El Camino
“Los grandes cambios y libertades son solo obra y
aspiración de los inteligentes y valientes”
FUP-Perú Fase III
PRESENTACIÓN
El presente Boletín “El Camino” N°
23, es una edición especial que
tiene por objetivo presentar en
forma sintética los puntos centrales
de nuestro accionar orgánico,
programático y de línea
democrática de construcción
política, para servir a los
estudiantes y a nuestro pueblo.
§.I
BALANCE PRIMER SEMESTRE 2009
1.1 Área Política
 El Movimiento Estudiantil:
En debacle por “errores de
comprensión política
ideológicamente condicionadas”
 Representación
Estudiantil: Centro Federado y
Tercio Estudiantil
1.2 Área Cultural: Necesidad de
retomar el real sentido y contenido del
trabajo cultural.
 Sumaq Raymi: Distorsionado y
manchado por politiquería y el
estólido vandalismo del vicio y la
mediocridad
 SAAC (Sección de Actividades
Artísticas y Culturales):
Ineficiente por manipulación y
clientelaje político
1.3 Área Académica.
§.II.
I CONGRESO FUP–Perú
VI ANIVERSARIO
2.1 Lineamientos Fase III
2.2 Validación de Matriz
Programática.
§.III.
PROBLEMÁTICA NACIONAL
3.1 Problemática Universitaria
§.IV.
ÁREA INTERNACIONAL
4.1 Entrevista Heins Dieterich
Área Central de Informaciones. separatas y no a tomar decisiones de inevitable contenido político en lo administrativo y
Octubre-2009 reivindicativo. Esto explica la vergüenza jurídica y política vistas en cada sesión de Consejo de
Boletín N° 23.
Blog: http://fup-peru.blogspot.com
E-mail: fupperu_fase2 @hotmail.com
Octubre del año 2009. Movimiento Político, Académico y Cultural, para el cambio político urgente que nuestra
Facultad, nuestra Universidad y nuestro país lo necesitan.
§.I.
BALANCE PRIMER SEMESTRE 2009
1.1 Área Política.
El Movimiento Estudiantil: En debacle por “errores de comprensión política
ideológicamente condicionadas”.
El presente balance busca informar a las bases sobre el escenario político de la
Facultad, para tratar de evitar volver caer en errores por información demagógica y
subjetiva, por la política de pan y circo o de chismería que estilan algunas
agrupaciones e individuos en sus campañas electorales.
Los grupos que a la fecha operan en la facultad según antigüedad son: IE.
(Integración Estudiantil) Fundado en el año 1998. Hoy maneja el Frente Progresista haciendo “Frente” con
individuos no organizados. AE (Avanzada Estudiantil). Fundado en el año 1999. En el año 2004 traicionó a los
estudiantes para elegir Decano y canceló la Reforma Curricular Integral en el 2005. AID (Agrupación
Independiente Democrática). Fundado en el año 2005- Ex Tercio Estudiantil. UNES (Unidad Estudiantil)
Generado en el seno del AID en noviembre del año 2008. Actualmente en la gestión del Centro Federado. CPB
(Compromiso Progresista de Bases). Surgido en Noviembre del 2008 como un grupo de amigos al disolverse
Generación Progresista. Es la actual gestión del Tercio Estudiantil Mayoría. MURO (Movimiento Universitario
de Reconstrucción Organizada). Surgido en elecciones de mayo 2009. CID (Compromiso Independiente
Democrático). Grupo surgido en mayo 2009.
Las bases menores deben conocer e investigar sus trayectorias, la coherencia de
sus discursos con sus prácticas, y lo más importante, que proponen como alternativa
documentada para el desarrollo de la Facultad. Muchos de estos grupos políticos en su
prédica confunden línea de acción con tendencia ideológica, diciendo en abstracto por
ejemplo; “soy progresista” o “soy de izquierda”, etc. y creen que por decir ello, todos
estamos juntos en una misma línea; e ignoran, o, hipócritamente sabiéndolo, prefieren no
tomar en cuenta, que dentro de las tendencias progresistas y/o de izquierda hay diferentes
líneas de acción: Democráticas, pragmáticas, oportunistas, traidoras, infantiles, etc. etc. etc.
Cuando se les pregunta cuál es su programa político, a este lo confunden con buenas
intenciones o deseos solo a nivel de ideas y/o principios predicados o impreso en un volante
solo en época de elecciones, convirtiendo muchas veces las fantasías o al Estatuto de la
Universidad de la UNMSM en su principal texto programático, ignorando que un programa es
una estrategia integral, implementada científica y técnicamente con sus planes, medios y
método de ejecución práctica. Otros, se escapan de todo compromiso pintándose de
independientes o académicos.
Ante ello es tarea fundamental, estudiar y formarse políticamente para superar las
creencias que solo con arenga ruidosa y/o violencia material se desarrollará la Universidad y/o
sociedad (ejemplo solo tirar piedras o la pregonada ”lucha directa” a ciegas.)
Por otro lado, hay que superar el grosero discurso fruto de problemas ontológicos, de
quienes ignorando la propia naturaleza de sus acciones, dicen que solo son “académicos” y “no
políticos”, pero participan en elecciones políticas y quieren cargos de poder de representación
política en el Centro Federado o Tercio estudiantil. Éste discurso es un insulto cretino a nuestra
inteligencia, pues insolentemente pretenden: (1) Vendernos el discurso academicista como burda
sustitución u ocultamiento de su real ideología y camuflado oportunismo político. (2) Tergiversar
o confundir burdamente la naturaleza institucional de representación política del Consejo de
Facultad o Centro Federado, como si fueran un circulo o taller académico donde van ir a discutir
Facultad en estos últimos tiempos.
A éste nivel de debacle y precariedad ha caído la más noble e integral de las acciones
humanas de vocación de servicio. La POLÍTICA. Ésta situación crítica, reafirma y fortalece
nuestras convicciones para convocar a los sectores de estudiantes democráticos, honestos y
responsables políticamente, para converger en forjar una alternativa política madura,
impulsando y desarrollando la Liga Democrática por la Unidad (LDU) como un
Representación Estudiantil: Distinguir la institución de quienes los representan y dirigen
a) Centro Federado UNES. Fernández Fontenoy, quien hasta la fecha tiene el mayor rechazo de las Bases, no se
Su papel reivindicativo como representación de todos los pronunciaron en ese consejo.
estudiantes, es defender sus derechos en el campo académico, 3. El Tercio Estudiantil CPB junto a los docentes consejeros llevaron la vergüenza
administrativo, cultural, etc. vigilando y fiscalizando los actos de jurídica a la Facultad, al hacer caso omiso a una demanda de amparo ante el poder
autoridades, docentes, trabajadores y Tercio Estudiantil. Debe judicial, que trajo como
consecuencia que los
denunciar e informar sobre todo lo que perjudica a los estudiantes y
directores elegidos en
desprestigian la Facultad, coordinando y organizando a los
menos de una semana se
estudiantes a través de la Asamblea de Delegados para defender sus vieran obligados a desalojar
derechos, mediante la movilización de las bases. En el Consejo de las oficinas. Los consejeros
Facultad debe plantear posiciones firmes ante las decisiones anti podrían ser procesados
estudiantiles fruto de intereses de sectores docentes en alianza entre administrativa y
sí, o con dirigentes políticos y representantes de los Tercios judicialmente, como cuando
Estudiantiles vendidos por corruptos y/o improvisados. el Dr. Horna Torres denunció
El balance de la línea de acción de la actual gestión del UNES ha a los consejeros del AID la
sido de vacilaciones y conciliaciones timoratas en materia de vez que pretendieron sacarlo
fiscalización y denuncia con el ex Tercio Estudiantil AID y con la del cargo de Director de la Unidad de Post grado.
actual gestión de CPB, cuyos indicadores son el caos académico y En esta sesión quedó planteado en que se formen comisiones investigadoras sobre las
los escándalos impunes que nos desprestigian la Facultad. irregularidades en el Concurso de Ayudantía, así como sobre la agresión violenta a
vigilantes de la Universidad por estudiantes de la Facultad,
b) Tercio Estudiantil CPB. Este primer semestre han evidenciado
CONCLUSIONES: En los siguientes consejos la línea de improvisación continúa y
una palmaria carencia de línea clara de gestión:
después de más de 4 meses de elegidos el balance es:
1ra Sesión de Consejo. En 2 horas de sesión solo intervinieron para: (1) Procesos poco transparentes como el concurso RECAS para docentes y el de
(1) Imitar al Centro Federado a pronunciarse sobre los hechos de Bagua y en la Ayudantía de Cátedra 2009 sobre todo el Complementario con ilegalidades.
observación del cambio de clase del Dr. Ramírez Erazo, pero ignorantes de los (2) Conciliación con la suspensión de las clases contra los intereses académicos.
procedimientos administrativos demagógicamente sostuvieron que se haga consulta (3) Silencio cómplice con miembros de CPB autores de actos de violencia y
estudiantil para ver si se acepta o no dicho cambio. (2) Querer evaluar aspectos técnicos agresión a vigilantes de la UNMSM el día del Sumaq Raymi.
del proyecto de Maestría y Doctorado en Ciencia Política. Ignoraban la competencia de la (4) Alianza con sectores docentes y trabajadores lejanos a los reales intereses
Escuela de Post Grado-UNMSM pues los fundamentos para su objeción son otros. (4) de los estudiantes y oportunistamente montándose y tergiversando la lucha
Pedir que los demás puntos se pasen a otro Consejo porque no habían leído su agenda. del estamento de los trabajadores, con intromisiones imprudentes.
(5) Separación monopólica de los auditorios sin programa a fin de que quien
2da Sesión de Consejo: Fracasó su pacto con Avanzada Estudiantil organice un evento recurran a su oficina para que le ceda fecha y sufra el
que justificaban diciendo que Avanzada “solo quería”: (1) Poner en la chantajeado del Tercio Estudiantil Mayoría CPB para poner su logo y
Dirección Administrativa (para usar ésta como caja chica) al Dr. Retamozo. (2) Cupos aparezcan como organizadores o auspiciadores sin haber hecho nada.
en la Lista para las elecciones al Tercio Estudiantil en el año 2010. Los dirigentes de CPB (6) Fracasado intento de manipulación a los delegados de Ciencia Política que no
soslayaban: (a) El proceso en la OICI-UNMSM, por malversar fondos de la Facultad (S/. se prestaron para la improvisación y demagogia sobre la Reforma Curricular.
17,000 Aprox.) cuando antes tuvo el mismo cargo. (b) El pacto antiestudiantil del año (7) Fracasado intento de manipular a los delegados de Derecho para llevarlos a
2005 con el Sec. General del Centro Federado, miembro de Integración Estudiantil para otra vergüenza jurídica, demostrada en la Asamblea de Estudiantes que solo 4
prohibir pizarras de denuncias de los grupos de la Facultad. (c) El pasado de Avanzada. de las 11 bases habían firmado los supuestos acuerdos que difundieron.
3ra. Sesión de Consejo.- CPB en pacto con el Sector docente del
Pero los dirigentes
Dr. Horna, lo convocaron para el 24 de julio en días de suspensión de
de CPB conscientes
clases, al ser descubiertos y denunciados por estudiantes de base,
de que como Tercio
otra vez lo convocan para el 05 de agosto, cuando por suspensión de Estudiantil no han
clases, los estudiantes nos asistían. El FAENÓN no les resultó. hecho nada a favor
En este consejo el Decano informó que propuso al Tercio Estudiantil de los estudiantes,
CPB convocar a una Sesión ordinaria donde se vean asuntos de recurren al método
importancia para la Facultad, éstos se negaron, y solo querían un de saturación de
Consejo Extraordinario para cambiar directores. Los hechos son: prensa engañosa,
1. Se demostró la manipulación de puntaje en el concurso de Ayudantía de Cátedra por llenando con
Lolo Fernando Valdez Pimentel en contra del postulante de su base Francisco R. pizarras el hall con
Heydegger (Base 2005), tal como fue corroborada públicamente por los jurados Dra.
¿...?
denuncias hueras de
Rosa Mavila y el Dr. Palomino Manchego, pero defendida por el Dr. Raúl Samamé fundamentos y
CPB y AID se atribuyen obras propias de la administración.
bajo la teoría de pruebas sólidas. Ejemplo: (1) Esos libros publicitados, que CPB dice ha cumplido
“sustracción de la como su obra, están en almacén muchos años antes que ellos
materia” con el CPB igual que el AID existan como grupo y no están disponibles por problemas legales.
objetivo de liberar sacan gigantografías (2) El Nombramiento Docente 2009 es gestión de la
de responsabilidad atribuyéndose obras Administración Central de la Universidad y no del Tercio
al Tercio Estudiantil que no gestionaron. Estudiantil AID, etc. etc. ¿Qué les pasa? ¿Qué nos creen?
CPB al ser Estas prácticas
descubiertos y revelan la falta de ¿...?
derrotados ante los respeto a los
hechos y la ley por estudiantes y la
sus actos de escasa moral y ética
corrupción. de los dirigentes
2. Se sacó al Dr. Héctor Martínez de la Dirección Administrativa y puso al Dr. Solís políticos de CPB que
Espinoza. Se sacó Dr. Palomino Manchego de la Dirección de la Escuela de Derecho y prometieron cambios
puso al Dr. Rubén Gonzales y se nombró a la Dra, Rosa Mavila en la Dirección en sus campañas
Académica, Pero sobre el Director de la Escuela de Ciencia Política Dr. Carlos para captar votos.
1.2 Área Cultural. Retomar el real sentido y contenido del trabajo cultural, exponiendo públicamente su línea fundacional.
 Sumaq Raymi: Distorsionado y manchado por politiquería y el estólido vandalismo del vicio y la mediocridad
Etimología: La frase quechua ”Sumaq Raymi” se traduce como
“Fiesta Hermosa” en castellano (Sumaq=hermosa y Raymi=Fiesta)
Fundación: Fue fundado en mayo del Año 2002, por Efigenio
Morillo Acuña, miembro de nuestra organización FUP-Perú. La
denominación del evento es Festival Interbases Área Artístico Cultural
(FIAAC) a la cual simbólicamente se le dió el nombre quechua de
Sumaq Raymi. Por ello es que se le denomina FIAAC – Sumaq Raymi.
Naturaleza y carácter: En su forma y contenido fue concebido
como un acto cultural y artístico de carácter reivindicativo de las
expresiones de los pueblos originarios de la costa, sierra y selva.
Función sociocultural e intelectual: Por su carácter
reivindicativo de lo nacional y social, se instauró con la función de
cumplir un papel en el plano de la lucha ideológica a través del arte
culturalmente propio, para desarrollar y fortalecer la cultura e
identidad nacional y hacer contención a la alienación cultural de las
juventudes de San Marcos. No se fundó bajo la estéril lógica kantiana del
“arte por el arte” .
El Sumaq Raymi descartaba de plano el exhibicionismo
diversionista, porque era una alternativa cultural frente a las verbenas
de la Facultad, que desde los estrados incentivaba y primaba el
lenguaje burdo de la “chacota”, doble sentido, que estimulaba el furor
del morbo y la borrachera, antes que la sana diversión y de cohesión
cultural, intelectual y patriótica de los estudiantes.
Objetivo principal: Institucionalizar una tradición permanente de
actividad cultural de raigambre nacional internalizada por las bases
estudiantiles de la EAP de Derecho y la EAP de Ciencia Política.
Además para generar un espacio de sensibilización y cohesión
cultural de orientación patriótica, a través del arte de la danza,
música, canto, poesía, etc. en un homenaje cultural a nuestra
Facultad por su aniversario en el mes de mayo.
Actualmente el Sumaq Raymi ha quedado reducido al concurso de
Danzas, y el presupuesto que con sacrificio se consiguió para
financiar este evento, se ha mal orientado al pago de los grupos que
fomentan el diversionismo ajenos a la línea cultural fundacional.
En el Sumaq Raymi 2009, del arte y cultura se ha pasado a la
denigración, vandalismo y borrachera, por los hechos bochornosos
que no se pueden dejar de denunciar y deslindar: (1) Puerta de la Huaca
(7pm aprox.) Presión a los vigilantes tratando de meter los equipos a la fuerza por
errónea gestión de los permisos. (2) Puerta N° 3. (4 de la madrugada). Agresión física a 3
vigilantes por una turba de 50 estudiantes de nuestra Facultad por no dejarles ingresar
licor a la Universidad, causando lesiones graves con descanso médico. (3) Explanada de
la Facultad. (6am aprox.) Pelea campal a botellazos entre borrachos de la facultad.
Estos hechos desprestigian nuestra Facultad, nos hacen pasar vergüenza
ajena, y ponen en peligro las futuras autorizaciones de eventos culturales como
el Sumaq Raymi en cualquier otra Facultad.
COLNCLUSIÓN :
Los coorganizadores de la Semana de la Facultad 2009 al pretender
volverlo parte accesoria de un programa distinto, demostraron no
conocer su verdadero carácter cultural.

La FUP-Perú, expresa su repudio a las acciones de vandalismo en el día del Sumaq Raymi 2009 y a la actitud de algunos dirigentes vinculados al
Tercio Estudiantil CPB, que con el objetivo de ocultar esos hechos, presionaban por la suspensión de clases, y además con desfachatez decían:
(1) “Si los progresistas denuncian y deslindan serán peores que los de la derecha”. CONCLUSIÓN : quieren progresistas alcahuetes como los
que por oportunismo político y como aliados se callaron frente a la vergüenza del Congreso de Derecho Penal del año 2008.
(2) “El informe de seguridad sobre la agresión a los vigilantes solo dice estudiantes de Derecho y no hay nombres”. CONCLUSIÓN : A su mejor y
conocido estilo, se escudan tras todos los estudiantes, o como dicen algunos “entre las piernas de las bases”.
(3) ”Además hubieron pocas personas… casi nadie se ha enterado”. CONCLUSIÓN : Soslayan que esos hechos puede servir de justificación
de Resoluciones Rectorales que prohíban eventos como el Sumaq Raymi, afectando también a otras Facultades.
Al fin demostraron su pseudo discurso “clasista”, porque no es coherente ni consecuente agredir a miembros de la clase obrera (Vigilantes) porque no les
dejaban meter licor a la Universidad. ¿Por qué el Tercio Estudiantil, Centro Federado y grupos políticos guardaron y guardan silencio sobre estos hechos?

 SAAC (Sección de Actividades Artísticas y Culturales): Ineficiente por manipulación burocrática y clientelaje político

El cultivo de las danzas en la Facultad se inicia el año 1999, con La intervención politiquera dañina en la SAAC lo inició Avanzada
estudiantes de las Bases 1994 y 1997, con un Elenco Permanente Estudiantil, la continuó el AID y CPB que prometió cambios es más de lo
organizado y dirigido por Efigenio Morillo que en los Festivales mismo. Este espacio de promoción cultural de la Facultad es distorsionado
Interfacultades del 1999 al 2002 se obtienen varios trofeos, además al convertirse en fuente de captación y premiación de adeptos
creó el Taller Cultural “Todas las Sangres”, (Resolución Decanal Nº 0364-DE-
FD-2000); fue el primer Coordinador General de la SAAC (Resolución CONCLUSIÓN: La SAAC ha evidenciado una estéril e ineficaz existencia.
Rectoral Nº 02001-R-02); obtuvo local propio para la SAAC y organizó el CAMINO DE SOLUCIÓN: Evaluar la pertinencia de su existencia como
primer evento cultural en homenaje a la Facultad, denominado órgano cultural de la Facultad y bregar por su independencia de la
“Todas las bases todas” en coordinación con la SAD que se ocupó intromisión y parasitismo de los grupos políticos. Para su reorganización
de lo deportivo y la SAAC del I FIAAC-Sumaq Raymi. debe partir por replantear su naturaleza, estructura, funciones o en
El papel principal de la SAAC es tener los elencos hábiles para última instancia, de generar entropía estéril plantear su desactivación,
representar a la Facultad. El 2008 y 2009 la Facultad no participó en para que el trabajo sea promovido desde la iniciativa de los estudiantes de
el Interfacultades de música y Danza por el aniversario de la UNMSM Base.
Finalmente hoy se tiene información que la SAAC con la SAD han
sido fusionadas en una sola entidad llamada SADC pero en la Primer Elenco
designación del Coordinador General sigue el clientelismo político. permanente de
Danza (Bases
EL PROBLEMA: El modo de designación del responsable de la SAAC por: 1994 y 1997).
Luego de la
(1) Clientelaje del Tercio Estudiantil al beneficiar con la bolsa de trabajo
presentación
de la SAAC a sus partidarios y usar el local como oficina política.
de la Danza
(2) Partir de la falacia que por tener el poder, saber, danzar y/o ser
Sipaqcha de
deportista, mágicamente proporciona conocimientos, capacidad de
Qapaq Moro
gestión y concepción cultural.
(Cusco)
 §.II. Primer Congreso de Construcción Orgánica
2.1 Lineamientos Programáticos básicos para la Fase III de construcción de
la FUP-Perú

E
l paso a esta fase consiste en una reafirmación en todo lo planteado desde
la fundación de la FUP-Perú, lo desarrollado durante estos seis primeros
años de labor política, académica y cultural, y en una estrategia de
extensión a otros niveles y espacios de acción. Para lograr todo este largo pero
necesario proceso, sus miembros deben cumplir resueltamente los
siguientes lineamientos:

§. Primer Lineamiento. Desarrollar construcción orgánica §. Cuarto Lineamiento. Centralismo Democrático en la

y un Programa de línea democrática. Debemos a la luz de los
hechos, aplicar a fondo la concepción científica del mundo, de su
desarrollo y perseverar en hacerlo por largo tiempo y sin la menor
vacilación. Es imperativo (1) Ejecutar por completo su programa
básico y luchar contra todas las tendencias erróneas, tanto de
"izquierda" como de derecha, con énfasis en la prevención de la
"izquierda" aventurera y vanguardista que toman como juego la
revolución; (2) Esforzarse por fortalecer la construcción de los
equipos dirigentes en sus diversos niveles, (3) Seleccionar y designar
a los cuadros que se distingan en sus cargos por los méritos
realizados en el curso de la lucha por la construcción orgánica y
programática, y que gocen de la confianza de las bases, y (4)
Preparar y forjar a la mayor cantidad de continuadores de nuestros
ideales, con el objetivo de garantizar en lo organizativo la aplicación
efectiva de la teoría, la línea, el programa y la experiencia
fundamental que se propone la FUP-Perú.
§. Segundo lineamiento. Forjar y desarrollar ideología
científica. Es fundamental para emancipar la mente de las ideas o
concepciones metafísicas y subjetivas, perseverar en buscar la
verdad en los hechos y avanzar con los tiempos. La formación de la
línea ideológica debe consistir en hacerlo todo partiendo de la
realidad, integrar la teoría con la práctica, buscar la verdad en los
hechos, y verificarla y desarrollarla a través de la práctica. La FUP-
Perú tiene que perseverar en el desarrollo y fomento de esta línea
ideológica, de su espíritu realista y eficaz, hacer exploraciones de
manera dinámica, acometer experimentos con audacia, abrir nuevas
rutas e introducir innovaciones, trabajar de forma creativa, estudiar
constantemente las nuevas circunstancias, resumir las nuevas
experiencias y solucionar los nuevos problemas con una visión
científica conforme a la realidad peruana en medio de la práctica.
§. Tercer lineamiento. Programa y estrategia democrática.
Anteponer a todo y en todo momento los intereses de las bases
mayoritarias del pueblo, compartir con ellas tanto las alegrías como
las penalidades, mantener los vínculos más estrechos, perseverar en
ejercer el poder a su favor, sentirse íntimamente vinculado con él y
procurar lograr intereses a su favor, sin permitir que los militantes,
quienesquiera que sean, se separen o se coloquen por encima de
los intereses de pueblo. Aplicar en el trabajo la línea democrática de
las mayorías, procurando hacerlo todo en beneficio de éstas,
apoyarse en ellas, y convertir los propios postulados acertados en
acciones conscientes de las mismas. Para ello, bregar por generar
un sistema progresivo de disciplinamiento ante los errores de actitud
política, de corrupción, de desmoralización, etc. mediante
mecanismos de opción a la autocrítica tendiente a brindar
oportunidades de rectificación y reivindicación en los casos que no
sean graves.
toma de decisiones y ejecución de las acciones. Las decisiones
sobre programa y estrategia, se rige en el ejercicio pleno de la
democracia y este ejercicio de la democracia está bajo una dirección
centralizada. Dirección centralizada no debe confundirse con
autocracia y vertical. Éste es un principio fundamental para garantizar
acuerdos democráticos y ejecución de las acciones ordenadas y
disciplinadas. Desarrollar para ello, los mecanismos adecuados para
garantizar los derechos de nuestros militantes y hacer valer la
iniciativa y la creatividad de las organizaciones o instancias de todos
los niveles así como de los militantes como individuos.
En su vida política, la FUP-Perú asume y desarrolla de manera
correcta la crítica y la autocrítica para superar los errores y se libra
una lucha ideológica constante en los problemas de principios,
sostiene con firmeza la verdad y corrige los errores sin considerarlos
una debilidad sino como fortalecimiento; porque se esfuerza por crear
una situación política vigorosa y dinámica en la que reinen tanto el
centralismo como la democracia, tanto la disciplina como la libertad,
y tanto la unidad de voluntades como la de satisfacción individual.
§. Quinto lineamiento. Rigurosa formación científica en sus
miembros y persistente instrucción a las bases. Persistir en el
criterio de que es la conciencia social objetiva la que ha trasformado
las sociedades y no las creencias metafísicas. Esto traza una
responsabilidad imperativa del militante de la FUP-Perú: (1) De
estudiar y formarse rigurosamente en el campo de la ciencia y la
técnica, como factor principal de la solidez de su ideología y
planteamientos programáticos, para superar con solvencia los errores
de comprensión política ideológicamente condicionados, del
“izquierdismo” aventurero, del anarquismo y de la derecha
conservadora, que en el movimiento político universitario y social han
generado el descrédito de los sectores progresistas, revolucionarios y
humanistas. (2) De esforzarse en este sacrificio de formación
científica para poder tomar decisiones de forma democrática, trazar y
aplicar la línea, orientaciones y políticas acertadas, y, llevar a buen
término la propia labor de organización, de divulgación y educación,
para hacer valer el papel pionero y ejemplar de todos.
La formación científica rigurosa es fundamental para adaptarse a
la evolución de cualquier situación y a los cambios de las
circunstancias. Para ello también se debe mantener una estrecha
y cordial cooperación con las bases, organizaciones y personas no
pertenecientes a la FUP-Perú, para luchar junto con ellas por la
solución a los problemas concretos que lo aquejan y para orientarlos
a la comprensión de la necesidad de cambios profundos en el campo
político, económico y cultural.
DIRECCIÓN CENTRAL FUP-Perú
Sexto Aniversario de Reafirmación Programática
2.2 El CAMINO para ordenar y desarrollar la Facultad: Es trabajo programático y con visión estratégica.
El Programa que proponemos consistente en 5 Tesis de Soluciones actitudes antidemocráticas e inconsecuencia de Integración
Estratégicas, por Áreas y Según Indicadores reales. Programa Estudiantil. También fue planteado a los voceros de Compromiso
defendido y enriquecido día a día y compartido en dos experiencias Progresista de Bases-CPB en coordinaciones para un trabajo en
de trabajo en frente de Unidad: (1) Frente Progresista-FP (2003-2004) y Frente, fue subestimado, pero muchos de sus puntos
(2) Generación Progresista–GP (2006-2008), ambos frentes disueltos por demagógicamente traficados. Por ello emplazamos al debate.
MATRIZ DEL PROGRAMA ESTRATÉGICO FUNDACIONAL DE LA FUP-Perú
AREAS 5 Tesis de Soluciones Estratégicas Indicadores del problema
Problema I
1. Carencia de documentos técnico normativos
• EAP de Ciencia Política: Problema Estructural
institucionales
• EAP de Derecho: Problema Curricular
2. Carencia de presupuesto propio
TESIS I de solución
3. Insuficiente Plana docente
<Refundación integral de la EAP de Ciencia Política y Reforma 4. Carencia de Plan Curricular integral
Curricular en Derecho>
ACADÉMICA

Problema II 1. Usurpación consentida por Docentes que ceden el

Usurpación ilegal del dictado de clases por asistentes y ayudantes de cátedra dictado de clases a sus ayudantes y asistentes de
cátedra
TESIS II de solución 2. Ausencia de espacios para acoger y desarrollar los
<Concurso de Jefaturas de práctica y vigilancia y control que cuadros egresados de nuestra facultad que inicien la
los ayudantes de cátedra no sustituyan al docente> carrera docente.
Problema III
Evaluación anárquica de los docentes e ilegal de los Asistentes y Ayudantes de 1. Ayudantes y Asistentes de Cátedra que ilegalmente
cátedra toman exámenes y califican
TESIS III de solución 2. Estudiantes desaprobados por la ilegal nota puestas
< Reglamento de Evaluación, pertinente con el perfil los asistentes sin facultades legales para ello
profesional y los objetivos de cada curso>
Problema IV 1. Burocracia ineficiente y engorrosa
Obsoletos instrumentos normativos que generan entropía y confusión de 2. Evasión de responsabilidades administrativas
ADMINISTRA-

responsabilidades administrativas y ausencia de normas que optimicen el 3. Impunidad en el desprestigio de la Facultad

dinero de la Facultad y protejan su prestigio. 4. Inadecuado sistema de implementación docente
TIVA

TESIS IV de solución 5. Dilapidación de dinero de la Facultad en la

<Modernización del Organigrama>, <Reglamento Interno>,
<Manual de Organización y Funciones>, <Reglamento
especial de subvenciones de investigaciones y participación
en eventos nacionales e internacionales>
Incluir estructuralmente a la EAP de Ciencia Política
Problema V
POLÍTICA
subvención de viajes a eventos académicos
nacionales e internacionales, sin ponencias, sin
expresión de causa ni con fundamentos razonables.
6. Disminución progresiva del financiamiento de las
investigaciones de campo realizadas durante 9 años.
Grupos “políticos” formados en base a:
 Voluntad pero sin programa serio y responsable

“Errores de comprensión política ideológicamente condicionadas” que

generan Anarquía y Entropía Política en los estudiantes.  Negación subjetiva del otro
 Dogmatismo ideológico por un lado, y seudo
TESIS V de solución discurso académico como burda sustitución de lo
<Estudio de la problemática para superar el subjetivismo ideológico político por otro lado.
antidemocrático en la gestión académica, política y cultural> Errores que terminan en sectarismos antidemocráticos.
Resolver esto no se reduce solo en agitar consignas, ni solo a ganar una elección improvisadamente.
Exige pensamiento y trabajo político serio y responsable, más no solo ideas sueltas puestas en volantes.

2.3 La ESTRATEGIA para salir de la anarquía: Es la Convergencia Política sobre un programa serio y de línea democrática
Premisa 1. Mientras haya dirigentes sin capacidad de autocrítica
para no perder ese estatus en sus grupos, éstos vendarán los ojos y
dogmatizarán a sus nuevos adeptos. Objetivo: volverlos sus serviles;
Premisa 2. Mientras haya nuevas generaciones de seguidores que
no deslinden con las prácticas erróneas de sus dirigentes y líderes,
éstos confundirán y sustituirán el plano político con el plano subjetivo
sentimental. Resultado: Caldo de cultivo del infantilismo político;
Premisa 3. Mientras en la lucha se simplifique las tipificaciones de
rojos, amarillos, naranjas, etc. donde sin alternativa responsable y
factible algunos izquierdistas deliren que en la Facultad harán la
revolución mundial y los derechistas sueñen que acabarán a los
comunistas. Resultado: División subjetiva, caudillismo y anarquía.
CONSECUENCIA NEFASTA: Es la dificultad para articular un Frente de
Unidad serio, transparente y responsable para mejorar la Facultad.
Las nuevas generaciones, a veces se ven impedidas de desarrollarse
políticamente, e impedidos también de tratar adecuadamente sus
contradicciones internas, por estar atados a sus viejos dirigentes. De
esta situación de dependencia se aprovechan sus líderes y/o jefes
para manipularles y engañarles que los deslindes son ataques,
logrando encubrir sus oscuros intereses con instigaciones subjetivas.
POSICION DE LA FUP-Perú: Un deslinde no es un ataque a las
nuevas generaciones de jóvenes de cada organización, al contrario,
es por la confianza y buena voluntad en éstas nuevas generaciones
que vemos posible con ellas democráticamente converger, siempre
que no concilien y se vuelvan cómplices de los errores de sus
dirigentes corruptos. Para la FUP-Perú: (1) A las juventudes no se les
puede acusar por los errores de los viejos. (2) A las bases no se les
puede echar la culpa de los errores de sus dirigentes y líderes.
Con esta concepción de confiar en las nuevas
generaciones y juventudes, la FUP-Perú hace
una convocatoria democrática a la UNIDAD
PROGRAMÁTICA y no gregario - sentimental.
 § III. PROBLEMÁTICA NACIONAL
3.1 Problemática Universitaria:
a) Crisis Estructural: ¿Crisis Económica? ¿Incapacidad de
inversión pertinente? ¿¡Aumento de Presupuesto a la Educación!?
En los últimos años se ha hecho harto conocida la frase “por el
aumento de presupuesto a la educación” “No al recorte del
presupuesto”, etc. utilizada como arenga, motivación, principio o
cliché por diversas organizaciones en un sinnúmero de
movilizaciones y marchas de protesta. A la luz de los hechos y con el
objetivo de construir sólidos argumentos para potenciar al movimiento
estudiantil en sus luchas (hoy por hoy ya bastante desprestigiado),
buscamos analizar la veracidad de las referidas frases.
Es innegable la creciente pauperización generalizada que
adolece el sector educación, que justifica innumerables reclamos:
aumento de salarios a docentes, defensa de los derechos
estudiantiles, acceso gratuito a la educación, no a la privatización de
la educación pública, etc. Sin embargo, en materia de aumento de
presupuesto al Sector Educación, son las cifras presupuestarias las
que podrán decir si dichas consignas son coherentes o no.
En el año 2005 el presupuesto asignado a las universidades
públicas (35) fue de 1,551 millones de soles, en el 2006 ascendió a
1,665 millones, en el 2007 a 1,792 millones, el 2008 a 1,986 millones
y en el 2009 se incrementó a 2,694 millones de nuevos soles. Existe
un paulatino y constante incremento del Presupuesto hasta en un
74% del 2005 al 2009. Si bien no es suficiente, pero vuelve poco
sólido y en algunos casos vacío el discurso con que muchas
organizaciones político estudiantiles pretenden tomar la posta del
movimiento estudiantil ofreciendo sólo vana agitación en vez de un
análisis profundo y propuestas concretas a la problemática
universitaria peruana.
Evolución del presupuesto
para la UNMSM 2005-2009
b) Crisis de la gestión académica en la Facultad de Derecho y Ciencia Política en Particular.
La concepción que se tiene de la pauperización de la calidad
académica, reducida o individualizada exclusivamente en el docente,
es fragmentaria, pues existen otros factores componentes de la crisis
en la formación científica, humanista y con conciencia nacional.
§ 1 “Reformas curriculares” improvisadas y manipuladas
políticamente. En la situación en la que ha quedado el actual Plan
de Estudios, sobre lo cual ningún grupo político dice nada, refleja que
todas las maniobras y discursos que se dieron en años anteriores era
simplemente por oportunismo electorero. Pues los aspectos
antitécnicos se mantienen y el silencio de otros grupos “Progresistas”
reflejaría que han claudicado en su discurso de la calidad académica
desde el punto de vista de la planificación curricular o de su
ignorancia total; y creen que con saturación de eventos académicos
En el tema del Presupuesto no pasa solo por “exigir y exigir” un
aumento de presupuesto, sino por estudiar el aspecto principal de la
contradicción que está en la estructura administrativa interna de la
Universidad, relacionado con la incapacidad de inversión productiva y
la falta de una propuesta factible de los que reclaman. ¿En qué se está
invirtiendo?, ¿cuál es el sistema de fiscalización? ¿En que ha mejorado la
situación acorde con ese 74% de incremento? Todo sigue igual desde el 2005.
Se constituyen en parte del problema, quienes solo se dedican
lucrar políticamente de la desinformación y pura agitación, buscando
desviar la atención hacia afuera, cuando el aspecto principal del
problema a combatir primero, está en el mismo seno de la
administración de la Universidades, que lo constituye la incapacidad
de planificación técnica para optimizar el presupuesto y el personal
nada idóneo asignados en altos cargos de dirección y jefaturas
importantes. Ejemplo de ello tenemos que de nuestra Facultad 2 egresados
(Juan Cadillo y Manolo Meza) apenas con diploma de bachiller han llegado a ser
Jefes de la Oficina de Fincas de la UNMSM, no por destacar por sus
conocimientos técnicos, sino por haber sido operadores políticos de los grupos
mafiosos que ganaron Tercio Estudiantil en Consejo y Asamblea Universitaria.
Cada año se devuelve dinero al tesoro público por falta de
capacidad de gasto, en otras ocasiones para ocultar ésta incapacidad
se recurre a crear puestos improductivos y cargos de funcionarios y
empleados con sueldos dorados por negociados políticos.
No cabe duda que aún hay mucho por hacer, pero poco
hacemos sólo exigiendo y agitando, si no buscamos fortalecer el
movimiento estudiantil con argumentos fundados y con alternativas
concretas de solución a los problemas de ineficiencia y corrupción
interna de la universidad. Debemos exigir que todo incremento de
presupuesto, se invierta en rubros sensibles que eleven la calidad
académica y producción de conocimientos, como son: laboratorios,
equipamiento pertinente y programas de auténtica investigación científica.
subsanarán deficiencias estructurales. Caso contrario su silencio
demostraría su discurso oportunista sobre la Reforma.
§ 2 Inadecuado Sistema de implementación Docente.- El
mecanismo y los requisitos exigidos no son eficaces para evaluar la
real calidad de conocimientos, didáctica y metodología de los
postulantes a una cátedra, sea para nombramiento o contratación.
 Para el puntaje de currículo vitae, se presentan acreditaciones de eventos y
membrecías obtenidos incluso en el mercado negro.
 La evaluación de la clase magistral tiene el problema de la alta
parcialización por intereses políticos de las agrupaciones en la
representación estudiantil y su respectiva correlación docente.
 No hay mecanismo eficaz de fiscalización de la imparcialidad de la comisión.
§.3 Ausencia de reflexión filosófica, de rigurosidad
epistemológica y errónea concepción de lo que es metodología
de Investigación. La desnutrición filosófica epistémica se refleja en
el simplismo conceptualista y dogmático con los que está asumiendo
algunas teorías del derecho y la Ciencia Política a través del
memorismo mecanicista. Por el lado de la metodología se cree que
metodología es aprender hacer fichas, cómo hacer una monografía,
etc. Estas actividades son aspectos técnicos formales, dentro del
proceso de la investigación científica y que corresponden al capítulo
de compilación de datos para el marco teórico. Metodología es pues
el estudio científico de los diversos métodos que emplean las
diversas ciencias desde sus propias perspectivas, escuelas,
corrientes y tendencias, es decir es un debate epistemológico.
§.4 Financiamiento para participar en eventos nacionales e
internacionales.- No se subvenciona al que investiga y presenta
ponencia de calidad, sino que los Tercio Estudiantil de turno se han
convertido en una suerte de benefactores de sus simpatizantes o de
quienes quieren comprar sus conciencias para próximas elecciones.
Según la Oficina de Planificación para el Congreso de Derecho Civil en Arequipa,
el Tercio Estudiantil presentó una lista y otras 2 a nombre de “bases” (2007)
que sumaban cerca de 150 estudiantes. ¿Qué razones había que no hacer una
sola delegación? En el evento de Huaraz miembros de CPB (Tercio Estudiantil)
aceptaron y ampliaron plazo de inscripción para unos y negaron a otros.¿¡!?
La solución idónea para recuperar el prestigio y liderazgo académico,
es que se debe subvencionar a quienes realmente investigan y llevan
ponencias de calidad, y que no sean los organizadores del evento
quienes califiquen la ponencia, que a veces, con el fin de asegurar
participación e ingresos monetarios da paso a cualquier escrito. Debe
ser una comisión o un staff de especialistas de nuestra Facultad. Este
puede ser un medio de optimizar el dinero y resguardar el prestigio de
la Facultad, acabando con el corrupto aprovechamiento político.
Como organización tenemos una propuesta técnica y normativa para
mejor aprovechar el patrimonio de la facultad, incentivar la
investigación con subvención integral a los que se merecen, y con
ello recuperar el liderazgo e imagen de nuestra facultad.
§.3 Distorsión y mal uso del Derecho a tacha y cátedra paralela.-
Habiendo sido conquistados estos derechos como un medio para
suplir a docentes mediocres académicamente por otros mejores. En
otros tiempos incluso fue medio para que las tendencias ideológicas
pongan en las cátedras a sus mejores cuadros como medio para
b) En la FDCP: Urgente lecciones de derecho para dirigentes y representantes despistados
El sentido común básico de una persona, espera de sus dirigentes y
representantes la elemental diligencia de observar las normas en
cada uno de sus actos de representación, de gestión y gobierno con
más razón un estudiante de Derecho o de Ciencia Política.
En éste año no se ha notado ningún cambio predicado en la campaña
de mayo y esperado hasta la
actualidad. El Tercio Estudiantil
Mayoría CPB no se diferencia del
AID en exponer a sus miembros
ante la justicia, no por causas
nobles a favor de los estudiantes,
sino por desconocer de derecho
administrativo, en casos como la
nula elección de directores; denuncia sobre ausencia de documentos
del Director de EAP de Ciencia Política, caso en el que, antes que
pedir informes a oficinas subordinadas, el Tercio Estudiantil CPB
tienen información de primera mano, porque que tienen
representantes en la Comisión Permanente de
Promoción y Perfeccionamiento Docente. En la FUP-Perú preferimos ser más
amigos de la verdad antes que de
El Proceso Complementario de Ayudantía de
algún representante o autoridad…
Cátedra 2009 ha sido denunciado públicamente por
participantes de dicho proceso, porque se ha hecho sin ninguna
reforzar su perspectiva ideológica con debate teórico; hoy se ha
prostituido y se hace para convocar a profesores, no necesariamente
buenos, sino que pongan alta nota y si a de hacer correlación política,
a la organización o estudiante que lo proponga, no es para que dé
debate teórico refutando las posiciones contrarias, sino desdeñando
subjetivamente. Es decir se está convirtiendo en un medio que
promueve el facilismo académico y el discurso político barato.
§.5 Desorden académico.- En forma sintética se puede mencionar
que (1) No se respeta el cronograma oficial. Se empieza y suspende las clases
hasta sin expresión de causa. (2) Los docentes desarrollan el curso y evalúan a
su libre albedrío. NO toman en cuenta los objetivos de las sumillas. Además (3)
No respetan a los estudiantes, cambian horarios según sus intereses.
§.6 Centro de Informática inoperativo académicamente.- Éste se
encuentra en la condición de elefante blanco abandonado, y debe ser
implementado para el servicio de los estudiantes así como de
proyección a la comunidad. Antes fue una de las principales fuentes
generadora de ingresos, hoy debe ser repotenciado para servir a los
estudiantes, con el dictado de programas aplicativos en materia de
estadística y base de datos aplicados a la investigación (SPSS, Access,
etc.), como soporte logístico de una Reforma Curricular integral, que
venimos proponiendo hace mucho tiempo.
CONCLUSIÓN: Toda ésta crisis sería algunos de los factores o causas
de los problemas ontológicos y gnoseológicos que dan lugar a
algunas de las falacias que rondan en nuestra Facultad. Ejemplo:
1. El que estudió una maestría y/o doctorado es metodólogo
2. El que estudió una maestría y/o doctorado es curricólogo
3. El que gana una elección política tiene la “mejor ideología”
4. El cargo de poder da conocimiento al gobernante y sus seguidores.
5. El que saca más pizarras es más grande, fuerte y tiene más verdad.
6. El que hace más eventos es más académico y no político.
7. El que arenga más fuerte es mejor político y más combativo.
8. El que estudia y no se mete en política es más científico.
9. El que viste formal o ropa de marca es burgués y no revolucionario
10. Si no participas de la “lucha directa” (así sea a ciegas) no eres
consecuente.
SOLUCIÓN: No pasa por improvisar un discurso cada vez que se
acerca las elecciones al Centro Federado o Tercio Estudiantil, sino en
pensar en una Reforma Integral pensando en las futuras
generaciones, que pasa principalmente por una lucha programática.
resolución de convocatoria ni de nombramiento del jurado evaluador.
Sobre la perorata de “Ejecución del Presupuesto 2009” el objetivo
principal de sus agitadores, es
convertirlo en cortina de humo para
ocultar una desastrosa gestión a favor
de los estudiante y Facultad y como
cebo de unidad, para alianzas en las
elecciones del Centro Federado, por
grupos de cultura sensacionalista e
información poco verás, como las
falacias que:
- Todo lo que no se gasta vuelve al estado
- Que se ejecute el presupuesto porque esa plata proviene de los estudiantes
- Que la administración no es tecnicismo legal sino voluntarismo…
- Que hay incapacidad de gasto pero exijamos que aumenten el presupuesto.
No se instruyen sobre el Decreto Legislativo 1017 y su Reglamento D.S N°
184-2008-EF sobre contrataciones del Estado, ni del
procedimiento interno. Si estas denuncias
tienen sustento jurídico, lo más correcto y
coherente es exigir una auditoría y procesos
administrativos antes que confundir a los
estudiantes con prensa confusa y engañosa.
 § IV. INTERNACIONAL

Diálogo 2009 con Heinz Dieterich Steffan (Dr. en Ciencias Sociales y Económicas,
miembro del Sistema Nacional de Investigaciones de México y profesor de la Universidad
Autónoma, Presidente del Foro por la Emancipación e Identidad de América Latina, autor de varios
libros sobre Ciencias Sociales, Metodología y política, Globalización, El socialismo del Siglo XXI y
coautor de obras con Noam Chomski.)
Al igual que en el año 2006, mantiene sus tesis que el socialismo del Siglo XXI tiene
que tener una propuesta para las cuatro relaciones sociales que son esenciales para
el ser humano, la economía, la política, la social y militar sostiene que:
§ 1. La economía en la nueva civilización va ser no basada en el precio de la
propiedad privada, sino en el cálculo del valor de los productos sobre los insumos de
tiempo, que Marx lo llamaba valor, que es una cantidad de tiempo socialmente
necesario.
§. 2 La democracia política va ser en parte directa y en parte representativa. No es
necesario ni es imposible que una democracia sea totalmente directa o plebiscitaria.
Que en los asuntos necesarios del Estado, por supuesto que va a tener delegación de Para el caso peruano consideramos
representantes, pero en los asuntos vitales en cuestión de guerra o paz, etc., tiene que importante poner su respuesta de que en
definirse necesariamente a través del plebiscito electrónico. el Perú no hay ninguna organización que
§. 3 El nuevo Estado tiene que tener una forma diferente. Toda clase por supuesto, organiza el haya comprendido ni esté asumiendo su
Estado, la sociedad política según sus intereses, y la superestructura política que hoy día teoría del Socialismo del Siglo XXI, con lo
tenemos corresponde a los intereses de la burguesía. De allí que, aceptando lo que dejaría en tela de juicio y debate, la
trascendentalmente positivo aportado por la burguesía, que a mi juicio, puede resumirse en un imputación que se hace a algunas
solo concepto: “el estado de derecho”. Más allá de esto, todo es histórico. organizaciones y movimientos políticos de
ser seguidores de la política del
De las grandes relaciones sostiene que lo más complicado de organizar es la presidente Hugo Chávez, de quien el Dr.
economía post capitalista, porque la economía de mercado es extraordinariamente compleja
Dieterich es su principal ideólogo.
hoy en día y sustituirla requiere un grado de eficiencia que es difícil de lograr.

Programa Político y Estrategia FUP-Perú Fase III

(PEI-FDCP 2010-2014): Plan Estratégico Institucional de la Facultad

ÁREAS DE GESTIÓN
ACADÉMICA POLÍTICA SOCIAL Y CULTURAL

INSTITUTO DE ESCUELA DE CENTRO CULTURAL Y

INVESTIGACIÓN FORMACIÓN POLÍTICA SOCIAL
CIENTÍFICA
“Estrategia & Cambio” “Identidad & Acción”
“Teoría & Práctica”
Objetivos: Objetivos:
Objetivos:  Reorientar la política en la  Retomar el trabajo cultural y
 Fomentar la investigación Facultad en base a un Plan artístico de raigambre nacional
científica en las de Desarrollo Triestamental. con visión pluricultural.
Universidades.  Impulsar acciones de apoyo
 Impulsar un programa político social a diferentes sectores de
 Capacitar en de Reforma Universitaria la población.
investigación para el ligado a la realidad del país.
 Organizar eventos de difusión
desarrollo estratégico.
 Formar los cuadros políticos y defensa de nuestra cultura
 Organizar eventos nacional bajo una concepción
para el movimiento político
científicos a nivel social, con ideología de conciencia patriótica y
regional, nacional e científica trasformadora. cohesión social democrática.
internacional.
Si tienes vocación por el “Los Políticos solo piensan en
cambio… TE CONVOCAMOS ganar las próximas elecciones…
A PARTICIPAR Los estrategas estadistas piensan en
el bien de las futuras generaciones”
“Los abogados solo piensan en los
próximos casos a ganar…
Los juristas piensan en los próximos
conflictos sociales a solucionar”