTA DE COMPLEMENTARIEDAD
Tener una visin de la metodologa de la investigacin que incluya ambos
enfoques corresponde a una visin postmoderna y postpositivista, como sostiene
Nau (1995). Es necesario indicar que el conocimiento cientfico, tanto el producido
por la investigacin cuantitativa como por la cualitativa, se ha venido fortaleciendo de
manera dialctica (Lpez Carrasco, 1997). La integracin de ambos enfoques,
llamado por algunos (Nau, 1995) como bimodal, mixto, binocular, multimtodo,
modelo de investigacin bireccional, o por otros ms (Bisquerra, 1989) como
perspectiva unificadora, propone la aplicacin de lo cuantitativo y lo cualitativo como
un slo proceso de investigacin (Lpez, 1997).

Pero, puede el enfoque mixto ser adecuado para la investigacin psicolgica?
Bunge (1995) clasifica la psicologa dentro de las ciencias naturales denominndola
psicologa individual; y dentro de las ciencias biosociales, denominndola psicologa
social; a ambas las ubica dentro de las ciencias fcticas. En tal sentido, la psicologa
es una ciencia natural si el objeto de estudio es el ser humano, el individuo, en tanto
que es biosocial cuando se enfoca en el estudio de un grupo de personas. Los
grupos de personas forman sistemas, los cuales pueden ser educativos,
organizacionales, laborales, militares, eclesisticos, polticos, familiares, etc. De
acuerdo a estas sistematizaciones, la psicologa se va especializando en algunas de
ellas y pasa a denominarse, por ejemplo, psicologa educacional, psicologa
organizacional, psicologa laboral, psicologa de la familia, etc. El hecho es que estas
psicologas tienen como objeto de estudio al ser humano en un determinado contexto
sistematizado que, por lo tanto, tiene que ver mucho con la dimensin social.
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Las relaciones familiares, las relaciones interpersonales, de pareja, aquellas
mantenidas con los jefes, con los compaeros de trabajo, implican una dimensin
social con informacin que no puede ajustarse a los datos obtenidos con la
psicometra. La mayor parte de la informacin se pierde aplicando las tcnicas
cuantitativas de recojo de datos, por lo que hara falta aplicar tcnicas cualitativas
que permitan recuperar informacin valiosa, tales como la entrevista, la observacin,
etc., de modo que sea posible realizar un anlisis de contenido ms profundo y llegar
a conclusiones ms integrales.

Se pueden, entonces, usar los enfoques cualitativos y cuantitativos juntos?
Bogdan y Biklen (1992) sealan que algunas combinaciones han sido posibles: En el
diseo de cuestionarios, para efectuar entrevistas iniciales; en el anlisis comparativo
de la observacin en profundidad, para descubrir el por qu algunas variables
estadsticamente relacionadas se vinculan; y en la presentacin conjunta de datos
cualitativos con estadstica descriptiva.

Nau (1995) ofrece algunos ejemplos en donde se ha aplicado una metodologa
mixta. Reporta el estudio de Waitzkin y Britt (1993), que analizaron la comunicacin
de un grupo de mdicos en relacin de la conducta autodestructiva con sus
pacientes. En cuanto a lo cuantitativo hicieron uso de cuestionarios, pero por otro
lado la parte cualitativa tuvo que ver con la utilizacin del anlisis narrativo y la crtica
literaria a travs de una postura de la teora crtica. Por otro lado, Tripp-Reimer
(1985) aplic un estudio etnometodolgico combinando lo cualitativo con lo
cuantitativo. Inicialmente, aplic un cuestionario a un grupo de inmigrantes griegos, a
quienes posteriormente se les hizo una entrevista semiestructurada,
complementndose con la observacin participante con el propsito de obtener datos
descriptivos de sus costumbres.

De acuerdo a Garca Hoz (1994), el principio de complementariedad ha surgido
como consecuencia de la discusin entre la compatibilidad o incompatibilidad de la
investigacin cualitativa con la cuantitativa. La labor investigativa ha logrado llegar a
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una etapa, sino de sntesis, de cierta compatibilidad y cooperacin entre los dos
planteamientos, suponiendo una actitud predominantemente comprensiva y de
integracin. Esta integracin de ninguna manera niega las diferencias que pudieran
llegar a darse; por el contrario, lo ve como parte de una necesidad de complemento
mutuo.

IV.- BREVE RELACIN DE LOS APORTES DE INVESTIGACIO-
NES CUALITATIVAS Y MIXTAS EN PSICOLOGA
Los resmenes que se enumeran en este apartado corresponden a
publicaciones de estudios en psicologa, abordados en su mayora con enfoque
cualitativo, y en menor parte considerando ambos enfoques, cuantitativo y cualitativo.
Cabe mencionar que en varios estudios cualitativos, se han utilizado instrumentos
estandarizados, y en los resultados consideran fuentes secundarias de estadstica.

Valadez y Landa (2002). INVESTIGACIONES CUALITATIVAS EN EL MBITO
DE LA PSICOLOGA AMBIENTAL: UNA REVISIN BIBLIOGRFICA. Se define y
caracteriza a la psicologa ambiental y se presenta una revisin bibliogrfica de corte
cualitativo en este campo. Se comparan objetivos y mtodos de aproximarse al
estudio de las relaciones entre el ser humano y su ambiente y se discute la
pertinencia de la dicotoma cualitativo-cuantitativo.

Benatuil (2004). EL BIENESTAR PSICOLGICO EN ADOLESCENTES DESDE
UNA PERSPECTIVA CUALITATIVA. En los ltimos aos la temtica del bienestar
psicolgico ha generado gran inters entre los psiclogos. En este artculo se realiza
una breve revisin de las principales definiciones e investigaciones realizadas sobre
el tema. Se presentan los resultados de un estudio sobre la autopercepcin del
bienestar psicolgico realizado con 271 adolescentes argentinos. Para el mismo, se
han utilizado tres instrumentos: una encuesta cualitativa, la escala BIEPS y la SWLS.
Los datos han sido analizados desde un enfoque cualitativo. A partir de los
resultados obtenidos en las escalas BIEPS y SWLS, se conformaron dos grupos: los
que autoperciban alto y bajo bienestar. Se analizan las diferencias halladas en cada
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uno de estos grupos, ejemplificando con algunos protocolos. Las dimensiones de
vnculos personales y aceptacin de s mismo discriminan a los jvenes con alto y
bajo bienestar.

Paz y Romero (2004). TRATAMIENTO PSICOLGICO DE LOS
TRASTORNOS POR ESTRS DERIVADOS DE LOS ATENTADOS DEL 11-M: DE
LA PSICOLOGA CLNICA BASADA EN LA EVIDENCIA A LA PRCTICA
PROFESIONAL. Se presentan los resultados teraputicos obtenidos en la Unidad de
Psicologa Clnica y de la Salud de la UCM con 40 personas afectadas por los
atentados del 11-M que presentaban distintos problemas psicopatolgicos, en la
mayora de los casos (80%) trastornos por estrs, y que fueron atendidas con
programas de intervencin psicolgica basados en las tcnicas con mayor apoyo
emprico para los trastornos por estrs (tcnicas de control de la ansiedad,
reestructuracin cognitiva y exposicin). En el 90% de los pacientes se consigui un
xito teraputico, elevndose esta cifra al 100% en aquellos con trastorno por estrs
agudo y bajando al 67% en los que sufran trastorno por estrs postraumtico. Estos
resultados sugieren que las intervenciones basadas en los tratamientos que han
mostrado su eficacia para los trastornos por estrs en las condiciones ideales de los
estudios experimentales, tambin son tiles en la prctica clnica habitual con
pacientes afectados por atentados terroristas. Para ilustrar esta conclusin, se
presentan adems dos estudios de caso nico en los que se aplic el programa de
intervencin a un nio y a un adulto que sufran trastorno por estrs postraumtico.

Martn (2006). CAMBIOS SOCIALES Y TRASTORNOS DE LA
PERSONALIDAD POSMODERNA. En el presente trabajo se describen las
principales caractersticas de los cambios sociales del postmodernismo, as como el
impacto de dichos cambios en la formacin de la personalidad, describiendo los
patrones paradigmticos de la sociedad actual y las exageraciones clnicas que
formaran sus trastornos. Por otro lado, se analiza la posible relacin de los
trastornos de personalidad como contexto de los trastornos de la conducta
alimentaria, como la topografa en auge ms relevante y por haberse convertido en
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un problema de salud y en un referente meditico casi sin precedentes en la cultura
teraputica de nuestro tiempo. Se reparar, por tanto, en los cambios sociales que
pueden corroer el carcter hasta crear sujetos en los que el cuerpo sera la base
fenomenolgica de la identidad del ser que se es. En la discusin, se har hincapi
sobre las dificultades teraputicas, en especial de la poco til categorizacin y
ensaamiento contra el sntoma.

Rosemberg y Amado (2007). APRENDER HACIENDO CON OTROS. UN
ESTUDIO DEL APRENDIZAJE INFANTIL EN EL MARCO DE LOS SISTEMAS DE
ACTIVIDAD DE COMUNIDADES RURALES. El presente trabajo estudia, en nios de
comunidades empobrecidas, el proceso de adquisicin de conocimientos y
habilidades involucrados en los sistemas de actividad, en tanto estos sistemas
configuran los contextos interactivos donde se sientan las bases para el desarrollo
lingstico y cognitivo infantil. El corpus de datos est conformado por situaciones de
interaccin entre nios y adultos registradas durante la realizacin de actividades
productivas familiares en las comunidades kollas rurales de Jujuy y de Salta y
comunidades rurales de Crdova, Argentina. Todas las situaciones fueron audio o
video registradas. Se realiz entrevistas a nios y a adultos con el objeto de obtener
informacin complementaria. Los resultados obtenidos mediante un procedimiento de
anlisis cualitativo, el Mtodo Comparativo Constante, mostraron los diferentes
modos en los que los nios se aproximan a los sistemas de actividades: modos en
los que predominan las exploraciones ldicas de los recursos u objetos propios de un
sistema; modos caracterizados por la prctica de habilidades relacionadas con la
actividad y modos que involucran la consecucin de acciones especficas en el
contexto de las actividades del sistema.

Gonda, Ramrez y Zerpa (2008). INVESTIGACIN CUALITATIVA EN
PSICOLOGA EDUCATIVA: CONTRIBUCIONES AL APRENDIZAJE
AUTORREGULADO. Este artculo revisa el enfoque del aprendizaje autorregulado
(AA) presentando la perspectiva de los principales autores quienes, empleando una
metodologa cuantitativa, han dado origen y contribuido a ensamblar el cuerpo
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terico actual. Seguidamente se hace una aproximacin desde el paradigma
emergente cualitativo, para lo cual se analizan primero algunos de sus aspectos
epistemolgicos, ontolgicos y metodolgicos, luego se exponen aspectos
desarrollados desde una visin cualitativa, para concluir proponiendo reas de
investigacin en las que la metodologa cualitativa y su concepcin del AA como
producto social e histrico, aportaran conocimiento sobre aspectos novedosos
contextuales e intraindividuales.

Stoppiello (2009). ESTUDIO DE CASO UNICO: VICISITUDES EN LA
SELECCION DE LA MUESTRA DE UNA INVESTIGACION DOCTORAL. A partir de
la presentacin de una investigacin doctoral en curso basada en el estudio de un
caso nico, se analiza su proceso de desarrollo focalizando en la seleccin de la
muestra, los inconvenientes surgidos y las soluciones propuestas. Desde lo
metodolgico se define caso nico y se diferencia del caso clnico a partir del mbito
de aplicacin y de la presencia o ausencia de sistematicidad y condiciones
controladas. Se profundiza la articulacin entre objetivos e instrumentos de
recoleccin y anlisis y su incidencia respecto de la muestra, considerndose las
caractersticas de la misma.

Arenas y Montero (2009). LA AGENDA PSICOSOCIAL EN PER:
AUTOPERCEPCIN DE LOGROS, REPRESENTACIN DE EFICACIA SOCIAL Y
RESPONSABILIDAD SOCIAL. El propsito principal es evidenciar el papel que la
psicologa social desempea en respuesta a las demandas sociales, identificar la
autopercepcin de los logros que los propios psiclogos sociales tienen de su
profesin, contrastando sta con la evidencia que las representaciones sociales de la
eficacia que objetivamente se encuentran presentes y enmarcando todo este
conjunto de autopercepciones y representaciones sociales en el mbito de la
responsabilidad social. Usando la metodologa cualitativa (grupos focales,
entrevistas, investigacin participativa) se estudian el conjunto de percepciones y
representaciones desde la responsabilidad social que le compete a la disciplina
psicolgica social. El cmo se percibe y representa la eficacia de su quehacer
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psicolgico-social y cul es la relacin con el nivel de representacin social que ellos
han ido construyendo en el decurso de su formacin acadmico-profesional. Los
resultados esperados son demostrar la efectividad de la aplicacin de la psicologa
social en las polticas y programas sociales frente a los problemas sociales
prioritarios en el Per, es decir la agenda y construir indicadores que faciliten el
conocimiento de la efectividad de dichos programas en aspectos tales como los
formativos, profesionales e investigativos y tericos desde la propia perspectiva de
los actores, los psiclogos sociales, en las diversas regiones del pas

Mori y Gonzlez Rey (2010). LAS REPRESENTACIONES SOCIALES COMO
PROCESO SUBJETIVO: UN ESTUDIO DE CASO DE HIPERTENSIN. En el
presente trabajo son discutidos los procesos subjetivos que se configuran en la
experiencia de hipertensin en un estudio de caso. Los procesos de salud y
enfermedad se inscriben en dimensiones complejas que necesitan ser discutidas,
tanto en relacin a sus aspectos individuales como sociales. La teora de la
subjetividad desarrollada por Gonzlez Rey y la teora de las representaciones
sociales desarrollada por Moscovici nos permiten articular cmo se organizan
subjetivamente la historia y los contextos sociales de las personas. Desde la
perspectiva de subjetividad asumida, la subjetividad se presenta como la produccin
simblico-emocional que se organiza simultneamente en los diferentes espacios
sociales de la experiencia y en las personas, siendo estas dos dimensiones de la
subjetividad dos momentos de un mismo sistema que mantiene relaciones recursivas
permanentes, rompindose de esa forma la dicotoma entre lo externo e interno que
caracteriza algunas de las posiciones de la psicologa hasta hoy.

Asimismo, en este artculo se presenta un anlisis de las configuraciones
subjetivas asociadas a la enfermedad, las que sern analizadas a partir de un
estudio de caso. La investigacin se desarrolla en una perspectiva cualitativa de
base constructivo-interpretativa, para la cual el estudio de lo singular es una va
esencial en la construccin del modelo terico que permite la produccin de
significados sobre el problema estudiado, pero que nunca agota el problema.
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Remorini (2010). CONTRIBUCIONES Y PROYECCIONES DE LA
ETNOGRAFA EN EL ESTUDIO INTERDISCIPLINARIO DEL DESARROLLO
INFANTIL. El objetivo de este trabajo es explorar las conexiones entre la Etnografa y
otras disciplinas que tradicionalmente se han ocupado del desarrollo infantil
temprano, y a travs de ello, examinar algunos problemas comunes y perspectivas
complementarias. En primer lugar, analizamos los aportes realizados por diferentes
investigadores del campo de la Antropologa y la Psicologa, destacando los puntos
de convergencia en sus propuestas terico-metodolgicas (enfoques culturalistas,
ecolgicos y sociohistricos) para el estudio del desarrollo infantil. En segundo lugar,
reflexionamos acerca de las caractersticas de la metodologa etnogrfica y sus
contribuciones a la comprensin de la diversidad de trayectorias de desarrollo en el
contexto de modos de vida particulares, as como a la comparacin transcultural. A
partir de ello, justificamos la indispensable inclusin de la Etnografa en el estudio
interdisciplinario e integral de uno de los temas de mayor relevancia en polticas de
salud pblica a nivel regional e internacional en la actualidad.

Len, Carpio, Cuadros, y Romero (2011). IMPORTANCIA DE LOS ENFOQUES
CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS DE INVESTIGACIN EN CIENCIAS
SOCIALES. Mostrar la importancia de los enfoques cuantitativos y cualitativos en una
investigacin, sus partes correspondientes, caractersticas y su forma de utilidad. Se
investiga a fondo para una adecuada realizacin y presentacin del tema a tratar.
Entendiendo de manera adecuada estos enfoques, se podr utilizarlos para realizar
de manera ordenada los pasos de los enfoques cuantitativos y cualitativos para una
posible aportacin a la ciencia. Toda investigacin cientfica tiene por objeto
descubrir algo. Aqu podran formarse de manera rudimentaria dos categoras,
descubrir qu pasa y descubrir con qu probabilidades suceder algn fenmeno. En
trminos formales, se podra referir a esto como investigacin descriptiva e
investigacin para la frecuencia. La investigacin es muy til para distintos fines,
crear nuevos sistemas y productos; resolver problemas econmicos y sociales;
ubicar mercados, disear soluciones y hasta evaluar si hemos hecho algo
correctamente o no. Cuanta ms investigacin se genere, ms progreso existe; ya se
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trate de un bloque de naciones, un pas, una regin, una ciudad, una comunidad, una
empresa, un grupo o un individuo.

Martnez (2011). LA INFIDELIDAD EN LA RELACIN PAREJA: UN ESTUDIO
FENOMENOLGICO. Tomando en cuenta lo antes expuesto, este estudio con
enfoque fenomenolgico para estudiar la infidelidad en la relacin pareja, tuvo como
propsito descubrir la esencia de la experiencia de haber vivido la infidelidad, as
como el significado de la misma tanto para los hombres como para las mujeres que
han pasado por situaciones de infidelidad. Se han tomado en cuenta las diferentes
posiciones posibles en situaciones de infidelidad: el infiel, el traicionado o
abandonado y la tercera persona. El estudio pretendi entrar en la experiencia poco
compartida de la infidelidad entre un grupo de hombres y mujeres puertorriqueos,
para descubrir su esencia y significado desde todas las perspectivas posibles.

Mndez (2011). LA CATEGORA TRASTORNO MENTAL EN EL SISTEMA
DE CLASIFICACIN DIAGNSTICO EN PUERTO RICO Y SU IMPACTO EN LA
SALUD MENTAL: UN ACERCAMIENTO HISTORIOGRFICO. Esta investigacin
tiene como propsito principal examinar las caractersticas histricas, sociales y
polticas del discurso mdico-psiquitrico de Puerto Rico, entre finales del siglo XIX y
principios del siglo XX. Simultneamente, identificar de qu manera dicho discurso,
est presente en la prctica clnica actual, sobre la clasificacin diagnstica de los
trastornos mentales en el contexto del Sistema de Salud Mental del pas.

Rosell (2011). VARIABILIDAD INTRAINDIVIDUAL E (IN)DEPENDENCIA
EPISTMICA DEL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE CLASES EXPOSITIVAS Y
PARTICIPATIVAS-GUIADAS. El objetivo de la presente investigacin es comparar el
desarrollo epistmico de dos estilos de enseanza tradicionalmente opuestos:
expositivo y participativo-guiado, en un contexto naturalista o de clase real.
Especficamente se trata de analizar descriptivamente ciertas diferencias no
fcilmente perceptibles entre tipos de clase claramente representativas de dichos
estilos. El foco est puesto en el desarrollo instructivo del conocimiento, esto es, en
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el proceso de enseanza en s mismo; no se consideran los efectos derivados en
trminos de aprendizaje. Las diferencias ocultas que se trata de poner en evidencia
conciernen a la estabilidad-variabilidad intraindividual del docente y a la
dependencia-independencia de ste respecto de la fuente epistmica. Participaron
cuatro profesores de biologa, los cuales deban dar una clase a sus propios alumnos
de secundaria sobre un tema extra-curricular, ajustndose dos de ellos a un estilo
expositivo y los otros dos a un estilo participativo-guiado. Los resultados muestran
notorias diferencias entre ambos estilos de enseanza en los aspectos referidos. En
efecto, el estilo expositivo exhibe un patrn intraindividual mucho ms estable en lo
que hace al desarrollo epistmico-didctico, en tanto que el estilo participativo-guiado
muestra mayor variabilidad inter-clases. Por otra parte, el estilo participativo-guiado
manifiesta un desarrollo ms flexible y libre respecto de la fuente epistmica (texto
proporcionado a cada profesor), tanto a nivel de contenido como lingstico; el estilo
expositivo, en cambio, es ms fiel a dicha fuente epistmica.

Ruiz, Romo, y Mazadiego (2011). ESTUDIO ETNOGRFICO SOBRE EL
TRABAJO REMUNERADO Y DOMSTICO DE UNA MUESTRA DE DOCENTES
UNIVERSITARIOS. El objetivo de esta investigacin de corte etnogrfico fue mostrar
a las mujeres y los hombres en el espacio universitario y las dificultades por las que
atraviesan para conciliar su vida familiar y laboral. La muestra se conform por seis
hombres y cinco mujeres que fueron entrevistados a profundidad. Para realizar el
trabajo remunerado, las mujeres se apoyan en familiares cercanos o empleadas
domsticas, pero les desagrada abandonar a sus hijos. Los resultados mostraron
que los varones tienden a valorar ms su rol de trabajador sobre sus otros roles. La
divisin sexual del trabajo sigue rigiendo los hogares mexicanos y difcilmente los
hombres desean compartir corresponsablemente con sus cnyuges las obligaciones
del hogar y el cuidado de los hijos. El trabajo domstico no tiene valor ni
reconocimiento por parte de los varones y su colaboracin en l sigue siendo
limitada. Desde la perspectiva de gnero, son an limitadas las estrategias que se
generan para sobrellevar las jornadas de trabajo familiar y remunerado.

18

Arenas et al. (2011). REPRESENTACIONES SOCIALES DE LA CORRUPCIN
Y LA VIOLENCIA Y SU RELACIN CON LA REFLEXIN SOCIO MORAL EN
JVENES DE ZONAS URBANAS Y RURALES DE DIVERSAS REGIONES DEL
PER. La investigacin identific las representaciones sociales sobre la corrupcin y
la violencia y su relacin con los niveles de reflexin socio-moral de los jvenes de
procedencia urbana y rural del pas. Se evalu a 268 jvenes de zonas urbanas y
rurales, de ambos sexos, cuyas edades fluctuaban entre 18 y 25 aos, se desarroll
grupos focales a fin de identificar las representaciones sociales de la corrupcin y la
violencia y se aplic el cuestionario de reflexin socio-moral propuesto Gibbs, Arnold
y Morgan y adaptado por Grimaldo (2002). No se hall relacin significativa entre la
reflexin socio-moral y la representacin social de la corrupcin y la violencia. Existe
un desarrollo moral mayormente ubicado en la concordia interpersonal, aunque un
tercio de la poblacin se ubica en una orientacin instrumental relativista y el nivel de
desarrollo moral alcanzado por los jvenes corresponde al convencional y
preconvencional. Los niveles de reflexin socio-moral en Pucallpa se ubicara en el
Estadio 2 (orientacin instrumental relativista) mientras que el resto de regiones
evaluadas el Estadio 3 (orientacin hacia la concordia interpersonal) sera el
predominante. La corrupcin sera una prctica social de adaptacin que permite la
orientacin a la concordia interpersonal, en muchos casos se tiene una visin
pesimista sobre la posibilidad de eliminarlas. La representacin social de la violencia
tendra relacin directa con los actos de corrupcin, en el sentido de dar mayor valor
al beneficio individual e inmediato que al bienestar social o colectivo.

Frisancho y Pain (2012). IDENTIDAD MORAL Y JUSTICIA EN PERSONAS
CON COMPROMISOS SOCIALES Y MORALES EXTRAORDINARIOS. Esta
investigacin explora el concepto de justicia y las caractersticas de la identidad de
tres personas fuertemente comprometidas con fines ticos y prosociales. Este trabajo
es parte de una investigacin mayor que explor, mediante entrevistas, las
caractersticas del funcionamiento psicolgico y las trayectorias de socializacin de
personas con altos compromisos sociales. Sobre la justicia, los participantes
muestran construcciones complejas que integran la equidad y reciprocidad, siendo
19

capaces tanto de contextualizar la justicia a situaciones concretas como de priorizarla
por sobre lo legal. Respecto a la identidad, todos han incorporado elementos ticos
en ella y un sentido de obligacin para hacer lo que hacen. Los resultados se
discuten desde la psicologa del desarrollo y se analizan sus posibles vinculaciones
educativas.

Stecher, Godoy, y Toro (2012). SOCIABILIDAD Y CALIDAD DE VIDA
LABORAL EN UN ENTORNO DE TRABAJO FLEXIBLE. LA EXPERIENCIA DE
TRABAJADORES DE SUPERMERCADO EN SANTIAGO DE CHILE. Se presentan
los resultados de una investigacin cualitativa sobre los vnculos que construyen los
trabajadores de una gran empresa de supermercados en Santiago de Chile, as
como las implicancias de dichas formas de sociabilidad para la calidad de vida
laboral. Se entrevist a veinte trabajadores, a tres informantes clave y se realiz una
observacin a un supermercado. La informacin fue sometida a anlisis de contenido
de tipo cualitativo. Los resultados revelan la existencia de fuertes vnculos de
compaerismo que se construyen a pesar de las dificultades que imponen las nuevas
formas de organizacin flexible. Estas relaciones operan como amortiguadores de las
exigencias del trabajo, son fuertemente valoradas por los trabajadores y guardan una
relacin positiva con la calidad de vida laboral.

Zlachevsky (2012). CONSTRUCTIVIDAD Y RAZN NARRATIVA: BASES
PARA UN OPERAR EN TERAPIA NARRATIVA. El presente artculo muestra cmo
el concepto de narrativa y el de constructivismo o constructividad han llevado a
equvocos. Ello se liga con las dos tradiciones que han coexistido en el pensamiento
psicolgico. La cientificista, por un lado, y la fenomenologa hermenutica, por otro,
teniendo cada postura una diferente manera de entender lo humano; por tanto, de
comprender lo narrativo. La constructividad como postura epistemolgica se liga al
pensamiento de Maturana y Varela, acentuando las caractersticas del observador
que est a la base de esta comprensin. Se termina el artculo proponiendo la razn
narrativa, versus la razn lgica, como proceso que permitira entender lo narrativo
en la postura fenomenolgica hermenutica.
20

Veccia, Levin, y Waisbrot (2012). AGRESIN, VIOLENCIA Y MALTRATO EN
EL GRUPO DE PARES. APLICACIN DE UNA METODOLOGA CUALITATIVA
MULTITCNICA CON ALUMNOS DE SPTIMO GRADO DE UNA ESCUELA
PBLICA DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES. La agresividad, el maltrato y la
violencia tienden a manifestarse cada vez con mayor intensidad en la sociedad. De
similar modo ocurre ello dentro del mbito escolar. Para un adecuado abordaje de
esta temtica deberan diferenciarse dichos trminos, no solo en relacin a sus
significados sino tambin en la evaluacin subjetiva que los distintos actores hacen
de ella. Se consideran el maltrato y el bullying en particular como modos de violencia
que suelen silenciarse y a menudo pasan desapercibidos para la mirada del adulto.
En este escrito se despliegan los hallazgos alcanzados a partir de la implementacin
de grupos focales con nios de doce y trece aos dentro del marco de una
metogdologa cualitativa multitcnica. Se expone cmo los nios observan, perciben,
opinan e interpretan esta problemtica que los involucra y que deriva de un tipo
especfico de conflicto en sus relaciones interpersonales. En sus resultados, se
puede visualizar la pluralidad de criterios que ataen al concepto de maltrato y
violencia.

Zicavo y Fuentealba (2012). RESIGNIFICANDO LA PATERNIDAD, CRIANZA Y
MASCULINIDAD EN PADRES POST DIVORCIO. Artculo que aborda los principales
hallazgos investigativos derivados del estudio de las visiones significativas de los
hombres acerca del ejercicio de su paternidad post divorcio, desde sus propias
construcciones identitarias de masculinidad. El cuidado de los hijos/as, es el
resultado de asignaciones socioculturales y relaciones de poder, esto sumado a
conflictos conyugales mal manejados (y limitaciones jurdicas), implican para ellos la
imposibilidad -impuesta- de participar en la crianza de sus hijos/as. La transgresin al
derecho jurdico relacional padre e hijo/a, frecuentemente deriva en reduccin del
vnculo parental hacia contactos difusos que permiten espacios para manipulaciones;
obstruccin y eliminacin del rol paterno, negando la necesidad afectiva recproca y
vulnerando el derecho infantil a contar con ambos padres para su crianza armnica.

21

CONCLUSIONES

En el habla hispana, es en Espaa donde la investigacin cualitativa en
psicologa est cobrando apogeo, mientras que se incrementa cada vez ms el
nmero de investigaciones mixtas. En lo que corresponde a nuestra regin
latinoamericana, tienen mrito las investigaciones cualitativas y mixtas publicadas en
Argentina, Chile, algunas en Colombia, Brasil, y tambin en Mxico y Cuba. Sin
embargo, el porcentaje de publicaciones en estos pases es mucho menor que el de
Espaa.

Centrndose en las publicaciones de los pases de la regin latinoamericana,
las investigaciones en psicologa de mayor predominio son obviamente las de corte
cuantitativo, luego le siguen las de tipo cualitativo y por ltimo las mixtas. Entre las
cualitativas, se est empleando el diseo etnogrfico, con los estudios de casos; el
diseo narrativo; el de teora fundamentada en los datos; y en menor medida, el
diseo fenomenolgico y el de investigacin-accin.

Como se ha mencionado, las investigaciones mixtas se publican actualmente
en menor proporcin, debido al mayor costo en tiempo y dinero que demanda su
desarrollo. Bueno, esta es una de las razones por las cuales no se lleva a cabo con
frecuencia, pero posiblemente tenga que ver tambin con las normas poco flexibles
que imponen las revistas indexadas para la publicacin de artculos de corte mixto.

En la elaboracin y presentacin de tesis de investigacin en psicologa, tanto
para pregrado como para posgrado, el panorama es bastante similar, aunque difiere
bsicamente en la asesora que recibe el graduando acerca de la ejecucin de su
proyecto de maestra o doctoral. Primero, la mayora de asesores de tesis poseen
teoras implcitas bajo el signo del paradigma neopositivista, con la cual han
aprendido a investigar y han ejecutado sus proyectos, es decir, utilizando tcnicas
cuantitativas de recoleccin y anlisis de datos. Pero no solo es el hecho de poner en
la praxis sus teoras implcitas de investigacin, sino que estos asesores asumen una
22

serie de "ventajas" que les puede brindar tal forma de trabajo, y que de hecho les da,
como por ejemplo, la rapidez con que se realiza la operacin de campo con pruebas
estandarizadas aplicadas, por lo general, de manera colectiva y el masificado uso
de software estadsticos cada vez ms sofisticados pero provechosos para la
obtencin de los resultados. Lo otro es que el investigador se limita a redactar un
anlisis e interpretacin bsica de cada resultado, y a hacer una discusin de pocas
pginas acerca de las hiptesis de estudio contrastadas.

Entonces, los asesores de tesis recomiendan, obviamente, lo que ms saben
hacer y de lo cual tienen experiencia de sobra: sobre investigaciones cuantitativas.
Porque la mayora de ellos desconoce los rudimentos de la investigacin cualitativa
y, mucho menos, de la mixta. De manera que, incluso los del jurado de la
sustentacin se ven limitados en sus puntos de vista sobre la defensa del graduando,
y no pueden observar las deficiencias de una tesis segn criterios de investigacin
cualitativa. Por lo general, aprueban el trabajo, y su correspondiente defensa, sin
mayores prembulos, cuando posiblemente dicha investigacin deja muchos vacos
que cubrir y trasluce, adems, una pobreza de creatividad cientfica.

Una sugerencia que podra implementarse para incrementar la produccin de
estudios cualitativos y mixtos, partira de una accin conjunta de las autoridades de
posgrado que permita ampliar la cobertura de modo que el graduando pueda
presentar tesis cualitativas o mixtas. Asimismo, sera necesario disponer de una gua
de elaboracin de tesis cualitativas y mixtas consensuada entre los asesores y
tutores de tesis, de manera que no se presenten discrepancias entre un asesor y
otro, que no hacen ms que confundir al investigador maestrista o doctorando. Sin
embargo, se lograra poco si los asesores no reciben una actualizacin continua que
les permita tener el dominio de las herramientas utilizadas en investigaciones
cualitativas y mixtas. En el caso de pregrado en psicologa, es saludable que, de
manera paulatina pero firme, se est considerando la metodologa cualitativa en los
planes de estudio no solo de la carrera, sino tambin de otras carreras del rea de
humanidades, e incluso del de ciencias de la salud.
23

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