UNA LLAVE MAESTRA: LAS TIC EN EL AULA

Un programa multimedial interactivo puede convertirse en una poderosa herramienta

pedaggica y didctica que aproveche nuestra capacidad multisensorial. La
combinacin de textos, grficos, sonido, fotografas, animaciones y vdeos permite
transmitir el conocimiento de manera mucho ms natural, vvida y dinmica, lo cual
resulta crucial para el aprendizae. !ste tipo de recursos puede incitar a la
transformacin de los estudiantes, de "recipientes pasivos# de informacin a
participantes ms activos de su proceso de aprendizae.
$%uentan las instituciones con las herramientas necesarias para la transformacin de
las estrategias y metodologas didcticas del proceso ense&anza'aprendizae desde el
uso de las ()%*
+esde la perspectiva de la docencia el uso de las ()% contribuye a fortalecer las
estrategias de ense&anza y aprendizae, determinado el tipo de ayuda multimedia, el
proceso que conlleva el uso del mismo, la tipologa de software, la calidad de este, la
afinidad del software con el proceso educativo y ante todo la determinacin del autor del
software como elemento con o sin nimo de lucro.
,arece imposible para las nuevas generaciones concebir un mundo desprovisto de las
()%, tanto que se han convertido en cimientos de la sociedad- por lo cual es
indispensable suministrar al ciudadano los conocimientos necesarios en esta rea.
!l adecuado uso de las ()% se deriva del grado de conocimiento que se tenga de las
mismas y de los intereses de quienes las emplean como herramientas de interaccin
social y laboral. La sociedad enfila a los ciudadanos en un camino que no puede ser
recorrido con el desconocimiento total de la tecnologas de la informacin y las
comunicaciones.

La educacin debe responder a los retos y a los desafos que cada .poca supone y
prever los escenarios ms adversos para enfrentar de manera oportuna y no
reaccionaria a las necesidades de las sociedades donde es considerada faro de
desarrollo.
La educacin no debe ir atrs, sino adelante, guiando, construyendo, sin embargo, en
%olombia los desafos tecnolgicos en materia de infraestructura y de acceso a los
recursos es muy limitada y francamente en un pas excluyente, como el nuestro, es
difcil meorar los niveles de competitividad debido a la enorme brecha en la distribucin
de la riqueza, que sit/a a %olombia como uno de los pases ms desiguales del
mundo.
0unque se han efectuado enormes esfuerzos por el 1inisterio de las ()% por llevar
internet de alta velocidad a la 0mazona, la 2rinoqua y el %hoc con la adudicacin el
34 de diciembre del proyecto de expansin de las redes de fibra ptica a una de las tres
firmas que se presentaron a la licitacin y a la instalacin de quioscos vive digital en las
zonas rurales, la implementacin de la cuarta generacin de telefona celular e internet
inalmbrico a partir del prximo a&o, es preocupante observar que los colombianos
implementamos la tecnologa para ingresar y mantenernos conectados a las redes
sociales y para descargar y escuchar m/sica en su mayor medida, hecho tan evidente
que las compa&as de telefona celular basan su publicidad en ofrecer paquetes de
datos exclusivos para redes sociales, lo cual dea muy claro que los intereses de los
colombianos son muy bsicos y que una herramienta tan importante como internet est
siendo menoscabada por la falta de uso adecuado. Lo anterior dea en entredicho que
a mayor acceso a la tecnologa mayor desarrollo, pues sera tanto como decir que el
hecho de que la se&al abierta de televisin 5%aracol y 6%78 llegue a las zonas rurales
del pas es sinnimo de mayor cultura, capacidad de anlisis y opinin, pues .stos
canales basan su programacin en el concepto del entretenimiento y el mercadeo.
La televisin p/blica no est al servicio de los autodidactas y de los marginados, pues
slo los motiva a consumir, a chismorrear y a criticar sin argumentos.
!l celular nos ha permitido acercarnos a las personas que estn leos- sin embargo, nos
ha aleado de las personas que estn cerca, es com/n ver a cientos de personas en
colegios, oficinas y universidades chateando todo el tiempo sin mirar siquiera a quienes
les circundan- todo lo anteriormente expuesto se resume en9 desperdicio de tiempo y
recursos que se reflean en los baos niveles de productividad y en los niveles cada vez
ms crticos en matemticas y espa&ol de los estudiantes.
%ontar con tecnologa y no saber usarla es ms da&ino que no tenerla, porque la
tecnologa 5el mal uso de la misma8 pone en riesgo los procesos educativos llevados a
cabo al interior de los hogares y los centros educativos, pues los amigos de :aceboo;
'''que no siempre conocemos en persona ''' pasan en ocasiones a ser ms
importantes que la familia, para los venes y de .stos toman los modelos que guiarn
sus proyectos de vida.
<i somos auto crticos podremos entender que algo est fallando en el sistema
educativo, ya que no responde al contexto con la celeridad necesaria, siendo superado
'''con creces''' por la realidad de un mundo que a cado presa de los sentidos.
<i sabemos que los venes conciben al celular como su lter ego y que saben utilizarlo
de mil maneras prcticas como lo hacen con el computador, es triste y hasta
vergonzoso que el 1inisterio de !ducacin no haya implementado las medidas
necesarias para la capacitacin de los docentes en los temas tecnolgicos y ms
importante a/n, que no haya dotado a todas las instituciones de vdeo proyectores,
reproductores de blu'ray, lectores de libros electrnicos, internet de banda ancha,
tableros interactivos, soft=are educativo, etc. a las instituciones de todo el pas.
Lo cual hace evidente la falta de planeamiento estrat.gico en el pas y sobre todo la
incapacidad del gobierno de brindar una educacin de calidad, ya que los estndares
quedan en el papel, pues en verdad no se desarrollan competencias, sino que se
ense&an contenidos.
<alvo el inter.s particular de algunos docentes por incorporar a sus planes de aula el
uso de las ()% es evidente que currculo y contexto van por caminos contrarios cuando
podra potenciarse el desarrollo del pas, a trav.s de un uso responsable de las ()% al
interior de la clase.
!l docente debe hacer de las ()% una extensin suya y dear de considerar la tiza y el
tablero como las /nicas herramientas para hacer visible una idea o un concepto en el
aula.
>ueda como tarea de todos gobierno y docentes el meorar continuamente para
incorporar los desarrollos en materia tecnolgica a las prcticas pedaggicas y a los
planes de desarrollo para hacer una nacin abanderada en disminuir los ndices de
pobreza, analfabetismo, desigualdad y exclusin en 0m.rica Latina.
6ealizado por9 ?hon 0rley !strada 2choa