Rinascit

(El renacimiento de l a cultura clsica y el fin del mundo medieval)

Proyecto retrospectivo interdi sciplinar

1. Curso / etapa: 2 de bachillerato.

2. Materia de referencia: Historia del Arte, optativa de modalidad para bachillerato de CCSS y
humanstico, y bachillerato artstico.

3. Materias colaboradoras: Lenguas clsicas (mitologa) Filosofa (escolstica humanismo
platonismo neoplatonismo).

4. Perfil: alumnado del ltimo curso etapa postobligatoria 17-18 aos.

5. Producto final:
Recreacin de una situacin histrica (Role Playing). Csimo de Mdici convoca una
asamblea/concurso en Palazzo Vechio para decorar lugares de Florencia con obras
arquitectnicas (un templo, un palacio y un edificio a elegir), obras escultricas (un relieve, una
escultura exenta mitolgica y una escultura exenta religiosa) y obras pictricas (un fresco en una
capilla y una pala mitolgica).
Al concurso se presentaran artistas protegidos por los Mdici que presentaran sus proyectos y
diseos. Personajes histricos-artsticos a representar: Csimo de Mdici - Brunelleschi Alberti
Donatello Ghiberti Fra Anglico Botticelli.
Cada personaje expondr su argumentacin con una presentacin Pechakucha. En definitiva
consta de dos niveles:
- Tareas de andamiaje
- Artefactos finales:
o Escenificacin (role playing) con presentacin en imgenes.
o E-portfolio del grupo de expertos con entradas individuales
o Entrada a la Wikipedia.
o Realizacin de guas tursticos en el viaje a Florencia

6. Fases de desarrollo del proyecto:
A) Tareas de andamiaje: el producto final requiere previamente tareas como:
a) Realizacin de actividades de andamiaje:
- Visualizacin de vdeos
- Bsqueda dirigida de informacin y su procesamiento
- Elaboracin de un vocabulario terminolgico
- Lectura de fuentes directas: Petrarca Dante Vasari Marsilio Ficino Vitruvio
Alberti
- Realizacin de comentarios de texto y de obras de arte
- Actividades #(Twitter+Storify)
b) Realizacin de comentario de textos/obras: Mtodo de rompecabezas con grupos de
base + grupos de expertos.

B) Producto final, artefactos:

a) Producto final A: Escenificacin del Role Playing: Recreacin de una escena donde la
exposicin de cada grupo (grupo de personajes viene apoyada con una presentaciones
PechaKucha).
b) Producto final B: E-Portafolio del grupo (evidencias de aprendizaje y de las actividades de
andamiaje)
- Diario de clase o de proyecto del grupo
- Definiciones de terminologa
- Comentario de obra
- Presentacin Pechakucha
- Reflexiones de aprendizaje
c) Producto final C: Entrada a WikipediaLa elaboracin de material inicial de apoyo + la
presentacin PechaKucha + feedback del resto de la clase + aportacin externa =
Producto final C (entradas a la Wikipedia)
d) Producto final D: gua turstico por Florencia.
(Aportacin externa. Profesorado departamentos alumnado del centro que curse H del Arte
profesorado proyecto profesorado claustro personal de otros centros via redes sociales)
7. Fases del proyecto.
Fase I. Actividades iniciales. 03 de febrero.
Presentacin de la UD Rinascit.
Se exponen objetivos, la planificacin i secuencia didctica, las actividades, el proyecto.
Se presenta la UD del Moodle, las salas de Google + y los grupos en google drive.
Se elabora un KPSI para averiguar conocimientos previos del alumnado para establecer puentes en el
aprendizaje significativo. Con la informacin extrada se elabora una lluvia de conceptos y se elabora
un Cloud Tag inicial.
Fase II. Fase de los Grupos BASE. Del 04 de febrero hasta el 10 de febrero. (3 sesiones de aula y 7
dias) Tambin se elaboran actividades de andamiaje en casa previas.
Inicio de las tareas de los 7 grupos Base (todos de 3 pax). Los grupos se organizan y reparten las
siguientes tareas:
GRUPO BASE A Tratan a Cosimo de Medici (1389-1464): oligarca, banquero y mecenas. (3 pax)
En el aula comentan textos de Vitruvio, Dante, Petrarca, Ficino, Mirandola y Vasari. En la red
continan sus tareas y buscan informacin. Elaboran su escenificacin con las presentaciones
PechaKucha (20 diapositivas x 20 segundos) con tres puntos a incidir, que son:
Artistas y clientes: mecenazgo
Humanismo/neoplatonismo
Contexto artstico: ruptura con la Edad media y el retorno a la antigedad clsica

GRUPO BASE B Tratan Arquitectura de Brunelleschi Analizan la obra la iglesia de San Lorenzo en
Florencia
GRUPO BASE C Tratan arquitectura de Alberti y analizan la iglesia de San Andrs de Mantua. Leen
textos de Arquitectura del propio Alberti

A dems dichos grupos elaboran las respectivas presentaciones PechaKucha (20 diapositivas x 20
segundos)
Los PK trataran sobre:
o Caractersticas generales arquitectura del Qto
o Especficas como autor en diferentes obras
o Obra expuesta con mayor profundidad con la que se pretende presentar como
proyecto al concurso del Role Playing

GRUPO BASE D Tratan la Escultura de Ghiberti. Analizan la obra Las puertas del paraso
GRUPO BASE E Tratan la escultura de Donatello y analizan El David.
Los grupos elaboran tambin los Pechakucha que trataran sobre:
o Caractersticas generales escultura del Qto
o Especficas como autor en diferentes obras
o Obra expuesta con mayor profundidad con la que se pretende presentar como
proyecto al concurso del Role Playing

GRUPO BASE E Tratan la Pintura de Fran Anglico.
GRUPO BASE F Tratan la pintura y la obra de Botticelli.
Las presentaciones PechaKucha (20 diapositivas x 20 segundos) se centraran en:
o Caractersticas generales pintura del Qto
o Especficas como autor en diferentes obras
o Obra expuesta con mayor profundidad con la que se pretende presentar como
proyecto al concurso del Role Playing.
Fase III. Fase de grupos de EXPERTOS. Del 10 al 14 de febrero (4 sesiones de clase y 5 das)
Se configuran 3 grupos de 7 pax y se realiza la puesta en comn de los trabajos de los grupos base,
los expertos de cada grupo explican sus tareas, comentarios de textos y obras y sus pechakucha y
muestran los e-portafolios.
Inicio de socializacin rica con exalumnos del centro que estn cursando carreras afines a Historia,
Arte o CS; con otros profesores del departamento del IES, y con otro profesorado y alumnado de otro
IES colaborador, via twitter Google +
Fase IV. 17 y 18 de febrero Conclusiones, balances y preparativos para la escenificacin.
Preparacin de los enlaces a la Wikipedia.
Fase V. 20 y 21 de febrero.
Escenificacin de la escena histrica con la participacin de los personajes que expondrn sus
Pechakucha.
Conclusin final, muestrario de los enlaces de la Wikipedia (el profesor los revisar antes de su
publicacin) y kpsi retroactivos (feedback), y de los e-portafolio que se difundirn via twitter. El
profesor expondr una nueva nube de palabras con los nuevos conceptos clave surgidos en el
proyecto.
Fase VI, mediados de junio en Florencia.
En el viaje de fin de curso los alumnos de H del arte ejercern de guas a todo el grupo de alumnos
de 2 de bachillerato del centro y explicaran las obras del viaje vistas en clase.

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8. Temporalizacin: 12 clases. Semanas del 3 de febrero al 21 de febrero de 2014. Considerando
que,
a. en una optativa de modalidad en 2 curso de bachillerato se imparten 4 clases
semanales,
b. que utilizando TIC y TAC se pueden aprovechar los 7 das de la semana,
c. que el temario es denso y la temporizacin para una unidad didctica como el
Quattrocento no puede ser ms extensa en sesiones,
d. que se realizan dos proyectos por trimestre/evaluacin.

9. Evaluacin.
Se evalan todas las evidencias de aprendizaje resultantes del proyecto que son formativas y
formadoras, puesto que aportan notas de actividades y preparan para una prueba escrita de final de
trimestre, ya que el alumnado a su vez se prepara para las pruebas de selectividad (PAU) que
consisten en un examen final de toda la materia, por tanto es recomendable la realizacin de
pruebas escritas de finales de trimestre. Instrumentos de evaluacin y criterios de cualificacin:
- Proyectos del trimestre 50%
o Actividades individuales y cuestionarios realizados en moodle.
o Kpsi iniciales y finales
o Participacin en twitter y Google + y google drive.
o Participacin en el jig saw,
diarios de grupo.
Escenificacin y pechakucha
o Participacin en el e-portafolio.
- Actividades del trimestre 20%
- Pruebas escritas: 30%

10. Relacin con el currculo, segn decreto 82/2008, BOIB 107, 1 de agosto de 2008

A. Objetivos.
Historia de lArte en letapa de bachillerato tiene como objetivos:
1. Conocer las principales caractersticas de cada estilo artstico i la evolucin del arte a travs de la
historia
2. Entender las obras de arte como una creacin humana y el testimonio de una poca, una
sociedad y una cultura.
3. Comprender el lenguaje artstico de las diferentes artes visuales y saber utilizar los mtodos de
anlisis para su estudio.
4. Realizar comentarios de obras de arte estructurados, documentados y ordenados. Utilizar la
terminologa artstica especfica con precisin y rigor.
5. Obtener informacin de las diversas fuentes para comprender las manifestaciones artsticas y
realizar actividades de documentacin y de indagacin en donde se analicen e interpreten
informaciones diversas sobre aspectos de la historia del arte.
8. Favorecer el conocimiento y la comprensin de pocas y sociedades histricas a partir de sus
manifestaciones artsticas.
B. Contenidos
Bloque 4. El arte occidental en el mundo moderno.
1. El renacimiento
a. Caractersticas generales de arquitectura, escultura y pintura
b. El renacimiento italiano: quattrocento i cinquecento.

C) Criterios de evaluacin

1. Analizar obras y determinar el estilo o la tendencia a la que pertenecen, destacar las principales
caractersticas del estilo o la tendencia y valorar la diversidad de corrientes existentes. Tambin
saber relacionar las diferentes obras con sus autores.
2. Saber los principales rasgos caractersticos de cada estilo artstico y situar-lo en el momento
histrico al que pertenece, dentro de unas coordenadas y tiempo.
3. Contrastar i comparar concepciones estticas i caractersticas estilsticas para apreciar las
permanencias i los cambios.
4. Llevar a cabo actividades de documentacin e indagacin a partir de fuentes de informacin
como textos, imgenes, plantas, planos y utilizarlas para elaborar los comentarios pertinentes.

11. Recursos didcticos requeridos.
- Libros de texto/manuales de consulta.
- 1 ordenador porttil con conexin por alumno en el aula.
- Ordenador + can proyector para el profesor y las exposiciones.
- Herramientas TIC y TAC
o Twitter / Storify
o Google Drive
o Google +
o Moodle
o Youtube
o Bloger/wordpress