Autor: Silvia Graciela Siano

DNI: 17.263.320
Profesora Ciencias Naturales EGB3

Nivel: Tercer Ciclo EGB












2004
1





RESUMEN


El manejo de la tecnologa es un complemento cultural para el hombre. Internet; palabra de
moda, mueve a la sociedad en un mundo virtual, en donde el poder de la informacin tiene
gran demanda, hoy todo el mundo habla de Internet. Qu tiene de especial esta red que
atrae tanto la atencin de los adolescentes?, estn cambiando las maneras de
comunicarse en este grupo?, qu buscan y qu es lo que el Chat les brinda?, las nuevas
tecnologas ocasionarn perjuicios en el desarrollo de su identidad?, son las preguntas que
generaron esta investigacin.

El trabajo comenz con una investigacin bibliogrfica para construir el marco terico que
abord los antecedentes de la problemtica, las definiciones, los conceptos bsicos, las
funciones y servicios que brinda Internet, como el trabajo est basado en los adolescentes
contina con sus caractersticas, las conductas adictivas y como tema central, el uso del
Chat. Se plante con los alumnos la hiptesis: El uso del Chat puede ocasionar conductas
adictivas en los en los adolescentes, y se decidi investigar de acuerdo a los modelos
empleados en la investigacin descriptiva.

Se comprob que el Chat implica aspectos positivos y negativos, que los excesos no
dependen de las herramientas, sino de la capacidad para saber usarlas. El problema es
como y quin debe promover el uso seguro para que exista una cultura de responsabilidad,
que permita a los adolescentes navegar seguros en la red. Surgi as una posible hiptesis,
que permiti hacer la proyeccin del trabajo: Las conductas adictivas podran evitarse, si los
padres tuvieran mayor informacin acerca de este riesgo.

El trabajo fue presentado en la Feria Regional de Ciencia y Tecnologa en Agosto y en la
Feria Provincial en Septiembre de este ao. Como continuacin del proyecto, se est
trabajando actualmente en el desarrollo de campaas de informacin destinadas a los
padres y otros adolescentes de la institucin, estas campaas comenzaron con la creacin
de una pgina web, donde se informa y brindan recursos de prevencin de riesgos en
Internet, y se trabaja sobre el tema adicciones y riesgos del uso del Chat, tambin se
decidi la incorporacin del contenido de la investigacin como parte de la currcula de la
materia Informtica a partir del ao prximo.
2






INTRODUCCION

Internet como un objeto mgico, permite imaginar que puede dar todo lo que falta:
imaginacin, creatividad, informacin, relaciones, amor y amistad. Es ms que un objeto
tecnolgico, es una prctica cultural y un movimiento que afecta las diferentes dimensiones
de la sociedad, recin se comienza a evaluar como est afectando la psicologa y su
trascendencia todava no se alcanza a comprender. Las personas se estn comunicando,
conociendo, encontrando y en algunos casos incomprensiblemente, aislando, al convertirse
en un espacio artificial, en un mundo cada vez ms incomunicado personalmente.

Es una herramienta que los adolescentes usan, para aprender acerca de ellos mismos y
buscar soluciones, para conocerse y conocer a los dems. La relacin cara a cara pas a ser
una alternativa ms de la comunicacin desde la aparicin del Chat que es valorado como
una nueva forma de interaccin: una interaccin virtual, un mundo que no es real, pero
que satisface carencias afectivas, comunicacionales y fsicas de las personas.






3



SITUACIN PROBLEMTICA

La investigacin estuvo delimitada por el desarrollo de temas relacionados con Internet y
enfocada en el uso del Chat, como cambio del esquema tradicional de comunicacin en los
adolescentes. Los interrogantes que surgieron fueron: qu sucede realmente en el Chat?,
qu razones de uso tienen los adolescentes dentro y fuera de Internet?, hasta dnde la
tecnologa digital forma parte de la vida de los adolescentes?, lo que traslada a un escenario
de complejos procesos de uso de las nuevas tecnologas, desde el que se formula la
pregunta principal:

Cules son los principales cambios, generados por el uso del Chat, en los
adolescentes de esta comunidad?


IMPORTANCIA Y JUSTIFICACIN

El uso del Chat, ha creado un modo de comunicacin distinto, tanto tecnolgicamente como
en su aspecto social. La importancia del trabajo reside en la necesidad de saber que papel
juega en el tipo de relaciones que se establecen entre los adolescentes y determinar como
influye en trminos de comunicacin este fenmeno.

Los ltimos estudios realizados sealan que alrededor de un 25 % de los nios de entre 8 y
13 aos navega por Internet, de los 14 a los 19 aos el porcentaje sube hasta el 50 %. La
relevancia del tema se basa en la importancia de una reflexin y una mirada critica, en torno
a como afectan la vida de este grupo, herramientas de comunicacin como el Chat.

Comunicarse, para el hombre, es tan natural e imprescindible como respirar. Y durante las
ltimas dcadas del siglo veinte, las diversas formas de hacerlo han sufrido cambios tan
profundos y vertiginosos que sus redes constituyen la nueva atmsfera del planeta. La
comunicacin es, pues, un fenmeno en el que convergen todas las ciencias del hombre y
los ms increbles avances tcnicos.
1

1
BERLO, D. El proceso de la comunicacin. Introduccin a la Teora y a la Prctica. Buenos Aires,
El Ateneo, 2000 Nota de contratapa.



El desarrollo de Internet es, en este marco, uno de los fenmenos ms relevantes. Su
influencia en la sociedad ha sido tan marcada, que ha afectado y producido cambios en la
forma en que las personas se comunican. Las investigaciones demuestran que muchas
personas han presentado signos y sntomas de adiccin, especialmente a uno de los
servicios que ofrece Internet: los grupos de MSN o Chat por los adolescentes y adultos
jvenes. Al conocer la existencia del Trastorno de Adiccin a Internet, sus signos y
sntomas, y sabiendo que la mayor cantidad de casos de dependencia se da entre los
usuarios de MSN, surge la pregunta: Por qu una persona puede tornarse adicta a un
grupo de charla de Internet? Qu es lo que la persona busca y qu es lo que la red le
brinda? Para intentar contestar estas preguntas se estudiaron las caractersticas de los
usuarios (adictos o no), como as tambin las particularidades de MSN o el Chat en tanto
herramienta de comunicacin: qu contexto configura, qu tipo de conductas se ven
facilitadas.

El proyecto, por tanto, propone el conocimiento como la mejor va hacia una utilizacin
segura: conocer el medio para utilizarlo de manera razonable, crear buenos usuarios, sin
prohibir o controlar contenidos.


HIPOTESIS DE TRABAJO



E El l u us so o d de el l C Ch ha at t p pu ue ed de e o oc ca as si i o on na ar r c co on nd du uc ct ta as s
a ad di i c ct ti i v va as s e en n l l o os s a ad do ol l e es sc ce en nt te es s







5







OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN


Objetivo General


Establecer que el uso de Internet y especialmente del Chat, est cambiando los esquemas
tradicionales de comunicacin entre los adolescentes, exigiendo a los usuarios entrar en un
mundo digital lleno de expresiones y reglas diferentes, donde existe la posibilidad de que se
generen conductas adictivas.


Objetivos Especficos

a- Determinar los servicios que presta la red, disponiendo un contexto para el desarrollo
de la investigacin, analizando las caractersticas de Internet como herramienta de
comunicacin.
b- Comprender el uso del Chat en la comunicacin de los adolescentes y determinar la
forma en que los adolescentes se expresan a travs del Chat, sus actitudes e
intereses.
c- Interpretar de qu manera influyen en la vida de los adolescentes las relaciones
virtuales estableciendo los riesgos que tienen en el Chat al entablar amistades
d- Comprender las caractersticas de la conducta adictiva en la adolescencia
e- Estudiar las caractersticas de la adiccin a Internet










6






OBJETIVOS DE LA PROYECCIN
@DOLESCENTES EN RED o RED DE @DOLESCENTES


1. Ofrecer ideas y relaciones socialmente relevantes desde un punto de vista educativo.
2. Ofrecer informacin til a los padres y docentes sobre los usos de Internet que
pueden llevar la los usuarios a situaciones de riesgo.
3. Buscar maneras responsables de utilizar Internet de forma segura, sin hacer uso
exclusivo de normas restrictivas o de controles tcnicos.
4. Crear un espacio permanente donde los adolescentes puedan encontrar ideas,
experiencias, prcticas y recomendaciones para mejorar su navegacin por la red y
hacerla ms segura.



ACTIVIDADES PROPUESTAS


Etapa 1:

Presentacin del proyecto y conformacin de los grupos de trabajo
Planteo de la observacin y el problema
7

Discusin y seleccin de la informacin recolectada.

tapa 2:

tes
Anlisis de datos estadsticos relacionados con el uso de Internet en nuestro pas
Recopilacin de fuentes de informacin parea delimitar el marco terico

E
Planteo de la hiptesis
Anlisis de la informacin relacionada con las caractersticas de los adolescen
La comunicacin mediada por la computadora: investigacin y conclusiones.







8
tapa 3:

ciones: Entrevistas con profesionales, investigacin bibliogrfica y en

eadas para el desarrollo de la
investigacin.
datos y formulacin de conclusiones
Etapa 4:


de alumnos como formadores de pares, para que se desempeen
e
didctica de Informtica: Usos pedaggicos de la herramienta Chat
Organizacin de talleres con los alumnos, los padres, personal docente de la
institucin.








E
Las adic
Internet
Utilizacin del cuestionario tomado por Kimberly Young
2
en su investigacin
Encuestas a grupos de adolescentes de distintos niveles sociales y/o econmicos
Participacin en foros y listas de correo cr
Anlisis de

Desarrollo de la pgina web, utilizando las aplicaciones Dreamweaver y Flash.
Capacitacin
como coordinadores de los talleres y las charlas destinados a los adolescentes d
la institucin.
Planificacin





2
YOUNG K. Presentacin Internet can be as addicting as Alcohol, Drugs and Gambling, says new
research Agosto 1996. http://www.apa.org/releases/internet.html






9






MARCO TERICO
3


















3
El marco terico fue construido junto con los alumnos durante la investigacin documental





10

QU ES INTERNET?
nchez Navarro (1.996), en Camino fcil a Internet define la red:

computadoras para interactuar unas con otras, y con la posibilidad de obtener informacin
itiendo el intercambio de
ensajes entre usuarios, cada uno con una direccin o identidad.
. Utiliza los
iguientes servicios disponibles, para la comunicacin y gestin de informacin:



S
Una gran comunidad de las que forman parte personas de todo el mundo, que usan sus

Es un sistema de comunicacin en red, que une dos o ms computadoras, cada equipo
recibe el nombre de host y pueden ofrecer servicios a los otros hosts de la red, en cuyo caso
se denominan servidores, o utilizar servicios provistos por otros servidores, entonces se las
llama clientes. La transmisin de un mensaje, requiere de un conjunto de rutinas para
establecer la comunicacin, a estas rutinas se les llama protocolos. Las redes de
computadoras utilizan protocolos estndares, como IPX/SPX en redes Netware y TCP/IP en
redes Ethernet que establecen y mantienen la comunicacin, perm
m

Internet no tiene dueo ni leyes que determinen los contenidos comunicativos o
informativos. No impone lmites de edad, raza, sexo, condicin social o poltica
s

Comunicacin
Correo electrnico (E-Mail)
Foros de debate o grupos de
encias electrnicas
noticias
Confer





Sesiones remotas (Telnet)
Transferencia de Archivos (FTP)
11


En Argentina, este ao, sobre una poblacin de 37.740.400 habitantes, hay 5.328.000
usuarios de la red, lo que determina un crecimiento del uso de un 64 % respecto al ao
2000, casi un 15 % de la poblacin total del pas.












Direccin de Informacin (Gopher)
Informacin
World Wide Web
(www)






ADICCIONES PSICOLGICAS
Hay conductas potencialmente adictivas sin consumo de drogas, son adicciones no
qumicas, como el juego, el sexo, el trabajo o las compras, no se encuentran en el DSM IV,
donde el trmino adiccin se reserva para trastornos producidos por el abuso de sustancias
psicoactivas, las adicciones psicolgicas son incluidas en los trastornos del control de
impulsos. Segn estas teoras, toda conducta placentera puede convertirse en un
comportamiento adictivo, dependiendo de la intensidad, de la frecuencia y del grado de
interferencia en las relaciones familiares, sociales y laborales. Son componentes de los
trastornos adictivos la prdida de control y la dependencia. No es la actividad la que genera
la dependencia, sino la relacin que se establece con ella.
A Ad di ic cc ci i n n P Ps si ic co ol l g gi ic ca a
Saliencia: Se convierte en lo ms importante, domina los pensamientos,
sentimientos y conducta.
Modificacin del humor: Experiencias subjetivas como consecuencia de
implicarse en la actividad.
Tolerancia: Se requiere incrementar la cantidad de una actividad para lograr
efectos

sigo mismo (conflicto intrapsquico) involucrados con
ndencia a volver a los patrones de la adiccin tras muchos aos
Griffiths (1998)
los efectos anteriores.
Sndrome de abstinencia: Estados emocionales desagradables y/o
fsicos que ocurren cuando una actividad es interrumpida o reducida.
Conflicto: Entre el adicto y los que lo rodean (conflicto interpersonal), con
otras actividades o con
la actividad particular.
Recada: Te
de control.
Tabla I
12





ADICCIN A INTERNET
Se conoce como desorden de adiccin a Internet (Internet Addiction Disorder, IAD), uso
compulsivo de Internet o uso patolgico de Internet. La adiccin depender del uso y ser
funcin de la relacin que se establezca. Internet sera, un "lugar" donde alimentar otras
adicciones, aunque existen casos de adiccin a Internet por s mismo. Los criterios
diagnsticos que se manejan actualmente son los expuestos en las tablas II y III


Goldberg (1995)


Greenfield (1999)
Basados en el abuso de
sustancias


des relacionadas
s

causados o agravados
por el uso de Internet.

de
secreto
sperar para
conectarse.
Tolerancia
Abstinencia
Frecuencia
Deseo de controlar el
uso, tiempo empleado en
activida
al uso
Abandono de actividade
Continuacin del uso a
pesar de problemas
Horas de conexin.
Intensa intimidad en la
red
Mantener el tiempo
conexin en
La edad
No poder e











Tabla II


13







A Ad di ic cc ci i n n a a I In nt te er rn ne et t


Se siente preocupado con Internet?
e incrementar la cantidad de tiempo de uso de
ando ha

ligro alguna relacin significativa, trabajo,

iembros de su familia, terapeuta u otros para ocultar
su grado de implicacin con Internet?
Usa Internet como un e los problemas o de aliviar un

Y Yo ou un ng g ( (1 19 99 96 6) )
A Ad da ap pt ta ad do o d de e l lo os s c cr ri it te er ri io os s p pa ar ra a J Ju ue eg go os s P Pa at to ol l g gi ic co os s

Siente la necesidad d
Internet para lograr la satisfaccin?
Ha hecho repetidamente esfuerzos infructuosos para controlar el uso de
Internet?
Se ha sentido inquieto, malhumorado, deprimido o irritable cu
intentado reducir o detener el uso de Internet?
Se queda ms tiempo conectado de lo que inicialmente haba pensado?
Ha perdido o puesto en pe
oportunidad educativa o profesional debido al uso de Internet?
Ha mentido a los m
medio de evadirse d
estado de nimo disfrico?
Tabla III




14





El tiempo excesivo de uso, no es un criterio vlido para el diagnstico, ya que quien por
razones de trabajo o estudios debe pasar muchas horas conectado, no se convierte
automticamente en adicto.
Algunos efectos que se expresan en los mbitos familiar, acadmico y profesional estn
relacionadas con las consecuencias fsicas y psquicas del uso abusivo de Internet se
detallan en la tabla IV:

Consecuencias del uso excesivo de Internet
Irritacin ocular por fijacin excesiva de la mirada en las pantallas
Cefaleas y dolores de cabeza.
Dolores musculares y vertebrales.
Contracturas.
Disminucin o aumento de estmulos (sed, apetito, etc.)
Falta de motivaciones
Sedentarismo (falta de actividad fsica)
Imitacin de comportamientos.
Falta de productividad en otros mbitos.
Irritabilidad.
Estrs.
Reduccin de la capacidad de expresin, principalmente a nivel de lenguaje escrito.
Aislamiento (Tendencia).
Tabla IV




15





Mecanismos explicativos de la adiccin
El proceso de la adiccin es una relacin entre los factores relativos: al objeto tecnolgico, a
la vulnerabilidad de la persona , al entorno social y al contexto virtual , que con la intensidad
de la informacin a la que se tiene acceso, acta como si fuera una droga que se absorbe
rpidamente. El anonimato contribuye a la adiccin, permitiendo la creacin de
personalidades virtuales dependiendo del estado de nimo de la persona.
Refuerzos y mecanismos psicolgicos:
16
Aplicaciones adictivas: (Chat) permiten al usuario interaccionar con otros.
Apoyo social: Intimidad, desinhibicin consecuencia del anonimato.
n sexual: Satisfacci Fantasas sexuales, sentimiento de practicar "sexo

seguro".
Creacin de personalidad ficticia: Personalidad virtual, enmascarar la
inseguridad, expresar rasgos ocultos o sentimientos de reconocimiento y
poder.
entimientos que se experimentan:



acin solitaria (bsqueda de informacin, imgenes, sonido, juegos,
etc.) o bsqueda de interaccin social.
Factores d

Timidez y fobia social.
S
Intimidad
Desinhibicin
Libertad
El tiempo se detiene o pasa muy rpido
Perdida de control
Estimul
e riesgo:
Introversin, baja autoestima, alto nivel de bsqueda de sensaciones





Fantasa descont
17

AMODALIDAD C APLICACIN C ONCONTENIDOSTENIDOS
1 Adic ual P
para adultos
Pornogrficos o sexuales. cin cibersex ginas Web
2 Adiccin a las Cyber Grupos de Comunicacin interactiva
relaciones discusin,
e mail,
chats
con otros usuarios.
3 Compulsiones de la red
comerciales.
Pginas Web Juegos de azar, comercio
electrnico, subastas.
4 Buscadores de
vagabundos
electrnicos
Robots de
b ,
Simplemente navegar por la
red sin una pecfica y
buscar informacin sobre un
tema de inters.
informacin y squeda, FTP
TELNET.
meta es
5 Juegos en red Videojuegos Juegos
Tabla IV


rolada, atencin dispersa, tendencia a la distraccin.
in es importante, pero no determinante, depende del tipo de actividades
que se realicen y su rep
conexin y desconexi
dos modalidades:
r
pto par p
Frecuentar canales de Chat en busca de contactos guardando el







Adicciones qumicas o psicolgicas presentes o pasadas. Depresin.
Evaluacin de la adiccin
El tiempo de conex
ercusin, hay seales que marcan la conducta: las sensaciones en la
n, los pensamientos y los hechos por los que atraviese. Se destacan
Buscar informacin, programas, visitar pginas Web, sin establece
vnculos, exce a el logro de sus ropsitos.
anonimato, inventando una personalidad y apariencia ficticia.

















EL CHAT
18
Chat, significa charla, es una herramienta para interactuar y formar relaciones. Es un
e expresarse libremente, se satisface a travs de la
identidad virtual, identificndose a travs del nickname (alias o nombre virtual), posibilitado


r
a conocer su personalidad. Algunos
o, dependiendo de su estado de
que todos los das cambian su
televisin, usan esa identificacin y llaman la atencin
existe la mirada del otro, las conductas no son de personas, sino de personajes annimos,
totalmente desinhibidos. Los usuarios pueden desarrollar IAD, buscando solucionar
fenmeno social al alcance de los adolescentes que se acept como un nuevo espacio para
establecer vnculos afectivos. Permite una conversacin simultnea entre dos o ms
personas, en tiempo real, se realiza por medio del texto escrito, existe un intercambio
comunicacional entre el emisor y el receptor del mensaje.
Se inicia el uso, por recomendaciones de amigos o familiares, soledad, entretenimiento o la
bsqueda de nuevos amigos, a veces porque sienten que la compaa real no es suficiente
quieren algo distinto. La necesidad d
por el anonimato. Al crear la identidad las personas pueden mostrarse como son, a diferencia
de las relaciones personales en donde a veces no lo hacen por miedo a la vergenza o al
ridculo. Se siente seguridad, lo que importa es la personalidad, no el fsico, se puede deci
todo lo que siente y lo que se piensa.
Un estudio psicolgico del nickname revelara los gustos y los deseos de los usuarios. El
anlisis de los sobrenombres de la mensajera instantnea (Messenger) permite sacar
muchas conclusiones sobre la personalidad, la forma de ver la vida, los estados de nimo,
los gustos e inclusive, los deseos reprimidos.

Algunos utilizan sus nombres de pila, su apellido o una mezcla de ellos y no lo cambian, son
los adolescentes serios, introvertidos que no dan
agregan a su nombre algn adjetivo, que cambian cada tant
nimo. Opuestos a los anteriores, estn los creativos
nombre, sin dar datos de si mismos, usan frases, letras de canciones, sobrenombres de
dibujos animados o personajes de
porque despiertan la curiosidad de saber quin es.

Influencia del Chat en lo cotidiano

Cambia la sensacin del tiempo, las personas entran ocultas, no hay lugar para el cuerpo, no





problemas personales, al sentir que tienen control sobre que contar y como manejar la
relacin, o sentir que son a
19
ceptados por lo que son. Pueden revelar aspectos de s mismos y
ompartirlos con otra persona imaginaria. Los vnculos on-line, brindan la seguridad de poder
ientos, pueden calmar sus angustias o depresiones. En este canal de
comunicacin se podra decir que el cdigo utilizado es un hbrido entre el cdigo escrito y el
en donde construir
redes, lo nico distinto es el tiempo, todo es vertiginoso, sin pasado, con lugares de paso,
todo actualizado y en movimiento permanente e instantneo. Nadie duerme, los Chat nunca
ierran, siempre habr alguien en una sala abierta en el "Universo Chat".




c
relacionarse, impiden el rechazo, son seguras y controlables. Los cdigos del Chat dejan
afuera a muchos adultos.

La escritura es breve y fragmentada, hablar por hablar, sin autocensura y sin lmites, esto
es peligroso, cuando asla del medio real y se comienza a vivir de esta relacin virtual. Se
puede elegir a quien se admite, cerrar la ventana del dilogo, eliminar la persona de los
contactos, bloquear su correo electrnico, con esto, se aumenta la intolerancia, no se
comprenden las diferencias, el individuo se conecta a sus deseos y puede manipularlo todo.
Algunos se sienten ms seguros o ms libres, pierden la vergenza, exteriorizan o comparten
sus sentim
oral, que repercute en los turnos de intervencin de los interlocutores y en los mensajes que
se emiten.
El Aleph (Borges) era un punto en el espacio, se podan ver todos los tiempos y todos los
lugares de forma simultnea, metfora casi perfecta para describir Internet, un espacio
ilimitado, habitado por el conocimiento humano, repleto de informacin,
c











20
s conversaciones no es igual que chatear, el Chat lleva el ritmo de lo que
tarda en escribirse los pensamientos y el ritmo de emisin no es el mismo en una
queda con varios mensajes de por medio, que ya no tienen que ver con su
respuesta. No existen sospechas de quin va a participar hasta que el mensaje no aparece en
ores de
conversacin como en el lenguaje oral (aj, s, s, claro), en el Chat se emiten mensajes del
frase, etc. Existe una simbologa propia, que contribuye a enfatizar la
expresividad del mensaje, cuya intencin es transmitir al receptor una reaccin (risa, llanto,
uda, abrazos)
La comunicacin en el Chat
El texto permite transmitir sensaciones, sentimientos e ideas dentro de un lenguaje constituido
por "emoticones" y "neologismos". No importan la gramtica ni la ortografa, hay un
vocabulario propio. La comunicacin se produce sin la informacin extra lingstica o
disposicin de los cuerpos. El emisor del mensaje no ve a la persona, sin embargo la siente
cerca, transcribir la
conversacin oral.
En el Chat la superposicin de temas es habitual y se van perdiendo a medida que van
enviando mensajes, la simultaneidad hace que si alguien tarda en escribir una respuesta su
intervencin
la pantalla.
La ausencia de texto se traduce en silencio, lo que impacienta al receptor y hace que vuelva a
escribir otro mensaje, esto est relacionado con el hecho de que no existan regulad
tipo: "estas ahi??????????", por este motivo las intervenciones tienden a ser breves.
Es habitual encontrar faltas de ortografa, por la rapidez de la escritura, sin acentos, las frases
son cortas, los mensajes largos se envan por partes, no hay riqueza en el vocabulario. Se
recurre a los puntos suspensivos, los signos de interrogacin o exclamacin de forma repetida
y al final de la
d














21
D
La dimensin subjetiva o psicolgica (identidad del yo)
a persona nica e irrepetible.
a tarea ms importante del desarrollo juvenil es la definicin de la identidad, exige la
posibilidad de experimentar, por lo que la ado scencia es el grupo ms propenso a usar los
medios que ofrece Internet y el m
esencial,
buscar a alguien que d seguridad y confianza, identificarse por miedo al rechazo y poder
o por el
nonimato y la posibilidad de no ser descubierto, se favorece la desinhibicin, la sensacin
e impunidad y no se asumen responsabilidades. Si los adolescentes tienen relaciones
satisfactorias con sus familiares o pares, es ms comn que se refugien en la red.
LA IDENTIDA


La identidad comprende tres dimensiones (Erikson):

La dimensin personal ( la conducta y el carcter que diferencia a los individuos)

La dimensin social ( roles que se desempean en la sociedad)

Se define por un saber quien soy, por reconocerse como el mismo a pesar que las
circunstancias, roles o contextos se modifiquen y ser como un
L
le
s vulnerable a sus efectos.


LA ADOLESCENCIA
Es un camino entre la infancia y la edad adulta, con inseguridad, falta de confianza y a la vez
necesidad de control y libertad. Se elaboran tres duelos bsicos (Aberastury) por dejar al
nio, por el cuerpo infantil y por independizarse de los padres de la infancia. A partir de los
13 aos la transformacin del cuerpo (durante la poca de la pubertad), genera grandes
trastornos en la persona, es importante la mirada de los dems. La amistad es
construir sentimientos de seguridad. Se inician la genitalidad y las primeras relaciones
amorosas, los juegos de seduccin y se generan conflictos en base a la autoridad.
La red permite experiencias para definir la identidad, facilitadas por la posibilidad de roles
segn los deseos del momento, que pueden tener efectos negativos y desestabilizar
emocional y socialmente. Si se alteran caractersticas personales como edad, raza o sexo,
se puede daar o ser daado, sobre todo cuando la identidad sexual no se encuentra
todava consolidada. Sin compromisos, ni exigencias, sin espacio moral, las decisiones
acerca de la informacin enviada o recibida, dependen de cada uno, beneficiad
a
d
in






22



INVESTIGACIN
4
PROYECCIN




DESARROLLO:
Y



4
La investigacin se desarroll durante los meses de Abril a Julio de 2004, participaron todos los
alumnos de Octavo ao, en las horas de Ciencias Naturales.





23
eto
cnolgico, sino con la manera en que esa tecnologa se articula en la vida de los
arcter descriptivo cualitativo, la finalidad fue averiguar
omo el Chat cambia el modo de relacionarse entre los adolescentes. El trabajo se organiz
en etapas, u
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN

Estuvo basado en el mtodo cientfico: problema, objetivos, revisin de documentos
preexistentes, hiptesis, recoleccin y anlisis de datos, presentacin de los resultados. El
enfoque fue psicosocial, porque el uso de Internet no es la relacin con un obj
te
adolescentes, y definida por su c
c
sando en cada una de ellas distintas metodologas de investigacin (Anexo I)

Contexto

Ajo y San
r de Aj y San Bernardo.
Establecimientos deportivos.
C I.
Salas de Chat de MSN.
l grupo

contrar solucin a interrogantes
e terica, se utilizaron fuentes primarias, libros, revistas
lectrnicas o direcciones Web. Las fuentes secundarias fueron artculos de prensa en
para la posterior investigacin cuali-cuantitativa. (Anexo II)
de la investigacin
Escuelas EGB3 y polimodales de las localidades de Mar de
Bernardo.
Cibercafs y locutorios de Ma
lases de Ciencias Naturales de 8 ao en el Instituto Siglo XX
Correo electrnico de

RECOLECCIN DE DATOS Y RESULTADOS

1. Investigacin documental:

Proceso sistemtico de indagacin, organizacin, seleccin, anlisis e interpretacin de
informacin, extrada de fuentes documentales para en
planteados. Para respaldar la bas
e
diarios y revistas de circulacin nacional o Internet. Con el material recogido en esta etapa,
se construy el marco terico y se elabor una red conceptual, que se utiliz como marco





2. Metodologa cuantitativa:

24
e utiliz la encuesta como instrumento de recoleccin para complementar la informacin
cua t precisiones de la poblacin participante en los grupos y la
S
lita iva, se establecieron
poblacin adolescente usuaria de Internet. La investigacin de campo se hizo en los meses
de Mayo a Julio de 2004 (Anexo III).

Sujetos de estudio:
l:
lazgos a la
oblacin, sino de entender el uso del Chat como medio de comunicacin entre los
adolescentes


Se realiz en

Adolescentes entre 12 y 17 aos de las localidades de Mar de Ajo y San Bernardo que
asisten a distintos niveles escolares, realizan deportes o concurren a locutorios y cibercafs.

Diseo y tamao muestra
Se utiliz un muestreo deliberado, porque no se trat de generalizar los hal
p
de esta comunidad. Se analizaron 235 encuestas de adolescentes.
Realizacin del estudio:
las escuelas de nivel EGB3 y polimodal, en cibercafs y locutorios.
12%
33%
21%
9%
13%
10%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
12
aos
13
aos
14
aos
15
aos
16
aos
17
aos
Grupos de Edad

Grfico 1






Distribucin segn gnero
Masculino
51%
Femenino
49%

Grfico 2

Variables y Resultados:

Se analizaron la frecuencia de conexin, el lugar de conexin, los servicios que utilizan
cuando estn conectados, por qu se conectan, que los estimula a conectarse, y las
relaciones sociales que establecen. Se estudiaron en forma integral y considerando las
diferencias por sexo y por edad, con el fin de evaluar si stas son significativas.

a) Lugares desde donde se accede:
Estas preguntas estaban dirigidas a indagar los hbitos de conexin de los adolescentes en
funcin del lugar desde donde accedan a Internet, se pudo observar que aunque el 55 %
tena acceso en el hogar, el 86 % concurra a locutorios o Cyber.

Tens Internet en tu casa?
Si
55%
NO
45%

Grfico 3
25





Vas a los Cyber o locutorios con Internet?
SI
86%
NO
14%

Grfico 4
b) Duracin de las conexiones:
Se analiz con estas preguntas, la frecuencia de conexin, la cantidad de horas on line,
se establecieron relaciones entre las variables: tiempo, sexo y edad.

Cuanto tiempo por dia?
Una hora o
menos
25%
Una o dos
horas
40%
Mas de
cuatro horas
15%
Dos a cuatro
horas
20%






Grfico 5

0
5
10
15
20
25
Cantidad
12 aos 13 aos 14 aos 15 aos 16 aos 17 aos
Horas de uso por edad
Menos de una hora Una o dos horas
Dos a cuatro horas Mas de cuatro horas

Grfico 7
26





c) Objetivo de la conexin:
Permitieron averiguar cuales eran los objetivos de las conexiones, como opciones se
dieron juegos, bsqueda de informacin, conocer gente y chatear, considerndose estas
dos ltimas opciones, como una forma de relacin y generacin de vnculos en la web.
Tambin se establecieron relaciones entre las variables: objetivo, sexo y edad.

Para qu utilizs internet?
Buscar
informacin
20%
Juegos
28%
Chatear
29%
Conocer gent
23%

Grfico 8
Chates?
Si
81%
NO
19%

Grfico 9

27





0
5
10
15
20
Cantidad
12 aos 13 aos 14 aos 15 aos 16 aos 17 aos
Usos de Internet por edad
Varones
Buscar informacin Juegos Conocer gente Chatear

Grfico 10

0
5
10
15
20
Cantidad
12 aos 13 aos 14 aos 15 aos 16 aos 17 aos
Usos de Internet por edad
Mujeres
Buscar informacin Juegos Conocer gente Chatear

Grfico 11
Usos de Internet por sexo
28
51
39
45
34
38
34
51
0
20
40
60
80
100
120
Buscar
informacin
Juegos Conocer
gente
Chatear
Cantidad
Masculino Femenino

Grfico 12
28





Hiciste nuevos amigos gracias a la Red?
SI
79%
NO
21%

Grfico 13
d) Identificacin de riesgos por el uso del Chat:
Se habla de identificacin de riesgos, porque se vincula el hecho de desconocer a los
contactos en forma personal como un peligro posible de la conexin a la red.

Conocs a todos los contactos de tu lista
personalmente?
SI
33%
NO
67%

Grfico 14






29





e) Sensacin de cambio de hbitos:

Permiti demostrar que los adolescentes no creen haber modificado sus hbitos por
permanecer largo tiempo conectados o chateando.

Dejs de lado cosas que hacias por conectarte?
SI
27%
NO
73%

Grfico 15



3. Metodologa cualitativa:

Por qu usan el Chat? Qu les sucede cuando lo usan? El modelo cualitativo tuvo la
funcin de reconstruir la relacin con la red de los adolescentes del grupo investigador. A
travs de talleres realizados en la escuela y por medio de un foro de discusin
(adolescentesenred@hotmail.com) se aplic la tcnica de entrevista grupal, que recoge
elementos de la entrevista y de la observacin participante, la informacin fue el resultado de
las experiencias y apreciaciones de los adolescentes en contexto grupal en el que se
produjeron. Se efectuaron tambin entrevistas a profesores, especialistas en psicologa,
profesores de lengua, padres y empleados de Cyber para profundizar algunos temas. A
continuacin se detallan las conclusiones del anlisis de todos los datos cualitativos
recolectados, dicho anlisis se realiz mediante puestas en comn posteriores a cada accin
de investigacin.

3.1 Entrevistas con los padres

Destacan lo siguiente:
30
La mayora no se preocupa por el tiempo que su hijo pasa conectado.





31

blan, pero no lo averiguan.

unicacin.
con amigos
Reconocen
personal.

r acostarse tarde.
Estn de acuerdo en que el uso adecuado de Internet es beneficioso en la

Con alguna


des.

sionar problemas al esconder la inseguridad propia de la
edad.
No creen que haya cambios de actitud, probablemente mayor espontaneidad


Consideran que el uso que hacen es adecuado.
Les gustara saber con quien hablan o de que ha
No creen que hayan cambiado su conducta
Suponen que les atrae Internet como medio de com
Creen que en el Chat se encuentran
3.2 Entrevista con profesores de Lengua
:
La importancia del medio pero prefieren la comunicacin
Notaron cambios en el vocabulario de los adolescentes y uso de palabras
nuevas.
No creen que hayan disminuido el rendimiento escolar, pero si existe alguna
dificultad po
educacin.

3.3 Entrevista con psiclogos
s diferencias opinan:
Puede haber problemas por disminucin de la atencin o sueo en la escuela.
El uso desmedido del Chat puede ocasionar trastornos, si se dejan otras
activida
Si el uso es responsable y monitoreado por adultos, no tiene inconvenientes.
El abuso puede oca
en la conversacin.






32
una hora, de acuerdo a la edad o la hora, se usa ms el
hat que los juegos en red, muchos concurren a diario y afirman que se establecen vnculos
3.5 Impres

sus padres no les importa lo que estn haciendo, que les


Muchos dan su nmero de telfono a conocidos del Chat, pero no su
glaron citas.
Reconocen haber recibidos algunas veces mensajes desagradables.
bin usan el MSN, prefieren chatear a navegar en la red, el
uso es de una a dos horas diarias, no abandonan los entrenamientos, pero pierden horas de

del
orreo electrnico con una direccin creada especficamente para la investigacin, permiti
ones en forma individual y las entrevistas grupales
3.4 Entrevistas a empleados de Cyber

Como resumen de las entrevistas realizadas a los empleados de Cyber se destac que el
tiempo promedio de conexin es
C
entre chicos de distintas edades.

iones de adolescentes en el Chat
Sienten que a
preguntan con quien hablan, pero no de qu y se conforman con la respuesta
con amigos
Casi todos cierran la ventana del MSN cuando se acerca un adulto, aunque
dicen que no les importara que sus padres sepan de lo que hablan.
Los temas que predominan son el sexo, el amor y la msica.
direccin, algunos dicen que arre

3.6 Qu prefieren los que hacen deportes?

Se realizaron algunas entrevistas con adolescentes que hacen deportes habitualmente, de
ellas se pudo concluir que tam
sueo por chatear, si buscan informacin para la escuela, siempre abren el MSN, los
varones optan por el deporte.

3.7 Percepciones de los adolescentes
Obtenidas en las entrevistas grupales y el correo electrnico, el intercambio a travs
c
que los adolescentes expresaran sus opini
rescataron las percepciones de sus acciones cuando se encontraban dentro del grupo.






33
o, conocen la
existencia de la pornografa, pero no los sitios de violencia, drogas, bulimia y anorexia, o la
las casas que poseen Internet, no hay un
licaciones, un alto porcentaje chatea o utiliza el Messenger. No usan mucho
l correo electrnico, esto dificult la realizacin de algunas actividades por e- mail porque
e independencia, saben que
us padres ignoran mucho de lo que hacen, pero les cuesta reconocerlo. Prefieren la noche
o curiosidad. Reconocen que sus
padres les ponen pocos lmites en el uso de se aslan, al contrario
consideran que aumentaron sus relaciones, la ayora transforma las que ya mantiene cara
a cara, convirtiendo algunas en ms intimas y sinceras.

Los padres y su relacin con Internet:
Las conclusiones del grupo con respecto a sus padres son las siguientes: Internet es
informacin y comunicacin, conocen el correo electrnico, pocos usan el Chat, el
Messenger o los foros. Les preocupan los contenidos o el uso exagerad

relacin con personas poco recomendables. En
uso compartido sino individual, casi nadie navega con su padre o su madre.

Los adolescentes y su relacin con Internet:
Las afirmaciones con respecto a su propia relacin con la red son: tienen computadora en la
casa, algunos en su habitacin, desde donde pueden conectarse pero igual van a los Cyber,
usan la red por lo menos cinco horas por semana. Navegan, descargan msica, juegos,
programas o ap
e
no lo revisaban, prefieren el Chat porque es instantneo. Son muchos los adolescentes que
juegan en red.

Creen que no hay peligros, saben que existen contenidos nocivos, muchos se consideran
adictos. Instalan antivirus en sus maquinas, pero no filtros de contenidos, la mayora los
desconoce. La atraccin est en los sentimientos de emocin
s
para chatear, dicen que no son habites de los sitios pornogrficos, que entran por
casualidad, muchos reconocen hablar de sexo en el Chat.

No consideran sus charlas en MSN, una perdida de tiempo. Algunos inventan
personalidades cambiando los nicknames por diversin
l Chat. No sienten que
m








DISCUSIN

Los resultados permitieron hacer las siguientes reflexiones: se comprob que, dentro de los
usos de Internet, los adolescentes, prefieren el Chat, conversar por el Messenger, luego
jugar en red y navegar para buscar informacin. La frecuencia de uso es diaria y el tiempo de
conexin promedio fue entre una y dos horas. El horario preferido de conexin es por la
noche. La posibilidad de hacer nuevos amigos es uno de los principales motivos por los que
usan Internet, muchos establecen nuevas amistades por la red, quedando claro que es una
herramienta de socializacin a travs de la cual pueden comunicarse con personas a
quienes desean tener como amigos. Para las mujeres es una herramienta de comunicacin,
mientras que para los varones es mayormente un lugar para divertirse. La mayora no
conoce personalmente a todos sus contactos, lo que evidencia un riesgo potencial, de
contacto con personas desconocidas. No hay prcticamente supervisin de los padres.
Tambin pudo observarse el hecho de asistir a los Cyber como punto de encuentro, donde
hay interaccin verbal y fsica, lo que contrasta con el aislamiento que provoca la relacin de
los ado
34
lescentes con los videojuegos. Los adolescentes estn acostumbrados a realizar las
reas conectados a Internet y permanecer pendiente de las ventanas que se abren en el
SN.




ta
M















35
de todos los adolescentes o crea adiccin
iempre, pero si que hay factores que podran afectarla, como en otras adicciones, la falta de
esta es la
osible hiptesis, que permite hacer la proyeccin del trabajo: Las conductas adictivas
solucin resultar intil a corto
lazo. La mejor estrategia ser aprender de los adolescentes, compartir sus experiencias, lo
s recomendable es integrar el mundo virtual, no excluirlo.


CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIN

El Chat permite la comunicacin, con caractersticas propias, que no explican por s mismas
la adiccin, pero pueden intervenir en la formacin de una conducta adictiva. Es una mezcla
de situaciones positivas y negativas, lo que determina su impacto, no es el uso, sino el
entorno y la manera en que se relaciona con la vida del adolescente. Es importante, por lo
que sucede con la formacin de la identidad del adolescente y los riesgos de cruzar los
lmites y terminar atrapado por la ficcin, en un mundo donde todo est bajo control. Esto
puede suceder cuando existe una situacin conflictiva previa y la realidad virtual se vuelve
ms importante que la real, evitando enfrentar los problemas propios de la edad. No se
puede decir que el Chat cambia la conducta
s
control es uno de los temas ms importantes.

El control debera iniciarse con la prevencin, el mayor conocimiento y la mayor conciencia
del problema. Para evitar el desarrollo de este tipo de conductas, la familia debera estar al
tanto del uso del Chat y de sus riesgos, los padres deberan poder discutir con sus hijos con
quien se est vinculando y establecer reglas de seguridad; involucrarse, pero no slo para
establecer lmites, sino para acompaarlos en la bsqueda de su identidad. Cmo pueden
hacerlo si la mayora desconoce los riesgos de las nuevas tecnologas?, la respu
p
podran evitarse, si los padres tuvieran mayor informacin acerca de este riesgo.

No hay una receta para educar a los adolescentes respecto al uso del Chat y la navegacin
en Internet, pero si alguna seales que pueden ayudar a detectar el problema y hay que
tenerlas en cuenta. No hace falta prohibir el acceso, esta
p
m








36
s al usuario de Internet y los grupos de Chat, como el MSN, suministra
sesoramiento a padres y docentes sobre el uso seguro de Internet; establece un lugar
ropuestas educativas
innovadoras, promoviendo las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, los
ducadores son capacitados como agen
informticas
5
. L
puedan darle buenos consejos de utilizacin. El proyecto de creacin de la
gina web tiene entre sus objetivos difundir entre los padres y docentes cual es el papel

DESARROLLO DE LA PGINA WEB

La pgina ofrece materiales y recursos para el desarrollo del conocimiento y la toma de
decisiones dirigido
a
para el intercambio de informacin; da ejemplos de cmo mejorar una navegacin segura y a
la vez educativa.

Se comenz con una pgina simple que resumiera lo investigado, con el agregado de fotos y
la posibilidad de acceso al foro de discusin. Esta pgina de prueba se coloc en un servidor
gratuito. La creacin de la pgina web definitiva, se realiza durante las horas de Informtica,
se aplica la programacin Flash y Dreamweaver, se est diseando una pgina que sea
informativa, que pueda ser accesible tambin para aquellas personas que no tienen mucha
facilidad en el manejo de Internet.. Como incentivo adicional para los alumnos, se propuso la
participacin en las Olimpiadas Nacionales de Internet organizadas por el Instituto Nacional
de Educacin Tecnolgica, haciendo propios sus objetivos, estimular la participacin de
alumnos y docentes en proyectos conjuntos para desarrollar p
e tes impulsores del uso de herramientas
a pgina estar finalizada a mediados de Noviembre.


INFORMACIN PARA PADRES Y DOCENTES
EN LA WEB DESARROLLADA

Las estadsticas muestran que slo un 28% de los padres saben navegar por la red, para
que exista una navegacin segura de los adolescentes es necesario que los padres
conozcan el medio, tener conciencia de los beneficios que tiene Internet y de los riesgos que
tiene para que
p

5
Equipo Coordinador ONI, http://www.oni.escuelas.edu.ar






37
b,
edirles que muestren lo que hacen y que enseen cmo tener acceso a los servicios que
ternet puede crear riesgo de adiccin y
islamiento, facilitar el contacto con desconocidos, generar inseguridad al facilitar datos e
ernet y asesorar sobre seguridad en la red a las familias y docentes. Entre
tras acciones se propone dar a conocer: beneficios, riesgos, servicios, soluciones,
strumentos de proteccin, consejos para padres y docentes y vnculos hacia pginas
internacionales.




que deben asumir y distintas maneras de asegurar experiencias positivas, interesndose por
lo que hacen.

Dentro de las propuestas estn: pasar tiempo con ellos mientras estn usando la we
p
usan. Se sabe que los adolescentes reclamarn privacidad, pero se deben usar las mismas
habilidades y estrategias que se utilizan en la vida diaria, sin que se sientan controlados.

La comunicacin abierta, la vigilancia adecuada y el uso personal de los servicios ayudarn
a obtener el mximo beneficio y alertarn sobre cualquier problema potencial que ocurre al
usarlos. Siempre se debe tener cuenta que In
a
informacin personal o privada (nombres, direccin, telfono, datos de tarjeta de crdito,
hbitos de consumo o de comportamiento, etc.).

Los ejes de actuacin de la pgina, si bien se dirigen especficamente a los usuarios del
Chat, tambin tienen como objetivo educar a los adolescentes para aprovechar
positivamente Int
o
in












38
PROPUESTA PEDAGGICA PARA LA PLANIFICACION
DE LA MATERIA INFORMTICA EN EL AO 2005
nsajes en
en forma privada. La preocupacin sobre estas experiencias est
era, las sesiones de Chat, organizadas por los docentes
por medio del cual los
prender en colaboracin con los
PROBLE



Son conscientes de los riesgos que comporta la recepcin de archivos (virus,
Conocen los riesgos que implica divulgar la identidad real en una sala de Chat?



FUNDAMENTACIN:

Aunque las salas de Chat se han convertido en algo muy popular en Internet, casi no existen
casos en los que se hayan incorporado a la prctica escolar. La mayora de los adolescentes
creen que son un espacio de diversin donde hacer amigos e intercambiar me
tiempo real, en grupo o
fundada, no solo en el riesgo adiccin a la conexin en lnea sino tambin en el peligro real
de que sean contactados por personas con malas intenciones.

Los Chat son algo ms que un escenario para probar nuevas personalidades, no se sabe si
alguien es quien dice ser o si sus motivos son tan claros como dicen que son. Estas
preocupaciones enfrentan a los docentes a la necesidad de lograr que una sala de Chat
especfica pueda aportar una experiencia educativa real. Si la entrada a las salas est
supervisada, se puede asegurar de que los adolescentes cumplen las reglas de seguridad
mientras estn en lnea, de esta man
que obedecen a contenidos educativos, pueden ser un instrumento til
estudiantes tengan la oportunidad de compartir ideas y a
dems.

MAS A RESOLVER:
Cmo usar de manera efectiva las salas de Chat, dentro del proceso educativo?
Se podra permitir a los estudiantes usar las salas de Chat durante las horas de
clase?
Son conscientes los alumnos de que cualquier se pueden almacenar las charlas?
etc.)?





39
OB

n.
Identificar estrategias para la integracin del uso del Chat a las planificaciones


ya que los adolescentes lo conocen y no tienen
ACTIVID
realizarse,

s de la localidad o del Partido.

cialistas a los que los adolescentes puedan requerir informaciones, como
oras o
Actividades interdisciplinarias con el rea de Lengua, en la que se analice la lengua
usada en el Chat, se pueda determinar con qu nmero de interlocutores es cmodo
chatear, analizar el dialogo en el Chat: Cmo hablamos cuando escribimos?
Disear un canal de Chat, prop in.
JETIVOS:
Usar el Chat como herramienta dentro de proyectos educativos de colaboraci
didcticas.
Divulgar las reglas de seguridad en el uso de las salas de Chat y en Internet.

ESTRATEGIAS:

Messenger (MSN), Se utilizar el programa
dificultades en su utilizacin. En la sala de informtica todas las computadoras dispondrn de
conexin a Internet. Se almacenarn todas las conversaciones, de esta forma se podrn
nidos. revisar y reflexionar sobre sus conte

ADES A REALIZAR: (todava se estn evaluando las actividades que podran
estas son algunas de ellas)
Colaboracin en el desarrollo de actividades interescolares y debates on line: Por
ejemplos con alumnos de otras escuela
Charlas y entrevistas en lnea con profesionales: Por ejemplo psiclogos, mdicos u
otros espe
por ejemplos las relacionadas con la sexualidad, a la que no tendran dificultades de
acceder amparados por el anonimato.
Mantener contacto con los alumnos fuera del horario escolar en consult
tutoras.

io para la instituc








GLOSARIO

40
inio en las direcciones
nica de un usuario dentro de Internet. Se forma
Nmero compuesto por cuatro cifras unidas por el carcter punto (.) que
Dominios a travs de los hosts de Internet, identifica que
frase o palabra.
t Protocol; Protocolo de transporte de hipertexto) Protocolo para
quitectura
nin de muchas redes TCP/IP a nivel
ercepcin: estudio de la manera en que las personas se observan unas a otras.
miles: smbolo que se utiliza al final del mensaje en un Chat y que indica el estado de
nimo (en espaol se ha traducido por "emoticon").
WWW: (World Wide Web) Sistema cliente servidor para distribucin y obtencin de
informacin en Internet basado en hipertexto e hipermedia.




Arroba @: Carcter (@) que separa el usuario y el dom
electrnicas.
Chatear: Charlar
Cuenta: Registro y acceso personal de un usuario a Internet, con nombre de usuario y una
contrasea o password de acceso.
Cyber: Lugar donde se accede a los servicios que ofrece Internet.
Direccin Electrnica: Identificacin
uniendo el usuario y el dominio de su proveedor de acceso a travs del smbolo arroba (@).
Direccin IP:
identifica a cada host conectado a Internet.
DNS: Sistema de Nombres de
direccin IP corresponde a un dominio.
E-mail: Servicio de Internet, parecido al correo tradicional, con buzones electrnicos por
cada usuario.
Emoticn: Smbolos utilizados en el correo electrnico para dar nfasis o para dejar claro el
sentido de una
HTTP: (HyperText Transpor
transferir archivos o documentos hipertexto a travs de la red. Se basa en una ar
cliente/servidor.
Internet: Llamada "red de redes" creada de la u
internacional.
MSN: Windows Messenger
P
S

/




ANEXO I

INVESTIGACIN
CUANTITATIVA
INVESTIGACIN
CUALITATIVA
METODOLOGA DE
INVESTIGACIN
INVESTIGACIN
DOCUMENTAL
CONSTRUCCIN
DE
MARCO TERICO
ENCUESTA
ADOLESCENTES
ENTREVISTA GRUPAL
(ENTREVISTA -
OBSERVACION
PARTICIPANTE)
ENTREVISTAS
ESPECIALISTAS - PADRES
PROFESORES
FOROS DE DISCUSIN



ANEXO II
ADICCIONES
ADICCIONES
PSICOLGICAS
ADICCIN
A INTERNET
USO APLICACIONES
ADICTIVAS
APOYO
SOCIAL
CREACIN DE
PERSONALIDAD
FICTICIA
INTERACCIONAR
CON OTROS
INTIMIDAD
ANONIMATO
DESINHIBICIN
FANTASIAS
SEXO SEGURO
ENMASCARAR LA REALIDAD
EXPRESAR RASGOS OCULTOS
ADOLESCENTE
NECESIDAD DE
AMISTADES
BUSQUEDA
DE LA IDENTIDAD
DESPERTAR
SEXUAL
FALTA DE CONFIANZA
MIEDO AL RECHAZO
MECANISMOS
CHAT
SATIFASCCIN
SEXUAL




42




ANEXO III

Edad:_________
Escuela:_______________

1) Tens Internet en tu casa?
Si No

2) Vas a los cybers o locutorios con Internet?

Si No
3) Utilizas algn tipo de Chat?

Para investigar
Como entretenimiento
Para conocer gente
Para chatear con tus amigos
4) Para que utilizas Internet?

Juegos en red
Chat
5) Qu usas ms juegos en red o Chat?

Menos de una hora
Una a dos horas
2 a 4 horas
Mas de 4 horas
6) Cunto tiempo por da?

Si No
7) Desde que empezaste a usar Internet o juegos en red tens problemas
en el cole?

Si No
8) Te parece que dejaste de lado muchas cosas, que hacas habitualmente,
por conectarte?

9) Conoces a todos los contactos de tu lista personalmente?
Si No


10) Hiciste nuevos amigos gracias a la red?

Si No
11) Hay alguno que quisieras conocer personalmente?

Si No
Si No

12) Te parece que es perjudicial o beneficioso el uso de Internet hoy en da?

Beneficioso
Perjudicial



43




BIBLIOGRAFIA

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http://www.comtf.es/pediatria/Congreso_AEP_2000/Ponencias-htm/Arguemi_Renom.htm
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17.- Monografas. Com, http://www.monografias.com/trabajos6/adin/adin.shtml
18.- Nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin o nuevas tecnologas de
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19.- Renom, Josep Argem, Nuevas patologas en pediatra social: ciberpatologa
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20.- Snchez, Roberto. Las dos caras de Internet.
http://members.fortunecity.es/robertexto/archivo9/las_dos_caras.htm
21.- Turkle, S. (2001). Identidad en Internet http://www.sindominio.net
44




22.- Vera Suguri y Lourdes Matos, Usos pedaggicos del Chat en la web Una actividad
piloto en Brasil
23.- Zegers, B. & Larran, M.E. (2002). El impacto de la Internet en la definicin de la
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http://www.guias.se/revista/guias6/comunicacion.html



45